通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟，使文章更具個性和深度?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇一
近年來，隨著普惠幼兒園和幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒教師的素質(zhì)要求也越來越高。作為一名幼兒教師，我深刻體會到實(shí)踐教育的重要性，并從中獲得了很多啟發(fā)和體會。下面我將從實(shí)踐教育中的教學(xué)方法、溝通技巧、情感教育、個人成長和教育觀念等方面，分享我在教育實(shí)踐中的心得體會。
首先，教學(xué)方法是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。例如，我經(jīng)常使用游戲、故事和音樂等多種形式來教授知識，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。此外，我也注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力，通過創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境和拓展活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種教學(xué)方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
其次，溝通技巧也是幼兒教師必備的重要技能。作為一名幼兒教師，要與幼兒建立良好的溝通關(guān)系，需要掌握一些有效的溝通技巧。在實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)傾聽和表達(dá)是有效溝通的關(guān)鍵，要用心傾聽幼兒的言語和情感，理解他們的需求和心聲，并用適當(dāng)?shù)恼Z言和表情與他們進(jìn)行交流。同時，我也鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們良好的語言表達(dá)能力和自信心。這樣可以促進(jìn)幼兒與我之間的互動和交流，增進(jìn)我們的理解和信任，為他們的成長提供良好的支持和引導(dǎo)。
情感教育也是幼兒教師必須重視的方面之一。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，情感教育對他們的成長和發(fā)展起著重要的作用。在實(shí)踐教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和情感管理能力，通過親子活動、情感訓(xùn)練和情感故事等方式，幫助幼兒認(rèn)識、理解和管理自己的情感。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的同理心和友善之心，鼓勵他們理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。這種情感教育能夠提高幼兒的情商和社交技能，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
個人成長是每個幼兒教師在實(shí)踐教育中必然經(jīng)歷的過程。在實(shí)踐教育中，我深刻認(rèn)識到作為一名優(yōu)秀幼兒教師，自身的成長和發(fā)展至關(guān)重要。我不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和知識，參加各種培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，總結(jié)和分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這種個人成長的過程使我愈發(fā)堅(jiān)定了從事幼兒教育的決心，也使我更加熱愛和激情地投入到幼兒教育中。
最后，教育觀念也是幼兒教師必須持有的重要價值觀。在實(shí)踐教育中，我深刻認(rèn)識到幼兒教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)健康、快樂、有愛心和有責(zé)任感的人。而這種觀念不能僅停留在理論層面，更需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。因此，我注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)意思維。同時，我也鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)展積極的價值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。這樣能夠讓幼兒在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師實(shí)踐教育是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我從中獲得了很多啟發(fā)和體會。通過多元化的教學(xué)方法、有效的溝通技巧、情感教育、個人成長和正確的教育觀念，我能夠更好地為幼兒的成長和發(fā)展提供良好的支持和引導(dǎo)，同時也讓我對幼兒教育的重要性和意義有了更加深刻的認(rèn)識和感悟。希望我能夠不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇二
幼兒教師教研實(shí)踐是教師們不可或缺的一項(xiàng)工作，通過教研實(shí)踐可以提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)幼兒教育的需求。在教研實(shí)踐中，我有幸與同事們一起交流探討，不斷反思總結(jié)。以下是我在教研實(shí)踐中的一些心得體會。
首先，在教研實(shí)踐中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。教師是一個專業(yè)技術(shù)人員，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)孩子的成長。因此，我時刻關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)新課程改革的要求，研讀專業(yè)書籍和期刊，不斷充實(shí)自己的知識儲備。同時，還要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，提高自己的教學(xué)水平。
其次，在教研實(shí)踐中，合作和分享是獲得成功的關(guān)鍵。與同事們共同參與教研實(shí)踐活動，能夠集思廣益、互相幫助，共同解決問題，提高教學(xué)效果。我與同事們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)觀摩、教案交流和課題研討，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。通過與同事們的合作和分享，我不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，更能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
再次，在教研實(shí)踐中，注重科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作是非常重要的。教師要有科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作，才能更好地進(jìn)行有效的教研實(shí)踐。我在教研實(shí)踐中，注重觀察和調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，積極收集教育教學(xué)資料和信息，通過實(shí)際操作，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。同時，我還善于運(yùn)用各種技術(shù)手段，例如使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作，我能夠更好地了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
最后，在教研實(shí)踐中，不斷反思和總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任何一次教學(xué)都需要進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方案和教學(xué)方法。在教研實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我還注重學(xué)生的評價和反饋，充分聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使教學(xué)更有針對性和個性化。通過不斷反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平。
總而言之，幼兒教師教研實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、與同事的合作和分享、注重科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作以及不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的需求，提高自己的教學(xué)水平。希望未來的教研實(shí)踐中，我能夠不斷創(chuàng)新，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇三
作為學(xué)前教育的學(xué)習(xí)者，我于20xx年x月x日進(jìn)行了一次幼兒園實(shí)習(xí)。時光飛速，兩周就這樣無聲無息的過去了。回頭看看這兩周，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對于工作、對于社會的不同看法。這次實(shí)習(xí)讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。古人云：＂紙上得來終覺淺，要知此事必躬行＂大概就是這個意思吧！
兩周的時間讓我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。我們知道＂時間是檢驗(yàn)真理的唯一基礎(chǔ)＂光有理論知識是不夠的，還要有實(shí)踐。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。到幼兒園后，每天的流程要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會他書本上的知識嗎？答案是否定的！
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。＂幼兒園老師＂，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，樹立正確的教育思想。
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：
1、不要以學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。
在這兩周的實(shí)踐生涯中，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的。用不同的方法帶著孩子們做游戲，漸漸地我獲得了孩子們的認(rèn)同。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。
就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，兩周也就這樣過去了。這兩周經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下，而我們也隨著時間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟，也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的延伸閱讀——寫實(shí)習(xí)總結(jié)的注意事項(xiàng)。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇四
在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象，優(yōu)秀幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨(dú)木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了?！蔽疫B忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨(dú)木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥恚處煹难孕斜M管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣!
老師熱愛學(xué)生，誨人不倦，說到熱愛學(xué)生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎?可遺憾的是，在原來學(xué)校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字，心得體會《優(yōu)秀幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會》。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎?他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的`心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。
我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩u他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應(yīng)該更加關(guān)心愛護(hù)，讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇五
幼兒教師作為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵角色，教研實(shí)踐對于提高自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。通過開展教研實(shí)踐，幼兒教師能夠不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)能力。以下將從個人角度出發(fā)，分享自己在幼兒教師教研實(shí)踐中的心得體會。
第二段：認(rèn)識教研實(shí)踐的重要性。
在幼兒教育領(lǐng)域，教研實(shí)踐是促進(jìn)教師專業(yè)成長和教育教學(xué)改進(jìn)的重要途徑。首先，通過教研實(shí)踐，我了解了教學(xué)內(nèi)容、教育理論和幼兒發(fā)展規(guī)律的最新研究成果，能夠更好地指導(dǎo)和調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，教研活動可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)資源，使教育教學(xué)水平整體提升。最后，教研實(shí)踐還有助于教師發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
第三段：教研實(shí)踐中的探索與創(chuàng)新。
在教研實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和教育教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。首先，我注重整合各類教育教學(xué)資源，例如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，并充分利用這些資源為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境。其次，我鼓勵幼兒參與到教學(xué)過程中，并設(shè)計(jì)了一系列的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，我還積極引導(dǎo)幼兒參與到實(shí)踐活動中，例如田園活動、手工制作等，讓幼兒能夠通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)和探索。
第四段：教師合作與互助的重要性。
在教研實(shí)踐中，與其他幼兒教師的合作與互助對于提高個人的教育教學(xué)水平至關(guān)重要。首先，通過與其他教師的交流和合作，我可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法，并能夠通過他們的指導(dǎo)和建議來改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教材選擇。其次，合作和互助使得教師之間能夠共同面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，互相支持和鼓勵，提高教學(xué)的抗壓能力和應(yīng)變能力。最后，合作與互助還可以形成一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)教師之間的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與教研實(shí)踐，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，也使自己更加熱愛這個教育事業(yè)。而且，我還深刻認(rèn)識到教研實(shí)踐的重要性和必要性，將來我將繼續(xù)積極參與教研實(shí)踐活動，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多健康快樂的幼兒做出更大的貢獻(xiàn)。
（注：本文共337字）。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇六
在成為一名幼兒教師之前，我只是對幼兒教育有著模糊的認(rèn)識。然而，通過參與課程實(shí)踐，我深入了解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。這段時間的經(jīng)歷對于我成為一名合格的幼兒教師起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課程實(shí)踐心得體會。
第二段：培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的重要性。
在幼兒教育領(lǐng)域中，關(guān)愛和耐心是至關(guān)重要的品質(zhì)。通過課程實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了這些品質(zhì)。在與幼兒互動的過程中，我學(xué)會了尊重和理解他們的感受，并用耐心和關(guān)愛來引導(dǎo)他們。有一次，我遇到了一個固執(zhí)的幼兒，他不愿意參加活動。我沒有用強(qiáng)硬的態(tài)度，而是用溫柔的語言和關(guān)愛的眼神與他交流，最終他放下抵觸情緒，積極地參與了活動。這個經(jīng)歷讓我意識到，當(dāng)教師集中精力關(guān)注和關(guān)愛每一個幼兒時，會產(chǎn)生巨大的積極影響。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對于幼兒教育的成功起著關(guān)鍵作用。在課程實(shí)踐中，我學(xué)會了不斷創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足幼兒的需求。例如，我設(shè)計(jì)了一個具有吸引力的角落，供幼兒進(jìn)行自由游戲和探索。我還建立了一個小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓幼兒通過合作和分享來鍛煉他們的社交技能。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四段：個性化教育的重要性。
每個幼兒都是獨(dú)特的個體，有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。通過課程實(shí)踐，我意識到個性化教育是成功的關(guān)鍵之一。我努力發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特點(diǎn)，了解他們的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)策略。例如，有些幼兒對藝術(shù)非常感興趣，我會鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，并提供相應(yīng)的材料和指導(dǎo)。對于那些在某些領(lǐng)域遇到困難的幼兒，我會給予額外的幫助和支持。通過個性化教育，幼兒能夠更好地發(fā)揮他們的潛力，提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段：專業(yè)發(fā)展與反思的重要性。
作為一名幼兒教師，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和反思是不可或缺的。在課程實(shí)踐中，我明白了這個道理。我參加了各種教育研討會和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。我還進(jìn)行了自我反思，帶著問題去思考自己的教學(xué)實(shí)踐，以提高自己的專業(yè)水平。通過這些努力，我意識到作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和成長，以滿足幼兒和家長的需求。
總結(jié)：
通過參與課程實(shí)踐，我學(xué)到了許多有關(guān)幼兒教育的重要知識和技能。我培養(yǎng)了關(guān)愛和耐心的品質(zhì)，創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施了個性化教育，并意識到了專業(yè)發(fā)展和反思的重要性。這些心得體會將指導(dǎo)我成為一名更好的幼兒教師，為幼兒的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇七
作為一名幼兒教師，我有幸參與了實(shí)踐教育，這是一段寶貴的經(jīng)歷。通過實(shí)踐教育，我在工作中不僅得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，還提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：提高情商。
在實(shí)踐教育中，我注意到幼兒教育不僅僅是講授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒的情商。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的情緒容易受到外界因素的影響。因此，作為教師，我要提高自己的情商，增強(qiáng)對幼兒情感的敏感度。我要學(xué)會傾聽和理解幼兒的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒變化，并提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過建立良好的情感關(guān)系，我?guī)椭變赫J(rèn)識和表達(dá)自己的情感，使他們得到有效的情感教育。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
實(shí)踐教育還讓我意識到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的。幼兒處于天性活躍的階段，他們天生具有想象力和創(chuàng)造力。作為教師，我要在幼兒教育中運(yùn)用多種教育方法和資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我經(jīng)常組織一些富有創(chuàng)意的游戲和活動，引導(dǎo)幼兒通過自己的想象力創(chuàng)造出新鮮的事物。我還鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的思維和意見，在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。
第四段：注重教育因材施教。
實(shí)踐教育讓我意識到幼兒教育需要因材施教。每個幼兒都有自己獨(dú)特的個性、興趣和能力。作為教師，我要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，靈活地調(diào)整教育方法和內(nèi)容。我尊重幼兒的個性差異，提供個性化的教育引導(dǎo)。我鼓勵幼兒發(fā)揮自己的特長，并對他們的努力給予肯定和鼓勵。通過因材施教的教育方式，我?guī)椭變喊l(fā)展自身的潛力，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
第五段：家校合作。
在實(shí)踐教育中，家校合作對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我積極與家長溝通，與他們建立良好的合作關(guān)系。我了解家長的期望和關(guān)注點(diǎn)，與他們分享每個孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我也向家長提供專業(yè)的意見和建議，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子成長。通過家校合作，我?guī)椭议L更好地了解幼兒的發(fā)展情況，讓孩子的教育得到家庭和學(xué)校的雙重呵護(hù)。
結(jié)論：
通過實(shí)踐教育，我深刻地認(rèn)識到幼兒教育的重要性，并在工作中不斷提升自己的專業(yè)能力。我在教育中注重情商的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒的情緒變化；我通過各種教育方法和資源激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；我靈活運(yùn)用因材施教的教育方式，滿足幼兒的個性化需求；我積極與家長合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的成長。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力提高自己的教育能力和素養(yǎng)，為每一個幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇八
隨著社會發(fā)展，幼兒教育在我國獲得了越來越多的重視。作為一名幼兒教師，我有幸參加了一門名為“幼兒教師課程實(shí)踐”的專業(yè)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到了幼兒教育的重要性，也積累了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得。以下是我對這門課程的實(shí)踐心得的總結(jié)。
首先，在這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會到了幼兒教育的專業(yè)性和獨(dú)特性。幼兒教育不僅僅是簡單地給孩子們傳授知識，更是要培養(yǎng)他們的各方面能力和素質(zhì)，塑造他們良好的人格品質(zhì)。在實(shí)踐中，我學(xué)會了如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動。例如，在幼兒園大班教學(xué)中，我結(jié)合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一場關(guān)于自然界的小錦囊活動。通過觀察、探索和親手制作，孩子們不僅學(xué)到了很多關(guān)于自然界的知識，還提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我對幼兒教育的獨(dú)特性有了更深刻的認(rèn)識。
其次，這門課程的實(shí)踐讓我體會到了教育理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。在課程學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了各種教育理論，還了解了如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動。這讓我想起了一個在實(shí)踐中的故事。有一次，我在班級中開展了一場關(guān)于親子關(guān)系的話題討論。在我以前的理論學(xué)習(xí)中，我知道了親子關(guān)系對兒童發(fā)展的重要性。因此，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和活動，幫助幼兒了解親子關(guān)系的含義和影響。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識只有在實(shí)際中得到運(yùn)用時，才能發(fā)揮出真正的價值和意義。
再次，這門課程的實(shí)踐為我提供了一個與同行教師交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)在教學(xué)過程中都有自己獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和討論，我能夠從他們身上借鑒到很多好的教學(xué)方法和策略。例如，有一次，我的小組成員提到了使用游戲來促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的方法。當(dāng)時，我正糾結(jié)于如何幫助幼兒提高數(shù)學(xué)能力。于是，我從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多有趣的游戲和活動，這些游戲和活動可以讓幼兒在玩耍中學(xué)會數(shù)學(xué)概念和技能。通過這樣的交流學(xué)習(xí)，我不僅增長了專業(yè)知識，也拓寬了思維和視野。
最后，這門課程的實(shí)踐讓我認(rèn)識到教育既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在實(shí)踐中，我體會到了教師的身影對幼兒的影響力。教師要具備豐富的教育知識和技能，同時還需要有創(chuàng)造力和靈感，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在實(shí)施幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)活動時，我發(fā)現(xiàn)只有我充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，才能帶動幼兒進(jìn)入自由、開放、富有創(chuàng)意的思維空間。這種經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育不僅需要科學(xué)方法和技巧，還需要教師的藝術(shù)感和情感投入。
綜上所述，通過“幼兒教師課程實(shí)踐”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識，也積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。我將把這些經(jīng)驗(yàn)和心得應(yīng)用到未來的教學(xué)中，為幼兒的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教育能力和教學(xué)水平。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇九
第一段：引言（200字）。
幼兒教師實(shí)踐教育是一項(xiàng)既重要又挑戰(zhàn)性的工作。在實(shí)踐教育中，幼兒教師需與孩子們親密接觸，并且需要在他們的成長過程中扮演著重要的角色。通過實(shí)踐教育，幼兒教師有機(jī)會觀察兒童的發(fā)展，提供教育支持，培養(yǎng)他們的潛力。本文將分享我在實(shí)踐教育中的體會與心得。
第二段：關(guān)注兒童的個體需求（200字）。
在幼兒教師的實(shí)踐教育中，我認(rèn)識到每個孩子都有自己獨(dú)特的需求。他們有不同的家庭背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐教育中，我體會到了關(guān)注兒童的個體需求的重要性。我通過多與孩子溝通交流，深入了解他們的個性與特點(diǎn)，以便更好地滿足他們的需求。我為這些獨(dú)特的兒童提供了個性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
第三段：教育是一種互動與合作（200字）。
在實(shí)踐教育中，我也認(rèn)識到教育是一種互動與合作的過程。與幼兒們的互動能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。通過與孩子們的密切合作，我能夠更好地理解他們的需求和興趣，并給予他們適當(dāng)?shù)慕逃С帧Ｔ诨雍秃献髦?，我也從幼兒們身上學(xué)到了許多東西。他們的思維方式和創(chuàng)造力常常出乎我的意料，這激勵著我持續(xù)提升自己的教育方法。
第四段：培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力（200字）。
實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。幼兒是有主見的個體，他們對自己的學(xué)習(xí)有自己的規(guī)劃和目標(biāo)。通過提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境和材料，我鼓勵幼兒們主動探索和學(xué)習(xí)。我通過給予他們自由選擇的機(jī)會，培養(yǎng)他們的決策能力和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的教育方法不僅能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第五段：家校合作攜手共育（200字）。
在幼兒教師的實(shí)踐教育中，家校合作也是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。與家長的緊密溝通和合作，能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，使教育更有針對性。通過與家長的合作，我還能夠更好地與家庭共同育兒，協(xié)助家長提供兒童教育的支持和指導(dǎo)。這種家校合作能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使教育更具有效性。
結(jié)論（100字）：
通過實(shí)踐教育，我深刻體會到了關(guān)注兒童個體需求、教育的互動與合作、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力以及家校合作等方面的重要性。這些體會和心得指導(dǎo)著我在幼兒教育的實(shí)踐中不斷進(jìn)步和完善，為兒童提供更好的教育支持。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，并努力為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十
帶著對于美妙將來的神往以及但愿，我離開了廣州__幼兒園，跟著工夫的干系，練習(xí)糊口的完畢，讓我真正感觸感染到了作為一位幼師的不容易。此次練習(xí)也讓我受害頗豐。
俗語說：萬事掃尾難，剛進(jìn)園練習(xí)早期，我感觸了很年夜堅(jiān)苦，毫無任務(wù)經(jīng)歷的我，面臨新任務(wù)，面臨性情各別的孩子，我感到毫無眉目，沒有曉得究竟該從那里動手，看著老教員們悄悄松松的帶著寶寶們展開各類勾當(dāng)，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張高興，熱忱低落的小臉，我深深地被傳染著，我積極地往進(jìn)修，測驗(yàn)考試自力帶孩子，顛末幾回以后，我的告急心思才逐漸退往。
正在練習(xí)進(jìn)程中，讓我理解了，面臨差別的幼兒要用差別的辦法，每一個孩子都有本人的差別，有本人自力的心坎天下，而作為他們教師，要想真正走進(jìn)孩子的心坎天下，不必心往發(fā)明蒱他們的閃光點(diǎn)是不可的，每一個孩子都有他的心愛的地方及缺乏的地方，要想?yún)f(xié)助他們矯正缺陷，不只要關(guān)懷以及賜顧幫襯幼兒，以及幼兒家長的相同也很緊張，正在練習(xí)時期我試著與家長打交道，與他們交換幼兒正在園及正在家的施展闡發(fā)，正在練習(xí)讓取得了很珍貴的工具。
正在__幼兒園的每一個課堂里都有幼兒一日糊口慣例工夫表及主般配班教師的任務(wù)合作，正在練習(xí)時期我嚴(yán)厲依照工夫表，共同地點(diǎn)班教師仔細(xì)做好一日糊口慣例任務(wù)。
起首，保教任務(wù)。我謙虛討教老教師，主動共同他們?nèi)蝿?wù)。戶外勾當(dāng)提示幼兒留意平安，熱時，提示幼兒減衣服喝水時沒有擁堵，沒有措辭，以避免被水嗆到。用飯時當(dāng)心被燙，寧靜進(jìn)餐，沒有挑食。睡覺時蓋好被子，不克不及措辭，盡本人的積極賜顧幫襯好每一個幼兒的糊口，讓孩子正在幼兒園，愛好幼兒園充溢愛心與童趣的氛圍，正在玩玩樂樂中不時增加常識。
但正在第一次面臨幼兒上課時，仍是那末的不知所措，因?yàn)閷τ谟變旱睦斫馓?，對于他們提出的成績難以答復(fù)，又不整理好講堂規(guī)律，第一次正式上課不樂成，不外正在又一次的授課中，我總結(jié)經(jīng)歷，汲取經(jīng)驗(yàn)，就比第一次提高良多，顛末屢次實(shí)戰(zhàn)后，我曾經(jīng)積聚了良多的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。
別的，家短工作。正在幼兒教導(dǎo)中，家短工作也十分地緊張，咱們要謙虛聽取家長的公道化倡議，同時關(guān)于家長的在理請求，要妥當(dāng)?shù)奶幹?，和睦的回絕，幼兒正在園施展闡發(fā)要實(shí)時布告家長，獲得家長的充沛信賴。
要成為一位及格的幼兒教員，除要有杰出的教授教養(yǎng)經(jīng)歷外，最緊張的是具有杰出的職業(yè)品德，像母親同樣關(guān)懷以及保護(hù)她們，顛末這段工夫的進(jìn)修，讓我真正感悟到作為教員咱們要享樂，忍受，拼搏，協(xié)作的肉體往賜顧幫襯好每一個幼兒，顛末此次練習(xí)，讓我真正理解了幼兒教師是那末的不易，半年的練習(xí)糊口，讓我初嘗了身為一幼兒教員的悲歡離合。
幼教任務(wù)是一個煩瑣而又辛勞的工作，需求幼教任務(wù)者耐煩，仔細(xì)，愛心，義務(wù)心更重。理解幼兒的心理。心思特色，把握幼兒的春秋特色，性情差別，總之，教員是一個高尚而崇高的職業(yè)，要當(dāng)一位好幼教不易，正在這次練習(xí)中，我也看到本人缺乏的地方，社會的不時提高使幼兒園對于幼兒教員的請求愈來愈高，練習(xí)間，讓我增加了見地，做教師難，做幼兒教員更難，曉得了本人的缺乏，探索出異段沒有平常的路，滿身心的投進(jìn)到將來的幼兒教導(dǎo)奇跡。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十一
專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，這就是一個幼兒教師快樂、自主生長的過程。所有影響我專業(yè)生長的重要因素中。也許只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許只是一只“井底之蛙”永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。應(yīng)該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才干促進(jìn)我教師不時克服困難，不時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。
注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚(yáng)個性。這是一個高度重視問題意識、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的發(fā)明教育時代，這更是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時代。這樣的時代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。
如何在自己的專業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，作為教師。不時地追求。
這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個大班。尤其是以三個男孩為首的園的風(fēng)云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。
頭腦靈活、思維敏捷。歐陽，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說會道，講故事繪聲繪色，劉的朋友。三人無論是學(xué)什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的*。這時我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚(yáng)他身手學(xué)得棒，繼而請他協(xié)助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”
教育評價的過程，自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我生長的核心因素”教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程。也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處煟伞皞鞯?、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在價值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
時刻關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的生長，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。
經(jīng)常會在教學(xué)前進(jìn)行反思，首先。使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測和分析能力。每一次活動前，都會對前一次的活動進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導(dǎo)幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋…除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進(jìn)行估計(jì)，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十二
第一段：引言（200字）。
實(shí)踐論文是大學(xué)期間不可或缺的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過實(shí)踐與實(shí)證來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的理論知識。在撰寫實(shí)踐論文的過程中，我親身經(jīng)歷了資料查找、實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等一系列環(huán)節(jié)，從而獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得體會。以下是我的一些深刻體會。
第二段：實(shí)踐體會（300字）。
在進(jìn)行實(shí)踐研究時，首先我需要收集大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀和理解。在這個過程中，我認(rèn)識到文獻(xiàn)的重要性。通過閱讀文獻(xiàn)，我可以了解到相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和研究方法。除了專業(yè)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還有報(bào)紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道也可以提供寶貴的參考資料。因此，我在收集資料時盡可能廣泛地獲取信息，以便能夠全面深入地了解研究對象。
第三段：實(shí)地調(diào)研（300字）。
實(shí)地調(diào)研是實(shí)踐論文中必不可少的一環(huán)。通過實(shí)地調(diào)研，我可以深入了解實(shí)際情況，與相關(guān)的實(shí)踐對象進(jìn)行面對面的交流與互動，從而更好地了解研究對象。在實(shí)地調(diào)研的過程中，我需要充分準(zhǔn)備，并與被調(diào)查對象建立良好的溝通關(guān)系。與實(shí)際情況結(jié)合，我能夠更加準(zhǔn)確地獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)而對論文的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和討論。
第四段：數(shù)據(jù)分析（300字）。
數(shù)據(jù)分析是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過對所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，我可以得出一些新的結(jié)論，并驗(yàn)證或修正已有的理論觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)分析需要使用一定的統(tǒng)計(jì)軟件和方法。我在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前，需要對軟件和方法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握。只有具備科學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論和推論。
第五段：總結(jié)體會（300字）。
實(shí)踐論文的撰寫是一個漫長而也是艱辛的過程。在此期間，我不僅需要克服各種學(xué)術(shù)難題和困難，還要面對自己的不足和不完善。但是，通過這個過程，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，實(shí)踐論文要求全面了解和熟悉相關(guān)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，實(shí)踐論文需要考慮到現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)踐問題，必須具備一定的調(diào)研和實(shí)踐能力。最后，實(shí)踐論文還需要有一定的數(shù)據(jù)分析和處理能力。總之，實(shí)踐論文的撰寫是對于學(xué)生綜合能力的全面考察，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。
結(jié)論（200字）。
通過撰寫實(shí)踐論文，我深刻體會到了理論與實(shí)踐相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能得出高質(zhì)量的論文。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和理論知識的應(yīng)用，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。實(shí)踐論文的撰寫經(jīng)歷不僅是我的重要成長經(jīng)歷，也是我未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十三
摘要：隨著人們對傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識越來越深刻，社會上要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的呼聲越來越強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的要求不僅體現(xiàn)在中小學(xué)教育教學(xué)改革上，更體現(xiàn)在幼兒教育教學(xué)上。幼兒教育不僅要教給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的能力和促進(jìn)孩子們的個性發(fā)展，尊重孩子們的個性發(fā)展需求。這就要求廣大幼兒教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色。只有教師的教學(xué)理念更新了，才能切實(shí)有效地推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；課堂教學(xué)；更新觀念；角色轉(zhuǎn)變。
隨著人們對傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識越來越深刻，社會上要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育不良影響的呼聲越來越強(qiáng)烈，這種強(qiáng)烈的要求是對人的發(fā)展的尊重和敬畏。教育不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性發(fā)展需求。不僅如此，近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)生活的高速發(fā)展，社會生活需要具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
人才的發(fā)展直接影響社會未來發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。社會向教育提出改革要求，教育教學(xué)要為社會發(fā)展服務(wù)，社會發(fā)展的要求就是教學(xué)改革的方向。所以，幼兒教育教學(xué)改革在這樣背景下逐漸展開就是順理成章的事情了。教育教學(xué)改革的實(shí)施不只是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，而是一項(xiàng)影響社會發(fā)展和教學(xué)行為的系統(tǒng)性工程。在這一教學(xué)改革實(shí)施過程中，最重要的一環(huán)就是幼兒教師本身。
在傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，對我們提出了更高的要求，教師角色的轉(zhuǎn)變是實(shí)施教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師是教學(xué)改革實(shí)施的重要力量，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為直接影響教育教學(xué)導(dǎo)向和目標(biāo)，更影響教育教學(xué)改革的成敗。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教學(xué)是教師、幼兒、教材、生活相結(jié)合的多邊活動過程，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧呛苤匾?。如果沒有正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)想目的。特別在幼兒教育教學(xué)改革這一特殊階段，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法，更新觀念，用新教育教學(xué)理念和方法影響孩子們，組織和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動?？梢姡谟變航逃虒W(xué)改革這一重要階段，更新教師的教學(xué)觀念，是有效推進(jìn)教育教學(xué)改革的最重要一步。
所以，更新教師的教學(xué)理念，成為實(shí)施幼兒教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。同時各級教育主管部門和學(xué)校組織各種形式的理論培訓(xùn)，就是要達(dá)到這樣的目的。只有廣大幼兒教師的教學(xué)理念更新了，才能切實(shí)有效地推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革實(shí)施。我作為一名普通的幼兒園教師，在多年幼兒園教育教學(xué)中深刻體會到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法的不足，也深刻意識到孩子們能力培養(yǎng)和個性發(fā)展的.實(shí)際需要。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念的過程中注重反思自己的教學(xué)過程，把新教育教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，尊重孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動。在實(shí)踐幼兒教育教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)改革背景下，做好教師角色轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。下面我談幾點(diǎn)自己的體會和見解：
一、更新觀念，在幼兒教育教學(xué)中要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)孩子們的知識學(xué)習(xí)，課堂活動要維護(hù)教師的絕對權(quán)威，教師成為課題活動的主體因素，課堂活動和孩子們的學(xué)習(xí)活動圍繞教師的教展開。孩子們在課堂中處于被動接受地位，只能跟著老師思路開展學(xué)習(xí)活動，孩子們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)行為不被老師認(rèn)可。這樣帶有強(qiáng)迫性的課堂會嚴(yán)重影響孩子們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)活動效率低下。經(jīng)過對傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)中影響孩子活動效率和教師教學(xué)效率的因素進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，教師的角色定位是造成教師教學(xué)和孩子們活動效率低下的重要原因。要改變這樣的現(xiàn)狀，必須改變教師在課堂教學(xué)活動中的錯誤定位。新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，是孩子們學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并不是課堂教學(xué)的主體，孩子們才是課堂活動的主體因素。
我們要把活動主體交給孩子們，通過有效引導(dǎo)和組織，促進(jìn)孩子們自主參與和探究實(shí)踐，發(fā)揮孩子們的主體作用。這些是新課改教學(xué)理念的內(nèi)容和實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)。所以，廣大幼兒教師要主動更新教育教學(xué)觀念，在實(shí)踐新課改的過程中逐漸轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。教師的教學(xué)必須面向全體孩子們，使孩子們獲得基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究式活動方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、民主平等的教育理念。
孩子們不是知識的接收器，教師也不是輸出系統(tǒng)，只是引導(dǎo)者，孩子們與教師處在平等地位上，自主、合作、探究式教學(xué)模式，使孩子們實(shí)現(xiàn)由接納知識的容器向?qū)W習(xí)、探求、自主發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變。教師的課堂教學(xué)活動重在激發(fā)孩子們的內(nèi)在驅(qū)動力，有興趣地進(jìn)行詢問、探究，找到答案，在原有基礎(chǔ)上達(dá)到擴(kuò)展的目的，從而產(chǎn)生新的驅(qū)動力。所以，我們一定要努力轉(zhuǎn)變觀念，與時代同步，主動更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)角色，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革實(shí)施。
教師要摒棄傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)理念的影響，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教師在課堂教學(xué)中的角色定位。從自我做起，我們要以高度社會責(zé)任感和使命感主動實(shí)踐新課改教學(xué)理念。在教學(xué)中尊重孩子們的主體地位，把教學(xué)內(nèi)容和孩子們的實(shí)際情況結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引起孩子們積極思考，讓孩子們在有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。還要做好孩子們的組織和引導(dǎo)，促進(jìn)孩子們自主參與和思考，調(diào)動孩子們的活動積極性，實(shí)現(xiàn)孩子們自主活動是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的重要體現(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十四
1.幼兒園方面。
幼兒園是教師實(shí)現(xiàn)價值觀和謀生的重要場所。由于教師面對的是幼兒這個特殊的群體，要尊重幼兒的個體差異性。而作為教師，職業(yè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力和體力勞動，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，幸福感和滿足感也會降低，將影響教師的主體性發(fā)揮。
（1）幼兒園園本文化發(fā)揮不足。
所謂“園本文化”是指幼兒園在長期的教育實(shí)踐和管理過程中形成的價值觀念、群體意識和行為規(guī)范的一種綜合體。好的“園本文化”向大眾展示幼兒園成功的管理風(fēng)格和良好的師德面貌及高水平的教育質(zhì)量。教師的“園本文化”地位將直接影響教師主體性的發(fā)揮。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于教師在幼兒園中提出學(xué)習(xí)與進(jìn)修的要求，僅僅只有16％總能得到支持，“機(jī)會極少和基本得不到支持”各占21％、7％。對于教師主動提出的自身學(xué)習(xí)，獲得支持的較少。
（2）制度建設(shè)中幼兒教師的參與少。
2.教師個體。
教師個體的發(fā)展將決定主體性能否較好發(fā)揮。目前農(nóng)村幼兒教師主體性發(fā)展的情況表現(xiàn)如下：
（1）終身學(xué)習(xí)意識良好終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。21世紀(jì)中沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)意識的人將會遭到社會的淘汰。身處要職的幼兒教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識，不做無源之水。據(jù)了解調(diào)查，目前不少教師在此方面表現(xiàn)良好。
（2）專業(yè)文化素養(yǎng)及科研能力低專業(yè)發(fā)展主要包括教師最基本的教育教學(xué)技能。幼兒教師自身具有較高的素養(yǎng)才能更好地適應(yīng)幼兒發(fā)展的需求。然而在川南農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源有限，教師的入職門檻較低，在受訪的教師中，專科學(xué)歷占所有教師的53％，具有幼兒教師資格的僅占38％。農(nóng)村教師中民轉(zhuǎn)公教師多，代課教師多其教育教學(xué)的方法不專業(yè)，影響了幼兒教育的質(zhì)量。教師學(xué)習(xí)能力也有差異，對科研方面貧乏的了解直接導(dǎo)致其科研能力低。
（3）心理素質(zhì)有待提高心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。它以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境教育、時間活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。幼兒教師的心理素質(zhì)通過教育教學(xué)活動表現(xiàn)出來。在處理靈活機(jī)動的事件和需要發(fā)揮臨場應(yīng)變能力的時候最能體現(xiàn)。在面對社會或者家庭矛盾沖突的時候，多數(shù)教師不能保持較好的心態(tài)，較好解決問題。對于自身的各種壓力也不能妥善解決。
（4）教育理念不完善教育理論是通過一系列的教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式對于教育問題進(jìn)行新的陳述，教育理論是具有系統(tǒng)性的，是對教育現(xiàn)象和事實(shí)的概括反映。對于幼兒教師來講，將自己的理論知識與幼兒園實(shí)際相結(jié)合，形成有效的教育方法和準(zhǔn)則是必要的。然而在處理幼兒園中事務(wù)時，不少的教師僅僅只是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來處理。沒有適合自己、適合孩子的教育方法。
二、對策。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師主體性主要由內(nèi)外因交互作用影響。事物總是通過內(nèi)因起決定作用，但外部的環(huán)境因素必須盡量有利于人的`生存與發(fā)展。人也要自覺主動的學(xué)習(xí)。在克服各種不利于主體性發(fā)揮的因素下，幼兒教師主體需要自覺主動地發(fā)揮自己的能動性、創(chuàng)造性。對于國家來講，幼兒教育取得一定成效的同時也不能忽視其發(fā)展中的問題。國家和社會對教師的期望使得教師的壓力巨大。國家應(yīng)該對幼兒教師一方面提供積極物質(zhì)和精神的幫助，一方面努力監(jiān)督教師的職業(yè)技能和教師道德，關(guān)心教師的生存發(fā)展?fàn)顩r，盡量為教師繼續(xù)發(fā)展提供機(jī)會，這也需要國家將對教育的投資落到實(shí)處。在精神方面的關(guān)懷，表現(xiàn)在提高農(nóng)村幼兒教師的社會地位，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識上。使教師愿意從事幼兒教育職業(yè)。社會和家庭方面要理解幼兒教師工作的特殊性，在教育孩子的同時積極與幼兒教師進(jìn)行溝通，聯(lián)合培養(yǎng)幼兒，使雙方的教育理念方法相一致，讓教育取得最大的成效。社會給予教師的壓力要適當(dāng)，其實(shí)很多時候幼兒的發(fā)展是與家庭教育、社會影響密切相關(guān)的。在外界的影響下，教師也要積極豐富自己的理論與教育模式。充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在幼兒園方面，教師在管理中的主體性缺失比較明顯，在幼兒園建設(shè)和管理中，園方需要給幼兒教師適當(dāng)?shù)臋?quán)力。這樣不僅僅使教育的管理辦法能夠得到更多的完善，幼兒教師也會覺得自己是受肯定的，園本文化也將發(fā)展。其次，對于教師自主提出的學(xué)習(xí)的要求，園方要盡量地滿足，如若現(xiàn)實(shí)要求不能滿足，盡量做好親情關(guān)懷。但是，學(xué)習(xí)是必要的。對于幼兒教師個人來說，首先幼兒教師既然選擇了幼兒教育，那么不論什么原因，我們應(yīng)該相信自己可以做好。對于以上提出的外界因素的影響，教師要擺好自己的心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度來面對。對于教師個人而言，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，專家的講座，幼兒園組織的討論交流、培訓(xùn)以及自己自覺自愿地發(fā)現(xiàn)了解。其次，要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中將自己的理論知識加以運(yùn)用。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十五
教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，教師教育為本。國家教育部先后出臺的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《關(guān)于深化教師教育改革的意見》、《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》等都提出要大力提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量。而學(xué)前教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，社會對幼兒教師需求量在增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。如何培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀職前幼兒教師，已成為學(xué)前教育改革的一個重要課題。江西吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)自成立以來，一直堅(jiān)持以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，實(shí)踐探究校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)出新就業(yè)形勢下的職前幼兒教師。
一、堅(jiān)持以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的職前幼兒教師培養(yǎng)。
1．建構(gòu)主義的內(nèi)涵。建構(gòu)主義是一種思潮，是眾多理論觀點(diǎn)的統(tǒng)稱，是關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。建構(gòu)主義提出認(rèn)知發(fā)展是主體主動建構(gòu)內(nèi)部心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。兒童認(rèn)知發(fā)展是主動的建構(gòu)過程，是兒童通過自身探索、發(fā)現(xiàn)獲得的。兒童以己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對信息進(jìn)行主動選擇、推理、吸收，從而建立對事物的表征。建構(gòu)主義認(rèn)為兒童的知識不會自動生成，兒童不是以一種刻板的形式去接收加工外界的信息，相反他們對信息是主動尋求和加工的。因此，建構(gòu)主義課堂的重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，教師不再是向?qū)W生被動地灌輸知識，學(xué)生也不再是等著被注滿的空容器。教師要促使學(xué)生主動參與到自己的學(xué)習(xí)過程之中，教師的角色定位是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，其活動核心在于組織情境以激發(fā)、尤其是間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望以達(dá)到主動建構(gòu)自我知識圖景的行為傾向。
2．幼兒教師專業(yè)發(fā)展的`需要。幼兒教師專業(yè)發(fā)展是指幼兒教師在職業(yè)生涯中，形成自身專業(yè)理念和專業(yè)精神、建構(gòu)專業(yè)知識和專業(yè)能力、不斷實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長并符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)地位的過程。而幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括:教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、自我專業(yè)發(fā)展意識。教育部研究制定的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以幼兒的發(fā)展為核心，對教師的實(shí)踐能力、核心素質(zhì)提出了具體的要求，突出了幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)化要求，強(qiáng)調(diào)幼兒教師不僅需要具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，更需要有將學(xué)科專業(yè)知識傳授給兒童的能力;不僅需要有教育理論知識，更需要將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐之中并在實(shí)踐中形成個人實(shí)踐理論的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位及主動建構(gòu)，這與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心理念相吻合。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式有助于提高職前幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的自主構(gòu)建和提升，有助于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，提高我國的幼教事業(yè)。
二、校園合作的職前幼兒教師培養(yǎng)模式。
1．校園合作的內(nèi)涵?！靶！薄皥@”合作的學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式是指高校和幼教機(jī)構(gòu)通過多層次、多方位的合作，依托幼教機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和幼教實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種運(yùn)行機(jī)制。我校的校園合作包括學(xué)前專業(yè)老師與在職幼兒教師的合作，職前幼兒教師與在職幼兒教師的合作;合作的內(nèi)容主要包括理論和實(shí)踐兩個方面。
2．校園合作的途徑。(1)學(xué)前專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)前專業(yè)的能力目標(biāo)制定不同年級的見習(xí)實(shí)習(xí)手冊，教師和學(xué)生每周到幼兒園跟班見習(xí)一天，學(xué)生認(rèn)真完成見習(xí)實(shí)習(xí)手冊內(nèi)容，帶隊(duì)教師和課程教師根據(jù)見習(xí)實(shí)習(xí)手冊內(nèi)容考核、檢查學(xué)生完成情況，并與學(xué)生共同探討見習(xí)實(shí)習(xí)中的問題。(2)學(xué)前專業(yè)教師與學(xué)生代表一起參加合作幼兒園的每周教研活動、參與他們的觀摩課程和教改課堂，深入了解幼兒園的工作動態(tài)和方向，掌握幼兒園的具體教學(xué)情況，從而能及時跟進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)，每年修訂一次人才培養(yǎng)方案。(3)與幼兒園進(jìn)行教師教學(xué)崗位對換。在職幼兒教師到我校上活動設(shè)計(jì)課程，我校學(xué)前專業(yè)教師輪流到幼兒園帶班工作一學(xué)期，在職幼兒教師與我校職前幼兒教師共同參與課程建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。(4)組織名師講堂活動，邀請優(yōu)秀學(xué)前專家、學(xué)者、幼兒園特級教師、名師到校講學(xué)，開展優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)等活動，提高職前幼兒教師的理論體系，提升實(shí)踐效果;學(xué)前專業(yè)教師培訓(xùn)合作幼兒園在職幼兒教師，實(shí)行手拉手共進(jìn)步活動，幫助在職幼兒教師開拓視野、提升思想、提高反思和研究能力，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。
三、建構(gòu)主義支持下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式的成效。
1．確定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高16號)》第三條提到:高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。通過“校”“園”合作，學(xué)前專業(yè)教師和職前幼兒教師都獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會，更清晰幼兒園的工作需求和能力目標(biāo)，從而能制定出更符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。職前幼兒教師在學(xué)前專業(yè)老師和在職幼兒教師的指導(dǎo)下，到崗位中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能更好地理解學(xué)習(xí)學(xué)前理論知識，并能有根據(jù)和方向地將其運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，提高專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。
2．整合了課程內(nèi)容和教學(xué)模式，拓寬了考核評價方案。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程內(nèi)容的深淺多少會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?！靶！薄皥@”合作的模式下，學(xué)前專業(yè)教師深入幼兒園活動，掌握前沿動態(tài)，將教學(xué)內(nèi)容整合歸類，通過項(xiàng)目教學(xué)，多元化的教學(xué)方式，在有限的課時和時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。
3．綜合了學(xué)前專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高【2006】16號)》第七條提到:注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)前專業(yè)教師都具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，但實(shí)踐能力還有待提升。通過每周一次到幼兒園見習(xí)、與幼兒教師換崗教學(xué)、培訓(xùn)在職幼兒教師等活動，學(xué)前專業(yè)教師將理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，大大提升了學(xué)前專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，同時也解決了學(xué)前專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，密切了學(xué)校與社會，專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，提高了本校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
4．促進(jìn)了職前幼兒教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)前教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要以幼兒園的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、會創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。三年制大專班的職前幼兒教師通過第一至第四學(xué)期的每周一次的見習(xí)、第五學(xué)期的一個月的實(shí)習(xí)、第六學(xué)期的一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，職前幼兒教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中積極主動地建構(gòu)、學(xué)習(xí)、探究，從最初的觀摩感知到模擬實(shí)訓(xùn)再到嘗試實(shí)踐與頂崗實(shí)踐，從最初的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到最后的綜合實(shí)踐，體驗(yàn)著由淺入深、由易到難的完整工作過程，大大提高其專業(yè)水平。
5．提高了在職幼兒教師的專業(yè)理論水平。在職幼兒教師雖然有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不了解幼兒教育的新動態(tài)。通過學(xué)前專業(yè)教師不同主題的培訓(xùn)、教研課堂的指導(dǎo)，在職幼兒教師自身在見習(xí)實(shí)訓(xùn)和見習(xí)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)、以及對職前幼兒教師的活動設(shè)計(jì)課堂講學(xué)等形式，在職幼兒教師也在不斷努力把個人的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科理論結(jié)合起來，無形中大大提高了其專業(yè)理論水平和教育教學(xué)能力。
綜上所述，建構(gòu)主義支持下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式改變了以往學(xué)校教育的培養(yǎng)方式，尋找到了一條更符合幼兒園要求和學(xué)校培養(yǎng)技能性人才的新途徑?！靶@”合作使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到了幼兒園。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，學(xué)前專業(yè)教師、職前幼兒教師、在職幼兒教師三者都通過自身的積極主動構(gòu)建來探究、學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都得到很大的提升。
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［3］袁麗娟．建構(gòu)主義視野下幼師英語課堂教學(xué)改革探索［m］．山東師范大學(xué)，
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十六
近年來，越來越多的學(xué)術(shù)研究重視實(shí)踐的貢獻(xiàn)和應(yīng)用，對于學(xué)術(shù)界來說，尤其是對研究生來說，撰寫一篇優(yōu)秀的論文已經(jīng)成為畢業(yè)的必經(jīng)之路。在我的研究生生涯中，我也經(jīng)歷了很多次的論文實(shí)踐，通過這些實(shí)踐，我深切地體會到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勎覍τ谡撐膶?shí)踐的心得體會。
首先，我認(rèn)為，選擇一個合適的研究主題是非常重要的。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重挖掘和研究一個有價值、有代表性、有實(shí)用性的主題。一個好的研究主題的選擇能夠引導(dǎo)我們在研究的過程中始終保持積極的動力。另外，選擇一個適合自己專業(yè)方向的主題也是關(guān)鍵，這樣我們才能在深入研究以及知識理解方面有所突破。在我的論文實(shí)踐中，我曾經(jīng)選擇一個與我專業(yè)緊密相關(guān)的主題，這讓我在深入研究的過程中感到自信和有動力。
其次，一個好的論文實(shí)踐需要有系統(tǒng)和全面的文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是整個研究中非常重要的一環(huán)，通過綜合和分析前人的研究，可以讓我們更好地理解已有的成果和不足之處，從而對我們的研究進(jìn)行提升和改進(jìn)。在我的論文實(shí)踐中，我注意到一些學(xué)術(shù)期刊的重要論著，不斷地更新自己的知識儲備，并在寫作過程中應(yīng)用到自己的論文中，提高了論文的學(xué)術(shù)價值。
第三，精確的研究方法是保證論文實(shí)踐成果的關(guān)鍵。在論文實(shí)踐中，合理的研究方法是對研究主題進(jìn)行深入探討并得出可行結(jié)論的基礎(chǔ)。不同的研究主題需要有不同的研究方法，我們需要選擇合適的方法來收集并分析數(shù)據(jù)。在我的論文實(shí)踐中，我運(yùn)用了問卷調(diào)查、實(shí)地觀察等研究方法，通過對數(shù)據(jù)的收集和整理，我得以在論文中完整地呈現(xiàn)我的研究結(jié)論。
第四，論文的寫作過程需要持之以恒的堅(jiān)持。論文寫作是一個漫長而痛苦的過程，需要我們長時間投入和專注于研究。在這個過程中，我們需要時不時地激勵自己，堅(jiān)持寫作下去。在我的論文實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)置小目標(biāo)，每周至少寫一定的字?jǐn)?shù)，這樣我才能保持寫作的連續(xù)性和動力。
最后，對于論文實(shí)踐的心得體會，我們也需要重視對論文的反思和反省。在論文完成之后，我們需要回頭審視自己的研究方法和寫作過程，找出不足和改進(jìn)的地方。通過這樣的反思和反省，我們才能在以后的研究中有所提高，更好地走向?qū)W術(shù)界的殿堂。在我的論文實(shí)踐中，我在完成之后與我的導(dǎo)師進(jìn)行了深入的討論和反思，這讓我受益匪淺，也讓我更加堅(jiān)信反思和反省的重要性。
綜上所述，通過我的論文實(shí)踐，我明白了選擇合適的研究主題、進(jìn)行全面的文獻(xiàn)綜述、使用精確的研究方法、堅(jiān)持不懈地寫作以及進(jìn)行反思反省是成功完成一篇優(yōu)秀論文的關(guān)鍵。在以后的研究生生涯中，我將時刻謹(jǐn)記這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷努力，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十七
在我的所學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐也是猶為重要的，在工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)者有方向性、目的性、前瞻性地面對設(shè)計(jì)，進(jìn)而展開設(shè)計(jì)。
1、實(shí)踐性設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)方式，它強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)中的理性與科學(xué)性.
在設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性、可生產(chǎn)性、市場的可行性，即設(shè)計(jì)必須能夠生產(chǎn)出來，能夠賣得出去。它往往以產(chǎn)品原有的造型、功能為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)為支撐，探究的是產(chǎn)品現(xiàn)有或新增功能的合理性，優(yōu)化性，它沿用的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究的方式，方法，從十分理性的角度面對設(shè)計(jì)，展開設(shè)計(jì)。l952年，捷克工業(yè)藝術(shù)學(xué)院雕塑家、工業(yè)設(shè)計(jì)師克瓦爾設(shè)計(jì)了一款剪刀，該設(shè)計(jì)引發(fā)了一場設(shè)h-觀念的變革。他運(yùn)用了20世紀(jì)50年代興起的人體工程學(xué)原理，將有關(guān)人手的尺度及使用頻率等人體工程學(xué)理論運(yùn)用于剪刀設(shè)計(jì)，奠定了剪刀設(shè)計(jì)的原型，進(jìn)而為世人所效仿、應(yīng)用。德國烏爾姆造型學(xué)院的拉姆斯極力倡導(dǎo)的“良好造型”設(shè)計(jì)理念，淡化了設(shè)計(jì)中的偶然與隨意成分，追求的是理性設(shè)計(jì)道路，即實(shí)踐性設(shè)計(jì)方式。這種科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)理念造就了德國設(shè)計(jì)冷峻、理智的面孔，許多諸如布勞恩這樣的世界知名的大公司采納并將這一設(shè)計(jì)理念實(shí)際應(yīng)用于生產(chǎn)中，取得的成就令世人矚目，一舉奠定了德國設(shè)計(jì)在世界上的顯赫位置。
3、實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)是基于對現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及大眾群體針對產(chǎn)品從其本能和個人的文化背景、民族等諸多因素出發(fā)的期望值(期望它的造型，色彩、功能等)，這些因素使得設(shè)計(jì)從其開始之初面對的便是新產(chǎn)品造型與人群對于該產(chǎn)品的習(xí)慣認(rèn)知間的沖突，新功能與原有功能如何結(jié)合，現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)條件等如此種種的因素、問題。如此多的內(nèi)在與外在因素使得設(shè)計(jì)更多的是一種“外科手術(shù)”式的調(diào)整、重組、整合、優(yōu)化的`過程，是一種基于現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)條件下的原有造型風(fēng)格、固有觀念與新設(shè)計(jì)思想之間的碰撞、沖突的過程。其中產(chǎn)品原有的造新風(fēng)格與特色必然得到特定意義上的保留與體現(xiàn)，是秉承以往設(shè)計(jì)理念的積極意義上的延續(xù)與發(fā)展。英國的勞斯萊斯房車，作為一款頂級房車，是上流社會身份與地位的象征，融入其中的技術(shù)含量隨著時代、技術(shù)的進(jìn)步而不斷得到更新、完善，但汽車的整體造型風(fēng)格與設(shè)計(jì)理念卻得到了倍加用心的保留，汽車的前水箱冷卻罩的方正、大氣、冷峻、秩序感十足的造型及上方的小天使形象一直保留到今天，形成的便是人們認(rèn)同的勞斯萊斯作為頂級房車的印象。德國的奔馳、寶馬等款汽車都在不同程度上沿用著此種設(shè)計(jì)理念。新設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)是在原有造型風(fēng)格的基礎(chǔ)上展現(xiàn)的，表層上是商家通過其品牌效應(yīng)，保證了良好的經(jīng)濟(jì)效益，深一層便是商家善于利用大眾對于品牌形象的認(rèn)知心理，降低了設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性。該種做法在保持了產(chǎn)品原有的風(fēng)格與特色的前提下，又為其注入了“新鮮血液”，使其原有的設(shè)計(jì)理念得到延續(xù)與發(fā)展，產(chǎn)品的更新與換代有了貫穿其中的共同理念要素。
4、實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠喚起設(shè)計(jì)師對生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識與重視，擴(kuò)展對現(xiàn)有產(chǎn)品造型、功能的認(rèn)知深度，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性產(chǎn)品的造型、功能如何與人們的認(rèn)知、使用習(xí)慣關(guān)系密切，同現(xiàn)有的生產(chǎn)加工技術(shù)也存在著密不可分的關(guān)系。生產(chǎn)加工技術(shù)是產(chǎn)品新造型、新功能得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，是現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中必須面臨、解決的主要問題。倘若設(shè)計(jì)師沒有一個起碼的生產(chǎn)技術(shù)常識與認(rèn)知心理，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)極有可能是建筑在“沙丘”之上，何談付諸實(shí)施了11949年，有史以來設(shè)計(jì)得“最漂亮”的飛機(jī)之一，世界首架噴氣客機(jī)hehavillandcomet試飛。當(dāng)時，它的造型設(shè)計(jì)似乎無懈可擊。但后來發(fā)生的事情具有特別意義，這種“漂亮”的飛機(jī)幾次發(fā)生飛行事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)客機(jī)的窗孔呈四方形，方形的直角轉(zhuǎn)角處會聚積起巨大的應(yīng)力，引發(fā)裂紋，可以導(dǎo)致空難。這里討論的并非是否應(yīng)由設(shè)計(jì)師來承擔(dān)全部責(zé)任，但至少應(yīng)該引起設(shè)計(jì)師的警惕，加強(qiáng)自身的生產(chǎn)技術(shù)知識，提高設(shè)計(jì)的可行性與科學(xué)性。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的特殊性與前提首先是要求設(shè)計(jì)師對產(chǎn)品現(xiàn)有的造型、功能及其加工技術(shù)有一個全面認(rèn)識，同時設(shè)計(jì)師必須考慮如何將新設(shè)計(jì)結(jié)合于現(xiàn)有的造型、功能、生產(chǎn)技術(shù)等。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提及實(shí)施辦法決定了該種設(shè)計(jì)必然把生產(chǎn)技術(shù)作為設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)加以認(rèn)知與體會，客觀上使設(shè)計(jì)得以應(yīng)用實(shí)施，主觀上也造就了設(shè)計(jì)師的全方位設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐性設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品原有的造型風(fēng)格與功能特色在被借鑒、發(fā)展的同時也無形中禁錮了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維和新設(shè)計(jì)理念的進(jìn)發(fā)，極容易出現(xiàn)只做表面文章，隔靴搔癢的設(shè)計(jì)來，未能有效地觸及實(shí)質(zhì)人類理性思維的有限性、局限性會導(dǎo)致設(shè)計(jì)師對技術(shù)和約定俗成的事物在利用和控制上的失當(dāng)，容易為其左右。
實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提是以產(chǎn)品原始、現(xiàn)有的造型風(fēng)格為基礎(chǔ)展開的，實(shí)際功能性的事物往往是新設(shè)計(jì)的制約條件。大眾人群包括設(shè)計(jì)師自身本能地帶著對現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及對產(chǎn)品新賦予功能的理解與期望心理去面對設(shè)計(jì)，對該類型產(chǎn)品的感觀認(rèn)識所打下的烙印將或多或少地束縛著新設(shè)計(jì)思維、理念的出現(xiàn)。這種對待事物的習(xí)慣認(rèn)知心理，慣性經(jīng)常是實(shí)踐性設(shè)計(jì)無法沖破的樊籠與障礙。出現(xiàn)的設(shè)計(jì)必然是一些“親兄弟姊妹”，是無個性設(shè)計(jì)產(chǎn)生的淵源之一。布勞恩公司設(shè)計(jì)的電吹風(fēng)，原本是個成功案例，“槍”般的造型，有充分的人機(jī)、習(xí)慣心理的理性分析作基礎(chǔ)。但可怕的是其設(shè)計(jì)風(fēng)格被無數(shù)次地抄襲，到了令人發(fā)指的程度。在信息化發(fā)展的今天，人們呼喚個性化設(shè)計(jì)，不愿看到的是撕掉標(biāo)簽便無法得知其“姓名”的同一化產(chǎn)品，這與原本有著絢麗的色彩、造型，變化萬千的大自然不和諧，也與有著豐富情感世界與思想的人類自身背道而馳。
結(jié)語。
就設(shè)計(jì)師自身而言，實(shí)踐性設(shè)計(jì)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)性往往使設(shè)計(jì)師的感性與靈感受到抑制，有一種無法跳出與超越現(xiàn)實(shí)框架的無奈與煩惱“設(shè)計(jì)是一種社會文化活動”(迪爾若特：《超越科學(xué)和反科學(xué)的設(shè)計(jì)哲理》)，它具有雙重性，一方面，設(shè)計(jì)是獨(dú)創(chuàng)性的，類似于感性的藝術(shù)活動;另一方面，它又是條理性的，類似于理性的科學(xué)活動。設(shè)計(jì)的這種雙重特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維不可能，也不應(yīng)該是光有理性的一面。靈感的火花被一個個固有的概念、觀念無情的熄滅，就形式論形式，就功能論功能的設(shè)計(jì)是其必然結(jié)果。設(shè)計(jì)師迷失在原有產(chǎn)品的思想迷宮里，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計(jì)，體會設(shè)計(jì)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十八
第一段：引言（大約200字）。
近年來，隨著高等教育的普及，論文撰寫已經(jīng)成為大學(xué)生必須面對的任務(wù)之一。在論文實(shí)踐過程中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。論文實(shí)踐不僅是學(xué)術(shù)能力的展現(xiàn)，更是思考能力和邏輯思維的培養(yǎng)。在完成論文的過程中，我深刻體會到了論文寫作的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在論文實(shí)踐中的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生在論文寫作中有所幫助。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備與計(jì)劃（大約250字）。
在開始撰寫論文前，認(rèn)真準(zhǔn)備和合理安排時間是非常重要的。首先，明確論文的主題和要求，然后展開細(xì)致的文獻(xiàn)檢索和調(diào)研工作。對于選取合適的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選和閱讀，可以幫助我們更好地理解問題，找到適當(dāng)?shù)难芯糠较颉４送?，合理安排時間，制定詳細(xì)的計(jì)劃，有助于提高效率和防止拖延癥的產(chǎn)生。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)采用番茄工作法可以幫助我更好地集中注意力和提高工作質(zhì)量。
第三段：深入研究與批判性思維（大約250字）。
撰寫一篇優(yōu)秀的論文需要進(jìn)行深入的研究和批判性的思考。在學(xué)術(shù)界，缺乏原創(chuàng)性的工作會被質(zhì)疑并被淘汰。因此，在研究中要注重尋找問題中的獨(dú)特之處，并且以批判性的角度進(jìn)行思考。推陳出新的思維方式和觀點(diǎn)，能夠獲得更高的評價和認(rèn)可。此外，保持對自己寫作的嚴(yán)格要求也是非常重要的。常常反思和審視自己的論文，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，并努力修改和改進(jìn)，以提高自己的寫作水平。
第四段：論文組織與邏輯性（大約250字）。
一篇好的論文不僅內(nèi)容要豐富和獨(dú)特，還需要具備良好的結(jié)構(gòu)和邏輯性。在寫作過程中，我始終把邏輯思維作為重中之重。首先，合理安排論文的結(jié)構(gòu)，清晰地寫出引言、正文和結(jié)論。在文章的每個部分都提出明確的論點(diǎn)和論據(jù)，并合理地展開論述。其次，注意段落之間的過渡和連接，使整篇文章具有良好的連貫性。最后，精細(xì)斟酌字詞和語句的選擇，確保表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢。通過論文的結(jié)構(gòu)和邏輯性，能夠幫助讀者更好地理解我們的思路，提高閱讀體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)與反思（大約250字）。
在整個論文實(shí)踐過程中，我不僅積累了豐富的學(xué)術(shù)知識，還提高了自己的寫作和思考能力。盡管寫作論文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但通過不斷地努力和練習(xí)，我逐漸克服了困難。論文實(shí)踐讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也學(xué)會了正確使用學(xué)術(shù)資源和引文。通過反思自己撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)和不足，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的寫作水平，追求更加優(yōu)秀的作品。
總結(jié)：
通過論文實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維的能力，使自己具備更好的表達(dá)和溝通能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)鞏固和提高自己的論文寫作能力，為更好地研究和實(shí)踐做出貢獻(xiàn)。希望其他學(xué)生也能夠通過論文實(shí)踐，提升自己的學(xué)術(shù)水平，為社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十九
幼兒教師專業(yè)發(fā)展是幼兒教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷成熟、不斷提升、不斷完善的過程。影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的內(nèi)在因素主要表現(xiàn)專業(yè)自我發(fā)展的意識和能力及在專業(yè)自我發(fā)展的心態(tài)和體驗(yàn)。首先，幼兒教師缺乏專業(yè)自我發(fā)展的意識和動力。自我發(fā)展的意識是幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的前提和動力，很多幼兒教師缺失對職業(yè)的認(rèn)同和深刻認(rèn)識，未能樹立主動學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的觀念。其次，幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展還受自我發(fā)展的能力因素影響，在發(fā)展的過程中會遇到很多困難挑戰(zhàn)，教師要有目的、有自覺的去發(fā)展專業(yè)能力。再次，是心態(tài)因素。很多幼兒教師由于外在壓力狀況，感覺焦慮、乏倦，失去了激情。好的心態(tài)能有積極情緒，能主動困難，保持對工作的激情。最后，缺乏及時自我體驗(yàn)。有了想法和激情，不去主動體驗(yàn)，積極開展行動，自我發(fā)展難以得到提高。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展除了自我能動性外，還需外部條件作為支持，主要表現(xiàn)為國家、社會、幼兒園、家庭四個方面。首先，是國家政策的支持和保障。由于幼兒教師社會福利整體待遇偏低，而且相關(guān)教育行政部門重視不夠，專業(yè)化保障力度不夠，影響了幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展的動力。其次，社會整體對幼師職業(yè)的評價和看法也會影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的積極性，評價低會影響幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，從而影響工作的實(shí)踐投入。再次，是幼兒園教師自我發(fā)展的文化氛圍和管理措施。不同于中小學(xué)教師，它既強(qiáng)調(diào)幼兒教師的教學(xué)能力而且注重保育能力，工作要求細(xì)致、專心，在這種工作情況下，很難有所突破。
喚醒自我發(fā)展的意識，走向自主。要喚醒幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的意識，首先對自身的職業(yè)要有認(rèn)同感和使命感，轉(zhuǎn)變自我發(fā)展的態(tài)度。把幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)作為一份使命和責(zé)任。其次，要不斷轉(zhuǎn)換觀念，作為一名幼兒教師，扮演的角色是幼兒的支持者、合作者等，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。幼兒教師在自我發(fā)展的過程，因主客觀因素影響，必然會遇到各種困難和阻礙，教師有時因此產(chǎn)生焦慮感。良好積極的心態(tài)對教師專業(yè)自我發(fā)展是十分必要的。幼兒教師需要不斷體驗(yàn)探索，切實(shí)將自我發(fā)展落到實(shí)處。要想在專業(yè)發(fā)展上取得長足的進(jìn)步，幼兒教師的自我反思是不可缺少的。幼兒教師的`自我反思主要指幼兒教師對自身專業(yè)實(shí)踐的一種回顧、檢查及如何進(jìn)一步提升相關(guān)能力所做出的思考。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展要取得進(jìn)步，離不開教師持續(xù)不斷地對自我進(jìn)行反思與評價。反思自我發(fā)展的行為，找出自己有待改進(jìn)的地方，加以改正才能取得不斷進(jìn)步。只有通過及時、深刻、反復(fù)的自我反思，很多有益經(jīng)驗(yàn)才會真正內(nèi)化到幼兒教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐中。對此，師傅、園長和資深教師要在教師個人專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中遇到問題時進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以提高幼兒教師自我反思的敏感性和有效性。采用師徒結(jié)對的方式，使徒弟通過對師傅教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和師傅的具體指導(dǎo)，逐漸體悟?qū)嵺`性知識并不斷掌握專業(yè)技能和智慧的培養(yǎng)模式。
1．理念素養(yǎng)。教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的教育觀和理性信念。在多元文化視域下，幼兒教師的理念素養(yǎng)不僅要有教育觀念，還應(yīng)有對文化的理性信念。當(dāng)前我國由于區(qū)域差別大，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r懸殊，家庭情況和社會聲望程度不一，家庭成員民族和知識結(jié)構(gòu)的多元，幼兒的文化背景千差萬別，所以，幼兒教師應(yīng)有一種警覺和敏感的態(tài)度，始終清醒地意識到幼兒及其家庭文化的多樣性和差異性，理解來自不同地區(qū)、不同民族、不同家庭的價值觀念和行為方式，摒棄文化刻板和歧視等偏見心理，幼兒教師要樹立公平的文化觀。面對不同家庭背景的幼兒，教師應(yīng)堅(jiān)信每個幼兒都有自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，教師要對所有幼兒都應(yīng)抱有相同、且較高的期待，保證不因民族、宗教、家庭經(jīng)濟(jì)、身體、性別或能力差異等而排斥和忽視幼兒，幼兒教師要樹立平等的兒童觀。幼兒教師應(yīng)淡化權(quán)威意識，把自身角色定位于“平等中的首席”，給予每個幼兒平等的師幼互動和參與活動的機(jī)會;消解自身的話語權(quán)威，認(rèn)真聽取不同文化主體的聲音，公平處理一日生活中的多元文化問題，對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行合理和民主的評價，建立民主的教育觀。2．知識素養(yǎng)。知識素養(yǎng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在多元文化視域中，教育對象的生活背景和文化環(huán)境多元，需教師有各種相關(guān)知識來了解和適應(yīng)教育對象的特殊性。鑒于此，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)就不能僅局限于“學(xué)科基礎(chǔ)+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而且需要多元的復(fù)合結(jié)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)具有多元結(jié)構(gòu)的知識素養(yǎng)，了解有關(guān)文化的基本知識。如，文化本身的特征、作用及發(fā)展過程的知識;與文化相關(guān)的學(xué)科知識;多元文化的內(nèi)涵、核心要求和主要概念等。習(xí)得關(guān)于國家、族群、特定文化團(tuán)體的歷史文化知識。包括我國傳統(tǒng)文化知識、一些民族的文化與歷史和地區(qū)本土的文化特色和行為方式等。掌握特殊個體的文化背景知識。比如說，特殊幼兒價值觀和行為等特征，以及影響特殊個體身心發(fā)展的家庭和種族文化背景等。3．情意素養(yǎng)。情意素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動的內(nèi)在動力。教育是以人格互染和心靈感召的方式與教育對象發(fā)生知識和情感互動的過程。早期教育尤其要關(guān)注兒童幸福和快樂的感覺。多元文化視域下的教育是一種提倡平等、尊重差異的“大愛”式教育。每個孩子都有內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要和潛能，是獨(dú)特的發(fā)展個體。所以，人文關(guān)懷的情意素養(yǎng)是多元文化背景下幼兒教師必備素質(zhì)，多元文化視域中的幼兒教師應(yīng)有對人類的熱愛和博大的胸懷，關(guān)懷并接納不同文化背景的幼兒、家長和同事。多元文化視域中的教師應(yīng)對社會公共生活持積極心態(tài)，超越個人私利，深切關(guān)懷國家和社會的利益，并對幼兒成長抱有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。幼兒教師應(yīng)凸顯對處境不利幼兒的關(guān)懷，結(jié)合相關(guān)文化知識和教學(xué)手段提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并施以情感上的特殊關(guān)懷。
四．加強(qiáng)管理中的情感激勵。
以“人”為本的情感激勵理念使幼兒園的管理模式逐步向“柔性管理”轉(zhuǎn)變。情感激勵在本質(zhì)上是一種情感關(guān)懷驅(qū)動。情感激勵蘊(yùn)藏著情感關(guān)懷的無形力量，可以凝聚和鼓舞幼兒教師的士氣。快樂而真誠的情感互動，可以引發(fā)幼兒教師和領(lǐng)導(dǎo)在情感上的“共鳴”和“共振”，激發(fā)幼兒教師內(nèi)部潛在的工作動機(jī)，將領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)部情感動力，從而實(shí)現(xiàn)情感的關(guān)懷驅(qū)動。園長的關(guān)注和激發(fā)能促進(jìn)幼兒教師潛能最大程度的發(fā)揮。園長作為幼兒教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵人物，其作用不僅體現(xiàn)在行政和管理層面，更滲透在其和教師個人日常交往的點(diǎn)滴之中，很多時候，園長一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一副贊嘆的表情都可能成為新教師提高自我效能感的重要依據(jù)。情感激勵的關(guān)鍵在于喚起和維持幼兒教師的內(nèi)在驅(qū)動力。情感激勵有助于提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性。同時，幼兒教師自身素質(zhì)的提高與內(nèi)在潛能的充分挖掘，則有助于幼兒園整體教育質(zhì)量的提高。構(gòu)建富有激情的幼兒園文化和諧的幼兒園文化能給幼兒教師一種無形的力量，猶如每個家庭對家庭成員所具有的特殊力量一樣，是一種源自于內(nèi)心深處的強(qiáng)烈歸屬感和吸引力，是一種真實(shí)情感的吸引和滿足。它可以使全體幼兒教師形成強(qiáng)大的集體凝聚力和向心力，不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任心和使命感。為此，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的文化建設(shè)理念，構(gòu)建富有激情的幼兒園文化，重視幼兒園文化的整體設(shè)計(jì)、積淀和傳承，用文化來提升幼兒園的管理品位，提高文化的育人功能，把幼兒園建設(shè)成有人文關(guān)懷、師生共享的情感家園，使幼兒教師切身感受到自身生命的價值與存在的意義，以自覺、自愿的快樂心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的主動發(fā)展。當(dāng)然，文化的構(gòu)建要以制度建設(shè)為載體和先導(dǎo)，幼兒教師的行為，使幼兒園成為有豐富文化內(nèi)涵的教育園應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況建立一整套以教研文化為重點(diǎn)的管理體制和機(jī)制，通過制度來引導(dǎo)、規(guī)范幼兒機(jī)構(gòu)，以人文精神教化全體教師。
立足區(qū)域資源，培養(yǎng)幼兒教師的文化敏感性。職后培訓(xùn)要結(jié)合地區(qū)特色，將幼兒園所在地區(qū)的已有資源，進(jìn)行收集和整理，建立多元文化資源庫，組織教師進(jìn)行本土資源的開發(fā)與利用，組織精通民族文化的民間資深人士，與教育專家共同開發(fā)教師教育和培訓(xùn)課程，或邀請他們作為培訓(xùn)者參與到“國培”“省培”等培訓(xùn)中，提升幼兒教師對多元文化資源的應(yīng)用能力。立足幼兒園實(shí)際，滋養(yǎng)反思、合作的教師文化。在幼兒教師準(zhǔn)入考核時，應(yīng)有意吸納多元文化背景的教師，如外教、民族藝術(shù)老師和體能男教師等，豐富幼兒園教師結(jié)構(gòu);要鼓勵不同文化背景的家長參與幼兒園教育，塑造開放和多元的班級文化;要鼓勵教師從不同視角看問題，形成批判性反思與合作的教師文化，鼓勵教師對文化不公現(xiàn)象進(jìn)行批判，使其在行動中主動修正偏見，變革觀念;要進(jìn)行民主管理，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立制度保障，保證教師在職業(yè)生涯過程中持續(xù)學(xué)習(xí)。立足教師實(shí)際，引導(dǎo)幼兒教師進(jìn)一步更新觀念并付諸行動。培養(yǎng)教師應(yīng)面向所有在職的幼兒教師，要考慮到其身心特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)差異，考慮影響其多元文化意識的相關(guān)因素，結(jié)合多元文化實(shí)際體驗(yàn)，調(diào)動教師積極情感。培訓(xùn)形式應(yīng)以主動參與式案例研討為主，鼓勵幼兒教師主動參與，積極評課、討論與反思，將行動研究與反思相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒教師的施教能力。
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幼兒教師實(shí)踐心得論文篇一
近年來，隨著普惠幼兒園和幼兒教育的快速發(fā)展，幼兒教師的素質(zhì)要求也越來越高。作為一名幼兒教師，我深刻體會到實(shí)踐教育的重要性，并從中獲得了很多啟發(fā)和體會。下面我將從實(shí)踐教育中的教學(xué)方法、溝通技巧、情感教育、個人成長和教育觀念等方面，分享我在教育實(shí)踐中的心得體會。
首先，教學(xué)方法是幼兒教師必須具備的重要素質(zhì)。在實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。例如，我經(jīng)常使用游戲、故事和音樂等多種形式來教授知識，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。此外，我也注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力，通過創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境和拓展活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種教學(xué)方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
其次，溝通技巧也是幼兒教師必備的重要技能。作為一名幼兒教師，要與幼兒建立良好的溝通關(guān)系，需要掌握一些有效的溝通技巧。在實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)傾聽和表達(dá)是有效溝通的關(guān)鍵，要用心傾聽幼兒的言語和情感，理解他們的需求和心聲，并用適當(dāng)?shù)恼Z言和表情與他們進(jìn)行交流。同時，我也鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們良好的語言表達(dá)能力和自信心。這樣可以促進(jìn)幼兒與我之間的互動和交流，增進(jìn)我們的理解和信任，為他們的成長提供良好的支持和引導(dǎo)。
情感教育也是幼兒教師必須重視的方面之一。幼兒正處于情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，情感教育對他們的成長和發(fā)展起著重要的作用。在實(shí)踐教育中，我注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力和情感管理能力，通過親子活動、情感訓(xùn)練和情感故事等方式，幫助幼兒認(rèn)識、理解和管理自己的情感。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的同理心和友善之心，鼓勵他們理解和尊重他人的情感，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。這種情感教育能夠提高幼兒的情商和社交技能，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
個人成長是每個幼兒教師在實(shí)踐教育中必然經(jīng)歷的過程。在實(shí)踐教育中，我深刻認(rèn)識到作為一名優(yōu)秀幼兒教師，自身的成長和發(fā)展至關(guān)重要。我不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和知識，參加各種培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，總結(jié)和分享教育經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這種個人成長的過程使我愈發(fā)堅(jiān)定了從事幼兒教育的決心，也使我更加熱愛和激情地投入到幼兒教育中。
最后，教育觀念也是幼兒教師必須持有的重要價值觀。在實(shí)踐教育中，我深刻認(rèn)識到幼兒教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)健康、快樂、有愛心和有責(zé)任感的人。而這種觀念不能僅停留在理論層面，更需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。因此，我注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)意思維。同時，我也鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)展積極的價值觀和行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。這樣能夠讓幼兒在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師實(shí)踐教育是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我從中獲得了很多啟發(fā)和體會。通過多元化的教學(xué)方法、有效的溝通技巧、情感教育、個人成長和正確的教育觀念，我能夠更好地為幼兒的成長和發(fā)展提供良好的支持和引導(dǎo)，同時也讓我對幼兒教育的重要性和意義有了更加深刻的認(rèn)識和感悟。希望我能夠不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教育水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇二
幼兒教師教研實(shí)踐是教師們不可或缺的一項(xiàng)工作，通過教研實(shí)踐可以提高自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)幼兒教育的需求。在教研實(shí)踐中，我有幸與同事們一起交流探討，不斷反思總結(jié)。以下是我在教研實(shí)踐中的一些心得體會。
首先，在教研實(shí)踐中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)是非常重要的。教師是一個專業(yè)技術(shù)人員，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地指導(dǎo)孩子的成長。因此，我時刻關(guān)注教育教學(xué)的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)新課程改革的要求，研讀專業(yè)書籍和期刊，不斷充實(shí)自己的知識儲備。同時，還要加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，提高自己的教學(xué)水平。
其次，在教研實(shí)踐中，合作和分享是獲得成功的關(guān)鍵。與同事們共同參與教研實(shí)踐活動，能夠集思廣益、互相幫助，共同解決問題，提高教學(xué)效果。我與同事們經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)觀摩、教案交流和課題研討，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。通過與同事們的合作和分享，我不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，更能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，共同推動學(xué)校的發(fā)展。
再次，在教研實(shí)踐中，注重科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作是非常重要的。教師要有科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作，才能更好地進(jìn)行有效的教研實(shí)踐。我在教研實(shí)踐中，注重觀察和調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，積極收集教育教學(xué)資料和信息，通過實(shí)際操作，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案和教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。同時，我還善于運(yùn)用各種技術(shù)手段，例如使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作，我能夠更好地了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
最后，在教研實(shí)踐中，不斷反思和總結(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任何一次教學(xué)都需要進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方案和教學(xué)方法。在教研實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我還注重學(xué)生的評價和反饋，充分聽取學(xué)生的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使教學(xué)更有針對性和個性化。通過不斷反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自己的教學(xué)水平。
總而言之，幼兒教師教研實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、與同事的合作和分享、注重科學(xué)的研究方法和實(shí)踐操作以及不斷反思和總結(jié)，我能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的需求，提高自己的教學(xué)水平。希望未來的教研實(shí)踐中，我能夠不斷創(chuàng)新，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇三
作為學(xué)前教育的學(xué)習(xí)者，我于20xx年x月x日進(jìn)行了一次幼兒園實(shí)習(xí)。時光飛速，兩周就這樣無聲無息的過去了。回頭看看這兩周，有開心、有難過、有辛酸，但最多的還是自己對于工作、對于社會的不同看法。這次實(shí)習(xí)讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實(shí)習(xí)我受益匪淺。古人云：＂紙上得來終覺淺，要知此事必躬行＂大概就是這個意思吧！
兩周的時間讓我明白了實(shí)習(xí)的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。我們知道＂時間是檢驗(yàn)真理的唯一基礎(chǔ)＂光有理論知識是不夠的，還要有實(shí)踐。
2、進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。到幼兒園后，每天的流程要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會他書本上的知識嗎？答案是否定的！
3、增強(qiáng)熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。＂幼兒園老師＂，多少美麗的光環(huán)，但它很重，因?yàn)樗仨氁袗坌?、耐心、?xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。
4、把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，樹立正確的教育思想。
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：
1、不要以學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。
在這兩周的實(shí)踐生涯中，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事！看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的。用不同的方法帶著孩子們做游戲，漸漸地我獲得了孩子們的認(rèn)同。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實(shí)。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對待。
就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，兩周也就這樣過去了。這兩周經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下，而我們也隨著時間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟，也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的延伸閱讀——寫實(shí)習(xí)總結(jié)的注意事項(xiàng)。
1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。
2.成績和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心?？偨Y(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。
3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。
今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇四
在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象，優(yōu)秀幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨(dú)木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了?！蔽疫B忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨(dú)木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥恚處煹难孕斜M管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣!
老師熱愛學(xué)生，誨人不倦，說到熱愛學(xué)生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎?可遺憾的是，在原來學(xué)校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字，心得體會《優(yōu)秀幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會》。面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎?他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的`心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。
我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極!老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩u他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應(yīng)該更加關(guān)心愛護(hù)，讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇五
幼兒教師作為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵角色，教研實(shí)踐對于提高自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。通過開展教研實(shí)踐，幼兒教師能夠不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)能力。以下將從個人角度出發(fā)，分享自己在幼兒教師教研實(shí)踐中的心得體會。
第二段：認(rèn)識教研實(shí)踐的重要性。
在幼兒教育領(lǐng)域，教研實(shí)踐是促進(jìn)教師專業(yè)成長和教育教學(xué)改進(jìn)的重要途徑。首先，通過教研實(shí)踐，我了解了教學(xué)內(nèi)容、教育理論和幼兒發(fā)展規(guī)律的最新研究成果，能夠更好地指導(dǎo)和調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，教研活動可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)資源，使教育教學(xué)水平整體提升。最后，教研實(shí)踐還有助于教師發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
第三段：教研實(shí)踐中的探索與創(chuàng)新。
在教研實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和教育教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。首先，我注重整合各類教育教學(xué)資源，例如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，并充分利用這些資源為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境。其次，我鼓勵幼兒參與到教學(xué)過程中，并設(shè)計(jì)了一系列的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，我還積極引導(dǎo)幼兒參與到實(shí)踐活動中，例如田園活動、手工制作等，讓幼兒能夠通過親身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)和探索。
第四段：教師合作與互助的重要性。
在教研實(shí)踐中，與其他幼兒教師的合作與互助對于提高個人的教育教學(xué)水平至關(guān)重要。首先，通過與其他教師的交流和合作，我可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)方法，并能夠通過他們的指導(dǎo)和建議來改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教材選擇。其次，合作和互助使得教師之間能夠共同面對教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，互相支持和鼓勵，提高教學(xué)的抗壓能力和應(yīng)變能力。最后，合作與互助還可以形成一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)教師之間的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與教研實(shí)踐，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，也使自己更加熱愛這個教育事業(yè)。而且，我還深刻認(rèn)識到教研實(shí)踐的重要性和必要性，將來我將繼續(xù)積極參與教研實(shí)踐活動，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多健康快樂的幼兒做出更大的貢獻(xiàn)。
（注：本文共337字）。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇六
在成為一名幼兒教師之前，我只是對幼兒教育有著模糊的認(rèn)識。然而，通過參與課程實(shí)踐，我深入了解了幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)。這段時間的經(jīng)歷對于我成為一名合格的幼兒教師起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課程實(shí)踐心得體會。
第二段：培養(yǎng)關(guān)愛和耐心的重要性。
在幼兒教育領(lǐng)域中，關(guān)愛和耐心是至關(guān)重要的品質(zhì)。通過課程實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了這些品質(zhì)。在與幼兒互動的過程中，我學(xué)會了尊重和理解他們的感受，并用耐心和關(guān)愛來引導(dǎo)他們。有一次，我遇到了一個固執(zhí)的幼兒，他不愿意參加活動。我沒有用強(qiáng)硬的態(tài)度，而是用溫柔的語言和關(guān)愛的眼神與他交流，最終他放下抵觸情緒，積極地參與了活動。這個經(jīng)歷讓我意識到，當(dāng)教師集中精力關(guān)注和關(guān)愛每一個幼兒時，會產(chǎn)生巨大的積極影響。
第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對于幼兒教育的成功起著關(guān)鍵作用。在課程實(shí)踐中，我學(xué)會了不斷創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足幼兒的需求。例如，我設(shè)計(jì)了一個具有吸引力的角落，供幼兒進(jìn)行自由游戲和探索。我還建立了一個小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓幼兒通過合作和分享來鍛煉他們的社交技能。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動力，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四段：個性化教育的重要性。
每個幼兒都是獨(dú)特的個體，有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。通過課程實(shí)踐，我意識到個性化教育是成功的關(guān)鍵之一。我努力發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特點(diǎn)，了解他們的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)策略。例如，有些幼兒對藝術(shù)非常感興趣，我會鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，并提供相應(yīng)的材料和指導(dǎo)。對于那些在某些領(lǐng)域遇到困難的幼兒，我會給予額外的幫助和支持。通過個性化教育，幼兒能夠更好地發(fā)揮他們的潛力，提高學(xué)習(xí)的效果。
第五段：專業(yè)發(fā)展與反思的重要性。
作為一名幼兒教師，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和反思是不可或缺的。在課程實(shí)踐中，我明白了這個道理。我參加了各種教育研討會和培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。我還進(jìn)行了自我反思，帶著問題去思考自己的教學(xué)實(shí)踐，以提高自己的專業(yè)水平。通過這些努力，我意識到作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和成長，以滿足幼兒和家長的需求。
總結(jié)：
通過參與課程實(shí)踐，我學(xué)到了許多有關(guān)幼兒教育的重要知識和技能。我培養(yǎng)了關(guān)愛和耐心的品質(zhì)，創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施了個性化教育，并意識到了專業(yè)發(fā)展和反思的重要性。這些心得體會將指導(dǎo)我成為一名更好的幼兒教師，為幼兒的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇七
作為一名幼兒教師，我有幸參與了實(shí)踐教育，這是一段寶貴的經(jīng)歷。通過實(shí)踐教育，我在工作中不僅得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，還提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會。
第二段：提高情商。
在實(shí)踐教育中，我注意到幼兒教育不僅僅是講授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒的情商。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的情緒容易受到外界因素的影響。因此，作為教師，我要提高自己的情商，增強(qiáng)對幼兒情感的敏感度。我要學(xué)會傾聽和理解幼兒的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情緒變化，并提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。通過建立良好的情感關(guān)系，我?guī)椭變赫J(rèn)識和表達(dá)自己的情感，使他們得到有效的情感教育。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
實(shí)踐教育還讓我意識到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的。幼兒處于天性活躍的階段，他們天生具有想象力和創(chuàng)造力。作為教師，我要在幼兒教育中運(yùn)用多種教育方法和資源，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我經(jīng)常組織一些富有創(chuàng)意的游戲和活動，引導(dǎo)幼兒通過自己的想象力創(chuàng)造出新鮮的事物。我還鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的思維和意見，在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和動手能力。
第四段：注重教育因材施教。
實(shí)踐教育讓我意識到幼兒教育需要因材施教。每個幼兒都有自己獨(dú)特的個性、興趣和能力。作為教師，我要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，靈活地調(diào)整教育方法和內(nèi)容。我尊重幼兒的個性差異，提供個性化的教育引導(dǎo)。我鼓勵幼兒發(fā)揮自己的特長，并對他們的努力給予肯定和鼓勵。通過因材施教的教育方式，我?guī)椭變喊l(fā)展自身的潛力，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
第五段：家校合作。
在實(shí)踐教育中，家校合作對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我積極與家長溝通，與他們建立良好的合作關(guān)系。我了解家長的期望和關(guān)注點(diǎn)，與他們分享每個孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我也向家長提供專業(yè)的意見和建議，幫助他們更好地引導(dǎo)孩子成長。通過家校合作，我?guī)椭议L更好地了解幼兒的發(fā)展情況，讓孩子的教育得到家庭和學(xué)校的雙重呵護(hù)。
結(jié)論：
通過實(shí)踐教育，我深刻地認(rèn)識到幼兒教育的重要性，并在工作中不斷提升自己的專業(yè)能力。我在教育中注重情商的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒的情緒變化；我通過各種教育方法和資源激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；我靈活運(yùn)用因材施教的教育方式，滿足幼兒的個性化需求；我積極與家長合作，共同關(guān)心和引導(dǎo)孩子的成長。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力提高自己的教育能力和素養(yǎng)，為每一個幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇八
隨著社會發(fā)展，幼兒教育在我國獲得了越來越多的重視。作為一名幼兒教師，我有幸參加了一門名為“幼兒教師課程實(shí)踐”的專業(yè)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻感受到了幼兒教育的重要性，也積累了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得。以下是我對這門課程的實(shí)踐心得的總結(jié)。
首先，在這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會到了幼兒教育的專業(yè)性和獨(dú)特性。幼兒教育不僅僅是簡單地給孩子們傳授知識，更是要培養(yǎng)他們的各方面能力和素質(zhì)，塑造他們良好的人格品質(zhì)。在實(shí)踐中，我學(xué)會了如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動。例如，在幼兒園大班教學(xué)中，我結(jié)合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一場關(guān)于自然界的小錦囊活動。通過觀察、探索和親手制作，孩子們不僅學(xué)到了很多關(guān)于自然界的知識，還提高了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我對幼兒教育的獨(dú)特性有了更深刻的認(rèn)識。
其次，這門課程的實(shí)踐讓我體會到了教育理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。在課程學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了各種教育理論，還了解了如何將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動。這讓我想起了一個在實(shí)踐中的故事。有一次，我在班級中開展了一場關(guān)于親子關(guān)系的話題討論。在我以前的理論學(xué)習(xí)中，我知道了親子關(guān)系對兒童發(fā)展的重要性。因此，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和活動，幫助幼兒了解親子關(guān)系的含義和影響。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識只有在實(shí)際中得到運(yùn)用時，才能發(fā)揮出真正的價值和意義。
再次，這門課程的實(shí)踐為我提供了一個與同行教師交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)在教學(xué)過程中都有自己獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過與他們的交流和討論，我能夠從他們身上借鑒到很多好的教學(xué)方法和策略。例如，有一次，我的小組成員提到了使用游戲來促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的方法。當(dāng)時，我正糾結(jié)于如何幫助幼兒提高數(shù)學(xué)能力。于是，我從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多有趣的游戲和活動，這些游戲和活動可以讓幼兒在玩耍中學(xué)會數(shù)學(xué)概念和技能。通過這樣的交流學(xué)習(xí)，我不僅增長了專業(yè)知識，也拓寬了思維和視野。
最后，這門課程的實(shí)踐讓我認(rèn)識到教育既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在實(shí)踐中，我體會到了教師的身影對幼兒的影響力。教師要具備豐富的教育知識和技能，同時還需要有創(chuàng)造力和靈感，才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在實(shí)施幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)活動時，我發(fā)現(xiàn)只有我充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，才能帶動幼兒進(jìn)入自由、開放、富有創(chuàng)意的思維空間。這種經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育不僅需要科學(xué)方法和技巧，還需要教師的藝術(shù)感和情感投入。
綜上所述，通過“幼兒教師課程實(shí)踐”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對幼兒教育有了更深入的認(rèn)識，也積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。我將把這些經(jīng)驗(yàn)和心得應(yīng)用到未來的教學(xué)中，為幼兒的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和反思，提升自己的教育能力和教學(xué)水平。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇九
第一段：引言（200字）。
幼兒教師實(shí)踐教育是一項(xiàng)既重要又挑戰(zhàn)性的工作。在實(shí)踐教育中，幼兒教師需與孩子們親密接觸，并且需要在他們的成長過程中扮演著重要的角色。通過實(shí)踐教育，幼兒教師有機(jī)會觀察兒童的發(fā)展，提供教育支持，培養(yǎng)他們的潛力。本文將分享我在實(shí)踐教育中的體會與心得。
第二段：關(guān)注兒童的個體需求（200字）。
在幼兒教師的實(shí)踐教育中，我認(rèn)識到每個孩子都有自己獨(dú)特的需求。他們有不同的家庭背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐教育中，我體會到了關(guān)注兒童的個體需求的重要性。我通過多與孩子溝通交流，深入了解他們的個性與特點(diǎn)，以便更好地滿足他們的需求。我為這些獨(dú)特的兒童提供了個性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
第三段：教育是一種互動與合作（200字）。
在實(shí)踐教育中，我也認(rèn)識到教育是一種互動與合作的過程。與幼兒們的互動能夠激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。通過與孩子們的密切合作，我能夠更好地理解他們的需求和興趣，并給予他們適當(dāng)?shù)慕逃С帧Ｔ诨雍秃献髦?，我也從幼兒們身上學(xué)到了許多東西。他們的思維方式和創(chuàng)造力常常出乎我的意料，這激勵著我持續(xù)提升自己的教育方法。
第四段：培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力（200字）。
實(shí)踐教育中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。幼兒是有主見的個體，他們對自己的學(xué)習(xí)有自己的規(guī)劃和目標(biāo)。通過提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境和材料，我鼓勵幼兒們主動探索和學(xué)習(xí)。我通過給予他們自由選擇的機(jī)會，培養(yǎng)他們的決策能力和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的教育方法不僅能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第五段：家校合作攜手共育（200字）。
在幼兒教師的實(shí)踐教育中，家校合作也是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。與家長的緊密溝通和合作，能夠更好地了解幼兒的家庭背景和需求，使教育更有針對性。通過與家長的合作，我還能夠更好地與家庭共同育兒，協(xié)助家長提供兒童教育的支持和指導(dǎo)。這種家校合作能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使教育更具有效性。
結(jié)論（100字）：
通過實(shí)踐教育，我深刻體會到了關(guān)注兒童個體需求、教育的互動與合作、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力以及家校合作等方面的重要性。這些體會和心得指導(dǎo)著我在幼兒教育的實(shí)踐中不斷進(jìn)步和完善，為兒童提供更好的教育支持。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，并努力為幼兒的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十
帶著對于美妙將來的神往以及但愿，我離開了廣州__幼兒園，跟著工夫的干系，練習(xí)糊口的完畢，讓我真正感觸感染到了作為一位幼師的不容易。此次練習(xí)也讓我受害頗豐。
俗語說：萬事掃尾難，剛進(jìn)園練習(xí)早期，我感觸了很年夜堅(jiān)苦，毫無任務(wù)經(jīng)歷的我，面臨新任務(wù)，面臨性情各別的孩子，我感到毫無眉目，沒有曉得究竟該從那里動手，看著老教員們悄悄松松的帶著寶寶們展開各類勾當(dāng)，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張高興，熱忱低落的小臉，我深深地被傳染著，我積極地往進(jìn)修，測驗(yàn)考試自力帶孩子，顛末幾回以后，我的告急心思才逐漸退往。
正在練習(xí)進(jìn)程中，讓我理解了，面臨差別的幼兒要用差別的辦法，每一個孩子都有本人的差別，有本人自力的心坎天下，而作為他們教師，要想真正走進(jìn)孩子的心坎天下，不必心往發(fā)明蒱他們的閃光點(diǎn)是不可的，每一個孩子都有他的心愛的地方及缺乏的地方，要想?yún)f(xié)助他們矯正缺陷，不只要關(guān)懷以及賜顧幫襯幼兒，以及幼兒家長的相同也很緊張，正在練習(xí)時期我試著與家長打交道，與他們交換幼兒正在園及正在家的施展闡發(fā)，正在練習(xí)讓取得了很珍貴的工具。
正在__幼兒園的每一個課堂里都有幼兒一日糊口慣例工夫表及主般配班教師的任務(wù)合作，正在練習(xí)時期我嚴(yán)厲依照工夫表，共同地點(diǎn)班教師仔細(xì)做好一日糊口慣例任務(wù)。
起首，保教任務(wù)。我謙虛討教老教師，主動共同他們?nèi)蝿?wù)。戶外勾當(dāng)提示幼兒留意平安，熱時，提示幼兒減衣服喝水時沒有擁堵，沒有措辭，以避免被水嗆到。用飯時當(dāng)心被燙，寧靜進(jìn)餐，沒有挑食。睡覺時蓋好被子，不克不及措辭，盡本人的積極賜顧幫襯好每一個幼兒的糊口，讓孩子正在幼兒園，愛好幼兒園充溢愛心與童趣的氛圍，正在玩玩樂樂中不時增加常識。
但正在第一次面臨幼兒上課時，仍是那末的不知所措，因?yàn)閷τ谟變旱睦斫馓?，對于他們提出的成績難以答復(fù)，又不整理好講堂規(guī)律，第一次正式上課不樂成，不外正在又一次的授課中，我總結(jié)經(jīng)歷，汲取經(jīng)驗(yàn)，就比第一次提高良多，顛末屢次實(shí)戰(zhàn)后，我曾經(jīng)積聚了良多的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。
別的，家短工作。正在幼兒教導(dǎo)中，家短工作也十分地緊張，咱們要謙虛聽取家長的公道化倡議，同時關(guān)于家長的在理請求，要妥當(dāng)?shù)奶幹?，和睦的回絕，幼兒正在園施展闡發(fā)要實(shí)時布告家長，獲得家長的充沛信賴。
要成為一位及格的幼兒教員，除要有杰出的教授教養(yǎng)經(jīng)歷外，最緊張的是具有杰出的職業(yè)品德，像母親同樣關(guān)懷以及保護(hù)她們，顛末這段工夫的進(jìn)修，讓我真正感悟到作為教員咱們要享樂，忍受，拼搏，協(xié)作的肉體往賜顧幫襯好每一個幼兒，顛末此次練習(xí)，讓我真正理解了幼兒教師是那末的不易，半年的練習(xí)糊口，讓我初嘗了身為一幼兒教員的悲歡離合。
幼教任務(wù)是一個煩瑣而又辛勞的工作，需求幼教任務(wù)者耐煩，仔細(xì)，愛心，義務(wù)心更重。理解幼兒的心理。心思特色，把握幼兒的春秋特色，性情差別，總之，教員是一個高尚而崇高的職業(yè)，要當(dāng)一位好幼教不易，正在這次練習(xí)中，我也看到本人缺乏的地方，社會的不時提高使幼兒園對于幼兒教員的請求愈來愈高，練習(xí)間，讓我增加了見地，做教師難，做幼兒教員更難，曉得了本人的缺乏，探索出異段沒有平常的路，滿身心的投進(jìn)到將來的幼兒教導(dǎo)奇跡。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十一
專業(yè)引領(lǐng)是至關(guān)重要的如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，這就是一個幼兒教師快樂、自主生長的過程。所有影響我專業(yè)生長的重要因素中。也許只是一味埋頭苦干，就像是蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許只是一只“井底之蛙”永遠(yuǎn)只看到頭頂上的一小片天空。應(yīng)該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領(lǐng)的時代，只有通過專業(yè)引領(lǐng)，才干促進(jìn)我教師不時克服困難，不時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化生長。
注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個弘揚(yáng)個性。這是一個高度重視問題意識、思維品性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的發(fā)明教育時代，這更是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡(luò)教育時代。這樣的時代，教師在教育教學(xué)改革中的傳承作用得到人們更廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實(shí)踐上還是理論上都成為世界教師教育關(guān)注的焦點(diǎn)。
如何在自己的專業(yè)化水平上有進(jìn)一步的提高與超越，作為教師。不時地追求。
這個班的男孩們特別地頑皮，記得剛來幼兒園是三年前的事情了接的一個大班。尤其是以三個男孩為首的園的風(fēng)云人物”人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的確，身上尤為顯著。
頭腦靈活、思維敏捷。歐陽，劉。想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚，能說會道，講故事繪聲繪色，劉的朋友。三人無論是學(xué)什么身手都是率先完成的于是會想出各種方式來戲弄其他小朋友，耳邊不時傳來小朋友的*。這時我往往讓他三人坐回位子，告訴他不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，陷入了深思中，這樣下去不是方法呀？該怎么辦呢？試著表揚(yáng)他身手學(xué)得棒，繼而請他協(xié)助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了小老師”
教育評價的過程，自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我生長的核心因素”教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程。也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。反思中，教師的角色發(fā)生了兩個變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處煟伞皞鞯?、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究，教育與學(xué)習(xí)的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變教師自己的生活方式，這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在價值與意義，可以逐步實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
時刻關(guān)注幼兒，為了使自己成為一名反思型的教師。關(guān)心幼兒的發(fā)展；關(guān)心自己，關(guān)心自己的生長，關(guān)心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。
經(jīng)常會在教學(xué)前進(jìn)行反思，首先。使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測和分析能力。每一次活動前，都會對前一次的活動進(jìn)行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展；否適時的介入活動，有效的引導(dǎo)幼兒；否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋…除此之外，還會對孩子在本次活動中的一些表示進(jìn)行估計(jì)，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，否會出現(xiàn)比較激動的局面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導(dǎo)；回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十二
第一段：引言（200字）。
實(shí)踐論文是大學(xué)期間不可或缺的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過實(shí)踐與實(shí)證來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的理論知識。在撰寫實(shí)踐論文的過程中，我親身經(jīng)歷了資料查找、實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等一系列環(huán)節(jié)，從而獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得體會。以下是我的一些深刻體會。
第二段：實(shí)踐體會（300字）。
在進(jìn)行實(shí)踐研究時，首先我需要收集大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀和理解。在這個過程中，我認(rèn)識到文獻(xiàn)的重要性。通過閱讀文獻(xiàn)，我可以了解到相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和研究方法。除了專業(yè)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，還有報(bào)紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)等多種信息渠道也可以提供寶貴的參考資料。因此，我在收集資料時盡可能廣泛地獲取信息，以便能夠全面深入地了解研究對象。
第三段：實(shí)地調(diào)研（300字）。
實(shí)地調(diào)研是實(shí)踐論文中必不可少的一環(huán)。通過實(shí)地調(diào)研，我可以深入了解實(shí)際情況，與相關(guān)的實(shí)踐對象進(jìn)行面對面的交流與互動，從而更好地了解研究對象。在實(shí)地調(diào)研的過程中，我需要充分準(zhǔn)備，并與被調(diào)查對象建立良好的溝通關(guān)系。與實(shí)際情況結(jié)合，我能夠更加準(zhǔn)確地獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)而對論文的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和討論。
第四段：數(shù)據(jù)分析（300字）。
數(shù)據(jù)分析是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過對所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，我可以得出一些新的結(jié)論，并驗(yàn)證或修正已有的理論觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)分析需要使用一定的統(tǒng)計(jì)軟件和方法。我在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前，需要對軟件和方法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握。只有具備科學(xué)的數(shù)據(jù)分析能力，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論和推論。
第五段：總結(jié)體會（300字）。
實(shí)踐論文的撰寫是一個漫長而也是艱辛的過程。在此期間，我不僅需要克服各種學(xué)術(shù)難題和困難，還要面對自己的不足和不完善。但是，通過這個過程，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，實(shí)踐論文要求全面了解和熟悉相關(guān)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，實(shí)踐論文需要考慮到現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)踐問題，必須具備一定的調(diào)研和實(shí)踐能力。最后，實(shí)踐論文還需要有一定的數(shù)據(jù)分析和處理能力。總之，實(shí)踐論文的撰寫是對于學(xué)生綜合能力的全面考察，也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。
結(jié)論（200字）。
通過撰寫實(shí)踐論文，我深刻體會到了理論與實(shí)踐相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能得出高質(zhì)量的論文。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和理論知識的應(yīng)用，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。實(shí)踐論文的撰寫經(jīng)歷不僅是我的重要成長經(jīng)歷，也是我未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十三
摘要：隨著人們對傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識越來越深刻，社會上要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的呼聲越來越強(qiáng)烈。這種強(qiáng)烈的要求不僅體現(xiàn)在中小學(xué)教育教學(xué)改革上，更體現(xiàn)在幼兒教育教學(xué)上。幼兒教育不僅要教給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的能力和促進(jìn)孩子們的個性發(fā)展，尊重孩子們的個性發(fā)展需求。這就要求廣大幼兒教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色。只有教師的教學(xué)理念更新了，才能切實(shí)有效地推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；課堂教學(xué)；更新觀念；角色轉(zhuǎn)變。
隨著人們對傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識越來越深刻，社會上要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育不良影響的呼聲越來越強(qiáng)烈，這種強(qiáng)烈的要求是對人的發(fā)展的尊重和敬畏。教育不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性發(fā)展需求。不僅如此，近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)生活的高速發(fā)展，社會生活需要具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
人才的發(fā)展直接影響社會未來發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。社會向教育提出改革要求，教育教學(xué)要為社會發(fā)展服務(wù)，社會發(fā)展的要求就是教學(xué)改革的方向。所以，幼兒教育教學(xué)改革在這樣背景下逐漸展開就是順理成章的事情了。教育教學(xué)改革的實(shí)施不只是教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，而是一項(xiàng)影響社會發(fā)展和教學(xué)行為的系統(tǒng)性工程。在這一教學(xué)改革實(shí)施過程中，最重要的一環(huán)就是幼兒教師本身。
在傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，對我們提出了更高的要求，教師角色的轉(zhuǎn)變是實(shí)施教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師是教學(xué)改革實(shí)施的重要力量，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為直接影響教育教學(xué)導(dǎo)向和目標(biāo)，更影響教育教學(xué)改革的成敗。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教學(xué)是教師、幼兒、教材、生活相結(jié)合的多邊活動過程，教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧呛苤匾?。如果沒有正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)想目的。特別在幼兒教育教學(xué)改革這一特殊階段，教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法，更新觀念，用新教育教學(xué)理念和方法影響孩子們，組織和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動?？梢姡谟變航逃虒W(xué)改革這一重要階段，更新教師的教學(xué)觀念，是有效推進(jìn)教育教學(xué)改革的最重要一步。
所以，更新教師的教學(xué)理念，成為實(shí)施幼兒教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。同時各級教育主管部門和學(xué)校組織各種形式的理論培訓(xùn)，就是要達(dá)到這樣的目的。只有廣大幼兒教師的教學(xué)理念更新了，才能切實(shí)有效地推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革實(shí)施。我作為一名普通的幼兒園教師，在多年幼兒園教育教學(xué)中深刻體會到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法的不足，也深刻意識到孩子們能力培養(yǎng)和個性發(fā)展的.實(shí)際需要。在學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念的過程中注重反思自己的教學(xué)過程，把新教育教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，尊重孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動。在實(shí)踐幼兒教育教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)改革背景下，做好教師角色轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。下面我談幾點(diǎn)自己的體會和見解：
一、更新觀念，在幼兒教育教學(xué)中要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)孩子們的知識學(xué)習(xí)，課堂活動要維護(hù)教師的絕對權(quán)威，教師成為課題活動的主體因素，課堂活動和孩子們的學(xué)習(xí)活動圍繞教師的教展開。孩子們在課堂中處于被動接受地位，只能跟著老師思路開展學(xué)習(xí)活動，孩子們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)行為不被老師認(rèn)可。這樣帶有強(qiáng)迫性的課堂會嚴(yán)重影響孩子們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)活動效率低下。經(jīng)過對傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)中影響孩子活動效率和教師教學(xué)效率的因素進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，教師的角色定位是造成教師教學(xué)和孩子們活動效率低下的重要原因。要改變這樣的現(xiàn)狀，必須改變教師在課堂教學(xué)活動中的錯誤定位。新課改教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，是孩子們學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并不是課堂教學(xué)的主體，孩子們才是課堂活動的主體因素。
我們要把活動主體交給孩子們，通過有效引導(dǎo)和組織，促進(jìn)孩子們自主參與和探究實(shí)踐，發(fā)揮孩子們的主體作用。這些是新課改教學(xué)理念的內(nèi)容和實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)。所以，廣大幼兒教師要主動更新教育教學(xué)觀念，在實(shí)踐新課改的過程中逐漸轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。教師的教學(xué)必須面向全體孩子們，使孩子們獲得基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究式活動方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、民主平等的教育理念。
孩子們不是知識的接收器，教師也不是輸出系統(tǒng)，只是引導(dǎo)者，孩子們與教師處在平等地位上，自主、合作、探究式教學(xué)模式，使孩子們實(shí)現(xiàn)由接納知識的容器向?qū)W習(xí)、探求、自主發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變。教師的課堂教學(xué)活動重在激發(fā)孩子們的內(nèi)在驅(qū)動力，有興趣地進(jìn)行詢問、探究，找到答案，在原有基礎(chǔ)上達(dá)到擴(kuò)展的目的，從而產(chǎn)生新的驅(qū)動力。所以，我們一定要努力轉(zhuǎn)變觀念，與時代同步，主動更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)角色，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革實(shí)施。
教師要摒棄傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)理念的影響，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教師在課堂教學(xué)中的角色定位。從自我做起，我們要以高度社會責(zé)任感和使命感主動實(shí)踐新課改教學(xué)理念。在教學(xué)中尊重孩子們的主體地位，把教學(xué)內(nèi)容和孩子們的實(shí)際情況結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引起孩子們積極思考，讓孩子們在有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。還要做好孩子們的組織和引導(dǎo)，促進(jìn)孩子們自主參與和思考，調(diào)動孩子們的活動積極性，實(shí)現(xiàn)孩子們自主活動是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的重要體現(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十四
1.幼兒園方面。
幼兒園是教師實(shí)現(xiàn)價值觀和謀生的重要場所。由于教師面對的是幼兒這個特殊的群體，要尊重幼兒的個體差異性。而作為教師，職業(yè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力和體力勞動，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，幸福感和滿足感也會降低，將影響教師的主體性發(fā)揮。
（1）幼兒園園本文化發(fā)揮不足。
所謂“園本文化”是指幼兒園在長期的教育實(shí)踐和管理過程中形成的價值觀念、群體意識和行為規(guī)范的一種綜合體。好的“園本文化”向大眾展示幼兒園成功的管理風(fēng)格和良好的師德面貌及高水平的教育質(zhì)量。教師的“園本文化”地位將直接影響教師主體性的發(fā)揮。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于教師在幼兒園中提出學(xué)習(xí)與進(jìn)修的要求，僅僅只有16％總能得到支持，“機(jī)會極少和基本得不到支持”各占21％、7％。對于教師主動提出的自身學(xué)習(xí)，獲得支持的較少。
（2）制度建設(shè)中幼兒教師的參與少。
2.教師個體。
教師個體的發(fā)展將決定主體性能否較好發(fā)揮。目前農(nóng)村幼兒教師主體性發(fā)展的情況表現(xiàn)如下：
（1）終身學(xué)習(xí)意識良好終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。21世紀(jì)中沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)意識的人將會遭到社會的淘汰。身處要職的幼兒教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識，不做無源之水。據(jù)了解調(diào)查，目前不少教師在此方面表現(xiàn)良好。
（2）專業(yè)文化素養(yǎng)及科研能力低專業(yè)發(fā)展主要包括教師最基本的教育教學(xué)技能。幼兒教師自身具有較高的素養(yǎng)才能更好地適應(yīng)幼兒發(fā)展的需求。然而在川南農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源有限，教師的入職門檻較低，在受訪的教師中，專科學(xué)歷占所有教師的53％，具有幼兒教師資格的僅占38％。農(nóng)村教師中民轉(zhuǎn)公教師多，代課教師多其教育教學(xué)的方法不專業(yè)，影響了幼兒教育的質(zhì)量。教師學(xué)習(xí)能力也有差異，對科研方面貧乏的了解直接導(dǎo)致其科研能力低。
（3）心理素質(zhì)有待提高心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。它以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境教育、時間活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。幼兒教師的心理素質(zhì)通過教育教學(xué)活動表現(xiàn)出來。在處理靈活機(jī)動的事件和需要發(fā)揮臨場應(yīng)變能力的時候最能體現(xiàn)。在面對社會或者家庭矛盾沖突的時候，多數(shù)教師不能保持較好的心態(tài)，較好解決問題。對于自身的各種壓力也不能妥善解決。
（4）教育理念不完善教育理論是通過一系列的教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式對于教育問題進(jìn)行新的陳述，教育理論是具有系統(tǒng)性的，是對教育現(xiàn)象和事實(shí)的概括反映。對于幼兒教師來講，將自己的理論知識與幼兒園實(shí)際相結(jié)合，形成有效的教育方法和準(zhǔn)則是必要的。然而在處理幼兒園中事務(wù)時，不少的教師僅僅只是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來處理。沒有適合自己、適合孩子的教育方法。
二、對策。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師主體性主要由內(nèi)外因交互作用影響。事物總是通過內(nèi)因起決定作用，但外部的環(huán)境因素必須盡量有利于人的`生存與發(fā)展。人也要自覺主動的學(xué)習(xí)。在克服各種不利于主體性發(fā)揮的因素下，幼兒教師主體需要自覺主動地發(fā)揮自己的能動性、創(chuàng)造性。對于國家來講，幼兒教育取得一定成效的同時也不能忽視其發(fā)展中的問題。國家和社會對教師的期望使得教師的壓力巨大。國家應(yīng)該對幼兒教師一方面提供積極物質(zhì)和精神的幫助，一方面努力監(jiān)督教師的職業(yè)技能和教師道德，關(guān)心教師的生存發(fā)展?fàn)顩r，盡量為教師繼續(xù)發(fā)展提供機(jī)會，這也需要國家將對教育的投資落到實(shí)處。在精神方面的關(guān)懷，表現(xiàn)在提高農(nóng)村幼兒教師的社會地位，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識上。使教師愿意從事幼兒教育職業(yè)。社會和家庭方面要理解幼兒教師工作的特殊性，在教育孩子的同時積極與幼兒教師進(jìn)行溝通，聯(lián)合培養(yǎng)幼兒，使雙方的教育理念方法相一致，讓教育取得最大的成效。社會給予教師的壓力要適當(dāng)，其實(shí)很多時候幼兒的發(fā)展是與家庭教育、社會影響密切相關(guān)的。在外界的影響下，教師也要積極豐富自己的理論與教育模式。充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在幼兒園方面，教師在管理中的主體性缺失比較明顯，在幼兒園建設(shè)和管理中，園方需要給幼兒教師適當(dāng)?shù)臋?quán)力。這樣不僅僅使教育的管理辦法能夠得到更多的完善，幼兒教師也會覺得自己是受肯定的，園本文化也將發(fā)展。其次，對于教師自主提出的學(xué)習(xí)的要求，園方要盡量地滿足，如若現(xiàn)實(shí)要求不能滿足，盡量做好親情關(guān)懷。但是，學(xué)習(xí)是必要的。對于幼兒教師個人來說，首先幼兒教師既然選擇了幼兒教育，那么不論什么原因，我們應(yīng)該相信自己可以做好。對于以上提出的外界因素的影響，教師要擺好自己的心態(tài)，用積極樂觀的態(tài)度來面對。對于教師個人而言，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，專家的講座，幼兒園組織的討論交流、培訓(xùn)以及自己自覺自愿地發(fā)現(xiàn)了解。其次，要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中將自己的理論知識加以運(yùn)用。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十五
教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，教師教育為本。國家教育部先后出臺的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《關(guān)于深化教師教育改革的意見》、《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》等都提出要大力提高教師的培養(yǎng)質(zhì)量。而學(xué)前教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，社會對幼兒教師需求量在增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。如何培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀職前幼兒教師，已成為學(xué)前教育改革的一個重要課題。江西吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)自成立以來，一直堅(jiān)持以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，實(shí)踐探究校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式，力求培養(yǎng)出新就業(yè)形勢下的職前幼兒教師。
一、堅(jiān)持以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的職前幼兒教師培養(yǎng)。
1．建構(gòu)主義的內(nèi)涵。建構(gòu)主義是一種思潮，是眾多理論觀點(diǎn)的統(tǒng)稱，是關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。建構(gòu)主義提出認(rèn)知發(fā)展是主體主動建構(gòu)內(nèi)部心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。兒童認(rèn)知發(fā)展是主動的建構(gòu)過程，是兒童通過自身探索、發(fā)現(xiàn)獲得的。兒童以己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對信息進(jìn)行主動選擇、推理、吸收，從而建立對事物的表征。建構(gòu)主義認(rèn)為兒童的知識不會自動生成，兒童不是以一種刻板的形式去接收加工外界的信息，相反他們對信息是主動尋求和加工的。因此，建構(gòu)主義課堂的重點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，教師不再是向?qū)W生被動地灌輸知識，學(xué)生也不再是等著被注滿的空容器。教師要促使學(xué)生主動參與到自己的學(xué)習(xí)過程之中，教師的角色定位是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者，其活動核心在于組織情境以激發(fā)、尤其是間接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望以達(dá)到主動建構(gòu)自我知識圖景的行為傾向。
2．幼兒教師專業(yè)發(fā)展的`需要。幼兒教師專業(yè)發(fā)展是指幼兒教師在職業(yè)生涯中，形成自身專業(yè)理念和專業(yè)精神、建構(gòu)專業(yè)知識和專業(yè)能力、不斷實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長并符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)地位的過程。而幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括:教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、自我專業(yè)發(fā)展意識。教育部研究制定的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以幼兒的發(fā)展為核心，對教師的實(shí)踐能力、核心素質(zhì)提出了具體的要求，突出了幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)化要求，強(qiáng)調(diào)幼兒教師不僅需要具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，更需要有將學(xué)科專業(yè)知識傳授給兒童的能力;不僅需要有教育理論知識，更需要將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐之中并在實(shí)踐中形成個人實(shí)踐理論的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位及主動建構(gòu)，這與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心理念相吻合。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式有助于提高職前幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的自主構(gòu)建和提升，有助于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，提高我國的幼教事業(yè)。
二、校園合作的職前幼兒教師培養(yǎng)模式。
1．校園合作的內(nèi)涵?！靶！薄皥@”合作的學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式是指高校和幼教機(jī)構(gòu)通過多層次、多方位的合作，依托幼教機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和幼教實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種運(yùn)行機(jī)制。我校的校園合作包括學(xué)前專業(yè)老師與在職幼兒教師的合作，職前幼兒教師與在職幼兒教師的合作;合作的內(nèi)容主要包括理論和實(shí)踐兩個方面。
2．校園合作的途徑。(1)學(xué)前專業(yè)教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)前專業(yè)的能力目標(biāo)制定不同年級的見習(xí)實(shí)習(xí)手冊，教師和學(xué)生每周到幼兒園跟班見習(xí)一天，學(xué)生認(rèn)真完成見習(xí)實(shí)習(xí)手冊內(nèi)容，帶隊(duì)教師和課程教師根據(jù)見習(xí)實(shí)習(xí)手冊內(nèi)容考核、檢查學(xué)生完成情況，并與學(xué)生共同探討見習(xí)實(shí)習(xí)中的問題。(2)學(xué)前專業(yè)教師與學(xué)生代表一起參加合作幼兒園的每周教研活動、參與他們的觀摩課程和教改課堂，深入了解幼兒園的工作動態(tài)和方向，掌握幼兒園的具體教學(xué)情況，從而能及時跟進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)，每年修訂一次人才培養(yǎng)方案。(3)與幼兒園進(jìn)行教師教學(xué)崗位對換。在職幼兒教師到我校上活動設(shè)計(jì)課程，我校學(xué)前專業(yè)教師輪流到幼兒園帶班工作一學(xué)期，在職幼兒教師與我校職前幼兒教師共同參與課程建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。(4)組織名師講堂活動，邀請優(yōu)秀學(xué)前專家、學(xué)者、幼兒園特級教師、名師到校講學(xué)，開展優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)等活動，提高職前幼兒教師的理論體系，提升實(shí)踐效果;學(xué)前專業(yè)教師培訓(xùn)合作幼兒園在職幼兒教師，實(shí)行手拉手共進(jìn)步活動，幫助在職幼兒教師開拓視野、提升思想、提高反思和研究能力，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。
三、建構(gòu)主義支持下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式的成效。
1．確定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高16號)》第三條提到:高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。通過“校”“園”合作，學(xué)前專業(yè)教師和職前幼兒教師都獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會，更清晰幼兒園的工作需求和能力目標(biāo)，從而能制定出更符合市場需求的人才培養(yǎng)方案，避免了人才培養(yǎng)的盲目性。職前幼兒教師在學(xué)前專業(yè)老師和在職幼兒教師的指導(dǎo)下，到崗位中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能更好地理解學(xué)習(xí)學(xué)前理論知識，并能有根據(jù)和方向地將其運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，提高專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。
2．整合了課程內(nèi)容和教學(xué)模式，拓寬了考核評價方案。課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程內(nèi)容的深淺多少會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?！靶！薄皥@”合作的模式下，學(xué)前專業(yè)教師深入幼兒園活動，掌握前沿動態(tài)，將教學(xué)內(nèi)容整合歸類，通過項(xiàng)目教學(xué)，多元化的教學(xué)方式，在有限的課時和時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。
3．綜合了學(xué)前專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高【2006】16號)》第七條提到:注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)前專業(yè)教師都具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，但實(shí)踐能力還有待提升。通過每周一次到幼兒園見習(xí)、與幼兒教師換崗教學(xué)、培訓(xùn)在職幼兒教師等活動，學(xué)前專業(yè)教師將理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，大大提升了學(xué)前專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)，同時也解決了學(xué)前專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)問題，密切了學(xué)校與社會，專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，提高了本校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
4．促進(jìn)了職前幼兒教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)前教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要以幼兒園的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、會創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。三年制大專班的職前幼兒教師通過第一至第四學(xué)期的每周一次的見習(xí)、第五學(xué)期的一個月的實(shí)習(xí)、第六學(xué)期的一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，職前幼兒教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中積極主動地建構(gòu)、學(xué)習(xí)、探究，從最初的觀摩感知到模擬實(shí)訓(xùn)再到嘗試實(shí)踐與頂崗實(shí)踐，從最初的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到最后的綜合實(shí)踐，體驗(yàn)著由淺入深、由易到難的完整工作過程，大大提高其專業(yè)水平。
5．提高了在職幼兒教師的專業(yè)理論水平。在職幼兒教師雖然有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不了解幼兒教育的新動態(tài)。通過學(xué)前專業(yè)教師不同主題的培訓(xùn)、教研課堂的指導(dǎo)，在職幼兒教師自身在見習(xí)實(shí)訓(xùn)和見習(xí)過程中對學(xué)生的指導(dǎo)、以及對職前幼兒教師的活動設(shè)計(jì)課堂講學(xué)等形式，在職幼兒教師也在不斷努力把個人的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科理論結(jié)合起來，無形中大大提高了其專業(yè)理論水平和教育教學(xué)能力。
綜上所述，建構(gòu)主義支持下的校園合作職前幼兒教師培養(yǎng)模式改變了以往學(xué)校教育的培養(yǎng)方式，尋找到了一條更符合幼兒園要求和學(xué)校培養(yǎng)技能性人才的新途徑?！靶@”合作使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到了幼兒園。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，學(xué)前專業(yè)教師、職前幼兒教師、在職幼兒教師三者都通過自身的積極主動構(gòu)建來探究、學(xué)習(xí)，其專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)都得到很大的提升。
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幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十六
近年來，越來越多的學(xué)術(shù)研究重視實(shí)踐的貢獻(xiàn)和應(yīng)用，對于學(xué)術(shù)界來說，尤其是對研究生來說，撰寫一篇優(yōu)秀的論文已經(jīng)成為畢業(yè)的必經(jīng)之路。在我的研究生生涯中，我也經(jīng)歷了很多次的論文實(shí)踐，通過這些實(shí)踐，我深切地體會到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勎覍τ谡撐膶?shí)踐的心得體會。
首先，我認(rèn)為，選擇一個合適的研究主題是非常重要的。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重挖掘和研究一個有價值、有代表性、有實(shí)用性的主題。一個好的研究主題的選擇能夠引導(dǎo)我們在研究的過程中始終保持積極的動力。另外，選擇一個適合自己專業(yè)方向的主題也是關(guān)鍵，這樣我們才能在深入研究以及知識理解方面有所突破。在我的論文實(shí)踐中，我曾經(jīng)選擇一個與我專業(yè)緊密相關(guān)的主題，這讓我在深入研究的過程中感到自信和有動力。
其次，一個好的論文實(shí)踐需要有系統(tǒng)和全面的文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是整個研究中非常重要的一環(huán)，通過綜合和分析前人的研究，可以讓我們更好地理解已有的成果和不足之處，從而對我們的研究進(jìn)行提升和改進(jìn)。在我的論文實(shí)踐中，我注意到一些學(xué)術(shù)期刊的重要論著，不斷地更新自己的知識儲備，并在寫作過程中應(yīng)用到自己的論文中，提高了論文的學(xué)術(shù)價值。
第三，精確的研究方法是保證論文實(shí)踐成果的關(guān)鍵。在論文實(shí)踐中，合理的研究方法是對研究主題進(jìn)行深入探討并得出可行結(jié)論的基礎(chǔ)。不同的研究主題需要有不同的研究方法，我們需要選擇合適的方法來收集并分析數(shù)據(jù)。在我的論文實(shí)踐中，我運(yùn)用了問卷調(diào)查、實(shí)地觀察等研究方法，通過對數(shù)據(jù)的收集和整理，我得以在論文中完整地呈現(xiàn)我的研究結(jié)論。
第四，論文的寫作過程需要持之以恒的堅(jiān)持。論文寫作是一個漫長而痛苦的過程，需要我們長時間投入和專注于研究。在這個過程中，我們需要時不時地激勵自己，堅(jiān)持寫作下去。在我的論文實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)置小目標(biāo)，每周至少寫一定的字?jǐn)?shù)，這樣我才能保持寫作的連續(xù)性和動力。
最后，對于論文實(shí)踐的心得體會，我們也需要重視對論文的反思和反省。在論文完成之后，我們需要回頭審視自己的研究方法和寫作過程，找出不足和改進(jìn)的地方。通過這樣的反思和反省，我們才能在以后的研究中有所提高，更好地走向?qū)W術(shù)界的殿堂。在我的論文實(shí)踐中，我在完成之后與我的導(dǎo)師進(jìn)行了深入的討論和反思，這讓我受益匪淺，也讓我更加堅(jiān)信反思和反省的重要性。
綜上所述，通過我的論文實(shí)踐，我明白了選擇合適的研究主題、進(jìn)行全面的文獻(xiàn)綜述、使用精確的研究方法、堅(jiān)持不懈地寫作以及進(jìn)行反思反省是成功完成一篇優(yōu)秀論文的關(guān)鍵。在以后的研究生生涯中，我將時刻謹(jǐn)記這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷努力，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十七
在我的所學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐也是猶為重要的，在工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)者有方向性、目的性、前瞻性地面對設(shè)計(jì)，進(jìn)而展開設(shè)計(jì)。
1、實(shí)踐性設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)方式，它強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)中的理性與科學(xué)性.
在設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性、可生產(chǎn)性、市場的可行性，即設(shè)計(jì)必須能夠生產(chǎn)出來，能夠賣得出去。它往往以產(chǎn)品原有的造型、功能為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)為支撐，探究的是產(chǎn)品現(xiàn)有或新增功能的合理性，優(yōu)化性，它沿用的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究的方式，方法，從十分理性的角度面對設(shè)計(jì)，展開設(shè)計(jì)。l952年，捷克工業(yè)藝術(shù)學(xué)院雕塑家、工業(yè)設(shè)計(jì)師克瓦爾設(shè)計(jì)了一款剪刀，該設(shè)計(jì)引發(fā)了一場設(shè)h-觀念的變革。他運(yùn)用了20世紀(jì)50年代興起的人體工程學(xué)原理，將有關(guān)人手的尺度及使用頻率等人體工程學(xué)理論運(yùn)用于剪刀設(shè)計(jì)，奠定了剪刀設(shè)計(jì)的原型，進(jìn)而為世人所效仿、應(yīng)用。德國烏爾姆造型學(xué)院的拉姆斯極力倡導(dǎo)的“良好造型”設(shè)計(jì)理念，淡化了設(shè)計(jì)中的偶然與隨意成分，追求的是理性設(shè)計(jì)道路，即實(shí)踐性設(shè)計(jì)方式。這種科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)理念造就了德國設(shè)計(jì)冷峻、理智的面孔，許多諸如布勞恩這樣的世界知名的大公司采納并將這一設(shè)計(jì)理念實(shí)際應(yīng)用于生產(chǎn)中，取得的成就令世人矚目，一舉奠定了德國設(shè)計(jì)在世界上的顯赫位置。
3、實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)是基于對現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及大眾群體針對產(chǎn)品從其本能和個人的文化背景、民族等諸多因素出發(fā)的期望值(期望它的造型，色彩、功能等)，這些因素使得設(shè)計(jì)從其開始之初面對的便是新產(chǎn)品造型與人群對于該產(chǎn)品的習(xí)慣認(rèn)知間的沖突，新功能與原有功能如何結(jié)合，現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)條件等如此種種的因素、問題。如此多的內(nèi)在與外在因素使得設(shè)計(jì)更多的是一種“外科手術(shù)”式的調(diào)整、重組、整合、優(yōu)化的`過程，是一種基于現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)條件下的原有造型風(fēng)格、固有觀念與新設(shè)計(jì)思想之間的碰撞、沖突的過程。其中產(chǎn)品原有的造新風(fēng)格與特色必然得到特定意義上的保留與體現(xiàn)，是秉承以往設(shè)計(jì)理念的積極意義上的延續(xù)與發(fā)展。英國的勞斯萊斯房車，作為一款頂級房車，是上流社會身份與地位的象征，融入其中的技術(shù)含量隨著時代、技術(shù)的進(jìn)步而不斷得到更新、完善，但汽車的整體造型風(fēng)格與設(shè)計(jì)理念卻得到了倍加用心的保留，汽車的前水箱冷卻罩的方正、大氣、冷峻、秩序感十足的造型及上方的小天使形象一直保留到今天，形成的便是人們認(rèn)同的勞斯萊斯作為頂級房車的印象。德國的奔馳、寶馬等款汽車都在不同程度上沿用著此種設(shè)計(jì)理念。新設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)是在原有造型風(fēng)格的基礎(chǔ)上展現(xiàn)的，表層上是商家通過其品牌效應(yīng)，保證了良好的經(jīng)濟(jì)效益，深一層便是商家善于利用大眾對于品牌形象的認(rèn)知心理，降低了設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性。該種做法在保持了產(chǎn)品原有的風(fēng)格與特色的前提下，又為其注入了“新鮮血液”，使其原有的設(shè)計(jì)理念得到延續(xù)與發(fā)展，產(chǎn)品的更新與換代有了貫穿其中的共同理念要素。
4、實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠喚起設(shè)計(jì)師對生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識與重視，擴(kuò)展對現(xiàn)有產(chǎn)品造型、功能的認(rèn)知深度，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性產(chǎn)品的造型、功能如何與人們的認(rèn)知、使用習(xí)慣關(guān)系密切，同現(xiàn)有的生產(chǎn)加工技術(shù)也存在著密不可分的關(guān)系。生產(chǎn)加工技術(shù)是產(chǎn)品新造型、新功能得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，是現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中必須面臨、解決的主要問題。倘若設(shè)計(jì)師沒有一個起碼的生產(chǎn)技術(shù)常識與認(rèn)知心理，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)極有可能是建筑在“沙丘”之上，何談付諸實(shí)施了11949年，有史以來設(shè)計(jì)得“最漂亮”的飛機(jī)之一，世界首架噴氣客機(jī)hehavillandcomet試飛。當(dāng)時，它的造型設(shè)計(jì)似乎無懈可擊。但后來發(fā)生的事情具有特別意義，這種“漂亮”的飛機(jī)幾次發(fā)生飛行事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)客機(jī)的窗孔呈四方形，方形的直角轉(zhuǎn)角處會聚積起巨大的應(yīng)力，引發(fā)裂紋，可以導(dǎo)致空難。這里討論的并非是否應(yīng)由設(shè)計(jì)師來承擔(dān)全部責(zé)任，但至少應(yīng)該引起設(shè)計(jì)師的警惕，加強(qiáng)自身的生產(chǎn)技術(shù)知識，提高設(shè)計(jì)的可行性與科學(xué)性。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的特殊性與前提首先是要求設(shè)計(jì)師對產(chǎn)品現(xiàn)有的造型、功能及其加工技術(shù)有一個全面認(rèn)識，同時設(shè)計(jì)師必須考慮如何將新設(shè)計(jì)結(jié)合于現(xiàn)有的造型、功能、生產(chǎn)技術(shù)等。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提及實(shí)施辦法決定了該種設(shè)計(jì)必然把生產(chǎn)技術(shù)作為設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)加以認(rèn)知與體會，客觀上使設(shè)計(jì)得以應(yīng)用實(shí)施，主觀上也造就了設(shè)計(jì)師的全方位設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐性設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品原有的造型風(fēng)格與功能特色在被借鑒、發(fā)展的同時也無形中禁錮了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維和新設(shè)計(jì)理念的進(jìn)發(fā)，極容易出現(xiàn)只做表面文章，隔靴搔癢的設(shè)計(jì)來，未能有效地觸及實(shí)質(zhì)人類理性思維的有限性、局限性會導(dǎo)致設(shè)計(jì)師對技術(shù)和約定俗成的事物在利用和控制上的失當(dāng)，容易為其左右。
實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提是以產(chǎn)品原始、現(xiàn)有的造型風(fēng)格為基礎(chǔ)展開的，實(shí)際功能性的事物往往是新設(shè)計(jì)的制約條件。大眾人群包括設(shè)計(jì)師自身本能地帶著對現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及對產(chǎn)品新賦予功能的理解與期望心理去面對設(shè)計(jì)，對該類型產(chǎn)品的感觀認(rèn)識所打下的烙印將或多或少地束縛著新設(shè)計(jì)思維、理念的出現(xiàn)。這種對待事物的習(xí)慣認(rèn)知心理，慣性經(jīng)常是實(shí)踐性設(shè)計(jì)無法沖破的樊籠與障礙。出現(xiàn)的設(shè)計(jì)必然是一些“親兄弟姊妹”，是無個性設(shè)計(jì)產(chǎn)生的淵源之一。布勞恩公司設(shè)計(jì)的電吹風(fēng)，原本是個成功案例，“槍”般的造型，有充分的人機(jī)、習(xí)慣心理的理性分析作基礎(chǔ)。但可怕的是其設(shè)計(jì)風(fēng)格被無數(shù)次地抄襲，到了令人發(fā)指的程度。在信息化發(fā)展的今天，人們呼喚個性化設(shè)計(jì)，不愿看到的是撕掉標(biāo)簽便無法得知其“姓名”的同一化產(chǎn)品，這與原本有著絢麗的色彩、造型，變化萬千的大自然不和諧，也與有著豐富情感世界與思想的人類自身背道而馳。
結(jié)語。
就設(shè)計(jì)師自身而言，實(shí)踐性設(shè)計(jì)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)性往往使設(shè)計(jì)師的感性與靈感受到抑制，有一種無法跳出與超越現(xiàn)實(shí)框架的無奈與煩惱“設(shè)計(jì)是一種社會文化活動”(迪爾若特：《超越科學(xué)和反科學(xué)的設(shè)計(jì)哲理》)，它具有雙重性，一方面，設(shè)計(jì)是獨(dú)創(chuàng)性的，類似于感性的藝術(shù)活動;另一方面，它又是條理性的，類似于理性的科學(xué)活動。設(shè)計(jì)的這種雙重特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維不可能，也不應(yīng)該是光有理性的一面。靈感的火花被一個個固有的概念、觀念無情的熄滅，就形式論形式，就功能論功能的設(shè)計(jì)是其必然結(jié)果。設(shè)計(jì)師迷失在原有產(chǎn)品的思想迷宮里，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計(jì)，體會設(shè)計(jì)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十八
第一段：引言（大約200字）。
近年來，隨著高等教育的普及，論文撰寫已經(jīng)成為大學(xué)生必須面對的任務(wù)之一。在論文實(shí)踐過程中，我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。論文實(shí)踐不僅是學(xué)術(shù)能力的展現(xiàn)，更是思考能力和邏輯思維的培養(yǎng)。在完成論文的過程中，我深刻體會到了論文寫作的重要性和挑戰(zhàn)性。本文將分享我在論文實(shí)踐中的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生在論文寫作中有所幫助。
第二段：認(rèn)真準(zhǔn)備與計(jì)劃（大約250字）。
在開始撰寫論文前，認(rèn)真準(zhǔn)備和合理安排時間是非常重要的。首先，明確論文的主題和要求，然后展開細(xì)致的文獻(xiàn)檢索和調(diào)研工作。對于選取合適的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選和閱讀，可以幫助我們更好地理解問題，找到適當(dāng)?shù)难芯糠较颉４送?，合理安排時間，制定詳細(xì)的計(jì)劃，有助于提高效率和防止拖延癥的產(chǎn)生。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)采用番茄工作法可以幫助我更好地集中注意力和提高工作質(zhì)量。
第三段：深入研究與批判性思維（大約250字）。
撰寫一篇優(yōu)秀的論文需要進(jìn)行深入的研究和批判性的思考。在學(xué)術(shù)界，缺乏原創(chuàng)性的工作會被質(zhì)疑并被淘汰。因此，在研究中要注重尋找問題中的獨(dú)特之處，并且以批判性的角度進(jìn)行思考。推陳出新的思維方式和觀點(diǎn)，能夠獲得更高的評價和認(rèn)可。此外，保持對自己寫作的嚴(yán)格要求也是非常重要的。常常反思和審視自己的論文，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，并努力修改和改進(jìn)，以提高自己的寫作水平。
第四段：論文組織與邏輯性（大約250字）。
一篇好的論文不僅內(nèi)容要豐富和獨(dú)特，還需要具備良好的結(jié)構(gòu)和邏輯性。在寫作過程中，我始終把邏輯思維作為重中之重。首先，合理安排論文的結(jié)構(gòu)，清晰地寫出引言、正文和結(jié)論。在文章的每個部分都提出明確的論點(diǎn)和論據(jù)，并合理地展開論述。其次，注意段落之間的過渡和連接，使整篇文章具有良好的連貫性。最后，精細(xì)斟酌字詞和語句的選擇，確保表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢。通過論文的結(jié)構(gòu)和邏輯性，能夠幫助讀者更好地理解我們的思路，提高閱讀體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)與反思（大約250字）。
在整個論文實(shí)踐過程中，我不僅積累了豐富的學(xué)術(shù)知識，還提高了自己的寫作和思考能力。盡管寫作論文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但通過不斷地努力和練習(xí)，我逐漸克服了困難。論文實(shí)踐讓我明白了堅(jiān)持和耐心的重要性，也學(xué)會了正確使用學(xué)術(shù)資源和引文。通過反思自己撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)和不足，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的寫作水平，追求更加優(yōu)秀的作品。
總結(jié)：
通過論文實(shí)踐，我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維的能力，使自己具備更好的表達(dá)和溝通能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)鞏固和提高自己的論文寫作能力，為更好地研究和實(shí)踐做出貢獻(xiàn)。希望其他學(xué)生也能夠通過論文實(shí)踐，提升自己的學(xué)術(shù)水平，為社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒教師實(shí)踐心得論文篇十九
幼兒教師專業(yè)發(fā)展是幼兒教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷成熟、不斷提升、不斷完善的過程。影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的內(nèi)在因素主要表現(xiàn)專業(yè)自我發(fā)展的意識和能力及在專業(yè)自我發(fā)展的心態(tài)和體驗(yàn)。首先，幼兒教師缺乏專業(yè)自我發(fā)展的意識和動力。自我發(fā)展的意識是幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的前提和動力，很多幼兒教師缺失對職業(yè)的認(rèn)同和深刻認(rèn)識，未能樹立主動學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的觀念。其次，幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展還受自我發(fā)展的能力因素影響，在發(fā)展的過程中會遇到很多困難挑戰(zhàn)，教師要有目的、有自覺的去發(fā)展專業(yè)能力。再次，是心態(tài)因素。很多幼兒教師由于外在壓力狀況，感覺焦慮、乏倦，失去了激情。好的心態(tài)能有積極情緒，能主動困難，保持對工作的激情。最后，缺乏及時自我體驗(yàn)。有了想法和激情，不去主動體驗(yàn)，積極開展行動，自我發(fā)展難以得到提高。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展除了自我能動性外，還需外部條件作為支持，主要表現(xiàn)為國家、社會、幼兒園、家庭四個方面。首先，是國家政策的支持和保障。由于幼兒教師社會福利整體待遇偏低，而且相關(guān)教育行政部門重視不夠，專業(yè)化保障力度不夠，影響了幼兒教師的專業(yè)自主發(fā)展的動力。其次，社會整體對幼師職業(yè)的評價和看法也會影響幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的積極性，評價低會影響幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，從而影響工作的實(shí)踐投入。再次，是幼兒園教師自我發(fā)展的文化氛圍和管理措施。不同于中小學(xué)教師，它既強(qiáng)調(diào)幼兒教師的教學(xué)能力而且注重保育能力，工作要求細(xì)致、專心，在這種工作情況下，很難有所突破。
喚醒自我發(fā)展的意識，走向自主。要喚醒幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展的意識，首先對自身的職業(yè)要有認(rèn)同感和使命感，轉(zhuǎn)變自我發(fā)展的態(tài)度。把幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)作為一份使命和責(zé)任。其次，要不斷轉(zhuǎn)換觀念，作為一名幼兒教師，扮演的角色是幼兒的支持者、合作者等，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。幼兒教師在自我發(fā)展的過程，因主客觀因素影響，必然會遇到各種困難和阻礙，教師有時因此產(chǎn)生焦慮感。良好積極的心態(tài)對教師專業(yè)自我發(fā)展是十分必要的。幼兒教師需要不斷體驗(yàn)探索，切實(shí)將自我發(fā)展落到實(shí)處。要想在專業(yè)發(fā)展上取得長足的進(jìn)步，幼兒教師的自我反思是不可缺少的。幼兒教師的`自我反思主要指幼兒教師對自身專業(yè)實(shí)踐的一種回顧、檢查及如何進(jìn)一步提升相關(guān)能力所做出的思考。幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展要取得進(jìn)步，離不開教師持續(xù)不斷地對自我進(jìn)行反思與評價。反思自我發(fā)展的行為，找出自己有待改進(jìn)的地方，加以改正才能取得不斷進(jìn)步。只有通過及時、深刻、反復(fù)的自我反思，很多有益經(jīng)驗(yàn)才會真正內(nèi)化到幼兒教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐中。對此，師傅、園長和資深教師要在教師個人專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中遇到問題時進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，以提高幼兒教師自我反思的敏感性和有效性。采用師徒結(jié)對的方式，使徒弟通過對師傅教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和師傅的具體指導(dǎo)，逐漸體悟?qū)嵺`性知識并不斷掌握專業(yè)技能和智慧的培養(yǎng)模式。
1．理念素養(yǎng)。教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的教育觀和理性信念。在多元文化視域下，幼兒教師的理念素養(yǎng)不僅要有教育觀念，還應(yīng)有對文化的理性信念。當(dāng)前我國由于區(qū)域差別大，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r懸殊，家庭情況和社會聲望程度不一，家庭成員民族和知識結(jié)構(gòu)的多元，幼兒的文化背景千差萬別，所以，幼兒教師應(yīng)有一種警覺和敏感的態(tài)度，始終清醒地意識到幼兒及其家庭文化的多樣性和差異性，理解來自不同地區(qū)、不同民族、不同家庭的價值觀念和行為方式，摒棄文化刻板和歧視等偏見心理，幼兒教師要樹立公平的文化觀。面對不同家庭背景的幼兒，教師應(yīng)堅(jiān)信每個幼兒都有自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，教師要對所有幼兒都應(yīng)抱有相同、且較高的期待，保證不因民族、宗教、家庭經(jīng)濟(jì)、身體、性別或能力差異等而排斥和忽視幼兒，幼兒教師要樹立平等的兒童觀。幼兒教師應(yīng)淡化權(quán)威意識，把自身角色定位于“平等中的首席”，給予每個幼兒平等的師幼互動和參與活動的機(jī)會;消解自身的話語權(quán)威，認(rèn)真聽取不同文化主體的聲音，公平處理一日生活中的多元文化問題，對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行合理和民主的評價，建立民主的教育觀。2．知識素養(yǎng)。知識素養(yǎng)是教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。在多元文化視域中，教育對象的生活背景和文化環(huán)境多元，需教師有各種相關(guān)知識來了解和適應(yīng)教育對象的特殊性。鑒于此，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)就不能僅局限于“學(xué)科基礎(chǔ)+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而且需要多元的復(fù)合結(jié)構(gòu)。幼兒教師應(yīng)具有多元結(jié)構(gòu)的知識素養(yǎng)，了解有關(guān)文化的基本知識。如，文化本身的特征、作用及發(fā)展過程的知識;與文化相關(guān)的學(xué)科知識;多元文化的內(nèi)涵、核心要求和主要概念等。習(xí)得關(guān)于國家、族群、特定文化團(tuán)體的歷史文化知識。包括我國傳統(tǒng)文化知識、一些民族的文化與歷史和地區(qū)本土的文化特色和行為方式等。掌握特殊個體的文化背景知識。比如說，特殊幼兒價值觀和行為等特征，以及影響特殊個體身心發(fā)展的家庭和種族文化背景等。3．情意素養(yǎng)。情意素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動的內(nèi)在動力。教育是以人格互染和心靈感召的方式與教育對象發(fā)生知識和情感互動的過程。早期教育尤其要關(guān)注兒童幸福和快樂的感覺。多元文化視域下的教育是一種提倡平等、尊重差異的“大愛”式教育。每個孩子都有內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要和潛能，是獨(dú)特的發(fā)展個體。所以，人文關(guān)懷的情意素養(yǎng)是多元文化背景下幼兒教師必備素質(zhì)，多元文化視域中的幼兒教師應(yīng)有對人類的熱愛和博大的胸懷，關(guān)懷并接納不同文化背景的幼兒、家長和同事。多元文化視域中的教師應(yīng)對社會公共生活持積極心態(tài)，超越個人私利，深切關(guān)懷國家和社會的利益，并對幼兒成長抱有敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。幼兒教師應(yīng)凸顯對處境不利幼兒的關(guān)懷，結(jié)合相關(guān)文化知識和教學(xué)手段提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并施以情感上的特殊關(guān)懷。
四．加強(qiáng)管理中的情感激勵。
以“人”為本的情感激勵理念使幼兒園的管理模式逐步向“柔性管理”轉(zhuǎn)變。情感激勵在本質(zhì)上是一種情感關(guān)懷驅(qū)動。情感激勵蘊(yùn)藏著情感關(guān)懷的無形力量，可以凝聚和鼓舞幼兒教師的士氣。快樂而真誠的情感互動，可以引發(fā)幼兒教師和領(lǐng)導(dǎo)在情感上的“共鳴”和“共振”，激發(fā)幼兒教師內(nèi)部潛在的工作動機(jī)，將領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)部情感動力，從而實(shí)現(xiàn)情感的關(guān)懷驅(qū)動。園長的關(guān)注和激發(fā)能促進(jìn)幼兒教師潛能最大程度的發(fā)揮。園長作為幼兒教師專業(yè)成長中的關(guān)鍵人物，其作用不僅體現(xiàn)在行政和管理層面，更滲透在其和教師個人日常交往的點(diǎn)滴之中，很多時候，園長一個關(guān)切的眼神、一句鼓勵的話語、一副贊嘆的表情都可能成為新教師提高自我效能感的重要依據(jù)。情感激勵的關(guān)鍵在于喚起和維持幼兒教師的內(nèi)在驅(qū)動力。情感激勵有助于提升幼兒教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性。同時，幼兒教師自身素質(zhì)的提高與內(nèi)在潛能的充分挖掘，則有助于幼兒園整體教育質(zhì)量的提高。構(gòu)建富有激情的幼兒園文化和諧的幼兒園文化能給幼兒教師一種無形的力量，猶如每個家庭對家庭成員所具有的特殊力量一樣，是一種源自于內(nèi)心深處的強(qiáng)烈歸屬感和吸引力，是一種真實(shí)情感的吸引和滿足。它可以使全體幼兒教師形成強(qiáng)大的集體凝聚力和向心力，不斷提升自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任心和使命感。為此，幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的文化建設(shè)理念，構(gòu)建富有激情的幼兒園文化，重視幼兒園文化的整體設(shè)計(jì)、積淀和傳承，用文化來提升幼兒園的管理品位，提高文化的育人功能，把幼兒園建設(shè)成有人文關(guān)懷、師生共享的情感家園，使幼兒教師切身感受到自身生命的價值與存在的意義，以自覺、自愿的快樂心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的主動發(fā)展。當(dāng)然，文化的構(gòu)建要以制度建設(shè)為載體和先導(dǎo)，幼兒教師的行為，使幼兒園成為有豐富文化內(nèi)涵的教育園應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況建立一整套以教研文化為重點(diǎn)的管理體制和機(jī)制，通過制度來引導(dǎo)、規(guī)范幼兒機(jī)構(gòu)，以人文精神教化全體教師。
立足區(qū)域資源，培養(yǎng)幼兒教師的文化敏感性。職后培訓(xùn)要結(jié)合地區(qū)特色，將幼兒園所在地區(qū)的已有資源，進(jìn)行收集和整理，建立多元文化資源庫，組織教師進(jìn)行本土資源的開發(fā)與利用，組織精通民族文化的民間資深人士，與教育專家共同開發(fā)教師教育和培訓(xùn)課程，或邀請他們作為培訓(xùn)者參與到“國培”“省培”等培訓(xùn)中，提升幼兒教師對多元文化資源的應(yīng)用能力。立足幼兒園實(shí)際，滋養(yǎng)反思、合作的教師文化。在幼兒教師準(zhǔn)入考核時，應(yīng)有意吸納多元文化背景的教師，如外教、民族藝術(shù)老師和體能男教師等，豐富幼兒園教師結(jié)構(gòu);要鼓勵不同文化背景的家長參與幼兒園教育，塑造開放和多元的班級文化;要鼓勵教師從不同視角看問題，形成批判性反思與合作的教師文化，鼓勵教師對文化不公現(xiàn)象進(jìn)行批判，使其在行動中主動修正偏見，變革觀念;要進(jìn)行民主管理，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，建立制度保障，保證教師在職業(yè)生涯過程中持續(xù)學(xué)習(xí)。立足教師實(shí)際，引導(dǎo)幼兒教師進(jìn)一步更新觀念并付諸行動。培養(yǎng)教師應(yīng)面向所有在職的幼兒教師，要考慮到其身心特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)差異，考慮影響其多元文化意識的相關(guān)因素，結(jié)合多元文化實(shí)際體驗(yàn)，調(diào)動教師積極情感。培訓(xùn)形式應(yīng)以主動參與式案例研討為主，鼓勵幼兒教師主動參與，積極評課、討論與反思，將行動研究與反思相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒教師的施教能力。
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