總結是一個自我檢視的過程，通過總結，我們可以更好地認識自己并找到進步的方向。結合自身的經驗和體會，把握總結的重點和關鍵，突出重要信息。這里有一些經典的文學作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
數鴨子教學反思評課篇一
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
數鴨子教學反思評課篇二
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅放入光盤時，發(fā)現投影儀上是她課件的內容，竟然沒有關窗口，關閉光驅直接退光盤！還好把她的窗口關了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結束數板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調整教學內容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設備的。吃一塹長一智，經驗是寶貴的財富。
數鴨子教學反思評課篇三
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，唱準曲調、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據已有的生活經驗，談談對鴨子的了解，認識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談談生活中，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數鴨子教學反思評課篇四
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數鴨子教學反思評課篇五
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學鴨走，培養(yǎng)幼兒的數序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復習歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學習用身體動作來表現歌曲的情境等等；通過這些設計，來調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學到很多，使音樂活動體現玩中學，學中玩。同時也體現了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統合。體驗到了合作的樂趣。
數鴨子教學反思評課篇六
1通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數鴨子教學反思評課篇七
活動目標：1.感受音樂的輕快活潑，跟著音樂大膽想象騎車的情景。2.能根據圖譜分辨樂段和樂句，并用相應的語言和動作表現?；顒訙蕚洌阂魳贰D譜兩幅?；顒舆^程：1.導入活動。星期一，我們聽了一個故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡單回憶故事內容。2.傾聽音樂，感受音樂的輕快活潑。傾聽音樂，提問：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內容。鴨子遇到了誰？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂試試吧。接下來怎么啦？引導幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車的動作。4.分段欣賞音樂，用動作表現。*欣賞a段音樂。我們和鴨子一起出發(fā)吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠，車胎氣不足了，快來打打氣，再修一修。欣賞a段音樂：車修好了，我們又可以出發(fā)了。5.嘗試看圖譜完整表演?；顒雍蠓此迹涸摶顒拥脑O計源于《交通工具博覽會》主題中的一個繪本故事《鴨子騎車記》，根據主題活動的需要，根據繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂。這段音樂節(jié)奏鮮明，樂句明顯，很適合這個故事。但是，這段音樂的風格并不是非常明顯，雖然在導入時我和孩子一起回憶了故事，但還是沒能將音樂和故事很好地結合，所以在欣賞中出現了孩子脫離音樂的表演。
數鴨子教學反思評課篇八
內容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點?！?BR> 第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數鴨子教學反思評課篇九
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導學生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。
（2）學生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。
數鴨子教學反思評課篇十
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節(jié)。）。
數鴨子教學反思評課篇十一
1、通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數鴨子教學反思評課篇十二
欣賞課是我們音樂教學中的重要組成部分。許多學生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復聽、再聽，來完成自己的教學任務。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W生對學科有強烈興趣，學業(yè)成績就會明顯地好。本學期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現音樂作品前，我先創(chuàng)設了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結合，表現出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學生去想象、討論、研究、發(fā)現等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學中，提高學習音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學習情境中，更能消除學生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學生逐漸敢于表達、樂于實踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數鴨子教學反思評課篇十三
《數鴨子》是一首非常經典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學這一課時，初聽《數鴨子》這首歌時，有些學生已經情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學后期卻出現了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng)設情境，感受表現休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結合起來，進一步用肢體語言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。
對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
數鴨子教學反思評課篇十四
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂欣賞課。為我們播放了一首打擊樂曲《鴨子拌嘴》。曲子風格獨特，令人耳目一新。
樂曲一開始，是小鈸悶悶的獨奏，帶人進入了想象：天蒙蒙亮，當第一縷溫和的陽光照射進鴨棚，鴨子從美夢中醒來，沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調皮的鴨子領著大部隊首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風撞個滿懷，沐浴在金色陽光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現了畫面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對答呼應，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起。不禁讓人聯想到：鴨群來到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快，時而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地擺動，身體緩緩前進。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進水中，轉眼間不見了。隔一段時間后，它正在老遠的一個地方悠閑地在水面上游來游去，一點聲響都沒有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見了一只鴨子像三天三夜沒吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時，忽然又一次六器齊鳴，一場鬧劇上演，兩鴨互不相讓，一只鴨子仗著自己小巧靈活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對方的頭，還不時鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對方，吵得不可開交，鴨毛滿天飛。
在一陣熱烈的樂聲之后，又響起了輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽親吻著西山時，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽余暉下漸漸遠去，給人留下深刻的印象。
數鴨子教學反思評課篇十五
一、教學內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
二、教學目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
三、教學重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
問：樂曲表現的是什么動物？它們在干什么？
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、學生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數鴨子教學反思評課篇十六
活動內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設游戲，寓教于樂。
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數鴨子教學反思評課篇十七
《數鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數板，表現了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據歌詞內容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結合，誘發(fā)學生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學生發(fā)揮自己的想象力來表現鴨子拌嘴的場面。同學們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學生對學習的樂趣，使學生在愉快舒暢的心情下完成學習任務。
數鴨子教學反思評課篇一
一、從兒歌教學的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節(jié)課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節(jié)課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節(jié)課的重點領域）。
數鴨子教學反思評課篇二
學校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當我打開光驅放入光盤時，發(fā)現投影儀上是她課件的內容，竟然沒有關窗口，關閉光驅直接退光盤！還好把她的窗口關了，我的盤子終于讀了出來。
待學生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進行到聽第二遍歌曲《數鴨子》，要求學生區(qū)別開頭和結束數板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學生聽。學會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅壞了！
當時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細琢。在熟唱歌曲基礎上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學數板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結束，沒有用成精心準備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調整教學內容，充分發(fā)揮學生的表演才能，將教學進行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經對我說，他參加賽課時準備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅壞了，可以事先準備cd碟，舞蹈房有vcd音響設備的。吃一塹長一智，經驗是寶貴的財富。
數鴨子教學反思評課篇三
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，唱準曲調、吐字清楚。
2、引導幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經驗上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術的美，體驗活動的樂趣。
教學重點、難點。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據已有的生活經驗，談談對鴨子的了解，認識鴨子。
3、學學小鴨走路，引出課題。
二、學習歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談談生活中，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數鴨子教學反思評課篇四
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學生細心觀察圖畫，發(fā)現畫面表達的意思然后鼓勵他們進行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導學生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現文字的。因為圖畫遠比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學習繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習得的方法來進行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統語文教學中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學生在自由、大膽表達的過程中提高觀察想象和口語表達能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學中，我盡可能地通過豐富的語音語調和表情來感染學生，讓學生感受到繪本教學的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學，準備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學思路。繪本探索之路仍然任重而道遠，我還需多多向優(yōu)秀教師們學習，不斷摸索，不斷提升自己。
數鴨子教學反思評課篇五
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學鴨走，培養(yǎng)幼兒的數序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機。
一、復習歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數一數，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領隊要帶好自己的隊伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領隊。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？
《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，停頓和附點的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據中班幼兒的年齡特點和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非常快樂的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機會，創(chuàng)編歌詞；學習用身體動作來表現歌曲的情境等等；通過這些設計，來調動孩子們的學習積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學到很多，使音樂活動體現玩中學，學中玩。同時也體現了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統合。體驗到了合作的樂趣。
數鴨子教學反思評課篇六
1通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（1）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（2）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓練的重點，采取不同的教學手段。
教學中要抓住本課教學的重點，考慮怎樣激發(fā)學生的學習興趣，落實訓練重點，設計自己的教學步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學中以題入手，激起學生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導入引起學生的學習興趣，設計的幾個問題引導也很成功地把學生的學習積極性引向高潮。
2、在教學中，教師主要起了引導作用，把學生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學和朗讀重點，讓學生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。
2、學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。
3、學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。
數鴨子教學反思評課篇七
活動目標：1.感受音樂的輕快活潑，跟著音樂大膽想象騎車的情景。2.能根據圖譜分辨樂段和樂句，并用相應的語言和動作表現?；顒訙蕚洌阂魳贰D譜兩幅?；顒舆^程：1.導入活動。星期一，我們聽了一個故事，你還記得嗎？和幼兒一起簡單回憶故事內容。2.傾聽音樂，感受音樂的輕快活潑。傾聽音樂，提問：鴨子的心情怎么樣？3.分清段落，看圖譜講述故事內容。鴨子遇到了誰？怎么和好朋友打招呼？我們跟著音樂試試吧。接下來怎么啦？引導幼兒觀察圖譜上的氣筒和錘子，模仿打氣和修車的動作。4.分段欣賞音樂，用動作表現。*欣賞a段音樂。我們和鴨子一起出發(fā)吧。*欣賞b段：鴨子騎了很遠，車胎氣不足了，快來打打氣，再修一修。欣賞a段音樂：車修好了，我們又可以出發(fā)了。5.嘗試看圖譜完整表演?；顒雍蠓此迹涸摶顒拥脑O計源于《交通工具博覽會》主題中的一個繪本故事《鴨子騎車記》，根據主題活動的需要，根據繪本故事的線索，我配了《加沃特舞曲》的音樂。這段音樂節(jié)奏鮮明，樂句明顯，很適合這個故事。但是，這段音樂的風格并不是非常明顯，雖然在導入時我和孩子一起回憶了故事，但還是沒能將音樂和故事很好地結合，所以在欣賞中出現了孩子脫離音樂的表演。
數鴨子教學反思評課篇八
內容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點?！?BR> 第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點，總會有第一次的，后來我成功了，現在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅持，慢慢來，總會成功的！
數鴨子教學反思評課篇九
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好。
1、多種方式指導學生識字。
《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設情境，角色體驗。
“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。
3、不足之處。
（1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。
（2）學生的語言組織能力有待于提高。
在今后的教學中，要加強課本劇的表演，做到學生真正和文本對話。
數鴨子教學反思評課篇十
活動目標：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅持到底的精神。
2、關注畫面細節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進行表述。
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學學并表演。當鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學會騎車的？（出示鴨子學騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學會騎車的？（引導幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當當再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學會騎車以后有沒有新的想法？（引導幼兒從最后的圖中發(fā)現鴨子看到拖拉機又產生新的想法的情節(jié)。）。
數鴨子教學反思評課篇十一
1、通過學習課文內容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學難點：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓練重點：
（１）培養(yǎng)學生仔細觀察事物的能力。
（２）進一步認識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數鴨子教學反思評課篇十二
欣賞課是我們音樂教學中的重要組成部分。許多學生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復聽、再聽，來完成自己的教學任務。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W生對學科有強烈興趣，學業(yè)成績就會明顯地好。本學期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現音樂作品前，我先創(chuàng)設了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結合，表現出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學生去想象、討論、研究、發(fā)現等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學中，提高學習音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學習情境中，更能消除學生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學生逐漸敢于表達、樂于實踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數鴨子教學反思評課篇十三
《數鴨子》是一首非常經典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優(yōu)越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學這一課時，初聽《數鴨子》這首歌時，有些學生已經情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學后期卻出現了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創(chuàng)設情境，感受表現休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結合起來，進一步用肢體語言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。
對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學技巧。
數鴨子教學反思評課篇十四
幾天前，老師給我們上了一節(jié)音樂欣賞課。為我們播放了一首打擊樂曲《鴨子拌嘴》。曲子風格獨特，令人耳目一新。
樂曲一開始，是小鈸悶悶的獨奏，帶人進入了想象：天蒙蒙亮，當第一縷溫和的陽光照射進鴨棚，鴨子從美夢中醒來，沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，“噗噗”的腳板踏地聲，交織成一片，好不熱鬧。一只調皮的鴨子領著大部隊首先拍著翅膀飛出鴨棚，與微風撞個滿懷，沐浴在金色陽光下。
接著小镲發(fā)出沉重的聲音，我眼前出現了畫面：一只睡眼惺忪的'老鴨“嘎嘎”地叫著，向一只小鴨抱怨它昨晚被小鴨吵得難以入眠，真是不太安寧，小鴨與老鴨對答呼應，向它老人家賠不是。
其間，兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍的聲音，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起。不禁讓人聯想到：鴨群來到河邊蹣跚而行，拍打著翅膀，一步一搖漫步在空曠的場地上，做著入水前的熱身操。
此后，小鈸、水镲、鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快，時而熱烈、描繪出了栩栩如生的畫面：鴨子們紛紛下水，游弋水中。一只可愛的小鴨把頭埋在水中喝幾口水，又把頭伸出來猛搖幾下，甩掉身上的水珠，再用它扁扁的嘴在身上搓來搓去，好像在撓癢癢。腳在水中有規(guī)律地擺動，身體緩緩前進。那兒一只游泳健將，它猛把頭扎進水中，轉眼間不見了。隔一段時間后，它正在老遠的一個地方悠閑地在水面上游來游去，一點聲響都沒有，只在身后留下一道道波紋。一只熱愛生活的小鴨，靠在河邊的蘆葦叢下遮陽休息。還有一只可笑的小鴨，在水中撲騰著翅膀，像是不會游泳的旱鴨子似的，逗得其他鴨子哈哈大笑。
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，我仿佛看見了一只鴨子像三天三夜沒吃飯了一直在覓食。好不容易盯上了一條蚯蚓，可偏偏另一只也瞧上了，它們倆疾步如飛，從這頭到那頭，飛快地在水面上奔跑，就像“輕功水上飄”。這時一只鴨子鉚足了勁往前沖，眼睛直勾勾地盯著蚯蚓，終止一口咬住了蚯蚓。這時，忽然又一次六器齊鳴，一場鬧劇上演，兩鴨互不相讓，一只鴨子仗著自己小巧靈活，撲到了另一只鴨子頭上，用嘴啄起對方的頭，還不時鉆入水中頂另一只鴨子的肚子，兩只鴨子愈打愈烈，都用自己用力的翅膀拍打著對方，吵得不可開交，鴨毛滿天飛。
在一陣熱烈的樂聲之后，又響起了輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱，猶似夕陽親吻著西山時，鴨子紛紛跳上岸，抖落羽毛上的水珠。饒有趣味的鴨子凸肚昂首，搖搖晃晃地在斜陽余暉下漸漸遠去，給人留下深刻的印象。
數鴨子教學反思評課篇十五
一、教學內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
二、教學目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
三、教學重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想象力。
四、教學準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
五、教學過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鳳陽花鼓》，并帶學生做律動。
生演唱《鳳陽花鼓》，并做律動。
2、認識樂器：學生分小組認識民族打擊樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽?？偨Y樂器特點。組與組之間進行“采訪”。
（打擊樂器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂。
為歌曲“鳳陽花鼓”做伴奏。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
問：樂曲表現的是什么動物？它們在干什么？
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、學生集體表演。
4、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。（小組討論）。
問：樂曲的情緒是怎樣的？生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？樂曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
現在請你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
7、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
2、的民族樂器還有許多，美妙的民族樂曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛樂者為之傾倒?，F在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂坊》。學生動作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
（七）下課，聽音樂出教室。
數鴨子教學反思評課篇十六
活動內容：
1、了解打擊樂器的構造、演奏方法、音色特點。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據西安鼓樂五調《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學生好奇、好動的心理，產生“我想學”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點撥。
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學生在游戲中辨認了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學生想象。）。
（三）巧設游戲，寓教于樂。
設計一個小游戲“啞巴領瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導欣賞，表現自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現出來，同時提高學生語言表達能力。）。
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現音樂。
（抓住學生愛模仿的特點，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術的熏陶。
3、注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設平等、互動的師生關系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現代教育技術手段，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
數鴨子教學反思評課篇十七
《數鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數板，表現了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學生好動的特性，取得了很好的效果。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動的方式導入課題，放松學生原本緊張的心情，并增強學習興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，在學這首歌曲時，我根據歌詞內容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我通過圖、講、演結合，誘發(fā)學生欣賞興趣。聆聽音樂前，我先出示了圖片，給學生留足了想象思考的空間，在聆聽音樂后，我請學生發(fā)揮自己的想象力來表現鴨子拌嘴的場面。同學們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握了作品，深刻地理解了音樂。
增添了學生對學習的樂趣，使學生在愉快舒暢的心情下完成學習任務。