傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。切記總結(jié)不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是要進(jìn)行思考和分析。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作、項(xiàng)目等各個(gè)方面，具有一定的實(shí)用性。
科研論文的基本格式篇一
一、學(xué)年論文的性質(zhì)與目的。
課程性質(zhì)：學(xué)年論文是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的重要手段。
實(shí)習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，學(xué)生用所學(xué)的外語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際操作和研究，可使學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到理解和強(qiáng)化。
語(yǔ)言是工具，工具的使用只有在運(yùn)用過(guò)程中才能更加熟練。
學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科進(jìn)行實(shí)際工作和研究，不僅操練了所學(xué)的語(yǔ)言，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析、概括總結(jié)的能力。
學(xué)年論文的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、收集資料、解決問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題并努力解決所提出的問(wèn)題。
學(xué)年論文的撰寫(xiě)也為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。
學(xué)年論文一般安排第四學(xué)期和第六學(xué)期。
二、學(xué)年論文的基本要求。
(一)選題要求。
學(xué)年論文的選題要求是一人一題，主要由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，也可由教師指定。
選題要新穎，具有一定的深度、難度與工作量。
選題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)闡明本學(xué)科理論在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題;。
(2)探討本學(xué)科中某些觀念、熱點(diǎn)問(wèn)題或研究歷史進(jìn)程、預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì);。
(3)闡述本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重大事件和重要問(wèn)題;。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的某一部分內(nèi)容進(jìn)行討論或研究。
(二)學(xué)年論文要求。
(1)系統(tǒng)、完整地闡述論題所包含的問(wèn)題，明確表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(2)綜合應(yīng)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，融會(huì)貫通所掌握的資料;。
(3)學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考、選題、查閱資料最后寫(xiě)出論文。
4)要求學(xué)生文用英文書(shū)寫(xiě)不少于1500字左右論文，語(yǔ)言要求文理通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，層次分明，表達(dá)較確切。
(5)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。
參考書(shū)目中引用的專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)。
用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。
若封面標(biāo)有第幾版需注明。
引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。
參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
(三)學(xué)生要求。
(1)上交的文章應(yīng)為打印稿。
用a4紙小四號(hào)timesnewroman打印，以便教師修改。
(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)年論文題。
內(nèi)容可涉及語(yǔ)言學(xué)、翻譯、文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等。
(3)選題確定后，如欲變更選題，應(yīng)征得指導(dǎo)教師的同意。
(4)指導(dǎo)教師應(yīng)在研究方法與寫(xiě)作方法上給學(xué)生提出切實(shí)可行的指導(dǎo)，包括參考書(shū)目的推薦，并負(fù)責(zé)論文的審閱與評(píng)分。
(5)在研究與寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)與建議。
(6)學(xué)年論文的字?jǐn)?shù)不少于1500英語(yǔ)單詞。
(7)學(xué)年論文要符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。
在形式上應(yīng)包括：title,abstract,keywords,body,notes,bibliography等部分。
正文(body)部分包括introduction與conclusion。
(8)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。
參考書(shū)目中引用的'專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)。
用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。
若封面標(biāo)有第幾版需注明。
引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。
參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
(9)英語(yǔ)學(xué)年論文應(yīng)在第四學(xué)期和第六學(xué)期十六周的以前完成。
(10)供教師批閱的學(xué)年論文應(yīng)為打印稿，用a4紙小四號(hào)隔行打印，以便教師修改。
完成稿不再隔行打印。
(四)指導(dǎo)教師的要求。
(1)學(xué)年論文由具有中級(jí)以上職稱(chēng)，具有一定科研、實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，每位指導(dǎo)教師的學(xué)生原則上不超過(guò)15人。
(2)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)向?qū)W生布置學(xué)年論文任務(wù)提出寫(xiě)作要求。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、如何收集資料和怎樣正確排列參考文獻(xiàn)等。
(3)教師要在論文定稿后在論文下寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，指出論文的優(yōu)缺點(diǎn)并按要求評(píng)定成績(jī)。
(4)成績(jī)?cè)u(píng)定請(qǐng)參考英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)現(xiàn)抄襲者，成績(jī)以不及格記。
一、第一頁(yè)：封面：
論文題目。
系別管理系。
專(zhuān)業(yè)班級(jí)。
學(xué)生姓名。
指導(dǎo)教師。
月日。
二、第二頁(yè)：摘要和關(guān)鍵詞。
要求：統(tǒng)一用小四號(hào)字，要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
具體如下：
論文題目(用小二號(hào)字)。
[摘要]。
[關(guān)鍵詞]。
[abstract]。
[keywords]。
三、第三頁(yè)：目錄。
具體如下：
目錄。
引言。
第一章。
1.1。
1.2。
結(jié)束語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
致謝。
四、第四頁(yè)：正文。
要求：一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字加粗，其余用小四號(hào)字，且不加粗。
五、正文后是“結(jié)束語(yǔ)”
六、結(jié)束語(yǔ)后是“參考文獻(xiàn)”
要求：用小四號(hào)字楷體。
(1)書(shū)：作者、書(shū)名、出版社、出版年份、頁(yè)碼。
(2)期刊：作者、文章名、期刊名、期號(hào)、頁(yè)碼。
七、考文獻(xiàn)后是“致謝”
八、1、“頁(yè)眉頁(yè)腳”要求：
頁(yè)眉用“四川理工學(xué)院學(xué)年論文”
正文頁(yè)腳要加頁(yè)碼，且要居中。
2、頁(yè)面統(tǒng)一用16k紙，每頁(yè)字?jǐn)?shù)900——1000字。
字?jǐn)?shù)要求為5000——6000字。
十、學(xué)年論文評(píng)定原則。
有下列情況之一的，評(píng)定不合格：
1、未參加或未完成本次學(xué)年論文的。
2、相互抄襲的。
3、剽竊已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的作品。
4、不按要求的。
科研論文的基本格式篇二
由標(biāo)題、摘要、目錄、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。原則上，題目要簡(jiǎn)單明了，能反應(yīng)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，使讀者能一眼看出論文的的中心內(nèi)容要講什么，切忌籠統(tǒng)、空泛。
由論文的章節(jié)以及附錄、參考文獻(xiàn)等的序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成。
論文摘要要求把論文的主要觀點(diǎn)提示出來(lái)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)有高度的概括力，且要全面反映論文要點(diǎn)，簡(jiǎn)明、明確、暢達(dá)。(即短、精、完整)一般300-500字即可。
位置：放在正文的前面。
位置：一般放在論文摘要之下，正文之前。
正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。
1.序論。
序論也叫前言、引言、導(dǎo)論或緒論，它是論文的開(kāi)頭部分。畢業(yè)論文的序論的內(nèi)容，一般包括選題的背景、緣由、意義和目的，或研究的目的、范圍、方法及所取得的成果，也可以對(duì)本文的基本觀點(diǎn)、本論部分的基本內(nèi)容作一個(gè)扼要的介紹。緒論部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題。
序論的寫(xiě)法主要有以下幾種：
(1)代式。
開(kāi)頭交代論文寫(xiě)作背景、緣由和目的意義。
(2)提問(wèn)式。一開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或在簡(jiǎn)要交代寫(xiě)作背景之后隨即提出本文所要解決的問(wèn)題。
(3)出示觀點(diǎn)式。序論開(kāi)宗明義，將本文的基本觀點(diǎn)或主要內(nèi)容揭示出來(lái)。
(4)提示范圍式。序論部分提示本文的論述范圍。
(5)闡釋概念式。序論先釋題，闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念。
以上列舉的是畢業(yè)論文幾種常見(jiàn)的序論寫(xiě)法，實(shí)際上遠(yuǎn)不止這些。但無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，每篇畢業(yè)論文的序論，都應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求：
第一，序論要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。
第二，序論要引人入勝，能抓住讀者。
第三，序論要簡(jiǎn)潔、有力。
2.本論。
本論是論文的主體部分，是分析問(wèn)題、論證觀點(diǎn)的主要部分，也是最能顯示作者的研究成果和學(xué)術(shù)水平的重要部分。一篇論文質(zhì)量的高低，主要取決于本論部分寫(xiě)得怎樣。
本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
本論部分的要求，一是論證充分，說(shuō)服力強(qiáng);二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚;三是觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。下面分別加以說(shuō)明。
(1)論證充分，說(shuō)服力強(qiáng)。
本論部分最主要的任務(wù)是組織論證，以理服人。作者要千方百計(jì)地證明自己的觀點(diǎn)是正確的、可信的。為此，必須圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)，展開(kāi)充分的論證。論證就是要用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的正確性或證明敵對(duì)論點(diǎn)錯(cuò)誤性的過(guò)程和方法。從論題的性質(zhì)來(lái)看，論證又可分為立論和駁論兩種。
第一種：立論。
正面闡述自己的觀點(diǎn)，證明它的正確性，從而把論點(diǎn)確立起來(lái)的過(guò)程就叫立論，也叫做證明;常用的證明方法有：
a.例證法。
這是一種用事實(shí)作為論據(jù)，舉例說(shuō)明的論證方法，就是常說(shuō)的“擺事實(shí)”。事實(shí)勝于雄辯，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是最常用而有效的論證方法。
運(yùn)用例證法進(jìn)行論證，事例要典型，數(shù)據(jù)要確鑿，敘述的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
b.引證法。
引用經(jīng)典作家的言論，權(quán)威人士的觀點(diǎn)、理論，或科學(xué)上的公理、定律，還有其他。
格言。
諺語(yǔ)。
名言。
警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)的論證方法，也稱(chēng)“事理論證”。
采用引證法，所引用的言論要忠實(shí)于作者原意，不能斷章取義;引語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，最好注明出處;引語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，避免大段引用、喧賓奪主;對(duì)引語(yǔ)要作一些闡發(fā)說(shuō)明，不要引完即簡(jiǎn)單下結(jié)論。
c.分析法。
就是把一個(gè)較為復(fù)雜龐大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的論證方法。通過(guò)對(duì)所論事物或事理的分析、透視，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的道理和規(guī)律來(lái)，從而很好地證明論點(diǎn)。
d.推理論證。
推理就是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推出一個(gè)新判斷的思維過(guò)程。議論文與邏輯推理是分不開(kāi)的。從文章的整體來(lái)看，完整的論證過(guò)程也就是歸納、演繹或類(lèi)比推理的過(guò)程;從文章局部來(lái)看，在各個(gè)論證環(huán)節(jié)中，也可采用這些推理形式。
立論論證的方法除了以上幾種外，還有因果論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
第二種：駁論。
駁論是通過(guò)駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法。駁論可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。
a.直接反駁：就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論點(diǎn)是錯(cuò)誤的方法。
b.反證法：為了證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法：先假定對(duì)方的論點(diǎn)是對(duì)的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
論證或反駁的方法有很多種，究竟使用哪一種或哪幾種，要根據(jù)論證的實(shí)際需要來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，單純地只用一種論證方法是很少見(jiàn)的，在多數(shù)情況下，需要將幾種論證或反駁的方法結(jié)合起來(lái)，才能取得好的論證效果。
(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。
本論的篇幅長(zhǎng)，容量大，層次較多，頭緒紛繁，如果不按一定的次序來(lái)安排文章內(nèi)容，就會(huì)層次不清，結(jié)構(gòu)混亂，大大降低表達(dá)的效果。
在畢業(yè)論文中，最常見(jiàn)安排層次的三種方式是：并列式、遞進(jìn)式和總分式。
a、并列式結(jié)構(gòu)?。
又稱(chēng)平列式結(jié)構(gòu)或橫式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是，圍繞中心論點(diǎn)劃分為幾個(gè)分論點(diǎn)和層次，各個(gè)分論點(diǎn)和層次是平行排列的并列關(guān)系，它們分別從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點(diǎn)，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的一種橫向內(nèi)在聯(lián)系。
b、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
又稱(chēng)推進(jìn)式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式或縱式結(jié)構(gòu)。它對(duì)需要論證的問(wèn)題，采取一層深于一層的形式安排結(jié)構(gòu)，使層次之間呈現(xiàn)一種層層展開(kāi)、步步深入的邏輯關(guān)系，從而使中心論點(diǎn)得到深刻透徹的論證。
c、總分式結(jié)構(gòu)。
即采用"總題分述"的方式，先總括起來(lái)說(shuō)，然后分開(kāi)說(shuō);或者先分開(kāi)說(shuō)，最后再總結(jié)。
(3)觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。
本論部分的內(nèi)容由觀點(diǎn)和材料構(gòu)成，寫(xiě)好本論的另一個(gè)要求是將觀點(diǎn)和材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，以材料證明觀點(diǎn)。從總體上說(shuō)，材料應(yīng)按照各自所要證明的觀點(diǎn)來(lái)安排，即把所有的材料分別劃歸到各個(gè)小觀點(diǎn)之下，隨著觀點(diǎn)間邏輯關(guān)系及排列順序的明確，材料自然也各得其位了。但是，在同一內(nèi)容層次之中的觀點(diǎn)與材料應(yīng)怎樣安排，究競(jìng)是先出觀點(diǎn)還是先列材料，在起草時(shí)不能不斟酌一番。為了避免雷同，應(yīng)該有所變化。一般是先擺觀點(diǎn)，后列材料;有時(shí)也可以先列材料，再擺觀點(diǎn);還可以邊擺觀點(diǎn)邊列材料，夾敘夾議，由淺入深?？傊巡牧虾陀^點(diǎn)緊緊地糅合在一起，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。
3.結(jié)論。
是畢業(yè)論文的結(jié)尾，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總括全文，加深題意。這一部分要對(duì)緒論中提出的、本論中分析或論證的問(wèn)題加以綜合概括，從而引出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論;或?qū)φ擃}研究未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑;或?qū)τ嘘P(guān)論題進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
寫(xiě)好結(jié)論，應(yīng)該注意兩點(diǎn);第一，要使結(jié)論部分真正起到收束全文的作用，一般不要提出新的觀點(diǎn)或材料;第二，結(jié)論的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有力，給讀者留下深刻印象。
向在本篇文章的撰寫(xiě)過(guò)程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。謝辭要寫(xiě)得感情誠(chéng)懇，言語(yǔ)得體，不要過(guò)多的溢美之辭。
1.注釋?zhuān)簩?duì)文章中的詞語(yǔ)、內(nèi)容或引文的出處所做的說(shuō)明。
內(nèi)容：(1)難以理解的名詞、概念、人物、事件;。
(2)引用他人原著中的一段話(huà)或者一個(gè)完整的句子;。
(3)作者不是原原本本地引用原文，而是用自己的語(yǔ)言闡述了他人的某個(gè)觀點(diǎn)或材料;。
(4)引文和作者的語(yǔ)言溶為一體，連成一氣。
形式：(1)阿拉伯?dāng)?shù)碼序號(hào)(2)作者(3)篇(著)名(4)版次(5)出版單位(6)年、月、日(7)卷(期)頁(yè)。
位置：(1)夾注(2)腳注(3)尾注。
注意：一篇文章里，只能用一種注釋方式。
2.參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)即撰寫(xiě)論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。
所引用的中外參考文獻(xiàn)資料，必須注明所用教材(或著作、期刊等)的書(shū)名(或著作、期刊名)、作者、出版單位、時(shí)間(引用期刊的還要注名文章名)。引用其他參考資料的也應(yīng)注明資料來(lái)源。
注意：編輯參考文獻(xiàn)的順序，是文中引文的先后序列。
科研論文的基本格式篇三
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。
(一)前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱(chēng)、時(shí)間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
(二)主體部分。
主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。
1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開(kāi)始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。
科研論文的基本格式篇四
引言。
一、性格之間的對(duì)照敘述。
1.利蓓加與愛(ài)米麗亞。
2.都賓與喬治。
二、表里不一的言行對(duì)比。
三、意味深長(zhǎng)的敘述視角。
四、敘述者的介入性評(píng)論。
1.深化主題、呈現(xiàn)本質(zhì)。
2.調(diào)動(dòng)讀者的想象力和判斷力。
3.使讀者煩惱或難堪。
結(jié)語(yǔ)。
科研論文的基本格式篇五
論文屬于議論文,其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分:論題,論證和結(jié)論。
1、論題:指論文真實(shí)性需要證明的命題。
2、論證:即論述并證明。主要指引用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程,是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容:。
1、標(biāo)題名稱(chēng)(題目)。
論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng),最簡(jiǎn)明的.語(yǔ)詞來(lái)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,盡可能避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)省略詞,字符,代號(hào),符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過(guò)30個(gè)字。
2、作者姓名和單位。
論文的署名包括:參與選定研究課題和制定研究方案的人員,直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員,參加撰寫(xiě)論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文,應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
3、論文摘要。
4、關(guān)鍵詞(或主題詞)。
關(guān)鍵詞是指用來(lái)表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ),供資料查詢(xún)之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～5個(gè)詞語(yǔ)。
5、提綱。
提綱是指論文內(nèi)容的要點(diǎn)。
6、引言(或稱(chēng)引論,前言,導(dǎo)言,緒論,序論和導(dǎo)論)。
7、正文。
正文是論文的核心部分,也是論文的主體部分,其功能就是:展開(kāi)論題,分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問(wèn)題,運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證,揭示出各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫(xiě)的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語(yǔ)言表達(dá)能力,決定了論文的可理解性和論證的說(shuō)服力。正文撰寫(xiě)必須做到實(shí)事求是,客觀真切,準(zhǔn)備充分,思維邏輯清晰,層次分明,通俗易懂。轉(zhuǎn)正文撰寫(xiě)時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式:。
1、直線推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開(kāi)論述,由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演,呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。
2、并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來(lái),分別進(jìn)行論述。
3、直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論,而并列分論下又有直線推論,形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
論文的正文部分通常采用第三種方式(即直線推論與并列推論相結(jié)合的方式)的結(jié)構(gòu)層次。
8、結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)尾部分,文止而言盡,要照應(yīng)開(kāi)頭,要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體,首尾呼應(yīng),既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺(jué),又可以收到概括全文,突出中心,加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾,說(shuō)明式結(jié)尾,號(hào)召式結(jié)尾等三種。
“結(jié)語(yǔ)”,“結(jié)束語(yǔ)”等字眼,在正文里不必寫(xiě)出,視論文體裁和內(nèi)容而定,照應(yīng)開(kāi)頭的,應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立部分,應(yīng)與上段之間空一行;若是上部分行文言盡而止的,則不用空一行,等于言盡即止,沒(méi)有全文結(jié)束部分。
9、致謝語(yǔ)。
致謝語(yǔ)可以作為“腳注”放在文章首頁(yè)的最下面,也可以放在文章的最后。致謝的詞語(yǔ)要誠(chéng)懇,簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
10、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)(資料)附在論文的后面,較多的應(yīng)加頁(yè)列出,至少要離開(kāi)文末四行。書(shū)寫(xiě)論文引用的文獻(xiàn)資料方式,分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文,需要加上引號(hào);間接引用,只是轉(zhuǎn)述大意,又稱(chēng)意引,不加引號(hào)。對(duì)于引用的文章內(nèi)容,要忠實(shí)原文,不可斷章取義,為我所用;不能前后矛盾,牽強(qiáng)附會(huì);論文寫(xiě)作中,作者應(yīng)表明對(duì)引文的觀點(diǎn),立場(chǎng)即稱(chēng)贊或反對(duì)的態(tài)度。
科研論文的基本格式篇六
論文寫(xiě)作的過(guò)程通常要考慮一系列問(wèn)題，如選題依據(jù)及意義、前人的研究成果、研究采用的方法和過(guò)程、研究結(jié)果、數(shù)據(jù)及例證、主要結(jié)論、研究存在的問(wèn)題以及今后的努力方向等。確定選題、資料搜集、選擇并運(yùn)用研究方法開(kāi)展研究、論文撰寫(xiě)及修改是論文寫(xiě)作過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)成了論文寫(xiě)作的“四步曲”.
1.確定選題。
確定選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步，是面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，它關(guān)系到整篇論文的`好壞及價(jià)值。選題的確定要找到一種“如芒在背”或“如鯁在喉，不吐不快”的感覺(jué)，這樣才是找到了真正有價(jià)值、有意義的選題。
2.資料搜集、整理。
撰寫(xiě)論文不是無(wú)憑無(wú)據(jù)的“信口開(kāi)河”,需要搜集大量的文獻(xiàn)資料作為依據(jù)來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，支持自己研究的實(shí)施。因此在確定了選題之后就必須開(kāi)始有針對(duì)性的資料收集、整理、分析。同時(shí)，對(duì)于搜集到的資料、數(shù)據(jù)需反復(fù)推敲其科學(xué)性、典型性以及代表性，使文章更具有價(jià)值。值得一提的是，資料的搜集應(yīng)貫穿整個(gè)論文寫(xiě)作的全部過(guò)程。
3.選擇并應(yīng)用研究方法開(kāi)展科學(xué)研究。
科學(xué)研究是指以客觀事實(shí)為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得科學(xué)規(guī)律或者新知識(shí)為目標(biāo)的系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)程。論文的撰寫(xiě)須以研究為基礎(chǔ)。概括而言，研究方法包含“量的研究”和“質(zhì)的研究”兩大類(lèi)，經(jīng)常會(huì)用到的有問(wèn)卷法、訪談法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、敘事法等。具體研究方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)研究中，不斷總結(jié)、提煉而成的。
論文的撰寫(xiě)是指將作者的主張、觀點(diǎn)以及研究過(guò)程及結(jié)果以文字、圖表的形式客觀呈現(xiàn)出來(lái)，是作者智慧的結(jié)晶。論文的撰寫(xiě)過(guò)程一般包括提綱、初稿、二稿、終稿幾個(gè)階段。值得注意的是，好的論文是修改出來(lái)的。反復(fù)修改是優(yōu)秀論文寫(xiě)作的法寶之一。
科研論文的基本格式篇七
項(xiàng)目提出的背景。
項(xiàng)目概念與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
項(xiàng)目成功的關(guān)鍵要素。
資源、能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
資金保證與贏利預(yù)測(cè)。
二、市場(chǎng)分析。
市場(chǎng)環(huán)境分析。
消費(fèi)者分析。
產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析。
問(wèn)題及其對(duì)策。
（一）市場(chǎng)環(huán)境分析。
宏觀環(huán)境分析——pest模型。
行業(yè)環(huán)境分析——波特模型。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析。
swot綜合分析技術(shù)。
宏觀環(huán)境分析——pest模型。
行業(yè)環(huán)境分析——波特模型。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)障礙。
直接競(jìng)爭(zhēng)者分析。
間接競(jìng)爭(zhēng)者分析。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)空檔。
競(jìng)爭(zhēng)分析中優(yōu)劣勢(shì)的對(duì)比評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)地位。
市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。
市場(chǎng)挑戰(zhàn)者。
市場(chǎng)追隨者。
市場(chǎng)補(bǔ)缺者。
swot綜合分析技術(shù)。
（二）消費(fèi)者分析。
消費(fèi)者的總體消費(fèi)態(tài)勢(shì)；
現(xiàn)有消費(fèi)者分析：包括現(xiàn)有消費(fèi)群體的構(gòu)成、消費(fèi)行為和態(tài)度、使用習(xí)慣、主要問(wèn)題點(diǎn)和主。
要機(jī)會(huì)點(diǎn)；
潛在消費(fèi)者分析：包括潛在消費(fèi)者的特性、購(gòu)買(mǎi)行為和潛在消費(fèi)者的品牌偏好以及機(jī)會(huì)點(diǎn)等。
（三）產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析。
產(chǎn)品特征分析。
包括產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、價(jià)格、材質(zhì)、生產(chǎn)工藝、外觀和包裝；與同類(lèi)產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)。
及現(xiàn)處生命階段分析。
產(chǎn)品品牌形象分析。
包括企業(yè)賦予產(chǎn)品的形象特性分析和消費(fèi)對(duì)產(chǎn)品形象的認(rèn)知分析。
產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析（swot分析法）。
三、定位策略。
戰(zhàn)略定位。
市場(chǎng)定位。
產(chǎn)品定位。
傳播定位。
（一）戰(zhàn)略定位。
（二）市場(chǎng)定位。
目標(biāo)市場(chǎng)。
購(gòu)買(mǎi)需求與購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣都類(lèi)似的一群人。
生活方式相同的一類(lèi)人群。
將整個(gè)市場(chǎng)細(xì)分化。
確定主要和次要的目標(biāo)市場(chǎng)。
（三）產(chǎn)品定位。
整體產(chǎn)品的概念。
核心產(chǎn)品：核心利益與服務(wù)形式產(chǎn)品：包裝、品質(zhì)、品牌、式樣、價(jià)格。
附加產(chǎn)品：安裝、運(yùn)送、服務(wù)、保證、心理滿(mǎn)足。
（四）傳播定位。
理性訴求。
感性訴求。
四、營(yíng)銷(xiāo)組合（4p組合）策略。
產(chǎn)品策略。
定價(jià)策略。
渠道策略。
促銷(xiāo)策略。
（一）產(chǎn)品策略。
產(chǎn)品組合策略。
包裝策略。
新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。
（二）定價(jià)策略。
吸脂定價(jià)策略。
滲透定價(jià)策略。
滿(mǎn)意定價(jià)策略。
心理定價(jià)策略。
（三）渠道策略/渠道的選擇。
直接銷(xiāo)售：訂購(gòu)、直銷(xiāo)、專(zhuān)賣(mài)店、展覽、聯(lián)營(yíng)銷(xiāo)售。
間接銷(xiāo)售：
批發(fā)商：專(zhuān)業(yè)批發(fā)商、綜合批發(fā)商、多功能批發(fā)商、工業(yè)批發(fā)商。
（四）渠道策略/渠道的管理。
給予合理的利潤(rùn)和折扣。
交易中予以特殊照顧。
竟銷(xiāo)額外獎(jiǎng)金。
合作廣告補(bǔ)助和展覽津貼。
經(jīng)銷(xiāo)店內(nèi)外裝潢資金援助。
給予技術(shù)支持。
代辦財(cái)務(wù)分析和市場(chǎng)分析。
（五）促銷(xiāo)策略。
優(yōu)待券。
附贈(zèng)贈(zèng)品。
競(jìng)賽或抽獎(jiǎng)。
加量不加價(jià)。
集點(diǎn)優(yōu)待。
降價(jià)促銷(xiāo)。
（六）促銷(xiāo)策略/廣告與公關(guān)策略。
廣告目的`。
廣告對(duì)象。
廣告地區(qū)。
廣告主題與創(chuàng)意。
廣告表現(xiàn)。
廣告階段策略。
媒介組合。
廣告預(yù)算及分配。
廣告效果預(yù)測(cè)。
五、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
外部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
政策環(huán)境的變化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。
法律環(huán)境的變化人文/風(fēng)俗的抵觸科技的發(fā)展/專(zhuān)利與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
資金的問(wèn)題市場(chǎng)的問(wèn)題管理的問(wèn)題公關(guān)的問(wèn)題人員的問(wèn)題。
六、財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資收益分析。
投資效益分析。
項(xiàng)目總投資預(yù)算。
資金來(lái)源分析。
產(chǎn)品成本計(jì)算。
經(jīng)濟(jì)效益分析。
靜態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。
動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。
市場(chǎng)推廣費(fèi)用預(yù)算分配。
科研論文的基本格式篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1.作者署名的規(guī)范。
作者署名置于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人，也可標(biāo)注于篇首頁(yè)腳位置。有時(shí)，作者姓名亦可標(biāo)注于正文末尾。
示例：王軍1，張紅2，劉力1。
(1.××師范大學(xué)物理系，北京100875;2.××教育學(xué)院物理系，北京100011)。
目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜[3]。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢(xún)、檢索和下載專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，對(duì)于網(wǎng)上各類(lèi)全文數(shù)據(jù)庫(kù)或文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，論文摘要的索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具，為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)提供方便。摘要是對(duì)論文綜合的介紹，使人了解論文闡述的主要內(nèi)容。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足，從而避免他人編寫(xiě)摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。
科研論文的基本格式篇九
論文的標(biāo)題一般使用黑體二號(hào)，居中顯示。其他內(nèi)容在橫線上，使用宋體三號(hào)居中顯示。
第二部分：中、英（外）文內(nèi)容摘要。
論文摘要一般中文摘要和英文摘要，寫(xiě)在第二頁(yè)。要是一頁(yè)內(nèi)不能全部寫(xiě)完，我們可以連續(xù)寫(xiě)在第二頁(yè)。內(nèi)容摘要四個(gè)字要進(jìn)行加粗并鞋使用宋體三號(hào)。前后兩個(gè)字之間需要空一個(gè)中文字符。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容摘要使用宋體小四號(hào)，內(nèi)容摘要寫(xiě)完以后空一行寫(xiě)中文內(nèi)容的摘要。洗完摘要疑惑，在下一行寫(xiě)論文關(guān)鍵詞。寫(xiě)關(guān)鍵詞的時(shí)候要使用冒號(hào)。關(guān)鍵詞加粗并使用宋體小四號(hào)。
第三部分：目錄。
寫(xiě)完第二部分以后，中英文摘要的下一頁(yè)開(kāi)始寫(xiě)目錄，目錄兩個(gè)字之間要空格。居中書(shū)寫(xiě)，使用宋體三號(hào)字加粗。書(shū)寫(xiě)目錄以后，空一行。再書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容。使用宋體小四號(hào)和正文的起始頁(yè)碼。
第四部分：正文及參考文獻(xiàn)。
書(shū)寫(xiě)完第三部分目錄完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文和參考文獻(xiàn)，使用宋體小四號(hào)。
科研論文的基本格式篇十
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本的核心部分，一般應(yīng)包括論文題目、中文摘要與英文摘要、中文關(guān)鍵詞與英文關(guān)鍵詞、引言或前言、論文（設(shè)計(jì)）主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等部分。
1、論文（設(shè)計(jì)）題目。
題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)20字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）要一人一題，且選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
封面上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目分別用中英文表述；題目的英文翻譯恰當(dāng)。
2、論文摘要。
摘要是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，反映畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的、方法、成果和結(jié)論。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。中文摘要以200—400字為宜。英文摘要應(yīng)與中文摘要一致，符合英語(yǔ)語(yǔ)法，文字表達(dá)自然流暢。
3、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè)，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。英文的關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞一致。
4、引言或前言。
引言或前言應(yīng)對(duì)與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。主要內(nèi)容包括：選題的背景及目的；國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的成果；尚待進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題；設(shè)計(jì)和研究方法等。引言或前言一般不應(yīng)少于1500字。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主體。
主體是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文的主要部分，包括以下各方面：
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體方案設(shè)計(jì)與論證。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各部分的。設(shè)計(jì)計(jì)算及試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及分析。
（3）對(duì)本研究?jī)?nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面的闡述，應(yīng)著重指出本研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。凡引用、轉(zhuǎn)述、參考他人的成果或資料，均須注明出處。
（4）自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰。
（5）管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對(duì)所研究問(wèn)題的論述及系統(tǒng)分析、比較研究，模型或方案設(shè)計(jì)，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運(yùn)行的結(jié)果分析或改進(jìn)措施等。
6、論文中的各級(jí)標(biāo)題。
論文正文各級(jí)標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般在15字以?xún)?nèi)，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。論文正文的層次應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要而定。
7、結(jié)論。
結(jié)論是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的總結(jié)，要求精煉、準(zhǔn)確地概述全文的主要觀點(diǎn)：或自己贊成的觀點(diǎn)、或自己反對(duì)的觀點(diǎn)、或自己的創(chuàng)造性工作與新的見(jiàn)解及其意義和作用，還需進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議等。
8、參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有直接引用他人成果之處，均應(yīng)進(jìn)行標(biāo)注，并按引文在正文中出現(xiàn)的先后順序列于參考文獻(xiàn)中。一篇論著在論文中多處直接引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，并將標(biāo)注序號(hào)歸并到一起集中列出。僅參考但未直接引用的與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有關(guān)的著作和論文也應(yīng)在參考文獻(xiàn)中列出，排序于直接引用的參考文獻(xiàn)之后。
科研論文的基本格式篇十一
科學(xué)研究本來(lái)就是指在學(xué)科研究中探索本體存在和發(fā)展的規(guī)律，它通過(guò)現(xiàn)象的研究得出事物的本質(zhì)，已經(jīng)有了悠久的歷史，使人更清楚地認(rèn)識(shí)到自然和社會(huì)發(fā)展之“道”，并用以引導(dǎo)人們更合規(guī)律性、合目的性地創(chuàng)造。倘若科學(xué)研究止步不前，那么后果可想而知，就自然科學(xué)而言，我們不會(huì)享受到今天的高科技成果，就社會(huì)科學(xué)而言，我們也不會(huì)達(dá)到今天的文明進(jìn)步，就人文藝術(shù)而言，我們也不會(huì)有今天的審美愉悅。所以說(shuō)，科學(xué)研究一定要基于創(chuàng)新，而創(chuàng)新是在已有基礎(chǔ)上的超越，這種超越意味著更深入，同時(shí)也意味著在叛逆，但它不是刻意玄虛的，也不是隨意顛覆的，因此科研的選題十分重要。同時(shí)也要講究方法，即科研的路徑，沒(méi)有正確的方法難以得出正確的結(jié)論，邏輯上的錯(cuò)誤和論證上的粗疏當(dāng)然不可能令人信服，也就無(wú)法建構(gòu)理想的家園。選題和方法是互為一體的，即目標(biāo)和過(guò)程是緊扣的，選題當(dāng)然離不開(kāi)方法的實(shí)施，方法的實(shí)施當(dāng)然也離不開(kāi)選題的目的。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，偏重于形象思維，但誰(shuí)能否定其背后理性思維的支撐作用，難道它沒(méi)有規(guī)律而言?因此，作為科學(xué)，它有相同的規(guī)律，作為學(xué)科，它又有自己的特點(diǎn)。進(jìn)行藝術(shù)研究，同樣有必要選題的創(chuàng)新和寫(xiě)作的規(guī)范。
一
首先，學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)成果的反映。其內(nèi)容是作者在某一學(xué)科領(lǐng)域中對(duì)某一課題進(jìn)行潛心研究而獲得的結(jié)果，具有專(zhuān)門(mén)性和系統(tǒng)性，而不是點(diǎn)滴所得。如藝術(shù)的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、色彩等等，不同時(shí)代的思想精神、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特點(diǎn)等等。其涉及面非常廣，又具有特定性，所以作者應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的科學(xué)修養(yǎng)。學(xué)術(shù)論文要求作者在專(zhuān)業(yè)上必須具有深厚的功力，對(duì)所研究的課題有全面的了解，不但知其現(xiàn)狀也要知其歷史，不但要熟悉學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)還要把握好主攻方向。學(xué)術(shù)論文既可以推翻某一學(xué)科領(lǐng)域中的某種陳舊觀點(diǎn)，提出新的見(jiàn)解和主張，也可以把一些分散的材料系統(tǒng)化，用新的方法加以論證而得出新的結(jié)論，還可以在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中經(jīng)過(guò)自己的觀察、調(diào)查、試驗(yàn)，獲得新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造而陳述出來(lái)。學(xué)術(shù)論文正是因有其學(xué)術(shù)特性，所以與一般的有感而發(fā)、不求系統(tǒng)、講心得、說(shuō)體會(huì)的文章有所不同。
其次，學(xué)術(shù)論文是科學(xué)探索的結(jié)晶。也就是說(shuō)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)提出一種科學(xué)的見(jiàn)解或理論?！逗?jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》中說(shuō)：“科學(xué)理論是由人類(lèi)的想象力構(gòu)想出的廣闊領(lǐng)域的系統(tǒng)性概念化結(jié)構(gòu)，它包括關(guān)于物體和事件內(nèi)在規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)定律的體系;這些物體和事件既可以是所觀察到的，也可以是假定的;由這些定律所提出的結(jié)構(gòu)并設(shè)計(jì)用科學(xué)的合乎理性的方式來(lái)解釋這些事物?！盵3](p720)學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性是由科學(xué)研究的性質(zhì)決定的，要求作者用科學(xué)的研究方法進(jìn)行論證并得出科學(xué)的結(jié)論。因此學(xué)術(shù)論文必須尊重客觀實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是;論說(shuō)要持之有據(jù)，言之有理，切忌主觀臆斷，信口雌黃;各種論據(jù)資料、經(jīng)典言論、實(shí)驗(yàn)過(guò)程都要準(zhǔn)確無(wú)誤，確鑿可靠;要避免片面地看待事物，討論問(wèn)題，要善于運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)密的思維方法進(jìn)行思考，使結(jié)論建立在可靠的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確揭示科學(xué)規(guī)律。
再次，學(xué)術(shù)論文是理論修養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)術(shù)論文要求作者對(duì)所研究的對(duì)象有全面的認(rèn)識(shí)，它是通過(guò)現(xiàn)象的研究而提升到對(duì)本體的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)論證、闡發(fā)將自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)提高到理論的高度。在論證過(guò)程中，應(yīng)廣征博引，多方求證，全面闡述自己的觀點(diǎn)。不論是糾正謬誤，還是開(kāi)拓創(chuàng)新，都應(yīng)充滿(mǎn)理論色彩。因而，作者不僅對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)要有良好的修養(yǎng)，而且對(duì)相關(guān)的理論也要有所掌握，要具有較高的理論思維能力。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)來(lái)講，形象思維固然重要，但背后一定有創(chuàng)作理念，包括技巧的運(yùn)用與發(fā)揮。即使在后現(xiàn)代語(yǔ)境下，那些非理性、反理性的行為實(shí)際上也還有其潛在的理性，那些創(chuàng)作者試圖解構(gòu)、叛逆、顛覆已有的傳統(tǒng)，所以在形式上也表現(xiàn)出前衛(wèi)姿態(tài)的離經(jīng)叛道，但仔細(xì)研究其作品，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意圖和表現(xiàn)的規(guī)律，那么學(xué)術(shù)論文就應(yīng)以理性的方式揭示其實(shí)質(zhì)。即使就創(chuàng)作的形式角度講，任何形式不但提供給受眾藝術(shù)美，其中當(dāng)然也暗含著理性美，很難想象無(wú)秩序、無(wú)規(guī)律的胡亂創(chuàng)作也稱(chēng)其為藝術(shù)品。固然西方出現(xiàn)了許多現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)作品似乎不可理喻，但也不可一概而論，其中魚(yú)目混珠、良莠并存，正須用新的理論方法破解，所以理論也要?jiǎng)?chuàng)新。
第一，應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，各學(xué)科領(lǐng)域在長(zhǎng)久的發(fā)展中，雖然有了許多成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)步和人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展，總會(huì)出現(xiàn)一些令人困擾或不解的問(wèn)題。無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣的問(wèn)題，有的是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題，有的是學(xué)科發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題，有的雖是一般問(wèn)題但迫切需要解決。我國(guó)正面臨改革開(kāi)放深入拓展時(shí)期，就藝術(shù)領(lǐng)域而言當(dāng)然也面臨著諸多新問(wèn)題，比如說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作觀念和藝術(shù)創(chuàng)作手段，由于西方各種思潮和技術(shù)的涌進(jìn)，一方面使人開(kāi)闊了視野更新了認(rèn)識(shí)，另一方面也對(duì)傳統(tǒng)發(fā)起了挑戰(zhàn)和沖擊，我們應(yīng)如何吸收異質(zhì)因素和應(yīng)對(duì)復(fù)雜影響?再比如由于專(zhuān)業(yè)分類(lèi)過(guò)細(xì)的弊端造成了人的素質(zhì)的狹窄，許多專(zhuān)業(yè)打破學(xué)科界限形成交叉互動(dòng)、邊際整合的局面，其中的利與弊都需要探討而促進(jìn)藝術(shù)的進(jìn)步，有的跨學(xué)科研究取得十分突出的成果，有的產(chǎn)生了問(wèn)題還有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的也許是指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤而走向了誤區(qū)。處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)的問(wèn)題很多，這些都急需研究，如果找不到課題或沒(méi)有新鮮的創(chuàng)意，那么也就談不上論文的寫(xiě)作了。
第二，應(yīng)有科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造?？茖W(xué)上的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是極有價(jià)值的，在人類(lèi)歷史上有著極大的推動(dòng)作用。藝術(shù)是不是科學(xué)曾有爭(zhēng)論，哲學(xué)是不是科學(xué)也有爭(zhēng)論，但藝術(shù)、哲學(xué)總是有其規(guī)律的，從這個(gè)意義上講，探討其發(fā)展規(guī)律應(yīng)是一門(mén)科學(xué)，否則設(shè)立這樣的學(xué)科有何意義?既然進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的研究，就應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上不斷有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。藝術(shù)作品在與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)研究同樣如此，有人說(shuō)，藝術(shù)是常青的，理論是灰色的，那得看是什么樣的藝術(shù)和理論，實(shí)際上，二者不是對(duì)立的關(guān)系，應(yīng)是一種親和的關(guān)系，沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐就不可能產(chǎn)生藝術(shù)理論，沒(méi)有藝術(shù)理論也很難促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐，馬克思的辯證法早已闡釋了這一問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合是顛撲不破的真理?，F(xiàn)代社會(huì)講究科學(xué)、方法，因此只憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)是不行的。由于西方的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了科技至上，所以一些哲學(xué)家和藝術(shù)家反對(duì)科技理性，這種思潮影響到中國(guó)與傳統(tǒng)的東方神秘主義相應(yīng)和，于是使一些文學(xué)家、藝術(shù)家排斥理性，殊不知東方的科技理性從來(lái)就沒(méi)有建樹(shù)起來(lái)，西方的感性主義也是在超越理性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，和中國(guó)的傳統(tǒng)感性是兩碼事，怎么能把西方現(xiàn)代的反理性和中國(guó)傳統(tǒng)的重感性相提并論?欣賞一下西方現(xiàn)代的音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等等就能感受出來(lái)，盡管流派眾多仍有藝術(shù)規(guī)律可循，其背后的哲學(xué)理念才是重要的，這也正是現(xiàn)代西方為什么藝術(shù)和哲學(xué)越走越近的原因。理清這些線索，才會(huì)看清本質(zhì)，因此藝術(shù)研究的科學(xué)性不容忽視，藝術(shù)創(chuàng)作有了理論的指導(dǎo)才能再上新臺(tái)階，如果老是墨守陳規(guī)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，那就談不上常青，也當(dāng)然就是灰色。
第三，應(yīng)注意填補(bǔ)學(xué)科建設(shè)上的空白?？茖W(xué)的發(fā)展有其不平衡性，學(xué)科的建設(shè)同樣如此。在某一時(shí)期內(nèi)注重某一問(wèn)題的研究，也取得了顯著的成果，但忽略了另外的問(wèn)題或方面，這就產(chǎn)生了短缺或遺漏。從科學(xué)發(fā)展的全局需要來(lái)看，這些空白也是需要填補(bǔ)的，比如一些相對(duì)于主流的邊緣科學(xué)，相對(duì)于時(shí)尚的冷僻領(lǐng)域，相對(duì)于重要現(xiàn)象的特殊個(gè)案，相對(duì)于著名人物的塵封角色。歷史有其階段性，許多被遮蔽的價(jià)值或許能夠被重新發(fā)掘出來(lái)。比如對(duì)歷史的研究一向側(cè)重帝王將相，然而對(duì)民俗的研究就豐富了歷史的全貌;西方的中世紀(jì)，在文藝復(fù)興時(shí)代被徹底否定，然而到20世紀(jì)許多藝術(shù)家又從中挖掘許多文化資源;在中國(guó)，由于政治的原因，一些歷史問(wèn)題沒(méi)有得到客觀的評(píng)價(jià);而中外許多藝術(shù)家，也正是在研究者的開(kāi)發(fā)下得到價(jià)值的重估，從而給人新的啟示和思索。藝術(shù)研究中應(yīng)注意那些盲點(diǎn)，展開(kāi)一些“另類(lèi)”思維，正如創(chuàng)作一樣應(yīng)具有個(gè)性，獨(dú)具慧眼，獨(dú)辟蹊徑，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。馬克思曾說(shuō)“歷史是一門(mén)真正的科學(xué)”，也真正進(jìn)行了大量研究才提出著名的學(xué)說(shuō)，打破了西方長(zhǎng)久以來(lái)唯心主義的壟斷地位。既然是科學(xué)就要求實(shí)，但并不意味著對(duì)權(quán)威的崇拜，西方對(duì)馬克思的研究促進(jìn)了現(xiàn)代哲學(xué)流派的發(fā)展，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”而開(kāi)拓出“解放思想，實(shí)事求是”的新局面。實(shí)踐哲學(xué)告訴我們，要拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，那么找出學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的空白就是新發(fā)現(xiàn)，在此前提下完成新創(chuàng)造就是更有意義的事情。即使課題研究還不完善，但世上難能可貴的是首創(chuàng)，出奇制勝總比因循守舊更為精彩，這就要求對(duì)專(zhuān)業(yè)有全面的了解，從而找到他人尚未發(fā)現(xiàn)的礦藏，選題才有新意，才有價(jià)值。
選題創(chuàng)新還有許多方面，比如通說(shuō)、成說(shuō)的糾正，要敢于質(zhì)疑，提出新說(shuō)，否則科學(xué)無(wú)法發(fā)展;比如對(duì)前說(shuō)的補(bǔ)充、驗(yàn)證，特別是一些富有創(chuàng)造性意義的假說(shuō)，正是通過(guò)不斷的充實(shí)、檢驗(yàn)才豐富起來(lái)，形成完整的理論觀點(diǎn);比如跨學(xué)科研究，現(xiàn)代許多新的科研成果都是多元凝聚產(chǎn)生的，綜合創(chuàng)新已成為時(shí)代主流;比如中西方比較，正是在對(duì)照中看到相同和相異，考察人類(lèi)文化發(fā)展中各民族的創(chuàng)造，趨利避害，多元一體?？傊?，選題有新意，論文才有價(jià)值，才會(huì)在理論指導(dǎo)或社會(huì)實(shí)踐方面產(chǎn)生一定的作用。
選題創(chuàng)新是要經(jīng)充分準(zhǔn)備、深刻思考的，要考慮其科學(xué)價(jià)值和社會(huì)效益，要考慮難易適中、量力而行，還要考慮完成論文所限定的時(shí)間和計(jì)劃的篇幅。一般情況下，論文首先要考慮到其研究的目的和意義，國(guó)內(nèi)外有關(guān)此課題的研究現(xiàn)狀，研究的方法、步驟和進(jìn)度，重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題以及預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。這些在申報(bào)有關(guān)科研項(xiàng)目和學(xué)位論文開(kāi)題時(shí)都要求說(shuō)明，當(dāng)然也有助于理清研究思路和得到專(zhuān)家的評(píng)鑒。因此，一定要把創(chuàng)新選向與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，勇敢挑戰(zhàn)并精心設(shè)計(jì)。
二
選題創(chuàng)新與寫(xiě)作規(guī)范是緊密聯(lián)系的，要把研究?jī)?nèi)容完整、準(zhǔn)確、清晰地表述出來(lái)，也要遵照科學(xué)的規(guī)律。因此，不但科學(xué)研究要講方法，論文寫(xiě)作也要講規(guī)范，進(jìn)一步講，論文寫(xiě)作也是科學(xué)研究的過(guò)程。二者的道理是相通的，很難想象思路不清、邏輯混亂、概念模糊的論文能說(shuō)明科研成果的內(nèi)在實(shí)質(zhì)而令人信服。社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果一般都要由文字來(lái)表達(dá)(藝術(shù)創(chuàng)作中的學(xué)術(shù)性一般可以用文字來(lái)揭示)，它不同于文學(xué)寫(xiě)作和公文寫(xiě)作，所以，提高文字寫(xiě)作能力并遵守寫(xiě)作規(guī)范就是十分必要的了。
首先，要理性地搜集、研究、選擇、引用資料。其實(shí)在選題確立的過(guò)程中這一環(huán)節(jié)已經(jīng)開(kāi)始，沒(méi)有資料提供的大量信息也就很難了解所研究課題的歷史狀況和當(dāng)下動(dòng)態(tài)。在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，沒(méi)有資料也就無(wú)法充分論證自己的觀點(diǎn)而說(shuō)服別人。這就要求：
1、在論文寫(xiě)作前，一定要搜集豐富的資料。資料來(lái)源主要有相關(guān)的書(shū)籍、刊物、報(bào)紙等正式出版物，利用互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)途徑，但“從互聯(lián)網(wǎng)檢索到的文章并不可信。他們可能尚未通過(guò)編輯、同行復(fù)審、圖書(shū)館篩選等過(guò)濾處理。而且資源實(shí)在太多難以管理?！盵4](p134)搜集資料時(shí)要注意檢索，選取有用的信息，可以請(qǐng)教專(zhuān)家，包括圖書(shū)館、資料室的工作人員。資料越充分，基礎(chǔ)越牢固，內(nèi)容越多，觀點(diǎn)越新。
2、在掌握大量資料后，要細(xì)心研究，掌握標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐话闶窃跀M定課題后搜集資料，在閱讀資料的基礎(chǔ)上就要研究，同時(shí)確定目的，決定取舍。要判定資料的優(yōu)劣，要鑒別資料的真?zhèn)?，把事?shí)與推論加以區(qū)別，仔細(xì)研究。在研究資料的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)問(wèn)題的把握也就越成熟，自己的思路也就越清晰，要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待資料，不要有先入為主與固執(zhí)武斷的觀念，不要夾雜個(gè)人的好惡與偏見(jiàn)，至于得出何種結(jié)論是以后的事情，正因認(rèn)真地研究了資料也就使論文更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、選擇資料要去粗取精、棄虛務(wù)實(shí)、剔舊求新。要注意選取與課題相關(guān)和必要的資料，有用的資料不怕長(zhǎng)，無(wú)用的資料要舍棄，在寫(xiě)論文的過(guò)程中不能濫引資料，不知所云。在博取的過(guò)程中注重精選，就可使研究的水準(zhǔn)越來(lái)越高。要緊緊圍繞題目，注意資料的可靠性和原始性，因?yàn)橹挥匈Y料的確實(shí)才能引出正確的結(jié)論，要盡可能選取第一手資料，轉(zhuǎn)引的資料要不怕麻煩與原始資料核對(duì)，引用的翻譯資料要盡可能地與原著核對(duì)。還要注意辨析資料的陳舊和新穎。因?yàn)橐獙?xiě)出具有創(chuàng)見(jiàn)性的論文，方法不外乎三種：資料常見(jiàn)而研究方法新，研究方法舊而資料新，資料新而研究方法也新。所以挖掘新資料有可能帶來(lái)新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究不是一種重復(fù)活動(dòng)，在資料搜集上也應(yīng)有新眼光。
4、在寫(xiě)論文時(shí)，引用資料必須緊扣論題，同時(shí)標(biāo)示來(lái)源。所以搜集資料時(shí)就要注意詳明，免得以后麻煩，可以采取做卡片或用復(fù)印來(lái)記錄的方式?！耙氖菍W(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用的一種論據(jù)類(lèi)型。作者在論證某一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)引用一些著名學(xué)者的已有論斷作為理論性論據(jù)?！盵5](p361)當(dāng)然，引用資料還有多種類(lèi)型。但是資料一定要有根據(jù)、有出處。在我國(guó)，一般所有的學(xué)術(shù)刊物都要求引文必須注明作者、著作、出版地、出版社、出版年以及頁(yè)碼。引文必須用引號(hào)標(biāo)示所引內(nèi)容，如果只引大意也可不用引號(hào)，但都必須給與注釋或說(shuō)明。在美國(guó)，“轉(zhuǎn)述是用你自己的語(yǔ)言和筆調(diào)敘述資料的觀點(diǎn)，并在文中為引用觀點(diǎn)的來(lái)源加以說(shuō)明并表示感謝。剽竊指把別人的話(huà)或觀點(diǎn)據(jù)為己有。剽竊不僅嚴(yán)重違背了道德，而且也是一種犯罪行為，多數(shù)學(xué)院和大學(xué)會(huì)以開(kāi)除的方式來(lái)處罰剽竊的學(xué)生。剽竊中最明目張膽的行為是把別人的整篇文章作為自己的?！盵6](p138)因而，使用資料時(shí)尤其要注意。
其次，要擬定論文的題目、觀點(diǎn)、寫(xiě)作大綱以及寫(xiě)作風(fēng)格。其實(shí)論文的選題是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中產(chǎn)生的，相應(yīng)在論文的結(jié)構(gòu)上自然也會(huì)有謀篇布局的考慮，兩者相輔相成，即論點(diǎn)如何展開(kāi)并得到充分的論證，這在掌握了大量資料后目標(biāo)也會(huì)更明確。這就要求：
1、題目一定要極為精練、準(zhǔn)確、概括地傳達(dá)出全文核心意旨。關(guān)于選題創(chuàng)新前文已有論述，這里主要指論文題目的表述一定要體現(xiàn)全文的核心。題目要使讀者一看便知作者的指向，不能含糊不清、令人費(fèi)解。由于學(xué)術(shù)研究的問(wèn)題有諸多不同，所以題目的擬定也有不同的方法。有的一個(gè)標(biāo)題即可，如《論中國(guó)化馬克思主義宗教觀》，有的在主標(biāo)題后加副標(biāo)題，如《藝術(shù)：無(wú)神世界的生命存在——尼采的藝術(shù)形而上學(xué)與現(xiàn)代性問(wèn)題》(上述兩篇文章引自《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》第4期)。關(guān)鍵在于形式要為內(nèi)容恰當(dāng)?shù)胤?wù)，過(guò)大過(guò)小或詞不達(dá)意都會(huì)影響論文的嚴(yán)謹(jǐn)。
2、觀點(diǎn)一定要鮮明、合理、系統(tǒng)地貫穿全文首尾而不能自相矛盾。一般論文都有核心觀點(diǎn)或稱(chēng)總論點(diǎn)，為論述方便圍繞總論點(diǎn)下設(shè)分論點(diǎn)，這樣會(huì)使論文層次清楚、說(shuō)理深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。一般學(xué)術(shù)論文要求有摘要和關(guān)鍵詞，便于讀者了解文章的大意。如《論中國(guó)化馬克思主義宗教觀》題下的摘要：“馬克思主義宗教觀是制定當(dāng)代中國(guó)宗教政策的理論根據(jù)，是從事宗教工作的指導(dǎo)思想。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐過(guò)程中，把馬克思主義關(guān)于宗教的基本原理同中國(guó)宗教的具體實(shí)際相結(jié)合，在宗教本質(zhì)觀、宗教價(jià)值觀、宗教歷史觀等問(wèn)題上提出了一系列重要觀點(diǎn)，并闡明了‘積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義相適應(yīng)’的理論，形成了中國(guó)化馬克思主義宗教觀。這一理論是對(duì)馬克思主義宗教觀的.豐富和發(fā)展，是馬克思主義宗教觀發(fā)展的最新成果、最新階段，也是宗教學(xué)理論的寶貴精神財(cái)富，對(duì)于指導(dǎo)中國(guó)宗教工作具有重大的理論意義和實(shí)踐意義?！毕旅嫒姆衷O(shè)六個(gè)小標(biāo)題：一、中國(guó)化馬克思主義宗教觀的界說(shuō)和形成，二、中國(guó)化馬克思主義宗教本質(zhì)觀，三、中國(guó)化馬克思主義宗教價(jià)值觀，四、中國(guó)化馬克思主義宗教歷史觀，五、中國(guó)化馬克思主義宗教適應(yīng)觀，六、中國(guó)化馬克思主義宗教觀的重大意義。綱目明確，觀點(diǎn)貫穿，前后一體。鮮明的觀點(diǎn)給人強(qiáng)烈的印象，合理的觀點(diǎn)令人信服，系統(tǒng)的觀點(diǎn)使人不容置疑。當(dāng)然，不同的觀點(diǎn)可以展開(kāi)爭(zhēng)論，但論辯的基礎(chǔ)是要符合邏輯，如果不講道理或沒(méi)有學(xué)術(shù)規(guī)范，也就談不上什么研究問(wèn)題了，正是觀點(diǎn)的碰撞、交鋒、激辯才促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。
3、寫(xiě)作大綱一定要簡(jiǎn)括、清楚、完整地列出全文的總體框架?？梢哉f(shuō)，它是經(jīng)周密思考、悉心研究、反復(fù)論證、集結(jié)智慧后的全文思路落實(shí)方案。就如建設(shè)一項(xiàng)工程，沒(méi)有設(shè)計(jì)好方案就難能進(jìn)行施工，就如進(jìn)行一次探險(xiǎn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)好路線就難能達(dá)到目的，就如投入一次創(chuàng)作，沒(méi)有設(shè)計(jì)好布局難能取得完滿(mǎn)的結(jié)果。擬定大綱就是謀劃總論點(diǎn)、分論點(diǎn)的安排，要考慮層次的順序，要斟酌材料的使用，要預(yù)計(jì)統(tǒng)籌的效應(yīng)。如《藝術(shù)：無(wú)神世界的生命存在——尼采的藝術(shù)形而上學(xué)與現(xiàn)代性問(wèn)題》全文分為三個(gè)小標(biāo)題：一、尼采的生命主義與藝術(shù)形而上學(xué)，二、尼采的超人主義與悲劇藝術(shù)，三、尼采的審美主義與現(xiàn)代性。這其實(shí)就是全文大綱，緊緊圍繞摘要所言：“尼采堅(jiān)持在‘上帝死了’的境遇中重新思考一切，他首次將生命理解成唯一的存在，將生命的存在方式理解成藝術(shù)，進(jìn)而將存在論變成藝術(shù)學(xué)?！笨傊缶V列好了，綱舉目張，事半功倍，否則，思路不清，跟著感覺(jué)走，成敗可以預(yù)料。
4、寫(xiě)作風(fēng)格一定要考慮論文的內(nèi)容與言說(shuō)的方式相適應(yīng)?！帮L(fēng)格即人”，一般而言，每個(gè)人在長(zhǎng)期的生活、工作、學(xué)習(xí)和研究中都形成了自己的思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的原則，這種思維和處事的原則形成了總的“本色”基調(diào)。但是，就具體的問(wèn)題而言又是多種多樣的，這就要求結(jié)合論文的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整言說(shuō)的方式。比如探討重大的問(wèn)題，文字風(fēng)格就要相應(yīng)端莊嚴(yán)肅;辯說(shuō)學(xué)術(shù)的爭(zhēng)端，可能就要鋒芒畢露，也可能含蓄委婉;談?wù)撓鄬?duì)輕松的內(nèi)容，則可以活潑靈動(dòng)一些。再如，問(wèn)題學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，不免要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以達(dá)到話(huà)語(yǔ)的深度;有時(shí)研究藝術(shù)問(wèn)題，由于領(lǐng)域的特點(diǎn)或許感性的色彩就強(qiáng)烈一些;但有時(shí)晦澀難解影響了內(nèi)容的表達(dá)，就要考慮用易懂的語(yǔ)言傳達(dá)出所述的意旨?？傊?，要從表達(dá)的需要和接受的角度考慮，形成一種“性格”語(yǔ)言使閱讀對(duì)象便于認(rèn)同和了解，給人一種語(yǔ)言的審美愉悅，當(dāng)然，要達(dá)到這種境地，需要書(shū)寫(xiě)的鍛煉和磨礪。
再次，在論文寫(xiě)作過(guò)程中一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)、詳實(shí)、凝練。學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性是首要的因素，試想一篇經(jīng)不住推敲的論文有多大的說(shuō)服力?詳實(shí)是指論題要盡可能地用事實(shí)、道理來(lái)充分論證，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容、只是空泛議論就會(huì)令人感到乏味。凝煉則是指文字言簡(jiǎn)意警、精要傳神，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)術(shù)論文有其特殊性，是說(shuō)既有理性?xún)?nèi)含又有感性文采。這就要求：
1、結(jié)構(gòu)上一定要全盤(pán)設(shè)計(jì)、符合邏輯。前面已經(jīng)提到，如題目、觀點(diǎn)、大綱的擬定。關(guān)于總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，當(dāng)然可以有不同的處理方式。如縱線式的，選取一個(gè)問(wèn)題，按歷史線索論述，或?qū)訉由钊胩接?橫線式的，選取一個(gè)問(wèn)題，從其不同方面分析，或分列幾個(gè)角度展開(kāi);還可以將縱橫結(jié)合起來(lái)，縱中有橫，橫中有縱，無(wú)論如何，都是為說(shuō)理的清楚。否則，不經(jīng)過(guò)周密的籌劃，草率從事，邏輯混亂，“以其昏昏，使人昭昭”，是不可能的。
2、內(nèi)容上要豐富、精當(dāng)，信息量大、說(shuō)服力強(qiáng)。應(yīng)充分利用搜集的資料并精選使用，緊緊圍繞論文題旨進(jìn)行深入論述，列舉大量事實(shí)透徹地闡明觀點(diǎn)。內(nèi)容詳實(shí)不是資料的簡(jiǎn)單羅列，那樣會(huì)冗雜拖沓，而是指資料的擇優(yōu)汰劣、輕重有別，這樣才會(huì)重點(diǎn)突出。該濃縮的則濃縮，一句話(huà)既提供了信息而背后又有巨大的容量，這樣的句子組成的段落極富張力;該展開(kāi)的則展開(kāi)，即深入挖掘資料的潛在內(nèi)涵，做細(xì)致的分析和精到的揭示;該省減的則省減，只要能夠足以輔助、補(bǔ)充、支持論點(diǎn)，概略提出佐證即可，就不必再贅述?？傊?，文章要有實(shí)際內(nèi)容，使人既了解論題方面的總體情況，又以資料的優(yōu)化突出了自己的觀點(diǎn)，才會(huì)使人感到言之有物，獲益良多。
3、語(yǔ)言上也要力求精準(zhǔn)，切入肯綮，并富有美感。語(yǔ)言的凝練是很高的修養(yǎng)，實(shí)際上反映了作者的品位和境界，需要長(zhǎng)時(shí)間的踐行和體味，一些大學(xué)者的學(xué)術(shù)論文就既富理性又富韻致。語(yǔ)言的美感并非華而不實(shí)，也并非質(zhì)木無(wú)文，孔子說(shuō)：“文質(zhì)彬彬，然后君子?！盵7](p61)語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，所以語(yǔ)言的表述不只是簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練，任何優(yōu)雅的符號(hào)背后寓含著創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，這也如同藝術(shù)創(chuàng)作，試想粗糙的作品給人何樣的感受?真、善、美是人的至高追求，體現(xiàn)在語(yǔ)言上也應(yīng)凝為一體。
最后，需要說(shuō)明的是，學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)法有很多種，上述不過(guò)是所舉大略而言之，難免掛一漏萬(wàn)。有志于從事學(xué)術(shù)研究者，當(dāng)先在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下些功夫，至于寫(xiě)作當(dāng)然也有其規(guī)律，只要用心體察、實(shí)踐并不是很困難。正因有感于一些論文很不學(xué)術(shù)，即無(wú)創(chuàng)新也不規(guī)范，才寫(xiě)了上面的文字，也算是對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的一點(diǎn)探討，不當(dāng)之處還請(qǐng)方家批評(píng)指正。
科研論文的基本格式篇十二
也就是problem(承認(rèn)問(wèn)題)，reason(給出原因)，solution(提出解決方案)。
舉個(gè)例子，如果老板突然問(wèn)你，怎么客戶(hù)滿(mǎn)意度下降了這么多？你如果這樣回答：
p：是的老板，這周客戶(hù)滿(mǎn)意度下降了20%。
r:主要原因是咱們新系統(tǒng)上線，遇到了一些bug,客戶(hù)在使用產(chǎn)品時(shí)出現(xiàn)了閃退的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多客戶(hù)投訴。
s：您放心，程序員們正在全力修復(fù)bug，預(yù)計(jì)明天完成，修復(fù)后，這個(gè)新系統(tǒng)會(huì)大大提升客戶(hù)滿(mǎn)意度。
老板們都喜歡聽(tīng)prs，承認(rèn)問(wèn)題、分析原因，最重要的是提出解決方案。當(dāng)你用prs回答老板問(wèn)題時(shí)，不僅可以讓自己快速整理思路，還能讓老板感覺(jué)到你是認(rèn)真思考過(guò)有想法的員工。
二、否新高。
也就是否定現(xiàn)存觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，站在更高的層次論證。
喬布斯是“否新高”的鼻祖。他在發(fā)布會(huì)上的演講，大量使用“否新高”。比如2007年發(fā)布iphone時(shí)，喬布斯先是否定當(dāng)下所有智能手機(jī)，然后推出真正的智能手機(jī)iphone，之后又把iphone推向了新的高度。
三、趕過(guò)豬。
“趕過(guò)豬”是指感恩、過(guò)去和祝愿。感謝被邀請(qǐng)發(fā)言，回顧美好的過(guò)去，以及祝愿美好的未來(lái)。這個(gè)結(jié)構(gòu)特別適合聚會(huì)場(chǎng)合的即興發(fā)言，比如參加婚禮、同學(xué)會(huì)、酒局等，非常實(shí)用。
比如在職場(chǎng)上，你剛加入一家新公司的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，老板邀請(qǐng)你在同事面前做個(gè)即興發(fā)言，可以這樣講：
感恩：感謝老板給我這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家做個(gè)自我介紹，大家好，我是___。
過(guò)去：畢業(yè)于清華大學(xué)，雖然所學(xué)專(zhuān)業(yè)跟銷(xiāo)售沒(méi)有直接關(guān)系，但銷(xiāo)售卻是我最喜歡的事情。
祝愿：我已經(jīng)感受到了咱們團(tuán)隊(duì)的溫暖和強(qiáng)大，我也愿意貢獻(xiàn)我所有能貢獻(xiàn)的力量，讓我們的團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大，謝謝大家。
四、事不過(guò)三。
“任何事情都可以從三個(gè)方面講，既有時(shí)間上的事不過(guò)三，過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)；又有空間上的，北京、上海、廣州；或者事物的任何三個(gè)方面，比如職業(yè)、愛(ài)好、家鄉(xiāng)。
以上就是即興演講的四大結(jié)構(gòu)，建議大家第一可以找一位朋友或家人，每天互相提問(wèn)，然后用四大結(jié)構(gòu)來(lái)回答；第二是兩個(gè)人互相給對(duì)方三個(gè)詞，然后把他們串起來(lái)，以此鍛煉迅速組織語(yǔ)言的能力；第三是每天堅(jiān)持寫(xiě)點(diǎn)東西，把一天中發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)，以故事的視角去過(guò)有故事的人生，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生會(huì)過(guò)得更加有沉淀感。不斷練習(xí)從量變到質(zhì)變，就會(huì)把即興演講做成準(zhǔn)備過(guò)的效果。
如何做好三分鐘即興演講。
第一步故事。用故事開(kāi)頭，帶入情境；
在短短的3分鐘之內(nèi)你好只演講一個(gè)主題，發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，在這演講的3分鐘時(shí)間內(nèi)，全力以赴地讓你的觀點(diǎn)“植入”到聽(tīng)眾的大腦中。那么在如此倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)，如何開(kāi)始一個(gè)話(huà)題呢？舉例子，也就是講故事。講故事，是人類(lèi)從遠(yuǎn)古時(shí)代就流傳下來(lái)的天性。對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，圍繞著一個(gè)話(huà)題，搜索頭腦中的故事并表達(dá)出來(lái)，比現(xiàn)場(chǎng)講一堆理論要容易得多。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，當(dāng)演講者一開(kāi)場(chǎng)就講一個(gè)真實(shí)具體的故事，聽(tīng)眾很容易就被帶入到那個(gè)場(chǎng)景中去，帶入到演講者的語(yǔ)境中去，跟隨著演講者情緒的喜怒哀樂(lè)。因此，當(dāng)你在任何的臨時(shí)場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，一時(shí)不知道講什么，講個(gè)和這個(gè)話(huà)題或觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)的故事吧，這會(huì)讓你的觀點(diǎn)更吸引人、更有深度，也會(huì)讓演講者慢慢進(jìn)入演講狀態(tài)，不那么緊張了。
第二步連接。時(shí)刻將自己和故事連接；
聽(tīng)眾愿意聽(tīng)演講者講故事，更愿意聽(tīng)演講者講故事背后的原因和感受。也就是說(shuō)，當(dāng)一位演講者在講完故事后，一定要聯(lián)想到自己，讓故事和自己產(chǎn)生連接。因?yàn)?，?tīng)眾主要的目的不是來(lái)聽(tīng)故事的，而是聽(tīng)演講者的觀點(diǎn)的。試想，如果你是企業(yè)的，你的客戶(hù)或員工在聽(tīng)完你的故事后，是不是會(huì)更想了解你自身是怎么看待這個(gè)故事，這個(gè)觀點(diǎn)的？以及這件事對(duì)你自己有什么影響？同時(shí)，連接自己，是演講者個(gè)人發(fā)表自我見(jiàn)解的關(guān)鍵一步。所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)《哈姆雷特》”，對(duì)同一個(gè)故事，不同人的看法必然會(huì)各不相同。聽(tīng)眾需要從演講者那里了解到你對(duì)這個(gè)故事的解讀和看法。
第三步分享。分享給聽(tīng)眾你真實(shí)的感受；
那么，如何發(fā)表你對(duì)這個(gè)故事的看法？簡(jiǎn)單而真實(shí)的方法就是分享你的感受。對(duì)一位演講者來(lái)說(shuō)，馬上梳理出一個(gè)條理清晰的觀點(diǎn)可能會(huì)比較困難，相對(duì)來(lái)說(shuō)，馬上分享你對(duì)演講的感受就是一件自然而然的事。情緒是觸動(dòng)臺(tái)下聽(tīng)眾的根本，演說(shuō)者與聽(tīng)眾連接的兩道法門(mén)一是細(xì)節(jié)，二是情緒。一個(gè)人在臺(tái)上的喜，能引發(fā)向上情感，傳遞向上向善的正能量；一個(gè)人在臺(tái)上傳達(dá)憤怒，能釋放內(nèi)在的壓抑的能力，拉動(dòng)臺(tái)下人的情緒；一個(gè)人在臺(tái)上的哀愁，能引發(fā)觀眾的思考與進(jìn)入，讓彼此的內(nèi)心無(wú)限接近；而一個(gè)人在臺(tái)上恐懼的表達(dá)，能更具感染力，牽動(dòng)臺(tái)下聽(tīng)眾的心緒。
第四步大我。上升到影響聽(tīng)眾的“大我”層面。
從步到第三步，都是以演講者為核心，分享演講者的故事和感受，后一步，一定要和聽(tīng)眾產(chǎn)生清晰的連接，讓你的觀點(diǎn)能夠真正影響到聽(tīng)眾，終讓聽(tīng)眾產(chǎn)生行動(dòng)。后一步，號(hào)召呼吁，從演講者自身的“小我”上升到整場(chǎng)聽(tīng)眾甚更大范圍人群的“大我”層面。需要注意，號(hào)召，一是要簡(jiǎn)短有力，號(hào)召的內(nèi)容盡量字?jǐn)?shù)少一些；二是要具體，比如“注意交通安全”與“不要把頭伸到車(chē)窗外”相比，后者就更為具體；三是要容易去做，這樣大家才會(huì)去踐行。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，后的號(hào)召呼吁是終的目的。不管是內(nèi)部講話(huà)激勵(lì)員工，還是對(duì)外招商打動(dòng)客戶(hù)，后充滿(mǎn)激情和力量的號(hào)召，無(wú)疑相當(dāng)于為整場(chǎng)演說(shuō)一錘定音，決定著整場(chǎng)演說(shuō)終是否能產(chǎn)生結(jié)果。因此，對(duì)于商務(wù)演說(shuō)而言，號(hào)召呼吁絕不是可有可無(wú)的，而是終關(guān)鍵的一步！
科研論文的基本格式篇十三
校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要變革，蘊(yùn)含了對(duì)于學(xué)校制度、文化、組織等各方面的新的要求與挑戰(zhàn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)者在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，通過(guò)自身的角色轉(zhuǎn)化，演化出多種支撐變革的策略，促使學(xué)校課程積極、開(kāi)放、靈活、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，日益彰顯出課程領(lǐng)導(dǎo)在改善制度、更新組織和重構(gòu)文化等過(guò)程中的重要作用與價(jià)值。
課程領(lǐng)導(dǎo)是在學(xué)校情境下課程領(lǐng)導(dǎo)者影響教師參與課程發(fā)展的歷程，被視為學(xué)校課程發(fā)展與學(xué)校變革的“同心軸”。[1]這一歷程可以促進(jìn)教師參與課程發(fā)展，提高教師參與變革的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展和使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校變革的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)被天然地賦予了“校本”的屬性，其指向?qū)W校長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展，以保障變革的連貫性。同時(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)者具有明顯的團(tuán)隊(duì)化特征，在其背后需要一個(gè)具有協(xié)同精神的共同體的支撐。有研究表明：領(lǐng)導(dǎo)需要多樣化的角色，課程領(lǐng)導(dǎo)在不同階段得扮演不同的角色。[2]在學(xué)校變革的不同階段，課程領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)變革的需要以及特點(diǎn)，不斷嘗試新的角色，通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)其不斷引領(lǐng)、促動(dòng)變革的內(nèi)在價(jià)值。本文擬通過(guò)分析學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，梳理課程領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展演化的脈絡(luò)，呈現(xiàn)出課程領(lǐng)導(dǎo)鮮活的現(xiàn)實(shí)表征。
變革的啟動(dòng)過(guò)程是為了變革的推廣與實(shí)施所采取的動(dòng)員方式和計(jì)劃過(guò)程。變革啟動(dòng)階段所面臨的主要領(lǐng)導(dǎo)困境，是在進(jìn)行革新之前就尋求大多數(shù)人的同意還是一開(kāi)始就自行決定。[3]如果領(lǐng)導(dǎo)炮制的愿景僅僅是紙上的東西，當(dāng)大多數(shù)人都不理解，而領(lǐng)導(dǎo)未能為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)或堅(jiān)持，僅采取膚淺的談?wù)摱皇怯懈鶕?jù)的咨詢(xún)和行動(dòng)時(shí)，這一愿景并不會(huì)得到發(fā)展。
學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也不可避免地要遇到這樣的問(wèn)題：創(chuàng)新性的觀念(外來(lái)的思想)要與學(xué)?，F(xiàn)有的文化、習(xí)慣產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生抵制與消解，學(xué)校教師不愿意理會(huì)或者不想理會(huì)關(guān)于變革的事宜，部分教師猶豫不決或存在困惑，只有很少的人能夠接受并愿意追隨。面對(duì)此種情況，校長(zhǎng)應(yīng)憑借自身的學(xué)術(shù)智慧與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不斷地在教師群體中發(fā)展校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，用改革家的勇氣與決心，承擔(dān)起變革發(fā)起者的角色與責(zé)任。
(一)“喚醒”——引起變革共鳴。
教師課程改革意識(shí)的喚醒一方面有賴(lài)于課程改革方案與構(gòu)想的清晰程度及合理性，另一方面要靠校長(zhǎng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行整體性、全方位的培訓(xùn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)之初，校長(zhǎng)意識(shí)到僅僅一次的培訓(xùn)并不能夠喚醒全體教師參與課程改革的意識(shí)與熱情。為此，學(xué)校利用假期進(jìn)行了為期一周的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并為教師布置了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)。時(shí)至今日，有些教師回憶說(shuō)，對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與理解確實(shí)是從那一個(gè)假期開(kāi)始的。事實(shí)上，集中的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使廣大教師經(jīng)歷了一次頭腦的風(fēng)暴與思想的滌蕩，喚醒了教師最初的課程改革意識(shí)。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到任何一次課程變革都不是等待全體教師高漲熱情的到來(lái)，而是在持續(xù)推進(jìn)與“做”的過(guò)程中不斷提升教師的理解與認(rèn)同度，此時(shí)真正的“喚醒”才剛剛開(kāi)始。
(二)“卷入”——激起研究熱情。
建立核心的研究團(tuán)隊(duì)有效地保障了校本課程開(kāi)發(fā)的順利啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，學(xué)校將部分學(xué)科的骨干教師以及學(xué)校的課程主任、教學(xué)主任組建成研究團(tuán)隊(duì)，將重要的職責(zé)賦予這些支撐整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的“關(guān)鍵人物”。他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中具有一定的學(xué)術(shù)權(quán)威，能夠起到引領(lǐng)、示范的作用。職責(zé)和權(quán)力的下放有助于他們意識(shí)到自身的責(zé)任，從而激發(fā)起他們參與研究和變革的極大熱情。在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)階段，這些被“卷入”的關(guān)鍵人物成為了校長(zhǎng)這個(gè)課程改革發(fā)起者的最初的同盟。
校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段就是要有計(jì)劃地把校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施方案在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，將實(shí)施方案與教師更廣泛地聯(lián)系起來(lái)，吸納更多的教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)，為后續(xù)的深入實(shí)施做好組織、思想和資金的保障。學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在這一階段也逐漸擴(kuò)大，從最初的校長(zhǎng)或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大為已經(jīng)融入了“關(guān)鍵人物”的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的豐富，決定了校長(zhǎng)角色由最初的改革家與發(fā)動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的推動(dòng)者與扶持者。
(一)權(quán)力下放，自主驅(qū)動(dòng)。
為了保障校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校組建了各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研究團(tuán)隊(duì)，賦權(quán)增能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自主發(fā)展。學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建立標(biāo)志著廣大學(xué)科教師在同伴互助的基礎(chǔ)上展開(kāi)了課程研究與開(kāi)發(fā)。同時(shí)，學(xué)科主任實(shí)施對(duì)本學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)，直接對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，確定各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的思路與方案。學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的成立無(wú)形中更廣泛地吸納了一線教師來(lái)參與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)，形成了以學(xué)科課程委員會(huì)為核心的新一層級(jí)的課程領(lǐng)導(dǎo)，為廣大教師直接參與變革提供了足夠的基層組織保障。
(二)研培并舉，多元溝通。
校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)信息要經(jīng)過(guò)自上而下、由局部到全體的傳遞與共享。信息溝通的方式是多元的，包括文本上的，如學(xué)校文件的下發(fā)，同時(shí)也包括會(huì)議、沙龍、培訓(xùn)等多種形式。在校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段，學(xué)校一方面組織廣大教師深入學(xué)習(xí)實(shí)施方案，另一方面主要是依托學(xué)校的教研活動(dòng)，將研討與培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來(lái)，將校本課程開(kāi)發(fā)與自身的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使廣大教師意識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)際的教育教學(xué)具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，打開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)的思路，推進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)，為校本課程開(kāi)發(fā)的全面實(shí)施提供思想上的保障。
(三)資金扶持，適當(dāng)激勵(lì)。
適當(dāng)?shù)募?lì)能夠喚起教師參與課程改革的積極性與信心。學(xué)校設(shè)立了教師科研基金，鼓勵(lì)教師深入研究并提供資金保障，為教師參與校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。獲得專(zhuān)項(xiàng)基金支持的教師能夠進(jìn)一步引領(lǐng)、帶動(dòng)具有相同研究興趣的教師共同參與校本課程開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)又孕育了新型的研究團(tuán)隊(duì)，使更多的教師以多元的身份和形式參與課程變革，不斷實(shí)現(xiàn)其作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色與價(jià)值。
隨著校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)原有的課程制度遇到了新的要求和挑戰(zhàn)。比如：一些校本課程的實(shí)施需要相對(duì)集中的課時(shí)，新增加的校本課程可能會(huì)占用學(xué)科課程有限的課時(shí)安排；校本課程的定期研發(fā)與學(xué)校原有教研活動(dòng)之間的關(guān)系如何處理；如何提高參與校本課程開(kāi)發(fā)教師的研究質(zhì)量等。這一系列問(wèn)題都會(huì)引發(fā)學(xué)校課程制度、教研制度的變革。此時(shí)校長(zhǎng)適時(shí)大膽引入學(xué)校課程制度的變革，提高制度對(duì)于改革的適應(yīng)度，從而將變革引向深入。
首先，學(xué)校將傳統(tǒng)的固定的課時(shí)制度改變?yōu)殚L(zhǎng)、短課時(shí)相結(jié)合的彈性制度。課時(shí)制度應(yīng)該為課程內(nèi)容的需要服務(wù)，傳統(tǒng)的課時(shí)制度保障了學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一性，但忽視了學(xué)科的獨(dú)特性以及不同課程形態(tài)的差異性，無(wú)法滿(mǎn)足校本課程實(shí)施的需要，而彈性課時(shí)制度通過(guò)設(shè)立長(zhǎng)、短課時(shí)，能夠滿(mǎn)足不同課型的需要，能夠?yàn)槟承┬１菊n程的整合實(shí)施提供相對(duì)集中且較長(zhǎng)的課時(shí)，從而保障課程實(shí)施的有效性。
其次，學(xué)校將教研制度轉(zhuǎn)化為研修制度。傳統(tǒng)的教研制度更多地指向常規(guī)教學(xué)的備課活動(dòng)，并沒(méi)有為廣大教師提供針對(duì)某些問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)研討時(shí)間，而且多數(shù)是以集體討論的固定形式進(jìn)行，缺乏教師的內(nèi)省與反思。為此，學(xué)校將傳統(tǒng)的。備課制度與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度結(jié)合起來(lái)，規(guī)定了每月兩次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日，開(kāi)展了一系列的校本研究活動(dòng)，也為教師的個(gè)人反思預(yù)留了時(shí)間與空間，真正實(shí)現(xiàn)了教師的內(nèi)外兼修。
(二)跟進(jìn)督導(dǎo)，提高質(zhì)量。
在實(shí)施階段，更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是如何確保校本課程開(kāi)發(fā)在各學(xué)科范圍內(nèi)均衡發(fā)展。各學(xué)科原有的發(fā)展基礎(chǔ)是不同的，教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，其研究的深入程度與課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量也是各有差異的。對(duì)于每一個(gè)開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)科或者教師來(lái)說(shuō)，他們更需要的是來(lái)自實(shí)踐方面的指導(dǎo)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本課程開(kāi)發(fā)督導(dǎo)委員會(huì)，督導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、學(xué)校的課程主任以及學(xué)科主任組成，定期參與所負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研討，并給予教師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，督促各學(xué)科組校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)。
在變革的實(shí)施階段，校本課程開(kāi)發(fā)的深入推進(jìn)遇到了來(lái)自制度上的阻力，同時(shí)也遇到了來(lái)自研究團(tuán)隊(duì)自身的壓力，而問(wèn)題的解決與緩解，需要來(lái)自制度上以及組織上的有力的革新與改善措施，這些進(jìn)一步彰顯了課程領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)變革的決心與執(zhí)行力。
評(píng)估一直是課程改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。課程領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)估階段，一方面要全面總結(jié)，整體評(píng)價(jià)，另一方面要積極推廣學(xué)校課程改革的成果，成為學(xué)校課程改革的評(píng)價(jià)者與推廣者。
(一)關(guān)注多元視角，全面評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成果。
全面、客觀地審視校本課程開(kāi)發(fā)的成果，需要借助一定的評(píng)價(jià)方法，動(dòng)態(tài)地把握學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的成果評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)與教師發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，即：一方面，通過(guò)觀察、測(cè)量來(lái)評(píng)價(jià)校本課程作用于學(xué)習(xí)者身上所產(chǎn)生的實(shí)際效果；另一方面，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式評(píng)價(jià)教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中所經(jīng)歷的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)也將校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各學(xué)科課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)建立了本學(xué)科課程開(kāi)發(fā)檔案，定期記錄研究日志。學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，將優(yōu)秀案例匯編成集，從而提高了學(xué)校研究成果的水平與檔次。
(二)搭建交流平臺(tái)，積極推廣校本研究成果。
高質(zhì)量的成果代表著學(xué)校和學(xué)科較高的課程開(kāi)發(fā)水平和研究能力。因此，在校本課程開(kāi)發(fā)研究成果總結(jié)與推廣的過(guò)程中，應(yīng)遵循實(shí)效性強(qiáng)、具有可操作價(jià)值和成本低的原則。學(xué)校確定了研究發(fā)表制度，每年定期召開(kāi)學(xué)校的研究發(fā)表會(huì)，通過(guò)該項(xiàng)制度為推廣校本研究成果搭建平臺(tái)，使教師能夠分享在實(shí)踐中生成的經(jīng)驗(yàn)與智慧，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)的精品意識(shí)，提升學(xué)校整體的科研能力與水平。
校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐歷程告訴我們，學(xué)校的變革成果與變革的過(guò)程同樣重要。學(xué)校在變革的歷程中，要善于總結(jié)、提煉高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究成果，提升學(xué)?？蒲信c課程變革的實(shí)際效率，通過(guò)成果的繼承與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步傳承學(xué)校變革的精神與旨趣，從而實(shí)現(xiàn)變革的可持續(xù)性。而課程領(lǐng)導(dǎo)者要為課程變革的評(píng)價(jià)提供導(dǎo)向，為成果的分享與推廣提供支持與幫助。
透視東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出了多層級(jí)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，即除了校長(zhǎng)以外，學(xué)科開(kāi)發(fā)主任以及隨著課程開(kāi)發(fā)深入推進(jìn)所涌現(xiàn)出的學(xué)科骨干教師，形成了多元力量的課程領(lǐng)導(dǎo)群體，從整體上提高了課程領(lǐng)導(dǎo)的能力。內(nèi)涵的擴(kuò)展決定了課程領(lǐng)導(dǎo)在校本課程開(kāi)發(fā)的4個(gè)階段所經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)化，以及因此而表現(xiàn)出的不同的領(lǐng)導(dǎo)策略，其核心在于不斷通過(guò)權(quán)力下放與監(jiān)管指導(dǎo)相結(jié)合，為教師廣泛、持久地參與學(xué)校課程變革提供思想、資金和組織上的保障，從而推動(dòng)課程制度的重建，使課程變革持續(xù)、全面引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
科研論文的基本格式篇十四
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。
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科研論文的基本格式篇十五
新加坡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃贫?，完善的教育體系，卓越的公立教育系統(tǒng)和高素質(zhì)的私立教育機(jī)構(gòu)以及教育的環(huán)球化，可讓中國(guó)學(xué)生有多種選擇。新加坡教育聯(lián)盟專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，申請(qǐng)新加坡留學(xué)，遞交材料的詳細(xì)程度至關(guān)重要，細(xì)致地準(zhǔn)備每一項(xiàng)材料，你可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)申請(qǐng)如此簡(jiǎn)單。
一、新加坡留學(xué)入境簽證與學(xué)生準(zhǔn)證
入境簽證是申請(qǐng)人第一次入境新加坡時(shí)由新加坡移民廳簽發(fā)的簽證（俗稱(chēng)‘白卡’）。
抵達(dá)新加坡后工作人員會(huì)為申請(qǐng)者安排到新加坡移民廳領(lǐng)取學(xué)生準(zhǔn)證。新加坡專(zhuān)家表示，這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)證是多次往返的長(zhǎng)期居留證。憑這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)證，申請(qǐng)者可以在新加坡留學(xué)期間自由出入新加坡并且不需要另外的簽證。
所有希望在新加坡進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的留學(xué)生都必須向移民與關(guān)卡局（ica）申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證及簽證（若適用）。需要簽證才能入境的`申請(qǐng)者，請(qǐng)確保至少在開(kāi)課日期兩個(gè)月以前向ica申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證。
二、新加坡留學(xué)簽證基本要求
1、申請(qǐng)者首先必須被一所合法的新加坡學(xué)校錄取才能開(kāi)始全日制課程的學(xué)習(xí)。
2、申請(qǐng)者須有足夠的資金來(lái)支付學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用，并提交相關(guān)證明文件。
3、申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證必須有一位當(dāng)?shù)負(fù)?dān)保人。當(dāng)?shù)負(fù)?dān)保人必須是年滿(mǎn)21歲的新加坡公民或永久居民或者是申請(qǐng)者所報(bào)讀的學(xué)校。
4、學(xué)生準(zhǔn)證的申請(qǐng)必須在課程開(kāi)始日期之前的2-6個(gè)月之間遞交。
科研論文的基本格式篇十六
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無(wú)。
論文寫(xiě)作題目要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。內(nèi)容要求短、精、完整。
有很多同學(xué)都覺(jué)得論文寫(xiě)作很難，其實(shí)不然，只要我們掌握了其中的寫(xiě)作方法，就能夠駕馭各種論文。今天小編要跟大家分享的與論文相關(guān)的內(nèi)容是：論文寫(xiě)作引用文獻(xiàn)基本格式。
第一種情況是把文獻(xiàn)作者作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),我們把它叫做“格式1”;第二種情況是把作者的姓放在括弧里,我們把它叫做“格式2”。在同一篇論文中,最好統(tǒng)一使用一種格式。
格式1的基本做法是把作者的姓(familyname)作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),隨后用括弧標(biāo)出所引用文獻(xiàn)的出版年代。比如：
格式2的基本做法是,把作者的姓、出版年代以及頁(yè)碼均放在括弧里,出版年代緊隨作者的姓,之后是頁(yè)碼。比如：
thisapproachtendstoassumeanautomatisationorpracticeviewoflearning(bruton2002).
在同一篇論文中格式要統(tǒng)一。要么都采用冒號(hào)加頁(yè)碼的格式,要么都使用逗號(hào)加p./pp.的格式,不能交替使用。在直接引用文獻(xiàn)時(shí),如所引用的內(nèi)容較長(zhǎng)(一般超過(guò)50單詞),則應(yīng)該另起一段,左縮進(jìn)兩個(gè)字符。
寫(xiě)論文，其實(shí)不神秘。無(wú)非，就是學(xué)習(xí)、生活和工作中產(chǎn)生了困惑。這些個(gè)困惑，困惑著我們，逼著我們的思考。思考的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出來(lái)是聊天，寫(xiě)出來(lái)，大約就是我印象中的論文了。當(dāng)然，聊天更隨意一些、個(gè)人化一些，而論文，應(yīng)該是更凝練一些更社會(huì)化一些。文體上，也更規(guī)范一些。文字上，更本格一些更書(shū)面化一些。
當(dāng)然，有人或會(huì)詰問(wèn)于我——論文個(gè)人化一些，社會(huì)責(zé)任感還要不要了?我想，此類(lèi)學(xué)人們最好去讀讀《逃避自由》，看看弗洛姆先生是怎樣走上學(xué)術(shù)之路的。對(duì)個(gè)人境遇的困惑、痛苦和由此而來(lái)的試圖解讀，必然會(huì)探究到個(gè)人命運(yùn)背后的廣袤社會(huì)，甚至人類(lèi)文明的整體。我想，大約，應(yīng)該是這樣一個(gè)次序和路徑。
很多學(xué)人的命題，并不來(lái)自于個(gè)人。書(shū)上的，名人的，“社會(huì)需要的”，均可成為命題。說(shuō)起來(lái)，也無(wú)可厚非。重要的是，如果你自己沒(méi)有這方面的內(nèi)生性需求，研究與面對(duì)的過(guò)程，大約還是難以避免隔靴撓癢的尷尬的?！爸黝}先行”的悲劇，并不只是發(fā)生在革命樣板戲之中。而把社會(huì)現(xiàn)象拎過(guò)來(lái)，只作為“論據(jù)”的論文，今天比比皆是。這樣的處理者，基本上，不具備“解讀現(xiàn)象”的意愿或言欲望，遑論資格和能力。
與論者的生命、感受、生活乃至命運(yùn)息息相關(guān)的現(xiàn)象，生發(fā)思索，生成“真命題”之后，論題就產(chǎn)生了。接下來(lái)，存在一個(gè)“抽象”的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)你的同學(xué)考試后的戰(zhàn)栗、家長(zhǎng)會(huì)前的惶恐、就業(yè)前的奔波之后，或許，“恐懼”這個(gè)語(yǔ)匯已經(jīng)呼之欲出?；蛟S，你會(huì)提起筆來(lái)，寫(xiě)下“中國(guó)學(xué)生的恐懼”七個(gè)字。我想，這就是論文的題目。
七個(gè)字中，起碼，兩個(gè)字是需要解讀的，那就是“恐懼”二字。請(qǐng)注意，這里的解讀，首先是給自己的，而非給臆想中的讀者。我們的.論文作者中，實(shí)在不乏“以其昏昏，使人昭昭”者。所以啊，基本概念的解讀是必要的。先解讀給自己，再推薦給他人。概念的解讀可以有個(gè)性，但絕非“我說(shuō)了算”那么簡(jiǎn)單。論文一旦寫(xiě)出來(lái)，就必然成為一種思想交流的載體。于是，動(dòng)用“社會(huì)公共知識(shí)”，尋求公眾已成共識(shí)與文明業(yè)已定調(diào)的解讀，是必要的。
詞典上，恐懼的解讀只有兩個(gè)字：懼怕。沒(méi)關(guān)系，你的理解是對(duì)的，就一個(gè)“怕”字嘛!中文維基百科上，一個(gè)叫湯盛欽的人提供了他的解釋?zhuān)蜓运J(rèn)可的解釋。我們看看，“恐懼，是一種人類(lèi)及生物心理活動(dòng)狀態(tài);通常稱(chēng)為情緒的一種;從心理學(xué)的角度來(lái)講，恐懼是一種有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情景而又無(wú)能為力的情緒體驗(yàn);其本質(zhì)表現(xiàn)是生物體生理組織劇烈收縮(正常情況下是收縮伸展成對(duì)交替運(yùn)行);組織密度急劇增大;能量急劇釋放;其根本目標(biāo)是生理現(xiàn)象消失，即死亡;其產(chǎn)生原因是正常生理活動(dòng)遇到嚴(yán)重阻礙……”
當(dāng)然，詞典和維基百科并不夠用。需要的話(huà)，你還可以去翻閱心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們對(duì)“恐懼”的解釋?zhuān)瑸g覽大量的你能夠且樂(lè)意瀏覽的相關(guān)書(shū)籍?？傊?，對(duì)“恐懼”這個(gè)詞，千萬(wàn)不要輕易放過(guò)才是。
“機(jī)理”這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上居然沒(méi)有收錄。中文維基百科上，也只有一句話(huà)的解釋?zhuān)础笆侵笧閷?shí)現(xiàn)某一特定功能，一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中各要素的內(nèi)在工作方式以及諸要素在一定環(huán)境條件下相互聯(lián)系、相互作用的運(yùn)行規(guī)則和原理?！毕冗@樣吧，以此為據(jù)，不蔓不枝。
想幾個(gè)問(wèn)題：其一，恐懼有它的功能，是的;那么，它有哪些功能?其二，在構(gòu)成“恐懼”的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，存在哪些要素?其三，“恐懼”自有它的“工作方式”，對(duì);那么，想想它怎樣工作怎樣發(fā)揮效用?其四，“恐懼”存在其要素，請(qǐng)將各類(lèi)要素羅列一下下;其五，歸類(lèi)之后，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)其“內(nèi)在要素”與“外在的”環(huán)境條件的，發(fā)現(xiàn)了么?其六，內(nèi)在與外在的要素，怎樣的條件下會(huì)發(fā)生共振效應(yīng)，產(chǎn)生“相互聯(lián)系”與“相互作用”?其七，哦，所有這些“運(yùn)行規(guī)則和原理”，大約就是所謂“機(jī)理”吧!
我不知道“分析”一詞究竟怎樣解釋。我更傾向于用大家口頭常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)詮釋?zhuān)础按笫禄?，小事化了”。有次序的拆解，拆開(kāi)了看，僅此而已。大家都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，盡管不少人和我一樣學(xué)得很煩，但是，基本的數(shù)學(xué)思考方式還是到手了。比如，可用“代入法”對(duì)付上面的問(wèn)題。將那樣一些機(jī)理的普遍原理，“代入”中國(guó)學(xué)生這樣一個(gè)特殊領(lǐng)域。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生面臨的恐懼，以及由此而來(lái)的種種效應(yīng)，突然變成了一個(gè)“天文數(shù)字”，大得不得了。
所以我說(shuō)，這個(gè)命題有意思，簡(jiǎn)直太有意思啦!既然，中國(guó)學(xué)生的恐懼不止來(lái)自猿猴;既然，找猿猴算帳的必要性基本上幾近于無(wú)，那么，我們?cè)撁鎸?duì)誰(shuí)人呢?“應(yīng)試教育”是根源么?就算是，那么，誰(shuí)抱著應(yīng)試教育這個(gè)破舊法寶死活不肯松手?他們?yōu)槭裁匆@樣做?這樣想下去，想開(kāi)去，不斷追問(wèn)，我想，我們離真相就會(huì)越來(lái)越近，而不是相反。社會(huì)是人群的組合，每一堆人群，都有著他們的利益。我還是贊成，首先從利益分析入手。
刑警破案的時(shí)候，有一個(gè)基本的調(diào)查思路——誰(shuí)是案件結(jié)局的第一受益人?當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)有第二、第三受益人的。不過(guò)，從現(xiàn)象出發(fā)，我們往往找到的，是最末一位受益人。需要倒推上去，找到真兇。從“受益者”角度來(lái)解讀中國(guó)學(xué)生恐懼的制造者，以及其冠冕堂皇名義與表象，根源也就接近水落石出了。有關(guān)根源的追溯，絕對(duì)不能有禁區(qū)。如果存在禁區(qū)，那么，追溯到了一定區(qū)位，只有戛然而止。當(dāng)然，每一個(gè)民族和國(guó)家，都有著它的禁忌。但，這種禁忌，應(yīng)該不是為“學(xué)術(shù)探索”而設(shè)置的。我們所能做的，只能是不畫(huà)地為牢罷了。至于每個(gè)學(xué)人自身的局限，無(wú)論誰(shuí)，都是存在的。底線是，決不睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)。
科研論文的基本格式篇十七
1、獨(dú)立撰寫(xiě)。
申請(qǐng)人可以提交論文的特殊專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的書(shū)面聲明，也可以用在發(fā)表論文的期刊，但必須由申請(qǐng)人本人寫(xiě)的不是獨(dú)立的，與別人合作，而不是抄襲，在一起，他甚至要求代筆。這篇論文應(yīng)該作為一個(gè)整體而獨(dú)立的討論，而不是對(duì)文章或章節(jié)的總結(jié)。
2、專(zhuān)業(yè)一致。
申報(bào)人提交論文的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容必須與本人申報(bào)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別一致，也必須和本人工作崗位的`專(zhuān)業(yè)性質(zhì)相一致。
3、時(shí)限要求。
申報(bào)人提交的論文要反映出本人近幾年取得的技術(shù)業(yè)務(wù)工作成果，因此論文必須是申報(bào)人在取得現(xiàn)有職稱(chēng)以后撰寫(xiě)的。
4、內(nèi)容以闡述個(gè)人工作成果為主題。
申請(qǐng)人提交的論文必須與實(shí)際工作緊密結(jié)合。論文的內(nèi)容必須是從事商業(yè)實(shí)踐或技術(shù)項(xiàng)目的人，以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程或關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。主要工作是在解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)工作宣告自己，通過(guò)創(chuàng)新和申報(bào)的管理貢獻(xiàn)的思想和方法的表達(dá);他提交的論文必須理論與我的實(shí)際工作環(huán)節(jié)，明確相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的個(gè)人觀點(diǎn)、分析和對(duì)策的實(shí)際工作紙。
科研論文的基本格式篇十八
學(xué)年論文的選題要求是一人一題，主要由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，也可由教師指定。選題要新穎，具有一定的深度、難度與工作量。選題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)闡明本學(xué)科理論在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題;。
(2)探討本學(xué)科中某些觀念、熱點(diǎn)問(wèn)題或研究歷史進(jìn)程、預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì);。
(3)闡述本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重大事件和重要問(wèn)題;。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的某一部分內(nèi)容進(jìn)行討論或研究。
(二)學(xué)年論文要求。
(1)系統(tǒng)、完整地闡述論題所包含的問(wèn)題，明確表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(2)綜合應(yīng)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，融會(huì)貫通所掌握的資料;。
(3)學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考、選題、查閱資料最后寫(xiě)出論文。
(4)要求學(xué)生文用英文書(shū)寫(xiě)不少于1500字左右論文，語(yǔ)言要求文理通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，層次分明，表達(dá)較確切。
(5)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。參考書(shū)目中引用的專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)學(xué)年論文的基本要求學(xué)年論文的基本要求。用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。若封面標(biāo)有第幾版需注明。引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
拓展知識(shí)：
論文格式。
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表學(xué)年論文的基本要求文章學(xué)年論文的基本要求。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的`詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證與步驟;。
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
科研論文的基本格式篇十九
論文在投稿時(shí)要求都要有一定的格式，這樣利于編輯人員查看，也利于排版，現(xiàn)將多數(shù)雜志要求的排版方式整理如下，以供投稿人員進(jìn)行參考。
選題應(yīng)具備一定的先進(jìn)性與實(shí)用性，內(nèi)容能反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展及水平。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠。
反映文章的主題。中文文題一般不超過(guò)20個(gè)漢字，盡量不用簡(jiǎn)稱(chēng)、縮寫(xiě)、藥物商品名等不規(guī)范名詞，英文文題不宜超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。中、英文文題含義應(yīng)一致。
作者次序、作者單位（所在城市）、郵政編碼標(biāo)注清晰、完整。并留第一作者詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)及e-mail。
研究類(lèi)文章附400字左右中、英文摘要，經(jīng)驗(yàn)性文章僅附中文摘要。摘要采用結(jié)構(gòu)式，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四部分，用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)。英文摘要還應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語(yǔ)拼音）、單位名稱(chēng)、所在城市及郵政編碼。
摘要下標(biāo)引關(guān)鍵詞3-5個(gè)。盡量使用美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館編輯的最新版《indexmedicus》中醫(yī)學(xué)主題詞表(mesh)內(nèi)所列的詞。如果最新版mesh中尚無(wú)相應(yīng)的詞，處理辦法有：
（1）可選用直接相關(guān)的幾個(gè)主題詞進(jìn)行組配；
（2）可根據(jù)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)表選用最直接的上位主題詞；
（3）必要時(shí)，可采用習(xí)用的自由詞并列于最后。關(guān)鍵詞中的縮寫(xiě)詞，應(yīng)按mesh表還原為全稱(chēng)，如“hbsag”應(yīng)標(biāo)引為“乙型肝炎表面抗原”。每個(gè)英文關(guān)鍵詞第一個(gè)字母大寫(xiě)。
：文內(nèi)層次編號(hào)采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)。一般不超過(guò)4級(jí)。第一級(jí)標(biāo)題1;第二級(jí)標(biāo)題1.1;第三級(jí)標(biāo)題1.1.1;第四級(jí)標(biāo)題1.1.1.1。編號(hào)一律左頂格寫(xiě)，無(wú)編號(hào)段落開(kāi)頭可空2格。
：如果能用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明的內(nèi)容不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。每幅圖（表)應(yīng)冠有圖（表）序號(hào)及圖(表）題。表格采用三線表，不設(shè)豎線。
：以國(guó)務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，具體可參照1991年中華醫(yī)學(xué)會(huì)編輯出版部編輯的《法定計(jì)量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書(shū)。計(jì)量單位的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范，不應(yīng)使用已廢止的單位。在一個(gè)組和單位中，斜線不得多于一條，如mg/kg/min,應(yīng)采用mg/(kg·min)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，并用方括號(hào)標(biāo)在文中引用處的右上角。參考文獻(xiàn)應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引文獻(xiàn)務(wù)必與原著核實(shí)，內(nèi)容、卷期、頁(yè)碼、年份應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。參考文獻(xiàn)中的作者1-3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。外文期刊名稱(chēng)用縮寫(xiě)，以indexmedicus中的格式為準(zhǔn)，文題和書(shū)名只有首字母大字，其他一律小寫(xiě)（特殊要求大寫(xiě)的單詞除外）；中文期刊用全名。英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后應(yīng)留一空格。
作者文責(zé)自負(fù)。本刊編輯有權(quán)對(duì)來(lái)稿做文字修改、刪節(jié)，凡涉及原意的修改，則征求作者同意后進(jìn)行修改。來(lái)稿決定刊用后，專(zhuān)有使用權(quán)歸本刊所有。除以紙載體形式出版外，本刊有權(quán)以光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)期刊等其他方式出版決定錄用的文稿，稿費(fèi)在收取費(fèi)用時(shí)已經(jīng)進(jìn)行相應(yīng)的減除。稿件刊登后，贈(zèng)送第一作者當(dāng)期雜志1冊(cè)。
：基金項(xiàng)目課題論文，可使用本刊“綠色通道”，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)表。
科研論文的基本格式篇一
一、學(xué)年論文的性質(zhì)與目的。
課程性質(zhì)：學(xué)年論文是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的重要手段。
實(shí)習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，學(xué)生用所學(xué)的外語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際操作和研究，可使學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到理解和強(qiáng)化。
語(yǔ)言是工具，工具的使用只有在運(yùn)用過(guò)程中才能更加熟練。
學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科進(jìn)行實(shí)際工作和研究，不僅操練了所學(xué)的語(yǔ)言，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析、概括總結(jié)的能力。
學(xué)年論文的寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、收集資料、解決問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題并努力解決所提出的問(wèn)題。
學(xué)年論文的撰寫(xiě)也為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。
學(xué)年論文一般安排第四學(xué)期和第六學(xué)期。
二、學(xué)年論文的基本要求。
(一)選題要求。
學(xué)年論文的選題要求是一人一題，主要由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，也可由教師指定。
選題要新穎，具有一定的深度、難度與工作量。
選題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)闡明本學(xué)科理論在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題;。
(2)探討本學(xué)科中某些觀念、熱點(diǎn)問(wèn)題或研究歷史進(jìn)程、預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì);。
(3)闡述本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重大事件和重要問(wèn)題;。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的某一部分內(nèi)容進(jìn)行討論或研究。
(二)學(xué)年論文要求。
(1)系統(tǒng)、完整地闡述論題所包含的問(wèn)題，明確表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(2)綜合應(yīng)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，融會(huì)貫通所掌握的資料;。
(3)學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考、選題、查閱資料最后寫(xiě)出論文。
4)要求學(xué)生文用英文書(shū)寫(xiě)不少于1500字左右論文，語(yǔ)言要求文理通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，層次分明，表達(dá)較確切。
(5)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。
參考書(shū)目中引用的專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)。
用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。
若封面標(biāo)有第幾版需注明。
引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。
參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
(三)學(xué)生要求。
(1)上交的文章應(yīng)為打印稿。
用a4紙小四號(hào)timesnewroman打印，以便教師修改。
(2)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)年論文題。
內(nèi)容可涉及語(yǔ)言學(xué)、翻譯、文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)等。
(3)選題確定后，如欲變更選題，應(yīng)征得指導(dǎo)教師的同意。
(4)指導(dǎo)教師應(yīng)在研究方法與寫(xiě)作方法上給學(xué)生提出切實(shí)可行的指導(dǎo)，包括參考書(shū)目的推薦，并負(fù)責(zé)論文的審閱與評(píng)分。
(5)在研究與寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn)與建議。
(6)學(xué)年論文的字?jǐn)?shù)不少于1500英語(yǔ)單詞。
(7)學(xué)年論文要符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。
在形式上應(yīng)包括：title,abstract,keywords,body,notes,bibliography等部分。
正文(body)部分包括introduction與conclusion。
(8)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。
參考書(shū)目中引用的'專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)。
用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。
若封面標(biāo)有第幾版需注明。
引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。
參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
(9)英語(yǔ)學(xué)年論文應(yīng)在第四學(xué)期和第六學(xué)期十六周的以前完成。
(10)供教師批閱的學(xué)年論文應(yīng)為打印稿，用a4紙小四號(hào)隔行打印，以便教師修改。
完成稿不再隔行打印。
(四)指導(dǎo)教師的要求。
(1)學(xué)年論文由具有中級(jí)以上職稱(chēng)，具有一定科研、實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，每位指導(dǎo)教師的學(xué)生原則上不超過(guò)15人。
(2)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)向?qū)W生布置學(xué)年論文任務(wù)提出寫(xiě)作要求。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、如何收集資料和怎樣正確排列參考文獻(xiàn)等。
(3)教師要在論文定稿后在論文下寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，指出論文的優(yōu)缺點(diǎn)并按要求評(píng)定成績(jī)。
(4)成績(jī)?cè)u(píng)定請(qǐng)參考英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)現(xiàn)抄襲者，成績(jī)以不及格記。
一、第一頁(yè)：封面：
論文題目。
系別管理系。
專(zhuān)業(yè)班級(jí)。
學(xué)生姓名。
指導(dǎo)教師。
月日。
二、第二頁(yè)：摘要和關(guān)鍵詞。
要求：統(tǒng)一用小四號(hào)字，要有英文摘要和關(guān)鍵詞。
具體如下：
論文題目(用小二號(hào)字)。
[摘要]。
[關(guān)鍵詞]。
[abstract]。
[keywords]。
三、第三頁(yè)：目錄。
具體如下：
目錄。
引言。
第一章。
1.1。
1.2。
結(jié)束語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
致謝。
四、第四頁(yè)：正文。
要求：一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字加粗，其余用小四號(hào)字，且不加粗。
五、正文后是“結(jié)束語(yǔ)”
六、結(jié)束語(yǔ)后是“參考文獻(xiàn)”
要求：用小四號(hào)字楷體。
(1)書(shū)：作者、書(shū)名、出版社、出版年份、頁(yè)碼。
(2)期刊：作者、文章名、期刊名、期號(hào)、頁(yè)碼。
七、考文獻(xiàn)后是“致謝”
八、1、“頁(yè)眉頁(yè)腳”要求：
頁(yè)眉用“四川理工學(xué)院學(xué)年論文”
正文頁(yè)腳要加頁(yè)碼，且要居中。
2、頁(yè)面統(tǒng)一用16k紙，每頁(yè)字?jǐn)?shù)900——1000字。
字?jǐn)?shù)要求為5000——6000字。
十、學(xué)年論文評(píng)定原則。
有下列情況之一的，評(píng)定不合格：
1、未參加或未完成本次學(xué)年論文的。
2、相互抄襲的。
3、剽竊已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的作品。
4、不按要求的。
科研論文的基本格式篇二
由標(biāo)題、摘要、目錄、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。原則上，題目要簡(jiǎn)單明了，能反應(yīng)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，使讀者能一眼看出論文的的中心內(nèi)容要講什么，切忌籠統(tǒng)、空泛。
由論文的章節(jié)以及附錄、參考文獻(xiàn)等的序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成。
論文摘要要求把論文的主要觀點(diǎn)提示出來(lái)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)有高度的概括力，且要全面反映論文要點(diǎn)，簡(jiǎn)明、明確、暢達(dá)。(即短、精、完整)一般300-500字即可。
位置：放在正文的前面。
位置：一般放在論文摘要之下，正文之前。
正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。
1.序論。
序論也叫前言、引言、導(dǎo)論或緒論，它是論文的開(kāi)頭部分。畢業(yè)論文的序論的內(nèi)容，一般包括選題的背景、緣由、意義和目的，或研究的目的、范圍、方法及所取得的成果，也可以對(duì)本文的基本觀點(diǎn)、本論部分的基本內(nèi)容作一個(gè)扼要的介紹。緒論部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題。
序論的寫(xiě)法主要有以下幾種：
(1)代式。
開(kāi)頭交代論文寫(xiě)作背景、緣由和目的意義。
(2)提問(wèn)式。一開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或在簡(jiǎn)要交代寫(xiě)作背景之后隨即提出本文所要解決的問(wèn)題。
(3)出示觀點(diǎn)式。序論開(kāi)宗明義，將本文的基本觀點(diǎn)或主要內(nèi)容揭示出來(lái)。
(4)提示范圍式。序論部分提示本文的論述范圍。
(5)闡釋概念式。序論先釋題，闡釋題目中和文中出現(xiàn)的基本概念。
以上列舉的是畢業(yè)論文幾種常見(jiàn)的序論寫(xiě)法，實(shí)際上遠(yuǎn)不止這些。但無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，每篇畢業(yè)論文的序論，都應(yīng)當(dāng)符合以下幾點(diǎn)要求：
第一，序論要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。
第二，序論要引人入勝，能抓住讀者。
第三，序論要簡(jiǎn)潔、有力。
2.本論。
本論是論文的主體部分，是分析問(wèn)題、論證觀點(diǎn)的主要部分，也是最能顯示作者的研究成果和學(xué)術(shù)水平的重要部分。一篇論文質(zhì)量的高低，主要取決于本論部分寫(xiě)得怎樣。
本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
本論部分的要求，一是論證充分，說(shuō)服力強(qiáng);二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚;三是觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。下面分別加以說(shuō)明。
(1)論證充分，說(shuō)服力強(qiáng)。
本論部分最主要的任務(wù)是組織論證，以理服人。作者要千方百計(jì)地證明自己的觀點(diǎn)是正確的、可信的。為此，必須圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用論據(jù)，展開(kāi)充分的論證。論證就是要用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的正確性或證明敵對(duì)論點(diǎn)錯(cuò)誤性的過(guò)程和方法。從論題的性質(zhì)來(lái)看，論證又可分為立論和駁論兩種。
第一種：立論。
正面闡述自己的觀點(diǎn)，證明它的正確性，從而把論點(diǎn)確立起來(lái)的過(guò)程就叫立論，也叫做證明;常用的證明方法有：
a.例證法。
這是一種用事實(shí)作為論據(jù)，舉例說(shuō)明的論證方法，就是常說(shuō)的“擺事實(shí)”。事實(shí)勝于雄辯，讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，這是最常用而有效的論證方法。
運(yùn)用例證法進(jìn)行論證，事例要典型，數(shù)據(jù)要確鑿，敘述的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
b.引證法。
引用經(jīng)典作家的言論，權(quán)威人士的觀點(diǎn)、理論，或科學(xué)上的公理、定律，還有其他。
格言。
諺語(yǔ)。
名言。
警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)的論證方法，也稱(chēng)“事理論證”。
采用引證法，所引用的言論要忠實(shí)于作者原意，不能斷章取義;引語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，最好注明出處;引語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，避免大段引用、喧賓奪主;對(duì)引語(yǔ)要作一些闡發(fā)說(shuō)明，不要引完即簡(jiǎn)單下結(jié)論。
c.分析法。
就是把一個(gè)較為復(fù)雜龐大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的論證方法。通過(guò)對(duì)所論事物或事理的分析、透視，發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的道理和規(guī)律來(lái)，從而很好地證明論點(diǎn)。
d.推理論證。
推理就是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷推出一個(gè)新判斷的思維過(guò)程。議論文與邏輯推理是分不開(kāi)的。從文章的整體來(lái)看，完整的論證過(guò)程也就是歸納、演繹或類(lèi)比推理的過(guò)程;從文章局部來(lái)看，在各個(gè)論證環(huán)節(jié)中，也可采用這些推理形式。
立論論證的方法除了以上幾種外，還有因果論證、對(duì)比論證、比喻論證等。
第二種：駁論。
駁論是通過(guò)駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方法。駁論可分為駁論點(diǎn)、駁論據(jù)和駁論證三種。常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。
a.直接反駁：就是運(yùn)用論據(jù)或推理，直接證明敵論點(diǎn)是錯(cuò)誤的方法。
b.反證法：為了證明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點(diǎn)是正確的。
c.歸謬法：先假定對(duì)方的論點(diǎn)是對(duì)的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個(gè)明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方論點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
論證或反駁的方法有很多種，究竟使用哪一種或哪幾種，要根據(jù)論證的實(shí)際需要來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，單純地只用一種論證方法是很少見(jiàn)的，在多數(shù)情況下，需要將幾種論證或反駁的方法結(jié)合起來(lái)，才能取得好的論證效果。
(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。
本論的篇幅長(zhǎng)，容量大，層次較多，頭緒紛繁，如果不按一定的次序來(lái)安排文章內(nèi)容，就會(huì)層次不清，結(jié)構(gòu)混亂，大大降低表達(dá)的效果。
在畢業(yè)論文中，最常見(jiàn)安排層次的三種方式是：并列式、遞進(jìn)式和總分式。
a、并列式結(jié)構(gòu)?。
又稱(chēng)平列式結(jié)構(gòu)或橫式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是，圍繞中心論點(diǎn)劃分為幾個(gè)分論點(diǎn)和層次，各個(gè)分論點(diǎn)和層次是平行排列的并列關(guān)系，它們分別從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點(diǎn)，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的一種橫向內(nèi)在聯(lián)系。
b、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
又稱(chēng)推進(jìn)式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式或縱式結(jié)構(gòu)。它對(duì)需要論證的問(wèn)題，采取一層深于一層的形式安排結(jié)構(gòu)，使層次之間呈現(xiàn)一種層層展開(kāi)、步步深入的邏輯關(guān)系，從而使中心論點(diǎn)得到深刻透徹的論證。
c、總分式結(jié)構(gòu)。
即采用"總題分述"的方式，先總括起來(lái)說(shuō)，然后分開(kāi)說(shuō);或者先分開(kāi)說(shuō)，最后再總結(jié)。
(3)觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。
本論部分的內(nèi)容由觀點(diǎn)和材料構(gòu)成，寫(xiě)好本論的另一個(gè)要求是將觀點(diǎn)和材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，以材料證明觀點(diǎn)。從總體上說(shuō)，材料應(yīng)按照各自所要證明的觀點(diǎn)來(lái)安排，即把所有的材料分別劃歸到各個(gè)小觀點(diǎn)之下，隨著觀點(diǎn)間邏輯關(guān)系及排列順序的明確，材料自然也各得其位了。但是，在同一內(nèi)容層次之中的觀點(diǎn)與材料應(yīng)怎樣安排，究競(jìng)是先出觀點(diǎn)還是先列材料，在起草時(shí)不能不斟酌一番。為了避免雷同，應(yīng)該有所變化。一般是先擺觀點(diǎn)，后列材料;有時(shí)也可以先列材料，再擺觀點(diǎn);還可以邊擺觀點(diǎn)邊列材料，夾敘夾議，由淺入深?？傊巡牧虾陀^點(diǎn)緊緊地糅合在一起，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。
3.結(jié)論。
是畢業(yè)論文的結(jié)尾，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總括全文，加深題意。這一部分要對(duì)緒論中提出的、本論中分析或論證的問(wèn)題加以綜合概括，從而引出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論;或?qū)φ擃}研究未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑;或?qū)τ嘘P(guān)論題進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
寫(xiě)好結(jié)論，應(yīng)該注意兩點(diǎn);第一，要使結(jié)論部分真正起到收束全文的作用，一般不要提出新的觀點(diǎn)或材料;第二，結(jié)論的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有力，給讀者留下深刻印象。
向在本篇文章的撰寫(xiě)過(guò)程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。謝辭要寫(xiě)得感情誠(chéng)懇，言語(yǔ)得體，不要過(guò)多的溢美之辭。
1.注釋?zhuān)簩?duì)文章中的詞語(yǔ)、內(nèi)容或引文的出處所做的說(shuō)明。
內(nèi)容：(1)難以理解的名詞、概念、人物、事件;。
(2)引用他人原著中的一段話(huà)或者一個(gè)完整的句子;。
(3)作者不是原原本本地引用原文，而是用自己的語(yǔ)言闡述了他人的某個(gè)觀點(diǎn)或材料;。
(4)引文和作者的語(yǔ)言溶為一體，連成一氣。
形式：(1)阿拉伯?dāng)?shù)碼序號(hào)(2)作者(3)篇(著)名(4)版次(5)出版單位(6)年、月、日(7)卷(期)頁(yè)。
位置：(1)夾注(2)腳注(3)尾注。
注意：一篇文章里，只能用一種注釋方式。
2.參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)即撰寫(xiě)論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。
所引用的中外參考文獻(xiàn)資料，必須注明所用教材(或著作、期刊等)的書(shū)名(或著作、期刊名)、作者、出版單位、時(shí)間(引用期刊的還要注名文章名)。引用其他參考資料的也應(yīng)注明資料來(lái)源。
注意：編輯參考文獻(xiàn)的順序，是文中引文的先后序列。
科研論文的基本格式篇三
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。
(一)前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱(chēng)、時(shí)間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成，排在英文封面之后另頁(yè)。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
(二)主體部分。
主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。
1.引言：主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分，論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題，章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法，論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列，依次從1開(kāi)始，連續(xù)編號(hào)，中間用“.”相隔，最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對(duì)正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。
科研論文的基本格式篇四
引言。
一、性格之間的對(duì)照敘述。
1.利蓓加與愛(ài)米麗亞。
2.都賓與喬治。
二、表里不一的言行對(duì)比。
三、意味深長(zhǎng)的敘述視角。
四、敘述者的介入性評(píng)論。
1.深化主題、呈現(xiàn)本質(zhì)。
2.調(diào)動(dòng)讀者的想象力和判斷力。
3.使讀者煩惱或難堪。
結(jié)語(yǔ)。
科研論文的基本格式篇五
論文屬于議論文,其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分:論題,論證和結(jié)論。
1、論題:指論文真實(shí)性需要證明的命題。
2、論證:即論述并證明。主要指引用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程,是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容:。
1、標(biāo)題名稱(chēng)(題目)。
論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng),最簡(jiǎn)明的.語(yǔ)詞來(lái)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合,盡可能避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)省略詞,字符,代號(hào),符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過(guò)30個(gè)字。
2、作者姓名和單位。
論文的署名包括:參與選定研究課題和制定研究方案的人員,直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員,參加撰寫(xiě)論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文,應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
3、論文摘要。
4、關(guān)鍵詞(或主題詞)。
關(guān)鍵詞是指用來(lái)表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ),供資料查詢(xún)之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～5個(gè)詞語(yǔ)。
5、提綱。
提綱是指論文內(nèi)容的要點(diǎn)。
6、引言(或稱(chēng)引論,前言,導(dǎo)言,緒論,序論和導(dǎo)論)。
7、正文。
正文是論文的核心部分,也是論文的主體部分,其功能就是:展開(kāi)論題,分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問(wèn)題,運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證,揭示出各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫(xiě)的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語(yǔ)言表達(dá)能力,決定了論文的可理解性和論證的說(shuō)服力。正文撰寫(xiě)必須做到實(shí)事求是,客觀真切,準(zhǔn)備充分,思維邏輯清晰,層次分明,通俗易懂。轉(zhuǎn)正文撰寫(xiě)時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式:。
1、直線推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開(kāi)論述,由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演,呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。
2、并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來(lái),分別進(jìn)行論述。
3、直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論,而并列分論下又有直線推論,形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
論文的正文部分通常采用第三種方式(即直線推論與并列推論相結(jié)合的方式)的結(jié)構(gòu)層次。
8、結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)尾部分,文止而言盡,要照應(yīng)開(kāi)頭,要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體,首尾呼應(yīng),既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺(jué),又可以收到概括全文,突出中心,加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾,說(shuō)明式結(jié)尾,號(hào)召式結(jié)尾等三種。
“結(jié)語(yǔ)”,“結(jié)束語(yǔ)”等字眼,在正文里不必寫(xiě)出,視論文體裁和內(nèi)容而定,照應(yīng)開(kāi)頭的,應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立部分,應(yīng)與上段之間空一行;若是上部分行文言盡而止的,則不用空一行,等于言盡即止,沒(méi)有全文結(jié)束部分。
9、致謝語(yǔ)。
致謝語(yǔ)可以作為“腳注”放在文章首頁(yè)的最下面,也可以放在文章的最后。致謝的詞語(yǔ)要誠(chéng)懇,簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
10、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)(資料)附在論文的后面,較多的應(yīng)加頁(yè)列出,至少要離開(kāi)文末四行。書(shū)寫(xiě)論文引用的文獻(xiàn)資料方式,分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文,需要加上引號(hào);間接引用,只是轉(zhuǎn)述大意,又稱(chēng)意引,不加引號(hào)。對(duì)于引用的文章內(nèi)容,要忠實(shí)原文,不可斷章取義,為我所用;不能前后矛盾,牽強(qiáng)附會(huì);論文寫(xiě)作中,作者應(yīng)表明對(duì)引文的觀點(diǎn),立場(chǎng)即稱(chēng)贊或反對(duì)的態(tài)度。
科研論文的基本格式篇六
論文寫(xiě)作的過(guò)程通常要考慮一系列問(wèn)題，如選題依據(jù)及意義、前人的研究成果、研究采用的方法和過(guò)程、研究結(jié)果、數(shù)據(jù)及例證、主要結(jié)論、研究存在的問(wèn)題以及今后的努力方向等。確定選題、資料搜集、選擇并運(yùn)用研究方法開(kāi)展研究、論文撰寫(xiě)及修改是論文寫(xiě)作過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)成了論文寫(xiě)作的“四步曲”.
1.確定選題。
確定選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步，是面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)，它關(guān)系到整篇論文的`好壞及價(jià)值。選題的確定要找到一種“如芒在背”或“如鯁在喉，不吐不快”的感覺(jué)，這樣才是找到了真正有價(jià)值、有意義的選題。
2.資料搜集、整理。
撰寫(xiě)論文不是無(wú)憑無(wú)據(jù)的“信口開(kāi)河”,需要搜集大量的文獻(xiàn)資料作為依據(jù)來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，支持自己研究的實(shí)施。因此在確定了選題之后就必須開(kāi)始有針對(duì)性的資料收集、整理、分析。同時(shí)，對(duì)于搜集到的資料、數(shù)據(jù)需反復(fù)推敲其科學(xué)性、典型性以及代表性，使文章更具有價(jià)值。值得一提的是，資料的搜集應(yīng)貫穿整個(gè)論文寫(xiě)作的全部過(guò)程。
3.選擇并應(yīng)用研究方法開(kāi)展科學(xué)研究。
科學(xué)研究是指以客觀事實(shí)為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得科學(xué)規(guī)律或者新知識(shí)為目標(biāo)的系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)程。論文的撰寫(xiě)須以研究為基礎(chǔ)。概括而言，研究方法包含“量的研究”和“質(zhì)的研究”兩大類(lèi)，經(jīng)常會(huì)用到的有問(wèn)卷法、訪談法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、敘事法等。具體研究方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)研究中，不斷總結(jié)、提煉而成的。
論文的撰寫(xiě)是指將作者的主張、觀點(diǎn)以及研究過(guò)程及結(jié)果以文字、圖表的形式客觀呈現(xiàn)出來(lái)，是作者智慧的結(jié)晶。論文的撰寫(xiě)過(guò)程一般包括提綱、初稿、二稿、終稿幾個(gè)階段。值得注意的是，好的論文是修改出來(lái)的。反復(fù)修改是優(yōu)秀論文寫(xiě)作的法寶之一。
科研論文的基本格式篇七
項(xiàng)目提出的背景。
項(xiàng)目概念與獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
項(xiàng)目成功的關(guān)鍵要素。
資源、能力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
資金保證與贏利預(yù)測(cè)。
二、市場(chǎng)分析。
市場(chǎng)環(huán)境分析。
消費(fèi)者分析。
產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析。
問(wèn)題及其對(duì)策。
（一）市場(chǎng)環(huán)境分析。
宏觀環(huán)境分析——pest模型。
行業(yè)環(huán)境分析——波特模型。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析。
swot綜合分析技術(shù)。
宏觀環(huán)境分析——pest模型。
行業(yè)環(huán)境分析——波特模型。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)障礙。
直接競(jìng)爭(zhēng)者分析。
間接競(jìng)爭(zhēng)者分析。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)空檔。
競(jìng)爭(zhēng)分析中優(yōu)劣勢(shì)的對(duì)比評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析——市場(chǎng)地位。
市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。
市場(chǎng)挑戰(zhàn)者。
市場(chǎng)追隨者。
市場(chǎng)補(bǔ)缺者。
swot綜合分析技術(shù)。
（二）消費(fèi)者分析。
消費(fèi)者的總體消費(fèi)態(tài)勢(shì)；
現(xiàn)有消費(fèi)者分析：包括現(xiàn)有消費(fèi)群體的構(gòu)成、消費(fèi)行為和態(tài)度、使用習(xí)慣、主要問(wèn)題點(diǎn)和主。
要機(jī)會(huì)點(diǎn)；
潛在消費(fèi)者分析：包括潛在消費(fèi)者的特性、購(gòu)買(mǎi)行為和潛在消費(fèi)者的品牌偏好以及機(jī)會(huì)點(diǎn)等。
（三）產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析。
產(chǎn)品特征分析。
包括產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、價(jià)格、材質(zhì)、生產(chǎn)工藝、外觀和包裝；與同類(lèi)產(chǎn)品的比較優(yōu)勢(shì)。
及現(xiàn)處生命階段分析。
產(chǎn)品品牌形象分析。
包括企業(yè)賦予產(chǎn)品的形象特性分析和消費(fèi)對(duì)產(chǎn)品形象的認(rèn)知分析。
產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力分析（swot分析法）。
三、定位策略。
戰(zhàn)略定位。
市場(chǎng)定位。
產(chǎn)品定位。
傳播定位。
（一）戰(zhàn)略定位。
（二）市場(chǎng)定位。
目標(biāo)市場(chǎng)。
購(gòu)買(mǎi)需求與購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣都類(lèi)似的一群人。
生活方式相同的一類(lèi)人群。
將整個(gè)市場(chǎng)細(xì)分化。
確定主要和次要的目標(biāo)市場(chǎng)。
（三）產(chǎn)品定位。
整體產(chǎn)品的概念。
核心產(chǎn)品：核心利益與服務(wù)形式產(chǎn)品：包裝、品質(zhì)、品牌、式樣、價(jià)格。
附加產(chǎn)品：安裝、運(yùn)送、服務(wù)、保證、心理滿(mǎn)足。
（四）傳播定位。
理性訴求。
感性訴求。
四、營(yíng)銷(xiāo)組合（4p組合）策略。
產(chǎn)品策略。
定價(jià)策略。
渠道策略。
促銷(xiāo)策略。
（一）產(chǎn)品策略。
產(chǎn)品組合策略。
包裝策略。
新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。
（二）定價(jià)策略。
吸脂定價(jià)策略。
滲透定價(jià)策略。
滿(mǎn)意定價(jià)策略。
心理定價(jià)策略。
（三）渠道策略/渠道的選擇。
直接銷(xiāo)售：訂購(gòu)、直銷(xiāo)、專(zhuān)賣(mài)店、展覽、聯(lián)營(yíng)銷(xiāo)售。
間接銷(xiāo)售：
批發(fā)商：專(zhuān)業(yè)批發(fā)商、綜合批發(fā)商、多功能批發(fā)商、工業(yè)批發(fā)商。
（四）渠道策略/渠道的管理。
給予合理的利潤(rùn)和折扣。
交易中予以特殊照顧。
竟銷(xiāo)額外獎(jiǎng)金。
合作廣告補(bǔ)助和展覽津貼。
經(jīng)銷(xiāo)店內(nèi)外裝潢資金援助。
給予技術(shù)支持。
代辦財(cái)務(wù)分析和市場(chǎng)分析。
（五）促銷(xiāo)策略。
優(yōu)待券。
附贈(zèng)贈(zèng)品。
競(jìng)賽或抽獎(jiǎng)。
加量不加價(jià)。
集點(diǎn)優(yōu)待。
降價(jià)促銷(xiāo)。
（六）促銷(xiāo)策略/廣告與公關(guān)策略。
廣告目的`。
廣告對(duì)象。
廣告地區(qū)。
廣告主題與創(chuàng)意。
廣告表現(xiàn)。
廣告階段策略。
媒介組合。
廣告預(yù)算及分配。
廣告效果預(yù)測(cè)。
五、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
外部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
政策環(huán)境的變化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。
法律環(huán)境的變化人文/風(fēng)俗的抵觸科技的發(fā)展/專(zhuān)利與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)變策略。
資金的問(wèn)題市場(chǎng)的問(wèn)題管理的問(wèn)題公關(guān)的問(wèn)題人員的問(wèn)題。
六、財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資收益分析。
投資效益分析。
項(xiàng)目總投資預(yù)算。
資金來(lái)源分析。
產(chǎn)品成本計(jì)算。
經(jīng)濟(jì)效益分析。
靜態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。
動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。
市場(chǎng)推廣費(fèi)用預(yù)算分配。
科研論文的基本格式篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
1.作者署名的規(guī)范。
作者署名置于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人，也可標(biāo)注于篇首頁(yè)腳位置。有時(shí)，作者姓名亦可標(biāo)注于正文末尾。
示例：王軍1，張紅2，劉力1。
(1.××師范大學(xué)物理系，北京100875;2.××教育學(xué)院物理系，北京100011)。
目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜[3]。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上查詢(xún)、檢索和下載專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前科技信息情報(bào)檢索的重要手段，對(duì)于網(wǎng)上各類(lèi)全文數(shù)據(jù)庫(kù)或文摘數(shù)據(jù)庫(kù)，論文摘要的索引是讀者檢索文獻(xiàn)的重要工具，為科技情報(bào)文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)提供方便。摘要是對(duì)論文綜合的介紹，使人了解論文闡述的主要內(nèi)容。論文發(fā)表后，文摘雜志或各種數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足，從而避免他人編寫(xiě)摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺甚至錯(cuò)誤。所以論文摘要的質(zhì)量高低，直接影響著論文的被檢索率和被引頻次。
科研論文的基本格式篇九
論文的標(biāo)題一般使用黑體二號(hào)，居中顯示。其他內(nèi)容在橫線上，使用宋體三號(hào)居中顯示。
第二部分：中、英（外）文內(nèi)容摘要。
論文摘要一般中文摘要和英文摘要，寫(xiě)在第二頁(yè)。要是一頁(yè)內(nèi)不能全部寫(xiě)完，我們可以連續(xù)寫(xiě)在第二頁(yè)。內(nèi)容摘要四個(gè)字要進(jìn)行加粗并鞋使用宋體三號(hào)。前后兩個(gè)字之間需要空一個(gè)中文字符。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容摘要使用宋體小四號(hào)，內(nèi)容摘要寫(xiě)完以后空一行寫(xiě)中文內(nèi)容的摘要。洗完摘要疑惑，在下一行寫(xiě)論文關(guān)鍵詞。寫(xiě)關(guān)鍵詞的時(shí)候要使用冒號(hào)。關(guān)鍵詞加粗并使用宋體小四號(hào)。
第三部分：目錄。
寫(xiě)完第二部分以后，中英文摘要的下一頁(yè)開(kāi)始寫(xiě)目錄，目錄兩個(gè)字之間要空格。居中書(shū)寫(xiě)，使用宋體三號(hào)字加粗。書(shū)寫(xiě)目錄以后，空一行。再書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容。使用宋體小四號(hào)和正文的起始頁(yè)碼。
第四部分：正文及參考文獻(xiàn)。
書(shū)寫(xiě)完第三部分目錄完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文和參考文獻(xiàn)，使用宋體小四號(hào)。
科研論文的基本格式篇十
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本的核心部分，一般應(yīng)包括論文題目、中文摘要與英文摘要、中文關(guān)鍵詞與英文關(guān)鍵詞、引言或前言、論文（設(shè)計(jì)）主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等部分。
1、論文（設(shè)計(jì)）題目。
題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)20字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）要一人一題，且選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
封面上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目分別用中英文表述；題目的英文翻譯恰當(dāng)。
2、論文摘要。
摘要是對(duì)全文內(nèi)容的高度概括，反映畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的、方法、成果和結(jié)論。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。中文摘要以200—400字為宜。英文摘要應(yīng)與中文摘要一致，符合英語(yǔ)語(yǔ)法，文字表達(dá)自然流暢。
3、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè)，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。英文的關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞一致。
4、引言或前言。
引言或前言應(yīng)對(duì)與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。主要內(nèi)容包括：選題的背景及目的；國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的成果；尚待進(jìn)一步研究和解決的問(wèn)題；設(shè)計(jì)和研究方法等。引言或前言一般不應(yīng)少于1500字。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主體。
主體是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文的主要部分，包括以下各方面：
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體方案設(shè)計(jì)與論證。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各部分的。設(shè)計(jì)計(jì)算及試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及分析。
（3）對(duì)本研究?jī)?nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面的闡述，應(yīng)著重指出本研究?jī)?nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實(shí)際應(yīng)用之處。凡引用、轉(zhuǎn)述、參考他人的成果或資料，均須注明出處。
（4）自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰。
（5）管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對(duì)所研究問(wèn)題的論述及系統(tǒng)分析、比較研究，模型或方案設(shè)計(jì)，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運(yùn)行的結(jié)果分析或改進(jìn)措施等。
6、論文中的各級(jí)標(biāo)題。
論文正文各級(jí)標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般在15字以?xún)?nèi)，不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。論文正文的層次應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要而定。
7、結(jié)論。
結(jié)論是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的總結(jié)，要求精煉、準(zhǔn)確地概述全文的主要觀點(diǎn)：或自己贊成的觀點(diǎn)、或自己反對(duì)的觀點(diǎn)、或自己的創(chuàng)造性工作與新的見(jiàn)解及其意義和作用，還需進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議等。
8、參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有直接引用他人成果之處，均應(yīng)進(jìn)行標(biāo)注，并按引文在正文中出現(xiàn)的先后順序列于參考文獻(xiàn)中。一篇論著在論文中多處直接引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次，并將標(biāo)注序號(hào)歸并到一起集中列出。僅參考但未直接引用的與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題有關(guān)的著作和論文也應(yīng)在參考文獻(xiàn)中列出，排序于直接引用的參考文獻(xiàn)之后。
科研論文的基本格式篇十一
科學(xué)研究本來(lái)就是指在學(xué)科研究中探索本體存在和發(fā)展的規(guī)律，它通過(guò)現(xiàn)象的研究得出事物的本質(zhì)，已經(jīng)有了悠久的歷史，使人更清楚地認(rèn)識(shí)到自然和社會(huì)發(fā)展之“道”，并用以引導(dǎo)人們更合規(guī)律性、合目的性地創(chuàng)造。倘若科學(xué)研究止步不前，那么后果可想而知，就自然科學(xué)而言，我們不會(huì)享受到今天的高科技成果，就社會(huì)科學(xué)而言，我們也不會(huì)達(dá)到今天的文明進(jìn)步，就人文藝術(shù)而言，我們也不會(huì)有今天的審美愉悅。所以說(shuō)，科學(xué)研究一定要基于創(chuàng)新，而創(chuàng)新是在已有基礎(chǔ)上的超越，這種超越意味著更深入，同時(shí)也意味著在叛逆，但它不是刻意玄虛的，也不是隨意顛覆的，因此科研的選題十分重要。同時(shí)也要講究方法，即科研的路徑，沒(méi)有正確的方法難以得出正確的結(jié)論，邏輯上的錯(cuò)誤和論證上的粗疏當(dāng)然不可能令人信服，也就無(wú)法建構(gòu)理想的家園。選題和方法是互為一體的，即目標(biāo)和過(guò)程是緊扣的，選題當(dāng)然離不開(kāi)方法的實(shí)施，方法的實(shí)施當(dāng)然也離不開(kāi)選題的目的。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，偏重于形象思維，但誰(shuí)能否定其背后理性思維的支撐作用，難道它沒(méi)有規(guī)律而言?因此，作為科學(xué)，它有相同的規(guī)律，作為學(xué)科，它又有自己的特點(diǎn)。進(jìn)行藝術(shù)研究，同樣有必要選題的創(chuàng)新和寫(xiě)作的規(guī)范。
一
首先，學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)成果的反映。其內(nèi)容是作者在某一學(xué)科領(lǐng)域中對(duì)某一課題進(jìn)行潛心研究而獲得的結(jié)果，具有專(zhuān)門(mén)性和系統(tǒng)性，而不是點(diǎn)滴所得。如藝術(shù)的結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏、色彩等等，不同時(shí)代的思想精神、表現(xiàn)方法以及風(fēng)格特點(diǎn)等等。其涉及面非常廣，又具有特定性，所以作者應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的科學(xué)修養(yǎng)。學(xué)術(shù)論文要求作者在專(zhuān)業(yè)上必須具有深厚的功力，對(duì)所研究的課題有全面的了解，不但知其現(xiàn)狀也要知其歷史，不但要熟悉學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)還要把握好主攻方向。學(xué)術(shù)論文既可以推翻某一學(xué)科領(lǐng)域中的某種陳舊觀點(diǎn)，提出新的見(jiàn)解和主張，也可以把一些分散的材料系統(tǒng)化，用新的方法加以論證而得出新的結(jié)論，還可以在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中經(jīng)過(guò)自己的觀察、調(diào)查、試驗(yàn)，獲得新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造而陳述出來(lái)。學(xué)術(shù)論文正是因有其學(xué)術(shù)特性，所以與一般的有感而發(fā)、不求系統(tǒng)、講心得、說(shuō)體會(huì)的文章有所不同。
其次，學(xué)術(shù)論文是科學(xué)探索的結(jié)晶。也就是說(shuō)，學(xué)術(shù)論文應(yīng)提出一種科學(xué)的見(jiàn)解或理論?！逗?jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》中說(shuō)：“科學(xué)理論是由人類(lèi)的想象力構(gòu)想出的廣闊領(lǐng)域的系統(tǒng)性概念化結(jié)構(gòu)，它包括關(guān)于物體和事件內(nèi)在規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)定律的體系;這些物體和事件既可以是所觀察到的，也可以是假定的;由這些定律所提出的結(jié)構(gòu)并設(shè)計(jì)用科學(xué)的合乎理性的方式來(lái)解釋這些事物?！盵3](p720)學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性是由科學(xué)研究的性質(zhì)決定的，要求作者用科學(xué)的研究方法進(jìn)行論證并得出科學(xué)的結(jié)論。因此學(xué)術(shù)論文必須尊重客觀實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是;論說(shuō)要持之有據(jù)，言之有理，切忌主觀臆斷，信口雌黃;各種論據(jù)資料、經(jīng)典言論、實(shí)驗(yàn)過(guò)程都要準(zhǔn)確無(wú)誤，確鑿可靠;要避免片面地看待事物，討論問(wèn)題，要善于運(yùn)用科學(xué)、嚴(yán)密的思維方法進(jìn)行思考，使結(jié)論建立在可靠的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確揭示科學(xué)規(guī)律。
再次，學(xué)術(shù)論文是理論修養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)術(shù)論文要求作者對(duì)所研究的對(duì)象有全面的認(rèn)識(shí)，它是通過(guò)現(xiàn)象的研究而提升到對(duì)本體的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)論證、闡發(fā)將自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)提高到理論的高度。在論證過(guò)程中，應(yīng)廣征博引，多方求證，全面闡述自己的觀點(diǎn)。不論是糾正謬誤，還是開(kāi)拓創(chuàng)新，都應(yīng)充滿(mǎn)理論色彩。因而，作者不僅對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)要有良好的修養(yǎng)，而且對(duì)相關(guān)的理論也要有所掌握，要具有較高的理論思維能力。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)來(lái)講，形象思維固然重要，但背后一定有創(chuàng)作理念，包括技巧的運(yùn)用與發(fā)揮。即使在后現(xiàn)代語(yǔ)境下，那些非理性、反理性的行為實(shí)際上也還有其潛在的理性，那些創(chuàng)作者試圖解構(gòu)、叛逆、顛覆已有的傳統(tǒng)，所以在形式上也表現(xiàn)出前衛(wèi)姿態(tài)的離經(jīng)叛道，但仔細(xì)研究其作品，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意圖和表現(xiàn)的規(guī)律，那么學(xué)術(shù)論文就應(yīng)以理性的方式揭示其實(shí)質(zhì)。即使就創(chuàng)作的形式角度講，任何形式不但提供給受眾藝術(shù)美，其中當(dāng)然也暗含著理性美，很難想象無(wú)秩序、無(wú)規(guī)律的胡亂創(chuàng)作也稱(chēng)其為藝術(shù)品。固然西方出現(xiàn)了許多現(xiàn)代、后現(xiàn)代藝術(shù)作品似乎不可理喻，但也不可一概而論，其中魚(yú)目混珠、良莠并存，正須用新的理論方法破解，所以理論也要?jiǎng)?chuàng)新。
第一，應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)中亟待解決的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，各學(xué)科領(lǐng)域在長(zhǎng)久的發(fā)展中，雖然有了許多成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)步和人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展，總會(huì)出現(xiàn)一些令人困擾或不解的問(wèn)題。無(wú)論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，這樣的問(wèn)題，有的是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題，有的是學(xué)科發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題，有的雖是一般問(wèn)題但迫切需要解決。我國(guó)正面臨改革開(kāi)放深入拓展時(shí)期，就藝術(shù)領(lǐng)域而言當(dāng)然也面臨著諸多新問(wèn)題，比如說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作觀念和藝術(shù)創(chuàng)作手段，由于西方各種思潮和技術(shù)的涌進(jìn)，一方面使人開(kāi)闊了視野更新了認(rèn)識(shí)，另一方面也對(duì)傳統(tǒng)發(fā)起了挑戰(zhàn)和沖擊，我們應(yīng)如何吸收異質(zhì)因素和應(yīng)對(duì)復(fù)雜影響?再比如由于專(zhuān)業(yè)分類(lèi)過(guò)細(xì)的弊端造成了人的素質(zhì)的狹窄，許多專(zhuān)業(yè)打破學(xué)科界限形成交叉互動(dòng)、邊際整合的局面，其中的利與弊都需要探討而促進(jìn)藝術(shù)的進(jìn)步，有的跨學(xué)科研究取得十分突出的成果，有的產(chǎn)生了問(wèn)題還有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的也許是指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤而走向了誤區(qū)。處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)的問(wèn)題很多，這些都急需研究，如果找不到課題或沒(méi)有新鮮的創(chuàng)意，那么也就談不上論文的寫(xiě)作了。
第二，應(yīng)有科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造?？茖W(xué)上的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是極有價(jià)值的，在人類(lèi)歷史上有著極大的推動(dòng)作用。藝術(shù)是不是科學(xué)曾有爭(zhēng)論，哲學(xué)是不是科學(xué)也有爭(zhēng)論，但藝術(shù)、哲學(xué)總是有其規(guī)律的，從這個(gè)意義上講，探討其發(fā)展規(guī)律應(yīng)是一門(mén)科學(xué)，否則設(shè)立這樣的學(xué)科有何意義?既然進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的研究，就應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上不斷有新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造。藝術(shù)作品在與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)研究同樣如此，有人說(shuō)，藝術(shù)是常青的，理論是灰色的，那得看是什么樣的藝術(shù)和理論，實(shí)際上，二者不是對(duì)立的關(guān)系，應(yīng)是一種親和的關(guān)系，沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐就不可能產(chǎn)生藝術(shù)理論，沒(méi)有藝術(shù)理論也很難促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐，馬克思的辯證法早已闡釋了這一問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合是顛撲不破的真理?，F(xiàn)代社會(huì)講究科學(xué)、方法，因此只憑經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)是不行的。由于西方的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了科技至上，所以一些哲學(xué)家和藝術(shù)家反對(duì)科技理性，這種思潮影響到中國(guó)與傳統(tǒng)的東方神秘主義相應(yīng)和，于是使一些文學(xué)家、藝術(shù)家排斥理性，殊不知東方的科技理性從來(lái)就沒(méi)有建樹(shù)起來(lái)，西方的感性主義也是在超越理性的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，和中國(guó)的傳統(tǒng)感性是兩碼事，怎么能把西方現(xiàn)代的反理性和中國(guó)傳統(tǒng)的重感性相提并論?欣賞一下西方現(xiàn)代的音樂(lè)、戲劇、美術(shù)等等就能感受出來(lái)，盡管流派眾多仍有藝術(shù)規(guī)律可循，其背后的哲學(xué)理念才是重要的，這也正是現(xiàn)代西方為什么藝術(shù)和哲學(xué)越走越近的原因。理清這些線索，才會(huì)看清本質(zhì)，因此藝術(shù)研究的科學(xué)性不容忽視，藝術(shù)創(chuàng)作有了理論的指導(dǎo)才能再上新臺(tái)階，如果老是墨守陳規(guī)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，那就談不上常青，也當(dāng)然就是灰色。
第三，應(yīng)注意填補(bǔ)學(xué)科建設(shè)上的空白?？茖W(xué)的發(fā)展有其不平衡性，學(xué)科的建設(shè)同樣如此。在某一時(shí)期內(nèi)注重某一問(wèn)題的研究，也取得了顯著的成果，但忽略了另外的問(wèn)題或方面，這就產(chǎn)生了短缺或遺漏。從科學(xué)發(fā)展的全局需要來(lái)看，這些空白也是需要填補(bǔ)的，比如一些相對(duì)于主流的邊緣科學(xué)，相對(duì)于時(shí)尚的冷僻領(lǐng)域，相對(duì)于重要現(xiàn)象的特殊個(gè)案，相對(duì)于著名人物的塵封角色。歷史有其階段性，許多被遮蔽的價(jià)值或許能夠被重新發(fā)掘出來(lái)。比如對(duì)歷史的研究一向側(cè)重帝王將相，然而對(duì)民俗的研究就豐富了歷史的全貌;西方的中世紀(jì)，在文藝復(fù)興時(shí)代被徹底否定，然而到20世紀(jì)許多藝術(shù)家又從中挖掘許多文化資源;在中國(guó)，由于政治的原因，一些歷史問(wèn)題沒(méi)有得到客觀的評(píng)價(jià);而中外許多藝術(shù)家，也正是在研究者的開(kāi)發(fā)下得到價(jià)值的重估，從而給人新的啟示和思索。藝術(shù)研究中應(yīng)注意那些盲點(diǎn)，展開(kāi)一些“另類(lèi)”思維，正如創(chuàng)作一樣應(yīng)具有個(gè)性，獨(dú)具慧眼，獨(dú)辟蹊徑，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。馬克思曾說(shuō)“歷史是一門(mén)真正的科學(xué)”，也真正進(jìn)行了大量研究才提出著名的學(xué)說(shuō)，打破了西方長(zhǎng)久以來(lái)唯心主義的壟斷地位。既然是科學(xué)就要求實(shí)，但并不意味著對(duì)權(quán)威的崇拜，西方對(duì)馬克思的研究促進(jìn)了現(xiàn)代哲學(xué)流派的發(fā)展，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”而開(kāi)拓出“解放思想，實(shí)事求是”的新局面。實(shí)踐哲學(xué)告訴我們，要拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，那么找出學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的空白就是新發(fā)現(xiàn)，在此前提下完成新創(chuàng)造就是更有意義的事情。即使課題研究還不完善，但世上難能可貴的是首創(chuàng)，出奇制勝總比因循守舊更為精彩，這就要求對(duì)專(zhuān)業(yè)有全面的了解，從而找到他人尚未發(fā)現(xiàn)的礦藏，選題才有新意，才有價(jià)值。
選題創(chuàng)新還有許多方面，比如通說(shuō)、成說(shuō)的糾正，要敢于質(zhì)疑，提出新說(shuō)，否則科學(xué)無(wú)法發(fā)展;比如對(duì)前說(shuō)的補(bǔ)充、驗(yàn)證，特別是一些富有創(chuàng)造性意義的假說(shuō)，正是通過(guò)不斷的充實(shí)、檢驗(yàn)才豐富起來(lái)，形成完整的理論觀點(diǎn);比如跨學(xué)科研究，現(xiàn)代許多新的科研成果都是多元凝聚產(chǎn)生的，綜合創(chuàng)新已成為時(shí)代主流;比如中西方比較，正是在對(duì)照中看到相同和相異，考察人類(lèi)文化發(fā)展中各民族的創(chuàng)造，趨利避害，多元一體?？傊?，選題有新意，論文才有價(jià)值，才會(huì)在理論指導(dǎo)或社會(huì)實(shí)踐方面產(chǎn)生一定的作用。
選題創(chuàng)新是要經(jīng)充分準(zhǔn)備、深刻思考的，要考慮其科學(xué)價(jià)值和社會(huì)效益，要考慮難易適中、量力而行，還要考慮完成論文所限定的時(shí)間和計(jì)劃的篇幅。一般情況下，論文首先要考慮到其研究的目的和意義，國(guó)內(nèi)外有關(guān)此課題的研究現(xiàn)狀，研究的方法、步驟和進(jìn)度，重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題以及預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。這些在申報(bào)有關(guān)科研項(xiàng)目和學(xué)位論文開(kāi)題時(shí)都要求說(shuō)明，當(dāng)然也有助于理清研究思路和得到專(zhuān)家的評(píng)鑒。因此，一定要把創(chuàng)新選向與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，勇敢挑戰(zhàn)并精心設(shè)計(jì)。
二
選題創(chuàng)新與寫(xiě)作規(guī)范是緊密聯(lián)系的，要把研究?jī)?nèi)容完整、準(zhǔn)確、清晰地表述出來(lái)，也要遵照科學(xué)的規(guī)律。因此，不但科學(xué)研究要講方法，論文寫(xiě)作也要講規(guī)范，進(jìn)一步講，論文寫(xiě)作也是科學(xué)研究的過(guò)程。二者的道理是相通的，很難想象思路不清、邏輯混亂、概念模糊的論文能說(shuō)明科研成果的內(nèi)在實(shí)質(zhì)而令人信服。社會(huì)科學(xué)和哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果一般都要由文字來(lái)表達(dá)(藝術(shù)創(chuàng)作中的學(xué)術(shù)性一般可以用文字來(lái)揭示)，它不同于文學(xué)寫(xiě)作和公文寫(xiě)作，所以，提高文字寫(xiě)作能力并遵守寫(xiě)作規(guī)范就是十分必要的了。
首先，要理性地搜集、研究、選擇、引用資料。其實(shí)在選題確立的過(guò)程中這一環(huán)節(jié)已經(jīng)開(kāi)始，沒(méi)有資料提供的大量信息也就很難了解所研究課題的歷史狀況和當(dāng)下動(dòng)態(tài)。在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，沒(méi)有資料也就無(wú)法充分論證自己的觀點(diǎn)而說(shuō)服別人。這就要求：
1、在論文寫(xiě)作前，一定要搜集豐富的資料。資料來(lái)源主要有相關(guān)的書(shū)籍、刊物、報(bào)紙等正式出版物，利用互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)途徑，但“從互聯(lián)網(wǎng)檢索到的文章并不可信。他們可能尚未通過(guò)編輯、同行復(fù)審、圖書(shū)館篩選等過(guò)濾處理。而且資源實(shí)在太多難以管理?！盵4](p134)搜集資料時(shí)要注意檢索，選取有用的信息，可以請(qǐng)教專(zhuān)家，包括圖書(shū)館、資料室的工作人員。資料越充分，基礎(chǔ)越牢固，內(nèi)容越多，觀點(diǎn)越新。
2、在掌握大量資料后，要細(xì)心研究，掌握標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橐话闶窃跀M定課題后搜集資料，在閱讀資料的基礎(chǔ)上就要研究，同時(shí)確定目的，決定取舍。要判定資料的優(yōu)劣，要鑒別資料的真?zhèn)?，把事?shí)與推論加以區(qū)別，仔細(xì)研究。在研究資料的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)問(wèn)題的把握也就越成熟，自己的思路也就越清晰，要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待資料，不要有先入為主與固執(zhí)武斷的觀念，不要夾雜個(gè)人的好惡與偏見(jiàn)，至于得出何種結(jié)論是以后的事情，正因認(rèn)真地研究了資料也就使論文更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、選擇資料要去粗取精、棄虛務(wù)實(shí)、剔舊求新。要注意選取與課題相關(guān)和必要的資料，有用的資料不怕長(zhǎng)，無(wú)用的資料要舍棄，在寫(xiě)論文的過(guò)程中不能濫引資料，不知所云。在博取的過(guò)程中注重精選，就可使研究的水準(zhǔn)越來(lái)越高。要緊緊圍繞題目，注意資料的可靠性和原始性，因?yàn)橹挥匈Y料的確實(shí)才能引出正確的結(jié)論，要盡可能選取第一手資料，轉(zhuǎn)引的資料要不怕麻煩與原始資料核對(duì)，引用的翻譯資料要盡可能地與原著核對(duì)。還要注意辨析資料的陳舊和新穎。因?yàn)橐獙?xiě)出具有創(chuàng)見(jiàn)性的論文，方法不外乎三種：資料常見(jiàn)而研究方法新，研究方法舊而資料新，資料新而研究方法也新。所以挖掘新資料有可能帶來(lái)新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究不是一種重復(fù)活動(dòng)，在資料搜集上也應(yīng)有新眼光。
4、在寫(xiě)論文時(shí)，引用資料必須緊扣論題，同時(shí)標(biāo)示來(lái)源。所以搜集資料時(shí)就要注意詳明，免得以后麻煩，可以采取做卡片或用復(fù)印來(lái)記錄的方式?！耙氖菍W(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用的一種論據(jù)類(lèi)型。作者在論證某一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)引用一些著名學(xué)者的已有論斷作為理論性論據(jù)?！盵5](p361)當(dāng)然，引用資料還有多種類(lèi)型。但是資料一定要有根據(jù)、有出處。在我國(guó)，一般所有的學(xué)術(shù)刊物都要求引文必須注明作者、著作、出版地、出版社、出版年以及頁(yè)碼。引文必須用引號(hào)標(biāo)示所引內(nèi)容，如果只引大意也可不用引號(hào)，但都必須給與注釋或說(shuō)明。在美國(guó)，“轉(zhuǎn)述是用你自己的語(yǔ)言和筆調(diào)敘述資料的觀點(diǎn)，并在文中為引用觀點(diǎn)的來(lái)源加以說(shuō)明并表示感謝。剽竊指把別人的話(huà)或觀點(diǎn)據(jù)為己有。剽竊不僅嚴(yán)重違背了道德，而且也是一種犯罪行為，多數(shù)學(xué)院和大學(xué)會(huì)以開(kāi)除的方式來(lái)處罰剽竊的學(xué)生。剽竊中最明目張膽的行為是把別人的整篇文章作為自己的?！盵6](p138)因而，使用資料時(shí)尤其要注意。
其次，要擬定論文的題目、觀點(diǎn)、寫(xiě)作大綱以及寫(xiě)作風(fēng)格。其實(shí)論文的選題是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中產(chǎn)生的，相應(yīng)在論文的結(jié)構(gòu)上自然也會(huì)有謀篇布局的考慮，兩者相輔相成，即論點(diǎn)如何展開(kāi)并得到充分的論證，這在掌握了大量資料后目標(biāo)也會(huì)更明確。這就要求：
1、題目一定要極為精練、準(zhǔn)確、概括地傳達(dá)出全文核心意旨。關(guān)于選題創(chuàng)新前文已有論述，這里主要指論文題目的表述一定要體現(xiàn)全文的核心。題目要使讀者一看便知作者的指向，不能含糊不清、令人費(fèi)解。由于學(xué)術(shù)研究的問(wèn)題有諸多不同，所以題目的擬定也有不同的方法。有的一個(gè)標(biāo)題即可，如《論中國(guó)化馬克思主義宗教觀》，有的在主標(biāo)題后加副標(biāo)題，如《藝術(shù)：無(wú)神世界的生命存在——尼采的藝術(shù)形而上學(xué)與現(xiàn)代性問(wèn)題》(上述兩篇文章引自《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》第4期)。關(guān)鍵在于形式要為內(nèi)容恰當(dāng)?shù)胤?wù)，過(guò)大過(guò)小或詞不達(dá)意都會(huì)影響論文的嚴(yán)謹(jǐn)。
2、觀點(diǎn)一定要鮮明、合理、系統(tǒng)地貫穿全文首尾而不能自相矛盾。一般論文都有核心觀點(diǎn)或稱(chēng)總論點(diǎn)，為論述方便圍繞總論點(diǎn)下設(shè)分論點(diǎn)，這樣會(huì)使論文層次清楚、說(shuō)理深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。一般學(xué)術(shù)論文要求有摘要和關(guān)鍵詞，便于讀者了解文章的大意。如《論中國(guó)化馬克思主義宗教觀》題下的摘要：“馬克思主義宗教觀是制定當(dāng)代中國(guó)宗教政策的理論根據(jù)，是從事宗教工作的指導(dǎo)思想。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐過(guò)程中，把馬克思主義關(guān)于宗教的基本原理同中國(guó)宗教的具體實(shí)際相結(jié)合，在宗教本質(zhì)觀、宗教價(jià)值觀、宗教歷史觀等問(wèn)題上提出了一系列重要觀點(diǎn)，并闡明了‘積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義相適應(yīng)’的理論，形成了中國(guó)化馬克思主義宗教觀。這一理論是對(duì)馬克思主義宗教觀的.豐富和發(fā)展，是馬克思主義宗教觀發(fā)展的最新成果、最新階段，也是宗教學(xué)理論的寶貴精神財(cái)富，對(duì)于指導(dǎo)中國(guó)宗教工作具有重大的理論意義和實(shí)踐意義?！毕旅嫒姆衷O(shè)六個(gè)小標(biāo)題：一、中國(guó)化馬克思主義宗教觀的界說(shuō)和形成，二、中國(guó)化馬克思主義宗教本質(zhì)觀，三、中國(guó)化馬克思主義宗教價(jià)值觀，四、中國(guó)化馬克思主義宗教歷史觀，五、中國(guó)化馬克思主義宗教適應(yīng)觀，六、中國(guó)化馬克思主義宗教觀的重大意義。綱目明確，觀點(diǎn)貫穿，前后一體。鮮明的觀點(diǎn)給人強(qiáng)烈的印象，合理的觀點(diǎn)令人信服，系統(tǒng)的觀點(diǎn)使人不容置疑。當(dāng)然，不同的觀點(diǎn)可以展開(kāi)爭(zhēng)論，但論辯的基礎(chǔ)是要符合邏輯，如果不講道理或沒(méi)有學(xué)術(shù)規(guī)范，也就談不上什么研究問(wèn)題了，正是觀點(diǎn)的碰撞、交鋒、激辯才促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。
3、寫(xiě)作大綱一定要簡(jiǎn)括、清楚、完整地列出全文的總體框架?？梢哉f(shuō)，它是經(jīng)周密思考、悉心研究、反復(fù)論證、集結(jié)智慧后的全文思路落實(shí)方案。就如建設(shè)一項(xiàng)工程，沒(méi)有設(shè)計(jì)好方案就難能進(jìn)行施工，就如進(jìn)行一次探險(xiǎn)，沒(méi)有設(shè)計(jì)好路線就難能達(dá)到目的，就如投入一次創(chuàng)作，沒(méi)有設(shè)計(jì)好布局難能取得完滿(mǎn)的結(jié)果。擬定大綱就是謀劃總論點(diǎn)、分論點(diǎn)的安排，要考慮層次的順序，要斟酌材料的使用，要預(yù)計(jì)統(tǒng)籌的效應(yīng)。如《藝術(shù)：無(wú)神世界的生命存在——尼采的藝術(shù)形而上學(xué)與現(xiàn)代性問(wèn)題》全文分為三個(gè)小標(biāo)題：一、尼采的生命主義與藝術(shù)形而上學(xué)，二、尼采的超人主義與悲劇藝術(shù)，三、尼采的審美主義與現(xiàn)代性。這其實(shí)就是全文大綱，緊緊圍繞摘要所言：“尼采堅(jiān)持在‘上帝死了’的境遇中重新思考一切，他首次將生命理解成唯一的存在，將生命的存在方式理解成藝術(shù)，進(jìn)而將存在論變成藝術(shù)學(xué)?！笨傊缶V列好了，綱舉目張，事半功倍，否則，思路不清，跟著感覺(jué)走，成敗可以預(yù)料。
4、寫(xiě)作風(fēng)格一定要考慮論文的內(nèi)容與言說(shuō)的方式相適應(yīng)?！帮L(fēng)格即人”，一般而言，每個(gè)人在長(zhǎng)期的生活、工作、學(xué)習(xí)和研究中都形成了自己的思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的原則，這種思維和處事的原則形成了總的“本色”基調(diào)。但是，就具體的問(wèn)題而言又是多種多樣的，這就要求結(jié)合論文的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整言說(shuō)的方式。比如探討重大的問(wèn)題，文字風(fēng)格就要相應(yīng)端莊嚴(yán)肅;辯說(shuō)學(xué)術(shù)的爭(zhēng)端，可能就要鋒芒畢露，也可能含蓄委婉;談?wù)撓鄬?duì)輕松的內(nèi)容，則可以活潑靈動(dòng)一些。再如，問(wèn)題學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，不免要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以達(dá)到話(huà)語(yǔ)的深度;有時(shí)研究藝術(shù)問(wèn)題，由于領(lǐng)域的特點(diǎn)或許感性的色彩就強(qiáng)烈一些;但有時(shí)晦澀難解影響了內(nèi)容的表達(dá)，就要考慮用易懂的語(yǔ)言傳達(dá)出所述的意旨?？傊?，要從表達(dá)的需要和接受的角度考慮，形成一種“性格”語(yǔ)言使閱讀對(duì)象便于認(rèn)同和了解，給人一種語(yǔ)言的審美愉悅，當(dāng)然，要達(dá)到這種境地，需要書(shū)寫(xiě)的鍛煉和磨礪。
再次，在論文寫(xiě)作過(guò)程中一定要注意嚴(yán)謹(jǐn)、詳實(shí)、凝練。學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性是首要的因素，試想一篇經(jīng)不住推敲的論文有多大的說(shuō)服力?詳實(shí)是指論題要盡可能地用事實(shí)、道理來(lái)充分論證，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容、只是空泛議論就會(huì)令人感到乏味。凝煉則是指文字言簡(jiǎn)意警、精要傳神，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)術(shù)論文有其特殊性，是說(shuō)既有理性?xún)?nèi)含又有感性文采。這就要求：
1、結(jié)構(gòu)上一定要全盤(pán)設(shè)計(jì)、符合邏輯。前面已經(jīng)提到，如題目、觀點(diǎn)、大綱的擬定。關(guān)于總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，當(dāng)然可以有不同的處理方式。如縱線式的，選取一個(gè)問(wèn)題，按歷史線索論述，或?qū)訉由钊胩接?橫線式的，選取一個(gè)問(wèn)題，從其不同方面分析，或分列幾個(gè)角度展開(kāi);還可以將縱橫結(jié)合起來(lái)，縱中有橫，橫中有縱，無(wú)論如何，都是為說(shuō)理的清楚。否則，不經(jīng)過(guò)周密的籌劃，草率從事，邏輯混亂，“以其昏昏，使人昭昭”，是不可能的。
2、內(nèi)容上要豐富、精當(dāng)，信息量大、說(shuō)服力強(qiáng)。應(yīng)充分利用搜集的資料并精選使用，緊緊圍繞論文題旨進(jìn)行深入論述，列舉大量事實(shí)透徹地闡明觀點(diǎn)。內(nèi)容詳實(shí)不是資料的簡(jiǎn)單羅列，那樣會(huì)冗雜拖沓，而是指資料的擇優(yōu)汰劣、輕重有別，這樣才會(huì)重點(diǎn)突出。該濃縮的則濃縮，一句話(huà)既提供了信息而背后又有巨大的容量，這樣的句子組成的段落極富張力;該展開(kāi)的則展開(kāi)，即深入挖掘資料的潛在內(nèi)涵，做細(xì)致的分析和精到的揭示;該省減的則省減，只要能夠足以輔助、補(bǔ)充、支持論點(diǎn)，概略提出佐證即可，就不必再贅述?？傊?，文章要有實(shí)際內(nèi)容，使人既了解論題方面的總體情況，又以資料的優(yōu)化突出了自己的觀點(diǎn)，才會(huì)使人感到言之有物，獲益良多。
3、語(yǔ)言上也要力求精準(zhǔn)，切入肯綮，并富有美感。語(yǔ)言的凝練是很高的修養(yǎng)，實(shí)際上反映了作者的品位和境界，需要長(zhǎng)時(shí)間的踐行和體味，一些大學(xué)者的學(xué)術(shù)論文就既富理性又富韻致。語(yǔ)言的美感并非華而不實(shí)，也并非質(zhì)木無(wú)文，孔子說(shuō)：“文質(zhì)彬彬，然后君子?！盵7](p61)語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，所以語(yǔ)言的表述不只是簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練，任何優(yōu)雅的符號(hào)背后寓含著創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，這也如同藝術(shù)創(chuàng)作，試想粗糙的作品給人何樣的感受?真、善、美是人的至高追求，體現(xiàn)在語(yǔ)言上也應(yīng)凝為一體。
最后，需要說(shuō)明的是，學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)法有很多種，上述不過(guò)是所舉大略而言之，難免掛一漏萬(wàn)。有志于從事學(xué)術(shù)研究者，當(dāng)先在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下些功夫，至于寫(xiě)作當(dāng)然也有其規(guī)律，只要用心體察、實(shí)踐并不是很困難。正因有感于一些論文很不學(xué)術(shù)，即無(wú)創(chuàng)新也不規(guī)范，才寫(xiě)了上面的文字，也算是對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的一點(diǎn)探討，不當(dāng)之處還請(qǐng)方家批評(píng)指正。
科研論文的基本格式篇十二
也就是problem(承認(rèn)問(wèn)題)，reason(給出原因)，solution(提出解決方案)。
舉個(gè)例子，如果老板突然問(wèn)你，怎么客戶(hù)滿(mǎn)意度下降了這么多？你如果這樣回答：
p：是的老板，這周客戶(hù)滿(mǎn)意度下降了20%。
r:主要原因是咱們新系統(tǒng)上線，遇到了一些bug,客戶(hù)在使用產(chǎn)品時(shí)出現(xiàn)了閃退的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多客戶(hù)投訴。
s：您放心，程序員們正在全力修復(fù)bug，預(yù)計(jì)明天完成，修復(fù)后，這個(gè)新系統(tǒng)會(huì)大大提升客戶(hù)滿(mǎn)意度。
老板們都喜歡聽(tīng)prs，承認(rèn)問(wèn)題、分析原因，最重要的是提出解決方案。當(dāng)你用prs回答老板問(wèn)題時(shí)，不僅可以讓自己快速整理思路，還能讓老板感覺(jué)到你是認(rèn)真思考過(guò)有想法的員工。
二、否新高。
也就是否定現(xiàn)存觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，站在更高的層次論證。
喬布斯是“否新高”的鼻祖。他在發(fā)布會(huì)上的演講，大量使用“否新高”。比如2007年發(fā)布iphone時(shí)，喬布斯先是否定當(dāng)下所有智能手機(jī)，然后推出真正的智能手機(jī)iphone，之后又把iphone推向了新的高度。
三、趕過(guò)豬。
“趕過(guò)豬”是指感恩、過(guò)去和祝愿。感謝被邀請(qǐng)發(fā)言，回顧美好的過(guò)去，以及祝愿美好的未來(lái)。這個(gè)結(jié)構(gòu)特別適合聚會(huì)場(chǎng)合的即興發(fā)言，比如參加婚禮、同學(xué)會(huì)、酒局等，非常實(shí)用。
比如在職場(chǎng)上，你剛加入一家新公司的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，老板邀請(qǐng)你在同事面前做個(gè)即興發(fā)言，可以這樣講：
感恩：感謝老板給我這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家做個(gè)自我介紹，大家好，我是___。
過(guò)去：畢業(yè)于清華大學(xué)，雖然所學(xué)專(zhuān)業(yè)跟銷(xiāo)售沒(méi)有直接關(guān)系，但銷(xiāo)售卻是我最喜歡的事情。
祝愿：我已經(jīng)感受到了咱們團(tuán)隊(duì)的溫暖和強(qiáng)大，我也愿意貢獻(xiàn)我所有能貢獻(xiàn)的力量，讓我們的團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大，謝謝大家。
四、事不過(guò)三。
“任何事情都可以從三個(gè)方面講，既有時(shí)間上的事不過(guò)三，過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)；又有空間上的，北京、上海、廣州；或者事物的任何三個(gè)方面，比如職業(yè)、愛(ài)好、家鄉(xiāng)。
以上就是即興演講的四大結(jié)構(gòu)，建議大家第一可以找一位朋友或家人，每天互相提問(wèn)，然后用四大結(jié)構(gòu)來(lái)回答；第二是兩個(gè)人互相給對(duì)方三個(gè)詞，然后把他們串起來(lái)，以此鍛煉迅速組織語(yǔ)言的能力；第三是每天堅(jiān)持寫(xiě)點(diǎn)東西，把一天中發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)，以故事的視角去過(guò)有故事的人生，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生會(huì)過(guò)得更加有沉淀感。不斷練習(xí)從量變到質(zhì)變，就會(huì)把即興演講做成準(zhǔn)備過(guò)的效果。
如何做好三分鐘即興演講。
第一步故事。用故事開(kāi)頭，帶入情境；
在短短的3分鐘之內(nèi)你好只演講一個(gè)主題，發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)，在這演講的3分鐘時(shí)間內(nèi)，全力以赴地讓你的觀點(diǎn)“植入”到聽(tīng)眾的大腦中。那么在如此倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)，如何開(kāi)始一個(gè)話(huà)題呢？舉例子，也就是講故事。講故事，是人類(lèi)從遠(yuǎn)古時(shí)代就流傳下來(lái)的天性。對(duì)于演講者來(lái)說(shuō)，圍繞著一個(gè)話(huà)題，搜索頭腦中的故事并表達(dá)出來(lái)，比現(xiàn)場(chǎng)講一堆理論要容易得多。對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，當(dāng)演講者一開(kāi)場(chǎng)就講一個(gè)真實(shí)具體的故事，聽(tīng)眾很容易就被帶入到那個(gè)場(chǎng)景中去，帶入到演講者的語(yǔ)境中去，跟隨著演講者情緒的喜怒哀樂(lè)。因此，當(dāng)你在任何的臨時(shí)場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，一時(shí)不知道講什么，講個(gè)和這個(gè)話(huà)題或觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)的故事吧，這會(huì)讓你的觀點(diǎn)更吸引人、更有深度，也會(huì)讓演講者慢慢進(jìn)入演講狀態(tài)，不那么緊張了。
第二步連接。時(shí)刻將自己和故事連接；
聽(tīng)眾愿意聽(tīng)演講者講故事，更愿意聽(tīng)演講者講故事背后的原因和感受。也就是說(shuō)，當(dāng)一位演講者在講完故事后，一定要聯(lián)想到自己，讓故事和自己產(chǎn)生連接。因?yàn)?，?tīng)眾主要的目的不是來(lái)聽(tīng)故事的，而是聽(tīng)演講者的觀點(diǎn)的。試想，如果你是企業(yè)的，你的客戶(hù)或員工在聽(tīng)完你的故事后，是不是會(huì)更想了解你自身是怎么看待這個(gè)故事，這個(gè)觀點(diǎn)的？以及這件事對(duì)你自己有什么影響？同時(shí)，連接自己，是演講者個(gè)人發(fā)表自我見(jiàn)解的關(guān)鍵一步。所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)《哈姆雷特》”，對(duì)同一個(gè)故事，不同人的看法必然會(huì)各不相同。聽(tīng)眾需要從演講者那里了解到你對(duì)這個(gè)故事的解讀和看法。
第三步分享。分享給聽(tīng)眾你真實(shí)的感受；
那么，如何發(fā)表你對(duì)這個(gè)故事的看法？簡(jiǎn)單而真實(shí)的方法就是分享你的感受。對(duì)一位演講者來(lái)說(shuō)，馬上梳理出一個(gè)條理清晰的觀點(diǎn)可能會(huì)比較困難，相對(duì)來(lái)說(shuō)，馬上分享你對(duì)演講的感受就是一件自然而然的事。情緒是觸動(dòng)臺(tái)下聽(tīng)眾的根本，演說(shuō)者與聽(tīng)眾連接的兩道法門(mén)一是細(xì)節(jié)，二是情緒。一個(gè)人在臺(tái)上的喜，能引發(fā)向上情感，傳遞向上向善的正能量；一個(gè)人在臺(tái)上傳達(dá)憤怒，能釋放內(nèi)在的壓抑的能力，拉動(dòng)臺(tái)下人的情緒；一個(gè)人在臺(tái)上的哀愁，能引發(fā)觀眾的思考與進(jìn)入，讓彼此的內(nèi)心無(wú)限接近；而一個(gè)人在臺(tái)上恐懼的表達(dá)，能更具感染力，牽動(dòng)臺(tái)下聽(tīng)眾的心緒。
第四步大我。上升到影響聽(tīng)眾的“大我”層面。
從步到第三步，都是以演講者為核心，分享演講者的故事和感受，后一步，一定要和聽(tīng)眾產(chǎn)生清晰的連接，讓你的觀點(diǎn)能夠真正影響到聽(tīng)眾，終讓聽(tīng)眾產(chǎn)生行動(dòng)。后一步，號(hào)召呼吁，從演講者自身的“小我”上升到整場(chǎng)聽(tīng)眾甚更大范圍人群的“大我”層面。需要注意，號(hào)召，一是要簡(jiǎn)短有力，號(hào)召的內(nèi)容盡量字?jǐn)?shù)少一些；二是要具體，比如“注意交通安全”與“不要把頭伸到車(chē)窗外”相比，后者就更為具體；三是要容易去做，這樣大家才會(huì)去踐行。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，后的號(hào)召呼吁是終的目的。不管是內(nèi)部講話(huà)激勵(lì)員工，還是對(duì)外招商打動(dòng)客戶(hù)，后充滿(mǎn)激情和力量的號(hào)召，無(wú)疑相當(dāng)于為整場(chǎng)演說(shuō)一錘定音，決定著整場(chǎng)演說(shuō)終是否能產(chǎn)生結(jié)果。因此，對(duì)于商務(wù)演說(shuō)而言，號(hào)召呼吁絕不是可有可無(wú)的，而是終關(guān)鍵的一步！
科研論文的基本格式篇十三
校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要變革，蘊(yùn)含了對(duì)于學(xué)校制度、文化、組織等各方面的新的要求與挑戰(zhàn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)者在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段，根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，通過(guò)自身的角色轉(zhuǎn)化，演化出多種支撐變革的策略，促使學(xué)校課程積極、開(kāi)放、靈活、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，日益彰顯出課程領(lǐng)導(dǎo)在改善制度、更新組織和重構(gòu)文化等過(guò)程中的重要作用與價(jià)值。
課程領(lǐng)導(dǎo)是在學(xué)校情境下課程領(lǐng)導(dǎo)者影響教師參與課程發(fā)展的歷程，被視為學(xué)校課程發(fā)展與學(xué)校變革的“同心軸”。[1]這一歷程可以促進(jìn)教師參與課程發(fā)展，提高教師參與變革的能力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展和使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)校變革的過(guò)程中，課程領(lǐng)導(dǎo)被天然地賦予了“校本”的屬性，其指向?qū)W校長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展，以保障變革的連貫性。同時(shí)課程領(lǐng)導(dǎo)者具有明顯的團(tuán)隊(duì)化特征，在其背后需要一個(gè)具有協(xié)同精神的共同體的支撐。有研究表明：領(lǐng)導(dǎo)需要多樣化的角色，課程領(lǐng)導(dǎo)在不同階段得扮演不同的角色。[2]在學(xué)校變革的不同階段，課程領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)變革的需要以及特點(diǎn)，不斷嘗試新的角色，通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)其不斷引領(lǐng)、促動(dòng)變革的內(nèi)在價(jià)值。本文擬通過(guò)分析學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)、推行、實(shí)施、成果4個(gè)階段的特點(diǎn)與變革需要，梳理課程領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展演化的脈絡(luò)，呈現(xiàn)出課程領(lǐng)導(dǎo)鮮活的現(xiàn)實(shí)表征。
變革的啟動(dòng)過(guò)程是為了變革的推廣與實(shí)施所采取的動(dòng)員方式和計(jì)劃過(guò)程。變革啟動(dòng)階段所面臨的主要領(lǐng)導(dǎo)困境，是在進(jìn)行革新之前就尋求大多數(shù)人的同意還是一開(kāi)始就自行決定。[3]如果領(lǐng)導(dǎo)炮制的愿景僅僅是紙上的東西，當(dāng)大多數(shù)人都不理解，而領(lǐng)導(dǎo)未能為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)或堅(jiān)持，僅采取膚淺的談?wù)摱皇怯懈鶕?jù)的咨詢(xún)和行動(dòng)時(shí)，這一愿景并不會(huì)得到發(fā)展。
學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中也不可避免地要遇到這樣的問(wèn)題：創(chuàng)新性的觀念(外來(lái)的思想)要與學(xué)?，F(xiàn)有的文化、習(xí)慣產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生抵制與消解，學(xué)校教師不愿意理會(huì)或者不想理會(huì)關(guān)于變革的事宜，部分教師猶豫不決或存在困惑，只有很少的人能夠接受并愿意追隨。面對(duì)此種情況，校長(zhǎng)應(yīng)憑借自身的學(xué)術(shù)智慧與專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不斷地在教師群體中發(fā)展校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，用改革家的勇氣與決心，承擔(dān)起變革發(fā)起者的角色與責(zé)任。
(一)“喚醒”——引起變革共鳴。
教師課程改革意識(shí)的喚醒一方面有賴(lài)于課程改革方案與構(gòu)想的清晰程度及合理性，另一方面要靠校長(zhǎng)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行整體性、全方位的培訓(xùn)。東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)之初，校長(zhǎng)意識(shí)到僅僅一次的培訓(xùn)并不能夠喚醒全體教師參與課程改革的意識(shí)與熱情。為此，學(xué)校利用假期進(jìn)行了為期一周的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并為教師布置了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)。時(shí)至今日，有些教師回憶說(shuō)，對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)與理解確實(shí)是從那一個(gè)假期開(kāi)始的。事實(shí)上，集中的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使廣大教師經(jīng)歷了一次頭腦的風(fēng)暴與思想的滌蕩，喚醒了教師最初的課程改革意識(shí)。但是，我們需要認(rèn)識(shí)到任何一次課程變革都不是等待全體教師高漲熱情的到來(lái)，而是在持續(xù)推進(jìn)與“做”的過(guò)程中不斷提升教師的理解與認(rèn)同度，此時(shí)真正的“喚醒”才剛剛開(kāi)始。
(二)“卷入”——激起研究熱情。
建立核心的研究團(tuán)隊(duì)有效地保障了校本課程開(kāi)發(fā)的順利啟動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)階段的集中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，學(xué)校將部分學(xué)科的骨干教師以及學(xué)校的課程主任、教學(xué)主任組建成研究團(tuán)隊(duì)，將重要的職責(zé)賦予這些支撐整個(gè)課程開(kāi)發(fā)的“關(guān)鍵人物”。他們?cè)趯W(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中具有一定的學(xué)術(shù)權(quán)威，能夠起到引領(lǐng)、示范的作用。職責(zé)和權(quán)力的下放有助于他們意識(shí)到自身的責(zé)任，從而激發(fā)起他們參與研究和變革的極大熱情。在校本課程開(kāi)發(fā)的啟動(dòng)階段，這些被“卷入”的關(guān)鍵人物成為了校長(zhǎng)這個(gè)課程改革發(fā)起者的最初的同盟。
校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段就是要有計(jì)劃地把校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施方案在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，將實(shí)施方案與教師更廣泛地聯(lián)系起來(lái)，吸納更多的教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)，為后續(xù)的深入實(shí)施做好組織、思想和資金的保障。學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在這一階段也逐漸擴(kuò)大，從最初的校長(zhǎng)或者學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大為已經(jīng)融入了“關(guān)鍵人物”的課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的豐富，決定了校長(zhǎng)角色由最初的改革家與發(fā)動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的推動(dòng)者與扶持者。
(一)權(quán)力下放，自主驅(qū)動(dòng)。
為了保障校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校組建了各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研究團(tuán)隊(duì)，賦權(quán)增能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自主發(fā)展。學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建立標(biāo)志著廣大學(xué)科教師在同伴互助的基礎(chǔ)上展開(kāi)了課程研究與開(kāi)發(fā)。同時(shí)，學(xué)科主任實(shí)施對(duì)本學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)，直接對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，確定各學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的思路與方案。學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的成立無(wú)形中更廣泛地吸納了一線教師來(lái)參與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)，形成了以學(xué)科課程委員會(huì)為核心的新一層級(jí)的課程領(lǐng)導(dǎo)，為廣大教師直接參與變革提供了足夠的基層組織保障。
(二)研培并舉，多元溝通。
校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)信息要經(jīng)過(guò)自上而下、由局部到全體的傳遞與共享。信息溝通的方式是多元的，包括文本上的，如學(xué)校文件的下發(fā)，同時(shí)也包括會(huì)議、沙龍、培訓(xùn)等多種形式。在校本課程開(kāi)發(fā)的推行階段，學(xué)校一方面組織廣大教師深入學(xué)習(xí)實(shí)施方案，另一方面主要是依托學(xué)校的教研活動(dòng)，將研討與培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來(lái)，將校本課程開(kāi)發(fā)與自身的教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使廣大教師意識(shí)到校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)際的教育教學(xué)具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，打開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)的思路，推進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)，為校本課程開(kāi)發(fā)的全面實(shí)施提供思想上的保障。
(三)資金扶持，適當(dāng)激勵(lì)。
適當(dāng)?shù)募?lì)能夠喚起教師參與課程改革的積極性與信心。學(xué)校設(shè)立了教師科研基金，鼓勵(lì)教師深入研究并提供資金保障，為教師參與校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。獲得專(zhuān)項(xiàng)基金支持的教師能夠進(jìn)一步引領(lǐng)、帶動(dòng)具有相同研究興趣的教師共同參與校本課程開(kāi)發(fā)，與此同時(shí)又孕育了新型的研究團(tuán)隊(duì)，使更多的教師以多元的身份和形式參與課程變革，不斷實(shí)現(xiàn)其作為課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色與價(jià)值。
隨著校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)原有的課程制度遇到了新的要求和挑戰(zhàn)。比如：一些校本課程的實(shí)施需要相對(duì)集中的課時(shí)，新增加的校本課程可能會(huì)占用學(xué)科課程有限的課時(shí)安排；校本課程的定期研發(fā)與學(xué)校原有教研活動(dòng)之間的關(guān)系如何處理；如何提高參與校本課程開(kāi)發(fā)教師的研究質(zhì)量等。這一系列問(wèn)題都會(huì)引發(fā)學(xué)校課程制度、教研制度的變革。此時(shí)校長(zhǎng)適時(shí)大膽引入學(xué)校課程制度的變革，提高制度對(duì)于改革的適應(yīng)度，從而將變革引向深入。
首先，學(xué)校將傳統(tǒng)的固定的課時(shí)制度改變?yōu)殚L(zhǎng)、短課時(shí)相結(jié)合的彈性制度。課時(shí)制度應(yīng)該為課程內(nèi)容的需要服務(wù)，傳統(tǒng)的課時(shí)制度保障了學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一性，但忽視了學(xué)科的獨(dú)特性以及不同課程形態(tài)的差異性，無(wú)法滿(mǎn)足校本課程實(shí)施的需要，而彈性課時(shí)制度通過(guò)設(shè)立長(zhǎng)、短課時(shí)，能夠滿(mǎn)足不同課型的需要，能夠?yàn)槟承┬１菊n程的整合實(shí)施提供相對(duì)集中且較長(zhǎng)的課時(shí)，從而保障課程實(shí)施的有效性。
其次，學(xué)校將教研制度轉(zhuǎn)化為研修制度。傳統(tǒng)的教研制度更多地指向常規(guī)教學(xué)的備課活動(dòng)，并沒(méi)有為廣大教師提供針對(duì)某些問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)研討時(shí)間，而且多數(shù)是以集體討論的固定形式進(jìn)行，缺乏教師的內(nèi)省與反思。為此，學(xué)校將傳統(tǒng)的。備課制度與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度結(jié)合起來(lái)，規(guī)定了每月兩次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日，開(kāi)展了一系列的校本研究活動(dòng)，也為教師的個(gè)人反思預(yù)留了時(shí)間與空間，真正實(shí)現(xiàn)了教師的內(nèi)外兼修。
(二)跟進(jìn)督導(dǎo)，提高質(zhì)量。
在實(shí)施階段，更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是如何確保校本課程開(kāi)發(fā)在各學(xué)科范圍內(nèi)均衡發(fā)展。各學(xué)科原有的發(fā)展基礎(chǔ)是不同的，教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，其研究的深入程度與課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量也是各有差異的。對(duì)于每一個(gè)開(kāi)發(fā)校本課程的學(xué)科或者教師來(lái)說(shuō)，他們更需要的是來(lái)自實(shí)踐方面的指導(dǎo)。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本課程開(kāi)發(fā)督導(dǎo)委員會(huì)，督導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、學(xué)校的課程主任以及學(xué)科主任組成，定期參與所負(fù)責(zé)的學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研討，并給予教師及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，督促各學(xué)科組校本課程開(kāi)發(fā)的深入展開(kāi)。
在變革的實(shí)施階段，校本課程開(kāi)發(fā)的深入推進(jìn)遇到了來(lái)自制度上的阻力，同時(shí)也遇到了來(lái)自研究團(tuán)隊(duì)自身的壓力，而問(wèn)題的解決與緩解，需要來(lái)自制度上以及組織上的有力的革新與改善措施，這些進(jìn)一步彰顯了課程領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)變革的決心與執(zhí)行力。
評(píng)估一直是課程改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。課程領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)估階段，一方面要全面總結(jié)，整體評(píng)價(jià)，另一方面要積極推廣學(xué)校課程改革的成果，成為學(xué)校課程改革的評(píng)價(jià)者與推廣者。
(一)關(guān)注多元視角，全面評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成果。
全面、客觀地審視校本課程開(kāi)發(fā)的成果，需要借助一定的評(píng)價(jià)方法，動(dòng)態(tài)地把握學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)的成果評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)與教師發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，即：一方面，通過(guò)觀察、測(cè)量來(lái)評(píng)價(jià)校本課程作用于學(xué)習(xí)者身上所產(chǎn)生的實(shí)際效果；另一方面，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式評(píng)價(jià)教師在參與校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中所經(jīng)歷的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，校長(zhǎng)也將校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各學(xué)科課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)建立了本學(xué)科課程開(kāi)發(fā)檔案，定期記錄研究日志。學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)科開(kāi)發(fā)具有特色的校本教材，將優(yōu)秀案例匯編成集，從而提高了學(xué)校研究成果的水平與檔次。
(二)搭建交流平臺(tái)，積極推廣校本研究成果。
高質(zhì)量的成果代表著學(xué)校和學(xué)科較高的課程開(kāi)發(fā)水平和研究能力。因此，在校本課程開(kāi)發(fā)研究成果總結(jié)與推廣的過(guò)程中，應(yīng)遵循實(shí)效性強(qiáng)、具有可操作價(jià)值和成本低的原則。學(xué)校確定了研究發(fā)表制度，每年定期召開(kāi)學(xué)校的研究發(fā)表會(huì)，通過(guò)該項(xiàng)制度為推廣校本研究成果搭建平臺(tái)，使教師能夠分享在實(shí)踐中生成的經(jīng)驗(yàn)與智慧，提高教師校本課程開(kāi)發(fā)的精品意識(shí)，提升學(xué)校整體的科研能力與水平。
校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐歷程告訴我們，學(xué)校的變革成果與變革的過(guò)程同樣重要。學(xué)校在變革的歷程中，要善于總結(jié)、提煉高品質(zhì)的學(xué)術(shù)研究成果，提升學(xué)?？蒲信c課程變革的實(shí)際效率，通過(guò)成果的繼承與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步傳承學(xué)校變革的精神與旨趣，從而實(shí)現(xiàn)變革的可持續(xù)性。而課程領(lǐng)導(dǎo)者要為課程變革的評(píng)價(jià)提供導(dǎo)向，為成果的分享與推廣提供支持與幫助。
透視東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出了多層級(jí)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，即除了校長(zhǎng)以外，學(xué)科開(kāi)發(fā)主任以及隨著課程開(kāi)發(fā)深入推進(jìn)所涌現(xiàn)出的學(xué)科骨干教師，形成了多元力量的課程領(lǐng)導(dǎo)群體，從整體上提高了課程領(lǐng)導(dǎo)的能力。內(nèi)涵的擴(kuò)展決定了課程領(lǐng)導(dǎo)在校本課程開(kāi)發(fā)的4個(gè)階段所經(jīng)歷的角色轉(zhuǎn)化，以及因此而表現(xiàn)出的不同的領(lǐng)導(dǎo)策略，其核心在于不斷通過(guò)權(quán)力下放與監(jiān)管指導(dǎo)相結(jié)合，為教師廣泛、持久地參與學(xué)校課程變革提供思想、資金和組織上的保障，從而推動(dòng)課程制度的重建，使課程變革持續(xù)、全面引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
科研論文的基本格式篇十四
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。
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科研論文的基本格式篇十五
新加坡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃贫?，完善的教育體系，卓越的公立教育系統(tǒng)和高素質(zhì)的私立教育機(jī)構(gòu)以及教育的環(huán)球化，可讓中國(guó)學(xué)生有多種選擇。新加坡教育聯(lián)盟專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，申請(qǐng)新加坡留學(xué)，遞交材料的詳細(xì)程度至關(guān)重要，細(xì)致地準(zhǔn)備每一項(xiàng)材料，你可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)申請(qǐng)如此簡(jiǎn)單。
一、新加坡留學(xué)入境簽證與學(xué)生準(zhǔn)證
入境簽證是申請(qǐng)人第一次入境新加坡時(shí)由新加坡移民廳簽發(fā)的簽證（俗稱(chēng)‘白卡’）。
抵達(dá)新加坡后工作人員會(huì)為申請(qǐng)者安排到新加坡移民廳領(lǐng)取學(xué)生準(zhǔn)證。新加坡專(zhuān)家表示，這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)證是多次往返的長(zhǎng)期居留證。憑這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)證，申請(qǐng)者可以在新加坡留學(xué)期間自由出入新加坡并且不需要另外的簽證。
所有希望在新加坡進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的留學(xué)生都必須向移民與關(guān)卡局（ica）申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證及簽證（若適用）。需要簽證才能入境的`申請(qǐng)者，請(qǐng)確保至少在開(kāi)課日期兩個(gè)月以前向ica申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證。
二、新加坡留學(xué)簽證基本要求
1、申請(qǐng)者首先必須被一所合法的新加坡學(xué)校錄取才能開(kāi)始全日制課程的學(xué)習(xí)。
2、申請(qǐng)者須有足夠的資金來(lái)支付學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用，并提交相關(guān)證明文件。
3、申請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)證必須有一位當(dāng)?shù)負(fù)?dān)保人。當(dāng)?shù)負(fù)?dān)保人必須是年滿(mǎn)21歲的新加坡公民或永久居民或者是申請(qǐng)者所報(bào)讀的學(xué)校。
4、學(xué)生準(zhǔn)證的申請(qǐng)必須在課程開(kāi)始日期之前的2-6個(gè)月之間遞交。
科研論文的基本格式篇十六
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無(wú)。
論文寫(xiě)作題目要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。內(nèi)容要求短、精、完整。
有很多同學(xué)都覺(jué)得論文寫(xiě)作很難，其實(shí)不然，只要我們掌握了其中的寫(xiě)作方法，就能夠駕馭各種論文。今天小編要跟大家分享的與論文相關(guān)的內(nèi)容是：論文寫(xiě)作引用文獻(xiàn)基本格式。
第一種情況是把文獻(xiàn)作者作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),我們把它叫做“格式1”;第二種情況是把作者的姓放在括弧里,我們把它叫做“格式2”。在同一篇論文中,最好統(tǒng)一使用一種格式。
格式1的基本做法是把作者的姓(familyname)作為句子的一部分(通常作主語(yǔ)),隨后用括弧標(biāo)出所引用文獻(xiàn)的出版年代。比如：
格式2的基本做法是,把作者的姓、出版年代以及頁(yè)碼均放在括弧里,出版年代緊隨作者的姓,之后是頁(yè)碼。比如：
thisapproachtendstoassumeanautomatisationorpracticeviewoflearning(bruton2002).
在同一篇論文中格式要統(tǒng)一。要么都采用冒號(hào)加頁(yè)碼的格式,要么都使用逗號(hào)加p./pp.的格式,不能交替使用。在直接引用文獻(xiàn)時(shí),如所引用的內(nèi)容較長(zhǎng)(一般超過(guò)50單詞),則應(yīng)該另起一段,左縮進(jìn)兩個(gè)字符。
寫(xiě)論文，其實(shí)不神秘。無(wú)非，就是學(xué)習(xí)、生活和工作中產(chǎn)生了困惑。這些個(gè)困惑，困惑著我們，逼著我們的思考。思考的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出來(lái)是聊天，寫(xiě)出來(lái)，大約就是我印象中的論文了。當(dāng)然，聊天更隨意一些、個(gè)人化一些，而論文，應(yīng)該是更凝練一些更社會(huì)化一些。文體上，也更規(guī)范一些。文字上，更本格一些更書(shū)面化一些。
當(dāng)然，有人或會(huì)詰問(wèn)于我——論文個(gè)人化一些，社會(huì)責(zé)任感還要不要了?我想，此類(lèi)學(xué)人們最好去讀讀《逃避自由》，看看弗洛姆先生是怎樣走上學(xué)術(shù)之路的。對(duì)個(gè)人境遇的困惑、痛苦和由此而來(lái)的試圖解讀，必然會(huì)探究到個(gè)人命運(yùn)背后的廣袤社會(huì)，甚至人類(lèi)文明的整體。我想，大約，應(yīng)該是這樣一個(gè)次序和路徑。
很多學(xué)人的命題，并不來(lái)自于個(gè)人。書(shū)上的，名人的，“社會(huì)需要的”，均可成為命題。說(shuō)起來(lái)，也無(wú)可厚非。重要的是，如果你自己沒(méi)有這方面的內(nèi)生性需求，研究與面對(duì)的過(guò)程，大約還是難以避免隔靴撓癢的尷尬的?！爸黝}先行”的悲劇，并不只是發(fā)生在革命樣板戲之中。而把社會(huì)現(xiàn)象拎過(guò)來(lái)，只作為“論據(jù)”的論文，今天比比皆是。這樣的處理者，基本上，不具備“解讀現(xiàn)象”的意愿或言欲望，遑論資格和能力。
與論者的生命、感受、生活乃至命運(yùn)息息相關(guān)的現(xiàn)象，生發(fā)思索，生成“真命題”之后，論題就產(chǎn)生了。接下來(lái)，存在一個(gè)“抽象”的過(guò)程。你見(jiàn)過(guò)你的同學(xué)考試后的戰(zhàn)栗、家長(zhǎng)會(huì)前的惶恐、就業(yè)前的奔波之后，或許，“恐懼”這個(gè)語(yǔ)匯已經(jīng)呼之欲出?；蛟S，你會(huì)提起筆來(lái)，寫(xiě)下“中國(guó)學(xué)生的恐懼”七個(gè)字。我想，這就是論文的題目。
七個(gè)字中，起碼，兩個(gè)字是需要解讀的，那就是“恐懼”二字。請(qǐng)注意，這里的解讀，首先是給自己的，而非給臆想中的讀者。我們的.論文作者中，實(shí)在不乏“以其昏昏，使人昭昭”者。所以啊，基本概念的解讀是必要的。先解讀給自己，再推薦給他人。概念的解讀可以有個(gè)性，但絕非“我說(shuō)了算”那么簡(jiǎn)單。論文一旦寫(xiě)出來(lái)，就必然成為一種思想交流的載體。于是，動(dòng)用“社會(huì)公共知識(shí)”，尋求公眾已成共識(shí)與文明業(yè)已定調(diào)的解讀，是必要的。
詞典上，恐懼的解讀只有兩個(gè)字：懼怕。沒(méi)關(guān)系，你的理解是對(duì)的，就一個(gè)“怕”字嘛!中文維基百科上，一個(gè)叫湯盛欽的人提供了他的解釋?zhuān)蜓运J(rèn)可的解釋。我們看看，“恐懼，是一種人類(lèi)及生物心理活動(dòng)狀態(tài);通常稱(chēng)為情緒的一種;從心理學(xué)的角度來(lái)講，恐懼是一種有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情景而又無(wú)能為力的情緒體驗(yàn);其本質(zhì)表現(xiàn)是生物體生理組織劇烈收縮(正常情況下是收縮伸展成對(duì)交替運(yùn)行);組織密度急劇增大;能量急劇釋放;其根本目標(biāo)是生理現(xiàn)象消失，即死亡;其產(chǎn)生原因是正常生理活動(dòng)遇到嚴(yán)重阻礙……”
當(dāng)然，詞典和維基百科并不夠用。需要的話(huà)，你還可以去翻閱心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們對(duì)“恐懼”的解釋?zhuān)瑸g覽大量的你能夠且樂(lè)意瀏覽的相關(guān)書(shū)籍?？傊?，對(duì)“恐懼”這個(gè)詞，千萬(wàn)不要輕易放過(guò)才是。
“機(jī)理”這個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上居然沒(méi)有收錄。中文維基百科上，也只有一句話(huà)的解釋?zhuān)础笆侵笧閷?shí)現(xiàn)某一特定功能，一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中各要素的內(nèi)在工作方式以及諸要素在一定環(huán)境條件下相互聯(lián)系、相互作用的運(yùn)行規(guī)則和原理?！毕冗@樣吧，以此為據(jù)，不蔓不枝。
想幾個(gè)問(wèn)題：其一，恐懼有它的功能，是的;那么，它有哪些功能?其二，在構(gòu)成“恐懼”的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，存在哪些要素?其三，“恐懼”自有它的“工作方式”，對(duì);那么，想想它怎樣工作怎樣發(fā)揮效用?其四，“恐懼”存在其要素，請(qǐng)將各類(lèi)要素羅列一下下;其五，歸類(lèi)之后，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)其“內(nèi)在要素”與“外在的”環(huán)境條件的，發(fā)現(xiàn)了么?其六，內(nèi)在與外在的要素，怎樣的條件下會(huì)發(fā)生共振效應(yīng)，產(chǎn)生“相互聯(lián)系”與“相互作用”?其七，哦，所有這些“運(yùn)行規(guī)則和原理”，大約就是所謂“機(jī)理”吧!
我不知道“分析”一詞究竟怎樣解釋。我更傾向于用大家口頭常說(shuō)的一句話(huà)來(lái)詮釋?zhuān)础按笫禄?，小事化了”。有次序的拆解，拆開(kāi)了看，僅此而已。大家都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，盡管不少人和我一樣學(xué)得很煩，但是，基本的數(shù)學(xué)思考方式還是到手了。比如，可用“代入法”對(duì)付上面的問(wèn)題。將那樣一些機(jī)理的普遍原理，“代入”中國(guó)學(xué)生這樣一個(gè)特殊領(lǐng)域。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生面臨的恐懼，以及由此而來(lái)的種種效應(yīng)，突然變成了一個(gè)“天文數(shù)字”，大得不得了。
所以我說(shuō)，這個(gè)命題有意思，簡(jiǎn)直太有意思啦!既然，中國(guó)學(xué)生的恐懼不止來(lái)自猿猴;既然，找猿猴算帳的必要性基本上幾近于無(wú)，那么，我們?cè)撁鎸?duì)誰(shuí)人呢?“應(yīng)試教育”是根源么?就算是，那么，誰(shuí)抱著應(yīng)試教育這個(gè)破舊法寶死活不肯松手?他們?yōu)槭裁匆@樣做?這樣想下去，想開(kāi)去，不斷追問(wèn)，我想，我們離真相就會(huì)越來(lái)越近，而不是相反。社會(huì)是人群的組合，每一堆人群，都有著他們的利益。我還是贊成，首先從利益分析入手。
刑警破案的時(shí)候，有一個(gè)基本的調(diào)查思路——誰(shuí)是案件結(jié)局的第一受益人?當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)有第二、第三受益人的。不過(guò)，從現(xiàn)象出發(fā)，我們往往找到的，是最末一位受益人。需要倒推上去，找到真兇。從“受益者”角度來(lái)解讀中國(guó)學(xué)生恐懼的制造者，以及其冠冕堂皇名義與表象，根源也就接近水落石出了。有關(guān)根源的追溯，絕對(duì)不能有禁區(qū)。如果存在禁區(qū)，那么，追溯到了一定區(qū)位，只有戛然而止。當(dāng)然，每一個(gè)民族和國(guó)家，都有著它的禁忌。但，這種禁忌，應(yīng)該不是為“學(xué)術(shù)探索”而設(shè)置的。我們所能做的，只能是不畫(huà)地為牢罷了。至于每個(gè)學(xué)人自身的局限，無(wú)論誰(shuí)，都是存在的。底線是，決不睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)。
科研論文的基本格式篇十七
1、獨(dú)立撰寫(xiě)。
申請(qǐng)人可以提交論文的特殊專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的書(shū)面聲明，也可以用在發(fā)表論文的期刊，但必須由申請(qǐng)人本人寫(xiě)的不是獨(dú)立的，與別人合作，而不是抄襲，在一起，他甚至要求代筆。這篇論文應(yīng)該作為一個(gè)整體而獨(dú)立的討論，而不是對(duì)文章或章節(jié)的總結(jié)。
2、專(zhuān)業(yè)一致。
申報(bào)人提交論文的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容必須與本人申報(bào)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別一致，也必須和本人工作崗位的`專(zhuān)業(yè)性質(zhì)相一致。
3、時(shí)限要求。
申報(bào)人提交的論文要反映出本人近幾年取得的技術(shù)業(yè)務(wù)工作成果，因此論文必須是申報(bào)人在取得現(xiàn)有職稱(chēng)以后撰寫(xiě)的。
4、內(nèi)容以闡述個(gè)人工作成果為主題。
申請(qǐng)人提交的論文必須與實(shí)際工作緊密結(jié)合。論文的內(nèi)容必須是從事商業(yè)實(shí)踐或技術(shù)項(xiàng)目的人，以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程或關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。主要工作是在解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)工作宣告自己，通過(guò)創(chuàng)新和申報(bào)的管理貢獻(xiàn)的思想和方法的表達(dá);他提交的論文必須理論與我的實(shí)際工作環(huán)節(jié)，明確相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的個(gè)人觀點(diǎn)、分析和對(duì)策的實(shí)際工作紙。
科研論文的基本格式篇十八
學(xué)年論文的選題要求是一人一題，主要由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，也可由教師指定。選題要新穎，具有一定的深度、難度與工作量。選題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)闡明本學(xué)科理論在實(shí)際應(yīng)用中的一些問(wèn)題;。
(2)探討本學(xué)科中某些觀念、熱點(diǎn)問(wèn)題或研究歷史進(jìn)程、預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì);。
(3)闡述本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重大事件和重要問(wèn)題;。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的某一部分內(nèi)容進(jìn)行討論或研究。
(二)學(xué)年論文要求。
(1)系統(tǒng)、完整地闡述論題所包含的問(wèn)題，明確表達(dá)作者自己的觀點(diǎn)與結(jié)論;。
(2)綜合應(yīng)用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論與知識(shí)，融會(huì)貫通所掌握的資料;。
(3)學(xué)生通過(guò)結(jié)合幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考、選題、查閱資料最后寫(xiě)出論文。
(4)要求學(xué)生文用英文書(shū)寫(xiě)不少于1500字左右論文，語(yǔ)言要求文理通順，無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤，層次分明，表達(dá)較確切。
(5)參考文獻(xiàn)要查閱5本以上。參考書(shū)目中引用的專(zhuān)著和工具書(shū)應(yīng)按作者/編者-書(shū)名-(出版地)出版社-時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，英文書(shū)名用斜體表示，中文書(shū)名不用書(shū)名號(hào)學(xué)年論文的基本要求學(xué)年論文的基本要求。用出版的時(shí)間，而非印刷的時(shí)間。若封面標(biāo)有第幾版需注明。引用網(wǎng)頁(yè)文章、雜志文章、編著作品和譯本的寫(xiě)法見(jiàn)范例。參考書(shū)目部分與正文間隔一行，五號(hào)字體。
拓展知識(shí)：
論文格式。
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表學(xué)年論文的基本要求文章學(xué)年論文的基本要求。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的`詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證與步驟;。
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
科研論文的基本格式篇十九
論文在投稿時(shí)要求都要有一定的格式，這樣利于編輯人員查看，也利于排版，現(xiàn)將多數(shù)雜志要求的排版方式整理如下，以供投稿人員進(jìn)行參考。
選題應(yīng)具備一定的先進(jìn)性與實(shí)用性，內(nèi)容能反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展及水平。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠。
反映文章的主題。中文文題一般不超過(guò)20個(gè)漢字，盡量不用簡(jiǎn)稱(chēng)、縮寫(xiě)、藥物商品名等不規(guī)范名詞，英文文題不宜超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。中、英文文題含義應(yīng)一致。
作者次序、作者單位（所在城市）、郵政編碼標(biāo)注清晰、完整。并留第一作者詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)及e-mail。
研究類(lèi)文章附400字左右中、英文摘要，經(jīng)驗(yàn)性文章僅附中文摘要。摘要采用結(jié)構(gòu)式，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四部分，用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)。英文摘要還應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語(yǔ)拼音）、單位名稱(chēng)、所在城市及郵政編碼。
摘要下標(biāo)引關(guān)鍵詞3-5個(gè)。盡量使用美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館編輯的最新版《indexmedicus》中醫(yī)學(xué)主題詞表(mesh)內(nèi)所列的詞。如果最新版mesh中尚無(wú)相應(yīng)的詞，處理辦法有：
（1）可選用直接相關(guān)的幾個(gè)主題詞進(jìn)行組配；
（2）可根據(jù)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)表選用最直接的上位主題詞；
（3）必要時(shí)，可采用習(xí)用的自由詞并列于最后。關(guān)鍵詞中的縮寫(xiě)詞，應(yīng)按mesh表還原為全稱(chēng)，如“hbsag”應(yīng)標(biāo)引為“乙型肝炎表面抗原”。每個(gè)英文關(guān)鍵詞第一個(gè)字母大寫(xiě)。
：文內(nèi)層次編號(hào)采用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)。一般不超過(guò)4級(jí)。第一級(jí)標(biāo)題1;第二級(jí)標(biāo)題1.1;第三級(jí)標(biāo)題1.1.1;第四級(jí)標(biāo)題1.1.1.1。編號(hào)一律左頂格寫(xiě)，無(wú)編號(hào)段落開(kāi)頭可空2格。
：如果能用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明的內(nèi)容不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。每幅圖（表)應(yīng)冠有圖（表）序號(hào)及圖(表）題。表格采用三線表，不設(shè)豎線。
：以國(guó)務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》為準(zhǔn)，具體可參照1991年中華醫(yī)學(xué)會(huì)編輯出版部編輯的《法定計(jì)量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書(shū)。計(jì)量單位的書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范，不應(yīng)使用已廢止的單位。在一個(gè)組和單位中，斜線不得多于一條，如mg/kg/min,應(yīng)采用mg/(kg·min)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，并用方括號(hào)標(biāo)在文中引用處的右上角。參考文獻(xiàn)應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引文獻(xiàn)務(wù)必與原著核實(shí)，內(nèi)容、卷期、頁(yè)碼、年份應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。參考文獻(xiàn)中的作者1-3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。外文期刊名稱(chēng)用縮寫(xiě)，以indexmedicus中的格式為準(zhǔn)，文題和書(shū)名只有首字母大字，其他一律小寫(xiě)（特殊要求大寫(xiě)的單詞除外）；中文期刊用全名。英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后應(yīng)留一空格。
作者文責(zé)自負(fù)。本刊編輯有權(quán)對(duì)來(lái)稿做文字修改、刪節(jié)，凡涉及原意的修改，則征求作者同意后進(jìn)行修改。來(lái)稿決定刊用后，專(zhuān)有使用權(quán)歸本刊所有。除以紙載體形式出版外，本刊有權(quán)以光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)期刊等其他方式出版決定錄用的文稿，稿費(fèi)在收取費(fèi)用時(shí)已經(jīng)進(jìn)行相應(yīng)的減除。稿件刊登后，贈(zèng)送第一作者當(dāng)期雜志1冊(cè)。
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