總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷的一個(gè)總結(jié)和反思，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)和層次感，讓讀者容易理解和把握主要內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇一
我的敘事：
人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中學(xué)生的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了中學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題、自覺學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本學(xué)年我們七年級(jí)二班選擇了“警惕我們身邊的電磁污染”課題，開展活動(dòng)。通過半個(gè)多學(xué)期的活動(dòng)，師生收獲頗多。
教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)需處理好以下幾個(gè)關(guān)系.
1、過程與結(jié)果的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)性的課程，關(guān)注過程、兼顧成果是該課程學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則。學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要重視實(shí)踐研究報(bào)告和成果的展示，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。
2、個(gè)人與小組的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的`方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)首先以小組成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評(píng)和互評(píng)獲得個(gè)人成績(jī)。
3、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，提供更多的機(jī)會(huì)，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。一方面，不能以學(xué)生一個(gè)階段的實(shí)踐為永久的評(píng)價(jià)參照；另一方面也不能僅僅以學(xué)生某一次研究的得失來給學(xué)生下定論。
4、多元主體評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系。多元主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
反思本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)
1、選題階段能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣；
2、實(shí)施階段能夠給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)與技術(shù)支持；
3、匯報(bào)交流階段能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動(dòng)的記載、成果的交流、資源的共享。
4、能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略。
當(dāng)然，有時(shí)候?qū)嵺`活動(dòng)的開展會(huì)占用學(xué)生不少時(shí)間，特別是一些學(xué)生很感興趣的問題，會(huì)分散學(xué)生的很多注意力，但我相信如果教師正確引導(dǎo)的話，這些問題都會(huì)解決的。這樣看來綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生其他的學(xué)科成績(jī)還是有更多的促進(jìn)作用的。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇二
春節(jié)是一個(gè)民族文化長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，更是一個(gè)民族自我認(rèn)同、自我發(fā)展的重要標(biāo)志。與年文化有關(guān)的主題，無論是老師還是學(xué)生，都很感興趣。通過開展年文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，逐步養(yǎng)成關(guān)注我們的生活，關(guān)注傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。
在選定課題之前，我想讓孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并透過這些傳統(tǒng)節(jié)日了解其深刻的文化內(nèi)涵，感受年文化之博大精深，感悟民族精神之豪邁雄奇。課題選定以后，在與學(xué)生充分討論的.基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成四組，搜集與年有關(guān)的風(fēng)俗、春聯(lián)和年夜飯、壓歲錢。在整個(gè)搜集的過程中，學(xué)生熱情高漲，開學(xué)后，我們組織進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)成果中期交流，整堂課的展示還是比較理想的。
教后感受：首先，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)展的空間。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，都會(huì)從不同的角度看待問題。調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生的積極性，是保證這堂課順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生獲取資料的途徑非常廣泛，老師注重引導(dǎo)學(xué)生，尊重和賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生互助合作，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注傳統(tǒng)文化，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的收獲和體驗(yàn)。
其次，把傳統(tǒng)文化教育融入平時(shí)的教學(xué)中。重視傳統(tǒng)節(jié)日，享受傳統(tǒng)文化，要從我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開始。傳統(tǒng)節(jié)日以文化的形態(tài)存在，是我們這個(gè)民族悠久歷史的見證，也是我們這個(gè)民族滿懷自信走向未來的根基。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，像元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，還有待于我們?nèi)コ浞值睦煤屯诰?，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化再現(xiàn)它的魅力！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇三
總體來說，這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀因素。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛好：
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書、上網(wǎng)、兼職、睡覺。從這里看到，平時(shí)我們大學(xué)生沒有合理的安排好自己的課余生活，大部分時(shí)間沒有充分利用。
2、知識(shí)匱乏：
首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏，很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃，而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的：
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀限制因素。
1、場(chǎng)地設(shè)施因素：
由于多方面重視程度不夠，使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無人管理的狀態(tài)；體育場(chǎng)館不足，器材、設(shè)備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入，建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系，全面樹立全民健身的意識(shí)，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的，說明了大學(xué)的體育設(shè)施和開放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少。
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低，提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸?，進(jìn)行體育鍛煉。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇四
2015年5月21日，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，齊聚綠蔭如畫的石場(chǎng)小學(xué)，舉行第一次教研活動(dòng)。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學(xué)的殷玉文老師和蓮海小學(xué)的房祥生老師針對(duì)自己的課《好玩的石頭》和《手機(jī)與我們的生活》進(jìn)行說課。調(diào)研組諸位教師針對(duì)說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進(jìn)行聽課。第四節(jié)課，老師們對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的評(píng)課，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，提供了有效的改進(jìn)措施。
兩位青年教師，都做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，個(gè)人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強(qiáng)，而且孩子們參與性強(qiáng)，興趣高，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動(dòng)起來了。但是，應(yīng)該注重孩子的語言表達(dá)和學(xué)生作品應(yīng)該賦于詩意的名字。房老師的語言風(fēng)趣幽默，課件設(shè)計(jì)精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學(xué)生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強(qiáng)，而且沒注重孩子的`實(shí)踐性，和方法的指導(dǎo)。兩位老師都需要努力的地方是板書的設(shè)計(jì)，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場(chǎng)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的經(jīng)驗(yàn)交流。
本次教研活動(dòng)，開展地扎實(shí)有效，我們組教師教學(xué)思路明了方向，進(jìn)一步開拓了視野。我們的綜合實(shí)踐課程將密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。我縣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將會(huì)開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇五
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長(zhǎng)之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認(rèn)為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情，有它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子來說，是得天獨(dú)厚的育人條件，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學(xué)，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們?cè)谝脏l(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù)，深入民間采風(fēng)，收集史料、民間傳說、民俗風(fēng)情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專題片，并從中選取適用的資料進(jìn)行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風(fēng)味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識(shí)為補(bǔ)充，編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
教育離不開學(xué)生的活動(dòng)，鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的教育作用更離不開學(xué)生自身的主體接受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì)。
通過努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合，具有更大的開放性、參與性和適應(yīng)性，極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開發(fā)的積極性，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學(xué)生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門檻，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積，又是新時(shí)代的序曲。歲月的流逝只會(huì)使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長(zhǎng)的路程要走。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇六
一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束了，讓我們認(rèn)識(shí)到了其自身特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開放、關(guān)注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開、活動(dòng)總結(jié)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段
活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)展開前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫活動(dòng)意向表的方式，通過師生共同決定，民-主協(xié)商確定了活動(dòng)研究主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。
（二）活動(dòng)展開階段
活動(dòng)展開的關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中，教師在學(xué)生成立研究小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由教師制訂，但需明確告訴學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同，當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見）。接著，要求學(xué)生按照各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，積極完成活動(dòng)作業(yè)。在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件：（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動(dòng)方式。（2）設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案表。（3）幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料的整理與統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，教師已不再是說明者、講述者、規(guī)范者，而是服務(wù)者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時(shí)，教師及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，積極推進(jìn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。
（三）活動(dòng)總結(jié)階段
主題活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的`小結(jié)，也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過程會(huì)千差萬別，總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很容易將活動(dòng)總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從過程角度思考活動(dòng)總結(jié)，做到即使展現(xiàn)結(jié)果，也要突出過程。
同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還注意了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)特色
總結(jié)交流的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動(dòng)地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報(bào)演示了紙的發(fā)展歷史，匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內(nèi)容自然，感受真實(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程，重在學(xué)生參與活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成果十分自豪和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都非常愛護(hù)。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性，達(dá)到了展示過程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經(jīng)驗(yàn)分享，情感升華
師生在總結(jié)過程中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感的升華，并為以后活動(dòng)的持續(xù)開展提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。這次活動(dòng)中，教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合，平等對(duì)話和交流，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過程中的真情實(shí)感。
當(dāng)然在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們也暴露出許多值得反思的問題：
1在活動(dòng)剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。
2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在。
3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和-諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”。
4教師對(duì)活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠。
5在活動(dòng)開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇七
首先，教學(xué)理論的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))中新設(shè)置的一門必修課程，它同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：
(一)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問題。
(二)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)和規(guī)定。從確定課題，到實(shí)施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠(chéng)接納，熱情相助。這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說，綜合實(shí)踐課，聽了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計(jì)劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無幾。對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標(biāo)，沒有教材，沒有經(jīng)驗(yàn);外出安全保障，硬件設(shè)施跟不上以;教師能力;家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠;教師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對(duì)更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì)浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實(shí)過。“當(dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。
綜合實(shí)踐課程作為一種載體，應(yīng)運(yùn)而生。通過系列實(shí)踐活動(dòng)，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會(huì)大課堂中，他們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會(huì)交往能力，還有團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì)中體驗(yàn)，真正有做人的感覺。借綜合實(shí)踐的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學(xué)實(shí)踐的建議。
在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的`一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。
七中的學(xué)生實(shí)地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對(duì)地鐵、公交路線的合理性進(jìn)行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社，學(xué)生自己購(gòu)買純色的體恤，鞋子，自己設(shè)計(jì)個(gè)性動(dòng)漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時(shí)，他們把賣得的錢捐給了災(zāi)區(qū)。另外，還有街舞社、影評(píng)社、話劇社、廣播社。
課下，和一個(gè)同行聊，他提到這樣一個(gè)案例，安陽一個(gè)小學(xué)，老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，借用陌生人手機(jī)，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對(duì)高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的項(xiàng)目。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想，我有一個(gè)不太成熟的想法：針對(duì)學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一來，可以解決現(xiàn)實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的問題，幫助學(xué)生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。二來，也可以豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，在活動(dòng)中體會(huì)到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各種困難的信心。
具體操作時(shí)，可以以班級(jí)為單位，各班分若干小組，各一名設(shè)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會(huì)上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對(duì)存在某方面問題的同學(xué)，在思想上會(huì)有較大觸動(dòng)，對(duì)不存在某些心理問題的同學(xué)，也是一種警策。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設(shè)計(jì)方案并展現(xiàn)實(shí)施，自主找到的解決方式和途徑，會(huì)更加切合學(xué)生實(shí)際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中，學(xué)會(huì)了合作、分享，懂得了感恩、奉獻(xiàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)自我、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會(huì)有大的改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)隨之提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，不同于學(xué)科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間，所以作為教師更有義務(wù)去實(shí)施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇八
要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的掌握。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇九
交通安全宣傳小組成員都認(rèn)真、積極、熱情的參與了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)辦以“交通安全”為主題的手抄報(bào)，貼在櫥窗里展覽；有的同學(xué)畫出各種交通安全標(biāo)志，為同學(xué)們講解；有的同學(xué)搜集或自編安全小兒歌，為同學(xué)們表演；還有的同學(xué)寫倡議書，號(hào)召同學(xué)們遵守交通安全規(guī)則；還有的同學(xué)聲情并茂的講述一個(gè)個(gè)血淋淋的交通事故案例，讓人觸目驚心。
交通安全知識(shí)搜集小組通過上網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，獲得了大量的交通安全知識(shí)，知道了應(yīng)遵守多種交通規(guī)則，如：坐車時(shí)應(yīng)坐穩(wěn)，不要隨便走動(dòng)，不要大聲喧嘩，更不要把手和頭伸出窗外，以免發(fā)生危險(xiǎn)；還要看各種信號(hào)燈等。還知道了各種交通安全的標(biāo)志，以及交通安全的重要性。
交通安全事故調(diào)查小組成員通過上網(wǎng)、訪問等方式，搜集到了很多交通事故案例。
一樁樁血淋淋的事實(shí)，一幕幕淚水編織的場(chǎng)景，一份份觸目驚心的`數(shù)據(jù)，一句句真誠(chéng)的忠告，使同班的每一位同學(xué)無不觸目驚心，牽動(dòng)神經(jīng)。使同學(xué)感到交通事故給個(gè)人及家庭帶來的痛苦和災(zāi)難。
同學(xué)們?cè)谒麄兊母腥鞠乱恢抡J(rèn)為，以后一定要更加遵守交通規(guī)則，上學(xué)、放學(xué)路上一定會(huì)更加小心。
交通事故調(diào)查小組做到了人人參與，達(dá)到了教育自己，感染他人的目的，同時(shí)也存在著一些小的不足之處，那就是他們的分工不是十分明確的，造成搜集結(jié)果的重復(fù)性，浪費(fèi)了人力和時(shí)間。
總之，全班同學(xué)都能參與到本次活動(dòng)中來，樹立了交通安全意識(shí)，能夠自覺遵守交通規(guī)則。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十
本學(xué)期我擔(dān)任初二四個(gè)班的思政教學(xué)工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了王振偉為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)思想教育。
(1)課前準(zhǔn)備。
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
1、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十一
09年11月6日至28日，我有幸參加了省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期二十多天的培訓(xùn)中，專家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個(gè)詞來形容，那就是“頭腦風(fēng)暴”。是的，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙?jiān)焖泛蛷埥ǚ嫉摹蹲哌M(jìn)端午》的課例，讓我更明了了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
二、用心體會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展
評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的'評(píng)價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合為一個(gè)有機(jī)的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。追求評(píng)價(jià)主體的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括來自家長(zhǎng)、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。
四、展望未來，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教育理念，來指導(dǎo)我的實(shí)際教學(xué)，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和-諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信，有了專家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來萬紫千紅的春天！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十二
天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生們已經(jīng)開始注意到天氣在影響著他們的生活。雖然學(xué)生們知道生活中有哪些天氣現(xiàn)象，但他們并不是很了解天氣變化給我們的生活帶來的一些影響。以天氣為主題，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的學(xué)科，它主要是在綜合性和實(shí)踐性，而且面向?qū)W生的生活世界與社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)也必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法是它的重要理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！短鞖狻芬徽n是在接近學(xué)生的生活實(shí)際及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課題。
日常生活中，學(xué)生對(duì)天氣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但了解并不深，只知道一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象。因此，我通過唱歌、講故事、猜謎語等活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論在不同的天氣里有不同的感受和天氣變化帶給人類的影響。讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、民-主、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。
以天氣為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生討論天氣變化給我們的生活帶來的影響。
1.讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的天氣，知道不同的天氣帶給我們的影響。
2.初步掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況，讓學(xué)生會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識(shí)各種天氣的標(biāo)識(shí)。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及研究問題的科學(xué)態(tài)度。
4.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的世界的好奇心和探究欲。
1.了解與天氣有關(guān)的相關(guān)的知識(shí)，知道天氣與我們的日常生活有哪些影響。
2.讓學(xué)生掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況。
四（1）班全體同學(xué)
cai課件、天氣標(biāo)識(shí)
1、播放動(dòng)畫片《海爾兄弟》的主題曲，學(xué)生齊唱。
2、師：今天老師還給同學(xué)們帶來一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽??？故事的名字叫：火燒赤壁。
話說東漢末年，曹操率八十萬大軍，想吞并南方。東吳的周瑜和西蜀的軍師諸葛亮在一起，決定采用火攻的作戰(zhàn)方案。一切都安排好了，就缺一個(gè)很重要的條件——東南風(fēng)。當(dāng)時(shí)正當(dāng)隆冬季節(jié)，天天都刮西北風(fēng)。這一下，把周瑜可急出病來了。諸葛亮心中有數(shù)，夜訪周瑜，為周瑜寫下了十六字的藥方：欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜一聽，心想：諸葛亮神是神了，趕緊來請(qǐng)教諸葛亮有什么辦法。諸葛亮對(duì)周瑜說：我能呼風(fēng)喚雨，三天之內(nèi)定能給你借來東南風(fēng)。沒出三天，果然東南風(fēng)大作，周瑜就順利地實(shí)施了他的火攻計(jì)劃：火燒赤壁，大敗曹軍。從此奠定了三國(guó)鼎立的局面。
3、師：聽了這個(gè)故事，那請(qǐng)同學(xué)們討論一下：周瑜能夠大破曹軍，主要靠了那一種自然力量？（東南風(fēng)）引出課題。
4、師：及時(shí)或提前了解天氣情況，不僅會(huì)改變一場(chǎng)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗，對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。海爾兄弟的主題歌里有一句話說的很形象：打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子。今天這節(jié)課，我們就來聊聊我們身邊最為熟悉的天氣。（板書課題：天氣）
1、首先請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)和天氣有關(guān)的小謎語：
a、“千條線，萬條線，落入水中全不見?！保ㄓ辏?BR> b、“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，它從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，它從那里經(jīng)過?！保L(fēng)）
2、教師提問：除了風(fēng)、雨以外，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？
學(xué)生回答：風(fēng)、雨、雷、電、雪、霧、臺(tái)風(fēng)、冰雹、霜凍、沙塵暴、旱澇、冷熱之量等。
教師出示課件，讓學(xué)生一起觀看生活中的.天氣現(xiàn)象。然后教師歸納。
師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的天氣情況。學(xué)生和老師交流。
學(xué)生根據(jù)提出的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論和交流。
1、學(xué)生自由作答，教師課件引導(dǎo)：學(xué)生體會(huì)天氣變化對(duì)我們的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋潤(rùn)莊稼，然而暴雨也會(huì)沖毀房屋，淹沒農(nóng)田；風(fēng)力可以發(fā)電，也會(huì)帶來自然災(zāi)害；瑞雪兆豐年，也會(huì)影響人們的正常出行等。）
2、師小結(jié)：請(qǐng)大家看（視頻播放河南境內(nèi)的風(fēng)力發(fā)電廠），這時(shí)候的風(fēng)，就是人類的朋友，能為人類造福。然而它也會(huì)給人類帶來災(zāi)難（播放臺(tái)風(fēng)視頻）。我們知道：九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋。試想一下，如果臺(tái)風(fēng)來臨前我們不知道，會(huì)有什么后果？學(xué)生小組討論、回答（例如：給人類的生活和財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重的損失，危害人們的生命。）
1、師生交流：如果能及時(shí)了解天氣的變化，會(huì)大大減少天氣給我們帶來的傷害，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：了解天氣變化的途徑有哪些呢？學(xué)生自由回答（天氣預(yù)報(bào)，報(bào)紙，手機(jī)，電腦，打電話，收音機(jī)，觀察自然現(xiàn)象等）
2、和學(xué)生一起聊聊天氣預(yù)報(bào)。
1）師：生活中我們了解天氣最常見的方法是什么？（天氣預(yù)報(bào)）
2）教師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段我們中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。
請(qǐng)同學(xué)們思考：天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容包括哪些方面呢？你能明白電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)的含義嗎？（內(nèi)容擴(kuò)展資料：播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻資料）
3）學(xué)生討論課件中出現(xiàn)的各種天氣符號(hào)，先在小組里猜一猜，再匯報(bào)。
4）角色體驗(yàn)：小小天氣預(yù)報(bào)員。請(qǐng)學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)一下我們湖北某個(gè)地方的天氣情況。（要求：說清楚地方的天氣狀況，語言生動(dòng)簡(jiǎn)煉，要有自己的創(chuàng)意。）
5）師：剛才同學(xué)們的天氣預(yù)報(bào)員表演得可真棒！平時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)我們的生活照顧的無微不至，什么樣的天氣穿什么樣的衣服，把我們打扮的漂漂亮亮。今天，我們互換一下角色，也來關(guān)心關(guān)心我們的父母和身邊的親人、朋友。
角色互換表演：學(xué)生關(guān)心自己身邊的親人和朋友。
師生交流：
1、通過今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，你們有什么收獲嗎？
2、對(duì)于“天氣”這個(gè)話題，同學(xué)們還有那些想繼續(xù)研究的內(nèi)容？
今天我們學(xué)習(xí)了《天氣》。課下，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容繼續(xù)研究，有興趣的同學(xué)還可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小小天氣預(yù)報(bào)站，為同學(xué)們預(yù)報(bào)每天的天氣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在本課活動(dòng)中，我旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生留心觀察生活中的一些天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)，并讓他們討論了天氣變化給我們的生活帶來的影響。同時(shí)，還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了一些天氣符號(hào)，扮演天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣，角色互換來關(guān)心身邊的親人和朋友。通過這次活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力和合作精神，也讓他們懂得更關(guān)愛他人。本節(jié)課結(jié)合了音樂、科學(xué)、品德、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我相信《天氣》這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)能帶給他們?cè)S多快樂和關(guān)愛，也帶給了他們更好的生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課伴著他們快樂成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十三
“，以后我一定要好好整理家里的，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來，七嘴八舌地議論著，看著的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，
活動(dòng)二“垃圾分類”，
活動(dòng)三“分離可回收垃圾”，
活動(dòng)四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)的總體評(píng)價(jià)。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美。以下將細(xì)細(xì)道來：
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
在活動(dòng)四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)他人的，他們的作品會(huì)更加的完美。
這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十四
對(duì)教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的`，能力是鍛煉出來的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇一
我的敘事：
人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中學(xué)生的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了中學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題、自覺學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本學(xué)年我們七年級(jí)二班選擇了“警惕我們身邊的電磁污染”課題，開展活動(dòng)。通過半個(gè)多學(xué)期的活動(dòng)，師生收獲頗多。
教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)需處理好以下幾個(gè)關(guān)系.
1、過程與結(jié)果的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)性的課程，關(guān)注過程、兼顧成果是該課程學(xué)生評(píng)價(jià)的基本原則。學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)、收獲是課程所追求的。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要重視實(shí)踐研究報(bào)告和成果的展示，而且要重視學(xué)生在研究過程中的多種收獲與體驗(yàn)、多種能力與品質(zhì)。
2、個(gè)人與小組的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)，課程學(xué)習(xí)主要是以小組合作的`方式進(jìn)行。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)首先以小組成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，然后兼顧個(gè)人表現(xiàn)，通過自評(píng)和互評(píng)獲得個(gè)人成績(jī)。
3、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，提供更多的機(jī)會(huì)，保持適當(dāng)?shù)膹椥?，讓他們充分體驗(yàn)研究的過程，了解研究的方法。一方面，不能以學(xué)生一個(gè)階段的實(shí)踐為永久的評(píng)價(jià)參照；另一方面也不能僅僅以學(xué)生某一次研究的得失來給學(xué)生下定論。
4、多元主體評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系。多元主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)也是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
反思本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)
1、選題階段能夠給學(xué)生選擇的權(quán)利,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣；
2、實(shí)施階段能夠給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)與技術(shù)支持；
3、匯報(bào)交流階段能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的有思路的做好資料的積累、活動(dòng)的記載、成果的交流、資源的共享。
4、能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略。
當(dāng)然，有時(shí)候?qū)嵺`活動(dòng)的開展會(huì)占用學(xué)生不少時(shí)間，特別是一些學(xué)生很感興趣的問題，會(huì)分散學(xué)生的很多注意力，但我相信如果教師正確引導(dǎo)的話，這些問題都會(huì)解決的。這樣看來綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生其他的學(xué)科成績(jī)還是有更多的促進(jìn)作用的。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇二
春節(jié)是一個(gè)民族文化長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，更是一個(gè)民族自我認(rèn)同、自我發(fā)展的重要標(biāo)志。與年文化有關(guān)的主題，無論是老師還是學(xué)生，都很感興趣。通過開展年文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，逐步養(yǎng)成關(guān)注我們的生活，關(guān)注傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。
在選定課題之前，我想讓孩子們了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并透過這些傳統(tǒng)節(jié)日了解其深刻的文化內(nèi)涵，感受年文化之博大精深，感悟民族精神之豪邁雄奇。課題選定以后，在與學(xué)生充分討論的.基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成四組，搜集與年有關(guān)的風(fēng)俗、春聯(lián)和年夜飯、壓歲錢。在整個(gè)搜集的過程中，學(xué)生熱情高漲，開學(xué)后，我們組織進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)成果中期交流，整堂課的展示還是比較理想的。
教后感受：首先，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)展的空間。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，都會(huì)從不同的角度看待問題。調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生的積極性，是保證這堂課順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生獲取資料的途徑非常廣泛，老師注重引導(dǎo)學(xué)生，尊重和賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生互助合作，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注傳統(tǒng)文化，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的收獲和體驗(yàn)。
其次，把傳統(tǒng)文化教育融入平時(shí)的教學(xué)中。重視傳統(tǒng)節(jié)日，享受傳統(tǒng)文化，要從我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開始。傳統(tǒng)節(jié)日以文化的形態(tài)存在，是我們這個(gè)民族悠久歷史的見證，也是我們這個(gè)民族滿懷自信走向未來的根基。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，像元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，還有待于我們?nèi)コ浞值睦煤屯诰?，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化再現(xiàn)它的魅力！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇三
總體來說，這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)行訪談，大家都很配合我們的工作，從大家的口吻中，我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀因素。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛好：
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書、上網(wǎng)、兼職、睡覺。從這里看到，平時(shí)我們大學(xué)生沒有合理的安排好自己的課余生活，大部分時(shí)間沒有充分利用。
2、知識(shí)匱乏：
首先是對(duì)體育鍛煉技能的匱乏，很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃，而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的：
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高，同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識(shí)。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重。
隨著當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)加劇，生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，個(gè)人壓力加大，學(xué)習(xí)之后身體疲勞，再加之對(duì)體育興趣不濃，缺乏科學(xué)鍛煉知識(shí)，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試，影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀限制因素。
1、場(chǎng)地設(shè)施因素：
由于多方面重視程度不夠，使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無人管理的狀態(tài)；體育場(chǎng)館不足，器材、設(shè)備不全，影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對(duì)體育的重視和投入，建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系，全面樹立全民健身的意識(shí)，形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的，說明了大學(xué)的體育設(shè)施和開放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少。
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)普及率較低，提倡體育活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸?，進(jìn)行體育鍛煉。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇四
2015年5月21日，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，齊聚綠蔭如畫的石場(chǎng)小學(xué)，舉行第一次教研活動(dòng)。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學(xué)的殷玉文老師和蓮海小學(xué)的房祥生老師針對(duì)自己的課《好玩的石頭》和《手機(jī)與我們的生活》進(jìn)行說課。調(diào)研組諸位教師針對(duì)說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進(jìn)行聽課。第四節(jié)課，老師們對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的評(píng)課，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，提供了有效的改進(jìn)措施。
兩位青年教師，都做了詳細(xì)的準(zhǔn)備，個(gè)人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強(qiáng)，而且孩子們參與性強(qiáng)，興趣高，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動(dòng)起來了。但是，應(yīng)該注重孩子的語言表達(dá)和學(xué)生作品應(yīng)該賦于詩意的名字。房老師的語言風(fēng)趣幽默，課件設(shè)計(jì)精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學(xué)生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強(qiáng)，而且沒注重孩子的`實(shí)踐性，和方法的指導(dǎo)。兩位老師都需要努力的地方是板書的設(shè)計(jì)，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場(chǎng)小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的經(jīng)驗(yàn)交流。
本次教研活動(dòng)，開展地扎實(shí)有效，我們組教師教學(xué)思路明了方向，進(jìn)一步開拓了視野。我們的綜合實(shí)踐課程將密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。我縣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將會(huì)開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇五
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化，有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長(zhǎng)之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源，人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴，鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺，徐特立先生認(rèn)為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源，千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情，有它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子來說，是得天獨(dú)厚的育人條件，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營(yíng)養(yǎng)”，陶冶情操，用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基，使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一，也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一，兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀，素有“千年古城、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈、文化燦爛，姓氏文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，龍山文化綿延于此，境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn)，濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學(xué)，把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族文化傳統(tǒng)，走向經(jīng)典人生，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們?cè)谝脏l(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源：
（一）根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù)，深入民間采風(fēng)，收集史料、民間傳說、民俗風(fēng)情、圖片影像等資料，為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
（二）充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專題片，并從中選取適用的資料進(jìn)行加工，成為編撰課程方案的素材。
（三）根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容，共同研討確定課程體例；將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面：
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風(fēng)味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上，以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識(shí)為補(bǔ)充，編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
教育離不開學(xué)生的活動(dòng)，鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生的教育作用更離不開學(xué)生自身的主體接受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化，才能取得更好的教育效果。因此，我們還通過一系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶，提高人文素質(zhì)。
通過努力，我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程，能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合，具有更大的開放性、參與性和適應(yīng)性，極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開發(fā)的積極性，人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學(xué)生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口，引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門檻，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、收集處理信息的能力，初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力，愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積，又是新時(shí)代的序曲。歲月的流逝只會(huì)使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中，如何進(jìn)一步對(duì)鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案，挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能，使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化，還有很長(zhǎng)的路程要走。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇六
一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束了，讓我們認(rèn)識(shí)到了其自身特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開放、關(guān)注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段：活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開、活動(dòng)總結(jié)。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入階段
活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)展開前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫活動(dòng)意向表的方式，通過師生共同決定，民-主協(xié)商確定了活動(dòng)研究主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。
（二）活動(dòng)展開階段
活動(dòng)展開的關(guān)鍵，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中，教師在學(xué)生成立研究小組后，確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，（目標(biāo)由教師制訂，但需明確告訴學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同，當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見）。接著，要求學(xué)生按照各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，自主地投入活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，積極完成活動(dòng)作業(yè)。在此過程中，教師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件：（1）按不同的研究主題選擇不同的的活動(dòng)方式。（2）設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案表。（3）幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料的整理與統(tǒng)計(jì)。這時(shí)，教師已不再是說明者、講述者、規(guī)范者，而是服務(wù)者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時(shí)，教師及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，積極推進(jìn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。
（三）活動(dòng)總結(jié)階段
主題活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的`小結(jié)，也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同，活動(dòng)過程會(huì)千差萬別，總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢(shì)的局限，很容易將活動(dòng)總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報(bào)告，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)從過程角度思考活動(dòng)總結(jié)，做到即使展現(xiàn)結(jié)果，也要突出過程。
同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還注意了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合，體現(xiàn)特色
總結(jié)交流的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，成果展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動(dòng)地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報(bào)演示了紙的發(fā)展歷史，匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內(nèi)容自然，感受真實(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)過程，重在學(xué)生參與活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中，處處都體現(xiàn)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對(duì)自己取得的成果十分自豪和自信，對(duì)收集到的資料、實(shí)物都非常愛護(hù)。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性，達(dá)到了展示過程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經(jīng)驗(yàn)分享，情感升華
師生在總結(jié)過程中，交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟，反思活動(dòng)過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與情感的升華，并為以后活動(dòng)的持續(xù)開展提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。這次活動(dòng)中，教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合，平等對(duì)話和交流，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過程中的真情實(shí)感。
當(dāng)然在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們也暴露出許多值得反思的問題：
1在活動(dòng)剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。
2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在。
3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和-諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”。
4教師對(duì)活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠。
5在活動(dòng)開展過程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇七
首先，教學(xué)理論的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)揮咱價(jià)值的實(shí)踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))中新設(shè)置的一門必修課程，它同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點(diǎn)就是：
(一)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動(dòng)后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問題。
(二)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測(cè)和規(guī)定。從確定課題，到實(shí)施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠(chéng)接納，熱情相助。這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿動(dòng)力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。
就像宜陽七中綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說，綜合實(shí)踐課，聽了讓人心動(dòng)，看了讓人感動(dòng)，想要付諸行動(dòng)，確實(shí)不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實(shí)踐活動(dòng)課列入課程計(jì)劃表，但將之落到實(shí)處的卻是寥寥無幾。對(duì)課程認(rèn)識(shí)不到位，不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標(biāo)，沒有教材，沒有經(jīng)驗(yàn);外出安全保障，硬件設(shè)施跟不上以;教師能力;家長(zhǎng)、社會(huì)支持不夠;教師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。
近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對(duì)更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會(huì)有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會(huì)浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實(shí)過。“當(dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實(shí)的描繪。
綜合實(shí)踐課程作為一種載體，應(yīng)運(yùn)而生。通過系列實(shí)踐活動(dòng)，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會(huì)大課堂中，他們?cè)趯?shí)踐中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會(huì)交往能力，還有團(tuán)隊(duì)合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會(huì)中體驗(yàn)，真正有做人的感覺。借綜合實(shí)踐的踏實(shí)，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。
最后，教學(xué)實(shí)踐的建議。
在實(shí)踐活動(dòng)課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的`一個(gè)典型。該校已經(jīng)制定了三年實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實(shí)踐活動(dòng)成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動(dòng)的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒有的知識(shí)。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會(huì)送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。
七中的學(xué)生實(shí)地調(diào)查大石河水質(zhì)污染情況，并向市政府提出整改建議。還對(duì)地鐵、公交路線的合理性進(jìn)行調(diào)查論證，向市政府提出意見，均被采納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動(dòng)漫社，學(xué)生自己購(gòu)買純色的體恤，鞋子，自己設(shè)計(jì)個(gè)性動(dòng)漫圖案，印制上去，在淘寶網(wǎng)上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災(zāi)難時(shí)，他們把賣得的錢捐給了災(zāi)區(qū)。另外，還有街舞社、影評(píng)社、話劇社、廣播社。
課下，和一個(gè)同行聊，他提到這樣一個(gè)案例，安陽一個(gè)小學(xué)，老師給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù)，讓小學(xué)生站在馬路上，半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，借用陌生人手機(jī)，給老師打通電話。
作為一所普通高中，面對(duì)高考的指揮棒，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的項(xiàng)目。根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本思想，我有一個(gè)不太成熟的想法：針對(duì)學(xué)生外出上網(wǎng)、早戀、學(xué)習(xí)不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實(shí)踐活動(dòng)，一來，可以解決現(xiàn)實(shí)存在的制約學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的問題，幫助學(xué)生打開心結(jié)，讓他們更加輕松的全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。二來，也可以豐富調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生，特別是一些學(xué)困生，在活動(dòng)中體會(huì)到到樂趣，獲得成就感，重樹戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活上各種困難的信心。
具體操作時(shí)，可以以班級(jí)為單位，各班分若干小組，各一名設(shè)小組長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇課題，課下調(diào)查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負(fù)責(zé)人推薦優(yōu)秀稿件，在班會(huì)上分專題討論，人人參與。最后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對(duì)存在某方面問題的同學(xué)，在思想上會(huì)有較大觸動(dòng)，對(duì)不存在某些心理問題的同學(xué)，也是一種警策。因?yàn)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)、參與和組織下，學(xué)生自主查找資料，組內(nèi)合作交流，設(shè)計(jì)方案并展現(xiàn)實(shí)施，自主找到的解決方式和途徑，會(huì)更加切合學(xué)生實(shí)際，也能盡量減少其抵觸情緒，易于為學(xué)生所接受。學(xué)生在與他人聯(lián)系、交往中，學(xué)會(huì)了合作、分享，懂得了感恩、奉獻(xiàn)，形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)自我、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)貌會(huì)有大的改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)隨之提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為國(guó)家規(guī)定的一門必修課程，不同于學(xué)科課程，它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時(shí)間，所以作為教師更有義務(wù)去實(shí)施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上，是我這次參加實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇八
要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的掌握。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇九
交通安全宣傳小組成員都認(rèn)真、積極、熱情的參與了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。有的同學(xué)辦以“交通安全”為主題的手抄報(bào)，貼在櫥窗里展覽；有的同學(xué)畫出各種交通安全標(biāo)志，為同學(xué)們講解；有的同學(xué)搜集或自編安全小兒歌，為同學(xué)們表演；還有的同學(xué)寫倡議書，號(hào)召同學(xué)們遵守交通安全規(guī)則；還有的同學(xué)聲情并茂的講述一個(gè)個(gè)血淋淋的交通事故案例，讓人觸目驚心。
交通安全知識(shí)搜集小組通過上網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，獲得了大量的交通安全知識(shí)，知道了應(yīng)遵守多種交通規(guī)則，如：坐車時(shí)應(yīng)坐穩(wěn)，不要隨便走動(dòng)，不要大聲喧嘩，更不要把手和頭伸出窗外，以免發(fā)生危險(xiǎn)；還要看各種信號(hào)燈等。還知道了各種交通安全的標(biāo)志，以及交通安全的重要性。
交通安全事故調(diào)查小組成員通過上網(wǎng)、訪問等方式，搜集到了很多交通事故案例。
一樁樁血淋淋的事實(shí)，一幕幕淚水編織的場(chǎng)景，一份份觸目驚心的`數(shù)據(jù)，一句句真誠(chéng)的忠告，使同班的每一位同學(xué)無不觸目驚心，牽動(dòng)神經(jīng)。使同學(xué)感到交通事故給個(gè)人及家庭帶來的痛苦和災(zāi)難。
同學(xué)們?cè)谒麄兊母腥鞠乱恢抡J(rèn)為，以后一定要更加遵守交通規(guī)則，上學(xué)、放學(xué)路上一定會(huì)更加小心。
交通事故調(diào)查小組做到了人人參與，達(dá)到了教育自己，感染他人的目的，同時(shí)也存在著一些小的不足之處，那就是他們的分工不是十分明確的，造成搜集結(jié)果的重復(fù)性，浪費(fèi)了人力和時(shí)間。
總之，全班同學(xué)都能參與到本次活動(dòng)中來，樹立了交通安全意識(shí)，能夠自覺遵守交通規(guī)則。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十
本學(xué)期我擔(dān)任初二四個(gè)班的思政教學(xué)工作，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了王振偉為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)思想教育。
(1)課前準(zhǔn)備。
通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
1、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十一
09年11月6日至28日，我有幸參加了省級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期二十多天的培訓(xùn)中，專家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。我想用一個(gè)詞來形容，那就是“頭腦風(fēng)暴”。是的，這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓(xùn)的內(nèi)容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結(jié)如下，以便更好地開展教學(xué)工作，用實(shí)際行動(dòng)做出自己的努力。
一、思想決定行為，思想的轉(zhuǎn)變是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的前提。
新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙?jiān)焖泛蛷埥ǚ嫉摹蹲哌M(jìn)端午》的課例，讓我更明了了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
二、用心體會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、完善評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)課程實(shí)施與發(fā)展
評(píng)價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，綜合實(shí)踐活動(dòng)的'評(píng)價(jià)不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)整合為一個(gè)有機(jī)的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生多樣的活動(dòng)方式以及成果表達(dá)方式，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。追求評(píng)價(jià)主體的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括來自家長(zhǎng)、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。
四、展望未來，仍需我們共同努力
在今后的工作中，我將用學(xué)習(xí)到的教育理念，來指導(dǎo)我的實(shí)際教學(xué)，并且，將這一切毫無保留地傳遞給我的同事，我的合作者，在先進(jìn)理念的影響下共同提高，和-諧發(fā)展，為我們學(xué)校乃至地區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。我堅(jiān)信，有了專家高屋建瓴的引領(lǐng)，在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下，不久的將來，綜合實(shí)踐活動(dòng)之花必將迎來萬紫千紅的春天！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十二
天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生們已經(jīng)開始注意到天氣在影響著他們的生活。雖然學(xué)生們知道生活中有哪些天氣現(xiàn)象，但他們并不是很了解天氣變化給我們的生活帶來的一些影響。以天氣為主題，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的學(xué)科，它主要是在綜合性和實(shí)踐性，而且面向?qū)W生的生活世界與社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)也必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法是它的重要理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！短鞖狻芬徽n是在接近學(xué)生的生活實(shí)際及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課題。
日常生活中，學(xué)生對(duì)天氣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但了解并不深，只知道一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象。因此，我通過唱歌、講故事、猜謎語等活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論在不同的天氣里有不同的感受和天氣變化帶給人類的影響。讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、民-主、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。
以天氣為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生討論天氣變化給我們的生活帶來的影響。
1.讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的天氣，知道不同的天氣帶給我們的影響。
2.初步掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況，讓學(xué)生會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識(shí)各種天氣的標(biāo)識(shí)。
3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及研究問題的科學(xué)態(tài)度。
4.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的世界的好奇心和探究欲。
1.了解與天氣有關(guān)的相關(guān)的知識(shí)，知道天氣與我們的日常生活有哪些影響。
2.讓學(xué)生掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況。
四（1）班全體同學(xué)
cai課件、天氣標(biāo)識(shí)
1、播放動(dòng)畫片《海爾兄弟》的主題曲，學(xué)生齊唱。
2、師：今天老師還給同學(xué)們帶來一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽??？故事的名字叫：火燒赤壁。
話說東漢末年，曹操率八十萬大軍，想吞并南方。東吳的周瑜和西蜀的軍師諸葛亮在一起，決定采用火攻的作戰(zhàn)方案。一切都安排好了，就缺一個(gè)很重要的條件——東南風(fēng)。當(dāng)時(shí)正當(dāng)隆冬季節(jié)，天天都刮西北風(fēng)。這一下，把周瑜可急出病來了。諸葛亮心中有數(shù)，夜訪周瑜，為周瑜寫下了十六字的藥方：欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜一聽，心想：諸葛亮神是神了，趕緊來請(qǐng)教諸葛亮有什么辦法。諸葛亮對(duì)周瑜說：我能呼風(fēng)喚雨，三天之內(nèi)定能給你借來東南風(fēng)。沒出三天，果然東南風(fēng)大作，周瑜就順利地實(shí)施了他的火攻計(jì)劃：火燒赤壁，大敗曹軍。從此奠定了三國(guó)鼎立的局面。
3、師：聽了這個(gè)故事，那請(qǐng)同學(xué)們討論一下：周瑜能夠大破曹軍，主要靠了那一種自然力量？（東南風(fēng)）引出課題。
4、師：及時(shí)或提前了解天氣情況，不僅會(huì)改變一場(chǎng)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗，對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。海爾兄弟的主題歌里有一句話說的很形象：打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子。今天這節(jié)課，我們就來聊聊我們身邊最為熟悉的天氣。（板書課題：天氣）
1、首先請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)和天氣有關(guān)的小謎語：
a、“千條線，萬條線，落入水中全不見?！保ㄓ辏?BR> b、“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，它從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，它從那里經(jīng)過?！保L(fēng)）
2、教師提問：除了風(fēng)、雨以外，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？
學(xué)生回答：風(fēng)、雨、雷、電、雪、霧、臺(tái)風(fēng)、冰雹、霜凍、沙塵暴、旱澇、冷熱之量等。
教師出示課件，讓學(xué)生一起觀看生活中的.天氣現(xiàn)象。然后教師歸納。
師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的天氣情況。學(xué)生和老師交流。
學(xué)生根據(jù)提出的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論和交流。
1、學(xué)生自由作答，教師課件引導(dǎo)：學(xué)生體會(huì)天氣變化對(duì)我們的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋潤(rùn)莊稼，然而暴雨也會(huì)沖毀房屋，淹沒農(nóng)田；風(fēng)力可以發(fā)電，也會(huì)帶來自然災(zāi)害；瑞雪兆豐年，也會(huì)影響人們的正常出行等。）
2、師小結(jié)：請(qǐng)大家看（視頻播放河南境內(nèi)的風(fēng)力發(fā)電廠），這時(shí)候的風(fēng)，就是人類的朋友，能為人類造福。然而它也會(huì)給人類帶來災(zāi)難（播放臺(tái)風(fēng)視頻）。我們知道：九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋。試想一下，如果臺(tái)風(fēng)來臨前我們不知道，會(huì)有什么后果？學(xué)生小組討論、回答（例如：給人類的生活和財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重的損失，危害人們的生命。）
1、師生交流：如果能及時(shí)了解天氣的變化，會(huì)大大減少天氣給我們帶來的傷害，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：了解天氣變化的途徑有哪些呢？學(xué)生自由回答（天氣預(yù)報(bào)，報(bào)紙，手機(jī)，電腦，打電話，收音機(jī)，觀察自然現(xiàn)象等）
2、和學(xué)生一起聊聊天氣預(yù)報(bào)。
1）師：生活中我們了解天氣最常見的方法是什么？（天氣預(yù)報(bào)）
2）教師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段我們中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。
請(qǐng)同學(xué)們思考：天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容包括哪些方面呢？你能明白電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)的含義嗎？（內(nèi)容擴(kuò)展資料：播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻資料）
3）學(xué)生討論課件中出現(xiàn)的各種天氣符號(hào)，先在小組里猜一猜，再匯報(bào)。
4）角色體驗(yàn)：小小天氣預(yù)報(bào)員。請(qǐng)學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)一下我們湖北某個(gè)地方的天氣情況。（要求：說清楚地方的天氣狀況，語言生動(dòng)簡(jiǎn)煉，要有自己的創(chuàng)意。）
5）師：剛才同學(xué)們的天氣預(yù)報(bào)員表演得可真棒！平時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)我們的生活照顧的無微不至，什么樣的天氣穿什么樣的衣服，把我們打扮的漂漂亮亮。今天，我們互換一下角色，也來關(guān)心關(guān)心我們的父母和身邊的親人、朋友。
角色互換表演：學(xué)生關(guān)心自己身邊的親人和朋友。
師生交流：
1、通過今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，你們有什么收獲嗎？
2、對(duì)于“天氣”這個(gè)話題，同學(xué)們還有那些想繼續(xù)研究的內(nèi)容？
今天我們學(xué)習(xí)了《天氣》。課下，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容繼續(xù)研究，有興趣的同學(xué)還可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小小天氣預(yù)報(bào)站，為同學(xué)們預(yù)報(bào)每天的天氣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在本課活動(dòng)中，我旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生留心觀察生活中的一些天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)，并讓他們討論了天氣變化給我們的生活帶來的影響。同時(shí)，還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了一些天氣符號(hào)，扮演天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣，角色互換來關(guān)心身邊的親人和朋友。通過這次活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力和合作精神，也讓他們懂得更關(guān)愛他人。本節(jié)課結(jié)合了音樂、科學(xué)、品德、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我相信《天氣》這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)能帶給他們?cè)S多快樂和關(guān)愛，也帶給了他們更好的生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課伴著他們快樂成長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十三
“，以后我一定要好好整理家里的，變廢為寶！”
“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
……
下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺(tái)上來，七嘴八舌地議論著，看著的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，
活動(dòng)二“垃圾分類”，
活動(dòng)三“分離可回收垃圾”，
活動(dòng)四“制造再生紙”。
以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)的總體評(píng)價(jià)。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動(dòng)手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。
本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美。以下將細(xì)細(xì)道來：
“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。
在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。
在活動(dòng)四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)他人的，他們的作品會(huì)更加的完美。
這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇十四
對(duì)教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。
四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的`，能力是鍛煉出來的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
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