教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例，供大家參考和借鑒。
藻類(lèi)植物教案篇一
知識(shí)目標(biāo)。
1、能夠說(shuō)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；
2、能夠舉例說(shuō)出蕨類(lèi)植物的主要特征；
3、知道蕨類(lèi)植物在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類(lèi)植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、通過(guò)對(duì)蕨類(lèi)植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)蕨類(lèi)植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2、了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
蕨類(lèi)植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類(lèi)植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開(kāi)花植物低等。所以，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、教法建議。
教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類(lèi)植物的實(shí)物。通過(guò)觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類(lèi)植物的`形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有新鮮的蕨類(lèi)植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類(lèi)植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周?chē)?，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類(lèi)植物，孢子與蕨類(lèi)植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類(lèi)植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。
蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類(lèi)植物的重要價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn)：
1、蕨類(lèi)植物的主要特征；
2、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點(diǎn)：對(duì)蕨類(lèi)植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見(jiàn)蕨類(lèi)植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類(lèi)植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類(lèi)植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）。
一、導(dǎo)入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物），組織學(xué)生觀察。
提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。
教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類(lèi)植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類(lèi)群：蕨類(lèi)植物、苔蘚植物和藻類(lèi)植物。
二、講授新課：
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類(lèi)植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類(lèi)植物？
（2）觀察所給蕨類(lèi)植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。
（3）觀察所給蕨類(lèi)植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫(xiě)觀察記錄表。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類(lèi)植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類(lèi)植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類(lèi)植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
（二）蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示蕨類(lèi)植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
三、總結(jié)；
提出問(wèn)題：
蕨類(lèi)植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
藻類(lèi)植物教案篇二
藻類(lèi)植物是一類(lèi)單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。藻類(lèi)植物包括綠藻、紅藻、棕藻等多個(gè)類(lèi)群，它們的形態(tài)、生理和生態(tài)特征各異。
一、綠藻。
綠藻是一類(lèi)單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，包括海藻、淡水藻和陸生藻等。綠藻的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，是重要的光合生產(chǎn)者。綠藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和蛋白質(zhì)構(gòu)成，有些種類(lèi)的細(xì)胞壁還含有硅質(zhì)。
綠藻的繁殖方式多樣，包括二分裂、孢子生殖、無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是綠藻繁殖的主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的綠藻個(gè)體。
二、紅藻。
紅藻是一類(lèi)多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。紅藻的葉綠體含有葉綠素a和一種特殊的色素——藻紅蛋白，使得紅藻呈現(xiàn)出紅色或棕紅色。紅藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和紅藻膠構(gòu)成，紅藻膠是一種重要的工業(yè)原料。
紅藻的繁殖方式多樣，包括無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是紅藻繁殖的`主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的紅藻個(gè)體。
三、棕藻。
棕藻是一類(lèi)多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。棕藻的葉綠體含有葉綠素a和c，使得棕藻呈現(xiàn)出棕色或黃褐色。棕藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和藻酸構(gòu)成，藻酸是一種重要的工業(yè)原料。
棕藻的繁殖方式多樣，包括無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是棕藻繁殖的主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的棕藻個(gè)體。
四、藻類(lèi)植物的生態(tài)意義。
藻類(lèi)植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，對(duì)維持水體生態(tài)平衡具有重要意義。藻類(lèi)植物可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，為水中生物提供養(yǎng)分。同時(shí)，藻類(lèi)植物也是水中生物的重要食物來(lái)源，對(duì)維持水生生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈平衡具有重要作用。
然而，當(dāng)水體中的藻類(lèi)植物過(guò)度繁殖，就會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致水體的水質(zhì)惡化，甚至形成赤潮等環(huán)境問(wèn)題。因此，合理控制水體中藻類(lèi)植物的數(shù)量和種類(lèi)，對(duì)于維持水生生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。
藻類(lèi)植物教案篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解藻類(lèi)植物的種類(lèi)，藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)情景引入：
思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)。這些詩(shī)句描寫(xiě)的是____植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有____種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：____，____，____，____。
(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有：____，____，____，____，____，____等。
2、觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：
(1)藻類(lèi)植物大都生活在____，少數(shù)生活在陸地上的____。
(2)藻類(lèi)植物的整個(gè)身體都浸沒(méi)在____，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進(jìn)行_____________，不需要有專(zhuān)門(mén)的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的______________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有____，____，____的分化。
(1)釋放_(tái)___，
(2)可做____。
與人類(lèi)的關(guān)系：
(1)可供____，
(2)可供____。
4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的?
(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
藻類(lèi)植物教案篇四
做得好的地方：
教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體性，教師的主導(dǎo)作用。
不足之處：
教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另因這部分內(nèi)容時(shí)間安排不合適，室外溫度太低，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集這類(lèi)植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集藻類(lèi)植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周?chē)h(huán)境的生長(zhǎng)狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來(lái)更有說(shuō)服力。
有待探討的問(wèn)題：
1、組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
2、當(dāng)學(xué)生討論和發(fā)言偏離主題時(shí)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。
3、如何更好進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)？對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該怎樣給予評(píng)價(jià)。
藻類(lèi)植物教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解藻類(lèi)植物的種類(lèi)，藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)情景引入：
思考“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)?！边@些詩(shī)句描寫(xiě)的是植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.(自學(xué)課本p2―4)完成下列任務(wù)：
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：，，，。
(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，等。(3)海洋藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，，等。
2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：
沒(méi)有，，的分化。
b)藻類(lèi)植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。
與人類(lèi)的關(guān)系：(1)可供，(2)可供。
4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的.?
(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(4)藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中?
(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
藻類(lèi)植物教案篇六
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測(cè)】(每空1分，共3分)小測(cè)得分：
1、蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。
2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。
是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分，共8分)。
1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，
更有說(shuō)服力。)。
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的.一部分上下兩面遮蓋起來(lái)。
然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個(gè)變量，即。
和。)。
3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因?yàn)槿~綠。
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精。
燃燒引起安全事故。)。
4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)。
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)。
6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見(jiàn)光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。
藻類(lèi)植物教案篇七
發(fā)菜又稱發(fā)狀念珠藻，是藍(lán)菌門(mén)念珠藻目的細(xì)菌，廣泛分布于世界各地(如中國(guó)、俄羅斯、索馬里、美國(guó)等)的沙漠和貧瘠土壤中，因其色黑而細(xì)長(zhǎng)，如人的頭發(fā)而得名，可以食用。適宜于肺熱咳嗽、內(nèi)熱痰結(jié)中包括老年慢性支氣管炎、肺炎、支氣管擴(kuò)張、肺癰且咳葉黃膿痰、腥臭痰以及高血壓、肥胖癥和佝僂病等患者食用。
藻體內(nèi)的藻絲直或彎曲，許多藻絲幾乎縱向平行排列在厚而有明顯層理的膠質(zhì)被內(nèi);單一藻絲的膠鞘薄而不明顯，無(wú)色。細(xì)胞球形或略呈長(zhǎng)球形，直徑4～5(～6)微米，內(nèi)含物呈藍(lán)綠色。異形胞端生或間生，球形，直徑為5～6(～7)微米。發(fā)菜大量產(chǎn)于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅、青海、陜西等省的干旱和半干旱地區(qū)，全年降雨量在80～250毫米之間的、母質(zhì)為第三紀(jì)紅土地區(qū)生長(zhǎng)較多。蘇聯(lián)、蒙古人民共和國(guó)、捷克斯洛伐克、法國(guó)、美國(guó)、墨西哥、摩洛哥、索馬里和阿爾及利亞等國(guó)也有。
發(fā)菜是中國(guó)特別是南方的傳統(tǒng)副食品。發(fā)菜是一種陸生藍(lán)藻，學(xué)名為發(fā)狀念珠藻，它屬于念珠藻科念珠藻屬，是具異形胞的絲狀體藍(lán)藻，通常它成群聚生。如果把一根發(fā)菜絲用水浸潤(rùn)幾分鐘后，用光學(xué)顯微鏡可觀察到它包含有幾十到幾百條絲狀體。它們的外圍是褐色的膠狀物質(zhì)，絲狀體之間也充滿著膠狀物。用電子顯微鏡還可看到，除了藍(lán)藻外，還有細(xì)菌共生在一起。發(fā)菜主要分布在干旱的荒漠草原。我國(guó)的寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古和河北北部都有發(fā)菜。在世界上除我國(guó)外，還在俄羅斯、法國(guó)、尼日利亞等國(guó)發(fā)現(xiàn)有發(fā)菜生長(zhǎng)。
發(fā)菜。
發(fā)菜是一種能固氮的光合原核生物。它的絲狀體中主要有兩種細(xì)胞：一種是營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞，呈綠色，進(jìn)行光合作用———吸收、釋放、合成有機(jī)物質(zhì);另一種是異形細(xì)胞，體積較大，細(xì)胞壁較厚，顏色較淡，主要進(jìn)行固氮作用———把空氣中的氮?dú)膺€原成氨，合成氨基酸。由于發(fā)菜能用無(wú)機(jī)碳和無(wú)機(jī)氮合成有機(jī)碳和有機(jī)氮，對(duì)改良荒漠土壤，繁衍其他生物有重要意義。
發(fā)菜被譽(yù)為“開(kāi)發(fā)荒漠的先鋒”。由于發(fā)菜是重要的出口商品，每年在西北和華北各地對(duì)發(fā)菜進(jìn)行掠奪性采收，已嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果。幾十年來(lái)我國(guó)科技工作者對(duì)此進(jìn)行人工栽培養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。采集發(fā)菜會(huì)造成如此嚴(yán)重破壞的原因是，發(fā)菜只生長(zhǎng)在易沙化的地區(qū)，而且它的卷須常與能固定土壤的植被根莖纏繞在一起。人們不是一根根地拔發(fā)菜，而是把視線內(nèi)的一切植物連根拔起，稍后再加以分類(lèi)。這樣造成了土地松軟，當(dāng)風(fēng)力加強(qiáng)時(shí)，沙土就隨風(fēng)飛揚(yáng)形成沙塵暴。
本站知識(shí)擴(kuò)展：
藥用價(jià)值。
發(fā)菜性味甘寒，無(wú)毒。入肝、腎、膀胱經(jīng)。可利小便，清熱，軟堅(jiān)散結(jié)，理腸除垢，消滯降壓。據(jù)中醫(yī)書(shū)籍中介紹，發(fā)菜對(duì)甲狀腺腫大，淋巴結(jié)核、腳氣病、鼻出血、缺鐵性貧血、高血壓和婦科病等都有一定的療效。發(fā)菜的顏色很黑，不好看，但發(fā)菜內(nèi)所含的鐵質(zhì)較高，用發(fā)菜煮湯做菜，可以補(bǔ)血。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)菜還具有驅(qū)蛔蟲(chóng)、降血脂功效。它還有清腸胃、助消化的作用。動(dòng)手術(shù)后的病人，吃一些發(fā)菜，傷口能較快愈合。
發(fā)菜性味甘、寒。具有清熱消滯、軟堅(jiān)化痰、理腸除垢的功效。發(fā)菜還具有降血壓。調(diào)節(jié)神經(jīng)等多種作用，是高血壓，冠心病、高血脂病患者的理想食物。醫(yī)藥上用途甚廣，民間常用發(fā)菜來(lái)治療佝僂病、婦女病、痢疾、高血壓、氣管炎、鼻出血、營(yíng)養(yǎng)不良等病，尤其手術(shù)后食用，對(duì)促進(jìn)傷口愈合有特殊效果。所以發(fā)菜又是一種名貴的珍稀保健蔬菜。
藻類(lèi)植物教案篇八
營(yíng)養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的`一種，是利用營(yíng)養(yǎng)器官：根、葉、莖等繁殖后代。營(yíng)養(yǎng)繁殖能夠保持某些栽培物的優(yōu)良性征，而且繁殖速度較快。主要有分根、壓條、葉插、芽葉插、扦插、嫁接等。
(二)有性繁殖。
一般繁殖多用此法，不僅有大量種子產(chǎn)生可以繁殖較多的新苗，而今日所有名種名花，也多是利用有性繁殖的改良育種而來(lái)。
(三)無(wú)性繁殖。
無(wú)性繁殖也叫無(wú)配子繁殖，是一種親體不通過(guò)性細(xì)胞而產(chǎn)生的后代個(gè)體的繁殖方式。無(wú)性繁殖的特點(diǎn)是參加產(chǎn)生后代的只有一個(gè)親體。無(wú)性繁殖在生物界中較普遍，有分裂繁殖、出芽繁殖、孢子繁殖、營(yíng)養(yǎng)體繁殖等多種形式。
藻類(lèi)植物教案篇九
1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。
2、說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。
3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、根適于吸水的特點(diǎn)。
1、根適于吸水的特點(diǎn)：
方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
2、從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。
二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?BR> 1、莖的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。
2、莖各部分的作用。
學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的`后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。
3、探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過(guò)看課本上的p111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
三、檢測(cè)反饋：
1、水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中的?
3、將莖縱剖開(kāi)，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?
5、移栽植物時(shí)，如果根損傷大多，植物會(huì)有什么變化?
6、扦插后的枝條如何處理，成活率會(huì)提高?
7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下樹(shù)怕去皮，不怕空心這句話嗎?
8、準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?
10、分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過(guò)幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長(zhǎng)____，在蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)____，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明____。
11、導(dǎo)管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。____篩管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。
藻類(lèi)植物教案篇十
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教案教學(xué)目標(biāo)：1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。2、藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：對(duì)于生活中的一些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見(jiàn)的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書(shū)本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點(diǎn)練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問(wèn)題：1、如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了，為什么？3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)，這是為什么呢？4、現(xiàn)在的蕨類(lèi)植物還能形成大片的森林嗎？為什么？總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟?lèi)再無(wú)視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后更重要的是提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類(lèi)植物森林？引起學(xué)生對(duì)我們生物圈環(huán)境反思。
藻類(lèi)植物教案篇十一
藻類(lèi)植物是一大類(lèi)原始植物，廣泛分布在海洋、淡水和濕地等各種環(huán)境中。在我的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我對(duì)藻類(lèi)植物有了更加深入的了解，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，藻類(lèi)植物具有巨大的生物多樣性。藻類(lèi)植物分為綠藻、褐藻、紅藻和黃藻等許多類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別下又包含了各種各樣的物種。例如，綠藻中有海藻、細(xì)胞藻、絲狀藻等；褐藻中有海帶、裙帶菜、巖藻等；紅藻中有衣藻、顆石藻、紅海藻等。每個(gè)物種都有其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，構(gòu)成了豐富多樣的藻類(lèi)植物世界。這使我深深感受到了生命的奇妙和萬(wàn)物的美妙。
其次，藻類(lèi)植物在生態(tài)系統(tǒng)中起到重要的作用。藻類(lèi)植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中最重要的初級(jí)生產(chǎn)者之一，通過(guò)進(jìn)行光合作用，吸收陽(yáng)光能量并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能量，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供能量來(lái)源。同時(shí)，藻類(lèi)植物還能夠釋放氧氣，并吸收大量無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，維持著水體中的氧氣含量和水質(zhì)穩(wěn)定。此外，藻類(lèi)植物還是許多海洋生物的重要食物來(lái)源，對(duì)維持海洋生態(tài)平衡至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)藻類(lèi)植物，我深刻認(rèn)識(shí)到生物之間的相互依存和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
另外，藻類(lèi)植物不僅在生態(tài)系統(tǒng)中有重要作用，也對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。人們常常以各種方式利用藻類(lèi)植物。例如，海帶和裙帶菜是人們餐桌上常見(jiàn)的食材，富含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；藍(lán)藻可以用于提取食品添加劑、藥品和化妝品；油藻是生產(chǎn)生物柴油的重要生物來(lái)源。同時(shí)，藻類(lèi)植物還可以作為環(huán)境保護(hù)的利器，它們能夠吸收廢水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，減少水體富營(yíng)養(yǎng)化的問(wèn)題。通過(guò)了解藻類(lèi)植物的應(yīng)用價(jià)值，我深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)藻類(lèi)資源的重要性，以及對(duì)藻類(lèi)科學(xué)研究的迫切需求。
最后，藻類(lèi)植物的學(xué)習(xí)不僅豐富了我的生物知識(shí)，也提高了我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。藻類(lèi)植物相對(duì)比較簡(jiǎn)單，培養(yǎng)和觀察相對(duì)容易，既可以用顯微鏡進(jìn)行觀測(cè)，也可以通過(guò)肉眼進(jìn)行觀察。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了各種藻類(lèi)植物的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)顯微鏡觀察，我能夠清晰地看到各類(lèi)藻類(lèi)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞分裂、有性生殖等現(xiàn)象。這讓我更加直觀地理解了生命的基本單位——細(xì)胞的構(gòu)造和功能。同時(shí)，藻類(lèi)植物實(shí)驗(yàn)還培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的觀察和記錄能力，增強(qiáng)了我實(shí)驗(yàn)操作的技能。
總的來(lái)說(shuō)，藻類(lèi)植物是一個(gè)廣闊而神奇的世界，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，我深深感受到了生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，也認(rèn)識(shí)到了藻類(lèi)植物在人類(lèi)生活和環(huán)境保護(hù)中的重要性。同時(shí)，藻類(lèi)植物的學(xué)習(xí)也開(kāi)拓了我的眼界，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些積累會(huì)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并指引著我進(jìn)一步了解自然界的奧秘。
藻類(lèi)植物教案篇十二
2.下列植物中屬于藻類(lèi)植物的是………………………………………………………()。
a.小麥b.大豆c.海帶d.玉米。
3.水綿和衣藻同屬藻類(lèi)的主要原因是………………………………………………()。
a.都有細(xì)胞壁和細(xì)胞核b.是生活在水中的植物。
c.無(wú)根、莖、葉分化的植物d.都有細(xì)胞膜和細(xì)胞核。
4.苔蘚植物的主要特征是………………………………………………………………()。
a.細(xì)胞含有葉綠體b.有假根。
c.有莖葉分化，能夠產(chǎn)生孢子d.有花和果實(shí)的綠色植物。
5.蕨類(lèi)植物比苔蘚植物高大的原因是………………………………………………()。
a.有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織b.有根、莖、葉的變化。
c.有營(yíng)養(yǎng)組織和保護(hù)組織d.生活在潮濕肥沃的土壤中。
6.下列各項(xiàng)中，容易有苔蘚植物生適的地方是………………………………………()。
a.釋放濃煙工業(yè)區(qū)b.干旱沙漠地帶c.江南水多d.針葉林地。
7.下列植物中有真正根的是…………………………………………………………()。
a.海帶b.苔蘚c.紫菜d.蕨。
8.藻類(lèi)植物用途廣泛，下列不是藻類(lèi)植物用途的是………………………………()。
a.能為魚(yú)類(lèi)提供餌料b.海帶、紫菜可食用。
c.瓊脂可藥用d.藻類(lèi)呼吸會(huì)消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量。
9.王大爺在花市買(mǎi)回了一盆優(yōu)美的`盆景，水流潺潺，綠色映襯，上有苔蘚植物、蕨類(lèi)植物等，王大爺喜愛(ài)有嘉。為讓盆景長(zhǎng)得更好，王大爺將盆景放在陽(yáng)臺(tái)上，讓盆景充分接受陽(yáng)光的照射，沒(méi)過(guò)幾天，上面的植物就所剩無(wú)幾了，王大爺非常納悶，不是說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”嗎?怎么會(huì)死呢?請(qǐng)問(wèn)：
(1)盆景應(yīng)放在什么樣的環(huán)境中?
(2)盆景中的植物需要光嗎?
(3)形成地層煤礦的是遠(yuǎn)古時(shí)期的哪類(lèi)植物?
藻類(lèi)植物教案篇十三
1、新課標(biāo)重在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不再注重知識(shí)體系的傳承，這就導(dǎo)致教學(xué)的著眼點(diǎn)發(fā)生了根本的改變，在本章節(jié)中體現(xiàn)為不交代詳細(xì)的分類(lèi)學(xué)知識(shí)，而突出生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類(lèi)群的綠色植物以及這些綠色植物的最基本的特征，它們?cè)谏锶χ械淖饔煤团c人類(lèi)的關(guān)系?？紤]到學(xué)生對(duì)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，我上課前收集到完整的海帶、紫菜和蕨菜等植物體，課堂上展示給看，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的植物，也讓學(xué)生理解各植物類(lèi)群的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，此外課件中出示的一些植物圖片也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師課堂上應(yīng)關(guān)注不同的學(xué)生，因材施教。不同層次的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有不同感受，有的班級(jí)由于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)較好，教學(xué)任務(wù)完成得又快又好，可以加大課堂容量，增加探究的難度，而有的班級(jí)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)需要慢慢培養(yǎng)，就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，減少教學(xué)目標(biāo)或降低教學(xué)難度，總之，要做到“因班施教”，因材施教。每節(jié)課在不同班級(jí)完成情況都會(huì)有所差異，這是教師在備課時(shí)需要特別注意的，授課時(shí)應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo)。
3、本節(jié)課還有以下幾方面可以在下次循環(huán)教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整：
第一、本課時(shí)如果按教材的進(jìn)度安排，在上課時(shí)可能采集不到苔蘚的實(shí)物觀察材料，教師可以尋找一些音像資料，或在夏季準(zhǔn)備一些實(shí)物制成標(biāo)本備用，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
第二、教師在備課時(shí)一定多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多提供探究活動(dòng)的情境，以增加學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
第三、教師要多給學(xué)生提供交流的平臺(tái)。布置學(xué)生收集的信息在課堂上未完成交流的，可以在教室的墻上或板報(bào)上展出，學(xué)生在課間可以隨意觀看，達(dá)到交流的目的和效果。
藻類(lèi)植物教案篇十四
教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，降低了知識(shí)的難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，重點(diǎn)是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類(lèi)的關(guān)系。教材的知識(shí)編排是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行講述的，既可以對(duì)前面生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物”是第一節(jié)，這三類(lèi)植物的共同特征是無(wú)種子，三類(lèi)植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對(duì)這三類(lèi)植物的特征進(jìn)行橫向的比較。
1、知識(shí)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
（2）通過(guò)討論交流和展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和歸納表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)展示交流，樹(shù)立自信自強(qiáng)心。
2、認(rèn)同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。
1、直觀教學(xué)法。
在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，注重觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
2、小組合作、展示交流教學(xué)法。
通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生小組合作，以對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。組長(zhǎng)優(yōu)先安排后進(jìn)生在全班進(jìn)行展示，使他們參與交流的機(jī)會(huì)增加。
1、使學(xué)生通過(guò)多媒體圖片、觀察與思考、討論等活動(dòng)對(duì)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識(shí)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過(guò)表格比較加深對(duì)三大類(lèi)植物認(rèn)識(shí)，并滲透植物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
3、合理利用課本練習(xí)。如設(shè)計(jì)任務(wù)二探究為拓展題，由苔蘚能監(jiān)測(cè)環(huán)境的例子激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見(jiàn)到綠色植物，但很少對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)觀察。
2、苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將會(huì)喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
3、學(xué)生在展示的過(guò)程中會(huì)存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象。這需要幫學(xué)生樹(shù)立信心并適時(shí)給予鼓勵(lì)要預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分才能展示精彩。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目安排。這種學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；幫助學(xué)困生提高信心，達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)要求。
2、利用多媒體課件觀察藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物圖片、輔助學(xué)習(xí)如學(xué)生利用浸泡的海帶了解藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)，利用葫蘆蘚生活史標(biāo)本探究苔蘚植物的特征等。對(duì)于藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)注意圖文結(jié)合，通過(guò)圖片提示想到更多的內(nèi)容。
老師以ppt形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)類(lèi)群。對(duì)前三類(lèi)歸為無(wú)種子植物引出本節(jié)課課題。
1、檢查預(yù)習(xí)案。
完成導(dǎo)學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)內(nèi)容，一對(duì)一對(duì)學(xué)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2、完成合作探究。
探究案由淺入深，分層設(shè)計(jì)探究題：
（1）苔蘚形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是。
（2）某地修建一座火力發(fā)電廠。
（2）學(xué)生獨(dú)學(xué)后進(jìn)入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求答案。
在探究過(guò)程中，教師有針對(duì)性進(jìn)入小組，詢問(wèn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。
教師分配各組展示和點(diǎn)評(píng)的任務(wù)，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果。教師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。
4、總結(jié)反饋，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。
分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交。
藻類(lèi)植物教案篇十五
“開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的輔助角色，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái)，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō)：“老師，這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀？”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。
教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另外，由于本人擔(dān)任6個(gè)班的生物教學(xué)工作，還有班主任工作，加上申報(bào)市一級(jí)學(xué)校的一大堆工作，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集各類(lèi)植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集各類(lèi)植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周?chē)h(huán)境的生長(zhǎng)狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來(lái)更有說(shuō)服力。
藻類(lèi)植物教案篇一
知識(shí)目標(biāo)。
1、能夠說(shuō)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性；
2、能夠舉例說(shuō)出蕨類(lèi)植物的主要特征；
3、知道蕨類(lèi)植物在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)使用放大鏡或肉眼觀察蕨類(lèi)植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、通過(guò)對(duì)蕨類(lèi)植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)蕨類(lèi)植物的知識(shí)及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2、了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)建議。
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
蕨類(lèi)植物的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類(lèi)植物的主要特征又能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它是比較高等的植物，但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達(dá)，這又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，因此比綠色開(kāi)花植物低等。所以，蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
三、教法建議。
教師可以事先準(zhǔn)備盆栽的蕨類(lèi)植物的實(shí)物。通過(guò)觀察實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類(lèi)植物的`形態(tài)結(jié)構(gòu)。如果沒(méi)有新鮮的蕨類(lèi)植物，也可用帶有孢子囊的臘葉標(biāo)本。觀察蕨類(lèi)植物時(shí)，要注意腎蕨、鐵線蕨等地上部分是大型羽狀復(fù)葉，長(zhǎng)長(zhǎng)的葉柄和地下的根狀莖相連接。要讓學(xué)生注意不要將復(fù)葉中的小葉當(dāng)作蕨的葉，不要將葉柄當(dāng)作莖，不要將地下莖當(dāng)作根。蕨的不定根遍布在根狀莖周?chē)?，它的根是真根。真根和假根的區(qū)別是真根已經(jīng)有組織分化，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，根尖有根毛區(qū)。觀察時(shí)如果學(xué)生注意到了帶有孢子囊群的葉，教師可以告訴學(xué)生這是生有孢子的蕨類(lèi)植物，孢子與蕨類(lèi)植物的生殖有關(guān)。關(guān)于蕨類(lèi)植物的生殖不需要做過(guò)多的解釋。
蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義可以通過(guò)學(xué)生收集資料，進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到蕨類(lèi)植物的重要價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
重點(diǎn)：
1、蕨類(lèi)植物的主要特征；
2、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點(diǎn)：對(duì)蕨類(lèi)植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過(guò)對(duì)具體幾種常見(jiàn)蕨類(lèi)植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類(lèi)植物的特征。由于學(xué)生對(duì)蕨類(lèi)植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）。
一、導(dǎo)入：
出示幾種具有代表性的孢子植物（包括藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物），組織學(xué)生觀察。
提問(wèn)：請(qǐng)分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。
教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來(lái)繁殖的，而是在一定的生長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來(lái)完成繁殖后代的。我們把這類(lèi)植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類(lèi)群：蕨類(lèi)植物、苔蘚植物和藻類(lèi)植物。
二、講授新課：
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡(jiǎn)要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
（1）識(shí)別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類(lèi)植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類(lèi)植物？
（2）觀察所給蕨類(lèi)植物的外形、顏色，并對(duì)植株的高度進(jìn)行測(cè)量。
（3）觀察所給蕨類(lèi)植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
（4）認(rèn)真填寫(xiě)觀察記錄表。
（5）這些植物具有哪些共同之處？
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過(guò)觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類(lèi)植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
（1）蕨類(lèi)植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
（2）蕨類(lèi)植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
（二）蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示蕨類(lèi)植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料（這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在課前布置學(xué)生完成）。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
三、總結(jié)；
提出問(wèn)題：
蕨類(lèi)植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)？哪些特點(diǎn)說(shuō)明它沒(méi)有種子植物進(jìn)化的高等？
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
藻類(lèi)植物教案篇二
藻類(lèi)植物是一類(lèi)單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。藻類(lèi)植物包括綠藻、紅藻、棕藻等多個(gè)類(lèi)群，它們的形態(tài)、生理和生態(tài)特征各異。
一、綠藻。
綠藻是一類(lèi)單細(xì)胞或多細(xì)胞的水生植物，包括海藻、淡水藻和陸生藻等。綠藻的細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，是重要的光合生產(chǎn)者。綠藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和蛋白質(zhì)構(gòu)成，有些種類(lèi)的細(xì)胞壁還含有硅質(zhì)。
綠藻的繁殖方式多樣，包括二分裂、孢子生殖、無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是綠藻繁殖的主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的綠藻個(gè)體。
二、紅藻。
紅藻是一類(lèi)多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。紅藻的葉綠體含有葉綠素a和一種特殊的色素——藻紅蛋白，使得紅藻呈現(xiàn)出紅色或棕紅色。紅藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和紅藻膠構(gòu)成，紅藻膠是一種重要的工業(yè)原料。
紅藻的繁殖方式多樣，包括無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是紅藻繁殖的`主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的紅藻個(gè)體。
三、棕藻。
棕藻是一類(lèi)多細(xì)胞的水生植物，主要生活在海洋中。棕藻的葉綠體含有葉綠素a和c，使得棕藻呈現(xiàn)出棕色或黃褐色。棕藻的細(xì)胞壁主要由纖維素和藻酸構(gòu)成，藻酸是一種重要的工業(yè)原料。
棕藻的繁殖方式多樣，包括無(wú)性生殖和有性生殖等。其中，有性生殖是棕藻繁殖的主要方式，通過(guò)配子體的結(jié)合形成受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新的棕藻個(gè)體。
四、藻類(lèi)植物的生態(tài)意義。
藻類(lèi)植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，對(duì)維持水體生態(tài)平衡具有重要意義。藻類(lèi)植物可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，為水中生物提供養(yǎng)分。同時(shí)，藻類(lèi)植物也是水中生物的重要食物來(lái)源，對(duì)維持水生生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈平衡具有重要作用。
然而，當(dāng)水體中的藻類(lèi)植物過(guò)度繁殖，就會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致水體的水質(zhì)惡化，甚至形成赤潮等環(huán)境問(wèn)題。因此，合理控制水體中藻類(lèi)植物的數(shù)量和種類(lèi)，對(duì)于維持水生生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要意義。
藻類(lèi)植物教案篇三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解藻類(lèi)植物的種類(lèi)，藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)情景引入：
思考西湖春色歸，春水綠于染。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)。這些詩(shī)句描寫(xiě)的是____植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、(自學(xué)課本p24)完成下列任務(wù)：
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有____種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：____，____，____，____。
(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有：____，____，____，____，____，____等。
2、觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：
(1)藻類(lèi)植物大都生活在____，少數(shù)生活在陸地上的____。
(2)藻類(lèi)植物的整個(gè)身體都浸沒(méi)在____，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進(jìn)行_____________，不需要有專(zhuān)門(mén)的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的______________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有____，____，____的分化。
(1)釋放_(tái)___，
(2)可做____。
與人類(lèi)的關(guān)系：
(1)可供____，
(2)可供____。
4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的?
(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
藻類(lèi)植物教案篇四
做得好的地方：
教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的`主體性，教師的主導(dǎo)作用。
不足之處：
教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另因這部分內(nèi)容時(shí)間安排不合適，室外溫度太低，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集這類(lèi)植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集藻類(lèi)植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周?chē)h(huán)境的生長(zhǎng)狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來(lái)更有說(shuō)服力。
有待探討的問(wèn)題：
1、組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
2、當(dāng)學(xué)生討論和發(fā)言偏離主題時(shí)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。
3、如何更好進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)？對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該怎樣給予評(píng)價(jià)。
藻類(lèi)植物教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解藻類(lèi)植物的種類(lèi)，藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類(lèi)植物的特征。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類(lèi)植物的主要特征。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)情景引入：
思考“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠于藍(lán)?！边@些詩(shī)句描寫(xiě)的是植物。
(二)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.(自學(xué)課本p2―4)完成下列任務(wù)：
(1)生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類(lèi)群：，，，。
(2)淡水藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，等。(3)海洋藻類(lèi)常見(jiàn)的有：，，，，，，等。
2.觀察衣藻和水綿(參照課本第5頁(yè)，以小組為單位合作交流)并對(duì)照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：
沒(méi)有，，的分化。
b)藻類(lèi)植物在生物圈中的作用(1)釋放，(2)可做。
與人類(lèi)的關(guān)系：(1)可供，(2)可供。
4、拓展反思：(小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么海帶是褐色的.?
(3)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因?
(4)藻類(lèi)植物生活在什么環(huán)境中?
(5)藻類(lèi)植物的形態(tài)與你平時(shí)常見(jiàn)的陸生植物有什么不同?
藻類(lèi)植物教案篇六
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測(cè)】(每空1分，共3分)小測(cè)得分：
1、蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。
2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來(lái)源。
3、場(chǎng)所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。
是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
四、【實(shí)驗(yàn)操作】(每空1分，共8分)。
1、暗處理：實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯，
更有說(shuō)服力。)。
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的.一部分上下兩面遮蓋起來(lái)。
然后移到光下照射。(實(shí)際上是作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個(gè)變量，即。
和。)。
3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因?yàn)槿~綠。
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精。
燃燒引起安全事故。)。
4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)。
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)。
6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見(jiàn)光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。
7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。
藻類(lèi)植物教案篇七
發(fā)菜又稱發(fā)狀念珠藻，是藍(lán)菌門(mén)念珠藻目的細(xì)菌，廣泛分布于世界各地(如中國(guó)、俄羅斯、索馬里、美國(guó)等)的沙漠和貧瘠土壤中，因其色黑而細(xì)長(zhǎng)，如人的頭發(fā)而得名，可以食用。適宜于肺熱咳嗽、內(nèi)熱痰結(jié)中包括老年慢性支氣管炎、肺炎、支氣管擴(kuò)張、肺癰且咳葉黃膿痰、腥臭痰以及高血壓、肥胖癥和佝僂病等患者食用。
藻體內(nèi)的藻絲直或彎曲，許多藻絲幾乎縱向平行排列在厚而有明顯層理的膠質(zhì)被內(nèi);單一藻絲的膠鞘薄而不明顯，無(wú)色。細(xì)胞球形或略呈長(zhǎng)球形，直徑4～5(～6)微米，內(nèi)含物呈藍(lán)綠色。異形胞端生或間生，球形，直徑為5～6(～7)微米。發(fā)菜大量產(chǎn)于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅、青海、陜西等省的干旱和半干旱地區(qū)，全年降雨量在80～250毫米之間的、母質(zhì)為第三紀(jì)紅土地區(qū)生長(zhǎng)較多。蘇聯(lián)、蒙古人民共和國(guó)、捷克斯洛伐克、法國(guó)、美國(guó)、墨西哥、摩洛哥、索馬里和阿爾及利亞等國(guó)也有。
發(fā)菜是中國(guó)特別是南方的傳統(tǒng)副食品。發(fā)菜是一種陸生藍(lán)藻，學(xué)名為發(fā)狀念珠藻，它屬于念珠藻科念珠藻屬，是具異形胞的絲狀體藍(lán)藻，通常它成群聚生。如果把一根發(fā)菜絲用水浸潤(rùn)幾分鐘后，用光學(xué)顯微鏡可觀察到它包含有幾十到幾百條絲狀體。它們的外圍是褐色的膠狀物質(zhì)，絲狀體之間也充滿著膠狀物。用電子顯微鏡還可看到，除了藍(lán)藻外，還有細(xì)菌共生在一起。發(fā)菜主要分布在干旱的荒漠草原。我國(guó)的寧夏、甘肅、青海、內(nèi)蒙古和河北北部都有發(fā)菜。在世界上除我國(guó)外，還在俄羅斯、法國(guó)、尼日利亞等國(guó)發(fā)現(xiàn)有發(fā)菜生長(zhǎng)。
發(fā)菜。
發(fā)菜是一種能固氮的光合原核生物。它的絲狀體中主要有兩種細(xì)胞：一種是營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞，呈綠色，進(jìn)行光合作用———吸收、釋放、合成有機(jī)物質(zhì);另一種是異形細(xì)胞，體積較大，細(xì)胞壁較厚，顏色較淡，主要進(jìn)行固氮作用———把空氣中的氮?dú)膺€原成氨，合成氨基酸。由于發(fā)菜能用無(wú)機(jī)碳和無(wú)機(jī)氮合成有機(jī)碳和有機(jī)氮，對(duì)改良荒漠土壤，繁衍其他生物有重要意義。
發(fā)菜被譽(yù)為“開(kāi)發(fā)荒漠的先鋒”。由于發(fā)菜是重要的出口商品，每年在西北和華北各地對(duì)發(fā)菜進(jìn)行掠奪性采收，已嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，造成了嚴(yán)重的后果。幾十年來(lái)我國(guó)科技工作者對(duì)此進(jìn)行人工栽培養(yǎng)殖的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。采集發(fā)菜會(huì)造成如此嚴(yán)重破壞的原因是，發(fā)菜只生長(zhǎng)在易沙化的地區(qū)，而且它的卷須常與能固定土壤的植被根莖纏繞在一起。人們不是一根根地拔發(fā)菜，而是把視線內(nèi)的一切植物連根拔起，稍后再加以分類(lèi)。這樣造成了土地松軟，當(dāng)風(fēng)力加強(qiáng)時(shí)，沙土就隨風(fēng)飛揚(yáng)形成沙塵暴。
本站知識(shí)擴(kuò)展：
藥用價(jià)值。
發(fā)菜性味甘寒，無(wú)毒。入肝、腎、膀胱經(jīng)。可利小便，清熱，軟堅(jiān)散結(jié)，理腸除垢，消滯降壓。據(jù)中醫(yī)書(shū)籍中介紹，發(fā)菜對(duì)甲狀腺腫大，淋巴結(jié)核、腳氣病、鼻出血、缺鐵性貧血、高血壓和婦科病等都有一定的療效。發(fā)菜的顏色很黑，不好看，但發(fā)菜內(nèi)所含的鐵質(zhì)較高，用發(fā)菜煮湯做菜，可以補(bǔ)血。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)菜還具有驅(qū)蛔蟲(chóng)、降血脂功效。它還有清腸胃、助消化的作用。動(dòng)手術(shù)后的病人，吃一些發(fā)菜，傷口能較快愈合。
發(fā)菜性味甘、寒。具有清熱消滯、軟堅(jiān)化痰、理腸除垢的功效。發(fā)菜還具有降血壓。調(diào)節(jié)神經(jīng)等多種作用，是高血壓，冠心病、高血脂病患者的理想食物。醫(yī)藥上用途甚廣，民間常用發(fā)菜來(lái)治療佝僂病、婦女病、痢疾、高血壓、氣管炎、鼻出血、營(yíng)養(yǎng)不良等病，尤其手術(shù)后食用，對(duì)促進(jìn)傷口愈合有特殊效果。所以發(fā)菜又是一種名貴的珍稀保健蔬菜。
藻類(lèi)植物教案篇八
營(yíng)養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的`一種，是利用營(yíng)養(yǎng)器官：根、葉、莖等繁殖后代。營(yíng)養(yǎng)繁殖能夠保持某些栽培物的優(yōu)良性征，而且繁殖速度較快。主要有分根、壓條、葉插、芽葉插、扦插、嫁接等。
(二)有性繁殖。
一般繁殖多用此法，不僅有大量種子產(chǎn)生可以繁殖較多的新苗，而今日所有名種名花，也多是利用有性繁殖的改良育種而來(lái)。
(三)無(wú)性繁殖。
無(wú)性繁殖也叫無(wú)配子繁殖，是一種親體不通過(guò)性細(xì)胞而產(chǎn)生的后代個(gè)體的繁殖方式。無(wú)性繁殖的特點(diǎn)是參加產(chǎn)生后代的只有一個(gè)親體。無(wú)性繁殖在生物界中較普遍，有分裂繁殖、出芽繁殖、孢子繁殖、營(yíng)養(yǎng)體繁殖等多種形式。
藻類(lèi)植物教案篇九
1、說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。
2、說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。
3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、根適于吸水的特點(diǎn)。
1、根適于吸水的特點(diǎn)：
方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識(shí)，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過(guò)小組間的表達(dá)和交流，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
2、從生物圈水循環(huán)的角度來(lái)理解根適于吸水的意義。
學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。
二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?BR> 1、莖的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生四人小組通過(guò)觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。
2、莖各部分的作用。
學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的`后三個(gè)自然段，通過(guò)四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。
3、探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳方案。通過(guò)看課本上的p111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
三、檢測(cè)反饋：
1、水是通過(guò)什么途徑跑到葉片中的?
3、將莖縱剖開(kāi)，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識(shí)，判斷是莖的哪部分變紅了?
5、移栽植物時(shí)，如果根損傷大多，植物會(huì)有什么變化?
6、扦插后的枝條如何處理，成活率會(huì)提高?
7、你能用所學(xué)知識(shí)解釋一下樹(shù)怕去皮，不怕空心這句話嗎?
8、準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨。這是為什么?
10、分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過(guò)幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長(zhǎng)____，在蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)____，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明____。
11、導(dǎo)管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。____篩管存在于____，能輸送____，輸送方向是____。
藻類(lèi)植物教案篇十
藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物教案教學(xué)目標(biāo)：1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈的作用和與人類(lèi)的關(guān)系，并樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。2、藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：對(duì)于生活中的一些植物，很多同學(xué)見(jiàn)過(guò)卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見(jiàn)的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（生活環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書(shū)本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點(diǎn)練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問(wèn)題：1、如果養(yǎng)魚(yú)缸長(zhǎng)時(shí)間不換水，缸的內(nèi)壁上就會(huì)長(zhǎng)出綠膜，水會(huì)變成綠色。這是什么原因？2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見(jiàn)了，為什么？3、有些樹(shù)的樹(shù)干，背陰的一面常常生長(zhǎng)著一些苔蘚，而向陽(yáng)的一面則不生長(zhǎng)，這是為什么呢？4、現(xiàn)在的蕨類(lèi)植物還能形成大片的森林嗎？為什么？總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟?lèi)再無(wú)視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后更重要的是提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類(lèi)植物森林？引起學(xué)生對(duì)我們生物圈環(huán)境反思。
藻類(lèi)植物教案篇十一
藻類(lèi)植物是一大類(lèi)原始植物，廣泛分布在海洋、淡水和濕地等各種環(huán)境中。在我的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，我對(duì)藻類(lèi)植物有了更加深入的了解，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，藻類(lèi)植物具有巨大的生物多樣性。藻類(lèi)植物分為綠藻、褐藻、紅藻和黃藻等許多類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別下又包含了各種各樣的物種。例如，綠藻中有海藻、細(xì)胞藻、絲狀藻等；褐藻中有海帶、裙帶菜、巖藻等；紅藻中有衣藻、顆石藻、紅海藻等。每個(gè)物種都有其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，構(gòu)成了豐富多樣的藻類(lèi)植物世界。這使我深深感受到了生命的奇妙和萬(wàn)物的美妙。
其次，藻類(lèi)植物在生態(tài)系統(tǒng)中起到重要的作用。藻類(lèi)植物是水生生態(tài)系統(tǒng)中最重要的初級(jí)生產(chǎn)者之一，通過(guò)進(jìn)行光合作用，吸收陽(yáng)光能量并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能量，為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)提供能量來(lái)源。同時(shí)，藻類(lèi)植物還能夠釋放氧氣，并吸收大量無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，維持著水體中的氧氣含量和水質(zhì)穩(wěn)定。此外，藻類(lèi)植物還是許多海洋生物的重要食物來(lái)源，對(duì)維持海洋生態(tài)平衡至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)藻類(lèi)植物，我深刻認(rèn)識(shí)到生物之間的相互依存和協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
另外，藻類(lèi)植物不僅在生態(tài)系統(tǒng)中有重要作用，也對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。人們常常以各種方式利用藻類(lèi)植物。例如，海帶和裙帶菜是人們餐桌上常見(jiàn)的食材，富含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；藍(lán)藻可以用于提取食品添加劑、藥品和化妝品；油藻是生產(chǎn)生物柴油的重要生物來(lái)源。同時(shí)，藻類(lèi)植物還可以作為環(huán)境保護(hù)的利器，它們能夠吸收廢水中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，減少水體富營(yíng)養(yǎng)化的問(wèn)題。通過(guò)了解藻類(lèi)植物的應(yīng)用價(jià)值，我深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)藻類(lèi)資源的重要性，以及對(duì)藻類(lèi)科學(xué)研究的迫切需求。
最后，藻類(lèi)植物的學(xué)習(xí)不僅豐富了我的生物知識(shí)，也提高了我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。藻類(lèi)植物相對(duì)比較簡(jiǎn)單，培養(yǎng)和觀察相對(duì)容易，既可以用顯微鏡進(jìn)行觀測(cè)，也可以通過(guò)肉眼進(jìn)行觀察。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了各種藻類(lèi)植物的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)顯微鏡觀察，我能夠清晰地看到各類(lèi)藻類(lèi)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞分裂、有性生殖等現(xiàn)象。這讓我更加直觀地理解了生命的基本單位——細(xì)胞的構(gòu)造和功能。同時(shí)，藻類(lèi)植物實(shí)驗(yàn)還培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的觀察和記錄能力，增強(qiáng)了我實(shí)驗(yàn)操作的技能。
總的來(lái)說(shuō)，藻類(lèi)植物是一個(gè)廣闊而神奇的世界，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，我深深感受到了生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，也認(rèn)識(shí)到了藻類(lèi)植物在人類(lèi)生活和環(huán)境保護(hù)中的重要性。同時(shí)，藻類(lèi)植物的學(xué)習(xí)也開(kāi)拓了我的眼界，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些積累會(huì)對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并指引著我進(jìn)一步了解自然界的奧秘。
藻類(lèi)植物教案篇十二
2.下列植物中屬于藻類(lèi)植物的是………………………………………………………()。
a.小麥b.大豆c.海帶d.玉米。
3.水綿和衣藻同屬藻類(lèi)的主要原因是………………………………………………()。
a.都有細(xì)胞壁和細(xì)胞核b.是生活在水中的植物。
c.無(wú)根、莖、葉分化的植物d.都有細(xì)胞膜和細(xì)胞核。
4.苔蘚植物的主要特征是………………………………………………………………()。
a.細(xì)胞含有葉綠體b.有假根。
c.有莖葉分化，能夠產(chǎn)生孢子d.有花和果實(shí)的綠色植物。
5.蕨類(lèi)植物比苔蘚植物高大的原因是………………………………………………()。
a.有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織b.有根、莖、葉的變化。
c.有營(yíng)養(yǎng)組織和保護(hù)組織d.生活在潮濕肥沃的土壤中。
6.下列各項(xiàng)中，容易有苔蘚植物生適的地方是………………………………………()。
a.釋放濃煙工業(yè)區(qū)b.干旱沙漠地帶c.江南水多d.針葉林地。
7.下列植物中有真正根的是…………………………………………………………()。
a.海帶b.苔蘚c.紫菜d.蕨。
8.藻類(lèi)植物用途廣泛，下列不是藻類(lèi)植物用途的是………………………………()。
a.能為魚(yú)類(lèi)提供餌料b.海帶、紫菜可食用。
c.瓊脂可藥用d.藻類(lèi)呼吸會(huì)消耗大量氧氣使大氣中氧氣含量。
9.王大爺在花市買(mǎi)回了一盆優(yōu)美的`盆景，水流潺潺，綠色映襯，上有苔蘚植物、蕨類(lèi)植物等，王大爺喜愛(ài)有嘉。為讓盆景長(zhǎng)得更好，王大爺將盆景放在陽(yáng)臺(tái)上，讓盆景充分接受陽(yáng)光的照射，沒(méi)過(guò)幾天，上面的植物就所剩無(wú)幾了，王大爺非常納悶，不是說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”嗎?怎么會(huì)死呢?請(qǐng)問(wèn)：
(1)盆景應(yīng)放在什么樣的環(huán)境中?
(2)盆景中的植物需要光嗎?
(3)形成地層煤礦的是遠(yuǎn)古時(shí)期的哪類(lèi)植物?
藻類(lèi)植物教案篇十三
1、新課標(biāo)重在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不再注重知識(shí)體系的傳承，這就導(dǎo)致教學(xué)的著眼點(diǎn)發(fā)生了根本的改變，在本章節(jié)中體現(xiàn)為不交代詳細(xì)的分類(lèi)學(xué)知識(shí)，而突出生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類(lèi)群的綠色植物以及這些綠色植物的最基本的特征，它們?cè)谏锶χ械淖饔煤团c人類(lèi)的關(guān)系?？紤]到學(xué)生對(duì)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，我上課前收集到完整的海帶、紫菜和蕨菜等植物體，課堂上展示給看，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊的植物，也讓學(xué)生理解各植物類(lèi)群的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，此外課件中出示的一些植物圖片也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師課堂上應(yīng)關(guān)注不同的學(xué)生，因材施教。不同層次的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有不同感受，有的班級(jí)由于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)較好，教學(xué)任務(wù)完成得又快又好，可以加大課堂容量，增加探究的難度，而有的班級(jí)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)需要慢慢培養(yǎng)，就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，減少教學(xué)目標(biāo)或降低教學(xué)難度，總之，要做到“因班施教”，因材施教。每節(jié)課在不同班級(jí)完成情況都會(huì)有所差異，這是教師在備課時(shí)需要特別注意的，授課時(shí)應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo)。
3、本節(jié)課還有以下幾方面可以在下次循環(huán)教學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整：
第一、本課時(shí)如果按教材的進(jìn)度安排，在上課時(shí)可能采集不到苔蘚的實(shí)物觀察材料，教師可以尋找一些音像資料，或在夏季準(zhǔn)備一些實(shí)物制成標(biāo)本備用，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
第二、教師在備課時(shí)一定多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多提供探究活動(dòng)的情境，以增加學(xué)生對(duì)生物課的興趣。
第三、教師要多給學(xué)生提供交流的平臺(tái)。布置學(xué)生收集的信息在課堂上未完成交流的，可以在教室的墻上或板報(bào)上展出，學(xué)生在課間可以隨意觀看，達(dá)到交流的目的和效果。
藻類(lèi)植物教案篇十四
教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，降低了知識(shí)的難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，重點(diǎn)是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類(lèi)的關(guān)系。教材的知識(shí)編排是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行講述的，既可以對(duì)前面生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。本章節(jié)安排兩節(jié)內(nèi)容，“藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物”是第一節(jié)，這三類(lèi)植物的共同特征是無(wú)種子，三類(lèi)植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對(duì)這三類(lèi)植物的特征進(jìn)行橫向的比較。
1、知識(shí)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
（2）通過(guò)討論交流和展示，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和歸納表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)展示交流，樹(shù)立自信自強(qiáng)心。
2、認(rèn)同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
本節(jié)課以學(xué)生分組討論、展示交流為主。
1、直觀教學(xué)法。
在充分準(zhǔn)備圖片和各種有關(guān)資料和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，注重觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
2、小組合作、展示交流教學(xué)法。
通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)促進(jìn)學(xué)生小組合作，以對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。組長(zhǎng)優(yōu)先安排后進(jìn)生在全班進(jìn)行展示，使他們參與交流的機(jī)會(huì)增加。
1、使學(xué)生通過(guò)多媒體圖片、觀察與思考、討論等活動(dòng)對(duì)藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識(shí)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)深淺適宜的小結(jié)表格，學(xué)生通過(guò)表格比較加深對(duì)三大類(lèi)植物認(rèn)識(shí)，并滲透植物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
3、合理利用課本練習(xí)。如設(shè)計(jì)任務(wù)二探究為拓展題，由苔蘚能監(jiān)測(cè)環(huán)境的例子激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)綠色植物的美好情感。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見(jiàn)到綠色植物，但很少對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)觀察。
2、苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將會(huì)喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。
3、學(xué)生在展示的過(guò)程中會(huì)存在不自信，聲音不夠洪亮清晰等現(xiàn)象。這需要幫學(xué)生樹(shù)立信心并適時(shí)給予鼓勵(lì)要預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分才能展示精彩。
1、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作交流。
學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和落實(shí)項(xiàng)目安排。這種學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)合作能力的發(fā)展；刺激學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；幫助學(xué)困生提高信心，達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教學(xué)要求。
2、利用多媒體課件觀察藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物圖片、輔助學(xué)習(xí)如學(xué)生利用浸泡的海帶了解藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)，利用葫蘆蘚生活史標(biāo)本探究苔蘚植物的特征等。對(duì)于藻類(lèi)植物在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)注意圖文結(jié)合，通過(guò)圖片提示想到更多的內(nèi)容。
老師以ppt形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)類(lèi)群。對(duì)前三類(lèi)歸為無(wú)種子植物引出本節(jié)課課題。
1、檢查預(yù)習(xí)案。
完成導(dǎo)學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)內(nèi)容，一對(duì)一對(duì)學(xué)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2、完成合作探究。
探究案由淺入深，分層設(shè)計(jì)探究題：
（1）苔蘚形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是。
（2）某地修建一座火力發(fā)電廠。
（2）學(xué)生獨(dú)學(xué)后進(jìn)入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求答案。
在探究過(guò)程中，教師有針對(duì)性進(jìn)入小組，詢問(wèn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華。
教師分配各組展示和點(diǎn)評(píng)的任務(wù)，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果。教師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。
4、總結(jié)反饋，當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。
分層布置作業(yè)，督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交。
藻類(lèi)植物教案篇十五
“開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的輔助角色，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái)，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō)：“老師，這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀？”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。
教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、時(shí)間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另外，由于本人擔(dān)任6個(gè)班的生物教學(xué)工作，還有班主任工作，加上申報(bào)市一級(jí)學(xué)校的一大堆工作，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集各類(lèi)植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集各類(lèi)植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周?chē)h(huán)境的生長(zhǎng)狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來(lái)更有說(shuō)服力。