最新松鼠教學設計(優(yōu)秀13篇)

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    通過對歷史事件的總結,我們可以更好地理解過去,指導未來的發(fā)展。一個優(yōu)秀的總結應該具備客觀性和客觀分析能力,避免主觀臆斷和片面偏見。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結案例,希望能對大家的寫作有所幫助。
    松鼠教學設計篇一
    《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學生。
    由于以往的教學把識字放在重點,所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容我結合小松鼠進行情景創(chuàng)設來進行教學,把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識。
    1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個生字,并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞(或者用詞說話),在老師的指導下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
    2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字,并給兩個生字組詞。
    3、在老師的幫助下通過小組合作交流,至少說出四種識字方法。
    4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文,用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的`事情。
    一、猜謎導入,激發(fā)興趣。
    1、教師說謎語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
    2、讓學生猜猜是什么動物,說說它最喜歡吃什么。(隨機板書松鼠松果)。
    3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
    (1)完整板書:松鼠和松果(齊讀課題)。
    (2)質(zhì)疑:看了課題你想說點什么?
    (設計意圖:猜謎導入,既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學生借助拼音自由讀課文,要求:讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。
    2、圈出本課的生字、新詞。
    3、學生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點撥。
    (設計意圖:要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學習的自主權交給學生。)。
    三、學習生詞。
    1、過渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來了考題。
    出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
    2、誰愿意當小老師領讀。
    3、賽讀。
    (過渡及過程:小松鼠認為這邊孩子讀的準確,來讀一下;了不起,小松鼠認為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽,讓小松鼠聽一下。太好了,小松鼠認為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
    4、指生個別讀。
    5、用聰明、如果說話;換詞理解“主意”的意思,結合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)。
    四、學習生字。
    (1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎勵,小松鼠給大家變魔術呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻保埿∨笥寻芽ㄆ系纳肿杂勺x一遍。
    (2)請小朋友當小老師,帶著大家讀。
    (3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
    (4)提問:你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
    老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。
    (5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊,誰會給他們排好?你怎么排呢?引導學生把“意”“忽”“總”排在一起,進行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
    (6)隊排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個字總也區(qū)分不了了,誰來幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
    (7)個別認讀生字,組詞,匯報識字方法。
    (8)、做游戲:“摘松果”復習生字。
    (9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花?!薄疤旌鋈话盗讼聛?,很快就下起了大雨?!薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河?。”“學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意?!?BR>    (設計意圖:一年級識字教學是關鍵,字音、字形是重點,本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學生為主體,充分調(diào)動他們的積極性,通過小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識字的樂趣,又培養(yǎng)了合作學習的能力。)。
    四、生字回文,初步體會文中感情。
    1、過渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會讀句子,相信你會把課文讀的更好。生自由讀。
    2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽,一邊糾正。
    3、學生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
    五、指導寫字“意”“總”
    (1)學生先給兩個字組詞。
    (2)觀察在田字格中的位置。
    (3)老師范寫。
    (4)學生描紅,書寫一個。
    (設計意圖:通過教師的示范,使學生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率)。
    六、總結。
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    松鼠教學設計篇二
    教學目標:1、認識8個生字,會寫8個生字。
    2、能用“先......再......然后”造句。
    3、理解課文,能夠有感情的朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
    教學重點:1、自主識字識詞。
    2、能夠按照一定順序描寫事物。
    教學準備:有關課文的課件。
    一、猜謎揭題,激發(fā)興趣:
    同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物?!保ㄕl來說一下)。
    對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學們反應真快。今天我們就一起來學習松鼠這一課。(點擊課件,板書課題,學生觀察)。
    二、初讀課文,整體把握:
    1、提出自讀要求,引導學生自讀。
    過渡語:課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同卓間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯的地方互相給予糾正。讀書時,遇到生字詞,用你喜歡的方法學會,標出你認為好的詞語多讀幾遍。讀完了再想一想,課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學學得認真,收獲最大。
    2、出示生卡片,檢查生字認讀情況。(生詞)。
    學習課文要從字詞入手,這些詞語你都認識嗎。(電腦出示課文中的重點詞語)誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)。
    三、精讀課文,感悟課文。
    (一)學習課文第一段。
    2、學生匯報。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機評價。主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
    3、比較句子。
    4、指導齊讀第二句話。
    5、指導朗誦課文第一段。
    第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。(2人,注意同學之間互相評議)。
    (二)總結第一自然段的學習方法。
    是啊,我們是這樣學習課文第一自然段的,(出示課件)先認真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的,然后有感情的朗讀課文。
    課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求,仔細認真地學習,一會兒我們看一下哪位同學收獲最大。
    (三)學生自學課文,匯報交流,教師指導。
    1、分組介紹課文學習情況,要求按順序說完整。
    1)第二段主要講了小松鼠十分機靈,主要從要求學生用課文中的話說一下;(板書:活動)。
    2)第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。(板書:?。?。
    出示課文,學習有關順序的“先......再......然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
    3)第三段主要說了松鼠主要吃些什么?(這個簡單處理,重點理解三個“它們主要指代什么”)。
    2、相機指導朗讀。(誰還學習了這一段,有沒有需要補充的?你能把這一段讀一下嗎?)。
    四、總結歸納。
    五、拓展延伸。
    1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
    2、學習課文描寫松鼠的方法,把你喜歡的一種小動物寫下來。
    松鼠教學設計篇三
    1、掌握本課的生字、詞語。
    2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
    3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。
    3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
    重點:了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。
    難點:能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
    教學準備:有關松鼠的資料。
    課時劃分:兩課時。
    課時目標:
    導學過程:
    一、導入新課:
    同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答:松鼠)。
    二、學生交流資料:
    你喜歡松鼠嗎?為什么?
    今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)。
    三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
    學生們談感受:
    美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調(diào)統(tǒng)一)。
    從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
    當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學習課文。
    學生談到小松鼠美麗,就讓學生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
    學生談到小動物談到靈活或機靈時,引導學生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。
    喜歡吃的東西、如何做窩……。
    (根據(jù)學生的回答隨機進行學習,并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時,學習描寫動物的方法。)。
    四、學生通讀課文,理清課文的脈絡、
    全文共4個自然段,可分為兩大部分:
    第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的'小動物。
    第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
    松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。
    學生總結:并板書:
    1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。
    2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
    3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
    四、交流:學文后你有什么想法?
    五、作業(yè):
    1、熟讀課文。
    2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。
    課時目標:
    學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。
    一、繼續(xù)學習課文:喜歡小松鼠嗎?
    把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
    二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
    學生談并學習寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)。
    結合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
    回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
    讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
    三、指導本課的字:
    捷遮蔽。
    四、習作:認真觀察動物:
    1、外形特征。
    2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
    3、睡覺時的習慣和樣子。
    4、做游戲時的特點。
    五、開卷有益:《帶刺的朋友》。
    松鼠教學設計篇四
    1、有感情地朗讀課文,理解課文資料。
    2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
    教學重點:
    了解松鼠的外形特點和生活習性。
    學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。
    課前準備:
    1、《松鼠》課件。
    2、讓學生畫松鼠的外形。
    3、松鼠頭飾及圖片。
    一、復習:
    這節(jié)課我們要繼續(xù)學習《松鼠》,在學習之前,我們先來開一開小火車。
    二、講授新課:
    (一)松鼠的外形。
    透過上節(jié)課的學習,我們明白松鼠是一只美麗的`小動物。此刻,請你們把這只美麗的小動物請出來,跟小組的同學介紹它的外形。
    1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
    2、出示第一段,完成練習。
    (二)松鼠的生活習性。
    1、自讀課文第2―4自然段,找一找松鼠的生活習性。
    2、誰來說說,作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性?
    匯報:活動、住、吃。
    3、同學們都很認真看書,一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻,請你選取你最喜歡的一方面,自己學習一下,再和同桌交流。
    (1)第二自然段。
    找來中心句、三種活動狀況:受干擾。
    夏夜。
    白天。
    (2)第三自然段。
    1、找出表示順序的詞語。
    用“先……再……然后……還……”說一句話。
    2、找出表示動作的詞語。
    (3)第四自然段。
    1、表演:比動作(松鼠怎樣吃東西)。
    2、三個“它們”各指什么?
    三、欣賞圖片。
    是啊,松鼠是一只可愛的小動物,在我們身邊,也有許多可愛的小生靈,讓我們一齊來欣賞吧!
    (播放:動物圖片)。
    1、說一說,你最喜歡哪種動物?為什么?
    2、想不想模仿《松鼠》的寫法?
    3、讓我們一齊來回顧一下,作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。
    四、布置作業(yè)。
    回家后,請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物,模仿《松鼠》的寫法,寫一篇作文。
    松鼠教學設計篇五
    1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
    2.朗讀課文,了解松鼠的特點。
    3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
    一,談話導入
    同學們,今天我們來認識一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
    二,展示預習
    昨天預習了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預習情況吧。
    你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
    文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
    什么是馴良?
    什么是乖巧?
    乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的,用在這里,你能體會到什么?
    是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.
    三,探究寫法
    1、探究說明角度
    法國博物學家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點批畫:
    說明角度,使用方法,表達效果,
    小組交流
    集體匯報
    出示句段
    松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進,有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
    動作作比較生動、準確
    松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關溜溜,干干凈凈的。
    繁殖列數(shù)字準確說明
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
    外形比喻、擬人生動形象,
    2、探究表達方法,出示段落
    它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
    我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
    3、對比,出示段落
    不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
    四、拓展運用
    命題選擇:《跑進家來的松鼠》
    《小松鼠找花生》
    《松鼠》
    選材與表達
    我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠。有一次,……
    狗是一種忠誠的動物?!?BR>    松鼠教學設計篇六
    1.理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
    2.有感情地朗讀課文,鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,并嘗試復述。
    3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
    教學重點理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
    第一課時。
    1.理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
    2.流利地朗讀課文。
    教學重點:理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。
    一、談話導入。
    2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
    3.老師也喜歡一種小動物,今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片),同學們喜歡嗎?想了解關于松鼠的知識嗎?今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。
    二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問題。
    三、檢測自學情況。
    (1)出示詞卡,正確讀出詞語:矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
    (2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。
    四、總結。
    這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點,生活上又有哪些習性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
    板書:
    8、松鼠。
    矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
    第二課時。
    1.激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
    2.有感情地朗讀課文,鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,并嘗試復述。
    3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
    教學重點:理解課文,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
    一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》(板書課題)。
    二、整體感知。
    1.學生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯字。
    2.請三名同學讀課文。
    3.讀完后說一說,松鼠是一種怎樣的小動物?
    三、精讀品悟。
    圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流,教師相機從四個方面組織教學。
    (一)外形的美麗。
    你覺得松鼠哪兒最美?引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
    采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。
    (二)動作的機敏。
    此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
    引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
    (三)搭窩時的聰明。
    假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
    讓學生上臺展示,教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說,會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
    小結:看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
    集體讀這部分,進一步認識連詞的作用。
    (四)吃食時的有趣。
    要知道吃什么?怎么吃?讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。
    四、積累運用。
    創(chuàng)設情境,讓學生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。
    教師引導:不光小松鼠可愛,其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎?學生練筆,互相交流。
    五、拓展延伸。
    課后大家可以辦一張關于動物的手抄報,然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄,讓叔叔阿姨們都來看一看,他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。
    8松鼠。
    漂亮馴良乖巧。
    松鼠教學設計篇七
    本班學生聰明活潑,所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調(diào)動學生的積極性,讓學生在學習中獲得成就感。
    這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學色彩。
    松鼠課文目錄
    1、認知目標:通過多媒體教學使學生了解松鼠;
    2、能力目標:學習本文,細致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;
    3、情感目標:了解松鼠的特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。
    (1)運用多媒體作為直觀教具;
    (2)本文的結構比較簡單,只要求學生掌握整體的思路,對課文不作瑣細的分析;
    (3)教學方法:學生自主,合作學習,注重學生能力的訓練。
    激發(fā)學生關注動物。
    對事物特征的觀察。
    一、導入新課
    大自然是豐富多彩的,它既有風光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,熱愛動物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動物世界走一走,看一看吧?。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片)
    欣賞了這么多精彩的動物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
    二、講授新課
    (一)作者簡介
    布封(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
    (二)整體感知
    1、學生自由朗讀課文,標注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強調(diào)學生自主學習方式。注意加線字讀音。
    2、用圈點批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
    3、把學生自己喜歡的句子反復讀,是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
    (三)擂臺賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)
    1、學生概括文中松鼠的特點,并解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
    2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
    學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準確。
    擂臺賽結束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會(學生在回答填寫圖表時,有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減)目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。(板書:討人喜歡)
    三、拓展練習(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
    請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設計郵票小型張,要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
    四、課堂升華(多媒體課件展示動物世界圖片)松鼠課文目錄
    2、請學生觀察自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。
    松鼠教學設計篇八
    文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
    1.理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。
    2.品味文章的語言,學習文章細致生動的動作描寫和語言描寫并能學會仿寫。
    感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情,領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。
    一課時
    一、揭示課題
    1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話(隨機出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
    2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來,這會發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。
    二、初讀課文
    1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關的地方做上記號。
    2.交流反饋。
    (1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
    (2)(儲備冬糧儲存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來讀讀這兩句話。)
    (3)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
    (晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——,松鼠把我們家弄的一團糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
    (4)結果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時才舍得戴的,奶奶看了可能會——生氣)
    引語:這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
    三、品讀一舉一動,感受信賴
    過渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進家來的松鼠的呢?讓我們一起來細細品味一番。
    1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。
    (1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
    (2)想象說話:當我吃早餐時,松鼠可能會,當我在做作業(yè)時,松鼠,當我晚上睡覺時,松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計較這些,反而覺得它的動作——靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛,稱贊。
    (3)帶著對小松鼠的贊賞一起來讀讀這個句子。
    (1)怎樣的動作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對“我”很親昵,很友好)
    (2)難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
    (3)小結:松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好,作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
    四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛
    1.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
    (1)爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責怪,還哈哈大笑)
    (2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對松鼠的喜愛、寬容、理解)
    (3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來讀讀爸爸說的話。
    “咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。
    “天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事,很普通,很正常,一點也沒有責怪的意思。
    (4)小結:一個“哈哈大笑”,一句“天性”,把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
    4.正是因為松鼠天性如此,爸爸沒有責怪它,導致后來鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
    5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
    在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們怎么能不心急呢?帶著一絲傷心、焦慮、無奈,一起來讀讀這個句子。
    7.小結:從松鼠的一舉一動,從家人的神態(tài)、語言中,我們都能感受到家人對松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。
    五、對比閱讀,加深感悟
    1.過渡:正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動物就會離人類越來越遠,一起來看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓導員是如何對待動物的,找出相關的句子,劃起來。
    引讀交流:
    黑子大為詫異,可是訓導員堅持——
    經(jīng)過再三地謹慎辨別和辨認,它還是把那個人拉了出來,訓導員的態(tài)度——
    黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓導員,可訓導員又吼——
    終于,黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來,結果——
    2.當黑子明白這是一場騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結果如何,請讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個“不再”,可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
    六、課堂小結
    這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來的信任已蕩然無存。
    寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個舞臺,唯有這樣的一個舞臺,動物才會成為我們的親密伙伴。
    板書設計:
    跑進家來的松鼠軍犬黑子
    哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
    (一言一行)
    跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
    (一舉一動)
    松鼠教學設計篇九
    《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時,這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,表達了作者對動物的喜愛之情.
    在學習松鼠的外形時,讓學生抓住體現(xiàn)美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時,讓學生找出動詞,用自己的詞匯看圖說話;學習松鼠搭窩這段,讓學生找出表示順序的詞,并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學生通過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序,說說自己家的小動物特點。
    教學中,我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會動物的可愛,激發(fā)對動物的喜愛之情。
    這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸,文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學生非常感興趣,所以我就抓住說明文的明顯特征,讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句,沒有中心句時,找出關鍵詞,概括段落內(nèi)容。
    這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文,文章層次分明,語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此,在教學過程中,如何找文章的中心句、總分方式表達,強調(diào)較多。 上完這堂課,我覺得有許多不足之處,如:
    造句、片段練習等。
    2、 內(nèi)容有點多,課堂氣氛較壓抑。語言點過多,學生較疲勞,導致課堂氣氛不熱烈。應該設置一個緩解疲憊的小游戲或歌曲。
    3、 教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,學生方面的問題關注較少。
    松鼠教學設計篇十
    1、認識15個生字,其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
    3、懂得只有朋友多,才會有快樂的道理。
    1、重點:掌握7個字的音形義。
    2、難點:準確地理解后一段話的意思。
    兩課時。
    生字詞語卡。
    (一)、談話導入。
    (二)初讀課文,學習生字。
    現(xiàn)在就按你們自己提的要求,開始讀課文吧!
    學生自由讀,教師視情況對學生進行具體個別的輔導,在學生自己把課文通讀兩遍之后,教師隨意點名讓學生作答,師生交流,引導示范,全班學生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā),學到方法。
    1、小朋友,平時你們是怎樣學生字的?
    2、孩子們,如果遇到了困難,怎么辦?
    3、同學們!那咱們就把自己學生字的絕招,告訴旁邊的同學,大家相互交流,一起來學習這些生字。
    4、學生在小組內(nèi)合作學習生字,互相當小老師。
    5、進入識字。
    6、出示(彩色粉筆書寫):
    狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。
    狼說:我可以放了你,但是,你要告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快樂,我為什么總覺得煩惱?
    小松鼠說:因為你總欺負別人,
    7、指名認讀詞語卡。
    (相繼點名,讓學生讀生字,適時給予指導,引導學生在識字過程中注意其讀音)。
    誰再來試試?
    (學生舉手后再認讀生字,教師視情況給予輔導、肯定。
    8、讓讀得好的當小老師。(你讀得真好,“可以”當小老師了!誰還能用“可以”說一句話。)。
    讀字音。
    記字形。
    1、注意:讀到“吃”字,大家應該注意什么?(“吃”字的右邊,不能加一橫?!俺浴弊值淖詈笠还P,是橫、折、彎勾,不能寫成橫、折、斜、勾。)。
    2、你們都是善于觀察、認真學習的孩子。來,咱們來寫寫這個字,小小手幫幫忙。
    (教師帶領學生書空,左轉(zhuǎn)書,右轉(zhuǎn)書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲。)。
    3、這些生字,大家都學會了嗎?咱們來做個“找朋友”的游戲,游戲規(guī)則是:我隨便說個生字朋友,請一個同學上臺來,從卡片中找到它,找對了,大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好,咱們的游戲開始啦!
    4、教師念生字、學生找生字,全班齊讀找對的生字,讓幾個學生把全部的生字輪一遍。
    (小朋友們學得這么好,小松鼠要獎勵你們呢!瞧,它給你們帶來了禮物——小紅花!)。
    5、讓學生輪流讀生字,并在班上領讀,教師視情況糾正、肯定。
    6、現(xiàn)在,我要請一個小朋友來當當小老師,把所有的生字都帶領大家讀讀。
    7、去掉生字的拼音,打亂原先的順序,由學生自己隨機指讀,讓學生熟練掌握。
    9、在全班進行跳躍性指讀,速度由慢到快,力求使學生反映迅速,熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎。
    (三)細讀,領悟。
    教師加重語氣,突出“快樂”和煩惱”,并板書:快樂煩惱。
    2、再讀課文明白:因為狼很兇惡,總是欺負別人!因為狼沒有朋友,所以煩惱。)。
    3、點名,讓學生有感情地讀課文。
    4、你認為他讀得怎么樣?
    教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價,使學生通過互評得到啟發(fā),逐步學會有感情地讀課文。學生帶著剛才互評的啟發(fā),再次讀課文,力求讀得正確、流利,教師相機輔導。
    (四)拓展延伸。
    1、引讀小松鼠說的話,引讀狼說的話,全班讀課文。
    2、問:狼聽了小松鼠說的話后,會怎樣呢?
    (狼決定不再欺負小動物了,漸漸的,它的朋友多了,煩惱也就沒有了。)。
    (狼會向其它小動物們?nèi)サ狼?,它成為了小動物的朋友?BR>    3、學了課文,你明白了什么?
    (不要欺負別人?。?BR>    (有缺點,要改正,多交朋友?。?。
    (五)總結談話:
    同學們!朋友多,快樂就多!今天,我這么快樂,是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢!謝謝你們給我?guī)砹丝鞓?,再見?BR>    松鼠教學設計篇十一
    1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
    2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
    3、了解課文主要內(nèi)容,體會小松鼠想吃花生的心情。
    認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會寫“里、果”。
    能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
    ppt、詞語卡片。
    一、識字、認物、明大意。
    1、小朋友們喜歡聽故事?(喜歡),今天我們學習一個童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學習的第16課(出示數(shù)字16)。
    評價二:如果生字讀不準,指出,帶讀,再來一次試試看(16、小松鼠找花生)。
    2、誰有辦法記住花生的“生”字呢?如若學生只答讀音,引導:你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學生的“生”)。
    師:多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色)。
    3、提手旁顯紅色:認識嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個“提手旁”!
    4、認識了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生。
    1、小眼睛幫個忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認真聽老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學生邊看邊聽)。
    2、好聽嗎?(好聽),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認識的字請拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當中有哪兩只小動物?(學生自讀,教師巡視)。
    1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢!
    {出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰知道?(鼴鼠)。
    {出示詞語:鼴鼠}仔細看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個三聲),連續(xù)兩個三聲,咱們把第一個變成第二聲好聽了,示范讀,個別讀(2個)。
    {相機出示詞語:旁邊花生結果子找不到地里格外鮮艷}。
    師總:看,挑幾個課文中的詞語,咱們就能把長長的課文讀短,真好!
    3、自己拼一拼,讀一讀,等會請小老師!
    4、識字交流:
    兒歌學習“旁”:點橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個方,旁旁旁!
    結:這里有一個讀音要特別注意,它讀“結”,表示“長出”,那么結果子就是——長出果子。結花生就是——長出花生。結了果就是——長出了果子。跟老師讀,我一個,你們兩個。
    長句指導:地里。這個詞語還會滾雪球呢,看,它躲進了一個小雪球里了——地里(請生讀)——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
    預設:要像那些黃色、紅色這樣的。評價:也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷!
    5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開小火車?。▋闪校?BR>    二、隨文識字,入情朗讀。
    1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?
    出示:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
    預設1:花很多?。◤哪膬褐赖难剑浚ㄒ欢涠洌ㄕ婧茫。?。
    預設2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來了,仿佛看到了小花呢?。?BR>    預設3:它在陽光下格外鮮艷!
    預設:會非常亮,會金光閃閃,會特別刺眼。
    師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽光下會比先前更加——漂亮,會特別——鮮艷!哦,原來,非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN)。
    師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!
    學生朗讀(3位)教師評價!
    評價一:怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
    評價二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!
    評價三:聽你這么夸它們呀,花兒都開心地笑了呢!
    特別評價:這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀。
    模仿老師的語氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!
    2、入情朗讀。
    師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了,它們會說些什么呢?一起聽聽!(錄音)。
    出示:“這是什么花呀?”
    師:誰愿意當回小松鼠來問一問呢?
    評價:記得看看小標點,或許它能幫助你更好地讀。(問號顯紅)。
    問的味道濃濃的。
    連表情也是一臉的疑惑,看來你是最像小松鼠的了。
    出示:“這是花生的花,到了秋天,會結花生,花生可好吃啦!”
    師:小鼴鼠呢?快來告訴小松鼠吧!
    評價:花生聽上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!
    好吃起來了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?
    嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說得小松鼠我口水都流出來了!
    太好吃了!
    分顏色展示:黑色全班,藍色小松鼠,紅色鼴鼠。
    小松鼠問鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說:“這是花生的花。到了秋天,會結花生,花生可好吃啦!”
    教師引導:手勢加語言“你問啊!”“你答??!”
    師總結:像這樣的一問一答,就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來!
    師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子出示)等花結了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
    評價:這想法多好呀!
    師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。
    師:你從哪個詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)。
    “每天”:看看這個“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)。
    師:什么是“每天”,能給它換一個詞嗎?(天天)。
    師:小朋友們,你們每天都做些什么?
    預設:我每天都來上學。評價:加上“高高興興”就更棒了,試試?
    預設:我每天都穿新衣服。評價:加上“漂亮”就更好了,試試?
    師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結花生了沒有。
    大熱天,它到地里去,看看——結花生了沒有。
    刮風天,它還是到地里去,看看——結花生了沒有。
    師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。
    師:那么小松鼠到底有沒有找到花生呢,吳老師先賣個關子,下一節(jié)課再去看個究竟?,F(xiàn)在,調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開,貼到黑板上去了!
    男女生齊讀。
    詞語如下:旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子。
    三、對比教學,書寫漢字。
    “里”、“果”,引導學生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評價!
    松鼠教學設計篇十二
    1.認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過朗讀課文,感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
    3.體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
    【重點】在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。
    【難點】激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
    (一)導入新課
    上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請看大屏幕。看過之后,請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
    (二)初讀感知
    1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學生朗讀)
    2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
    (漂亮、馴良、乖巧)(板書)
    (三)深入研讀
    1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子,并說明理由。
    (面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
    “玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法,非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)
    2.松鼠的漂亮顯而易見,那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢?再讀課文,思考這個問題。
    “在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西?!卑鍟夯顒臃秶?“它們在樹上做窩,摘果實,喝露水,只有樹被風刮得太厲害了,才到地上來?!?
    3.同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢?
    (“松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵,它還十分警覺?!卑鍟哼^河;“它動作輕快敏捷。”板書:警覺;“它的叫聲響亮,而且它還會生氣。”第五段,寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書:搭窩)
    4.在學習了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
    (《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性,而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動形象的說明事物。)
    (四)拓展延伸
    小松鼠非??蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時間,一會兒我們一起交流討論。
    (五)小結作業(yè)
    小結:小動物非常可愛,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護它們,不能傷害它們。
    作業(yè):請同學們學習本文的寫法,生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
    真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學生反復誦讀,了解文章的寫作,同時請他們自由討論,通過對比《鯨》,進一步發(fā)掘文章寫作的特點,提升寫作能力。
    松鼠教學設計篇十三
    2課時
    1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
    1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理
    講授法、小組合作法、觀察法
    生字卡片、課件、錄音機
    第一課時
    一、談話導入,激發(fā)學生的學習興趣
    齊讀課題。
    小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
    二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
    師:出示課件范讀課文
    生:(想)說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
    生:學生自由讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。
    小組合作:學習生字詞
    三、學習生字詞
    師:課件出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
    聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
    師:(出示生字卡片)學生認讀去掉拼音后的詞語(個別讀,小組讀,全班讀)
    生:交流認記生字的方法(小組匯報)。
    指導學生寫字(教師邊講解邊示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
    1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
    2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
    3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
    4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
    5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
    6、寫字練習,展示作品,評議。
    第二課時
    一、復習引入(出示生字卡片):學生開火車讀生字、詞語
    二、細讀課文,理解課文內(nèi)容
    1、學習課文第一自然段
    生;齊讀課文第一自然段
    師:(課件出示插圖)說說小松鼠在森林里干什么?
    2、學習課文第二、三自然段
    生:指名范讀課文
    師:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    (學生自由讀句子)
    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    師:指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
    生:自由朗讀第三自然段,教師指導朗讀。
    3、學習第四自然段
    師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
    (出示課件)你們看小松鼠在干什么?
    師:如果你是小松鼠,你還會怎么做?
    生:齊讀第四自然段
    4、學習第五、六自然段
    師:到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?自由讀課文五、六自然段。
    (出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段?。◣煼蹲x,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
    討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
    5、學生有感情的朗讀課文
    6、學生復述故事(先在小組內(nèi)講,小組代表到講臺上講故事)
    今天我們學習了《松鼠和松果》,使我們明白了要保護森林,不要亂砍伐樹木,更要愛惜學校的花草樹木。
    四、擴展活動
    小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
    五、作業(yè)布置
    1、有感情的朗讀課文。
    2、認真讀課文后面的認一認,把寫一寫的生字寫一遍。
    板書設計:
    10松鼠和松果
    松鼠——吃——松果
    (種)
    長松樹