在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何管理好時(shí)間，合理安排生活和工作？下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
(二)理論依據(jù)：
生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜。
學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，聆聽《白樺林好地方》。
師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊(cè)教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。
二、節(jié)奏訓(xùn)練。
2/4。
dddd,dddd,c。
c,。
b
1、齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。
2、節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
1、復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。
3、模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。
4、清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。
四、新授課。
1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
2、復(fù)聽歌曲，感受輪唱。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們?cè)俾犚槐?，?qǐng)你回憶一下!
學(xué)生回答，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
3、介紹捷克，學(xué)生看ppt師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟。
師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。
4、學(xué)唱歌譜。
1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)。
學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞。
學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。
2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。
師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
a、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。
提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會(huì)合作的快樂。
b、老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。
學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。c、學(xué)生分聲部演唱歌曲。
教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
d歌曲處理、提高。
我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。
3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請(qǐng)學(xué)生到前邊來演唱歌曲。
五、拓展。
欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國家民歌的了解。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
答：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。
1、過程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
依據(jù)新課程理念，教師以“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”為指導(dǎo)原則，從“情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、語言知識(shí)和語言技能”5個(gè)維度確定自己的教學(xué)思路。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、需求、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（knowabout…）等為基礎(chǔ)，以學(xué)生“能理解……”、“能學(xué)會(huì)……”、“能運(yùn)用……”、“能體驗(yàn)……學(xué)習(xí)過程”（beableto…）等為目標(biāo)，引領(lǐng)自己的教學(xué)思路。
以體驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，設(shè)定教學(xué)思路。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建學(xué)生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。如何讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式和過程？如何建立他們有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？應(yīng)成為教師設(shè)定教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用，拓展教學(xué)思路。
實(shí)踐和綜合運(yùn)用既是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的目的.。教師應(yīng)以“任務(wù)型”教學(xué)思想，即使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)“做事”為目標(biāo)拓展自己的教學(xué)思路。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。此乃教師在這次課程改革實(shí)驗(yàn)中，自己教學(xué)思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點(diǎn)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調(diào)，2/4拍，一段體，共有三個(gè)樂句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過度階段，活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)二聲部歌曲雖然并不陌生，但學(xué)唱起來還是會(huì)有些吃力的。
1.能準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì)看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。
2.通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴錄音機(jī)磁帶。
一、二部卡農(nóng)游戲：
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習(xí)。先做單小節(jié)的學(xué)生和老師應(yīng)答練習(xí)，再成句模仿，再把學(xué)生分成兩部分練習(xí)卡農(nóng)。
模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學(xué)生始終關(guān)注老師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂，修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等，并要指導(dǎo)學(xué)生既要注意自己唱的聲部準(zhǔn)確，又要學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始起唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物是什么嗎?
生答：和平鴿。
師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級(jí)也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學(xué)們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽：
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小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、學(xué)會(huì)本課生字、詞
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖一幅。
2、頭飾兩個(gè)：狼、小羊。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)
2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。
板書：狼和小羊。張掛教學(xué)掛圖。
3、請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。
4、哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)
5、那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們來看課文。
二、教師范讀課文
1、要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊思考兩個(gè)問題：
2、課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
三、學(xué)生自讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，完成下面要求：
1、在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2、聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3、想一想，狼一共找了幾次碴兒？
4、找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語句。
四、檢查效果
1、指名讓學(xué)生回答思考題。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來回答我剛才提出的問題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?
2、認(rèn)讀生字。
(1)板書：狼臟站伙憐先再爭辯撲
(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。
重點(diǎn):營造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛艾滋病病人的人。
一、導(dǎo)入。
與學(xué)生一起伴著音樂進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學(xué)們紅桃a在誰手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來,再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來,而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會(huì)在不知不覺中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。
二、教學(xué)主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí)我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。
2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
最后,我用一曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢群體關(guān)心愛護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?BR> 龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待。
參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周圍的同學(xué)、老師和家長積極地投入到活動(dòng)中來,幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。
小結(jié):課前、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來,將知識(shí)普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2(1)的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑。
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動(dòng)作能看出?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團(tuán)。
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走。
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……?！?。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬?
指名介紹。
六、寫作小實(shí)踐。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例，充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。
一、情境導(dǎo)入。
1、自我介紹。
師：孩子們大家好，認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）那老師就來介紹一下自己。
師：通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息，你們對(duì)老師有了一些了解了嗎？
2、記錄信息。
（1）在一次數(shù)學(xué)競賽中，某位同學(xué)口算題得10分，搶答題失10分；（2）公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人；（3）商店八月份賺了2000元，九月份虧了1000元。
3、反饋信息。
情況一：直接記錄數(shù)字。
不能沒關(guān)系，我們?cè)賮砜戳硪晃煌瑢W(xué)的記錄方式。情況二：文字。
師：你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣，人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號(hào)，就產(chǎn)生了新的數(shù)。
二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
1、同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：負(fù)數(shù)）那么上面一行呢？（板書：正數(shù)）。
正數(shù)都有一個(gè)符號(hào)（正號(hào)），它的寫法和加號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)就讀作：正十。那這種呢？這叫負(fù)號(hào)，它的寫法和減號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。
2、下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示：－100＋6.8－1.8－3/436師：36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同？（前面沒有正號(hào)和負(fù)號(hào)）。
指明：36也是正數(shù)，為了書寫方便將正號(hào)省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。
追問：負(fù)號(hào)可以省略嗎？
3、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。
三、借助溫度，加深意義。
1、師：同學(xué)們，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，接下來，就讓我們走進(jìn)生活，去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
2、天氣預(yù)報(bào)。
師：讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，仔細(xì)聽，邊聽邊看。
教師讀：北京-5~5℃；哈爾濱-15~-0℃；上海5~10℃；?？?5~25℃（1）你看到了負(fù)數(shù)嗎？誰來讀一讀。
（2）師：下面我們來關(guān)注北京的溫度，你聽到的和看到的一樣嗎？不一樣在什么地方？（－5表示零下5度，而5表示零上5度。）。
哪個(gè)溫度更冷一些？那么與“0”度相比呢？那么這樣看來，“0”度在這里是？（分界點(diǎn)）。
（3）科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，簡稱0度。比0度高的叫零上溫度，比0度低的叫零下溫度，他們表示的意思正好相反。下面，我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。
(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來？那應(yīng)該怎么樣？（先確定0度的位置）。
（2）再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。
師：現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎？那么—5℃應(yīng)該在哪里？你能告訴大家嗎？（3）師：剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃，-15℃在哪里？應(yīng)該往下數(shù)幾格？課件演示。想像一下，假如現(xiàn)在真的是-15℃了，你會(huì)怎么樣？用你的表情或動(dòng)作告訴我。
（4）漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎？那大概位置在哪？越往下溫度越低。
（5）師：請(qǐng)你們也來當(dāng)氣象播音員，讀出下面的溫度。越往上溫度越高。
（6）課件圈出零上溫度，這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度，這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。同學(xué)們，剛才通過溫度計(jì)，我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，其實(shí)，在我們的生活中，很多地方都要用到負(fù)數(shù)。
1、周末老師在商場乘坐電梯，想要去3樓購物，我應(yīng)該按那個(gè)鍵。買完東西要去地下2層取車，應(yīng)該按那個(gè)鍵。
問：這里3和-2分別表示什么意思？地平面用那個(gè)數(shù)表示？
2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣，翻開11月的賬本。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、負(fù)數(shù)的歷史。
七、板書設(shè)計(jì)：
（正號(hào)）+。
10、+。
8、+2000……正數(shù)。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（負(fù)號(hào)）-。
10、-。
6、-1000……負(fù)數(shù)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成為“第四大信息傳播的媒介”。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以信息傳播為裁體，兩者之間緊密聯(lián)系。作為互聯(lián)網(wǎng)的重要元素之一——網(wǎng)頁，它的發(fā)展雖然沒有多長時(shí)間，但作為一種新的視覺表現(xiàn)形式，兼容了平面設(shè)計(jì)的特征，并具有迅捷，交互性好、傳播面廣等特點(diǎn)，為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播提供良好的平臺(tái)并且在教學(xué)中不斷探索網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)理念，加上通知。
每一個(gè)時(shí)代都有代表性的發(fā)明作為這個(gè)時(shí)代的象征，像第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的發(fā)明，使得那時(shí)成為蒸汽時(shí)代;愛迪生發(fā)明了電燈從那時(shí)起進(jìn)入了電的時(shí)代，要說21世紀(jì)，我想應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使“地球村”的概念更加貼切，可以說網(wǎng)絡(luò)拉近了地球上每一個(gè)角落的人?；ヂ?lián)網(wǎng)代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域及文化的阻隔，使信息傳達(dá)的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。互聯(lián)網(wǎng)是由成千上萬的網(wǎng)站組成，而每個(gè)網(wǎng)站都是由諸多網(wǎng)頁構(gòu)成，故網(wǎng)頁是構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)的基本元素。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而形成的平面設(shè)計(jì)新課題，是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者以所處時(shí)代所能獲取的技術(shù)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依照設(shè)計(jì)目的和要求自覺地對(duì)網(wǎng)頁的構(gòu)成元素進(jìn)行藝術(shù)規(guī)劃的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，必然要成為設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，并隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。表面上看，它不過是關(guān)于網(wǎng)頁版式編排的技巧與方法，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師如何將網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)、技術(shù)與藝術(shù)完美地結(jié)合，是非常值得我們深思和研討的。
信息元素可以說是網(wǎng)絡(luò)最基本的元素，互聯(lián)網(wǎng)自始至終都起著一個(gè)信息傳播的做用，也是由此而產(chǎn)生的。自從人類誕生以來，人類社會(huì)至少已經(jīng)經(jīng)歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個(gè)新的發(fā)展階段。第一次信息傳播革命是語言傳播的誕生。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。
最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發(fā)生的第五次信息傳播革命，是數(shù)字式電子——網(wǎng)絡(luò)傳播的誕生。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，使得傳播者與受眾之間的傳統(tǒng)的相互關(guān)系正面臨巨大的變化。人類進(jìn)入了真正的信息時(shí)代。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以信息傳達(dá)為目的，而傳達(dá)的最終表現(xiàn)界面則永遠(yuǎn)也脫離不了媒體。媒體與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是互動(dòng)的，媒體既體現(xiàn)了設(shè)計(jì)，又給設(shè)計(jì)帶來了局限性;設(shè)計(jì)既受制于媒體，又是新媒體產(chǎn)生的動(dòng)力之一。
我們大家所共知的傳媒方式有報(bào)紙、廣播、雜志、電視等等，這些在現(xiàn)代媒體中仍然占主要位置。如果與互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)比較的話，它們這些傳媒方式就顯的相當(dāng)單一。因此它們的先天缺陷也越來越明顯，所以像這種單一的傳達(dá)方式也使設(shè)計(jì)師受到了一定程度上的限制。人們接受信息的途徑是多方面的。像視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官的綜合使我們更加全面的去了解其他的事物。為了能使信息傳達(dá)的更全面一些，一直在追求完美的設(shè)計(jì)師也在尋找著一個(gè)嶄新的媒體來表達(dá)完善的設(shè)計(jì)。因此當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)順利的成為新生的、綜合感官的、充滿活力的新媒體，也為設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了前所未有的信息傳達(dá)手段與途徑。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，它極有可能成為最完善的媒體。這應(yīng)該引起每一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的'關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和力量是驚人的。
可以說網(wǎng)頁是通過視覺元素來進(jìn)行信息傳達(dá)的，這里說的視覺元素包括文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂、動(dòng)態(tài)影像等。無論是文字、圖形、動(dòng)畫，還是視頻，為了使網(wǎng)頁獲得最大的視覺傳達(dá)功能，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何適應(yīng)人們視覺流向的心理和生理的特點(diǎn)把它們放進(jìn)頁面這個(gè)“大展示窗口”里。由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該研究各種視覺造型元素之間的距離、位置、面積和視覺流程的問題。
從理論說起，視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。因?yàn)槿搜郦?dú)特的結(jié)構(gòu)，造成只能產(chǎn)生一個(gè)焦點(diǎn)，而不能同時(shí)把視線停留在兩處或兩處以上的地方。這樣就使得人們?cè)陂喿x一種信息時(shí)，視覺總有一種自然的流動(dòng)習(xí)慣，先看什么，后看什么，再看什么。視覺流程往往會(huì)體現(xiàn)出比較明顯的方向感，它無形中形成一種脈絡(luò)，似乎有一條線、一股氣貫穿其中，使整個(gè)版面的運(yùn)動(dòng)趨勢有一個(gè)主旋律。心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)平面上，上半部讓人輕松和自在，下半部則讓人穩(wěn)定和壓抑。同樣，平面的左半部讓人輕松和自在，右半部讓人穩(wěn)定和壓抑。所以平面的視覺影響力上方強(qiáng)于下方，左側(cè)強(qiáng)于右側(cè)。這樣平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優(yōu)選的地方。
所以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，重要的信息和標(biāo)題欄通常在這個(gè)位置出現(xiàn)。只要遵循視覺流程和符合人們認(rèn)識(shí)過程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序就可以更為靈活的運(yùn)用。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，靈活而合理地運(yùn)用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導(dǎo)向，直接影響到傳播者傳達(dá)信息的準(zhǔn)確與有效性。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門學(xué)科是一門后期新興的設(shè)計(jì)類與網(wǎng)絡(luò)方面交叉的學(xué)科，在最近的幾年也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越受人們的重視，它是以網(wǎng)絡(luò)為載體，把各種各樣不同的信息以最快捷與最方便的模式傳達(dá)給每一位與之相關(guān)的人員，但是單單這種標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，人們也對(duì)在觀看各類信息的同時(shí)逐步產(chǎn)生了視視美觀的需求。然而每個(gè)人對(duì)美的追求是不盡相同的，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是同樣的。因?yàn)橐罅司W(wǎng)頁不光是把各類信息與事物放上去能看就行，這些對(duì)現(xiàn)在的人們已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，這時(shí)設(shè)計(jì)師就要考慮如何使受眾能更好更有效率的接收到網(wǎng)頁上的信息。這方面就需要從審美入手了，如何制作出清晰、整體性效果好的頁面。使人們?yōu)g覽起來更方面，心情更舒暢，制作出清晰、整體性好的頁面。使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也會(huì)更加容易。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美需求是對(duì)平面設(shè)計(jì)美學(xué)的一種繼承和延伸。
我們經(jīng)常所說的如變化和統(tǒng)一、條理與反復(fù)、對(duì)比和調(diào)和、均齊與平衡等，對(duì)網(wǎng)頁中文字、圖形、色彩的設(shè)計(jì)都是十分有效的視覺規(guī)律。首先，網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序，形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容要求，網(wǎng)頁上的各種構(gòu)成要素之間的視覺流程，能自然而有序地達(dá)到信息訴求的重點(diǎn)位置。在我們把大量的信息塞到網(wǎng)頁上去的時(shí)候，考慮怎樣把它們以合理統(tǒng)一的方式來排布，使整體感加強(qiáng)同時(shí)又有變化。怎樣使它們脈絡(luò)清楚又富有清晰的視覺效果等等。這樣使頁面更豐富，更有生氣，看起來就不感到枯燥。其次，突出主題要素，必須在眾多構(gòu)成要素中突出一個(gè)清楚的主體，它應(yīng)盡可能地成為閱讀時(shí)視線流動(dòng)的起點(diǎn)。如果沒有這個(gè)主體要素，瀏覽者的視線將會(huì)無所適從，或者導(dǎo)致視線流動(dòng)偏離設(shè)計(jì)的初衷。
文字作為信息傳達(dá)的主要手段目前也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主體，文字是網(wǎng)頁中必不可少的元素，也是網(wǎng)頁中的主要信息描述要素，所以網(wǎng)頁中文字將占據(jù)相當(dāng)大的面積，文字表現(xiàn)的好與壞將影響到整個(gè)網(wǎng)頁的質(zhì)量。網(wǎng)頁文字的主要功能是傳達(dá)各種信息，而要達(dá)到這種傳達(dá)的有效性，必須考慮文字編輯的整體效果，能給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜零亂，減去不必要的裝飾變化，使人易認(rèn)、易懂、易讀。不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達(dá)內(nèi)容和表達(dá)信息的主題。
網(wǎng)頁文字編排與設(shè)計(jì)，重要的一點(diǎn)在于要服從信息內(nèi)容的性質(zhì)及特點(diǎn)的要求，其風(fēng)格要與內(nèi)容特性相吻合，而不是相脫離，更不能相互沖突。如政府網(wǎng)頁其文字具有莊重和規(guī)范的特質(zhì)，字體造型規(guī)整而有序，簡潔而大方;休閑旅游類內(nèi)容網(wǎng)頁，文字編輯應(yīng)具有歡快輕盈的風(fēng)格，字體生動(dòng)活潑，跳躍明快，有鮮明的節(jié)奏感，給人以生機(jī)盎然的感受;有關(guān)歷史文化教育方面的網(wǎng)頁，字體編輯可具有一種蒼勁古樸的意蘊(yùn)、端莊典雅的風(fēng)范或優(yōu)美清新的格調(diào);公司網(wǎng)頁可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念或產(chǎn)品特點(diǎn)，追求某種富于活力的字體編排與設(shè)計(jì);個(gè)人主頁則可結(jié)合個(gè)人的性格特點(diǎn)及追求，別出心裁，給人一種強(qiáng)烈獨(dú)特印象。
在網(wǎng)頁文字的編排與設(shè)計(jì)中，由于計(jì)算機(jī)給我們提供了大量可供選擇的字體，導(dǎo)致字體的變化趨于多樣化這既為網(wǎng)頁編輯提供了方便，同時(shí)也對(duì)編排與設(shè)計(jì)的選擇能力提出了考驗(yàn)。雖然可供選擇的字體很多，但在同一網(wǎng)頁上，使用幾種字體尚需精心編輯和考慮。一般來講，同一頁面上使用的字體種類最多只能有三四種。由于文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的，所以在互聯(lián)網(wǎng)上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達(dá)中作為頁面的形象要素之一，除了表意以外，還具有傳達(dá)感情的功能，因而必須具有視覺上的美感，能給人以美好印象，獲得良好的心理反應(yīng)。
圖片是文字以外最早引入到網(wǎng)絡(luò)中的多媒體對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)可以圖文并茂地向用戶提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量。而且圖片的引入也大大美化了網(wǎng)絡(luò)頁面?？梢哉f，要使網(wǎng)頁在純文本基礎(chǔ)上變得更有趣味，最為簡捷省力的辦法就是使用圖片。對(duì)于一條信息來說，圖片對(duì)受眾吸引也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的文字。
圖片的位置、面積、數(shù)量、形式、方向等直接關(guān)系到網(wǎng)頁的視覺傳達(dá)。在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí)，應(yīng)考慮圖片在整體編輯計(jì)劃中的作用，達(dá)到和諧整齊。要達(dá)到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時(shí)，一要注意統(tǒng)一，二要注意悅目，三要注意突出重點(diǎn)，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時(shí)。
網(wǎng)頁在一定意義上說也是一種藝術(shù)品，因?yàn)樗纫笪淖值膬?yōu)美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，使頁面更加生動(dòng)。而且，瀏覽者在洲覽網(wǎng)頁時(shí)，留下的第一印象就是頁面的色彩設(shè)計(jì)，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此，色彩設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中居于十分重要的地位。網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。
首先是整個(gè)頁面的色彩選擇，確定一個(gè)主色調(diào)，可以有利于體現(xiàn)網(wǎng)站主題。我們現(xiàn)在看到的網(wǎng)頁，一般以淺顏色為背景的居多，如淺灰色、淺黃色、淺藍(lán)色、淺綠色。以淺顏色為底，柔和、素淡，配上深顏色的字，如黑色，讀來自然、流暢，也有利于突出頁面的重點(diǎn)，有利于整個(gè)頁面的配色，更容易為大多數(shù)人認(rèn)可和掌握。其他一些次要內(nèi)容，如背景圖片、線條適宜采用不搶眼的顏色，以免喧賓奪主。只有少量精心選擇的元素，為了突出強(qiáng)調(diào)的需要，才采用明亮的色彩，這些彩色亮點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，但如果用得太多了，就會(huì)形成一種均勻的噪聲，而達(dá)不到強(qiáng)調(diào)的效果。
其次，在背景的色調(diào)搭配上一定要注意不能有強(qiáng)烈的對(duì)比，特別是同時(shí)使用色彩對(duì)立的顏色。大面積顏色適宜采用低比度，因?yàn)檫^于豐富的背景色彩會(huì)影響前景圖片和文字的取色，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使文字溶于背景中，不易辨識(shí)。所以，背景一般應(yīng)以單純?yōu)橐?。如果需要一定的變化以增加背景的厚度，也?yīng)是在盡量統(tǒng)一的前提下的一種變化。例如在制用標(biāo)題時(shí)，為追求醒目的視覺效果，可用比較深的顏色，配上對(duì)比鮮明的字體。實(shí)際上背景的作用主要在于統(tǒng)一整個(gè)網(wǎng)頁的風(fēng)格和情調(diào)，對(duì)視覺的主體起到一定的襯托和協(xié)調(diào)作用，一方面吸引網(wǎng)民的注意力，另一方面有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的主題。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的緊密結(jié)合，使網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)由平面設(shè)計(jì)擴(kuò)展到立體設(shè)計(jì)，由純粹的視覺藝術(shù)擴(kuò)展到空間聽覺藝術(shù)，網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報(bào)刊雜志等印刷媒體，而更接近干電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，把瀏覽者帶入一個(gè)真正現(xiàn)實(shí)中的虛擬世界。
技術(shù)與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得尤為突出。
在長期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，深刻體會(huì)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì)，它所涉及的范圍非常的廣泛，包括消費(fèi)者心理學(xué)、視覺設(shè)計(jì)美學(xué)、人機(jī)工程、哲學(xué)等諸多方面，當(dāng)然也離不開一定的科學(xué)技術(shù)發(fā)展。好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)除首先應(yīng)考慮其內(nèi)容上的精益求精外，其次就是對(duì)內(nèi)容合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁所必需具備的基本因素，網(wǎng)頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境，使他們有一種全身心的享受和共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，日益被網(wǎng)站建設(shè)者所注重。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，如何設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，是每位教師必須面對(duì)和解決的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我漸漸形成了自己的理念和經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合這些信息來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，在教授英語單詞時(shí)，我會(huì)將單詞與學(xué)生日常生活中的事物聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。我將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
再次，我強(qiáng)調(diào)“因材施教”的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所不同，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法和策略。比如，在教授一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我會(huì)將抽象的概念通過具體的實(shí)例和圖表來解釋，以便學(xué)生更好地理解。通過因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
此外，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程時(shí)，應(yīng)該能夠看到這門課程與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用聯(lián)系，以便更好地理解和吸收知識(shí)。比如，在教授歷史知識(shí)時(shí)，我會(huì)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和國際形勢，使學(xué)生了解到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的影響和重要性。通過與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和實(shí)用性。
最后，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論和活動(dòng)中去。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中相互合作，共同完成任務(wù)。通過互動(dòng)與合作，學(xué)生能夠更好地交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過抓住學(xué)生的興趣、以學(xué)生為中心、因材施教、與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合以及強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作，教師能夠設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信只有不斷探索和實(shí)踐，才能不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
《帶刺的朋友》這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可愛，比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課后，我有了以下一些反思。
一、字詞教學(xué)不夠深入。
我在上這節(jié)課時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)了一張生字幻燈片，將我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來說有困難的生字詞歸整在上面，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開火車的形式解決。交流詞語是語文教學(xué)的重點(diǎn)，不能僅僅讀過一遍就匆匆結(jié)束，要花一定的課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，寧可少講一點(diǎn)課文，也要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固?！盀槭裁磩倢W(xué)過的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤？”如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，那學(xué)生的字詞錯(cuò)誤率可能就會(huì)隨之降低，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯。
這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞，這是梳理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò)。僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個(gè)動(dòng)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，找到動(dòng)詞之后應(yīng)該做什么？要有一個(gè)清晰明確的目的，我就是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)目的性不明顯，這說明我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根本沒有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計(jì)，沒有目的的教學(xué)是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，只有在實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終取得良好的教學(xué)效果。
三、語文課的味道不足。
“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征?！比绻f“工具性”是語文課程知識(shí)的基礎(chǔ)，那么“人文性”就是語文課程感情的升華。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)字詞的過程中，一起感受每篇課文所傳達(dá)出的情感，就是其中的一部分。
這篇課文通過作者對(duì)小刺猬偷棗兒的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛之情，這堂課的語文味道不足，作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛之情沒有出來，學(xué)生的情感體會(huì)不夠深入。語文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習(xí)部分，沒有時(shí)間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清楚，說具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢妼W(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)。可見學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：
(一)指導(dǎo)思想：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
(二)理論依據(jù)：
生本課堂重在于全員參與課堂教學(xué)活動(dòng)。郭思樂教授提出的生本教育，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”其理念是‘一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生“我們的生本音樂課堂教學(xué)是把一切學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生，提倡把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間、空間交給學(xué)生。給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，它是在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)生感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)的，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念不謀而合。
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌曲由三個(gè)樂句組成,結(jié)構(gòu)雖然短小,但是旋律流暢,情緒歡快,表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時(shí)教會(huì)學(xué)生看二聲部的歌譜。
學(xué)生分析：
四年級(jí)的學(xué)生個(gè)性差別大，是形成自信心的關(guān)鍵期，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音和樂器進(jìn)行模仿，能夠隨著熟悉的歌曲和樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)，樂于參加各種演唱活動(dòng)，并能在唱歌演唱中逐步掌握和運(yùn)用，能夠用自然的聲音進(jìn)行獨(dú)唱、輪唱等等。并且樂于參與各種演奏形式。
1.能用歡快、優(yōu)美的聲音演唱《白鴿》,體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。
2.正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。體會(huì)二聲部歌曲演唱的特點(diǎn)與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗(yàn)合作帶來的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確把握旋律的節(jié)奏，有感情的演唱歌曲，感受合作互動(dòng)的美感。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，聆聽《白樺林好地方》。
師：我們剛一起演唱了這首《白樺林好地方》你能告訴我這首歌是那一個(gè)國家的民歌嗎?在這冊(cè)教材里我們學(xué)習(xí)了很多不同國家和民族的歌曲，你想想《小小少年》是那個(gè)國家的?今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首捷克的民歌《白鴿》。
二、節(jié)奏訓(xùn)練。
2/4。
dddd,dddd,c。
c,。
b
1、齊讀節(jié)奏，要求學(xué)生邊讀邊用手點(diǎn)出節(jié)拍，兩遍。
2、節(jié)奏卡農(nóng)，分兩組進(jìn)行合作練習(xí)，第一組連續(xù)讀兩遍節(jié)奏，第二組空四拍開始。注意學(xué)生在讀節(jié)奏的過程中要手打節(jié)拍，保持一個(gè)速度。
三、發(fā)聲訓(xùn)練。
1、復(fù)習(xí)音符的位置，老師指，學(xué)生輕聲說唱名并做出手式。
2、陏琴演唱音階，注意發(fā)聲方法。
3、模唱,學(xué)生聽琴看老師手式模唱歌譜中重要的樂句。
4、清唱歌譜，老師用手式帶學(xué)生演唱歌。
四、新授課。
1、初聽歌曲，感受情緒，聽一聽與我們之前的歌曲有什么不同歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時(shí)的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
2、復(fù)聽歌曲，感受輪唱。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎?咱們?cè)俾犚槐?，?qǐng)你回憶一下!
學(xué)生回答，教師給予糾正。點(diǎn)明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
3、介紹捷克，學(xué)生看ppt師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道《白鴿》捷克的民歌，就讓我們一起來簡單的了解一下捷克吧。
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90%以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨(dú)樹一幟。
師：如果那個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，可以課下搜集一些資料來和大家分享。
4、學(xué)唱歌譜。
1)、學(xué)生通過手式學(xué)唱歌譜，注意學(xué)生在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。2)、跟伴奏視唱歌譜(五線譜教學(xué)軟件)。
學(xué)生從慢到快學(xué)唱歌譜(60、80、100速)。
5、歌曲演唱1)、唱一聲部歌詞。
學(xué)生隨琴演唱第一聲部歌詞，要求能正確而熟練地唱出第一聲部旋律。唱熟后分組檢測。
2)、學(xué)生分聲部輪唱，進(jìn)行合作練習(xí)。
師：輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。(出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜)。
a、學(xué)生隨音樂跟唱第二聲部歌曲。
提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)(數(shù)四拍以后)之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會(huì)你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。體會(huì)合作的快樂。
b、老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起合作演唱歌曲。
學(xué)生唱第一聲部旋律，老師唱第二聲部旋律。讓同學(xué)們清晰地感覺輪唱的不同層次和效果。c、學(xué)生分聲部演唱歌曲。
教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢?教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時(shí)旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個(gè)聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個(gè)旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個(gè)字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時(shí)值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
d歌曲處理、提高。
我們用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。你可以想一想：男孩睡的可真香啊!我們用什么樣的情緒來呼喚他呢?急促，親切，跳躍的聲音。
我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎?那哪個(gè)聲部先唱?注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。
3)、檢測練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。請(qǐng)學(xué)生到前邊來演唱歌曲。
五、拓展。
欣賞捷克民歌《牧童》讓學(xué)生多了解一些捷克的音樂。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了捷克的《白鴿》這首歌曲，也體驗(yàn)了輪唱的演唱形式。你們知道嗎?外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時(shí)間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對(duì)各個(gè)國家民歌的了解。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
答：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。
1、過程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
依據(jù)新課程理念，教師以“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”為指導(dǎo)原則，從“情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、語言知識(shí)和語言技能”5個(gè)維度確定自己的教學(xué)思路。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師應(yīng)以學(xué)生的興趣、需求、日常經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平（knowabout…）等為基礎(chǔ)，以學(xué)生“能理解……”、“能學(xué)會(huì)……”、“能運(yùn)用……”、“能體驗(yàn)……學(xué)習(xí)過程”（beableto…）等為目標(biāo)，引領(lǐng)自己的教學(xué)思路。
以體驗(yàn)學(xué)習(xí)途徑，設(shè)定教學(xué)思路。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）”途徑要求教師，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者、信息提供者、幫助者、支持者”等多重角色；以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建學(xué)生從“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。如何讓學(xué)生有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式和過程？如何建立他們有效地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？應(yīng)成為教師設(shè)定教學(xué)思路的出發(fā)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和運(yùn)用，拓展教學(xué)思路。
實(shí)踐和綜合運(yùn)用既是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要途徑，也是學(xué)習(xí)的目的.。教師應(yīng)以“任務(wù)型”教學(xué)思想，即使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)“做事”為目標(biāo)拓展自己的教學(xué)思路。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識(shí)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。此乃教師在這次課程改革實(shí)驗(yàn)中，自己教學(xué)思路變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新的研究重點(diǎn)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調(diào)，2/4拍，一段體，共有三個(gè)樂句組成，旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對(duì)白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。
學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的過度階段，活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)二聲部歌曲雖然并不陌生，但學(xué)唱起來還是會(huì)有些吃力的。
1.能準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì)看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準(zhǔn)確、有層次的演唱歌曲。
2.通過二聲部的輪唱學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
3.通過有感情地演唱，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、感受身邊的美好事物。
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、有層次的輪唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴錄音機(jī)磁帶。
一、二部卡農(nóng)游戲：
1.用“學(xué)聲音”游戲做二部卡農(nóng)練習(xí)。先做單小節(jié)的學(xué)生和老師應(yīng)答練習(xí)，再成句模仿，再把學(xué)生分成兩部分練習(xí)卡農(nóng)。
模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。
這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學(xué)生始終關(guān)注老師，能夠在接下來的教學(xué)中調(diào)控課堂，修正音樂表現(xiàn)、指揮演唱等，并要指導(dǎo)學(xué)生既要注意自己唱的聲部準(zhǔn)確，又要學(xué)會(huì)聆聽另一個(gè)聲部的聲音。
2.啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始起唱，一個(gè)先唱，一個(gè)后唱。
二、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吉祥物是什么嗎?
生答：和平鴿。
師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰(zhàn)火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級(jí)也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學(xué)們挑戰(zhàn)呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽：
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小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、學(xué)會(huì)本課生字、詞
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖一幅。
2、頭飾兩個(gè)：狼、小羊。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥和青蛙爭論天的大小的故事)
2、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。
板書：狼和小羊。張掛教學(xué)掛圖。
3、請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。
4、哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)
5、那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們來看課文。
二、教師范讀課文
1、要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊思考兩個(gè)問題：
2、課文里寫誰找誰的碴兒？為什么？
三、學(xué)生自讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，完成下面要求：
1、在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2、聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3、想一想，狼一共找了幾次碴兒？
4、找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語句。
四、檢查效果
1、指名讓學(xué)生回答思考題。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來回答我剛才提出的問題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)
(2)課文里寫的是誰找誰的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?
2、認(rèn)讀生字。
(1)板書：狼臟站伙憐先再爭辯撲
(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
1.知識(shí)目標(biāo):了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。
重點(diǎn):營造良好的活動(dòng)氣氛,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、互動(dòng)和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個(gè)關(guān)注艾滋病、關(guān)愛艾滋病病人的人。
一、導(dǎo)入。
與學(xué)生一起伴著音樂進(jìn)行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學(xué)們紅桃a在誰手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因?yàn)榧t桃a在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認(rèn)為是幸運(yùn)的象征。接下來,再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過程中接觸到了紅桃a。開始時(shí),這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃a而沾沾自喜,可當(dāng)我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃a代表的是hiv病毒時(shí),課堂氣氛頓時(shí)由輕松愉快變得嚴(yán)肅而緊張起來,而剛才還自認(rèn)為很幸運(yùn)的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時(shí)采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃a一樣,也會(huì)在不知不覺中被感染。那么當(dāng)懷疑自己得了艾滋病時(shí),該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進(jìn)行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。
二、教學(xué)主體。
1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識(shí)我對(duì)課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。
2.影片播放與討論,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
最后,我用一曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個(gè)大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對(duì)生命的熱愛和對(duì)和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者?！凹t絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對(duì)艾滋病患者這個(gè)弱勢群體關(guān)心愛護(hù)的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.課后訪談,深化主題。
課程結(jié)束后,我們又對(duì)班上的一些同學(xué)做了采訪,請(qǐng)他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達(dá)同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動(dòng)起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上?！?BR> 龍騰飛同學(xué)對(duì)于他錯(cuò)過了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動(dòng)深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護(hù)好自己,更要通過自己的行動(dòng)讓全社會(huì)都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。面對(duì)挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)積極樂觀而又堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)待。
參加艾滋病公益宣傳實(shí)踐活動(dòng)的于坤池同學(xué),活動(dòng)中深深地為某些市民對(duì)艾滋病公益宣傳活動(dòng)的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅(jiān)定了她宣傳普及艾滋病防治常識(shí)的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅(jiān)持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí),更要肩負(fù)起一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識(shí)作出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠(yuǎn)難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動(dòng)起周圍的同學(xué)、老師和家長積極地投入到活動(dòng)中來,幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。
小結(jié):課前、課后先后兩次我對(duì)我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認(rèn)為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年12月1日,90%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認(rèn)為握手會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為同桌吃飯會(huì)傳播艾滋病,5%的學(xué)生認(rèn)為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險(xiǎn)性,而對(duì)艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達(dá)75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)艾滋病的傳播途徑,對(duì)艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對(duì)比堅(jiān)定了我將抗擊艾滋進(jìn)行到底的決心。當(dāng)然我們知道,在艾滋病防治進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻(xiàn)而感到自豪與欣慰。作為一個(gè)教育工作者,我深感自己責(zé)任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會(huì)用知識(shí)來武裝自己、保護(hù)自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動(dòng)起來,將知識(shí)普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀?
出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2(1)的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好!想不想摘些來嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀?
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節(jié)?
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事?
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢?默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑。
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動(dòng)作能看出?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮砜纯此窃鯓佑么虛敉舜蠛诠返?。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：出來散步縮成一團(tuán)。
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走。
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來夸夸它?
出示兩個(gè)說話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……。
生2：刺猬不但……，而且……?！?。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話起了什么作用?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬?
指名介紹。
六、寫作小實(shí)踐。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例，充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。
一、情境導(dǎo)入。
1、自我介紹。
師：孩子們大家好，認(rèn)識(shí)我嗎？（不認(rèn)識(shí)）那老師就來介紹一下自己。
師：通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息，你們對(duì)老師有了一些了解了嗎？
2、記錄信息。
（1）在一次數(shù)學(xué)競賽中，某位同學(xué)口算題得10分，搶答題失10分；（2）公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人；（3）商店八月份賺了2000元，九月份虧了1000元。
3、反饋信息。
情況一：直接記錄數(shù)字。
不能沒關(guān)系，我們?cè)賮砜戳硪晃煌瑢W(xué)的記錄方式。情況二：文字。
師：你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣，人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號(hào)，就產(chǎn)生了新的數(shù)。
二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
1、同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書：負(fù)數(shù)）那么上面一行呢？（板書：正數(shù)）。
正數(shù)都有一個(gè)符號(hào)（正號(hào)），它的寫法和加號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)就讀作：正十。那這種呢？這叫負(fù)號(hào)，它的寫法和減號(hào)一樣，這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。
2、下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示：－100＋6.8－1.8－3/436師：36與前面幾個(gè)數(shù)有什么不同？（前面沒有正號(hào)和負(fù)號(hào)）。
指明：36也是正數(shù)，為了書寫方便將正號(hào)省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。
追問：負(fù)號(hào)可以省略嗎？
3、舉幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。
三、借助溫度，加深意義。
1、師：同學(xué)們，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，接下來，就讓我們走進(jìn)生活，去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。
2、天氣預(yù)報(bào)。
師：讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，仔細(xì)聽，邊聽邊看。
教師讀：北京-5~5℃；哈爾濱-15~-0℃；上海5~10℃；?？?5~25℃（1）你看到了負(fù)數(shù)嗎？誰來讀一讀。
（2）師：下面我們來關(guān)注北京的溫度，你聽到的和看到的一樣嗎？不一樣在什么地方？（－5表示零下5度，而5表示零上5度。）。
哪個(gè)溫度更冷一些？那么與“0”度相比呢？那么這樣看來，“0”度在這里是？（分界點(diǎn)）。
（3）科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，簡稱0度。比0度高的叫零上溫度，比0度低的叫零下溫度，他們表示的意思正好相反。下面，我們一起去溫度計(jì)上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計(jì)上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。
(1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計(jì))為什么指不出來？那應(yīng)該怎么樣？（先確定0度的位置）。
（2）再出示標(biāo)好的溫度計(jì)。
師：現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎？那么—5℃應(yīng)該在哪里？你能告訴大家嗎？（3）師：剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃，-15℃在哪里？應(yīng)該往下數(shù)幾格？課件演示。想像一下，假如現(xiàn)在真的是-15℃了，你會(huì)怎么樣？用你的表情或動(dòng)作告訴我。
（4）漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個(gè)溫度計(jì)上能標(biāo)出來嗎？那大概位置在哪？越往下溫度越低。
（5）師：請(qǐng)你們也來當(dāng)氣象播音員，讀出下面的溫度。越往上溫度越高。
（6）課件圈出零上溫度，這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度，這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、體會(huì)生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。同學(xué)們，剛才通過溫度計(jì)，我們進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)這個(gè)新朋友，其實(shí)，在我們的生活中，很多地方都要用到負(fù)數(shù)。
1、周末老師在商場乘坐電梯，想要去3樓購物，我應(yīng)該按那個(gè)鍵。買完東西要去地下2層取車，應(yīng)該按那個(gè)鍵。
問：這里3和-2分別表示什么意思？地平面用那個(gè)數(shù)表示？
2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣，翻開11月的賬本。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、負(fù)數(shù)的歷史。
七、板書設(shè)計(jì)：
（正號(hào)）+。
10、+。
8、+2000……正數(shù)。
0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)（負(fù)號(hào)）-。
10、-。
6、-1000……負(fù)數(shù)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成為“第四大信息傳播的媒介”。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以信息傳播為裁體，兩者之間緊密聯(lián)系。作為互聯(lián)網(wǎng)的重要元素之一——網(wǎng)頁，它的發(fā)展雖然沒有多長時(shí)間，但作為一種新的視覺表現(xiàn)形式，兼容了平面設(shè)計(jì)的特征，并具有迅捷，交互性好、傳播面廣等特點(diǎn)，為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播提供良好的平臺(tái)并且在教學(xué)中不斷探索網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)理念，加上通知。
每一個(gè)時(shí)代都有代表性的發(fā)明作為這個(gè)時(shí)代的象征，像第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的發(fā)明，使得那時(shí)成為蒸汽時(shí)代;愛迪生發(fā)明了電燈從那時(shí)起進(jìn)入了電的時(shí)代，要說21世紀(jì)，我想應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使“地球村”的概念更加貼切，可以說網(wǎng)絡(luò)拉近了地球上每一個(gè)角落的人?；ヂ?lián)網(wǎng)代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域及文化的阻隔，使信息傳達(dá)的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。互聯(lián)網(wǎng)是由成千上萬的網(wǎng)站組成，而每個(gè)網(wǎng)站都是由諸多網(wǎng)頁構(gòu)成，故網(wǎng)頁是構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)的基本元素。而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是伴隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而形成的平面設(shè)計(jì)新課題，是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者以所處時(shí)代所能獲取的技術(shù)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依照設(shè)計(jì)目的和要求自覺地對(duì)網(wǎng)頁的構(gòu)成元素進(jìn)行藝術(shù)規(guī)劃的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，必然要成為設(shè)計(jì)藝術(shù)的重要組成部分，并隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。表面上看，它不過是關(guān)于網(wǎng)頁版式編排的技巧與方法，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師如何將網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)、技術(shù)與藝術(shù)完美地結(jié)合，是非常值得我們深思和研討的。
信息元素可以說是網(wǎng)絡(luò)最基本的元素，互聯(lián)網(wǎng)自始至終都起著一個(gè)信息傳播的做用，也是由此而產(chǎn)生的。自從人類誕生以來，人類社會(huì)至少已經(jīng)經(jīng)歷了四次意義重大的信息傳播革命，每一次信息傳播革命都把人類文明推向一個(gè)新的發(fā)展階段。第一次信息傳播革命是語言傳播的誕生。第二次信息傳播革命是文字傳播的誕生。第三次信息傳播革命是印刷傳播的誕生。第四次信息傳播革命是模擬式電子傳播的誕生。
最新的一次信息傳播革命，即正在我們身邊發(fā)生的第五次信息傳播革命，是數(shù)字式電子——網(wǎng)絡(luò)傳播的誕生。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，使得傳播者與受眾之間的傳統(tǒng)的相互關(guān)系正面臨巨大的變化。人類進(jìn)入了真正的信息時(shí)代。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以信息傳達(dá)為目的，而傳達(dá)的最終表現(xiàn)界面則永遠(yuǎn)也脫離不了媒體。媒體與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是互動(dòng)的，媒體既體現(xiàn)了設(shè)計(jì)，又給設(shè)計(jì)帶來了局限性;設(shè)計(jì)既受制于媒體，又是新媒體產(chǎn)生的動(dòng)力之一。
我們大家所共知的傳媒方式有報(bào)紙、廣播、雜志、電視等等，這些在現(xiàn)代媒體中仍然占主要位置。如果與互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)比較的話，它們這些傳媒方式就顯的相當(dāng)單一。因此它們的先天缺陷也越來越明顯，所以像這種單一的傳達(dá)方式也使設(shè)計(jì)師受到了一定程度上的限制。人們接受信息的途徑是多方面的。像視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等一系列感官的綜合使我們更加全面的去了解其他的事物。為了能使信息傳達(dá)的更全面一些，一直在追求完美的設(shè)計(jì)師也在尋找著一個(gè)嶄新的媒體來表達(dá)完善的設(shè)計(jì)。因此當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)順利的成為新生的、綜合感官的、充滿活力的新媒體，也為設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了前所未有的信息傳達(dá)手段與途徑。而且隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，它極有可能成為最完善的媒體。這應(yīng)該引起每一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的'關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和力量是驚人的。
可以說網(wǎng)頁是通過視覺元素來進(jìn)行信息傳達(dá)的，這里說的視覺元素包括文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂、動(dòng)態(tài)影像等。無論是文字、圖形、動(dòng)畫，還是視頻，為了使網(wǎng)頁獲得最大的視覺傳達(dá)功能，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何適應(yīng)人們視覺流向的心理和生理的特點(diǎn)把它們放進(jìn)頁面這個(gè)“大展示窗口”里。由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該研究各種視覺造型元素之間的距離、位置、面積和視覺流程的問題。
從理論說起，視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。因?yàn)槿搜郦?dú)特的結(jié)構(gòu)，造成只能產(chǎn)生一個(gè)焦點(diǎn)，而不能同時(shí)把視線停留在兩處或兩處以上的地方。這樣就使得人們?cè)陂喿x一種信息時(shí)，視覺總有一種自然的流動(dòng)習(xí)慣，先看什么，后看什么，再看什么。視覺流程往往會(huì)體現(xiàn)出比較明顯的方向感，它無形中形成一種脈絡(luò)，似乎有一條線、一股氣貫穿其中，使整個(gè)版面的運(yùn)動(dòng)趨勢有一個(gè)主旋律。心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)平面上，上半部讓人輕松和自在，下半部則讓人穩(wěn)定和壓抑。同樣，平面的左半部讓人輕松和自在，右半部讓人穩(wěn)定和壓抑。所以平面的視覺影響力上方強(qiáng)于下方，左側(cè)強(qiáng)于右側(cè)。這樣平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優(yōu)選的地方。
所以在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，重要的信息和標(biāo)題欄通常在這個(gè)位置出現(xiàn)。只要遵循視覺流程和符合人們認(rèn)識(shí)過程的心理順序和思維發(fā)展的邏輯順序就可以更為靈活的運(yùn)用。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，靈活而合理地運(yùn)用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導(dǎo)向，直接影響到傳播者傳達(dá)信息的準(zhǔn)確與有效性。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門學(xué)科是一門后期新興的設(shè)計(jì)類與網(wǎng)絡(luò)方面交叉的學(xué)科，在最近的幾年也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越受人們的重視，它是以網(wǎng)絡(luò)為載體，把各種各樣不同的信息以最快捷與最方便的模式傳達(dá)給每一位與之相關(guān)的人員，但是單單這種標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，人們也對(duì)在觀看各類信息的同時(shí)逐步產(chǎn)生了視視美觀的需求。然而每個(gè)人對(duì)美的追求是不盡相同的，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)也是同樣的。因?yàn)橐罅司W(wǎng)頁不光是把各類信息與事物放上去能看就行，這些對(duì)現(xiàn)在的人們已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，這時(shí)設(shè)計(jì)師就要考慮如何使受眾能更好更有效率的接收到網(wǎng)頁上的信息。這方面就需要從審美入手了，如何制作出清晰、整體性效果好的頁面。使人們?yōu)g覽起來更方面，心情更舒暢，制作出清晰、整體性好的頁面。使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也會(huì)更加容易。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美需求是對(duì)平面設(shè)計(jì)美學(xué)的一種繼承和延伸。
我們經(jīng)常所說的如變化和統(tǒng)一、條理與反復(fù)、對(duì)比和調(diào)和、均齊與平衡等，對(duì)網(wǎng)頁中文字、圖形、色彩的設(shè)計(jì)都是十分有效的視覺規(guī)律。首先，網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序，形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容要求，網(wǎng)頁上的各種構(gòu)成要素之間的視覺流程，能自然而有序地達(dá)到信息訴求的重點(diǎn)位置。在我們把大量的信息塞到網(wǎng)頁上去的時(shí)候，考慮怎樣把它們以合理統(tǒng)一的方式來排布，使整體感加強(qiáng)同時(shí)又有變化。怎樣使它們脈絡(luò)清楚又富有清晰的視覺效果等等。這樣使頁面更豐富，更有生氣，看起來就不感到枯燥。其次，突出主題要素，必須在眾多構(gòu)成要素中突出一個(gè)清楚的主體，它應(yīng)盡可能地成為閱讀時(shí)視線流動(dòng)的起點(diǎn)。如果沒有這個(gè)主體要素，瀏覽者的視線將會(huì)無所適從，或者導(dǎo)致視線流動(dòng)偏離設(shè)計(jì)的初衷。
文字作為信息傳達(dá)的主要手段目前也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主體，文字是網(wǎng)頁中必不可少的元素，也是網(wǎng)頁中的主要信息描述要素，所以網(wǎng)頁中文字將占據(jù)相當(dāng)大的面積，文字表現(xiàn)的好與壞將影響到整個(gè)網(wǎng)頁的質(zhì)量。網(wǎng)頁文字的主要功能是傳達(dá)各種信息，而要達(dá)到這種傳達(dá)的有效性，必須考慮文字編輯的整體效果，能給人以清晰的視覺印象，避免頁面繁雜零亂，減去不必要的裝飾變化，使人易認(rèn)、易懂、易讀。不能為造型而編輯，忘記了文字本身是傳達(dá)內(nèi)容和表達(dá)信息的主題。
網(wǎng)頁文字編排與設(shè)計(jì)，重要的一點(diǎn)在于要服從信息內(nèi)容的性質(zhì)及特點(diǎn)的要求，其風(fēng)格要與內(nèi)容特性相吻合，而不是相脫離，更不能相互沖突。如政府網(wǎng)頁其文字具有莊重和規(guī)范的特質(zhì)，字體造型規(guī)整而有序，簡潔而大方;休閑旅游類內(nèi)容網(wǎng)頁，文字編輯應(yīng)具有歡快輕盈的風(fēng)格，字體生動(dòng)活潑，跳躍明快，有鮮明的節(jié)奏感，給人以生機(jī)盎然的感受;有關(guān)歷史文化教育方面的網(wǎng)頁，字體編輯可具有一種蒼勁古樸的意蘊(yùn)、端莊典雅的風(fēng)范或優(yōu)美清新的格調(diào);公司網(wǎng)頁可根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)理念或產(chǎn)品特點(diǎn)，追求某種富于活力的字體編排與設(shè)計(jì);個(gè)人主頁則可結(jié)合個(gè)人的性格特點(diǎn)及追求，別出心裁，給人一種強(qiáng)烈獨(dú)特印象。
在網(wǎng)頁文字的編排與設(shè)計(jì)中，由于計(jì)算機(jī)給我們提供了大量可供選擇的字體，導(dǎo)致字體的變化趨于多樣化這既為網(wǎng)頁編輯提供了方便，同時(shí)也對(duì)編排與設(shè)計(jì)的選擇能力提出了考驗(yàn)。雖然可供選擇的字體很多，但在同一網(wǎng)頁上，使用幾種字體尚需精心編輯和考慮。一般來講，同一頁面上使用的字體種類最多只能有三四種。由于文本字體的顯示是需要本地硬盤字體文件的支持的，所以在互聯(lián)網(wǎng)上使用過多的字體是沒有意義的。文字在視覺傳達(dá)中作為頁面的形象要素之一，除了表意以外，還具有傳達(dá)感情的功能，因而必須具有視覺上的美感，能給人以美好印象，獲得良好的心理反應(yīng)。
圖片是文字以外最早引入到網(wǎng)絡(luò)中的多媒體對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)可以圖文并茂地向用戶提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量。而且圖片的引入也大大美化了網(wǎng)絡(luò)頁面?？梢哉f，要使網(wǎng)頁在純文本基礎(chǔ)上變得更有趣味，最為簡捷省力的辦法就是使用圖片。對(duì)于一條信息來說，圖片對(duì)受眾吸引也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的文字。
圖片的位置、面積、數(shù)量、形式、方向等直接關(guān)系到網(wǎng)頁的視覺傳達(dá)。在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí)，應(yīng)考慮圖片在整體編輯計(jì)劃中的作用，達(dá)到和諧整齊。要達(dá)到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時(shí)，一要注意統(tǒng)一，二要注意悅目，三要注意突出重點(diǎn)，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時(shí)。
網(wǎng)頁在一定意義上說也是一種藝術(shù)品，因?yàn)樗纫笪淖值膬?yōu)美流暢，又要求頁面的新穎、整潔，使用色彩可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，使頁面更加生動(dòng)。而且，瀏覽者在洲覽網(wǎng)頁時(shí)，留下的第一印象就是頁面的色彩設(shè)計(jì)，它的好壞直接影響閱讀者的觀賞興趣。因此，色彩設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中居于十分重要的地位。網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。
首先是整個(gè)頁面的色彩選擇，確定一個(gè)主色調(diào)，可以有利于體現(xiàn)網(wǎng)站主題。我們現(xiàn)在看到的網(wǎng)頁，一般以淺顏色為背景的居多，如淺灰色、淺黃色、淺藍(lán)色、淺綠色。以淺顏色為底，柔和、素淡，配上深顏色的字，如黑色，讀來自然、流暢，也有利于突出頁面的重點(diǎn)，有利于整個(gè)頁面的配色，更容易為大多數(shù)人認(rèn)可和掌握。其他一些次要內(nèi)容，如背景圖片、線條適宜采用不搶眼的顏色，以免喧賓奪主。只有少量精心選擇的元素，為了突出強(qiáng)調(diào)的需要，才采用明亮的色彩，這些彩色亮點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，但如果用得太多了，就會(huì)形成一種均勻的噪聲，而達(dá)不到強(qiáng)調(diào)的效果。
其次，在背景的色調(diào)搭配上一定要注意不能有強(qiáng)烈的對(duì)比，特別是同時(shí)使用色彩對(duì)立的顏色。大面積顏色適宜采用低比度，因?yàn)檫^于豐富的背景色彩會(huì)影響前景圖片和文字的取色，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使文字溶于背景中，不易辨識(shí)。所以，背景一般應(yīng)以單純?yōu)橐?。如果需要一定的變化以增加背景的厚度，也?yīng)是在盡量統(tǒng)一的前提下的一種變化。例如在制用標(biāo)題時(shí)，為追求醒目的視覺效果，可用比較深的顏色，配上對(duì)比鮮明的字體。實(shí)際上背景的作用主要在于統(tǒng)一整個(gè)網(wǎng)頁的風(fēng)格和情調(diào)，對(duì)視覺的主體起到一定的襯托和協(xié)調(diào)作用，一方面吸引網(wǎng)民的注意力，另一方面有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的主題。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的緊密結(jié)合，使網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)由平面設(shè)計(jì)擴(kuò)展到立體設(shè)計(jì)，由純粹的視覺藝術(shù)擴(kuò)展到空間聽覺藝術(shù)，網(wǎng)頁效果不再近似于書籍或報(bào)刊雜志等印刷媒體，而更接近干電影或電視的觀賞效果。技術(shù)發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合，把瀏覽者帶入一個(gè)真正現(xiàn)實(shí)中的虛擬世界。
技術(shù)與設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)得尤為突出。
在長期的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，深刻體會(huì)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一種綜合性的設(shè)計(jì)，它所涉及的范圍非常的廣泛，包括消費(fèi)者心理學(xué)、視覺設(shè)計(jì)美學(xué)、人機(jī)工程、哲學(xué)等諸多方面，當(dāng)然也離不開一定的科學(xué)技術(shù)發(fā)展。好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)除首先應(yīng)考慮其內(nèi)容上的精益求精外，其次就是對(duì)內(nèi)容合理有效的視覺編排。美是任何網(wǎng)頁所必需具備的基本因素，網(wǎng)頁信息不僅是為了滿足使用者的需求，更重要的是創(chuàng)造一種愉悅的視覺環(huán)境，使他們有一種全身心的享受和共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)越來越接近于一門藝術(shù)而不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，日益被網(wǎng)站建設(shè)者所注重。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)與技術(shù)的高度統(tǒng)一。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，如何設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，是每位教師必須面對(duì)和解決的問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我漸漸形成了自己的理念和經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)注重了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合這些信息來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，在教授英語單詞時(shí)，我會(huì)將單詞與學(xué)生日常生活中的事物聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，我堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。我將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題，以及讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
再次，我強(qiáng)調(diào)“因材施教”的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所不同，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法和策略。比如，在教授一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我會(huì)將抽象的概念通過具體的實(shí)例和圖表來解釋，以便學(xué)生更好地理解。通過因材施教的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
此外，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程時(shí)，應(yīng)該能夠看到這門課程與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用聯(lián)系，以便更好地理解和吸收知識(shí)。比如，在教授歷史知識(shí)時(shí)，我會(huì)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和國際形勢，使學(xué)生了解到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的影響和重要性。通過與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和實(shí)用性。
最后，我認(rèn)為一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論和活動(dòng)中去。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中相互合作，共同完成任務(wù)。通過互動(dòng)與合作，學(xué)生能夠更好地交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過抓住學(xué)生的興趣、以學(xué)生為中心、因材施教、與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合以及強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作，教師能夠設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)、有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信只有不斷探索和實(shí)踐，才能不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
《帶刺的朋友》這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可愛，比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿生活趣味的文章。上完這節(jié)課后，我有了以下一些反思。
一、字詞教學(xué)不夠深入。
我在上這節(jié)課時(shí)，預(yù)先設(shè)計(jì)了一張生字幻燈片，將我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來說有困難的生字詞歸整在上面，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文前以小組開火車的形式解決。交流詞語是語文教學(xué)的重點(diǎn)，不能僅僅讀過一遍就匆匆結(jié)束，要花一定的課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，寧可少講一點(diǎn)課文，也要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固?！盀槭裁磩倢W(xué)過的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤？”如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，那學(xué)生的字詞錯(cuò)誤率可能就會(huì)隨之降低，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)目的性不明顯。
這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞，這是梳理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò)。僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個(gè)動(dòng)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，找到動(dòng)詞之后應(yīng)該做什么？要有一個(gè)清晰明確的目的，我就是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)目的性不明顯，這說明我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)根本沒有思考清楚我為什么要這樣設(shè)計(jì)，沒有目的的教學(xué)是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的教學(xué)目的，只有在實(shí)現(xiàn)每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的的基礎(chǔ)上，才能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最終取得良好的教學(xué)效果。
三、語文課的味道不足。
“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征?！比绻f“工具性”是語文課程知識(shí)的基礎(chǔ)，那么“人文性”就是語文課程感情的升華。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)字詞的過程中，一起感受每篇課文所傳達(dá)出的情感，就是其中的一部分。
這篇課文通過作者對(duì)小刺猬偷棗兒的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛之情，這堂課的語文味道不足，作者對(duì)小刺猬的欽佩與喜愛之情沒有出來，學(xué)生的情感體會(huì)不夠深入。語文教學(xué)并不只是要帶著學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習(xí)部分，沒有時(shí)間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清楚，說具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話不屬于事情之中?？梢妼W(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點(diǎn)。可見學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。