總結(jié)是一種整合和提煉信息的過(guò)程，可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生都需要掌握的技能，下面我來(lái)給大家分享一些寫(xiě)作技巧。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍?xiě)總結(jié)的例子，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、談話導(dǎo)入新課：
2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一篇與養(yǎng)鳥(niǎo)有關(guān)的文章，（板書(shū)課題）齊讀。
3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納總結(jié)）a、誰(shuí)在放小鳥(niǎo)？
b、為什么要放小鳥(niǎo)？
二、粗讀課文。
2、今天，小鳥(niǎo)還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）。
a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（評(píng)一評(píng)）。
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書(shū)水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。
7、匯報(bào)：
8、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你還知道了什么？
（2）試讀出著急的語(yǔ)氣！
10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽(tīng)錄音。
（1）同桌分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)。
（2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。
（2）指名讀，大家評(píng)。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）。
13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么“我”這么喜歡小鳥(niǎo)，最后卻把它放了呢？
四、總結(jié)全文。
小朋友們，小鳥(niǎo)在縱情歌唱，花草樹(shù)木在快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作者：未知來(lái)源：未知。
教學(xué)目標(biāo)：
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1、?正確流利有感情的朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、?懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡?。?。
2、為什么？（我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）。
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)放小鳥(niǎo)）齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、?瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）。
4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送。
6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）。
出示圖片。
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?????????????????！蔽沂切▲B(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“?????????????????????????！保?。
9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去?。?。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、?小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）。
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2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?。
3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?。
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“?！保?。
6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它——自由！
2、?小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！
3、?小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）。
教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。
4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“?????！蔽蚁雽?duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“?????！保?。
5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。
6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）。
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7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎?
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀好紅色字的音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）。
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非常可愛(ài)）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常”）。
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分、特別）。
那你會(huì)用“非常”來(lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）。
（2）那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”（顯紅）。
（3）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）。
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）。
（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）。
我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？靈巧的小翅膀不再。
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)）那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！
生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）。
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？
（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望啊?。?BR> （3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）。
（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！（生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、?生自由讀文。交流。
你真會(huì)讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）。
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）。
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）。
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）。
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）。
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）。
（3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧！）。
（預(yù)設(shè)：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?BR> 5、?媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?BR> 我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀一二句話。
6、放音樂(lè)?老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)?齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）。
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）。
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）。
師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)?。ò鍟?shū)愛(ài)心）。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）。
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你????????????。）。
指名說(shuō)。
4、仔細(xì)觀察我的表情:我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）。
看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）。
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖。看到小鳥(niǎo)開(kāi)心。
地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）。
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！（齊讀全文）。
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。）。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）。
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?。R讀）。
七、學(xué)習(xí)生字。
找??拍。
板書(shū)：????????????????放小鳥(niǎo)。
送?養(yǎng)?放。
愛(ài)
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入。
今天，老師上課之前，又給你們出一個(gè)謎語(yǔ)。
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？哦，你們都喜歡小鳥(niǎo)，可是我們應(yīng)該怎樣做，才是愛(ài)小鳥(niǎo)呢，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題：放——小鳥(niǎo)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。
羽毛???嘴巴???非常。
喝水???著急???朝著。
窗外???焦急???翅膀。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)、不添、不減。?3、師生合作讀課文，以逗號(hào)接讀，隨機(jī)反復(fù)讀關(guān)鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、姑媽送我一只小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)看看那只漂亮的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。師生合作讀。
（2）誰(shuí)給“非常”換一個(gè)詞？
（3）試背誦。
2、我得到這只美麗的小鳥(niǎo)后，是怎么做的呢？
出示課件：
我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
3、小鳥(niǎo)不吃不喝，是什么原因呢？
出示課件：
突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)進(jìn)來(lái)多焦急呀！我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呀？
4、小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
出示課件：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
5、姑媽送我的小鳥(niǎo)是什么樣的呀？那么美麗的小鳥(niǎo)最后我把它怎么了？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）師生pk讀、分角色朗讀。
（4）小鳥(niǎo)美嗎？（小鳥(niǎo)美麗在外形）。
（5）小鳥(niǎo)那么美麗，我那么喜歡，我為什么要把它放掉？（我愛(ài)小鳥(niǎo)，就是讓小鳥(niǎo)快樂(lè)，小鳥(niǎo)只有回自己的家才快樂(lè)?。?。
（6）我這么做，我美嗎？（我美麗在行動(dòng)）。
5、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。
邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
當(dāng)堂給機(jī)會(huì)，讓孩子背誦課文，注重段落的積累，好！
建議，在背誦段落的時(shí)候，需要搭設(shè)一些樓梯，讓孩子步步上升。
比如：
1師生接讀第一段，
2重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)：的羽毛?（?）的嘴巴。
眼睛（???）。
3回到段落，填詞朗讀段落。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（?）羽毛，（?）嘴巴，兩只眼睛（?）的，非?？蓯?ài)。
4變式朗讀段落：
（齊）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，
（生1）綠色的羽毛，
（生2）黃色的嘴巴，
（生3）兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
二、上課背景：
2003年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”（打一種鳥(niǎo)。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入??課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）。
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
（此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）。
（二）讀文賞析。
1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> 3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）、這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）、小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）、小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）。
（3）、這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（4）、大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）、小朋友會(huì)想些什么？
（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）、小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
（三）拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）。
（四）放飛“小鳥(niǎo)”
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！
課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
四、小鳥(niǎo)多想自己的媽媽呀，突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類(lèi)。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。
頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?BR> 教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥(niǎo)》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著。
精讀課文。
2、第一自然段。
指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？
小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？
學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。
你能給“非?？蓯?ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
齊讀第一句話。
“我”也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝。
我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）。
板書(shū)：不動(dòng)。
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。
3、第二自然段。
正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀第二自然段。
學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書(shū)：鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo)。
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
4、第三自然段。
板書(shū)：我放小鳥(niǎo)。
學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
5、第四自然段。
（1）小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
（2）“我”放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？
（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
總結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書(shū)，總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥(niǎo)。
感情地朗讀全文。
6、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
7、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
的羽毛的眼睛的頭發(fā)的嘴巴。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：（略）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
媽送“我”一只小鳥(niǎo),“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥(niǎo)回家。
1.學(xué)習(xí)、理解課文；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教法學(xué)法：朗讀 想象
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前談話：小朋友們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
（一）初讀課文
1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
3、自由讀課文
（二）學(xué)習(xí)生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
讀了課文，你想知道些什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）
（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些
（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
1、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
3、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
（ ）的羽毛（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作者?周?chē)??轉(zhuǎn)載于?梅嶺小學(xué)博客。
課型：新授課。
教學(xué)時(shí)間：第十一周。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人的好朋友。
突破舉措：1、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？誰(shuí)放的，為什么要放小鳥(niǎo)呢？
3、比較：姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非常可愛(ài)。
體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
么？（3）我放走了小鳥(niǎo)，望著小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，我的心里怎么樣？
作業(yè)：填合適的詞。
（???????）的羽毛???（???????）的嘴巴。
（???????）的眼睛???（???????）的頭發(fā)。
板書(shū)：
送???????????????養(yǎng)???????????????放。
愛(ài)???????????????急???????????????樂(lè)。
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：
本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件--有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）。
2、為什么？（我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）。
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)放小鳥(niǎo)）齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）。
3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。
4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送。
6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）。
出示圖片。
1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)！……）。
2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)?。?BR> 3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。?BR> 4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！……）。
總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)--一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！……）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）。
7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜?lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）。
2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了?！?BR> 3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離?！?BR> 4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)浚ㄖ缸x：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?BR> 6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……媽媽?zhuān)蚁肽悖煜朕k法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε拢蚁敫阍谝黄?！媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家！……）。
7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！蔽沂切▲B(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“。”）。
8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。
9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）。
2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?BR> 3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?BR> 4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“?！保?BR> 6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它--自由！
2、小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！
3、小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）。
教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。
4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“。”我想對(duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“?！保?BR> 5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。
6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）。
7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
3、想象：
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類(lèi)。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！
保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。
布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。
送鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)。
喜歡著急高興。
（鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友，要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě)。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。
多媒體課件。
1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
（出示第一行指名分行讀）。
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）。
請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報(bào)。
誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋？填一填。
出示句式：
（）送給()一只()，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（），小鳥(niǎo)不（）也不（），一動(dòng)也（）我很（）。最后我把這只小鳥(niǎo)（）。
（學(xué)生思考指名填空）。
學(xué)習(xí)第一段：
看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）。
看看這只小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
（出示這是一只（）的小鳥(niǎo)。）。
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
讀讀課文找一找！
（出示：非?？蓯?ài)）。
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非?！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）。
（相機(jī)：看看把“非?！皳Q成”常常“行不行？）。
誰(shuí)來(lái)讀“非?？蓯?ài)”？（指名學(xué)生讀）。
2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的呢？請(qǐng)大家看老師的讀書(shū)要求：
（出示：自由讀課文第一段，用直線畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀。）。
（老師巡視過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：綠色、黃色、一閃一閃）。
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！（貼小鳥(niǎo)的圖）。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
（指名讀）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?BR> 小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”（打一種鳥(niǎo)。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> 3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）。
（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，看懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。
2.能用通順，完整、連貫的說(shuō)幾句話。
重點(diǎn)：抓住圖中人物表情.動(dòng)作展開(kāi)合理想象。
難點(diǎn)：力求說(shuō)話做到通順，連貫。
：教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、出示圖片，引發(fā)交際話題。
教室里發(fā)生了什么？老師和同學(xué)們會(huì)有什么表現(xiàn)？
二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1.誰(shuí)是小明？當(dāng)他的小鳥(niǎo)飛了出來(lái)時(shí)，猜猜老師會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？
2.假如你是圖中的同學(xué)，你會(huì)想些什么？
3.這些件事的結(jié)果會(huì)怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？
4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果，推測(cè)老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。
三、自邀伙伴，互相講故事。
四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。
五、師生合作，探求合理解決問(wèn)題的方法。
六、變換角色，體驗(yàn)動(dòng)物的.感受，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
1.引發(fā)問(wèn)題：假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)教室里的人說(shuō)些什么？
2.討論：我們?cè)摓閯?dòng)物做些什么？
3.把自己的想法概括為簡(jiǎn)練的公益廣告，寫(xiě)在卡片上。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入。
今天，老師上課之前，又給你們出一個(gè)謎語(yǔ)。
（1）嘴巴小，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳，飛到樹(shù)上喳喳叫。（小鳥(niǎo)）出示：小鳥(niǎo)圖片。
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？哦，你們都喜歡小鳥(niǎo)，可是我們應(yīng)該怎樣做，才是愛(ài)小鳥(niǎo)呢，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題：放——小鳥(niǎo)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。
羽毛???嘴巴???非常。
喝水???著急???朝著。
窗外???焦急???翅膀。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)、不添、不減。?3、師生合作讀課文，以逗號(hào)接讀，隨機(jī)反復(fù)讀關(guān)鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、姑媽送我一只小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)看看那只漂亮的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。師生合作讀。
（2）誰(shuí)給“非?！睋Q一個(gè)詞？
（3）試背誦。
2、我得到這只美麗的小鳥(niǎo)后，是怎么做的呢？
出示課件：
我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
3、小鳥(niǎo)不吃不喝，是什么原因呢？
出示課件：
突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)進(jìn)來(lái)多焦急呀！我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呀？
4、小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
出示課件：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
5、姑媽送我的小鳥(niǎo)是什么樣的呀？那么美麗的小鳥(niǎo)最后我把它怎么了？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）師生pk讀、分角色朗讀。
（4）小鳥(niǎo)美嗎？（小鳥(niǎo)美麗在外形）。
（5）小鳥(niǎo)那么美麗，我那么喜歡，我為什么要把它放掉？（我愛(ài)小鳥(niǎo)，就是讓小鳥(niǎo)快樂(lè)，小鳥(niǎo)只有回自己的家才快樂(lè)?。?BR> （6）我這么做，我美嗎？（我美麗在行動(dòng)）。
5、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。
邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
當(dāng)堂給機(jī)會(huì)，讓孩子背誦課文，注重段落的積累，好！
建議，在背誦段落的時(shí)候，需要搭設(shè)一些樓梯，讓孩子步步上升。
比如：
1師生接讀第一段，
2重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)：的羽毛?（?）的嘴巴。
眼睛（???）。
3回到段落，填詞朗讀段落。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（?）羽毛，（?）嘴巴，兩只眼睛（?）的，非?？蓯?ài)。
4變式朗讀段落：
（齊）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，
（生1）綠色的羽毛，
（生2）黃色的嘴巴，
（生3）兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
二、初讀。
l復(fù)習(xí)生字。
1、小鳥(niǎo)可不是一個(gè)人來(lái)的，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀。
3、同桌互讀，
l聽(tīng)課文錄音，初知大意。
1、你們讀得真好，小鳥(niǎo)說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）。
3、這個(gè)故事誰(shuí)聽(tīng)懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)？誰(shuí)把小鳥(niǎo)放了？
三、精讀。
l感受鳥(niǎo)的可愛(ài)。
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片）你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
3、（出示句子）再來(lái)讀一讀，想一想：你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？
追問(wèn)：你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？
4、指導(dǎo)朗讀：
這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng)！自由讀，指名讀感受鳥(niǎo)的可憐。
a
1、姑媽把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）。
小鳥(niǎo)見(jiàn)到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥(niǎo)不高興的？
2、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）。
4、指導(dǎo)朗讀：
b
1、小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥(niǎo)叫）誒？小鳥(niǎo)怎么突然叫起來(lái)了？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）。
2、理解焦急。
窗外也有一只鳥(niǎo)，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥(niǎo)媽媽為什么焦急？
3、想象：
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
5、鳥(niǎo)媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥(niǎo)可憐地叫著媽媽?zhuān)吹竭@里你心里會(huì)怎么想呢？
l感受鳥(niǎo)的幸福。
2、齊讀后回答。
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛(ài)小鳥(niǎo)了？
3、聽(tīng)聽(tīng)，和媽媽在一起的小鳥(niǎo)叫得多開(kāi)心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？
4、總結(jié)：是呀，鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！
四、拓展。
2、看了這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好孩子！
3、最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀好紅色字的音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）。
（出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）。
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非?？蓯?ài)）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常”）。
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分、特別）。
那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）。
（2）那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非?？蓯?ài)”（顯紅）。
（3）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）。
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）。
（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）。
我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？靈巧的小翅膀不再。
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)）那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！
生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）。
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？
（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的.。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望?。。?BR> （3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）。
（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。ㄉR讀課文）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流。
你真會(huì)讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）。
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）。
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）。
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）。
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）。
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?BR> （3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧?。?。
（預(yù)設(shè)：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?BR> 5、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?BR> 我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀一二句話。
6、、放音樂(lè)老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）。
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）。
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）。
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）。
師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)！
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）。
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你。）。
指名說(shuō)。
4、仔細(xì)觀察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）。
看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）。
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心。
地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）。
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）。
1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）。
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。）。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）。
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友！（齊讀）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子?？带B(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
師：同學(xué)們，用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？游戲：開(kāi)火車(chē)。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）。
開(kāi)動(dòng)小腦筋，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：課文中是怎么寫(xiě)的？
讀課文第一自然段，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài)，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！
朗讀指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）。
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）。
學(xué)生交流。
（板書(shū)：養(yǎng)）。
師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著急的語(yǔ)氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問(wèn)？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
師：解決問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了？
這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚、焦急）。
師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽(tīng)那聲音焦急！
創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在藍(lán)天上飛！
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟?，想自由飛翔??！
生：孩子，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
一定會(huì)讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）。
生1：突然。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ?！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）。
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書(shū)：放）。
師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們。
多么快樂(lè)呀！小朋友，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥(niǎo)快樂(lè)了，我們就快樂(lè)了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒，感受快樂(lè)（望著這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，就象護(hù)林大軍，給自然帶來(lái)了和諧，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)，為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年，國(guó)務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。）。
師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護(hù)，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、本單元包括古人計(jì)數(shù)（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)），搭積木（十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾部退位），有幾瓶牛奶（9加幾），有幾棵樹(shù)（8加幾），有幾只小鳥(niǎo)（7加幾），練習(xí)三，做個(gè)加法表，數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容。
2、主要知識(shí)點(diǎn)。
(2)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解數(shù)位的意義，正確計(jì)算20以?xún)?nèi)部進(jìn)位加法。
(3)用湊十法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。用整數(shù)法或用個(gè)位相減再加十位的方法計(jì)算十幾減幾的不退位減法。
(4)利用20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)前測(cè)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)了9加幾和8加幾的湊十法，今天有幾道題考考大家，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
開(kāi)火車(chē)做題。
8+78+69+4。
9+8。
9+68+58+3。
一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大。針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的'進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確熟練地口算。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小木棒20根，教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、作業(yè)紙。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲很簡(jiǎn)單：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你也報(bào)一個(gè)數(shù)，不過(guò)有個(gè)小要求，這兩個(gè)數(shù)啊，加起來(lái)要等于10?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，請(qǐng)舉手搶答。
1、出示書(shū)上的情境圖。同學(xué)們，你們能從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，預(yù)設(shè)：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只鳥(niǎo)）。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)提取的數(shù)學(xué)信息，接著全班齊讀數(shù)學(xué)信息。
3、誰(shuí)能通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)問(wèn)題？（指名回答，預(yù)設(shè)：一共有幾只鳥(niǎo)？）。
4、既然有問(wèn)題，我們就要想要向辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)解決？（指名回答）。
1、光嘴上說(shuō)不行，我們要用事實(shí)說(shuō)話，用行動(dòng)證明，這就需要同學(xué)們用你手中的小木棒來(lái)擺一擺，算一算，看看剛剛同學(xué)提出來(lái)的解決方法對(duì)不對(duì)。同桌之間可以小聲討論，算好了舉手告訴老師，看看哪一組同桌速度最快。
2、再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用小吸鐵石（兩種顏色）代替木棒在黑板上演示、陳述。（預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往左邊移動(dòng)3個(gè)。7和3湊成10，再和右邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書(shū)。明白湊十法的小訣竅。
3、還有不同的演示方法嗎？（指名回答，預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往右邊移動(dòng)4個(gè)。6和4湊成10，再和左邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書(shū)。由此看出湊十法中也可以看小數(shù)，拆大數(shù)。
設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互相學(xué)習(xí)，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇。
看同學(xué)們剛剛小棒擺的這么棒，那我們就來(lái)做道和小棒有關(guān)系的題目，不過(guò)這次不是擺，是圈。請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的第一道題：圈一圈，算一算。
（指名學(xué)生陳述想的過(guò)程）。
（）+（）=（）（）+（）=（）。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)擺小棒，圈小棒，同學(xué)們得出了湊十法的小訣竅，看看同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用這個(gè)訣竅。
4、出示《湊十兒歌》。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六一起走，
五五湊成一雙手。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生概括總結(jié)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
教學(xué)中還存在許多不足：
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣做得不夠好，對(duì)學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，評(píng)價(jià)的不夠到位。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力還需要加強(qiáng)。今后注重培養(yǎng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、談話導(dǎo)入新課：
2、這節(jié)課，咱們要學(xué)習(xí)的就是一篇與養(yǎng)鳥(niǎo)有關(guān)的文章，（板書(shū)課題）齊讀。
3、看到這個(gè)題目以后，你最想知道什么？
4、（歸納總結(jié)）a、誰(shuí)在放小鳥(niǎo)？
b、為什么要放小鳥(niǎo)？
二、粗讀課文。
2、今天，小鳥(niǎo)還給我們帶來(lái)了幾位生字朋友呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示、認(rèn)讀）。
a、借助拼音讀生字，當(dāng)小老師教大家讀讀？
b、帶拼音的生字我們會(huì)讀了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)課文。
3、喜歡讀第一段課文的小朋友請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（評(píng)一評(píng)）。
4、喜歡讀第二段課文的小朋友也請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
5、課文還剩下最后兩段，愿意展示自己讀書(shū)水平的小朋友都可以站起來(lái)讀一讀。
7、匯報(bào)：
8、通過(guò)剛才的讀書(shū)，你還知道了什么？
（2）試讀出著急的語(yǔ)氣！
10、學(xué)生匯報(bào)，出示第二段，聽(tīng)錄音。
（1）同桌分別扮演鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)。
（2）愿意上臺(tái)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)表演。
（2）指名讀，大家評(píng)。
12、這節(jié)課就要結(jié)束了，你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑，解疑）。
13、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)為什么“我”這么喜歡小鳥(niǎo)，最后卻把它放了呢？
四、總結(jié)全文。
小朋友們，小鳥(niǎo)在縱情歌唱，花草樹(shù)木在快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們祝福它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們，使我們的環(huán)境變得更加優(yōu)美舒適，絢麗多彩吧！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作者：未知來(lái)源：未知。
教學(xué)目標(biāo)：
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1、?正確流利有感情的朗讀課文。
2、?學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、?懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡?。?。
2、為什么？（我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）。
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)放小鳥(niǎo)）齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、?瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）。
4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送。
6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）。
出示圖片。
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?????????????????！蔽沂切▲B(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“?????????????????????????！保?。
9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去?。?。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、?小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）。
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2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?。
3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?。
4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“?！保?。
6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它——自由！
2、?小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！
3、?小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）。
教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。
4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“?????！蔽蚁雽?duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“?????！保?。
5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。
6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）。
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7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎?
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀好紅色字的音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）。
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非常可愛(ài)）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常”）。
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分、特別）。
那你會(huì)用“非常”來(lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）。
（2）那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非常可愛(ài)”（顯紅）。
（3）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）。
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）。
（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）。
我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？靈巧的小翅膀不再。
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)）那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！
生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）。
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？
（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望啊?。?BR> （3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）。
（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！（生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、?生自由讀文。交流。
你真會(huì)讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）。
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）。
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）。
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）。
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）。
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）。
（3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧！）。
（預(yù)設(shè)：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?BR> 5、?媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?BR> 我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀一二句話。
6、放音樂(lè)?老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)?齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）。
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）。
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）。
師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)?。ò鍟?shū)愛(ài)心）。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）。
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你????????????。）。
指名說(shuō)。
4、仔細(xì)觀察我的表情:我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）。
看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）。
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖。看到小鳥(niǎo)開(kāi)心。
地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）。
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！（齊讀全文）。
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。）。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）。
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?。R讀）。
七、學(xué)習(xí)生字。
找??拍。
板書(shū)：????????????????放小鳥(niǎo)。
送?養(yǎng)?放。
愛(ài)
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入。
今天，老師上課之前，又給你們出一個(gè)謎語(yǔ)。
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？哦，你們都喜歡小鳥(niǎo)，可是我們應(yīng)該怎樣做，才是愛(ài)小鳥(niǎo)呢，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題：放——小鳥(niǎo)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。
羽毛???嘴巴???非常。
喝水???著急???朝著。
窗外???焦急???翅膀。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)、不添、不減。?3、師生合作讀課文，以逗號(hào)接讀，隨機(jī)反復(fù)讀關(guān)鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、姑媽送我一只小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)看看那只漂亮的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。師生合作讀。
（2）誰(shuí)給“非常”換一個(gè)詞？
（3）試背誦。
2、我得到這只美麗的小鳥(niǎo)后，是怎么做的呢？
出示課件：
我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
3、小鳥(niǎo)不吃不喝，是什么原因呢？
出示課件：
突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)進(jìn)來(lái)多焦急呀！我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呀？
4、小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
出示課件：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
5、姑媽送我的小鳥(niǎo)是什么樣的呀？那么美麗的小鳥(niǎo)最后我把它怎么了？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）師生pk讀、分角色朗讀。
（4）小鳥(niǎo)美嗎？（小鳥(niǎo)美麗在外形）。
（5）小鳥(niǎo)那么美麗，我那么喜歡，我為什么要把它放掉？（我愛(ài)小鳥(niǎo)，就是讓小鳥(niǎo)快樂(lè)，小鳥(niǎo)只有回自己的家才快樂(lè)?。?。
（6）我這么做，我美嗎？（我美麗在行動(dòng)）。
5、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。
邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
當(dāng)堂給機(jī)會(huì)，讓孩子背誦課文，注重段落的積累，好！
建議，在背誦段落的時(shí)候，需要搭設(shè)一些樓梯，讓孩子步步上升。
比如：
1師生接讀第一段，
2重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)：的羽毛?（?）的嘴巴。
眼睛（???）。
3回到段落，填詞朗讀段落。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（?）羽毛，（?）嘴巴，兩只眼睛（?）的，非?？蓯?ài)。
4變式朗讀段落：
（齊）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，
（生1）綠色的羽毛，
（生2）黃色的嘴巴，
（生3）兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
二、上課背景：
2003年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”（打一種鳥(niǎo)。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入??課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）。
四、教學(xué)過(guò)程?：
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
（此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）。
（二）讀文賞析。
1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> 3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）、這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）、小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）、小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）。
（3）、這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（4）、大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）、小朋友會(huì)想些什么？
（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）、小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
（三）拓展延伸。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）。
（四）放飛“小鳥(niǎo)”
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！
課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
四、小鳥(niǎo)多想自己的媽媽呀，突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類(lèi)。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。
頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?BR> 教學(xué)過(guò)程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥(niǎo)》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著。
精讀課文。
2、第一自然段。
指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很可愛(ài)？
小鳥(niǎo)是什么樣的？你能把描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用橫線劃出來(lái)嗎？
學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
小鳥(niǎo)長(zhǎng)得真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)？指名有感情地朗讀。
你能給“非?？蓯?ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
齊讀第一句話。
“我”也很愛(ài)小鳥(niǎo)，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書(shū)：小鳥(niǎo)不吃不喝。
我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）。
板書(shū)：不動(dòng)。
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。
3、第二自然段。
正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽(tīng)到了什么？齊讀第二自然段。
學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書(shū)：鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo)。
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
4、第三自然段。
板書(shū)：我放小鳥(niǎo)。
學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
5、第四自然段。
（1）小鳥(niǎo)對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
（2）“我”放走小鳥(niǎo)高興嗎？從哪兒看出來(lái)？
（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
總結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書(shū)，總結(jié)全文：雖然小鳥(niǎo)很可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)很關(guān)心，可它離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了藍(lán)天，失去了自由，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，所以，“我”決心放小鳥(niǎo)。
感情地朗讀全文。
6、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
7、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
的羽毛的眼睛的頭發(fā)的嘴巴。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：（略）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
媽送“我”一只小鳥(niǎo),“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥(niǎo)回家。
1.學(xué)習(xí)、理解課文；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教法學(xué)法：朗讀 想象
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前談話：小朋友們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。
讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）
（一）初讀課文
1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？
3、自由讀課文
（二）學(xué)習(xí)生字
1、出示
羽閃 非常定找決 拍
2、指名讀生字
3、齊讀
4、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
讀了課文，你想知道些什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）
（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些
（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
1、小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。
3、練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
（ ）的羽毛（ ）的眼睛（ ）的頭發(fā)（ ）的嘴巴
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作者?周?chē)??轉(zhuǎn)載于?梅嶺小學(xué)博客。
課型：新授課。
教學(xué)時(shí)間：第十一周。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)類(lèi)是人的好朋友。
突破舉措：1、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？誰(shuí)放的，為什么要放小鳥(niǎo)呢？
3、比較：姑媽送我一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非常可愛(ài)。
體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
么？（3）我放走了小鳥(niǎo)，望著小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，我的心里怎么樣？
作業(yè)：填合適的詞。
（???????）的羽毛???（???????）的嘴巴。
（???????）的眼睛???（???????）的頭發(fā)。
板書(shū)：
送???????????????養(yǎng)???????????????放。
愛(ài)???????????????急???????????????樂(lè)。
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
教材說(shuō)明：
本文敘述的是我放飛小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝！本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童童趣！
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件--有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（喜歡！）。
2、為什么？（我的爸媽為我買(mǎi)很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西！
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）。
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》這篇課文。（板書(shū)放小鳥(niǎo)）齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、瞧，小鳥(niǎo)來(lái)了。（出示小鳥(niǎo)）。
3、男生和女生比一比，看誰(shuí)讀得好。男生先來(lái)。女生來(lái)。（可以站起來(lái)）要把它的可愛(ài)讀出來(lái)，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛(ài)?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？齊讀。
4、這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)是誰(shuí)送給小男孩的？（姑媽送的）板書(shū)：送。
6、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……）。
出示圖片。
1）、作者為什么要把小鳥(niǎo)關(guān)起來(lái)呢？（因?yàn)樗ε滦▲B(niǎo)飛走了，如果飛走了，他就再也見(jiàn)不到小鳥(niǎo)了！他不想讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己，想天天都看到小鳥(niǎo)！……）。
2）、那小男孩將小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥(niǎo)放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)?。?BR> 3）、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。（板書(shū)養(yǎng)）可是小鳥(niǎo)對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒(méi)吃也沒(méi)喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說(shuō)的？（一動(dòng)也不動(dòng)?。?BR> 4）、小鳥(niǎo)為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽?zhuān)∷牒蛬寢屢黄痫w回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！……）。
總之一句話，小鳥(niǎo)感到很難過(guò)，所以它才會(huì)--一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀。（這只小鳥(niǎo)真難過(guò)呀！……）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）。
7、可是小男孩明白小鳥(niǎo)的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜?lái)的！還有這么多小朋友不知道，沒(méi)關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰(shuí)能把小男孩的著急讀出來(lái)。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）。
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）。
2、指答。（我知道了，又來(lái)了一只小鳥(niǎo)！出示圖片：鳥(niǎo)媽媽來(lái)找小鳥(niǎo)了。我知道了小男孩把小鳥(niǎo)給放了?！?BR> 3、小作者那樣的喜歡小鳥(niǎo)、害怕失去小鳥(niǎo)，他怎么會(huì)放了小鳥(niǎo)呢？（因?yàn)轼B(niǎo)媽媽來(lái)了。小作者不忍心看小鳥(niǎo)和媽媽分離?！?BR> 4、鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，（放課件：鳥(niǎo)媽媽在窗外向籠中的小鳥(niǎo)焦急的叫著?。﹨s發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥(niǎo)媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽(tīng)，鳥(niǎo)媽媽在叫小鳥(niǎo)呢！它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰(shuí)來(lái)做一做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)浚ㄖ缸x：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?BR> 6、這時(shí)，如果你就是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽?zhuān)瑓s不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說(shuō)什么？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見(jiàn)，你都瘦了呀！……媽媽?zhuān)蚁肽悖煜朕k法救我出去吧！媽媽?zhuān)液芎ε拢蚁敫阍谝黄?！媽媽?zhuān)也幌朐诨\子里，我想回到咱們的家！……）。
7、出示填空指答。（我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)覍?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“?！蔽沂切▲B(niǎo)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“。”）。
8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥(niǎo)和媽媽雖然見(jiàn)了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥(niǎo)真可憐。我一定要放了小鳥(niǎo)，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。
9、是啊，沒(méi)有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
10、小鳥(niǎo)和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)的話，我明白了小鳥(niǎo)的心思。我愛(ài)小鳥(niǎo)，（板書(shū)愛(ài)）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B(niǎo)失去母愛(ài)、失去自由、失去歡樂(lè)！我要讓小鳥(niǎo)和媽媽在一起，我要送小鳥(niǎo)回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心怎么樣？（放它回家去！）。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛(ài)小鳥(niǎo)的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了嗎？（放了。）。
2、瞧，（課件：小鳥(niǎo)和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來(lái)?。?BR> 3、小男孩把小鳥(niǎo)給放了。（在題目位置小鳥(niǎo)的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?BR> 4、一起把這篇課文的題目來(lái)讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么話？（“謝謝！”“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！”“我一定會(huì)報(bào)答你的”“你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”……出示：小鳥(niǎo)對(duì)小男孩：“?！保?BR> 6、總結(jié)：小鳥(niǎo)的自由，小鳥(niǎo)的快樂(lè)，就是我最大的快樂(lè)！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛(ài)心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟?shū)：畫(huà)心，）跟老師說(shuō)“愛(ài)小鳥(niǎo)”。（多說(shuō)幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥(niǎo)放了，因?yàn)樗靼琢藧?ài)小鳥(niǎo)就要給它--自由！
2、小鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎？出示：一起來(lái)讀一遍！
3、小朋友，你們想看看那些可愛(ài)的鳥(niǎo)嗎？（想）下面我們就來(lái)觀看一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。（放各種可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖片,。）。
教師簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥(niǎo)雖然不吃害蟲(chóng)，但是卻能傳播花粉，樹(shù)種，使多的地方長(zhǎng)出花草，充滿綠色。
4、這些鳥(niǎo)兒多可愛(ài)呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹(shù)木，使得許多的鳥(niǎo)兒失去了生活的家園，許許多多的鳥(niǎo)都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥(niǎo)正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥(niǎo)兒家園的人，對(duì)那些抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)些什么呢？（出示：我想對(duì)破壞小鳥(niǎo)家的人說(shuō)：“。”我想對(duì)抓鳥(niǎo)、賣(mài)鳥(niǎo)的人說(shuō)：“?！保?BR> 5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥(niǎo)兒了，為了能更好的保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，1981年9月25日，國(guó)務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。
6、越來(lái)越多的人們加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行列中，有一種鳥(niǎo)兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。（放圖片，音樂(lè)。）。
7、多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹(shù)造林，愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還小鳥(niǎo)一個(gè)美麗的家！
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)！
3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
課件——有關(guān)小鳥(niǎo)的兒歌，以及小鳥(niǎo)的圖片！
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、小朋友的歌聲像小鳥(niǎo)一樣動(dòng)聽(tīng)，今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！課件出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥(niǎo)課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥(niǎo)很可愛(ài)。出示句子：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
（1）讀這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)？
（2）把小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
生2：我知道小作者很愛(ài)小鳥(niǎo)，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥(niǎo)這么好，小鳥(niǎo)高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問(wèn)題？（小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
（3）“我”很著急，我著急什么？說(shuō)明什么？
（4）把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和我的著急讀出來(lái)！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）。
1、自由讀第二段。
出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！（讀好這一句）。
3、想象：
1、出示《放小鳥(niǎo)》圖，看小鳥(niǎo)跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀三、四段，把小鳥(niǎo)的高興讀出來(lái)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭來(lái)會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
小鳥(niǎo)可能會(huì)說(shuō)：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲(chóng)子，讓莊稼長(zhǎng)得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類(lèi)。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
我說(shuō)：飛吧！小鳥(niǎo)，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥(niǎo)跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
總結(jié)：對(duì)，鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
（4）如果小作者不放小鳥(niǎo)，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛(ài)？
藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！
保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。
布置作業(yè)：制作愛(ài)鳥(niǎo)宣傳卡。
送鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)放鳥(niǎo)。
喜歡著急高興。
（鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友，要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫(xiě)。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
重點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。
多媒體課件。
1、本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥(niǎo)著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
（出示第一行指名分行讀）。
還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）。
請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。
（指名分段讀課文）。
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報(bào)。
誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋？填一填。
出示句式：
（）送給()一只()，我把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)（），小鳥(niǎo)不（）也不（），一動(dòng)也（）我很（）。最后我把這只小鳥(niǎo)（）。
（學(xué)生思考指名填空）。
學(xué)習(xí)第一段：
看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！
1、看！這只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示圖）。
看看這只小鳥(niǎo)，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
（出示這是一只（）的小鳥(niǎo)。）。
課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥(niǎo)？
讀讀課文找一找！
（出示：非?？蓯?ài)）。
小朋友，“非常”就是——？
你能把“非?！睋Q個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）。
（相機(jī)：看看把“非?！皳Q成”常常“行不行？）。
誰(shuí)來(lái)讀“非?？蓯?ài)”？（指名學(xué)生讀）。
2、課文中是怎么寫(xiě)小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的呢？請(qǐng)大家看老師的讀書(shū)要求：
（出示：自由讀課文第一段，用直線畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子，再讀一讀。）。
（老師巡視過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：綠色、黃色、一閃一閃）。
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！（貼小鳥(niǎo)的圖）。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
（指名讀）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?BR> 小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。”（打一種鳥(niǎo)。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?BR> 3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）。
（3）這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（4）大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？
（5）小朋友會(huì)想些什么？
（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”拿破侖也說(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界。”心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師邊說(shuō)“我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。
（2）小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。
1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！
課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。
小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。
結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，看懂圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察.思維能力。
2.能用通順，完整、連貫的說(shuō)幾句話。
重點(diǎn)：抓住圖中人物表情.動(dòng)作展開(kāi)合理想象。
難點(diǎn)：力求說(shuō)話做到通順，連貫。
：教學(xué)掛圖。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、出示圖片，引發(fā)交際話題。
教室里發(fā)生了什么？老師和同學(xué)們會(huì)有什么表現(xiàn)？
二、利用圖片情趣，聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 1.誰(shuí)是小明？當(dāng)他的小鳥(niǎo)飛了出來(lái)時(shí)，猜猜老師會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？
2.假如你是圖中的同學(xué)，你會(huì)想些什么？
3.這些件事的結(jié)果會(huì)怎么樣？你希望老師怎樣處理這件事？
4.選擇自己認(rèn)為合理的結(jié)果，推測(cè)老師及同學(xué)們的表現(xiàn)。完善故事內(nèi)容。
三、自邀伙伴，互相講故事。
四、選擇適合自己的角色，組內(nèi)表演課堂上的這一事。
五、師生合作，探求合理解決問(wèn)題的方法。
六、變換角色，體驗(yàn)動(dòng)物的.感受，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
1.引發(fā)問(wèn)題：假如你是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)教室里的人說(shuō)些什么？
2.討論：我們?cè)摓閯?dòng)物做些什么？
3.把自己的想法概括為簡(jiǎn)練的公益廣告，寫(xiě)在卡片上。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、導(dǎo)入。
今天，老師上課之前，又給你們出一個(gè)謎語(yǔ)。
（1）嘴巴小，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳，飛到樹(shù)上喳喳叫。（小鳥(niǎo)）出示：小鳥(niǎo)圖片。
小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？哦，你們都喜歡小鳥(niǎo)，可是我們應(yīng)該怎樣做，才是愛(ài)小鳥(niǎo)呢，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題：放——小鳥(niǎo)。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用字卡檢查自學(xué)生字詞。
羽毛???嘴巴???非常。
喝水???著急???朝著。
窗外???焦急???翅膀。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)、不添、不減。?3、師生合作讀課文，以逗號(hào)接讀，隨機(jī)反復(fù)讀關(guān)鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、姑媽送我一只小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)看看那只漂亮的小鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。師生合作讀。
（2）誰(shuí)給“非?！睋Q一個(gè)詞？
（3）試背誦。
2、我得到這只美麗的小鳥(niǎo)后，是怎么做的呢？
出示課件：
我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
3、小鳥(niǎo)不吃不喝，是什么原因呢？
出示課件：
突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)進(jìn)來(lái)多焦急呀！我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
（1）指名讀、齊讀。男女生pk讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)為什么不吃不喝呀？
4、小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
出示課件：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）小鳥(niǎo)的媽媽找來(lái)了，我是怎么做的呢？
5、姑媽送我的小鳥(niǎo)是什么樣的呀？那么美麗的小鳥(niǎo)最后我把它怎么了？
出示課件：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
（1）指名讀、齊讀。分小組讀。
（2）試背誦。
（3）師生pk讀、分角色朗讀。
（4）小鳥(niǎo)美嗎？（小鳥(niǎo)美麗在外形）。
（5）小鳥(niǎo)那么美麗，我那么喜歡，我為什么要把它放掉？（我愛(ài)小鳥(niǎo)，就是讓小鳥(niǎo)快樂(lè)，小鳥(niǎo)只有回自己的家才快樂(lè)?。?BR> （6）我這么做，我美嗎？（我美麗在行動(dòng)）。
5、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
（1）識(shí)讀生字，找出生字特點(diǎn)。
（2）描紅筆順及生字。
（3）書(shū)空筆順，并在《生字詞》本上書(shū)寫(xiě)生字。
邢校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
當(dāng)堂給機(jī)會(huì)，讓孩子背誦課文，注重段落的積累，好！
建議，在背誦段落的時(shí)候，需要搭設(shè)一些樓梯，讓孩子步步上升。
比如：
1師生接讀第一段，
2重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)：的羽毛?（?）的嘴巴。
眼睛（???）。
3回到段落，填詞朗讀段落。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（?）羽毛，（?）嘴巴，兩只眼睛（?）的，非?？蓯?ài)。
4變式朗讀段落：
（齊）姑媽送我一只小鳥(niǎo)，
（生1）綠色的羽毛，
（生2）黃色的嘴巴，
（生3）兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
二、初讀。
l復(fù)習(xí)生字。
1、小鳥(niǎo)可不是一個(gè)人來(lái)的，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀。
3、同桌互讀，
l聽(tīng)課文錄音，初知大意。
1、你們讀得真好，小鳥(niǎo)說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）。
3、這個(gè)故事誰(shuí)聽(tīng)懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)？誰(shuí)把小鳥(niǎo)放了？
三、精讀。
l感受鳥(niǎo)的可愛(ài)。
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖片）你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？
3、（出示句子）再來(lái)讀一讀，想一想：你覺(jué)得這是怎樣的一只小鳥(niǎo)呢？
追問(wèn)：你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？
4、指導(dǎo)朗讀：
這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你喜歡嗎？你讀讀，我聽(tīng)聽(tīng)！自由讀，指名讀感受鳥(niǎo)的可憐。
a
1、姑媽把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）。
小鳥(niǎo)見(jiàn)到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥(niǎo)不高興的？
2、什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）。
4、指導(dǎo)朗讀：
b
1、小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥(niǎo)叫）誒？小鳥(niǎo)怎么突然叫起來(lái)了？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）。
2、理解焦急。
窗外也有一只鳥(niǎo)，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥(niǎo)媽媽為什么焦急？
3、想象：
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
5、鳥(niǎo)媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥(niǎo)可憐地叫著媽媽?zhuān)吹竭@里你心里會(huì)怎么想呢？
l感受鳥(niǎo)的幸福。
2、齊讀后回答。
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛(ài)小鳥(niǎo)了？
3、聽(tīng)聽(tīng)，和媽媽在一起的小鳥(niǎo)叫得多開(kāi)心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？
4、總結(jié)：是呀，鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！
四、拓展。
2、看了這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好孩子！
3、最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀好紅色字的音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）。
（出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）。
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）。
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非?？蓯?ài)）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常”）。
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分、特別）。
那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）。
（2）那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非?？蓯?ài)”（顯紅）。
（3）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）。
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）。
（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）。
我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？靈巧的小翅膀不再。
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢?。ㄎ覀?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)）那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！
生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）。
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？
（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的.。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望?。。?BR> （3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）。
（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。ㄉR讀課文）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流。
你真會(huì)讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）。
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）。
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）。
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）。
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）。
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?BR> （3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧?。?。
（預(yù)設(shè)：1、媽媽?zhuān)液孟肽阊剑?BR> 5、媽媽?zhuān)炀任页鋈グ桑。?BR> 我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀一二句話。
6、、放音樂(lè)老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）。
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽?zhuān)荒茉谔炜诊w翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）。
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）。
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）。
師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)！
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）。
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你。）。
指名說(shuō)。
4、仔細(xì)觀察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）。
看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）。
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心。
地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）。
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）。
1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）。
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片做簡(jiǎn)單介紹。）。
杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）。
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友！（齊讀）。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子?？带B(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
師：同學(xué)們，用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？游戲：開(kāi)火車(chē)。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）。
開(kāi)動(dòng)小腦筋，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：課文中是怎么寫(xiě)的？
讀課文第一自然段，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài)，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！
朗讀指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）。
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）。
學(xué)生交流。
（板書(shū)：養(yǎng)）。
師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著急的語(yǔ)氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問(wèn)？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）。
師：解決問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了？
這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚、焦急）。
師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽(tīng)那聲音焦急！
創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在藍(lán)天上飛！
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟?，想自由飛翔??！
生：孩子，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
一定會(huì)讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）。
生1：突然。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ?！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）。
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書(shū)：放）。
師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們。
多么快樂(lè)呀！小朋友，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥(niǎo)快樂(lè)了，我們就快樂(lè)了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒，感受快樂(lè)（望著這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，就象護(hù)林大軍，給自然帶來(lái)了和諧，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)，為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年，國(guó)務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。）。
師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護(hù)，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上。
放小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、本單元包括古人計(jì)數(shù)（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)），搭積木（十幾加幾不進(jìn)位、十幾減幾部退位），有幾瓶牛奶（9加幾），有幾棵樹(shù)（8加幾），有幾只小鳥(niǎo)（7加幾），練習(xí)三，做個(gè)加法表，數(shù)學(xué)好玩等內(nèi)容。
2、主要知識(shí)點(diǎn)。
(2)認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，了解數(shù)位的意義，正確計(jì)算20以?xún)?nèi)部進(jìn)位加法。
(3)用湊十法計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。用整數(shù)法或用個(gè)位相減再加十位的方法計(jì)算十幾減幾的不退位減法。
(4)利用20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)前測(cè)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)了9加幾和8加幾的湊十法，今天有幾道題考考大家，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
開(kāi)火車(chē)做題。
8+78+69+4。
9+8。
9+68+58+3。
一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)等差異較大。針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽嘗試操作、積極發(fā)表自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的'進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握7加幾的計(jì)算方法，能正確熟練地口算。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小木棒20根，教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、作業(yè)紙。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下。游戲很簡(jiǎn)單：老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你也報(bào)一個(gè)數(shù)，不過(guò)有個(gè)小要求，這兩個(gè)數(shù)啊，加起來(lái)要等于10?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，請(qǐng)舉手搶答。
1、出示書(shū)上的情境圖。同學(xué)們，你們能從圖片中看到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答，預(yù)設(shè)：樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只鳥(niǎo)）。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生重復(fù)提取的數(shù)學(xué)信息，接著全班齊讀數(shù)學(xué)信息。
3、誰(shuí)能通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)問(wèn)題？（指名回答，預(yù)設(shè)：一共有幾只鳥(niǎo)？）。
4、既然有問(wèn)題，我們就要想要向辦法解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)解決？（指名回答）。
1、光嘴上說(shuō)不行，我們要用事實(shí)說(shuō)話，用行動(dòng)證明，這就需要同學(xué)們用你手中的小木棒來(lái)擺一擺，算一算，看看剛剛同學(xué)提出來(lái)的解決方法對(duì)不對(duì)。同桌之間可以小聲討論，算好了舉手告訴老師，看看哪一組同桌速度最快。
2、再請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用小吸鐵石（兩種顏色）代替木棒在黑板上演示、陳述。（預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往左邊移動(dòng)3個(gè)。7和3湊成10，再和右邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書(shū)。明白湊十法的小訣竅。
3、還有不同的演示方法嗎？（指名回答，預(yù)設(shè)：左邊擺7個(gè)，右邊擺6個(gè)，再往右邊移動(dòng)4個(gè)。6和4湊成10，再和左邊的3相加）學(xué)生一邊陳述，教師一邊板書(shū)。由此看出湊十法中也可以看小數(shù)，拆大數(shù)。
設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，互相學(xué)習(xí)，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生的選擇。
看同學(xué)們剛剛小棒擺的這么棒，那我們就來(lái)做道和小棒有關(guān)系的題目，不過(guò)這次不是擺，是圈。請(qǐng)同學(xué)們完成作業(yè)紙上的第一道題：圈一圈，算一算。
（指名學(xué)生陳述想的過(guò)程）。
（）+（）=（）（）+（）=（）。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)擺小棒，圈小棒，同學(xué)們得出了湊十法的小訣竅，看看同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用這個(gè)訣竅。
4、出示《湊十兒歌》。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六一起走，
五五湊成一雙手。
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生概括總結(jié)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
教學(xué)中還存在許多不足：
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣做得不夠好，對(duì)學(xué)生回答得是否正確，語(yǔ)言是否完整，評(píng)價(jià)的不夠到位。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力還需要加強(qiáng)。今后注重培養(yǎng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。