教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求,編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng),并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,所以我們需要認(rèn)真對待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具,它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟,提供教學(xué)參考,提高教學(xué)效果。因此,教案的編寫對于教師而言是非常重要的。教案的編寫需要注重反思和評價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法。小編精心挑選的這些教案,具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二年級語文不懂就問教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,課文的題目是:“不懂就問”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)。
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個(gè)問題:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孫中山是個(gè)名人嗎?
(3)“先生”是誰?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)為什么孫中山問問題要壯著膽子?
(7)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了?)。
同學(xué)們有這么多問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。
4、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
(7個(gè)自然段)。
5、這個(gè)小故事說的是孫中山小時(shí)候的事,誰在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。
(學(xué)生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)。
老師補(bǔ)充介紹資料。
附:資料。
孫中山生平簡介。
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號日新,后改號逸仙,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書,12歲到檀香山讀書,17歲時(shí)回國。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孫中山圖片。
在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒有教材,也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽老師的,學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下,爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流,解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書,認(rèn)真讀一遍課文。
(三)學(xué)生字。
1、大家課文學(xué)的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲:生字對對碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字,這些生字,如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、下面我們開始做游戲吧!老師說字,學(xué)生找,老師說:“對對碰”,學(xué)生同桌對卡片?!罢b”“思”(說一說你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無聲”“拿”(說記字方法)。
4、一邊讀一邊收生字卡片。
5、有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來了,誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)。
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
(四)寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
3、練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況,再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?
作業(yè):1、朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做?
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì):略。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字17個(gè)。積累詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn):1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
(二)朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文?(請7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。
3、出示:“先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一()不()”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
(三)鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
4、練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況,再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè):1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì):略。
二年級語文不懂就問教案篇二
“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)私塾先生的嚴(yán)厲;抓住“很快”“一字不錯(cuò)”“主動(dòng)地問”等詞體會(huì)孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會(huì)孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。
這堂課雖然結(jié)束了,但是我明白,“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù),它還應(yīng)該是我們每一堂課,每一天,甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。
二年級語文不懂就問教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個(gè)詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識記生字,能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí):私塾。
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn),句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字:誦。
音:平舌音。
學(xué)習(xí)生字:詳。
音:三拼音、后鼻音。
形:用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字:懂。
音:后鼻音。
形:形聲字,部首表義,右邊表音。
義:查字典(知道、了解)。
“不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文,教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段:復(fù)習(xí)三拼音。
理解:糊里糊涂,詳細(xì)。
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道對話的形式:
媒體出示:
于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”
(提示語在前)。
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)。
5、交流:課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法:
誰在什么時(shí)候干什么,結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo):
(1)分別指導(dǎo)。
誦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
斷:左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)。
涂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
厲:半包圍結(jié)構(gòu)。
詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
二年級語文不懂就問教案篇四
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字。
2、通過對課文的理解,初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,所以詞語的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí),必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問導(dǎo)入:
2、師:我最喜歡秋天,因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題,了解第一小節(jié):
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然:1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師:你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習(xí):( )的春天( )的秋天。
5、接下來,老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求:
(1).借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字,不漏字,讀通句子。
(3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流:柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較,學(xué)習(xí)第二小節(jié):
過渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師:說到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花??稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字):“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、過渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?
3、解決詞語問題:的近義詞什么是一串。
4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果:那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語氣)。
(2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。
(3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字,表示果實(shí)累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄:長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤可愛。
小結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來的,還有的像珍珠。
原來,不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,說說練練:
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說:( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,
3、小組合作說一說:瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂)。
二年級語文不懂就問教案篇五
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
二年級語文不懂就問教案篇六
一、激情引趣,步入課題。
1、學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山。
二、初讀課文,感知課文,自主識字。
1、自讀課文,不認(rèn)識的字用喜歡的方法解決。
生:我分析字的意思,認(rèn)識“誦”。背“誦”要說話,所以“誦”是言字旁?!澳谩保艘檬帧澳谩?,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生:我用的方法認(rèn)識“既”字。
生:“原”字我不會(huì),我問了我的好朋友王書羽了。
師:同學(xué)們將以前學(xué)過的識字方法都用上了,非常好。
2、同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。
3、檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開火車讀課文,組長匯報(bào)讀書的情況。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),將課文讀給同學(xué)們聽。
(3)感知課文大意。
師:剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語地說,再同桌交流,后指名說。)。
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、范讀課文,生評出師讀得好的自然段。
生:老師,你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來了。
生:老師,你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時(shí),真叫人害怕。
2、(1)自讀第一自然段,小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查過字典,字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的。教學(xué)的地方。
3、(1)讀第二、三自然段,學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
生:不明白“照例”是什么意思。
師:可以讀讀第一自然段。
生:我明白了,那時(shí)上課,要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。
生:照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書“照例”,要求學(xué)生用“照例”說一句話,并說說它的意思。思考:“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,說明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)。
(3)師:“地背誦”,還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)。
先小組內(nèi)說,其次班內(nèi)說,最后在“語文天地”中填寫:
地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動(dòng),積累詞語。)。
(4)“小小辯論會(huì)”。
師:“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會(huì)”,要說出理由。
生1:我認(rèn)為,這句話說明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的。
生2:我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。
生3:我猜想孫中山開始害怕,后來給自己鼓勁就不害怕了。
師:剛才,同學(xué)們辯論得很激烈,以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,才能學(xué)到更多的知識。
(5)比較句子,理解詞語。
出示寫有句子的小黑板,讓學(xué)生比較。
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。
這一問,把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。
生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?!邦D時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。
生:“鴉雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。
生:如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。
師:對!以后我們在寫話時(shí),要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語讀文。學(xué)生練讀。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書:自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。
4、用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。
5、通讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。
6、不懂就問”發(fā)問站:
師:現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站,有不懂的問題,請大膽地提出來。(自評、他評、師評三者結(jié)合起來。)。
生1:那時(shí)候,老師為什么不講解呢?
生2:因?yàn)槔蠋熀軕小?BR> 生3:不是,老師可能認(rèn)為,講了他們也不明白。
生4:因?yàn)?,老師想看誰能大膽地提出不懂的問題。
生5:孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……。
師:現(xiàn)在請剛才提問的同學(xué)進(jìn)行自評,也請其他同學(xué)對別人進(jìn)行評價(jià)。
生:我認(rèn)為我今天能夠起來提問題是最大的進(jìn)步。
生:我認(rèn)為某某回答別人的問題,回答得好。
四、演繹故事,再現(xiàn)生活。
師:同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來把這個(gè)故事演一演,你們當(dāng)“導(dǎo)演”,選人,分配角色。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、同桌互認(rèn)本課生字。
2、小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。
3、班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生:“良”不能少了上面的點(diǎn)。
生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4、描紅。
5、同桌交換書寫本寫字。
六、課外拓展。
二年級語文不懂就問教案篇七
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書.那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思,先生從來不講解。
一天,孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴨雀無聲。
先生拿起戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“學(xué)問,學(xué)問,不懂就問。我原想,書中的道理,你們長大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?!?BR> 先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)的問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇八
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書.那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思,先生從來不講解。
一天,孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴨雀無聲。
先生拿起戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“學(xué)問,學(xué)問,不懂就問。我原想,書中的道理,你們長大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?!?BR> 先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)的問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇九
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級語文不懂就問教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能識記11個(gè)生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問題。
4、明知不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識記11個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。懂得不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)工具:
多媒體工具。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。
1、板書并學(xué)習(xí):私塾。
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、出示第二小節(jié)。
3、交流讀后的感受。
師小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。
4、揭示課題:39、不懂就問。
5、學(xué)習(xí)生字:懂。
過渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。
2、指名學(xué)生讀課文,教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段:復(fù)習(xí)三拼音。
霎:注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3、指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,深入了解。
1、出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請您為我們講講吧!”
(1)教師引讀第3小節(jié)。
(2)理解“壯著膽子”的意思,體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)。
2、當(dāng)他提出自己的問題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。
3、學(xué)生讀后交流,教師隨機(jī)板書。
(1)板書:
同學(xué)們:嚇呆了、鴉雀無聲。
老師:拿著戒尺、厲聲。
收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下。
講得很詳細(xì)。
師:老師為什么沒有打?qū)O中山?(因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來。體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒有用戒尺打他。)。
(2)隨機(jī)指導(dǎo):
鴉雀無聲:結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。
厲聲:區(qū)分“厲”和“歷”
一字不漏:教師在田字格里范寫“漏”字,生書空,再在田字格里描寫一個(gè)。
戒尺:查字典理解。
4、朗讀課文4-8節(jié)。
師:既然孫中也怕挨打,那為什么還要向老師提問的呢?
5、學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。
(1)齊讀句子。
(2)男女生輪讀句子。
6、明白道理:不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇十一
《不懂就問》是北師大版二年級下冊“好習(xí)慣”這一主題單元的第一篇主體課文。從單元的主題我們可以看出,這一單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇課文以及語文天地,養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。而《不懂就問》這篇課文主要是要讓學(xué)生通過了解孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的`故事,學(xué)習(xí)他不懂就問的好習(xí)慣。
課上,為了鼓勵(lì)孩子積極思考、踴躍發(fā)言,教學(xué)伊始,我和他們親切談話:“同學(xué)們,你們覺得我們在生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?”孩子們小手如林,個(gè)個(gè)舉手爭先恐后回答:“主動(dòng)撿起地上的紙屑是好習(xí)慣?!薄爸鲃?dòng)幫助有困難的同學(xué)是好習(xí)慣。”“早睡早起,早晚刷牙是好習(xí)慣。”“每天堅(jiān)持早鍛煉是好習(xí)慣。”“不懂的問題主動(dòng)問別人是好習(xí)慣”。
“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事?!蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)私塾先生的嚴(yán)厲;抓住“很快”“一字不錯(cuò)”“主動(dòng)地問”等詞體會(huì)孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會(huì)孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。
這堂課雖然結(jié)束了,但是我明白,“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù),它還應(yīng)該是我們每一堂課,每一天,甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。
二年級語文不懂就問教案篇十二
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來的快樂,學(xué)會(huì)稱贊別人。
體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
二年級語文不懂就問教案篇十三
講評目標(biāo):
講評目標(biāo):
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評過程:
分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
(1)、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個(gè)單位長度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
(2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
(3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問題的第1題,有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識,把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),解決實(shí)際問題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識不夠牢固,經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問題基本解決,剩下的問題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺,老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來講解的問題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說出老師要說的話,然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級語文不懂就問教案篇十四
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國的悠久歷史和燦爛文化,熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
識字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
2.板書課題,理解課題。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀,深化體驗(yàn)。
教師激情引讀,師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像,提供生動(dòng)的視聽形象,形象感知長城的氣勢,激起學(xué)生對長城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣,充分利用無處不有的識字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué),提高識字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力,學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等,注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子,增長知識,開闊眼界。
板書設(shè)計(jì):
兩千多年前高長
人喊叫,馬嘶鳴
戰(zhàn)爭激烈
戈壁灘上的古長城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級語文不懂就問教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書:秋
2、指板書提問:這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語:豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情?。∥覀冓s緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過會(huì)兒評一評
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——cad:郊外
3、通過圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認(rèn)識課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級語文不懂就問教案篇十六
2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
(一) 詞語超市
1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢?
6、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫字板
1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、 給這6個(gè)生字組詞。
4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
5、 教師范寫,學(xué)生觀察。
6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
7、 展評學(xué)生的寫字板。
(三) 猜字謎
1、 談話激趣
2、 游戲:猜迷闖關(guān)
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
1、積累詞語
2、猜字謎,編字謎
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟詩的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)
(二) 聽讀課文,整體感知。
1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
3、 指名朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?
(2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長得什么樣?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四) 發(fā)散思維,拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。
5、 把自己說的寫出來。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計(jì)
二年級語文不懂就問教案篇十七
設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案,希望你會(huì)喜歡!
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:感悟法。
教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)。
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)。
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;。
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;。
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:集中識字法。
教學(xué)用具:小黑板。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì):
課后記:
二年級語文不懂就問教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。
教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問
1、板書課題,指名讀課題
2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?
過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字,了解大意
1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?
3、識記“濕”?!皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容
1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一:
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)
你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。
交流方式二:
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜,這是誰的畫?
你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
5、 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說一說,寫一寫。
課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞,認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)
3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)
二、朗讀感悟,深入理解
1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))
2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)
三、展示作品,拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)
2、 評議作品。
自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議,改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。
二年級語文不懂就問教案篇十九
1.通過學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。(過大橋、爬山坡等)
同學(xué)們目的地到了,你們看到了什么呢?(點(diǎn)擊課件“春景”)小組討論后交流。
師:誰把歌詞朗誦一遍。(點(diǎn)擊課件“歌詞”。)
學(xué)生活動(dòng):有感情地朗讀歌詞。
師:在燦爛的陽光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來游去,這是多么美麗的春天啊!我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》。)
過度語:我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!
學(xué)生活動(dòng):隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語:同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。(生答)
過度語:我們一起唱一唱吧!
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng):隨琴唱《找春天》
過度語:同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?
學(xué)生活動(dòng):有表情的歌唱《找春天》
師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?
生:表演《找春天》。
師:我們該怎樣表演呢
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室)
【課后反思】:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí),讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二年級語文不懂就問教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識5個(gè)生字。
2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。
一、引言揭題:
二、新授:
(一)圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文(或錄音),請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
(二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR> 2、討論:到底高好呢還是矮好?
3、分段、分角色朗讀課文。
(三)講讀二、三自然段。
1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?
2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?
4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
三、作業(yè):
熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評理,老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?
2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?
3、駱駝和羊聽了老牛的話,會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?
(二)學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:
茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿:要先寫兩邊,后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí):
課后2題、3題。
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
此外,課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識,聯(lián)系新知識,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),講解連貫,知識點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
二年級語文不懂就問教案篇二十一
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究
2.知識與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識,再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟,了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí),師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)
二年級語文不懂就問教案篇二十二
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程:
一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
板書課題:小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文,了解大意。
自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文,糾正字音。
全班齊讀,檢查字音。
說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題
(兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解,解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
請學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識字。
用自己喜歡的識字方法識記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級語文不懂就問教案篇二十三
1、通過對課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
(一)走近春天的鳥島。
1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說。
師:小朋友們看到的景象真美,誰來讀?
2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
(1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島,有十萬多只呢!再讀好詞。
(2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來的嗎?
(動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來了幾群鳥兒,明天又飛來幾群,后天又有許多鳥兒飛來,像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了,誰來讀好這句話?
3、引:鳥兒們在這里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥,它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
(二)走近夏天的鳥島。
小鳥們在島上快樂地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié),你覺得六月的鳥島怎么樣?
交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動(dòng)播放,來,快喊喊它們的名字。
(圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
(出示圖片)小朋友可看圖說說,也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò),誰能連起來說一說?
出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀,鳥真快樂呀,這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國)。
說得真好,誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩,我請兩個(gè)小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)。
你們看,這些鳥窩多密呀,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語;這鳥窩貼得。
多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
好多的鳥窩呀,來,讀好句子。
4、來,小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀。
哪些詞可以看出蛋多?評析:(點(diǎn)紅)“窩。
里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??!
再指名讀。
瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來可要小心啊,千萬別踩到了鳥蛋。
再讀,小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
2、島上的游人多(板書),為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
出示句子齊讀:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同,只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果,再說原因;還有一句先說原因,再說結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎?
出示:,因?yàn)椤?BR> 因?yàn)椋浴?BR> 3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧!
1.出示生字:類、育,請小朋友讀準(zhǔn)音,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、拿出習(xí)字冊描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書:
鳥兒多。
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
鳥蛋多。
教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
二年級語文不懂就問教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,課文的題目是:“不懂就問”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
(二)初步學(xué)習(xí)課文。
1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)。
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個(gè)問題:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孫中山是個(gè)名人嗎?
(3)“先生”是誰?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)為什么孫中山問問題要壯著膽子?
(7)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了?)。
同學(xué)們有這么多問題,下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。
4、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
(7個(gè)自然段)。
5、這個(gè)小故事說的是孫中山小時(shí)候的事,誰在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。
(學(xué)生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)。
老師補(bǔ)充介紹資料。
附:資料。
孫中山生平簡介。
孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號日新,后改號逸仙,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書,12歲到檀香山讀書,17歲時(shí)回國。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孫中山圖片。
在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒有教材,也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽老師的,學(xué)生不許多問。
6、了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下,爭取在小組里解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流,解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
8、請同學(xué)們拿好書,認(rèn)真讀一遍課文。
(三)學(xué)生字。
1、大家課文學(xué)的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲:生字對對碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字,這些生字,如果你認(rèn)識就大聲讀出來。
2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、下面我們開始做游戲吧!老師說字,學(xué)生找,老師說:“對對碰”,學(xué)生同桌對卡片?!罢b”“思”(說一說你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無聲”“拿”(說記字方法)。
4、一邊讀一邊收生字卡片。
5、有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來了,誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)。
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
(四)寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
3、練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況,再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?
作業(yè):1、朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做?
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì):略。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
2、鞏固識字17個(gè)。積累詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn):1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、積累詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、書、本、詞典。
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
(二)朗讀課文。
1、誰愿意讀這篇課文?(請7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來評一評。
2、讀完之后評議。
先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。
3、出示:“先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一()不()”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
(三)鞏固生字、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
4、練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況,再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè):1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設(shè)計(jì):略。
二年級語文不懂就問教案篇二
“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事。”我發(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)私塾先生的嚴(yán)厲;抓住“很快”“一字不錯(cuò)”“主動(dòng)地問”等詞體會(huì)孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會(huì)孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。
這堂課雖然結(jié)束了,但是我明白,“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù),它還應(yīng)該是我們每一堂課,每一天,甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。
二年級語文不懂就問教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個(gè)詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識記生字,能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí):私塾。
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn),句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字:誦。
音:平舌音。
學(xué)習(xí)生字:詳。
音:三拼音、后鼻音。
形:用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個(gè)學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字:懂。
音:后鼻音。
形:形聲字,部首表義,右邊表音。
義:查字典(知道、了解)。
“不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文,教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段:復(fù)習(xí)三拼音。
理解:糊里糊涂,詳細(xì)。
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道對話的形式:
媒體出示:
于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”
(提示語在前)。
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)。
5、交流:課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法:
誰在什么時(shí)候干什么,結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo):
(1)分別指導(dǎo)。
誦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
斷:左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)。
涂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
厲:半包圍結(jié)構(gòu)。
詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
二年級語文不懂就問教案篇四
1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字。
2、通過對課文的理解,初步學(xué)習(xí)詞語之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來說段話。
3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,所以詞語的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的一些詞語進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí),必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問導(dǎo)入:
2、師:我最喜歡秋天,因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺?,氣候宜人。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題,了解第一小節(jié):
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然:1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師:你覺得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語來概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習(xí):( )的春天( )的秋天。
5、接下來,老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求:
(1).借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字,不漏字,讀通句子。
(3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語
4、交流:柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較,學(xué)習(xí)第二小節(jié):
過渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師:說到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花??稍谧髡哐壑校褪翗浔染瓦d色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字):“簡”的寫法。
5、評讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、過渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?
3、解決詞語問題:的近義詞什么是一串。
4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果:那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語氣)。
(2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語)。
(3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字,表示果實(shí)累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄:長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤可愛。
小結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來的,還有的像珍珠。
原來,不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,說說練練:
1、讀詞語。
2、用學(xué)過的詞語說一說:( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,
3、小組合作說一說:瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂)。
二年級語文不懂就問教案篇五
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請了一些老師教我們識字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評一評,誰是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
二年級語文不懂就問教案篇六
一、激情引趣,步入課題。
1、學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山。
二、初讀課文,感知課文,自主識字。
1、自讀課文,不認(rèn)識的字用喜歡的方法解決。
生:我分析字的意思,認(rèn)識“誦”。背“誦”要說話,所以“誦”是言字旁?!澳谩保艘檬帧澳谩?,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。
生:我用的方法認(rèn)識“既”字。
生:“原”字我不會(huì),我問了我的好朋友王書羽了。
師:同學(xué)們將以前學(xué)過的識字方法都用上了,非常好。
2、同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。
3、檢查反饋。
(1)小組內(nèi)開火車讀課文,組長匯報(bào)讀書的情況。
(2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),將課文讀給同學(xué)們聽。
(3)感知課文大意。
師:剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語地說,再同桌交流,后指名說。)。
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、范讀課文,生評出師讀得好的自然段。
生:老師,你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來了。
生:老師,你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時(shí),真叫人害怕。
2、(1)自讀第一自然段,小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。
(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題。
生:“私塾”是什么意思?
生:我查過字典,字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的。教學(xué)的地方。
3、(1)讀第二、三自然段,學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。
生:不明白“照例”是什么意思。
師:可以讀讀第一自然段。
生:我明白了,那時(shí)上課,要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。
生:照以前的方法去做就是“照例”。
(2)板書“照例”,要求學(xué)生用“照例”說一句話,并說說它的意思。思考:“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,說明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)。
(3)師:“地背誦”,還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)。
先小組內(nèi)說,其次班內(nèi)說,最后在“語文天地”中填寫:
地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動(dòng),積累詞語。)。
(4)“小小辯論會(huì)”。
師:“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會(huì)”,要說出理由。
生1:我認(rèn)為,這句話說明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的。
生2:我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。
生3:我猜想孫中山開始害怕,后來給自己鼓勁就不害怕了。
師:剛才,同學(xué)們辯論得很激烈,以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,才能學(xué)到更多的知識。
(5)比較句子,理解詞語。
出示寫有句子的小黑板,讓學(xué)生比較。
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。
這一問,把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。
生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?!邦D時(shí)”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。
生:“鴉雀無聲”說明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。
生:如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。
師:對!以后我們在寫話時(shí),要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。
(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語讀文。學(xué)生練讀。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書:自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。
4、用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。
5、通讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。
6、不懂就問”發(fā)問站:
師:現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站,有不懂的問題,請大膽地提出來。(自評、他評、師評三者結(jié)合起來。)。
生1:那時(shí)候,老師為什么不講解呢?
生2:因?yàn)槔蠋熀軕小?BR> 生3:不是,老師可能認(rèn)為,講了他們也不明白。
生4:因?yàn)?,老師想看誰能大膽地提出不懂的問題。
生5:孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……。
師:現(xiàn)在請剛才提問的同學(xué)進(jìn)行自評,也請其他同學(xué)對別人進(jìn)行評價(jià)。
生:我認(rèn)為我今天能夠起來提問題是最大的進(jìn)步。
生:我認(rèn)為某某回答別人的問題,回答得好。
四、演繹故事,再現(xiàn)生活。
師:同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來把這個(gè)故事演一演,你們當(dāng)“導(dǎo)演”,選人,分配角色。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、同桌互認(rèn)本課生字。
2、小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。
3、班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。
生:“良”不能少了上面的點(diǎn)。
生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。
4、描紅。
5、同桌交換書寫本寫字。
六、課外拓展。
二年級語文不懂就問教案篇七
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書.那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思,先生從來不講解。
一天,孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴨雀無聲。
先生拿起戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“學(xué)問,學(xué)問,不懂就問。我原想,書中的道理,你們長大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?!?BR> 先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)的問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇八
孫中山小的時(shí)候在私塾讀書.那時(shí)候上課,只是先生念,學(xué)生跟著讀,然后把讀的段落背誦下來.至于書里的意思,先生從來不講解。
一天,孫中山照例流利地背出了前天天學(xué)的功課。先生在他的書上又圈了一段,他讀了幾遍,很快又背下來了。但是,書里說的是什么意思,他一點(diǎn)也不懂。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?您能講解嗎?”
這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴨雀無聲。
先生拿起戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會(huì)背了?”
“會(huì)背了?!睂O中山說著,就把那段書一字不錯(cuò)地背了出來。
先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“學(xué)問,學(xué)問,不懂就問。我原想,書中的道理,你們長大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧?!?BR> 先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)的問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇九
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級語文不懂就問教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、能識記11個(gè)生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問題。
4、明知不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識記11個(gè)生字,正確書寫6個(gè)生字。懂得不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)工具:
多媒體工具。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。
1、板書并學(xué)習(xí):私塾。
師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、出示第二小節(jié)。
3、交流讀后的感受。
師小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。
4、揭示課題:39、不懂就問。
5、學(xué)習(xí)生字:懂。
過渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。
2、指名學(xué)生讀課文,教師隨機(jī)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段:復(fù)習(xí)三拼音。
霎:注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3、指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,深入了解。
1、出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請您為我們講講吧!”
(1)教師引讀第3小節(jié)。
(2)理解“壯著膽子”的意思,體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨老師的打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)。
2、當(dāng)他提出自己的問題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4-8節(jié)。
3、學(xué)生讀后交流,教師隨機(jī)板書。
(1)板書:
同學(xué)們:嚇呆了、鴉雀無聲。
老師:拿著戒尺、厲聲。
收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下。
講得很詳細(xì)。
師:老師為什么沒有打?qū)O中山?(因?yàn)閷O中山一字不漏地把課文背了出來。體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒有用戒尺打他。)。
(2)隨機(jī)指導(dǎo):
鴉雀無聲:結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。
厲聲:區(qū)分“厲”和“歷”
一字不漏:教師在田字格里范寫“漏”字,生書空,再在田字格里描寫一個(gè)。
戒尺:查字典理解。
4、朗讀課文4-8節(jié)。
師:既然孫中也怕挨打,那為什么還要向老師提問的呢?
5、學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。
(1)齊讀句子。
(2)男女生輪讀句子。
6、明白道理:不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二年級語文不懂就問教案篇十一
《不懂就問》是北師大版二年級下冊“好習(xí)慣”這一主題單元的第一篇主體課文。從單元的主題我們可以看出,這一單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇課文以及語文天地,養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。而《不懂就問》這篇課文主要是要讓學(xué)生通過了解孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的`故事,學(xué)習(xí)他不懂就問的好習(xí)慣。
課上,為了鼓勵(lì)孩子積極思考、踴躍發(fā)言,教學(xué)伊始,我和他們親切談話:“同學(xué)們,你們覺得我們在生活中應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣?”孩子們小手如林,個(gè)個(gè)舉手爭先恐后回答:“主動(dòng)撿起地上的紙屑是好習(xí)慣?!薄爸鲃?dòng)幫助有困難的同學(xué)是好習(xí)慣。”“早睡早起,早晚刷牙是好習(xí)慣。”“每天堅(jiān)持早鍛煉是好習(xí)慣。”“不懂的問題主動(dòng)問別人是好習(xí)慣”。
“是呀,不懂就問也是一個(gè)好習(xí)慣。今天,我們就來學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候在私塾讀書的一個(gè)故事?!蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質(zhì)疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學(xué)們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會(huì)私塾先生的嚴(yán)厲;抓住“很快”“一字不錯(cuò)”“主動(dòng)地問”等詞體會(huì)孫中山的勤奮好學(xué)……并通過朗讀體會(huì)孫中山樂與思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度,也從中懂得了學(xué)習(xí)要有“不懂就問”的良好習(xí)慣。
這堂課雖然結(jié)束了,但是我明白,“不懂就問”不止是這一節(jié)課的任務(wù),它還應(yīng)該是我們每一堂課,每一天,甚至一輩子都應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中,我們還要讓學(xué)生把“不懂就問”的好習(xí)慣一直延續(xù)下去。
二年級語文不懂就問教案篇十二
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來的快樂,學(xué)會(huì)稱贊別人。
體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
二年級語文不懂就問教案篇十三
講評目標(biāo):
講評目標(biāo):
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評過程:
分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
(1)、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個(gè)單位長度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
(2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
(3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問題的第1題,有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識,把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),解決實(shí)際問題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識不夠牢固,經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問題基本解決,剩下的問題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺,老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來講解的問題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說出老師要說的話,然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級語文不懂就問教案篇十四
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國的悠久歷史和燦爛文化,熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
識字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.簡單交流對長城的了解和認(rèn)識。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
2.板書課題,理解課題。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過游戲鞏固識字。
四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀,深化體驗(yàn)。
教師激情引讀,師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像,提供生動(dòng)的視聽形象,形象感知長城的氣勢,激起學(xué)生對長城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識字的意識和習(xí)慣,充分利用無處不有的識字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識字教學(xué),提高識字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力,學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等,注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子,增長知識,開闊眼界。
板書設(shè)計(jì):
兩千多年前高長
人喊叫,馬嘶鳴
戰(zhàn)爭激烈
戈壁灘上的古長城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級語文不懂就問教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書:秋
2、指板書提問:這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語:豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情?。∥覀冓s緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過會(huì)兒評一評
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——cad:郊外
3、通過圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認(rèn)識課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級語文不懂就問教案篇十六
2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
(一) 詞語超市
1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢?
6、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
(二) 寫字板
1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、 給這6個(gè)生字組詞。
4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
5、 教師范寫,學(xué)生觀察。
6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
7、 展評學(xué)生的寫字板。
(三) 猜字謎
1、 談話激趣
2、 游戲:猜迷闖關(guān)
3、 自由猜字謎
(四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
1、積累詞語
2、猜字謎,編字謎
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟詩的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過程:
一、 閱讀欣賞《雨后》
(一) 談話導(dǎo)入新課。
1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)
(二) 聽讀課文,整體感知。
1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
3、 指名朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。
(三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1) 雨后的廣場是怎樣的情景呢?
(2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
(1) 這首詩歌描
寫了哪些人物?
(2) 妹妹長得什么樣?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四) 發(fā)散思維,拓展延伸。
(五) 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
3、 小組合作交流。
4、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。
5、 把自己說的寫出來。
6、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計(jì)
二年級語文不懂就問教案篇十七
設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案,希望你會(huì)喜歡!
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:感悟法。
教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)。
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)。
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;。
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;。
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法:集中識字法。
教學(xué)用具:小黑板。
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
筍:中橫要長,右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì):
課后記:
二年級語文不懂就問教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。
教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問
1、板書課題,指名讀課題
2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?
過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字,了解大意
1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?
3、識記“濕”?!皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容
1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一:
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)
你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。
交流方式二:
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜,這是誰的畫?
你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
5、 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說一說,寫一寫。
課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞,認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)
3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)
二、朗讀感悟,深入理解
1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))
2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)
三、展示作品,拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)
2、 評議作品。
自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議,改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。
二年級語文不懂就問教案篇十九
1.通過學(xué)唱歌曲《找春天》,感受春天的歡快氣氛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力,了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友,喜歡春天嗎?今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然,去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。(過大橋、爬山坡等)
同學(xué)們目的地到了,你們看到了什么呢?(點(diǎn)擊課件“春景”)小組討論后交流。
師:誰把歌詞朗誦一遍。(點(diǎn)擊課件“歌詞”。)
學(xué)生活動(dòng):有感情地朗讀歌詞。
師:在燦爛的陽光下,五彩繽紛的花朵盛開著,樹林里小鳥啾啾地唱著歌,小河里,魚兒快活地在游來游去,這是多么美麗的春天啊!我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎?(點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》。)
過度語:我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧!
學(xué)生活動(dòng):隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語:同學(xué)們唱的真好!同學(xué)們想一想,‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。(生答)
過度語:我們一起唱一唱吧!
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng):隨琴唱《找春天》
過度語:同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎?
學(xué)生活動(dòng):有表情的歌唱《找春天》
師:同學(xué)們高興地唱著歌,找到了美麗春天,你們還想干什么?
生:表演《找春天》。
師:我們該怎樣表演呢
學(xué)生活動(dòng):以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師:現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧!
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師:同學(xué)們,美麗的只有春天嗎?冰雪晶瑩的冬天,熱情如火的夏天,豐收喜慶的秋天,都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天,小朋友找到了美麗的春天,并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美,小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室)
【課后反思】:本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,找到了蓬勃生機(jī)的春天,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí),讓學(xué)生自主選擇,能發(fā)揮學(xué)生的主體性,再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,以小組為單位,共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二年級語文不懂就問教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識5個(gè)生字。
2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。
一、引言揭題:
二、新授:
(一)圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文(或錄音),請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
(二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?BR> 2、討論:到底高好呢還是矮好?
3、分段、分角色朗讀課文。
(三)講讀二、三自然段。
1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?
2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?
4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
三、作業(yè):
熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?
二、新授:
(一)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評理,老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?
2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?
3、駱駝和羊聽了老牛的話,會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?
(二)學(xué)習(xí)生字新詞
1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:
茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。
腿:要先寫兩邊,后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導(dǎo)。
三、練習(xí):
課后2題、3題。
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對小學(xué)二年級學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對學(xué)生書寫規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
此外,課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化。回顧原有知識,聯(lián)系新知識,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),講解連貫,知識點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
二年級語文不懂就問教案篇二十一
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識,睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究
2.知識與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法:初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣,二是要讓人覺得驚奇,使他們在了解一些航天知識的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識,再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟,了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí),師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)
二年級語文不懂就問教案篇二十二
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程:
一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
板書課題:小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文,了解大意。
自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文,糾正字音。
全班齊讀,檢查字音。
說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題
(兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解,解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
請學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識字。
用自己喜歡的識字方法識記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級語文不懂就問教案篇二十三
1、通過對課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
(一)走近春天的鳥島。
1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說。
師:小朋友們看到的景象真美,誰來讀?
2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
(1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島,有十萬多只呢!再讀好詞。
(2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來的嗎?
(動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來了幾群鳥兒,明天又飛來幾群,后天又有許多鳥兒飛來,像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了,誰來讀好這句話?
3、引:鳥兒們在這里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥,它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
(二)走近夏天的鳥島。
小鳥們在島上快樂地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié),你覺得六月的鳥島怎么樣?
交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動(dòng)播放,來,快喊喊它們的名字。
(圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
(出示圖片)小朋友可看圖說說,也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò),誰能連起來說一說?
出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀,鳥真快樂呀,這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國)。
說得真好,誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩,我請兩個(gè)小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)。
你們看,這些鳥窩多密呀,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語;這鳥窩貼得。
多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
好多的鳥窩呀,來,讀好句子。
4、來,小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀。
哪些詞可以看出蛋多?評析:(點(diǎn)紅)“窩。
里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??!
再指名讀。
瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來可要小心啊,千萬別踩到了鳥蛋。
再讀,小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
2、島上的游人多(板書),為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
出示句子齊讀:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同,只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果,再說原因;還有一句先說原因,再說結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎?
出示:,因?yàn)椤?BR> 因?yàn)椋浴?BR> 3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧!
1.出示生字:類、育,請小朋友讀準(zhǔn)音,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、拿出習(xí)字冊描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書:
鳥兒多。
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
鳥蛋多。
教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。