教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。通過閱讀以下教案范例，可以了解到不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，幫助我們提升教學(xué)水平。
生本教學(xué)法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——。
“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂對(duì)節(jié)奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學(xué)法教案。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動(dòng)當(dāng)中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。
2、在教學(xué)過程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識(shí)，分析它的音樂特點(diǎn)，把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。
教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）。
2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì)聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。
2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）（1）（2）（3）。
3、通過剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。
再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。
4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。
5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請(qǐng)其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。
6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？（進(jìn)行分組練習(xí)）。
7、請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。
課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課，我們對(duì)拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對(duì)其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對(duì)節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂的有關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生本教學(xué)法教案篇二
一、教育背景：
感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是感恩?，F(xiàn)在的小學(xué)生，都生活在愛的懷抱里，但不了解周圍的親人、老師、朋友給予他們的愛。通過本節(jié)課喚起他們的感恩之心，并引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來構(gòu)筑健全的人格，懂得愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，而且由此及彼感悟到要對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國感恩，達(dá)到一定教育效果！
二、
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、喚起學(xué)生的“感恩之心”，改變有的孩子心中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象。
2、教給孩子學(xué)會(huì)欣賞，懂得感恩，學(xué)會(huì)與人合作，同學(xué)間互相支持，互相諒解。
3、激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，常懷感恩之心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與愛同行。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置黑板，教室。2．學(xué)生節(jié)目安排（短劇表演）。3．課件。
四、教學(xué)過程：(一)、理解“感恩”。
師：人們常說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，說的就是感恩。接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報(bào)是一種美德。沒有一個(gè)人，接受別人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人，是社會(huì)公德所不能容忍的。
1、請(qǐng)聽歷史上的偉人是怎樣做的：（出示課件）。
（1）一代偉人鄧小平在古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民！”，鄧小平為了感恩祖國對(duì)他的恩賜和人民對(duì)他的贊揚(yáng)，為中國做了許多貢獻(xiàn)。我們當(dāng)然也要向鄧小平一樣學(xué)會(huì)感恩。
（2）居里夫人是位大科學(xué)家，在她獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，她將一束鮮花贈(zèng)送給自己的老師，表達(dá)了她對(duì)老師的感激之情。
2、請(qǐng)聽一則故事《螞蟻報(bào)恩》：在一個(gè)炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風(fēng)刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景?！昂每蓱z噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進(jìn)池塘。螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了?！岸嗵濜澴拥木戎?！”螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。
過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準(zhǔn)樹上的鴿子，但是鴿子一點(diǎn)兒也不知道。這時(shí)螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口?！鞍パ?！好痛！啊！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報(bào)答了鴿子的救命之恩。
聽了這些故事，你知道了什么？明白了什么？（指生說一說，師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
師小結(jié)：是?。「卸鞑粌H僅是感謝幫助過自己的人，同時(shí)也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養(yǎng)育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長，時(shí)時(shí)接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動(dòng)吧？同學(xué)們，敞開你的心扉，說出你的感動(dòng)，讓我們一起來分享吧！
3、讓我們共同來分享你成長中的感動(dòng)吧！欣賞歌曲《感恩的心》。
（學(xué)生暢談自己在成長中的感動(dòng)。）。
（二）、學(xué)會(huì)感恩。師：生活中，當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí)，不管大事小事，我們都要學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起生活學(xué)習(xí)幾年了，有些成為了好朋友，你受同學(xué)歡迎嗎？你會(huì)和同學(xué)交往嗎？你知道什么是真正的友情嗎？讓我們一起去看他們的行為：（短劇表演）。
1、六位同學(xué)表演短劇：
（1）一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個(gè)同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤結(jié)果兩人吵起來。
（2）一個(gè)組長發(fā)書，把一本壞書發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭(zhēng)吵起來。
（3）一個(gè)同學(xué)圓珠筆不能寫字了，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（演員在這個(gè)時(shí)候定格，師：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家請(qǐng)接著看……”）三個(gè)短劇中的演員繼續(xù)表演。
（1）踩到人的同學(xué)連忙說對(duì)不起，另一個(gè)同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會(huì)這樣，我們大家一起小心點(diǎn)走就是了?！眱扇烁吲d地離去。
（2）組長小心地把這本壞書留給自己，拿了下面的一本好書給這個(gè)同學(xué)，這同學(xué)看到了說：“那本書應(yīng)該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧?！眱扇嗽诨ハ嘀t讓。
（3）同桌的同學(xué)想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人，新筆算得了什么，于是兩人互相道謝，非常友好。
短劇在這里再定格，師問：“為什么換種想法，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發(fā)表意見。）。
小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！
2、學(xué)生談?wù)劙嗉?jí)中的事例――學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)贊美！懷著感恩的心去贊美幫助過我們的每一位同學(xué)，哪怕只是一句“謝謝”！不應(yīng)取笑別人的缺點(diǎn)，這樣我們才能獲得更多的朋友。
3、我們班就像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。請(qǐng)大家寫出本組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。老師指定一位同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都讀出對(duì)他的贊美。
（語言上的贊美，讓同學(xué)之間的距離很近很近，讓大家更加感受到同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注。通過“別人眼中的自我”，加深了夸與被夸者的內(nèi)心體驗(yàn)，形成了良好的心理暗示，那就是被人常說是幸福的，而欣賞別人同樣也是快樂的。）。
五、課外延伸。
同學(xué)們：讓我們行動(dòng)起來，學(xué)會(huì)感恩，從小事做起，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛。說感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨難、感恩生活……讓世界因感恩而變得更加美好。
觀門街小學(xué)。
任華。
生本教學(xué)法教案篇三
項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。
1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。
3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。
4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作。
課時(shí)要求：24課時(shí)。
一、檢復(fù):。
1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；
2、蒙皮修改器的名稱。
二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)。
1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。
3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。
三、新授。
教師同步操作并講解。
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)。
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的.應(yīng)用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)。
（二）講授新知識(shí)點(diǎn)。
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示。
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系。
復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：
創(chuàng)建控制器。
設(shè)置鏈接。
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系。
2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型。
3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)。
（3）reactionmanager反應(yīng)堆：
創(chuàng)建反應(yīng)堆。
創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器。
添加附屬控制器。
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀。
注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關(guān)系。
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin。
將蒙皮綁定到骨骼。
調(diào)節(jié)權(quán)重。
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)。
（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：
創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀。
添加過渡關(guān)鍵幀。
調(diào)整細(xì)節(jié)。
注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬。
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)：
實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)。
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。
六、課堂反思。
舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。
作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
生本教學(xué)法教案篇四
一、《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)際
《通信工程項(xiàng)目管理》課程，是通信類專業(yè)本、?？粕囵B(yǎng)的一門重要的專業(yè)技術(shù)課。該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，知識(shí)面廣，涉及到建設(shè)項(xiàng)目、概預(yù)算、工程制圖、監(jiān)理等很多環(huán)節(jié)，就三本工程技術(shù)類專業(yè)而言，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，教學(xué)中我們注意到學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到吃力，尤其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的前提下，對(duì)一些行業(yè)的技術(shù)規(guī)范的理解存在很大問題。如基站設(shè)備安裝、sdh光傳輸系統(tǒng)工程等，因缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)而使學(xué)生很難理解，如采用常規(guī)的教學(xué)方法，不能取得好的教學(xué)效果。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際，為了響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，我們將項(xiàng)目教學(xué)法引入《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中，把理論的內(nèi)容實(shí)踐化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的綜合能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法及其應(yīng)用
2.1項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介。
項(xiàng)目教學(xué)法作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想下的重要教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，將現(xiàn)有的學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)換到以職業(yè)活動(dòng)的課程體系，以學(xué)生為本，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，對(duì)課程的教與學(xué)都起到積極的促進(jìn)作用。
2.2課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
《通信工程項(xiàng)目管理》課程中，我們遵循“四三二一”的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分成建設(shè)項(xiàng)目、項(xiàng)目管理、概預(yù)算、監(jiān)理四個(gè)模塊；圍繞通信線路工程、通信管道工程、通信設(shè)備安裝工程三條主線；采取講授和小組討論兩種教學(xué)手段；貫穿項(xiàng)目教學(xué)法，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。下面以《通信工程項(xiàng)目管理》中基站設(shè)備安裝工程教學(xué)內(nèi)容為例，展開項(xiàng)目教學(xué)。
2.2.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師是主體，需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)調(diào)查和能力做出分析，結(jié)合知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，并確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)知識(shí)和技能，即形成以教學(xué)項(xiàng)目組成的課程體系。一方面，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；另一方面，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，并且，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向，諸如是掌握新知識(shí)、新技能、還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)來確立最合適的項(xiàng)目。所以，在確立項(xiàng)目之前對(duì)教師需要對(duì)專業(yè)的應(yīng)用方向進(jìn)行了調(diào)查，分析對(duì)知識(shí)和技能要求的層次。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施效果。首先，整個(gè)設(shè)計(jì)思想不僅要符合專業(yè)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和邏輯性，還要符合學(xué)生的基礎(chǔ)和感知規(guī)律。第二、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)。不同學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力和技能形成往往會(huì)有很大的差異。第三、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程，要考慮教學(xué)項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素?；驹O(shè)備安裝工程技術(shù)性強(qiáng)，在缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)基地的情況下，我們?cè)O(shè)定“紙塔設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目：用10分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)紙塔，用20分鐘建造紙塔；裁判將檢查所有紙塔并評(píng)出優(yōu)勝者。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：高度，穩(wěn)定度，美觀度。教師首先準(zhǔn)備好項(xiàng)目所需的材料——報(bào)紙和膠布，并以ppt的形式給出項(xiàng)目的資訊。以級(jí)通信軟件班為例，全班47個(gè)同學(xué)以抽簽的方式隨機(jī)分成5組。要求用指定的材料，在規(guī)定的時(shí)間，完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并展示成果。
2.2.2教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)施過程中是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，結(jié)合其他教學(xué)方法如小組討論法、案例分析法等組織實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念。項(xiàng)目確定后，考慮到對(duì)項(xiàng)目的全面的了解和指導(dǎo)，教師可以預(yù)先實(shí)施完成該項(xiàng)目，以便掌握實(shí)施該項(xiàng)目的關(guān)鍵控制點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，各小組根據(jù)項(xiàng)目要求分配任務(wù)，選出組長、計(jì)時(shí)員和演講者；在組長的帶領(lǐng)下，討論決策出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，并著手項(xiàng)目制作；最后，各小組分別用5分鐘的時(shí)間展示設(shè)計(jì)結(jié)果。整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、決策和實(shí)施過程中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。
2.2.3教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估。
項(xiàng)目評(píng)估是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也用以激勵(lì)和檢查學(xué)習(xí)的情況。注重過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)，需要設(shè)計(jì)好各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。本著教學(xué)過程中不是為了達(dá)成共識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的`思維方式，探究問題，分析問題和解決問題的能力的教學(xué)宗旨，在評(píng)價(jià)過程中，一般不定量評(píng)價(jià)，只作定性評(píng)價(jià)，評(píng)語沒有不好，只有更好。在紙塔設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們選出紙塔的美觀度、高度、穩(wěn)定度作為評(píng)價(jià)紙塔的硬性指標(biāo)，并綜合考慮不同小組的進(jìn)度控制和演講水平，通過組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)3個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行考核，選出優(yōu)劣。
2.2.4教學(xué)項(xiàng)目的遷移。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的意義
（1）引入項(xiàng)目教學(xué)法，彌補(bǔ)了《通信工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)踐教學(xué)的不足。
結(jié)合一些院校的教學(xué)實(shí)際，一方面《通信工程項(xiàng)目管理》課程沒有納入專業(yè)核心課程，從而沒能進(jìn)行該課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；另一方面由于資金不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善等情況，可以引入項(xiàng)目教學(xué)法，彌補(bǔ)了《通信工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)踐教學(xué)的不足。
（2）引入項(xiàng)目教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
眾所周知，通信建設(shè)工程項(xiàng)目點(diǎn)多、線長、面廣，《通信工程項(xiàng)目管理》課程涉及到很多工程技術(shù)和行業(yè)規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍有畏難情緒，而項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，可以更加具體的認(rèn)識(shí)到通信建設(shè)過程中項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制等概念，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言說：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，很大程度上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高了教學(xué)效果。
（3）引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目計(jì)劃、決策和實(shí)施階段，都是以學(xué)生為主體。在設(shè)計(jì)階段，學(xué)生首先要分析問題，往往不同的學(xué)生會(huì)有不同的設(shè)計(jì)方案，小組討論決策出最終的方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；在把握時(shí)間和材料的前提下，綜合考慮項(xiàng)目成果的要求進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施；項(xiàng)目評(píng)估階段，讓學(xué)生自行分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作奠定較好的能力基礎(chǔ)。總之，從教學(xué)效果來看，將項(xiàng)目教學(xué)法引入《通信工程項(xiàng)目管理》課程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)演示，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量；項(xiàng)目設(shè)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其能夠彌補(bǔ)該課程在實(shí)踐教學(xué)中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
生本教學(xué)法教案篇五
項(xiàng)目設(shè)計(jì)：
項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。
3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。
4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作
教學(xué)難點(diǎn)：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作
課時(shí)要求：24課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢復(fù):
1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)
1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。
3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應(yīng)用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)
（二）講授新知識(shí)點(diǎn)
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系
復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：
創(chuàng)建控制器
設(shè)置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系
2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型
3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)
（3）reactionmanager反應(yīng)堆：
創(chuàng)建反應(yīng)堆
創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關(guān)系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權(quán)重
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)
（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：
創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀
添加過渡關(guān)鍵幀
調(diào)整細(xì)節(jié)
注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)
四、課堂練習(xí)：
實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。
作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
生本教學(xué)法教案篇六
c,教學(xué)中只能采用具有最高藝術(shù)價(jià)值的民間的和創(chuàng)作的樂曲。
d,音樂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程。
e,教材和教學(xué)順序要充分考慮到學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)。
5，瑞士的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生感知和反應(yīng)音樂的能力；發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂感覺；即內(nèi)在的聽覺和肌肉感；發(fā)展學(xué)生耳，眼，身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生大量的儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺的能力。方法：體壇律動(dòng)，視唱練耳，即興。
二、奧爾夫教學(xué)法的原本性理念：
強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中的。大致可分為一下幾點(diǎn)：
1、綜合性：音樂是綜合的藝術(shù)，是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的整體。
2、創(chuàng)造性（或即興性）創(chuàng)造性是人類的本性，是散發(fā)性靈的本能反應(yīng)。
3、親自參與，訴諸感性，回歸人本。
4、從本土文化出發(fā)。
5、自生命開端的，音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。
三、
語言朗誦在音樂教學(xué)中的作用和意義。
1、培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力。
2、增強(qiáng)音樂記憶力。
3、提高視唱（奏）的讀譜能力。
4、發(fā)展音樂感---更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)力。
5、發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)。
四、什么是奧爾夫教學(xué)法的體態(tài)律動(dòng)。
所謂體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)，原來是指由音樂伴奏，以身體動(dòng)作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。
五、在音樂課中，如何實(shí)施動(dòng)作教學(xué)。
1）節(jié)奏訓(xùn)練a，準(zhǔn)備練習(xí)。
b,節(jié)奏模仿。
c,節(jié)奏接龍。
d，節(jié)奏造句游戲。
e,四拍子的游戲。
f,樂理（強(qiáng)弱規(guī)律）。
g，十六字格節(jié)奏訓(xùn)練。
h，二對(duì)三的練習(xí)。
2）用聲勢(shì)伴奏---固定音型。
3）為奏樂（音條樂器，鍵盤樂器）的準(zhǔn)備---拍腿游戲4）為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。
六、介紹達(dá)爾克羅茲的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
1、教學(xué)思想：人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢(shì)及各種形體動(dòng)作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。
2．，教學(xué)方法：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂活動(dòng)。
生本教學(xué)法教案篇七
1.中學(xué)音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分，主要是內(nèi)容是唱歌。2.教學(xué)原則：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則；科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則；啟發(fā)性與自覺性、積極性相結(jié)合的原則；直觀性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
3.欣賞教學(xué)的主要任務(wù)：是擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力。
4.欣賞教學(xué)的方法：調(diào)查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發(fā)式教學(xué)法、欣賞分析法、復(fù)習(xí)鞏固法。
5.中學(xué)音樂課外活動(dòng)的組織與訓(xùn)練：普及性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重于豐富學(xué)生的課余文化生活，提高音樂基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)）提高性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂特長）。
6.音樂教育評(píng)價(jià)意義：音樂教育改革、促進(jìn)教師提高、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校音樂教育管理。
7.新課程中學(xué)音樂教師角色：從專業(yè)看中學(xué)音樂教師是教育家、音樂家；從師生關(guān)系看中學(xué)音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從課程看中學(xué)音樂教師是課程的創(chuàng)新者；從教師自身看中學(xué)音樂教師是終身學(xué)習(xí)者、研究者；從教師與他人關(guān)系看中學(xué)音樂教師應(yīng)是人際關(guān)系藝術(shù)家。8.奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)：以元素性音樂作為教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育；編寫有多部聲部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單和聲教材；教學(xué)形式生動(dòng)活波充滿樂趣；鼓勵(lì)兒童即興演奏、編曲、伴奏培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感；制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)、易于演奏便于即興發(fā)揮的樂器用于教學(xué)。
9.柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)：按照“兒童自然發(fā)展法”進(jìn)行教學(xué)；使用首調(diào)唱名；節(jié)奏簡(jiǎn)記法及節(jié)奏讀法；使用字母（速記法）；運(yùn)用手勢(shì)音符。10.課程性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性。
11.課程價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值；創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì)交往價(jià)值；文化傳承價(jià)值。
12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提高學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
生本教學(xué)法教案篇八
22，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動(dòng)的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱23，創(chuàng)造性教學(xué)的目的是：24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過的教學(xué)過程25，音樂課堂的結(jié)束應(yīng)當(dāng)注意：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確(2)針對(duì)性要強(qiáng)(3)總結(jié)評(píng)價(jià)(4)具有趣味性和激勵(lì)性.26，器樂表演教學(xué)的特征：實(shí)踐性，反復(fù)性，主體性27，教學(xué)原則在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn):。
31，音樂欣賞教學(xué)一般分為：參與式和滲透式名詞解釋。
6，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動(dòng)的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。
7，音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的。
簡(jiǎn)答題。
1，音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的特征有哪些：實(shí)踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）。
2，現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代音樂教學(xué)的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個(gè)人知識(shí)獲得個(gè)性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應(yīng)終身教育的要求，實(shí)現(xiàn)了教育的智能化學(xué)習(xí)的自主化，課程的多樣化促進(jìn)了個(gè)性化教育的發(fā)展3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時(shí)間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。
（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究。
論述題。
1，試論述新世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)要求。
一，正確的教育觀念1教師角色觀2學(xué)生主體觀3個(gè)性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀。
二，獨(dú)特的教學(xué)品格1愛是成功教育的基礎(chǔ)2的是成功教育的目標(biāo)3發(fā)展是成功教育的方向。
三，優(yōu)秀的教學(xué)技能1音樂教學(xué)專業(yè)技能2音樂課堂教學(xué)技能。
2，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何鼓勵(lì)音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新行為。
生本教學(xué)法教案篇九
指教育者以音樂藝術(shù)作為主要內(nèi)容，對(duì)受教者實(shí)施影響的一種實(shí)踐活動(dòng)。
2、【音樂教育的分類】。
在傳統(tǒng)的概念中，分為專業(yè)音樂教育、師范音樂教育、學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育。
3、【音樂與美術(shù)共同的性質(zhì)特征】。
教育—五育—美育—音樂教育。
4、【音樂教育的特點(diǎn)】。
1、潛移默化。
2、以情感人。
3、寓教于樂。
4、主動(dòng)創(chuàng)造。
5、【普通音樂教育的目的】。
學(xué)習(xí)音樂的專門技巧，從事音樂的各項(xiàng)理論研究，培養(yǎng)音樂表演、創(chuàng)造、理論、教育等方面的專業(yè)人才。
7、【音樂教育的主要目標(biāo)】。
1、美育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
2、文化目標(biāo)：傳承本民族的優(yōu)秀音樂藝術(shù)。
3、學(xué)科目標(biāo)：培養(yǎng)技能，培養(yǎng)素質(zhì)。
8、【審美體驗(yàn)】。
是審美主體對(duì)審美個(gè)體的感性領(lǐng)悟，是主體的精神與對(duì)象相互交融達(dá)到“物我同一”的審美境界的心里體驗(yàn)。
9、【現(xiàn)當(dāng)代中國通用的美術(shù)范疇】。
優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美。
10、【審美形態(tài)】。
是對(duì)音樂美的外部樣式和內(nèi)在性格所做的劃分。
11、【西方音樂心理學(xué)流派】。
構(gòu)造主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)。
12、【音樂心里能力的結(jié)構(gòu)】。
音樂感受能力（核心）、音樂感知能力、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力、音樂記憶能力、音樂想象能力。
13、【音樂能力的培養(yǎng)】。
情感體驗(yàn)、聆聽音樂、體態(tài)律動(dòng)、聽音與視唱、演唱，演奏、音樂創(chuàng)作。
14、【中小學(xué)音樂課的類型】。
唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識(shí)譜與視、聽教學(xué)。
15、【音樂教學(xué)過程的基本階段】。
感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、評(píng)價(jià)階段。
講授法、演示法、練習(xí)法、提問法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、情境法。
17、【講授法】。
2、優(yōu)點(diǎn)：教師有較充分的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得教學(xué)的較系統(tǒng)的知識(shí)和技巧。
3、缺點(diǎn)：如果不注意與其他教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性很容易受到壓抑，甚至形成一講到底的“滿堂灌”
18、【唱歌基本技能教學(xué)】。
姿勢(shì)、呼吸、發(fā)音、吐字咬字、不良嗓音的糾正。
19、【音樂欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為】。
課內(nèi)音樂欣賞、課外音樂欣賞20、【音樂欣賞教學(xué)過程】。
1、整體性教學(xué)階段：即初聽階段，是指欣賞作品進(jìn)行相對(duì)完整的首次聆聽，低年級(jí)：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）高年級(jí)：?jiǎn)l(fā)想象力（介紹背景、內(nèi)容、作家生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、少細(xì)節(jié)、講解）。
2、分析性教學(xué)階段：是指初步熟悉作品后，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)作品做重點(diǎn)，分段的反復(fù)欣賞，以能分辨作品的體裁、題材、風(fēng)格、表演形式等特點(diǎn)，使學(xué)生了解塑造音樂形象的主要表現(xiàn)手段最終提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。提問在這一階段十分重要，具體方法：（1、聽與視相結(jié)合、2、聽與動(dòng)相結(jié)合、3、聽與想象相結(jié)合）。
1、揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生有感情的唱歌，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。
3、注意音高節(jié)奏準(zhǔn)確。
4、保護(hù)兒童嗓子，防止喊唱和用嗓過度。
22、【達(dá)爾克羅茲教學(xué)法】。
2、教法要點(diǎn)：（人體的基本節(jié)奏、身體各部位的配合、頭腦和身體間的協(xié)調(diào)與動(dòng)作的控制盒反映、時(shí)間和空間、緊張與放松）。
23、【奧爾夫教學(xué)法】。
1、基本特點(diǎn)：（1）、元素性：是指音樂的原始狀態(tài)。
2、教學(xué)要點(diǎn)：（1）、結(jié)合語言、動(dòng)作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)。
（2）、注重培養(yǎng)節(jié)奏感。
（3）、樂器與多聲結(jié)合（4）、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
生本教學(xué)法教案篇十
對(duì)垃圾食品說“不!”
荊紫關(guān)一小。
全玉敏。
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；2.教育學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們不知不覺已到中午，肚子開始咕咕叫了！出園吃飯了，吃什么呢？
下面三種方案供你們選，你最想吃啥呢？
討論：
1、去干凈實(shí)惠的飯店吃；
2、吃肯德基；
3、吃油炸小吃。學(xué)生在班內(nèi)交流自己的想法。
談話：老師選方案一，你們猜老師為什么不選。
二、三呢？（學(xué)生交流）。
二、感受“垃圾食品”課件出示：油炸食品。
天哪，今后我可再也不吃這方便面了，你們呢？課件出示：冷凍食品。
天氣特?zé)釙r(shí)，少吃些，千萬不要因?yàn)橐粫r(shí)嘴饞傷害自己的胃喲！課件出示：膨化食品。
課件出示危害。
談話：同學(xué)們，下次去超市一定要少買或不買這些食品，好嗎？
三、學(xué)會(huì)分辨。
課件出示：果汁飲料及可樂。
生本教學(xué)法教案篇十一
內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢(shì)）2：形體和樂動(dòng)作。
3：打擊樂器合奏4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：
1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。
2、教學(xué)對(duì)象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。
3、教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
4、教學(xué)方式以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。
5、重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
6、強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。
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演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。
演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求。
演示法：
1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。
2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。
3、在展示實(shí)物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。
4、演示既要適時(shí)、也要適當(dāng)。
講授法：
1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。
2、在運(yùn)用教授法時(shí)，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師的言語要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象、易于讓學(xué)生接受。
4、重視板書的運(yùn)用。
欣賞法：
1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。
2、引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。
5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。
情境法：
1、創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。
2、扮演角色體現(xiàn)情境。
3、語言描繪情境。
4、音樂渲染情境等等。
發(fā)現(xiàn)法：
1、要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。
2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。
3、幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。
4、要給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索、思索。
5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用。
練習(xí)法：
1、使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。
2、掌握正確的練習(xí)方法。
3、在練習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。
4、練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間分配要適當(dāng)。
5、練習(xí)的形式要多樣化。
6、要有反饋。
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5、國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)。
目標(biāo)：
1、主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替。
代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。
2、協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行。
為、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)。
基本任務(wù)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時(shí)期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。
4、通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。
26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別。
1、教育對(duì)象不同：
國民音樂教育——對(duì)象是整個(gè)社會(huì)，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對(duì)象是少數(shù)音樂人士。
2、教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：
國民音樂教育——提高每一個(gè)公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。
專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、教育手段與方式不同：
國民音樂教育——通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動(dòng)。
專業(yè)音樂教育——通過大量強(qiáng)化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人。
才。其主要教學(xué)方式是一對(duì)一的個(gè)別授課。
4、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：
國民音樂教育——一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；
二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。
專業(yè)音樂教育——評(píng)價(jià)始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競(jìng)。
賽、音樂表演活動(dòng)來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺(tái)是音樂人才作用于社會(huì)的主要場(chǎng)所。
k20、課外音樂活動(dòng)的意義以及如何組織課外音樂活動(dòng)？
意義：
1、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對(duì)音樂學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。
3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。
如何組織：
1、合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
2、樂隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
3、舞蹈隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
4、定期舉辦音樂活動(dòng)。
5、音樂學(xué)習(xí)小組。
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28、評(píng)價(jià)的基本原則？如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？
原則：
1、導(dǎo)向性原則。
2、科學(xué)性原則。
3、整體性原則。
4、可操作性原則。
如何促進(jìn)：
一、方法、方式：
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
二、建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制：
1、評(píng)價(jià)對(duì)象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個(gè)層次；
3、著眼于評(píng)價(jià)的教育激勵(lì)與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。
(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？1.借助介質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；2.利用及時(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.采用延時(shí)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識(shí)?？傊?，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則——“以人為本”，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動(dòng)技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的一些具體做法。
（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行。
總結(jié)。
鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于上級(jí)規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績、期末成績、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。
（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績。綜上所述，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
18、音樂評(píng)論信息的反饋原則與方式。
評(píng)價(jià)信息的反饋要以激勵(lì)、增值為原則。反饋方式有：
1、集中反饋方式；
2、個(gè)別反饋方式；
3、其它方式：（1）集體與個(gè)別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時(shí)反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。
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33、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
時(shí)代在前進(jìn),科學(xué)在發(fā)展,作為服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)需要的教育,理應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提高整個(gè)民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣要從改變已有的教學(xué)思想和教學(xué)模式,改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位,使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體,切實(shí)采取各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性,引導(dǎo)其次濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)和安排要有彈性,充分考慮學(xué)生心理和接受能力,難易適當(dāng),還要讓學(xué)生有時(shí)間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時(shí),在教學(xué)過程中允許學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地掌握知識(shí)。
2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動(dòng)、導(dǎo)向功能,因此,教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很重要的作用。因此,教師平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂,對(duì)自然界、人類社會(huì)的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中注意運(yùn)用心理定勢(shì)的積極作用,限制其消極作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維力的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的滿腔熱情,讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情。可見,思維訓(xùn)練對(duì)于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。
4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實(shí)踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在融洽的氣氛中進(jìn)行交流,更利于學(xué)生接受老師的某些觀點(diǎn)。所以說,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)引導(dǎo),通過鼓勵(lì)使出學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導(dǎo),使出學(xué)生逐步做到“善于”提問。要學(xué)生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情,對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題,要努力做到認(rèn)真善意的對(duì)待,絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認(rèn)真研究學(xué)生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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1.增強(qiáng)音樂教學(xué)的直觀性：使學(xué)生易于觀察、理解，便于認(rèn)識(shí)和記憶。
2、提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可為學(xué)生制造出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。
3、方便了教學(xué)資源的收集。
4、促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。
5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
22、新課程的四個(gè)領(lǐng)域及所包含的內(nèi)容。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜；
領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐；
領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝。
術(shù)之外的其他學(xué)科。
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1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？
1、音樂感受能力：（核心）。
2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。
3、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力：包括節(jié)奏感和機(jī)能控制。
4、音樂記憶能力：音樂表象儲(chǔ)存病再現(xiàn)音樂形象的能力。
5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力。
總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。
2、音樂教育功能。
1、審美功能。
2、德育功能（教育功能）。
3、智育功能（認(rèn)識(shí)功能）。
4、健康功能（娛樂功能）。
3.音樂課程主要價(jià)值。
1.審美體驗(yàn)價(jià)值2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會(huì)交往價(jià)值4.文化傳承價(jià)值。
4、音樂教育主要特征。
1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強(qiáng)制的。
2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。
3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。
4、音樂教育是主動(dòng)的創(chuàng)造性的，而非被動(dòng)的灌輸性的6、音樂教學(xué)的基本原則。
1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。
2、感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。
4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個(gè)性特長相結(jié)合的原則。音樂教學(xué)的四個(gè)基本原則是一個(gè)整體，它們之間相輔相成，相得益彰。
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動(dòng)力。
3、重視音樂實(shí)踐。
4、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。
5、突出音樂特點(diǎn)。
6、提倡學(xué)科綜合。
7、弘揚(yáng)民族音樂。
8、理解多元文化。
9、面向全體學(xué)生。
10、注重個(gè)性發(fā)展。
17、音樂新課程各種學(xué)段的共性目標(biāo)。
1-2年級(jí)：激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
3-6年級(jí)：保持對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
7-9年級(jí)：增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
8、音樂教學(xué)過程的基本階段。
1、感知階段。
2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）。
3、鞏固階段。
4、運(yùn)用階段。
（教學(xué)過程的四個(gè)基本階段相互滲透，相互促進(jìn)，各自又有特定任務(wù)相對(duì)獨(dú)立性。）。
13、音樂創(chuàng)造教學(xué)必須遵循的原則。
1、在引發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。
2、在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能時(shí)，要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。
4、在創(chuàng)造教學(xué)中要弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。
5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。
14、音樂課堂教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)策略。
1、把握好整體時(shí)間：一學(xué)期、一學(xué)年教學(xué)總時(shí)間的分配。
2、保證學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、科學(xué)規(guī)劃單元時(shí)間。
4、盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時(shí)間。
15、音樂教師備課要做好哪些？
2、了解學(xué)生及班級(jí)情況；
3、確定教學(xué)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；
4、編寫教學(xué)工作計(jì)劃。
16、音樂教師必須具備哪些基本教學(xué)能力。
1、全面掌握和運(yùn)用音樂專業(yè)知識(shí)和技能的能力。
2、分析運(yùn)用和組織教材的能力。
3、激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)的能力。
4、語言和文字的表達(dá)能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。
5、組織音樂課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的能力。
6、了解學(xué)生的個(gè)性以及情況、因材施教的能力。
7、獨(dú)立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學(xué)機(jī)智）。
8、估計(jì)教育后果的能力。
9、進(jìn)行思想品德教育的能力。
10、進(jìn)行音樂教育研究的能力。
28、音樂教學(xué)過程的基本矛盾與解決方法。
基本矛盾：
1、教師與學(xué)生的矛盾；
2、教師與教材的矛盾；
3、學(xué)生與教材的矛盾；
4、教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾。
解決方法：（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
（2）了解和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
（3）更新觀念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升教師的知識(shí)水平。（4）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學(xué)條件的作用。（6）要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素的作用，使教學(xué)取得應(yīng)用的質(zhì)量與效益。
32、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？
一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導(dǎo)者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識(shí)的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識(shí)面和豐富自己的頭腦。
二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：
1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識(shí)，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科。
2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)。
3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識(shí)，音樂學(xué)方面的理論知識(shí)，音樂創(chuàng)作方面的理論知識(shí)，以及演奏、演唱理論等?？傊?，音樂課程綜合化的該歌趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。
23、音樂教師應(yīng)該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？
全球化對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，再到全球化時(shí)代，都要求音樂教師有對(duì)本土文化的傳承與創(chuàng)新，對(duì)多元文化的理解與包容和終身學(xué)習(xí)的理念與能力。
音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應(yīng)在中西、古今上保持一定比例，還應(yīng)在政策上對(duì)傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對(duì)全球化挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該建立一套適應(yīng)中國社會(huì)走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時(shí)了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時(shí)包括向西方學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)人才時(shí)，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時(shí)刻跟上時(shí)代的腳步，熟知全球各個(gè)地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時(shí)代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？
因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動(dòng)因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行培養(yǎng)：
一、音樂審美能力的培養(yǎng)。
1、以音樂審美為核心，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重音樂實(shí)踐。
2、在感知音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
3、對(duì)音樂的理性分析，來增強(qiáng)審美能力。
二、音樂感受力的培養(yǎng)。
1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉。
2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑。
3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎(chǔ)。
三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)。
1、通過對(duì)歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力。
2、通過對(duì)音樂的聯(lián)想與想像能力來加強(qiáng)鑒賞力。
四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、以欣賞教學(xué)來磨礪學(xué)生表現(xiàn)力。
3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力。
4、在漸進(jìn)的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)表現(xiàn)力。
五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生想像。
2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景激發(fā)求知欲望。
3、設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、采用多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力成為必然。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能是信息的被動(dòng)接受者，而必須是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。這也就是說學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，首先要有主動(dòng)參與的意識(shí)二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三：優(yōu)化課堂教學(xué)1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍2.教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力3.提高教師的自身素質(zhì)教師應(yīng)該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)并做出正確的指導(dǎo)。
我們教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會(huì)向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。
34、音樂與相關(guān)文化對(duì)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學(xué)。
1教師應(yīng)該有較深厚的文化底蘊(yùn)2教師應(yīng)注重平常的積累與不斷學(xué)習(xí)。
3教師備課時(shí)要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
4教師在授課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實(shí)踐來完成在設(shè)計(jì)、選擇和制作現(xiàn)在教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)實(shí)際，因地制宜，巧用電教傳媒。
1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；
2、正確：在科學(xué)性、思維型、藝術(shù)性上必須準(zhǔn)確；
3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動(dòng)，聲畫同步，配合得當(dāng)；
4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。
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12、怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。
1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；
2、教學(xué)設(shè)施要完整、齊全、不陳舊；
3、社會(huì)信息要及時(shí)、準(zhǔn)確；
4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當(dāng)，盡量顧及每一位同學(xué)。
二、論述題。
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27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應(yīng)具備那些素質(zhì)。
電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個(gè)很平凡的教師。但就是這樣一個(gè)人，使得這個(gè)放牛班的孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當(dāng)他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，并沒有像校長那樣懲罰學(xué)生，而是讓他們知道自己的錯(cuò)誤，如何來彌補(bǔ)，使他知道自己的行為會(huì)給人帶來這樣的痛苦和不便。當(dāng)學(xué)生在黑板上畫他的漫畫時(shí)，他并不象其他老師那樣訓(xùn)斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學(xué)生，也使得他們?cè)谶@當(dāng)中了解了很多道理。最重要的是他找到了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。他是一位音樂教師，為了學(xué)生，他自己寫歌，所有的學(xué)生都參與到合唱團(tuán)中，不落下一個(gè)人。他還能根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來分配任務(wù)。他真的是把他所有的一切都給了學(xué)生，用他的愛心去教育了每個(gè)學(xué)生。對(duì)任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點(diǎn)，而支持這個(gè)切入點(diǎn)的一個(gè)更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個(gè)現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學(xué)文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學(xué)生以及其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。
總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該具備：
1、高尚的職業(yè)理想。
2、現(xiàn)代的教育理念。
3、良好的知識(shí)技能。
4、創(chuàng)造性的教學(xué)能力。
5、健康的心理和人格。
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31、結(jié)合實(shí)際談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學(xué)中，一節(jié)課如能開個(gè)好頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣。
二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)；
三、多關(guān)心，多表揚(yáng)少批評(píng)，建立良好的師生關(guān)系；
四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合r。
21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談?wù)剳?yīng)如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。
理解：學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對(duì)于當(dāng)前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學(xué)生親近老師，親近課堂。
二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁。
25、如何理解“教學(xué)有法而無定法”這句話、談?wù)勀愕睦斫馀c看法。
人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。前一個(gè)“法”是“規(guī)律”的意思，后一個(gè)“法”是“方式、方法”的意思。
所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、指導(dǎo)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、以及新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等等，這可以說是教學(xué)有法。所以我們教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。
所謂“教無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在固定不變的方法，也就是說在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個(gè)因素，尋找適合而又可行的教學(xué)方法。每一堂課的教學(xué)都是具體而又隨機(jī)的，教學(xué)方法的采用往往帶有教師個(gè)性化特點(diǎn)，是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)中最根本的因素是“人”，即學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因而教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
音樂課教學(xué)也同其他課教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)木得。
30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”這句話，談如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。
理解：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。意為要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事，要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對(duì)象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的審美實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點(diǎn)分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力：一：激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣1．為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動(dòng)，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。
二：引導(dǎo)孩子多聽多聽是一個(gè)必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強(qiáng)的東西。在聽音樂的過程中，帶領(lǐng)孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗(yàn)重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強(qiáng)“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，讓學(xué)生多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)立欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品。老師在其中只是起著引導(dǎo)的作用。
三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對(duì)音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動(dòng)等豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試。
生本教學(xué)法教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解日常生活中哪些行為是錯(cuò)誤的哪些是對(duì)的。
2、鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
3、積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)。
重點(diǎn)：了解生活中錯(cuò)誤行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊?。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt音樂。
三、
活動(dòng)過程：1.情景導(dǎo)入：
小朋友們，今天天氣真好啊，我們一起去公園玩吧!（1）播放音樂《去郊游》，教師帶領(lǐng)幼兒逛公園。（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋撿起來扔到了垃圾桶里。
（3）幼兒回答。
教師小結(jié)：亂扔垃圾破壞環(huán)境，對(duì)我們的健康會(huì)造成傷害，這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)該向另一位小朋友學(xué)習(xí)。將垃圾扔到垃圾桶里去。
2.看圖判斷。
（1）看第一張圖的小朋友在干什么？
幼兒：看到小朋友跌倒了，幫助他把他扶起來了。師：那他這樣做對(duì)嗎？幼兒：做得對(duì)師：小朋友之間要互相幫助，今天你幫助她，下次你有困難了他也會(huì)幫你的。
（2）繼續(xù)看下面這些小朋友又在干什么呢？幼兒：他們?cè)跔?zhēng)搶著將玩具放回柜子里。
師:如果每個(gè)小朋友都搶著放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我們可以一起放過去，團(tuán)結(jié)起來力量大。
（3）這兩個(gè)小朋友在水管上玩水呢？弄得滿地都是水，能不能這樣做？
幼兒回答。
教師：水是人類賴以生存的資源，我們應(yīng)該珍惜水資源，做到不浪費(fèi)。
幼兒回答。
教師小結(jié)：小朋友們，玩電腦時(shí)間要控制。不然會(huì)傷害眼睛哦，而且站在椅子上會(huì)很危險(xiǎn)。
（5）看這些小朋友，一起將玩具收到了框里。他們做得對(duì)還是錯(cuò)呢？
（幼兒回答）。
（6）一個(gè)小朋友看到地上有垃圾，就撿起來扔到垃圾桶里。他做的對(duì)不對(duì)呢？
小結(jié)：在生活中，小朋友要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，要愛護(hù)我們的環(huán)境。3.教師。
總結(jié)。
并結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家后在父母的幫助提示其他人做的對(duì)還是錯(cuò)。
五、活動(dòng)反思：在農(nóng)村一些幼兒平時(shí)父母比較忙，沒有及時(shí)養(yǎng)成一些日常生活中的良好行為習(xí)慣，不知道哪些是對(duì)那些是錯(cuò)，影響幼兒品質(zhì)和道德發(fā)展，所以我想通讓幼兒大膽判斷和了解哪些行為是錯(cuò)哪些是對(duì)，改變幼兒一些不好的習(xí)慣。
生本教學(xué)法教案篇十三
課目：擒敵實(shí)用技術(shù)。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們學(xué)會(huì)擒敵實(shí)用技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，為執(zhí)勤、處置突發(fā)事件、反恐怖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)容：一.基本技法二．擒敵拳。
三.倒功四.摔擒技術(shù)時(shí)間：x分鐘地點(diǎn)：擒敵訓(xùn)練場(chǎng)。
方法：理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)要求：1.認(rèn)真聽講解、仔細(xì)看示范；
作業(yè)進(jìn)程。
作業(yè)準(zhǔn)備??????10分鐘。
1.清點(diǎn)人數(shù),整理著裝,向在場(chǎng)首長報(bào)告；2.宣布作業(yè)提要.作業(yè)實(shí)施??????5分鐘擒敵實(shí)用技術(shù)是在制止違法犯罪活動(dòng)中，綜合運(yùn)用踢、打、摔、擒動(dòng)作制服犯罪分子的技術(shù)。它是執(zhí)法行動(dòng)中的強(qiáng)制性手段之一，也是圓滿完成勤務(wù)工作的必備技術(shù)。
第一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：基本技法。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們掌握基本技法操作要領(lǐng)，為擒敵使用技術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容：
一、格斗勢(shì)與步法。
二、攻擊技法。
三、防守技法。
四、攻防組合技法。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：x課時(shí)。
基本技法，包括基本手型與步型、格斗勢(shì)與步法、攻擊技法、防守技法、攻防組合技法、擒敵拳和倒功，是擒敵術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容。
第一節(jié)格斗勢(shì)與步法。
格斗勢(shì)與步法，是進(jìn)行有效攻擊和嚴(yán)密防守的基礎(chǔ)。
（一）格斗勢(shì)、[理論提示]格斗勢(shì)是實(shí)施攻防動(dòng)作的準(zhǔn)備姿勢(shì)。[講解示范]1.口令:“準(zhǔn)備格斗；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做:在立正姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“準(zhǔn)備格斗”的口令，身體半面右轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳后撤一步（略比肩寬），兩腳尖朝向側(cè)前方，左腳尖與右腳跟在左、右方向上相距5—10cm，兩腿微屈，身體重心在兩腳之間（大部分落于兩腳的前腳掌），左腳全腳掌著地，右腳腳跟略提起；同時(shí)，兩手輕握拳，自然上提，略與肩同高，拳眼向內(nèi)稍向上；左臂彎曲約90—110°，右拳置于下頜前；右臂彎曲約60°，肘部輕貼右肋部；下頜微收，口齒閉合，沉肩垂肘，含胸收腹，兩眼目視前方。
格斗勢(shì)收勢(shì)：聽到“?！钡目诹睿象w正直，兩腿挺直，兩拳收于腰際，拳眼向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：注意力集中，便于進(jìn)攻、防守和移動(dòng)；做到關(guān)節(jié)放松、重心平穩(wěn)、身體靈活。
4.易犯毛病及糾正方法：
（1）轉(zhuǎn)體、撤步兩拳上提不能做到協(xié)調(diào)一致。糾正方法；身體半面右轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳后撤一步,同時(shí)，兩手輕握拳，自然上提，要求參訓(xùn)人員反復(fù)進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)。
（2）身體僵硬，不能保持放松狀態(tài)。糾正方法：做聳肩練習(xí)，使參訓(xùn)人員體會(huì)肩部緊張與放松是的狀態(tài)，做雙膝關(guān)節(jié)的顫動(dòng)，使參訓(xùn)人員肢體感覺放松狀態(tài)。
(二)步法、[理論提示]步法是為了保持動(dòng)態(tài)中的身體平衡，與敵保持有效的攻防距離而采取的移動(dòng)方法。步法的總體要求是“快”、“靈”、“變”?！翱臁笔侵覆椒ㄒ苿?dòng)要迅速；“靈”是指步法移動(dòng)要靈活，有彈性，不僵滯；“變”是指步法在運(yùn)用中能夠隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換自如。
1.口令：“進(jìn)（退）步，開始；停”。
“進(jìn)（退）步，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“進(jìn)（退）步”的口令。進(jìn)步時(shí)，左腳先向前進(jìn)一步，略一腳之長，右腳隨即跟進(jìn)一步；退步時(shí)，右腳先后退一步，約一腳之長，左腳隨即后退一步。急進(jìn)急退時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)與進(jìn)、退步相同。但腳步啟動(dòng)更突然，進(jìn)、退更迅速。進(jìn)、退時(shí)，左、右腳移動(dòng)距離基本相等。
3.動(dòng)作要求：蹬地有力，跟進(jìn)及時(shí)；重心平穩(wěn)，微離地面。4.易犯毛病及糾正方法:(1)進(jìn)退步時(shí)身體起伏過大.糾正方法:進(jìn)退步時(shí),強(qiáng)調(diào)兩腳微離地面.(2)身體前傾或后仰.糾正方法:進(jìn)退時(shí),身體重心跟進(jìn)要快.(3)進(jìn)、退時(shí)步法過大或過小。糾正方法：進(jìn)、退約一腳之長。橫移步：橫移步主要是指向左、右橫向躲閃對(duì)方的正面進(jìn)攻和向心環(huán)繞的移動(dòng)。
1.口令：“左（右）橫移步，開始；?！??！白螅ㄓ遥M移步，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）橫移步”的口令。左橫移步時(shí)，左腳向左前側(cè)移動(dòng)約20～30cm，右腳隨即向左移動(dòng)，右腳移動(dòng)距離大于左腳；右橫移步時(shí)，右腳先向右后側(cè)移動(dòng)，隨后以髓部帶動(dòng)左腳向右側(cè)移動(dòng)，左腳跟略提起，重心大部分落于右腳，右腳移動(dòng)距離大于左腳。左右橫移步后恢復(fù)為格斗勢(shì)。左橫移步后，以左腳為軸轉(zhuǎn)動(dòng)成格斗勢(shì)，右橫移步后，以右腳為軸轉(zhuǎn)動(dòng)成格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，閃躲及時(shí)、重心穩(wěn)。4.易犯毛病及糾正方法:（1）橫移步躲閃不及時(shí)。糾正方法：左橫移步時(shí)右腳隨即移動(dòng)，右腳移動(dòng)時(shí)左腳以髓部帶動(dòng)左腳向右側(cè)移動(dòng)。
（2）身體前傾或后仰.糾正方法:進(jìn)退時(shí),身體重心跟進(jìn)要快.墊步：墊步主要用于急進(jìn)出拳或出腿攻擊和急退防守及反擊。1.口令：“前（后）墊布，開始；停”。
“前（后）墊步，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“前（后）墊步”的口令。前墊步時(shí)，右腳先向左腳后進(jìn)一步，左腳隨即向前進(jìn)一步；后墊步時(shí)，左腳先向右腳前后退一步，右腳隨即向后退一步。前、后墊步時(shí)，左、右腳移動(dòng)距離基本相等。
2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估。
教學(xué)。
效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第二節(jié)攻擊技法。
攻擊技法主要由拳法、肘法、腿法、膝法技術(shù)組成，是與敵格斗主要的進(jìn)攻技法。
一.攻擊技法要訣(一)速度快。
擊打速度快是提高攻擊效能的關(guān)鍵，以快攻敵，做到突然發(fā)力，眼到拳（腿）到，才能使敵防不勝防。速度快還必須快打快收，以保證連續(xù)快速攻擊和及時(shí)進(jìn)行防守。要做到快，必須強(qiáng)化擊打技術(shù)的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地打牢基礎(chǔ)。
(二)力量重。
爆發(fā)力越強(qiáng)，力量就越重。要做到爆發(fā)力強(qiáng)，必須在攻擊前使全身相對(duì)放松，在擊中敵的瞬間，肌肉猛然收緊，并隨即迅速放松。同時(shí)，為了增強(qiáng)爆發(fā)力的強(qiáng)度和連續(xù)性，必須提高全身肌肉松、緊的速度和互換的頻率。此外，以拳法、肘法和橫踢腿法攻擊時(shí)，要轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，以身帶拳、帶腿，用全身之合力進(jìn)行攻擊。
(三)擊打準(zhǔn)。
攻擊時(shí)，要看得準(zhǔn)，打得準(zhǔn)，力爭(zhēng)招招命中，提高攻擊效率。要做到擊打準(zhǔn)，必須要有充沛的體力、嫻熟的技巧、良好的時(shí)機(jī)感和準(zhǔn)確的距離感。在擊打準(zhǔn)的同時(shí)，還要做到擊打動(dòng)作著力點(diǎn)（拳面、拳峰、腳掌、腳跟、腳背、肘尖、膝蓋）準(zhǔn)，以增強(qiáng)殺傷力和防止自身損傷。
(四)預(yù)兆小。
攻擊動(dòng)作有預(yù)兆，敵（對(duì)）方一旦有了防備，不但會(huì)降低進(jìn)攻的成功率，還會(huì)給敵以反擊的機(jī)會(huì)。因此，要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按技術(shù)要訣和動(dòng)作要領(lǐng)及要求施訓(xùn)，防止動(dòng)作有“預(yù)擺”和暴露進(jìn)攻意圖有預(yù)兆，提高攻擊動(dòng)作的隱蔽性和突然性。
二.擊打部位(一)重點(diǎn)擊打部位。
大（小）腿內(nèi)（外）側(cè)、膝關(guān)節(jié)。
三、拳法。
拳法是以拳面、拳峰、拳背等為著力點(diǎn)，在中、近距離對(duì)敵頭、胸、腹、肋部進(jìn)行攻擊的技法。拳法主要有直拳、擺拳、勾拳、鞭拳等技法。
（一）直拳、[理論提示]。
直拳是直線攻擊的拳法。主要用于攻擊敵面部及胸、腹部。直拳包括左直拳和右直拳。[講解示范]1.口令：“左（右）直拳，開始；?！薄?BR> “左（右）直拳，1、2?；停”。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：左直拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左直拳”的口令。左腳蹬地，身體稍向右轉(zhuǎn)，左膝內(nèi)扣，同時(shí)小臂內(nèi)旋，拳心向下，拳向前直線擊出，拳略高于肩，手臂迅速完全伸直，著力點(diǎn)在拳面；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳直線收回，成格斗勢(shì)。
右直拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右直拳”的口令。右腳蹬地，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起外擺，同時(shí)小臂內(nèi)旋，拳心向下，拳向前直線擊出，拳略高于肩，手臂迅速完全伸直，著力點(diǎn)在拳面；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳直線收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求:左直拳發(fā)力短促突然，右直拳迅猛力重。4.易犯毛病糾正方法:（1）身體重心過于前傾.糾正方法:強(qiáng)調(diào)身體重心落于兩腳之間.（2）聳肩、出現(xiàn)路線不準(zhǔn)確。糾正方法：肩膀下沉，著力點(diǎn)在拳面，直線向前擊出，擊出后略高于肩。
(二)擺拳、[理論提示]擺拳是橫向攻擊的拳法。主要用于攻擊敵頭部側(cè)面、頸部。擺拳包括左擺拳和右擺拳。
[講解示范]1.口令；“左（右）擺拳，開始；停”。
“左（右）擺拳，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：左擺拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左擺拳”的口令。左腳蹬地，身體向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，左臂稍外張后快速向右擺擊，左肘彎曲約130°，拳心向內(nèi)，拳面向右，略與腮同高，拳不超過身體中線，上體轉(zhuǎn)身不超過90°，著力點(diǎn)在拳面；右拳護(hù)于下頷前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
右擺拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右擺拳”的口令。右腳蹬地，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起外擺，右臂稍外張后快速向左擺擊，右肘彎曲約130°，拳心向內(nèi)，拳面向左，略與腮同高，拳不超過身體中線，著力點(diǎn)在拳面；左拳護(hù)于下頷前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體帶拳擺擊迅猛，攻擊力量大，身體重心穩(wěn)。4.易犯毛病糾正方法：
（1）左擺拳身體過于側(cè)身。糾正方法：左拳擊出后保持格斗勢(shì)身形。
（2）擊出后大臂與小臂角度大或小。糾正方法：肘部彎曲約130度。
（三）勾拳、[理論提示]勾拳是由下向上攻擊的拳法，主要用于攻擊敵下頜及腹、肋部。勾拳包括左勾拳和右勾拳。
[講解示范]1.口令：“左（右）勾拳，開始；?！??！白螅ㄓ遥┕慈?，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：。在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左勾拳”的口令。上體稍向左下轉(zhuǎn)，左腿微屈，重心稍下沉，左臂彎曲90°；隨即左腳掌蹬地，扣左膝，挺身向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，帶動(dòng)拳由下向前上方（前方）勾擊，勾擊高度約與下頜（腹、肋）同高，著力點(diǎn)在拳面，拳不超過頭部右側(cè)；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右勾拳”的口令。上體稍向右下轉(zhuǎn)，右腿微屈，重心稍下沉；右臂彎曲約90°，隨即右腳掌蹬地，扣右膝，右腳跟提起外擺，挺身向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，帶動(dòng)右拳由下向前上方（前方）勾擊，勾擊高度約與下頷（腹、肋）同高，著力點(diǎn)在拳面，拳不超過頭部左側(cè)；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-22）擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體帶拳勾擊迅猛，發(fā)力短促。4.易犯毛病糾正方法：
（1）勾拳時(shí)，身體左右擺動(dòng)。糾正方法：上體稍向左下或右下轉(zhuǎn)，左腿或右腿微曲重心稍下沉。
（2）勾拳時(shí)身體重心前傾或后仰。糾正方法：強(qiáng)調(diào)身體重心落于兩腳之間。
（四）鞭拳、[理論提示]鞭拳是弧線攻擊的技法。主要用于攻擊敵頭部側(cè)面、頸部及胸、肋部。鞭拳包括右鞭拳和左鞭拳。
[講解示范]1.口令：“左（右）鞭拳，開始；停?！白螅ㄓ遥┍奕?，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右鞭拳”的口令。右腳蹬地，經(jīng)左腳后向前上一步，同時(shí)左拳置于右胸前；身體右后旋轉(zhuǎn)270°，右拳向右后橫擊，拳眼向上，稍過身線，與肩同高，著力點(diǎn)在拳背，左拳護(hù)于下頜前，目視攻擊方向；擊出后，右腳回撤一步，右拳收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左鞭拳”的口令。以右腳前腳掌為軸，左腳蹬地后撤一步，同時(shí)，左拳收回貼于胸前；身體左后轉(zhuǎn)體180度，左臂邊伸直，左拳邊向后橫擊，拳眼向上，稍過身線，略比肩高，著力點(diǎn)在拳背，右拳在原來位置，目視攻擊方向；擊出后，左腳回撤、左拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：上步、轉(zhuǎn)體、橫擊動(dòng)作連貫迅猛，協(xié)調(diào)一致。4.易犯毛病及糾正方法：轉(zhuǎn)體鞭拳不協(xié)調(diào)。糾正方法；腳先上或先撤步，在轉(zhuǎn)體鞭拳。
四、肘法、[理論提示]肘法是以肘部為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵頸部和胸、腹、肋、背部進(jìn)行攻擊的技法。
[講解示范]1.口令：“左（右）橫擊肘，開始；?！?。“左（右）橫擊肘，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左橫擊肘”的口令。身體稍向左轉(zhuǎn)，隨即身體向右轉(zhuǎn)髓轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，同時(shí)，左臂上抬與肩平，左肘彎曲約30度，揮肘向右擺擊，著力點(diǎn)在肘部；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-25）；擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右橫擊肘”的口令。身體稍向右轉(zhuǎn)，隨即身體向左轉(zhuǎn)髓轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，同時(shí)，右臂上抬與肩平，右肘彎曲約30°，揮肘向左擺擊，著力點(diǎn)在肘部；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-26）；擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體揮肘猛，發(fā)力短促。4.易犯毛病糾正方法：（1）橫擊肘時(shí)，肘部易由下向上挑或由上向下壓。糾正方法：臂上抬與肩高，揮臂擺擊。
（2）橫擊肘弧度過大。糾正方法：身體稍轉(zhuǎn)，隨即轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，發(fā)力短促。
五、腿法。
腿法是以腳掌、腳跟、腳背、小腿脛部末端為著力點(diǎn)，在遠(yuǎn)距離對(duì)敵軀干部及頭、腿部進(jìn)行攻擊的技法。腿法有橫踢、側(cè)踹、前蹬、彈踢四種。
（一）橫踢、[理論提示]橫踢是橫向攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹、肋、腰部及頭部、腿部。橫踢包括左橫踢和右橫踢。
[講解示范]1.口令：“左（右）橫踢，開始；停?！白螅ㄓ遥M踢，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左橫踢”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，身體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腿展髖屈膝，邊側(cè)抬邊向右方彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背；踢腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，左手自然下擺，右拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后。膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右橫踢”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，左膝左腳外擺，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右腿展髖屈膝，邊側(cè)抬，邊擺動(dòng)，用大腿帶動(dòng)小腿向左方擺擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背；踢腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，右手自然下擺，左拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左橫踢起腿快，彈擊快；右橫踢大腿掄擺，小腿彈擊，連貫迅猛，力量大。
4.易犯毛病糾正方法：
（1）橫踢路線不準(zhǔn)確，糾正方法：邊側(cè)抬，邊擺動(dòng)，用大腿帶動(dòng)小腿向左方擺擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背。（2）攻擊后收腿慢。糾正方法：擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步。
（二）側(cè)踹、[理論提示]側(cè)踹是直線攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸、部。[講解示范]1.口令?！白螅ㄓ遥﹤?cè)踹，開始；?！?。
“左（右）側(cè)踹，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左側(cè)踹”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿展髖扣膝，勾腳尖（圖2-2-32），上體側(cè)傾，左腳向體側(cè)前方直線踹出，腿充分伸直，腳掌正對(duì)攻擊目標(biāo)，著力點(diǎn)在腳跟；踹腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，左手自然下擺，右拳護(hù)頜；目視攻擊方向（圖2-2-33）。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右側(cè)踹”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，左膝左腳外擺，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右腿展髖扣膝，勾腳尖；上體側(cè)傾，右腳向體側(cè)前方直線踹擊，腿充分伸直，腳掌正對(duì)攻擊目標(biāo)，著力點(diǎn)在腳跟；踹腿時(shí)挺腰，右手自然下擺，左拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左側(cè)踹提膝踹出快；右側(cè)踹提膝轉(zhuǎn)體踹出連貫迅猛。4.易犯毛病及糾正方法：
（1）側(cè)踹路線、發(fā)力點(diǎn)不準(zhǔn)確。糾正方法：支撐腿膝腳外擺，展髖扣膝，小腿外擺勾腳尖，大小腿之間略成90度，著力點(diǎn)在腳跟。（2）側(cè)踹時(shí)勾腹。糾正方法：攻擊時(shí)支撐腿以前腳掌為軸跟隨轉(zhuǎn)動(dòng)，腳跟斜向前，上體側(cè)腰后仰。
（三）彈踢、[理論提示]彈踢是由下向上攻擊的腿法，主要用于攻擊敵下頜、襠部或持兇器的手臂。[講解示范]1.口令：“左（右）彈踢，開始；?！?。
“左（右）彈踢，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左彈踢”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右彈踢”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體成格斗勢(shì)的反勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：提膝快，彈擊猛，踢擊準(zhǔn)。4.易犯毛病糾正方法；
（1）彈踢時(shí)抬腿。糾正方法：先提膝上抬，以大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊。
（2）右彈踢時(shí)身體暴露面積大。糾正方法；彈踢時(shí)，上體成反格斗勢(shì)。
（四）前蹬、[理論提示]前蹬是直線攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸部。[講解示范]1.口令：“左（右）前蹬，開始；?！?。
“左（右）前蹬，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左前蹬”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟，上體稍向后仰并保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右前蹬”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬；腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟；蹬腿時(shí)，上體稍向后仰成格斗勢(shì)反勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：提膝上抬蹬出連貫，猛蹬快收。
4.易犯毛病糾正方法；前蹬時(shí)易下踩。糾正方法：腳向前上方直線蹬擊，蹬腿時(shí)，上體稍后仰。
六、膝法、[理論提示]膝法是以膝蓋為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵腹、襠部進(jìn)行攻擊的技法。[講解示范]1.口令：“左（右）沖膝，開始；停”。
“左（右）沖膝，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右沖膝”的口令。重心移至左腳，兩手前伸（八字掌前插相距約20厘米）略與肩高。右腿屈膝向前上方直線沖撞，同時(shí)兩手斜后下拉敵頸，以上沖和下拉的合力撞擊敵，著力點(diǎn)在膝蓋；目視攻擊方向。擊出后，迅速將膝收回，成格斗勢(shì)。
左沖膝通常是在格斗勢(shì)反勢(shì)的基礎(chǔ)上完成，根據(jù)需要也可在格斗的基礎(chǔ)上完成。
3.動(dòng)作要求：提膝上沖猛，拉頸下壓狠，重心穩(wěn)固。4.易犯毛病及糾正方法：
（1）沖膝沒力。糾正方法：屈膝向前上方?jīng)_膝，同時(shí)兩手斜后下拉，以上沖和下拉合力沖擊，著力點(diǎn)在膝蓋。
（2）訓(xùn)練右沖膝時(shí)易勾腹。糾正方法：強(qiáng)調(diào)向前頂胯，膝蓋正直向前沖擊。
第三節(jié)防守技法。
防擊打技術(shù)主要由不接觸性和接觸性防擊打技術(shù)組成，是擒敵實(shí)用技術(shù)主要的防守技法。增強(qiáng)抗擊打能力是提高防守能力和運(yùn)用防擊打技術(shù)的基本保證。
一、防擊打技術(shù)要訣。
（一）接觸性防守時(shí)，防守動(dòng)作防護(hù)面要大，要立足于防一片，不要防一點(diǎn)；防守動(dòng)作幅度要小，以有利于轉(zhuǎn)換防守和防守反擊；與敵攻擊的肢體接觸的瞬間，肌肉要繃緊，以增強(qiáng)抗擊能力。
（二）不接觸性防守時(shí)，要求時(shí)機(jī)恰當(dāng)，移位準(zhǔn)確，否則閃躲早了，使敵轉(zhuǎn)移進(jìn)攻，閃躲晚了則被擊中。閃躲時(shí)，身體要上下協(xié)調(diào)，不論是前避后撤，還是左閃右躲，都應(yīng)注意動(dòng)作的整體性和一致性，上體要保持格斗勢(shì)的基本姿勢(shì)。閃躲的距離，以能避開攻擊鋒芒，又能迅速進(jìn)行反擊的距離為宜。
（三）防擊打的重點(diǎn)部位是：面部、下頜、腹部、襠部，這些部位受到重?fù)?，將?huì)嚴(yán)重削弱戰(zhàn)斗力。
二、不接觸性防守。
不接觸性防守是不與敵攻擊的肢體接觸，而通過身體姿勢(shì)的變化和步法的移動(dòng)避開敵攻擊動(dòng)作的技法。防守時(shí)，要求時(shí)機(jī)恰當(dāng)，移位準(zhǔn)確。閃身時(shí)，身體要上下協(xié)調(diào)，不論是前避后撤，還是左閃右躲，都應(yīng)注意動(dòng)作的整體性和一致性，上體保持格斗勢(shì)的基本姿勢(shì)。閃躲的距離要以能避開敵攻擊鋒芒，又能迅速進(jìn)行反擊為宜。(一)上體左、右閃、[理論提示]主要用于躲閃直線型拳法或腿法對(duì)上體的攻擊。[講解示范]1.口令：“上體左(右)閃，開始；停”。
“上體左(右)閃，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“上體左（右）閃”的口令。兩膝微屈，上體前俯并向左側(cè)或右側(cè)閃躲，目視敵手。3.動(dòng)作要求：上體要含縮，保持實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)，重心要穩(wěn)。4.易犯毛病及糾正方法：閃身慢。糾正方法：兩膝微曲，上體前俯向左（右）閃躲迅速。
（二）上體后閃、[理論提示]主要用于躲閃各種拳法對(duì)頭部的攻擊。[講解示范]1.口令：“上體后閃，開始；?！?。
“上體后閃，l、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“上體后閃”的口令。重心迅速后移，上體后仰含胸，目視敵手，閃后迅速恢復(fù)格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：后閃與恢復(fù)要快。
4.易犯毛病及糾正方法：后閃慢。糾正方法：重心后移要快，上體后仰含胸。
（三）下潛閃躲、[理論提示]主要用于躲閃各種手(拳)法或腿法對(duì)頭、頸部的攻擊。
[講解示范]1.口令；“下潛閃躲，開始；?！?。
“下潛閃躲，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“下潛閃躲”的口令。左腳向前一步，屈膝降低重心，同時(shí)含胸收腹，低頭縮頸(提肩)向下躲閃，兩手護(hù)頭，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：潛閃迅速、及時(shí)，暴露面要小。
4.易犯毛病及糾正方法：進(jìn)步下潛慢，身體過高。糾正方法：進(jìn)步要快，屈膝降低重心。
（四）橫移步閃躲、[理論提示]主要用于橫向閃躲向我直線攻擊的拳或腿。橫移步閃躲分為左橫移步閃躲與右橫移步閃躲。[講解示范]1.口令：“左(右)橫移步閃躲，開始；?！薄！白?右)橫移步閃躲，l、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：其動(dòng)作要領(lǐng)與步法時(shí)相同。3.動(dòng)作要求：閃身要快，重心要穩(wěn)。
（五）后跳閃、[理論提示]主要用于向后快速躲閃各種腿法對(duì)我軀干及下肢的進(jìn)攻。[講解示范]1.口令：“后跳閃，開始；?！??！昂筇W，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“后跳閃”的口令。兩腳同時(shí)蹬地向后，上跳不得太高，跳閃距離略為30cm，落地后，左腳略提起，腳尖著地，上體保持防守姿勢(shì)，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：蹬地后跳迅速，重心起伏不大，距離適宜，并始終注視對(duì)手。
4.易犯毛病糾正方法：身體起伏過大。糾正方法：跳閃蹬地時(shí)，兩腳微離地面。
三、接觸性防守。
接觸性防守是通過肢體攔截?cái)彻魟?dòng)作達(dá)到防守的目的。防守時(shí)，防守動(dòng)作防護(hù)面要大，要立足防一片，不要防一點(diǎn)；防守動(dòng)作幅度適當(dāng)，以有利于轉(zhuǎn)換防守和防守反擊：與敵攻擊的肢體接觸的瞬間，肌肉要繃緊，以增強(qiáng)抗攻擊能力。(一)上、下格擋、[理論提示]主要用于格擋橫向或直線攻擊我頭部的拳或腿。格擋分為左上格擋、左下格擋、右上格擋和右下格擋。[講解示范]1.口令：“左(右)上(下)格檔，開始；?！薄！白?右)上(下)格檔，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）上格擋”的口令。左上格擋時(shí)，左臂上提，左拳距頭約30cm，同時(shí)上體稍向右轉(zhuǎn)，右拳護(hù)頜；右上格擋時(shí)，右臂上提，右拳距頭部約30cm，同時(shí)上體左轉(zhuǎn)，左拳護(hù)頜；格擋時(shí)，接觸部位主要在左、右小臂外側(cè)，拳略高于頭部，目視對(duì)手。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）下格擋”的口令。左下格擋時(shí)，左臂外擰，向下向外擋擊，左拳至左腹前約20cm處，同時(shí)上體稍向右轉(zhuǎn)，右拳護(hù)頜；右下格擋時(shí)，右臂外擰，向下向外擋擊，右拳至右腹前約20cm處，同時(shí)上體稍向左轉(zhuǎn)，左拳護(hù)頜；格擋時(shí)，接觸部位主要在左、右小臂內(nèi)側(cè)，目視對(duì)手。
3.動(dòng)作要求：格擋及時(shí)、準(zhǔn)確，手臂觸敵時(shí)肌肉繃緊。4.易犯毛病糾正方法：格擋時(shí)身體暴露大。強(qiáng)調(diào)身體稍轉(zhuǎn)，上格擋拳距頭約30厘米，下格擋拳距腹部約20厘米。(二)架臂防、[理論提示]主要用于格擋由前上向下攻擊的棍棒。架臂防分為單臂架防和雙臂架防。[講解示范]1.口令：“左(右)臂架防，開始；?！?。
“左(右)臂架防，1、2...；?！薄！半p臂架防，開始；?！?。
“雙臂架防，1、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：?jiǎn)伪奂芊罆r(shí)，在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）臂架防”的口令。左(右)臂上抬，小臂橫于額前上20cm處，同時(shí)上體稍右(左)轉(zhuǎn)，接觸部位主要在小臂，目視對(duì)手。在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“雙臂架防”的口令。兩手臂同時(shí)上抬，交叉于額前上方20cm處；架防時(shí)，接觸部位主要在小臂交叉處，目視對(duì)手。
3.動(dòng)作要求：架臂要及時(shí)、準(zhǔn)確，在手臂接觸瞬間肌肉繃緊。4.易犯毛病糾正方法：架防時(shí)過高過低。糾正方法：?jiǎn)伪奂芊佬”蹤M于額前和雙臂架防交叉處，距額前約20厘米。
（三）提膝防、[理論提示]用于防守各種腿法對(duì)膝、踝關(guān)節(jié)及襠部和腰、腹部攻擊。[講解示范]1.口令：“提膝防，開始；?！?。
“提膝防，l、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做；在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“提膝防”的口令。重心稍后移，前腿屈膝提起，后腿支撐，接觸部位主要在小腿和腳外側(cè)，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：提腿要迅速，支撐要穩(wěn)，上體姿勢(shì)保持不變。4.易犯毛病及糾正方法：提膝慢。糾正方法：重心后移，后腿支撐，迅速提膝。
（四）拍擊、[理論提示]拍擊主要用于防敵對(duì)我上體直線攻擊的拳或腿。雙手下拍擊主要用于防敵彈踢襠(腹)部。拍擊分為左拍擊、右拍擊和雙手下拍擊。[講解示范]1.口令：“左(右)拍擊，開始；?！??！白?右)拍擊，1、2?；?！薄！半p手下拍擊，開始；?！?。“雙手下拍擊，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）拍擊”的口令。左拍擊時(shí)，上體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左手成掌向右前側(cè)拍擊，右拳護(hù)頜；右拍擊時(shí)，上體稍左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右手成掌向左前側(cè)拍擊，左拳護(hù)頜；拍擊時(shí)，接觸部位主要在手掌和小臂內(nèi)側(cè)，拍擊距離略為5—10cm，目視對(duì)手。雙手下拍擊時(shí)，收腹的同時(shí)雙掌并攏向下拍擊，略與襠部同高。
3.動(dòng)作要求；轉(zhuǎn)體，拍擊協(xié)調(diào)，手腕下壓發(fā)力短促。
4.易犯毛病糾正方法：身體僵硬，拍擊沒力。糾正方法：拍擊時(shí)稍轉(zhuǎn)身體，協(xié)調(diào)發(fā)力。
（五）抄抱、[理論提示]主要用于接抱敵腳踝或小腿。抄抱分為左抄抱和右抄抱。[講解示范]1.口令：“左(右)抄抱，開始；停”
“左(右)抄抱，l、2?；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）抄抱”的口令。左抄抱時(shí)，上體轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)(側(cè)踹腿橫移步閃身，前蹬時(shí)后閃，橫踢時(shí)稍轉(zhuǎn)身上步)，左手下伸至左或右腹前約30cm處，掌心向上，右手成掌在胸前，掌心向外，接腿時(shí)，左手向上兜抄，右手向下扣抓，兩手合力抱敵腳踝或小腿。右抄抱時(shí)，右手在下，左手在上，要領(lǐng)同左抄抱。
3.動(dòng)作要求：兜抄，扣抓要快、準(zhǔn)。
4.易犯毛病糾正方法：進(jìn)步抄抱慢。糾正方法：進(jìn)步突然，兜抄扣抓準(zhǔn)確迅速。
[組織練習(xí)]、防擊打技術(shù)訓(xùn)練方法。
（一）個(gè)人體會(huì)練習(xí)。
講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
（二）兩人攻防練習(xí)。
兩人一組，一方進(jìn)攻，一方防守，進(jìn)攻者動(dòng)作用力的大小、速度的快慢以及運(yùn)用方法的難度都要根據(jù)防守者的實(shí)際能力來控制?？刹扇≡睾鸵苿?dòng)練習(xí)的方法，原地練習(xí)以接觸性防守技術(shù)訓(xùn)練為主；移動(dòng)練習(xí)以不接觸性防守技術(shù)訓(xùn)練為主。兩人攻防練習(xí)的重點(diǎn)是抄抱防守技術(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，進(jìn)攻者要由慢到快，由輕到重逐步加大腿法擊打的速度、力度，防守者要著重提高手臂抗擊打能力和抄抱的準(zhǔn)確度。
（三）防守反擊練習(xí)。
在掌握了基本防守動(dòng)作后，應(yīng)盡量在對(duì)抗中把防守與反擊結(jié)合起來，避免形成單純的消極防守而被動(dòng)挨打。防守反擊練習(xí)主要依據(jù)防守反擊戰(zhàn)術(shù)方法的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，其重點(diǎn)是接腿反擊和挾抱反擊。
第四節(jié)攻防組合技法。
攻防組合技法是指把不同的攻防技法編串起來運(yùn)用，但這種編串必須是建立在正確掌握單個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)上。由于組合技法是為了連續(xù)有效地攻擊對(duì)方，所以，進(jìn)行技法的組合時(shí)，必須考慮它的合理性：一是第一擊多半是為第二擊服務(wù)，既有試探和測(cè)距的作用，又可為第二次打擊蓄勁；二是組合技法要攻中有防、防中有攻；三是組合技法的編串要充分考慮到輕重緩急的節(jié)奏和擊打點(diǎn)多方位的因素。
（一）拳法組合1．左直拳—右直拳—左擺拳。
用途：運(yùn)用先中后側(cè)戰(zhàn)術(shù)，在中距離先攻敵面部，后攻其頭部側(cè)面。
2．左直拳—右擺拳—左勾拳。
用途：運(yùn)用先上后下戰(zhàn)術(shù)，在中距離先攻敵頭部正、側(cè)面，后攻其腹部。
3．左勾拳—右勾拳—左擺拳。
用途：運(yùn)用先下后上的戰(zhàn)術(shù)，近距離先下攻敵腹部，后上攻其頭部。
（二）腿法組合1．前墊步—左橫踢—右側(cè)踹。
用途：運(yùn)用直攻、強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)，在遠(yuǎn)距離連續(xù)攻擊敵腹、肋部，亦可攻其頭部和腿部。
2．前墊步—左前蹬—右彈踢。
用途：運(yùn)用先下后戰(zhàn)術(shù)，先攻敵下腹部，后踢其下頜。3．前墊步—左側(cè)踹—右橫踢。
用途：運(yùn)用直攻、強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)，在遠(yuǎn)距離攻敵腹、肋部，亦可攻擊其頭部和腿部。
（三）拳、腿法組合1．左直拳—右擺拳—右前蹬。
用途：運(yùn)用先中后側(cè)戰(zhàn)術(shù)，在中、遠(yuǎn)距離先攻敵面部，后攻其腰、肋部。
3．右擺拳—左直拳—后退步—左側(cè)踹。
用途：運(yùn)用先上后下戰(zhàn)術(shù)，先攻敵頭部，后攻其腹、肋部。
（四）肘、膝法組合1．左橫擊肘—右橫擊肘—右沖膝。
用途：在近距離以單個(gè)或組合動(dòng)作攻敵頭、腹、肋部。2．左頂肘—右頂肘—左沖膝（前落步）。
用途：在近距離以單個(gè)或組合動(dòng)作攻敵頭、腹、肋部。
（五）攻防組合組合技法可分為攻擊技法組合、防守技法組合、攻防技法組合。按照組合技法編串的合理性要求，練習(xí)者可自行組合各種技法進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）原地體會(huì)練習(xí)。
講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)和路線，不過分追求完成動(dòng)作的力度，并嚴(yán)格按要領(lǐng)施訓(xùn)，防止動(dòng)作走樣變形。訓(xùn)練時(shí)可采取先分解動(dòng)作，后連貫動(dòng)作；先單個(gè)動(dòng)作，后組合動(dòng)作；先慢速體會(huì)，后快速擊打等方法。有條件的還可面對(duì)鏡子邊練習(xí)，邊檢查，不斷強(qiáng)化和鞏固正確的動(dòng)作。
（二）結(jié)合步法練習(xí)。
在基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，要結(jié)合步法進(jìn)行各種拳法、腿法練習(xí)，重點(diǎn)提高在移動(dòng)中出拳，出腿時(shí)身體的協(xié)調(diào)性，做到步到拳（腳）到，發(fā)力迅猛完整，移動(dòng)迅速及時(shí)，擊打準(zhǔn)確有力。
（三）打固定靶練習(xí)。
打固定靶是以手靶、腳靶、沙袋、木樁為擊打目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練方法，是提高擊打動(dòng)作的速度、力度、身體耐力和掌握擊打距離的基本方法。練習(xí)時(shí)，要根據(jù)訓(xùn)練目的確定訓(xùn)法。如為提高動(dòng)作速度和打擊力度，練習(xí)中可采取在數(shù)秒中以最快的速度、最大的力量進(jìn)行擊打的方法進(jìn)行練習(xí)；如為提高耐力，則應(yīng)采取負(fù)荷小、強(qiáng)度小，重復(fù)次數(shù)多的方法進(jìn)行練習(xí)。
（四）配手喂遞練習(xí)。
它是練習(xí)者按教練員或同伴的不同口令，完成相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)者處于準(zhǔn)備狀態(tài)，當(dāng)聽到教練員或同伴發(fā)出的口令時(shí)，練習(xí)者必須迅速、準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的組合動(dòng)作。[組織訓(xùn)練]1.個(gè)人體會(huì)練習(xí):講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
2.分解練習(xí):將動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí),按步驟達(dá)到要領(lǐng)要求。3.結(jié)對(duì)練習(xí)：動(dòng)作好的和動(dòng)作差的分一對(duì)，發(fā)揚(yáng)能者為師互幫互學(xué)。
4.連貫練習(xí);從立正姿勢(shì)開始,將動(dòng)作一次性做到位,充分體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),直到完善完成動(dòng)作.5.檢查驗(yàn)收：通過檢查驗(yàn)收，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，發(fā)現(xiàn)好的方面和存在問題，以便解決糾正。
[小結(jié)講評(píng)]1.重復(fù)訓(xùn)練課目、目的、內(nèi)容及重點(diǎn)2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估教學(xué)效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第二個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容:擒敵拳。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：x課時(shí)。
一、操練隊(duì)形。
（一）班操練隊(duì)形。
聽到“操練隊(duì)形—報(bào)數(shù)”的口令后，從右至左報(bào)數(shù)。聽到“成操練隊(duì)形—散開”口令后，雙數(shù)兵向前按正步走的要領(lǐng)踢三步。單數(shù)兵在雙數(shù)兵踢第三步的同時(shí)，向左跨一步，同時(shí)靠腳，根據(jù)動(dòng)作需要選擇前后左右距離，并自行看齊。操練完畢后，聽到“成原隊(duì)形—靠攏”的口令，除第二列第1名成立正姿勢(shì)外，其余人員統(tǒng)一向第二列第1名方向由右轉(zhuǎn)體，爾后，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊。
（二）多列橫隊(duì)操練隊(duì)形。
聽到“操練隊(duì)形—報(bào)數(shù)”的口令后，右一路和前一列按先縱隊(duì)后橫隊(duì)，由后向前，從右至左的次序報(bào)數(shù)，列隊(duì)人員按照?qǐng)?bào)數(shù)所產(chǎn)生的行數(shù)與列數(shù)乘2減1，確定向前與向左散開的步數(shù)。聽到“成操練隊(duì)形——散開”的口令后，按先向前，后向左的順序散開。所有人員按預(yù)定步數(shù)散開到位后，統(tǒng)一向左轉(zhuǎn)，朝向正前方。聽到“稍息”的口令后，隊(duì)右翼第一名外，其余人員統(tǒng)一向右擺頭，取適當(dāng)間隔距離看齊稍息。操練完畢后，聽到“成原隊(duì)形——靠攏”的口令，最后第一列第1名左腳后退1步，成立正姿勢(shì)，其余人員統(tǒng)一向最后一列第1名方向由右轉(zhuǎn)體，爾后，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊。
口令；“擒敵拳—預(yù)備”。（示范連貫動(dòng)作)邊講邊做：在立正的基礎(chǔ)上，聽到“擒敵拳—預(yù)備”的口令后身體左轉(zhuǎn)成格斗勢(shì).動(dòng)作要求；撤步、提拳、轉(zhuǎn)頭同時(shí)到位，動(dòng)作自然放松。
（一）貫耳沖擊。
1.口令：“貫耳沖擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做；在擒敵拳預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“貫耳沖擊，開始”的口令后，前進(jìn)步的同時(shí)，雙拳貫耳，兩拳與太陽穴同高，相距20cm；隨即右沖膝；右腳向前落步成右弓步的同時(shí)，左手成立掌前推右拳面，右肘前擊與肩同高，兩眼目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，身體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腳向前上一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步貫耳快、右膝沖擊猛、落步肘擊狠。4.動(dòng)作用途：由前貫耳，擊胸、腹。
（二）抓腕砸肘。
1.口令：“抓腕砸肘，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成貫耳沖擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“抓腕砸肘，開始”的口令后，左腳在右腳后墊步，右腳上步成右弓步的同時(shí)，左手成八字掌向前下做抓腕式，與小腹同高，右臂自然后擺，右拳拳心朝下，目視左手；隨即左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，左手變?nèi)乩裂H，拳心朝上。右手握拳揮臂下砸，小臂略成水平，肘部輕貼右肋，拳距腹部約30cm，拳眼向上，目視前下。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：墊步抓腕快、轉(zhuǎn)體砸肘猛。4.動(dòng)作用途：由前抓腕砸肘。
（三）擋臂掏腿。
1.口令：“擋臂掏腿，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成抓腕砸肘的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“擋臂掏腿，開始”的口令后，右后轉(zhuǎn)身成右弓步的同時(shí)，右臂上格擋；左腳向前上步成左弓步的同時(shí)，右手成插掌前插，掌心向上，與腰部同高；隨即，右手變勾回拉置于右腹前，手心向上，左手成立掌前推與胸同高，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：擋臂要快，掏推要協(xié)調(diào)一致。動(dòng)作用途：掏腿，推擊腹、胸部。
（四）砍肋擊胸。
1.口令：“砍肋擊胸，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成擋臂掏腿的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“砍肋擊胸，開始”的口令后，左腳收回成左虛步的同時(shí)，雙手變掌砍肋，掌心向上，肘輕貼腰際，小臂略成水平；隨即右腳向前上步扒地成右弓步的同時(shí)，雙掌變?nèi)沼谘H，拳心向上，由腰際向前擊出，與肩同高，兩拳相距20cm，拳心朝下。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅竽_向前上一步，右腳自然跟步，兩拳收于腰際，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：虛步砍肋狠、上步擊腹快。
4.動(dòng)作用途：以雙掌砍肋、雙拳擊胸實(shí)施連續(xù)攻擊。
（五）纏腕沖拳。
1.口令：“纏腕沖拳，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成砍肋擊胸的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“纏腕沖拳，開始”的口令后，右腳收回成側(cè)虛步的同時(shí)，左手抓握右手腕猛力后拉至左腹前，右手成虎爪，手心向下，目視前方；右轉(zhuǎn)身的同時(shí)，右腳抬腳猛力下踏，左腳自然上步成半馬步，兩手經(jīng)胸前猛力下切于右腹前(右手成虎爪)，目視兩手；隨即，左手成八字掌前擋，右拳收于腰際，拳心向下；重心前移成左弓步的同時(shí)，右拳向前擊出與肩同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：切腕迅猛，擋抓同拉與沖拳協(xié)凋一致。4.動(dòng)作用途：破抓腕，擰臂擊面。
（六）上架彈砍。
1.口令：“上架彈砍，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成纏腕沖拳的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“上架彈砍，開始”的口令后，右腳上步成右弓步的同時(shí)，雙臂上架，左臂在外；起左腳彈踢；左腳落步成左弓步的同時(shí)，右手變掌向前砍擊與頸部同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：上架有力、彈踢迅猛、砍擊準(zhǔn)確。4.動(dòng)作用途：架防護(hù)頭，彈踢敵襠，掌砍敵頸。
（七）接腿涮摔。
1.口令：“接腿涮摔，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成上架彈砍的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“接腿涮摔，開始”的口令后，左腳進(jìn)步，右腳自然跟進(jìn)成騎龍步，右抄抱；隨即，左手抓握右手腕，右手變?nèi)南蛏?；右腳右后撤步成左仆步的同時(shí)，雙手由兩膝前劃過后拉上提，右小臂略垂直，拳與頭同高，距太陽穴約20cm，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，向左轉(zhuǎn)體的同時(shí)，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步接腿準(zhǔn)、撤步涮摔快。4.動(dòng)作用途：抄抱敵腿，涮摔制敵。
（八）橫踢鞭打。
1.口令：“橫踢鞭打，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成接腿涮摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“橫踢鞭打，開始”的口令后，右腳在左腳后墊步的同時(shí)起左腳橫踢；左腳落步，右腳在左腳后背步，右后轉(zhuǎn)體，接右鞭拳，目視攻擊方向；隨即，左后轉(zhuǎn)身180。成格斗勢(shì)。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅瑑扇沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。3.動(dòng)作要求：墊步橫踢快、轉(zhuǎn)體鞭打猛。4動(dòng)作用途：以橫踢、鞭拳實(shí)施連續(xù)攻擊。
（九）直擺勾擊。
1.口令：“直擺勾擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)。
2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“直擺勾擊，開始”的口令后，左腳進(jìn)步的同時(shí)左直拳；右腳跟步接右擺拳；右轉(zhuǎn)體接左勾拳，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅眢w稍向左轉(zhuǎn)，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步快捷、拳擊迅猛。4.動(dòng)作用途：運(yùn)用組合拳法實(shí)施連續(xù)攻擊。
（十）抱腿頂摔。
1.口令：“抱腿頂摔，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成直擺勾擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“抱腿頂摔，開始”的口令后，起右腳前蹬；右腳落步成右弓步的同時(shí)，雙手變掌前插與膝同高，掌心相對(duì)約30cm；隨即右肩前頂，兩手后拉置于腹前成虎爪，手心相對(duì)，目視前下方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅眢w稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腳向前上一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：起腳前蹬猛，抱腿頂摔協(xié)調(diào)一致。4.動(dòng)作用途：由后抱頂敵腿摔敵。
（十一）絆腿掄摔。
1.口令；“絆腿掄摔，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成抱腿頂摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“絆腿掄摔，開始”的口令后，右腳在左腳前方上步，左腳自然跟進(jìn)成騎龍步，左抄抱；隨即左腳在右腳后背步，右腳揚(yáng)起，右手成八字掌，向后揮臂，掌心向下，左拳護(hù)于頜前；左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，右腳后絆，右手由后向前掄擺置于左胸前20cm處，掌心向下，目視前下。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。3.動(dòng)作要求：進(jìn)步抄抱快、背步絆腿猛、轉(zhuǎn)體掄摔狠。4.動(dòng)作用途：抄抱敵腿，下絆上掄反擊。
（十二）格擋彈踢。
1.口令：“格擋彈踢，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.動(dòng)作要領(lǐng)：在完成絆腿掄摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“格擋彈踢，開始”開始的口令后，右后轉(zhuǎn)身180°成右弓步的同時(shí)右上格擋，左拳收于腰際，拳心向上；起左腳彈踢；左腳落步成騎龍步的同時(shí)接右勾拳，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)身格擋快、起腳彈踢猛、落步勾拳狠。4.動(dòng)作用途：格擋護(hù)頭，踢襠擊腹反擊。
（十三）側(cè)踹下砸。
1.口令：“側(cè)踹下砸，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.動(dòng)作要領(lǐng)：在完成格擋彈踢的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“側(cè)踹下砸，開始”的口令后，右腳在左腳后墊步的同時(shí)，起左腳側(cè)踹；左腳前落步成騎龍步的同時(shí)，右肘在胸前下砸與左膝同高，左拳變立掌頂壓右拳面，目視前下。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：側(cè)踹迅猛、下砸狠。4.動(dòng)作用途：側(cè)踹擊胸，跟進(jìn)下砸。
（十四）馬步側(cè)擊。
1.口令：“馬步側(cè)擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2．邊講邊做：在完成側(cè)踹下砸的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“馬步側(cè)擊，開始”的口令后，左腳支撐，提右膝上防，左手變掌前插，掌心向上，右拳后拉抬平與肩同高，拳心向下；右腳向前落步成馬步的同時(shí)，左臂上架防守，右拳向前擊出與肩同高，拳眼向上，目視攻擊方向。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅瑑赏韧χ?，兩拳收于腰際，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左腳支撐穩(wěn)固、上架側(cè)擊迅猛協(xié)調(diào)。4.動(dòng)作用途：提膝防守，以插掌、側(cè)擊實(shí)施連續(xù)攻擊。
（十五）提膝前戳。
1.口令：“提膝前戳，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成馬步側(cè)擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“提膝前戳，開始”的口令后，左腳支撐，提右膝上防，左拳護(hù)于頜前，右拳護(hù)于腹前，拳眼向上，目視前方；右腳在左腳后墊步，左腳上步成半馬步的同時(shí)，左臂下格擋，右手成插掌收于腰際，掌心向上；重心前移成左弓步的同時(shí)，左拳收于腰際，拳心向上，右掌前戳與喉部同高，目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
1.口令：“擺勾沖膝，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成提膝前戳的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“擺勾沖膝，開始”的口令后，左腳進(jìn)步，同時(shí)左擺拳；接右勾拳；隨即右沖膝。右腳落步，左后轉(zhuǎn)體180°，成格斗勢(shì)。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，兩拳收于腰際，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：拳擊快捷、沖膝迅猛、轉(zhuǎn)體到位。4.動(dòng)作用途：擺擊頭部，勾擊、膝頂胸腹部。
結(jié)束勢(shì)：身體向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，兩拳收于腰際，拳眼向上，兩腿挺直；右腳靠攏左腳的同時(shí)兩手放下，成立正姿勢(shì)。[組織訓(xùn)練]1.個(gè)人體會(huì)練習(xí):講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
2.分解練習(xí):將動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí),按步驟達(dá)到要領(lǐng)要求。3.結(jié)對(duì)練習(xí)：動(dòng)作好的和動(dòng)作差的分一對(duì)，發(fā)揚(yáng)能者為師互幫互學(xué)。
2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估教學(xué)效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第三個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容倒功。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們掌握基本技法操作要領(lǐng)，為擒敵使用技術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容：
一、倒功。
二、基本動(dòng)作。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：課時(shí)。
擒敵實(shí)用技術(shù)是以迅捷的動(dòng)作向敵實(shí)施突然打擊，當(dāng)敵向我攻擊時(shí)，實(shí)施有效防守，并進(jìn)行合理反擊。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“前倒預(yù)備”的口令后，兩腳迅速并攏，上體微向前傾。
1.口令；“前倒預(yù)備，倒”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“倒”的口令后身體自然前倒，同時(shí)兩臂屈肘，置于胸前，掌心向下，以兩掌及小臂著地。
3.動(dòng)作要求：兩手用力拍地，著地瞬間身體挺直、抬頭。4.易犯毛病糾正方法：
（1）前倒時(shí)撐手。糾正方法：強(qiáng)調(diào)兩手用力拍地。
（2）身體放軟，砸地。糾正方法：腿挺直，抬頭，收腹，兩手主動(dòng)拍地。
（二）側(cè)倒。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“側(cè)倒預(yù)備”的口令后，左腳向左跨一步（約與肩寬），屈膝半蹲，兩臂后擺，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
1.口令：“側(cè)倒預(yù)備，倒”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到到“倒”的口令后，兩臂迅速前擺，身體隨即向左（右）后轉(zhuǎn)身，右（左）腿向左（右）掄擺扣腿，以右（左）腳全腳掌、兩手及小臂拍地，身體左（右）側(cè)著地，右（左）腿在上，兩腿彎曲成剪式。
3.動(dòng)作要求：擺臂、轉(zhuǎn)身、擺腿協(xié)調(diào)一致，兩手及腳掌用力拍地。4.易犯毛病糾正方法：腿不能擺起來。糾正方法：身體隨即向左后轉(zhuǎn)身，右腳向左掄擺扣腿，以拳腳掌。
（三）后倒預(yù)備姿勢(shì)：在正立的基礎(chǔ)上，左腳向左跨一步（約與肩寬）屈膝半蹲，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩臂迅速前擺，兩膝向前彎曲，上體后倒；同時(shí)右腳伸直上擺，挺胸勾頭，兩手臂及小臂主動(dòng)拍地，（臂與身體約成９０度）以后背部著地。
動(dòng)作要求：擺臂、挺胸、勾頭協(xié)調(diào)一致，手臂同時(shí)著地。
（四）前撲。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩腳蹬地，向前躍出，同時(shí)，兩臂前擺，掌心向下，屈臂，以兩掌、小臂及兩腳內(nèi)側(cè)著地，兩腳分開略比肩寬。
要求：躍起、擺臂要快，腿要挺直。
練習(xí)步驟：
1、降低預(yù)備姿勢(shì)，原地躍起，練習(xí)兩小臂及兩腳內(nèi)側(cè)著地動(dòng)作。
2、在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，由近至遠(yuǎn)的練習(xí)。
（五）躍起前空翻。
要求：兩臂前擺，下拍要快，后仰與收腹勾頭要協(xié)調(diào)一致。
練習(xí)步驟：
1、屈膝下蹲，在臀部即將接近地面的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。
2、初學(xué)者，必須采取保護(hù)措施，保護(hù)者要位于操練者后側(cè)下蹲，用雙手保護(hù)操練者頭部，防止摔傷。
（六）躍起側(cè)倒。
要求：躍起、擺臂要快，轉(zhuǎn)身擺腿要協(xié)調(diào)一致。
（七）前滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，屈膝下蹲，兩臂前擺兩手撐地，彎腰收頭，以背部著地，用兩腳蹬力向前滾翻隨即雙手抱膝，迅速起立。
要求：滾翻、起立要快。
（八）后滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，屈膝下蹲彎腰收頭，借身體后仰和兩手撐力，按臀部、背部著地的順序向后滾翻；隨即迅速起立。
要求：滾翻、起立要快。
（九）起立。
1.口令：“停，起立”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成倒功的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，全身伏地，兩腿并攏，兩手置于兩肩前,抬頭目視前方,當(dāng)聽到“起立”的口令后，兩手將身體支起，右腳向前一大步，左腳再向前一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：完成動(dòng)作迅速準(zhǔn)確，精神飽滿。
二、主動(dòng)擒敵。
（一）頂摔鎖喉、[理論提示]頂摔鎖喉是在敵不備之機(jī),從后接敵突然進(jìn)攻將敵制服.[講解示范]1.口令：“頂摔鎖喉，開始；停”。
2邊講邊做：由后接近敵背后，身體彎腰前俯，同時(shí)兩手前伸抱緊其膝，肩頂其臀部，腿成右弓步以后拉上提其腿和肩頂其臀部之合力將敵摔倒；左腳迅速上步騎壓其腰部（右腿跪、左腿伸），左手猛力推按敵頭部，隨即抓發(fā)上提，右手從敵頜下穿過，左手抓握右手腕，兩手?jǐn)y力向后猛鎖敵喉，將其制服。
3.動(dòng)作要求；后拉上提和肩頂協(xié)調(diào)一致，騎壓快，鎖喉狠。4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者鎖喉不得用力過猛；配手在操練者抱膝頂臀時(shí)，應(yīng)前倒。
5.易犯毛病糾正方法:(1)接敵不迅速,頂摔不突然.糾正方法:上步干脆,頂拉協(xié)調(diào)有力.(2)按頭抓發(fā)不明顯.糾正方法:騎壓敵腰部時(shí)左手順勢(shì)按頭,隨即抓發(fā)上提.（二）踹腿鎖喉、[理論提示]踹退鎖喉是由后接敵,突然踹敵膝彎處鎖喉,將敵制服.[講解示范]1.口令：“踹腿鎖喉，開始；?！?。
2.邊講邊做：由后接近敵背后，右（左）腳猛踹敵膝彎處，乘敵后仰之際，右手迅速由敵頜下穿過，左手抓右手腕猛力后拉，以右小臂鎖扼敵喉，上體前傾折壓敵頭，將其制服。
3.動(dòng)作要求：踹腿狠，鎖喉猛，下壓快。
4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者踹腿、鎖喉僅作表示，折壓不得用力過猛；配手在操練者踹腿時(shí)應(yīng)彎腿后仰。
5.易犯毛病糾正方法：
（1）踹敵腿沒力。糾正方法：有后接敵后迅速起腳猛踹敵膝彎處。（2）后拉沒力。糾正方法：左手抓右手腕猛力后拉，上體前傾折壓敵頭。
（三）擊腹攜臂、[理論提示]擊腹攜臂是由前接近敵,對(duì)敵突然勾擊攜臂,將敵制服.1.口令：“擊腹攜臂，開始；?！?。[講解示范]2.邊講邊做：由前接近敵右側(cè)（左腳在前），左手迅速抓握敵右手腕外拉，同時(shí)用右勾拳猛擊其腹部；乘敵收腹彎腰之際，右臂扛擊敵肘；右后轉(zhuǎn)體同時(shí)，左腳上步，右手扒敵肩部，左手折腕前推，將其制服.3.動(dòng)作要求：擊腹狠，攜臂快，折腕狠。
4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者擊腹、攜臂僅作表示，折腕不得用力過猛；配手在操練者攜臂時(shí)應(yīng)上步彎腰。5.易犯毛病糾正方法：
（1）勾擊敵時(shí)不夠迅猛。糾正方法：接近敵時(shí)右拳突然勾擊敵腹部。
防反擒敵是指當(dāng)敵主動(dòng)進(jìn)行攻擊時(shí)，我在進(jìn)行防守的同時(shí)，迅速順勢(shì)回?fù)簦瑢⑵淝塬@制服的技術(shù)。
（一）挾頸別肘、[理論提示]挾頸別肘是敵用擺拳或直拳攻擊我頭部,我擋抓反擊將敵制服.[講解示范]1.口令：“挾頸別肘，開始；停”。
2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)敵用右擺拳（右直拳）擊打我頭部時(shí)，我左手擋抓其肘關(guān)節(jié)上端；右腳向敵右腳前上步，腳尖內(nèi)扣，同時(shí)右臂前伸屈肘挾緊敵頸部，隨即左腳向后背步，兩腿彎曲，臀部貼緊敵腹部，身體猛力向左下彎腰轉(zhuǎn)體，同時(shí)兩腿蹬直，臀部上頂，左手拉緊敵右臂，將敵從體側(cè)摔倒；右臂挾緊敵頸部，左腳向后撤步，右腿向左側(cè)伸出，臀部著地，側(cè)身撲壓在敵身上，隨即右腿屈膝，左手抓其右小臂置于我右大腿上向下別壓敵肘，將其制服。3.動(dòng)作要求：進(jìn)身快，貼腹緊，背摔猛，撲壓別肘快。4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者挾頸別肘時(shí)不得用力過猛；配手在操練者背摔時(shí)應(yīng)側(cè)倒。
解脫擒敵是指當(dāng)敵趁我不備，突然對(duì)我實(shí)施擒拿控制時(shí)，我迅速破其拿控，隨即反擊，將其擒獲制服的技術(shù)。
（一）抱腰解脫、[理論提示]抱腰解脫是敵由后抱我腰時(shí),解脫后將敵制服.[講解示范]1.口令：“抱腰解脫，開始；?！?。
生本教學(xué)法教案篇十四
“人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的開端。而寫字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫的傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想。因此，我通過近兩年的語文教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一看二描三寫四評(píng)五改”的.五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：
第一步：看。
1．看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。
2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。
第二步：描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。
第三步：寫。
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。
第四步：評(píng)。
評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
[1][2]。
生本教學(xué)法教案篇十五
擒敵拳是擒敵術(shù)主要技法動(dòng)作的單人綜合練習(xí)。由16組技法動(dòng)作合成，融入了所有手型、步型及攻擊、防守技法。
預(yù)備姿勢(shì)。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，聽到“擒敵拳——預(yù)備”的口令后身體左轉(zhuǎn)成格斗勢(shì)。
動(dòng)作要求：進(jìn)步貫耳快、右膝沖擊猛、落步肘擊狠。
二、抓腕砸肘。
輕貼右肋，拳距腹部約30厘米，拳眼向上，目視前下。
三、
擋臂掏腿。
動(dòng)作要領(lǐng)：右后轉(zhuǎn)身成右弓步的同時(shí)，右臂上格擋；左腳向前上步成左弓步的同時(shí)，右手成插掌前插，掌心向上，與腰部同高；隨即，右手變勾回拉置于右腹前，手心向上，左手成立掌前推與胸同高，目視前方。
動(dòng)作要求：擋臂要快，掏推要協(xié)調(diào)一致。
四、砍肋擊胸動(dòng)作要領(lǐng)：左腳收回成左虛步的同時(shí)，雙手變掌砍肋，掌心向上，肘輕貼腰際，小臂略成水平；隨即右腳向前上步扒地成右弓步的同時(shí)，雙掌變?nèi)沼谘H，拳心向上，由腰際向前擊出，與肩同高，兩拳相距20厘米，拳心朝下動(dòng)作要求：虛步砍肋狠、上步擊腹快。
五、纏腕沖拳動(dòng)作要領(lǐng)：右腳收回成側(cè)虛步的同時(shí)，左手抓握右手腕猛力后拉至左腹前，右手成虎爪，手心向下，目視前方右轉(zhuǎn)身的同時(shí)，右腳抬腳猛力下踏，左腳自然上步成半馬步，兩手經(jīng)胸前猛力下切于右腹前（右手成虎爪），目視兩手隨即，左手成八字掌前擋，右拳收于腰際，拳心向下重心前移成左弓步的同時(shí)，右拳向前擊出與肩同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。
動(dòng)作要求：切腕迅猛，擋抓回拉與沖拳協(xié)調(diào)一致。
動(dòng)作要求：上架有力、彈踢迅猛、砍擊準(zhǔn)確。
七、接腿涮摔動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步，右腳自然跟進(jìn)成騎龍步，右抄抱；隨即，左手抓握右手腕，右手變?nèi)?，拳心向上；右腳右后撤步成左仆步的同時(shí)，雙手由兩膝前劃過后拉上提，右小臂略垂直，拳與頭同高，距太陽穴約20厘米，目視前方。
動(dòng)作要求：進(jìn)步接腿準(zhǔn)、撤步涮摔快。
八、橫踢鞭打動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳后墊步的同時(shí)起左腳橫踢；左腳落步，右腳在左腳后背步，右后轉(zhuǎn)體，接右鞭拳，目視攻擊方向；隨即，左后轉(zhuǎn)身180°成格斗勢(shì)。動(dòng)作要求：墊步橫踢快、轉(zhuǎn)體鞭打猛。
九、直擺勾擊動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步的同時(shí)左直拳；右腳跟步接右擺拳；右轉(zhuǎn)體接左勾拳，目視前方。
動(dòng)作要求：進(jìn)步快捷、拳擊迅猛。
動(dòng)作要求：起腳前蹬猛，抱腿頂摔協(xié)調(diào)一致。十。
一、絆腿掄摔動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳前方上步，左腳自然跟進(jìn)成騎龍步，左抄抱；隨即左腳在右腳后背步，右腳揚(yáng)起，右手成八字掌，向后揮臂，掌心向下，左拳護(hù)于頜前；左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，右腳后絆，右手由后向前掄擺置于左胸前20厘米處，掌心向下，目視前下。
動(dòng)作要求：進(jìn)步抄抱快、背步絆腿猛、轉(zhuǎn)體掄摔狠。十。
二、格擋彈踢。
動(dòng)作要領(lǐng)：右后轉(zhuǎn)身180°成右弓步的同時(shí)右上格擋，左拳收于腰際，拳心向上；起左腳彈踢；左腳落步成騎龍步的同時(shí)接右勾拳，目視前方。
動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)身格擋快、起腳彈踢猛、落步勾拳狠。十。
三、側(cè)踹下砸。
動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳后墊步的同時(shí)，起左腳側(cè)踹；左腳前落步成騎龍步的同時(shí)，右肘在胸前下砸與左膝同高，左拳變立掌頂壓右拳面，目視前下。
動(dòng)作要求：側(cè)踹迅猛、下砸狠。
十四、馬步側(cè)擊。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳支撐，提右膝上防，左手變掌前插，掌心向上，右拳后拉抬平與肩同高，拳心向下；右腳向前落步成馬步的同時(shí)，左臂上架防守，右拳向前擊出與肩同高，拳眼向上，目視攻擊方向動(dòng)作要求：左腳支撐穩(wěn)固、上架側(cè)擊迅猛協(xié)調(diào)。
十五、提膝前戳動(dòng)作要領(lǐng)：左腳支撐，提右膝上防，左拳護(hù)于頜前，右拳護(hù)于腹前，拳眼向上，目視前方；右腳在左腳后墊步，左腳上步成半馬步的同時(shí)，左臂下格擋，右手成插掌收于腰際，掌心向上；重心前移成左弓步的同時(shí)，左拳收于腰際，拳心向上，右掌前戳與喉部同高，目視前方）。
動(dòng)作要求：提膝防守快、墊步前戳狠。
十六、擺勾沖膝動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步，同時(shí)左擺拳；接右勾拳；隨即右沖膝。右腳落步，左后轉(zhuǎn)體180°成格斗勢(shì)。
動(dòng)作要求：拳擊快捷、沖膝迅猛、轉(zhuǎn)體到位。
生本教學(xué)法教案篇十六
拳法組合：直拳，擺拳，肘擊。腿法組合：彈踢，前蹬，沖膝。
解脫技能：衣領(lǐng)被抓解脫，手腕被抓解脫。擒敵技能：抓腕壓肩，搓肘別臂。時(shí)間：一天。
方法：講解示范、個(gè)人體會(huì)、評(píng)比競(jìng)賽、考核驗(yàn)收。要求：
1、精神振奮、姿態(tài)端正；警容嚴(yán)整，著裝整齊。
2、動(dòng)作精準(zhǔn)熟練、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、符合條令要求。
3、語言熟練、口令清楚洪亮，組訓(xùn)方法靈活。
4、嚴(yán)格遵守隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)紀(jì)律、互幫互學(xué)、共同提高。
（一）格斗勢(shì)口令：“準(zhǔn)備—格斗，?！?BR> 1、要領(lǐng)：兩腳前后開立略寬于肩，前腳腳尖向內(nèi)微扣，后腳腳跟與人體中軸線約成45度夾角，下額微收，目視前方，重心在兩腿之間，后肘保護(hù)于肋部，后拳貼于下頜一側(cè)，前肘距助部15公分左右，前拳略低于視線，身體正對(duì)前方。
2、要求：（1）身體協(xié)調(diào)，保持放松狀態(tài)（2）注意力高度集中。
3、注意事項(xiàng)：身體自然放松，具有實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。
4、易犯毛病及糾正方法：
（1）身體僵硬，不能保持自然放松狀態(tài)。糾正方法：做聳肩練習(xí)，使學(xué)員充分體會(huì)肩部緊張與放松時(shí)的狀態(tài)；做雙膝關(guān)節(jié)的顫動(dòng)，使學(xué)員肢體感覺放松狀態(tài)。
（2）左腳、右腳站在一條線上，欠缺穩(wěn)定性。
糾正方法：在并腳站立的基礎(chǔ)上，右腳向右橫移一腳距離，再向后撤步，按動(dòng)作要領(lǐng)完成格斗勢(shì)。
（二）拳法。
拳法是以拳面和拳峰為著力點(diǎn)，在中、近距離上對(duì)敵頭、胸、腹、肋進(jìn)行攻擊的技法。直拳口令：“左（右）直拳，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
直拳，是直線攻擊的拳法，主要用于攻擊敵面、胸、腹、肋部。
左直拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，左手握拳向前沿直線迅速出擊，力達(dá)拳面，出拳時(shí)，小臂內(nèi)旋拳心向下，轉(zhuǎn)腰擰胯，身體重心微向前移動(dòng)，發(fā)力后將拳沿出擊路線時(shí)迅速收回。
右直拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，右腳蹬地內(nèi)扣，轉(zhuǎn)腰擰胯送肩，同時(shí)右拳沿直線迅速擊出，出拳時(shí)小臂內(nèi)旋身體重心微向前傾，力達(dá)拳面，發(fā)力后將拳沿出擊時(shí)路線迅速收回。
2、要求：左直拳發(fā)力短促突然，右直拳迅猛有力。
3、注意事項(xiàng)：
（1）要使身體協(xié)調(diào)，充分放松。
（2）動(dòng)作法力要突然，快打快收，速度快、預(yù)兆小。
4、易犯毛病及糾正方法（1）身體僵硬，影響速度。
糾正方法：在充分領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，可先分解及慢速不發(fā)力進(jìn)行練習(xí)，在進(jìn)行快速不發(fā)力練習(xí)，最后配合步法，完整完成動(dòng)作。
（2）想增強(qiáng)擊打力度而引拳糾正方法：在放松的基礎(chǔ)上，慢動(dòng)作完成，做到拳面向前擊打，然后逐步加力、加速，使拳在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上突然發(fā)動(dòng)。
（3）拳到腳沒到位，上下配合不協(xié)調(diào)。
糾正方法：可將動(dòng)作分解，向前沖拳的同時(shí)，腳前移到位，在還原，直至配合協(xié)調(diào)一致。
擺拳口令：“左（右）擺拳，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
擺拳是橫向攻擊的拳法，主要用于攻擊敵頭部側(cè)面及頸部。
左擺拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，左拳從左側(cè)沿弧線向前擺出，左肘仰起略高于肩，拳眼向下，轉(zhuǎn)腰送胯，力達(dá)拳峰，發(fā)力后將左拳沿直線快速收回。
右擺拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，右腳蹬地稍向內(nèi)扣，向左轉(zhuǎn)腰擰胯，重心前移，右拳從右側(cè)沿弧線向前擺出左肘仰起，微屈，拳眼向下力達(dá)拳峰，發(fā)力后，右拳沿直線快速收回。
2、要求：轉(zhuǎn)體帶拳擺擊迅猛，擊打力量大，身體重心穩(wěn)。
3、注意事項(xiàng)：弧線擊打，充分利用腰髖的擰轉(zhuǎn)發(fā)力。
4、易犯毛病及糾正方法：（1）擺擊過猛，力點(diǎn)不準(zhǔn)糾正方法：通過教員或配手將一目標(biāo)放置其正前方，使其拳到位發(fā)力，避免過分?jǐn)[擊，體會(huì)腰垮的轉(zhuǎn)動(dòng)定位。
（2）用力擊打時(shí)，頭部跟著擺動(dòng)。
糾正方法：教導(dǎo)學(xué)員頭部保持格斗勢(shì)姿勢(shì)，不能隨拳的擊出而將頭部做同方向擺動(dòng)。
（二）肘擊。
肘擊是以肘部為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵頭、頸部及胸、腹、肋部進(jìn)行攻擊的技法?？诹睿骸白螅ㄓ遥┲鈸?，1、2，?！薄?BR> 1、要領(lǐng)：
左肘擊動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，身體稍向左轉(zhuǎn)，隨即左肩上抬與肩平，左肘彎曲約30度，身體向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，腳跟提起外擺，揮肘向右擺擊，著力點(diǎn)與肘部，右拳護(hù)頜，目視攻擊方向。擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
右肘擊動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起，同時(shí)右肩上抬與肩平，右肘彎曲約30度，揮肘向左擺擊，著力點(diǎn)與肘部，左拳護(hù)頜，目視攻擊方向。擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
2、要求：轉(zhuǎn)體揮肘迅猛，發(fā)力短促。
3、注意事項(xiàng)：注意肘部力點(diǎn)的部位。
4、易犯毛病及糾正方法：
為增長攻擊距離，而使身體過分前探。
糾正方法：要讓其保持?jǐn)[拳的動(dòng)作要領(lǐng)，身體縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)略前傾。
（三）腿法。
腿法是以腳掌、腳跟、腳背、小腿、脛部末端為著力點(diǎn)，在遠(yuǎn)距離對(duì)敵頭部、軀干及腿部進(jìn)行攻擊的技法。
彈踢口令：“左（右）彈踢，1、2，?！薄?BR> 1、結(jié)合動(dòng)作，講解要領(lǐng)：
彈踢是由下向上攻擊的腿法，主要用于攻擊敵下頜、襠部或持兇器的手臂。
左彈踢動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐微屈，左腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿，向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持格斗勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
右彈踢動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，重心移至左腳，左腿支撐微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿，向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持成格斗勢(shì)的反勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
2、要點(diǎn)：提膝快、彈擊錳、踢擊準(zhǔn)。
3、注意事項(xiàng)：踢擊突然、準(zhǔn)確。
4、易犯毛病及糾正方法：沒有彈及、影響速度。
糾正方法：先將大腿抬起，彈動(dòng)小腿向前上攻擊，再逐漸形成連貫動(dòng)作。正蹬口令：“左（右）正蹬，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
正蹬，是直線攻擊腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸部。
左正蹬動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐微屈，左腿提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟，上體稍向后仰，并保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
右正蹬動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，重心移至左腳，左腿支撐微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟。蹬腿時(shí)，上體稍向后仰，成格斗勢(shì)的反勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
2、要求：提膝上抬蹬出連貫，猛蹬快收。
3、注意事項(xiàng)：注意攻擊力點(diǎn)的準(zhǔn)確。
4、易犯毛病擊糾正方法：勾腳尖不到位，力點(diǎn)不準(zhǔn)。
糾正方法：在原地練習(xí)向下蹬腿，掌握攻擊點(diǎn)，然后，按動(dòng)作要領(lǐng)完成動(dòng)作。解脫動(dòng)作：
（一）衣領(lǐng)被抓解脫。
動(dòng)作過程：扣抓手背—上步旋壓—折腕壓肘。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵由前右手扣抓衣領(lǐng)時(shí)，我右手扣抓其手背；身體向右下旋轉(zhuǎn)，同時(shí)左腳上步，左手順勢(shì)推壓敵肘關(guān)節(jié)，右手折腕置于左腿上制敵。動(dòng)作要求：扣抓準(zhǔn)，轉(zhuǎn)體旋壓推肘迅猛連貫。
注意事項(xiàng)：操作者折腕不得用力過猛；配手在操作者旋壓推肘時(shí)應(yīng)主動(dòng)前俯。
擒敵動(dòng)作：
（一）搓肘別臂。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近，上右步至對(duì)方左側(cè)，用右手手背插至對(duì)方左手手腕處并挑開，左手同時(shí)扣握住對(duì)方肘部，隨即順勢(shì)轉(zhuǎn)體成弓步，右手前插并抓握其大臂，我方右手與對(duì)方手臂成十字交叉，左手折腕控制。
（二）抓腕壓肩。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近，上步至對(duì)方左側(cè)，抓握其手腕，左手迅速由對(duì)方手臂后側(cè)穿插并抓握自己右手，隨即轉(zhuǎn)體將其手臂折疊，而后右手折腕控制。要點(diǎn)：動(dòng)作迅速有力，注意折關(guān)節(jié)，以免誤傷配手。
生本教學(xué)法教案篇十七
近年來，隨著我國管理教育的發(fā)展，許多機(jī)構(gòu)都聲稱他們使用案例教學(xué)法，許多學(xué)員也趨之若騖，引以為榮。但最近對(duì)案例教學(xué)法的各種說法中不乏夸大與誤解的成分。什么是案例，如何使用案例才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，一直是困擾許多教師和學(xué)生的重要問題。
案例是對(duì)某個(gè)組織里一些人所面對(duì)的實(shí)際商業(yè)情形的描述，它通常涉及一個(gè)組織（家庭、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)甚至課堂）中的某個(gè)決策者所面臨的困難、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)和問題等，案例里面包含了組織的背景材料以及關(guān)鍵人物處理事務(wù)時(shí)所涉及的各種各樣的資料。案例教學(xué)，最早應(yīng)用于美國的法學(xué)院。后來哈佛商學(xué)院首次把案例教學(xué)法應(yīng)用于商業(yè)教育，取得很大成功?，F(xiàn)在案例教學(xué)法已經(jīng)是商業(yè)教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于全球各個(gè)國家和地區(qū)。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的商業(yè)環(huán)境中充當(dāng)決策者，取得管理和擁有權(quán)，感受壓力，分析形勢(shì)，識(shí)別危險(xiǎn)、并作出決策。案例幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)同工作。由于案例來源于不同地方、不同的組織類型和規(guī)模、不同的職能區(qū)域和不同的責(zé)任級(jí)別，因此案例教學(xué)會(huì)讓學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)到理論的實(shí)踐方法。
此外案例的真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)的模擬性，可以激活學(xué)生充當(dāng)決策者位置的意識(shí)，從而仔細(xì)鑒別相關(guān)數(shù)據(jù)資料，提高處理問題的能力和理解相關(guān)的理論知識(shí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，有效利用案例這一學(xué)習(xí)工具并不是一件簡(jiǎn)單的事。在多數(shù)情況下，通過案例學(xué)習(xí)需要比單純聽老師講課需要投入更多的時(shí)間和精力（當(dāng)然，對(duì)于管理類課程來說，效果可以更好）。一般而言，案例學(xué)習(xí)需要經(jīng)過以下三個(gè)階段：
個(gè)人準(zhǔn)備。
認(rèn)真的個(gè)人準(zhǔn)備是案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一般每個(gè)案例我們建議要花一兩個(gè)小時(shí)仔細(xì)閱讀。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣可能不盡相同，我們把一些學(xué)生的做法推薦給大家，供大家參考：
2.仔細(xì)閱讀案例，并在你認(rèn)為重要的地方作出標(biāo)記，讀完之后，回答：案例的事主要解決什么問題？記住，盡量假設(shè)你就是案例的事主，而不要置身事外。
3.在筆記本上記下關(guān)鍵的問題與重要的事實(shí)，再通讀一遍案例，將相關(guān)信息整理出來，這個(gè)時(shí)候，你也許需要一些初步的計(jì)算，或者需要基本的分析框架，如果有必要，翻閱一下你的教材也許有幫助。
4.將你的分析整理出來，并得到分析的結(jié)論和你的建議。
自此，你的個(gè)人準(zhǔn)備就已經(jīng)完成，可以拿到學(xué)習(xí)小組與大家分享了。
小組交流。
小組交流不一定需要嚴(yán)肅的形式，宿舍里、餐桌旁、草坪上，都可以。這個(gè)階段的并不是為了就案例事主所處形勢(shì)和建議取得一致意見，而是通過相互交流與討論，促使每個(gè)小組成員進(jìn)一步思考、調(diào)整和深化他/她自己對(duì)案例的分析。
課堂討論。
在課堂上，老師會(huì)根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)要求，引導(dǎo)討論的進(jìn)程。有時(shí)候，老師會(huì)點(diǎn)名讓某個(gè)學(xué)生回答某個(gè)問題，或者對(duì)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行有時(shí)是“不留情面”的追問。她/他這么做的目的決不是與你為敵，更不是對(duì)你個(gè)人有什么看法。大多數(shù)情況下，往往是一個(gè)非常關(guān)鍵的、或者是容易產(chǎn)生混淆的觀點(diǎn)，老師需要全班認(rèn)真思考。有的時(shí)候，老師還有意挑起同學(xué)之間不同意見的爭(zhēng)論。事實(shí)上，每一種意見都從一個(gè)側(cè)面反映了案例中復(fù)雜的管理問題的一個(gè)側(cè)面。兼聽則明，不同意見的交鋒往往能讓我們對(duì)問題有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。
在案例討論結(jié)束時(shí)，老師會(huì)小結(jié)討論的成果，并通過案例，給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論。這并不是最終的結(jié)論，你完全可以有自己的看法。如果你在充分吸收了老師和同學(xué)的意見以后，仍然有不同的看法，沒關(guān)系，管理從來就不是教條，讓你今后的實(shí)踐來證明。
對(duì)大量案例學(xué)習(xí)過程的研究表明，上述三個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，如果沒有認(rèn)真的個(gè)人準(zhǔn)備，你很難在下面的小組討論中與同學(xué)相互激發(fā)，相互學(xué)習(xí)。同樣，如果你僅僅在上課的時(shí)候才匆匆瀏覽一下案例，老師精心設(shè)計(jì)的討論過程對(duì)你也了無意義。只有認(rèn)真準(zhǔn)備，積極討論，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)于案例學(xué)習(xí)的建議。
案例學(xué)習(xí)是一個(gè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過程，需要大家的共同努力。也許。
下面的建議會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助。
1.積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求每一個(gè)學(xué)生積極參與案例的學(xué)習(xí)過程。如果你沒有仔細(xì)地閱讀案例，不認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，不積極思考案例事主的處境，一堂課下來，你可能什么也沒有學(xué)到。同樣的，如果你不把自己置身于案例事主所處的困境，“不把自己擺進(jìn)去”，始終抱著一個(gè)旁觀者的心態(tài)，很容易口若懸河，不著邊際。只有主動(dòng)、積極地把自己想象成案例的事主，才可能想他之所想，急他之所急，才有可能在一個(gè)接近真實(shí)的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)決策的方法和技巧。對(duì)于一個(gè)使用案例教學(xué)的課堂來說，每一個(gè)成員--不管是教師還是學(xué)生--都有責(zé)任為其他人的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的智慧。
2.以開放的心態(tài)聽取不同意見，相互尊重，相互學(xué)習(xí)。案例的討論過程實(shí)際上是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程，其優(yōu)勢(shì)是可以利用集體中每個(gè)人的思索，對(duì)復(fù)雜管理問題的各個(gè)側(cè)面進(jìn)行全面的考察。每一個(gè)人的意見都有合理之處，以開放的心態(tài)，善于聽取不同的意見（哪怕是與你的觀點(diǎn)截然相反的意見），從中吸取合理的營養(yǎng)，不僅是有效的利用案例學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的正確方法，也是未來的商界領(lǐng)袖必須的職業(yè)素質(zhì)。
3.致力于問正確的問題，而不要試圖尋找正確的答案。在案例討論結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“正確的答案是什么？”。我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)，對(duì)于案例學(xué)習(xí)而言，從來沒有正確的答案。課堂討論的結(jié)果，可能會(huì)形成若干“可行的方案”，這些方案各有千秋。正如哈佛商學(xué)院教授charles指出的那樣：“商業(yè)還不是一門精確的科學(xué)，至少迄今為止還不是。對(duì)于商業(yè)管理問題而言，并沒有所謂唯一正確的答案。因此，不等指望通過翻翻教科書背后的習(xí)題解答就可以驗(yàn)證自己是不是正確地回答了一個(gè)商業(yè)管理的問題，相反，最通常的情形是，最佳的解答可能根本找不到，即便是老師也找不到。”當(dāng)然，在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)若干可能的解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，既討論方案的優(yōu)點(diǎn)，也討論方案的缺憾，最后，老師還可能告訴大家最后實(shí)際發(fā)生的結(jié)果。無論實(shí)際發(fā)生了什么，或者某個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該發(fā)生什么，都不能視為唯一正確的或者完全有效的。真正有效的恰恰是，通過案例學(xué)習(xí)，你知道在一個(gè)特定情況下，如何分析和處理不同的決策選擇。
事實(shí)上，無論在商業(yè)實(shí)踐還是在案例學(xué)習(xí)過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學(xué)會(huì)提出一個(gè)“正確的問題”。這正如一位商界領(lǐng)袖指出的那樣：“高層管理者90％的任務(wù)，是提出有意義的問題。相對(duì)而言，答案容易找到，而正確地提出問題才是解決問題的關(guān)鍵”。從某種意義上說，案例教學(xué)只是希望幫助大家正確地提出正確的問題。
生本教學(xué)法教案篇十八
目標(biāo)：
1、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好情景。
2、能說己在夏天的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：每人發(fā)一張“夏天來了”調(diào)查表，幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天，并畫下來。
過程：
一、談?wù)務(wù)f說：夏天是什么樣的?
二、故事欣賞《快樂的夏天》。
1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的?找了那些好朋友?
2、蟋蟀和好朋友們?yōu)槭裁从X得夏天很快樂?
三、說說自己在夏天里的快樂感覺。
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勗谙奶炖锟梢詤⒓拥幕顒?dòng)和做的事。
四、欣賞歌曲《hello，夏天》。
生本教學(xué)法教案篇十九
摔擒技術(shù)組成：主要由倒功、主動(dòng)擒敵、防拳擒敵、防腿擒敵、解脫擒敵、奪兇器擒敵和捆綁技術(shù)組成，是擒敵術(shù)的主要制敵技術(shù)。
其突出特點(diǎn)是：以快破敵，以巧取勝，摔擒合一，摔后必擒，以徹底制服敵手為目的。
（一）倒功。
倒功是倒地時(shí)自我保護(hù)、避免摔傷、增強(qiáng)防護(hù)能力的技法。1、前倒。
要求：兩手用力拍地，著地瞬間身體挺直，抬頭。
練習(xí)步驟：
1）兩膝跪地，練習(xí)兩掌。小臂著地的要領(lǐng)。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，左腳向左跨一步（約與肩寬），屈膝半蹲，兩臂后擺，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩臂迅速前擺，兩膝向前下頂，上體后倒，同時(shí)起右（左）腿，挺腹勾頭，兩手及小臂主動(dòng)拍地（臂與身體約成90），以臂、背部著地。
要求：擺臂快，挺腹、勾頭協(xié)調(diào)一致，背、臂同時(shí)著地。
練習(xí)步驟：
1）先臀部著地進(jìn)行練習(xí)。
要求：擺臂、轉(zhuǎn)身、擺腿協(xié)調(diào)一致，兩手及腳掌用力拍地。
練習(xí)步驟：
1）在坐地的基礎(chǔ)上，練習(xí)轉(zhuǎn)身、擺臂、右（左）腳掌拍地動(dòng)作。
2）兩人一組，練者成右（左）弓步輔助左手抓住練者右（左）大臂，在練者側(cè)倒時(shí)適當(dāng)用力上提。
（二）、主動(dòng)擒敵1、掏襠砍脖。
動(dòng)作要領(lǐng)：由后接近敵背后，身體彎腰前俯，同時(shí)，兩手前伸抱緊其膝，肩頂其臀部，腿成右弓步；以后拉上提其腿和肩頂其臀部之合力將敵摔倒；左腳迅速上步騎壓其腰部（右腿跪，左腿伸），左手猛力推按敵頭部，隨即抓發(fā)上提，右手從敵頜下穿過，左手抓握右手腕，兩手?jǐn)y力向后猛鎖敵喉將其制服。
要求：后拉上提和肩頂協(xié)調(diào)一致，騎壓快，鎖喉狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者鎖喉不得用力過猛；配手在練者抱膝頂臀時(shí)應(yīng)前倒。
3、折腕牽羊。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近敵右側(cè)（左腳在前），左小臂外擋其右小臂，同時(shí)右勾拳猛擊敵腹部；乘敵收腹彎腰之際，左小臂從其右臂內(nèi)側(cè)穿過，身體向右后轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右手由上扳住敵右肘向懷里猛拉，左肘上翻，左手扒住其大臂下壓；起左腿絆敵腿，將其摔倒，隨即右手折敵腕，將其制服。
要求：擊腹狠，拉肘別臂快，下壓絆腿猛，折腕狠。
動(dòng)作要領(lǐng)：我左直拳擊敵頭部，趁敵防拳之際，起右腿猛踢敵襠；右腳落地，雙掌合并，猛砍敵脖，將敵制服。
要求：直拳快，踢襠準(zhǔn)，砍脖狠注意事項(xiàng)：配手在對(duì)方擊頭時(shí)應(yīng)后仰，踢襠、砍脖時(shí)應(yīng)收腹前倒；練者踢襠、砍脖僅作表示。
（三）防拳擒敵1、抱腿頂摔。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右直拳擊我面部時(shí)，我左小臂迅速上擋外撥，右拳猛擊敵面；乘敵后仰之際，迅速上步彎腰抱敵腿，以后拉和肩頂敵腹之合力將敵摔倒，迅速撞襠、踏臂、卡喉、摜耳制敵。
要求：擊面狠，抱腿頂摔快，撞襠狠；踏臂、卡喉、摜耳連貫迅速。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右擺拳（右直拳）擊我頭部時(shí)，我左手擋抓其右小臂；右腳向敵右腳前上步，腳尖內(nèi)扣，同時(shí)右撤從敵右臂腋下穿過上挑，右臂挾抱其右大臂，隨即，左腳向后背步，兩腿彎曲，臂部緊貼敵腹部，身體猛力向左下，彎腰轉(zhuǎn)身，同時(shí)兩腿蹬直，臀部上頂，兩手向左下猛拉敵右臂，將敵從體側(cè)摔倒。兩手上提敵臂，起右腳猛踹敵肋；右腳跨過敵體，左手抓握敵右手腕，右手向右下拍拉敵肘關(guān)節(jié)；左手向上推敵小臂，別臂折腕，右膝順勢(shì)頂壓敵小臂，將其制服。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右直拳（擺拳）擊我頭部時(shí)，我用左小臂格檔外撥，右掌掌根猛力推擊敵下頜；迅速進(jìn)步下潛抱敵左腿，左肩頂其髖部，兩手抱緊敵左腿向上提拉，身體向右后轉(zhuǎn)體撤步，左肩猛向前下頂其大腿，將其摔倒，左膝迅速撞擊敵襠部，將其制服。
要求：格擋及時(shí)，推頜猛，下潛抱腿快，提腿轉(zhuǎn)摔猛，撞襠狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者推頜、撞襠僅作表示；配手在練者撤步轉(zhuǎn)摔時(shí)應(yīng)后倒。4、踢襠摜耳。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用左直拳（擺拳）擊打我頭部時(shí)，我迅速上體后仰，同時(shí)起右腿彈敵襠部；右腳迅速落步，用兩掌拍擊敵雙耳，制服敵人。
要求：踢襠準(zhǔn)，摜耳狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者踢襠摜耳僅作表示，配手在練者踢襠后應(yīng)彎腰。
5、擋抓扼喉。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右擺拳擊打我頭部時(shí)，我左手抓敵小臂，迅速上右腿猛絆敵腿，右手猛扼敵喉將敵摔倒；右膝撞敵肋部，將敵制服。
要求：絆腿快，扼喉狠，動(dòng)作連貫迅速。
注意事項(xiàng)：配手在對(duì)方絆腿扼喉時(shí)應(yīng)側(cè)倒；練者扼喉不得用力過猛，撞肋僅作表示。擒敵拳是一種以擊打技術(shù)、防擊打技術(shù)和擒拿技術(shù)為主的綜合練習(xí),是武警部隊(duì)的必學(xué)科目。經(jīng)常練習(xí)擒敵拳可以熟練動(dòng)作要領(lǐng),鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)攻防擊打的能力。其與前套擒敵拳的區(qū)別在于:排除了僵化古板的動(dòng)作,增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)效果,使受訓(xùn)者身體的各部位得到了具體全面的發(fā)揮和體現(xiàn)。
武警擒敵術(shù)教程。
一、拳法。
二、掌法。
1、推擊掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌旋臂向前力掌推擊。
5、后撩掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌，轉(zhuǎn)體帶肩，手臂由后猛力向后擊打。
6、切掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌，由內(nèi)向外，由屈到伸，猛力向外切擊（劃橫線部分主要是在反格斗式的基礎(chǔ)上用）。
三、
肘法。
1、頂肘：攻擊敵胸、肋部，直線向外頂擊2、前橫擊肘：主要攻擊敵頭兩側(cè)，胸部。
四、腿法。
1、正蹬：蹬腿挺直，猛蹬快收。
2、后蹬腿：用于敵由后接近時(shí)，蹬敵腹、肋襠部，直線后蹬擊，力達(dá)腳跟，上體前傾。
3、彈踢：用于踢敵襠部、小腹、手腕。
8、轉(zhuǎn)身后旋腿：用于踢敵頭部，胸部。
五、膝法。
1、前撞膝：用于撞擊敵襠、腹部，抬腿要快、高，提膝送髖連貫2、側(cè)撞膝：用于攻擊敵胸、腰、肋部（要求同上，主要是在側(cè)閃后用）。
六、防守。
七、拍擊。
1、雙手拍擊2、左拍擊3、右拍擊八、躲閃。
1、下蹲躲閃2、向后躲閃3、側(cè)閃4、提膝躲閃。
九、武警倒功。
十、擒拿基礎(chǔ)動(dòng)作。
（一）、抓腕系列。
1、金絲纏腕2、金絲纏腕3、滾臂盤肘4、外掰折腕。
5、抓肩立腕6、抓肩拐肘（左肩）7、抓肩挑肘（右肩）8、拉手跪腿9、拉手跪腿。
（二）、擊掌系列。
1、抓腕捫指2、攜臂挎籃3、搶掌里拿。
（三）、直拳系列。
（四）、擺拳系列。
1、鎖臂掐喉2、拉臂別肘。
補(bǔ)充：
踹肋打肘（略）。
踹膝鎖喉：敵左拳向我面部擊來，我左手向外格擋并抓住旋擰，右腳下踹敵左膝，上步鎖喉。
４．擊面蹬胸：敵我對(duì)峙之時(shí)，以右直拳擊敵面部，以左正蹬腿踢敵胸。
５．擊面踢胸（同上）。
６．擊面后旋踢：以右拳晃擊敵頭部，然轉(zhuǎn)身360度用另一只腳踢其頭部。
９．踢襠擊頭：用左腳彈踢其襠部，即右擺拳擊其頭部，左臂由前鎖住敵頸部。
１１．抓腕砸肘：接近敵時(shí)上前抓住敵手腕，我左后轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右小臂砸敵肘。
批準(zhǔn)人：xxx。
2010年1月3日。
作業(yè)準(zhǔn)備。
1、整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)；2、組織活動(dòng)身體；3、宣布作業(yè)提示。
課目：擒敵術(shù)。
條件：訓(xùn)練教材、電教器材；擒敵術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)。內(nèi)容：一、擒敵拳。
二、倒功。
（一）前（后）滾翻。
（二）前倒。
（三）側(cè)倒。
（四）前撲。
（五）后倒。
三、基本動(dòng)作。
（一）主動(dòng)擒敵（二）防反擒敵。
（三）解脫擒敵。
（四）奪兇器擒敵。
四、應(yīng)用動(dòng)作（士官訓(xùn)練）。
（一）利用野外常見地形地物擒敵。
（二）建筑物內(nèi)擒敵。
（三）交通工具內(nèi)擒敵。
（四）小組突襲擒敵。
（五）擒敵戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。
方法：理論提示、講解示范、個(gè)人體會(huì)、分（班）組練習(xí)、小結(jié)講評(píng)。
時(shí)間：50分鐘。
地點(diǎn)：擒敵訓(xùn)練場(chǎng)。
標(biāo)準(zhǔn)：
1、熟練掌握擒敵拳要領(lǐng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫迅猛。2、熟練掌握倒功、捆綁技術(shù)的動(dòng)作人領(lǐng)。
3、孰練掌握摔擒倒功要領(lǐng)，能有效制服對(duì)手。
4、掌握利用不同地形、針對(duì)不同對(duì)象靈活運(yùn)用各種擒敵動(dòng)作。
考核：實(shí)際作業(yè)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)定分細(xì)則，正確率90％以上為優(yōu)秀，80％以上為良好，60％以上為及格，否則為不及格。
作業(yè)實(shí)施。
一、擒敵拳。
（一）、拳術(shù)隊(duì)形。
動(dòng)作要領(lǐng)：一列橫隊(duì)散開時(shí)，聽到“拳術(shù)隊(duì)形報(bào)數(shù)”的口令，從右至左報(bào)數(shù)，每人按自己所報(bào)的數(shù)字，用乘2減1的方法確定步數(shù)，（如第6名報(bào)6乘2減1為11步）。聽到“成拳術(shù)隊(duì)形散開的”口令，向左轉(zhuǎn)，按正步走的要領(lǐng)行進(jìn)。排尾第1名走第3步的同時(shí)，第2名邁出第1步，其余人員，按此法依次進(jìn)行。走完自己的步數(shù)，自行立定，同時(shí)向右轉(zhuǎn)，自行看齊。多列橫隊(duì)時(shí)，聽到“拳術(shù)隊(duì)形報(bào)數(shù)”的口令，右一路和前一列按先縱隊(duì)后橫隊(duì)，由后向前，從右至左的次序報(bào)數(shù)，而后用同樣的方法確定向前、向左散開的步數(shù)。散開時(shí)，按先向前，后向左的順序散開。
聽到“成原隊(duì)形靠攏”的口令，一列橫隊(duì)時(shí)，右翼第1名成立正姿勢(shì)，列隊(duì)人員向右轉(zhuǎn)，跑步靠攏，立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊；多列橫隊(duì)時(shí)，最后一列右翼第1名退一步，成立正姿勢(shì)，列隊(duì)人員向右（左）轉(zhuǎn)，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左（右）轉(zhuǎn)，自行看齊。
（二）擒敵拳。
預(yù)備姿勢(shì)：聽到“擒敵拳——預(yù)備”的口令后，身體重心向右后側(cè)傾斜，右拳距下額5至10厘米，右腳跟離地（約3厘米）。
第一動(dòng)：摜耳沖膝。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳前進(jìn)步(約20厘米)的同時(shí)，兩拳迅速摜耳，著力點(diǎn)在拳面相距（約20厘米），攻擊高度與太陽穴同高，拳眼向上，拳心向后，大臂與小臂之間夾角（約120度）。隨即重心移臵左腳，右腿屈膝迅速向前上方?jīng)_撞,以上沖和下拉之合力猛擊敵腹部，同時(shí)兩手下拉至腹前，手腕稍上折，手腕根部貼于兩腹前，右腳向身體前側(cè)落步成四六馬步同時(shí)，雙手臵于左胸前，左手成立掌，右手成平拳，右小臂略成水平，右拳拳面貼于左掌掌心位臵，成右弓步同時(shí)，合雙手之力向正前方擊出，著力點(diǎn)在肘尖，擊出高度與肩同高，目視攻擊方向。
動(dòng)作歸納：摜、沖、落、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“哈”。
第二動(dòng)：抓腕砸肘。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳在右后墊步，右腳向前上步成右弓步同時(shí)，左手向前下推，成八字掌虎口向前掌心向下，同時(shí)右臂向身體右后側(cè)擺擊，擺臵身體右后側(cè)45度，拳眼向前。隨即左手變?nèi)沼谘H拳心向上，右臂上抬，小臂橫于額前上（約10厘米處）拳心向前，頭部稍上抬。身體向左后轉(zhuǎn)體成左弓步同時(shí)，右臂向身體左前側(cè)45度迅速下砸。右大臂微貼右肋，大臂與小臂之間夾角（約90度），此時(shí)身體斜向45度，目視左前側(cè)。
動(dòng)作歸納：分、擋、砸。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
步同時(shí)，右拳變掌劃弧從腰際向前側(cè)45度戳擊，右臂伸直，掌心向左上45度，拇指彎曲貼于虎口處。右手變虎爪收于右腹側(cè)，掌心向內(nèi)，同時(shí)左手變立掌向前推出，掌心向前，目視攻擊方向。動(dòng)作歸納：擋、掏、推。本動(dòng)結(jié)束喊“哈”。
第四動(dòng)：砍肋擊胸。
動(dòng)作要領(lǐng)：收左腿成虛步同時(shí)，兩手變掌由外向內(nèi)發(fā)力猛擊敵肋，掌心向上，兩掌相距（約20厘米），大臂貼肋，小臂與大臂之間夾角（約90度），身體重心大部分落于右腳。隨即右腳向前扒步成右弓步同時(shí)，兩掌變?nèi)?，拳心向上從腰部擊出，兩臂略直，拳心向下，拳眼相?duì)，兩拳相距（約２０厘米），著力點(diǎn)在拳面，拳略高于肩，目視攻擊方向。
動(dòng)作歸納：砍、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
第五動(dòng)：纏腕沖拳。
動(dòng)作要領(lǐng)：向左轉(zhuǎn)體，左手抓握右手腕，右手成虎爪，掌心向內(nèi)，左手拇指根部微貼左腹，收右腿成丁字步，兩腳相距(約10厘米)，右腳跟提起，右腳尖與左腳腳窩平齊。右腳在左腳后側(cè)震步同時(shí)，右手在胸前畫弧由虎爪變?yōu)槿?，收于腰際，拳心向上，左腳向前上一步成四六馬步同時(shí)，左臂微彎向前外擋，左手成八字掌，虎口向右。右拳用力從腰際向前擊出，拳心向下，同時(shí)左手變?nèi)沼谘H，拳心向上，成左弓步，目視攻擊方向。動(dòng)作歸納：收、纏、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
第六動(dòng)：上架彈砍。
生本教學(xué)法教案篇二十
摘要：行動(dòng)的導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中出現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密、課渙散、只有少數(shù)學(xué)生在行動(dòng)的問題。針對(duì)這些問題，筆者提出了三個(gè)方面的對(duì)策：堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革；加強(qiáng)系部及專業(yè)層面教學(xué)改革的整體規(guī)劃和研討；教師努力提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；課程實(shí)施；小組學(xué)習(xí)。
作者簡(jiǎn)介：郝一潔（1968-），女，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系副教授，院督導(dǎo)員。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究方向：財(cái)務(wù)管理；高職教育。
湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）自2009年開始全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合課程的改革，全院不僅所有專業(yè)都重新建構(gòu)基于工作工程系統(tǒng)化的課程體系，也一直在大力推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施。幾年的實(shí)踐探索證明，面對(duì)現(xiàn)階段的高職學(xué)生狀況，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法無疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題，需要加以分析和深入探討。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中存在的的問題。
根據(jù)筆者從事督導(dǎo)工作過程的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，主要存在以下問題。
1.教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密?；凇靶袆?dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點(diǎn)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸新的題目或問題，以不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣”[1]進(jìn)而使學(xué)生保持自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中，很多教師都注重通過設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。但是筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中，部分課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)往往和課程的內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，比如課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是“客源地民俗文化”，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是“異域景點(diǎn)文化介紹。課程的目標(biāo)本來是讓學(xué)生掌握不同客源地的民俗文化，以幫助學(xué)生在接待游客時(shí)能夠針對(duì)性地做好服務(wù)。而教學(xué)實(shí)施的效果卻是鍛煉了學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)宣傳和講解的能力。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得課堂從形式上看學(xué)生是在行動(dòng)，但結(jié)果卻不能實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。
2.教學(xué)過程中容易出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。當(dāng)教師把活動(dòng)任務(wù)布置給學(xué)生后，學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出人意料，這時(shí)就需要教師發(fā)揮課堂掌控能力，引導(dǎo)學(xué)生不跑題并圍繞活動(dòng)開展工作。如果教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者過分隨和，就會(huì)失控，讓課堂出現(xiàn)“放羊”的渙散現(xiàn)象。這種情況多出現(xiàn)在青年教師的課堂上。由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難觀察不到，指導(dǎo)不力，最后的教學(xué)效果較差。
3.在學(xué)習(xí)小組里，教師布置的任務(wù)只有少數(shù)學(xué)生在行動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最基本的課堂組織形式。在合作的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)優(yōu)生比學(xué)困生顯示出更高質(zhì)量的參與行為。實(shí)際上在現(xiàn)有的招生體制下，高職院校招到的就是高考招生等級(jí)中最低端的學(xué)生，這些學(xué)生最大的缺陷就是學(xué)習(xí)惰性大，不會(huì)學(xué)習(xí)也不愿學(xué)習(xí)。這種格局，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組里主動(dòng)參與活動(dòng)的人數(shù)較少。
二、原因分析。
1.學(xué)生的不適應(yīng)。一是學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的老師講出答案、自己被動(dòng)聽記的課堂形式。學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，現(xiàn)在實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要自己主動(dòng)去設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，尋找答案，很多學(xué)生不習(xí)慣、不適應(yīng)，不知道自己該做什么、說什么。二是學(xué)生基礎(chǔ)差，自控能力弱，自我要求低，一遇到問題就輕易放棄。顯然，在現(xiàn)有的招生體制下，大多數(shù)高職生都是帶著高考的挫敗感進(jìn)入高職院校的。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且對(duì)專業(yè)認(rèn)知少，對(duì)自己的人生規(guī)劃不明晰，甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，尤其缺乏主動(dòng)思考探究問題和規(guī)劃事情的能力。所以，他們非常不適應(yīng)以自己為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。
2.教師的不適應(yīng)。一方面教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理解還比較膚淺，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下的課堂掌控還缺乏自信。目前，絕大多數(shù)的高職教師都是在傳統(tǒng)的以教師為主的講授課堂里成長起來的，對(duì)于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的認(rèn)知還處在比較初級(jí)階段，需要一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化的過程。另一方面教師自身專業(yè)實(shí)踐能力還有欠缺。比較理想地實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要老師有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠設(shè)計(jì)出與專業(yè)實(shí)際工作相符又便于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。和傳統(tǒng)的只要能把教材講通即可的教學(xué)方式相比，這要求教師必須對(duì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際比較熟悉，并善于從中提煉設(shè)計(jì)出適宜于高職生狀況的學(xué)習(xí)任務(wù)。顯然，這對(duì)于大多數(shù)從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教學(xué)的教師隊(duì)伍提出了極大地挑戰(zhàn)。
3.教學(xué)保障條件不完善。教學(xué)資源等教學(xué)保障條件還不能比較理想地支持行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施，也是目前教改存在問題的原因之一。傳統(tǒng)的以教師主講學(xué)生被動(dòng)聆聽或觀摩的教學(xué)模式，對(duì)于教室和教學(xué)資源的質(zhì)和量的要求都相對(duì)較低。而基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要“讓學(xué)生以個(gè)體或者小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，提高綜合職業(yè)能力”[2]。這就需要有便于在課堂上開展小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)所，和能夠使學(xué)生人人得以動(dòng)手訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備。但目前高職院校不少教室還是基于傳統(tǒng)模式而設(shè)計(jì)的固定桌椅，十分不利于學(xué)生小組討論活動(dòng)的開展，也不利于教師對(duì)課堂教學(xué)效率的掌控。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要取得較理想的教學(xué)效果，需要教師關(guān)注到所有的人，這樣的前提是要小規(guī)模班級(jí)教學(xué)（以筆者的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)在30-40人比較合適）。然而，隨著近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高職院校不僅教師短缺，連教室配置都十分緊張，合班上大課的情況普遍存在。這樣的教學(xué)保障格局很難保證行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和工學(xué)結(jié)合課程的有效實(shí)施。
三、
對(duì)策建議。
1.堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革，在教改實(shí)踐中不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)教改過程中存在的一些問題，有部分教師對(duì)教改產(chǎn)生了懷疑。但筆者以為，面對(duì)高職的學(xué)生狀況，教改固然產(chǎn)生了新的問題，但不進(jìn)行改革，課堂教學(xué)效果一定會(huì)更差。近年來，學(xué)院每學(xué)期一次的學(xué)生信息員座談會(huì)都反映，凡是進(jìn)行了課改嘗試的課程都受到了學(xué)生的歡迎，凡是沒有進(jìn)行課改的課程，課堂死氣沉沉、到課率低、聽課的人很少，受到學(xué)生批評(píng)最多。據(jù)筆者自己的教改實(shí)踐，在初步實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，一方面教師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，另一方面，教師實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的能力也需要在實(shí)踐中鍛煉和提高，所以出現(xiàn)一些問題在所難免。解決問題的關(guān)鍵是教師要意識(shí)到這個(gè)問題，并主動(dòng)去深化改革而不是否定課改的方向。
2.加強(qiáng)系部和專業(yè)層面教學(xué)改革的整體規(guī)劃和研討，深入推進(jìn)教學(xué)改革。高職院校在經(jīng)過前幾年的大規(guī)模工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)設(shè)計(jì)之后，目前教改面臨的更加艱巨的任務(wù)就是所開發(fā)課程的實(shí)施問題?，F(xiàn)階段教師在實(shí)施過程中遇到的一些問題很大程度上和系部及專業(yè)沒有整體規(guī)劃和推進(jìn)課程實(shí)施而僅靠部分教師個(gè)人的主動(dòng)性單獨(dú)探索一門或部分課程實(shí)施所致。比如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果能夠全體專業(yè)教師都采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，并對(duì)學(xué)生要求一致，效果就更理想一些。再比如教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施的設(shè)計(jì)和安排，顯然不是單個(gè)或者少數(shù)堅(jiān)持教改的教師所能夠解決的。這些都需要專業(yè)層面的研討和系部乃至學(xué)校層面的保障和支持才能實(shí)現(xiàn)。
3.教師要努力提高專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用的目的是通過教師的課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考找出解決問題或完成工作任務(wù)的途徑，并且付諸行動(dòng)。所以，既不是教師撒手不管，也不是教師代替學(xué)生把行動(dòng)方案設(shè)計(jì)好，學(xué)生只管照著做。事實(shí)上這樣的教學(xué)方式對(duì)教師提出了更高的要求。
筆者以為，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下，教師備課要根據(jù)整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定每一門課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作過程選擇課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和方法并加以實(shí)施。這就要求教師不僅需要具備基本的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，而且需要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，同時(shí)，還需要教師善于結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位工作過程和高職學(xué)生特點(diǎn)不斷地完善課程設(shè)計(jì)，并在課程的實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。
顯然，現(xiàn)階段由于大多數(shù)高職教師都是傳統(tǒng)教學(xué)體系下成長起來的，他們離較理想地實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求還有很大的差距。因此，高職教師要必須努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。
[參考文獻(xiàn)]。
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生本教學(xué)法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——。
“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂對(duì)節(jié)奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學(xué)法教案。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動(dòng)當(dāng)中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。
2、在教學(xué)過程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識(shí)，分析它的音樂特點(diǎn)，把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。
教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）。
2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì)聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。
2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）（1）（2）（3）。
3、通過剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。
再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。
4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。
5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請(qǐng)其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。
6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？（進(jìn)行分組練習(xí)）。
7、請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。
課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課，我們對(duì)拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對(duì)其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對(duì)節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂的有關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生本教學(xué)法教案篇二
一、教育背景：
感恩不僅僅是感謝幫助過自己的人，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這也是感恩?，F(xiàn)在的小學(xué)生，都生活在愛的懷抱里，但不了解周圍的親人、老師、朋友給予他們的愛。通過本節(jié)課喚起他們的感恩之心，并引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來構(gòu)筑健全的人格，懂得愛的無私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，而且由此及彼感悟到要對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國感恩，達(dá)到一定教育效果！
二、
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、喚起學(xué)生的“感恩之心”，改變有的孩子心中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象。
2、教給孩子學(xué)會(huì)欣賞，懂得感恩，學(xué)會(huì)與人合作，同學(xué)間互相支持，互相諒解。
3、激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，常懷感恩之心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與愛同行。
三、
教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置黑板，教室。2．學(xué)生節(jié)目安排（短劇表演）。3．課件。
四、教學(xué)過程：(一)、理解“感恩”。
師：人們常說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，說的就是感恩。接受了別人的幫助和恩惠，我們給以回報(bào)是一種美德。沒有一個(gè)人，接受別人的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。一味索取而不知給予的人，或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人，是社會(huì)公德所不能容忍的。
1、請(qǐng)聽歷史上的偉人是怎樣做的：（出示課件）。
（1）一代偉人鄧小平在古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民！”，鄧小平為了感恩祖國對(duì)他的恩賜和人民對(duì)他的贊揚(yáng)，為中國做了許多貢獻(xiàn)。我們當(dāng)然也要向鄧小平一樣學(xué)會(huì)感恩。
（2）居里夫人是位大科學(xué)家，在她獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，她將一束鮮花贈(zèng)送給自己的老師，表達(dá)了她對(duì)老師的感激之情。
2、請(qǐng)聽一則故事《螞蟻報(bào)恩》：在一個(gè)炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風(fēng)刮落到池塘里，命在旦夕，樹上有只鴿子看到這情景?！昂每蓱z噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進(jìn)池塘。螞蟻爬上葉子，葉子再漂到池邊，螞蟻便得救了?！岸嗵濜澴拥木戎?！”螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。
過了很久，有位獵人來了，用槍瞄準(zhǔn)樹上的鴿子，但是鴿子一點(diǎn)兒也不知道。這時(shí)螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口?！鞍パ?！好痛！啊！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過一劫，并且螞蟻也報(bào)答了鴿子的救命之恩。
聽了這些故事，你知道了什么？明白了什么？（指生說一說，師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）。
師小結(jié)：是?。「卸鞑粌H僅是感謝幫助過自己的人，同時(shí)也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養(yǎng)育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長，時(shí)時(shí)接受著各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動(dòng)吧？同學(xué)們，敞開你的心扉，說出你的感動(dòng)，讓我們一起來分享吧！
3、讓我們共同來分享你成長中的感動(dòng)吧！欣賞歌曲《感恩的心》。
（學(xué)生暢談自己在成長中的感動(dòng)。）。
（二）、學(xué)會(huì)感恩。師：生活中，當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí)，不管大事小事，我們都要學(xué)會(huì)感恩。同學(xué)們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在一起生活學(xué)習(xí)幾年了，有些成為了好朋友，你受同學(xué)歡迎嗎？你會(huì)和同學(xué)交往嗎？你知道什么是真正的友情嗎？讓我們一起去看他們的行為：（短劇表演）。
1、六位同學(xué)表演短劇：
（1）一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個(gè)同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤結(jié)果兩人吵起來。
（2）一個(gè)組長發(fā)書，把一本壞書發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭(zhēng)吵起來。
（3）一個(gè)同學(xué)圓珠筆不能寫字了，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（演員在這個(gè)時(shí)候定格，師：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結(jié)果會(huì)不一樣，大家請(qǐng)接著看……”）三個(gè)短劇中的演員繼續(xù)表演。
（1）踩到人的同學(xué)連忙說對(duì)不起，另一個(gè)同學(xué)也說：“沒關(guān)系，路滑也難免會(huì)這樣，我們大家一起小心點(diǎn)走就是了?！眱扇烁吲d地離去。
（2）組長小心地把這本壞書留給自己，拿了下面的一本好書給這個(gè)同學(xué)，這同學(xué)看到了說：“那本書應(yīng)該是輪到發(fā)給我的，還是給我吧?！眱扇嗽诨ハ嘀t讓。
（3）同桌的同學(xué)想：我忘記帶東西的時(shí)候，同學(xué)也經(jīng)常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應(yīng)該幫助別人，新筆算得了什么，于是兩人互相道謝，非常友好。
短劇在這里再定格，師問：“為什么換種想法，結(jié)果竟會(huì)有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發(fā)表意見。）。
小結(jié)：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實(shí)很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢！
2、學(xué)生談?wù)劙嗉?jí)中的事例――學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)贊美！懷著感恩的心去贊美幫助過我們的每一位同學(xué)，哪怕只是一句“謝謝”！不應(yīng)取笑別人的缺點(diǎn)，這樣我們才能獲得更多的朋友。
3、我們班就像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。請(qǐng)大家寫出本組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。老師指定一位同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都讀出對(duì)他的贊美。
（語言上的贊美，讓同學(xué)之間的距離很近很近，讓大家更加感受到同學(xué)對(duì)自己的關(guān)注。通過“別人眼中的自我”，加深了夸與被夸者的內(nèi)心體驗(yàn)，形成了良好的心理暗示，那就是被人常說是幸福的，而欣賞別人同樣也是快樂的。）。
五、課外延伸。
同學(xué)們：讓我們行動(dòng)起來，學(xué)會(huì)感恩，從小事做起，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛。說感謝之話，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨難、感恩生活……讓世界因感恩而變得更加美好。
觀門街小學(xué)。
任華。
生本教學(xué)法教案篇三
項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。
1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。
3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。
4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作。
課時(shí)要求：24課時(shí)。
一、檢復(fù):。
1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；
2、蒙皮修改器的名稱。
二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)。
1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。
3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。
三、新授。
教師同步操作并講解。
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)。
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的.應(yīng)用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)。
（二）講授新知識(shí)點(diǎn)。
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示。
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系。
復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：
創(chuàng)建控制器。
設(shè)置鏈接。
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系。
2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型。
3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)。
（3）reactionmanager反應(yīng)堆：
創(chuàng)建反應(yīng)堆。
創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器。
添加附屬控制器。
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀。
注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關(guān)系。
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin。
將蒙皮綁定到骨骼。
調(diào)節(jié)權(quán)重。
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)。
（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：
創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀。
添加過渡關(guān)鍵幀。
調(diào)整細(xì)節(jié)。
注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬。
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)：
實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)。
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。
六、課堂反思。
舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。
作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
生本教學(xué)法教案篇四
一、《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)實(shí)際
《通信工程項(xiàng)目管理》課程，是通信類專業(yè)本、?？粕囵B(yǎng)的一門重要的專業(yè)技術(shù)課。該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，知識(shí)面廣，涉及到建設(shè)項(xiàng)目、概預(yù)算、工程制圖、監(jiān)理等很多環(huán)節(jié)，就三本工程技術(shù)類專業(yè)而言，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，教學(xué)中我們注意到學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到吃力，尤其在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的前提下，對(duì)一些行業(yè)的技術(shù)規(guī)范的理解存在很大問題。如基站設(shè)備安裝、sdh光傳輸系統(tǒng)工程等，因缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)而使學(xué)生很難理解，如采用常規(guī)的教學(xué)方法，不能取得好的教學(xué)效果。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際，為了響應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，我們將項(xiàng)目教學(xué)法引入《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中，把理論的內(nèi)容實(shí)踐化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的綜合能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法及其應(yīng)用
2.1項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介。
項(xiàng)目教學(xué)法作為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)思想下的重要教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，將現(xiàn)有的學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)換到以職業(yè)活動(dòng)的課程體系，以學(xué)生為本，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的模式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，對(duì)課程的教與學(xué)都起到積極的促進(jìn)作用。
2.2課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
《通信工程項(xiàng)目管理》課程中，我們遵循“四三二一”的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分成建設(shè)項(xiàng)目、項(xiàng)目管理、概預(yù)算、監(jiān)理四個(gè)模塊；圍繞通信線路工程、通信管道工程、通信設(shè)備安裝工程三條主線；采取講授和小組討論兩種教學(xué)手段；貫穿項(xiàng)目教學(xué)法，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。下面以《通信工程項(xiàng)目管理》中基站設(shè)備安裝工程教學(xué)內(nèi)容為例，展開項(xiàng)目教學(xué)。
2.2.1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師是主體，需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師需要對(duì)職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)調(diào)查和能力做出分析，結(jié)合知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，并確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)知識(shí)和技能，即形成以教學(xué)項(xiàng)目組成的課程體系。一方面，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；另一方面，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，并且，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向，諸如是掌握新知識(shí)、新技能、還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)來確立最合適的項(xiàng)目。所以，在確立項(xiàng)目之前對(duì)教師需要對(duì)專業(yè)的應(yīng)用方向進(jìn)行了調(diào)查，分析對(duì)知識(shí)和技能要求的層次。項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施效果。首先，整個(gè)設(shè)計(jì)思想不僅要符合專業(yè)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性和邏輯性，還要符合學(xué)生的基礎(chǔ)和感知規(guī)律。第二、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)。不同學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力和技能形成往往會(huì)有很大的差異。第三、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程，要考慮教學(xué)項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素?；驹O(shè)備安裝工程技術(shù)性強(qiáng)，在缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)基地的情況下，我們?cè)O(shè)定“紙塔設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目：用10分鐘設(shè)計(jì)一個(gè)紙塔，用20分鐘建造紙塔；裁判將檢查所有紙塔并評(píng)出優(yōu)勝者。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：高度，穩(wěn)定度，美觀度。教師首先準(zhǔn)備好項(xiàng)目所需的材料——報(bào)紙和膠布，并以ppt的形式給出項(xiàng)目的資訊。以級(jí)通信軟件班為例，全班47個(gè)同學(xué)以抽簽的方式隨機(jī)分成5組。要求用指定的材料，在規(guī)定的時(shí)間，完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并展示成果。
2.2.2教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
教學(xué)項(xiàng)目在教學(xué)實(shí)施過程中是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，以項(xiàng)目教學(xué)為主線，結(jié)合其他教學(xué)方法如小組討論法、案例分析法等組織實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念。項(xiàng)目確定后，考慮到對(duì)項(xiàng)目的全面的了解和指導(dǎo)，教師可以預(yù)先實(shí)施完成該項(xiàng)目，以便掌握實(shí)施該項(xiàng)目的關(guān)鍵控制點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，各小組根據(jù)項(xiàng)目要求分配任務(wù)，選出組長、計(jì)時(shí)員和演講者；在組長的帶領(lǐng)下，討論決策出項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，并著手項(xiàng)目制作；最后，各小組分別用5分鐘的時(shí)間展示設(shè)計(jì)結(jié)果。整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃、決策和實(shí)施過程中，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用。
2.2.3教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估。
項(xiàng)目評(píng)估是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也用以激勵(lì)和檢查學(xué)習(xí)的情況。注重過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)，需要設(shè)計(jì)好各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。本著教學(xué)過程中不是為了達(dá)成共識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的`思維方式，探究問題，分析問題和解決問題的能力的教學(xué)宗旨，在評(píng)價(jià)過程中，一般不定量評(píng)價(jià)，只作定性評(píng)價(jià)，評(píng)語沒有不好，只有更好。在紙塔設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們選出紙塔的美觀度、高度、穩(wěn)定度作為評(píng)價(jià)紙塔的硬性指標(biāo)，并綜合考慮不同小組的進(jìn)度控制和演講水平，通過組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)3個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行考核，選出優(yōu)劣。
2.2.4教學(xué)項(xiàng)目的遷移。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的意義
（1）引入項(xiàng)目教學(xué)法，彌補(bǔ)了《通信工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)踐教學(xué)的不足。
結(jié)合一些院校的教學(xué)實(shí)際，一方面《通信工程項(xiàng)目管理》課程沒有納入專業(yè)核心課程，從而沒能進(jìn)行該課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；另一方面由于資金不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善等情況，可以引入項(xiàng)目教學(xué)法，彌補(bǔ)了《通信工程項(xiàng)目管理》課程實(shí)踐教學(xué)的不足。
（2）引入項(xiàng)目教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
眾所周知，通信建設(shè)工程項(xiàng)目點(diǎn)多、線長、面廣，《通信工程項(xiàng)目管理》課程涉及到很多工程技術(shù)和行業(yè)規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍有畏難情緒，而項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐，可以更加具體的認(rèn)識(shí)到通信建設(shè)過程中項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制等概念，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言說：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，很大程度上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高了教學(xué)效果。
（3）引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
項(xiàng)目計(jì)劃、決策和實(shí)施階段，都是以學(xué)生為主體。在設(shè)計(jì)階段，學(xué)生首先要分析問題，往往不同的學(xué)生會(huì)有不同的設(shè)計(jì)方案，小組討論決策出最終的方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；在把握時(shí)間和材料的前提下，綜合考慮項(xiàng)目成果的要求進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施；項(xiàng)目評(píng)估階段，讓學(xué)生自行分析設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作奠定較好的能力基礎(chǔ)。總之，從教學(xué)效果來看，將項(xiàng)目教學(xué)法引入《通信工程項(xiàng)目管理》課程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)演示，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量；項(xiàng)目設(shè)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其能夠彌補(bǔ)該課程在實(shí)踐教學(xué)中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)有效的教學(xué)方法。
生本教學(xué)法教案篇五
項(xiàng)目設(shè)計(jì)：
項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。
3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。
4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作
教學(xué)難點(diǎn)：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應(yīng)堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動(dòng)畫制作
課時(shí)要求：24課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢復(fù):
1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)
1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。
3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應(yīng)用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)
（二）講授新知識(shí)點(diǎn)
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關(guān)系
復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：
創(chuàng)建控制器
設(shè)置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系
2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型
3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)
（3）reactionmanager反應(yīng)堆：
創(chuàng)建反應(yīng)堆
創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關(guān)系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權(quán)重
注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)
（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：
創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀
添加過渡關(guān)鍵幀
調(diào)整細(xì)節(jié)
注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)
四、課堂練習(xí)：
實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。
作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。
生本教學(xué)法教案篇六
c,教學(xué)中只能采用具有最高藝術(shù)價(jià)值的民間的和創(chuàng)作的樂曲。
d,音樂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程。
e,教材和教學(xué)順序要充分考慮到學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)。
5，瑞士的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生感知和反應(yīng)音樂的能力；發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂感覺；即內(nèi)在的聽覺和肌肉感；發(fā)展學(xué)生耳，眼，身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生大量的儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺的能力。方法：體壇律動(dòng)，視唱練耳，即興。
二、奧爾夫教學(xué)法的原本性理念：
強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中的。大致可分為一下幾點(diǎn)：
1、綜合性：音樂是綜合的藝術(shù)，是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的整體。
2、創(chuàng)造性（或即興性）創(chuàng)造性是人類的本性，是散發(fā)性靈的本能反應(yīng)。
3、親自參與，訴諸感性，回歸人本。
4、從本土文化出發(fā)。
5、自生命開端的，音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。
三、
語言朗誦在音樂教學(xué)中的作用和意義。
1、培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力。
2、增強(qiáng)音樂記憶力。
3、提高視唱（奏）的讀譜能力。
4、發(fā)展音樂感---更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)力。
5、發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)。
四、什么是奧爾夫教學(xué)法的體態(tài)律動(dòng)。
所謂體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)，原來是指由音樂伴奏，以身體動(dòng)作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。
五、在音樂課中，如何實(shí)施動(dòng)作教學(xué)。
1）節(jié)奏訓(xùn)練a，準(zhǔn)備練習(xí)。
b,節(jié)奏模仿。
c,節(jié)奏接龍。
d，節(jié)奏造句游戲。
e,四拍子的游戲。
f,樂理（強(qiáng)弱規(guī)律）。
g，十六字格節(jié)奏訓(xùn)練。
h，二對(duì)三的練習(xí)。
2）用聲勢(shì)伴奏---固定音型。
3）為奏樂（音條樂器，鍵盤樂器）的準(zhǔn)備---拍腿游戲4）為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。
六、介紹達(dá)爾克羅茲的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
1、教學(xué)思想：人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢(shì)及各種形體動(dòng)作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。
2．，教學(xué)方法：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂活動(dòng)。
生本教學(xué)法教案篇七
1.中學(xué)音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分，主要是內(nèi)容是唱歌。2.教學(xué)原則：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則；科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則；啟發(fā)性與自覺性、積極性相結(jié)合的原則；直觀性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
3.欣賞教學(xué)的主要任務(wù)：是擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力。
4.欣賞教學(xué)的方法：調(diào)查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發(fā)式教學(xué)法、欣賞分析法、復(fù)習(xí)鞏固法。
5.中學(xué)音樂課外活動(dòng)的組織與訓(xùn)練：普及性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重于豐富學(xué)生的課余文化生活，提高音樂基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)）提高性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂特長）。
6.音樂教育評(píng)價(jià)意義：音樂教育改革、促進(jìn)教師提高、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校音樂教育管理。
7.新課程中學(xué)音樂教師角色：從專業(yè)看中學(xué)音樂教師是教育家、音樂家；從師生關(guān)系看中學(xué)音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從課程看中學(xué)音樂教師是課程的創(chuàng)新者；從教師自身看中學(xué)音樂教師是終身學(xué)習(xí)者、研究者；從教師與他人關(guān)系看中學(xué)音樂教師應(yīng)是人際關(guān)系藝術(shù)家。8.奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)：以元素性音樂作為教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育；編寫有多部聲部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單和聲教材；教學(xué)形式生動(dòng)活波充滿樂趣；鼓勵(lì)兒童即興演奏、編曲、伴奏培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感；制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)、易于演奏便于即興發(fā)揮的樂器用于教學(xué)。
9.柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)：按照“兒童自然發(fā)展法”進(jìn)行教學(xué)；使用首調(diào)唱名；節(jié)奏簡(jiǎn)記法及節(jié)奏讀法；使用字母（速記法）；運(yùn)用手勢(shì)音符。10.課程性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性。
11.課程價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值；創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì)交往價(jià)值；文化傳承價(jià)值。
12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提高學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
生本教學(xué)法教案篇八
22，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動(dòng)的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱23，創(chuàng)造性教學(xué)的目的是：24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過的教學(xué)過程25，音樂課堂的結(jié)束應(yīng)當(dāng)注意：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確(2)針對(duì)性要強(qiáng)(3)總結(jié)評(píng)價(jià)(4)具有趣味性和激勵(lì)性.26，器樂表演教學(xué)的特征：實(shí)踐性，反復(fù)性，主體性27，教學(xué)原則在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn):。
31，音樂欣賞教學(xué)一般分為：參與式和滲透式名詞解釋。
6，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動(dòng)的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。
7，音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和音樂能力為目的。
簡(jiǎn)答題。
1，音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的特征有哪些：實(shí)踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）。
2，現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代音樂教學(xué)的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個(gè)人知識(shí)獲得個(gè)性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應(yīng)終身教育的要求，實(shí)現(xiàn)了教育的智能化學(xué)習(xí)的自主化，課程的多樣化促進(jìn)了個(gè)性化教育的發(fā)展3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時(shí)間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。
（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究。
論述題。
1，試論述新世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)要求。
一，正確的教育觀念1教師角色觀2學(xué)生主體觀3個(gè)性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀。
二，獨(dú)特的教學(xué)品格1愛是成功教育的基礎(chǔ)2的是成功教育的目標(biāo)3發(fā)展是成功教育的方向。
三，優(yōu)秀的教學(xué)技能1音樂教學(xué)專業(yè)技能2音樂課堂教學(xué)技能。
2，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何鼓勵(lì)音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新行為。
生本教學(xué)法教案篇九
指教育者以音樂藝術(shù)作為主要內(nèi)容，對(duì)受教者實(shí)施影響的一種實(shí)踐活動(dòng)。
2、【音樂教育的分類】。
在傳統(tǒng)的概念中，分為專業(yè)音樂教育、師范音樂教育、學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育。
3、【音樂與美術(shù)共同的性質(zhì)特征】。
教育—五育—美育—音樂教育。
4、【音樂教育的特點(diǎn)】。
1、潛移默化。
2、以情感人。
3、寓教于樂。
4、主動(dòng)創(chuàng)造。
5、【普通音樂教育的目的】。
學(xué)習(xí)音樂的專門技巧，從事音樂的各項(xiàng)理論研究，培養(yǎng)音樂表演、創(chuàng)造、理論、教育等方面的專業(yè)人才。
7、【音樂教育的主要目標(biāo)】。
1、美育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
2、文化目標(biāo)：傳承本民族的優(yōu)秀音樂藝術(shù)。
3、學(xué)科目標(biāo)：培養(yǎng)技能，培養(yǎng)素質(zhì)。
8、【審美體驗(yàn)】。
是審美主體對(duì)審美個(gè)體的感性領(lǐng)悟，是主體的精神與對(duì)象相互交融達(dá)到“物我同一”的審美境界的心里體驗(yàn)。
9、【現(xiàn)當(dāng)代中國通用的美術(shù)范疇】。
優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美。
10、【審美形態(tài)】。
是對(duì)音樂美的外部樣式和內(nèi)在性格所做的劃分。
11、【西方音樂心理學(xué)流派】。
構(gòu)造主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)。
12、【音樂心里能力的結(jié)構(gòu)】。
音樂感受能力（核心）、音樂感知能力、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力、音樂記憶能力、音樂想象能力。
13、【音樂能力的培養(yǎng)】。
情感體驗(yàn)、聆聽音樂、體態(tài)律動(dòng)、聽音與視唱、演唱，演奏、音樂創(chuàng)作。
14、【中小學(xué)音樂課的類型】。
唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識(shí)譜與視、聽教學(xué)。
15、【音樂教學(xué)過程的基本階段】。
感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、評(píng)價(jià)階段。
講授法、演示法、練習(xí)法、提問法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、情境法。
17、【講授法】。
2、優(yōu)點(diǎn)：教師有較充分的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得教學(xué)的較系統(tǒng)的知識(shí)和技巧。
3、缺點(diǎn)：如果不注意與其他教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性很容易受到壓抑，甚至形成一講到底的“滿堂灌”
18、【唱歌基本技能教學(xué)】。
姿勢(shì)、呼吸、發(fā)音、吐字咬字、不良嗓音的糾正。
19、【音樂欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為】。
課內(nèi)音樂欣賞、課外音樂欣賞20、【音樂欣賞教學(xué)過程】。
1、整體性教學(xué)階段：即初聽階段，是指欣賞作品進(jìn)行相對(duì)完整的首次聆聽，低年級(jí)：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）高年級(jí)：?jiǎn)l(fā)想象力（介紹背景、內(nèi)容、作家生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、少細(xì)節(jié)、講解）。
2、分析性教學(xué)階段：是指初步熟悉作品后，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)作品做重點(diǎn)，分段的反復(fù)欣賞，以能分辨作品的體裁、題材、風(fēng)格、表演形式等特點(diǎn)，使學(xué)生了解塑造音樂形象的主要表現(xiàn)手段最終提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。提問在這一階段十分重要，具體方法：（1、聽與視相結(jié)合、2、聽與動(dòng)相結(jié)合、3、聽與想象相結(jié)合）。
1、揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生有感情的唱歌，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。
3、注意音高節(jié)奏準(zhǔn)確。
4、保護(hù)兒童嗓子，防止喊唱和用嗓過度。
22、【達(dá)爾克羅茲教學(xué)法】。
2、教法要點(diǎn)：（人體的基本節(jié)奏、身體各部位的配合、頭腦和身體間的協(xié)調(diào)與動(dòng)作的控制盒反映、時(shí)間和空間、緊張與放松）。
23、【奧爾夫教學(xué)法】。
1、基本特點(diǎn)：（1）、元素性：是指音樂的原始狀態(tài)。
2、教學(xué)要點(diǎn)：（1）、結(jié)合語言、動(dòng)作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)。
（2）、注重培養(yǎng)節(jié)奏感。
（3）、樂器與多聲結(jié)合（4）、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
生本教學(xué)法教案篇十
對(duì)垃圾食品說“不!”
荊紫關(guān)一小。
全玉敏。
活動(dòng)目的：
1.讓學(xué)生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；2.教育學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們不知不覺已到中午，肚子開始咕咕叫了！出園吃飯了，吃什么呢？
下面三種方案供你們選，你最想吃啥呢？
討論：
1、去干凈實(shí)惠的飯店吃；
2、吃肯德基；
3、吃油炸小吃。學(xué)生在班內(nèi)交流自己的想法。
談話：老師選方案一，你們猜老師為什么不選。
二、三呢？（學(xué)生交流）。
二、感受“垃圾食品”課件出示：油炸食品。
天哪，今后我可再也不吃這方便面了，你們呢？課件出示：冷凍食品。
天氣特?zé)釙r(shí)，少吃些，千萬不要因?yàn)橐粫r(shí)嘴饞傷害自己的胃喲！課件出示：膨化食品。
課件出示危害。
談話：同學(xué)們，下次去超市一定要少買或不買這些食品，好嗎？
三、學(xué)會(huì)分辨。
課件出示：果汁飲料及可樂。
生本教學(xué)法教案篇十一
內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢(shì)）2：形體和樂動(dòng)作。
3：打擊樂器合奏4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：
1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。
2、教學(xué)對(duì)象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。
3、教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
4、教學(xué)方式以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。
5、重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
6、強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。
c
演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。
演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求。
演示法：
1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。
2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。
3、在展示實(shí)物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。
4、演示既要適時(shí)、也要適當(dāng)。
講授法：
1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。
2、在運(yùn)用教授法時(shí)，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師的言語要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象、易于讓學(xué)生接受。
4、重視板書的運(yùn)用。
欣賞法：
1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。
2、引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。
5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。
情境法：
1、創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。
2、扮演角色體現(xiàn)情境。
3、語言描繪情境。
4、音樂渲染情境等等。
發(fā)現(xiàn)法：
1、要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。
2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。
3、幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。
4、要給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索、思索。
5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用。
練習(xí)法：
1、使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。
2、掌握正確的練習(xí)方法。
3、在練習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。
4、練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間分配要適當(dāng)。
5、練習(xí)的形式要多樣化。
6、要有反饋。
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5、國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)。
目標(biāo)：
1、主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替。
代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。
2、協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行。
為、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)。
基本任務(wù)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時(shí)期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。
4、通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。
26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別。
1、教育對(duì)象不同：
國民音樂教育——對(duì)象是整個(gè)社會(huì)，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對(duì)象是少數(shù)音樂人士。
2、教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：
國民音樂教育——提高每一個(gè)公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。
專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、教育手段與方式不同：
國民音樂教育——通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動(dòng)。
專業(yè)音樂教育——通過大量強(qiáng)化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人。
才。其主要教學(xué)方式是一對(duì)一的個(gè)別授課。
4、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：
國民音樂教育——一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；
二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。
專業(yè)音樂教育——評(píng)價(jià)始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競(jìng)。
賽、音樂表演活動(dòng)來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺(tái)是音樂人才作用于社會(huì)的主要場(chǎng)所。
k20、課外音樂活動(dòng)的意義以及如何組織課外音樂活動(dòng)？
意義：
1、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對(duì)音樂學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。
3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。
如何組織：
1、合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
2、樂隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
3、舞蹈隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
4、定期舉辦音樂活動(dòng)。
5、音樂學(xué)習(xí)小組。
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28、評(píng)價(jià)的基本原則？如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？
原則：
1、導(dǎo)向性原則。
2、科學(xué)性原則。
3、整體性原則。
4、可操作性原則。
如何促進(jìn)：
一、方法、方式：
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
二、建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制：
1、評(píng)價(jià)對(duì)象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個(gè)層次；
3、著眼于評(píng)價(jià)的教育激勵(lì)與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。
(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？1.借助介質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；2.利用及時(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.采用延時(shí)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識(shí)?？傊?，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則——“以人為本”，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動(dòng)技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的一些具體做法。
（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行。
總結(jié)。
鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于上級(jí)規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績、期末成績、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。
（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績。綜上所述，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
18、音樂評(píng)論信息的反饋原則與方式。
評(píng)價(jià)信息的反饋要以激勵(lì)、增值為原則。反饋方式有：
1、集中反饋方式；
2、個(gè)別反饋方式；
3、其它方式：（1）集體與個(gè)別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時(shí)反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。
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33、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
時(shí)代在前進(jìn),科學(xué)在發(fā)展,作為服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)需要的教育,理應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提高整個(gè)民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣要從改變已有的教學(xué)思想和教學(xué)模式,改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位,使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體,切實(shí)采取各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性,引導(dǎo)其次濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)和安排要有彈性,充分考慮學(xué)生心理和接受能力,難易適當(dāng),還要讓學(xué)生有時(shí)間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時(shí),在教學(xué)過程中允許學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地掌握知識(shí)。
2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動(dòng)、導(dǎo)向功能,因此,教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很重要的作用。因此,教師平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂,對(duì)自然界、人類社會(huì)的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中注意運(yùn)用心理定勢(shì)的積極作用,限制其消極作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維力的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的滿腔熱情,讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情。可見,思維訓(xùn)練對(duì)于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。
4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實(shí)踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在融洽的氣氛中進(jìn)行交流,更利于學(xué)生接受老師的某些觀點(diǎn)。所以說,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)引導(dǎo),通過鼓勵(lì)使出學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導(dǎo),使出學(xué)生逐步做到“善于”提問。要學(xué)生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情,對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題,要努力做到認(rèn)真善意的對(duì)待,絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認(rèn)真研究學(xué)生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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1.增強(qiáng)音樂教學(xué)的直觀性：使學(xué)生易于觀察、理解，便于認(rèn)識(shí)和記憶。
2、提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可為學(xué)生制造出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。
3、方便了教學(xué)資源的收集。
4、促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。
5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
22、新課程的四個(gè)領(lǐng)域及所包含的內(nèi)容。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜；
領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐；
領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝。
術(shù)之外的其他學(xué)科。
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1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？
1、音樂感受能力：（核心）。
2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。
3、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力：包括節(jié)奏感和機(jī)能控制。
4、音樂記憶能力：音樂表象儲(chǔ)存病再現(xiàn)音樂形象的能力。
5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力。
總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。
2、音樂教育功能。
1、審美功能。
2、德育功能（教育功能）。
3、智育功能（認(rèn)識(shí)功能）。
4、健康功能（娛樂功能）。
3.音樂課程主要價(jià)值。
1.審美體驗(yàn)價(jià)值2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會(huì)交往價(jià)值4.文化傳承價(jià)值。
4、音樂教育主要特征。
1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強(qiáng)制的。
2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。
3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。
4、音樂教育是主動(dòng)的創(chuàng)造性的，而非被動(dòng)的灌輸性的6、音樂教學(xué)的基本原則。
1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。
2、感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。
4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個(gè)性特長相結(jié)合的原則。音樂教學(xué)的四個(gè)基本原則是一個(gè)整體，它們之間相輔相成，相得益彰。
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動(dòng)力。
3、重視音樂實(shí)踐。
4、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。
5、突出音樂特點(diǎn)。
6、提倡學(xué)科綜合。
7、弘揚(yáng)民族音樂。
8、理解多元文化。
9、面向全體學(xué)生。
10、注重個(gè)性發(fā)展。
17、音樂新課程各種學(xué)段的共性目標(biāo)。
1-2年級(jí)：激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
3-6年級(jí)：保持對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
7-9年級(jí)：增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
8、音樂教學(xué)過程的基本階段。
1、感知階段。
2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）。
3、鞏固階段。
4、運(yùn)用階段。
（教學(xué)過程的四個(gè)基本階段相互滲透，相互促進(jìn)，各自又有特定任務(wù)相對(duì)獨(dú)立性。）。
13、音樂創(chuàng)造教學(xué)必須遵循的原則。
1、在引發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。
2、在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能時(shí)，要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。
4、在創(chuàng)造教學(xué)中要弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。
5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。
14、音樂課堂教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)策略。
1、把握好整體時(shí)間：一學(xué)期、一學(xué)年教學(xué)總時(shí)間的分配。
2、保證學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、科學(xué)規(guī)劃單元時(shí)間。
4、盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時(shí)間。
15、音樂教師備課要做好哪些？
2、了解學(xué)生及班級(jí)情況；
3、確定教學(xué)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；
4、編寫教學(xué)工作計(jì)劃。
16、音樂教師必須具備哪些基本教學(xué)能力。
1、全面掌握和運(yùn)用音樂專業(yè)知識(shí)和技能的能力。
2、分析運(yùn)用和組織教材的能力。
3、激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)的能力。
4、語言和文字的表達(dá)能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。
5、組織音樂課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的能力。
6、了解學(xué)生的個(gè)性以及情況、因材施教的能力。
7、獨(dú)立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學(xué)機(jī)智）。
8、估計(jì)教育后果的能力。
9、進(jìn)行思想品德教育的能力。
10、進(jìn)行音樂教育研究的能力。
28、音樂教學(xué)過程的基本矛盾與解決方法。
基本矛盾：
1、教師與學(xué)生的矛盾；
2、教師與教材的矛盾；
3、學(xué)生與教材的矛盾；
4、教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾。
解決方法：（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
（2）了解和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
（3）更新觀念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升教師的知識(shí)水平。（4）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學(xué)條件的作用。（6）要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素的作用，使教學(xué)取得應(yīng)用的質(zhì)量與效益。
32、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？
一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導(dǎo)者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識(shí)的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識(shí)面和豐富自己的頭腦。
二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：
1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識(shí)，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科。
2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)。
3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識(shí)，音樂學(xué)方面的理論知識(shí)，音樂創(chuàng)作方面的理論知識(shí)，以及演奏、演唱理論等?？傊?，音樂課程綜合化的該歌趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。
23、音樂教師應(yīng)該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？
全球化對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，再到全球化時(shí)代，都要求音樂教師有對(duì)本土文化的傳承與創(chuàng)新，對(duì)多元文化的理解與包容和終身學(xué)習(xí)的理念與能力。
音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應(yīng)在中西、古今上保持一定比例，還應(yīng)在政策上對(duì)傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對(duì)全球化挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該建立一套適應(yīng)中國社會(huì)走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時(shí)了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時(shí)包括向西方學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)人才時(shí)，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時(shí)刻跟上時(shí)代的腳步，熟知全球各個(gè)地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時(shí)代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？
因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動(dòng)因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行培養(yǎng)：
一、音樂審美能力的培養(yǎng)。
1、以音樂審美為核心，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重音樂實(shí)踐。
2、在感知音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
3、對(duì)音樂的理性分析，來增強(qiáng)審美能力。
二、音樂感受力的培養(yǎng)。
1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉。
2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑。
3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎(chǔ)。
三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)。
1、通過對(duì)歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力。
2、通過對(duì)音樂的聯(lián)想與想像能力來加強(qiáng)鑒賞力。
四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、以欣賞教學(xué)來磨礪學(xué)生表現(xiàn)力。
3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力。
4、在漸進(jìn)的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)表現(xiàn)力。
五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生想像。
2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景激發(fā)求知欲望。
3、設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、采用多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力成為必然。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能是信息的被動(dòng)接受者，而必須是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。這也就是說學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，首先要有主動(dòng)參與的意識(shí)二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三：優(yōu)化課堂教學(xué)1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍2.教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力3.提高教師的自身素質(zhì)教師應(yīng)該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)并做出正確的指導(dǎo)。
我們教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會(huì)向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。
34、音樂與相關(guān)文化對(duì)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學(xué)。
1教師應(yīng)該有較深厚的文化底蘊(yùn)2教師應(yīng)注重平常的積累與不斷學(xué)習(xí)。
3教師備課時(shí)要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
4教師在授課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實(shí)踐來完成在設(shè)計(jì)、選擇和制作現(xiàn)在教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)實(shí)際，因地制宜，巧用電教傳媒。
1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；
2、正確：在科學(xué)性、思維型、藝術(shù)性上必須準(zhǔn)確；
3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動(dòng)，聲畫同步，配合得當(dāng)；
4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。
z
12、怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。
1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；
2、教學(xué)設(shè)施要完整、齊全、不陳舊；
3、社會(huì)信息要及時(shí)、準(zhǔn)確；
4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當(dāng)，盡量顧及每一位同學(xué)。
二、論述題。
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27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應(yīng)具備那些素質(zhì)。
電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個(gè)很平凡的教師。但就是這樣一個(gè)人，使得這個(gè)放牛班的孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當(dāng)他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，并沒有像校長那樣懲罰學(xué)生，而是讓他們知道自己的錯(cuò)誤，如何來彌補(bǔ)，使他知道自己的行為會(huì)給人帶來這樣的痛苦和不便。當(dāng)學(xué)生在黑板上畫他的漫畫時(shí)，他并不象其他老師那樣訓(xùn)斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學(xué)生，也使得他們?cè)谶@當(dāng)中了解了很多道理。最重要的是他找到了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。他是一位音樂教師，為了學(xué)生，他自己寫歌，所有的學(xué)生都參與到合唱團(tuán)中，不落下一個(gè)人。他還能根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來分配任務(wù)。他真的是把他所有的一切都給了學(xué)生，用他的愛心去教育了每個(gè)學(xué)生。對(duì)任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點(diǎn)，而支持這個(gè)切入點(diǎn)的一個(gè)更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個(gè)現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學(xué)文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學(xué)生以及其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。
總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該具備：
1、高尚的職業(yè)理想。
2、現(xiàn)代的教育理念。
3、良好的知識(shí)技能。
4、創(chuàng)造性的教學(xué)能力。
5、健康的心理和人格。
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31、結(jié)合實(shí)際談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學(xué)中，一節(jié)課如能開個(gè)好頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣。
二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)；
三、多關(guān)心，多表揚(yáng)少批評(píng)，建立良好的師生關(guān)系；
四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合r。
21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談?wù)剳?yīng)如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。
理解：學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對(duì)于當(dāng)前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學(xué)生親近老師，親近課堂。
二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁。
25、如何理解“教學(xué)有法而無定法”這句話、談?wù)勀愕睦斫馀c看法。
人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。前一個(gè)“法”是“規(guī)律”的意思，后一個(gè)“法”是“方式、方法”的意思。
所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、指導(dǎo)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、以及新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等等，這可以說是教學(xué)有法。所以我們教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。
所謂“教無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在固定不變的方法，也就是說在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個(gè)因素，尋找適合而又可行的教學(xué)方法。每一堂課的教學(xué)都是具體而又隨機(jī)的，教學(xué)方法的采用往往帶有教師個(gè)性化特點(diǎn)，是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)中最根本的因素是“人”，即學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因而教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
音樂課教學(xué)也同其他課教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)木得。
30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”這句話，談如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。
理解：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。意為要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事，要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對(duì)象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的審美實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點(diǎn)分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力：一：激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣1．為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動(dòng)，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。
二：引導(dǎo)孩子多聽多聽是一個(gè)必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強(qiáng)的東西。在聽音樂的過程中，帶領(lǐng)孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗(yàn)重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強(qiáng)“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，讓學(xué)生多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)立欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品。老師在其中只是起著引導(dǎo)的作用。
三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對(duì)音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動(dòng)等豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試。
生本教學(xué)法教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解日常生活中哪些行為是錯(cuò)誤的哪些是對(duì)的。
2、鼓勵(lì)幼兒平時(shí)要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
3、積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)。
重點(diǎn)：了解生活中錯(cuò)誤行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐墒裁从绊?。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt音樂。
三、
活動(dòng)過程：1.情景導(dǎo)入：
小朋友們，今天天氣真好啊，我們一起去公園玩吧!（1）播放音樂《去郊游》，教師帶領(lǐng)幼兒逛公園。（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋撿起來扔到了垃圾桶里。
（3）幼兒回答。
教師小結(jié)：亂扔垃圾破壞環(huán)境，對(duì)我們的健康會(huì)造成傷害，這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)該向另一位小朋友學(xué)習(xí)。將垃圾扔到垃圾桶里去。
2.看圖判斷。
（1）看第一張圖的小朋友在干什么？
幼兒：看到小朋友跌倒了，幫助他把他扶起來了。師：那他這樣做對(duì)嗎？幼兒：做得對(duì)師：小朋友之間要互相幫助，今天你幫助她，下次你有困難了他也會(huì)幫你的。
（2）繼續(xù)看下面這些小朋友又在干什么呢？幼兒：他們?cè)跔?zhēng)搶著將玩具放回柜子里。
師:如果每個(gè)小朋友都搶著放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我們可以一起放過去，團(tuán)結(jié)起來力量大。
（3）這兩個(gè)小朋友在水管上玩水呢？弄得滿地都是水，能不能這樣做？
幼兒回答。
教師：水是人類賴以生存的資源，我們應(yīng)該珍惜水資源，做到不浪費(fèi)。
幼兒回答。
教師小結(jié)：小朋友們，玩電腦時(shí)間要控制。不然會(huì)傷害眼睛哦，而且站在椅子上會(huì)很危險(xiǎn)。
（5）看這些小朋友，一起將玩具收到了框里。他們做得對(duì)還是錯(cuò)呢？
（幼兒回答）。
（6）一個(gè)小朋友看到地上有垃圾，就撿起來扔到垃圾桶里。他做的對(duì)不對(duì)呢？
小結(jié)：在生活中，小朋友要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，要愛護(hù)我們的環(huán)境。3.教師。
總結(jié)。
并結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家后在父母的幫助提示其他人做的對(duì)還是錯(cuò)。
五、活動(dòng)反思：在農(nóng)村一些幼兒平時(shí)父母比較忙，沒有及時(shí)養(yǎng)成一些日常生活中的良好行為習(xí)慣，不知道哪些是對(duì)那些是錯(cuò)，影響幼兒品質(zhì)和道德發(fā)展，所以我想通讓幼兒大膽判斷和了解哪些行為是錯(cuò)哪些是對(duì)，改變幼兒一些不好的習(xí)慣。
生本教學(xué)法教案篇十三
課目：擒敵實(shí)用技術(shù)。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們學(xué)會(huì)擒敵實(shí)用技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，為執(zhí)勤、處置突發(fā)事件、反恐怖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)容：一.基本技法二．擒敵拳。
三.倒功四.摔擒技術(shù)時(shí)間：x分鐘地點(diǎn)：擒敵訓(xùn)練場(chǎng)。
方法：理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)要求：1.認(rèn)真聽講解、仔細(xì)看示范；
作業(yè)進(jìn)程。
作業(yè)準(zhǔn)備??????10分鐘。
1.清點(diǎn)人數(shù),整理著裝,向在場(chǎng)首長報(bào)告；2.宣布作業(yè)提要.作業(yè)實(shí)施??????5分鐘擒敵實(shí)用技術(shù)是在制止違法犯罪活動(dòng)中，綜合運(yùn)用踢、打、摔、擒動(dòng)作制服犯罪分子的技術(shù)。它是執(zhí)法行動(dòng)中的強(qiáng)制性手段之一，也是圓滿完成勤務(wù)工作的必備技術(shù)。
第一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：基本技法。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們掌握基本技法操作要領(lǐng)，為擒敵使用技術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容：
一、格斗勢(shì)與步法。
二、攻擊技法。
三、防守技法。
四、攻防組合技法。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：x課時(shí)。
基本技法，包括基本手型與步型、格斗勢(shì)與步法、攻擊技法、防守技法、攻防組合技法、擒敵拳和倒功，是擒敵術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容。
第一節(jié)格斗勢(shì)與步法。
格斗勢(shì)與步法，是進(jìn)行有效攻擊和嚴(yán)密防守的基礎(chǔ)。
（一）格斗勢(shì)、[理論提示]格斗勢(shì)是實(shí)施攻防動(dòng)作的準(zhǔn)備姿勢(shì)。[講解示范]1.口令:“準(zhǔn)備格斗；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做:在立正姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“準(zhǔn)備格斗”的口令，身體半面右轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳后撤一步（略比肩寬），兩腳尖朝向側(cè)前方，左腳尖與右腳跟在左、右方向上相距5—10cm，兩腿微屈，身體重心在兩腳之間（大部分落于兩腳的前腳掌），左腳全腳掌著地，右腳腳跟略提起；同時(shí)，兩手輕握拳，自然上提，略與肩同高，拳眼向內(nèi)稍向上；左臂彎曲約90—110°，右拳置于下頜前；右臂彎曲約60°，肘部輕貼右肋部；下頜微收，口齒閉合，沉肩垂肘，含胸收腹，兩眼目視前方。
格斗勢(shì)收勢(shì)：聽到“?！钡目诹睿象w正直，兩腿挺直，兩拳收于腰際，拳眼向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：注意力集中，便于進(jìn)攻、防守和移動(dòng)；做到關(guān)節(jié)放松、重心平穩(wěn)、身體靈活。
4.易犯毛病及糾正方法：
（1）轉(zhuǎn)體、撤步兩拳上提不能做到協(xié)調(diào)一致。糾正方法；身體半面右轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳后撤一步,同時(shí)，兩手輕握拳，自然上提，要求參訓(xùn)人員反復(fù)進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)。
（2）身體僵硬，不能保持放松狀態(tài)。糾正方法：做聳肩練習(xí)，使參訓(xùn)人員體會(huì)肩部緊張與放松是的狀態(tài)，做雙膝關(guān)節(jié)的顫動(dòng)，使參訓(xùn)人員肢體感覺放松狀態(tài)。
(二)步法、[理論提示]步法是為了保持動(dòng)態(tài)中的身體平衡，與敵保持有效的攻防距離而采取的移動(dòng)方法。步法的總體要求是“快”、“靈”、“變”?！翱臁笔侵覆椒ㄒ苿?dòng)要迅速；“靈”是指步法移動(dòng)要靈活，有彈性，不僵滯；“變”是指步法在運(yùn)用中能夠隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換自如。
1.口令：“進(jìn)（退）步，開始；停”。
“進(jìn)（退）步，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“進(jìn)（退）步”的口令。進(jìn)步時(shí)，左腳先向前進(jìn)一步，略一腳之長，右腳隨即跟進(jìn)一步；退步時(shí)，右腳先后退一步，約一腳之長，左腳隨即后退一步。急進(jìn)急退時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)與進(jìn)、退步相同。但腳步啟動(dòng)更突然，進(jìn)、退更迅速。進(jìn)、退時(shí)，左、右腳移動(dòng)距離基本相等。
3.動(dòng)作要求：蹬地有力，跟進(jìn)及時(shí)；重心平穩(wěn)，微離地面。4.易犯毛病及糾正方法:(1)進(jìn)退步時(shí)身體起伏過大.糾正方法:進(jìn)退步時(shí),強(qiáng)調(diào)兩腳微離地面.(2)身體前傾或后仰.糾正方法:進(jìn)退時(shí),身體重心跟進(jìn)要快.(3)進(jìn)、退時(shí)步法過大或過小。糾正方法：進(jìn)、退約一腳之長。橫移步：橫移步主要是指向左、右橫向躲閃對(duì)方的正面進(jìn)攻和向心環(huán)繞的移動(dòng)。
1.口令：“左（右）橫移步，開始；?！??！白螅ㄓ遥M移步，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）橫移步”的口令。左橫移步時(shí)，左腳向左前側(cè)移動(dòng)約20～30cm，右腳隨即向左移動(dòng)，右腳移動(dòng)距離大于左腳；右橫移步時(shí)，右腳先向右后側(cè)移動(dòng)，隨后以髓部帶動(dòng)左腳向右側(cè)移動(dòng)，左腳跟略提起，重心大部分落于右腳，右腳移動(dòng)距離大于左腳。左右橫移步后恢復(fù)為格斗勢(shì)。左橫移步后，以左腳為軸轉(zhuǎn)動(dòng)成格斗勢(shì)，右橫移步后，以右腳為軸轉(zhuǎn)動(dòng)成格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，閃躲及時(shí)、重心穩(wěn)。4.易犯毛病及糾正方法:（1）橫移步躲閃不及時(shí)。糾正方法：左橫移步時(shí)右腳隨即移動(dòng)，右腳移動(dòng)時(shí)左腳以髓部帶動(dòng)左腳向右側(cè)移動(dòng)。
（2）身體前傾或后仰.糾正方法:進(jìn)退時(shí),身體重心跟進(jìn)要快.墊步：墊步主要用于急進(jìn)出拳或出腿攻擊和急退防守及反擊。1.口令：“前（后）墊布，開始；停”。
“前（后）墊步，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“前（后）墊步”的口令。前墊步時(shí)，右腳先向左腳后進(jìn)一步，左腳隨即向前進(jìn)一步；后墊步時(shí)，左腳先向右腳前后退一步，右腳隨即向后退一步。前、后墊步時(shí)，左、右腳移動(dòng)距離基本相等。
2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估。
教學(xué)。
效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第二節(jié)攻擊技法。
攻擊技法主要由拳法、肘法、腿法、膝法技術(shù)組成，是與敵格斗主要的進(jìn)攻技法。
一.攻擊技法要訣(一)速度快。
擊打速度快是提高攻擊效能的關(guān)鍵，以快攻敵，做到突然發(fā)力，眼到拳（腿）到，才能使敵防不勝防。速度快還必須快打快收，以保證連續(xù)快速攻擊和及時(shí)進(jìn)行防守。要做到快，必須強(qiáng)化擊打技術(shù)的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地打牢基礎(chǔ)。
(二)力量重。
爆發(fā)力越強(qiáng)，力量就越重。要做到爆發(fā)力強(qiáng)，必須在攻擊前使全身相對(duì)放松，在擊中敵的瞬間，肌肉猛然收緊，并隨即迅速放松。同時(shí)，為了增強(qiáng)爆發(fā)力的強(qiáng)度和連續(xù)性，必須提高全身肌肉松、緊的速度和互換的頻率。此外，以拳法、肘法和橫踢腿法攻擊時(shí)，要轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，以身帶拳、帶腿，用全身之合力進(jìn)行攻擊。
(三)擊打準(zhǔn)。
攻擊時(shí)，要看得準(zhǔn)，打得準(zhǔn)，力爭(zhēng)招招命中，提高攻擊效率。要做到擊打準(zhǔn)，必須要有充沛的體力、嫻熟的技巧、良好的時(shí)機(jī)感和準(zhǔn)確的距離感。在擊打準(zhǔn)的同時(shí)，還要做到擊打動(dòng)作著力點(diǎn)（拳面、拳峰、腳掌、腳跟、腳背、肘尖、膝蓋）準(zhǔn)，以增強(qiáng)殺傷力和防止自身損傷。
(四)預(yù)兆小。
攻擊動(dòng)作有預(yù)兆，敵（對(duì)）方一旦有了防備，不但會(huì)降低進(jìn)攻的成功率，還會(huì)給敵以反擊的機(jī)會(huì)。因此，要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按技術(shù)要訣和動(dòng)作要領(lǐng)及要求施訓(xùn)，防止動(dòng)作有“預(yù)擺”和暴露進(jìn)攻意圖有預(yù)兆，提高攻擊動(dòng)作的隱蔽性和突然性。
二.擊打部位(一)重點(diǎn)擊打部位。
大（小）腿內(nèi)（外）側(cè)、膝關(guān)節(jié)。
三、拳法。
拳法是以拳面、拳峰、拳背等為著力點(diǎn)，在中、近距離對(duì)敵頭、胸、腹、肋部進(jìn)行攻擊的技法。拳法主要有直拳、擺拳、勾拳、鞭拳等技法。
（一）直拳、[理論提示]。
直拳是直線攻擊的拳法。主要用于攻擊敵面部及胸、腹部。直拳包括左直拳和右直拳。[講解示范]1.口令：“左（右）直拳，開始；?！薄?BR> “左（右）直拳，1、2?；停”。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：左直拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左直拳”的口令。左腳蹬地，身體稍向右轉(zhuǎn)，左膝內(nèi)扣，同時(shí)小臂內(nèi)旋，拳心向下，拳向前直線擊出，拳略高于肩，手臂迅速完全伸直，著力點(diǎn)在拳面；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳直線收回，成格斗勢(shì)。
右直拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右直拳”的口令。右腳蹬地，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起外擺，同時(shí)小臂內(nèi)旋，拳心向下，拳向前直線擊出，拳略高于肩，手臂迅速完全伸直，著力點(diǎn)在拳面；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳直線收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求:左直拳發(fā)力短促突然，右直拳迅猛力重。4.易犯毛病糾正方法:（1）身體重心過于前傾.糾正方法:強(qiáng)調(diào)身體重心落于兩腳之間.（2）聳肩、出現(xiàn)路線不準(zhǔn)確。糾正方法：肩膀下沉，著力點(diǎn)在拳面，直線向前擊出，擊出后略高于肩。
(二)擺拳、[理論提示]擺拳是橫向攻擊的拳法。主要用于攻擊敵頭部側(cè)面、頸部。擺拳包括左擺拳和右擺拳。
[講解示范]1.口令；“左（右）擺拳，開始；停”。
“左（右）擺拳，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：左擺拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左擺拳”的口令。左腳蹬地，身體向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，左臂稍外張后快速向右擺擊，左肘彎曲約130°，拳心向內(nèi)，拳面向右，略與腮同高，拳不超過身體中線，上體轉(zhuǎn)身不超過90°，著力點(diǎn)在拳面；右拳護(hù)于下頷前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
右擺拳的動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右擺拳”的口令。右腳蹬地，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起外擺，右臂稍外張后快速向左擺擊，右肘彎曲約130°，拳心向內(nèi)，拳面向左，略與腮同高，拳不超過身體中線，著力點(diǎn)在拳面；左拳護(hù)于下頷前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體帶拳擺擊迅猛，攻擊力量大，身體重心穩(wěn)。4.易犯毛病糾正方法：
（1）左擺拳身體過于側(cè)身。糾正方法：左拳擊出后保持格斗勢(shì)身形。
（2）擊出后大臂與小臂角度大或小。糾正方法：肘部彎曲約130度。
（三）勾拳、[理論提示]勾拳是由下向上攻擊的拳法，主要用于攻擊敵下頜及腹、肋部。勾拳包括左勾拳和右勾拳。
[講解示范]1.口令：“左（右）勾拳，開始；?！??！白螅ㄓ遥┕慈?，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：。在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左勾拳”的口令。上體稍向左下轉(zhuǎn)，左腿微屈，重心稍下沉，左臂彎曲90°；隨即左腳掌蹬地，扣左膝，挺身向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，帶動(dòng)拳由下向前上方（前方）勾擊，勾擊高度約與下頜（腹、肋）同高，著力點(diǎn)在拳面，拳不超過頭部右側(cè)；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向；擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右勾拳”的口令。上體稍向右下轉(zhuǎn)，右腿微屈，重心稍下沉；右臂彎曲約90°，隨即右腳掌蹬地，扣右膝，右腳跟提起外擺，挺身向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，帶動(dòng)右拳由下向前上方（前方）勾擊，勾擊高度約與下頷（腹、肋）同高，著力點(diǎn)在拳面，拳不超過頭部左側(cè)；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-22）擊出后，迅速將拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體帶拳勾擊迅猛，發(fā)力短促。4.易犯毛病糾正方法：
（1）勾拳時(shí)，身體左右擺動(dòng)。糾正方法：上體稍向左下或右下轉(zhuǎn)，左腿或右腿微曲重心稍下沉。
（2）勾拳時(shí)身體重心前傾或后仰。糾正方法：強(qiáng)調(diào)身體重心落于兩腳之間。
（四）鞭拳、[理論提示]鞭拳是弧線攻擊的技法。主要用于攻擊敵頭部側(cè)面、頸部及胸、肋部。鞭拳包括右鞭拳和左鞭拳。
[講解示范]1.口令：“左（右）鞭拳，開始；停?！白螅ㄓ遥┍奕?，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右鞭拳”的口令。右腳蹬地，經(jīng)左腳后向前上一步，同時(shí)左拳置于右胸前；身體右后旋轉(zhuǎn)270°，右拳向右后橫擊，拳眼向上，稍過身線，與肩同高，著力點(diǎn)在拳背，左拳護(hù)于下頜前，目視攻擊方向；擊出后，右腳回撤一步，右拳收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左鞭拳”的口令。以右腳前腳掌為軸，左腳蹬地后撤一步，同時(shí)，左拳收回貼于胸前；身體左后轉(zhuǎn)體180度，左臂邊伸直，左拳邊向后橫擊，拳眼向上，稍過身線，略比肩高，著力點(diǎn)在拳背，右拳在原來位置，目視攻擊方向；擊出后，左腳回撤、左拳收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：上步、轉(zhuǎn)體、橫擊動(dòng)作連貫迅猛，協(xié)調(diào)一致。4.易犯毛病及糾正方法：轉(zhuǎn)體鞭拳不協(xié)調(diào)。糾正方法；腳先上或先撤步，在轉(zhuǎn)體鞭拳。
四、肘法、[理論提示]肘法是以肘部為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵頸部和胸、腹、肋、背部進(jìn)行攻擊的技法。
[講解示范]1.口令：“左（右）橫擊肘，開始；?！?。“左（右）橫擊肘，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左橫擊肘”的口令。身體稍向左轉(zhuǎn)，隨即身體向右轉(zhuǎn)髓轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，同時(shí)，左臂上抬與肩平，左肘彎曲約30度，揮肘向右擺擊，著力點(diǎn)在肘部；右拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-25）；擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右橫擊肘”的口令。身體稍向右轉(zhuǎn)，隨即身體向左轉(zhuǎn)髓轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，同時(shí)，右臂上抬與肩平，右肘彎曲約30°，揮肘向左擺擊，著力點(diǎn)在肘部；左拳護(hù)于頜前，目視攻擊方向（圖2-2-26）；擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)體揮肘猛，發(fā)力短促。4.易犯毛病糾正方法：（1）橫擊肘時(shí)，肘部易由下向上挑或由上向下壓。糾正方法：臂上抬與肩高，揮臂擺擊。
（2）橫擊肘弧度過大。糾正方法：身體稍轉(zhuǎn)，隨即轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，發(fā)力短促。
五、腿法。
腿法是以腳掌、腳跟、腳背、小腿脛部末端為著力點(diǎn)，在遠(yuǎn)距離對(duì)敵軀干部及頭、腿部進(jìn)行攻擊的技法。腿法有橫踢、側(cè)踹、前蹬、彈踢四種。
（一）橫踢、[理論提示]橫踢是橫向攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹、肋、腰部及頭部、腿部。橫踢包括左橫踢和右橫踢。
[講解示范]1.口令：“左（右）橫踢，開始；停?！白螅ㄓ遥M踢，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左橫踢”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，身體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腿展髖屈膝，邊側(cè)抬邊向右方彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背；踢腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，左手自然下擺，右拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后。膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右橫踢”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，左膝左腳外擺，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右腿展髖屈膝，邊側(cè)抬，邊擺動(dòng)，用大腿帶動(dòng)小腿向左方擺擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背；踢腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，右手自然下擺，左拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左橫踢起腿快，彈擊快；右橫踢大腿掄擺，小腿彈擊，連貫迅猛，力量大。
4.易犯毛病糾正方法：
（1）橫踢路線不準(zhǔn)確，糾正方法：邊側(cè)抬，邊擺動(dòng)，用大腿帶動(dòng)小腿向左方擺擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在小腿脛部末端或腳背。（2）攻擊后收腿慢。糾正方法：擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步。
（二）側(cè)踹、[理論提示]側(cè)踹是直線攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸、部。[講解示范]1.口令?！白螅ㄓ遥﹤?cè)踹，開始；?！?。
“左（右）側(cè)踹，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左側(cè)踹”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿展髖扣膝，勾腳尖（圖2-2-32），上體側(cè)傾，左腳向體側(cè)前方直線踹出，腿充分伸直，腳掌正對(duì)攻擊目標(biāo)，著力點(diǎn)在腳跟；踹腿時(shí)挺腰，上體側(cè)傾，左手自然下擺，右拳護(hù)頜；目視攻擊方向（圖2-2-33）。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右側(cè)踹”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，左膝左腳外擺，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右腿展髖扣膝，勾腳尖；上體側(cè)傾，右腳向體側(cè)前方直線踹擊，腿充分伸直，腳掌正對(duì)攻擊目標(biāo)，著力點(diǎn)在腳跟；踹腿時(shí)挺腰，右手自然下擺，左拳護(hù)頜；目視攻擊方向。擊出后，膝關(guān)節(jié)挺直的瞬間，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左側(cè)踹提膝踹出快；右側(cè)踹提膝轉(zhuǎn)體踹出連貫迅猛。4.易犯毛病及糾正方法：
（1）側(cè)踹路線、發(fā)力點(diǎn)不準(zhǔn)確。糾正方法：支撐腿膝腳外擺，展髖扣膝，小腿外擺勾腳尖，大小腿之間略成90度，著力點(diǎn)在腳跟。（2）側(cè)踹時(shí)勾腹。糾正方法：攻擊時(shí)支撐腿以前腳掌為軸跟隨轉(zhuǎn)動(dòng)，腳跟斜向前，上體側(cè)腰后仰。
（三）彈踢、[理論提示]彈踢是由下向上攻擊的腿法，主要用于攻擊敵下頜、襠部或持兇器的手臂。[講解示范]1.口令：“左（右）彈踢，開始；?！?。
“左（右）彈踢，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左彈踢”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右彈踢”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體成格斗勢(shì)的反勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：提膝快，彈擊猛，踢擊準(zhǔn)。4.易犯毛病糾正方法；
（1）彈踢時(shí)抬腿。糾正方法：先提膝上抬，以大腿帶動(dòng)小腿向前上方縱向彈擊。
（2）右彈踢時(shí)身體暴露面積大。糾正方法；彈踢時(shí)，上體成反格斗勢(shì)。
（四）前蹬、[理論提示]前蹬是直線攻擊的腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸部。[講解示范]1.口令：“左（右）前蹬，開始；?！?。
“左（右）前蹬，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左前蹬”的口令。右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐，微屈，左腿提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟，上體稍向后仰并保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右前蹬”的口令。重心移至左腳，左腿支撐，微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬；腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟；蹬腿時(shí)，上體稍向后仰成格斗勢(shì)反勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速屈膝收腿落步，右腳后撤一步，成格斗勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：提膝上抬蹬出連貫，猛蹬快收。
4.易犯毛病糾正方法；前蹬時(shí)易下踩。糾正方法：腳向前上方直線蹬擊，蹬腿時(shí)，上體稍后仰。
六、膝法、[理論提示]膝法是以膝蓋為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵腹、襠部進(jìn)行攻擊的技法。[講解示范]1.口令：“左（右）沖膝，開始；停”。
“左（右）沖膝，1、2?；?！?。(示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“右沖膝”的口令。重心移至左腳，兩手前伸（八字掌前插相距約20厘米）略與肩高。右腿屈膝向前上方直線沖撞，同時(shí)兩手斜后下拉敵頸，以上沖和下拉的合力撞擊敵，著力點(diǎn)在膝蓋；目視攻擊方向。擊出后，迅速將膝收回，成格斗勢(shì)。
左沖膝通常是在格斗勢(shì)反勢(shì)的基礎(chǔ)上完成，根據(jù)需要也可在格斗的基礎(chǔ)上完成。
3.動(dòng)作要求：提膝上沖猛，拉頸下壓狠，重心穩(wěn)固。4.易犯毛病及糾正方法：
（1）沖膝沒力。糾正方法：屈膝向前上方?jīng)_膝，同時(shí)兩手斜后下拉，以上沖和下拉合力沖擊，著力點(diǎn)在膝蓋。
（2）訓(xùn)練右沖膝時(shí)易勾腹。糾正方法：強(qiáng)調(diào)向前頂胯，膝蓋正直向前沖擊。
第三節(jié)防守技法。
防擊打技術(shù)主要由不接觸性和接觸性防擊打技術(shù)組成，是擒敵實(shí)用技術(shù)主要的防守技法。增強(qiáng)抗擊打能力是提高防守能力和運(yùn)用防擊打技術(shù)的基本保證。
一、防擊打技術(shù)要訣。
（一）接觸性防守時(shí)，防守動(dòng)作防護(hù)面要大，要立足于防一片，不要防一點(diǎn)；防守動(dòng)作幅度要小，以有利于轉(zhuǎn)換防守和防守反擊；與敵攻擊的肢體接觸的瞬間，肌肉要繃緊，以增強(qiáng)抗擊能力。
（二）不接觸性防守時(shí)，要求時(shí)機(jī)恰當(dāng)，移位準(zhǔn)確，否則閃躲早了，使敵轉(zhuǎn)移進(jìn)攻，閃躲晚了則被擊中。閃躲時(shí)，身體要上下協(xié)調(diào)，不論是前避后撤，還是左閃右躲，都應(yīng)注意動(dòng)作的整體性和一致性，上體要保持格斗勢(shì)的基本姿勢(shì)。閃躲的距離，以能避開攻擊鋒芒，又能迅速進(jìn)行反擊的距離為宜。
（三）防擊打的重點(diǎn)部位是：面部、下頜、腹部、襠部，這些部位受到重?fù)?，將?huì)嚴(yán)重削弱戰(zhàn)斗力。
二、不接觸性防守。
不接觸性防守是不與敵攻擊的肢體接觸，而通過身體姿勢(shì)的變化和步法的移動(dòng)避開敵攻擊動(dòng)作的技法。防守時(shí)，要求時(shí)機(jī)恰當(dāng)，移位準(zhǔn)確。閃身時(shí)，身體要上下協(xié)調(diào)，不論是前避后撤，還是左閃右躲，都應(yīng)注意動(dòng)作的整體性和一致性，上體保持格斗勢(shì)的基本姿勢(shì)。閃躲的距離要以能避開敵攻擊鋒芒，又能迅速進(jìn)行反擊為宜。(一)上體左、右閃、[理論提示]主要用于躲閃直線型拳法或腿法對(duì)上體的攻擊。[講解示范]1.口令：“上體左(右)閃，開始；停”。
“上體左(右)閃，1、2?；?！薄?示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“上體左（右）閃”的口令。兩膝微屈，上體前俯并向左側(cè)或右側(cè)閃躲，目視敵手。3.動(dòng)作要求：上體要含縮，保持實(shí)戰(zhàn)姿勢(shì)，重心要穩(wěn)。4.易犯毛病及糾正方法：閃身慢。糾正方法：兩膝微曲，上體前俯向左（右）閃躲迅速。
（二）上體后閃、[理論提示]主要用于躲閃各種拳法對(duì)頭部的攻擊。[講解示范]1.口令：“上體后閃，開始；?！?。
“上體后閃，l、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“上體后閃”的口令。重心迅速后移，上體后仰含胸，目視敵手，閃后迅速恢復(fù)格斗勢(shì)。3.動(dòng)作要求：后閃與恢復(fù)要快。
4.易犯毛病及糾正方法：后閃慢。糾正方法：重心后移要快，上體后仰含胸。
（三）下潛閃躲、[理論提示]主要用于躲閃各種手(拳)法或腿法對(duì)頭、頸部的攻擊。
[講解示范]1.口令；“下潛閃躲，開始；?！?。
“下潛閃躲，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“下潛閃躲”的口令。左腳向前一步，屈膝降低重心，同時(shí)含胸收腹，低頭縮頸(提肩)向下躲閃，兩手護(hù)頭，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：潛閃迅速、及時(shí)，暴露面要小。
4.易犯毛病及糾正方法：進(jìn)步下潛慢，身體過高。糾正方法：進(jìn)步要快，屈膝降低重心。
（四）橫移步閃躲、[理論提示]主要用于橫向閃躲向我直線攻擊的拳或腿。橫移步閃躲分為左橫移步閃躲與右橫移步閃躲。[講解示范]1.口令：“左(右)橫移步閃躲，開始；?！薄！白?右)橫移步閃躲，l、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：其動(dòng)作要領(lǐng)與步法時(shí)相同。3.動(dòng)作要求：閃身要快，重心要穩(wěn)。
（五）后跳閃、[理論提示]主要用于向后快速躲閃各種腿法對(duì)我軀干及下肢的進(jìn)攻。[講解示范]1.口令：“后跳閃，開始；?！??！昂筇W，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“后跳閃”的口令。兩腳同時(shí)蹬地向后，上跳不得太高，跳閃距離略為30cm，落地后，左腳略提起，腳尖著地，上體保持防守姿勢(shì)，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：蹬地后跳迅速，重心起伏不大，距離適宜，并始終注視對(duì)手。
4.易犯毛病糾正方法：身體起伏過大。糾正方法：跳閃蹬地時(shí)，兩腳微離地面。
三、接觸性防守。
接觸性防守是通過肢體攔截?cái)彻魟?dòng)作達(dá)到防守的目的。防守時(shí)，防守動(dòng)作防護(hù)面要大，要立足防一片，不要防一點(diǎn)；防守動(dòng)作幅度適當(dāng)，以有利于轉(zhuǎn)換防守和防守反擊：與敵攻擊的肢體接觸的瞬間，肌肉要繃緊，以增強(qiáng)抗攻擊能力。(一)上、下格擋、[理論提示]主要用于格擋橫向或直線攻擊我頭部的拳或腿。格擋分為左上格擋、左下格擋、右上格擋和右下格擋。[講解示范]1.口令：“左(右)上(下)格檔，開始；?！薄！白?右)上(下)格檔，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）上格擋”的口令。左上格擋時(shí)，左臂上提，左拳距頭約30cm，同時(shí)上體稍向右轉(zhuǎn)，右拳護(hù)頜；右上格擋時(shí)，右臂上提，右拳距頭部約30cm，同時(shí)上體左轉(zhuǎn)，左拳護(hù)頜；格擋時(shí)，接觸部位主要在左、右小臂外側(cè)，拳略高于頭部，目視對(duì)手。
在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）下格擋”的口令。左下格擋時(shí)，左臂外擰，向下向外擋擊，左拳至左腹前約20cm處，同時(shí)上體稍向右轉(zhuǎn)，右拳護(hù)頜；右下格擋時(shí)，右臂外擰，向下向外擋擊，右拳至右腹前約20cm處，同時(shí)上體稍向左轉(zhuǎn)，左拳護(hù)頜；格擋時(shí)，接觸部位主要在左、右小臂內(nèi)側(cè)，目視對(duì)手。
3.動(dòng)作要求：格擋及時(shí)、準(zhǔn)確，手臂觸敵時(shí)肌肉繃緊。4.易犯毛病糾正方法：格擋時(shí)身體暴露大。強(qiáng)調(diào)身體稍轉(zhuǎn)，上格擋拳距頭約30厘米，下格擋拳距腹部約20厘米。(二)架臂防、[理論提示]主要用于格擋由前上向下攻擊的棍棒。架臂防分為單臂架防和雙臂架防。[講解示范]1.口令：“左(右)臂架防，開始；?！?。
“左(右)臂架防，1、2...；?！薄！半p臂架防，開始；?！?。
“雙臂架防，1、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：?jiǎn)伪奂芊罆r(shí)，在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）臂架防”的口令。左(右)臂上抬，小臂橫于額前上20cm處，同時(shí)上體稍右(左)轉(zhuǎn)，接觸部位主要在小臂，目視對(duì)手。在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“雙臂架防”的口令。兩手臂同時(shí)上抬，交叉于額前上方20cm處；架防時(shí)，接觸部位主要在小臂交叉處，目視對(duì)手。
3.動(dòng)作要求：架臂要及時(shí)、準(zhǔn)確，在手臂接觸瞬間肌肉繃緊。4.易犯毛病糾正方法：架防時(shí)過高過低。糾正方法：?jiǎn)伪奂芊佬”蹤M于額前和雙臂架防交叉處，距額前約20厘米。
（三）提膝防、[理論提示]用于防守各種腿法對(duì)膝、踝關(guān)節(jié)及襠部和腰、腹部攻擊。[講解示范]1.口令：“提膝防，開始；?！?。
“提膝防，l、2?；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做；在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“提膝防”的口令。重心稍后移，前腿屈膝提起，后腿支撐，接觸部位主要在小腿和腳外側(cè)，目視敵手。
3.動(dòng)作要求：提腿要迅速，支撐要穩(wěn)，上體姿勢(shì)保持不變。4.易犯毛病及糾正方法：提膝慢。糾正方法：重心后移，后腿支撐，迅速提膝。
（四）拍擊、[理論提示]拍擊主要用于防敵對(duì)我上體直線攻擊的拳或腿。雙手下拍擊主要用于防敵彈踢襠(腹)部。拍擊分為左拍擊、右拍擊和雙手下拍擊。[講解示范]1.口令：“左(右)拍擊，開始；?！??！白?右)拍擊，1、2?；?！薄！半p手下拍擊，開始；?！?。“雙手下拍擊，1、2?；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）拍擊”的口令。左拍擊時(shí)，上體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左手成掌向右前側(cè)拍擊，右拳護(hù)頜；右拍擊時(shí)，上體稍左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右手成掌向左前側(cè)拍擊，左拳護(hù)頜；拍擊時(shí)，接觸部位主要在手掌和小臂內(nèi)側(cè)，拍擊距離略為5—10cm，目視對(duì)手。雙手下拍擊時(shí)，收腹的同時(shí)雙掌并攏向下拍擊，略與襠部同高。
3.動(dòng)作要求；轉(zhuǎn)體，拍擊協(xié)調(diào)，手腕下壓發(fā)力短促。
4.易犯毛病糾正方法：身體僵硬，拍擊沒力。糾正方法：拍擊時(shí)稍轉(zhuǎn)身體，協(xié)調(diào)發(fā)力。
（五）抄抱、[理論提示]主要用于接抱敵腳踝或小腿。抄抱分為左抄抱和右抄抱。[講解示范]1.口令：“左(右)抄抱，開始；停”
“左(右)抄抱，l、2?；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“左（右）抄抱”的口令。左抄抱時(shí)，上體轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)(側(cè)踹腿橫移步閃身，前蹬時(shí)后閃，橫踢時(shí)稍轉(zhuǎn)身上步)，左手下伸至左或右腹前約30cm處，掌心向上，右手成掌在胸前，掌心向外，接腿時(shí)，左手向上兜抄，右手向下扣抓，兩手合力抱敵腳踝或小腿。右抄抱時(shí)，右手在下，左手在上，要領(lǐng)同左抄抱。
3.動(dòng)作要求：兜抄，扣抓要快、準(zhǔn)。
4.易犯毛病糾正方法：進(jìn)步抄抱慢。糾正方法：進(jìn)步突然，兜抄扣抓準(zhǔn)確迅速。
[組織練習(xí)]、防擊打技術(shù)訓(xùn)練方法。
（一）個(gè)人體會(huì)練習(xí)。
講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
（二）兩人攻防練習(xí)。
兩人一組，一方進(jìn)攻，一方防守，進(jìn)攻者動(dòng)作用力的大小、速度的快慢以及運(yùn)用方法的難度都要根據(jù)防守者的實(shí)際能力來控制?？刹扇≡睾鸵苿?dòng)練習(xí)的方法，原地練習(xí)以接觸性防守技術(shù)訓(xùn)練為主；移動(dòng)練習(xí)以不接觸性防守技術(shù)訓(xùn)練為主。兩人攻防練習(xí)的重點(diǎn)是抄抱防守技術(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，進(jìn)攻者要由慢到快，由輕到重逐步加大腿法擊打的速度、力度，防守者要著重提高手臂抗擊打能力和抄抱的準(zhǔn)確度。
（三）防守反擊練習(xí)。
在掌握了基本防守動(dòng)作后，應(yīng)盡量在對(duì)抗中把防守與反擊結(jié)合起來，避免形成單純的消極防守而被動(dòng)挨打。防守反擊練習(xí)主要依據(jù)防守反擊戰(zhàn)術(shù)方法的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，其重點(diǎn)是接腿反擊和挾抱反擊。
第四節(jié)攻防組合技法。
攻防組合技法是指把不同的攻防技法編串起來運(yùn)用，但這種編串必須是建立在正確掌握單個(gè)技術(shù)的基礎(chǔ)上。由于組合技法是為了連續(xù)有效地攻擊對(duì)方，所以，進(jìn)行技法的組合時(shí)，必須考慮它的合理性：一是第一擊多半是為第二擊服務(wù)，既有試探和測(cè)距的作用，又可為第二次打擊蓄勁；二是組合技法要攻中有防、防中有攻；三是組合技法的編串要充分考慮到輕重緩急的節(jié)奏和擊打點(diǎn)多方位的因素。
（一）拳法組合1．左直拳—右直拳—左擺拳。
用途：運(yùn)用先中后側(cè)戰(zhàn)術(shù)，在中距離先攻敵面部，后攻其頭部側(cè)面。
2．左直拳—右擺拳—左勾拳。
用途：運(yùn)用先上后下戰(zhàn)術(shù)，在中距離先攻敵頭部正、側(cè)面，后攻其腹部。
3．左勾拳—右勾拳—左擺拳。
用途：運(yùn)用先下后上的戰(zhàn)術(shù)，近距離先下攻敵腹部，后上攻其頭部。
（二）腿法組合1．前墊步—左橫踢—右側(cè)踹。
用途：運(yùn)用直攻、強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)，在遠(yuǎn)距離連續(xù)攻擊敵腹、肋部，亦可攻其頭部和腿部。
2．前墊步—左前蹬—右彈踢。
用途：運(yùn)用先下后戰(zhàn)術(shù)，先攻敵下腹部，后踢其下頜。3．前墊步—左側(cè)踹—右橫踢。
用途：運(yùn)用直攻、強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)，在遠(yuǎn)距離攻敵腹、肋部，亦可攻擊其頭部和腿部。
（三）拳、腿法組合1．左直拳—右擺拳—右前蹬。
用途：運(yùn)用先中后側(cè)戰(zhàn)術(shù)，在中、遠(yuǎn)距離先攻敵面部，后攻其腰、肋部。
3．右擺拳—左直拳—后退步—左側(cè)踹。
用途：運(yùn)用先上后下戰(zhàn)術(shù)，先攻敵頭部，后攻其腹、肋部。
（四）肘、膝法組合1．左橫擊肘—右橫擊肘—右沖膝。
用途：在近距離以單個(gè)或組合動(dòng)作攻敵頭、腹、肋部。2．左頂肘—右頂肘—左沖膝（前落步）。
用途：在近距離以單個(gè)或組合動(dòng)作攻敵頭、腹、肋部。
（五）攻防組合組合技法可分為攻擊技法組合、防守技法組合、攻防技法組合。按照組合技法編串的合理性要求，練習(xí)者可自行組合各種技法進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）原地體會(huì)練習(xí)。
講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)和路線，不過分追求完成動(dòng)作的力度，并嚴(yán)格按要領(lǐng)施訓(xùn)，防止動(dòng)作走樣變形。訓(xùn)練時(shí)可采取先分解動(dòng)作，后連貫動(dòng)作；先單個(gè)動(dòng)作，后組合動(dòng)作；先慢速體會(huì)，后快速擊打等方法。有條件的還可面對(duì)鏡子邊練習(xí)，邊檢查，不斷強(qiáng)化和鞏固正確的動(dòng)作。
（二）結(jié)合步法練習(xí)。
在基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，要結(jié)合步法進(jìn)行各種拳法、腿法練習(xí)，重點(diǎn)提高在移動(dòng)中出拳，出腿時(shí)身體的協(xié)調(diào)性，做到步到拳（腳）到，發(fā)力迅猛完整，移動(dòng)迅速及時(shí)，擊打準(zhǔn)確有力。
（三）打固定靶練習(xí)。
打固定靶是以手靶、腳靶、沙袋、木樁為擊打目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的訓(xùn)練方法，是提高擊打動(dòng)作的速度、力度、身體耐力和掌握擊打距離的基本方法。練習(xí)時(shí)，要根據(jù)訓(xùn)練目的確定訓(xùn)法。如為提高動(dòng)作速度和打擊力度，練習(xí)中可采取在數(shù)秒中以最快的速度、最大的力量進(jìn)行擊打的方法進(jìn)行練習(xí)；如為提高耐力，則應(yīng)采取負(fù)荷小、強(qiáng)度小，重復(fù)次數(shù)多的方法進(jìn)行練習(xí)。
（四）配手喂遞練習(xí)。
它是練習(xí)者按教練員或同伴的不同口令，完成相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)者處于準(zhǔn)備狀態(tài)，當(dāng)聽到教練員或同伴發(fā)出的口令時(shí)，練習(xí)者必須迅速、準(zhǔn)確地完成相應(yīng)的組合動(dòng)作。[組織訓(xùn)練]1.個(gè)人體會(huì)練習(xí):講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
2.分解練習(xí):將動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí),按步驟達(dá)到要領(lǐng)要求。3.結(jié)對(duì)練習(xí)：動(dòng)作好的和動(dòng)作差的分一對(duì)，發(fā)揚(yáng)能者為師互幫互學(xué)。
4.連貫練習(xí);從立正姿勢(shì)開始,將動(dòng)作一次性做到位,充分體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),直到完善完成動(dòng)作.5.檢查驗(yàn)收：通過檢查驗(yàn)收，檢驗(yàn)訓(xùn)練效果，發(fā)現(xiàn)好的方面和存在問題，以便解決糾正。
[小結(jié)講評(píng)]1.重復(fù)訓(xùn)練課目、目的、內(nèi)容及重點(diǎn)2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估教學(xué)效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第二個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容:擒敵拳。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：x課時(shí)。
一、操練隊(duì)形。
（一）班操練隊(duì)形。
聽到“操練隊(duì)形—報(bào)數(shù)”的口令后，從右至左報(bào)數(shù)。聽到“成操練隊(duì)形—散開”口令后，雙數(shù)兵向前按正步走的要領(lǐng)踢三步。單數(shù)兵在雙數(shù)兵踢第三步的同時(shí)，向左跨一步，同時(shí)靠腳，根據(jù)動(dòng)作需要選擇前后左右距離，并自行看齊。操練完畢后，聽到“成原隊(duì)形—靠攏”的口令，除第二列第1名成立正姿勢(shì)外，其余人員統(tǒng)一向第二列第1名方向由右轉(zhuǎn)體，爾后，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊。
（二）多列橫隊(duì)操練隊(duì)形。
聽到“操練隊(duì)形—報(bào)數(shù)”的口令后，右一路和前一列按先縱隊(duì)后橫隊(duì)，由后向前，從右至左的次序報(bào)數(shù)，列隊(duì)人員按照?qǐng)?bào)數(shù)所產(chǎn)生的行數(shù)與列數(shù)乘2減1，確定向前與向左散開的步數(shù)。聽到“成操練隊(duì)形——散開”的口令后，按先向前，后向左的順序散開。所有人員按預(yù)定步數(shù)散開到位后，統(tǒng)一向左轉(zhuǎn)，朝向正前方。聽到“稍息”的口令后，隊(duì)右翼第一名外，其余人員統(tǒng)一向右擺頭，取適當(dāng)間隔距離看齊稍息。操練完畢后，聽到“成原隊(duì)形——靠攏”的口令，最后第一列第1名左腳后退1步，成立正姿勢(shì)，其余人員統(tǒng)一向最后一列第1名方向由右轉(zhuǎn)體，爾后，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊。
口令；“擒敵拳—預(yù)備”。（示范連貫動(dòng)作)邊講邊做：在立正的基礎(chǔ)上，聽到“擒敵拳—預(yù)備”的口令后身體左轉(zhuǎn)成格斗勢(shì).動(dòng)作要求；撤步、提拳、轉(zhuǎn)頭同時(shí)到位，動(dòng)作自然放松。
（一）貫耳沖擊。
1.口令：“貫耳沖擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做；在擒敵拳預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，聽到“貫耳沖擊，開始”的口令后，前進(jìn)步的同時(shí)，雙拳貫耳，兩拳與太陽穴同高，相距20cm；隨即右沖膝；右腳向前落步成右弓步的同時(shí)，左手成立掌前推右拳面，右肘前擊與肩同高，兩眼目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，身體稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腳向前上一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步貫耳快、右膝沖擊猛、落步肘擊狠。4.動(dòng)作用途：由前貫耳，擊胸、腹。
（二）抓腕砸肘。
1.口令：“抓腕砸肘，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成貫耳沖擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“抓腕砸肘，開始”的口令后，左腳在右腳后墊步，右腳上步成右弓步的同時(shí)，左手成八字掌向前下做抓腕式，與小腹同高，右臂自然后擺，右拳拳心朝下，目視左手；隨即左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，左手變?nèi)乩裂H，拳心朝上。右手握拳揮臂下砸，小臂略成水平，肘部輕貼右肋，拳距腹部約30cm，拳眼向上，目視前下。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：墊步抓腕快、轉(zhuǎn)體砸肘猛。4.動(dòng)作用途：由前抓腕砸肘。
（三）擋臂掏腿。
1.口令：“擋臂掏腿，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成抓腕砸肘的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“擋臂掏腿，開始”的口令后，右后轉(zhuǎn)身成右弓步的同時(shí)，右臂上格擋；左腳向前上步成左弓步的同時(shí)，右手成插掌前插，掌心向上，與腰部同高；隨即，右手變勾回拉置于右腹前，手心向上，左手成立掌前推與胸同高，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：擋臂要快，掏推要協(xié)調(diào)一致。動(dòng)作用途：掏腿，推擊腹、胸部。
（四）砍肋擊胸。
1.口令：“砍肋擊胸，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成擋臂掏腿的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“砍肋擊胸，開始”的口令后，左腳收回成左虛步的同時(shí)，雙手變掌砍肋，掌心向上，肘輕貼腰際，小臂略成水平；隨即右腳向前上步扒地成右弓步的同時(shí)，雙掌變?nèi)沼谘H，拳心向上，由腰際向前擊出，與肩同高，兩拳相距20cm，拳心朝下。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅竽_向前上一步，右腳自然跟步，兩拳收于腰際，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：虛步砍肋狠、上步擊腹快。
4.動(dòng)作用途：以雙掌砍肋、雙拳擊胸實(shí)施連續(xù)攻擊。
（五）纏腕沖拳。
1.口令：“纏腕沖拳，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成砍肋擊胸的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“纏腕沖拳，開始”的口令后，右腳收回成側(cè)虛步的同時(shí)，左手抓握右手腕猛力后拉至左腹前，右手成虎爪，手心向下，目視前方；右轉(zhuǎn)身的同時(shí)，右腳抬腳猛力下踏，左腳自然上步成半馬步，兩手經(jīng)胸前猛力下切于右腹前(右手成虎爪)，目視兩手；隨即，左手成八字掌前擋，右拳收于腰際，拳心向下；重心前移成左弓步的同時(shí)，右拳向前擊出與肩同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：切腕迅猛，擋抓同拉與沖拳協(xié)凋一致。4.動(dòng)作用途：破抓腕，擰臂擊面。
（六）上架彈砍。
1.口令：“上架彈砍，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成纏腕沖拳的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“上架彈砍，開始”的口令后，右腳上步成右弓步的同時(shí)，雙臂上架，左臂在外；起左腳彈踢；左腳落步成左弓步的同時(shí)，右手變掌向前砍擊與頸部同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：上架有力、彈踢迅猛、砍擊準(zhǔn)確。4.動(dòng)作用途：架防護(hù)頭，彈踢敵襠，掌砍敵頸。
（七）接腿涮摔。
1.口令：“接腿涮摔，開始；停”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成上架彈砍的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“接腿涮摔，開始”的口令后，左腳進(jìn)步，右腳自然跟進(jìn)成騎龍步，右抄抱；隨即，左手抓握右手腕，右手變?nèi)南蛏?；右腳右后撤步成左仆步的同時(shí)，雙手由兩膝前劃過后拉上提，右小臂略垂直，拳與頭同高，距太陽穴約20cm，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，向左轉(zhuǎn)體的同時(shí)，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步接腿準(zhǔn)、撤步涮摔快。4.動(dòng)作用途：抄抱敵腿，涮摔制敵。
（八）橫踢鞭打。
1.口令：“橫踢鞭打，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成接腿涮摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“橫踢鞭打，開始”的口令后，右腳在左腳后墊步的同時(shí)起左腳橫踢；左腳落步，右腳在左腳后背步，右后轉(zhuǎn)體，接右鞭拳，目視攻擊方向；隨即，左后轉(zhuǎn)身180。成格斗勢(shì)。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅瑑扇沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。3.動(dòng)作要求：墊步橫踢快、轉(zhuǎn)體鞭打猛。4動(dòng)作用途：以橫踢、鞭拳實(shí)施連續(xù)攻擊。
（九）直擺勾擊。
1.口令：“直擺勾擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)。
2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“直擺勾擊，開始”的口令后，左腳進(jìn)步的同時(shí)左直拳；右腳跟步接右擺拳；右轉(zhuǎn)體接左勾拳，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅眢w稍向左轉(zhuǎn)，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：進(jìn)步快捷、拳擊迅猛。4.動(dòng)作用途：運(yùn)用組合拳法實(shí)施連續(xù)攻擊。
（十）抱腿頂摔。
1.口令：“抱腿頂摔，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成直擺勾擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“抱腿頂摔，開始”的口令后，起右腳前蹬；右腳落步成右弓步的同時(shí)，雙手變掌前插與膝同高，掌心相對(duì)約30cm；隨即右肩前頂，兩手后拉置于腹前成虎爪，手心相對(duì)，目視前下方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅眢w稍向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，左腳向前上一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：起腳前蹬猛，抱腿頂摔協(xié)調(diào)一致。4.動(dòng)作用途：由后抱頂敵腿摔敵。
（十一）絆腿掄摔。
1.口令；“絆腿掄摔，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成抱腿頂摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“絆腿掄摔，開始”的口令后，右腳在左腳前方上步，左腳自然跟進(jìn)成騎龍步，左抄抱；隨即左腳在右腳后背步，右腳揚(yáng)起，右手成八字掌，向后揮臂，掌心向下，左拳護(hù)于頜前；左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，右腳后絆，右手由后向前掄擺置于左胸前20cm處，掌心向下，目視前下。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。3.動(dòng)作要求：進(jìn)步抄抱快、背步絆腿猛、轉(zhuǎn)體掄摔狠。4.動(dòng)作用途：抄抱敵腿，下絆上掄反擊。
（十二）格擋彈踢。
1.口令：“格擋彈踢，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.動(dòng)作要領(lǐng)：在完成絆腿掄摔的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“格擋彈踢，開始”開始的口令后，右后轉(zhuǎn)身180°成右弓步的同時(shí)右上格擋，左拳收于腰際，拳心向上；起左腳彈踢；左腳落步成騎龍步的同時(shí)接右勾拳，目視前方。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)身格擋快、起腳彈踢猛、落步勾拳狠。4.動(dòng)作用途：格擋護(hù)頭，踢襠擊腹反擊。
（十三）側(cè)踹下砸。
1.口令：“側(cè)踹下砸，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.動(dòng)作要領(lǐng)：在完成格擋彈踢的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“側(cè)踹下砸，開始”的口令后，右腳在左腳后墊步的同時(shí)，起左腳側(cè)踹；左腳前落步成騎龍步的同時(shí)，右肘在胸前下砸與左膝同高，左拳變立掌頂壓右拳面，目視前下。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：側(cè)踹迅猛、下砸狠。4.動(dòng)作用途：側(cè)踹擊胸，跟進(jìn)下砸。
（十四）馬步側(cè)擊。
1.口令：“馬步側(cè)擊，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2．邊講邊做：在完成側(cè)踹下砸的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“馬步側(cè)擊，開始”的口令后，左腳支撐，提右膝上防，左手變掌前插，掌心向上，右拳后拉抬平與肩同高，拳心向下；右腳向前落步成馬步的同時(shí)，左臂上架防守，右拳向前擊出與肩同高，拳眼向上，目視攻擊方向。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈螅瑑赏韧χ?，兩拳收于腰際，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：左腳支撐穩(wěn)固、上架側(cè)擊迅猛協(xié)調(diào)。4.動(dòng)作用途：提膝防守，以插掌、側(cè)擊實(shí)施連續(xù)攻擊。
（十五）提膝前戳。
1.口令：“提膝前戳，開始；?！薄＃ㄊ痉哆B貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成馬步側(cè)擊的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“提膝前戳，開始”的口令后，左腳支撐，提右膝上防，左拳護(hù)于頜前，右拳護(hù)于腹前，拳眼向上，目視前方；右腳在左腳后墊步，左腳上步成半馬步的同時(shí)，左臂下格擋，右手成插掌收于腰際，掌心向上；重心前移成左弓步的同時(shí)，左拳收于腰際，拳心向上，右掌前戳與喉部同高，目視前方。當(dāng)聽到“停”的口令后，左腳蹬地將身體直起，右腳自然跟步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
1.口令：“擺勾沖膝，開始；?！?。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成提膝前戳的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“擺勾沖膝，開始”的口令后，左腳進(jìn)步，同時(shí)左擺拳；接右勾拳；隨即右沖膝。右腳落步，左后轉(zhuǎn)體180°，成格斗勢(shì)。當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，兩拳收于腰際，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：拳擊快捷、沖膝迅猛、轉(zhuǎn)體到位。4.動(dòng)作用途：擺擊頭部，勾擊、膝頂胸腹部。
結(jié)束勢(shì)：身體向右轉(zhuǎn)的同時(shí)，兩拳收于腰際，拳眼向上，兩腿挺直；右腳靠攏左腳的同時(shí)兩手放下，成立正姿勢(shì)。[組織訓(xùn)練]1.個(gè)人體會(huì)練習(xí):講解示范后，進(jìn)行模仿練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)、揣摩動(dòng)作的要領(lǐng)。有條件的可面對(duì)鏡子練習(xí)或與配手配合練習(xí)，邊做邊檢查，邊糾正動(dòng)作。也可想象敵手的進(jìn)攻，自己進(jìn)行相應(yīng)的防守動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射和動(dòng)作定型。
2.分解練習(xí):將動(dòng)作分解進(jìn)行練習(xí),按步驟達(dá)到要領(lǐng)要求。3.結(jié)對(duì)練習(xí)：動(dòng)作好的和動(dòng)作差的分一對(duì)，發(fā)揚(yáng)能者為師互幫互學(xué)。
2.講評(píng)訓(xùn)練情況，評(píng)估教學(xué)效果，表揚(yáng)好人好事。3.指出存在問題。
4.歸納重點(diǎn)理論，解答問題，提出今后教學(xué)的要求。
第三個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容倒功。
目的：通過訓(xùn)練，使同志們掌握基本技法操作要領(lǐng)，為擒敵使用技術(shù)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容：
一、倒功。
二、基本動(dòng)作。
方法；理論提示、講解示范、組織練習(xí)、小結(jié)講評(píng)時(shí)間：課時(shí)。
擒敵實(shí)用技術(shù)是以迅捷的動(dòng)作向敵實(shí)施突然打擊，當(dāng)敵向我攻擊時(shí)，實(shí)施有效防守，并進(jìn)行合理反擊。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“前倒預(yù)備”的口令后，兩腳迅速并攏，上體微向前傾。
1.口令；“前倒預(yù)備，倒”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“倒”的口令后身體自然前倒，同時(shí)兩臂屈肘，置于胸前，掌心向下，以兩掌及小臂著地。
3.動(dòng)作要求：兩手用力拍地，著地瞬間身體挺直、抬頭。4.易犯毛病糾正方法：
（1）前倒時(shí)撐手。糾正方法：強(qiáng)調(diào)兩手用力拍地。
（2）身體放軟，砸地。糾正方法：腿挺直，抬頭，收腹，兩手主動(dòng)拍地。
（二）側(cè)倒。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“側(cè)倒預(yù)備”的口令后，左腳向左跨一步（約與肩寬），屈膝半蹲，兩臂后擺，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
1.口令：“側(cè)倒預(yù)備，倒”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到到“倒”的口令后，兩臂迅速前擺，身體隨即向左（右）后轉(zhuǎn)身，右（左）腿向左（右）掄擺扣腿，以右（左）腳全腳掌、兩手及小臂拍地，身體左（右）側(cè)著地，右（左）腿在上，兩腿彎曲成剪式。
3.動(dòng)作要求：擺臂、轉(zhuǎn)身、擺腿協(xié)調(diào)一致，兩手及腳掌用力拍地。4.易犯毛病糾正方法：腿不能擺起來。糾正方法：身體隨即向左后轉(zhuǎn)身，右腳向左掄擺扣腿，以拳腳掌。
（三）后倒預(yù)備姿勢(shì)：在正立的基礎(chǔ)上，左腳向左跨一步（約與肩寬）屈膝半蹲，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩臂迅速前擺，兩膝向前彎曲，上體后倒；同時(shí)右腳伸直上擺，挺胸勾頭，兩手臂及小臂主動(dòng)拍地，（臂與身體約成９０度）以后背部著地。
動(dòng)作要求：擺臂、挺胸、勾頭協(xié)調(diào)一致，手臂同時(shí)著地。
（四）前撲。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩腳蹬地，向前躍出，同時(shí)，兩臂前擺，掌心向下，屈臂，以兩掌、小臂及兩腳內(nèi)側(cè)著地，兩腳分開略比肩寬。
要求：躍起、擺臂要快，腿要挺直。
練習(xí)步驟：
1、降低預(yù)備姿勢(shì)，原地躍起，練習(xí)兩小臂及兩腳內(nèi)側(cè)著地動(dòng)作。
2、在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，由近至遠(yuǎn)的練習(xí)。
（五）躍起前空翻。
要求：兩臂前擺，下拍要快，后仰與收腹勾頭要協(xié)調(diào)一致。
練習(xí)步驟：
1、屈膝下蹲，在臀部即將接近地面的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。
2、初學(xué)者，必須采取保護(hù)措施，保護(hù)者要位于操練者后側(cè)下蹲，用雙手保護(hù)操練者頭部，防止摔傷。
（六）躍起側(cè)倒。
要求：躍起、擺臂要快，轉(zhuǎn)身擺腿要協(xié)調(diào)一致。
（七）前滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，屈膝下蹲，兩臂前擺兩手撐地，彎腰收頭，以背部著地，用兩腳蹬力向前滾翻隨即雙手抱膝，迅速起立。
要求：滾翻、起立要快。
（八）后滾翻。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，屈膝下蹲彎腰收頭，借身體后仰和兩手撐力，按臀部、背部著地的順序向后滾翻；隨即迅速起立。
要求：滾翻、起立要快。
（九）起立。
1.口令：“停，起立”。（示范連貫動(dòng)作)2.邊講邊做：在完成倒功的基礎(chǔ)上，當(dāng)聽到“?！钡目诹詈?，全身伏地，兩腿并攏，兩手置于兩肩前,抬頭目視前方,當(dāng)聽到“起立”的口令后，兩手將身體支起，右腳向前一大步，左腳再向前一步，兩手變?nèi)沼谘H，拳心向上，右腳靠攏左腳的同時(shí)，兩手放下成立正姿勢(shì)。
3.動(dòng)作要求：完成動(dòng)作迅速準(zhǔn)確，精神飽滿。
二、主動(dòng)擒敵。
（一）頂摔鎖喉、[理論提示]頂摔鎖喉是在敵不備之機(jī),從后接敵突然進(jìn)攻將敵制服.[講解示范]1.口令：“頂摔鎖喉，開始；停”。
2邊講邊做：由后接近敵背后，身體彎腰前俯，同時(shí)兩手前伸抱緊其膝，肩頂其臀部，腿成右弓步以后拉上提其腿和肩頂其臀部之合力將敵摔倒；左腳迅速上步騎壓其腰部（右腿跪、左腿伸），左手猛力推按敵頭部，隨即抓發(fā)上提，右手從敵頜下穿過，左手抓握右手腕，兩手?jǐn)y力向后猛鎖敵喉，將其制服。
3.動(dòng)作要求；后拉上提和肩頂協(xié)調(diào)一致，騎壓快，鎖喉狠。4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者鎖喉不得用力過猛；配手在操練者抱膝頂臀時(shí)，應(yīng)前倒。
5.易犯毛病糾正方法:(1)接敵不迅速,頂摔不突然.糾正方法:上步干脆,頂拉協(xié)調(diào)有力.(2)按頭抓發(fā)不明顯.糾正方法:騎壓敵腰部時(shí)左手順勢(shì)按頭,隨即抓發(fā)上提.（二）踹腿鎖喉、[理論提示]踹退鎖喉是由后接敵,突然踹敵膝彎處鎖喉,將敵制服.[講解示范]1.口令：“踹腿鎖喉，開始；?！?。
2.邊講邊做：由后接近敵背后，右（左）腳猛踹敵膝彎處，乘敵后仰之際，右手迅速由敵頜下穿過，左手抓右手腕猛力后拉，以右小臂鎖扼敵喉，上體前傾折壓敵頭，將其制服。
3.動(dòng)作要求：踹腿狠，鎖喉猛，下壓快。
4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者踹腿、鎖喉僅作表示，折壓不得用力過猛；配手在操練者踹腿時(shí)應(yīng)彎腿后仰。
5.易犯毛病糾正方法：
（1）踹敵腿沒力。糾正方法：有后接敵后迅速起腳猛踹敵膝彎處。（2）后拉沒力。糾正方法：左手抓右手腕猛力后拉，上體前傾折壓敵頭。
（三）擊腹攜臂、[理論提示]擊腹攜臂是由前接近敵,對(duì)敵突然勾擊攜臂,將敵制服.1.口令：“擊腹攜臂，開始；?！?。[講解示范]2.邊講邊做：由前接近敵右側(cè)（左腳在前），左手迅速抓握敵右手腕外拉，同時(shí)用右勾拳猛擊其腹部；乘敵收腹彎腰之際，右臂扛擊敵肘；右后轉(zhuǎn)體同時(shí)，左腳上步，右手扒敵肩部，左手折腕前推，將其制服.3.動(dòng)作要求：擊腹狠，攜臂快，折腕狠。
4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者擊腹、攜臂僅作表示，折腕不得用力過猛；配手在操練者攜臂時(shí)應(yīng)上步彎腰。5.易犯毛病糾正方法：
（1）勾擊敵時(shí)不夠迅猛。糾正方法：接近敵時(shí)右拳突然勾擊敵腹部。
防反擒敵是指當(dāng)敵主動(dòng)進(jìn)行攻擊時(shí)，我在進(jìn)行防守的同時(shí)，迅速順勢(shì)回?fù)簦瑢⑵淝塬@制服的技術(shù)。
（一）挾頸別肘、[理論提示]挾頸別肘是敵用擺拳或直拳攻擊我頭部,我擋抓反擊將敵制服.[講解示范]1.口令：“挾頸別肘，開始；停”。
2.邊講邊做：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，當(dāng)敵用右擺拳（右直拳）擊打我頭部時(shí)，我左手擋抓其肘關(guān)節(jié)上端；右腳向敵右腳前上步，腳尖內(nèi)扣，同時(shí)右臂前伸屈肘挾緊敵頸部，隨即左腳向后背步，兩腿彎曲，臀部貼緊敵腹部，身體猛力向左下彎腰轉(zhuǎn)體，同時(shí)兩腿蹬直，臀部上頂，左手拉緊敵右臂，將敵從體側(cè)摔倒；右臂挾緊敵頸部，左腳向后撤步，右腿向左側(cè)伸出，臀部著地，側(cè)身撲壓在敵身上，隨即右腿屈膝，左手抓其右小臂置于我右大腿上向下別壓敵肘，將其制服。3.動(dòng)作要求：進(jìn)身快，貼腹緊，背摔猛，撲壓別肘快。4.注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)操練者挾頸別肘時(shí)不得用力過猛；配手在操練者背摔時(shí)應(yīng)側(cè)倒。
解脫擒敵是指當(dāng)敵趁我不備，突然對(duì)我實(shí)施擒拿控制時(shí)，我迅速破其拿控，隨即反擊，將其擒獲制服的技術(shù)。
（一）抱腰解脫、[理論提示]抱腰解脫是敵由后抱我腰時(shí),解脫后將敵制服.[講解示范]1.口令：“抱腰解脫，開始；?！?。
生本教學(xué)法教案篇十四
“人生聰明識(shí)字始?！弊R(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的開端。而寫字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫的傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想。因此，我通過近兩年的語文教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一看二描三寫四評(píng)五改”的.五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：
第一步：看。
1．看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。
2．看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。
第二步：描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。
第三步：寫。
在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。
第四步：評(píng)。
評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
[1][2]。
生本教學(xué)法教案篇十五
擒敵拳是擒敵術(shù)主要技法動(dòng)作的單人綜合練習(xí)。由16組技法動(dòng)作合成，融入了所有手型、步型及攻擊、防守技法。
預(yù)備姿勢(shì)。
動(dòng)作要領(lǐng)：在立正的基礎(chǔ)上，聽到“擒敵拳——預(yù)備”的口令后身體左轉(zhuǎn)成格斗勢(shì)。
動(dòng)作要求：進(jìn)步貫耳快、右膝沖擊猛、落步肘擊狠。
二、抓腕砸肘。
輕貼右肋，拳距腹部約30厘米，拳眼向上，目視前下。
三、
擋臂掏腿。
動(dòng)作要領(lǐng)：右后轉(zhuǎn)身成右弓步的同時(shí)，右臂上格擋；左腳向前上步成左弓步的同時(shí)，右手成插掌前插，掌心向上，與腰部同高；隨即，右手變勾回拉置于右腹前，手心向上，左手成立掌前推與胸同高，目視前方。
動(dòng)作要求：擋臂要快，掏推要協(xié)調(diào)一致。
四、砍肋擊胸動(dòng)作要領(lǐng)：左腳收回成左虛步的同時(shí)，雙手變掌砍肋，掌心向上，肘輕貼腰際，小臂略成水平；隨即右腳向前上步扒地成右弓步的同時(shí)，雙掌變?nèi)沼谘H，拳心向上，由腰際向前擊出，與肩同高，兩拳相距20厘米，拳心朝下動(dòng)作要求：虛步砍肋狠、上步擊腹快。
五、纏腕沖拳動(dòng)作要領(lǐng)：右腳收回成側(cè)虛步的同時(shí)，左手抓握右手腕猛力后拉至左腹前，右手成虎爪，手心向下，目視前方右轉(zhuǎn)身的同時(shí)，右腳抬腳猛力下踏，左腳自然上步成半馬步，兩手經(jīng)胸前猛力下切于右腹前（右手成虎爪），目視兩手隨即，左手成八字掌前擋，右拳收于腰際，拳心向下重心前移成左弓步的同時(shí)，右拳向前擊出與肩同高，左拳收于腰際，拳心向上，目視前方。
動(dòng)作要求：切腕迅猛，擋抓回拉與沖拳協(xié)調(diào)一致。
動(dòng)作要求：上架有力、彈踢迅猛、砍擊準(zhǔn)確。
七、接腿涮摔動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步，右腳自然跟進(jìn)成騎龍步，右抄抱；隨即，左手抓握右手腕，右手變?nèi)?，拳心向上；右腳右后撤步成左仆步的同時(shí)，雙手由兩膝前劃過后拉上提，右小臂略垂直，拳與頭同高，距太陽穴約20厘米，目視前方。
動(dòng)作要求：進(jìn)步接腿準(zhǔn)、撤步涮摔快。
八、橫踢鞭打動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳后墊步的同時(shí)起左腳橫踢；左腳落步，右腳在左腳后背步，右后轉(zhuǎn)體，接右鞭拳，目視攻擊方向；隨即，左后轉(zhuǎn)身180°成格斗勢(shì)。動(dòng)作要求：墊步橫踢快、轉(zhuǎn)體鞭打猛。
九、直擺勾擊動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步的同時(shí)左直拳；右腳跟步接右擺拳；右轉(zhuǎn)體接左勾拳，目視前方。
動(dòng)作要求：進(jìn)步快捷、拳擊迅猛。
動(dòng)作要求：起腳前蹬猛，抱腿頂摔協(xié)調(diào)一致。十。
一、絆腿掄摔動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳前方上步，左腳自然跟進(jìn)成騎龍步，左抄抱；隨即左腳在右腳后背步，右腳揚(yáng)起，右手成八字掌，向后揮臂，掌心向下，左拳護(hù)于頜前；左后轉(zhuǎn)體成左弓步的同時(shí)，右腳后絆，右手由后向前掄擺置于左胸前20厘米處，掌心向下，目視前下。
動(dòng)作要求：進(jìn)步抄抱快、背步絆腿猛、轉(zhuǎn)體掄摔狠。十。
二、格擋彈踢。
動(dòng)作要領(lǐng)：右后轉(zhuǎn)身180°成右弓步的同時(shí)右上格擋，左拳收于腰際，拳心向上；起左腳彈踢；左腳落步成騎龍步的同時(shí)接右勾拳，目視前方。
動(dòng)作要求：轉(zhuǎn)身格擋快、起腳彈踢猛、落步勾拳狠。十。
三、側(cè)踹下砸。
動(dòng)作要領(lǐng)：右腳在左腳后墊步的同時(shí)，起左腳側(cè)踹；左腳前落步成騎龍步的同時(shí)，右肘在胸前下砸與左膝同高，左拳變立掌頂壓右拳面，目視前下。
動(dòng)作要求：側(cè)踹迅猛、下砸狠。
十四、馬步側(cè)擊。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳支撐，提右膝上防，左手變掌前插，掌心向上，右拳后拉抬平與肩同高，拳心向下；右腳向前落步成馬步的同時(shí)，左臂上架防守，右拳向前擊出與肩同高，拳眼向上，目視攻擊方向動(dòng)作要求：左腳支撐穩(wěn)固、上架側(cè)擊迅猛協(xié)調(diào)。
十五、提膝前戳動(dòng)作要領(lǐng)：左腳支撐，提右膝上防，左拳護(hù)于頜前，右拳護(hù)于腹前，拳眼向上，目視前方；右腳在左腳后墊步，左腳上步成半馬步的同時(shí)，左臂下格擋，右手成插掌收于腰際，掌心向上；重心前移成左弓步的同時(shí)，左拳收于腰際，拳心向上，右掌前戳與喉部同高，目視前方）。
動(dòng)作要求：提膝防守快、墊步前戳狠。
十六、擺勾沖膝動(dòng)作要領(lǐng)：左腳進(jìn)步，同時(shí)左擺拳；接右勾拳；隨即右沖膝。右腳落步，左后轉(zhuǎn)體180°成格斗勢(shì)。
動(dòng)作要求：拳擊快捷、沖膝迅猛、轉(zhuǎn)體到位。
生本教學(xué)法教案篇十六
拳法組合：直拳，擺拳，肘擊。腿法組合：彈踢，前蹬，沖膝。
解脫技能：衣領(lǐng)被抓解脫，手腕被抓解脫。擒敵技能：抓腕壓肩，搓肘別臂。時(shí)間：一天。
方法：講解示范、個(gè)人體會(huì)、評(píng)比競(jìng)賽、考核驗(yàn)收。要求：
1、精神振奮、姿態(tài)端正；警容嚴(yán)整，著裝整齊。
2、動(dòng)作精準(zhǔn)熟練、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、符合條令要求。
3、語言熟練、口令清楚洪亮，組訓(xùn)方法靈活。
4、嚴(yán)格遵守隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)紀(jì)律、互幫互學(xué)、共同提高。
（一）格斗勢(shì)口令：“準(zhǔn)備—格斗，?！?BR> 1、要領(lǐng)：兩腳前后開立略寬于肩，前腳腳尖向內(nèi)微扣，后腳腳跟與人體中軸線約成45度夾角，下額微收，目視前方，重心在兩腿之間，后肘保護(hù)于肋部，后拳貼于下頜一側(cè)，前肘距助部15公分左右，前拳略低于視線，身體正對(duì)前方。
2、要求：（1）身體協(xié)調(diào)，保持放松狀態(tài)（2）注意力高度集中。
3、注意事項(xiàng)：身體自然放松，具有實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。
4、易犯毛病及糾正方法：
（1）身體僵硬，不能保持自然放松狀態(tài)。糾正方法：做聳肩練習(xí)，使學(xué)員充分體會(huì)肩部緊張與放松時(shí)的狀態(tài)；做雙膝關(guān)節(jié)的顫動(dòng)，使學(xué)員肢體感覺放松狀態(tài)。
（2）左腳、右腳站在一條線上，欠缺穩(wěn)定性。
糾正方法：在并腳站立的基礎(chǔ)上，右腳向右橫移一腳距離，再向后撤步，按動(dòng)作要領(lǐng)完成格斗勢(shì)。
（二）拳法。
拳法是以拳面和拳峰為著力點(diǎn)，在中、近距離上對(duì)敵頭、胸、腹、肋進(jìn)行攻擊的技法。直拳口令：“左（右）直拳，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
直拳，是直線攻擊的拳法，主要用于攻擊敵面、胸、腹、肋部。
左直拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，左手握拳向前沿直線迅速出擊，力達(dá)拳面，出拳時(shí)，小臂內(nèi)旋拳心向下，轉(zhuǎn)腰擰胯，身體重心微向前移動(dòng)，發(fā)力后將拳沿出擊路線時(shí)迅速收回。
右直拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，右腳蹬地內(nèi)扣，轉(zhuǎn)腰擰胯送肩，同時(shí)右拳沿直線迅速擊出，出拳時(shí)小臂內(nèi)旋身體重心微向前傾，力達(dá)拳面，發(fā)力后將拳沿出擊時(shí)路線迅速收回。
2、要求：左直拳發(fā)力短促突然，右直拳迅猛有力。
3、注意事項(xiàng)：
（1）要使身體協(xié)調(diào)，充分放松。
（2）動(dòng)作法力要突然，快打快收，速度快、預(yù)兆小。
4、易犯毛病及糾正方法（1）身體僵硬，影響速度。
糾正方法：在充分領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，可先分解及慢速不發(fā)力進(jìn)行練習(xí)，在進(jìn)行快速不發(fā)力練習(xí)，最后配合步法，完整完成動(dòng)作。
（2）想增強(qiáng)擊打力度而引拳糾正方法：在放松的基礎(chǔ)上，慢動(dòng)作完成，做到拳面向前擊打，然后逐步加力、加速，使拳在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上突然發(fā)動(dòng)。
（3）拳到腳沒到位，上下配合不協(xié)調(diào)。
糾正方法：可將動(dòng)作分解，向前沖拳的同時(shí)，腳前移到位，在還原，直至配合協(xié)調(diào)一致。
擺拳口令：“左（右）擺拳，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
擺拳是橫向攻擊的拳法，主要用于攻擊敵頭部側(cè)面及頸部。
左擺拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，左拳從左側(cè)沿弧線向前擺出，左肘仰起略高于肩，拳眼向下，轉(zhuǎn)腰送胯，力達(dá)拳峰，發(fā)力后將左拳沿直線快速收回。
右擺拳動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗式站立的基礎(chǔ)上，右腳蹬地稍向內(nèi)扣，向左轉(zhuǎn)腰擰胯，重心前移，右拳從右側(cè)沿弧線向前擺出左肘仰起，微屈，拳眼向下力達(dá)拳峰，發(fā)力后，右拳沿直線快速收回。
2、要求：轉(zhuǎn)體帶拳擺擊迅猛，擊打力量大，身體重心穩(wěn)。
3、注意事項(xiàng)：弧線擊打，充分利用腰髖的擰轉(zhuǎn)發(fā)力。
4、易犯毛病及糾正方法：（1）擺擊過猛，力點(diǎn)不準(zhǔn)糾正方法：通過教員或配手將一目標(biāo)放置其正前方，使其拳到位發(fā)力，避免過分?jǐn)[擊，體會(huì)腰垮的轉(zhuǎn)動(dòng)定位。
（2）用力擊打時(shí)，頭部跟著擺動(dòng)。
糾正方法：教導(dǎo)學(xué)員頭部保持格斗勢(shì)姿勢(shì)，不能隨拳的擊出而將頭部做同方向擺動(dòng)。
（二）肘擊。
肘擊是以肘部為著力點(diǎn)，在近距離對(duì)敵頭、頸部及胸、腹、肋部進(jìn)行攻擊的技法?？诹睿骸白螅ㄓ遥┲鈸?，1、2，?！薄?BR> 1、要領(lǐng)：
左肘擊動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，身體稍向左轉(zhuǎn)，隨即左肩上抬與肩平，左肘彎曲約30度，身體向右轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，左膝內(nèi)扣，腳跟提起外擺，揮肘向右擺擊，著力點(diǎn)與肘部，右拳護(hù)頜，目視攻擊方向。擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
右肘擊動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，身體向左轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，右膝內(nèi)扣，右腳跟提起，同時(shí)右肩上抬與肩平，右肘彎曲約30度，揮肘向左擺擊，著力點(diǎn)與肘部，左拳護(hù)頜，目視攻擊方向。擊出后，迅速將肘收回，成格斗勢(shì)。
2、要求：轉(zhuǎn)體揮肘迅猛，發(fā)力短促。
3、注意事項(xiàng)：注意肘部力點(diǎn)的部位。
4、易犯毛病及糾正方法：
為增長攻擊距離，而使身體過分前探。
糾正方法：要讓其保持?jǐn)[拳的動(dòng)作要領(lǐng)，身體縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)略前傾。
（三）腿法。
腿法是以腳掌、腳跟、腳背、小腿、脛部末端為著力點(diǎn)，在遠(yuǎn)距離對(duì)敵頭部、軀干及腿部進(jìn)行攻擊的技法。
彈踢口令：“左（右）彈踢，1、2，?！薄?BR> 1、結(jié)合動(dòng)作，講解要領(lǐng)：
彈踢是由下向上攻擊的腿法，主要用于攻擊敵下頜、襠部或持兇器的手臂。
左彈踢動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐微屈，左腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿，向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持格斗勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
右彈踢動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，重心移至左腳，左腿支撐微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腿提膝上抬，大腿帶動(dòng)小腿，向前上方縱向彈擊，腳背繃直，著力點(diǎn)在腳背，上體保持成格斗勢(shì)的反勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
2、要點(diǎn)：提膝快、彈擊錳、踢擊準(zhǔn)。
3、注意事項(xiàng)：踢擊突然、準(zhǔn)確。
4、易犯毛病及糾正方法：沒有彈及、影響速度。
糾正方法：先將大腿抬起，彈動(dòng)小腿向前上攻擊，再逐漸形成連貫動(dòng)作。正蹬口令：“左（右）正蹬，1、2，停”。
1、要領(lǐng)：
正蹬，是直線攻擊腿法，主要用于攻擊敵腹部及胸部。
左正蹬動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，右腳前墊步，重心移至右腳，右腿支撐微屈，左腿提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟，上體稍向后仰，并保持格斗勢(shì)；目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
右正蹬動(dòng)作要領(lǐng)：在格斗勢(shì)的基礎(chǔ)上，重心移至左腳，左腿支撐微屈，身體稍向左轉(zhuǎn)的同時(shí)，右腳提膝上抬，腳向前上方直線蹬擊，著力點(diǎn)在腳跟。蹬腿時(shí)，上體稍向后仰，成格斗勢(shì)的反勢(shì)，目視攻擊方向。擊出后，迅速將腿收回，成格斗勢(shì)。
2、要求：提膝上抬蹬出連貫，猛蹬快收。
3、注意事項(xiàng)：注意攻擊力點(diǎn)的準(zhǔn)確。
4、易犯毛病擊糾正方法：勾腳尖不到位，力點(diǎn)不準(zhǔn)。
糾正方法：在原地練習(xí)向下蹬腿，掌握攻擊點(diǎn)，然后，按動(dòng)作要領(lǐng)完成動(dòng)作。解脫動(dòng)作：
（一）衣領(lǐng)被抓解脫。
動(dòng)作過程：扣抓手背—上步旋壓—折腕壓肘。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵由前右手扣抓衣領(lǐng)時(shí)，我右手扣抓其手背；身體向右下旋轉(zhuǎn)，同時(shí)左腳上步，左手順勢(shì)推壓敵肘關(guān)節(jié)，右手折腕置于左腿上制敵。動(dòng)作要求：扣抓準(zhǔn)，轉(zhuǎn)體旋壓推肘迅猛連貫。
注意事項(xiàng)：操作者折腕不得用力過猛；配手在操作者旋壓推肘時(shí)應(yīng)主動(dòng)前俯。
擒敵動(dòng)作：
（一）搓肘別臂。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近，上右步至對(duì)方左側(cè)，用右手手背插至對(duì)方左手手腕處并挑開，左手同時(shí)扣握住對(duì)方肘部，隨即順勢(shì)轉(zhuǎn)體成弓步，右手前插并抓握其大臂，我方右手與對(duì)方手臂成十字交叉，左手折腕控制。
（二）抓腕壓肩。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近，上步至對(duì)方左側(cè)，抓握其手腕，左手迅速由對(duì)方手臂后側(cè)穿插并抓握自己右手，隨即轉(zhuǎn)體將其手臂折疊，而后右手折腕控制。要點(diǎn)：動(dòng)作迅速有力，注意折關(guān)節(jié)，以免誤傷配手。
生本教學(xué)法教案篇十七
近年來，隨著我國管理教育的發(fā)展，許多機(jī)構(gòu)都聲稱他們使用案例教學(xué)法，許多學(xué)員也趨之若騖，引以為榮。但最近對(duì)案例教學(xué)法的各種說法中不乏夸大與誤解的成分。什么是案例，如何使用案例才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，一直是困擾許多教師和學(xué)生的重要問題。
案例是對(duì)某個(gè)組織里一些人所面對(duì)的實(shí)際商業(yè)情形的描述，它通常涉及一個(gè)組織（家庭、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)甚至課堂）中的某個(gè)決策者所面臨的困難、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)和問題等，案例里面包含了組織的背景材料以及關(guān)鍵人物處理事務(wù)時(shí)所涉及的各種各樣的資料。案例教學(xué)，最早應(yīng)用于美國的法學(xué)院。后來哈佛商學(xué)院首次把案例教學(xué)法應(yīng)用于商業(yè)教育，取得很大成功?，F(xiàn)在案例教學(xué)法已經(jīng)是商業(yè)教育領(lǐng)域最有效的教學(xué)手段之一，被廣泛應(yīng)用于全球各個(gè)國家和地區(qū)。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的商業(yè)環(huán)境中充當(dāng)決策者，取得管理和擁有權(quán)，感受壓力，分析形勢(shì)，識(shí)別危險(xiǎn)、并作出決策。案例幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)同工作。由于案例來源于不同地方、不同的組織類型和規(guī)模、不同的職能區(qū)域和不同的責(zé)任級(jí)別，因此案例教學(xué)會(huì)讓學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)到理論的實(shí)踐方法。
此外案例的真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)的模擬性，可以激活學(xué)生充當(dāng)決策者位置的意識(shí)，從而仔細(xì)鑒別相關(guān)數(shù)據(jù)資料，提高處理問題的能力和理解相關(guān)的理論知識(shí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，有效利用案例這一學(xué)習(xí)工具并不是一件簡(jiǎn)單的事。在多數(shù)情況下，通過案例學(xué)習(xí)需要比單純聽老師講課需要投入更多的時(shí)間和精力（當(dāng)然，對(duì)于管理類課程來說，效果可以更好）。一般而言，案例學(xué)習(xí)需要經(jīng)過以下三個(gè)階段：
個(gè)人準(zhǔn)備。
認(rèn)真的個(gè)人準(zhǔn)備是案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一般每個(gè)案例我們建議要花一兩個(gè)小時(shí)仔細(xì)閱讀。每個(gè)人的閱讀習(xí)慣可能不盡相同，我們把一些學(xué)生的做法推薦給大家，供大家參考：
2.仔細(xì)閱讀案例，并在你認(rèn)為重要的地方作出標(biāo)記，讀完之后，回答：案例的事主要解決什么問題？記住，盡量假設(shè)你就是案例的事主，而不要置身事外。
3.在筆記本上記下關(guān)鍵的問題與重要的事實(shí)，再通讀一遍案例，將相關(guān)信息整理出來，這個(gè)時(shí)候，你也許需要一些初步的計(jì)算，或者需要基本的分析框架，如果有必要，翻閱一下你的教材也許有幫助。
4.將你的分析整理出來，并得到分析的結(jié)論和你的建議。
自此，你的個(gè)人準(zhǔn)備就已經(jīng)完成，可以拿到學(xué)習(xí)小組與大家分享了。
小組交流。
小組交流不一定需要嚴(yán)肅的形式，宿舍里、餐桌旁、草坪上，都可以。這個(gè)階段的并不是為了就案例事主所處形勢(shì)和建議取得一致意見，而是通過相互交流與討論，促使每個(gè)小組成員進(jìn)一步思考、調(diào)整和深化他/她自己對(duì)案例的分析。
課堂討論。
在課堂上，老師會(huì)根據(jù)案例的內(nèi)容和教學(xué)要求，引導(dǎo)討論的進(jìn)程。有時(shí)候，老師會(huì)點(diǎn)名讓某個(gè)學(xué)生回答某個(gè)問題，或者對(duì)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行有時(shí)是“不留情面”的追問。她/他這么做的目的決不是與你為敵，更不是對(duì)你個(gè)人有什么看法。大多數(shù)情況下，往往是一個(gè)非常關(guān)鍵的、或者是容易產(chǎn)生混淆的觀點(diǎn)，老師需要全班認(rèn)真思考。有的時(shí)候，老師還有意挑起同學(xué)之間不同意見的爭(zhēng)論。事實(shí)上，每一種意見都從一個(gè)側(cè)面反映了案例中復(fù)雜的管理問題的一個(gè)側(cè)面。兼聽則明，不同意見的交鋒往往能讓我們對(duì)問題有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。
在案例討論結(jié)束時(shí)，老師會(huì)小結(jié)討論的成果，并通過案例，給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論。這并不是最終的結(jié)論，你完全可以有自己的看法。如果你在充分吸收了老師和同學(xué)的意見以后，仍然有不同的看法，沒關(guān)系，管理從來就不是教條，讓你今后的實(shí)踐來證明。
對(duì)大量案例學(xué)習(xí)過程的研究表明，上述三個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，如果沒有認(rèn)真的個(gè)人準(zhǔn)備，你很難在下面的小組討論中與同學(xué)相互激發(fā)，相互學(xué)習(xí)。同樣，如果你僅僅在上課的時(shí)候才匆匆瀏覽一下案例，老師精心設(shè)計(jì)的討論過程對(duì)你也了無意義。只有認(rèn)真準(zhǔn)備，積極討論，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)于案例學(xué)習(xí)的建議。
案例學(xué)習(xí)是一個(gè)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的過程，需要大家的共同努力。也許。
下面的建議會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)有所幫助。
1.積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。案例學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求每一個(gè)學(xué)生積極參與案例的學(xué)習(xí)過程。如果你沒有仔細(xì)地閱讀案例，不認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，不積極思考案例事主的處境，一堂課下來，你可能什么也沒有學(xué)到。同樣的，如果你不把自己置身于案例事主所處的困境，“不把自己擺進(jìn)去”，始終抱著一個(gè)旁觀者的心態(tài)，很容易口若懸河，不著邊際。只有主動(dòng)、積極地把自己想象成案例的事主，才可能想他之所想，急他之所急，才有可能在一個(gè)接近真實(shí)的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)決策的方法和技巧。對(duì)于一個(gè)使用案例教學(xué)的課堂來說，每一個(gè)成員--不管是教師還是學(xué)生--都有責(zé)任為其他人的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的智慧。
2.以開放的心態(tài)聽取不同意見，相互尊重，相互學(xué)習(xí)。案例的討論過程實(shí)際上是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過程，其優(yōu)勢(shì)是可以利用集體中每個(gè)人的思索，對(duì)復(fù)雜管理問題的各個(gè)側(cè)面進(jìn)行全面的考察。每一個(gè)人的意見都有合理之處，以開放的心態(tài)，善于聽取不同的意見（哪怕是與你的觀點(diǎn)截然相反的意見），從中吸取合理的營養(yǎng)，不僅是有效的利用案例學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)的正確方法，也是未來的商界領(lǐng)袖必須的職業(yè)素質(zhì)。
3.致力于問正確的問題，而不要試圖尋找正確的答案。在案例討論結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問老師：“正確的答案是什么？”。我們?cè)诖藦?qiáng)調(diào)，對(duì)于案例學(xué)習(xí)而言，從來沒有正確的答案。課堂討論的結(jié)果，可能會(huì)形成若干“可行的方案”，這些方案各有千秋。正如哈佛商學(xué)院教授charles指出的那樣：“商業(yè)還不是一門精確的科學(xué)，至少迄今為止還不是。對(duì)于商業(yè)管理問題而言，并沒有所謂唯一正確的答案。因此，不等指望通過翻翻教科書背后的習(xí)題解答就可以驗(yàn)證自己是不是正確地回答了一個(gè)商業(yè)管理的問題，相反，最通常的情形是，最佳的解答可能根本找不到，即便是老師也找不到。”當(dāng)然，在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)若干可能的解決方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，既討論方案的優(yōu)點(diǎn)，也討論方案的缺憾，最后，老師還可能告訴大家最后實(shí)際發(fā)生的結(jié)果。無論實(shí)際發(fā)生了什么，或者某個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該發(fā)生什么，都不能視為唯一正確的或者完全有效的。真正有效的恰恰是，通過案例學(xué)習(xí)，你知道在一個(gè)特定情況下，如何分析和處理不同的決策選擇。
事實(shí)上，無論在商業(yè)實(shí)踐還是在案例學(xué)習(xí)過程中，比找尋正確答案更重要的，是如何學(xué)會(huì)提出一個(gè)“正確的問題”。這正如一位商界領(lǐng)袖指出的那樣：“高層管理者90％的任務(wù)，是提出有意義的問題。相對(duì)而言，答案容易找到，而正確地提出問題才是解決問題的關(guān)鍵”。從某種意義上說，案例教學(xué)只是希望幫助大家正確地提出正確的問題。
生本教學(xué)法教案篇十八
目標(biāo)：
1、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好情景。
2、能說己在夏天的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：每人發(fā)一張“夏天來了”調(diào)查表，幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天，并畫下來。
過程：
一、談?wù)務(wù)f說：夏天是什么樣的?
二、故事欣賞《快樂的夏天》。
1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的?找了那些好朋友?
2、蟋蟀和好朋友們?yōu)槭裁从X得夏天很快樂?
三、說說自己在夏天里的快樂感覺。
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勗谙奶炖锟梢詤⒓拥幕顒?dòng)和做的事。
四、欣賞歌曲《hello，夏天》。
生本教學(xué)法教案篇十九
摔擒技術(shù)組成：主要由倒功、主動(dòng)擒敵、防拳擒敵、防腿擒敵、解脫擒敵、奪兇器擒敵和捆綁技術(shù)組成，是擒敵術(shù)的主要制敵技術(shù)。
其突出特點(diǎn)是：以快破敵，以巧取勝，摔擒合一，摔后必擒，以徹底制服敵手為目的。
（一）倒功。
倒功是倒地時(shí)自我保護(hù)、避免摔傷、增強(qiáng)防護(hù)能力的技法。1、前倒。
要求：兩手用力拍地，著地瞬間身體挺直，抬頭。
練習(xí)步驟：
1）兩膝跪地，練習(xí)兩掌。小臂著地的要領(lǐng)。
預(yù)備姿勢(shì)：在立正的基礎(chǔ)上，左腳向左跨一步（約與肩寬），屈膝半蹲，兩臂后擺，五指并攏，掌心向后，上體微向前傾。
動(dòng)作要領(lǐng)：在預(yù)備姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，兩臂迅速前擺，兩膝向前下頂，上體后倒，同時(shí)起右（左）腿，挺腹勾頭，兩手及小臂主動(dòng)拍地（臂與身體約成90），以臂、背部著地。
要求：擺臂快，挺腹、勾頭協(xié)調(diào)一致，背、臂同時(shí)著地。
練習(xí)步驟：
1）先臀部著地進(jìn)行練習(xí)。
要求：擺臂、轉(zhuǎn)身、擺腿協(xié)調(diào)一致，兩手及腳掌用力拍地。
練習(xí)步驟：
1）在坐地的基礎(chǔ)上，練習(xí)轉(zhuǎn)身、擺臂、右（左）腳掌拍地動(dòng)作。
2）兩人一組，練者成右（左）弓步輔助左手抓住練者右（左）大臂，在練者側(cè)倒時(shí)適當(dāng)用力上提。
（二）、主動(dòng)擒敵1、掏襠砍脖。
動(dòng)作要領(lǐng)：由后接近敵背后，身體彎腰前俯，同時(shí)，兩手前伸抱緊其膝，肩頂其臀部，腿成右弓步；以后拉上提其腿和肩頂其臀部之合力將敵摔倒；左腳迅速上步騎壓其腰部（右腿跪，左腿伸），左手猛力推按敵頭部，隨即抓發(fā)上提，右手從敵頜下穿過，左手抓握右手腕，兩手?jǐn)y力向后猛鎖敵喉將其制服。
要求：后拉上提和肩頂協(xié)調(diào)一致，騎壓快，鎖喉狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者鎖喉不得用力過猛；配手在練者抱膝頂臀時(shí)應(yīng)前倒。
3、折腕牽羊。
動(dòng)作要領(lǐng)：由前接近敵右側(cè)（左腳在前），左小臂外擋其右小臂，同時(shí)右勾拳猛擊敵腹部；乘敵收腹彎腰之際，左小臂從其右臂內(nèi)側(cè)穿過，身體向右后轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右手由上扳住敵右肘向懷里猛拉，左肘上翻，左手扒住其大臂下壓；起左腿絆敵腿，將其摔倒，隨即右手折敵腕，將其制服。
要求：擊腹狠，拉肘別臂快，下壓絆腿猛，折腕狠。
動(dòng)作要領(lǐng)：我左直拳擊敵頭部，趁敵防拳之際，起右腿猛踢敵襠；右腳落地，雙掌合并，猛砍敵脖，將敵制服。
要求：直拳快，踢襠準(zhǔn)，砍脖狠注意事項(xiàng)：配手在對(duì)方擊頭時(shí)應(yīng)后仰，踢襠、砍脖時(shí)應(yīng)收腹前倒；練者踢襠、砍脖僅作表示。
（三）防拳擒敵1、抱腿頂摔。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右直拳擊我面部時(shí)，我左小臂迅速上擋外撥，右拳猛擊敵面；乘敵后仰之際，迅速上步彎腰抱敵腿，以后拉和肩頂敵腹之合力將敵摔倒，迅速撞襠、踏臂、卡喉、摜耳制敵。
要求：擊面狠，抱腿頂摔快，撞襠狠；踏臂、卡喉、摜耳連貫迅速。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右擺拳（右直拳）擊我頭部時(shí)，我左手擋抓其右小臂；右腳向敵右腳前上步，腳尖內(nèi)扣，同時(shí)右撤從敵右臂腋下穿過上挑，右臂挾抱其右大臂，隨即，左腳向后背步，兩腿彎曲，臂部緊貼敵腹部，身體猛力向左下，彎腰轉(zhuǎn)身，同時(shí)兩腿蹬直，臀部上頂，兩手向左下猛拉敵右臂，將敵從體側(cè)摔倒。兩手上提敵臂，起右腳猛踹敵肋；右腳跨過敵體，左手抓握敵右手腕，右手向右下拍拉敵肘關(guān)節(jié)；左手向上推敵小臂，別臂折腕，右膝順勢(shì)頂壓敵小臂，將其制服。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右直拳（擺拳）擊我頭部時(shí)，我用左小臂格檔外撥，右掌掌根猛力推擊敵下頜；迅速進(jìn)步下潛抱敵左腿，左肩頂其髖部，兩手抱緊敵左腿向上提拉，身體向右后轉(zhuǎn)體撤步，左肩猛向前下頂其大腿，將其摔倒，左膝迅速撞擊敵襠部，將其制服。
要求：格擋及時(shí)，推頜猛，下潛抱腿快，提腿轉(zhuǎn)摔猛，撞襠狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者推頜、撞襠僅作表示；配手在練者撤步轉(zhuǎn)摔時(shí)應(yīng)后倒。4、踢襠摜耳。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用左直拳（擺拳）擊打我頭部時(shí)，我迅速上體后仰，同時(shí)起右腿彈敵襠部；右腳迅速落步，用兩掌拍擊敵雙耳，制服敵人。
要求：踢襠準(zhǔn)，摜耳狠。
注意事項(xiàng)：訓(xùn)練時(shí)練者踢襠摜耳僅作表示，配手在練者踢襠后應(yīng)彎腰。
5、擋抓扼喉。
動(dòng)作要領(lǐng)：敵用右擺拳擊打我頭部時(shí)，我左手抓敵小臂，迅速上右腿猛絆敵腿，右手猛扼敵喉將敵摔倒；右膝撞敵肋部，將敵制服。
要求：絆腿快，扼喉狠，動(dòng)作連貫迅速。
注意事項(xiàng)：配手在對(duì)方絆腿扼喉時(shí)應(yīng)側(cè)倒；練者扼喉不得用力過猛，撞肋僅作表示。擒敵拳是一種以擊打技術(shù)、防擊打技術(shù)和擒拿技術(shù)為主的綜合練習(xí),是武警部隊(duì)的必學(xué)科目。經(jīng)常練習(xí)擒敵拳可以熟練動(dòng)作要領(lǐng),鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)攻防擊打的能力。其與前套擒敵拳的區(qū)別在于:排除了僵化古板的動(dòng)作,增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)效果,使受訓(xùn)者身體的各部位得到了具體全面的發(fā)揮和體現(xiàn)。
武警擒敵術(shù)教程。
一、拳法。
二、掌法。
1、推擊掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌旋臂向前力掌推擊。
5、后撩掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌，轉(zhuǎn)體帶肩，手臂由后猛力向后擊打。
6、切掌：在格斗式的基礎(chǔ)上，以拳變掌，由內(nèi)向外，由屈到伸，猛力向外切擊（劃橫線部分主要是在反格斗式的基礎(chǔ)上用）。
三、
肘法。
1、頂肘：攻擊敵胸、肋部，直線向外頂擊2、前橫擊肘：主要攻擊敵頭兩側(cè)，胸部。
四、腿法。
1、正蹬：蹬腿挺直，猛蹬快收。
2、后蹬腿：用于敵由后接近時(shí)，蹬敵腹、肋襠部，直線后蹬擊，力達(dá)腳跟，上體前傾。
3、彈踢：用于踢敵襠部、小腹、手腕。
8、轉(zhuǎn)身后旋腿：用于踢敵頭部，胸部。
五、膝法。
1、前撞膝：用于撞擊敵襠、腹部，抬腿要快、高，提膝送髖連貫2、側(cè)撞膝：用于攻擊敵胸、腰、肋部（要求同上，主要是在側(cè)閃后用）。
六、防守。
七、拍擊。
1、雙手拍擊2、左拍擊3、右拍擊八、躲閃。
1、下蹲躲閃2、向后躲閃3、側(cè)閃4、提膝躲閃。
九、武警倒功。
十、擒拿基礎(chǔ)動(dòng)作。
（一）、抓腕系列。
1、金絲纏腕2、金絲纏腕3、滾臂盤肘4、外掰折腕。
5、抓肩立腕6、抓肩拐肘（左肩）7、抓肩挑肘（右肩）8、拉手跪腿9、拉手跪腿。
（二）、擊掌系列。
1、抓腕捫指2、攜臂挎籃3、搶掌里拿。
（三）、直拳系列。
（四）、擺拳系列。
1、鎖臂掐喉2、拉臂別肘。
補(bǔ)充：
踹肋打肘（略）。
踹膝鎖喉：敵左拳向我面部擊來，我左手向外格擋并抓住旋擰，右腳下踹敵左膝，上步鎖喉。
４．擊面蹬胸：敵我對(duì)峙之時(shí)，以右直拳擊敵面部，以左正蹬腿踢敵胸。
５．擊面踢胸（同上）。
６．擊面后旋踢：以右拳晃擊敵頭部，然轉(zhuǎn)身360度用另一只腳踢其頭部。
９．踢襠擊頭：用左腳彈踢其襠部，即右擺拳擊其頭部，左臂由前鎖住敵頸部。
１１．抓腕砸肘：接近敵時(shí)上前抓住敵手腕，我左后轉(zhuǎn)體的同時(shí)，右小臂砸敵肘。
批準(zhǔn)人：xxx。
2010年1月3日。
作業(yè)準(zhǔn)備。
1、整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)；2、組織活動(dòng)身體；3、宣布作業(yè)提示。
課目：擒敵術(shù)。
條件：訓(xùn)練教材、電教器材；擒敵術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)。內(nèi)容：一、擒敵拳。
二、倒功。
（一）前（后）滾翻。
（二）前倒。
（三）側(cè)倒。
（四）前撲。
（五）后倒。
三、基本動(dòng)作。
（一）主動(dòng)擒敵（二）防反擒敵。
（三）解脫擒敵。
（四）奪兇器擒敵。
四、應(yīng)用動(dòng)作（士官訓(xùn)練）。
（一）利用野外常見地形地物擒敵。
（二）建筑物內(nèi)擒敵。
（三）交通工具內(nèi)擒敵。
（四）小組突襲擒敵。
（五）擒敵戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。
方法：理論提示、講解示范、個(gè)人體會(huì)、分（班）組練習(xí)、小結(jié)講評(píng)。
時(shí)間：50分鐘。
地點(diǎn)：擒敵訓(xùn)練場(chǎng)。
標(biāo)準(zhǔn)：
1、熟練掌握擒敵拳要領(lǐng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫迅猛。2、熟練掌握倒功、捆綁技術(shù)的動(dòng)作人領(lǐng)。
3、孰練掌握摔擒倒功要領(lǐng)，能有效制服對(duì)手。
4、掌握利用不同地形、針對(duì)不同對(duì)象靈活運(yùn)用各種擒敵動(dòng)作。
考核：實(shí)際作業(yè)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)定分細(xì)則，正確率90％以上為優(yōu)秀，80％以上為良好，60％以上為及格，否則為不及格。
作業(yè)實(shí)施。
一、擒敵拳。
（一）、拳術(shù)隊(duì)形。
動(dòng)作要領(lǐng)：一列橫隊(duì)散開時(shí)，聽到“拳術(shù)隊(duì)形報(bào)數(shù)”的口令，從右至左報(bào)數(shù)，每人按自己所報(bào)的數(shù)字，用乘2減1的方法確定步數(shù)，（如第6名報(bào)6乘2減1為11步）。聽到“成拳術(shù)隊(duì)形散開的”口令，向左轉(zhuǎn)，按正步走的要領(lǐng)行進(jìn)。排尾第1名走第3步的同時(shí)，第2名邁出第1步，其余人員，按此法依次進(jìn)行。走完自己的步數(shù)，自行立定，同時(shí)向右轉(zhuǎn)，自行看齊。多列橫隊(duì)時(shí)，聽到“拳術(shù)隊(duì)形報(bào)數(shù)”的口令，右一路和前一列按先縱隊(duì)后橫隊(duì)，由后向前，從右至左的次序報(bào)數(shù)，而后用同樣的方法確定向前、向左散開的步數(shù)。散開時(shí)，按先向前，后向左的順序散開。
聽到“成原隊(duì)形靠攏”的口令，一列橫隊(duì)時(shí)，右翼第1名成立正姿勢(shì)，列隊(duì)人員向右轉(zhuǎn)，跑步靠攏，立定，向左轉(zhuǎn)，自行看齊；多列橫隊(duì)時(shí)，最后一列右翼第1名退一步，成立正姿勢(shì)，列隊(duì)人員向右（左）轉(zhuǎn)，取捷徑跑步靠攏，自行立定，向左（右）轉(zhuǎn)，自行看齊。
（二）擒敵拳。
預(yù)備姿勢(shì)：聽到“擒敵拳——預(yù)備”的口令后，身體重心向右后側(cè)傾斜，右拳距下額5至10厘米，右腳跟離地（約3厘米）。
第一動(dòng)：摜耳沖膝。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳前進(jìn)步(約20厘米)的同時(shí)，兩拳迅速摜耳，著力點(diǎn)在拳面相距（約20厘米），攻擊高度與太陽穴同高，拳眼向上，拳心向后，大臂與小臂之間夾角（約120度）。隨即重心移臵左腳，右腿屈膝迅速向前上方?jīng)_撞,以上沖和下拉之合力猛擊敵腹部，同時(shí)兩手下拉至腹前，手腕稍上折，手腕根部貼于兩腹前，右腳向身體前側(cè)落步成四六馬步同時(shí)，雙手臵于左胸前，左手成立掌，右手成平拳，右小臂略成水平，右拳拳面貼于左掌掌心位臵，成右弓步同時(shí)，合雙手之力向正前方擊出，著力點(diǎn)在肘尖，擊出高度與肩同高，目視攻擊方向。
動(dòng)作歸納：摜、沖、落、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“哈”。
第二動(dòng)：抓腕砸肘。
動(dòng)作要領(lǐng)：左腳在右后墊步，右腳向前上步成右弓步同時(shí)，左手向前下推，成八字掌虎口向前掌心向下，同時(shí)右臂向身體右后側(cè)擺擊，擺臵身體右后側(cè)45度，拳眼向前。隨即左手變?nèi)沼谘H拳心向上，右臂上抬，小臂橫于額前上（約10厘米處）拳心向前，頭部稍上抬。身體向左后轉(zhuǎn)體成左弓步同時(shí)，右臂向身體左前側(cè)45度迅速下砸。右大臂微貼右肋，大臂與小臂之間夾角（約90度），此時(shí)身體斜向45度，目視左前側(cè)。
動(dòng)作歸納：分、擋、砸。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
步同時(shí)，右拳變掌劃弧從腰際向前側(cè)45度戳擊，右臂伸直，掌心向左上45度，拇指彎曲貼于虎口處。右手變虎爪收于右腹側(cè)，掌心向內(nèi)，同時(shí)左手變立掌向前推出，掌心向前，目視攻擊方向。動(dòng)作歸納：擋、掏、推。本動(dòng)結(jié)束喊“哈”。
第四動(dòng)：砍肋擊胸。
動(dòng)作要領(lǐng)：收左腿成虛步同時(shí)，兩手變掌由外向內(nèi)發(fā)力猛擊敵肋，掌心向上，兩掌相距（約20厘米），大臂貼肋，小臂與大臂之間夾角（約90度），身體重心大部分落于右腳。隨即右腳向前扒步成右弓步同時(shí)，兩掌變?nèi)?，拳心向上從腰部擊出，兩臂略直，拳心向下，拳眼相?duì)，兩拳相距（約２０厘米），著力點(diǎn)在拳面，拳略高于肩，目視攻擊方向。
動(dòng)作歸納：砍、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
第五動(dòng)：纏腕沖拳。
動(dòng)作要領(lǐng)：向左轉(zhuǎn)體，左手抓握右手腕，右手成虎爪，掌心向內(nèi)，左手拇指根部微貼左腹，收右腿成丁字步，兩腳相距(約10厘米)，右腳跟提起，右腳尖與左腳腳窩平齊。右腳在左腳后側(cè)震步同時(shí)，右手在胸前畫弧由虎爪變?yōu)槿?，收于腰際，拳心向上，左腳向前上一步成四六馬步同時(shí)，左臂微彎向前外擋，左手成八字掌，虎口向右。右拳用力從腰際向前擊出，拳心向下，同時(shí)左手變?nèi)沼谘H，拳心向上，成左弓步，目視攻擊方向。動(dòng)作歸納：收、纏、擊。本動(dòng)結(jié)束喊“打”。
第六動(dòng)：上架彈砍。
生本教學(xué)法教案篇二十
摘要：行動(dòng)的導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中出現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密、課渙散、只有少數(shù)學(xué)生在行動(dòng)的問題。針對(duì)這些問題，筆者提出了三個(gè)方面的對(duì)策：堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革；加強(qiáng)系部及專業(yè)層面教學(xué)改革的整體規(guī)劃和研討；教師努力提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；課程實(shí)施；小組學(xué)習(xí)。
作者簡(jiǎn)介：郝一潔（1968-），女，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系副教授，院督導(dǎo)員。經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究方向：財(cái)務(wù)管理；高職教育。
湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）自2009年開始全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合課程的改革，全院不僅所有專業(yè)都重新建構(gòu)基于工作工程系統(tǒng)化的課程體系，也一直在大力推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施。幾年的實(shí)踐探索證明，面對(duì)現(xiàn)階段的高職學(xué)生狀況，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法無疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。但是，現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題，需要加以分析和深入探討。
一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中存在的的問題。
根據(jù)筆者從事督導(dǎo)工作過程的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過程中，主要存在以下問題。
1.教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)與課程內(nèi)容聯(lián)系不緊密?；凇靶袆?dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能地以學(xué)生的興趣作為組織教學(xué)的起始點(diǎn)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸新的題目或問題，以不斷地發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣”[1]進(jìn)而使學(xué)生保持自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中，很多教師都注重通過設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。但是筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中，部分課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)往往和課程的內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，比如課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是“客源地民俗文化”，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是“異域景點(diǎn)文化介紹。課程的目標(biāo)本來是讓學(xué)生掌握不同客源地的民俗文化，以幫助學(xué)生在接待游客時(shí)能夠針對(duì)性地做好服務(wù)。而教學(xué)實(shí)施的效果卻是鍛煉了學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)宣傳和講解的能力。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得課堂從形式上看學(xué)生是在行動(dòng)，但結(jié)果卻不能實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。
2.教學(xué)過程中容易出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。當(dāng)教師把活動(dòng)任務(wù)布置給學(xué)生后，學(xué)生的行動(dòng)表現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出人意料，這時(shí)就需要教師發(fā)揮課堂掌控能力，引導(dǎo)學(xué)生不跑題并圍繞活動(dòng)開展工作。如果教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者過分隨和，就會(huì)失控，讓課堂出現(xiàn)“放羊”的渙散現(xiàn)象。這種情況多出現(xiàn)在青年教師的課堂上。由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難觀察不到，指導(dǎo)不力，最后的教學(xué)效果較差。
3.在學(xué)習(xí)小組里，教師布置的任務(wù)只有少數(shù)學(xué)生在行動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最基本的課堂組織形式。在合作的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)優(yōu)生比學(xué)困生顯示出更高質(zhì)量的參與行為。實(shí)際上在現(xiàn)有的招生體制下，高職院校招到的就是高考招生等級(jí)中最低端的學(xué)生，這些學(xué)生最大的缺陷就是學(xué)習(xí)惰性大，不會(huì)學(xué)習(xí)也不愿學(xué)習(xí)。這種格局，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組里主動(dòng)參與活動(dòng)的人數(shù)較少。
二、原因分析。
1.學(xué)生的不適應(yīng)。一是學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的老師講出答案、自己被動(dòng)聽記的課堂形式。學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法，現(xiàn)在實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要自己主動(dòng)去設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，尋找答案，很多學(xué)生不習(xí)慣、不適應(yīng)，不知道自己該做什么、說什么。二是學(xué)生基礎(chǔ)差，自控能力弱，自我要求低，一遇到問題就輕易放棄。顯然，在現(xiàn)有的招生體制下，大多數(shù)高職生都是帶著高考的挫敗感進(jìn)入高職院校的。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且對(duì)專業(yè)認(rèn)知少，對(duì)自己的人生規(guī)劃不明晰，甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差，尤其缺乏主動(dòng)思考探究問題和規(guī)劃事情的能力。所以，他們非常不適應(yīng)以自己為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。
2.教師的不適應(yīng)。一方面教師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法理解還比較膚淺，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下的課堂掌控還缺乏自信。目前，絕大多數(shù)的高職教師都是在傳統(tǒng)的以教師為主的講授課堂里成長起來的，對(duì)于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的認(rèn)知還處在比較初級(jí)階段，需要一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化的過程。另一方面教師自身專業(yè)實(shí)踐能力還有欠缺。比較理想地實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要老師有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠設(shè)計(jì)出與專業(yè)實(shí)際工作相符又便于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。和傳統(tǒng)的只要能把教材講通即可的教學(xué)方式相比，這要求教師必須對(duì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際比較熟悉，并善于從中提煉設(shè)計(jì)出適宜于高職生狀況的學(xué)習(xí)任務(wù)。顯然，這對(duì)于大多數(shù)從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教學(xué)的教師隊(duì)伍提出了極大地挑戰(zhàn)。
3.教學(xué)保障條件不完善。教學(xué)資源等教學(xué)保障條件還不能比較理想地支持行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施，也是目前教改存在問題的原因之一。傳統(tǒng)的以教師主講學(xué)生被動(dòng)聆聽或觀摩的教學(xué)模式，對(duì)于教室和教學(xué)資源的質(zhì)和量的要求都相對(duì)較低。而基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要“讓學(xué)生以個(gè)體或者小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，提高綜合職業(yè)能力”[2]。這就需要有便于在課堂上開展小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)所，和能夠使學(xué)生人人得以動(dòng)手訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備。但目前高職院校不少教室還是基于傳統(tǒng)模式而設(shè)計(jì)的固定桌椅，十分不利于學(xué)生小組討論活動(dòng)的開展，也不利于教師對(duì)課堂教學(xué)效率的掌控。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要取得較理想的教學(xué)效果，需要教師關(guān)注到所有的人，這樣的前提是要小規(guī)模班級(jí)教學(xué)（以筆者的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)在30-40人比較合適）。然而，隨著近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高職院校不僅教師短缺，連教室配置都十分緊張，合班上大課的情況普遍存在。這樣的教學(xué)保障格局很難保證行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法和工學(xué)結(jié)合課程的有效實(shí)施。
三、
對(duì)策建議。
1.堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)改革，在教改實(shí)踐中不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)教改過程中存在的一些問題，有部分教師對(duì)教改產(chǎn)生了懷疑。但筆者以為，面對(duì)高職的學(xué)生狀況，教改固然產(chǎn)生了新的問題，但不進(jìn)行改革，課堂教學(xué)效果一定會(huì)更差。近年來，學(xué)院每學(xué)期一次的學(xué)生信息員座談會(huì)都反映，凡是進(jìn)行了課改嘗試的課程都受到了學(xué)生的歡迎，凡是沒有進(jìn)行課改的課程，課堂死氣沉沉、到課率低、聽課的人很少，受到學(xué)生批評(píng)最多。據(jù)筆者自己的教改實(shí)踐，在初步實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，一方面教師和學(xué)生都需要一個(gè)適應(yīng)的過程，另一方面，教師實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的能力也需要在實(shí)踐中鍛煉和提高，所以出現(xiàn)一些問題在所難免。解決問題的關(guān)鍵是教師要意識(shí)到這個(gè)問題，并主動(dòng)去深化改革而不是否定課改的方向。
2.加強(qiáng)系部和專業(yè)層面教學(xué)改革的整體規(guī)劃和研討，深入推進(jìn)教學(xué)改革。高職院校在經(jīng)過前幾年的大規(guī)模工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)設(shè)計(jì)之后，目前教改面臨的更加艱巨的任務(wù)就是所開發(fā)課程的實(shí)施問題?，F(xiàn)階段教師在實(shí)施過程中遇到的一些問題很大程度上和系部及專業(yè)沒有整體規(guī)劃和推進(jìn)課程實(shí)施而僅靠部分教師個(gè)人的主動(dòng)性單獨(dú)探索一門或部分課程實(shí)施所致。比如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果能夠全體專業(yè)教師都采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，并對(duì)學(xué)生要求一致，效果就更理想一些。再比如教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施的設(shè)計(jì)和安排，顯然不是單個(gè)或者少數(shù)堅(jiān)持教改的教師所能夠解決的。這些都需要專業(yè)層面的研討和系部乃至學(xué)校層面的保障和支持才能實(shí)現(xiàn)。
3.教師要努力提高專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用的目的是通過教師的課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考找出解決問題或完成工作任務(wù)的途徑，并且付諸行動(dòng)。所以，既不是教師撒手不管，也不是教師代替學(xué)生把行動(dòng)方案設(shè)計(jì)好，學(xué)生只管照著做。事實(shí)上這樣的教學(xué)方式對(duì)教師提出了更高的要求。
筆者以為，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下，教師備課要根據(jù)整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定每一門課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作過程選擇課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和方法并加以實(shí)施。這就要求教師不僅需要具備基本的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，而且需要具備豐富的專業(yè)實(shí)踐能力和相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，同時(shí)，還需要教師善于結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位工作過程和高職學(xué)生特點(diǎn)不斷地完善課程設(shè)計(jì)，并在課程的實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。
顯然，現(xiàn)階段由于大多數(shù)高職教師都是傳統(tǒng)教學(xué)體系下成長起來的，他們離較理想地實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求還有很大的差距。因此，高職教師要必須努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和高職教育教學(xué)能力。
[參考文獻(xiàn)]。
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