學(xué)校德育主任工作總結(jié)(精選13篇)

字號:

    通過總結(jié),我們可以回顧過去的經(jīng)歷,為未來的發(fā)展做出更好的規(guī)劃??梢酝ㄟ^比較和分析來進(jìn)行有深度的總結(jié)。為了幫助大家更好地寫總結(jié),我們整理了一些范文供大家參考。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇一
    尊敬的校長、各位凱旋x:
    大家好!
    我是王朋濤,任凱旋雙語實驗學(xué)校德育主任,負(fù)責(zé)學(xué)生的德育管理工作(即安全、紀(jì)律、衛(wèi)生)。任職幾年來,在校長的正確指導(dǎo)下,在我校全體教職工的大力支持配合下,我校的德育工作取得了較好成績,為學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。上一學(xué)年的德育工作總結(jié)如下:
    1、安全管理。小到一個人,大到一個家庭、一個企業(yè)甚至一個國家,安全無疑是最重要的,因為,安全是一切的保障。雖然我們也經(jīng)常地強(qiáng)調(diào)安全,給學(xué)生上安全教育課,但是,上學(xué)年我校大大小小的安全事件也出現(xiàn)了幾例,這說明我們德育處的工作力度、深度還不夠,仍需要提高,更需要全體教職工的配合。
    2、紀(jì)律管理(即學(xué)生管理)。隨著單親家庭子女,外出打工子女的不斷增多,學(xué)生思想和心理問題逐漸突出化和極端化,學(xué)生管理上新的問題也給我們提出了新的課題、新的思路。我校對于“問題”學(xué)生實行全員參與教育,進(jìn)行對接幫扶活動,從心理、身心、思想、學(xué)習(xí)等方面幫扶學(xué)生。同時各班級還利用晨會、班會等途徑,對學(xué)生的思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育強(qiáng)化深入,努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是,在校園里仍能看見狂奔亂跑、罵人的現(xiàn)象,這告訴我,德育工作任重而道遠(yuǎn),同志還需努力。
    3、衛(wèi)生打掃。學(xué)校衛(wèi)生是一個學(xué)校的臉面,是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是和諧校園的重要組成部分。在德育處的帶領(lǐng)下,及各個職能部門負(fù)責(zé)人的配合下,無論是教室、校園、宿舍、餐廳、校車、洗手間等都是干凈整潔,得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的贊譽和認(rèn)可,特別是加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育,亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了,但是,對于一些衛(wèi)生死角處還有待提高。我們還定期給宿舍長召開例會,總結(jié)一個月以來宿舍的情況,比如:展示照片,讓他們知道什么是好什么是壞,從而帶動其他學(xué)生向好的方向前進(jìn),從而達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)。
    1、對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),還需要加大力度,學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈,要持之以恒,長抓不懈。
    2、少先隊活動開展不扎實,不具體,少先隊的先鋒作用沒有得到很好地體現(xiàn)。
    3、放學(xué)時的候車紀(jì)律、衛(wèi)生不理想。
    4、吃飯時的路隊、唱歌、紀(jì)律仍需提高。
    5、文明禮儀教育效果沒有得到好的彰顯。
    1、校園環(huán)境和學(xué)生語言要干凈。校園環(huán)境衛(wèi)生要做到清潔,全天無垃圾,教育學(xué)生講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生儀表要得體大方,語言要文明。
    2、課堂、宿舍、餐廳、校車要安靜。課堂上學(xué)生要保持安靜,認(rèn)真聽講,杜絕學(xué)生上課吵鬧的現(xiàn)象。夜晚宿舍熄燈后杜絕說話現(xiàn)象,吃飯時杜絕聊天喧嘩要保持安靜。乘車時要保持安靜,以防打擾司機(jī)開車。
    3、全體師生態(tài)度要恭敬。全體師生要有基本道德準(zhǔn)則,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬,相互理解,努力營造和諧校園。
    1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理。全體師生一定要達(dá)成共識,對違背學(xué)校常規(guī)管理,尤其是對學(xué)校聲譽造成影響的學(xué)生和事件,一定要嚴(yán)肅處理。
    2、一切圍繞育人。努力使學(xué)生做到行為上自律;學(xué)習(xí)上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強(qiáng)。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、以上是我一學(xué)年來的工作、存在的不足及下一步努力的方向和打算,我知道以上的匯報是我應(yīng)該做的工作、微不足到的工作,甚至離學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)要求甚遠(yuǎn)。在此我在以后的工作中會取長補短,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改進(jìn)工作方法,我一定繼續(xù)堅持務(wù)實求新、真抓實干、勤勤懇懇、與老師們一起,促進(jìn)我校德育工作再上新臺階。
    來源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
    content_2();。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇二
    蘇霍姆林斯基說:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點,與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們,每個學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任,不能選擇適合教育的學(xué)生,應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤物無聲,批評或表揚都要深淺有度,積極尋找突破口,因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑,就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系,達(dá)到心靈的溝通,獲得學(xué)生的信任,從而收到意想不到的教育效果。
    面對學(xué)生所犯的錯誤,要在嚴(yán)愛中把握好批評的藝術(shù)與方法,盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。捕捉學(xué)生“閃光點”,對“問題”生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn),而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。
    批評時要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些,營造和諧融洽的班級氛圍。
    班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視,都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點,新帳舊帳一起算,將學(xué)生批個一無是處,心灰意冷。其實班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,對他們不嫌棄、不歧視,不疏遠(yuǎn)。在處理班級事情時,面對后進(jìn)生,應(yīng)謹(jǐn)慎對待,不能簡單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過早地“蓋棺定論”,應(yīng)以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對老師敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
    蘇霍姆林斯基說:“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作,進(jìn)行創(chuàng)造,獲取成功?!迸u要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生要多表揚,少批評;短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)重錯誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時“糊涂”些,營造和諧融洽的班級氛圍。
    班里一名父母離異的女同學(xué),從小一直跟著母親生活,生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交際,同學(xué)關(guān)系不好,因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題,在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話,做思想工作,從小事著手關(guān)心她,用事實說明學(xué)會寬容的重要性,并對她體育訓(xùn)練積極、肯于吃、積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做,把一些管理班級的事情交給她,幫助她重樹信心,給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機(jī)會,引導(dǎo)她學(xué)會與人相處,鼓勵她融入集體,并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她,使她終于有了轉(zhuǎn)變,樹立了生活的信心,逐步融入了集體。誠然,教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處,更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,方能揚長避短。只有這樣,才能真正教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何生活,如何做人。
    批評要注意保護(hù)學(xué)生的自尊;面對犯錯誤的同學(xué),批評時“糊涂”些,為學(xué)生的自尊心設(shè)計一把保護(hù)傘。
    思想?yún)R報。
    專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當(dāng)時非常生氣,本想沖過去嚴(yán)厲批評他們一頓,但理智告訴我,這時他們正在氣頭上,萬一弄不好,他們同我頂上了,那可下不了臺。于是,我咳了一聲,同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。
    值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來,我冷靜的反思自己的工作,常言說得好:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?!卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳,讓學(xué)生聽得進(jìn)去,應(yīng)該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做,試著理解他們,擠時間坐下來找他們談心,表態(tài)時“糊涂”些,不在公開場合揭露學(xué)生的傷疤,給自己也給同學(xué)留下回旋的余地,放下老師的架子,像朋友一樣聆聽他們的傾訴,傾聽他們的心聲,結(jié)果如此溝通并冷處理后,這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來,收到了意想不到的良好效果。
    嚴(yán)愛適時、適度;批評時“糊涂”些,批評學(xué)生應(yīng)持有愛心,批評方式應(yīng)因人而異。
    初中生正處于青春叛逆期,他們中的個別同學(xué)故意有令不行,有禁不止,加之缺少良好家教,有時難免給班級扣分抹黑。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們,不如找他們談話,讓他們自己找出自身不足,違紀(jì)的根源所在,千萬不能因為他們給班級扣了分,而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏,那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致:師生間的矛盾將會僵化,學(xué)生也會我行我素,破罐破摔。蘇霍姆林斯基說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?!苯處熤挥袃A注全部愛心才能感化學(xué)生。在我的班里有一位走讀生,其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問題,他一入學(xué)就有點的想法,故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎,家長也對他不抱任何希望,只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈,實際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛。在一個寒冬的早晨,他遲到了,他想,這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料,我并沒有疾言厲色地責(zé)問他,而是假裝糊涂,和顏悅色地關(guān)心他,是不是昨晚沒睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了,他連臉都沒有洗就趕到了學(xué)校之后,我受到很大震動,心情久久難以平靜。我暗示他不該遲到,但又表揚他有較強(qiáng)的自理能力,課間幫他買了個鬧鐘,鼓勵他學(xué)會自理、凡事早行動。他深受感動,在以后的很長一段時間里進(jìn)步很大。但是,學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象,但我從中深深地體會到:“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗,更需要我們班主任給予更多的陽光,更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛,不斷教育,耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進(jìn)心”,從而促使他們感受到老師的關(guān)愛,不斷進(jìn)步。
    前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點?!迸u學(xué)生的最終目的,是為了讓學(xué)生有所悔悟,并在短期內(nèi)改正錯誤。批評的目的能否達(dá)到,取決于班主任的批評方式。針對不同性格,不同脾氣,不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛適度,批評學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對于性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)循循善誘,對于脾氣暴躁,自我意識強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)用“交流式”的批評,批評時糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué),一次期中考試前被某科老師嚴(yán)厲批評,她一氣之下,該學(xué)科的卷子只寫了名字,以不答試題來宣泄心中的不滿,以此來報復(fù)老師。原因是老師得罪了她。第二天,我并沒有去找她談話,我把“惜”字寫在黑板上,我對同學(xué)們說:“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法?!跋А钡淖筮吺莻€‘心’右邊是個‘昔’,‘昔’的上面是,象是草,中間是‘一’表示‘地平線’,底下一個‘日’放在一起,則成為:太陽落到地平線的小草下面,意思是‘晚了’!用的左邊是個‘心’,想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經(jīng)晚了的時候,我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后,我又對學(xué)生說:“我希望大家在一起的時候,要珍惜自己的生命,自己的幸福,同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少惋惜,一身邊的一切。課后她主動地來找我談心,說出了許多心里話,也和任課老師“握手言和”了??磥砝蠋熢谂u學(xué)生時應(yīng)對癥下藥,把握好批評的分寸,嚴(yán)愛適度,恰到好處的適度批評,使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對他的批評,引導(dǎo)其學(xué)會換位思考,學(xué)會理解別人,認(rèn)識顧全大局的重要性,認(rèn)識自己的問題所在,并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動力。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭。
    俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害”、“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)的前提是“尊重”,真心愛護(hù)自已的教育對象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛、溺愛,過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,教師對學(xué)生的要求要適度,要合乎情理,是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感。”心理學(xué)的測量表明:“一個小孩從出生之日起,便開始具有了多種潛意識,其中包括受人尊重的本能?!边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑,作為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評應(yīng)當(dāng)是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u,春雨潤物細(xì)無聲!
    批評的藝術(shù)應(yīng)是:“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1、關(guān)懷與責(zé)任感相似,如果一個人操心某事或感到自己應(yīng)該為之做點什么,她就是在關(guān)懷這件事;2、如果一個人對某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)懷這個人。所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說”也告訴我們:人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認(rèn)同,關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要。由此我認(rèn)識到,待進(jìn)生其實也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要,只是因為長期以來一直被老師和家長輕易地否定、批評,導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法,這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。
    一個優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生,身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常說:什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生,這話不無道理。常言說得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣,面對性格各異、個性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的中學(xué)生,班主任工作中切記:凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!苯逃m無痕,卻有著驚人的力量;潤物雖無聲,但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道,信其道乃受其教”,為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
    法國作家盧梭說過:“沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。從教二十三個年頭的我,至今仍是一名普通的教師,一直工作在教學(xué)的第一線,為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒有殷實的物質(zhì)生活,但精神世界卻無比充實。記得”法國作家羅曼,羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!蔽蚁?,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。而我也一直以“榜樣”和“陽光”的準(zhǔn)則要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。
    每當(dāng)接任一個新的班級,每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,就再一次融入到無比圣潔的情境,就再一次開始了“修枝剪葉”的過程,生命也因此贏得了壯麗的升華。德育工作其實就是一位班主任在平時的工作中,在點點滴滴中一次次的詮釋一個教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。
    二十四年來,我做班主任接的每一個班級,教室都是最整潔,清新,漂亮,溫馨;班級里的設(shè)施最有使用價值,學(xué)習(xí)備品最豐富,最實用。在班主任工作中,去班級的時間最早,離開的最晚;和學(xué)生共同交流的最多,值日時的重活臟活,自習(xí)時語文晨讀,讀書時細(xì)心聆聽,活動課的積極參與游戲,就餐時的照顧叮嚀,就寢后的查寢關(guān)愛,生病時送醫(yī)就診,用心呵護(hù)。多年來,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!蔽宜痰陌嗉壘前嗉壢藬?shù)最多,輟學(xué)人數(shù)最少;班級成績最好,學(xué)困生最少;班級活動最豐富,最有質(zhì)量。多年來,學(xué)校也給予我許多榮譽稱號。榮譽并不是我做班主任的目的和目標(biāo),面對榮譽我只覺得只是對自己的一次次的鞭策和激勵,讓我一如既往的更加喜歡班主任工作,喜歡和孩子們在一起成長時的快樂和幸福。
    俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。我愿用我的真誠,善良,責(zé)任信心和勇氣,擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn),在班主任工作中去踐行德育育人的新方法,新思路,開拓進(jìn)取,總結(jié)經(jīng)驗,努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇三
    愛祖國,愛人民的教育,首先向?qū)W生了解它們長這么大,應(yīng)愛自己的父母,愛教師,愛集體,愛他人,愛祖國,愛人民。通過了解,許多學(xué)生長這么大了,也沒有或主動為父母做一些力所能及的事,因此我向?qū)W生首先提的問題是進(jìn)入高中,請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學(xué)生回家確實為父母做一些好事。
    接下來是勞動教育序列:教育學(xué)生進(jìn)入高中階段,自己的事一定要自己干,對于家里的事,則幫著干,而班上的事則要搶著干。增強(qiáng)學(xué)生愛勞動,愛班集體的動力和信心,這樣的教育,表現(xiàn)在平時的勞動衛(wèi)生方面,許多學(xué)生積極主動,當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。
    在開展主題班會《我的理想》的活動中,發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子,但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望,眼光較短,因此,我對學(xué)生進(jìn)行的教育是,父輩的錢不是白來的,需要艱苦的勞動,因此,我們生活花錢要節(jié)制,不要揮霍,金錢不是萬能的,還有比金錢更重要的。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇四
    蘇霍姆林斯基說:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點,與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們,每個學(xué)生都有“可塑性”。作為一名班主任,不能選擇適合教育的學(xué)生,應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育。春風(fēng)化雨、潤物無聲,批評或表揚都要深淺有度,積極尋找突破口,因材施教。也許就是老師不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個微笑,就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系,達(dá)到心靈的溝通,獲得學(xué)生的信任,從而收到意想不到的教育效果。
    面對學(xué)生所犯的錯誤,要在嚴(yán)愛中把握好批評的藝術(shù)與方法,盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。捕捉學(xué)生“閃光點”,對“問題”生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的出現(xiàn),而應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是“問題生”轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。
    批評時要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些,營造和諧融洽的班級氛圍。
    班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視,都會給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點,新帳舊帳一起算,將學(xué)生批個一無是處,心灰意冷。其實班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,對他們不嫌棄、不歧視,不疏遠(yuǎn)。在處理班級事情時,面對后進(jìn)生,應(yīng)謹(jǐn)慎對待,不能簡單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過早地“蓋棺定論”,應(yīng)以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對老師敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
    蘇霍姆林斯基說:“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作,進(jìn)行創(chuàng)造,獲取成功?!迸u要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生要多表揚,少批評;短板理論告訴我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,對犯了錯誤甚至是很嚴(yán)重錯誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時“糊涂”些,營造和諧融洽的班級氛圍。
    班里一名父母離異的女同學(xué),從小一直跟著母親生活,生活很貧困。特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴,致使她性格很怪癖,不善于交際,同學(xué)關(guān)系不好,因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題,在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話,做思想工作,從小事著手關(guān)心她,用事實說明學(xué)會寬容的重要性,并對她體育訓(xùn)練積極、肯于吃、積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。有時候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做,把一些管理班級的事情交給她,幫助她重樹信心,給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機(jī)會,引導(dǎo)她學(xué)會與人相處,鼓勵她融入集體,并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關(guān)心她、團(tuán)結(jié)她,使她終于有了轉(zhuǎn)變,樹立了生活的信心,逐步融入了集體。誠然,教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處,更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,方能揚長避短。只有這樣,才能真正教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何生活,如何做人。
    批評要注意保護(hù)學(xué)生的自尊;面對犯錯誤的同學(xué),批評時“糊涂”些,為學(xué)生的自尊心設(shè)計一把保護(hù)傘。
    的語氣去幫助教育學(xué)生。有一天,我班的張悅同學(xué)大課間大聲喧嘩,又不聽值日學(xué)生干部的制止,反而反唇相譏,值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺前站著,結(jié)果兩人鬧別扭,當(dāng)我來到教室,聽見里面吵吵鬧鬧,推開門一看,只見兩個男生正在吵架,思想?yún)R報專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當(dāng)時非常生氣,本想沖過去嚴(yán)厲批評他們一頓,但理智告訴我,這時他們正在氣頭上,萬一弄不好,他們同我頂上了,那可下不了臺。于是,我咳了一聲,同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。
    值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來,我冷靜的反思自己的工作,常言說得好:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行?!卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳,讓學(xué)生聽得進(jìn)去,應(yīng)該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做,試著理解他們,擠時間坐下來找他們談心,表態(tài)時“糊涂”些,不在公開場合揭露學(xué)生的傷疤,給自己也給同學(xué)留下回旋的余地,放下老師的架子,像朋友一樣聆聽他們的傾訴,傾聽他們的心聲,結(jié)果如此溝通并冷處理后,這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來,收到了意想不到的良好效果。
    嚴(yán)愛適時、適度;批評時“糊涂”些,批評學(xué)生應(yīng)持有愛心,批評方式應(yīng)因人而異。
    初中生正處于青春叛逆期,他們中的個別同學(xué)故意有令不行,有禁不止,加之缺少良好家教,有時難免給班級扣分抹黑。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們,不如找他們談話,讓他們自己找出自身不足,違紀(jì)的根源所在,千萬不能因為他們給班級扣了分,而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏,那樣做的結(jié)果只會導(dǎo)致:師生間的矛盾將會僵化,學(xué)生也會我行我素,破罐破摔。蘇霍姆林斯基說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?!苯處熤挥袃A注全部愛心才能感化學(xué)生。在我的班里有一位走讀生,其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問題,他一入學(xué)就有點的想法,故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎,家長也對他不抱任何希望,只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈,實際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛。在一個寒冬的早晨,他遲到了,他想,這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料,我并沒有疾言厲色地責(zé)問他,而是假裝糊涂,和顏悅色地關(guān)心他,是不是昨晚沒睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了,他連臉都沒有洗就趕到了學(xué)校之后,我受到很大震動,心情久久難以平靜。我暗示他不該遲到,但又表揚他有較強(qiáng)的自理能力,課間幫他買了個鬧鐘,鼓勵他學(xué)會自理、凡事早行動。他深受感動,在以后的很長一段時間里進(jìn)步很大。但是,學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象,但我從中深深地體會到:“這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗,更需要我們班主任給予更多的陽光,更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛,不斷教育,耐心細(xì)致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進(jìn)心”,從而促使他們感受到老師的關(guān)愛,不斷進(jìn)步。
    前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點?!迸u學(xué)生的最終目的,是為了讓學(xué)生有所悔悟,并在短期內(nèi)改正錯誤。批評的目的能否達(dá)到,取決于班主任的批評方式。針對不同性格,不同脾氣,不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛適度,批評學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對于性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)循循善誘,對于脾氣暴躁,自我意識強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)用“交流式”的批評,批評時糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué),一次期中考試前被某科老師嚴(yán)厲批評,她一氣之下,該學(xué)科的卷子只寫了名字,以不答試題來宣泄心中的不滿,以此來報復(fù)老師。原因是老師得罪了她。第二天,我并沒有去找她談話,我把“惜”字寫在黑板上,我對同學(xué)們說:“對于“惜”這個字我想談?wù)剛€人的想法?!跋А钡淖筮吺莻€‘心’右邊是個‘昔’,‘昔’的上面是,象是草,中間是‘一’表示‘地平線’,底下一個‘日’放在一起,則成為:太陽落到地平線的小草下面,意思是‘晚了’!用的左邊是個‘心’,想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經(jīng)晚了的時候,我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后,我又對學(xué)生說:“我希望大家在一起的時候,要珍惜自己的生命,自己的幸福,同時也要珍惜身邊的伙伴、朋友、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少惋惜,一身邊的一切。課后她主動地來找我談心,說出了許多心里話,也和任課老師“握手言和”了。看來老師在批評學(xué)生時應(yīng)對癥下藥,把握好批評的分寸,嚴(yán)愛適度,恰到好處的適度批評,使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對他的批評,引導(dǎo)其學(xué)會換位思考,學(xué)會理解別人,認(rèn)識顧全大局的重要性,認(rèn)識自己的問題所在,并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動力。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭。
    俗話說:“嚴(yán)是愛,松是害”、“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)的前提是“尊重”,真心愛護(hù)自已的教育對象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛、溺愛,過分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,教師對學(xué)生的要求要適度,要合乎情理,是學(xué)生通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴(yán)感?!毙睦韺W(xué)的測量表明:“一個小孩從出生之日起,便開始具有了多種潛意識,其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學(xué)生的重要性。勿庸質(zhì)疑,作為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評應(yīng)當(dāng)是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u,春雨潤物細(xì)無聲!
    批評的藝術(shù)應(yīng)是:“嚴(yán)格與善良、嚴(yán)格與尊重、嚴(yán)格與理解、嚴(yán)格與關(guān)愛”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿人情味的關(guān)切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1、關(guān)懷與責(zé)任感相似,如果一個人操心某事或感到自己應(yīng)該為之做點什么,她就是在關(guān)懷這件事;2、如果一個人對某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)懷這個人。所有的教育行為、過程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說”也告訴我們:人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、尊重和認(rèn)同,關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要。由此我認(rèn)識到,待進(jìn)生其實也有被需要、被關(guān)懷、被理解、被尊重、被認(rèn)同的需要,只是因為長期以來一直被老師和家長輕易地否定、批評,導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法,這種不利局面的產(chǎn)生可以說受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。
    一個優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生,身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。人們常說:什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生,這話不無道理。常言說得好:一把鑰匙開一把鎖。教育學(xué)生又何嘗不是這樣,面對性格各異、個性鮮明、可塑性強(qiáng)、一個個活生生的中學(xué)生,班主任工作中切記:凡事要本著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教育批評學(xué)生要尊重學(xué)生、“在嚴(yán)愛中把握好批評的方法與藝術(shù)”。這是每一個熱愛班級管理者值得探究的問題。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!苯逃m無痕,卻有著驚人的力量;潤物雖無聲,但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要通過喚醒、引導(dǎo)、鼓舞等手段來使學(xué)生“親其師而信其道,信其道乃受其教”,為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇五
    指導(dǎo)思想下,我們不斷實踐,不斷總結(jié),大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,取得顯著成效。學(xué)校先后獲得全國紅旗大隊,四川省校風(fēng)示范學(xué)校,重慶市文明禮儀示范學(xué)校,重慶市創(chuàng)造教育實驗學(xué)校,全國德育實驗學(xué)校等殊譽。在這樣的指導(dǎo)思想下,大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計,學(xué)生個人獲得市級獎630人次,省級獎215人次,國家級獎110人次,國際獎83人次。其中,一名學(xué)生獲國家標(biāo)徽設(shè)計專利,兩名學(xué)生獲得“全國故事大王”稱號,兩名學(xué)生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集,九名學(xué)生獲國家二級運動員稱號,一名學(xué)生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會,一名學(xué)生3次舉辦了個人畫展,成為世界書畫家總會永久會員,在北京人民大會堂受到中央領(lǐng)導(dǎo)親自接見。
    在這樣的指導(dǎo)思想下,大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校,學(xué)校走向了社會,并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說:通過家長開放日教師的匯報、教育教學(xué)活動的展示,使他們深受教育和感動,教師寓教育于教學(xué)之中,不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,同時也進(jìn)行思想教育,我們認(rèn)為這不僅僅是成功,而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動,街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo),多次在會上表揚學(xué)校與街道配合好,學(xué)生參加街道活動熱情高,完成任務(wù)好,他們夸獎巴蜀小學(xué)有良好的校風(fēng),學(xué)生素質(zhì)高。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇六
    生活中的許多東西,常常是越分越少,但有一樣?xùn)|西卻越分越多,這就是“愛”!愛,不是索取,而是給予,是奉獻(xiàn),是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂,是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師,要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人,自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見,教師的身教是無言的教育,也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功,教師就必須學(xué)會在日常教育中,用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生,以心育心。
    我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!绷私鈱W(xué)生,就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。
    解學(xué)生的家庭及教育情況,結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識到,這個新班主任是比較嚴(yán)格的,。正式開學(xué)后,在第一個班會課,在班會上詳細(xì)講解、宣讀,要求學(xué)生同意的舉手通過,然后表決。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時,我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款,對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后,班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認(rèn)識:班主任說話算數(shù),講到做到,并且獎罰分明。這樣,對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念,慢慢地會受到養(yǎng)成教育?!皣?yán)”才是真愛。對于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是:逐一細(xì)選,重點突破。抓一個,轉(zhuǎn)化一個,多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù),如此反復(fù),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。
    來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性,于是,我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚,孩子心理很難過,小小的年紀(jì)不但要承受一切,還要給父母做思想工作,真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子,并向她道歉了。孩子很寬容,不但沒有怨恨的意思,還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智,凡事了解情況后,才能作出判斷。由此可見,班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動了解情況,勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。凡事都要做“細(xì)”,才不留遺憾。
    另外,班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇七
    嚴(yán)抓德育,把愛灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著這項工作的重大意義。學(xué)期末,細(xì)細(xì)回顧,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、嚴(yán)抓德育,把愛灑向全體學(xué)生。
    班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對小學(xué)生是非辨別能力差,自制力不強(qiáng)的特點,應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識,促進(jìn)行為規(guī)范。
    抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。
    在工作中,抓好班級制度的建設(shè),強(qiáng)化各項規(guī)章制度,針對小學(xué)生的過錯行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到,我就給他們講關(guān)于遲到的故事,讓他們引起重視,及時的教育,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)格的管理,使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好,對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),我會找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
    二、注重小干部的培養(yǎng)。
    每個班都有班干部,老師不在的時候,班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點,他們不但要對自己有責(zé)任感,也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。每個干部分管到位,這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實行一幫一的政策,學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中,也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話,問他們:你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,總結(jié)經(jīng)驗,在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強(qiáng)調(diào):這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過,而且要讓其他學(xué)生明白,小干部做錯了事也會受到老師的批評,讓學(xué)生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信,如果誰不聽小干部的話,就是不聽老師的話,那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位,層層負(fù)責(zé)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
    我們都在一個班級里,班級里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡單道理,培養(yǎng)孩子的集體凝聚力。本學(xué)期學(xué)校分別舉行的四次比賽,我們班拿了三個一等獎,一個二等獎,這樣的成績不能不說這是大家合作的成果,單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的,從中讓學(xué)生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛(wèi)生,嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書,去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,漸漸明白:集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員,要互相關(guān)心,互相團(tuán)結(jié),互相進(jìn)取。
    四、關(guān)心學(xué)生,使家長放心。
    關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。在十、一長假期間,學(xué)生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業(yè)。因此,在長假的最后兩天,我就利用晚上打電話給一些頑皮的學(xué)生,提醒他們抓緊時間完成作業(yè),這讓家長十分感動,他們教育孩子說:“看,老師連放假了也這么關(guān)心你,你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)呀!”自然而然,我的工作得到了更多家長的支持。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇八
    初中階段是人生的非常階段,這個時期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng),好奇心大,可塑性令人吃驚,要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材,不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心,否則,學(xué)生就不會買你的帳。為此,當(dāng)班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長的放心。
    由于擔(dān)任的英語科目,和學(xué)生課堂接觸的時間較多,為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài),還要付出更多的時間和精力。因此,任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學(xué)都能按時到校,很少有人遲到,學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待,一絲不茍。
    讓愛浸透每一個學(xué)生的心田,這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人,是祖國明天的建設(shè)者,要讓他們成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來,我從沒有體罰過學(xué)生,即使學(xué)生犯了錯誤,也能心平氣和,對癥下藥。
    我班學(xué)生叫王星星,從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現(xiàn)為說臟話、打架、后來逃學(xué)。經(jīng)常在科任老師課堂上搗亂,在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí),我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學(xué)校我就開始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進(jìn)行“管”,即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了??墒牵丫奶訉W(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上,做小動作,影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí),有時鬧得老師課都上不下去,面對這種情況,我也想過放棄,但班主任的職責(zé)就是教書育人,不能把差生轉(zhuǎn)過來,那是不稱職的班主任,于是我主動和他談心,鼓勵他,表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,開展形式多彩的活動來吸引他的興趣,在活動中調(diào)動他的積極性。他籃球玩的.好,于是我就把學(xué)校舉行的籃球比賽的任務(wù)交給了他,讓他組織這次籃球賽。他非常高興馬上表示一定會把獎狀拿回來,在接下來的幾天里,他每天很認(rèn)真的帶領(lǐng)隊員進(jìn)行訓(xùn)練。結(jié)果我們班以大比分戰(zhàn)勝了實力強(qiáng)勁的對手。通過這件事同學(xué)們改變了對他的看法,他自己也樹立了自信心。于是我乘機(jī)找他談話,給他鼓勵并把體委工作交給了他。我堅持“以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴(yán)格,方法上靈活,行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來,齊抓共管。一段時間后,他的行為規(guī)矩了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,漸漸地對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。
    在干班主任工作之初,思想單純,方法簡單,盡管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事與愿違,工作起色不大,后來,我虛心向老教師請教,學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗,結(jié)合自己的實踐,不斷歸納、總結(jié),找到了一個比較綜合的治班方案。
    1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部,并實行任期制和聘任制,指訂責(zé)任目標(biāo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
    2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個學(xué)生進(jìn)行兩次家訪,定期召開家長座談會,取得家長的配合。
    3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學(xué)生的情況,又爭取了他們的協(xié)助,非常有利于班級管理。
    4、樹立學(xué)生典型,建立德育檔案。典型的樹立,有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中去,因為典型就是身邊的人,身邊的事,看得見,摸得著。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇九
    我校堅持以德育人,依法治校,依法執(zhí)教。學(xué)年終結(jié),德育工作又暫告一段落,為把德育工作落到實處,發(fā)展優(yōu)點,克服缺點,取得良好的效果,特將本學(xué)年德育工作總結(jié)如下:
    1、根據(jù)學(xué)校實際組建少先大隊干部。我校學(xué)生人數(shù)多,為能更好地加強(qiáng)對學(xué)生的管理,學(xué)校組建少先大隊干部,制定相應(yīng)的制度,設(shè)各部負(fù)責(zé)人,在工作方法和工作思路上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過學(xué)生會進(jìn)行德育管理工作,充分調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性,使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育。我校學(xué)生會在貫穿學(xué)校工作計劃、開展活動中,把學(xué)校教育意圖變?yōu)閺V大學(xué)生的自覺行動,真正達(dá)到了學(xué)校教育與學(xué)生自我教育的有效結(jié)合。特別是在學(xué)校日常衛(wèi)生、紀(jì)律的評比檢查和遵紀(jì)守法自我教育活動中,對培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起到了很大的推動作用。
    2、規(guī)范教育。我校根據(jù)各年級不同階段的學(xué)生身心健康特點,重點對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。在學(xué)規(guī)范、用規(guī)范中注重了全面要求,突出重點,根據(jù)實際情況側(cè)重解決幾個問題,達(dá)到了目標(biāo)準(zhǔn)確,要求具體,效果明顯,也避免了走過場,流于形式。尊重兒童身心個性發(fā)展規(guī)律,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,將教育引導(dǎo)和學(xué)生自主參與結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,塑造健全獨立的人格。
    4、利用重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行德育教育,如傳統(tǒng)“清明節(jié)”、“端午節(jié)”等在升旗儀式上對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育。組織班主任開好班會和辦好黑板報、教室文化布置,進(jìn)行了普法宣傳;開展了“文明班級”評比活動,我校的五年級在學(xué)校班級文化建設(shè)評比中榮獲“優(yōu)秀班級”稱號。學(xué)校舉行了“安全出行”主題教育會、防流感安全教育大會等增強(qiáng)了師生的法制意識及安全意識。開展播音工作,舉行“陽光體育運動”,各項活動已圓滿完成,并取得了良好的效果。
    德育活動開展形式相對單一。在今后德育工作中,應(yīng)多采用請進(jìn)來,走出去的辦法,采用多種形式,通過多種途徑豐富學(xué)校的德育教育。
    2、德育教育內(nèi)容老化,需要進(jìn)一步更新,未能達(dá)到應(yīng)有的德育教育目的,除廣播室、黑板報利用較好以外,其他德育陣地未能充分發(fā)揮作用,在今后的學(xué)校德育工作,應(yīng)加強(qiáng)對各陣地的利用。
    1、健全德育工作考核制度,將德育工作全面納入處、室、班級及教師個人的考核量化,進(jìn)一步調(diào)動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性,扎扎實實落實好德育工作。
    2、積極創(chuàng)造條件,努力改善育人環(huán)境,進(jìn)一步搞好校內(nèi)、外德育陣地建設(shè),保障學(xué)校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展,使每一名同學(xué)都受良好的德育教育。
    3、以素質(zhì)教育為核心,根據(jù)不同學(xué)科特點和學(xué)生年齡特征,促進(jìn)各類學(xué)科教學(xué)與德育工作的有機(jī)結(jié)合,以學(xué)科教材為依據(jù)搞好德育滲透,進(jìn)一步達(dá)到學(xué)科育人的教育目的。
    4、采取有效措施,努力做好家庭教育。各科任教師要自覺主動、定期做好家訪,每學(xué)期必須全面家訪三遍,對個別學(xué)生要隨時與家長聯(lián)系促進(jìn)相互了解,達(dá)到共同教育的目的。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇十
    我是xxx實驗學(xué)校德育主任,負(fù)責(zé)學(xué)生的德育管理工作(即安全、紀(jì)律、衛(wèi)生)。任職幾年來,在校長的正確指導(dǎo)下,在我校全體教職工的大力支持配合下,我校的德育工作取得了較好成績,為學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。上一學(xué)年的德育工作總結(jié)如下:
    1、安全管理。小到一個人,大到一個家庭、一個企業(yè)甚至一個國家,安全無疑是最重要的,因為,安全是一切的保障。雖然我們也經(jīng)常地強(qiáng)調(diào)安全,給學(xué)生上安全教育課,但是,上學(xué)年我校大大小小的安全事件也出現(xiàn)了幾例,這說明我們德育處的工作力度、深度還不夠,仍需要提高,更需要全體教職工的配合。
    2、紀(jì)律管理(即學(xué)生管理)。隨著單親家庭子女,外出打工子女的不斷增多,學(xué)生思想和心理問題逐漸突出化和極端化,學(xué)生管理上新的問題也給我們提出了新的課題、新的'思路。我校對于“問題”學(xué)生實行全員參與教育,進(jìn)行對接幫扶活動,從心理、身心、思想、學(xué)習(xí)等方面幫扶學(xué)生。同時各班級還利用晨會、班會等途徑,對學(xué)生的思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育強(qiáng)化深入,努力構(gòu)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是,在校園里仍能看見狂奔亂跑、罵人的現(xiàn)象,這告訴我,德育工作任重而道遠(yuǎn),同志還需努力。
    3、衛(wèi)生打掃。學(xué)校衛(wèi)生是一個學(xué)校的臉面,是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),也是和諧校園的重要組成部分。在德育處的帶領(lǐng)下,及各個職能部門負(fù)責(zé)人的配合下,無論是教室、校園、宿舍、餐廳、校車、洗手間等都是干凈整潔,得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的贊譽和認(rèn)可,個性是加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育,亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了,但是,對于一些衛(wèi)生死角處還有待提高。我們還定期給宿舍長召開例會,總結(jié)一個月以來宿舍的狀況,比如:展示照片,讓他們明白什么是好什么是壞,從而帶動其他學(xué)生向好的方向前進(jìn),從而到達(dá)學(xué)校的目標(biāo)。
    1、對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),還需要加大力度,學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈,要持之以恒,長抓不懈。
    2、少先隊活動開展不扎實,不具體,少先隊的先鋒作用沒有得到很好地體現(xiàn)。
    3、放學(xué)時的候車紀(jì)律、衛(wèi)生不理想。
    4、吃飯時的路隊、唱歌、紀(jì)律仍需提高。
    5、禮貌禮儀教育效果沒有得到好的彰顯。
    (一)總體思路:實施“凈、靜、敬”
    1、校園環(huán)境和學(xué)生語言要干凈。校園環(huán)境衛(wèi)生要做到清潔,全天無垃圾,教育學(xué)生講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生儀表要得體大方,語言要禮貌。
    2、課堂、宿舍、餐廳、校車要安靜。課堂上學(xué)生要持續(xù)安靜,認(rèn)真聽講,杜絕學(xué)生上課吵鬧的現(xiàn)象。夜晚宿舍熄燈后杜絕說話現(xiàn)象,吃飯時杜絕聊天喧嘩要持續(xù)安靜。乘車時要持續(xù)安靜,以防打擾司機(jī)開車。
    3、全體師生態(tài)度要恭敬。全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準(zhǔn)則,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬,相互理解,努力營造和諧校園。
    (二)學(xué)生管理思路。
    1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理。全體師生必須要達(dá)成共識,對違背學(xué)校常規(guī)管理,尤其是對學(xué)校聲譽造成影響的學(xué)生和事件,必須要嚴(yán)肅處理。
    2、一切圍繞育人。努力使學(xué)生做到行為上自律;學(xué)習(xí)上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強(qiáng)。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、以上是我一學(xué)年來的工作、存在的不足及下一步努力的方向和打算,我明白以上的匯報是我就應(yīng)做的工作、微不足到的工作,甚至離學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)要求甚遠(yuǎn)。在此我在以后的工作中會取長補短,加強(qiáng)學(xué)習(xí),改善工作方法,我必須繼續(xù)堅持務(wù)實求新、真抓實干、勤勤懇懇、與老師們一齊,促進(jìn)我校德育工作再上新臺階。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇十一
    作為一名班主任已經(jīng)5年了,班主任工作有困惑、有喜悅但更多的是收獲,以下是我對德育工作的總結(jié)。
    班中的學(xué)生家庭環(huán)境不同,學(xué)生的受教育狀況不同,怎樣使這學(xué)生能夠靜下心來認(rèn)真聽講,融入到課堂當(dāng)中來,這是我一向在思考的問題。于是在開學(xué)初我為孩子們制定了一周內(nèi)要到達(dá)的目標(biāo),剛開始很簡單學(xué)生很容易做到,如在座位上能夠坐姿端正的做好3分鐘,有想說的話請你舉好手,就類似于這樣的簡單的小要求,每個孩子都能夠輕而易舉的做到,并給他們很多的獎勵如小印章、小貼畫、或飛信告訴所有的家長進(jìn)行表揚,就這樣每周我都會給他們制定新的目標(biāo),當(dāng)然要求就會每周都有些提升,讓學(xué)生一點點的適應(yīng)校園生活,慢慢的學(xué)生習(xí)慣了每周一和每一天晨檢時,老師為他們提出新的要求,在第二天或放學(xué)前老師會把這一天的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),表現(xiàn)好的同學(xué)會在腦門上貼上一個大大的笑臉,孩子們很珍惜這個笑臉,因為他們會很自豪的和家長去炫耀。
    由于學(xué)生年齡較小,思想?yún)R報專題很多事情都是由父母代替學(xué)生去做的,他們的自理潛力較弱,所以只要在校園我就盡可能的去培養(yǎng)學(xué)生的自理潛力,如每一天學(xué)生喝完的奶盒,開始的時候?qū)W生喝完了就往箱子里一扔很亂,于是我就拿起這個奶箱子讓學(xué)生看,“你們看看有什么感覺呀”我邊說奶盒邊往外掉,于是孩子說:“太亂了也太多了都掉下來了?!本o之后我就問孩子們:“那我們能不能模仿一休哥的樣貌像個好方法呀,讓它不顯得那么亂也不往外掉。”話音剛落孩子們就模仿著一休哥的樣貌開始想了起來,于是有的孩子推薦把它一盒盒的碼放整齊,就不亂了。我照著他們說的擺法一盒盒的碼放整齊,于是高高的拿起箱子看還掉嗎孩子們高興的笑了。從此我們班的奶盒每一天都碼放的十分的整齊。令我欣慰的是通過這件事學(xué)生每一天早上拿口算本的時候,都很自覺地把自己弄亂的本重新擺放整齊。而且冬天到了孩子們也會很自覺地把衣服疊的十分的整齊,擺放在后面的小柜子上,通過一件小事讓孩子們有了好的習(xí)慣,我想這個習(xí)慣看似小但能陪伴他們一生。
    學(xué)生們是從不同的幼兒園來到同一所校園,同一個班級的,他們之間或陌生或不太熟悉,怎樣能讓他們很快的融入這個大的家庭呢,開學(xué)初我就告訴學(xué)生們我們是一個大家庭,你們之間是兄弟姐妹的關(guān)系,而我是我們這個家的大家長,我們要相親相愛,互相幫忙。每次當(dāng)班中有學(xué)生需要幫忙了,我總是會說:“誰誰誰,此刻有困難哪位兄弟姐妹能幫忙他呀”孩子們都十分的用心,不要看他們小,幫起人來可細(xì)心了,誰要是沒帶學(xué)習(xí)用具,他們會把自己最好的那個借給同學(xué),同學(xué)生病了要吃藥,同學(xué)們爭著去為他倒水沖藥,同學(xué)不留意摔倒了,他們會立刻跑過去幫忙彈土并安慰同學(xué)。他們的一舉一動都被我看在了眼里,于是利用一個班會的時間,為全班同學(xué)照了一張全家福,并作為班中電腦的桌面,每一天當(dāng)我開電腦時都能看到孩子們那一張張可愛的笑臉,孩子們也可愛看這張照片了,它讓我們更覺得我們是一家人了,師生愛、生生愛充滿整個教室。
    班主任雖然很忙碌也很辛苦,但我是快樂的,看著每一天孩子們一點點的進(jìn)步,一點點的懂事,聽著同事們對孩子們的贊揚,我無比欣慰,愿我和我的孩子們在一起共同努力共同進(jìn)步,爭取取得更大的進(jìn)步。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇十二
    一、明確職責(zé),保障各項德育工作有效開展。
    學(xué)校確立了以陶校長為組長,分管校長劉校長為副組長,德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初,大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度,學(xué)校重大事件快報制,完善德育先進(jìn)班集體,個人評比制度,使德育工作制度化、規(guī)范化。
    二、抓班主任建設(shè),促師德師風(fēng)建設(shè)。
    根據(jù)學(xué)校工作安排,重視班主任工作的指導(dǎo)與管理,班級配置了配班老師,并為新教師開展師徒結(jié)對活動,進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練,促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過中隊活動晨會課教育,強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶,作好成長記錄。通過班主任沙龍,交流身邊的育人故事,總結(jié)良好的德育經(jīng)驗,挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長學(xué)校中,讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評比過程中,填寫好反饋表和問卷調(diào)查表。
    三、突出重點,以養(yǎng)成教育和班級管理為突破口,濃郁育人氛圍。
    根據(jù)各年級段學(xué)生的特點,進(jìn)一步落實《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、,廣開渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我校還制定了《晨陽小學(xué)日常行為規(guī)范》,以五項常規(guī)競賽為抓手,由條線分管,將此和班主任月考核掛鉤,通過每周的常規(guī)訓(xùn)練重點的反饋,國旗下事跡介紹,櫥窗宣傳,對學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。學(xué)生是在活動中成長起來的,本學(xué)期我校開展了晨陽小學(xué)綠色家園特色活動,充分利用社會教育資源,發(fā)揮優(yōu)勢,積極開展教育實踐活動,營造良好的育人環(huán)境,優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境。制定了具體制度和評比標(biāo)準(zhǔn),開拓了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實踐能力,此外,推普周系列活動,愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節(jié)系列活動,更是層出不窮。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    學(xué)校德育主任工作總結(jié)篇十三
    本學(xué)期學(xué)校德育和班主任工作中能立足于學(xué)校實際,有創(chuàng)意地開展了快樂有效的德育活動,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)校的和諧發(fā)展;實現(xiàn)了德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、相互滲透。一學(xué)期以來,我們認(rèn)真按照學(xué)校工作計劃和各項工作方案,有條不紊地開展了各項工作,收到了較好的效果。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    1、為不斷提高教師的師德修養(yǎng)和理論水平。本學(xué)期繼續(xù)利用政治學(xué)習(xí)時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新修訂的、及上級部門德育工作文件,進(jìn)行了6次師德培訓(xùn),這些學(xué)習(xí)都進(jìn)一步提高了教師思想道德素養(yǎng)。
    2、有德還要有才,作為教師要想適應(yīng)新時期的發(fā)展要求,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,更新理念,提高自身素質(zhì)。為此我們在教師學(xué)習(xí)上提出了要求:首先是教師自己學(xué)習(xí)。學(xué)校號召教師向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)。要求每人有計劃地讀書,讀后寫讀書筆記,寫讀后感,寫心得體會。通過檢查每位教師能按要求完成了3000字的讀書摘抄,不僅字跡工整,而且設(shè)計新穎。
    3、各班主任及科任教師都能以學(xué)生為本,堅持正確的育人方向,在教育教學(xué)過程中能結(jié)合所教科目的特點不斷改進(jìn)德育工作方式、方法,為學(xué)生的終身發(fā)展和高尚人格的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
    4、為促使班主任工作注重實踐,注重思考,注重質(zhì)量,注重藝術(shù),互相啟發(fā),深入研究,確定更先進(jìn)的育人理念,掌握更科學(xué)的育人方法。本學(xué)期對班主任進(jìn)行了班主任工作藝術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)共4次。學(xué)期末每位班主任撰寫了德育教育隨筆或案例。
    5、開放了德育課堂。每班每月開展主題班會教育之際,各班主任能主動、自覺下班互相聽課,讓自己在研究的狀態(tài)下工作,在工作中研究,不斷提高班級管理及育人水平。本學(xué)期共召開班會220多節(jié)。
    6、師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂和永恒的主題,是需要時時刻刻繃緊的一根弦。所以開學(xué)初根據(jù)教育局有關(guān)文件精神,我們制定了,制定了學(xué)習(xí)新修訂的方案。3月11日召開了師德師風(fēng)建設(shè)動員大會,宣讀了學(xué)校制定的兩個方案,并與老師簽定了師德承諾書。
    7、3月18日組織教師學(xué)習(xí)了新修訂的和,4月1日組織學(xué)習(xí)了。4月15日進(jìn)行了科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)精神的傳達(dá),并學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀要義。4月29日組織教師學(xué)習(xí)了“教師忌語”和“教師寄語”,學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)理論。學(xué)習(xí)之后,要求教師寫心得體會。以這種學(xué)習(xí)體會,再學(xué)習(xí)再體會的方式提升教師的敬業(yè)愛崗意識,提高教師用科學(xué)和發(fā)展的眼光看問題的能力。5月13日學(xué)習(xí),之后分組進(jìn)行了“師德師風(fēng)大討論活動”。6月17日和18日兩天組織部分教師和學(xué)生進(jìn)行座談。6月24日進(jìn)行題為“使命、人格、愛心”師德培訓(xùn),進(jìn)一步提升了教師的師德修養(yǎng)。
    8、廣泛宣傳教師的先進(jìn)事跡,讓教師享受職業(yè)成就感和幸福感。用榜樣的力量帶動和鞭策教師爭先意識。4月14日鎮(zhèn)教育辦在我校組織了教育教學(xué)論壇活動,活動中,兩位教師的師德事跡報告給了我校教師很大的觸動,都為她們的事跡感到驕傲、感到偉大,更感到光榮。以這次活動為契機(jī),以兩位教師的事跡報告為內(nèi)容我們要求寫體會或反思,教師們在體會中寫道:“感動之余,我不禁想到了自己。作為一名年輕教師,與有著二十五年教齡的陳老師相比是那樣的稚嫩——她是我學(xué)習(xí)的榜樣,我將在工作中竭盡全力努力探索,多講奉獻(xiàn)、少索取,我將以她為鏡子、檢驗自己,查找不足,精益求精,努力做一個師德高尚的教師”。受感動之后表達(dá)出的心聲,一定會對工作起到積極的促使作用。
    9、加強(qiáng)對全體學(xué)生的行為規(guī)范教育,利用多種渠道,搞好普法教育,4月13日利用周一升旗儀式聘請法制副校長于永波做了專題講座,題目是,聽完講座之后要求四~六年學(xué)生寫了心得體會。4月份各班以“做守法小公民”為主題開了班會。以此來提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)、自我防范能力,增強(qiáng)全體學(xué)生的法律意識。
    10、家庭教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補充和延伸,是教師關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn)。班主任開展了家訪活動,做到困難家庭必訪、單親家庭必訪、學(xué)困生必訪,家訪工作比較到位,記錄及時,效果明顯;5月16日召開了全校家長會,家長會上韓校長匯報了前一階段的工作情況,牟秀霞老師作了題為的心理健康講座,并開展學(xué)生、家長師德師風(fēng)問卷活動,廣泛征求學(xué)生和家長的意見,對家長反映較大的問題,學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;3月23日~27日,利用一周的時間組織了“校園名師、骨干教師家長開放課”活動,共有19位教師7個學(xué)科參與了本次活動。教師聽課106人次,家長聽課152人次。活動之后老師家長都進(jìn)行了反饋,學(xué)校進(jìn)行了總結(jié)。以教研促提高,從部分到整體,名師骨干帶動,榜樣示范,逐步擴(kuò)寬參與面,提高檔次,使研究起到促進(jìn)質(zhì)量提高的作用。
    11、各班能認(rèn)真執(zhí)行和,針對各班學(xué)生的特點開展誠信教育,努力提高了學(xué)生的誠信意識。各班能積極對照予以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、落實。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
    12、繼續(xù)推廣并落實“讀書節(jié)”活動方案,營造書香校園。各班能充分利用班會等時間,通過推薦書目、交流書籍、講故事、優(yōu)秀讀書筆記評選、各種獎勵等多種形式讓每一位學(xué)生形成一種“要讀書、會讀書、多讀書、愛讀書”的意識。經(jīng)過不斷的閱讀與訓(xùn)練,增長豐富的課外知識,提高學(xué)生的人文修養(yǎng),樹立遠(yuǎn)大的志向。繼續(xù)開辟教室圖書角,班級讀物每月與友好班級互相交換一次,增大學(xué)生的閱讀量,并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5月23日帶領(lǐng)6名學(xué)生參加了全縣“書香伴我成長”讀書知識競賽,競賽結(jié)果兩名學(xué)生獲一等獎,兩名獲二等獎,兩名獲三等獎,王立新老師被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”學(xué)校還被評為“先進(jìn)學(xué)?!钡姆Q號。六年一班的郝柯雨同學(xué)還代表全縣參加了州競賽,并獲得了優(yōu)秀獎。5月26日又組織7名學(xué)生參加了全縣中小學(xué)“改革開放三十年”讀書教育活動,其中6名學(xué)生分獲一、二、三等獎,蘭華艷被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
    13、加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)健全人格。廣泛開展心理健康知識的宣傳活動。組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識,明確心理健康教育的重要性,掌握心理健康的教育方法。結(jié)合健康教育、品社等學(xué)科教學(xué)活動,結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活,多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題,經(jīng)常性通過講座、咨詢、問卷調(diào)查、心理游戲等形式進(jìn)行心理健康教育,及時幫助學(xué)生解決心理障礙。繼續(xù)發(fā)揮好心理咨詢信箱的功能,及時疏導(dǎo)學(xué)生中存在的心理問題,讓心理咨詢室成為學(xué)生溫馨的心靈小屋,讓心理咨詢成為學(xué)生暢所欲言的快樂時光。
    14、25位班主任寫了德育教育案例、教育隨筆或班主任的工作藝術(shù),其中比較好的有孫健、姜春霞、徐曉惠、蘭新、楊慶蘭、宋玉敏。
    15、6月26日是國際禁毒日,組織了題為“珍愛生命拒絕毒品”的專題講座,開展了以拒絕毒品進(jìn)入校園為主題的3到5年級的手抄報活動。
    16、本學(xué)期對六年級學(xué)生進(jìn)行了四次心理健康測試,通過測試卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、親子關(guān)系、行為方式等方面做了檢測。目的就是想了解一下孩子在學(xué)習(xí)方面,人際交往方面存在什么困擾,和父母能不能很好的溝通,孩子是否真正的了解自己。讓學(xué)生進(jìn)行心理感悟,學(xué)生的情感由此及彼,對學(xué)生正確自我認(rèn)識、自我反省很有幫助,學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以大致了解到自己的心態(tài),并可以參考結(jié)果分析知道自己今后該怎樣做。
    在測試的過程中,要求學(xué)生要實事求是,不要有任何虛假。通過實測的過程和測試卷的內(nèi)容中可以看出,有好多孩子,存在學(xué)習(xí)困惑的問題,還有很多孩子會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,焦慮,急燥等現(xiàn)象。我們會根據(jù)測試問卷,展開分析,做出詳細(xì)的匯報,這次活動對我來說也是個促進(jìn),因為畢竟以后要做這個工作,還需要進(jìn)一步的鍛煉。有利于個人整體能力的提高。能為我們天林小學(xué)師生提供健康快樂的心理幫助。
    本學(xué)期的工作已順利完成,雖然取得了一些成績但也存在著不足,在下一學(xué)期德育辦將繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作作風(fēng),改正不良發(fā)揚長處,各盡所能再創(chuàng)天林小學(xué)的輝煌。