教案是教師為實施教學(xué)活動而設(shè)計的一種指導(dǎo)性文件，具有指導(dǎo)性和可操作性。教案的活動設(shè)計要具有啟發(fā)性和互動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面是一些教學(xué)設(shè)計精彩的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
好事情教案反思篇一
知識目標(biāo)：
認(rèn)字15個生字，學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢認(rèn)識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、談話導(dǎo)課，訓(xùn)練口語；通過多種形式讀熟課文，認(rèn)識生字，暢談所知，感悟課文內(nèi)容；讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：好事情。齊讀課題。
2、提問：同學(xué)們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學(xué)生的思維，只要能有一定的意思就可以。）。
3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、小組讀課文，并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。
6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
7、檢查生字認(rèn)讀情況：
1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞，齊讀。
2）開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3）做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
好事情。
情尤拉如救狼搶正。
夾奶摔斷腿廚刷碗。
第二課時。
教師目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。
教學(xué)策略：
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，認(rèn)識生字，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法（讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫）。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
好事情。
好事情教案反思篇二
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——。
基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個課時完成教學(xué)。第一課時熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識和書寫一部分生字；第二課時，認(rèn)識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
二、立足課題、設(shè)計進(jìn)程。
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利，有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程當(dāng)中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學(xué)生要實現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。從這個意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識，我們安排了這個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字。
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報經(jīng)過努力認(rèn)識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識，我們設(shè)計了前面的識字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個的識字教學(xué)就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程當(dāng)中強(qiáng)化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。）。
四、以讀促思，以說促讀。
1、談話：認(rèn)識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程當(dāng)中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程當(dāng)中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）。
五、活動拓展，練習(xí)口語表達(dá)。
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
4、隊長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說。
（3）授旗宣布小隊成立。
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進(jìn)行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學(xué)生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)會推薦，學(xué)會競選，學(xué)會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）。
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)。
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
好事情教案反思篇三
篇一過去，在校本成語故事課的教學(xué)過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學(xué)兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學(xué)任務(wù)。再一個問題是我每次講完故事，就讓學(xué)生說出喻義。學(xué)生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復(fù)述故事，如果學(xué)生還說不準(zhǔn)，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學(xué)生硬把答案記住。
為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學(xué)方法。
過去我是讓學(xué)生全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生展開討論交流。這樣，學(xué)生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。
如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事。
較長，要是一遍遍去復(fù)述全文，時間肯定不夠用。我仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊(yùn)藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述，并畫圖加以演示，使學(xué)生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設(shè)計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的愿意和比喻義。最后又讓學(xué)生用這兩個成語進(jìn)行說話練習(xí)。由于問題設(shè)計精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學(xué)任務(wù)。
后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導(dǎo)入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學(xué)之中，由于方法新穎，學(xué)生感到新鮮有趣，積極性被調(diào)動起來了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學(xué)生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學(xué)生加深了理解，并能夠?qū)W以致用。
這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓學(xué)生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學(xué)會了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽課老師的好評。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當(dāng)幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導(dǎo)幼兒想象......在整個活動中幼兒能從自己的想象中進(jìn)行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補(bǔ)牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實際體會有蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。
一、教學(xué)時首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認(rèn)識，體會蘊(yùn)含的道理。(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 二、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己。
去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有“再也”，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學(xué)生背誦課文)教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題到最后。
好事情教案反思篇四
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。他凈想著做一些驚天動地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇五
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生。
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。
（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的'時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情教案反思篇六
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進(jìn)行)。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。)。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)。
(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認(rèn)為尤拉長大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長大”了?(小組交流，代表發(fā)言)。
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。)。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇七
在本課教學(xué)中，始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。由于在學(xué)字的時候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。
這就能夠更大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小老師帶學(xué)，通過課堂實踐，也是一個學(xué)生互助互學(xué)的好方法。通過本課的課堂實踐。如何能夠更準(zhǔn)確的'對學(xué)生的識字情況進(jìn)行有效反饋，是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實踐的。寫字教學(xué)作為一年級教學(xué)重點(diǎn)，我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。
和學(xué)生一起，一步一步學(xué)寫字。沒有因為識字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫字的教學(xué)。是寫字教學(xué)真正在課堂落實。
好事情教案反思篇八
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的.語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
好事情教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
（3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
四．鞏固練習(xí)。
學(xué)生在練習(xí)本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。
板書設(shè)計：好事情。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重。
2．指名讀。
3．學(xué)生分析字型、筆順。
4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學(xué)生跟老師書空。
（2）“帶”課件演示筆順。
（3）“重”示范寫。
5．學(xué)生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了6個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計：好事情。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5、教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1—2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
好事情教案反思篇十一
1、理解故事內(nèi)容，樂意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測人物的心理和語言，并大膽表達(dá)。
故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
教師導(dǎo)入情境，引導(dǎo)幼兒思考，說說對“好事情”的理解。
——有個孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
1、鼓勵幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。
——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會幫助他們嗎？
——你覺得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續(xù)播放故事至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會對豆豆怎么說？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小結(jié)：好事情其實就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
日?；顒?。
鼓勵幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。
家園共育：現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)以獨(dú)生子女為主，他們接觸同齡人的機(jī)會不多，能幫助別人的機(jī)會也有限。家長應(yīng)盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機(jī)會。
好事情教案反思篇十二
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的'聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十三
教學(xué)過程：
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇十四
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
多媒體課件。
兩課時。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標(biāo)上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> （1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說話：如果……就……。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
（1）齊讀。
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情教案反思篇十五
1.學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。
學(xué)會15個生字。
理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。
講讀法，誦讀法，討論法。
讀一讀,說一說。
多媒體課件。
同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。
板書課題：好事情，生齊讀。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
給生字找鄰居。
1．齊讀課文。
2．討論：
（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
選舉好的到前面讀。
續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
1、給生字加上拼音。
（）（）（）（）。
情尤槍夾。
（）（）（）（）。
狼摔刷碗。
2、照樣子寫句子。
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就幫媽媽拿藥。
如果寫完作業(yè)，我就可以去玩了。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
好事情教案反思篇十六
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇十七
現(xiàn)在的孩子常常受人關(guān)心愛護(hù)，卻很少意識到去幫助別人，即使他們想做好事，可實際去做的時候卻認(rèn)為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛護(hù)人的思想意識。
1、能有順序地觀察畫面理解畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語言看圖進(jìn)行講述。
幼兒用書投影機(jī)。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、觀看圖書封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時候幫助他們？
三、運(yùn)用故事中的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、說一說東東想做哪些好事？
（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
（2）假如狼來抓奶奶，我就用槍打死它。
（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來。
2、東東在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會。
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。
哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水。
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對妹妹，奶奶，哈巴狗說的？
妹妹—-受了委屈走開了。
奶奶——搖搖頭。
哈巴狗—–夾著尾巴跑了。
*妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*哈巴狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*奶奶——唉，我們的東東還沒長大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對東東說的？
小結(jié)：原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。
四、結(jié)合幼兒用書的畫面講述故事。
翻開幼兒用書《好事情》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事。
1、讓幼兒知道好事情應(yīng)從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
2、鼓勵幼兒為故事（結(jié)尾）創(chuàng)編多個不同的結(jié)尾。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
幼兒用書投影機(jī)錄像資料。
一、交流討論，明白道理。
1、我們來幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來快樂就是好事情，做好事也是讓自己快樂的事情。
2、你覺得東東是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可東東為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
二、續(xù)編故事結(jié)尾。
假如我是男子漢—東東，請幼兒講一講東東如何改正不足，做一個人見人愛的東東。
三、聯(lián)系實際，展開講述。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
四、延伸活動：
1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進(jìn)行講述。
2、鼓勵幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗。
好事情教案反思篇十八
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學(xué)們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結(jié)學(xué)法：
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3.檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇十九
1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
2、認(rèn)識14個生字及多音字"正、重"。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)。
"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字。
(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習(xí)組詞)。
1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢請同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認(rèn)識的字、就請你用喜歡的方法去識字。
2、生:。
(1)自由讀課文、想辦法解決不認(rèn)識的字。
(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認(rèn)識的字。
3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事同時。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點(diǎn)建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)其他同學(xué)評一評。
(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。
4、師:請同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)。
(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。
(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
5、生:。
(1)先讀一讀這幾句話。
(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認(rèn)識它(小游戲:比一比、看誰搶得快)。
(3)再讀一讀這幾句話。
6、師:指導(dǎo)重點(diǎn)字:。
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞。
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。
7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。
1、合作學(xué)習(xí):。
(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)。
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、匯報小組學(xué)習(xí)成果、請同學(xué)當(dāng)小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。
3、游戲:"照鏡子"。
[通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
1、請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。
2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。
3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時評價。
師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認(rèn)識它嗎。
(生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。
2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。
2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認(rèn)字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動了學(xué)生的主體性。
3、注重生生之間和師生之間的評價、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
好事情教案反思篇二十
1、會寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
會寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
寫好“事”“情”等字的筆順。
啟發(fā)、引導(dǎo)法。
說一說、讀一讀、寫一寫。
小黑板、生字卡片。
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。
課件出示。
1.出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
2.小組合作討論這幾個字的寫法。
3.學(xué)生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。
師范寫“情”。強(qiáng)調(diào)“忄”，先寫兩邊的點(diǎn)，再寫中間一豎。
指導(dǎo)寫“如”。讓學(xué)生按筆順書空，再描紅。
5.鞏固練習(xí)。
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
擴(kuò)詞：事（）（）拉（）（）。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。
1、填一填。
（1）“如”字共（）筆，結(jié)構(gòu)是（），偏旁是（），第一筆是（）。
（2）“事”字的筆順是：（）共（）筆，第三筆是（）。
（3）“情”字的偏旁是（），第三筆是（）。
2、組詞。
情（）如（）故（）但（）。
請（）好（）做（）膽（）。
我的名字。
好事情教案反思篇一
知識目標(biāo)：
認(rèn)字15個生字，學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。
能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢認(rèn)識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、談話導(dǎo)課，訓(xùn)練口語；通過多種形式讀熟課文，認(rèn)識生字，暢談所知，感悟課文內(nèi)容；讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：好事情。齊讀課題。
2、提問：同學(xué)們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學(xué)生的思維，只要能有一定的意思就可以。）。
3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、小組讀課文，并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。
6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
7、檢查生字認(rèn)讀情況：
1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞，齊讀。
2）開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3）做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計：
好事情。
情尤拉如救狼搶正。
夾奶摔斷腿廚刷碗。
第二課時。
教師目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。
教學(xué)策略：
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，認(rèn)識生字，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法（讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫）。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
好事情。
好事情教案反思篇二
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進(jìn)行語文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活，有了一定的知識積累，能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實際，我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——。
基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的，但在教學(xué)過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們計劃融合語文天地中的內(nèi)容用三個課時完成教學(xué)。第一課時熟悉學(xué)生，初讀課文，認(rèn)識和書寫一部分生字；第二課時，認(rèn)識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計和意圖。
一、故事導(dǎo)入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內(nèi)容為：小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心，使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的，積極的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識字，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
二、立足課題、設(shè)計進(jìn)程。
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學(xué)些什么？
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利，有的還可以略帶感情）；還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧！我們先學(xué)什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程當(dāng)中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。）。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生雖然年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí)，他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學(xué)生要實現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí)，低年級就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。從這個意義上來說，自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認(rèn)識，我們安排了這個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字。
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）匯報經(jīng)過努力認(rèn)識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機(jī)把握不好，游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車，學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中，學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來，游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運(yùn)用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識，我們設(shè)計了前面的識字游戲。其特點(diǎn)是：1、整個的識字教學(xué)就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度，所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力，用腦記，用手?jǐn)[，在反復(fù)“再認(rèn)”的過程當(dāng)中強(qiáng)化記憶，完成識字任務(wù)，提高識字效率。）。
四、以讀促思，以說促讀。
1、談話：認(rèn)識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習(xí)讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程當(dāng)中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程當(dāng)中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù)，通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級的小組合作學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內(nèi)容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標(biāo)：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認(rèn)真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）。
五、活動拓展，練習(xí)口語表達(dá)。
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
4、隊長競選演說：
（1）小組內(nèi)演說，選出一名同學(xué)參加全班演說。
（2）全班競選演說。
（3）授旗宣布小隊成立。
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進(jìn)行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學(xué)生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì)，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學(xué)的使命。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)會推薦，學(xué)會競選，學(xué)會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學(xué)規(guī)律的基本原則。）。
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)。
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應(yīng)怎樣做？如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學(xué)基本結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進(jìn)步，很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動反思自己的行為，并從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。我們設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設(shè)計了根據(jù)自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）。
總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我努力做到從低年級開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合；讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有收獲。
好事情教案反思篇三
篇一過去，在校本成語故事課的教學(xué)過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學(xué)兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學(xué)任務(wù)。再一個問題是我每次講完故事，就讓學(xué)生說出喻義。學(xué)生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復(fù)述故事，如果學(xué)生還說不準(zhǔn)，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學(xué)生硬把答案記住。
為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學(xué)方法。
過去我是讓學(xué)生全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生展開討論交流。這樣，學(xué)生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。
如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事。
較長，要是一遍遍去復(fù)述全文，時間肯定不夠用。我仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊(yùn)藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述，并畫圖加以演示，使學(xué)生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設(shè)計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的愿意和比喻義。最后又讓學(xué)生用這兩個成語進(jìn)行說話練習(xí)。由于問題設(shè)計精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學(xué)任務(wù)。
后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導(dǎo)入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學(xué)之中，由于方法新穎，學(xué)生感到新鮮有趣，積極性被調(diào)動起來了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學(xué)生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學(xué)生加深了理解，并能夠?qū)W以致用。
這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓學(xué)生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學(xué)會了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽課老師的好評。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當(dāng)幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導(dǎo)幼兒想象......在整個活動中幼兒能從自己的想象中進(jìn)行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補(bǔ)牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實際體會有蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。
一、教學(xué)時首先讓學(xué)生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認(rèn)識，體會蘊(yùn)含的道理。(1)先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實際談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 二、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己。
去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有“再也”，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學(xué)生背誦課文)教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題到最后。
好事情教案反思篇四
課文與學(xué)生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。他凈想著做一些驚天動地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇五
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生。
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。
（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的'時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情教案反思篇六
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。(全班進(jìn)行)。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。)。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)。
(2)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。(討論法)。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認(rèn)為尤拉長大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長大”了?(小組交流，代表發(fā)言)。
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。)。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉。
如果。
救她。
打擾。
狼
開槍。
正在。
夾著。
奶奶。
摔斷。
腿
乖乖。
刷碗。
重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇七
在本課教學(xué)中，始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。由于在學(xué)字的時候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。
這就能夠更大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小老師帶學(xué)，通過課堂實踐，也是一個學(xué)生互助互學(xué)的好方法。通過本課的課堂實踐。如何能夠更準(zhǔn)確的'對學(xué)生的識字情況進(jìn)行有效反饋，是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實踐的。寫字教學(xué)作為一年級教學(xué)重點(diǎn)，我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。
和學(xué)生一起，一步一步學(xué)寫字。沒有因為識字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫字的教學(xué)。是寫字教學(xué)真正在課堂落實。
好事情教案反思篇八
教學(xué)過程：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的.語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
好事情教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
（3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
四．鞏固練習(xí)。
學(xué)生在練習(xí)本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。
板書設(shè)計：好事情。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重。
2．指名讀。
3．學(xué)生分析字型、筆順。
4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學(xué)生跟老師書空。
（2）“帶”課件演示筆順。
（3）“重”示范寫。
5．學(xué)生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了6個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
板書設(shè)計：好事情。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5、教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1—2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
好事情教案反思篇十一
1、理解故事內(nèi)容，樂意為身邊的人做事。
2、能根據(jù)故事情節(jié)推測人物的心理和語言，并大膽表達(dá)。
故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。
教師導(dǎo)入情境，引導(dǎo)幼兒思考，說說對“好事情”的理解。
——有個孩子叫豆豆，他想做一些好事情。
——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。
教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
1、鼓勵幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。
——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？
——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時被拒絕的樣子。
——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會幫助他們嗎？
——你覺得，這些事情算好事情嗎？
教師繼續(xù)播放故事至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真想。
——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？
——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會對豆豆怎么說？
教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。
——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。
——想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小結(jié)：好事情其實就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。
日?；顒?。
鼓勵幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。
家園共育：現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)以獨(dú)生子女為主，他們接觸同齡人的機(jī)會不多，能幫助別人的機(jī)會也有限。家長應(yīng)盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機(jī)會。
好事情教案反思篇十二
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的'聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十三
教學(xué)過程：
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇十四
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
多媒體課件。
兩課時。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標(biāo)上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！?BR> “如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> （1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說話：如果……就……。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情。”
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”——“您自己刷吧，我的事情更重要！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”
（1）齊讀。
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點(diǎn)好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情教案反思篇十五
1.學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。
學(xué)會15個生字。
理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。
講讀法，誦讀法，討論法。
讀一讀,說一說。
多媒體課件。
同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。
板書課題：好事情，生齊讀。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學(xué)生字。
（2）我做小老師。
給生字找鄰居。
1．齊讀課文。
2．討論：
（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結(jié)。
5．指導(dǎo)感情朗讀。
6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。
選舉好的到前面讀。
續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
1、給生字加上拼音。
（）（）（）（）。
情尤槍夾。
（）（）（）（）。
狼摔刷碗。
2、照樣子寫句子。
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就幫媽媽拿藥。
如果寫完作業(yè)，我就可以去玩了。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
好事情教案反思篇十六
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?BR> “如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?BR> 1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點(diǎn)兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇十七
現(xiàn)在的孩子常常受人關(guān)心愛護(hù)，卻很少意識到去幫助別人，即使他們想做好事，可實際去做的時候卻認(rèn)為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛護(hù)人的思想意識。
1、能有順序地觀察畫面理解畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語言看圖進(jìn)行講述。
幼兒用書投影機(jī)。
一、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、觀看圖書封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時候幫助他們？
三、運(yùn)用故事中的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、說一說東東想做哪些好事？
（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
（2）假如狼來抓奶奶，我就用槍打死它。
（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來。
2、東東在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會。
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。
哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水。
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對妹妹，奶奶，哈巴狗說的？
妹妹—-受了委屈走開了。
奶奶——搖搖頭。
哈巴狗—–夾著尾巴跑了。
*妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*哈巴狗——我渴死了，小主人對我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*奶奶——唉，我們的東東還沒長大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對東東說的？
小結(jié)：原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。
四、結(jié)合幼兒用書的畫面講述故事。
翻開幼兒用書《好事情》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事。
1、讓幼兒知道好事情應(yīng)從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
2、鼓勵幼兒為故事（結(jié)尾）創(chuàng)編多個不同的結(jié)尾。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
幼兒用書投影機(jī)錄像資料。
一、交流討論，明白道理。
1、我們來幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來快樂就是好事情，做好事也是讓自己快樂的事情。
2、你覺得東東是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可東東為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
二、續(xù)編故事結(jié)尾。
假如我是男子漢—東東，請幼兒講一講東東如何改正不足，做一個人見人愛的東東。
三、聯(lián)系實際，展開講述。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
四、延伸活動：
1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進(jìn)行講述。
2、鼓勵幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗。
好事情教案反思篇十八
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學(xué)們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結(jié)學(xué)法：
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3.檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇十九
1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
2、認(rèn)識14個生字及多音字"正、重"。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)。
"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字。
(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習(xí)組詞)。
1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢請同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認(rèn)識的字、就請你用喜歡的方法去識字。
2、生:。
(1)自由讀課文、想辦法解決不認(rèn)識的字。
(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認(rèn)識的字。
3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事同時。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點(diǎn)建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)其他同學(xué)評一評。
(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。
4、師:請同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)。
(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。
(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
5、生:。
(1)先讀一讀這幾句話。
(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認(rèn)識它(小游戲:比一比、看誰搶得快)。
(3)再讀一讀這幾句話。
6、師:指導(dǎo)重點(diǎn)字:。
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞。
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。
7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。
1、合作學(xué)習(xí):。
(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)。
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、匯報小組學(xué)習(xí)成果、請同學(xué)當(dāng)小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。
3、游戲:"照鏡子"。
[通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
1、請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。
2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。
3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時評價。
師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認(rèn)識它嗎。
(生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。
2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。
2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認(rèn)字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動了學(xué)生的主體性。
3、注重生生之間和師生之間的評價、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
好事情教案反思篇二十
1、會寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
會寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。
寫好“事”“情”等字的筆順。
啟發(fā)、引導(dǎo)法。
說一說、讀一讀、寫一寫。
小黑板、生字卡片。
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。
課件出示。
1.出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
2.小組合作討論這幾個字的寫法。
3.學(xué)生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。
師范寫“情”。強(qiáng)調(diào)“忄”，先寫兩邊的點(diǎn)，再寫中間一豎。
指導(dǎo)寫“如”。讓學(xué)生按筆順書空，再描紅。
5.鞏固練習(xí)。
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
擴(kuò)詞：事（）（）拉（）（）。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。
1、填一填。
（1）“如”字共（）筆，結(jié)構(gòu)是（），偏旁是（），第一筆是（）。
（2）“事”字的筆順是：（）共（）筆，第三筆是（）。
（3）“情”字的偏旁是（），第三筆是（）。
2、組詞。
情（）如（）故（）但（）。
請（）好（）做（）膽（）。
我的名字。