教案的編寫需要持續(xù)改進和反思，以不斷提高教師的教學水平。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學習效果。教案的有效編寫可以提高課堂教學效果和學生的學習質(zhì)量。
手寫教案真實篇一
本課題材為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
學生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定如下目標：
(1)知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
(2)能力培養(yǎng)目標：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
二、教材處理。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插的進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
三、教學方法和手段。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：
1、字詞訓練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。
四、教學程序。
(一)課前準備。
1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
(二)導入。
結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。
(三)了解作者及文體。
初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
(五)學生研究、解決教學重點。
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學難點。
想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應(yīng)用。
(七)反思與小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學習。
此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。
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手寫教案真實篇二
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。
2、初步學會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。
教學重點、難點：
引導學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預習要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
教學過程：
一、導入課文。
引領(lǐng)學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。
二、檢查預習。
1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。
2、講一講：學生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心。
(1)用一個字揭示故事中主要人物間的'關(guān)系。
(2)具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學生交流續(xù)寫的故事。
1、引導選擇不同角度進行續(xù)寫的學生來交流(朗讀，實物投影)；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理。
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學為法庭聽眾。
(可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)。
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。
(1)學生準備。
(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。
(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨。
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)。
2、揭旨：
(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。
(2)騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、總結(jié)：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實篇三
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。
2、初步學會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。
教學重點、難點：
引導學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預習要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。
教學過程：
一、導入課文。
引領(lǐng)學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。
二、檢查預習。
1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。
2、講一講：學生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心。
（1）用一個字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
（2）具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學生交流續(xù)寫的故事。
1、引導選擇不同角度進行續(xù)寫的學生來交流（朗讀，實物投影）；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理。
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學為法庭聽眾。
（可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）。
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。
（1）學生準備。
（2）開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。
（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨。
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）。
2、揭旨：
（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。
（2）騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實篇四
教學目標：
1、在預習的基礎(chǔ)上能夠流利生動的復述全文。
2、通過對語言的品味，感知小說中人物的形象。
3、了解通話的特點。
教學過程：
一、聽出童話味（聽出荒誕）。
同學們應(yīng)該都有過童年看著圖畫聽著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時光真是讓人懷念，那今天我們就來重溫下這樣美好的時光吧?。╬pt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個故事??？對，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請請一個同學就著這些圖片來給我們講講這個故事。那我們現(xiàn)在就坐著時光的機器，回到我們的小時候，看著這一幅幅生動的圖畫，聽這位同學來給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細復述】。
（生：1皇帝對于衣服的喜愛；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當還要繼續(xù)游行……）。
對啊，有那么多看上去似乎根本不可能實現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因為作者非常的想象和夸張手法的運用——這這是童話故事的第一個特點。
（生：1皇帝愛穿新裝，因為愛美之心人皆有之，只是作者對這樣的愛美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護自己，只得說假話，皇帝為了維護自己的“尊嚴”也要說假話；3皇帝意識到自己出丑了，又生怕國人說他不稱職，怕大家知道他上當受騙，于是只能繼續(xù)游行。）。
所以我們知道通話的另一個特點那就是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活。
的。想象是以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強藝術(shù)感染力。童話就是一個亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）。
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來的時間老師就要交給大家了。大家通過對文章的品讀，來告訴大家你看了一個怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個的皇帝臣子騙子。
重點句子：
2、不過，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。“感到不大自然”是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實很心虛，很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個轉(zhuǎn)折，“相信自己無須害怕”，這其實是他給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了。（詳）。
的大臣。（詳）。
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個動詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）。
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動作描寫，臣子的虛偽，阿諛奉承。
作者通過生動形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個特征——語言生動形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。那大家對安徒生的了解有多少呢？（請一學生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意。
因為孩子總是無所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠實的……。
一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的的真想，使得“新裝”頓時逝去神奇的作用，這一筆，增強了童話的現(xiàn)實意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對單純，誠實的孩子的贊揚。這就是童話的第四個特征——對兒童進行思想教育。
四、寫出童話奇。
五、板書設(shè)計：
皇
帝1離奇，想象，夸張。
的童話2現(xiàn)實。
新3生動形象。
裝4對兒童進行思想教育。
手寫教案真實篇五
設(shè)計思想：
這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)的深深譴責和對純真本然事物的熱切向往。學生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺啦以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計好導讀題引導學生分析、歸納文章的主旨是教學設(shè)計的關(guān)鍵。
教學過程：
一、教學目標：
1、分析主要人物特點。
2、歸納課文思想內(nèi)容。
二、教學環(huán)節(jié)：
【一】導入新課：
大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因為童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴啦我們什么道理。
【二】介紹作者：
安徒生，19世紀丹麥杰出的童話作家，一生共寫成啦160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
【三】整體感知：
先讓學生根據(jù)以下問題接龍復述課文：（出示投影片）。
1、皇帝有何嗜好？
2、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？
4、皇帝面對新裝，想啦什么？說啦什么？
5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到啦什么？他們又是如何想、如何說的？
6、最后誰說出啦真話？
7、最后結(jié)果如何？
（評析：此項練習旨在讓學生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準備。）。
【四】重點分析與訓練：
（一）根據(jù)課文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特點。
3、當他覺得老百姓的話似乎是真的`時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？
教師明確：
因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。
4、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標題：一個……的皇帝。概括皇帝的特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。
（評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學生才能答出，這樣一方面調(diào)動啦大家的積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。）。
學生發(fā)言，教師明確：
一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的騙局前受騙就說明啦他的愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。
一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的隊，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里?！?BR> 一個虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。
一個可悲的皇帝。兩個騙子用這么簡單的騙局就能騙啦他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗，非?？杀?。
這些正是皇帝的特點。也正是由于他的這些特點，才使這樣簡單的騙局成功，才導致啦他可悲的下場。
（二）分析、歸納課文的主題思想：
通過分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。
1、兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙啦許多人，其中第一個上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點？——理智，誠實。
2、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。
3、老大臣是誠實的嗎？他說假話啦沒有？
4、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說啦假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失啦理智，或者說他怕什么？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。
（評析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。）。
學生討論后，教師明確：在面臨誠實與虛偽、真與假的抉擇時，當誠實被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說啦假話。
5、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有啦前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？——說假話。
6、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當受騙呢？
教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出啦假話。
總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書）。
7、但最后還是有人說出啦真話，是誰？——一個孩子。為什么孩子能說真話？
明確：因為他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）。
教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出啦真話，揭開啦騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)進行啦深深的譴責，表達啦對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。
（評析：通過以上導讀題，可以引導學生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）。
【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析啦故事的主要人物——皇帝的特點，接著又通過分析各人物上當受騙的原因歸納啦本文的思想內(nèi)容。
【六】布置作業(yè)：
以《〈皇帝的新裝〉后轉(zhuǎn)》為題，寫一篇新童話，字數(shù)不限。要求：結(jié)合課文進行合理的夸張和想像，語言要保持原文樸實無華的風格。
手寫教案真實篇六
教學內(nèi)容：
美術(shù)（一年級下冊）義務(wù)教育課程標準實驗教科書。
教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術(shù)中的一個內(nèi)容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學目標：
知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細觀察產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度與價值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
教學重難點：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學。
生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
教學重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：
教具：課件、示范工具學具：水彩筆或油畫棒、白紙教學過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.玩一玩。
師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？
師：先聽一聽游戲規(guī)則，記住你用什么手勢來表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）。
二，欣賞感受，拓展思維：2.說一說（放兒歌）。
師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。
師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學生各抒己見）。
師：剛剛小朋友說的內(nèi)容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）。
師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。
4老師示范，學生畫一畫。
師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：
第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）。
第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。
第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）。
板貼學生作品，自評、同學評、老師評。
（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。
手寫教案真實篇七
通過品味語言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
【教學重點】
培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現(xiàn)生活的能力。
【教學難點】
引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。
【教學內(nèi)容和步驟】
一、導學定向(出示小黑板，學生誦讀)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
激疑：這首詩給我們什么啟示?
學生討論，教師小結(jié)。
明確：多角度、多側(cè)面地看待事物。
交代本節(jié)課的教學目的：通過品味語言培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
二、理解文章線索。
學生思考明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現(xiàn)他們的性格特征。
三、品味語言，討論問題。
問題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態(tài)度又如何呢?請結(jié)合課文的語言談?wù)勀愕目捶ā?BR> 學生思考，教師點評。
明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。
問題2：如何評價課文中的兩個騙子?
學生思考、討論，教師點評。
語文教案－《皇帝的新裝》
標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《皇帝的新裝》,
明確：
(1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。
(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個騙子。
(4)安徒生把騙局當作一面鏡子，把騙子當作一把解剖刀，剖析社會人生的病態(tài)。
學生思考、討論，教師點評。
明確：人，要敢于正視現(xiàn)實，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內(nèi)涵。
四、學生當堂續(xù)寫課文結(jié)尾，一同學上講臺朗讀自己的作品，其他學生點評。
五、答記者問。
一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學扮演記者，記者設(shè)計幾個問題向皇帝(或騙子)提問，皇帝(或騙子)作答。
六、遷移訓練
作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。
要求：
1.大膽想像，富于創(chuàng)新。
2.字跡工整，突出中心。
3.300字左右。
手寫教案真實篇八
能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內(nèi)容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。
理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
一、解題導入。
1、請學生試著讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個詞語，糾正讀音。
2、引入課題。其實大仲馬、小仲馬是兩位在法國文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對——父子，當時的大仲馬可謂在文壇上春風得意，他的很多作品都廣為流傳，家喻戶曉，《三個火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品。可見大仲馬已經(jīng)在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實“的高度(板書)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組合作讀課文，要求：標上段號，遇到不認識的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。
2、檢查小組生字詞學習情況。
a、分步出示三組詞語。
第一組：廣為流傳名不見經(jīng)傳。
第二組：大名鼎鼎盛名一舉成名。
第三組碰壁冷酷無情退稿箋。
b、檢查學生是否會靈活運用詞語，完成學習單。
學習單。
練習：從所給詞語中，選擇恰當?shù)脑~語，填入下面的語段中。
一舉成名敲門磚盛名名不見經(jīng)傳廣為流傳不露聲色。
大仲馬是19世紀法國作家。他的作品(廣為流傳)，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經(jīng)傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業(yè)上的(敲門磚)，面對挫折他仍然(不露聲色)地堅持創(chuàng)作。最后，小仲馬(一舉成名)。
全班交流。重點解釋：名不見經(jīng)傳、敲門磚。
完成了學習單，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實這段文字正是這篇課文的主要內(nèi)容，長長的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。
解決了生字詞，理解了課文的主要內(nèi)容，我們再一次進入課文，一起去感悟何為“真實的高度“。
1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那里可見?(交流)。
他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時，他擁有了他想要的“真實“的高度(板書)。
想象說話2：如果你是編輯，你會在退稿箋上說什么?
如果你是小仲馬的好朋友，你會對他說什么?
小仲馬的父親，看到兒子面對挫折，他對他說了什么?
4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他說。
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！啊?BR> 請結(jié)合這句話說說小仲馬為什么不接受父親的幫助。(交流并練讀)。
此時，小仲馬，已經(jīng)憑借自己的能力，獲得了“真實“的高度(板書)。
四、小練筆。
在我們的生活中，總免不了會遇到挫折。有的時候，我們會躲在爸爸媽媽身邊，希望他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，幫助我們解決難題。今天學了這篇課文你肯定有了新的收獲。當你遇到挫折時，你也一定有很多話想對自己說，現(xiàn)在，就請將你想說的話流瀉于筆端。
五、小結(jié)。
依附著父母成長就像一根藤，自己無法獨立地成長，我們要做一棵樹，腳踏實地地站立，靠自己的力量成長，這樣才能和他們擁有一樣的高度，并肩站在一起。
板書設(shè)計：
真實。
手寫教案真實篇九
設(shè)計思路:這節(jié)課主要是讓學生學會分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學生通過共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。
學習目標:1、引導學生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。
學習重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學過程:。
一、??????????導入新課:。
教師:我想問同學們一個問題,課余時間看動畫片嗎?
學生:看過。
教師:同學們看過什么動畫片?
學生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。
——教師課件展示一些動畫形象,學生回答。
學生:不一樣。
教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過畫家夸張、變化的,更主要的一點是畫家把自己對它們的欣賞、喜愛之情融入到設(shè)計當中去,才設(shè)計出如此招人喜愛的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當中的。這就是我們這節(jié)課要學的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。
——教師展示課件來展現(xiàn)這節(jié)課的課題。
二、??????????授課過程:。
1、???????????????????????????????????????通過欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:。
教師:這些作品都有什么樣的特點,和我們的現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系?
學生:都很逼真。
教師:有的同學說的很正確,逼真和寫實就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點。請同學們記住這一點,因為在這節(jié)課中我們還要用到。
教師:我們每個人都是從一個小小的幼兒成長起來的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長的,所以母愛是值得我們永遠歌頌和宣揚的一個主題。接下來我們來欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。
——課件展示〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
教師:同學們能不能說一下這幅作品給你的感覺?
學生:感覺很溫馨、很舒適。
學生:能感覺到一種母愛。
——課件展示“色彩”兩個字。
我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。
——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣。
我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。
——課件展示“形象、逼真、生動、自然”等字樣。
畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
——課件展示“感情、溫柔細膩的母子親情”的字樣。
——課件展示作品〈〈面包〉〉。
教師:請同學們說一下對這幅作品的看法。
學生:畫面上的人感覺很貧窮,表現(xiàn)了畫家對他們的同情。
學生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒有,很可憐。
教師:同學們分析的很好。能理解畫面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
教師:這幅作品的顏色是什么顏色?
學生:深褐色。
教師:這幅作品的形象有什么特點?
學生:簡潔,潦草。
教師:那么你從中能體會到什么樣的感情?
學生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。
教師:很好,那作者對畫面中的人物持什么態(tài)度?
學生:同情。
教師:同學們分析的不錯。那畫家是怎樣表達自己的同情的呢?我們來看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫面的人物畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達出畫家對下層勞動人民的同情。
教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉。
教師:對這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達的內(nèi)涵,我找同學起來讀一下。
教師:這幅作品雖然只是一個背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個光輝的勞動婦女的形象,表達了作者對英勇斗爭的勞動人民的贊揚之情。
剛才我和同學們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學們根據(jù)前面的分析,自己來分析兩幅作品。
——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品。
看看它表達了一種什么內(nèi)涵。每四個同學一組,進行討論,每組找一個同學起來發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學們。
學生:討論、分析。
教師:巡回指導。
教師:現(xiàn)在同學們討論的怎么樣了,哪一個小組起來說一下?
學生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。
教師:說的很好,還有同學起來說一下嗎?
學生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過的很艱難,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:(1)剛才這兩位同學分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風格上十分和諧,畫面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三)?????????????????????????????????????師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。
教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒有再現(xiàn)的因素?
學生:有。
教師:舉例?
學生:〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉、〈〈父親〉〉。
教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒有感情的因素?
學生:有。
教師:什么樣的感情?
學生:豐收后的喜悅。
教師:對,在以寫實為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)。
不過主角卻是寫實的景物。
——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。
教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開來。
——課件展示《哭泣的女人》。
教師:這幅作品你有什么看法?
學生:很奇怪,很夸張。
教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。
——課件展示〈〈綠衣女人〉〉。
教師:這幅作品同學們說一下畫面的主角是什么?
學生:綠衣女人。
教師:同學們看一下,畫面中主要表達的東西是人物還是顏色?
學生:顏色。
教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
——課件展示作品〈〈門神〉〉。
教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們的一種美好的愿望。
三、??????????課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學們分析,欣賞。
——學生討論、分析。
學生回答:這幅作品描寫了兩個打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:同學們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個衣衫襤褸的工人在進行著沉重的勞動,象人物的動作、衣服的描繪,都讓人感覺到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫家對下層勞動人民的同情。
四、??????????教師小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們學到了哪些東西,誰能起來說一下?
——讓學生把這節(jié)課的收獲說出來,能讓學生更明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。
學生:學習了怎樣分析美術(shù)作品。
教師:那應(yīng)該從哪些方面來分析呢?
學生:主要從顏色和形象上。
教師:很正確,其實分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問題,比如畫面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學習的深入,我們將學會從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會作品表達的感情。
下節(jié)課同學們帶著顏料我們親自來體驗一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達的情感。
手寫教案真實篇十
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、教學目標。
1.知識與技能：
2.過程與方法：
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計劃類文檔，下載--。
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點。
1.教學重點：
2.教學難點：
三、教學過程。
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
二、教學重難點。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計，教案設(shè)計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
手寫教案真實篇十一
申請加拿大留學，雅思成績起到非常大的作用，也是尤其被看重的一點。去加拿大留學雅思分數(shù)在高中、大學，甚至是簽證方面的重要性是不可小覷的。
1、雅思分數(shù)對留學加拿大高中的重要性。
如果考生要去加拿大讀高中的話，雖然有很多學校是不需要考生提供雅思成績的，但是也有一些學校如公立中學、私立貴族中學等還是會將雅思成績作為考核學生成績的一個標準。所以考生要根據(jù)已選定的目標學校的雅思分數(shù)要求來備考雅思，爭取拿下目標分數(shù)。
2、雅思分數(shù)對留學加拿大大學的重要性。
如果考生想要去加拿大大學讀本科或是碩士課程的話，雅思分數(shù)至少需有6.5分以上才有希望申請到直錄。另外，有些學校和專業(yè)對雅思的分數(shù)要求會更高，比如7分甚至是7.5分?？梢?，申請加拿大大學，雅思分數(shù)要求是比較高的`，考生要做好充足的準備。
3、雅思分數(shù)對加拿大留學簽證的重要性。
雅思分數(shù)對于留學加拿大有一定的影響，如果考生沒有雅思成績，就要辦理普通簽證。而且，一般來說，辦理普通簽證的話會有一定的難度，比如考生要弄擔保金額、存款歷史和合理來源等。這些對于一般的家庭負擔會較重一些。
另外，自加拿大推出最新sds簽證以來，連同較早前的spp計劃，大幅度提高了赴加拿大上大專以上學歷的學生簽證通過率及審核周期。當然，不論是spp計劃還是sds簽證都是對學生有相應(yīng)的雅思成績要求，而且雅思成績越好自然獲簽的幾率就更大。
4、加拿大留學的雅思分數(shù)要求。
留學加拿大高中、大學、研究生的雅思分數(shù)要求是不一的，考生要根據(jù)自己的目標有針對性的了解。在此，主要為大家?guī)淼氖橇魧W加拿大大學的雅思分數(shù)要求，希望對考生有幫助。
一般來說，加拿大大學主要分成三類，即醫(yī)學博士類大學，指的是廣泛開設(shè)博士學習課程和研究項目并設(shè)有醫(yī)學院的大學;綜合類大學，指的是進行多種本科和研究生水平的學術(shù)研究，并頒授專業(yè)學位至研究院程度的大學;基礎(chǔ)類大學，指的是著重于本科教育，進行相對較少的研究生項目的大學。
雖然，大學有多個類別，但是不同的學校對雅思成績的要求不同，比如留學綜合性加拿大大學中的維多利亞大學雅思成績不低于6.5分，四個單項分不低于6分。若是申請商科研究生，雅思分數(shù)都是7分，申請工科研究生的話，雅思分數(shù)都是6.5分?？傮w而言，加國院校本科課程對雅思的分數(shù)要求為6-6.5，研究生課程對雅思分數(shù)要求為6.5-7?？梢?，加拿大留學大學普遍將直接錄取標準定位為雅思6.5分。
然而，隨著國際教育市場競爭的加劇，加拿大大學紛紛降低了錄取門檻，甚至提供了沒有雅思等語言成績的雙錄取，這使得越來越多的學生可以申請加拿大留學。
手寫教案真實篇十二
教學過程：
第一課時。
寫字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
教學過程：
一、揭示課題。
指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？
4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）。
提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
齊讀課題。
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。
出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準字音（還有5個生字）。
讀通課文，做到不加字、不漏字；2、指名試讀、評議；1。
3、同桌互讀；
7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
禮花用火星在寫字。
星星用微光在寫字。
用影子在寫字。
用在寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
三、指導寫字“用、云”小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。
原州區(qū)同仁回小袁國琴。
二00九年八月。
說明。
一、本教案包括一下內(nèi)容：1.學生基本情況2.本冊教學內(nèi)容3.本冊教學進度。
4.本學期活動課計劃5.教學具體措施6.本學期教學情況總評7.課時教學設(shè)計。
二、備課要作到備“課標”、備教材、備學生、備教法，特別要注重學生學法的設(shè)計。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經(jīng)年級組長或教務(wù)主任簽字后方可實施。
四、本教學設(shè)計方案完成后，其末交本校教務(wù)處評定成績后存入本人業(yè)務(wù)檔案。
一、學生基本情況分析二、本冊教學要求。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級語文（上冊）教學進度表四、本學期活動課計劃。
五、教學具體措施。
六、本學期教學情況總評。
手寫教案真實篇十三
以前我總覺得媽媽不愛我，每天都吵我，總說我沒有別人家的孩子聽話、懂事、有禮貌，還說我沒有別人家孩子學習好、字寫得好、唱歌也好、又會跳舞，還會彈鋼琴，總之，在媽媽的眼里我什么都沒有別人家的孩子好。
在我眼里也一樣，總覺得別人家的媽媽好，別人家的媽媽會給自己的孩子買很多好吃的，買很多玩具，還帶著自己的`孩子去旅游，我非常羨慕，希望自己能做別人家的孩子。
直到有一天，睡到半夜12點多，我覺得頭暈，口干舌燥，我讓媽媽給我端水喝，媽媽給我端來水，手一碰到我，就感覺到我不對勁，用手一摸我的額頭，說:“怎么那么燙啊!發(fā)燒了吧！”媽媽趕緊去找溫度計,來給我量體溫,一量竟然燒到了39度,媽媽說:“溫度這么高,得趕緊去醫(yī)院?！蹦菚r候是冬天,外面很冷,還下著蒙蒙細雨,爸爸又不在家,哥哥在姥姥家，媽媽只好一個人帶我去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上又黑又冷，路上靜悄悄的，一個人都沒有，我們家離醫(yī)院有十幾里路，我燒的迷迷糊糊的，現(xiàn)在想想，媽媽一個人應(yīng)該很害怕吧！可是為了我，媽媽一聲都沒吭，把車子騎得飛快，我們很快到了醫(yī)院。醫(yī)生說要打吊瓶，我就哭著鬧著說：“我不打針，我不打針”。媽媽在那兒哄了我半天，我才愿意的打，我打完第一瓶水燒還是不退，媽媽就一直問醫(yī)生燒怎么還沒退，怎么還沒退。醫(yī)生說：“不要著急，一會兒就會退了?！敝钡降谌看蛲晡也挪粺?。媽媽看到我不燒了，心里松了一口氣，終于露出了笑容。
等我們走出醫(yī)院，天已經(jīng)亮了。媽媽在醫(yī)院陪了我一夜，看著媽媽那紅腫的眼睛，憔悴的臉，我才明白，媽媽有多愛我。
手寫教案真實篇十四
課型:欣賞課。
課時:1課時。
學習目標:1、引導學生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。
學習重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學過程:。
一、??????????導入新課:。
通過展示幾幅學生熟悉的卡通形象,說明卡通形象惹人喜愛是因為畫家在設(shè)計它們時把自己的感情融入當中,由此導入新課。
二、??????????授課過程:。
(一)?????????????????????????????????????小復習:。
通過欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,讓學生回想上節(jié)課學習的內(nèi)容,了解。
再現(xiàn)性美術(shù)作品的特點。
(二)?????????????????????????????????????師生共同欣賞、分析美術(shù)作品,通過師生互動活動,讓學生學會初步學會分析美術(shù)作品。
1、???????????????????????????????????????師生共同分析〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
(課件展示作品)。
這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學生回答),畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。我們可以想象在溫暖的室內(nèi)媽媽正在和孩子做著這種親昵的游戲。我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
2、???????????????????????????????????????同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品〈〈面包〉〉。(課件展示作品)。
——學生:對這幅作品自由發(fā)表見解??。
——教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
——師生共同分析作品的顏色、形象。
——教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。刻畫出一個感人肺腑的母親的形象,表達出畫家對下層勞動人民的同情。
——教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
3、???????????????????????????????????????欣賞珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉,(課件展示作品)。
——學生讀魯迅對這幅作品的解釋。
4、???????????????????????????????????????學生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的〈〈父親〉〉,一幅是靳尚誼的〈〈肖像〉〉。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內(nèi)容,感受作品所表達的感情和意境。
——學生討論、分析作品,并找同學回答自己的分析結(jié)果。
——教師:在學生分析、討論的基礎(chǔ)上講解這兩幅作品。
(1)〈〈父親〉〉:父親這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常真實,消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉:這幅肖像畫是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋畫范寬的名作〈〈雪景寒林圖〉〉來做背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風格上十分和諧,畫面中的身穿黑色的連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三)?????????????????????????????????????師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)這兩種創(chuàng)作方法,得出表現(xiàn)和再現(xiàn)的關(guān)系。
(四)?????????????????????????????????????師生共同分析一些抽象的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品其他的表現(xiàn)情感的途徑。
(課件展示作品)。
1、〈〈哭泣的女人〉〉:。
——學生說一下對這幅畫的感受。
——教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品〈〈哭泣的女人〉〉畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出任務(wù)悲哀的心情。
2、〈〈綠衣女人〉〉:。
——教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
3、〈〈門神〉〉:。
三、??????????課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學們分析,欣賞。
——學生說一下自己對這幅作品的看法。
四、教師小結(jié)。
手寫教案真實篇十五
教材:義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版八年級上冊。
教學時間:一課時。
教學理念:。
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過程的首要目標。把培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關(guān)學科知識的整合滲透,使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設(shè)教學情境.變換教學形式,使學生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學生主動參與各項教學活動,逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據(jù)學生學號安排20人進行練習,力圖讓學生釋放情感,展開創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂烘托背景輔助教學,促使學生全身心體驗設(shè)計教學的愉悅性,在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。
教學目標及內(nèi)容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結(jié)四個方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1.在豐富多彩的現(xiàn)實生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術(shù)可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風格,表達不同的主觀情感。
2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3.通過實踐體驗表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統(tǒng)一。在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。
4.通過欣賞和實踐,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發(fā)學生用藝術(shù)形式表達自己的情感愿望。
教學重點:能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達,培養(yǎng)學生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對情感的影響。
教學難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實的感受,用色彩表達內(nèi)心的情感。
教學準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學課件。
學生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學過程:。
手寫教案真實篇十六
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、
教學。
目標。
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點。
1.教學重點：
2.教學難點：
三、
教學過程。
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計，教案設(shè)計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面。
或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
手寫教案真實篇十七
考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂?；蛘哒f，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學理念。教的實質(zhì)在于幫助學生對知識進行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識的同時，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學生、教材、教學環(huán)境[向美教師培訓]四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。
在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。
(二)科學性原則。
一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人[向美教師培訓]的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預設(shè)的現(xiàn)象，這時教師要根據(jù)實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發(fā)學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應(yīng)充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計出對策。
(七)教案留白原則。
封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教師培訓]結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。
手寫教案真實篇一
本課題材為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
學生初次接觸童話，很有必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定如下目標：
(1)知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
(2)能力培養(yǎng)目標：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
二、教材處理。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插的進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
三、教學方法和手段。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：
1、字詞訓練：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。
四、教學程序。
(一)課前準備。
1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
(二)導入。
結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。
(三)了解作者及文體。
初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
(五)學生研究、解決教學重點。
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學難點。
想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應(yīng)用。
(七)反思與小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學習。
此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。
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手寫教案真實篇二
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。
2、初步學會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。
教學重點、難點：
引導學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預習要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
教學過程：
一、導入課文。
引領(lǐng)學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。
二、檢查預習。
1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。
2、講一講：學生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心。
(1)用一個字揭示故事中主要人物間的'關(guān)系。
(2)具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學生交流續(xù)寫的故事。
1、引導選擇不同角度進行續(xù)寫的學生來交流(朗讀，實物投影)；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理。
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學為法庭聽眾。
(可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)。
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。
(1)學生準備。
(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。
(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨。
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)。
2、揭旨：
(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。
(2)騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、總結(jié)：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實篇三
教學目標：
1、了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。
2、初步學會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。
教學重點、難點：
引導學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。
預習要求：
1、掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。
教學過程：
一、導入課文。
引領(lǐng)學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品――《皇帝的新裝》。
二、檢查預習。
1、讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。
2、講一講：學生概括故事內(nèi)容。
3、議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心。
（1）用一個字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
（2）具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
（3）理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
三、學生交流續(xù)寫的故事。
1、引導選擇不同角度進行續(xù)寫的學生來交流（朗讀，實物投影）；
2、說明自己續(xù)寫的理由。
四、模擬法庭審理。
1、明確角色：
第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學為法庭聽眾。
（可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。）。
2、宣布規(guī)則：
三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。
（1）學生準備。
（2）開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。
（3）公布庭審結(jié)果：原告勝訴。
五、揭示主旨。
1、法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。
（引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”）。
2、揭旨：
（1）“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。
（2）騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。
六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。
七、：說真話，辦真事，做真人。
手寫教案真實篇四
教學目標：
1、在預習的基礎(chǔ)上能夠流利生動的復述全文。
2、通過對語言的品味，感知小說中人物的形象。
3、了解通話的特點。
教學過程：
一、聽出童話味（聽出荒誕）。
同學們應(yīng)該都有過童年看著圖畫聽著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。這樣的溫馨時光真是讓人懷念，那今天我們就來重溫下這樣美好的時光吧?。╬pt出示《皇帝的新裝》圖片）大家看這些圖片，這講的是哪個故事??？對，就是安徒生的童話故事《皇帝的新裝》。老師請請一個同學就著這些圖片來給我們講講這個故事。那我們現(xiàn)在就坐著時光的機器，回到我們的小時候，看著這一幅幅生動的圖畫，聽這位同學來給我們講《皇帝的新裝》吧！
【詳細復述】。
（生：1皇帝對于衣服的喜愛；2騙子所設(shè)置的騙局；3那么多的人上當受騙；4皇帝明明已經(jīng)知道上當還要繼續(xù)游行……）。
對啊，有那么多看上去似乎根本不可能實現(xiàn)的事情竟然就這樣上演了，情節(jié)的離奇曲折，正是因為作者非常的想象和夸張手法的運用——這這是童話故事的第一個特點。
（生：1皇帝愛穿新裝，因為愛美之心人皆有之，只是作者對這樣的愛美之心做了一些夸張；2騙子所設(shè)置的騙局雖然非常露骨，但是這是他們對皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丟官職，沒有官職的害怕別人嘲笑他太愚蠢，為了保護自己，只得說假話，皇帝為了維護自己的“尊嚴”也要說假話；3皇帝意識到自己出丑了，又生怕國人說他不稱職，怕大家知道他上當受騙，于是只能繼續(xù)游行。）。
所以我們知道通話的另一個特點那就是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，是反映生活。
的。想象是以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強藝術(shù)感染力。童話就是一個亦真亦幻的世界。
二、演出童話感（講講演演）。
作者圍繞新裝，給我們展現(xiàn)了形形色色的人，有皇帝，大臣，還有騙子和小孩。對于這些人，大家一定都有著自己的看法。那接下來的時間老師就要交給大家了。大家通過對文章的品讀，來告訴大家你看了一個怎樣的皇帝、臣子或者騙子。
我從句子中讀出了一個的皇帝臣子騙子。
重點句子：
2、不過，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。“感到不大自然”是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段的內(nèi)容，不難看出，皇帝其實很心虛，很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢確定。接著是第二個轉(zhuǎn)折，“相信自己無須害怕”，這其實是他給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個人去看看”這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布的，因而證明自己是不稱職或者愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了。（詳）。
的大臣。（詳）。
4、皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的這些動作想讓別人以為他看得到那美麗的新裝，他正在仔細的欣賞衣服是否合身是否美麗，用兩個動詞形象的寫出了皇帝的丑態(tài)百出，揭露了他的自欺欺人。（詳）。
5、那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸……（第31段）動作描寫，臣子的虛偽，阿諛奉承。
作者通過生動形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。這就是童話的第三個特征——語言生動形象。
我們不得不佩服這位偉大的丹麥文學巨匠安徒生，通過他的文字，我們得以看到昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽的皇帝，虛偽愚昧、只懂得阿諛奉承的大臣，狡猾偽善的騙子。那大家對安徒生的了解有多少呢？（請一學生讀注釋1，ppt顯示安徒生的代表作）。
三、品出童話意。
因為孩子總是無所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠實的……。
一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的的真想，使得“新裝”頓時逝去神奇的作用，這一筆，增強了童話的現(xiàn)實意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對單純，誠實的孩子的贊揚。這就是童話的第四個特征——對兒童進行思想教育。
四、寫出童話奇。
五、板書設(shè)計：
皇
帝1離奇，想象，夸張。
的童話2現(xiàn)實。
新3生動形象。
裝4對兒童進行思想教育。
手寫教案真實篇五
設(shè)計思想：
這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)的深深譴責和對純真本然事物的熱切向往。學生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺啦以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計好導讀題引導學生分析、歸納文章的主旨是教學設(shè)計的關(guān)鍵。
教學過程：
一、教學目標：
1、分析主要人物特點。
2、歸納課文思想內(nèi)容。
二、教學環(huán)節(jié)：
【一】導入新課：
大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因為童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴啦我們什么道理。
【二】介紹作者：
安徒生，19世紀丹麥杰出的童話作家，一生共寫成啦160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
【三】整體感知：
先讓學生根據(jù)以下問題接龍復述課文：（出示投影片）。
1、皇帝有何嗜好？
2、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？
4、皇帝面對新裝，想啦什么？說啦什么？
5、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到啦什么？他們又是如何想、如何說的？
6、最后誰說出啦真話？
7、最后結(jié)果如何？
（評析：此項練習旨在讓學生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準備。）。
【四】重點分析與訓練：
（一）根據(jù)課文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特點。
3、當他覺得老百姓的話似乎是真的`時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？
教師明確：
因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。
4、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標題：一個……的皇帝。概括皇帝的特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。
（評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學生才能答出，這樣一方面調(diào)動啦大家的積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。）。
學生發(fā)言，教師明確：
一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的騙局前受騙就說明啦他的愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。
一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的隊，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里?！?BR> 一個虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。
一個可悲的皇帝。兩個騙子用這么簡單的騙局就能騙啦他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗，非?？杀?。
這些正是皇帝的特點。也正是由于他的這些特點，才使這樣簡單的騙局成功，才導致啦他可悲的下場。
（二）分析、歸納課文的主題思想：
通過分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。
1、兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙啦許多人，其中第一個上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點？——理智，誠實。
2、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。
3、老大臣是誠實的嗎？他說假話啦沒有？
4、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說啦假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失啦理智，或者說他怕什么？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。
（評析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。）。
學生討論后，教師明確：在面臨誠實與虛偽、真與假的抉擇時，當誠實被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說啦假話。
5、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有啦前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？——說假話。
6、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當受騙呢？
教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出啦假話。
總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書）。
7、但最后還是有人說出啦真話，是誰？——一個孩子。為什么孩子能說真話？
明確：因為他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）。
教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出啦真話，揭開啦騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統(tǒng)進行啦深深的譴責，表達啦對純真本然事物的熱切向往。啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。
（評析：通過以上導讀題，可以引導學生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）。
【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析啦故事的主要人物——皇帝的特點，接著又通過分析各人物上當受騙的原因歸納啦本文的思想內(nèi)容。
【六】布置作業(yè)：
以《〈皇帝的新裝〉后轉(zhuǎn)》為題，寫一篇新童話，字數(shù)不限。要求：結(jié)合課文進行合理的夸張和想像，語言要保持原文樸實無華的風格。
手寫教案真實篇六
教學內(nèi)容：
美術(shù)（一年級下冊）義務(wù)教育課程標準實驗教科書。
教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術(shù)中的一個內(nèi)容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課型：造型表現(xiàn)教學目標：
知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細觀察產(chǎn)生聯(lián)想。
情感態(tài)度與價值觀：能積極參與游戲與表現(xiàn)，感受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。
教學重難點：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學。
生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
教學重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：
教具：課件、示范工具學具：水彩筆或油畫棒、白紙教學過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.玩一玩。
師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？
師：先聽一聽游戲規(guī)則，記住你用什么手勢來表現(xiàn)“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）。
二，欣賞感受，拓展思維：2.說一說（放兒歌）。
師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）。
師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現(xiàn)了哪些形象？（學生各抒己見）。
師：剛剛小朋友說的內(nèi)容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）。
師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。
4老師示范，學生畫一畫。
師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：
第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯(lián)想到不同的形象。）（板書：1.描形）。
第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）。
第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構(gòu)圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應(yīng)的環(huán)境，使畫面更豐富完整。）。
板貼學生作品，自評、同學評、老師評。
（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸。
手寫教案真實篇七
通過品味語言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
【教學重點】
培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現(xiàn)生活的能力。
【教學難點】
引導學生從品味語言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。
【教學內(nèi)容和步驟】
一、導學定向(出示小黑板，學生誦讀)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
激疑：這首詩給我們什么啟示?
學生討論，教師小結(jié)。
明確：多角度、多側(cè)面地看待事物。
交代本節(jié)課的教學目的：通過品味語言培養(yǎng)學生的創(chuàng)新閱讀能力和聽說能力。
二、理解文章線索。
學生思考明確：愛--織--看--穿--議--揭。全文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展現(xiàn)他們的性格特征。
三、品味語言，討論問題。
問題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢。作者對老百姓的態(tài)度又如何呢?請結(jié)合課文的語言談?wù)勀愕目捶ā?BR> 學生思考，教師點評。
明確：作者對皇帝的諷刺是辛辣的，而對老百姓卻寫得很有層次，很有分寸。對老百姓的諷刺是善意的。老百姓說假話只不過是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來殺身之禍。
問題2：如何評價課文中的兩個騙子?
學生思考、討論，教師點評。
語文教案－《皇帝的新裝》
標簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案,語文教案－《皇帝的新裝》,
明確：
(1)騙子針對皇帝的貪圖享逸，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
(2)騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒，希望能起到療救的效果。
(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個騙子。
(4)安徒生把騙局當作一面鏡子，把騙子當作一把解剖刀，剖析社會人生的病態(tài)。
學生思考、討論，教師點評。
明確：人，要敢于正視現(xiàn)實，多一份真誠，多一份愛，世界將變得更加美好。這，才是作品深刻的內(nèi)涵。
四、學生當堂續(xù)寫課文結(jié)尾，一同學上講臺朗讀自己的作品，其他學生點評。
五、答記者問。
一人扮演皇帝(或騙子)，全班同學扮演記者，記者設(shè)計幾個問題向皇帝(或騙子)提問，皇帝(或騙子)作答。
六、遷移訓練
作文：修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。
要求：
1.大膽想像，富于創(chuàng)新。
2.字跡工整，突出中心。
3.300字左右。
手寫教案真實篇八
能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內(nèi)容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。
理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
一、解題導入。
1、請學生試著讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個詞語，糾正讀音。
2、引入課題。其實大仲馬、小仲馬是兩位在法國文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對——父子，當時的大仲馬可謂在文壇上春風得意，他的很多作品都廣為流傳，家喻戶曉，《三個火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品。可見大仲馬已經(jīng)在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實“的高度(板書)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、小組合作讀課文，要求：標上段號，遇到不認識的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。
2、檢查小組生字詞學習情況。
a、分步出示三組詞語。
第一組：廣為流傳名不見經(jīng)傳。
第二組：大名鼎鼎盛名一舉成名。
第三組碰壁冷酷無情退稿箋。
b、檢查學生是否會靈活運用詞語，完成學習單。
學習單。
練習：從所給詞語中，選擇恰當?shù)脑~語，填入下面的語段中。
一舉成名敲門磚盛名名不見經(jīng)傳廣為流傳不露聲色。
大仲馬是19世紀法國作家。他的作品(廣為流傳)，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經(jīng)傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業(yè)上的(敲門磚)，面對挫折他仍然(不露聲色)地堅持創(chuàng)作。最后，小仲馬(一舉成名)。
全班交流。重點解釋：名不見經(jīng)傳、敲門磚。
完成了學習單，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實這段文字正是這篇課文的主要內(nèi)容，長長的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。
解決了生字詞，理解了課文的主要內(nèi)容，我們再一次進入課文，一起去感悟何為“真實的高度“。
1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那里可見?(交流)。
他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時，他擁有了他想要的“真實“的高度(板書)。
想象說話2：如果你是編輯，你會在退稿箋上說什么?
如果你是小仲馬的好朋友，你會對他說什么?
小仲馬的父親，看到兒子面對挫折，他對他說了什么?
4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他說。
“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道?！啊?BR> 請結(jié)合這句話說說小仲馬為什么不接受父親的幫助。(交流并練讀)。
此時，小仲馬，已經(jīng)憑借自己的能力，獲得了“真實“的高度(板書)。
四、小練筆。
在我們的生活中，總免不了會遇到挫折。有的時候，我們會躲在爸爸媽媽身邊，希望他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，幫助我們解決難題。今天學了這篇課文你肯定有了新的收獲。當你遇到挫折時，你也一定有很多話想對自己說，現(xiàn)在，就請將你想說的話流瀉于筆端。
五、小結(jié)。
依附著父母成長就像一根藤，自己無法獨立地成長，我們要做一棵樹，腳踏實地地站立，靠自己的力量成長，這樣才能和他們擁有一樣的高度，并肩站在一起。
板書設(shè)計：
真實。
手寫教案真實篇九
設(shè)計思路:這節(jié)課主要是讓學生學會分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學生通過共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。
學習目標:1、引導學生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。
學習重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學過程:。
一、??????????導入新課:。
教師:我想問同學們一個問題,課余時間看動畫片嗎?
學生:看過。
教師:同學們看過什么動畫片?
學生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。
——教師課件展示一些動畫形象,學生回答。
學生:不一樣。
教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過畫家夸張、變化的,更主要的一點是畫家把自己對它們的欣賞、喜愛之情融入到設(shè)計當中去,才設(shè)計出如此招人喜愛的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當中的。這就是我們這節(jié)課要學的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。
——教師展示課件來展現(xiàn)這節(jié)課的課題。
二、??????????授課過程:。
1、???????????????????????????????????????通過欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:。
教師:這些作品都有什么樣的特點,和我們的現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系?
學生:都很逼真。
教師:有的同學說的很正確,逼真和寫實就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點。請同學們記住這一點,因為在這節(jié)課中我們還要用到。
教師:我們每個人都是從一個小小的幼兒成長起來的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長的,所以母愛是值得我們永遠歌頌和宣揚的一個主題。接下來我們來欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。
——課件展示〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
教師:同學們能不能說一下這幅作品給你的感覺?
學生:感覺很溫馨、很舒適。
學生:能感覺到一種母愛。
——課件展示“色彩”兩個字。
我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。
——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣。
我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。
——課件展示“形象、逼真、生動、自然”等字樣。
畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
——課件展示“感情、溫柔細膩的母子親情”的字樣。
——課件展示作品〈〈面包〉〉。
教師:請同學們說一下對這幅作品的看法。
學生:畫面上的人感覺很貧窮,表現(xiàn)了畫家對他們的同情。
學生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒有,很可憐。
教師:同學們分析的很好。能理解畫面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
教師:這幅作品的顏色是什么顏色?
學生:深褐色。
教師:這幅作品的形象有什么特點?
學生:簡潔,潦草。
教師:那么你從中能體會到什么樣的感情?
學生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。
教師:很好,那作者對畫面中的人物持什么態(tài)度?
學生:同情。
教師:同學們分析的不錯。那畫家是怎樣表達自己的同情的呢?我們來看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫面的人物畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達出畫家對下層勞動人民的同情。
教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉。
教師:對這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達的內(nèi)涵,我找同學起來讀一下。
教師:這幅作品雖然只是一個背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個光輝的勞動婦女的形象,表達了作者對英勇斗爭的勞動人民的贊揚之情。
剛才我和同學們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學們根據(jù)前面的分析,自己來分析兩幅作品。
——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品。
看看它表達了一種什么內(nèi)涵。每四個同學一組,進行討論,每組找一個同學起來發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學們。
學生:討論、分析。
教師:巡回指導。
教師:現(xiàn)在同學們討論的怎么樣了,哪一個小組起來說一下?
學生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。
教師:說的很好,還有同學起來說一下嗎?
學生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過的很艱難,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:(1)剛才這兩位同學分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風格上十分和諧,畫面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三)?????????????????????????????????????師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。
教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒有再現(xiàn)的因素?
學生:有。
教師:舉例?
學生:〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉、〈〈父親〉〉。
教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒有感情的因素?
學生:有。
教師:什么樣的感情?
學生:豐收后的喜悅。
教師:對,在以寫實為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)。
不過主角卻是寫實的景物。
——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。
教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開來。
——課件展示《哭泣的女人》。
教師:這幅作品你有什么看法?
學生:很奇怪,很夸張。
教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。
——課件展示〈〈綠衣女人〉〉。
教師:這幅作品同學們說一下畫面的主角是什么?
學生:綠衣女人。
教師:同學們看一下,畫面中主要表達的東西是人物還是顏色?
學生:顏色。
教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
——課件展示作品〈〈門神〉〉。
教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們的一種美好的愿望。
三、??????????課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學們分析,欣賞。
——學生討論、分析。
學生回答:這幅作品描寫了兩個打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:同學們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個衣衫襤褸的工人在進行著沉重的勞動,象人物的動作、衣服的描繪,都讓人感覺到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫家對下層勞動人民的同情。
四、??????????教師小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們學到了哪些東西,誰能起來說一下?
——讓學生把這節(jié)課的收獲說出來,能讓學生更明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。
學生:學習了怎樣分析美術(shù)作品。
教師:那應(yīng)該從哪些方面來分析呢?
學生:主要從顏色和形象上。
教師:很正確,其實分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問題,比如畫面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學習的深入,我們將學會從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會作品表達的感情。
下節(jié)課同學們帶著顏料我們親自來體驗一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達的情感。
手寫教案真實篇十
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、教學目標。
1.知識與技能：
2.過程與方法：
-，管理類，工作。
總結(jié)。
類，工作計劃類文檔，下載--。
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點。
1.教學重點：
2.教學難點：
三、教學過程。
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
二、教學重難點。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計，教案設(shè)計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
手寫教案真實篇十一
申請加拿大留學，雅思成績起到非常大的作用，也是尤其被看重的一點。去加拿大留學雅思分數(shù)在高中、大學，甚至是簽證方面的重要性是不可小覷的。
1、雅思分數(shù)對留學加拿大高中的重要性。
如果考生要去加拿大讀高中的話，雖然有很多學校是不需要考生提供雅思成績的，但是也有一些學校如公立中學、私立貴族中學等還是會將雅思成績作為考核學生成績的一個標準。所以考生要根據(jù)已選定的目標學校的雅思分數(shù)要求來備考雅思，爭取拿下目標分數(shù)。
2、雅思分數(shù)對留學加拿大大學的重要性。
如果考生想要去加拿大大學讀本科或是碩士課程的話，雅思分數(shù)至少需有6.5分以上才有希望申請到直錄。另外，有些學校和專業(yè)對雅思的分數(shù)要求會更高，比如7分甚至是7.5分?？梢?，申請加拿大大學，雅思分數(shù)要求是比較高的`，考生要做好充足的準備。
3、雅思分數(shù)對加拿大留學簽證的重要性。
雅思分數(shù)對于留學加拿大有一定的影響，如果考生沒有雅思成績，就要辦理普通簽證。而且，一般來說，辦理普通簽證的話會有一定的難度，比如考生要弄擔保金額、存款歷史和合理來源等。這些對于一般的家庭負擔會較重一些。
另外，自加拿大推出最新sds簽證以來，連同較早前的spp計劃，大幅度提高了赴加拿大上大專以上學歷的學生簽證通過率及審核周期。當然，不論是spp計劃還是sds簽證都是對學生有相應(yīng)的雅思成績要求，而且雅思成績越好自然獲簽的幾率就更大。
4、加拿大留學的雅思分數(shù)要求。
留學加拿大高中、大學、研究生的雅思分數(shù)要求是不一的，考生要根據(jù)自己的目標有針對性的了解。在此，主要為大家?guī)淼氖橇魧W加拿大大學的雅思分數(shù)要求，希望對考生有幫助。
一般來說，加拿大大學主要分成三類，即醫(yī)學博士類大學，指的是廣泛開設(shè)博士學習課程和研究項目并設(shè)有醫(yī)學院的大學;綜合類大學，指的是進行多種本科和研究生水平的學術(shù)研究，并頒授專業(yè)學位至研究院程度的大學;基礎(chǔ)類大學，指的是著重于本科教育，進行相對較少的研究生項目的大學。
雖然，大學有多個類別，但是不同的學校對雅思成績的要求不同，比如留學綜合性加拿大大學中的維多利亞大學雅思成績不低于6.5分，四個單項分不低于6分。若是申請商科研究生，雅思分數(shù)都是7分，申請工科研究生的話，雅思分數(shù)都是6.5分?？傮w而言，加國院校本科課程對雅思的分數(shù)要求為6-6.5，研究生課程對雅思分數(shù)要求為6.5-7?？梢?，加拿大留學大學普遍將直接錄取標準定位為雅思6.5分。
然而，隨著國際教育市場競爭的加劇，加拿大大學紛紛降低了錄取門檻，甚至提供了沒有雅思等語言成績的雙錄取，這使得越來越多的學生可以申請加拿大留學。
手寫教案真實篇十二
教學過程：
第一課時。
寫字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
教學過程：
一、揭示課題。
指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？
4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）。
提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
齊讀課題。
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。
出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準字音（還有5個生字）。
讀通課文，做到不加字、不漏字；2、指名試讀、評議；1。
3、同桌互讀；
7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
禮花用火星在寫字。
星星用微光在寫字。
用影子在寫字。
用在寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
三、指導寫字“用、云”小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。
原州區(qū)同仁回小袁國琴。
二00九年八月。
說明。
一、本教案包括一下內(nèi)容：1.學生基本情況2.本冊教學內(nèi)容3.本冊教學進度。
4.本學期活動課計劃5.教學具體措施6.本學期教學情況總評7.課時教學設(shè)計。
二、備課要作到備“課標”、備教材、備學生、備教法，特別要注重學生學法的設(shè)計。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經(jīng)年級組長或教務(wù)主任簽字后方可實施。
四、本教學設(shè)計方案完成后，其末交本校教務(wù)處評定成績后存入本人業(yè)務(wù)檔案。
一、學生基本情況分析二、本冊教學要求。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級語文（上冊）教學進度表四、本學期活動課計劃。
五、教學具體措施。
六、本學期教學情況總評。
手寫教案真實篇十三
以前我總覺得媽媽不愛我，每天都吵我，總說我沒有別人家的孩子聽話、懂事、有禮貌，還說我沒有別人家孩子學習好、字寫得好、唱歌也好、又會跳舞，還會彈鋼琴，總之，在媽媽的眼里我什么都沒有別人家的孩子好。
在我眼里也一樣，總覺得別人家的媽媽好，別人家的媽媽會給自己的孩子買很多好吃的，買很多玩具，還帶著自己的`孩子去旅游，我非常羨慕，希望自己能做別人家的孩子。
直到有一天，睡到半夜12點多，我覺得頭暈，口干舌燥，我讓媽媽給我端水喝，媽媽給我端來水，手一碰到我，就感覺到我不對勁，用手一摸我的額頭，說:“怎么那么燙啊!發(fā)燒了吧！”媽媽趕緊去找溫度計,來給我量體溫,一量竟然燒到了39度,媽媽說:“溫度這么高,得趕緊去醫(yī)院?！蹦菚r候是冬天,外面很冷,還下著蒙蒙細雨,爸爸又不在家,哥哥在姥姥家，媽媽只好一個人帶我去醫(yī)院。去醫(yī)院的路上又黑又冷，路上靜悄悄的，一個人都沒有，我們家離醫(yī)院有十幾里路，我燒的迷迷糊糊的，現(xiàn)在想想，媽媽一個人應(yīng)該很害怕吧！可是為了我，媽媽一聲都沒吭，把車子騎得飛快，我們很快到了醫(yī)院。醫(yī)生說要打吊瓶，我就哭著鬧著說：“我不打針，我不打針”。媽媽在那兒哄了我半天，我才愿意的打，我打完第一瓶水燒還是不退，媽媽就一直問醫(yī)生燒怎么還沒退，怎么還沒退。醫(yī)生說：“不要著急，一會兒就會退了?！敝钡降谌看蛲晡也挪粺?。媽媽看到我不燒了，心里松了一口氣，終于露出了笑容。
等我們走出醫(yī)院，天已經(jīng)亮了。媽媽在醫(yī)院陪了我一夜，看著媽媽那紅腫的眼睛，憔悴的臉，我才明白，媽媽有多愛我。
手寫教案真實篇十四
課型:欣賞課。
課時:1課時。
學習目標:1、引導學生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學生對生活的熱愛及學會觀察生活的能力。
學習重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學過程:。
一、??????????導入新課:。
通過展示幾幅學生熟悉的卡通形象,說明卡通形象惹人喜愛是因為畫家在設(shè)計它們時把自己的感情融入當中,由此導入新課。
二、??????????授課過程:。
(一)?????????????????????????????????????小復習:。
通過欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,讓學生回想上節(jié)課學習的內(nèi)容,了解。
再現(xiàn)性美術(shù)作品的特點。
(二)?????????????????????????????????????師生共同欣賞、分析美術(shù)作品,通過師生互動活動,讓學生學會初步學會分析美術(shù)作品。
1、???????????????????????????????????????師生共同分析〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
(課件展示作品)。
這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學生回答),畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。我們可以想象在溫暖的室內(nèi)媽媽正在和孩子做著這種親昵的游戲。我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
2、???????????????????????????????????????同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品〈〈面包〉〉。(課件展示作品)。
——學生:對這幅作品自由發(fā)表見解??。
——教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
——師生共同分析作品的顏色、形象。
——教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。刻畫出一個感人肺腑的母親的形象,表達出畫家對下層勞動人民的同情。
——教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
3、???????????????????????????????????????欣賞珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉,(課件展示作品)。
——學生讀魯迅對這幅作品的解釋。
4、???????????????????????????????????????學生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的〈〈父親〉〉,一幅是靳尚誼的〈〈肖像〉〉。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內(nèi)容,感受作品所表達的感情和意境。
——學生討論、分析作品,并找同學回答自己的分析結(jié)果。
——教師:在學生分析、討論的基礎(chǔ)上講解這兩幅作品。
(1)〈〈父親〉〉:父親這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常真實,消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉:這幅肖像畫是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋畫范寬的名作〈〈雪景寒林圖〉〉來做背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風格上十分和諧,畫面中的身穿黑色的連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三)?????????????????????????????????????師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)這兩種創(chuàng)作方法,得出表現(xiàn)和再現(xiàn)的關(guān)系。
(四)?????????????????????????????????????師生共同分析一些抽象的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品其他的表現(xiàn)情感的途徑。
(課件展示作品)。
1、〈〈哭泣的女人〉〉:。
——學生說一下對這幅畫的感受。
——教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品〈〈哭泣的女人〉〉畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出任務(wù)悲哀的心情。
2、〈〈綠衣女人〉〉:。
——教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
3、〈〈門神〉〉:。
三、??????????課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學們分析,欣賞。
——學生說一下自己對這幅作品的看法。
四、教師小結(jié)。
手寫教案真實篇十五
教材:義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版八年級上冊。
教學時間:一課時。
教學理念:。
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過程的首要目標。把培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關(guān)學科知識的整合滲透,使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設(shè)教學情境.變換教學形式,使學生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學生主動參與各項教學活動,逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據(jù)學生學號安排20人進行練習,力圖讓學生釋放情感,展開創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂烘托背景輔助教學,促使學生全身心體驗設(shè)計教學的愉悅性,在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。
教學目標及內(nèi)容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結(jié)四個方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1.在豐富多彩的現(xiàn)實生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術(shù)可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風格,表達不同的主觀情感。
2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3.通過實踐體驗表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統(tǒng)一。在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。
4.通過欣賞和實踐,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發(fā)學生用藝術(shù)形式表達自己的情感愿望。
教學重點:能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達,培養(yǎng)學生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對情感的影響。
教學難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實的感受,用色彩表達內(nèi)心的情感。
教學準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學課件。
學生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學過程:。
手寫教案真實篇十六
試講之前的教案應(yīng)該如何完成？很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案，彈出一大堆的東西，有些很復雜，有些又很簡單。
嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。
簡而言之，簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標準的，我們先來看看。
一、
教學。
目標。
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.感情態(tài)度與價值觀：
二、教學重點難點。
1.教學重點：
2.教學難點：
三、
教學過程。
1.導入新課：
2.新課教學：
3.鞏固提高：
4.小結(jié)作業(yè)：
四、板書設(shè)計。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標配的教案，這個真的簡單得不能再簡單了，我們來依次進行解釋。
一、教學目標。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計。
仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯，因此編寫教案設(shè)計是每個面試考生都會遇到的，所以對于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會寫教案設(shè)計，教案設(shè)計大致分為以下幾個部分：
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學目標(或稱教學目的，說明本課所要完成的教學任務(wù))。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面。
或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設(shè)計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
手寫教案真實篇十七
考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂?；蛘哒f，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學理念。教的實質(zhì)在于幫助學生對知識進行加工改造和創(chuàng)造。
(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個性的養(yǎng)成。
(2)在傳授知識的同時，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。
(3)教案中應(yīng)體現(xiàn)教師、學生、教材、教學環(huán)境[向美教師培訓]四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。
在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。
(二)科學性原則。
一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。
(三)創(chuàng)新性原則。
教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人[向美教師培訓]的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。
(四)差異性原則。
由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。
(五)操作性原則。
教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。
(六)變化性啄則。
教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預設(shè)的現(xiàn)象，這時教師要根據(jù)實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發(fā)學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應(yīng)充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計出對策。
(七)教案留白原則。
封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和[向美教師培訓]結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。