校本課程開發(fā)綱要范文（23篇）

    探討是指在研究或討論某一問題時(shí)，通過不同觀點(diǎn)和角度進(jìn)行深入思考和交流。寫總結(jié)時(shí)要注重文字的風(fēng)格和感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
    校本課程開發(fā)綱要篇一
    二、課程目標(biāo)。
    剪紙這一民間藝術(shù)形式，主要是運(yùn)用剪刀、刻刀等工具，對(duì)紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達(dá)到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    1、認(rèn)知領(lǐng)域。
    了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風(fēng)格，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點(diǎn)。對(duì)剪紙的剪、刻、撕等技法知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識(shí)。
    2、技能領(lǐng)域。
    通過剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪、刻、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。
    3、情感領(lǐng)域剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨(dú)特的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、思維方式。
    4、應(yīng)用領(lǐng)域。
    在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運(yùn)用到諸多方面。如：獨(dú)幅畫、連環(huán)畫、小電影、廣告設(shè)計(jì)、書禎設(shè)計(jì)、郵票、藏書票、圖案設(shè)計(jì)、報(bào)頭裝飾等方面，拓展知識(shí)面。
    三、課程內(nèi)容。
    1.剪紙的歷史。
    2.中國剪紙的特點(diǎn)。
    3.剪紙的造型方法。
    4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式。
    5.剪紙的表現(xiàn)方法。
    6.剪紙的工具材料和技法。
    7.花鳥剪紙。
    8.動(dòng)物剪紙。
    9.吉語剪紙。
    10.剪紙作品欣賞。
    11.剪紙作品裝裱。
    四、課程實(shí)施。
    1.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校整體課時(shí)安排，開課時(shí)間為每周五下午第三節(jié)課。2.教學(xué)方式：以多媒體教學(xué)、教師講解、教師示范及學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。
    3.組織形式：組織初。
    一、初二有興趣愛好的學(xué)生，集中授課，針對(duì)不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.場地設(shè)施：美術(shù)教室。
    5.制作材料及工具：以美工刀為主，剪刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。
    6.班級(jí)規(guī)模：根據(jù)學(xué)生興趣報(bào)名參加，40人左右。
    五、課程評(píng)價(jià)。
    校本課程的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生作品以其獨(dú)特的創(chuàng)意為主，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。在進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)時(shí)，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都有成就感。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
    校本課程開發(fā)綱要篇二
    校本課程是課程改革的新生事物，是整個(gè)課程體系中不可缺少的重要組成部分?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！闭n程方案也明確規(guī)定：“賦矛學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?！睘榱烁玫刎瀼芈鋵?shí)上述精神，加快規(guī)范我校本課程管理的步伐，弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。
    建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想;探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根椐本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
    滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予老師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念。形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
    調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
    (二)開發(fā)方式
    校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。
    (三)、校本課程開發(fā)的主要途徑：
    1、以選用和改編為基本方式，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再開開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。
    2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程
    進(jìn)行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神;開發(fā)與副油箱上聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)。
    校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時(shí)，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程的開發(fā)。
    根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：
    科目：所有年級(jí)的語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物。
    注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢(shì)、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。四、實(shí)施與評(píng)價(jià)
    (一)、校本課程實(shí)施的設(shè)想
    1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程(而不是學(xué)科)的知識(shí)與技能方面。教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。
    2、撰定《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師。須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的`《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。
    3、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬定三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。
    (二)校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想
    1、教師課程實(shí)施過程評(píng)定及《課程綱要》的評(píng)價(jià)?！墩n程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實(shí)施考核。確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí)，對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。
    2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定。注重過程評(píng)價(jià)，可以采用書面知識(shí)、制作結(jié)果定量定性評(píng)定。也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等形式。
    3、校本課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見。校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。
    校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?。并有制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。
    成立健全的組織
    學(xué)校成立課程審議委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表相關(guān)人員構(gòu)成。學(xué)校課程審議委員會(huì)主要職責(zé)：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》，制定有關(guān)的開發(fā)與管理?xiàng)l例，檢查與監(jiān)督《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況。
    2、教導(dǎo)處
    主要職責(zé)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;，組織協(xié)調(diào)各教研組與年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施。
    教研組與備課組根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃;對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課程和管理的各項(xiàng)要求;及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供鄰居;聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程全力的形成。
    教學(xué)輔助科室提供開課的技術(shù)支持。
    (二)建立相關(guān)管理制度
    確定如下制度：課程審議制度，教學(xué)管理制度，校內(nèi)課程評(píng)價(jià)制度，老師教育制度，校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵(lì)制度。
    (三)設(shè)備與經(jīng)費(fèi)到位
    加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。
    學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金用于課程實(shí)施與開發(fā)、教師培訓(xùn)、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面。
    校本課程開發(fā)綱要篇三
    一、課程的內(nèi)容安排：課程內(nèi)容包括：“安全教育”“心理健康教育”。
    二、課程的實(shí)施方法：我們初步設(shè)想一、二年級(jí)開設(shè)“安全教育”，三、四、五、六年級(jí)開設(shè)“安全教育”“心理健康教育”。
    1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的“安全教育”“心理健康教育”，使學(xué)生粗通安全知識(shí)，從整體上讓學(xué)生的安全意識(shí)和心理健康得到提高。
    2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透安全知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。
    3、在課程實(shí)施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。
    三、適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
    評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。
    1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，教師撰寫《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，等等。
    四、保障的措施：
    1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
    2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。
    3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。
    五、課程實(shí)施效果設(shè)想：
    1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。
    2、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)的能力。
    北顏武小學(xué)。
    2009.02。
    校本課程開發(fā)綱要篇四
    按照新一輪課程改革的目標(biāo)要求，依據(jù)我校校情，進(jìn)行課程資源開發(fā)，設(shè)置適合學(xué)生需求的校本課程——《德育教育》，以提高全體學(xué)生的文明修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
    1、學(xué)校德育現(xiàn)狀
    2、學(xué)校教師資源現(xiàn)狀。
    學(xué)校位置特殊，教師們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程資源意識(shí)高，能敏銳地洞察和開發(fā)周邊的課程資源，是一批能勝任德育課教學(xué)的教師。
    為了促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展促使學(xué)校形成特色，促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展。提高課程意識(shí)和課程開發(fā)能力；完善教師的組織結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)能力和研究能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生情感提升。為此，我校校本課程定位為《德育啟蒙 創(chuàng)建和諧校園》，以此來滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，活躍孩子的課余生活，成為學(xué)校德育文化特色，拓展語文課程外延，濃郁學(xué)校文化活動(dòng)氛圍。
    1、與道德與社會(huì)課程相輔相成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高個(gè)人的道德素質(zhì)，學(xué)會(huì)一些場合的文明禮貌行為。
    2、突出趣味性、探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種情景體驗(yàn)中潛移默化的自覺形成文明素養(yǎng)。
    3、充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)外的課程資源，逐步完善校本課程體系。
    1、編寫教材。德育啟蒙教材的選編，需要教師獨(dú)具慧眼，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理需求，依據(jù)不同學(xué)段，有意識(shí)地進(jìn)行推薦、選編，篩選出內(nèi)容健康向上的童謠形式，教師對(duì)其進(jìn)行分類匯編，如分為“孝親篇、友愛篇、敬師篇、擇友篇、布衣篇、惜字篇”等，編成富有個(gè)性化的“校本教材”，以便更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
    2、組織教師學(xué)習(xí)。我們利用每周三兩節(jié)課后組織教師學(xué)習(xí)，德育啟蒙教材，并規(guī)定每位教師出認(rèn)真自學(xué)外，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地感知，體味到教材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，從教材中獲得新知。
    3、開展活動(dòng)。“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)，瑯瑯上口、簡潔明快、幽默風(fēng)趣、童趣盎然的特點(diǎn)，能激起孩子們“吟誦”的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同讀的形式，讓孩子們吟誦教材，做到把教材吟誦得有形、有意、有情、有聲。
    4、成果展示。教材的內(nèi)容和形式張揚(yáng)了兒童的游戲心理，教學(xué)中，教師要善于通過不同的形式來展示德育教育，學(xué)生可以以“說、唱、演、畫、玩、用”等形式，輕松快樂地展示德育啟蒙的特色。學(xué)校將舉行“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)吟唱會(huì)，并表彰表演優(yōu)秀的師生。
    5、創(chuàng)編“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材，展示成果之后，有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，希望有一個(gè)生活場景讓他及時(shí)地“用” 兒童孝廉讀經(jīng)的形式，此時(shí)，老師應(yīng)著力讓學(xué)生回歸生活，到生活中尋找創(chuàng)作源泉，以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活作為德育創(chuàng)作的對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)編各具特色的德育啟蒙教育。
    此外，為了營造一種健康的校園文化氛圍，具體活動(dòng)如下：
    （1）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間。
    學(xué)校每天給孩子開辟２0分鐘的“金色兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間”。學(xué)生把一個(gè)個(gè)兒童孝廉讀經(jīng)創(chuàng)編到屬于自己喜歡的游戲中，這樣，一到課間，孩子們有事干了，有些學(xué)生看到什么，就情不自禁地想創(chuàng)編上幾句兒童孝廉讀經(jīng)。
    （2）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺(tái)。
    學(xué)校給每個(gè)班級(jí)專辟一個(gè)“兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺(tái)”，學(xué)生可以在展示臺(tái)上，以“書法、畫畫”或者以其他形式展示德育特色，也可以在展示臺(tái)上，寫上自己創(chuàng)新的兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)……通過兒童孝廉讀經(jīng)展示臺(tái)，學(xué)生在一次次的成功體驗(yàn)中，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)德育的熱情。
    總之，簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。我們每個(gè)人都是從兒時(shí)走過來的，每個(gè)人也都有受教育的經(jīng)歷和成長的體驗(yàn)。只要我們用心去琢磨、去理解教育，那么道德教育就會(huì)閃爍生命的光芒、舒展個(gè)性的靈動(dòng)。
    校本課程開發(fā)綱要篇五
    校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
    開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識(shí)和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
    以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
    （1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
    （2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。
    （3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。
    （1）由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識(shí)較少，又有好動(dòng)、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡單、生動(dòng)活潑的視聽材料，如：錄像，dvd等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
    （2）初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （3）初三學(xué)生在英語的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。
    2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。
    3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。
    5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
    1、組內(nèi)開會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。
    2、各組教師通力合作，做到資源共享。
    3、搜集資料，編寫教材。
    4、課時(shí)安排，每兩周一課時(shí)。
    1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
    2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。
    3、組內(nèi)成員合作能力。
    4、學(xué)生考勤情況。
    本評(píng)價(jià)不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
    1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。
    2、成員素質(zhì)較高。
    3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
    校本課程開發(fā)綱要篇六
    校本課程是課程改革的新生事物，是整個(gè)課程體系中不可或缺的重要組成部分?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”課程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實(shí)上述精神，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。
    1、建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。
    2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
    3、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)科的交*和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨(dú)立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
    （一）開發(fā)原則
    1、以人為本原則。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的成長、發(fā)展出發(fā)。
    2、比例均衡原則。在校本課程開發(fā)過程中，要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同作用。
    3、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合，但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個(gè)整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。
    4、課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí)，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
    5、調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。
    6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
    （二）開發(fā)方式
    校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。
    （三）校本課程開發(fā)的主要途徑：
    1、以選用和改編為基本方式，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。
    2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程進(jìn)行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí)。
    校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時(shí)，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。
    根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：
    科目
    所有年級(jí)的語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物
    注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢(shì)、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。
    （一）校本課程實(shí)施的設(shè)想
    1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識(shí)與技能方面，教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。
    2、撰寫《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。
    4、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬訂三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。
    （二）校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想
    1、教師課程實(shí)施過程評(píng)定及《課程綱要》的評(píng)價(jià)。《課程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實(shí)施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí)，對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。
    2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定。注重過程評(píng)價(jià)，可以采用書面知識(shí)、制作結(jié)果定量定性的評(píng)定，也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)等形式。
    3、校本課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見，校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。
    評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。
    校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?，并有制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。
    校本課程開發(fā)綱要篇七
    貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程，是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重要任務(wù)。近三年來，涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學(xué)組織開展了以新六藝為內(nèi)容的一系列教育教學(xué)活動(dòng)和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學(xué)會(huì)申報(bào)了小學(xué)新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學(xué)會(huì)評(píng)審，該課題獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，并被確定為市級(jí)重點(diǎn)課題。為深化該課題研究，指導(dǎo)涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合涪陵城區(qū)小學(xué)實(shí)際，制定本課程計(jì)劃。
    貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合，培育學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。
    新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。
    化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學(xué)論、課程論，由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想。
    化育思想的核心信念是弘揚(yáng)中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達(dá)注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當(dāng)法此教而化成天下也?？鬃釉唬号d于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學(xué)知識(shí)為教育內(nèi)容，以化育為教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長為目的的教育思想。
    化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族精神、時(shí)代精神。
    化育思想要求在教育中注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在和現(xiàn)實(shí)生活；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；注重學(xué)生人格的完善、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)；注重對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷；注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài)，勇于獻(xiàn)身民族復(fù)興大業(yè)。
    小學(xué)新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計(jì)六門課程。
    小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持，涪陵城區(qū)六所小學(xué)共同參與研究和開發(fā)。
    小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系，但絕不是復(fù)古。小學(xué)新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代要求，對(duì)中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性，更應(yīng)具有鮮明的時(shí)代性。
    小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷，強(qiáng)化傳統(tǒng)熏陶，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；注重實(shí)踐，崇尚創(chuàng)新，德藝雙修。
    小學(xué)新六藝各門課程的基本要求如下：
    新書教課程：設(shè)置書法課，改進(jìn)寫字課教學(xué)，強(qiáng)化中國書法教育，以之補(bǔ)充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識(shí)和初步的書法審美能力。強(qiáng)化書寫技能訓(xùn)練，開展必要的書法常識(shí)教學(xué)；在硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)毛筆書法教學(xué)；在學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上，重視行書的學(xué)習(xí)；在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學(xué)，還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo)。要發(fā)揮書法的育人功能，使學(xué)生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。
    新禮教課程：設(shè)置禮儀課，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)主義新文明風(fēng)尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育，以之補(bǔ)充和拓展品德課教育。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，學(xué)習(xí)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，以之作為禮儀教育的認(rèn)知基礎(chǔ)。知行結(jié)合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實(shí)踐，以禮修德，以禮立人。
    新樂教課程：開設(shè)樂教課，加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個(gè)學(xué)生會(huì)演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學(xué)科的結(jié)合，拓展學(xué)校藝體教育，弘揚(yáng)中國教育傳統(tǒng)中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。
    新武教課程：開設(shè)武術(shù)課，拓展體育課教學(xué)。弘揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生尚武立德，機(jī)智勇敢，拼搏進(jìn)取，強(qiáng)身報(bào)國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合，以禮習(xí)武，以武修德；培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)活動(dòng)愛好和自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。
    校本課程開發(fā)綱要篇八
    1、“以學(xué)生為本”的原則。
    課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，辯證處理好社會(huì)需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)，建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求，有助于他們的個(gè)性發(fā)展。
    2、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則
    對(duì)原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析、總結(jié)，在學(xué)部校本課程的開發(fā)中要根據(jù)華師大專家所制定的《英才學(xué)校校本課程的總體設(shè)計(jì)方案》為綱領(lǐng)，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，開發(fā)出既有時(shí)代特點(diǎn)又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。
    3、整體構(gòu)建，分步實(shí)施的原則。
    校本課程是國家的課程計(jì)劃系統(tǒng)工程中的一個(gè)方面，必須遵循課程計(jì)劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)部的實(shí)際情況，將已趨成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面上推廣，將必須實(shí)行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗(yàn)。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家、企業(yè)家學(xué)?！闭n程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設(shè)一門。
    4、普遍性和特色性相結(jié)合的原則。
    學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個(gè)性色彩和學(xué)生群體的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程。如，小學(xué)部的藝術(shù)中心已打出，要繼續(xù)加強(qiáng)藝術(shù)基地的建設(shè)，在“特色”上做文章。
    5、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。
    在校本課程開發(fā)過程中，要注意運(yùn)用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣，把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向，大膽實(shí)踐，重視實(shí)踐的理論升華，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
    2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本 技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工商活動(dòng)的興趣，進(jìn)行企業(yè)家精神的熏陶。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。
    文化素養(yǎng)類
    藝體技能類
    生活技能類
    信息技術(shù)類
    科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類
    校本課程開發(fā)走以下六個(gè)基本程序：
    1、成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；
    2、進(jìn)行需要評(píng)估（即可行性認(rèn)定），制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu)；
    3、在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)教師編寫《課程綱要》、申報(bào)課程；
    4、總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程；
    5、開題選題，形成《校本課程開發(fā)方案》；
    6、進(jìn)行課程開發(fā)的具體工作。
    校本課程實(shí)施是一個(gè)校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程，它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對(duì)這一過程必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    1、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施的支撐條件。
    （1）組織全體教師理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。
    （2）學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    （3）派出骨干教師外出取經(jīng)、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵(lì)教師自我“充電”。
    （4）對(duì)圖書室、閱覽室、電教設(shè)備、各專用教室等進(jìn)行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。
    2、加強(qiáng)過程管理，實(shí)施校本課程
    （1）安排課時(shí)，保證校本課程的開展。在課程計(jì)劃上大膽創(chuàng)新，1——6年級(jí)每周均安排2個(gè)課時(shí)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （2）形成由學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面的組織管理系統(tǒng)。
    a、學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
    b、教務(wù)處
    c、年級(jí)組、教研組。
    d、班主任或指導(dǎo)教師
    e、學(xué)生的學(xué)科組長
    （3）使各項(xiàng)校本課程有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行，制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實(shí)施方案》，每學(xué)期的各項(xiàng)校本課程有階段、有計(jì)劃地操作。
    （4）建立和課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)課程實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。如：課題開題申請(qǐng)表、教師教學(xué)設(shè)計(jì)本、學(xué)生活動(dòng)記錄表、活動(dòng)評(píng)價(jià)表、活動(dòng)過程資料的收集整理、課程評(píng)定方法等。
    （5）分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本課程的開發(fā)活動(dòng)，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)。
    （6）堅(jiān)持利用每周的學(xué)科大組的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
    （7）定期請(qǐng)相關(guān)專家到校指導(dǎo)，推進(jìn)校本課程的開發(fā)進(jìn)程。
    （8）每個(gè)學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，提高師資水平。
    3、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)效果
    針對(duì)校本課程的特點(diǎn)，我們擬從以下兩個(gè)層面去把握課程評(píng)價(jià)。
    （1）發(fā)揮其形成性功能。對(duì)正在實(shí)踐中的校本課程方案進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，以使正在實(shí)施的課程方案和計(jì)劃更好地服務(wù)于課程目標(biāo)或檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度，從而體現(xiàn)校本課程的獨(dú)特價(jià)值。
    （2）發(fā)揮其總結(jié)性功能。通過搜集有關(guān)校本課程學(xué)習(xí)成果的實(shí)際證據(jù)，對(duì)校本課程的實(shí)施效果做出價(jià)值判斷，以驗(yàn)證課程的成功程度和指明改進(jìn)的方向。
    根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我們擬采用多元評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)等方式對(duì)課程、學(xué)生、教師三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)探索。
    對(duì)課程的評(píng)價(jià)：
    課程實(shí)施的各個(gè)階段，要求學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會(huì)、總結(jié)、感想等形式將學(xué)習(xí)過程中的各種收獲和體驗(yàn)反映出來。爭取做到每項(xiàng)校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記、感想等形式來反映課程實(shí)施的體驗(yàn)和收獲。
    對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：
    對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀，評(píng)價(jià)方式多樣化，有自評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長評(píng)等，評(píng)價(jià)的表達(dá)方式有等級(jí)、評(píng)語等。
    校本課程開發(fā)綱要篇九
    2、主講教師：趙陽。
    3、材料：ppt、視頻、及借閱圖書。
    5、授課時(shí)間：9月――12月。
    6、授課對(duì)象：五六年級(jí)墨香齋文學(xué)社學(xué)生。
    （二）具體內(nèi)容。
    1、課程目標(biāo)或意圖陳述（三個(gè)緯度、學(xué)習(xí)水平）。
    （1）教會(huì)學(xué)生如何閱讀、怎樣正確的選擇適合自己閱讀的文學(xué)名著。激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)、喜歡閱讀有意義的圖書、名著。
    （2）通過對(duì)經(jīng)典名著的誦讀積累好詞好句、重點(diǎn)佳句。掌握一定的文學(xué)常識(shí)和寫作技巧。
    （3）能誦讀大量的課外古詩詞及部分名篇段落。
    2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)）。
    （1）師生共讀名家著作，并在閱讀中體會(huì)和學(xué)習(xí)作家的表達(dá)的思想情感以及寫作手法。
    （2）能復(fù)述你所閱讀過的名著的主要內(nèi)容。
    （3）在摘抄本上摘抄名段佳句以便積累。
    （4）背誦學(xué)習(xí)名家著作中的佳作片段。
    3、課程實(shí)施建議（教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、規(guī)模等）。
    探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的參與的積極性。一定要改變教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識(shí)、探索意識(shí)、開放意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。
    （2）課時(shí)安排：每周兩個(gè)課時(shí)。
    （3）場地：五二班教室。
    （4）設(shè)備：借閱圖書、幻燈片、視頻等。
    （5）規(guī)模：20人左右。
    4、課程評(píng)價(jià)建議（學(xué)業(yè)成就的評(píng)定方式、記分方式、成績來源等）。
    1、評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    （1）學(xué)生對(duì)名片佳句或你喜歡的段落的背誦程度。
    （2）對(duì)中外文學(xué)名著的了解和閱讀情況。
    （3）通過寫讀書心得進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、評(píng)價(jià)形式。
    （1）小組評(píng)價(jià)：小組對(duì)小組之間的評(píng)價(jià)。
    （2）組內(nèi)評(píng)價(jià)：小組成員之間對(duì)成員發(fā)言程度、參與及回答問題。
    準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)。
    （3）教師評(píng)價(jià)：課采取小組之間競爭合作制，小組內(nèi)評(píng)選最佳成。
    員以紅旗的方式展現(xiàn)在評(píng)價(jià)臺(tái)上。
    （4）以卷面檢測(cè)的方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，通過教師出試卷，成績來。
    檢測(cè)對(duì)已有知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)。
    出話劇、小品、相聲等。
    校本課程開發(fā)綱要篇十
    【開發(fā)教師】董文貴。
    【課程性質(zhì)】藝術(shù)類。
    【授課時(shí)間】一學(xué)期；每周一課時(shí)；10課時(shí)。
    【授課對(duì)象】三至五年級(jí)喜愛繪畫、創(chuàng)新的孩子。
    【課程背景】。
    美畫板不僅可以單獨(dú)勾畫出無數(shù)的自然景觀、生活場景、寓言故事、古詩情景。還能與“智力七巧板”整合運(yùn)用，其拼組空間就更加變化莫測(cè)、奧妙無窮、表現(xiàn)內(nèi)容更加廣闊，畫圖更加生動(dòng)。有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和創(chuàng)造能力、繪畫興趣和自信心、提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    【課程目標(biāo)】。
    1、通過有層次的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與智力美畫板活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    2、開展美畫板與想象作文、數(shù)學(xué)圖形、音樂劇編排等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的意識(shí)。
    根據(jù)學(xué)生需求、發(fā)展目標(biāo)共安排。
    1、通過對(duì)號(hào)入座多個(gè)圖畫的分解、對(duì)應(yīng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的“繪畫”興趣，認(rèn)識(shí)美畫孔在繪畫中的“特殊作用”同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、辨別能力、分析能力。
    2、繪制簡單的美畫板圖案。
    3、對(duì)號(hào)入座就是依據(jù)所出示圖畫和確定的幾個(gè)基本圖孔、要求學(xué)生能把組成圖畫的各個(gè)單元與所用圖孔一一對(duì)應(yīng)起來，以逐步熟悉美畫板各個(gè)基本孔形特征及所表達(dá)事物形狀的組成部分。
    4、能夠進(jìn)行美畫板圖案的簡單組合。
    1.課時(shí)安排：每周一學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)。
    分鐘，共15個(gè)學(xué)時(shí)。
    2.教學(xué)實(shí)施過程的選擇：
    講授、演示、實(shí)踐。
    3.教學(xué)的組織形式：
    集體講授，個(gè)體操作。
    4.場地設(shè)施：美術(shù)教室一。
    5.教學(xué)用品：美畫板、彩筆、紙張。
    【課程評(píng)價(jià)】。
    通過綜合創(chuàng)作，直線提高學(xué)生的繪畫能力，提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)了學(xué)生想象力、團(tuán)隊(duì)精神及語言表達(dá)能力。
    校本課程開發(fā)綱要篇十一
    校本課程是在具體實(shí)施國家課程、地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，我校將在切實(shí)執(zhí)行國家課程的同時(shí)，開發(fā)校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。
    1.可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足。我國長期以來一直遵守自上而下的國家課程開發(fā)模式，只強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，忽視了地方性和個(gè)性。校本課程開發(fā)，則可以更好地滿足地方和學(xué)校的需要，更好地滿足學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求。
    2.使教育體現(xiàn)出時(shí)代感，具有地方特色。校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國家課程周期過長缺乏靈活性、滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足，有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。校本課程的開發(fā)有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展，適合社會(huì)發(fā)展需要.3.有助于推動(dòng)我國素質(zhì)教育改革的深化。
    首先，素質(zhì)教育的一個(gè)重要特征就是全民教育。在基礎(chǔ)教育階段，素質(zhì)教育就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、種族、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔(dān)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求，尤其要幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。
    其次，素質(zhì)教育的另一個(gè)重要特征就是全方位教育。這也就是說，要打破“應(yīng)試教育”只重視學(xué)生智力的發(fā)展，忽視情感、態(tài)度、動(dòng)作技能、社會(huì)交往等其它方面的發(fā)展的不良現(xiàn)象。校本課程開發(fā)大多數(shù)集中于體驗(yàn)型、表現(xiàn)型、實(shí)踐型、操作型和探究型的課程領(lǐng)域，這十分有利于學(xué)生的多元智能的和諧發(fā)展。
    4.有利于形成學(xué)校特色。
    校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成自己的特色。校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識(shí)、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中某些方面的優(yōu)勢(shì)，校本課程的開發(fā)和實(shí)施可以有效地解決“只有共性、缺乏個(gè)性”的課程體系所造成的“千校一面”的現(xiàn)象。
    1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)并產(chǎn)生積極情感，逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
    2.提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。圍繞著一個(gè)需要解決的問題而展開，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。學(xué)生通過解決實(shí)際問題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力。
    3.學(xué)會(huì)分享與合作。合作的意識(shí)與能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在課堂教學(xué)情境中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在這個(gè)過程中發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人。
    4.增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人類的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)等。
    第三部分校本課程開發(fā)的原則1.校本課程與國家、地方課程的互補(bǔ)原則。
    校本課程開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針和國家、地方的課程計(jì)劃，并對(duì)國家、地方課程過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、缺少靈活性的現(xiàn)狀進(jìn)行彌補(bǔ)。我校的校本課程開發(fā)中，注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立、缺乏整合的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合；注重改變傳統(tǒng)學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的形成，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和興趣的結(jié)合；注重改變接受學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的信息收集處理能力、獲取知識(shí)的能力、與人合作能力的形成和發(fā)展；強(qiáng)調(diào)建立指標(biāo)多元、方式多樣、著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。
    2.與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)相契合的原則。校本課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。
    3.學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的原則。要充分汲取學(xué)校在以往工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校、教師、社區(qū)的潛能，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間。
    4.尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的原則。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的自我選擇，以達(dá)到發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、培養(yǎng)能力的目標(biāo)。
    5.立足長遠(yuǎn)發(fā)展的原則。確定教育內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合社會(huì)對(duì)人才的需要，不但對(duì)學(xué)生在校期間的發(fā)展負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
    校本課程框架。根據(jù)校本課程開發(fā)原則，我校將校本課程分解為可供學(xué)生選擇的六大類選修課程。具體類別、課程目標(biāo)及課程方向如下：
    a類：品質(zhì)教育課程目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性品質(zhì)。
    2.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀，使學(xué)生形成合理的價(jià)值評(píng)價(jià)系統(tǒng)。涉及學(xué)科：科學(xué)、思想品德課等學(xué)科。擬開課程方向：
    b類：文化素養(yǎng)教育。
    課程目標(biāo)：
    1.使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國傳統(tǒng)文化及地方鄉(xiāng)情文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神、熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。
    2.通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比的觀念，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)鑒別。
    涉及學(xué)科：文學(xué)、歷史、科技等。擬開課程方向：中國文化知識(shí)選講c類：人與自然、人與社會(huì)課程目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)愛自然的意識(shí)。2.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。涉及學(xué)科：科學(xué)、社會(huì)、地理等。擬開課程方向：
    江河周邊環(huán)保問題調(diào)查、環(huán)保知識(shí)介紹、環(huán)保主題活動(dòng)設(shè)計(jì)d類：科學(xué)發(fā)展與科學(xué)精神課程目標(biāo)：1.使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。
    2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。
    3.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
    涉及學(xué)科：數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、地理、信息技術(shù)等。
    e類：生活技能與健身、藝術(shù)教育課程目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。
    2.培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能，認(rèn)識(shí)健身對(duì)人生的作用。
    3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力，認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。
    涉及學(xué)科：音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)等。擬開課程方向：
    f類：學(xué)科特長訓(xùn)練課程目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長，培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維與方法。
    第五部分校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)及保障措施。
    加強(qiáng)對(duì)校本課程開發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)，是提高校本課程開發(fā)和實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)，以及教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
    （1）課程的評(píng)價(jià)目的：
    激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量；促進(jìn)教師的自我成長，提高專業(yè)能力。
    （2）評(píng)價(jià)方法：
    課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。我們對(duì)校本課程實(shí)施的評(píng)價(jià)方法是：參與互動(dòng)、課內(nèi)與課外、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。
    a.觀察：學(xué)生是這一課程學(xué)習(xí)的主體，是具體的實(shí)施者，教師是這一活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師觀察并記錄學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，以此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。b.交流：通過讓學(xué)生的積極參與，把學(xué)習(xí)的收獲寫成心得進(jìn)行交流，教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    c.社會(huì)評(píng)價(jià)：把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，把學(xué)校的學(xué)習(xí)拓展到社會(huì)，根據(jù)學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)，請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)。
    d.自我評(píng)價(jià)：由學(xué)生根據(jù)自己了解知識(shí)的多少，探究能力的提高等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
    （1）提高認(rèn)識(shí)。校本課程是相對(duì)國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和現(xiàn)有資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對(duì)此還不熟悉，為提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時(shí)間內(nèi)初步領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
    （2）領(lǐng)導(dǎo)重視。我校的開放、民主、著重參與的管理特征，在進(jìn)行校本課程發(fā)展過程中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。校長非常鼓勵(lì)教師參與校本課程發(fā)展?；陉P(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，校長鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)教材，這既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也提高了教師的專業(yè)水平，并且校長經(jīng)常參與教師的日常教學(xué)活動(dòng)。在校長的帶領(lǐng)與直接參與下，校本課程的開發(fā)有了良好的組織保障，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程實(shí)施和開發(fā)小組，制定了開發(fā)與設(shè)計(jì)方案，實(shí)施方案，在理論和實(shí)施兩方面做了充分的準(zhǔn)備。（3）積極參與。校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程。尤其教師之間的合作是校本課程開發(fā)的重要形式。因此，教師之間合作是研究的需要，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保學(xué)生學(xué)有所得，在學(xué)期初，許多教師能夠嚴(yán)格按照國家課程改革精神和學(xué)校校本課程綱要的要求，在承載著基礎(chǔ)性課程艱巨的教學(xué)任務(wù)和壓力的同時(shí)，認(rèn)真查資料、做實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發(fā)出有自己特色的校本課程作出了巨大的努力。
    （4）組織保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長自任組長，成立了校本課程開發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實(shí)施校本課程的開發(fā)工作。
    （5）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課程開發(fā)和實(shí)施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。
    （6）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，了解國內(nèi)外及本地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準(zhǔn)。
    （7）認(rèn)真組織研討活動(dòng)。研究期間每學(xué)期要組織課題組內(nèi)交流、學(xué)科組內(nèi)研討、校級(jí)觀摩等活動(dòng)，使培訓(xùn)與開發(fā)有機(jī)結(jié)合，通過反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、研討、碰撞，提升開發(fā)能力。
    （8）建立校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運(yùn)行的保障。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)體系的研究。
    校本課程開發(fā)綱要篇十二
    一、指導(dǎo)思想：
    大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃”為指導(dǎo)，改革考評(píng)辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
    二、考評(píng)方法：
    根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評(píng)。具體實(shí)施方法如下：
    基礎(chǔ)知識(shí)20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績?cè)u(píng)定學(xué)生等級(jí)，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定。
    三、考評(píng)細(xì)則：
    （一）基礎(chǔ)知識(shí)（20%）。
    課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （二）方法和能力（20%）。
    主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （三）態(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）。
    主要對(duì)學(xué)生平時(shí)的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （四）期末考查（20%）。
    教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語文課本為準(zhǔn)。
    （五）評(píng)獎(jiǎng)。
    教師根據(jù)以上考查結(jié)果評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
    校本課程開發(fā)綱要篇十三
    1、必要性：
    （1）我校學(xué)生來自五個(gè)村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
    （2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長與子女溝通機(jī)會(huì)相對(duì)減少。
    （3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)和諧發(fā)展勢(shì)在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
    2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會(huì)教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會(huì)教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”
    1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會(huì)。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級(jí)班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。
    2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請(qǐng)校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
    3、成立年級(jí)家長委員會(huì)。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級(jí)家長委員會(huì)，委員會(huì)由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動(dòng)。
    家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級(jí)段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級(jí)的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應(yīng)年級(jí)教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長課程教研活動(dòng)，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。
    1、制定學(xué)期家長課程實(shí)施方案、計(jì)劃，并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
    2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
    3、及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)。每次授課后，教師都要寫出體會(huì)總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告，并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
    4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”?！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。
    5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
    6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對(duì)性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵(lì)，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
    校本課程開發(fā)綱要篇十四
    提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    甘肅省高臺(tái)縣國慶小學(xué)。
    葉桂琴。
    開發(fā)。
    學(xué)生素質(zhì)。
    校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的重要組成部分。校本課程的開發(fā)要立足于學(xué)校的辦學(xué)理念和資源現(xiàn)狀，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是一種具有多樣性和選擇性的課程。近年來，我校在校本課程開發(fā)中，開展了安全教育常識(shí)、日常行為規(guī)范教育、文明禮儀教育、藝術(shù)特長類教育、生活技能教育等的課程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在校本課程的影響下，弘揚(yáng)地方文化，開發(fā)個(gè)人潛能，陶冶藝術(shù)情操，提高綜合素質(zhì)。
    學(xué)校自2009年7月被確定為甘肅省地方課程與學(xué)校課程示范建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真梳理辦學(xué)理念和學(xué)校特色，從學(xué)生的需求、學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了校本課程的開發(fā)和實(shí)施工作，通過參與領(lǐng)導(dǎo)和員工的共同努力工作，己取得了初步的成效。
    一、以“本”立意，完善校本課程體系。
    我校的課程開發(fā)本著“立足學(xué)校實(shí)際，延伸課程內(nèi)容、凸顯學(xué)校特色、開發(fā)學(xué)生潛能”，就是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，體現(xiàn)教育特色、管理特色和育人特色。首先是突出學(xué)生這個(gè)“本”，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求出發(fā)，開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次是抓住教師這個(gè)“本”，即教育己擁有的專業(yè)水平和特長技能。第三是強(qiáng)化學(xué)校這個(gè)“本”，以學(xué)校傳統(tǒng)特色為突破口，開發(fā)利用校本資源。課程開發(fā)中，我們?cè)趯W(xué)校特色項(xiàng)目、興趣小組、大課間活動(dòng)、特長生培養(yǎng)、課題研究及課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)“文化課成績與藝術(shù)特長同生共長，重德與啟智相輔相成”的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生需求、當(dāng)?shù)貙?shí)際、教師特長、社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)開發(fā)而成。特別是立足藝術(shù)特色的創(chuàng)建和發(fā)展，將琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱等作為主要的校本課程開發(fā)渠道，構(gòu)建起以藝術(shù)特長型、綜合實(shí)踐型、體育健身型為主的學(xué)校課程模式。藝術(shù)特長型課程主要包括電子琴、古箏、薩克斯、舞蹈、繪畫、剪紙、書法等。綜合實(shí)踐型課程訂包括計(jì)算機(jī)、十字繡、制作、棋藝等。體育健身型主要包括乒乓球、籃球、健美操、田徑等。
    二、形態(tài)多樣，因需開發(fā)課程資源。
    由于我校學(xué)生中70%來自農(nóng)村，學(xué)前教育接受程度、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、安全意識(shí)、語言交際、藝術(shù)教育等各方面與城市學(xué)生相比都有一定的差異，在對(duì)社會(huì)、家庭的調(diào)查中也反映出了這些問題，廣大教師一致認(rèn)為要想做好學(xué)生的教育工作，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程實(shí)施工作又快又好發(fā)展，必須開發(fā)體現(xiàn)以“才藝特色，快樂校園”和“德行教育與定力培養(yǎng)相結(jié)合”為特色的校本課程。在校本課程的開發(fā)實(shí)施中，我們充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，因地制宜地開發(fā)了一些為學(xué)生喜聞樂見的校本教材，如《弟子規(guī)解讀》《口語交際》《快樂成長讀本》《剪紙》《武術(shù)》《田徑》《書法》《球類》《合唱》《舞蹈等。我們認(rèn)為，定力培養(yǎng)的有效途徑是藝術(shù)教育和體育活動(dòng)，古詩文誦讀能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，良好的語言交際能力能提高自信心，《弟子規(guī)解讀》是讓學(xué)生更好的明確做人做事的基本方式方法的課程。為此，我們確定了以開發(fā)“才藝特色，快樂校園”和“德行與定力培養(yǎng)教育”為內(nèi)容的校本系列教材。學(xué)校課程設(shè)置結(jié)構(gòu)類型按兩個(gè)維度來劃分，其一是按照課程內(nèi)容的性質(zhì)分類，其內(nèi)容都由綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)所組成，但不同門類的校本課程的內(nèi)容有性質(zhì)的區(qū)別，如側(cè)重才藝研究的，側(cè)重德行教育的，側(cè)重人文教育的，側(cè)重專項(xiàng)教育的等等；其二是按照學(xué)生選擇校本課程的自由度的大小分類，可分為限定選修課程和任意選修課程。如我校教師結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心編寫的《兒童彩筆畫》、《剪紙》《武術(shù)》《田徑》《書法》等校本教材就是任意選修課程，不僅內(nèi)容具體生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，而且圖文并茂，妙趣橫生，教材內(nèi)容由簡到繁，深入淺出，編排體系科學(xué)合理，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，非常受孩子們的歡迎。
    課程設(shè)計(jì)、組織的評(píng)價(jià)客體主要是校本課程的開發(fā)方法以及各種校本課程綱要。評(píng)價(jià)的目的是找出《課程開發(fā)方案》和《課程綱要》存在的不科學(xué)、不合理、不切實(shí)際和不規(guī)范之處，及時(shí)予以修改。教師課程實(shí)施的評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師課程開發(fā)、實(shí)施的評(píng)定。包括對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教師所開發(fā)的文本材料等方面的評(píng)價(jià)。我校的藝術(shù)特長課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“重過程，兼結(jié)果，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的原則。評(píng)價(jià)方法有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)過程中做到了活動(dòng)評(píng)價(jià)與成果展示相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過聽課、查閱資料、問卷調(diào)查、技能競賽、作品展示、匯報(bào)演出等形式對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行全面考核，評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師考核，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果告知家長。同時(shí)為了確保學(xué)校課程建設(shè)的常態(tài)化，學(xué)校還制訂了《學(xué)校課程開發(fā)規(guī)劃》《學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案》《學(xué)校課程開發(fā)管理制度》《學(xué)校課程考核評(píng)價(jià)制度》等一系列制度，極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師參與校本課程研發(fā)的積極性。
    四、創(chuàng)新載體，激發(fā)學(xué)生興趣。
    校本課程的有序開發(fā)，必須依賴有效的活動(dòng)載體。為保證校本課程研發(fā)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，更新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。
    １．以課外活動(dòng)為陣地，扎實(shí)推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
    活動(dòng)是藝術(shù)生成的機(jī)制和源泉。離開具體活生生的藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)教育便成了一句空話。因此我們把活動(dòng)性貫穿于藝術(shù)教育始終，在活動(dòng)中求發(fā)展，活動(dòng)中受教育，活動(dòng)中出成果。我們通過增強(qiáng)學(xué)生自由選擇，自主參與，自由發(fā)揮，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極創(chuàng)作，自主學(xué)習(xí)，真正成為藝術(shù)活動(dòng)的主人。我們將大課間活動(dòng)作為學(xué)習(xí)藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)的第二課堂。在低、中、高年級(jí)分別組建舞蹈、美術(shù)、書法、器樂、手工制作等課外活動(dòng)小組，安排功力扎實(shí)的教師親自指導(dǎo)，并在活動(dòng)時(shí)間上充分保證，努力使學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)做到：師資有保障，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，內(nèi)容有安排，活動(dòng)有實(shí)效。在開展好學(xué)校大課堂的同時(shí)，我們還注重班級(jí)特色的營造，每周安排一次“班級(jí)藝術(shù)實(shí)踐課”，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)練特長的積極性，真正體現(xiàn)“班班有特色，人人有特長”的藝術(shù)教育目標(biāo)，使學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。
    ２．以“特長日、藝術(shù)節(jié)”為舞臺(tái)，讓學(xué)生盡展藝術(shù)才華學(xué)校在開發(fā)校本課程的同時(shí)，還注重為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校把每周三下午確定為學(xué)生特長日，把每年的“六一”確定為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)?！疤亻L日”和“藝術(shù)節(jié)”為學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)能夠盡情地自由自在地表演的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們自由參與藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，從創(chuàng)、編、排、演、主持都是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主創(chuàng)造、實(shí)踐的過程。特別是每年的藝術(shù)節(jié)上，器樂合奏、大合唱、舞蹈、詩朗誦、相聲、小品、課本劇等應(yīng)有盡有，精彩紛呈，既展示了學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成績，又讓人得到了美的享受，得到了家長、社會(huì)的一致好評(píng)。
    3．以藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    藝術(shù)追求的是神韻與意境，其思維方式和表現(xiàn)形式都是形象性的。例如繪畫、音樂、舞蹈、文學(xué)作品、手工制作都具有強(qiáng)大的感染力，對(duì)人的個(gè)性、品質(zhì)、好奇心、求知欲、同情心、智力開發(fā)等有多方面的影響。尤其教學(xué)中的意境對(duì)學(xué)生的感染力很大，教師創(chuàng)設(shè)一定的意境，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的多種感官，使每位學(xué)生展開聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們?cè)谑止ぶ谱鹘虒W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生有一種習(xí)慣的思考方法，那就是看了材料，才會(huì)想到做什么東西。因?yàn)樘貏e的材料總是讓我們聯(lián)想到某些東西，比如手線可以做頭發(fā)、紐扣可以做眼睛、蓋子可以做輪子等，這樣做出來的手工當(dāng)然也是有創(chuàng)意的，可是這是大家都能想到的呀，多了就不新鮮了。我們就啟發(fā)學(xué)生可以反過來去想，富有創(chuàng)造性地去想，因?yàn)椴牧鲜强梢宰兓?。比如我們做小白兔，材料就限定為白紙，紙片和小白兔可以說沒有特別相似的地方，那我們?cè)趺醋瞿?？?dāng)然要把白紙進(jìn)行變化。我們可以先抓住小白兔的特征：身體、耳朵、兔毛等，紙卷成圓筒狀可以做身體，卷成槽狀可以制作成耳朵，剪成流絲狀可以制作兔毛等等，經(jīng)常這樣可以提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，促進(jìn)學(xué)生去思考、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
    針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校重學(xué)科知識(shí)的傳播而輕學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等現(xiàn)狀，堅(jiān)持上好學(xué)校藝術(shù)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新、想象力明顯提升，內(nèi)在潛質(zhì)被充分的挖掘出來。尤其是過去一些學(xué)業(yè)成績差的同學(xué)，一度失去了學(xué)習(xí)自信心，但在校本課程這塊平臺(tái)上，又找到了成功的樂趣，重新認(rèn)識(shí)了自我，重新激發(fā)了學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心，上課時(shí)積極思考探究，回答問題的學(xué)生多了，厭學(xué)、不完成作業(yè)的學(xué)生越來越少了，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍提高。
    五、校本課程的開發(fā)和利用為學(xué)校的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。校本課程開發(fā)的過程，也是教師專業(yè)化發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，教師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的開發(fā)者。所以，教師在校本課程開發(fā)中，不斷自主提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，提高自己的能力，增強(qiáng)了對(duì)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)的適應(yīng)。大多數(shù)教師在實(shí)踐中逐步形成了各自的專業(yè)特長，得到了學(xué)生、家長、和社會(huì)各屆的高度評(píng)價(jià)。經(jīng)過幾年的不懈努力，藝術(shù)教育也成為學(xué)校一大特色品牌。在藝術(shù)教育的實(shí)施過程中，學(xué)校培養(yǎng)了一批在器樂、舞蹈、繪畫、書法、棋藝等方面有特長的教師隊(duì)伍。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也得到了很大提高，在國家、省、市、縣舉辦的各類競賽中，都取得了矯人的成績。學(xué)校也被國家教育部授予“全國藝術(shù)教育特色校”稱號(hào)，被國家體育總局授予“全國輪滑示范校”稱號(hào)，被省教育廳基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)授予“全省校本課程開發(fā)先進(jìn)單位”。學(xué)生代表學(xué)校參加兩屆全縣中小學(xué)“生活技能大賽”和“才藝大賽”囊括全部獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在全縣義務(wù)教育質(zhì)量抽測(cè)和檢查評(píng)估中，我校始終名列前茅，受到家長和社會(huì)的一致好評(píng)。
    葉桂琴：小學(xué)高級(jí)教師，中專學(xué)歷。
    校本課程開發(fā)綱要篇十五
    為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
    一、開發(fā)背景：
    隨著我國教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链?，我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。
    二、開發(fā)目標(biāo)：
    結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
    通過校本課程的開發(fā)，學(xué)校進(jìn)一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
    1.與國家課程、地方課程相互整合與補(bǔ)充，以加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
    2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。
    3、全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
    三、開發(fā)原則：
    1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
    2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
    3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。
    四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想。
    依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源，從認(rèn)識(shí)學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識(shí)；學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，激發(fā)對(duì)周圍食物探索奧秘的欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進(jìn)神童山》每周安排2課時(shí)。安排年輕教師教授此課程，定期對(duì)該課程培訓(xùn)、研討。在評(píng)價(jià)上我們本著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年，會(huì)繼續(xù)潛心研討加以完善。
    校本課程開發(fā)綱要篇十六
    肖莉?qū)庣?BR>    贛州市厚德路小學(xué)創(chuàng)辦于1941年，是一所文化積淀深厚的古典園林式學(xué)校，是贛州古宋城文化的重要游覽點(diǎn)之一。學(xué)校依傍皇皇孔圣殿堂，門對(duì)神奇狀元橋，校園內(nèi)巍巍慈云塔高聳入云，校園建筑古樸典雅，青瓦紅柱，曲徑畫廊，玉蘭清幽，風(fēng)竹多姿，雪松高潔。園林般的校園，詩一般的育人環(huán)境，氤氳著濃郁的宋城文化氣息。2005年，時(shí)任江西省教育廳副廳長（現(xiàn)為教育廳廳長）的虞國慶視察時(shí)評(píng)價(jià)說,“厚德路小學(xué)古典園林式學(xué)校特色，江西獨(dú)有，全國少有！”作為一所省級(jí)示范性小學(xué)，新課程改革以來，厚德路小學(xué)始終堅(jiān)持“以全體師生發(fā)展為主體”的教育理念，依托自身資源，圍繞“文化”二字做足文章，尤其是在校本課程的開發(fā)、應(yīng)用和管理上，基于地方文化走出了一條新路，成為學(xué)校文化建設(shè)上的一道靚麗的風(fēng)景線。
    一、順應(yīng)時(shí)代，靈動(dòng)校本課程思路，引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展方向。
    校本課程開發(fā)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)理念和構(gòu)建特色學(xué)校文化的重要載體。早在上世紀(jì)九十年代末，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，厚德路小學(xué)就開始了校本課程的實(shí)踐與探索。2001年新課程改革全面實(shí)施后，學(xué)校逐步認(rèn)識(shí)到，校本課程不僅是學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要因素，更是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。新課程改革要求實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，新課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向師生共同開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)。決定了：1.課程不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”、“文化課程”；是參與者不斷變革與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為“自己的課程”的過程中一種動(dòng)態(tài)的生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。
    4.校本課程是學(xué)校師生基于學(xué)校實(shí)際而共同研發(fā)的課程，它必將成為學(xué)校文化不可分割的有機(jī)組成部分，也是打造特色學(xué)校文化的重要載體。
    由此，學(xué)校敏銳地意識(shí)到，校本課程作為實(shí)現(xiàn)課程改革意義的關(guān)鍵性因素，它的開發(fā)是學(xué)校課程文化的一束炫爛的奇葩，必將引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的縱深推進(jìn)。
    二、因地制宜，實(shí)施校本課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)校文化特色發(fā)展。
    學(xué)校首先發(fā)揮了“本土文化”的優(yōu)勢(shì)，使本地的民俗風(fēng)情、民間故事、旅游名勝等成為豐富的校本課程資源。學(xué)校積極利用校園內(nèi)的慈云塔、校門口的狀元橋及文廟這些獨(dú)天獨(dú)厚的宋城景觀，增添校本課程內(nèi)容的地域性和人文性。
    教師資源是實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)不可或缺的一種資源，它既可擴(kuò)展教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容，還為教師主體地位的確立和創(chuàng)造性的發(fā)揮搭建了一個(gè)寬闊的“平臺(tái)”。學(xué)校教師中有乒乓球、多媒體制作、書法繪畫等特長的老師均得到了優(yōu)勢(shì)的展示。3〃結(jié)合校情，確定課程基于以上分析，學(xué)校根據(jù)立身于古宋城重要景觀點(diǎn)，有著豐厚的可供開發(fā)的校本課程地理資源以及學(xué)校上百名教職員工各有所長的人文優(yōu)勢(shì)背景，學(xué)校課程中心采用“自我推薦、自我招榜”的雙向選擇的方式確定了各門課程及開發(fā)的負(fù)責(zé)人。在廣泛征集師生建議后，學(xué)校結(jié)合校情和學(xué)生實(shí)際，對(duì)校本課程進(jìn)行了分類，主要分國家課程內(nèi)容拓展和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)兩種類型，共確定了14門課程，具體涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐等各個(gè)方面。這14門校本課程是：（1）古詩茶館；(2）好姐姐心語；（3）球藝館；（4)慈云曲藝長廊；（5）民間工藝亭；（6）環(huán)保大發(fā)現(xiàn)；（7）數(shù)奧地帶；（8）作文卡拉ok；（9）芭蕉樹下話古今；（10）厚德書法；（11）宋城文化；（12）電腦俱樂部；（13）英語碰碰車；（14）經(jīng)典誦讀。
    14門校本課程的呈現(xiàn)方式有兩種，一種是文本教材，另一種是電子教材，電子教材在學(xué)校局域網(wǎng)可隨時(shí)調(diào)用。教材配有相關(guān)的實(shí)施理念和教學(xué)建議。以《古詩茶館》為例，利用文字、圖片、音樂、影像等多種媒體把古典名詩整合于電腦當(dāng)中，分古詩欣賞、理解、背誦、吟唱四項(xiàng)，并配有大量的詩文、茶經(jīng)的資料介紹。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)古詩遇到不理解或產(chǎn)生問題時(shí)，可以點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕查看此詩的文字、圖片、視頻的介紹。學(xué)生可在虛擬空間感悟茶的禪意，盡享浩瀚的古典詩詞之美。
    三、探索實(shí)踐，科學(xué)校本課程管理，凸顯學(xué)校文化發(fā)展特色校本課程的管理和應(yīng)用是校本課程開發(fā)成功與否的標(biāo)志，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。
    1〃理念先行，技能培訓(xùn)。
    各組教師根據(jù)課程目標(biāo)、框架內(nèi)容具體設(shè)計(jì)校本課程電子教材。每位教師均承擔(dān)相應(yīng)教材模塊的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過選用、改編、新編等形式進(jìn)行課程開發(fā)。與此同時(shí)，教師將其付諸教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中不斷吸收反饋亯息，對(duì)教材進(jìn)行修改完善。
    3〃反饋歸納，包件制作。
    a校本課程開發(fā)基本內(nèi)容與模式為保證研究工作順利實(shí)施，學(xué)校對(duì)課程研究策略進(jìn)行了規(guī)范化管理，要求各組成員首先必須制定校本課程的開發(fā)方案，方案要求從以下幾方面進(jìn)行：
    （1）課程分析：分析該課程的開發(fā)背景，學(xué)習(xí)對(duì)象的定位，課程主要特色等問題。
    （2）課程目標(biāo)：確立該課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)，從課程角度對(duì)認(rèn)知、能力、價(jià)值觀和態(tài)度等方面進(jìn)行目標(biāo)分解。
    （3）課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：根據(jù)課程目標(biāo)，確立課程主線，編寫課程綱要，按模塊、章節(jié)或?qū)ｎ}安排課程結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)方案，在具體教學(xué)中逐步充實(shí)各模塊、章節(jié)或?qū)ｎ}內(nèi)容。（4）課程實(shí)施：在課程具有初步輪廓后，按章節(jié)模塊將課程內(nèi)容分開實(shí)施教學(xué)，并注意收集教學(xué)反饋，如教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)。
    經(jīng)過反復(fù)修改論證，具有厚德路小學(xué)特色的校本課程開發(fā)模式已基本成型，經(jīng)實(shí)踐證明行之有效。
    對(duì)于校本課程的應(yīng)用、定位以及與學(xué)科課程的關(guān)系等問題，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過教師的說課、上課、評(píng)課以及反復(fù)研討，已基本形成具有學(xué)校特色的應(yīng)用理論模式。該模式具有兩大特點(diǎn)：
    1〃校本課程與學(xué)科課程結(jié)合校本課程是學(xué)科課程的補(bǔ)充、延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇校本課程來學(xué)習(xí)，享有課程學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。與傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)不一樣，校本課程的應(yīng)用必須是與學(xué)科課程相結(jié)合，作為學(xué)科課程的拓展。
    2〃虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合。
    通過對(duì)課程應(yīng)用與日常教學(xué)活動(dòng)矛盾的研討，對(duì)于如何處理二者關(guān)系問題，學(xué)?？偨Y(jié)出了校本課程應(yīng)用的操作模式：
    題專。
    題小專題課程應(yīng)用。
    實(shí)施（上課）虛擬環(huán)境現(xiàn)實(shí)環(huán)境d校本課程管理模式。
    編寫課程綱要。
    1〃合同化項(xiàng)目管理，提高校本課程開發(fā)效率合同化項(xiàng)目管理，是指對(duì)教師進(jìn)行申報(bào)審核，簽訂“課程研究自愿合作書”與“課程開發(fā)協(xié)議書”，實(shí)現(xiàn)課程“合同化”。課程開發(fā)協(xié)議主要內(nèi)容有：
    （1）對(duì)該門學(xué)科具有比較對(duì)口的學(xué)歷或個(gè)人專長。
    （2）書面陳述對(duì)該門學(xué)科已作了哪些思考，還準(zhǔn)備在哪些方面作深入的實(shí)踐研究以及本學(xué)期可能達(dá)到的目標(biāo)。
    （3）能熟練操作計(jì)算機(jī)，并會(huì)制作課件。（4）明確校本課程開發(fā)責(zé)任人職責(zé)：確立課程目標(biāo)，整編教材，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)，制定教學(xué)計(jì)劃、備好教學(xué)課時(shí)，做好教學(xué)評(píng)估，收集相關(guān)資料，寫好校本課程開發(fā)研究論文。
    常規(guī)化考核細(xì)則，指校本課程教學(xué)成員所必須承擔(dān)的責(zé)任，并將其納入常規(guī)考核的范疇：
    （1）嚴(yán)格按課表上課；
    （3）收集并整理好每次作業(yè)；
    （4）一學(xué)期聽校本課１０節(jié)（配發(fā)專門聽課記錄本，并要求做好點(diǎn)評(píng)）；（5）一學(xué)期教學(xué)敘事和教學(xué)反思各２篇，教學(xué)論文１篇。
    （6）按要求修改好原有的包件并做好新包件。包件含有：教師的教學(xué)資料（包括教學(xué)支持材料、評(píng)價(jià)量規(guī)、亯息化教案、教師實(shí)踐報(bào)告）；學(xué)生資料（學(xué)生范例、學(xué)生的實(shí)踐作品）；教學(xué)資源（包括圖片文件、音頻文件、視頻文件、站點(diǎn)引用）；有一個(gè)將所有資料鏈接起來的ppt文件、htm文件、或authorware文件。（7）按時(shí)參加校本培訓(xùn)，并按要求完成作業(yè)。
    以上管理舉措，使學(xué)校師生在校本課程的研發(fā)和運(yùn)用中得到一種充實(shí)的美感，校園呈現(xiàn)一派學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的文化氛圍。
    課程是一種文化的建構(gòu)。它不僅傳承文化，而且建構(gòu)、提煉著文化。贛州市厚德路小學(xué)基于地方文化的校本課程開發(fā)，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，大大豐富了學(xué)校課程文化建設(shè)，彰顯了學(xué)校文化建設(shè)的魅力與特色。學(xué)校成功舉辦了校本課程開發(fā)成果展示會(huì)、江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范性學(xué)校成果展示會(huì)、章貢區(qū)新課程改革工作現(xiàn)場會(huì)、章貢區(qū)校園文化推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)，評(píng)為贛州市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校。先后榮獲北京2008年奧林匹克教育示范學(xué)校，全國貫徹體育工作條例優(yōu)秀學(xué)校，江西省德育示范性學(xué)校、江西省關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，江西省首批重點(diǎn)建設(shè)義務(wù)教育示范性學(xué)校、江西省青少年愛國主義教育先進(jìn)單位、江西省首批現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、江西省園林綠化達(dá)標(biāo)單位，贛州市文明單位，贛州市德育示范學(xué)校、贛州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、贛州市文明校園、贛州市師德師風(fēng)先進(jìn)集體等；學(xué)校涌現(xiàn)出省、市、區(qū)級(jí)骨干教師十余人，校級(jí)骨干教師20余人。一大批學(xué)生在國家、省、市、區(qū)舉行的寫作、英語、演講、講故事、書畫、課件件制作等各項(xiàng)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，富有贛南特色的少兒采茶舞還在中央電視臺(tái)“校園春節(jié)晚會(huì)”中評(píng)為金獎(jiǎng)?！吨袊逃龍?bào)》、《江西教育》、《江西日?qǐng)?bào)》、《贛南日?qǐng)?bào)》等多家新聞媒體對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革推進(jìn)工作進(jìn)行過跟蹤采訪與報(bào)道。在校本課程的開發(fā)、運(yùn)用和管理過程中，學(xué)校欣喜地做了一些有益的實(shí)踐和探索。今后，厚德路小學(xué)還將繼續(xù)致力于校本課程開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)一步打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化，引領(lǐng)并促進(jìn)新課程改革不斷深化發(fā)展！
    校本課程開發(fā)綱要篇十七
    （2014年8月）。
    校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。
    我校大部分學(xué)生的家庭文化底蘊(yùn)不足，對(duì)孩子的行為習(xí)慣缺乏正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問題。禮儀教育的課程就自然地生長出來了。老師批評(píng)學(xué)生從沒有大聲訓(xùn)斥，同學(xué)之間從不打架罵人，教師上課時(shí)的問候、學(xué)生鞠躬答謝、放學(xué)時(shí)的道別、公交車上的禮讓，班晨會(huì)上同學(xué)們的自我教育，讓孩子懂了規(guī)矩。學(xué)校的品德教育就是這樣從“懂禮”開始。
    一、開發(fā)背景。
    禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，是一種文化，是一個(gè)國家社會(huì)程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映；對(duì)一個(gè)人來說，是一個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、道德水平、文化修養(yǎng)、審美情趣和交際能力等外在的表現(xiàn)，是人際交往的通行證，是一個(gè)人的最基本素質(zhì)之一。然而在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡。因此，深入開展禮儀教育，培養(yǎng)文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。隨著我們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。
    二、教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想。
    以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和校本教材《文明禮儀手冊(cè)》為準(zhǔn)則，以矯正不良的行為習(xí)慣為突破口；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。
    三、教育活動(dòng)的目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)禮儀，要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。
    學(xué)會(huì)尊重人重點(diǎn)要求達(dá)到：
    （1）在思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩，有出自內(nèi)心的愛戴和敬重感激之情，在行為態(tài)度上，對(duì)父母的忠告和教誨，能虛心接受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執(zhí)。
    （2）要尊重老師，服從教官，聽從指揮，虛心接受教育。按時(shí)完成好作業(yè)和訓(xùn)練項(xiàng)目。
    2.學(xué)習(xí)禮儀，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。要使學(xué)生明確，人人都希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱和歧視自己。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，對(duì)人粗暴，以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人，就會(huì)成為一個(gè)不受歡迎的人直至被人唾棄的人。
    3.學(xué)習(xí)禮儀要重在實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動(dòng)就不能說某個(gè)人有沒有禮儀，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。爭做一個(gè)有禮、自信、文明的學(xué)生。
    四、具體實(shí)施：
    （一）組織課程開發(fā)，完善教學(xué)制度。
    1.組織課程開發(fā)組教師修改編寫“小學(xué)生禮儀讀本”；
    2.制定班科任禮儀教學(xué)進(jìn)度，安排專職教師給學(xué)生上禮儀課。
    3.每周聽課、檢查教案。
    4.組織禮儀課研討、舉行公開課、示范課展示活動(dòng)；
    5.各年級(jí)開展禮儀知識(shí)競賽；
    6.教師每月對(duì)禮儀教育情況進(jìn)行跟蹤寫實(shí)。
    （二）加強(qiáng)日常禮儀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生形成習(xí)慣。
    1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文明禮儀手冊(cè)》校本教材，組織文明用語專項(xiàng)訓(xùn)練，讓“您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、請(qǐng)?jiān)?、別客氣”等文明禮貌用語成為校園里最流行的言語。
    2.召開形式多樣的主題會(huì)，幫助學(xué)生理解《文明禮儀手冊(cè)》教材的內(nèi)容，掌握文明行為習(xí)慣要求和禮儀示范動(dòng)作。
    3.有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展日常行為規(guī)范教育和一日常規(guī)訓(xùn)練，從小、細(xì)、嚴(yán)入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，糾正學(xué)生一事一言的不良習(xí)慣。
    4.以五個(gè)一為切入點(diǎn)，即要求學(xué)生每天做到：一張笑臉、一句問候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助。（“五個(gè)一”是人與人在交往中最核心的內(nèi)容,很能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。）。
    5.對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的禮儀行為表現(xiàn)，納入操行評(píng)分考核，并作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生的依據(jù)之一。
    （三）寓行規(guī)訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
    1.生動(dòng)活潑的活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的形式，通過各種活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)的行為規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練。可以通過《把壞習(xí)慣丟在垃圾箱里》、《找一找身邊的好榜樣》、《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》、《如何做一個(gè)文明示范生》等主題會(huì)的召開，開拓學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)問題樹立榜樣，找到可以追趕的方向和目標(biāo)。通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使文明行為在不知學(xué)覺中趨于規(guī)范化。
    2.模擬情景現(xiàn)場，讓學(xué)生表演《家庭禮儀》《校園禮儀》《交往禮儀》等節(jié)目，使文明禮儀自覺內(nèi)化到學(xué)生的行為中，并成為一種自覺的習(xí)慣。
    3.開展不講臟話及“語言干凈每一天”、待人有禮貌“我會(huì)主動(dòng)問好”“請(qǐng)讓我來幫助你”等活動(dòng)。
    4.舉行“我身邊的禮儀故事”“向陋習(xí)告別，做文明學(xué)生”演講活動(dòng)。
    5.組織“校園禮儀”“家庭禮儀”“交往禮儀”知識(shí)競賽。
    （四）評(píng)比表彰。
    1.評(píng)比“校園禮儀之星”樹立學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用、激勵(lì)作用，參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀的積極性。
    2.開展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評(píng)選。
    組長：韓丙新。
    全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：徐會(huì)敏。
    審議教師申請(qǐng)的《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    成員：趙金峰王玉霞郭榮華劉金艷韓國華朱笑影。
    六、補(bǔ)充說明：
    （一）課程實(shí)施效果設(shè)想：
    1.教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。
    2.全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級(jí)，聘請(qǐng)課程專家介入我校課程研究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。
    3.學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。
    4.促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開發(fā)的能力。
    （二）需要進(jìn)一步探索和解決的問題：
    1.課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。
    2.評(píng)價(jià)體系問題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。
    3.師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無法對(duì)該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問題。
    小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)同，是學(xué)校教育肩負(fù)的歷史使命，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要工程。讓我們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛、真誠、和諧、溫馨的精神文明世界，促進(jìn)祖國新一代的道德進(jìn)步而不懈努力！我們堅(jiān)信，經(jīng)過我們的努力，一代高素質(zhì)的人才將在陸莊小學(xué)的搖籃里誕生，禮儀之花在我校的校園里開得更艷。
    校本課程開發(fā)綱要篇十八
    開發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的， 為使我校的校本課程開發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：
    認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成更多更廣泛的能力，真正把素質(zhì)教育推向深入。并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，推進(jìn)特色教育項(xiàng)目的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，逐步構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，形成國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充的課程格局。
    1、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
    （3）體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨(dú)立或合作開發(fā)有特色的課程；
    2、校本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法的前提下，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和勇于探索的科學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為主線，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，增強(qiáng)步入社會(huì)后持續(xù)發(fā)展的后勁。使學(xué)生獲得親身參與觀察思考實(shí)踐操作的積極體驗(yàn)，具有初步的策劃和組織能力。
    3、校本課程開發(fā)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學(xué)資源、學(xué)校的辦學(xué)特色來確定，一般從以下幾類中進(jìn)行考慮：
    （1）人文素養(yǎng)類，如英語閱讀、唐詩鑒賞、文學(xué)名著閱讀等；
    （2）科學(xué)素養(yǎng)類，如環(huán)境保護(hù)、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)頁制作、安全消防常識(shí)等；
    （3）藝術(shù)素養(yǎng)類，如音樂基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫欣賞等；
    （4）身心健康學(xué)習(xí)方法類，如籃球、心理健康等。
    4、校本課程的形式將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究為主要方法。通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。
    1、學(xué)生評(píng)價(jià)：
    （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄；
    （2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。
    2、教師評(píng)價(jià)：
    （1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄；
    （2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)；
    （3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料；
    （4）教務(wù)處、教科處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)任課教師考核。
    2、學(xué)校保證課程開發(fā)和實(shí)施過程中必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
    校本課程的開發(fā)只有在不斷地實(shí)踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開發(fā)小組，在校長的組織下將會(huì)努力開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的校本教育課程，并在教學(xué)中合理開展校本課的實(shí)施規(guī)化與資料的管理，校本課程的實(shí)施做到六有，即：有教師、有場地、有時(shí)間、有教案、有內(nèi)容、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料，經(jīng)過篩選、研討、交流，不斷完善。提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
    校本課程開發(fā)綱要篇十九
    校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。
    1、在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。
    2、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。
    3、針對(duì)目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
    本學(xué)期，我們將繼續(xù)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源，設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排：
    一至三年級(jí)是折紙、寫字；
    四至六年級(jí)是唐宋詩詞鑒賞、寫字。
    1、加強(qiáng)對(duì)校本課程的管理力度，在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組，設(shè)立組長，在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織運(yùn)作，撰寫方案，組織人員，落實(shí)編寫任務(wù)，反饋信息，充分發(fā)揮作用。
    2、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念，認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
    3、加大對(duì)校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)撥款，立項(xiàng)撥款；鼓勵(lì)教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)、特色自立、自報(bào)項(xiàng)目，并給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)表現(xiàn)突出，有創(chuàng)新的教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
    4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表，保證有課時(shí)，有教師，有課本，有計(jì)劃；同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可有計(jì)劃地靈活使用課時(shí)，對(duì)有些課作彈性化處理，使校本課程進(jìn)入良性的發(fā)展軌道，并在實(shí)踐過程中，掌握資料，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)完善、提高校本課程的質(zhì)量。
    5、堅(jiān)持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和實(shí)施作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動(dòng)，并做到有計(jì)劃，有記錄，有資料，有，有課題。
    6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力，提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。
    7、學(xué)校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學(xué)生家長、社會(huì)人士等都是很好的教學(xué)資源，要充分利用，學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。
    校本課程開發(fā)綱要篇二十
    八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
    地方文化常識(shí)。
    心理教育。
    綜合實(shí)踐。
    九年級(jí)：人生觀價(jià)值觀。
    自我教育職業(yè)技術(shù)教育。
    心理教育。
    綜合實(shí)踐。
    人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：
    學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
    2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
    3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
    4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
    5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
    校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實(shí)踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
    組長：廖增明。
    副組長：黃良志。
    吳慶鋒。
    熊旭斌。
    周延國。
    組員：朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。
    黎中生羅繼鋒。
    袁歡歡。
    王
    健
    李新國。
    盧彩紅。
    1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。
    2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
    3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
    4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
    5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
    校本課程開發(fā)綱要篇二十一
    著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學(xué)位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實(shí)踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。
    2、傳承文化精髓的需要。
    我國有五千多年文明史，與之相應(yīng)的是源遠(yuǎn)流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當(dāng)代也已經(jīng)和正在受到世界范圍內(nèi)眾多國家和人民的重視。
    3、課程建設(shè)的需要。
    我們?cè)谛１菊n程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實(shí)現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合，有效地把校本課程與其他學(xué)科知識(shí)相整合，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施中推進(jìn)德育工作和課程建設(shè)，借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
    4、學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教育的需要。
    學(xué)校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學(xué)校，育文雅學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)?！睹赖抡n堂》作為學(xué)生品德教育的補(bǔ)充課程，發(fā)揮其教育的實(shí)效性，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的美好未來奠定基礎(chǔ)。
    二、課程目標(biāo)。
    《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識(shí)，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準(zhǔn)則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用美德去影響指導(dǎo)自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內(nèi)化，最終促進(jìn)形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學(xué)習(xí)”的人格修養(yǎng)風(fēng)范。
    堅(jiān)持“以美育美”，從古今中外源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)美德，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容，讓學(xué)生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內(nèi)容更加鮮活真實(shí)。
    1、知美德規(guī)范――以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。
    2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠，在師生中堅(jiān)持進(jìn)行美德童謠傳唱活動(dòng)。
    3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動(dòng)中、班隊(duì)會(huì)、家庭里，在講故事中傳承美德。
    4、學(xué)美德人物――用眾所周知的英雄和先進(jìn)人物來影響感染學(xué)生，同時(shí)用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。
    5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導(dǎo)學(xué)生用心品味其蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生收到啟發(fā)和教育。
    四、開發(fā)原則。
    1、教學(xué)組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內(nèi)容、目標(biāo)的一致性與內(nèi)容的層次性的有機(jī)統(tǒng)一。
    2、教學(xué)過程中的趣味性原則：照顧學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
    3、教學(xué)效果中的現(xiàn)實(shí)性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)倫理道德的問題，解決身邊的現(xiàn)實(shí)問題。
    4、教學(xué)意義上的創(chuàng)造性原則：整個(gè)“美德教育”課程的教學(xué)過程，也是師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
    5、教學(xué)方法上的長善救失原則：要以正面引導(dǎo)教育為主，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣。
    1、開設(shè)校本課程。從一至六年級(jí)開設(shè)《美德課堂》，按三個(gè)學(xué)段形成學(xué)段目標(biāo)，每周一節(jié)，并有專門教案。
    2、堅(jiān)持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。
    3、進(jìn)行陣地育人。通過國旗下演講、班隊(duì)會(huì)、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。
    4、加強(qiáng)日常管理。實(shí)行“一周一主題制”教育制度和“一周一報(bào)”反饋制度，重視學(xué)校日常規(guī)范管理，糾正學(xué)生不良行為。
    5、開展主題教育。廣泛開展“學(xué)先進(jìn)”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會(huì)”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實(shí)效。
    6、堅(jiān)持典型引路。實(shí)行最優(yōu)班集體評(píng)選，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)德育工作者，進(jìn)行“四好少年”和星級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰活動(dòng)，引導(dǎo)師生見賢思齊，共同進(jìn)步。
    六、組織機(jī)構(gòu)。
    組長：延永勝。
    校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
    副組長：王蕊。
    負(fù)責(zé)編寫校本課程資源庫，制定學(xué)段教育目標(biāo)，收集整理校本課程文檔等工作，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。
    成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責(zé)是：劉穎卉負(fù)責(zé)校園日常管理，糾正學(xué)生存在的.不良習(xí)慣；劉旭紅負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；高艷妮負(fù)責(zé)美德教育的宣傳和主題隊(duì)會(huì)的開展；郝紅霞負(fù)責(zé)組織語文教師進(jìn)行各類語言類活動(dòng)的開展。
    七、課程評(píng)價(jià)。
    2、依托教育者的主導(dǎo)作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進(jìn)行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性教育。
    3、根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！懊赖抡n堂”的開展，凸顯了學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校校園文化的建設(shè)。我們要從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度審視課程的的意義和價(jià)值。
    4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵，使本課程具有生命的意義，具有發(fā)展的空間。
    校本課程開發(fā)綱要篇二十二
    隨著課程改革的全面鋪開，國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的體制得以確立，使開發(fā)適合本校具體教育教學(xué)情境的校本課程成為可能。為了更好地服務(wù)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)將校本課程開發(fā)工作做如下計(jì)劃：
    一、指導(dǎo)思想：
    以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，貫徹課程三級(jí)管理制度，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，滿足社會(huì)多樣化人才需求。
    二、奮斗目標(biāo)：
    通過校本課程開發(fā)的探索與實(shí)踐，促進(jìn)教師掌握校本課程的開發(fā)與實(shí)施能力，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。
    三、具體措施：
    一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，明確辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
    校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變自身的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。從而對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想。
    2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
    通過學(xué)習(xí)新的課程理念，更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。我一改過去只關(guān)注幾門統(tǒng)考學(xué)科的做法，轉(zhuǎn)而從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。
    3、明確要求，定準(zhǔn)開發(fā)方向。
    根據(jù)學(xué)校的要求，作為班主任，我們的主要任務(wù)就是辦興趣報(bào)，結(jié)合年級(jí)要求和學(xué)生已有水平，指導(dǎo)學(xué)生在形式和內(nèi)容上有所突破。興趣報(bào)的的形式要求新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并結(jié)合自身愛好和特點(diǎn)，辦具有個(gè)性的興趣報(bào)。內(nèi)容上則結(jié)合學(xué)習(xí)和月份安排，學(xué)生則根據(jù)要求和報(bào)的形式，有目的地進(jìn)行選擇。力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造。
    讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，如采取采取優(yōu)勝報(bào)展示，經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，以便取長補(bǔ)短，把自己的興趣報(bào)辦得盡善盡美。
    展望未來，校本課程開發(fā)還有很長的路要走，而我們也只處于起步階段，為學(xué)生服務(wù)任重而道遠(yuǎn)，但只要是有利于學(xué)生更好地發(fā)展，我們會(huì)以更加堅(jiān)定穩(wěn)健的步伐一路向前。
    校本課程開發(fā)綱要篇二十三
    ——素描幾何體、靜物、頭像；彩畫。
    學(xué)科：
    素描。
    編者：
    周麗鳳、胡海林。
    目錄。
    一、教學(xué)目的：
    素描幾何模型教學(xué)教案。
    通過本科教學(xué)使學(xué)生懂得素描石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。正確的觀察方法，對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
    二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：對(duì)形體空間狀態(tài)的理解和分析，透視現(xiàn)象和原理。
    三、知識(shí)要點(diǎn)1.觀察方法：
    “素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察?！彼孛璐髱熃沂玖诉@個(gè)觀念問題，即素描不是再現(xiàn)形體，而是表現(xiàn)形體，表現(xiàn)對(duì)形體的看法，是代表著作者對(duì)物象的觀察思考、對(duì)視覺信息的反應(yīng)和處理。
    (1)概括地觀察：把復(fù)雜的物象概括在簡單的幾何形里，把不規(guī)則的邊線概括成直線，感受物象的整體大形。
    (2)立體地觀察：素描是一種造型藝術(shù)，它的基本特征就是在二維空間的平面上表現(xiàn)出三維或多維的立體形象，正確分析立體物象的邊線透視方向，表現(xiàn)在平面上時(shí)要理解其中的空間關(guān)系。
    (3)聯(lián)系地觀察：每組物象都是不可分割的整體，事物的整體與局部，局部與局部都有著內(nèi)在的聯(lián)系，物體相鄰近的邊線，對(duì)應(yīng)的邊線都需要聯(lián)系起來加以比較才能分辨，比較就是聯(lián)系地看。只有反復(fù)地比較才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物的特征。
    2.透視原理：
    (1)透視現(xiàn)象是我們學(xué)習(xí)素描必須搞明白的內(nèi)容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3投影透視，4倒影透視（這里利用板書、畫透視圖來說明基本原理）。
    (2)強(qiáng)調(diào)寫生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及畫面中的表現(xiàn)。
    沒有光，事物無法呈現(xiàn)視覺形象，有光就有影，光和影構(gòu)成的明暗關(guān)系成為色調(diào)深淺變化的依據(jù)，光影素描本源于西方的寫實(shí)繪畫，它把物象各個(gè)轉(zhuǎn)折面以不同角度接受光源，形成了深淺不同的色階，分為：亮色調(diào)——直接受光部分；灰色調(diào)——側(cè)面受光部分，較弱的亮部。明暗交界線——受光與背光的交界地帶。反光——物體的背光部分接受鄰近物體的反射形成。投影——物體遮擋光線的部分。統(tǒng)稱為“五調(diào)”。
    3.寫生中物體的分解。
    當(dāng)看到組合石膏幾何體的時(shí)候，我們須把這個(gè)組合體分解一下，如圓錐組合幾何體我們把它分解成圓錐和圓柱這兩個(gè)幾何體來畫，四棱錐組合體把它分解成四棱錐和長方體來畫，等等。這樣有助于我們把復(fù)雜的形體簡單化，有助于學(xué)生的理解和畫準(zhǔn)每個(gè)幾何體。
    四、插入視頻教學(xué)資料。
    五、教學(xué)過程。
    例如：一組石膏幾何體寫生方法步驟。
    1.起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。把握好整體構(gòu)圖，包括比例，特征還需要經(jīng)常退遠(yuǎn)看。
    2.塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系及大體明暗，一般來說就是先找明暗交界線，然后畫出背光面。
    3.深入階段是一幅用時(shí)最長的階段。在這個(gè)階段里，一方面把塑造全面推向具體化，另一方面要畫出豐富明暗調(diào)子，使整個(gè)畫面具有旋律感。在這個(gè)階段不僅要畫所表現(xiàn)對(duì)象的立體感，還要畫出對(duì)象的質(zhì)感以及對(duì)象所處空間。
    4.深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎。
    六、課題作業(yè)。
    1.簡單幾何形體單個(gè)及組合的結(jié)構(gòu)分析。
    規(guī)格：4開紙數(shù)量：2--4張學(xué)時(shí)：6--10學(xué)時(shí)2.單體自然物象的結(jié)構(gòu)分析。
    規(guī)格：4開紙數(shù)量：1--2張學(xué)時(shí)：6--12學(xué)時(shí)。
    七、優(yōu)秀作品賞析。
    素描靜物教學(xué)教案。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    介紹素描的基本概念，了解素描這個(gè)重要畫種的發(fā)展。掌握素描的材料和功用。理解素描在藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域中的地位與意義等等。使學(xué)生透徹的理解本門課程的具體含義，為接下來的素描靜物實(shí)踐訓(xùn)練作理論指導(dǎo)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.介紹素描的含義。2.掌握素描的材料和功用。
    3.理解素描在藝術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域中的地位與意義。
    三、教學(xué)方法。
    講授法、分組討論法、作業(yè)練習(xí)實(shí)踐法、直觀演示法（畫稿示范、作品賞析）。
    第一部分素描靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí)。
    （一）何謂素描。
    1.素描（drawing），運(yùn)用簡潔樸素不加渲染的寫法亦稱素描。2.用線條描寫或單色、不加彩色的繪畫。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是研究繪畫所必須經(jīng)過的一個(gè)階段。
    3.素描是對(duì)物體用黑白灰三色將物體的亮面，陰影，投影畫出來。在二維平面的紙上，勾勒出一個(gè)三維立體的物體。
    （二）素描的重要性。
    1.素描作為一門獨(dú)立的藝術(shù)，具有獨(dú)立的地位和價(jià)值。
    2.素描是其它藝術(shù)的必然基礎(chǔ)，尤其是水彩，油畫，版畫，雕刻（浮雕）。3.素描是畫家工作的最后成果，也可以作為復(fù)制或摹寫的基礎(chǔ)，但以它的性質(zhì)而言，它是獨(dú)特的。雖然各種藝術(shù)不一定都要先繪出素描稿，但素描卻是一切觀賞藝術(shù)的基礎(chǔ)。
    （三）素描工具。
    1.素描的工具種類很多，如鉛筆、鋼筆、炭筆、毛筆等。
    2.素描作品尺寸與工具有很大關(guān)系：大幅作品適宜用木炭來畫，對(duì)于輪廓、照應(yīng)等可經(jīng)長久的時(shí)間細(xì)細(xì)研究、分析；鉛筆適合較小尺寸繪畫；而鋼筆畫的作品尺寸則更小了，往往在插畫上用得較多。
    （四）素描的基本要求。
    1.首先要構(gòu)圖完整，畫面沒有凌亂的感覺，同時(shí)形體要準(zhǔn)確。2.基本色調(diào)要準(zhǔn)確到位，這里的色調(diào)包括光影和物體的固有色。
    3.要注意物體質(zhì)感和份量感的表現(xiàn)。質(zhì)感即物質(zhì)感，就是物體材料的屬性，比如它是什么材料做的：是金屬的，玻璃的，還是陶瓷的等等；份量感就是物體在視覺上產(chǎn)生的重量，而不是物體本身的重量。
    4.空間感的塑造是繪畫的重點(diǎn)?？臻g感就是說整個(gè)畫面的深度，這就包括物體和物體之間的視覺距離，物體和背景的視覺距離。
    （五）素描經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)錯(cuò)誤。
    1.“灰”：畫面發(fā)灰就是指在塑造明暗時(shí)沒有把黑白色調(diào)拉開，“黑的不黑、白的不白”，用一種色調(diào)或相近的色調(diào)畫了所有的物體，就容易出現(xiàn)灰的狀況。
    2.“花”：發(fā)花的原因是所有的物體在刻畫的時(shí)候，都用了很深和很淺的同樣色調(diào)去表現(xiàn)，缺乏過度的中間色調(diào)，只單個(gè)描繪物體，沒考慮物體之間的明暗差異，或者該虛的暗部沒有“藏”起來。
    3.“臟”：臟往往是因?yàn)樵谛薷牡倪^程中，遺留下來不干凈的色塊和色斑，沒有統(tǒng)一到全幅畫面的整體中去。
    4.“膩”：膩的主要原因是在刻畫過程中對(duì)素描的“黑白灰三大關(guān)系”、明暗交界線的理解不夠透徹，沒有表現(xiàn)出來這些素描的要素。
    （六）常用的素描用語。
    1.明度：色相明亮或沉暗的程度。
    2.比例：一部份跟另一部份或整體在量或尺寸方面的關(guān)系。3.構(gòu)圖：各部分物體在畫面之中的協(xié)調(diào)安排。
    7.五大調(diào)子：高光、亮灰、明暗交界線、反光、投影。
    8.立體感法：控制明暗的逐漸變化以創(chuàng)造實(shí)體形式的錯(cuò)覺效果，使物體有三度空間的立體特質(zhì)。
    第二部分素描靜物寫生的方法步驟。
    （一）素描習(xí)作方法與步驟的理論闡述。
    素描習(xí)作的方法與步驟由以下幾個(gè)部分組成：觀察、構(gòu)圖、打輪廓、塑造大關(guān)系、深入刻劃、整理完成。
    1.觀察。
    首先應(yīng)該真正地學(xué)會(huì)觀察實(shí)物，這幾乎是極其必要的和相當(dāng)困難的一點(diǎn)。而許多初學(xué)畫的同學(xué)們往往忽略了這一點(diǎn)，還沒坐穩(wěn)就急著開始動(dòng)筆畫起來，像這樣認(rèn)為畫的成敗主要靠手頭表現(xiàn)功夫，或者依靠數(shù)量積累的認(rèn)識(shí)與方法是十分有害的，逐漸養(yǎng)成一種難以糾正的毛病。有什么樣的觀察方法就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。
    因此，在素描習(xí)作中就不僅僅是要求訓(xùn)練具有自如的動(dòng)手繪畫功夫和準(zhǔn)確敏銳的眼力，更重要的是培養(yǎng)訓(xùn)練有素的整體意識(shí)——整體的觀察方法。整體的觀察方法，顧名思義就是對(duì)素描習(xí)作練習(xí)所要表現(xiàn)的對(duì)象整體面貌有一個(gè)全面的感受認(rèn)識(shí)。
    2.構(gòu)圖。
    當(dāng)我們把觀察對(duì)象感受轉(zhuǎn)換為具象畫面時(shí)，就需要通過構(gòu)圖在素描紙上將它們按照作者的意圖進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟季职才沤M合。確定出最佳的構(gòu)圖方案并開始動(dòng)筆起稿定位的時(shí)候，一定要看出并找到所要表現(xiàn)對(duì)象的上下左右（或三角形構(gòu)圖法）形體最突出部位點(diǎn)，然后根據(jù)你所感受觀察到的對(duì)象基本大形特征的這四個(gè)部位點(diǎn)（或者三個(gè)點(diǎn)），在畫面的上下左右（或上左右三點(diǎn)），用筆輕淡筆觸長直線構(gòu)圖確定下來。
    3.打輪廓。
    也就是我們常說的起形，在畫紙上多采用比較長的直線，概括地畫出對(duì)象大的基本形特征。為了能更好的捕捉到正確的大形，有時(shí)可以借助類似幾何形的概括方法去認(rèn)識(shí)把握，使你能單純的看到并畫出對(duì)象整個(gè)形體的最基本特征，例如確定出對(duì)象的基本形是由呈什么形狀的：是圓的、方的、三角規(guī)則還是不規(guī)則的等等什么形構(gòu)成的，它的大動(dòng)態(tài)又是如何的等等。在大的基本形體、比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系確定出來以后，一定要將畫面放置到遠(yuǎn)處進(jìn)行檢查修改，力爭做到生動(dòng)準(zhǔn)確。
    4.塑造大關(guān)系整體地鋪設(shè)大的黑白灰素描關(guān)系，把全幅畫面當(dāng)成一個(gè)整體，所有物體的所有暗部，進(jìn)行鋪繪，并有區(qū)別的畫出最黑（如最黑物體的明暗交界線）、次黑、深灰、淺灰?等層次。對(duì)于初學(xué)者來說，忌諱單個(gè)物體進(jìn)行局部刻畫，要養(yǎng)成整體觀察和把握整組靜物的習(xí)慣。
    5.深入刻劃。
    在這個(gè)階段有兩個(gè)方面需要注意:第一是應(yīng)該從什么地方開始深人;第二是怎樣深入。
    “畫眼”和“最精彩的部分”，是深入刻畫時(shí)，重點(diǎn)刻畫和深入的入手點(diǎn)。從整體感受中獲得的最突出、清晰、對(duì)比強(qiáng)烈，一下子就抓住并跳人你眼簾進(jìn)人視覺，使你產(chǎn)生強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的部位開始，讓這一個(gè)或者幾個(gè)部位成為整幅畫面的“領(lǐng)頭羊”，刻畫走在前邊，其它次重點(diǎn)部位依次展開來。
    深入刻劃的過程，不僅是要求將塑造大關(guān)系時(shí)，表現(xiàn)出的概括的體面關(guān)系，逐漸由各種形狀細(xì)小的轉(zhuǎn)折體面來銜接過渡，使相對(duì)簡單的形體本身與相互之間的來龍去脈關(guān)系豐富具體化；同時(shí)，也要通過不同的處理手法來描繪表現(xiàn)出對(duì)象特有的氣質(zhì)性格、質(zhì)感、份量感、光感與空間感。
    6.整理完成。
    整理完成的過程也就是調(diào)整大關(guān)系的階段,它是我們進(jìn)行素描習(xí)作的最后一個(gè)程序。
    在前邊作畫的過程中，盡管我們也不斷地強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，但因?yàn)槊總€(gè)過程中有其具體地重點(diǎn)傾向和問題需要解決，特別是在深入刻畫階段，由于能更好更具體詳細(xì)地塑造出對(duì)象，理解分析的因素自然比較多，所以難免會(huì)暴露出顧此失彼或影響整體感的問題和現(xiàn)象。這就需要我們?cè)谒孛柰瓿汕皩?duì)整個(gè)畫面做一次從局部到整體的全面檢查與調(diào)整。
    首先，為了保證有清理的頭腦和良好敏銳的感覺以便順利地發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)整，最好能暫時(shí)離開畫面幾分鐘到室外看看遠(yuǎn)處．放松一下大腦并使眼睛得到休息．。因?yàn)殚L時(shí)間地觀察．理解分析與作畫會(huì)使感覺和思維判斷能力因疲勞而遲鈍麻木，如果在這種狀態(tài)下自然是很難發(fā)現(xiàn)問題而進(jìn)行調(diào)整工作的。
    （二）素描習(xí)作寫生的具體步驟。
    1.《有倒著的罐子的靜物》寫生步驟過程。
    過程步驟一：觀察。
    過程步驟二：構(gòu)圖和打輪廓。
    過程步驟三：塑造黑白灰大關(guān)系。
    過程步驟四：深入刻畫。
    過程步驟五：調(diào)整完成與原實(shí)物比較圖2.《有玻璃杯的靜物》素描寫生步驟圖。
    3.《襯布上的蘋果》素描靜物寫生步驟圖。
    4.單個(gè)靜物（蘋果）的畫法。
    5.素描靜物的構(gòu)圖。
    6.視頻：素描靜物寫生步驟圖（見附件）。
    （三）實(shí)踐寫生或作業(yè)布置。
    1.課堂完成一幅素描靜物寫生作品。要求如下：
    造型準(zhǔn)確，刻畫生動(dòng)、深入，黑白灰關(guān)系明確響亮；時(shí)間為6課時(shí)；紙張大小為4k素描紙。
    2.素描靜物二。
    3.有香蕉的靜物。
    4.水壺和蘋果。
    5.有罐子的靜物。
    6.有砂鍋的靜物。
    7.有玻璃杯的靜物。
    8.砂鍋和盤子。
    9.有香爐的靜物（結(jié)構(gòu)素描）。
    10.素描靜物三。
    11.有不銹鋼鍋的靜物。
    12.有高腳杯的靜物。
    13.有水壺的靜物。
    14.有籃子的靜物。
    15.素描靜物四14.有八個(gè)瓶罐的靜物。
    15.有水果刀的靜物。
    16.素描靜物五。
    17.有銅喇叭的靜物。
    18.素描靜物六。
    19.有向日葵花頭的靜物。
    20.有銅火鍋的靜物。
    21.有石膏像的靜物。
    第三章素描頭像教學(xué)教案。
    頭像（男老、女老、以男青、女青為主）。
    教學(xué)目的與要求：能運(yùn)用較好的觀察方法，并通過對(duì)頭部結(jié)構(gòu)關(guān)系、明暗關(guān)系地理解歸納，從而能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)孛枥L對(duì)象的形和調(diào)子關(guān)系。
    一、頭骨、肌肉結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（一周時(shí)間）：強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解、記憶、熟練掌握（解決結(jié)構(gòu)盲點(diǎn)）。
    講座安排：
    1）頭骨、肌肉結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（比例、形狀特征、位置點(diǎn)的把握）。2）頭骨、肌肉結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。3）與真人頭像結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。
    4）與靜物描繪的聯(lián)系（結(jié)構(gòu)、調(diào)子的規(guī)律性）。訓(xùn)練方式、內(nèi)容：
    1）頭骨寫生（局部、整體結(jié)構(gòu)的理解、描繪）。結(jié)合講座，約一個(gè)半小時(shí)。2）頭骨默寫（根據(jù)真人半默寫、全默寫）。
    3）肌肉結(jié)構(gòu)寫生（局部、整體結(jié)構(gòu)的理解、描繪）。結(jié)合講座，約一個(gè)小時(shí)。
    4）在頭骨上加肌肉訓(xùn)練（默寫）。
    二、頭像訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)對(duì)各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的深入理解，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，調(diào)子的有序、合理把握。
    訓(xùn)練方式、內(nèi)容：1）結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。
    強(qiáng)調(diào)對(duì)頭像結(jié)構(gòu)的完整理解把握，面與面轉(zhuǎn)折的連貫銜接，以及對(duì)頭像結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵處的歸納、選擇。約兩到三張作業(yè)。
    此處安排示范講座，用以提高對(duì)頭像的結(jié)構(gòu)構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。詳細(xì)講解頭部五官及其它部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系特點(diǎn)、透視關(guān)系。約三個(gè)小時(shí)。
    2）調(diào)子訓(xùn)練（明暗關(guān)系）。
    強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和調(diào)子的嚴(yán)密結(jié)合，能主動(dòng)歸納出畫面的調(diào)子屬性（高、中、低調(diào)）使畫面調(diào)子關(guān)系秩序化、整體化。約三張作業(yè)。此處安排示范講座，講解調(diào)子和結(jié)構(gòu)的規(guī)律，頭像整體的調(diào)子特點(diǎn)，局部結(jié)構(gòu)的調(diào)子特點(diǎn)。與靜物聯(lián)系。
    3）步驟訓(xùn)練。
    強(qiáng)調(diào)按作畫五個(gè)步驟的方法嚴(yán)格進(jìn)行（1觀察、2構(gòu)圖造型、3抓結(jié)構(gòu)關(guān)系畫大的調(diào)子關(guān)系、4塑造、5整體調(diào)整）。注意各個(gè)步驟之間的連貫轉(zhuǎn)換。約一星期。
    按步驟內(nèi)容安排五個(gè)針對(duì)性講座：a.如何觀察把握頭像。b.如何構(gòu)圖造型。
    c.如何抓結(jié)構(gòu)關(guān)系畫大的調(diào)子關(guān)系d.如何塑造e.如何進(jìn)行整體調(diào)整總體結(jié)合對(duì)靜物的認(rèn)知。
    素描頭像容易出現(xiàn)的問題。
    素描頭像教學(xué)一直是整個(gè)素描教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它既有銜接幾何石膏、靜物素描的作用，又是半身帶手與全身人像基礎(chǔ)。因而，教好它與學(xué)好它其意義是不言而喻的，就高考美術(shù)而言，素描頭像是我們每年經(jīng)常碰到的考題。相對(duì)于半身帶手、全身人物像，它是簡單得多；但盡管如此能夠切切實(shí)實(shí)畫好的為數(shù)仍然不多，而存在的問題倒是方方面面，其中最為常見的有如下幾方面：
    諸如此類的問題，解決的辦法有：1.調(diào)整觀察方法，先觀而后察，看形不看線，顯然有的人通常是看線不看形或只是看形的邊緣變化而不看形的大特征。2.看形要花時(shí)間去比較線，找出大小、長短不一的正確比例關(guān)系。3.固定焦點(diǎn)透視的變化，觀察形體時(shí)不要隨意改變自己的位置。比如，畫頭像時(shí)自己位置的左右移動(dòng)，就可能導(dǎo)致畫面中鼻子、嘴、眼睛的方向與頭部的方向可能不一致。這些毛病的出現(xiàn)都是因?yàn)楫嬚咦鳟嫊r(shí)沒有注意到形體整體關(guān)系與透視變化的相互關(guān)系；因此，在繪畫進(jìn)行的過程中一旦出現(xiàn)基本形不準(zhǔn)時(shí)，我們就應(yīng)該馬上停下來，從畫面整體性把握的角度，來認(rèn)真思考，反復(fù)分析基本形大動(dòng)態(tài)的變化，以及形體整體調(diào)子的輕重變化。
    解決它的辦法也有兩方面：1.鋪暗部調(diào)子時(shí)用筆一定要均勻，不要留太多的白色空隙，在逐步加重調(diào)子的同時(shí)要注意與結(jié)構(gòu)相結(jié)合。2.如果亮部的斑點(diǎn)過多就用橡皮把它輕輕擦掉。如果暗部過多則可以用手指輕輕的揉，以使得它的調(diào)子更趨于統(tǒng)一。3.就是作畫時(shí)必須避免盲目用線，注意到線條一定要表現(xiàn)到形體、體現(xiàn)到結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折。
    三、“膩”與“木”也是我們畫面中常犯的錯(cuò)誤。膩是指臉部找不到明顯的形體轉(zhuǎn)折面，到處都磨得光光滑滑的而且還沒有色度變化，木跟膩的畫面效果恰恰相反，它的毛病在于過分夸張形體的轉(zhuǎn)折面，好像是用由一塊塊被割成的木頭組成的。
    解決的辦法是：1.人物都是有骨有肉、有方有圓的形體，因此，在作畫的過程中時(shí)，該方的畫硬一點(diǎn)，該圓的畫軟一點(diǎn)，亮部轉(zhuǎn)折輕而準(zhǔn)確，用筆用線得當(dāng)，其毛病是可以克服的。2.作畫的過程中，如果不是為追求某種形體轉(zhuǎn)折風(fēng)格的話，還應(yīng)是提倡正確的處理畫面的“前、中、后”三度空間。
    以上是我們?cè)诟呖妓孛桀^像教學(xué)過程中，所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的常見毛病，盡管它們隨著教學(xué)的深化能夠逐步得到解決，但是，這里仍希望部分學(xué)生特別是初學(xué)者認(rèn)真對(duì)待。
    素描頭像教案。
    教學(xué)目的：在較段的時(shí)間內(nèi)用簡明扼要的表現(xiàn)技法迅速將自己感受到的形象簡要明確地描寫下來，并得到生動(dòng)的表現(xiàn)。通過素描頭像的訓(xùn)練，使學(xué)生們對(duì)頭部的體面，結(jié)構(gòu)，透視，比例線條等一系列問題有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并初步的的訓(xùn)練對(duì)畫面空間，虛實(shí)線條等一些表現(xiàn)方法的掌握，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象精神狀態(tài)的把握和刻畫能力。
    重點(diǎn)：1.形象的了解與掌握。
    形象的了解與掌握，要求我們從形象的結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)人物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的分析理解。
    2.表現(xiàn)手法：線條和明暗。
    難點(diǎn)：人像面部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和五官的造型特征。
    為準(zhǔn)確生動(dòng)的畫好這些部分，不僅要熟悉它們的基本結(jié)構(gòu)和特征，更重要的是理解五官由于面部表現(xiàn)變化而形成的相互關(guān)系。不注意五官周圍肌肉的變化和相互關(guān)系，表現(xiàn)就不自然。
    導(dǎo)入新課：想要畫一副完整的素描人像，除了對(duì)人物形象要有一定的了解和掌握，線條的運(yùn)用和明暗的處理是十分重要的。
    線條：線條是一種明確的富有表現(xiàn)力的造型手段，能直接的，概括的勾畫出對(duì)象的形體特征和形體結(jié)構(gòu)，它具有豐富的表現(xiàn)力和形式美感。隨著對(duì)象的不同，要求用不同的線條表現(xiàn)。
    通
    過
    線
    條
    創(chuàng)
    造
    美的造。
    型。
    明暗：明暗是表現(xiàn)物象立體感，空間感的有力階段，對(duì)其真實(shí)的表現(xiàn)對(duì)象有重要的作用。明暗素描適宜于立體的表現(xiàn)光線照射下物象的形體結(jié)構(gòu)，物體各種不同的質(zhì)感和色度，物象的空間距離等等，使畫面形象更加具體，有較強(qiáng)的知覺效果。同一個(gè)物體雖然由于不同的角度的光線照射而出現(xiàn)不同的明暗變化，但是光線不會(huì)改變對(duì)象的結(jié)構(gòu)，因?yàn)閷?duì)象的結(jié)構(gòu)是固定的，而光線是可變的。
    第一課時(shí)。
    了解人的面部特征。
    眼：眼睛是有瞳孔，角膜，眼角組成球形嵌在眼睛窩里，上、下眼瞼包裹在眼球外，上下眼瞼的邊緣長有睫毛，呈放射狀。上眼瞼，睫毛較粗長向上翹，下眼睫毛細(xì)而短向下彎。
    鼻：鼻隆起于面部，呈三角狀，有鼻根和鼻底兩部分組成。鼻上部的隆起是鼻骨，它小而結(jié)實(shí)，其形狀決定了鼻子的長，寬等。鼻骨下邊連接鼻軟骨，包括鼻中隔軟骨，鼻側(cè)軟骨和鼻翼軟骨，鼻翼可隨呼吸或表情張縮。脖子的形狀很多，因人而異，有高的，肥厚的，也有尖細(xì)的或扁平的等等，都是形象特征的概括。鼻孔的形狀隨鼻形而變化，特別與鼻翼有很大的關(guān)系。
    嘴：嘴，就形狀來說，是由覆于上、下顱骨和牙齒之上的雙唇所決定的，頜骨和牙齒形成的弧度直接影響雙唇的曲直。嘴形的不同，就是有顱骨和牙齒的弧線所定型的。嘴唇由口輪匝肌組成，上下牙齒生在半圓形的上下顱骨齒槽內(nèi)，外部是呈圓形的體積。上唇中間皮膚表面有條凹，稱人中。嘴唇的表面的唇紋，各人的唇紋形狀不同。上、下唇的活動(dòng)十分靈活，彼此呼應(yīng)，不僅對(duì)發(fā)音有很重要的作用，對(duì)表情也有很直接的影響。
    耳：耳朵有外耳輪、對(duì)耳輪、耳屏、對(duì)耳屏、耳垂組成，是軟骨組織，具有一定的彈性，形似水餃。耳朵稍斜長在頭部的兩側(cè)。在學(xué)習(xí)時(shí)除了弄清它的結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)注意它的體積。
    頭部的結(jié)構(gòu)：
    人的頭部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，我們應(yīng)以研究造型為目的，為更好的理解頭部的體積，將人的頭部予以幾何的歸納。頭部骨骼是頭部造型的本質(zhì)所在。它是處在圓球體和立方體之間，從整體上可以概括成一個(gè)圓球或立方體或楔形之間的復(fù)合體。用立方體概括頭部，便于掌握頭部的空間結(jié)構(gòu)。頭骨有幾個(gè)突出的點(diǎn)，我們叫它骨點(diǎn)。這些骨點(diǎn)通過棉布肌肉顯示出來。從額頭的額結(jié)節(jié)到眉弓，顳線、顴骨結(jié)節(jié)和下頜結(jié)節(jié)骨點(diǎn)的連接，便構(gòu)成了頭部不同面的轉(zhuǎn)折。由此可以看出眉、眼、嘴出處在一個(gè)面沙鍋，耳朵是長在兩個(gè)側(cè)面上的。[頭骨圖][頭部幾何概括圖]頭部的比例：
    人的五官位置和形態(tài)特征各有差異，這是前人概括的頭部的基本比例，有長三停，橫五眼。正面看人物頭部，從發(fā)際到眉毛，從眉毛到鼻頭，從鼻頭到下頜等距離的三段為三停。兩只耳朵中間的距離為五只眼睛的長度。成人眼睛在頭部的二分之一處，兒童和老人略在三分之一以下。眉外角弓到下眼眶，再到鼻翼上緣，三點(diǎn)之間的距離相等，兩耳在眉尖之間的平行線內(nèi)。這些普通化的頭部比例只能作為寫生開始時(shí)的參考，最重要的是在時(shí)間中靈活運(yùn)用，正確區(qū)別不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才能體現(xiàn)所描繪對(duì)象的個(gè)性特征。
    素描頭像。
    形是評(píng)價(jià)一副素描的重要內(nèi)容之一，形不準(zhǔn)，深入刻畫就失去了意義。所以樹立正確的造型觀念就顯得十分必要。
    一般說來，造型的手段是用直線來起形，找出形體構(gòu)成的趨勢(shì)、整體比例怪系及大體面轉(zhuǎn)折關(guān)系等。先從大體入手，不要顧及過多的細(xì)節(jié)；其次是有意識(shí)地確定主要結(jié)構(gòu)骨點(diǎn)、高點(diǎn)（端點(diǎn)）的位置，其位置主要體現(xiàn)在額結(jié)節(jié)、眉弓、顴結(jié)節(jié)、鼻梁、鼻頭、下頜結(jié)節(jié)、下頜角等處。對(duì)象棱角線的起止點(diǎn)、尖角凸起點(diǎn)，包括內(nèi)外眼角、左右嘴角的點(diǎn)都是重要點(diǎn)的位置，這些點(diǎn)將制約形體構(gòu)成及五官形象。除了把握主要的骨點(diǎn)、端點(diǎn)相互距離的比例關(guān)系外，特別要注意弄清它們的垂直和水平關(guān)系。不妨把畫面理解為無數(shù)水平線和垂直線構(gòu)成的坐標(biāo)圖紙，任何一點(diǎn)都有自己特定的坐標(biāo)方方位，并和其他的點(diǎn)產(chǎn)生或垂直或水平的聯(lián)系。確定一個(gè)點(diǎn)的位置不僅要和相近的各點(diǎn)比較，還要根據(jù)垂直線和水平線向上、向下、向左、向右地在整副畫面內(nèi)進(jìn)行比較，這樣這個(gè)點(diǎn)才能被確定。主要點(diǎn)找準(zhǔn)后，再來尋找內(nèi)外輪廓線，把形象輪廓引向更深入、更具體、更有說服力的層次。一副畫應(yīng)該有一個(gè)視覺中心，也就是最能引起觀者興奮、最引人注意的部分。
    高考素描頭像教學(xué)中常見問題：
    一、“大的基本形特征”總是把握不住。
    原因：1.兩眼的視線不統(tǒng)一，觀察頭像不整體，其距離畫得過寬必然會(huì)拉寬臉部基本形，過窄臉部的基本形就會(huì)變瘦。
    2.五官畫得過小，臉部就會(huì)擠成一團(tuán)，造成臉部臃腫；五官過大，臉就會(huì)相對(duì)變小，從而使得她容不下五官，因此頭像會(huì)看起來畸形。諸如此類問題還很多。
    解決方法：1.調(diào)整觀察方法，看形不看線，有些同學(xué)通常是看線不看形或知識(shí)看形的邊緣變化而不看形的大特征。
    2.看形要花時(shí)間去比較線，找出大小、長短不一的正確比例關(guān)系。3.固定焦點(diǎn)透視的變化，觀察形體時(shí)不要隨意改變自己的位置。
    二、“花”與“亂“。
    原因：1.過于刻畫局部，沒有顧及到其他部位的相互關(guān)聯(lián)造成的。2.鋪調(diào)子的色度不夠均勻，第一層色度畫不均勻，用線過于凌亂：第二層色不均勻，還沒第一層的色重，這樣不均勻的色度多次重疊會(huì)出現(xiàn)許多黑斑或光斑，因此“花”和“亂”便出現(xiàn)了。
    解決方法：1.鋪暗部調(diào)子時(shí)用筆一定要均勻，不要留太多的白色空隙，在逐步加重調(diào)子的同時(shí)要注意與結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
    2.如果亮部的斑點(diǎn)過多就用橡皮把它輕輕擦掉。如果暗部過多可以用手輕輕的揉，使得它的調(diào)子更趨于統(tǒng)一。
    3.作畫時(shí)避免盲目用線，注意到線條一定要表現(xiàn)到形體、體現(xiàn)到結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折。
    三、“膩”與“木”。
    原因：畫面光滑找不到色度變化；過分的夸張形體的轉(zhuǎn)折面。
    解決方法：1.在作畫過程中，該方的畫硬一點(diǎn)，該圓的畫軟一點(diǎn)，兩部轉(zhuǎn)折輕而準(zhǔn)確，用筆用線得當(dāng)。
    2.正確處理畫面的“前、中、后”三度空間。男青年人像寫生步驟：
    1．用虛線在畫面上輕輕定出從頭到下頜的位置，根據(jù)頭部的基本形體，用長線淡定出了大的輪廓，注意頭、頸、肩的穿插關(guān)系，構(gòu)圖不宜過滿。
    2．畫出大體色調(diào)關(guān)系，從眼睛交界著手，膽子要大，注意虛實(shí)變化，表現(xiàn)的不能簡單處理，要隨形體的變化而變化。
    3．深入刻畫是在完成大體色調(diào)的基礎(chǔ)上，從明暗交界線開始逐步向亮的推移，注意中間色的微妙變化，控制濃淡和調(diào)子的互相銜接，以及面部的結(jié)構(gòu)穿插。4．刻畫完以后，退遠(yuǎn)觀察一下整體的效果，努力追憶最初的感覺，對(duì)明暗、結(jié)構(gòu)、透視、神態(tài)等進(jìn)行認(rèn)真觀察、分析，并予以適當(dāng)調(diào)整，再進(jìn)一步深入刻畫，但不可處處都改，影響整個(gè)畫面的藝術(shù)效果。
    如何掌握男性肖像作畫要點(diǎn)。
    鼻子：對(duì)鼻子的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可見鼻骨比較硬，鼻頭肉比較多，是臉部最高的部分，所以畫時(shí)應(yīng)注意把結(jié)構(gòu)和體積交代清楚，表現(xiàn)要充分。鼻孔要畫得透氣，不能畫得黑。
    嘴：嘴是表現(xiàn)任務(wù)表情變化的重要部位，要注意兩個(gè)嘴角，上下嘴唇的變化以及嘴唇的質(zhì)感。老年人嘴唇的顏色偏重，缺乏光澤，所以在處理時(shí)要注意和臉部顏色有所區(qū)別。
    耳朵：耳朵的變化比較多，也可以畫的比較豐富。耳朵的主要結(jié)構(gòu)有耳輪，耳屏，耳等。處理耳朵時(shí)，應(yīng)注意虛實(shí)關(guān)系，相對(duì)于臉部要畫地虛一些。
    頭發(fā)：老年人的頭發(fā)花白，稀少，質(zhì)感柔軟，蓬松而少光澤，處理時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)虛實(shí)變化和疏密變化。