寫心得體會可以讓我們更加客觀地觀察和分析自己的行為和思維方式，找到改進的方向。創(chuàng)作心得體會時，可以從多個角度進行思考，展示全面的思維和觀點。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家有所啟發(fā)。
新時代強師計劃心得體會篇一
在對深圳市在職中小學(xué)教師進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，綜合性高水平大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面，一是前提性基礎(chǔ)，二是支持性環(huán)境，三是適應(yīng)性發(fā)展。在前提性基礎(chǔ)上，包括強吸引和高素質(zhì)，即利用高薪資吸引高素質(zhì)畢業(yè)生，他們的高素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力強、上進心強、專業(yè)知識扎實；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質(zhì)人才能夠發(fā)揮教學(xué)專長的同時，也會給予其更多的教研與培訓(xùn)支持；在適應(yīng)性環(huán)境上，包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標(biāo)感，不知道教育的邊界在哪里，經(jīng)常在被壓縮的時間里成長，也常常面臨很多的非教學(xué)任務(wù)。在高動力上，這些教師對自我有很高的期待，對教學(xué)工作認(rèn)同較高，各級單位也對老師提供了良好的支持，學(xué)校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上，這些教師能夠?qū)?yōu)秀老師的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化，在模仿過程中也有較多的個人思考。
新時代強師計劃心得體會篇二
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量。“建設(shè)國家?guī)煼督逃?。重點支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
新時代強師計劃心得體會篇三
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），是筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的教師教育整體質(zhì)量提升計劃，對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍、加快推進教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導(dǎo)意義。
嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口，促進教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的根本措施?！稄妿熡媱潯诽岢鰢?yán)把教師入口關(guān)，全面推開中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革，繼續(xù)做好教育類研究生、公費師范生和優(yōu)師計劃師范生免試認(rèn)定改革工作等，從源頭上保障教師隊伍人才培養(yǎng)質(zhì)量，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度的主體責(zé)任，切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。
完善教師培育制度，提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！稄妿熡媱潯诽岢鋈婕訌娭行W(xué)教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力，統(tǒng)籌推進教師思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)，推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上，推動高素質(zhì)教師人才培育計劃落實。夯實教師培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系；拓寬教師培養(yǎng)的學(xué)科平臺，在重視學(xué)科專業(yè)教育的同時加強通識教育；重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊伍水平。在職后培訓(xùn)上，著力提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，實施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學(xué)、情境體驗等新的教師培訓(xùn)方式，讓廣大教師精心鉆研教育教學(xué)；要創(chuàng)新支持教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的體制機制，為優(yōu)秀教師成名成家指明方向，創(chuàng)設(shè)條件，落實措施。
創(chuàng)新教師評價方式，引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認(rèn)定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否，與其培養(yǎng)的學(xué)生能否通過專門的教師資格認(rèn)定有很大的關(guān)系。目前，教師資格考試制度正期待加速新一輪補償性制度改革，應(yīng)強化師范類專業(yè)認(rèn)證工作，進一步明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求，正如《強師計劃》提出的，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的人才儲備庫，應(yīng)落實教育評價改革要求，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。各地各校要深化職稱分類評價改革，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升，為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學(xué)實績，完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜，引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。
深化教育綜合改革，優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?！稄妿熡媱潯诽岢鰞?yōu)化教職工編制配置，這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活教師編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，綜合需求變化情況，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，發(fā)揮編制資源最大效益，把有限的編制資源運用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，完善符合中小學(xué)特點的職稱評聘銜接制度，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，增強教師職業(yè)榮譽感，進而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾，消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障，為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度，建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機制，探索實施教師工資收入聯(lián)動機制、教師平均工資水平行業(yè)保障機制，確保教師行業(yè)的整體收入水平，以更好地吸引優(yōu)秀人才從教，增強教師的成就感和獲得感，樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。
新時代強師計劃心得體會篇四
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認(rèn)識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習(xí)近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待。《強師計劃》應(yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時代強師計劃心得體會篇五
新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學(xué)校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無人任教，如音體美等學(xué)科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少，什么學(xué)科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師的積極性。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問題。一個好校長就是一所好學(xué)校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo)，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學(xué)校要為教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使教師個人讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學(xué)校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動”、“課堂教學(xué)大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，實施“影子培訓(xùn)”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W(xué)校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師以主體的身份，在自我進修、自主學(xué)習(xí)、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長為各級名師。
新時代強師計劃心得體會篇六
教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
新時代強師計劃心得體會篇七
第一，深化認(rèn)識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時代師德師風(fēng)要求的教育實習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內(nèi)容上的一體化。教育實踐是融知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習(xí)要求中應(yīng)增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學(xué)生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實習(xí)考核，制定師德評價量表，對實習(xí)生進行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評、生生互評、指導(dǎo)教師評價等方式了解實習(xí)過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進典型案例庫，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
新時代強師計劃心得體會篇八
《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結(jié)號，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任。
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機制，推動實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)――強師的根本在于教師的質(zhì)量，重點在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強調(diào)國家重點師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起強師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
《強師計劃》對部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。
要當(dāng)好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強內(nèi)功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實力的雙重考量，自身實力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領(lǐng)是基于實力與優(yōu)勢的帶動，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實，向外必然差強人意。
協(xié)同合作，強化提質(zhì)實效。
實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強師計劃》的重點任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實處，體現(xiàn)實效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點突破與特色建設(shè)、專項任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。
《強師計劃》為基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強師大擔(dān)當(dāng)。
新時代強師計劃心得體會篇九
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會到一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
新時代強師計劃心得體會篇十
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會到一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)。
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃?。重點支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強。
踐行為人民造福的初心。
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷夘I(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認(rèn)識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習(xí)近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇?yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時代強師計劃心得體會篇十一
近些年來，教育領(lǐng)域一直在推動著教師專業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展方向。而隨著教育部的深入推進，強師計劃成為了一項重要舉措，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教學(xué)水平。在此背景下，作為一名參與其中的學(xué)生，我深深地感受到了教育部強師計劃的意義和價值。
作為一名普通的大學(xué)生，怎樣才能夠被選入強師計劃這一高端人才培養(yǎng)項目呢？我認(rèn)為，一方面是需要有出色的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)，另一方面則需要滿足一定的社會參與度，例如志愿服務(wù)，科研活動等。而作為被選入強師計劃的學(xué)生，我深刻感受到了這一榮譽的意義。首先，這可以為我將來進入教育行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為提升教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。其次，作為強師計劃的學(xué)生，我可以接受權(quán)威的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到最新最前沿的教學(xué)理念和技能，這將為我以后的學(xué)習(xí)和工作拓展很多道路。
第二段：強師計劃的培養(yǎng)方式與內(nèi)容。
強師計劃是一個開放性很強的高端教師培養(yǎng)計劃，教育部在選取學(xué)生之后，會邀請一些教育名家和知名教育學(xué)者進行授課和輔導(dǎo)。在這個過程中，我們可以接受到名校的資源和教師的指導(dǎo)，而且還可以與全國各地的人才進行交流和互動。參與強師計劃，我學(xué)習(xí)到了許多教育方面的前沿知識，強化了教育思想方面的自信心，擁有了更加深入的教育發(fā)展經(jīng)驗和理論知識。同時，這種不同于學(xué)術(shù)研究的教育方法論也給我們以后的教育工作提供了實踐支撐。
第三段：個人的感悟與體驗。
在參與教育部強師計劃的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和教師的責(zé)任。相較于常人，教師的重要性不言而喻，他們是社會的領(lǐng)航者和靈魂工程師。而作為一名參與強師計劃的學(xué)生，我深深地體會到了教師在人生的影響和意義。我深刻認(rèn)識到了，教師不僅需要有過硬的學(xué)科功底和教學(xué)能力，還需要具備廣博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度，這些都是成為一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。
教育部強師計劃的實施旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教育水平。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，這對于促進國家教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的意義。一方面，優(yōu)秀的教育者在傳遞知識的同時，也在傳遞著良好的道德觀念和價值觀念。而他們的師道尊嚴(yán)和責(zé)任感也將為整個社會建立起和諧和秩序。另一方面，強師計劃的實施，為推進教育改革提供了重要的理論和實踐支持，為匹配更加多元化的職業(yè)教育體系做出了應(yīng)有的貢獻。
第五段：展望將來與肩負(fù)的責(zé)任。
參加教育部強師計劃猶如個人成長歷程中的一道重要關(guān)卡，對于我們這些成長中的年輕人來說，它是一種負(fù)責(zé)任的肩負(fù)。未來，我將積極把握教育部強師計劃所給予我的機遇與資源，不斷提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚全身心的專注和為人師表的使命感。我希望自己能夠成為一名有影響力的教育者，為推進教育事業(yè)的發(fā)展出一份力，讓更多孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長。
新時代強師計劃心得體會篇十二
教育強師計劃是教育部推動的一項重大改革，旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量。本人此次參加了該計劃的培訓(xùn)，并且深受其影響，逐漸明確了自己作為一名教師應(yīng)該有怎樣的追求與使命感。
教育強師計劃的主要使命是為了打造一支高質(zhì)量的教師隊伍。這支隊伍，應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、扎實的教學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗及教學(xué)創(chuàng)新的能力。教育強師計劃圍繞這個目標(biāo)，注重促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質(zhì)，并根據(jù)不同的教師類型、任職年限和學(xué)科等進行針對性培訓(xùn)和激勵，最終達(dá)到有效提升教師整體水平的目的。
教育強師計劃具有較強的針對性和實效性，無論是培養(yǎng)方案的制定，還是培訓(xùn)內(nèi)容的安排，都著眼于教育領(lǐng)域中的實際問題。針對不同階段的教師和不同學(xué)科的特點，實施專業(yè)化的培訓(xùn)計劃，例如針對初中語文教師、高中數(shù)學(xué)教師、中小學(xué)英語教師等一系列的專屬培訓(xùn)，涵蓋了學(xué)科教學(xué)、教學(xué)策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內(nèi)容，真正做到了提高教育質(zhì)量。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我不僅獲得了各種教學(xué)理論、實踐技巧與知識，更重要的是對自己的職業(yè)使命產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識。我明確了自己應(yīng)該有的教師風(fēng)范和教育理念，以及要把對學(xué)生的愛與關(guān)心轉(zhuǎn)化為對教學(xué)的熱愛和付出。同時，我也深刻感受到，一個優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)進步，提升自己的教學(xué)能力和教育水平，才能為學(xué)生提供更好的教育。
教育強師計劃對于教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提升教育質(zhì)量，促進教育公平，更好地服務(wù)于人民群眾，為構(gòu)建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗，為中國教育的未來展現(xiàn)了更加美好的前景。
總結(jié)：
教育強師計劃已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個有益的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會，鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強師計劃的使命，不斷學(xué)習(xí)進步，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
新時代強師計劃心得體會篇十三
自教育部啟動強師計劃以來，我一直期待著有機會能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強師計劃中的一員，并在這個過程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。今天，我想分享一下我的領(lǐng)悟，希望能夠跟大家交流。
首先，我想簡單介紹一下該計劃。教育部強師計劃是在國家人才強國戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，為發(fā)展中小學(xué)教育而設(shè)立的一項人才培養(yǎng)計劃，旨在通過選拔、培養(yǎng)和支持全國優(yōu)秀教師，推動中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。強師計劃在全國范圍內(nèi)招募優(yōu)秀教師，通過資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進行專業(yè)培訓(xùn)和導(dǎo)師輔導(dǎo)，并在教學(xué)崗位上實現(xiàn)全方位的支持和保障。
作為一名教師，我參與強師計劃的最大收獲莫過于接受了全方位的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在強師計劃的培訓(xùn)過程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)者和實踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時，也有機會和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問題，汲取他們的經(jīng)驗和智慧，使自己的教學(xué)能力得到了進一步的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我也更加深入地分析和理解了學(xué)生的思維和情感狀態(tài)，更有針對性地設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和方案。
強師計劃不僅對于參與者個人的成長和提升有著顯著的效果，更重要的是對于教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有積極的推動作用。首先，強師計劃的實施可以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師的教學(xué)本領(lǐng)和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過強師計劃，可以建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)化教育資源分配，推動中小學(xué)教育均衡發(fā)展。最后，強師計劃的實施可以促進教育現(xiàn)代化和教育科技的應(yīng)用，推進中國教育事業(yè)向更高水平、更高品質(zhì)的目標(biāo)邁進。
第五段：總結(jié)。
總之，教育部強師計劃是一個十分重要的人才培養(yǎng)計劃，有著很高的社會影響和教育價值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專業(yè)培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，改善教學(xué)實效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，未來的每一個教師都應(yīng)該通過各種途徑來增長教育知識、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十四
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢？我個人認(rèn)為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
但值得思考的是：為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?BR> 新時代強師計劃心得體會篇十五
近年來，國家不斷加大對教育事業(yè)的投入和改革力度，強師計劃作為教育事業(yè)改革的一項重要舉措，旨在提高優(yōu)秀教師的隊伍建設(shè)，促進教師成長與發(fā)展。作為一名教育工作者，我有幸參加了強師計劃在我所在的省會城市的培訓(xùn)活動。通過此次培訓(xùn)，我深刻體會到了強師計劃的重要性和成效，從而對教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。
首先，強師計劃讓我意識到教師是教育的核心。強師計劃的核心理念是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，因為優(yōu)秀的教師能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的教育環(huán)境。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，了解到了教育信息化和個性化教育等新興概念，這些知識為我們提供了一個全新的教育思路和工作方法。我們通過實踐和交流，不斷提高自身的教育水平和能力，從而為學(xué)生提供更好的教育。
其次，強師計劃讓我認(rèn)識到教育改革與自身發(fā)展的關(guān)系。教育改革是教育事業(yè)不斷進步的動力，而教師的自身發(fā)展是教育改革的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)活動中，我們不僅學(xué)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，更了解到了省會城市在教育改革方面所做的努力和取得的成果。在與其他教師的交流中，我們共同探討如何將教育改革的理念和實踐貫徹到自己的教學(xué)中，如何在實際工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，如何與時俱進，不斷提高自身的教育素質(zhì)和能力。
再次，強師計劃讓我認(rèn)識到教育團隊的重要性。在培訓(xùn)活動中，我們與來自各個學(xué)校、各個年級的教師共同參與討論和交流，共同解決教育教學(xué)中的難題和困惑。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也結(jié)識了很多優(yōu)秀的教育工作者。在平時的工作中，我們也會互相支持和合作，共同進步。這種團隊合作的氛圍讓我們感到溫暖和踏實，也讓我們更有信心和動力去面對教育改革和工作中的各種挑戰(zhàn)。
最后，強師計劃讓我認(rèn)識到教育是一項永恒的事業(yè)。教育事業(yè)關(guān)系到一個國家和民族的未來，而教師則是這個事業(yè)的奮斗者。在強師計劃的培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，更了解到了教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教育工作者，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自身的教育素質(zhì)和能力。我們要堅持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們要積極參與教育改革，發(fā)揮教師的主體作用，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會的培訓(xùn)活動讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教師是教育的核心、教育改革與自身發(fā)展相互依存、教育團隊的重要性以及教育是一項永恒的事業(yè)。我會牢記培訓(xùn)內(nèi)容，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，積極參與教育改革，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，只要每個教師都能夠盡職盡責(zé)，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生，必將為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十六
近年來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師”和“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應(yīng)國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質(zhì)。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能夠給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的教學(xué)質(zhì)量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學(xué)能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，還可以參觀其他學(xué)校和教育機構(gòu)。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學(xué)校的教學(xué)模式和管理方法，借鑒其先進經(jīng)驗。同時，教師們還有機會與其他學(xué)校的教師進行交流，分享彼此的教學(xué)心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學(xué)生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質(zhì)教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學(xué)，那里的硬件設(shè)施和師資力量都非常出色。通過參觀學(xué)校的實踐，我們可以了解到一流學(xué)校的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，然后將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)實踐中，提高教育質(zhì)量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結(jié)識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導(dǎo)的一個重要舉措，對于提升教育質(zhì)量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質(zhì)，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學(xué)知識和經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標(biāo)而奮斗！
新時代強師計劃心得體會篇十七
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我有了許多收獲和體會。
第一段：計劃背景與簡介。
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計劃，也是我國推進素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強國的重要舉措。計劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強師計劃的實施，建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓(xùn)體系。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與效果。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)理論和實踐的知識，同時也學(xué)習(xí)了一些新興技術(shù)的應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富了我的知識面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓我更好地了解學(xué)生的需求和讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法。在這過程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓(xùn)效果更是顯著，讓我在教學(xué)上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學(xué)生的需求。
第三段：個人成長與發(fā)展。
通過教育強師計劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學(xué)到了如何積極地處理教學(xué)中的各種問題，并積極面對挑戰(zhàn)和應(yīng)對工作壓力。同時，我也懂得了通過自身的教育管理和服務(wù)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強師計劃的培訓(xùn)中得到的寶貴的經(jīng)驗。
第四段：學(xué)會服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我也學(xué)會了更加關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。在平時的教學(xué)中，我們必須要知道學(xué)生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學(xué)生成長為自己想要的人。這樣的教學(xué)思路和方法，不僅提高了學(xué)生的吸收和理解，也讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，讓我們更有成就感。
第五段：對未來的展望。
教育強師計劃對我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認(rèn)識，更好地指導(dǎo)教育實踐。在未來的目標(biāo)中，我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實踐，在學(xué)生的教育中能夠有更大的進步和發(fā)展。同時，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢做出更多的貢獻。
教育強師計劃不僅是一個計劃，也是一個對于參加計劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對于整個國家和社會的一次提高和進步。我相信，通過多年的努力，教育強師計劃將會迎來更加輝煌的明天。
新時代強師計劃心得體會篇一
在對深圳市在職中小學(xué)教師進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，綜合性高水平大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性較好，專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面，一是前提性基礎(chǔ)，二是支持性環(huán)境，三是適應(yīng)性發(fā)展。在前提性基礎(chǔ)上，包括強吸引和高素質(zhì)，即利用高薪資吸引高素質(zhì)畢業(yè)生，他們的高素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力強、上進心強、專業(yè)知識扎實；在支持性環(huán)境上，包括高期望和高支持，即期望這些高素質(zhì)人才能夠發(fā)揮教學(xué)專長的同時，也會給予其更多的教研與培訓(xùn)支持；在適應(yīng)性環(huán)境上，包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上，這些教師往往缺乏目標(biāo)感，不知道教育的邊界在哪里，經(jīng)常在被壓縮的時間里成長，也常常面臨很多的非教學(xué)任務(wù)。在高動力上，這些教師對自我有很高的期待，對教學(xué)工作認(rèn)同較高，各級單位也對老師提供了良好的支持，學(xué)校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上，這些教師能夠?qū)?yōu)秀老師的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化，在模仿過程中也有較多的個人思考。
新時代強師計劃心得體會篇二
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量。“建設(shè)國家?guī)煼督逃?。重點支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?，?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！辈荒芤恢v到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
新時代強師計劃心得體會篇三
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），是筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的教師教育整體質(zhì)量提升計劃，對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍、加快推進教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導(dǎo)意義。
嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口，促進教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的根本措施?！稄妿熡媱潯诽岢鰢?yán)把教師入口關(guān)，全面推開中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革，繼續(xù)做好教育類研究生、公費師范生和優(yōu)師計劃師范生免試認(rèn)定改革工作等，從源頭上保障教師隊伍人才培養(yǎng)質(zhì)量，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度的主體責(zé)任，切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。
完善教師培育制度，提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！稄妿熡媱潯诽岢鋈婕訌娭行W(xué)教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力，統(tǒng)籌推進教師思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)，推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上，推動高素質(zhì)教師人才培育計劃落實。夯實教師培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系；拓寬教師培養(yǎng)的學(xué)科平臺，在重視學(xué)科專業(yè)教育的同時加強通識教育；重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊伍水平。在職后培訓(xùn)上，著力提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，實施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學(xué)、情境體驗等新的教師培訓(xùn)方式，讓廣大教師精心鉆研教育教學(xué)；要創(chuàng)新支持教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的體制機制，為優(yōu)秀教師成名成家指明方向，創(chuàng)設(shè)條件，落實措施。
創(chuàng)新教師評價方式，引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認(rèn)定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否，與其培養(yǎng)的學(xué)生能否通過專門的教師資格認(rèn)定有很大的關(guān)系。目前，教師資格考試制度正期待加速新一輪補償性制度改革，應(yīng)強化師范類專業(yè)認(rèn)證工作，進一步明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求，正如《強師計劃》提出的，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé)，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo)，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的人才儲備庫，應(yīng)落實教育評價改革要求，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。各地各校要深化職稱分類評價改革，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升，為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學(xué)實績，完善中小學(xué)教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜，引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。
深化教育綜合改革，優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?！稄妿熡媱潯诽岢鰞?yōu)化教職工編制配置，這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活教師編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，綜合需求變化情況，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，發(fā)揮編制資源最大效益，把有限的編制資源運用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，完善符合中小學(xué)特點的職稱評聘銜接制度，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，增強教師職業(yè)榮譽感，進而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾，消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障，為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度，建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機制，探索實施教師工資收入聯(lián)動機制、教師平均工資水平行業(yè)保障機制，確保教師行業(yè)的整體收入水平，以更好地吸引優(yōu)秀人才從教，增強教師的成就感和獲得感，樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。
新時代強師計劃心得體會篇四
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”他希望各級領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認(rèn)識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習(xí)近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待。《強師計劃》應(yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時代強師計劃心得體會篇五
新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級各類學(xué)校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學(xué)校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實證明，一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學(xué)校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學(xué)校的問題，通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，從而帶動薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標(biāo)志之一。有些農(nóng)村學(xué)校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學(xué)科人員富余，另外一些學(xué)科卻無人任教，如音體美等學(xué)科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校什么學(xué)科教師富余，富余多少，什么學(xué)科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學(xué)校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對應(yīng)，從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師的積極性。許多農(nóng)村學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量低，當(dāng)?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學(xué)校管理出了問題。一個好校長就是一所好學(xué)校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學(xué)校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標(biāo)，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學(xué)校要為教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立了終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)的理念，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學(xué)活用、學(xué)以致用，從而使教師個人讀書成為一種習(xí)慣，集體交流成為一種風(fēng)氣，全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學(xué)校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展了“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動”、“課堂教學(xué)大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”，實施“影子培訓(xùn)”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學(xué)工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學(xué)能手等，學(xué)校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W(xué)校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學(xué)科“教研共同體”，引導(dǎo)教師以主體的身份，在自我進修、自主學(xué)習(xí)、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導(dǎo)教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W(xué)工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學(xué)校要以“小課題研究”為突破口，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導(dǎo)教師找到自己的專業(yè)目標(biāo)，逐步成長為各級名師。
新時代強師計劃心得體會篇六
教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達(dá)2。3億，專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
新時代強師計劃心得體會篇七
第一，深化認(rèn)識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習(xí)在提高師范生教師職業(yè)認(rèn)同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應(yīng)在認(rèn)真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學(xué)情，能體現(xiàn)新時代師德師風(fēng)要求的教育實習(xí)指導(dǎo)文件。圍繞培養(yǎng)適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)，層層分解和細(xì)化，形成師德培育實踐目標(biāo)任務(wù)體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內(nèi)容上的一體化。教育實踐是融知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習(xí)要求中應(yīng)增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學(xué)生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學(xué)技能、班主任管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實習(xí)考核，制定師德評價量表，對實習(xí)生進行抽樣訪談?wù){(diào)查，采取學(xué)生自評、生生互評、指導(dǎo)教師評價等方式了解實習(xí)過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學(xué)習(xí)外，還可以探索觀摩學(xué)習(xí)、情境體驗、榜樣學(xué)習(xí)等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進典型案例庫，以當(dāng)代教師的優(yōu)秀風(fēng)采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習(xí)課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
新時代強師計劃心得體會篇八
《強師計劃》吹響了新時代強師興教和強教興國的集結(jié)號，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任。
《強師計劃》強化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機制，推動實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強師計劃》提出了未來兩個階段的教師隊伍建設(shè)目標(biāo)――強師的根本在于教師的質(zhì)量，重點在于提升教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強調(diào)國家重點師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起強師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動圍繞《強師計劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團隊、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
《強師計劃》對部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實際行動強化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃等方面要有更強的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強師計劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。
要當(dāng)好強師計劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強內(nèi)功必不可少。一要進一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團隊，不斷壯大強師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實力的雙重考量，自身實力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障，強師是個強己強人的互動共生過程，引領(lǐng)是基于實力與優(yōu)勢的帶動，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實，向外必然差強人意。
協(xié)同合作，強化提質(zhì)實效。
實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是《強師計劃》的重點任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動協(xié)同師范院校人才隊伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃是一項新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計劃落到實處，體現(xiàn)實效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運行的協(xié)作機制和組建得力的工作團隊上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計劃部署落實中，堅持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機制和倒排工期；堅持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點突破與特色建設(shè)、專項任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。
《強師計劃》為基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強師計劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強師大擔(dān)當(dāng)。
新時代強師計劃心得體會篇九
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會到一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
新時代強師計劃心得體會篇十
《強師計劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風(fēng)，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會到一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務(wù)學(xué)識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
教師教育體系建設(shè)。
要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。
回溯歷史，我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實施作出了不可磨滅的貢獻。只是后來商品經(jīng)濟大潮沖擊、功利主義盛行，師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性迅速下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來，師范教育從穩(wěn)定走向提升，而今是在振興上花大力氣。振興，不僅要梳理歷史的足跡，從曲折中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更要振奮精神，站在教育是“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略高度，肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任，來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。
《強師計劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考，對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明，形成合力，加強建設(shè)的質(zhì)量?！敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃?。重點支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?！笨v向，大中小學(xué)貫通；橫向，主體、參與、紐帶、實踐基地，既各得其所，又開放、協(xié)同、聯(lián)動，上下內(nèi)外齊發(fā)力，這些創(chuàng)新性舉措，推動教師教育進入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。
《強師計劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅持質(zhì)量為重”，其中闡明要“強化師范院校在教師教育體系中的主體地位，推進職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化，創(chuàng)新師范生教育實踐和教師專業(yè)發(fā)展機制模式，提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命，盡管當(dāng)前改進師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進行，但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量，培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校，即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗，但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn)，深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。
辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實際，當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求，共性是什么，個性又怎樣，需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”，追根尋源，從理論與實際結(jié)合的高度剖析，以理服人，以情感人，方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置，需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來，后者改革的力度很大，從理念到做法，均需了解、研究，凌空地講概念、術(shù)語，無濟于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師，總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說：“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè)，一寫文章，一有改革舉措，引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野，用中國語言講好中國教育的事，多一點教育自信，多一點自主思考，積極創(chuàng)造。
師范院校是教育的工作母機，培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師，一定要按教育規(guī)律辦事。從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，再解決問題，就會出思想、出成果、出經(jīng)驗。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn)，均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè)，在這支隊伍里行進的學(xué)者、專家、老師，志存高遠(yuǎn)，學(xué)識豐厚，業(yè)務(wù)精湛，全身心投入，必會受到由衷的敬仰與信賴。
補短扶弱、做優(yōu)建強。
踐行為人民造福的初心。
《強師計劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師，全方位、多層次，使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進師資優(yōu)質(zhì)均衡，又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用，切實建強基礎(chǔ)教育教師隊伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡，以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點。
要繼續(xù)實施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作，對口支援。從人力資源到體制機制，到財力、物力保障，具體、實在，使“補短扶弱”有章可循，關(guān)鍵在落實，一項項到位。這就像打脫貧攻堅戰(zhàn)一樣，要各級政府部門，上上下下心往一處想，勁往一處使，各盡其責(zé)，攻堅克難。
黨的十八大以來，黨中央采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，近1億人口脫貧，最難的832個縣也被攻下，脫了貧，全面建成小康社會，為促進共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕，精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好，有人才，才不會返貧，才會促進經(jīng)濟與社會各項事業(yè)的發(fā)展。
理念是行動的先導(dǎo)，那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為，在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識。早在上世紀(jì)80年代初，鄧小平同志就強調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，他說：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?！钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實。針對這種情況，鄧小平同志告誡說：“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任?！彼Ｍ骷夘I(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟工作那樣抓教育工作”。40多年過去了，現(xiàn)實針對性還那么強，深思對照，可大大提升認(rèn)識的高度，增添行動自覺。
進入新時代，習(xí)近平總書記更是對教育、對教師隊伍建設(shè)作了一系列重要指示?？平膛d國，教育是基礎(chǔ)，面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待?！稄妿熡媱潯窇?yīng)時代急需而制定，提出若干保障措施，使短板補起來、弱者強起來，優(yōu)者更優(yōu)、強者更強，錘煉出專家型的教師、教育家型的教師，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生，立德樹人，辦人民滿意的教育，踐行為人民造福的初心。
任務(wù)繁重，困難不少，只要上下內(nèi)外齊發(fā)力，理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方，腳步終將到達(dá)。
新時代強師計劃心得體會篇十一
近些年來，教育領(lǐng)域一直在推動著教師專業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展方向。而隨著教育部的深入推進，強師計劃成為了一項重要舉措，旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教學(xué)水平。在此背景下，作為一名參與其中的學(xué)生，我深深地感受到了教育部強師計劃的意義和價值。
作為一名普通的大學(xué)生，怎樣才能夠被選入強師計劃這一高端人才培養(yǎng)項目呢？我認(rèn)為，一方面是需要有出色的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng)，另一方面則需要滿足一定的社會參與度，例如志愿服務(wù)，科研活動等。而作為被選入強師計劃的學(xué)生，我深刻感受到了這一榮譽的意義。首先，這可以為我將來進入教育行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為提升教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。其次，作為強師計劃的學(xué)生，我可以接受權(quán)威的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到最新最前沿的教學(xué)理念和技能，這將為我以后的學(xué)習(xí)和工作拓展很多道路。
第二段：強師計劃的培養(yǎng)方式與內(nèi)容。
強師計劃是一個開放性很強的高端教師培養(yǎng)計劃，教育部在選取學(xué)生之后，會邀請一些教育名家和知名教育學(xué)者進行授課和輔導(dǎo)。在這個過程中，我們可以接受到名校的資源和教師的指導(dǎo)，而且還可以與全國各地的人才進行交流和互動。參與強師計劃，我學(xué)習(xí)到了許多教育方面的前沿知識，強化了教育思想方面的自信心，擁有了更加深入的教育發(fā)展經(jīng)驗和理論知識。同時，這種不同于學(xué)術(shù)研究的教育方法論也給我們以后的教育工作提供了實踐支撐。
第三段：個人的感悟與體驗。
在參與教育部強師計劃的學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和教師的責(zé)任。相較于常人，教師的重要性不言而喻，他們是社會的領(lǐng)航者和靈魂工程師。而作為一名參與強師計劃的學(xué)生，我深深地體會到了教師在人生的影響和意義。我深刻認(rèn)識到了，教師不僅需要有過硬的學(xué)科功底和教學(xué)能力，還需要具備廣博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度，這些都是成為一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。
教育部強師計劃的實施旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師，提升整體教育水平。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，這對于促進國家教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的意義。一方面，優(yōu)秀的教育者在傳遞知識的同時，也在傳遞著良好的道德觀念和價值觀念。而他們的師道尊嚴(yán)和責(zé)任感也將為整個社會建立起和諧和秩序。另一方面，強師計劃的實施，為推進教育改革提供了重要的理論和實踐支持，為匹配更加多元化的職業(yè)教育體系做出了應(yīng)有的貢獻。
第五段：展望將來與肩負(fù)的責(zé)任。
參加教育部強師計劃猶如個人成長歷程中的一道重要關(guān)卡，對于我們這些成長中的年輕人來說，它是一種負(fù)責(zé)任的肩負(fù)。未來，我將積極把握教育部強師計劃所給予我的機遇與資源，不斷提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力，發(fā)揚全身心的專注和為人師表的使命感。我希望自己能夠成為一名有影響力的教育者，為推進教育事業(yè)的發(fā)展出一份力，讓更多孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長。
新時代強師計劃心得體會篇十二
教育強師計劃是教育部推動的一項重大改革，旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量。本人此次參加了該計劃的培訓(xùn)，并且深受其影響，逐漸明確了自己作為一名教師應(yīng)該有怎樣的追求與使命感。
教育強師計劃的主要使命是為了打造一支高質(zhì)量的教師隊伍。這支隊伍，應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、扎實的教學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富的實踐經(jīng)驗及教學(xué)創(chuàng)新的能力。教育強師計劃圍繞這個目標(biāo)，注重促進教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質(zhì)，并根據(jù)不同的教師類型、任職年限和學(xué)科等進行針對性培訓(xùn)和激勵，最終達(dá)到有效提升教師整體水平的目的。
教育強師計劃具有較強的針對性和實效性，無論是培養(yǎng)方案的制定，還是培訓(xùn)內(nèi)容的安排，都著眼于教育領(lǐng)域中的實際問題。針對不同階段的教師和不同學(xué)科的特點，實施專業(yè)化的培訓(xùn)計劃，例如針對初中語文教師、高中數(shù)學(xué)教師、中小學(xué)英語教師等一系列的專屬培訓(xùn)，涵蓋了學(xué)科教學(xué)、教學(xué)策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內(nèi)容，真正做到了提高教育質(zhì)量。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我不僅獲得了各種教學(xué)理論、實踐技巧與知識，更重要的是對自己的職業(yè)使命產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識。我明確了自己應(yīng)該有的教師風(fēng)范和教育理念，以及要把對學(xué)生的愛與關(guān)心轉(zhuǎn)化為對教學(xué)的熱愛和付出。同時，我也深刻感受到，一個優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)進步，提升自己的教學(xué)能力和教育水平，才能為學(xué)生提供更好的教育。
教育強師計劃對于教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，提升教育質(zhì)量，促進教育公平，更好地服務(wù)于人民群眾，為構(gòu)建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺，激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗，為中國教育的未來展現(xiàn)了更加美好的前景。
總結(jié)：
教育強師計劃已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用，為培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀教師，提高教育質(zhì)量做出了積極的貢獻。同時，也為廣大教師提供了一個有益的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會，鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強師計劃的使命，不斷學(xué)習(xí)進步，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
新時代強師計劃心得體會篇十三
自教育部啟動強師計劃以來，我一直期待著有機會能夠加入其中參與其中。最近，我有幸被遴選為強師計劃中的一員，并在這個過程中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。今天，我想分享一下我的領(lǐng)悟，希望能夠跟大家交流。
首先，我想簡單介紹一下該計劃。教育部強師計劃是在國家人才強國戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，為發(fā)展中小學(xué)教育而設(shè)立的一項人才培養(yǎng)計劃，旨在通過選拔、培養(yǎng)和支持全國優(yōu)秀教師，推動中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。強師計劃在全國范圍內(nèi)招募優(yōu)秀教師，通過資格審查、考試、面試等環(huán)節(jié)，篩選出最優(yōu)秀的教師進行專業(yè)培訓(xùn)和導(dǎo)師輔導(dǎo)，并在教學(xué)崗位上實現(xiàn)全方位的支持和保障。
作為一名教師，我參與強師計劃的最大收獲莫過于接受了全方位的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。在強師計劃的培訓(xùn)過程中，我接觸了很多優(yōu)秀的教育學(xué)者和實踐家，了解到了更多的教育理論和方法。同時，也有機會和志同道合的教師們共同探討、交流和思考教育問題，汲取他們的經(jīng)驗和智慧，使自己的教學(xué)能力得到了進一步的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我也更加深入地分析和理解了學(xué)生的思維和情感狀態(tài)，更有針對性地設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和方案。
強師計劃不僅對于參與者個人的成長和提升有著顯著的效果，更重要的是對于教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有積極的推動作用。首先，強師計劃的實施可以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師的教學(xué)本領(lǐng)和科研能力，提高教師職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。其次，通過強師計劃，可以建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)化教育資源分配，推動中小學(xué)教育均衡發(fā)展。最后，強師計劃的實施可以促進教育現(xiàn)代化和教育科技的應(yīng)用，推進中國教育事業(yè)向更高水平、更高品質(zhì)的目標(biāo)邁進。
第五段：總結(jié)。
總之，教育部強師計劃是一個十分重要的人才培養(yǎng)計劃，有著很高的社會影響和教育價值。我很榮幸能夠成為其中的一員，接受全方位的專業(yè)培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，改善教學(xué)實效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，未來的每一個教師都應(yīng)該通過各種途徑來增長教育知識、提升教育能力，走在教育改革前沿，在教育事業(yè)中做出屬于自己的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十四
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢？我個人認(rèn)為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
但值得思考的是：為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?BR> 新時代強師計劃心得體會篇十五
近年來，國家不斷加大對教育事業(yè)的投入和改革力度，強師計劃作為教育事業(yè)改革的一項重要舉措，旨在提高優(yōu)秀教師的隊伍建設(shè)，促進教師成長與發(fā)展。作為一名教育工作者，我有幸參加了強師計劃在我所在的省會城市的培訓(xùn)活動。通過此次培訓(xùn)，我深刻體會到了強師計劃的重要性和成效，從而對教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。
首先，強師計劃讓我意識到教師是教育的核心。強師計劃的核心理念是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，因為優(yōu)秀的教師能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的教育環(huán)境。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，了解到了教育信息化和個性化教育等新興概念，這些知識為我們提供了一個全新的教育思路和工作方法。我們通過實踐和交流，不斷提高自身的教育水平和能力，從而為學(xué)生提供更好的教育。
其次，強師計劃讓我認(rèn)識到教育改革與自身發(fā)展的關(guān)系。教育改革是教育事業(yè)不斷進步的動力，而教師的自身發(fā)展是教育改革的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)活動中，我們不僅學(xué)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，更了解到了省會城市在教育改革方面所做的努力和取得的成果。在與其他教師的交流中，我們共同探討如何將教育改革的理念和實踐貫徹到自己的教學(xué)中，如何在實際工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，如何與時俱進，不斷提高自身的教育素質(zhì)和能力。
再次，強師計劃讓我認(rèn)識到教育團隊的重要性。在培訓(xùn)活動中，我們與來自各個學(xué)校、各個年級的教師共同參與討論和交流，共同解決教育教學(xué)中的難題和困惑。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也結(jié)識了很多優(yōu)秀的教育工作者。在平時的工作中，我們也會互相支持和合作，共同進步。這種團隊合作的氛圍讓我們感到溫暖和踏實，也讓我們更有信心和動力去面對教育改革和工作中的各種挑戰(zhàn)。
最后，強師計劃讓我認(rèn)識到教育是一項永恒的事業(yè)。教育事業(yè)關(guān)系到一個國家和民族的未來，而教師則是這個事業(yè)的奮斗者。在強師計劃的培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了最新的教育理論和教學(xué)方法，更了解到了教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為一名教育工作者，我們要時刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自身的教育素質(zhì)和能力。我們要堅持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們要積極參與教育改革，發(fā)揮教師的主體作用，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會的培訓(xùn)活動讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教師是教育的核心、教育改革與自身發(fā)展相互依存、教育團隊的重要性以及教育是一項永恒的事業(yè)。我會牢記培訓(xùn)內(nèi)容，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，積極參與教育改革，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，只要每個教師都能夠盡職盡責(zé)，用心去教育和培養(yǎng)學(xué)生，必將為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
新時代強師計劃心得體會篇十六
近年來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師”和“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應(yīng)國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質(zhì)。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能夠給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的教學(xué)質(zhì)量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學(xué)能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會，還可以參觀其他學(xué)校和教育機構(gòu)。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學(xué)校的教學(xué)模式和管理方法，借鑒其先進經(jīng)驗。同時，教師們還有機會與其他學(xué)校的教師進行交流，分享彼此的教學(xué)心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學(xué)生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質(zhì)教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學(xué)，那里的硬件設(shè)施和師資力量都非常出色。通過參觀學(xué)校的實踐，我們可以了解到一流學(xué)校的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，然后將其應(yīng)用到我們自己的教學(xué)實踐中，提高教育質(zhì)量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結(jié)識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導(dǎo)的一個重要舉措，對于提升教育質(zhì)量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質(zhì)，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學(xué)知識和經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標(biāo)而奮斗！
新時代強師計劃心得體會篇十七
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計劃，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我有了許多收獲和體會。
第一段：計劃背景與簡介。
教育強師計劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計劃，也是我國推進素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強國的重要舉措。計劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強師計劃的實施，建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓(xùn)體系。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與效果。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)理論和實踐的知識，同時也學(xué)習(xí)了一些新興技術(shù)的應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富了我的知識面，也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓我更好地了解學(xué)生的需求和讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法。在這過程中，我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓(xùn)效果更是顯著，讓我在教學(xué)上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路，更好地滿足了學(xué)生的需求。
第三段：個人成長與發(fā)展。
通過教育強師計劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里，我學(xué)到了如何積極地處理教學(xué)中的各種問題，并積極面對挑戰(zhàn)和應(yīng)對工作壓力。同時，我也懂得了通過自身的教育管理和服務(wù)，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓自己更走向成功。這些都是我從教育強師計劃的培訓(xùn)中得到的寶貴的經(jīng)驗。
第四段：學(xué)會服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為本。
在教育強師計劃的培訓(xùn)中，我也學(xué)會了更加關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。在平時的教學(xué)中，我們必須要知道學(xué)生的需求和獲得成功的方式，更好地讓學(xué)生成長為自己想要的人。這樣的教學(xué)思路和方法，不僅提高了學(xué)生的吸收和理解，也讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，讓我們更有成就感。
第五段：對未來的展望。
教育強師計劃對我影響極大，使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認(rèn)識，更好地指導(dǎo)教育實踐。在未來的目標(biāo)中，我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實踐，在學(xué)生的教育中能夠有更大的進步和發(fā)展。同時，我還將繼續(xù)研究和深化教育，積極參與教育事業(yè)的發(fā)展，努力推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢做出更多的貢獻。
教育強師計劃不僅是一個計劃，也是一個對于參加計劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練，不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育，更是對于整個國家和社會的一次提高和進步。我相信，通過多年的努力，教育強師計劃將會迎來更加輝煌的明天。