編寫教案需要關注學生的學習特點和需要，注重培養(yǎng)學生的能力和興趣，提高教學質量。教案的編寫需要關注學生的學情和學習動態(tài)，及時調整和優(yōu)化教學方案。下面是一些教案范文，供大家參考學習，希望對大家的教學工作有所幫助。
幼兒園枸杞教案篇一
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象;。
【教學難點】理解“三顆枸杞豆”的內涵。
【教學步驟】。
一、導入：
生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關口：讀準加點的字詞。
驚詫()膩()味殷()紅癌()癥摞()鮮()為人知。
三、感知枸杞豆。
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事?
幼兒園枸杞教案篇二
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別;。
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音;。
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么;。
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
(一)檢查詞語預習情況。
(二)導入課文。
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功?努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
(三)初步了解課文。
1、文中的“我”是作者嗎?為什么?
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么?(倒敘)根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
(四)分析課文內容。
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子?
(板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然)。
2、這一部分可以不寫嗎?
第二層：1、指名朗讀，思考。
(1)三叔是個什么樣的人?
(2)在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化?
(3)說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說明了什么?
解說前的指點：(1)三叔此時的身體狀況如何;(衰弱)。
(2)三叔的語氣是怎樣的(悔恨自責痛苦)。
(3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)。
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化?說明了什么?(悲傷----沉默)。
5、三叔為什么會這么痛苦?他的故事給我們怎樣的教訓?“我”有沒有領悟到這一點?
6、三叔為什么要對我講這些?你理解他的用意嗎?
(1)太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
(太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了)。
(2)身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”
(3)能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!(加點字能否刪掉?)。
(4)有點燙手，還得費點力氣。
(5)一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
(6)太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
(7)這也是太陽?這也是太陽!
(8)秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)。
第四層：1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同?
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?
(五)總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
(六)誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(唐顏真卿《勸學》)。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)。
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩》)。
日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了?
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為。
君聊賦今日詩，努力請從今日始。(明文嘉《今日歌》)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(清錢泳《明日歌》)。
(七)作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
幼兒園枸杞教案篇三
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：自讀感悟，合作探究。
教學教具：多媒體。
初備。
統(tǒng)復備。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝?。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（五）、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
幼兒園枸杞教案篇四
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
幼兒園枸杞教案篇五
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
幼兒園枸杞教案篇六
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容。
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：
（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）。
第四層：
1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
幼兒園枸杞教案篇七
生：我很高興。因為我長大了，成為一名小學生啦！
師：那就請你高興地讀讀課文的第一句吧！
師：看，（師用手指一指）這里有一個感嘆號，就表達了我們此時的心情，誰再來讀一讀這句話。
（指一名學生讀）
師：我聽出來了，你上學了，多么快樂，除了高興，你們還有怎樣的心情？
生：我很驕傲，很自豪，因為我長大了，上學了。
師：你再也不是幼兒園的小不點了，多驕傲呀！請讀出你的感受吧。
生：我很激動，因為學校里有許多新同學，新老師。
師：是呀！一切都是新的，你對學校的生活充滿了期待。這樣一個好消息你想告訴誰？
（學生紛紛舉手，指多名學生表演讀課文的第一句。）
生：爸爸，我上小學一年級啦！
生：奶奶，我上小學一年級啦！
生：姨媽，我上小學一年級啦！
師：咱們一起說（生接），我上小學一年級啦！
（指名回答）
師：認識了這么多同學，你的心情怎么樣？
生：我很高興認識這么多同學。
《好朋友》
幼兒園枸杞教案篇八
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1、積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2、探究人物的命運成長。
3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1、三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2、生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1、人物描寫。（見表1。）。
2、景物描寫。（見表2。）。
3、寫出100字左右的讀后感。
4、寫出自己的疑難問題，由小組長。
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆！
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2、在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
（1）人物描寫。（見表3。）。
（2）山谷里的景物。（見表4。）。
3、研讀內容，進一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1、當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；
2、當三叔解釋奇怪的圖畫時；
3、當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；
5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1、拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2、鞏固練習。
（1）把課文后“探究·練習”做在書上。
（2）完成同步練習中的本課練習。
幼兒園枸杞教案篇九
1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2．指名說。
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點評：
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
幼兒園枸杞教案篇十
1、檢查字詞給下列加點字注音：
硬殼樺晌摞鮮為人知。
3、課前思考。
(1)這是什么樣的三顆枸杞豆?
(2)這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢?(用自己的語言進行概括)。
(3)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢?--_______從哪兒可以看出來?--_______“我”仍沉迷于小樹林，訓斥和拳頭并沒有使我真正改變，直到遇到三叔。
課堂練習。
1.給下列加點字注音。
躡手躡腳()綹()硬殼()葉鞘()蚱蜢()。
擎()驚詫()紅暈()薺菜()渺茫()。
2.給下列多音字注音組詞。
殼_____()______()教_____()______()。
鮮_____()______()覺()()。
3.解釋下列詞語的含義。
頹唐：凄楚：
驚詫：渺茫：
躡手躡腳：鮮為人知：
4.文學常識填空。
本文是現代作家__________寫的一篇__________(體裁)。
5、下列三個句子表現三叔的理想，請寫出你的理解。
(1)一座歪歪斜斜的塔：_____。
(2)一堆松松散散的書：_____。
(3)一株彎彎扭扭的樹：_____。
6、把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義?
幼兒園枸杞教案篇十一
創(chuàng)意說明：一篇文質優(yōu)美的好文章，應該讓學生反復朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學設計的目的，主要是引導學生采用討論的學習方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學生學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。
教學步驟：
一、引導學生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。
二、讓學生找出文中景物描寫的語句。
三、組織學生分組討論，完成下列內容：
1．再次朗讀文中景物描寫的語句。
2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯系？
3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？
4．體會景物描寫的方法：
（l）以生動形象的語言為載體體現景物的特征。
(2）從不同的角度描寫景物。
(3）借助比喻、擬人等修辭手法。
（4）融注人物情感。
四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學生進行景物描寫練習的訓練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。
創(chuàng)意說明：本教學設計的目的，是讓學生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達的主題，讓學生在活動中得到教益。
教學步驟：
一、學生通讀課文。
二、引導學生分角色朗讀課文，要求學生讀出感情。
三、進行課堂活動：讓學生分別扮演主持人、三叔、“我”，進行現場采訪?？梢栽O計以下問題：
1．三叔年輕時的理想是什么？
2．三叔的理想不能實現的原因是什么？
3．三叔對自己的一生是如何評價的？
4．三叔對“我”的希望是什么？
5.“我”童年時代的愛好是什么？
6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？
7．三叔的哪些話對“我”產生了深刻的影響？
四、通過活動，讓學生明白本文所要表達的思想主題，讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：
少壯不努力，老大徒傷悲。
明日復明日，明日何其多。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
莫等閑，空白了少年頭。
……。
五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。
創(chuàng)意說明：本文的語言含義深刻，在教學的過程中，可以引導學生仔細閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。
教學步驟：
一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的`種種表現。
二、引導學生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：
1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?BR> 為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”？
三、引導學生體會文中三個“o”的含義，以及這三個“o”對“我”的影響。
四、引導學生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達的思想主題。
五、組織學生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。
【資料整合平臺】。
關于“夸父”
夸父逐日。
夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經海外北經》)。
課文擴讀材料：
匆匆。
朱自清。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
使用建議：
這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學過程中，可以引導學生進行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導學生分析兩篇文章風格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。
幼兒園枸杞教案篇十二
今天進行了《三顆枸杞豆》的自學成果展示課，效果并不十分理想，以至于課后內心久久不能平靜，什么地方存在問題，該如何解決，怎樣上會更有成效，一系列的問題始終困擾著我。
上課伊始，先讓學生確定了一下本課研究的重點——賞析人物描寫玉環(huán)境描寫，在學生短暫的組內交流后開始了全班的展示，開始幾名同學賞析的都是關于文中“三叔”的描寫，因此我就決定因勢利導的操控一下學生賞析的方向——先進行對人的積極性一下子少了一半、一問才得知，賞析對人物各種描寫的并不多、但我做了一下鼓勵學生馬上就開始了對人物描寫的賞析、人物描寫的方法無外乎、外貌、動作、神態(tài)、語言等、學生找的較快、但接下來問題就出現了——賞析理由說的非常差，也許是因為事先準備的不充分，但對這也說明了學生并未真正走近人物、只看到了表面，而且表達能力很差，“語塞”的學生較多，學生在表達時能強烈的感受到他們思維的混亂，語無倫次，干著急說不出，作為老師，為了完成本節(jié)任務，我又做出了不少越組代庖的事，所以本節(jié)下來我說的較多。
幼兒園枸杞教案篇十三
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?BR> 二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯系生活，暢談自我的認識
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
幼兒園枸杞教案篇十四
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）。
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法――跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
g：三叔的`眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的.寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、.總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）。
八、教后記：
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幼兒園枸杞教案篇十五
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。
教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
四、幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
幼兒園枸杞教案篇十六
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。
1.過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現!
2.教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7.老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8.質疑：
大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1.過渡導入：
2.學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉!
1.以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2.指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
幼兒園枸杞教案篇十七
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
幼兒園枸杞教案篇十八
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現，喜愛洋花蘿卜。
活動準備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌。
3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹。
活動過程。
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現)。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)。
2、幼兒猜測。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對人身體的好處。
教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園枸杞教案篇十九
1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學習指導：
1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）。
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。
4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結合42段展開）。
（3）這三個“o”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）。
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）。
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞?，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學生學習理解困難的地方預以引導。
學習指導1、4、7、8。
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文。
板書：
教后記：
谷雨晴。
幼兒園枸杞教案篇二十
1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。
3、愿意復述和表演兒歌的內容。
活動準備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。
1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。
活動評價。
能說出貓的外形特征和主要生活習性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園枸杞教案篇一
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象;。
【教學難點】理解“三顆枸杞豆”的內涵。
【教學步驟】。
一、導入：
生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。
二、預習海關口：讀準加點的字詞。
驚詫()膩()味殷()紅癌()癥摞()鮮()為人知。
三、感知枸杞豆。
1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事?
幼兒園枸杞教案篇二
一、目標要求：
1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構作品的區(qū)別;。
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
二、布置預習。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音;。
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么;。
3、用一句話概括課文內容。
三、具體步驟：
(一)檢查詞語預習情況。
(二)導入課文。
有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功?努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
(三)初步了解課文。
1、文中的“我”是作者嗎?為什么?
2、文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么?(倒敘)根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
(四)分析課文內容。
第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子?
(板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然)。
2、這一部分可以不寫嗎?
第二層：1、指名朗讀，思考。
(1)三叔是個什么樣的人?
(2)在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化?
(3)說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說明了什么?
解說前的指點：(1)三叔此時的身體狀況如何;(衰弱)。
(2)三叔的語氣是怎樣的(悔恨自責痛苦)。
(3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)。
4、聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化?說明了什么?(悲傷----沉默)。
5、三叔為什么會這么痛苦?他的故事給我們怎樣的教訓?“我”有沒有領悟到這一點?
6、三叔為什么要對我講這些?你理解他的用意嗎?
(1)太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
(太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了)。
(2)身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”
(3)能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!(加點字能否刪掉?)。
(4)有點燙手，還得費點力氣。
(5)一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
(6)太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
(7)這也是太陽?這也是太陽!
(8)秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)。
第四層：1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同?
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?
(五)總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
(六)誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(唐顏真卿《勸學》)。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)。
盛年不再來，一日難再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩》)。
日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了?
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為。
君聊賦今日詩，努力請從今日始。(明文嘉《今日歌》)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(清錢泳《明日歌》)。
(七)作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
幼兒園枸杞教案篇三
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：自讀感悟，合作探究。
教學教具：多媒體。
初備。
統(tǒng)復備。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人？請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。（出示學習目標）。
1、教者介紹讀書方法——跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
g：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝?。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導。
3、生回答，教師點評，及時鼓勵。4、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（五）、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
幼兒園枸杞教案篇四
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
幼兒園枸杞教案篇五
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
幼兒園枸杞教案篇六
3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；
2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；
3、用一句話概括課文內容。
（一）檢查詞語預習情況。
（二）導入課文。
有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。
什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。
（三）初步了解課文。
1、文中的我是作者嗎？為什么？
2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內容寫的是他小時候的一段經歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據這種敘述的特點，給本文劃分段落。
板書一：
3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。
（四）分析課文內容。
第一層：
1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？
（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）。
2、這一部分可以不寫嗎？
第二層：
1、指名朗讀，思考。
（1）三叔是個什么樣的人？
（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？
（3）說出這一部分的起因、經過、結果，并劃分層次。
（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？
第三層：
1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？
2、讀37—47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。
解說前的指點：
（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）。
（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）。
（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）。
4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷————沉默）。
5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？
6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？
7、對話朗讀48—54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。
（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經不多了）。
（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！
（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）。
（4）有點燙手，還得費點力氣。
（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。
（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。
（7）這也是太陽？這也是太陽！
（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。（這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。）。
第四層：
1、朗讀。
2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？
4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？
5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？
（五）總結課文：
本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。
（六）誦讀下列古詩：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）。
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）。
盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）。
日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日西墜。
百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）。
（七）作業(yè)：結合課文內容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。
幼兒園枸杞教案篇七
生：我很高興。因為我長大了，成為一名小學生啦！
師：那就請你高興地讀讀課文的第一句吧！
師：看，（師用手指一指）這里有一個感嘆號，就表達了我們此時的心情，誰再來讀一讀這句話。
（指一名學生讀）
師：我聽出來了，你上學了，多么快樂，除了高興，你們還有怎樣的心情？
生：我很驕傲，很自豪，因為我長大了，上學了。
師：你再也不是幼兒園的小不點了，多驕傲呀！請讀出你的感受吧。
生：我很激動，因為學校里有許多新同學，新老師。
師：是呀！一切都是新的，你對學校的生活充滿了期待。這樣一個好消息你想告訴誰？
（學生紛紛舉手，指多名學生表演讀課文的第一句。）
生：爸爸，我上小學一年級啦！
生：奶奶，我上小學一年級啦！
生：姨媽，我上小學一年級啦！
師：咱們一起說（生接），我上小學一年級啦！
（指名回答）
師：認識了這么多同學，你的心情怎么樣？
生：我很高興認識這么多同學。
《好朋友》
幼兒園枸杞教案篇八
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇），其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1、積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2、探究人物的命運成長。
3、感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1、三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2、生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1、人物描寫。（見表1。）。
2、景物描寫。（見表2。）。
3、寫出100字左右的讀后感。
4、寫出自己的疑難問題，由小組長。
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起；由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》（齊背）。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆！
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3、交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4、小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2、在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
（1）人物描寫。（見表3。）。
（2）山谷里的景物。（見表4。）。
3、研讀內容，進一步品味語言。
（1）文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1、當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候；
2、當三叔解釋奇怪的圖畫時；
3、當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時；
5、當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1、拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2、鞏固練習。
（1）把課文后“探究·練習”做在書上。
（2）完成同步練習中的本課練習。
幼兒園枸杞教案篇九
1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。
1．過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3．老師讀題，強調跳讀的方式。
4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2．指名說。
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6．回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7．老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1．過渡導入：
2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點評：
1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
幼兒園枸杞教案篇十
1、檢查字詞給下列加點字注音：
硬殼樺晌摞鮮為人知。
3、課前思考。
(1)這是什么樣的三顆枸杞豆?
(2)這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣的人呢?(用自己的語言進行概括)。
(3)以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢?--_______從哪兒可以看出來?--_______“我”仍沉迷于小樹林，訓斥和拳頭并沒有使我真正改變，直到遇到三叔。
課堂練習。
1.給下列加點字注音。
躡手躡腳()綹()硬殼()葉鞘()蚱蜢()。
擎()驚詫()紅暈()薺菜()渺茫()。
2.給下列多音字注音組詞。
殼_____()______()教_____()______()。
鮮_____()______()覺()()。
3.解釋下列詞語的含義。
頹唐：凄楚：
驚詫：渺茫：
躡手躡腳：鮮為人知：
4.文學常識填空。
本文是現代作家__________寫的一篇__________(體裁)。
5、下列三個句子表現三叔的理想，請寫出你的理解。
(1)一座歪歪斜斜的塔：_____。
(2)一堆松松散散的書：_____。
(3)一株彎彎扭扭的樹：_____。
6、把太陽說成“紅色的車輪”有什么含義?
幼兒園枸杞教案篇十一
創(chuàng)意說明：一篇文質優(yōu)美的好文章，應該讓學生反復朗讀，在朗讀中體會文章的美感；瑣碎地講解字詞句的含義，會破壞文章的整體美。本教學設計的目的，主要是引導學生采用討論的學習方法，體會文章寫景的方法和作用，從而達到知識的遷移，讓學生學會描寫景物，感悟景物描寫背后所蘊含的感情。
教學步驟：
一、引導學生朗讀課文，并能留意文章中景物描寫的語句。
二、讓學生找出文中景物描寫的語句。
三、組織學生分組討論，完成下列內容：
1．再次朗讀文中景物描寫的語句。
2．“我”的成長與生活的環(huán)境有著怎樣的密切聯系？
3．體會景物描寫融注了作者怎樣的感情？
4．體會景物描寫的方法：
（l）以生動形象的語言為載體體現景物的特征。
(2）從不同的角度描寫景物。
(3）借助比喻、擬人等修辭手法。
（4）融注人物情感。
四、通過投影儀、視頻展臺等電教儀器，展示畫面，讓學生進行景物描寫練習的訓練，注意運用多種修辭手法，力求語言的生動、優(yōu)美，在景物描寫中注入人物情感，做到情景交融。
創(chuàng)意說明：本教學設計的目的，是讓學生能夠通過自主活動，具體了解人物形象及文章所要表達的主題，讓學生在活動中得到教益。
教學步驟：
一、學生通讀課文。
二、引導學生分角色朗讀課文，要求學生讀出感情。
三、進行課堂活動：讓學生分別扮演主持人、三叔、“我”，進行現場采訪?？梢栽O計以下問題：
1．三叔年輕時的理想是什么？
2．三叔的理想不能實現的原因是什么？
3．三叔對自己的一生是如何評價的？
4．三叔對“我”的希望是什么？
5.“我”童年時代的愛好是什么？
6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？
7．三叔的哪些話對“我”產生了深刻的影響？
四、通過活動，讓學生明白本文所要表達的思想主題，讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。如：
少壯不努力，老大徒傷悲。
明日復明日，明日何其多。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
莫等閑，空白了少年頭。
……。
五、布置作業(yè)：以“珍惜青春”為話題，寫一篇小作文。
創(chuàng)意說明：本文的語言含義深刻，在教學的過程中，可以引導學生仔細閱讀課文，找出課文中有深刻含義的語句，體會這些語句的深刻內涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題；激發(fā)學生珍惜時間、珍惜青春，努力成才。
教學步驟：
一、泛讀課文，了解“我”童年時代的淘氣的`種種表現。
二、引導學生相互交流，找出文中含義深刻的語句?？梢宰寣W生找出文中寫到太陽的幾句話，并考慮下列問題：
1．這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。
把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？
2．“太陽能捉住嗎？”我天真地問道。
“能！能呀！我以前老是忘記了去捉住它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”
“捉住太陽”是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎？
3．“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?BR> 為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”
三叔為什么說“我”“也是太陽”？
三、引導學生體會文中三個“o”的含義，以及這三個“o”對“我”的影響。
四、引導學生賞析朱自清的《匆匆》片段，體會這篇散文所表達的思想主題。
五、組織學生相互交流探討，看看自己有沒有浪費了青春年華。
【資料整合平臺】。
關于“夸父”
夸父逐日。
夸父與日逐走。入日，渴，欲得飲。飲于河、渭，河、渭不足。北飲大澤，未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。(《山海經海外北經》)。
課文擴讀材料：
匆匆。
朱自清。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的時候盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
使用建議：
這篇文章短小精悍，主題深刻。在教學過程中，可以引導學生進行比較，《三顆枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了對時光流逝的感慨，勸勉人們珍惜時間。同時，也可以引導學生分析兩篇文章風格的不同，體會修辭手法在文章中所起的作用。
幼兒園枸杞教案篇十二
今天進行了《三顆枸杞豆》的自學成果展示課，效果并不十分理想，以至于課后內心久久不能平靜，什么地方存在問題，該如何解決，怎樣上會更有成效，一系列的問題始終困擾著我。
上課伊始，先讓學生確定了一下本課研究的重點——賞析人物描寫玉環(huán)境描寫，在學生短暫的組內交流后開始了全班的展示，開始幾名同學賞析的都是關于文中“三叔”的描寫，因此我就決定因勢利導的操控一下學生賞析的方向——先進行對人的積極性一下子少了一半、一問才得知，賞析對人物各種描寫的并不多、但我做了一下鼓勵學生馬上就開始了對人物描寫的賞析、人物描寫的方法無外乎、外貌、動作、神態(tài)、語言等、學生找的較快、但接下來問題就出現了——賞析理由說的非常差，也許是因為事先準備的不充分，但對這也說明了學生并未真正走近人物、只看到了表面，而且表達能力很差，“語塞”的學生較多，學生在表達時能強烈的感受到他們思維的混亂，語無倫次，干著急說不出，作為老師，為了完成本節(jié)任務，我又做出了不少越組代庖的事，所以本節(jié)下來我說的較多。
幼兒園枸杞教案篇十三
3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。
【教學重點】
借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；
【教學難點】
理解“三顆枸杞豆”的內涵
【教學步驟】
一、 導入：
以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。
“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?BR> 二、整體感知，說說三叔的故事
要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。
參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。
三、精讀課文，品味三叔的人生。
要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。
出示板書： 的三叔
（提示：在空格處填入適當的詞語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）
學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。
參考：
1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績三個o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數出來”，眼睛似“大大的窗戶”。
3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。
4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時
間不多了”，“太遲了”
5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。
6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。
7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？
2、調皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。
參考：
（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。
（2）也似三滴淚，流在“我”心上。
（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。
五、聯系生活，暢談自我的認識
教師組織學生交流、評價。
六、課外作業(yè)
課后積累與“惜時”有關的詩文。
幼兒園枸杞教案篇十四
教學目標：
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
教學重難點：
領悟文章的語言，理解其深刻含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：多媒體。
教學過程：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。
（板書課題）。
二、檢查預習，出示學習目標。
（學生作答）。
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么？這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。
（出示學習目標）。
1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
三、介紹讀書方法，分點感知主體。
1、教者介紹讀書方法――跳讀。
今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。
（出示投影）。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。
3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。
指名說，師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
a：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？
b：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
c：三叔三幅畫的含義是什么？
d：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“？”。
e：三叔為什么“狡猾“地一笑？
f：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”
g：三叔的`眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈？
h：“這是我一生的成績：三個o”這句話是什么意思？
i：50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。
孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝??！闭埻瑢W們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養(yǎng)成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。
（學生作答）。
2、教者小結。
通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環(huán)境，理解句子的含義。有時課文的.寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。
四、深化感知，全面掌握。
1、教師投影出示以下問題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：
（1）三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。
（2）畫兒下面還有三個圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？2、指名讀題。
3、小組討論、交流，師巡視指導。
4、生回答，教師點評，及時鼓勵。
5、師小結。
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。
（教師板書）。
五、升華主題，暢談感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，寫一寫：
請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。
2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
3、指名讀，師及時予以鼓勵。
六、.總結全文。
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)。
整理童年趣事，在日記本上寫下來。（音樂響起）。
八、教后記：
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幼兒園枸杞教案篇十五
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。
教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
四、幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
幼兒園枸杞教案篇十六
教學目標：
1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。
2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。
3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學重點：
1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。
2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。
教學難點：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學活動：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。
1.過渡到入：
同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現!
2.教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5.指名說，老師及時予以鼓勵。
注：學生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?
〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了?
〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?
〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?
三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。
2.指名說。
4.教師投影出示以下問題：
回憶課文，結合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。
6.回答問題，師及時評價、指導。
注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。
7.老師總結：
三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8.質疑：
大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。
四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。
1.過渡導入：
2.學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時予以鼓勵。
五、總結全文：
同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉!
1.以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。
2.指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務。
幼兒園枸杞教案篇十七
《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
《語文課程標準》強調，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結構的方式。
新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯系起來。
在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。
學生閱讀后對文章的主要思想內容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內在聯系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。
1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
人物成長的軌跡與文章思路。
閱讀課文，做好摘錄與思考。
1.人物描寫。(見表1。)
2.景物描寫。(見表2。)
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題，由小組長
篩選出1～2個重要的在課堂上討論。
師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫罷，
時間正翻著書頁，
請你著筆!
點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。
4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎上合作交流。
在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結。
(1)人物描寫。(見表3。)
(2)山谷里的景物。(見表4。)
3.研讀內容，進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。
1.拓展延伸。
搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習。
(1)把課文后“探究·練習”做在書上。
(2)完成同步練習中的本課練習。
幼兒園枸杞教案篇十八
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現，喜愛洋花蘿卜。
活動準備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌。
3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹。
活動過程。
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現)。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)。
2、幼兒猜測。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對人身體的好處。
教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園枸杞教案篇十九
1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。
2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。
一、導入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。揭示目標。
二、學習指導：
1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）。
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。
4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結合42段展開）。
（3）這三個“o”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）。
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。
(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）。
7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷睿龌貞?，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學生學習理解困難的地方預以引導。
學習指導1、4、7、8。
四、檢測：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞2遍；
2、熟讀課文。
板書：
教后記：
谷雨晴。
幼兒園枸杞教案篇二十
1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。
3、愿意復述和表演兒歌的內容。
活動準備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。
1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。
活動評價。
能說出貓的外形特征和主要生活習性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。