2023年幼兒園教師論文大班(模板18篇)

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    好記性不如爛筆頭,總結(jié)是對自己的一種記錄和反思。良好的人際關(guān)系對于個人發(fā)展和工作生活都至關(guān)重要,我們要注重維護人際關(guān)系。接下來,我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例,希望能夠給大家提供一些啟示。
    幼兒園教師論文大班篇一
    摘要:孝道中華民族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準(zhǔn)則之一,中國儒家文化的基石,中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德。在中國傳統(tǒng)道德規(guī)范中,孝道具有特殊的地位和作用。百善孝為先,針對當(dāng)前部分孩子不懂得父母工作的艱辛,缺少孝心的狀況,作者從平時的教育。
    教學(xué)。
    出發(fā),有意識地在幼兒園一日活動中對幼兒進行孝道教育,對于促進孩子的健康成長,促進孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,有非同尋常的作用。
    關(guān)鍵詞:大班幼兒孝道教育主題活動弟子規(guī)。
    一、理解“孝道”的內(nèi)涵。
    陶行知先生曾說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?!备改赴炎约旱暮⒆訌男±洞?,期間的辛勞可真謂大也。我們必須讓孩子明白父母的養(yǎng)育之恩,懂得孝敬父母。我們專門為孩子設(shè)立了“孝敬日”,要求孩子將自己的生日定為孝敬日,在這一天最要感謝的自己的媽媽,要用行動表示對媽媽的愛,以此表達濃濃的母子之情。教育孩子知恩就要感恩,感恩就要報恩。讓孩子從小養(yǎng)成關(guān)心父母、體貼父母、愛護父母的好習(xí)慣。我們有意識地給孩子講一些有關(guān)二十四孝的故事,在滿足孩子聽故事愿望的同時感受愛的教育。讓孩子知道對父母應(yīng)該有孝心,理解父母對我們的愛,同時也要對父母表達自己的愛。另外,我們還利用發(fā)生在孩子身邊的典型事例,身邊的真人真事給予孩子榜樣教育。給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故,同孩子一道進行分析,使他們懂得孝一種優(yōu)良的品質(zhì),鼓勵他們用實際行動去表現(xiàn)。讓他們理解什么孝道,孝道就要為父母盡義務(wù)以報答他們的養(yǎng)育之恩。
    二、在各科教學(xué)活動中滲透孝道教育。
    幼兒園教學(xué)活動我們進行幼兒孝道教育的一個主要陣地。在音樂活動中讓孩子唱一唱有關(guān)孝敬方面的歌曲,使孩子們在歌聲中得到熏陶,受到教育。如:歌曲《人間有愛》、《小烏鴉愛媽媽》、《我的好媽媽》、《?;丶铱纯础贰ⅰ稜T光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《母親頌》;手語表演《感恩的心》、《生命之河》等。在語言教學(xué)中通過兒歌、詩歌、三字經(jīng)、故事等形式,豐富有關(guān)孝敬方面的人物事跡。如:三字經(jīng)里的《黃香溫席》,《孔融讓梨》;故事《我想要愛》《猜猜我有多愛你》《小兔真孝順》《我媽媽》;詩歌《游子吟》、《媽媽的雨季》、《媽媽,我的守護神》;在美術(shù)活動中讓孩子畫一畫有關(guān)孝道方面的圖畫,如:《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》、《送給爸媽的禮物》《小鬼當(dāng)家》《學(xué)做小主人》。
    三、
    在主題活動和傳統(tǒng)節(jié)日中滲透孝道教育。
    充分利用各個傳統(tǒng)節(jié)日和主題開展豐富多樣的活動,讓幼兒懂得感知、體驗“孝道”教育。本學(xué)期我班開展的系列孝道主題活動有:九月的《我愛我的老師》活動,孩子們感受了老師工作的辛苦,并通過自己不同的方式表達了對老師們的尊敬和感謝。十月的《我愛我的祖國》的繪畫比賽,激發(fā)了幼兒的愛國之情?!段液蜖敔斈棠套雠笥选坊顒樱敬位顒硬粌H培養(yǎng)孩子從小關(guān)心尊敬老人,更使孩子們走進社會的途徑之一。十一月的《感恩你我,真情成長》的活動,幼兒時期的感恩對象應(yīng)該從幼兒身邊的人著手,在與他們交往的過程中,幼兒會學(xué)會感恩、實施感恩。我們讓孩子欣賞感恩影片。如:《暖春》、《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》,并用心形制作感恩卡,上面寫上愛爸爸媽媽的話語。孩子們用稚嫩的聲音說出了自己的心聲。十二月的《大手牽小手》活動,主要讓孩子們懂得自己長大了,應(yīng)該學(xué)會關(guān)心和照顧弟弟妹妹,它能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往機會的不足,幫助他們學(xué)習(xí)社會交往的技能,以此培養(yǎng)他們關(guān)愛他人的情感。一月的《做個孝順的孩子》活動,讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。能以一顆感恩的心去對待周圍的人和事,學(xué)會感謝家人、感謝朋友、感謝身邊的每一位人。如:在主題活動“我們的家園”中,我們要求孩子在家能主動幫助父母做家務(wù),好吃的東西和父母分享,給爸媽捶背、倒水、梳頭、拿鞋、唱首歌,等等。教育孩子回家要多做孝事,并把自己的孝事講給老師和周圍的小朋友聽,讓孩子在這樣的氛圍中,慢慢加深對“孝”字的理解,懂得要從小熱愛父母及家庭,進而提升到熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國。
    四、在一日生活中滲透孝道教。
    古人云:“不學(xué)禮,無以立?!币恢币詠砦覀兌己茏⒅睾⒆拥亩Y儀教育,教育他們看見老師和小朋友要深深一鞠躬,并說“老師早”、“小朋友早”。剛開始孩子有點放不開,需要我們在旁邊不斷督促提醒。我們意識到要讓孩子鞠躬,我們自己首先必須作出表率。剛開始我也有些不能夠接受,讓我和孩子鞠躬,不說不愿意,而覺得很別扭。早上小朋友來,我們首先向孩子鞠躬問早,下午放學(xué),我們也主動向小朋友鞠躬說再見。我們教育孩子,別人向你鞠躬,要及時給別人還禮。孩子的進步巨大的,當(dāng)我們和孩子們慢慢堅持去做了,我發(fā)現(xiàn)就這么一個簡單的動作卻讓我和孩子的距離拉近了。甚至,當(dāng)我們和同事阿姨之間互相問好時,我們感覺心中彼此更尊重對方了。越來越多的孩子甚至回到家也會給自己的父母、爺爺奶奶鞠躬,表達自己的孝心。不要小看這一鞠躬,當(dāng)一個人從小懂禮貌,能做出鞠躬這個動作時,他的修養(yǎng)也在慢慢提高。雖然現(xiàn)在有些孩子還不能真正明白鞠躬的含義,只機械模仿,但我堅信,一直堅持這樣做了,習(xí)慣成自然,對孩子一生都有潛移默化的影響。
    “教師幼兒每日必讀的書”,暑假我們參加了為期三天的以“幸福人生”為主題的傳統(tǒng)文化培訓(xùn),利用暑期在家觀看蔡禮旭老師《細講弟子規(guī)》的光碟,并結(jié)合實際寫下自己的感悟。通過這一系列的學(xué)習(xí),我們更加意識到了孝道教育的重要性,不斷修煉自身的德行,用良好的言行影響、感染孩子,做到言傳身教。在進行教學(xué)活動時,我們教育孩子要遵守紀(jì)律,不講話影響別人。如廁時要排隊、學(xué)會等待,洗手開小水,不浪費水。進餐前我們都要組織孩子念感恩詞:“感謝國家培養(yǎng)護佑,感謝父母養(yǎng)育之恩,感謝老師辛勤教導(dǎo),感謝同學(xué)關(guān)心幫助,感謝農(nóng)夫辛勤耕作,感謝打眾信任支持?!币源私逃⒆訉W(xué)會感恩,愛惜糧食。在進行游戲活動時教育孩子要遵守游戲規(guī)則,輕拿輕放,注意安全,不爭搶。午睡時教育孩子保持安靜,不打擾別人。角色游戲時,開展“自助餐廳”“玩具大家玩”“給爺爺奶奶讓座”“幫娃娃穿衣”等活動,幼兒從中感受到了與他人共享的快樂,在體驗角色扮演的愉悅情感的同時,學(xué)到了助人、關(guān)心他人的言行,有助于將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
    作為幼教工作者,我們應(yīng)該肩負起歷史履于我們的光榮使命――做好孝道教育工作。使孩子從小就懂得感受愛并實踐愛,有愛心和孝心,這些不僅能使孩子受益,而且能使整個世界充滿和諧愛的陽光。
    幼兒園教師論文大班篇二
    一、主題活動目標(biāo):
    1、通過比較認識自己的成長,體驗上小學(xué)的自豪感。
    2、分享幼兒園生活的點點滴滴,重溫與老師、同伴在園生活的快樂,感謝老師和幫助自己的人。
    3、嘗試用語言、繪畫、表演等多種形式給朋友送祝福,制作畢業(yè)紀(jì)念冊。
    4、通過參觀小學(xué),了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,喜歡小學(xué)。
    5、通過搜集與小學(xué)相關(guān)的各種物品,如:書籍、文具、游戲材料等,體驗小學(xué)生的生活,積極為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
    6、與老師共同策劃、準(zhǔn)備、舉辦畢業(yè)慶祝會,邀請爸爸媽媽參與,體驗畢業(yè)快樂和憂傷的情緒。
    二、主要活動安排:
    第一周到第五周1、我在幼兒園三年了(社會)。
    1、我和小學(xué)生在一起(社會)。
    1、有趣的圖書(美術(shù))。
    1、畢業(yè)紀(jì)念冊(綜合)。
    2、甜蜜回憶盒(語言)。
    2、我最喜歡的一本書(語言)。
    2、悄悄話(語言)。
    2、我的理想(社會)。
    3、為全園做好事(綜合)。
    3、小書簽(美術(shù))。
    3、我的進步周記(綜合)。
    3、老師,再見了(音樂)。
    4、參觀小學(xué)(社會)。
    4、畢業(yè)歌(音樂)。
    4、打電話多聯(lián)絡(luò)(社會)。
    4、禮物(語言)。
    5、比較輕重(數(shù)學(xué))。
    5、認識鐘(數(shù)學(xué))。
    5、記錄時間(數(shù)學(xué))。
    5、一星期有七天(數(shù)學(xué))。
    三、主題環(huán)境:
    1、收集和小學(xué)有關(guān)的各種物品,如:課本、作業(yè)本、文具和小學(xué)生的各種游戲材料等。
    2、在語言角增添文字圖片、田字格本、鉛筆、橡皮等。
    3、請家長與幼兒共同收集能反映三年幼兒園生活的圖片、影像資料。
    四、指導(dǎo)要點:
    1、平時能以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,學(xué)習(xí)、生活向小學(xué)生看齊,照顧身邊的弟弟妹妹。
    2、更主動、積極的與同伴交往,珍惜同學(xué)間的友情。
    3、有一定的時間概念,會辨別時鐘,嘗試自我調(diào)控時間。
    4、主動去閱讀更多的圖書。
    五、區(qū)域活動:
    名稱指導(dǎo)要點。
    美工區(qū)*幼兒相互畫像,我畫你,你畫我。
    *制作連環(huán)畫:我的成長故事。
    *提供多種美工材料,制作離園紀(jì)念冊、小禮物等。
    *提供多種形狀的卡紙、廢舊圖書等,制作并送給朋友的名片。
    角色區(qū)*提供《畢業(yè)歌》、《老師,再見了》的歌曲,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲,并能根據(jù)歌詞合作創(chuàng)編動作,經(jīng)行歌表演。
    *舉辦小小音樂會。
    益智區(qū)*提供各種大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等,玩數(shù)量守恒的游戲。
    *提供操作練習(xí)單,讓幼兒進一步學(xué)習(xí)整點、半點的計時方法。
    語言區(qū)*將反映幼兒在園各個時期生活的圖像、物品及不同表情的臉譜放在語言區(qū),讓幼兒回憶自己的童年往事,并大膽向同伴講述。
    *排練畢業(yè)獻詞。
    科學(xué)區(qū)*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、記錄紙等,引導(dǎo)幼兒探索水的流動。
    生活區(qū)*提供訂書機、膠水、雙面膠等,讓幼兒為班級修補圖書。
    建構(gòu)區(qū)*提供各種建筑材料,讓幼兒拼拼搭撘我們的幼兒園。
    幼小銜接主題活動方案。
    為推進我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量,發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量,結(jié)合2016年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動,開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容:。
    一、活動地點:衙口中心幼兒園二樓綜合室。
    二、活動時間:xx年5月13日上午。
    三、參加對象:龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名。
    衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名。
    四、教研議題:。
    幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性。
    五、活動安排。
    時間內(nèi)容主持人。
    8:10~8:30報到xx。
    8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式。
    9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》。
    (衙幼青年教師—xx)。
    9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》。
    (龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—xx)。
    10:10~11:00對話研討。
    11:00~11:30專家點評尊道附小xx教授。
    六、活動要求。
    1.活動前:提前熟悉議題,結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,帶著問題參與觀摩、交流。
    2.活動中:圍繞研討議題,選取觀測點,認真記錄、診斷,做好交流準(zhǔn)備。
    幼兒園教師論文大班篇三
    講座時間:
    講座目的:
    1、通過交流會,使中大班教師及幼兒家長了解入學(xué)前后的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
    2、充分利用家長資源,共同促進幼兒發(fā)展。
    講座安排:
    預(yù)約個別家長代表。
    講座流程:
    小學(xué)教師幼兒園老師互動、(自我介紹)(學(xué)生常見的問題)(家長和小學(xué)老師)。
    講座過程:
    一、大班老師介紹。
    孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)是人生中第一個重要的轉(zhuǎn)折點,做好幼小銜接工作對于幼兒的成長具有重要的意義。如何開展這項工作,幼兒園、小學(xué)、家長可以從哪些方面共同配合教育,使幼兒能順利的過渡等問題需要我們一起來研討的。今天我們請來了小學(xué)的兩位老師就大家關(guān)注的問題做一下探討。
    二、小學(xué)老師介紹。
    (數(shù)學(xué)老師)現(xiàn)在的孩子普遍存在注意力不集中,邏輯思維能力相對比較低運算能力如:10以內(nèi)的加減法也不會做等等,建議家長空閑時能多問孩子自己的想法,讓孩子能用比較連貫的語言清楚地講述,從而培養(yǎng)孩子們的語言表達能力;與此同時可以讓孩子多閱讀一些提高邏輯思維能力的書;還可以讓孩子多拼拼版,以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力及邏輯思維能力。
    (語文老師)現(xiàn)在一年級新生純在的問題是:看圖能力差,很多學(xué)生反應(yīng)看不懂圖畫內(nèi)容。建議在學(xué)前階段多讀書,在讀故事的過程中多注意圖畫的細節(jié),逐步培養(yǎng)孩子的看圖能力。還有說話能力差。建議家長在日常生活中鼓勵孩子說話完整,以身作則,自覺影響孩子的說話方式。
    三、存在的問題及對策。
    1、注意力不集中,導(dǎo)致聽課質(zhì)量差。
    2、建議幼兒多閱讀,這樣既可以提高孩子的識字量又可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。
    3、讀寫姿勢不正確。家長要有意識的培養(yǎng)孩子正確的讀寫姿勢。
    四、家長困惑。
    家長一:現(xiàn)在孩子回家,做作業(yè)拖拉有時還不肯做,我們該怎么辦?
    語文老師:幼兒沒有時間觀念,家長要有意識的培養(yǎng)幼兒的時間意識,讓幼兒樹立時間觀念,合理安排自己的時間。
    家長二:玩具、文具玩后不肯整理,弄得滿地都是,對這樣的孩子該怎么辦?語文老師:自理能力差,家長應(yīng)讓幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)孩子的自理能力和習(xí)慣,并以鼓勵等方式不斷增強幼兒的自主性。
    家長三:我家孩子識字量很少,10以內(nèi)的減法還不會算,該怎么辦?現(xiàn)在叫來的急嗎?
    數(shù)學(xué)老師:只要你從現(xiàn)在就教應(yīng)該改沒什么問題。
    幼兒園教師論文大班篇四
    觀察能力是構(gòu)成人的智能中重要的能力結(jié)構(gòu)之一。觀察能力決定了人對事物的認知水平。只有會觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的特點與內(nèi)部結(jié)構(gòu)與聯(lián)系,為認識事物的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)是幼兒階段最喜歡的課程之一,經(jīng)過小班和中班階段的學(xué)習(xí),大班幼兒具有一定的美術(shù)基礎(chǔ),對美術(shù)課程中的一些教學(xué)資源有了一定的認識水平,因此,教師在美術(shù)的課程中可以充分利用美術(shù)教學(xué)資源來培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力,以發(fā)展大班幼兒的智能。例如,在大班幼兒的美術(shù)課中,教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進行畫像,那么就需要孩子們對蘭花進行仔細地觀察,觀察蘭花的葉子是什么形狀的,花是什么形狀的,蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等,通過孩子們仔細全面地觀察來發(fā)現(xiàn)蘭花的主要特征,然后根據(jù)自己的觀察來勾畫蘭花的線條以及填充顏色。那么,孩子們的作品就是根據(jù)對蘭花的細心觀察而創(chuàng)作出來的,在這個過程中孩子們學(xué)會了觀察,提升了孩子們的觀察能力。
    理解能力是人對事物的認知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類比力、直覺力以及解釋力等。美術(shù)學(xué)科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術(shù)作品,這些作品無不展示了創(chuàng)作者的整體思考力,發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類比力,更需要創(chuàng)作者的直覺力和解釋力。因此,一個成果得美術(shù)作品展示了創(chuàng)作者的理解能力。因此,在大班幼兒的美術(shù)教學(xué)中,教師要合理利用教學(xué)資源和教學(xué)手段來發(fā)展大班幼兒的`理解能力。例如,在大班孩子們的美術(shù)課中,教師讓孩子們畫外星人。外星人孩子們都沒有見過,但是孩子們在看動畫片和電影的過程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力,根據(jù)自己對外星人的理解來作畫。在畫的過程中,孩子們根據(jù)自己對外星人的模糊理解和直覺,通過與人進行類比,綜合自己的想象力,畫出自己腦海中的外星人。每個孩子畫出來的外星人都不一樣,因為每個孩子對外星人的理解不同。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)作畫,孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此,在大班的美術(shù)學(xué)習(xí)中,教師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源來培養(yǎng)孩子們的理解能力,以發(fā)展孩子們的智能。
    分析能力又叫邏輯思維分析能力,是人在面對具體事物的時候,能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗和相關(guān)知識,有效選擇和實現(xiàn)特定目的的能力。在美術(shù)創(chuàng)作中,面對創(chuàng)作素材,如果想創(chuàng)作出自己想要的作品,就要求創(chuàng)作者對素材進行分析,根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識創(chuàng)作出自己想要的作品,成功的美術(shù)作品,需要創(chuàng)作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力,教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用教學(xué)資源來讓孩子們進行創(chuàng)作,以提升孩子們的分析能力。例如,在大班幼兒的美術(shù)課中,教師為孩子們每人準(zhǔn)備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材,讓孩子們用這些素材來為自己制造一輛汽車。孩子們面對這些素材和老師的要求,開始開動自己的腦筋,對這個問題進行分析,“怎么用這些東西制造汽車呢?”孩子們經(jīng)過自己的分析著手制造起來,孩子們經(jīng)過自己的努力,最后制造出來了各種各樣的汽車,有的老師可能也沒見過,不過也是孩子們眼中的汽車。通過這個作業(yè)的完成,孩子們鍛煉了自己的分析能力。
    記憶能力是人識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。美術(shù)作品中有許多是創(chuàng)作者對一些場景的回憶和再現(xiàn)。作品中對各種事物特征和細節(jié)的描述,表現(xiàn)了創(chuàng)作者對事物特征的識記和重現(xiàn)能力,因此,一些優(yōu)秀的美術(shù)作品需要創(chuàng)作者有優(yōu)越的記憶能力才能完成。可見,美術(shù)創(chuàng)作有利于大班幼兒的記憶能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用教學(xué)資源發(fā)展大班幼兒的記憶能力,促進大班幼兒智能的發(fā)展。例如,教師在大班幼兒的手工制作美術(shù)課中,教孩子們學(xué)習(xí)小鳥的折紙游戲。用紙片折成一只栩栩如生的小鳥,需要多道折紙工序。老師要先折一步,讓學(xué)生觀察并跟著做。孩子們在跟著老師折紙的過程中需要記住老師這一步是如何折的,這就需要孩子們不僅要觀察仔細,而且要記住動作。當(dāng)老師折成了小鳥,孩子們也跟著做成了。然后,考考孩子們,你們記住小鳥怎么折了嗎?一遍肯定記不住,然后教師再教孩子們折,并且要求孩子們要記憶步驟,經(jīng)過幾次練習(xí),孩子們不斷加強記憶,最后孩子們學(xué)會了自己折小鳥。在這個過程中,孩子們的記憶能力得到了訓(xùn)練和提高。
    綜上所述,美術(shù)作為孩子們非常喜歡的課堂,完全可以肩負起培養(yǎng)大班幼兒智能發(fā)展的重任,因為美術(shù)課內(nèi)容豐富多彩,方法多種多樣,每個作品的學(xué)習(xí)和完成,無不需要孩子們開動自己聰明的大腦和運用自己豐富的經(jīng)驗和知識。因此,教師應(yīng)該在大班幼兒的美術(shù)課堂上注重培養(yǎng)孩子們的智能發(fā)展。
    幼兒園教師論文大班篇五
    教育事業(yè)的改革促進著學(xué)校和教師更加注重在教育中融入素質(zhì)教育的理念,因此也更加看重對學(xué)生全方面能力的增長。在幼兒教育當(dāng)中,要秉承將游戲作為基本活動,將教育內(nèi)容蘊含在其中的要求。幼兒的年紀(jì)導(dǎo)致他們每天會花費更多的時間用在游戲上面,這也就說明了在幼兒教育當(dāng)中需要將教學(xué)內(nèi)容混合在幼兒每天的游戲當(dāng)中,這樣才能使幼兒在游戲中鍛煉到自身的技能,獲取一些有用的知識。這種教學(xué)方式不容易引起幼兒的反感,能夠讓幼兒在活動中找尋到快樂,促進教學(xué)成效。在現(xiàn)階段幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中,游戲教學(xué)起到了良好的作用,創(chuàng)造了有利于教學(xué)的良好氛圍,實現(xiàn)了知識技巧教學(xué)和綜合素質(zhì)教育的雙贏。
    2、用講故事的表演形式開展幼兒美術(shù)教學(xué)。
    2.1、用講故事的形式提升幼兒繪畫的興趣。
    在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中,幼兒教師要充分分析當(dāng)下幼兒感興趣的點和他們當(dāng)前能夠接受事業(yè)的最高限度,通過分析幼兒本身的生長環(huán)境和他們表現(xiàn)出的喜愛事物來選擇最恰當(dāng)?shù)墓适绿嵘變豪L畫的興趣。幼兒教師只有本身了解幼兒的心理需求,才能從根本上提升幼兒大班的美術(shù)教學(xué)成效,開展更加有趣的游戲美術(shù)教學(xué)活動。因此,幼兒教師可以選擇當(dāng)下幼兒最喜歡的故事,將其融入到美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,通過表演和講述故事的方式讓幼兒們來進行繪畫作業(yè),完成自己有趣的繪畫作品。
    例如幼兒教師可以講述“獅子王”的故事,在講完了小獅子加冕為王的故事之后,幼兒教師可以通過扮演的形式,用道具來裝扮成獅子王(裝扮自己或者選擇一個小朋友進行裝扮)。讓小朋友們根據(jù)自己的想象和幼兒教師提供的裝扮道具來畫出你們心目中的獅子王。同時,幼兒教師還要注意在其中教授給小朋友們一些繪畫技巧和對獅子的簡單認知,如:獅子的毛發(fā)是卷卷的、眼睛是圓圓的、嘴巴是大大的、牙齒又白又尖,還有著像半月一樣的耳朵。這樣的描述會在幼兒心目中形成一個獅子的具體形象,然后幼兒根據(jù)自己的想象把獅子王畫出來。這種將美術(shù)教學(xué)蘊含在日常游戲當(dāng)中的教學(xué)形式有效地提升了幼兒對繪畫的興趣,在游戲的過程中提升了自我的實踐動手能力,開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
    2.2、用講故事的方式發(fā)散幼兒繪畫的思維。
    除了利用講故事的游戲方式來提高幼兒繪畫的興趣以外,還能有效地拓展幼兒的繪畫思維,使幼兒將自身天馬行空的想象力發(fā)揮到繪畫當(dāng)中。幼兒園大班的小朋友本身已經(jīng)在很多渠道當(dāng)中聽過了很多有趣的故事,不管是童話故事和神話故事都有了一定的認知。因此,單純講故事的形式只能很簡單地吸引幼兒園大班的小朋友們參與到游戲繪畫當(dāng)中,所以,幼兒教師要啟用全面的故事教學(xué)方式,讓幼兒園大班的小朋友自己來創(chuàng)造全新的故事,并且將其繪畫在自己的作品當(dāng)中。
    例如傳統(tǒng)的改編故事,根據(jù)幼兒男女生的不同可以讓他們創(chuàng)造出不同屬性的故事,男生更多愿意改變具有戰(zhàn)斗性質(zhì)的有趣故事,常見的是將奧特曼和外星人聯(lián)系在一起繪畫出一起打斗的故事;而女生則會根據(jù)自己的想象畫出諸如灰姑娘婚后的美滿結(jié)局或者小美人魚不再變成泡沫的圓滿結(jié)尾。這些創(chuàng)造性的故事因幼兒本身喜好的故事不同而出現(xiàn)個性化的差異,幼兒教師要尊重每一位幼兒創(chuàng)造出的有趣故事,對幼兒繪畫的故事進行客觀的點評,分析幼兒在故事繪畫當(dāng)中表現(xiàn)的有趣內(nèi)涵,提高幼兒的繪畫技巧和創(chuàng)造性思維能力。
    3、用趨向于游戲化的繪畫內(nèi)容開展幼兒美術(shù)教學(xué)。
    3.1、繪畫內(nèi)容從幼兒喜愛的題材中選擇。
    傳統(tǒng)的幼兒園大班美術(shù)課程教學(xué)是幼兒教師安排繪畫內(nèi)容,而游戲化美術(shù)教學(xué)的模式則更多要求幼兒教師將這一選擇權(quán)交還給幼兒。因此在游戲化的幼兒美術(shù)教學(xué)中,幼兒教師可以讓幼兒們本身來選擇繪畫的內(nèi)容,讓幼兒們根據(jù)當(dāng)天游戲的內(nèi)容來繪畫游戲的場景,使得繪畫的內(nèi)容變得更加具有趣味性。幼兒教師可以通過講述故事、表演歌舞等方式促使幼兒選擇和開發(fā)更加有趣的繪畫內(nèi)容,使得幼兒在美術(shù)課程中的創(chuàng)造力和想象力得到充分的提升。這種全新的教學(xué)模式能夠讓幼兒園大班美術(shù)教學(xué)變得更加人性化和科學(xué)化,這種教學(xué)方式也表現(xiàn)出更加尊重幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)地位,將適合大班年齡層次和階段的內(nèi)容充分運用到繪畫當(dāng)中,拓展了幼兒的繪畫題材。
    3.2、繪畫的題材呈現(xiàn)出多樣化的游戲性。
    最后,幼兒園大班美術(shù)課程的教學(xué)繪畫題材也應(yīng)該呈現(xiàn)出更加多樣化的游戲性。在傳統(tǒng)的幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中,幼兒教師更多趨向于教授幼兒們繪畫技巧和繪畫理論知識,而忽略了對幼兒繪畫實踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)。因此,現(xiàn)階段游戲化的幼兒美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的游戲題材,讓幼兒們通過游戲題材著手進行繪畫,在題材中展示出多元化的特點和發(fā)展方向,讓幼兒們利用在學(xué)習(xí)生活中充足的游戲素材完成繪畫任務(wù),將幼兒內(nèi)心當(dāng)中愛玩的天性發(fā)揮到繪畫教學(xué)當(dāng)中,促使幼兒提高對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性,將其和游戲聯(lián)系在一起,更加愿意參與到繪畫任務(wù)當(dāng)中,提升自我的繪畫能力。
    4、結(jié)論。
    綜上所述,在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中,游戲教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用,游戲?qū)τ谟變簣@大班開展美術(shù)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義,能夠有效地完善現(xiàn)階段幼兒園大班美術(shù)教學(xué)的方式,將幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性充分調(diào)動起來,從而達到促進幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。
    參考文獻。
    [1]王越.游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀研究[d].廣西師范大學(xué),20xx.[2]張海鳳.游戲在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀探討[j].青年作家,20xx,(6):149.
    幼兒園教師論文大班篇六
    在這個日新月異的時代,我國的政治、經(jīng)濟、文化諸方面均在迅速發(fā)展著,而走過百年歷程的中國幼兒教育事業(yè)也與時俱進,在飛速的前進著。幼教改革已呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面,無數(shù)個工作在幼教一線的幼兒教師們正是推動幼教事業(yè)不斷前進和發(fā)展的動力之一。兒時的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去,沒有留下什么驕人的成績,沒有做出什么驚人的壯舉,但直到今天,我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作,更不敢說為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值。做為一名幼兒教師,我時刻提醒自己要做到“學(xué)為人師,行為世范”,在各個方面嚴(yán)格要求自己、不斷提升自己,爭取做一名滿意的人民教師。
    中國當(dāng)代著名教育家、古典文獻學(xué)家、書畫家、文物鑒定家、詩人,國學(xué)大師啟功先生闡釋“學(xué)為人師,行為世范”最基本的含義就是“所學(xué)要為世人之師,所行應(yīng)為世人之范?!睂W(xué)是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能,學(xué)為人師,就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表。行是指每位師生應(yīng)具有的品行,行為世范,就是要方方面面,時時刻刻,都光明正大,能夠成為社會中的模范。胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上說:“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。”又說:“尊重教師是重視教育的必然要求,是社會文明進步的重要標(biāo)志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)?!苯處熓侨绱酥匾?,受到全社會的尊重,那么教師怎樣才能做到值得讓大家尊重呢?我想最重要的是,教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教書育人的能力,特別是要加強師德修養(yǎng)。為此,我努力做到以下幾點:
    一、有一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
    幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的,同時情況又是復(fù)雜多變的。現(xiàn)代家庭中被稱作“小皇帝”“小公主”的孩子們,有時他們的言行、舉動往往會讓人措手不及。如與同伴相處都是以自我為中心,往往會發(fā)生爭吵、打架、哭鬧、不肯吃飯、挑食等現(xiàn)象。在這樣的情況下,許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒,而這種情緒會傳遞給敏感的孩子,更使他們感到焦慮不安。所以我平時強迫自己要學(xué)會調(diào)節(jié)、學(xué)會反思,去找一些有經(jīng)驗的教師討教或多看一些書籍,同時深入孩子的群體,去了解他們內(nèi)心深處的需求。在遇到問題時,我要求自己要“三自”:
    二、自修——就是要針對自己工作中的缺陷和不足有目的的去學(xué)習(xí),去改正和提高;
    三、自律——遵守學(xué)校紀(jì)律以及職業(yè)道德,端正自己的人格作風(fēng)。教師需要的是冷靜和沉著,只有在不折不扣的反思、追求中對幼兒教育工作有一個正確的認識,有充分的準(zhǔn)備,堅定信念,保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心才能更加完善自己。
    二、有一顆無私的母愛之心。
    我做到了兩點:
    1.用愛心去澆灌孩子。
    記得2005年,我所帶的小班中有一個叫君儀的小女孩,因為爸爸常年在外工作,媽媽一個人又要上班又要帶孩子,所以沒有太多的時間照管她,以至于她養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,班上的孩子都排斥她,這樣她的性格也越來越孤辟。一天,午飯時我發(fā)現(xiàn)她有氣無力地趴在桌上,一口飯也吃不下,小臉通紅,過去一摸:呀!好燙,孩子發(fā)燒了。一量體溫:39度!于是,我急忙給她家里打電話,可沒人接聽,她媽媽上班的地方又沒留電話。開完飯后又去打電話,還是聯(lián)系不上。怎么辦?我先把孩子帶到我家,給她喝了退燒藥。孩子不一會兒就睡著了??粗⒆訜眉t通通的小臉,即將當(dāng)媽媽的我再也不能眼睜睜地看著孩子這樣難受下去。于是我顧不上自已上上午班的勞累和自己還沒吃午飯,又帶著孩子來到醫(yī)院,掛號、拿藥、打上點滴。想到孩子剛才在幼兒園還沒吃東西,我就又給孩子買來吃的。這一切忙完后,我整個人都快要虛脫了,但看著孩子精神一點點好轉(zhuǎn)我也放松了許多??下班后趕來的丈夫心疼的摸著我稍稍拱起的肚子說:“可別只顧照顧別人家的寶寶而委屈了自己的寶寶呀!
    2.用愛的語言鼓勵、調(diào)動孩子。
    有人說,教師是天底下最光榮的職業(yè)!也有人說,教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人。其實教師很簡單,在孩子的心目中,她就是一個跟媽媽一樣親切、擁有豐富智慧的人。關(guān)愛學(xué)生,就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心。愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。教師對教育事業(yè)的愛,對學(xué)生的愛,不同于父母對子女的愛,這種愛是體現(xiàn)了對人類的愛,對民族的愛,對未來的愛,是不求回報的無私的愛。愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子,而愛心是語言流露的源泉。作為教師,我經(jīng)常鼓勵孩子。“孩子,你真棒”,調(diào)動孩子渴望,能給孩子帶來快樂.記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子秋秋,剛來幼兒園時,什么都不知,什么都不會,且樣樣沒興趣,跟他說話,她永遠都是點頭、搖頭。三年來在她身上傾注了我的愛和我的教育,我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信,我開始鼓勵她自己獨立做事,有時我心里確實會有點兒著急,但理智告訴我,我這當(dāng)口一批評,我會更不知所措,所以對秋秋,我必須具備了五心:愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時間一天天過去了,她終于有了轉(zhuǎn)機,她開始輕聲講話了,面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵,她對自己更有信心了,說話的語氣也壯了,現(xiàn)在的秋秋活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量,教育的力量!
    導(dǎo)師,游戲中做孩子的伙伴。幼兒雖然年齡幼小,但是也喜歡美好的形象。如今天老師穿了一件新衣服,孩子們會說:“老師真漂亮,和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂,其形象在他們眼中無比高大,老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,是敬仰和崇拜的對象,老師的位置往往在父母之前,他的每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方,親切活潑,穿著得體的教師,因此我每次上課都會注意自己的儀表和舉止。教師是學(xué)生直接楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動的效果,而且在很大程度上決定其能否有效地促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。因此,不斷提高自身修養(yǎng)是每位老師的必修課。
    四、熟練掌握教師教育技能。1.觀察了解幼兒的能力。
    要教育幼兒,首先要了解幼兒,這就要求老師必須具備敏銳、細致的觀察能力。一個經(jīng)驗豐富的幼兒教師,善于在教育過程中洞察幼兒的認知、言語、行為、情感、愛好、特長和心態(tài)變化,從而隨機引導(dǎo),調(diào)節(jié)控制教育活動,變消極因素為積極因素,以達到預(yù)期的教育目的。
    2.較強的溝通能力。
    教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關(guān)注地用目光注視幼兒,用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣,使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心,細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候,也可以表達自己的思想和情緒,使幼兒了解教師的想法。
    3.教育實踐能力。
    教師要想給孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時,能夠根據(jù)幼兒的思維特點,應(yīng)該做到深入鉆研教材,確定教育要求,處理教學(xué)內(nèi)容,并能綜合運用多種教育手段,形式和方法,優(yōu)化教育過程,集中幼兒注意力,讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官,以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式,激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望,要變讓我學(xué)為我要學(xué),真正形成以教師為主導(dǎo),幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
    正因為我把孩子們看成自己的孩子,他們樂,我也樂,他們悲傷,我也心痛。有人曾說過:教師捧著一顆心來,不帶走半根草去。在我的眼里,孩子們永遠是我的生命里一部分。在二十一世紀(jì)的今天,時代的進步、歷史的發(fā)展帶給我們嶄新的教育理念和教學(xué)方式。我將乘著十七大的春風(fēng),努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,如同一支燃燒的蠟燭,為點燃孩子們的心靈之火而釋放一切。把自身修養(yǎng)和內(nèi)涵不斷深化,不斷塑造自己的靈魂,做好每一件事情,注重每一個細節(jié),做到天天有進步,時時有提高,立足平凡崗位,爭做滿意的人民教師。
    幼兒園教師論文大班篇七
    摘要:隨著幼兒園規(guī)模的發(fā)展壯大,農(nóng)村幼兒園的發(fā)展成為社會關(guān)注的熱點問題,解決農(nóng)村幼兒園發(fā)展中存在的問題成為現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)容。本文根據(jù)我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略,希望對改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境能夠有所幫助。
    關(guān)鍵詞:農(nóng)村;幼兒教育;對策。
    一、我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
    1.教學(xué)設(shè)備不健全農(nóng)村經(jīng)濟較為落后,幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備不健全等問題,不能為幼兒提供相應(yīng)的運動場所,甚至有的幼兒園所有幼兒在一個教室中聽課,教學(xué)效果可想而知。同時,處于幼兒階段的幼兒需要通過動手的方式了解教師的教學(xué)內(nèi)容,但是幼兒園沒有相應(yīng)的設(shè)備,導(dǎo)致教師不能有效開展教學(xué)活動。針對這種情況,幼兒園應(yīng)該加大對幼兒園設(shè)備的資金投入,不斷完善幼兒園的有關(guān)設(shè)備,為幼兒提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    2.教育方法落后農(nóng)村幼兒園在聘請教師的時候沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進行篩選,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中因個人專業(yè)素質(zhì)較差不能有效掌握先進的教育教學(xué)方法,教師不能以良好的教學(xué)方法展開教學(xué)。針對這樣的情況,幼兒園應(yīng)該積極提高教師的個人素質(zhì),利用課余時間組織教師參加培訓(xùn),提高教師的整體素質(zhì)。
    二、我國農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策。
    1.加大教學(xué)設(shè)備的資金投入,完善幼兒園的`教學(xué)設(shè)備農(nóng)村幼兒園存在的普遍問題就是教學(xué)設(shè)備不健全,教師不能依靠教學(xué)設(shè)備開展教學(xué),這樣就會導(dǎo)致教師的教學(xué)水平大大降低,幼兒不能積極參與。解決幼兒園的教學(xué)設(shè)備問題需要政府和幼兒園雙方共同努力。首先,政府應(yīng)該加大對幼兒園的資金投入,完善農(nóng)村幼兒園的補貼機制,這樣就會有效避免幼兒園出現(xiàn)由于缺少資金而不能置辦相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的問題,從而保證幼兒園的教學(xué)順利實施。其次,農(nóng)村幼兒園應(yīng)該申請政府補貼用于幼兒園的建設(shè),同時在申請補貼之后確定??顚S弥贫?,將這些錢用于幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,避免出現(xiàn)幼兒園挪用政府資金補貼導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施仍然十分落后的問題。幼兒園和政府通力合作能夠有效提高幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平,為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    2.完善培訓(xùn)機制,提高教師的教育教學(xué)水平幼兒園應(yīng)該積極完善教師的培訓(xùn)機制,逐漸提高教師的教育教學(xué)水平,使教師的教育教學(xué)方法更加適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點。幼兒園完善有關(guān)的培訓(xùn)機制具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面。一是幼兒園在教師入職之前就要對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn),這樣不僅能夠讓教師掌握幼兒的發(fā)展特點,還能讓教師對幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r有所了解,最重要的是在入職之前對教師進行培訓(xùn)能夠讓教師掌握一定的教育教學(xué)方法,在教學(xué)的時候能夠有效運用。二是幼兒園應(yīng)該經(jīng)常組織教師參加定期培訓(xùn),如可以將每周四定為教師的定期培訓(xùn)日,召集所有教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法;同時,教師可以將自己的教學(xué)心得進行交流。這樣的培訓(xùn)方法能夠有效提高教師的教學(xué)能力,還能讓教師在交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,并在工作過程中及時改正自己的缺點,從而提高教師的教育教學(xué)水平。三是幼兒園在全園范圍內(nèi)提倡賞識教育的教學(xué)理念,讓教師在教育教學(xué)過程中充分使用賞識教育。組織教師參加專家講座,使教師了解賞識教育的真正內(nèi)涵,并將賞識教育充分運用到教育教學(xué)中。幼兒園通過組織教師參加入職培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和賞識教育培訓(xùn)相結(jié)合的方式完善培訓(xùn)機制,提高教師的教育教學(xué)水平。
    3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,促進幼兒健康發(fā)展幼兒園教師在教學(xué)的時候存在的普遍問題就是沒有按照幼兒的發(fā)展特點展開教學(xué),只是從應(yīng)試教育的角度教學(xué)有關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)致幼兒園逐漸演變成幼兒上小學(xué)之前的“小小學(xué)”,這樣的狀況不利于開發(fā)幼兒的智力和潛能。針對這樣的情況,幼兒園應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的授課模式,讓幼兒在游戲過程中了解知識,在游戲過程中提高自身的能力,這樣更加符合幼兒的發(fā)展特點。同時這樣的教學(xué)方法也滿足了幼兒的情感需要。幼兒園教師在教學(xué)過程中實施游戲教學(xué)的方式,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進幼兒健康發(fā)展。
    三、結(jié)語。
    幼兒園可以通過加大對教學(xué)設(shè)備的資金投入,完善幼兒園的教學(xué)設(shè)備,完善培訓(xùn)機制,提高教師的教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變幼兒園教師的教學(xué)方法,促進幼兒健康發(fā)展等方式完善幼兒園的幼兒教育,為幼兒營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。
    幼兒園教師論文大班篇八
    試論對少年兒童進行經(jīng)濟意識教育的必要性。
    摘要:我國應(yīng)從幼兒園就進行經(jīng)濟常識教育,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。經(jīng)濟知識教育的目的是幫助學(xué)生作為消費者和生產(chǎn)者理解經(jīng)濟問題,提高學(xué)生的決策水平,增強學(xué)生在社會中的生存和競爭力。
    一、現(xiàn)在的孩子生活在一個消費盛行的時代,兒童高消費的負效應(yīng)。
    面對我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢、新任務(wù)以及經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。經(jīng)過二十年改革開放,中國已建立起具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制,市場經(jīng)濟發(fā)展迅猛使人們的物質(zhì)生活和精神生活水平均得到顯著提高。都說養(yǎng)個孩子的開銷不小,可究竟有誰為孩子的衣食住行列過清單:。
    1、調(diào)查顯示,孩子的零用錢主要用于買零食。上小學(xué)的孩子經(jīng)常買零食的占90%以上。貪吃零食的結(jié)果導(dǎo)致孩子用餐無規(guī)律,不愛吃飯,以零食代替主食。
    2、小學(xué)生賒賬頻頻,眾家長憂心忡忡:羊城晚報報道,在珠三角地區(qū)出現(xiàn)小學(xué)生到“士多”賒吃零食,沒錢還則回家偷家長的錢現(xiàn)象,令家長、老師深感憂慮。
    3、經(jīng)濟條件好的家長對子女百依百順,要什么就買什么,無限制地滿足孩子的要求,從不拒絕。甚至很大方,一出手就是十元、幾十元乃至上百元,而對孩子如何支配零用錢從不過問。
    二、理財教育應(yīng)從幼兒抓起。
    來自都市兒童的高消費風(fēng),已經(jīng)到了令人吃驚的地步。這不但對兒童的思想觀念產(chǎn)生了有害的沖擊,更不利于廣大兒童的健康成長。我國傳統(tǒng)觀念認為兒童過早接觸金錢會使孩子“唯利是圖”、形成“拜金主義”,沾染惡習(xí),教師和家長盡力使孩子與金錢保持著距離,學(xué)校教育敬而遠之,避之不及,導(dǎo)致我國少年兒童乃至成人對一般的經(jīng)濟概念一無所知,對經(jīng)濟現(xiàn)象反應(yīng)遲鈍,對經(jīng)濟問題存在畏懼心理。
    很多發(fā)達國家對此非常重視,其中美國最為突出,有專門的機構(gòu)負責(zé)消費教育,并從幼兒園時就開設(shè)經(jīng)濟課。
    中國欲在未來日趨激烈的國際競爭中發(fā)揮更加積極的作用,保持經(jīng)濟強勁增長,趕超強國,沒有大批的經(jīng)濟人才和具有經(jīng)濟頭腦的公民的參與是不可想像的。因而我國應(yīng)從幼兒園就進行經(jīng)濟常識教育,以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。經(jīng)濟知識教育的目的是幫助學(xué)生作為消費者和生產(chǎn)者理解經(jīng)濟問題,提高學(xué)生的決策水平,增強學(xué)生在社會中的生存和競爭能力。教育專家認為,21世紀(jì),金融觀念和理財能力將成為個人生存發(fā)展的基本素質(zhì),培養(yǎng)公民的經(jīng)濟意識、經(jīng)濟觀念,增強解決經(jīng)濟問題的能力,將有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
    三、如何對幼兒進行經(jīng)濟啟蒙教育。
    對孩子進行經(jīng)濟啟蒙教育,幼兒園責(zé)無旁貸。在幼兒園進行經(jīng)濟教育可以從啟蒙孩子初步的商品意識、理財意識,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及消費觀念,使他們對消費觀念、行為的是與非有一個正確的認識。為孩子將來進入社會做好準(zhǔn)備。
    1、幼兒園經(jīng)濟教育內(nèi)容的選擇可考慮從以下方面進行:。
    (1)學(xué)習(xí)認識硬幣、紙幣和幣值。
    (2)知道錢是勞動所得到的報酬,嘗試用錢購買簡單的商品。
    (3)會看商品價格的標(biāo)簽。
    (3)能找數(shù)目不大的錢。
    (4)養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣,懂得節(jié)約用錢,將積攢的錢買自己喜歡的東西。
    (5)養(yǎng)成勤儉節(jié)約和關(guān)心他人的品德,學(xué)會將零用錢花到更有意義的地方。
    2、將經(jīng)濟啟蒙教育融入幼兒園各項活動之中。
    采用多種方式進行經(jīng)濟啟蒙教育,將經(jīng)濟啟蒙教育融入幼兒園各項活動之中。例如幼兒園孩子們玩的角色游戲常常會開設(shè)一家銀行,為了豐富孩子們在銀行儲蓄的經(jīng)驗,教師應(yīng)帶孩子參觀銀行,了解存、取的過程;在參觀菜市場時,孩子們又可以學(xué)習(xí)怎樣討價還價及如何挑選新鮮蔬菜的經(jīng)驗等等;新年過后,幼兒園大班的孩子時時會談?wù)摗袄清X“,教師可以抓住這個問題開展“利是錢怎么用”的主題活動。
    3、強化家庭對幼兒消費行為的正確引導(dǎo)。
    幼兒園經(jīng)濟教育必須有家長的積極配合才能收到良好的效果。為人父母者首先要有一個正確的認識,引導(dǎo)孩子健康消費,教育他們處處節(jié)儉,發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng),家長可以從以下方面進行引導(dǎo):。
    (1)讓孩子學(xué)習(xí)認識硬幣、紙幣和幣值。
    (2)為了培養(yǎng)孩子理財,有“自己錢”的意識,家長可以為孩子準(zhǔn)備一個儲蓄罐,鼓勵孩子把節(jié)約下來的錢投進去,過了一年半載,把儲蓄罐里的錢倒出來,和孩子一起數(shù)錢,一起商量買什么物品,讓孩子自由支配。
    (3)你會用利是錢(壓歲錢)做什么:孩子過年的利是錢(壓歲錢)大多是交由父母保管,而父母多選擇給孩子辦一個存折,將孩子的利是錢(壓歲錢)存起來。其實,父母可以和孩子商量如何使用這些利是錢(壓歲錢)。
    (4)家長在帶孩子逛商店時,可以引導(dǎo)孩子觀看商品價格的標(biāo)簽,特別是觀看孩子喜歡的物品價格,這樣孩子比較感興趣,并促使孩子與“自己錢”的比較,對照有無購買力。通過家長平時的教育引導(dǎo),能啟蒙孩子初步的商品意識、理財意識,培養(yǎng)孩子節(jié)約用錢的好習(xí)慣。為孩子將來進入社會做好準(zhǔn)備。
    幼兒園教師論文大班篇九
    幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,對于促進人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。下面是小編為你整理了“幼兒園大班幼小銜接工作計劃”,希望能幫助到您。幼兒園大班幼小銜接工作計劃(1)。
    “一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
    本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來,為幼兒進入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
    幼小銜接實施方案:
    1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。
    2、身體方面的準(zhǔn)備:
    (1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
    (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。
    (3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
    (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
    3、獨立生活能力的準(zhǔn)備:
    (1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
    (2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
    4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:
    (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
    (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
    (3)知識經(jīng)驗的積累:
    a前閱讀、前書寫的滲透。
    為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
    b數(shù)學(xué)方面的滲透。
    通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
    班級日常工作:
    1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
    2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
    3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
    4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五一”詩歌、故事展示會;做好慶“六一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
    衛(wèi)生保健工作:
    1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
    2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
    3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
    家長工作:
    1)開學(xué)初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
    2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學(xué),開展家長助教活動。
    3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
    4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
    5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。
    教師團隊合作及專業(yè)成長:
    通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團隊學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
    總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力。
    一、師幼互動銜接。
    (一)幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
    1、創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
    2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。
    (二)幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、注意水平的銜接。
    幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
    2、各項能力的銜接。
    進入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等,教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學(xué)會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,加強紀(jì)律教育,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
    3、知識點的銜接。
    (1)前閱讀、前書寫的滲透:為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點,精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,為幼兒閱讀、書寫提供條件。
    (2)數(shù)學(xué)方面的滲透:通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
    二、幼小互動銜接。
    做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此,我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。
    (一)參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動,在教育工作上做到銜接,在教育形式上還要逐步靠攏,使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,了解小學(xué)生的一些活動,瀏覽小學(xué)生的作品等等,以引起幼兒入學(xué)的興趣,激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
    (二)教師介紹。邀請小學(xué)老師來園介紹,既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),還要給家長們開展知識講座,介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,也能引起家長對幼小銜接的重視,從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。
    三、家園互動銜接。
    從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點,因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外,與家長做好家園互動銜接,這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,如:
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備,家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品,家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望期盼。
    (二)飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備,幼兒園有餐點時間,上小學(xué)后沒有課間餐點,所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,尤其是早餐要吃飽、吃好。
    (三)作息習(xí)慣的準(zhǔn)備,培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時間,晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù),讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣。
    (四)知識水平的準(zhǔn)備,讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。
    家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
    一、指導(dǎo)思想。
    幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作用,銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此,從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索,提高認識,摸清情況,掌握規(guī)律,是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
    二、工作目標(biāo)。
    1、重視銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的制度,并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計劃。
    2、通過活動,使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
    3、通過活動,使學(xué)生能順利過渡,從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例。
    三、具體工作。
    (一)期初召開家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
    向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
    (二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系,同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
    (三)加強家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識,協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表,使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
    (四)加強小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,注意對學(xué)生在書寫,閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
    (五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,取得相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
    一、指導(dǎo)思想:
    幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作用,如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力,我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。
    二、工作目標(biāo):
    1、重視銜接工作,并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的工作計劃。
    2、通過活動,使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
    3、通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    三、具體措施:
    1、加強教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,尤其是對教學(xué)大綱(拼音等)內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
    向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終。
    3、加強班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。
    (1)、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。
    培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進餐、等生活習(xí)慣。
    (2)、對幼兒進行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識。
    鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵幼兒建立合作意識。
    (3)、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
    激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力,教幼兒認識書包與文具的使用,并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字,進一步加強幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
    首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
    其次,注意改變活動室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等,從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?;貓@后我們教師有目的,有計劃的進行指導(dǎo)。
    再次,進入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
    最后,加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要,能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
    二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。
    重點做好三個銜接。
    1、注意水平的銜接。
    幼兒階段的注意主要是無意注意,小學(xué)生上課時需要的是有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
    2、思維能力的銜接。
    學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動,因為大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
    3、知識點的銜接。
    在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。
    做好以上三方面的幼小銜接,教師要當(dāng)作重要任務(wù),切實完成。
    三、做好幼小銜接工作的具體措施。
    幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加“銜接”工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。
    1、召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
    2、利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),這樣做的目的,一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
    3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支持,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
    四、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流。
    1、改變以往的一些習(xí)慣做法,帶幼兒去小學(xué)觀摩,從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動,可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等,從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
    2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式,幫助幼兒認識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
    3、注意對大班幼兒在書寫,閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
    4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
    幼兒園教師論文大班篇十
    本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,具體總結(jié)如下:
    一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作:
    1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
    2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
    3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”,本學(xué)期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
    4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
    5、本學(xué)期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄,以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
    6、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學(xué)中,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
    7、本學(xué)期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
    二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:
    本學(xué)期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,具體做法為:
    1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
    2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
    3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
    4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
    三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
    1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
    2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
    3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
    4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
    四、班級成員配合默契,自我成長初現(xiàn)。
    本學(xué)期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時反思,隨時調(diào)整。
    總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學(xué)習(xí),爭取使我們的工作更上一層樓。
    xxxx年上半年小一班班務(wù)總結(jié)。
    這學(xué)期我和魯老師搭班,我們相互合作,相互交流,共同學(xué)習(xí)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及新《綱要》精神,認真制定實施班務(wù)計劃,通過查閱幼教資料根據(jù)本班幼兒實際情況,展開了豐富多彩的活動,現(xiàn)將有關(guān)工作小結(jié)如下:
    一、安全教育放在第一位。
    幼兒園工作是保教并重的,安全顯得尤為重要。平時,我們相互配合,關(guān)注每一個幼兒的活動,在每次戶外活動和大型玩具中,更是加強巡視,排除安全隱患的同時注意個別提醒及時制止不安全行為的發(fā)生。俗話說得好“百般呵護不如自護!”所以,我們更重視幼兒的安全意識和自我保護教育,利用晨間談話、周末講評等時間,不時對幼兒進行安全知識和自我保護措施等方面的教育,提醒幼兒不做危險事,不吃可疑東西,不跟陌生人走等等。
    二、育兒之本,德育為重。
    現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”父母長輩事事都依著,造成了孩子依賴性強、自私、任性、自制力差,我們通過禮儀教育,讓孩子學(xué)會了很多禮儀,并與家長及時的溝通,取得了比較好的效果,有的家長還很欣喜的跑來和老師說:“老師,我的孩子真的長大了!會體諒我們了,我們感動的差點哭出來,說的一些話也禮貌了!謝謝你們!”另外,我們班的一些女孩子也很嬌氣。針對這一情況,我們開展了一系列的工作。首先與家長個別聯(lián)系,掌握第一手的資料,在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上制定教育計劃。在實施過程中,我們首先做好家長工作向家長介紹我們的教育內(nèi)容,向家長提出希望,取得家長的配合,提高教育效果。在我們一次次的解釋下,許多家長紛紛轉(zhuǎn)變了育兒觀念,以實際行動來支持我們的教育活動。例如:我班的楊琳小朋友,從小就比較嬌氣,父母奶奶是什么事情都幫她做好,養(yǎng)成了她的依賴性特別強,每天早晨來園一定要家長送到教室里座位上,而且奶奶要離開幼兒園了就哭鬧不停,針對這一情況,我們及時與家長交流,了解幼兒在家的生活情況、家庭教育,并適當(dāng)教給了家長一些育兒知識。在近一學(xué)期的努力下,該幼兒的自理能力有了很大的進步,家長也終于對我們的建議給予了較高的評價。
    我們還抓住三八、六一等節(jié)日活動,帶領(lǐng)幼兒共同參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),帶領(lǐng)他們參與慶祝活動,分享事物,互贈禮品,讓幼兒感受到集體的溫暖,與同伴分享的快樂。一學(xué)期來,我們抓住每一次的機會,對幼兒進行品德教育,使孩子們改掉了許多原來的壞習(xí)慣,使家長對我們的教育更加滿意。
    三、注重個性,因人施教。
    在教育過程中,由于先天素質(zhì),生活環(huán)境,所受的教育以及主觀努力不同,每個孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異,這就需要教師做到:注重個體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手,及時掌握幼兒各方面的表現(xiàn),掌握個體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進行分析,分析問題存在的原因。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?、教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。常金星小朋友“攻擊性”強,上課的時候小屁股總是坐不住,而且比較自私。我們就和他講道理,說說悄悄話,在全班孩子面前多鼓勵他,一有成績馬上表揚,并且讓他幫助老師做事情,當(dāng)小老師,帶圖書給小朋友一起看。通過運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行引導(dǎo),現(xiàn)在常金星打人的現(xiàn)象明顯減少,有時還會幫助別人,還能主動的關(guān)心同伴。我們班的丁濤是一個特殊兒童,說話基本上聽不清楚,自理能力很差,我們經(jīng)過很多次電訪和父母溝通,有針對性的對他進行教育,現(xiàn)在在語言方面孩子有了很大的提高,父母也表示很滿意.另外郜彥語在我們班級里是一個很內(nèi)向的孩子,平時不和其他的小朋友玩,總是一個人靜靜的坐著,不愛和別人交往,我們經(jīng)常和她溝通,為她做個案,平時鼓勵家長多帶孩子出去玩,我們經(jīng)常為孩子梳漂亮的辮子,拉近老師和孩子的感情,通過各種形式鼓勵孩子,現(xiàn)在孩子已經(jīng)比以前開朗多了,家長也為此感到很開心.就這樣我們通過不同的形式促進不同水平的幼兒都獲得成功,在原有的基礎(chǔ)上都得到了發(fā)展、提高。
    四、團結(jié)協(xié)作,家園共育。
    我們服務(wù)的對象是家長和孩子,要想教育好孩子,家長的作用是舉足輕重的。所以,這就需要我們在教育好幼兒的同時,做好家長工作。我們班的家長與我們已經(jīng)有了一學(xué)年的交往,我們對每一位家長或多或少總是比較了解了,家長們對我們的工作也比較支持。我們還利用家長園地、幼兒成長記錄等一系列的活動來開展家園聯(lián)系,每天都把幼兒園的教育內(nèi)容與家長交流,教師和家長共同關(guān)注幼兒的發(fā)展,使幼兒各方面得到了均衡的發(fā)展。
    五、我們?nèi)〉玫某煽兒突顒印?BR>    這學(xué)期,我們開展了《走進自然》系列科學(xué)活動,帶著孩子們走出幼兒園,走進自然,去感受大自然的奇妙,感受季節(jié)變化帶來的樂趣;通過飼養(yǎng)蠶寶寶活動,引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望;六一兒童節(jié)時我們班編排的詼諧劇《小板凳你莫歪》在六一文藝匯演上博得了家長的認可和熱烈的掌聲。
    細細回憶這一學(xué)期的工作,肯定存在很多不足,在新的學(xué)期里我們將繼續(xù)努力取長補短,把我們的班級搞得更好。
    幼兒園教師論文大班篇十一
    摘要:幼兒時期孩子的自我評價、個性等都還處于初步形成時期,在這個階段培養(yǎng)幼兒的自信心有極重要的意義,必將使孩子終生受益?!白孕拧笔浅晒χ蟮摹傲夹郧楦小?,可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進取心的支柱,是獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義,幼兒期自信心的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。
    關(guān)鍵詞:幼兒教育自信心培養(yǎng)策略。
    當(dāng)今社會的獨生子女生活在家長的“保護”下,是家中的“小皇帝”、“小太陽”,來到集體中后,孩子們有的害羞、有的霸道、有的膽怯、有的好強、有的沉默寡言、有的落落大方……孩子們在生活中會遇到各種各樣的困難,在幼兒園會遇到或大或小的挫折,如何讓孩子們正確面對這一切呢?自信心是幼兒成長道路上的基石,是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑,是生活中必不可少的勇氣。“有自信心”是《新綱要》社會領(lǐng)域中的一條重要目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征,對孩子的健康成長有深刻的影響。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì),而忽略幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),導(dǎo)致許多幼兒表現(xiàn)膽小、懦弱,缺乏自信心。因此,培養(yǎng)幼兒的自信心,使他們充滿自信地走向未來,成為新時期高素質(zhì)的人才,是幼兒教師面臨的重要問題和任務(wù)。
    一、自信心的意義。
    自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計,是一種良好的心理品質(zhì),也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人說:“誰擁有了自信誰就成功了一半?!庇變浩谑莻€性品質(zhì)可塑性較強的時期,從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì),無論對個體的身心健康發(fā)展,還是對提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。“自信”是成功之后的“良性情感”,可以引導(dǎo)我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進取心的支柱,是獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義,幼兒期自信的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。
    二、自信心的培養(yǎng)。
    (一)自信是捧出來的。
    1、鼓勵與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段。
    一位教育家說:“賞識帶來愉快,愉快導(dǎo)致興趣,興趣帶來干勁,干勁帶來成就,成就帶來自信,自信帶來更大的成就。”在日常的教育教學(xué)過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,學(xué)會賞識孩子,用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子,給孩子以鼓勵和力量,使孩子相信自己的能力,大膽地進行創(chuàng)造、想象和活動。同時,老師應(yīng)及時肯定、鼓勵孩子的每一個進步和優(yōu)點,哪怕在成人眼中只是微不足道的成功,也不要輕易放過,因為老師的鼓勵和積極評價是孩子獲得自信心的重要途徑?!澳阏姘簟薄ⅰ澳愕倪M步真大”、“你真聰明”、“老師相信你一定能行的”等正面鼓勵性的評價語言,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望,從而更主動、積極地學(xué)習(xí)。
    2、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。
    我們要善于抓住孩子身上的長處,以鼓勵孩子克服自身的不足,讓每個幼兒都能獲得成功和滿足,樹立自信心。對于一些能力較差、缺乏自信的小朋友,我們更應(yīng)多接近他們,根據(jù)他們不同的個性特點,采用適宜的教學(xué)方法,積極引導(dǎo),多為他們提供鍛煉、交流和表現(xiàn)的機會,發(fā)現(xiàn)問題,及時幫助他們分析、找出原因,并適當(dāng)降低難度和要求,循序漸進,不包辦代替,敢于放手,相信孩子。一旦他們?nèi)〉眠M步和成功,老師要馬上給予熱情的贊揚和肯定,使他們獲得成功的體驗,逐步樹立自信心。
    (二)正確對待孩子的失敗與挫折。
    當(dāng)遇到失敗或其他挫折時,孩子最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥或者陰陽怪氣的嘲諷。他們不需要父母無原則的安慰與同情,最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。很多家長在孩子考試失敗或遇到其他挫折時,首先會覺得孩子給自己丟了面子,非常生氣。但這恰恰極大地損害了孩子的自信心,對于承受著失敗打擊的孩子的幼小心靈來說,無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是冷靜地對待孩子的挫折與失敗,心平氣和地和孩子談?wù)劊页龊⒆邮〉脑?,鼓勵孩子繼續(xù)努力。父母必須首先對孩子有信心,然后孩子才能對自己有信心。當(dāng)父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時,會極大地激發(fā)孩子克服困難的勇氣,增強孩子的自信心。
    (三)在游戲活動中,培養(yǎng)孩子的自信心。
    游戲能充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性,引起孩子對未知世界進行探索的愿望,使他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維及語言表達能力都得到發(fā)展。
    在區(qū)域活動中,我請樂樂當(dāng)“媽媽”,完成“搓洗”、“擰干”、“晾曬”的整個“洗衣”過程,再到“幼兒園”接“孩子”。分析:讓樂樂當(dāng)“大人”模仿媽媽“洗衣”的過程,既鍛煉了孩子的動手能力,讓她體會當(dāng)“大人”的成就感,又使她懂得關(guān)心和愛護其他同伴(特別是對弱小同伴的關(guān)心),達到了培養(yǎng)孩子熱愛勞動、互相關(guān)心、有責(zé)任感等良好思想品德的目的。在角色游戲中,讓樂樂當(dāng)“郵遞員”跑來跑去執(zhí)行送信任務(wù)。因為樂樂性格較內(nèi)向,不喜歡和其他小朋友交往,我讓她當(dāng)“郵遞員”為同伴送信,受同伴的影響,她也對游戲產(chǎn)生了興趣,于是在大伙的鼓勵下,她接受了此角色,慢慢地她的情緒高漲了,與同伴之間的交流也多了,性格逐漸開朗了。
    培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情,僅僅靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還需要家庭、社會等多方面的配合。老師應(yīng)該不斷更新教育觀念,以幼兒為主體,通過多種途徑組織豐富多樣的活動,加強幼兒自信心的培養(yǎng),使他們在自信中學(xué)習(xí),在自信中成長??傊瑤椭⒆幼呱铣晒χ肥墙處熈x不容辭的責(zé)任,每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的,自信往往是一個人獲得成功、成為強者的重要條件之一,自信心就像催化劑,能開發(fā)人的潛能,使人百折不撓,不斷努力,最終獲得成功。
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    幼兒園教師論文大班篇十二
    近年來我國幼兒教育在國家教育改革中呈現(xiàn)出一派繁榮局面,但是到目前為止由于地域差距與城鄉(xiāng)差距,我國的幼兒教育依舊處在非均衡發(fā)展階段,這種非均衡長期發(fā)展下去,對于我國的教育、經(jīng)濟的長遠發(fā)展是十分不利的,所以必須努力改變這種現(xiàn)狀。
    幼兒教育;非均衡發(fā)展;現(xiàn)狀對策分析。
    一、前言。
    伴隨著我國經(jīng)濟、教育、文化等各方面進入飛速發(fā)展階段,國家已將教育擺在首位,在教育部分里,尤其是幼兒教育是作為教育的的主要發(fā)展過程,我國近年來的教育改革浪潮,也在很大水平上推進了我國幼兒教育理論的進程,但是由于我國城鄉(xiāng)差異、地域差異等,對幼兒教育的發(fā)展極為不利,本文在試圖對幼兒教育發(fā)展不均衡的問題進行探討研究,并且分析促進其發(fā)展的對策。
    二、我國的幼兒教育存在了城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。
    在我國的發(fā)展歷史進程之中,城鄉(xiāng)差距一直是我國發(fā)展的不平衡的重要體現(xiàn),這種不均衡的表現(xiàn)尤其體現(xiàn)在不同地域的經(jīng)濟、教育兩個方面,當(dāng)發(fā)達城市的經(jīng)濟快速發(fā)展的時候,它的經(jīng)濟水平在很大程度上支撐了整個區(qū)域內(nèi)的幼兒教育,相反在鄉(xiāng)村,人們關(guān)于幼兒教育并不是非常的注重,因此針對幼兒教育所預(yù)備的教育資源、教育設(shè)備、教育人員都沒有到達幼兒教育所需要的水平,由于這種關(guān)于幼兒教育的極大地忽視,城市幼兒教育程度與鄉(xiāng)村幼兒教育程度的差別將會變得越來越大。當(dāng)然,由于國家對幼兒教育的注重也缺乏,所投入的金錢在不同地域也有所不同,這種情況也在一定水平上進一步的加劇了城市與鄉(xiāng)村地域的幼兒教育程度。
    三、我國幼兒教育在區(qū)域發(fā)展上存在的不均衡現(xiàn)象。
    由于地域差異,從我國的幼兒教育水平也因此有極大的差異性,這種差異性所形成的原因是我國不同的區(qū)域經(jīng)濟本來就存在著不平衡的發(fā)展,而這種情況在我國東西部地域之間體現(xiàn)的尤為淋漓盡致,現(xiàn)階段我國的東部地域經(jīng)濟開展速度雖然在一起程度上已經(jīng)逐步放慢,但是西部地區(qū)的經(jīng)濟向來發(fā)展的尤為遲緩,不僅如此在其發(fā)揮在其階段更是遭到了不少的的障礙,因此在這種地域之間的不平衡發(fā)展下,我國的幼兒教育事業(yè)的開展也變得障礙重重。
    四、幼兒教育均衡發(fā)展具體表現(xiàn)。
    我們一向希望我們的幼兒教育開展可以既追求發(fā)展地區(qū)普及性增高又希望追求這種教育的質(zhì)量發(fā)生質(zhì)變的進步;這種進步并不是單純的說某個區(qū)域或者某些幼兒園之間發(fā)展的均衡,而是指我們在幼兒教育全方位發(fā)展的大前提下,所有的區(qū)域和及所有幼兒園硬件軟件的差距逐漸減少的進程;這也不是說需要所有的幼兒園均采用相同的教育體系,我們所希望的是:不同的幼兒園都能依據(jù)自身條件,包括地域和地形、人員狀況等的不同的特點,從而為幼兒教育發(fā)展制定適合發(fā)展計劃,最終到達共同進步、教育平衡的狀態(tài)。從更加久遠角度來表述的話,幼兒教育平衡希望達到以下的三個方面:一是教育時機平等,這體現(xiàn)在適齡的齡幼兒都有受教育義務(wù),也就是說要達到一定的普及度。二是教育進程對等,這個是體現(xiàn)在學(xué)校的硬件軟件設(shè)施上,是資源配置的對等,包括生師的比例、教育人員的學(xué)歷、教員工資和每個學(xué)生的均公用經(jīng)費、生均用地、生均用房、生均圖書等資源上的平衡配置。三是教育后果公道,即教育成功的時長和教育所呈現(xiàn)的效果之間要絕對均等,每個幼兒在接受了應(yīng)有的教育之后都應(yīng)到達一定的規(guī)范,現(xiàn)階段次要表現(xiàn)在受過幼兒教育后升入重點小學(xué)的幾率的提升。
    五、減小幼兒教育發(fā)展不均衡建議。
    1、轉(zhuǎn)換觀念,逐步將幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇。幼兒教育作為教育的最基礎(chǔ)而且重要的組成,其普及程度、受教育的水平、教育所體現(xiàn)的質(zhì)量這些都要與普及九年義務(wù)教育有密切的聯(lián)系,開展幼兒教育對進一步普及九年義務(wù)教育將體現(xiàn)出更多的優(yōu)勢,我們希望能夠構(gòu)架出終身教育的教育體系,這種體系的完成具有根底性和先導(dǎo)性的作用,而開展幼兒教育是整個教育事業(yè)發(fā)展進程的開端,也是教育事業(yè)的基本需求。從兒童最早期打破貧窮的循環(huán)圈,是減少社會階級差別的良好開始,也是進步國度經(jīng)濟競爭實力最具前瞻性的戰(zhàn)略決策。因而,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換之前的原有思想,逐漸將普及幼兒教育,并且將其歸入義務(wù)教育的范圍,這種決策是我們促進幼兒教育平衡開展的大前提。因此我們建議省級政府和發(fā)達城區(qū)開始建立試點幼兒園,逐漸將幼兒教育歸入我國義務(wù)教育體系的范圍。
    2、改革幼兒園的`經(jīng)營體制。我們也應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有幼兒園的經(jīng)營模式,現(xiàn)階段來看想發(fā)展更多的優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源,必須在在大力擴展幼教規(guī)模的同時,擴展優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。幼兒教育開展到一定程度后,想維持其平衡開展就只能依托品牌的競爭力來完成,由于教育的硬件設(shè)施設(shè)備以及教員學(xué)歷等會隨著經(jīng)濟發(fā)展以及教育普及性的擴大而有不斷增長的趨異性,只有高質(zhì)量的幼兒教育才能在各個幼兒園之間具有更高競爭力。我們可以將湖南省幼兒教育的情況當(dāng)做我們的案例,如果剖析來看,我們可以發(fā)現(xiàn),隨著人均gdp的增長,城鎮(zhèn)居民對幼兒教育退學(xué)率和教員支出的邊沿增長率遞加,這闡明幼兒教育的退學(xué)率和教員支出增長率慢于經(jīng)濟增長速度。因而,只要進步對幼教重要性的看法,進步幼兒教育投資對經(jīng)濟增長的拉舉措用系數(shù),才干吸引更多的投入。
    六、結(jié)束語。
    總的看來,由于歷史原因,我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距較大,造成幼兒教育師資力量及國家投入資金的不平衡,因此要改變幼兒教育發(fā)展不均衡的局面,國家需要投入更多的關(guān)注與資金來對此進行建設(shè),本文提出了幾點優(yōu)化幼兒教育體制的措施,我們期望能為幼兒的日后的教育奠定良好的根基,并確保我國的幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育水平可以更快的發(fā)展,為社會的發(fā)展源源不斷的提供人才。
    參考文獻:
    [1]吳德剛.關(guān)于構(gòu)建教育公平機制的思考[j].教育研究,20xx.
    幼兒園教師論文大班篇十三
    唱歌是人們表達感情的一種方式,尤其是孩子。當(dāng)他們高興的時候,他們會情不自禁地唱歌來表達他們的快樂心情。然而,在多年的教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌方面非常被動,只有在老師的指導(dǎo)下肩并肩地唱歌;雖然老師問“喜歡還是不喜歡唱這首歌”,孩子們可以有條件地回答喜歡“喜歡”,但還是默默地環(huán)顧四周,上了年紀(jì)。老師的話提醒我,雖然有一些表達,這些都不是孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂。這種“老師教我學(xué),老師聽我說”的教學(xué)模式不適合當(dāng)前的教育發(fā)展形式。
    《幼兒園指導(dǎo)(大綱)》指出:“游戲是兒童的天性”,“發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)兒童的內(nèi)在天性”,“引導(dǎo)兒童用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”??梢钥闯觯ㄟ^一些活潑有趣的活動,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和唱歌的積極性,倡導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,可以事半功倍?;仡櫢璩虒W(xué)活動,我認為我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
    1.選擇孩子們喜歡的歌曲來激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的好奇心。
    2.以行動為導(dǎo)向的新歌教學(xué)活動。
    以行動為指導(dǎo)的新歌教學(xué)活動是組織幼兒開展活動。這種教學(xué)方法主要適用于簡單重復(fù)的歌詞和歌曲。歌詞直接描述了動作過程并給出動作。例如,在長期活動的歌曲“蝴蝶找花”,讓孩子們玩游戲的“蝴蝶找花”第一,讓孩子們玩“蝴蝶”和“花”另外,玩游戲到歌詞的內(nèi)容,并使用游戲活動學(xué)會大聲朗讀歌詞,然后學(xué)會唱歌和相關(guān)的游戲。這不僅使孩子們對學(xué)習(xí)和唱歌感興趣,而且使枯燥的新歌教學(xué)活動變得生動有趣。
    3.在歌唱教學(xué)活動中營造良好的活動氛圍。
    在教學(xué)和演唱活動,教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境去享受教學(xué),建立和諧的師生關(guān)系,充分調(diào)動孩子們的熱情參加唱歌活動,讓孩子們感覺自然美景,自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí),甚至貫穿整個教學(xué)活動與游戲,以便孩子們可以很容易地學(xué)會唱歌。例如,《快樂拍手歌》是一首活潑、歡快、有節(jié)奏的歌曲。在學(xué)習(xí)唱歌之前,我有意識地在孩子們可以自由活動的時候播放這首歌。歡快跳躍的旋律,拍手跺腳的聲音,很快引起了孩子們的興趣。他們哼著歌,做著相應(yīng)的動作。我假裝很驚訝,對孩子們說:“你們真了不起。老師不用教就能唱歌?!痹诒頁P和鼓勵下,孩子們感到成功的喜悅和他們的自信大大增加。一些平時表現(xiàn)不佳的孩子也熱衷于唱歌活動,對每個人都“瘋狂”起來。在歌廳的教學(xué)活動中,我盡量不與鋼琴伴奏,而是讓孩子們自由地拍手拍腿,一邊拍手一邊唱歌,有節(jié)奏的節(jié)拍增強了孩子們學(xué)習(xí)唱歌的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作和語調(diào)也是營造教學(xué)氣氛的重要因素;因此,在教學(xué)過程中安排的所有活動都要有吸引力,營造輕松、相對自由的教學(xué)氛圍,建立平等、友好的師生關(guān)系,讓每個孩子都能積極學(xué)習(xí)、唱歌!
    幼兒園教師論文大班篇十四
    著名的教育家陶行知說過:"我們要解放小孩子的空間,讓它們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰……"。對于一個國家,對于全球人類,環(huán)保是一項艱巨而偉大的事業(yè),而與之直接聯(lián)系的卻往往是一些看似微不足道的言行及一些日常行為習(xí)慣,用"小行動保護大地球"來形容再恰當(dāng)不過了。而這些"小行動"的習(xí)慣正要從娃娃做起。環(huán)境保護不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展,它還是關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園,能否健康成長的重要因素。
    我們生活在綠色的世界中,每天不斷地與周圍的花呀、草呀、樹木接觸,綠色給人類帶來新鮮的空氣,帶來各種各樣的好處,人們的生活離不開綠色的世界。然而,地球上綠色的樹木正面臨著被大量砍伐的危機,綠色的樹木減少,將給人類、生態(tài)環(huán)境的平衡帶來危害,為此,植樹綠化、保護綠化環(huán)境已經(jīng)刻不容緩,必須從娃娃抓起,從小樹立愛護綠色環(huán)境、愛護樹木的意識。
    1.在體育游戲活動中的環(huán)保滲透,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
    游戲是幼兒最喜歡的活動之一,因而通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    如:體育游戲《青蛙捉害蟲》,通過讓幼兒在四散追逐活動中,使他們懂得青蛙是益蟲,能夠保護莊稼,我們不能捕殺它們,更不能吃它們的肉。同樣,"貓捉老鼠"的游戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關(guān)系的基礎(chǔ)上懂得不僅我們要愛護貓,而且還要勸說大人不要捕殺。從而養(yǎng)成幼兒關(guān)心動物、愛護動物的良好習(xí)慣。
    又如:在健康活動的設(shè)計中,我們設(shè)計了剝瓜子和花生的活動,孩子們對這個活動可感興趣啦。因為這個活動不僅滿足了幼兒的食欲,還鍛煉了幼兒手部小肌肉群,同時培養(yǎng)了幼兒愛勞動的習(xí)慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后,孩子們便很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣了。
    2.讓孩子感受大自然的美,熱愛自然,熱愛生活。
    讓孩子們走出教室,接觸大自然是一種很好的教育方式。每天戶外活動我們都盡可能帶孩子到幼兒園的種植區(qū)或趣園等環(huán)境優(yōu)美的地方去"玩",讓寶寶在優(yōu)美真實的環(huán)境中去感受大自然的美,充分親近空氣、親近水,并進而認識空氣、水與人類的密切關(guān)系;讓孩子們欣賞千姿百態(tài)的花草樹木,認識身邊活沷可愛的小動物;與寶寶一起關(guān)注周圍的生命,如螞蟻搬家,小鳥覓食等。
    走進大自然,培養(yǎng)寶寶熱愛大自然的美好情感。熱愛自然、親近自然是寶寶的天性。每年的春天和秋天,我們都會組織幼兒到寶墨園、大夫山等自然環(huán)境中讓他們在對周圍環(huán)境的感知、欣賞、體驗中逐步建立環(huán)境意識,形成熱愛自然,熱愛生命的美好情感,并讓寶寶在接受自然美的熏陶的同時,充分體驗自己和世界萬物一樣是自然生態(tài)的一員,是地球的寶寶。經(jīng)過二年多的探索與研究,我們深深體會到:創(chuàng)設(shè)良好的綠色環(huán)境對幼兒環(huán)境意識的發(fā)展起著積極推動的作用。幼兒的環(huán)保意識有了普遍的提高,在認知上,懂得了許多的人類與環(huán)境的關(guān)系,環(huán)保意識、環(huán)保情感明顯增強。在情感上,對優(yōu)美的自然環(huán)境、愛護花草樹木、小動物的行為十分喜歡,對骯臟的環(huán)境、破壞綠化的行為十分厭惡氣憤,在行為習(xí)慣上也有了明顯的進步。
    幼兒園教師論文大班篇十五
    點心后,一個孩子用餐巾紙擦嘴后隨手一扔,一旁的孩子隨口叫到:“這張餐巾紙真象一只鳥”。順著他的話音我朝前一瞥,可不,還真有點像呢!于是我馬上組織幼兒對這張餐巾紙展開了討論:請每個孩子說說它像什么?是不是所有的餐巾紙都能折疊出這些樣子呢?于是在第二天的電腦創(chuàng)意繪畫活動中我安排了這樣一個內(nèi)容:發(fā)給每個孩子一張餐巾紙請他們?nèi)我庹郫B,而后請每個孩子來說一說你的餐巾紙像什么?隨后我挑選了兩張較為典型、并有代表性的餐巾紙進行掃描處理,作為孩子們上機操作的素材。由于孩子有了一個平面想象繪畫過渡到電腦想象繪畫的活動過程,這樣一來解決了幼兒在電腦上剛上手的難處,有了一個緩沖過渡的過程。而正因為有了這樣的過渡,孩子在后面的電腦操作中不再感到困難和無從著手。經(jīng)過孩子的想象創(chuàng)作一張普通的“餐巾紙”變成了“蝴蝶”“小魚”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。
    為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我提出了“電腦繪畫活動中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實驗研究”的課題。其研究的根本價值不在于孩子運用繪畫工具的技能有多熟練或是畫出的作品有多驚人,而在借純樸的一草一木、一個玩具等繪畫素材,將創(chuàng)造與想象融于一體,讓孩子在電腦這個天地中展開想象的翅膀,用他們獨特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷。從而使電腦繪畫一舉成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的現(xiàn)代化教育平臺。使幼兒創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展與培養(yǎng)。
    通過此次活動我感到教師為幼兒提供的想象素材必須符合幼兒的年齡特點和興趣愛好?!安徒砑垺笔怯變涸谌粘I钪刑焯旖佑|的及其普通的物品,選擇這樣的物品作為電腦創(chuàng)意畫的想象素材幼兒感到新鮮有趣,加之“餐巾紙”折疊的形狀又很能引起幼兒的想象,由此幼兒展開了想象的翅膀,用他們獨特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的繪畫作品。
    在整個活動中我和孩子一起沉浸在想象的天地中,在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽,同時也對教師在活動中的指導(dǎo)作用有了更一步的認識。讓孩子在想象中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中想象是我開展此次活動的真正目的。
    幼兒園教師年度工作總結(jié)|幼兒園教師年終工作總結(jié)|幼兒園教師個人工作總結(jié)。
    幼兒園教師年度工作總結(jié)|幼兒園教師年終工作總結(jié)|幼兒園教師個人工作總結(jié)。
    幼兒園教師論文大班篇十六
    論文摘要:從農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合幼兒園自身實際,通過“微型課題研究”、“聽課評課”、創(chuàng)設(shè)“主題墻”、設(shè)計“節(jié)日主題活動”、撰寫“活動反思”五個途徑,提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)能力。
    隨著農(nóng)村幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,學(xué)前教育普及率大幅提升,建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒教師隊伍迫在眉睫。然而,在參與相關(guān)的調(diào)研活動中我們發(fā)現(xiàn),大部分教師缺乏職前職后的專業(yè)培訓(xùn),專業(yè)水平偏低;教師培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主,甚少關(guān)注教師個體的能力發(fā)展;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的“示范輻射”和“支教結(jié)對子”方式也無法解決農(nóng)村幼兒園的特殊教學(xué)需求。近年來,我園依據(jù)龐麗娟教授在《新(綱要)與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》中提出的“幼兒教師五項專業(yè)能力”為培養(yǎng)目標(biāo),從農(nóng)村幼兒園的實際出發(fā)開展多種活動,有針對性地培訓(xùn)教師專業(yè)能力,收效甚佳?,F(xiàn)分述如下:
    一、開展“微型課題研究”,提升農(nóng)村教師了解幼兒的能力。
    了解幼兒的能力是幼兒教師最基本的專業(yè)能力,具體包括正確認識幼兒,掌握幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,在與幼兒交往和教育過程中研究幼兒發(fā)展。多數(shù)農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷較低,也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過幼教專業(yè)課程,難以真正了解幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)心理,因此在教育過程中缺乏對幼兒有效的針對性指導(dǎo)。
    “微型課題研究”關(guān)注教師教學(xué)細節(jié)及其在一日活動中遇到的問題或疑惑,研究的周期短.不需要教師具有很強的理論知識背景,因此能為農(nóng)村幼兒教師所接受。我園的“微型課題研究”鼓勵和引導(dǎo)教師根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平以及本班幼兒的實際情況,自選課題,自選課題參與成員.共同開展研究工作。如小(1)班的幾位教師覺得現(xiàn)在的孩子比較嬌慣,偏食挑食,為此確定了微型課題《小班幼兒偏食行為的調(diào)查與研究》。而小(2班和小(3)的教師通過聯(lián)手調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩個班上的留守幼兒比例占了一半以上,同時,隔代教育引發(fā)的溺愛現(xiàn)象特別嚴(yán)重,因此他們產(chǎn)生了探討科學(xué)教養(yǎng)方式方面的興趣,希望通過微型課題《農(nóng)村園小班家長溺愛孩子的原因分析與對策》的研究,能干預(yù)和轉(zhuǎn)變家長的溺愛行為,實現(xiàn)家園合作科學(xué)育兒。在開展微型課題研究中,由于教師自主性強.且課題有助于解決當(dāng)前的教育教學(xué)問題,加之管理層提供了園外專家定期定點支持.因此教師們積極查找資料、觀察記錄、收集數(shù)據(jù)、主動研討,并嘗試撰寫反思,變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時也密切了師幼之間的互動,從一定程度上提升了農(nóng)村幼兒教師了解幼兒的能力。
    二、開展“聽課評課”,提升農(nóng)村教師。
    組織教育教學(xué)活動的能力組織教育教學(xué)活動的能力,意味著能夠強化目標(biāo)意識,并根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好來選擇教學(xué)內(nèi)容,提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前,農(nóng)村幼兒教師此項能力最為欠缺.他們往往將教育內(nèi)容等同于“教材”,即,幼兒園里訂什么教材。他們就教什么.且在組織教育教學(xué)活動時普遍存在“小學(xué)化”傾向。
    聽課評課是實現(xiàn)教師與教師之問、園長與教師之間相互溝通的橋梁和媒介,它使教師在教研活動中“有話可說、有據(jù)可引”。為了拓寬教師的視野和思維.在互動反思中促進教學(xué)水平的提升,我們對活動提出了具體的要求。在聽課過程中,要求教師認真聽、記、觀察和思考教育教學(xué)過程。在評課過程中,要求教師在聽課后,先聽取執(zhí)教老師對活動目標(biāo)的制定、活動內(nèi)容的選擇以及教學(xué)活動的組織方面發(fā)表的自我反思,然后每位聽課老師都要進行評課,包括點評優(yōu)劣,并提出簡要的改進意見最后由園長把握評課的標(biāo)準(zhǔn),理清主次,帶頭引導(dǎo)教師進行交流,特別注意從有效教學(xué)的幾個關(guān)鍵因素出發(fā)引導(dǎo)教師開展討論,促使教師之間相互學(xué)習(xí),取長補短,形成學(xué)習(xí)共同體。在這個過程中,每個人可以說既是學(xué)生,又是老師,更是研究者。一段時間后,我們再次組織同一主題的執(zhí)教比賽,由教師主動報名,再進行新一輪的聽課評課。必要時邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范園骨干教師參與.讓教師在此過程中提升組織教育教學(xué)活動能力。
    三、創(chuàng)設(shè)“主題墻”,提升農(nóng)村幼兒教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。
    在幼兒園里,環(huán)境既指健康、豐富的物質(zhì)環(huán)境,也包括充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的心理環(huán)境。大部分農(nóng)村幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面尚存較多問題.這與他們自身的專業(yè)能力以及幼兒園的客觀條件有關(guān)。
    為此,我們嘗試從創(chuàng)設(shè)班級“主題墻”環(huán)境人手,希望通過師幼互動來改善班級環(huán)境不佳的狀況。在學(xué)期開學(xué)初對各班老師提出要求:從本班幼兒實際出發(fā),依據(jù)本園現(xiàn)行教材——南京師范大學(xué)整合課程的五個主題(每學(xué)期)進行五次主題墻創(chuàng)設(shè),包括每個月在室外的走廊布置主題墻,在室內(nèi)布置相應(yīng)的活動區(qū)域。在實施過程中我們欣喜地看到。每個班每一期的主題墻都真切地傳遞出教師與幼兒共同成長的信息,主題墻創(chuàng)設(shè)也讓師幼的心理環(huán)境得到了極大改善,使幼兒園課程與班級環(huán)境建設(shè)有機融合在一起,間接帶動了班級文化建設(shè)。在此過程中,幼兒園課程開始走入幼兒生活.教師則走出了班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑,體驗著前所未有的樂趣.真正成了幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
    四、設(shè)計“節(jié)日主題活動”,提升農(nóng)村教師的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。
    提升農(nóng)村教師的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,需要教師明確自己在領(lǐng)導(dǎo)和組織方面的責(zé)任,積極與家長建立密切的合作關(guān)系,充分利用社區(qū)資源,和園內(nèi)其他教師建立學(xué)習(xí)共同體。但是,由于多種條件的制約,農(nóng)村幼兒教師在此方面的能力急需培養(yǎng)。
    從何人手去培養(yǎng)并調(diào)動教師自身參與的積極性,是解決問題的關(guān)鍵。主題活動是當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)的熱點,它蘊含了領(lǐng)域整合、課程資源整合、組織方式多樣化等要素。在教學(xué)研討過程中,我們發(fā)現(xiàn):每學(xué)年眾多的節(jié)日使設(shè)計、組織節(jié)日活動成為每位教師的一項重要教學(xué)任務(wù)?;诖耍覀円龑?dǎo)教師設(shè)計和實施節(jié)日主題活動,一方面學(xué)習(xí)整合利用各種教育資源,如課程、家長、社區(qū)、民間文化等對幼兒進行教育;另一方面.通過節(jié)日主題活動充實園本課程的過程也培養(yǎng)了教師領(lǐng)導(dǎo)和組織能力,如預(yù)設(shè)與生成活動的能力、與同事互動協(xié)調(diào)的能力、與家長交往的能力以及與社區(qū)各界人士溝通的能力等。
    五、撰寫“活動反思”,提高農(nóng)村幼兒教師獲取新知識的能力。
    第一,循序漸進,布置具體寫作任務(wù)。首先,要求教師在每次聽課評課后,根據(jù)評課中自己或別人的發(fā)言寫出一小段感受,字?jǐn)?shù)和形式不限。其次,一段時間后,教師在寫作方面開始有了一些信心,我們將上述不定期的寫感想演變?yōu)楣潭ㄔ诿恐芪逑挛缬變弘x園后,將教師們集中在一起,談?wù)勛约罕局苓M行的教學(xué)活動或組織的游戲活動中印象最深之處。大家暢所欲言后,請他們就一周內(nèi)自己最滿意的一節(jié)活動寫出不少于200字的活動反思。然后.抽取部分老師所寫反思及時進行點評,點評以鼓勵和輔導(dǎo)為主。其三,在上述基礎(chǔ)上,我們縮短寫作周期,請每位老師每周寫兩篇短評(自評和他評不限)。這樣,大家漸漸形成了寫作教育教學(xué)反思習(xí)慣,從中也切實體會到活動反思的撰寫使自己專業(yè)水平得到了提高。因而不再將它當(dāng)成負擔(dān)和任務(wù),慢慢有了寫作的自主性。
    第二,明確目標(biāo),提高反思寫作質(zhì)量。為了促進教師自身理論水平和寫作水平進一步提高。我們又新設(shè)了一個項目:園內(nèi)、組內(nèi)每開展一項活動之后,請教師們就該活動寫出反思。如本學(xué)期,我園的老師分批到周邊園參加了語言教研活動,他們是帶著寫聽課反思的任務(wù)參與的。由于目的明確,教師們非常認真地作了記錄,積極與他園教師互動.回來后在集體研討活動中主動談了自己的看法,內(nèi)容較以往翔實,讓其他教師深受啟發(fā)。從中我們看到,教師開始具備初步的獲取知識能力。與此同時,我們注意啟發(fā)教師認識到,有效提升專業(yè)知識水平還需理論的引領(lǐng),要更留心日常教育教學(xué)工作,更細致地觀察幼兒的行為,多閱讀專業(yè)書籍和報刊,多參與培訓(xùn)和教研活動,多反思、多練筆才能寫出屬于自己的有價值的文章,才能有效提升獲取知識的能力。
    幼兒教育是啟蒙教育,是整個教育的基石。然而,我國農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)低、缺乏專業(yè)發(fā)展意識,這已成為制約農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長和農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
    一、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀。
    1、缺乏現(xiàn)代幼兒教育觀。大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師沒有經(jīng)過正規(guī)培養(yǎng)培訓(xùn),她們對幼兒教育的理解,都是通過園長或在園“老教師”那兒認識的,她們對現(xiàn)代幼兒教育觀缺乏深刻理解。
    一、面窄,教學(xué)沒有方法,實踐技能嚴(yán)重缺乏,難以適應(yīng)幼兒教育的需要。
    3、自我發(fā)展意識不強。筆者走訪調(diào)查結(jié)果顯示農(nóng)村幼兒教師學(xué)歷達標(biāo)率不到30%。教師學(xué)歷層次普遍偏低,對自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)水平的提高要求不高,缺乏熱情和進取意識,認為自己初中畢業(yè)(有的高中畢業(yè)),完全可以應(yīng)付幼兒園的教學(xué),以“老教師”教學(xué)經(jīng)驗取代教學(xué)理論,排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),沒有專業(yè)發(fā)展的意識和愿望。
    二、造成現(xiàn)狀的原因。
    1、環(huán)境差、待遇低,影響農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)情意。
    農(nóng)村幼兒園的數(shù)量急促增多,有的根本就是“家庭幼兒園”。農(nóng)村幼兒園大部分環(huán)境差,教學(xué)設(shè)施簡陋,文化生活不豐富,交通不便利,教師隊伍不穩(wěn),人心思動。其一,經(jīng)濟收入不高,農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)地位在人們的心目中并不突顯。其二,農(nóng)村幼兒教師的工作壓力大,學(xué)生的安全他們不敢有稍微的忽視與松懈。其三,知識經(jīng)濟時代的到來,知識更新快,對教師的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求,使農(nóng)村幼兒教師產(chǎn)生了職業(yè)恐懼感、倦怠感。
    2、負擔(dān)過重,制約了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
    實際上,大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的師生比都達不到規(guī)定要求。農(nóng)村幼兒園基本上都是一人包教一個班的所有課程,甚至存在一個教師包教小班、中班、大班的現(xiàn)象。教師基本上每天守在幼兒身邊,既是教師又是保育員,處理從教學(xué)到生活的各項事情,說她們是老師,不如說她們是保姆!她們沒有時間、沒有精力參加相關(guān)的專業(yè)提升。
    3、自我發(fā)展意識淡薄,缺乏內(nèi)在的發(fā)展動力。
    農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高,除了外在的因素影響,教師的主觀因素也是不可忽視的原因。由于農(nóng)村幼兒教師的文化素養(yǎng)偏低,業(yè)余文化生活不豐富,她們在業(yè)余時間里,很少或幾乎不看教育、科學(xué)、文化方面的書,更不要說撰寫論文、參與課題研究。
    4、培訓(xùn)不到位,影響了教師專業(yè)發(fā)展。
    由于農(nóng)村幼兒園大多是私立的,相對比較封閉,加上師資相對較弱,平時接受專家引領(lǐng),指導(dǎo)的機會少,理論水平得不到提升。
    三、提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的對策。
    教師的專業(yè)發(fā)展是指教師在整個專業(yè)生涯中,依托專業(yè)組織通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。以筆者管見,提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì),關(guān)鍵是“知存、知識、知做”的整體提高。
    “知存”即指教師的價值觀、信念和職業(yè)道德。一位教師如果沒有堅定的教師職業(yè)道德信念,教育動機不強烈,很難想象他會努力去做好各項教育工作。首先,農(nóng)村幼兒教師要有“三個熱愛”、“四個意識”。所謂“三個熱愛”即熱愛幼教事業(yè)、熱愛自己所任教的幼兒園、熱愛全體幼兒?!八膫€意識”,即敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識和勤業(yè)意識。這些體現(xiàn)了“以人為本,敬業(yè)奉獻”為主題的師德要求的根本宗旨,體現(xiàn)了師德的實質(zhì)。其次,增強教師師德修養(yǎng)的意識。“教者必以正”,“善為師者,即美其道,又慎其行”,“以身立教,其身亡而教存”。這些永遠是教師道德規(guī)范的精華。筆者認為,一個教師應(yīng)該知責(zé)任、明責(zé)任、負責(zé)任;應(yīng)該堅持自我監(jiān)督,靜心內(nèi)省,嚴(yán)于解剖自己并認識自己,并自我改造,揚長避短,努力使自己的師德修養(yǎng)達到很高的境界,這有利于自身專業(yè)的發(fā)展。
    “知識”即指教師的文化知識和關(guān)于學(xué)前兒童的知識。文化知識和文化素養(yǎng)是從事好幼教事業(yè)的前提;關(guān)于學(xué)前兒童的知識則是保證。這就要求一個幼兒教師必須做到“二個提高”即提高教師自我專業(yè)發(fā)展意識及反思意識和提高教師對“職業(yè)”與“事業(yè)”的區(qū)別力。大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師都把在當(dāng)?shù)禺?dāng)老師看作是謀生的手段,是在家門口打工,是避風(fēng)雨的家庭婦女。不否認教師需要謀生,但僅僅停留在謀生上是遠遠不夠的,也是狹隘的。要知道教師職業(yè)也是一種事業(yè),并且是擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)祖國未來和社會發(fā)展希望的事業(yè),因此,決不能用“謀生”的態(tài)度來對待這一崇高的事業(yè)。當(dāng)教師區(qū)別了“職業(yè)”與“事業(yè)”,籌劃未來的自我的內(nèi)在動力就激發(fā)了,自我提高的緊迫感就增強了,“要我學(xué)”就變成了“我要學(xué)”。
    “知做”即指教師組織和管理幼兒園活動能力及校內(nèi)外所需的其他能力。要提高農(nóng)村幼兒教師組織和管理幼兒園活動這個的核心能力,就必須做到“三個完善”。即完善互助的學(xué)習(xí)共同體、完善發(fā)展性教師評價制度和完善繼續(xù)教育的平臺。(1)同伴互助是促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心?,F(xiàn)代幼兒教育,對教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為、專業(yè)技能要求越來越高,教師教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題需要教師組成研究共同體,彼此信任、互為伙伴,交流協(xié)作,分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí)。農(nóng)村幼兒園更應(yīng)該充分利用同伴互助和同行交流,通過集體備課、評課等形式,促使教師彼此間共享信息、加強溝通。既注重發(fā)揮骨干教師的作用,又注重老教師與新教師的傳、幫、帶和精誠合作,促進幼兒園教師的整體發(fā)展。(2)要想真正改善教師的教育行為,就必須改革教師評價制度,完善一個能夠引導(dǎo)和鼓勵教師通過不斷學(xué)習(xí)和實踐提高自身專業(yè)水平的發(fā)展性評價制度,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。(3)農(nóng)村幼兒教師工作任務(wù)重,幾乎沒有機會脫離崗位學(xué)習(xí)。筆者認為,農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的提高,必須搭建好繼續(xù)教育的平臺,堅持“三多四為主”的培訓(xùn)原則?!叭唷奔础岸鄬哟?、多渠道、多形式?!保郝殑?wù)培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),骨干教師培訓(xùn)和提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)等。“四為主”即“以園本為主、業(yè)余為主、短訓(xùn)為主、自學(xué)為主?!?BR>    我們建議,為農(nóng)村幼兒教師創(chuàng)造更多專業(yè)引領(lǐng)的機會,如本地區(qū)骨干教師的引領(lǐng)、教研人員的引領(lǐng)、師范院校和研究機構(gòu)專業(yè)研究人員的引領(lǐng)等,對于有條件的農(nóng)村幼兒園,還可以搭建教育網(wǎng)絡(luò)平臺,在網(wǎng)上選擇優(yōu)秀的專家、尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)進行引領(lǐng),加速實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
    參考文獻:
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    [4]教育網(wǎng)站,徐君著,《校本教研:農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的“治核策”》。
    幼兒園教師論文大班篇十七
    我們選擇班級的閱讀角作為幼兒進行的閱讀活動的基本場所,這里擺放了一個書架,放滿了各種各樣的圖書,提供了一些小凳子,供幼兒閱讀活動使用。除此之外,我們根據(jù)幼兒好奇、好問的特點和較強的求知欲望,在活動室的各種設(shè)施上張貼了表示該物品的名稱,還結(jié)合一些集體活動的規(guī)則,張貼一些標(biāo)語或是警示,如在飲水機的旁邊帖上“喝水請排隊”的字樣,這樣以來一方面促使幼兒學(xué)習(xí)掌握一些活動準(zhǔn)則,另一方面供幼兒感知漢字的結(jié)構(gòu)特點,初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
    圖書角的圖書必須能激發(fā)幼兒的興趣,對3-4歲的幼兒來講,他們的注意力集中時間短,思維形象、簡單,不喜歡太復(fù)雜的東西,同時好動,理解能力較差。因此,在選擇圖書時,畫面形像清晰,主體突出,色彩鮮艷,同時單頁單幅,整本書頁碼在20頁左右的圖書較受孩子歡迎。同時圖書講述的內(nèi)容最好是與幼兒的生活有關(guān)的,或者是幼兒所喜歡的小動物這一類。為了能經(jīng)常吸引幼兒進入圖書角,我們經(jīng)常每兩到三周更換、豐富圖書,以保持圖書的新鮮感。
    對幼兒閱讀圖書來講,創(chuàng)設(shè)良好和諧的心理環(huán)境亦很重要。由于小班幼兒的年齡小,對于圖書還沒有形成比較清晰的概念。為此,我精心設(shè)計了“認識書寶寶”、“和書寶寶做朋友”的一系列的主題活動,激發(fā)幼兒對圖書的興趣。通過具體、直觀的方式引導(dǎo)幼兒初步感知圖書,如我先用擬人化的口吻向幼兒介紹圖書,再是運用形象逼真的電腦課件向幼兒展示圖書的組成部分。在指導(dǎo)幼兒的閱讀活動中,為幼兒提供一個寬松、愉快的閱讀氛圍。根據(jù)幼兒的閱讀興趣,既不粗暴制止幼兒在自由活動時“擅自”去看書,也不要強制幼兒在規(guī)定時間看書、多看書等。同時注重個別指導(dǎo),對幾個不愛看書的幼兒,可以推薦、講述給他們聽,和他們一起邊看邊講;啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書中有許多有趣的事,有許多科學(xué)知識,讓幼兒覺得看書真有趣、圖書真有用。
    二.培養(yǎng)幼兒對閱讀圖書的興趣。
    在幼兒初步感知圖書的基礎(chǔ)上,我門進一步加強了對幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)。我們嘗試將幼兒的閱讀活動與看圖相結(jié)合。由于幼兒尚未到達憑借書面文字閱讀階段,他們所面對的是大量的圖文并茂或以圖為主的讀物,最具吸引力的是有故事情節(jié)的圖書。而且,鮮艷的色彩,有趣的畫面能最快闖入幼兒視野,使之產(chǎn)生持久興趣。幼兒大部分的注意是圖中形象的大小、顏色的鮮艷程度。如何幫助他們讀懂這些圖畫故事,使他們順暢地進入到幼兒讀物的閱讀中。我們選擇的突破口是從兒童讀物的圖入手,幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面來實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的轉(zhuǎn)譯。在看圖的過程中,我們特別注重引導(dǎo)觀察。幼兒的思維具有跳躍性特點,常常呈現(xiàn)出無序化狀態(tài),看圖隨意性大。經(jīng)常看到孩子們翻開書,面對一幅畫時,一會兒看這兒,一會兒看那兒。而面對一本書時,一會兒翻到中間,一會兒翻到前面。因此教師在指導(dǎo)幼兒看圖時,先是有針對性地示范看圖書的要領(lǐng),如把一頁的圖書進行放大,引導(dǎo)幼兒進行觀察,并根據(jù)圖畫的內(nèi)容,提出相關(guān)問題,讓幼兒帶著問題有目的地看。在幼兒看圖的過程中,教師圍繞觀察目的進行必要的提示、引導(dǎo)。
    目標(biāo)是教育行為的指南,有了明確的目標(biāo),才能在教育過程中有的放矢的對幼兒進行教育,取得良好的效果。小班的幼兒拿到一本書,常會無目的的前翻翻、后翻翻,擺弄圖書,于是,我們制定了“讓幼兒從無目的翻到會看、會說”的目標(biāo)。但是,光有這個目標(biāo)是不夠的,還必須有逐步幫助幼兒達到目標(biāo)的“落腳點”,即一個一個的階段目標(biāo)。如:(1)喜歡聽老師“講書”;(2)會指認單頁單幅畫面上的物體;(3)學(xué)講常用詞及短句;(4)學(xué)習(xí)正確的閱讀方法;(5)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;(6)學(xué)習(xí)自己講一段話。
    首先,我們利用幼兒對老師的依戀吸引幼兒進入閱讀區(qū)。3—4歲幼兒年齡小,對成人有強烈的依戀。在幼兒園里老師是他們最依戀和信賴的人,我們利用幼兒這一特點,先主動進入閱讀區(qū)。由于閱讀區(qū)里的人數(shù)相對較少,因此,老師就更有機會與幼兒進行多方面的接觸。如把他們抱在身上,可以邊講故事邊撫摸他們的臉蛋、小鼻子或小手,使他們更多地感受到老師的親切與關(guān)注,增進幼兒對老師的依戀,以使他們更愿意隨老師進入閱讀區(qū)。
    其次,多給幼兒講故事,使他們有成功的體驗。在閱讀區(qū)內(nèi),我們常常會和孩子一起商量:“今天講一個什么故事給大家聽呢?”或應(yīng)孩子們之邀,講一個《小兔乖乖》的故事等。孩子們輕松地靠著老師聽著一個一個有趣的故事。這種輕松的家庭式的親子閱讀形式,會打動每一個孩子。愛重復(fù)是該年齡段幼兒的特點之一。我們根據(jù)這一特點,結(jié)合一些幼教雜志里的內(nèi)容反復(fù)地講故事,使3—4歲幼兒能熟練地記憶故事內(nèi)容,并能與圖片內(nèi)容一一對應(yīng)。當(dāng)他們再次翻看圖書時,就會邊看邊講,并會模仿老師的語氣和動作。由于對圖書畫面與內(nèi)容比較熟悉,他們閱讀時就會有成功的體驗。
    四.培養(yǎng)幼兒正確地閱讀方法1.指導(dǎo)幼兒變倒置為正置書。
    幼兒初入園時,我發(fā)現(xiàn)不少幼兒把書倒拿著看,還讀得津津有味,有的幼兒從后往前看,有的從中間開始翻,還有的翻到前看看翻后看看;在翻書的方法上也各不相同,有的抓起整整一頁書來翻過去,有的兩只手努力地想把書頁撥弄開,還有的干脆蘸點口水翻;在閱讀時,幼兒興致一來,趴著、蹲著,有的提著一頁書把書晃來晃去。針對這些現(xiàn)象,我首先故意把一些大大的人物、動物圖片倒貼在墻上,讓幼兒發(fā)現(xiàn)后請他們自己動手改正,并說說為什么,漸漸地幼兒都知道,圖片上的人要和小朋友臉對臉,腳對腳,倒拿圖書的現(xiàn)象逐漸改正了。
    2、指導(dǎo)幼兒變無序看書為有序看書。
    閱讀圖書,正確的方法是由前往后翻閱書。但小班幼兒并非如此。在閱讀活動中,我發(fā)現(xiàn)有孩子看書的方法是從后往前看,有的孩子從中間看起,也有的孩子是任意前翻后翻,即無序地看書。我問:“你看什么呀?‘孩子指者最熟悉的,最喜歡的某一頁,用簡單的句子告訴我:“小鳥。”“小狗?!薄凹t紅的蘋果。”我從孩子的回答中悟出,小班幼兒還不知道事物的前因后果,對故事還不了解。因此,老師要以孩子為本,創(chuàng)設(shè)適合孩子閱讀的條件。首先,選擇的讀物要形象鮮明,畫面上的角色以1—2個為佳;無需有背景圖,圖書的頁碼也要少之再少。我指導(dǎo)幼兒看書,先看封面,封面上是有字的。我還在書的封面上貼上紅點等作為標(biāo)記,并告訴孩子。久而久之,看書要先看書封面,然后再往后看的習(xí)慣形成了。孩子拿到書,看過封面,很容易就翻到第一頁、第二頁、第三頁??,在這種圖書的幫助下,幼兒看一頁翻一頁的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成了。
    3、指導(dǎo)幼兒五指抓翻為兩指捻翻。
    孩子們翻書的方法各不相同:有的孩子是兩手一起翻書;有的孩子是沾一次唾液,翻一頁;也有的孩子是五指抓翻或等別人來幫忙等等。為了培養(yǎng)孩子們正確的翻書習(xí)慣,我們設(shè)計了許多發(fā)展孩子小肌肉群的游戲,讓孩子在玩的過程中靈活地使用手指。我們還設(shè)計了游戲活動“翻書找一找”,把畫有小動物的圖片裝訂成書,然后讓孩子們在聽到信號后,用大拇指和食指翻書尋找。五.家園合力,共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣,因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長的力量。我們通過家長會、家園交談、家訪指導(dǎo)等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對書的興趣的重要性,介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。同時,請家長帶孩子購書,認識圖書館,書店及不同類型的書,并在家中營造讀書氣氛。在交流中,我們知道:有相當(dāng)一部分家長在孩子入睡后才坐下來看書,或者避開孩子看書,這樣做錯失了父母對孩子榜樣的作用和力量。于是,我們請家長和孩子一起看書,經(jīng)常和孩子一起交流讀書的心得,鼓勵孩子把書中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來,把自己的看法和觀點講出來。這樣,孩子對閱讀圖書的興趣就變得更加濃郁,閱讀水平也逐步提高了。
    幼兒園教師論文大班篇十八
    語言教學(xué)幼兒園階段主要教學(xué)科目,通過語言教學(xué)開展,促進幼兒語言能力提升。然而,受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,幼兒園大班在進行語言教學(xué)時存在“小學(xué)化”問題,嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果,也不利于幼兒語言能力有效提升。好動、愛玩大班幼兒突出特點,游戲教學(xué)正充分融合了幼兒這兩大特點教學(xué)方式,通過游戲開展語言教學(xué),可顯著地提升教學(xué)效果。
    一、游戲教學(xué)在幼兒園大班語言教學(xué)運用中存在問題。
    1.游戲資源比較少。
    大班語言教學(xué)中利用游戲教學(xué)時,需要豐富游戲資源來支撐,但當(dāng)前大部分幼兒園中游戲資源都比較少,教師自主開發(fā)意識也比較差,有限游戲資源使得語言教學(xué)中可采用游戲方式僅有幾種,幾次輪轉(zhuǎn)使用之后,幼兒缺乏參與游戲興趣,不利于教學(xué)順利開展。
    2.幼兒參與游戲時間有限。
    大班在利用游戲進行語言教學(xué)時,教學(xué)時間為20~25分鐘,理論上來說,這其中大部分時間都應(yīng)該歸屬于幼兒,但真實狀況幼兒參與時間比較少。有幼兒園僅在游戲即將結(jié)束時才讓幼兒參與進來;有直接在字、詞講解中穿插游戲,幼兒基本上無法參與,與游戲教學(xué)實質(zhì)相背離。
    3.過分強調(diào)游戲規(guī)則。
    大班幼兒年齡比較小,對規(guī)則理解能力有限,違背規(guī)則游戲現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。然而教師在進行游戲教學(xué)時,過分注重游戲規(guī)則強調(diào),從而導(dǎo)致在短短游戲中出現(xiàn)教師多次維持規(guī)則行為,這不但影響了游戲連貫性,同時也會影響幼兒參與游戲興趣。
    二、幼兒園大班語言教學(xué)中提升游戲教學(xué)效果措施。
    1.更新游戲教學(xué)理念。
    在游戲教學(xué)中,幼兒通過參與、體驗,獲得相應(yīng)知識,這一種主體性體驗,可提升幼兒感知效果。教師利用游戲進行語言教學(xué)過程中,首要便秉持正確游戲教學(xué)理念,教師應(yīng)充分認識到,在游戲教學(xué)中,幼兒游戲主體,處于核心位置。設(shè)計游戲時,要兼?zhèn)渲R性和趣味性,而且要明確自身引導(dǎo)地位,進而在教學(xué)中有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓幼兒在游戲中掌握語言知識,鍛煉語言能力。
    2.創(chuàng)造性地進行游戲設(shè)計。
    與其他科目教學(xué)相比,語言教學(xué)具備可滲透性特征,語言即人們生活交流重要工具,同時也教學(xué)正常開展重要支撐,任何一個科目教學(xué)中,都存在語言教學(xué)。大班教師在進行語言教學(xué)時,要利用各種可以利用機會實施語言滲透,提升語言教學(xué)效果。教師在設(shè)計語言教學(xué)游戲活動時,要堅持創(chuàng)造性理念,在游戲中增加語言因素,注重語言能力發(fā)展。在語言教學(xué)游戲中,角色游戲、表演游戲都可以被多次運用,而且不會讓幼兒有重復(fù)感覺,而且在此過程中,還可以讓幼兒鍛煉語言能力。在進行《小狐貍畫春天》教學(xué)時,教師就可以設(shè)計角色游戲,在課前,教師準(zhǔn)備好頭飾,包含小猴子、小熊、小刺猬和小狐貍,課上教學(xué)導(dǎo)入之后,教師請幼兒分別扮演小動物,表演他們迎接春天方式。在這個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生加上自己想象,并將自己想象描述給其他小朋友,在此過程中,幼兒積極主動地參與到游戲中,同時語言能力及想象力都得到了有效鍛煉。
    網(wǎng)絡(luò)中包含海量信息,教師通過關(guān)鍵詞搜索,可以搜索出多種游戲方式。但游戲方式畢竟有限,教師要打開視野,以更為寬廣思路開發(fā)游戲資源。在開發(fā)資源過程中,教師可以打破采用“現(xiàn)成游戲”方式,通過自創(chuàng)方式使得幼兒園游戲資源得到豐富。
    4.游戲中充分尊重幼兒。
    教師在進行游戲教學(xué)過程中,除了將大部分時間留給幼兒之外,還需要在游戲中充分尊重幼兒,堅持幼兒在游戲中主體性原則。幼兒語言游戲教學(xué)中,存在不確定性比較大,因此教師不應(yīng)該刻板地遵守游戲規(guī)則,而要給幼兒留有適當(dāng)發(fā)揮空間,在合理范圍內(nèi),尊重幼兒,實現(xiàn)在游戲中教學(xué)。對幼兒不遵守規(guī)則行為,教師應(yīng)在合理時間來引導(dǎo),避免反作用,促使幼兒理解規(guī)則,并自覺遵守規(guī)則。
    幼兒園大班語言教學(xué)目在于培養(yǎng)幼兒良好語言能力,教學(xué)中,通過游戲教學(xué)運用,讓幼兒在玩游戲中掌握語言知識,鍛煉語言能力。在運用游戲教學(xué)過程中,教師要充分地尊重幼兒主體性,并合理地對幼兒進行引導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)與游戲并重目標(biāo),顯著地提升教學(xué)效果。
    參考文獻:
    王鳳霞.幼兒園大班教學(xué)游戲研究[j].中國校外教育,20xx(22).