2023年語文園地教學(xué)設(shè)計及反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    學(xué)會平衡工作和生活,才能更好地享受生活的美好。總結(jié)是一種反思和反饋的過程,有助于我們不斷完善自己??偨Y(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中,提升整體水平。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    語文園地六共有四項內(nèi)容?!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)?!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字?!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
    【學(xué)前準(zhǔn)備】。
    1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。(教師)。
    2.生字卡片。(學(xué)生)。
    【課時安排】。
    2課時。
    第一課時。
    (字詞句運用)。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.認(rèn)讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
    2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽辨別方向的方法。
    【學(xué)習(xí)重點】。
    1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
    2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
    【學(xué)前準(zhǔn)備】。
    多媒體課件、詞語卡片。(教師)。
    【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
    字詞句運用。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語文園地里玩一玩,想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”,這個園地里有很多知識呢,咱們趕緊去旅游吧。
    二、我會認(rèn)。
    1.課件出示課本第90頁:連一連。
    2.小朋友們,大樹上有很多字果果,你們會摘哪一個?
    3.指名認(rèn)讀生字。
    4.小朋友們,我們都長著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?
    5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。
    6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
    三、找一找,分一分。
    1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
    2.分組討論,不對的地方其它同學(xué)幫忙。
    3.老師手里有兩個小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?
    4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點撥指正,或其它學(xué)生幫忙。
    四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
    1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
    2.生完成書上連線題,小組合作評價。
    3.全班交流。
    五、讀一讀,背一背。
    1.多媒體課件出示兒歌,請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友會作得最好?。ㄗ杂勺x兒歌)。
    2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
    3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。
    4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記:
    (1)師在前面黑板的上方畫一個太陽,在后面黑板中部畫一個太陽。
    (2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽,把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽,把它當(dāng)作傍晚時的太陽。
    5.學(xué)生練習(xí)指方向。
    6.派代表匯報結(jié)果。
    7.拓展。
    (1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個方向嗎?
    (2)傍晚放學(xué),面向太陽前面是,后面是(),左面是(),右面是()。
    8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
    六、總結(jié)收獲。
    誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
    【教學(xué)反思】。
    “讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法,在情境中靈活運用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
    第二課時(展示臺、日積月累、和大人一起讀)。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。
    2.練習(xí)讀古詩,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    【學(xué)習(xí)重點】。
    1.知道生活中很多地方都能識字。
    2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
    【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
    1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)。
    2.生字卡片。(學(xué)生)。
    【教學(xué)環(huán)節(jié)】。
    展示臺。
    一、讀一讀,連一連。
    1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
    2.學(xué)生連線。
    二、談話導(dǎo)入新課。
    1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會經(jīng)過哪些地方呢?
    2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
    3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。
    三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞:
    電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……。
    2.生教讀,師相機(jī)指正和評價。
    3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
    四、師總結(jié)收獲。
    是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。
    一、談話導(dǎo)入:
    1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
    2.教師范讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
    4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻律美。
    5.指名讀,師生評議。
    6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
    二、實踐活動。
    回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
    【教學(xué)反思】。
    我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學(xué)生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    1、會認(rèn)9個生字,熟讀識字中的詞語。
    2、會區(qū)分形近字,根據(jù)偏旁,猜測字義。
    3、學(xué)會部首查字法,看到漢字會分析漢字的部首。
    4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。
    5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。
    1、學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。
    2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
    2課時
    1、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。
    3、(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?
    (出示詞語:甜津津、酸溜溜)教師引導(dǎo)說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。
    4、(出示其他圖片)請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
    5、(出示詞語)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,開火車讀詞語。
    6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)
    1、出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,說說它們有什么共同點。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)
    2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的`三組字,小組討論這些字又有什么特點。
    3、猜一猜,這些漢字都與什么有關(guān)?是什么意思?(與偏旁有關(guān),偏旁表意)
    火字旁、四點底:與火和水有關(guān)。
    心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關(guān)。
    利刀邊、刀字旁:與武器有關(guān);表示切割、分離。
    4、出示課本中的題目,完成課堂練習(xí)。(對于錯得集中的題目做重點講解)
    5、出示“字詞句運用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。
    6、復(fù)習(xí)部首查字法。
    1、觀察與認(rèn)讀。
    (1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
    (2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。
    2、了解十二生肖。
    (1)讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
    (2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
    (3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如人的屬相、年份。
    (4)學(xué)生說說自己的屬相是什么。
    3。讀讀與背背。
    (1)學(xué)生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。
    (2)學(xué)生試背十二生肖。
    1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。
    2、展示讀課文,請8名同學(xué)一人讀一段。
    1、教師引讀課文題目和第1自然段,學(xué)生分小組讀2~4自然段。
    2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用“”畫出寫小棗樹外形的句子。
    3、逐段交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    4、讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
    2、默讀5~7自然段,回答問題。
    小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)
    3、反復(fù)讀第7自然段。
    4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。
    小柳樹:好看、能乘涼;小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。
    5、讀第5自然段填空:秋天的時候,小棗樹結(jié)了。
    6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華
    7、說說你從文中懂得了什么道理。
    先從教學(xué)目標(biāo)的實施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系,能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀,初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次,從教學(xué)重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,通過聯(lián)系生活,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
    2實物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)詞語:
    1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    二、我的發(fā)現(xiàn):
    ·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀,注意加點的部分。
    2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3組內(nèi)交流。
    4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
    5試一試,說一個或幾個這樣的句子。
    三、日積月累:
    1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀,體會詩意。
    3拓展延伸,搜集整理。
    課后反思:
    口語交際習(xí)作展示臺。
    一、談話引入:
    ·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    二、口頭交流展示:
    1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    三、習(xí)作:
    1精彩回放:
    ·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
    ·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作:
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評議。
    ·獨立進(jìn)行修改。
    3展示臺:
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認(rèn)識“廠”、“甲”等五個生字。
    2、會讀詞語,理解詞語含義。
    3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個字的字音。
    4、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
    5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
    掌握和運用三種識字方法,認(rèn)識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
    2課時
    1、搜集過“六·一”時的照片。
    2、祖國各地景色課件。
    教學(xué)案例
    第一課時
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
    4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
    5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
    二、日積月累
    (一)我會讀
    1、自由讀,不認(rèn)識的字請教同桌。
    2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
    3、自由選詞說話。
    (二)我會連
    1、自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
    2、同桌互聽,糾正讀音。
    3、動筆連線。
    (三)讀讀背背
    1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
    2、自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    3、教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
    4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
    5、以解說員方式背誦。
    6、全班齊背。
    三、全課小結(jié)
    第二課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
    1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
    二、點撥啟發(fā),回憶過去
    2、四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。
    3、選出代表,展示照片,在全班交流。
    三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
    1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
    2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?
    3、四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
    4、各組派代表公布本組的活動方案。
    5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    1、口語交際:
    培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
    2、習(xí)作練習(xí):
    寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
    3、自主發(fā)現(xiàn):
    能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
    4、日積月累:
    讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的`字、詞語。
    5、拓展延伸:
    通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
    【教學(xué)重難點】。
    1、口語交際。
    2、習(xí)作練習(xí)。
    【課前準(zhǔn)備】。
    收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
    【教學(xué)課時】。
    4課時。
    第一課時。
    口語交際我想發(fā)明的機(jī)器人。
    1、激趣導(dǎo)入:
    機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
    2、小組交流:
    前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評價。
    3、全班交流:
    每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。
    4、小結(jié)延伸:
    同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
    不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇六
    1圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。2交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。教學(xué)重點:大膽地和他人交流。
    教學(xué)難點:交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然、大方,表達(dá)流暢。教學(xué)過程:
    課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料,搜集名人的故事。
    1.回憶本組課文,圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    2.談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
    板書題目:難忘的成長經(jīng)歷。
    1.自讀題目,勾畫口語交際與習(xí)作的要求。
    2.交流:
    說、寫自己或別人的成長故事;
    交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;
    討論信中的問題,寫回信。
    1.認(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。
    2.按要求獨立準(zhǔn)備,并說給自己聽一聽。
    3.根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。
    選同一話題的人過多,則可再分小組,每組以4—6人為宜。
    4.分組交流,要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。
    5.指名在全班交流,集體評議。
    6.根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容,說給同桌聽,注意兩人間的交流。
    1.請你來總結(jié)這次口語交際活動。
    可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
    2.請你為下一次口語交際活動提建議。
    1發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。2熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    3積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
    發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。
    熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過程:
    談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
    今天,我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
    1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
    2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
    3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確。
    1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
    2.交流提綱,分組指導(dǎo)。
    話題一:寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
    話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯(lián)系生活實際舉出例子)。
    話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?(指導(dǎo)書信格式)。
    1.指名讀習(xí)作,集體評議。
    2.每個話題選出代表作講評。
    1.生根據(jù)講評修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。
    2.謄抄習(xí)作。
    話題一:編成短劇演一演。
    話題二:開展讀書心得展示活動。
    話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。
    1結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2習(xí)作內(nèi)容具體,格式正確。
    選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點:習(xí)作內(nèi)容具體,格式正確。教學(xué)過程:
    1.自讀小林和小東的對話,說說對你有什么啟發(fā)。
    2.歸納小結(jié)閱讀方法:一邊讀一邊想。
    3.交流自己的讀書經(jīng)驗,說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的,以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
    1.自由閱讀,要求讀得通順流利。
    2.指名讀,糾正讀音。
    3.默讀,從中選擇一句說說自己的理解,也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
    4.背名句競賽。
    5.你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言?交流。
    1.談話:綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長的經(jīng)歷,通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢?(自由說)。
    2.個人或分組匯報自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。
    3.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
    4.總結(jié),評獎。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇七
    2.能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句。
    3.學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點。
    4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。
    5.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
    二、教學(xué)重難點。
    能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句。
    學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點。
    課前準(zhǔn)備。
    1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
    2.實物投影儀。
    第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    課時目標(biāo)。
    1、通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
    2、學(xué)會寫擬人句,體會擬人句的特點。
    3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)詞語。
    1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語??匆馑紝懺~語,看詞語說意思,詞語改錯,抄寫最易錯字。
    2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
    3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。
    1.讀一讀,注意加點的部分。
    2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。
    3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句?
    4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。
    5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
    三、日積月累。
    (屏幕上出現(xiàn)詩句)。
    1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2.同桌互讀,體會詩意。
    3.背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。
    4.拓展延伸,搜集整理。
    (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)《過故人莊》《山居秋暝》。
    《西江月》【宋】辛棄疾。
    明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
    稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
    七八個星天外,兩三點雨山前。
    舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
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    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇八
    在《語文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過程中,聽、讀的能力都能得到發(fā)揮,所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說和寫的訓(xùn)練,把寫作、口語交際融合于其中,例如讓學(xué)生例舉一些平時在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字,多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法,充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神,也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果,再表達(dá)出來,這樣也使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件,還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動,實踐證明,讓學(xué)生自己確定活動的主題,自己分工,自己搜集材料,自己策劃和主持活動,他們更具濃厚的興趣,在這個過程中,他們的能力無形間就會得到不同程度的提高,全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語文知識的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累,所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等,把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的聽說讀寫各種能力,在這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課中,確確實實地得到了綜合運用。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇九
    1.認(rèn)識多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識字。(重點)。
    2.通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。(重點)。
    3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。
    4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)。
    5.掌握書寫規(guī)則。(重點)。
    6.了解中國民俗特色。
    課前準(zhǔn)備。
    1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
    2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。
    課時安排。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
    2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
    3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
    設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
    二、識字加油站。
    1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。
    師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。
    2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。
    3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)。
    4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。
    三、字詞句運用。
    1.讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
    許多也許到處四處學(xué)生生氣。
    (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    2.寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
    (2)課件演示祝福語的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    設(shè)計意圖:這個活動的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法,鍛煉學(xué)生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時,我們也要學(xué)會讓別人快樂。
    四、書寫提示。
    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。
    2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
    3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
    4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。
    5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
    6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
    設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    第二課時。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。
    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。
    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
    設(shè)計意圖:“認(rèn)識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩,孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
    三、快樂積累,了解民俗。
    1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?
    2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。
    3.學(xué)生自由讀童謠。
    4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
    預(yù)設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。
    (2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。
    (3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。
    5.齊讀童謠。
    設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
    四、布置作業(yè)。
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十
    1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。
    2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
    4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
    5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
    認(rèn)識9個生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。
    準(zhǔn)確搭配詞語。
    春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
    2課時
    1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?
    2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
    1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
    2.同桌互聽互讀,體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
    3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。
    4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
    1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。
    2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
    3.師生對讀,讀時注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。
    4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
    1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。
    2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對又多。
    3.展示各組的交流結(jié)果。
    4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。
    1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
    2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
    3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
    4.小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
    1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。
    2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。
    3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
    4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    (一)游戲?qū)?BR>    “小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
    挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
    (二)游戲入手,教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
    2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
    (看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
    3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?BR>    (我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
    4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
    提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點評。
    6、總結(jié)過渡
    介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
    (三)看圖擴(kuò)展說話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
    你平時還做哪些游戲呢?
    2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
    3、自由小組討論。
    4、交流
    (1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    (2)學(xué)生組織評論
    5、評選最有趣的游戲!
    1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
    2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
    (四)總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
    3、操場上自由活動。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
    2、師:好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。
    雪中(送炭)。
    助人(為樂)。
    指手(畫腳)。
    迫不(及待)。
    吃苦(在前)。
    享樂(在后)。
    二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累。
    (一)讀讀記記。
    (1,小明有一雙眼睛。
    2,聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)。
    (生答)。
    2、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
    4、你們小組能再說幾個的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
    5、以小組競賽形式匯報。
    6、師小結(jié)匯報:填得真不錯。誰來讀一讀?
    (二)我會填。
    (生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!
    2、匯報。為什么這樣加?
    3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
    (三)我會讀。
    1、師評價:讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
    2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
    3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
    4、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)。
    三、擴(kuò)展。
    師:我們還和書好,因為書里藏著寶,不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中,積累下來。
    教學(xué)反思:
    沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
    一、歡快的情景,開放的問題。
    首先,低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次,在積累的.過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
    二、以讀代講。
    通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
    三、注意點撥。
    教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
    四、擴(kuò)展活動。
    日積月累是一個長期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
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    教學(xué)要求:
    1、認(rèn)識、了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
    2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
    教學(xué)重點:誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。
    教學(xué)難點:認(rèn)識、了解俗語,懂得具體俗語的意思,并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
    1、教學(xué)第一部分。
    (1)學(xué)生讀題,問:這句俗話是什么意思?
    (2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答?
    (3)教師提問:這句話在日常生活中用的多不多?
    2、教學(xué)第二部分。
    (1)學(xué)生讀五個俗語,看看各自是講什么的。
    (2)師提問:這些俗語分布很廣,你們聽說過嗎?
    (3)試著說出他們的意思。
    3、教學(xué)第三部分。
    (1)教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。
    (2)要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語。
    (3)指名說一說。
    (4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時時學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
    二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)。
    1、誦讀詞語。
    (1)出示詞語學(xué)生自由認(rèn)讀。
    (2)全班交流,教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)子音。
    (3)同位每條詞語的大概意思。
    (4)學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。
    (5)通過讀講詞語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
    (6)學(xué)生練習(xí)背誦。
    2、積累反饋。
    (1)指名讀,集體練習(xí)讀。
    (2)集體一齊背誦,指名背。
    第二課時。
    教學(xué)要求:
    1、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
    2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。
    教學(xué)重點:用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
    教學(xué)難點:學(xué)習(xí)寫毛筆字。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)第三題。
    1、指導(dǎo)。
    (1)指名讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
    (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。
    (4)讓學(xué)生說出哪些字與相連的字相差大。
    (5)教師重點指導(dǎo)。
    2、練習(xí)。
    (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
    (2)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。
    3、反饋。
    (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
    (2)對寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。
    二、教學(xué)第五題。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
    學(xué)寫毛筆字。
    1、審題。
    明確本次學(xué)寫的字。
    2、指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
    (2)教師邊示范邊講解方法。
    (3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。
    3、練習(xí)。
    4、反饋。
    (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
    (2)指出不足進(jìn)一步糾正。
    第三課時。
    教學(xué)要求:
    學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
    教學(xué)重點:學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。
    教學(xué)難點:解釋時要態(tài)度誠懇,心平氣和,說明原委。
    教學(xué)過程:
    說話:學(xué)會做解釋。
    2、每個學(xué)生任選一條認(rèn)真讀題,做好演練準(zhǔn)備。
    3、提示學(xué)生想清這樣幾個問題:
    (1)向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語。
    (2)解釋什么,這是說話的主體部分,要針對對方的誤會,說明原委。
    (3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時機(jī)。
    (4)解釋時還要注意態(tài)度,要使對方愿意聽你解釋,以求得好的效果。
    4、想好后先低聲練說。
    5、同桌互說。
    6、當(dāng)眾演練,師生評議。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
    1.通過韻律游戲,感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
    2.通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作,進(jìn)一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。
    3.主動參與創(chuàng)編游戲活動,體驗合作的快樂。
    【活動準(zhǔn)備】。
    1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂曲磁帶,小豬頭飾、小豬尾巴。
    2.各種小豬神態(tài)圖片,貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。
    【活動過程】。
    一、活動開始。
    幼兒聽音樂自然進(jìn)入活動室。
    二、欣賞樂曲《三只小豬》。
    1.老師:你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?
    捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn),試問幼兒感受到的情緒。
    2.老師:你聽到了小豬在干什么?
    三、觀看情境表演。
    教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。
    1.老師:小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?
    3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂。
    4.師:我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)。
    四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
    1.請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。
    2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,和著節(jié)奏做動作。
    3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作,教師有意識地將孩子的動作夸張升華,和著節(jié)奏做動作。
    幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景,當(dāng)聽到中間小豬的叫聲時,可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作,也可讓小豬們模仿抬水的動作,抬著和好的泥運到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當(dāng)聽到結(jié)束時小豬的叫聲時,小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動作,還可以將磚頭擺好,做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作,在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。
    五、表演游戲。
    請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴,照著鏡子,把自己打扮成一只小豬。
    1.請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆,蓋稻草房子)。音樂停后,大灰狼來了,將房子吹倒了,小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。
    2.再請小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子),要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后,大灰狼來了,將房子又推倒了,小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。
    3.師:豬大哥怕麻煩,不想用力氣,所以蓋了稻草房,結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料,他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了,找磚頭要用很大的力氣,還要走很遠(yuǎn)的路,我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,小豬們用胳膊做磚頭,胳膊拉得緊緊的,非常有力,這樣大灰狼就不會推倒了。)。
    聽著音樂,豬小弟蓋起了磚房子,磚房子很結(jié)實。大灰狼來了又是踢又是推,可是怎么也推不開,怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小豬們開心極了。
    4.活動結(jié)束:小豬們蓋房子累了,我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…。
    【活動延伸】。
    欣賞動畫片:三只小豬。幼兒做自由表演。
    【設(shè)計評析】。
    1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。
    2.在蓋房子的活動中,大家通過感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。
    3.教師的投入在活動中十分重要,教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動和感染孩子。
    4.由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn),很多時候是幼兒通過自己的理解來進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們在活動中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問題。
    5.教師在活動中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
    【資料鏈接】。
    作品分析:《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂小曲,主題音樂鮮明,旋律輕巧歡快,音樂形象活潑可愛,很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴,非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲,詼諧形象的小豬叫聲使整個樂曲生趣盎然。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力,四年級語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
    2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    二、課前準(zhǔn)備:
    1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
    2實物投影儀。
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)詞語:
    1認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
    2聽寫詞語。
    3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    二、我的發(fā)現(xiàn):
    ·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1讀一讀,注意加點的部分。
    2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3組內(nèi)交流。
    4換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
    5試一試,說一個或幾個這樣的句子。
    三、日積月累:
    1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2同桌互讀,體會詩意。
    3拓展延伸,搜集整理。
    課后反思:
    第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺。
    一、談話引入:
    ·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    二、口頭交流展示:
    1小組交流,互說互評,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    三、習(xí)作:
    1精彩回放:
    ·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    ·想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
    ·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
    ·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2學(xué)生習(xí)作:
    ·教師啟發(fā)思路。
    ·教師個別指導(dǎo)。
    ·同桌互相交流。
    ·師生共同評議。
    ·獨立進(jìn)行修改。
    3展示臺:
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
    課后反思:
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。
    2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
    3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
    4、積累古詩詞。
    1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動。
    2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
    3、積累古詩詞
    學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
    課件
    同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語文園地,去汲取里面的營養(yǎng)吧。
    板書:語文園地三
    【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
    1、交流平臺(出示課件2)
    同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
    板書:創(chuàng)編故事
    (1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
    a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變原文的人稱。
    b、可以對故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會讓故事更加生動。
    c、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。
    (2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點,把課文中的例子說一說
    2、詞句段運用
    (1)讀一讀,體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
    a、大聲朗讀詞語。
    b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
    c、體會表達(dá)效果。
    生總結(jié)、匯報
    (出示課件5)
    左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡潔。在表達(dá)效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動。
    板書:口語化的語言更生動
    成語較為簡練
    如:一毛不拔鐵公雞
    膽小怕事顧慮太多杞人憂天
    拿不定主意舉棋不定
    (2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
    a、讀44頁兩段文字,比較二者的不同。
    師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔,而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時也要忠于原文。
    b、師總結(jié):我們在寫牛郎織女初次見面的時候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。
    【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思,從而達(dá)到對詩歌的理解。】
    3、日積月累
    學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。
    乞巧
    七夕今宵看碧霄,
    牽??椗群訕颉?BR>    家家乞巧望秋月,
    穿盡紅絲幾萬條。
    (1)指導(dǎo)朗讀這首詩。
    (2)簡介作者。
    (出示課件7)
    林杰(831-847):字智周,唐代詩人,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六?!度圃姟反嫫湓妰墒??!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
    (3)板書:說說詩句的意思。
    (出示課件8)
    七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。
    家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。
    (4)學(xué)生讀讀背背。
    (5)測試學(xué)生背誦。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中,運用所學(xué)的知識去解決問題。
    板書內(nèi)容:
    板書設(shè)計
    創(chuàng)編故事
    語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練
    說說詩句的意思
    教學(xué)反思:
    1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點,讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點,取得了較好的效果。
    2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時,讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
    美中不足之處在于,對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識。
    備課素材
    古詩相關(guān)資料
    《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要,形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。
    乞巧:中國古時風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
    1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
    四課時。
    第一課時 口語交際
    課件出示或講述下列事例,引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),
    發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
    (課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
    (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
    澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
    只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。
    自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
    自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
    2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進(jìn)行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
    請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時 習(xí) 作
    1.用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
    2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
    如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時 習(xí)作評講
    1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
    詞語:上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
    1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個寫三遍。
    對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
    1.讀一讀,自己悟一悟。
    2.說一說,讀一讀,分組感悟。
    第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。
    第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。
    第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
    在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
    3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
    1.自由讀,想一想意思。
    2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。
    3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
    4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
    你想做的展示臺內(nèi)容。
    第五課時 展 示 臺
    1. 討論,確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
    a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。
    b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
    c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
    d)大自然的啟示圖片展。
    e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
    f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
    2. 行動,籌備展示活動。
    籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
    1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    識字,寫字,有感情地背誦課文。
    激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認(rèn)識他們嗎?
    二、趣味識字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運用。
    1、讀一讀,記一記。 (1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母,對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀,寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
    (注意三個字:都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    語文園地教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
    1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
    3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4.認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
    教學(xué)重難點
    1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    課前準(zhǔn)備
    1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
    2.多音字注音卡片。
    3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
    教學(xué)時間3課時
    教學(xué)過程
    第一課時(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
    2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人
    二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。
    1.同學(xué)們,假如給你一個機(jī)會,你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。
    2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    3.通過討論明確談話要求。
    4.學(xué)生自由談。
    三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
    1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
    2.請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
    四、我的發(fā)現(xiàn)
    1.自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
    2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
    五、日積月累
    (一)讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
    (二)讀讀背背
    1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
    2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
    3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。
    第二、三課時(想象作文)
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入。
    2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
    根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
    二、明確習(xí)作要求
    1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
    2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。
    三、范文引導(dǎo)。
    四、展開想象,說一說。
    1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
    2.全班交流評價:你們認(rèn)為他說得怎么樣?
    3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
    五、自主習(xí)作。
    教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    六、修改習(xí)作,相互評價。
    1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
    2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
    3.各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。