計劃可以幫助我們預(yù)見問題和風險，提前采取措施應(yīng)對。了解自己的優(yōu)勢和劣勢，合理安排時間和資源，確保計劃的可行性。計劃的執(zhí)行需要持之以恒，不要半途而廢。
雙減下的英語教學計劃篇一
1、在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感與自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。
3、不僅注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
本套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能與語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a與b部分。
a部分是基本的語言內(nèi)容，
b部分是知識的擴展與綜合的語言運用。
每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
（一）教學目的。
1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識與語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習與運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學生明確學習英語的目的性。
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力與自學能力。
（二）具體目標。
針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：
1.語言技能：
聽：
（1）能聽懂課文大致內(nèi)容；
（2）能抓住簡單語段中的觀點；
說：
（1）能使用恰當?shù)恼Z調(diào)與節(jié)奏表達課文大意；
（2）能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。
讀：
（1）能理解閱讀材料中不同的觀點與態(tài)度；
（2）能識別不同文體的特征；
（3）能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句與長句；
寫：
（1）能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，
（2）能默寫課文；
（3）能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；
2.語言知識：
語音：
（1）逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；
（2）根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯：
（1）運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為與特征，說明概念等；
（2）盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。
語法：
（1）進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；
（2）進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；
（3）使用適當?shù)恼Z言形式進行描述與表達觀點、態(tài)度、情感等；
（4）學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
今年的學生的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。
2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫與作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
7、拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
雙減下的英語教學計劃篇二
學生基本情況分析。
優(yōu)點。
不足。
單詞的掌握情況比較好，記憶能力強。閱讀準確率比較高，學習態(tài)度認真，作業(yè)能夠及時完成。
1.介詞及動詞短語掌握得不算太好。
2.閱讀的速度比較慢。
3.完形填空新題型需要再做鞏固練習。
4.作文水平待加強。
序號。
輔導內(nèi)容。
備注。
1
語法+詞匯。
高考基礎(chǔ)。
2
單項選擇。
高考必考15分。
3
完型填空。
高考必考18+12分。
4
閱讀理解。
高考必考一道大題30分。
5
寫作。
高考必考一道大題45分。
6
聽力。
高考必考30分。
王菁同學的輔導計劃分七步走：
一、高考英語語法及動詞短語復(fù)習鞏固。
二、英語必考題型專題復(fù)習。
三、高考的第三輪考前模擬沖刺。
四、考前最后的真題訓練及仿真模擬沖刺。
五、考前的應(yīng)試技巧培訓以及心態(tài)輔導。
六、最后達成高考的預(yù)期目標以及志愿填報輔導。
序號。
輔導內(nèi)容。
預(yù)計課時。
備注。
1
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
2
非謂語動詞+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
3
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
4
定語從句+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
5
名詞性從句+詞匯。
8
小題狂做+百日沖刺卷。
6
狀語從句+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
7
并列句與特殊句式+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
（綜合測試每周兩次，課外完成）。
11。
專題一、單選+語法+詞匯+聽力。
8
高考真題強化。
12。
專題二、語法+詞匯+完型+聽力。
10。
高考真題強化。
13。
專題三、語法+詞匯+閱讀+聽力。
10。
高考真題強化。
14。
專題四、語法+詞匯+寫作+聽力。
10。
高考真題強化。
15。
專題五、單選+完型+閱讀+寫作+聽力。
20。
高考真題強化。
16。
考前模擬沖刺。
10。
高考模擬測試。
17。
考前真題訓練及仿真沖刺。
10。
高考真題訓練。
18。
應(yīng)試技巧及心態(tài)輔導。
2
免費。
19。
志愿填報輔導。
2
免費。
預(yù)期目標。
1.學習成績：助力學生實現(xiàn)高考高分夢想。
2.學習習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3.學習方法：培養(yǎng)學生良好的學習方法。
4.通過勵志、幽默等教學方法，培養(yǎng)學生成為能吃苦、懂感恩、有激情、有夢想、對社會充滿熱情的優(yōu)秀青年。
主任/教委會建議。
家長意見和建議。
家長簽字：
雙減下的英語教學計劃篇三
我自19xx年參加工作以來，至今已有二十多年。在這二十余年時間里，我一直從事初中英語教學，并擔任班主任。通過專業(yè)學習，對三至六年級的英語教材有了初步的認識，參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。在今后的教學工作中，我如何發(fā)展自己呢？如何完善自己呢？作為一名英語教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有20年的教齡，但是這么多年來并沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，所以我認為自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到知識的欠缺，我得加緊學習，積累，不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
堅持“實干、精干”的原則，積極參加教學研討會，把握最新教學動態(tài)，及時捕捉前沿英語信息，參與英語實踐，努力學習，不斷豐富教學經(jīng)驗，積極參加本校和兄弟學校的公開課、觀摩課、研討課，不斷學習不斷積累。而且繼續(xù)英語專業(yè)知識的學習，使自己的專業(yè)知識趨于系統(tǒng)，厚積淀，夯基礎(chǔ)。
教學方面：首先，繼續(xù)以教學為中心，將心思集中在備課上，認真全面地備好每一節(jié)課，并在上課后及時反思，揚長避短。慢慢形成自己獨特的教學風格。其次，以發(fā)展學生能力為目標，以課本知識為基礎(chǔ)，不斷將舊知識滾雪球似的進行鞏固，并有機地將新知識加以拓展，著力培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力。再次，在教學的過程中，開展教學研究，將理論知識結(jié)合起來，評寫有關(guān)英語教學方面的論文。課堂教學形成自己的獨特風格；爭取英語教學能手；能完成一個課題研究；論文爭取在省級以上獲獎或公開發(fā)表一篇，進一步充實自己的博客。
1、通覽教材，備課深入細致；認真研究教材，參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。
2、提高課堂教學效率。根據(jù)不同學段學生的特點，注重講練結(jié)合。
3、堅持一單元一測試的鞏固訓練工作，力爭教學扎實有效；批改作業(yè)，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、做好后進生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。
1.轉(zhuǎn)變觀念。在英語教學中，教師必須牢固樹立“以人為本”的思想，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性?？梢哉f，如何確立學生英語學習的主體意識，是我們當前轉(zhuǎn)變教學觀念的一個基本點。
2、積極參加各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《甘肅教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。將理論與教學實踐結(jié)合起來。
3、學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，多參加聽、評課活動，提高執(zhí)教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，我應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
4.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學研究方面有所建樹。爭取第一學年有一篇論文或案例在市級以上獲獎。
作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，為三亞市教育奉獻自己的微薄之力。
雙減下的英語教學計劃篇四
本學期針對我校學生實際情景，經(jīng)過實踐，使學生對音樂有必須的學習進取性，掌握基本的樂理知識，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。
一、教學任務(wù)。
1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。
2、唱游能隨音樂的不一樣情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。(散文閱讀：)。
3、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不一樣歌曲和樂器。
4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，并明白作用。
二、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的本事。
三、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
四、教研課題與教學措施奮斗目標：以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂。
(一)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在音樂課中滲透適當?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳方逃箤W生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先經(jīng)過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。
在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。其次經(jīng)過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產(chǎn)生共鳴。學生自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些資料編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的夢想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下期望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學生在愉快的氣氛中理解審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生經(jīng)過自我行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步經(jīng)過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步能夠跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節(jié)奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學生按練習中的順序拍手，教師在琴上奏出旋律。這樣經(jīng)過以上練習，不僅僅能夠使單純的節(jié)奏練習與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的本事。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。
(二)創(chuàng)造生動活潑的教學形式，培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂?！毙W低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、建立必要的課堂常規(guī)。
在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生。-例如：一節(jié)課的開始采用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)本事，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的本事。師生問好采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都能夠用固定的音樂與之相配合(站立：1355|1-|坐下：1533|1-|)。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚(123|123|你真棒)。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。
2、運用多媒體，視聽結(jié)合激發(fā)學生興趣。
如在教學《感受音的強弱》一環(huán)節(jié)時，可設(shè)計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經(jīng)過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的比較，經(jīng)過三次不一樣體驗后，點按實踐按鈕，根據(jù)畫面中不一樣樂器的演奏，讓學生作出正確的確定。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識，創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而進取地獲取知識，趣味盎然。
3、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)準確的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進入歌曲的意境，用自我的真情去演唱和體會。僅有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的資料。低年級學生理解本事差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。
所以，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。
4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞資料啟發(fā)學生進行律動或表演，以幫忙學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。
(一)啟發(fā)學生進行即興表演。
(二)教師根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。
(三)個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣，不但培養(yǎng)了學生的表演本事，加強了學生對歌曲的理解，并且也增強了學生的學習興趣。
5、繪畫、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂，不僅僅需要形象的思維本事，邏輯本事，并且更需要欣賞者用自我經(jīng)歷過的生活知識和感情去體驗。但小學生閱歷淺，感情積累少，要是學生真正理解音樂，到達陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)小學生的思維特點，經(jīng)過形象活潑的畫面，生動趣味的故事，簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺視覺同步的方法來幫忙學生理解作品。然后在讓學生在動聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度及直接、間接的形象記憶，把自我對所聽音樂作品的理解用不一樣的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。學生能聞其聲如見其形，從而更準確的把握作品，理解音樂，欣賞音樂之美。
三、注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關(guān)系。
在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不一樣個性有機結(jié)合，每個學生都有權(quán)利以自我的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應(yīng)創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。
第一周學校升旗2課時目的：培養(yǎng)愛國意識，唱《國旗、國旗真美麗》;。
第二周接媽媽2課時目的：愛媽媽的表現(xiàn)，會打《接媽媽》的節(jié)拍，會表演唱;。
第三周農(nóng)場的早晨2課時目的：模仿動物的聲音練聲、會唱《母雞叫咯咯》進行歌表演;。
第四周小雨沙沙2課時目的：會識《小雨沙沙》的歌譜，及打節(jié)奏。
第五周玩具音樂會2課時目的：學習各種節(jié)奏類型、學唱《玩具進行曲》。
第六周飛呀飛2課時目的：掌握跳音、會表演唱《飛呀飛》;學習團體舞《雁兒飛》。
第七周望月亮2課時目的：掌握四三拍節(jié)奏，會唱《望月亮》欣賞樂曲;。
第九周我們愛勞動2課時目的：進行歌表演，教育孩子愛勞動，做乖孩子;。
第十周龜兔賽跑2課時目的：欣賞音樂，在音樂情境中分主角表演;。
第十一周好房子2課時目的：教育孩子愛自我的家，進行音樂游戲，欣賞《好房子》;。
第十二周小樂手2課時目的：用簡單樂器進行演奏;。
第十三周小動物回家2課時目的：音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂游戲《小花鴨》;。
第十四周倫敦橋2課時目的：學習團體舞的基本動作《倫敦橋》;。
第十五周音樂夏令營2課時目的：進行歌表演。
第十六周選聽幼兒歌曲2課時目的：欣賞優(yōu)秀幼兒歌曲。
第十七周至期末復(fù)習、鞏固以及期末考試。
雙減下的英語教學計劃篇五
通過上學期的英語學習，學生已有了一定的基礎(chǔ)，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力，當然也有少數(shù)學生由于種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態(tài)度上的問題，學習態(tài)及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動他們的學習積極性。
1．能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2．能按四會要求掌握所學的句型。
3．能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4．能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
6．培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8．能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
9．能滲透給學生良好的自學英語的方法。
1.《譯林小學英語五下》概括。
教材編寫依據(jù)：本套教材依據(jù)我國教育階段課程改革精神和英語課程二級目標要求編寫。
雙減下的英語教學計劃篇六
前幾天，去學校給新生監(jiān)考，在監(jiān)考的過程中，我校的新生都能夠自覺遵守考場紀律，這讓我感到我校學生良好的素質(zhì)，午時在閱卷的過程中，我分析了學生成績情景，學生成績整體不錯，但學生成績兩級分化比較嚴重，我想，對學生掌握英語的程度不一樣，能夠試著采用整體教學和分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，做到因材施教。另外，學生詞匯、基本句型和語法方面有待于進一步提高，提高是為了更好的應(yīng)用，我想這樣才能做到基本英語對話的脫口而出。對此，在以后的教學中，我會以這些方面作為重點來提高學生英語的綜合素質(zhì)。
之前經(jīng)過對小學和初中教材的分析，我認為，初一教材不僅僅對四年小學英語的詞匯和語法方面有一系列的鞏固，并且還增加了一些新的元素，這就要求，教師的教學要從鞏固到滲透，從滲透到創(chuàng)新。這樣進行循序漸進的教學，不會由于知識過難而打消學生學習英語的進取性，也不會由于資料過于簡單而使學生失去興趣，進行科學系統(tǒng)的教學。
初一上冊共有三個單元的預(yù)備篇和十二個單元的正式篇，每個單元都有sectiona和sectionb以及selfcheck三部分組成，以下對三部分簡要分析：
sectiona：1a呈現(xiàn)了本單元的重點詞匯，句型和相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，1b起到承接1a的作用，為聽力練習，1c是學生之間進行的對話練習2a和2b是擴展性的聽力練習，2c是擴展性的對話練習，另外，grammarfocus，這一部分系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)了之前練習到的語法知識。從3a到4部分是課堂活動部分，這部分整體起到學習新知識和鞏固作用。
sectionb：1a和1b是在舊知識的基礎(chǔ)上添加新知識，若有1c的話，一般為對話的練習，2a和2b都屬擴展性的聽力，若有2c的話，一般為對話的練習，3a到4部分是多樣性的課堂活動，這部分整體起到鞏固和擴展作用。
selfcheck：測驗同學用自我所學的知識，有一個自我評價，教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。
首先，知識目標
運用“直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教等教學原則使學生能夠正確認識書本知識，采用講授、談話、討論、演示、練習、參觀、實驗等教學方法，使學生掌握重點詞匯、句型和語法知識并應(yīng)用，鼓勵他們大膽的說出來，做到基本英語對話的脫口而出。
其次，本事目標
經(jīng)過對初一上冊英語知識的學習，使學生在聽、說、讀、寫整體本事上有所提高，其中，我認為，為了深化雙語實驗學校教學特色，應(yīng)當重點抓學生的聽和說的本事。
最終，道德目標
要使學生真正明白，學習知識是為了什么？是為了提高自身的素質(zhì)，是為了提高自身的本事，是為了在走出雙語實驗學校的校門后，能以煥然一新的面貌應(yīng)對任何人。
初一，是學習英語的關(guān)鍵時期，起著基礎(chǔ)性作用，初中英語學習的狀況，會直接影響到高中，還有大學的學習，所以初一英語教學起著至關(guān)重要的作用，對此，在教學中，我制定了以下的`措施：
（一）備課
上好一堂，我認為備課起著很重要的作用，任何一堂高質(zhì)量的課，都離不開教師的精心備課，對此，我將做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及時和其他英語教師討論研究，直到問題解決為止，多聽聽有經(jīng)驗教師的課堂教學（能夠用視頻在方式在網(wǎng)上觀看），學習其教學方法，并加以總結(jié)，并鼓勵自我進行創(chuàng)新。另外，了解學生原有的知識和本事基礎(chǔ)及學習需要，對學生學習新知識可能存在的困難和問題進行預(yù)測。
（二）課堂教學
此方面是教學措施的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識，提高思想素質(zhì)和本事的關(guān)鍵。對此，我將做到以下幾點：
首先，目標明確，明確每節(jié)課經(jīng)過教師的課堂教學后，學習應(yīng)到達的水平（在心理學上，叫做最近發(fā)展區(qū)），要最大限度的擴大學生的最近發(fā)展區(qū)，那里主要包括：知識水平、本事水平、素質(zhì)水平。
其次，資料正確，要保證教給學生知識的科學性、系統(tǒng)性和正確性。
第三，方法得當，要選擇合理的教學方法，并且科學地運用其方法，盡量做到因材施教，最大限度地發(fā)展學生的潛能。
第四，組織有效，我認為這個方面起到主導作用，一個班級擁有一個良好的課堂秩序，是保證教學效果的基礎(chǔ)性因素，作為一名教師，要把課堂秩序組織的井然有序，氣氛活躍，這樣，才有利于學生思考深入。
第五，相互體驗，“教學”教師的教要起到主導作用，學生的學要起到主動作用，學生和教師要以進取的狀態(tài)體驗教學，這樣才能提高教學的效果。
（三）課外作業(yè)的布置和批改
我將做到幾下幾點：
第一，形式多樣：根據(jù)不一樣的教學資料，給學生布置能夠鍛煉其各方面本事的作業(yè)，難易要適中。
第二，要求明確：對所布置的作用提出明確的要求，便于學生及時有效的完成。
第三，及時反饋：要及時給學生批改作業(yè)，并在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，尤其是大多數(shù)同學存在的典型錯誤，分析產(chǎn)生的原因，以便于下次講解，并對作業(yè)進行鑒定。
（四）課外輔導
課外輔導環(huán)節(jié)是對以上幾個環(huán)節(jié)的補充，在此方面，我將做到：從實際出發(fā)，對學生進行因材施教，加強思想教育的指導，提高學生學習的進取性和主動性。
（五）教學評價
首先，教師自我評價，經(jīng)過自我體驗到的教學過程，總結(jié)自我教學的長處與不足，發(fā)揚長處，努力改善不足，及時和其他教師進行交流。
其次，學生評價，能夠經(jīng)過考試、競賽等途徑，對學習學生情景進行總結(jié)評價（注意德育），進而指導學生調(diào)整學習目標和方式。
結(jié)語：我將克服困難，不斷學習，求真求實，為使英語教學成為歷城雙語實驗學校特色多做貢獻。
雙減下的英語教學計劃篇七
本冊教材參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應(yīng)教學法等教學的優(yōu)點，思考到學生特點，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動了他們的用心性和求知欲。
整本書共有四個單元，第一單元是關(guān)于家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，貼合學生心理。
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習用心性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，用心主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的潛力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
雙減下的英語教學計劃篇八
本年段大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。三年級是英語學習的啟蒙階段，所以要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強口語練習，強化聽力訓練，提高全體學生的英語素養(yǎng)。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，我們借鑒了當今國內(nèi)外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
1、能聽懂，會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能、聽、說、認讀50個單詞和聽，說，讀寫26個字母（包括同學，家庭成員，數(shù)字，水果，方位，動物等6個話題。
3、能聽，做6個tpr活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽，說，唱7首歌謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能理解6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。
1、注重詞匯的.呈現(xiàn)方式。
2、在實際交流當中教學單詞。
3、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
1、在聽力活動中感知新的語言。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言。
c、閱讀理解部分的教學。
1、復(fù)習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語言。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
d、語言訓練。
1、了解音標的讀音。
2、朗讀例詞。
3、完成連線活動。
e、歌曲與歌謠教學。
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。
3、巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學。
4、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
f、趣味故事教學。
1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
g、階段復(fù)習教學。
1、對話表演活動。
2、詞匯和會話復(fù)習的趣味活動。
3、評價活動。
雙減下的英語教學計劃篇九
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內(nèi)容通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
4)努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。根據(jù)學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。
5)六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考察學生實際的語言應(yīng)用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。
6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質(zhì)量。
雙減下的英語教學計劃篇十
隨著全球經(jīng)濟、信息技術(shù)、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業(yè)化。尤中國加入wto后，englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。
結(jié)合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎(chǔ)。
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
一年級學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎(chǔ)，所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
此套教材newstandenglish，全書共分10個模塊(module)。每個模塊分二個單元(unit)，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task-based)練習，包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng);詢問姓名、年齡、地點、物品等，并給予回答;數(shù)字1-12;談?wù)撊?、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
1、應(yīng)用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學教學方案，培養(yǎng)學生學習積極性。
2、發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用，調(diào)動學生學習興趣，全面提高教學質(zhì)量。
雙減下的英語教學計劃篇十一
隨著教育體制改革的不斷深入，雙減政策進一步推進，作為一名中學生，我深切體會到了雙減下英語課評價的重要性。在實踐中，我逐漸認識到了評價的目的、方法以及對學習的促進作用。以下是我對雙減下英語課評價的心得體會。
首先，評價的目的不僅僅是為了獲取分數(shù)。在雙減下，我們不再僅僅追求分數(shù)的評價標準，而是更注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。英語課評價的目的不僅僅在于檢驗學生對知識的掌握程度，更注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和綜合應(yīng)用能力。在英語課堂上，老師采取了許多能夠培養(yǎng)學生語言交際能力的評價方式，如英語口語對話、英語演講和聽力訓練等。通過這些評價方式，學生能夠更好地培養(yǎng)英語實際運用能力，提高綜合素質(zhì)。
其次，評價的方法需要多元化。為了更準確地評價學生的英語水平，雙減下的英語課評價采用了多元化的評價方法。除了傳統(tǒng)的筆試和聽力測試外，還增加了口語表達和閱讀理解等多種評價方式。這樣的評價方法不僅能夠更全面地了解學生的英語能力，還能夠激發(fā)學生學習英語的熱情和主動性。同時，通過多元化的評價方法，老師能夠更客觀地了解學生的學習需求，進一步調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地促進學生的學習進步。
第三，評價的結(jié)果應(yīng)該更具針對性。雙減下的英語課評價不再僅僅以分數(shù)為標準，而是要求更具有針對性。學生的英語成績不僅僅反映學生的知識水平，還應(yīng)反映學生對英語的應(yīng)用能力和實際運用情況。在英語課堂上，老師會根據(jù)學生的不同表現(xiàn)情況，進行個別化評價，并通過講評和輔導提供針對性的幫助和指導。這種針對性的評價方式能夠更好地發(fā)揮學生的潛能，幫助學生更好地提高自己的英語能力。
第四，評價需要注重學生的主動性和參與度。在雙減下的英語課堂中，評價不再是單向的，而是要求學生積極參與和主動反饋。學生可以在課堂上進行語言交際、口語表達和自主口語訓練等活動，通過實踐來提高英語能力。同時，在評價中給予學生發(fā)言和自主評價的機會，讓學生從中獲得成就感和滿足感，進一步激發(fā)他們學習英語的動力。
最后，評價需要與教學相結(jié)合。在雙減下的英語課堂中，評價和教學是相互促進的關(guān)系。評價結(jié)果可以反饋給教師，用于教學的改進和優(yōu)化。教師可以通過評價成果，了解學生的學習需求和問題，從而調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地滿足學生的需求。同時，教師也可以借助評價結(jié)果，給予學生更具針對性的輔導和指導，幫助他們更好地提高英語水平。
總之，雙減下的英語課評價是一項極為重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了獲取分數(shù)，更是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高英語實際運用能力。評價的方法需要多元化，結(jié)果需要更具針對性，同時需要注重學生的參與度和主動性。評價與教學相結(jié)合，能夠更好地促進學生的學習進步。我相信，在雙減下的英語課堂中，評價的改革和創(chuàng)新將進一步推動學生的發(fā)展，幫助他們實現(xiàn)更好的英語學習效果。
雙減下的英語教學計劃篇十二
本班共有學生25名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。
六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習單元。
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。
（1）教師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。
（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習課，幫助學生系統(tǒng)的復(fù)習整理小學階段所學的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準。
教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：
1、語音：
第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。
五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期出現(xiàn)了22個，下學期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。
六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。
2、語法：
（1）（時態(tài)）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。
從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。there。
be。
的用法。
五年級下：現(xiàn)在進行時。
六年級上：
be。
going。
to（一般將來時）的用法。
六年級下：形容詞比較級；一般過去時。
（2）（名詞）。
知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。
（3）（代詞）。
人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。
（4）（介詞）。
in。
on。
under。
behind。
near。
at。
一些常見的介詞用法。
3、詞匯。
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復(fù)習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。
本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，小學畢業(yè)應(yīng)達到二級目標。
根據(jù)實際情況，科學合理安排課時進度。（詳見學期教學進度表）。
雙減下的英語教學計劃篇十三
1、全區(qū)小學英語教學質(zhì)量極不平衡。07年小學英語結(jié)業(yè)考試全區(qū)37所小學僅7所學校及格率在60％以上，六所學校及格率在10％以下，個別學校及格率為0。
2、教研機構(gòu)不健全。全區(qū)幾乎所有小學英語教師都被列入綜合教研組，所開展的教研活動既無學科特點又無共同語言，流于形式。
3、部分學校對英語學科不重視，質(zhì)量意識不強。單元目標作業(yè)題沒有及時使用，有些學校即使用了也不上傳質(zhì)量分析報告。
4、英語教師教學負擔過重。一般每位老師（尤其是原農(nóng)場學校）需擔任五個班的英語教學任務(wù)，有的教師擔任四個年級的英語課。繁重的工作負擔壓得英語老師疲于應(yīng)付，無遐深鉆教材，精心設(shè)計教案，反思自己的教學行為，導致部分教師備課不合要求，課堂教學隨意性大，“雙基”不落實。不少教師甚至抽不出時間參加市、區(qū)組織的培訓和教研活動。（每次教研活動的出勤率僅為3/5左右）
1、建立、健全教研網(wǎng)絡(luò)，從組織形式上給教研工作的開展以保證。
2、加強教研（備課）組工作計劃的管理，提高教研活動的實效性。
3、加大教學質(zhì)量過程管理力度，規(guī)范階段目標檢測、關(guān)注階段質(zhì)量的形成。
4、英語教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力有較大提高，小學英語教學的質(zhì)量有所提升。
1、切實加強教研（備課）組建設(shè)，保證教研活動落實到位。凡有兩位英語教師的小學建議單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學校教師可參加中心校的教研活動。
2、認真制定教研活動計劃，提高教研活動的針對性和有效性。
1）各學校英語教研（備課）組制定計劃前要組織英語任課教師進一步學習東西湖區(qū)中小學教學質(zhì)量形成過程管理指導意見和東西湖區(qū)小學英語學科教學質(zhì)量形成過程管理意見和本校教學質(zhì)量形成過程的管理方案，使老師們明確要求、理解精神、掌握細則。
2）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動人員、活動目標。活動的主要內(nèi)容“以周教學內(nèi)容（或周主要教學內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測性研討和反思性研討”的滾動推進。
3）校本教研是解決教師教學中的問題和困惑的有效途徑，各學校英語教研組要組織教師學習教材和教參，根據(jù)本校實際開展以“課堂教學有效性”為主題的教學研究，不要好高騖遠，腳踏實地研究“常規(guī)課”的教學方法，逐步提升教師的課堂教學水平。各校在九月十四日前將教研活動計劃上傳給教研室。
3、切實提高對階段目標檢測工作認識，認真做好階段測試和質(zhì)量分析等項工作。此項工作上學年曾多次強調(diào)，但一直未落實到位。本學期務(wù)請各校教師高度重視，及時診斷教與學的“得”與“失”，做到：
(1)檢測按時,信度高;
(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時，相關(guān)資料保存好。教研組長要切實負起責任,及時把質(zhì)量分析上傳給教研室。
4、抓好教師的專業(yè)知識的學習，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1）本年度所有英語任課教師必須過音標關(guān)，熟練掌握音標的形和音及拼讀規(guī)則。
2）每位英語任課教師平時要經(jīng)常聽小學階段教材錄音，多跟讀，重模仿，提高自身的語音水平。
3）小學階段教材內(nèi)容看似簡單，實際上涉及到了一些較復(fù)雜的語法項目，這些語法知識作為英語教師是必須熟練掌握的。因此，各學校英語教研（備課）組要根據(jù)本組教師的實際開展精讀一本語法書活動。做到有計劃，勤檢查。
4）教研室在東西湖教科研網(wǎng)小學英語版塊中開辟《英語學習》欄，發(fā)布常見錯誤分析、實用語法等內(nèi)容，供老師們學習借鑒。請各位老師認真查看，并做好筆記。
5．加強畢業(yè)年級的管理與指導，認真抓好畢業(yè)班教學及復(fù)習備考工作，努力保證教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。每一個英語教師應(yīng)深入研究階段目標檢測題和期末調(diào)考題，努力做到把考試的標高融入到平時教學中，全面培養(yǎng)學生英語語言運用能力。
6．切實抓好學科競賽活動。小學生英語讀書活動、全國中小學生英語能力競賽是兩項影響大，涉及面廣的競賽活動，各學校除開展培優(yōu)補差活動外還可以開展各種英語競賽和英語角、英語節(jié)等活動。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語，提高學生的綜合素質(zhì)。
0七年十月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，籌備小學生英語能力競賽，階段目標檢測（二）
0七年十一月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，小學生英語能力競賽，教研員教學實踐活動，階段目標檢測（三）。
0七年十二月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，期末考試說明，階段目標檢測（四）。
0八年一月：期末考試，教研（備課）組工作交流會。
雙減下的英語教學計劃篇十四
“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。實驗小學積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。以下是我的雙減工作總結(jié)。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)?？此埔粋€點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
身為一名小學英語教師，作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進減負工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓機構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內(nèi)減負、校外增負”和部分校外培訓機構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的'根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。
雙減下的英語教學計劃篇十五
近年來，我國教育部門推行的“雙減”政策不斷深化，旨在減輕學生負擔、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。英語作為一門重要的學科，也受到了這一政策的影響。在這種背景下，我們開展了新的英語課程評價方式，引發(fā)了我對于雙減下英語課評價的思考。通過學習與實踐，我有了以下幾點心得體會。
首先，雙減下英語課評價需要注重學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的英語課程評價主要側(cè)重于學生的語法、詞匯掌握情況，重視單一的知識技能。而在雙減政策下，我們需要更多地關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新思維等方面入手，評價學生的能力和發(fā)展?jié)摿?。這種評價方式能夠更好地激發(fā)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
其次，雙減下英語課評價需要采用多元化的方式方式。在評價過程中，我們不能僅僅局限于書面考試和口頭測試。根據(jù)學生的個體差異和學科要求，我們可以通過項目展示、小組合作、任務(wù)型教學等形式評價學生的英語能力。例如，讓學生做一個英語節(jié)目的策劃，并在全班進行演出，以展示學生的語言表達能力和批判思維。這樣的評價方式使學生更能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神。
第三，雙減下英語課評價需要關(guān)注學生的學習過程。在以往的教學中，我們往往只注重學生的學習結(jié)果，即考試成績。然而，在雙減政策下，我們更加注重學生的學習過程。通過觀察學生的課堂活動、聽取學生的發(fā)言和思考，我們可以更好地理解學生的學習方式，指導學生改進學習方法。同時，這樣的評價方式也能夠讓學生更加關(guān)注學習的過程，培養(yǎng)學生的學習方法和自主學習能力。
第四，雙減下英語課評價需要與家校合作。評價學生的英語能力不僅僅是教師的責任，也需要家庭和學校共同參與。家長可以通過課余時間與孩子一起閱讀英語故事書籍、觀看英語電影等方式培養(yǎng)孩子的英語興趣；學校可以組織英語角、英語創(chuàng)意比賽等活動拓展學生的英語實踐能力。在評價過程中，我們可以將學生在家庭和學校的英語情況融合起來，全面了解學生的實際能力和發(fā)展狀況。
最后，雙減下英語課評價需要注重激發(fā)學生的學習動力。學生的學習動力是評價的重要標準之一。在雙減政策下，我們需要通過創(chuàng)新的教學手段和評價方式激發(fā)學生的學習興趣。例如，將英語學習與生活實踐結(jié)合起來，讓學生感受到英語的實用性和樂趣；通過設(shè)置學習目標和獎勵機制，讓學生有一個明確的目標和動力。這樣的評價方式能夠激發(fā)學生對英語的積極態(tài)度和學習熱情，提高學生的學習效果。
綜上所述，雙減下英語課評價需要注重學生的綜合素質(zhì)、采用多元化的評價方式、關(guān)注學生的學習過程、與家校合作、注重激發(fā)學生的學習動力。這種新穎的評價方式能夠更好地促進學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際能力。同時，這也需要我們教師在教學中不斷探索和實踐，為學生提供一個更好的學習環(huán)境和機會。
雙減下的英語教學計劃篇十六
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復(fù)習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
雙減下的英語教學計劃篇十七
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。本學期：我們集體備課解決的主要問題：
1、備學生：通過集體備課，以及與上屆初三學生的對比，各位老師更進一步了解了本屆學生的優(yōu)勢和劣勢、本屆學生英語學科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學活動。我們?nèi)焕蠋煿餐接?，研究學生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等，使各位老師更準確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。
3、備方法：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同提高。
4、備計劃：教學計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。初三工作需要很強的集體意識，因為我們的競爭對象是全縣，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
能夠考出學生的階段水平，達到老師測試的目的和效果。
1、落實教學常規(guī)：從集體備課、教案的`設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。
2、落實確保平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成及措施：三位老師根據(jù)自己所帶各班級的具體情況確立各班的具體目標，再根據(jù)各學生英語學科的成績及英語學科在整體學科中是否弱勢學科，確立了培優(yōu)補差的對象，以及具體措施。
3、夯實雙基：三位教師堅持讓學生朗讀、背誦課文;記憶單詞、詞組及重點句型，引導學生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學生減少了，很多學生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學生會讀句子了。
4、學法指導：三位教師根據(jù)具體情況分別對所帶班級的學生進行有效的學習方法指導、解題技巧指導，如：如何對不同類型的閱讀理解材料進行理解、如何提高英語寫作水平、如何提高口語成績等，老師們都給學生進行了有效的指導，學生受益不小。
5、真正落實《初中考綱》提出的語言能力的要求：根據(jù)《初中考綱》對學生聽力技能、口語技能的要求，我們利用一定的時間堅持落實聽力、口語訓練，培養(yǎng)了學生獲取信息的能力、對信息進行判斷、歸納、綜合的能力，特別是溝通信息的能力在逐步提高。
雙減下的英語教學計劃篇十八
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”
目標就是:。
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
身為一名小學英語教師是我的榮幸，很高興國家作出“雙減“政策，為了貫徹落實國家政策，我做了一系列工作。以下是我的雙減工作總結(jié)。
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使外延得以充分展開，構(gòu)建大英語。如學習了《xx》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作xx。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)英語與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《xx》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓英語學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”單詞之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減下的英語教學計劃篇十九
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#工作計劃#導語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的x很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題。
六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。
教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
雙減下的英語教學計劃篇一
1、在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感與自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。
3、不僅注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
本套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能與語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a與b部分。
a部分是基本的語言內(nèi)容，
b部分是知識的擴展與綜合的語言運用。
每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
（一）教學目的。
1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識與語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習與運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2.使學生明確學習英語的目的性。
3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力與自學能力。
（二）具體目標。
針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：
1.語言技能：
聽：
（1）能聽懂課文大致內(nèi)容；
（2）能抓住簡單語段中的觀點；
說：
（1）能使用恰當?shù)恼Z調(diào)與節(jié)奏表達課文大意；
（2）能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達。
讀：
（1）能理解閱讀材料中不同的觀點與態(tài)度；
（2）能識別不同文體的特征；
（3）能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句與長句；
寫：
（1）能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，
（2）能默寫課文；
（3）能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；
2.語言知識：
語音：
（1）逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；
（2）根據(jù)語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯：
（1）運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為與特征，說明概念等；
（2）盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。
語法：
（1）進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；
（2）進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；
（3）使用適當?shù)恼Z言形式進行描述與表達觀點、態(tài)度、情感等；
（4）學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
今年的學生的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養(yǎng)成。
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。
2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫與作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
5、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
7、拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
雙減下的英語教學計劃篇二
學生基本情況分析。
優(yōu)點。
不足。
單詞的掌握情況比較好，記憶能力強。閱讀準確率比較高，學習態(tài)度認真，作業(yè)能夠及時完成。
1.介詞及動詞短語掌握得不算太好。
2.閱讀的速度比較慢。
3.完形填空新題型需要再做鞏固練習。
4.作文水平待加強。
序號。
輔導內(nèi)容。
備注。
1
語法+詞匯。
高考基礎(chǔ)。
2
單項選擇。
高考必考15分。
3
完型填空。
高考必考18+12分。
4
閱讀理解。
高考必考一道大題30分。
5
寫作。
高考必考一道大題45分。
6
聽力。
高考必考30分。
王菁同學的輔導計劃分七步走：
一、高考英語語法及動詞短語復(fù)習鞏固。
二、英語必考題型專題復(fù)習。
三、高考的第三輪考前模擬沖刺。
四、考前最后的真題訓練及仿真模擬沖刺。
五、考前的應(yīng)試技巧培訓以及心態(tài)輔導。
六、最后達成高考的預(yù)期目標以及志愿填報輔導。
序號。
輔導內(nèi)容。
預(yù)計課時。
備注。
1
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
2
非謂語動詞+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
3
情態(tài)動詞和虛擬語氣+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
4
定語從句+詞匯。
4
小題狂做+百日沖刺卷。
5
名詞性從句+詞匯。
8
小題狂做+百日沖刺卷。
6
狀語從句+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
7
并列句與特殊句式+詞匯。
6
小題狂做+百日沖刺卷。
（綜合測試每周兩次，課外完成）。
11。
專題一、單選+語法+詞匯+聽力。
8
高考真題強化。
12。
專題二、語法+詞匯+完型+聽力。
10。
高考真題強化。
13。
專題三、語法+詞匯+閱讀+聽力。
10。
高考真題強化。
14。
專題四、語法+詞匯+寫作+聽力。
10。
高考真題強化。
15。
專題五、單選+完型+閱讀+寫作+聽力。
20。
高考真題強化。
16。
考前模擬沖刺。
10。
高考模擬測試。
17。
考前真題訓練及仿真沖刺。
10。
高考真題訓練。
18。
應(yīng)試技巧及心態(tài)輔導。
2
免費。
19。
志愿填報輔導。
2
免費。
預(yù)期目標。
1.學習成績：助力學生實現(xiàn)高考高分夢想。
2.學習習慣：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3.學習方法：培養(yǎng)學生良好的學習方法。
4.通過勵志、幽默等教學方法，培養(yǎng)學生成為能吃苦、懂感恩、有激情、有夢想、對社會充滿熱情的優(yōu)秀青年。
主任/教委會建議。
家長意見和建議。
家長簽字：
雙減下的英語教學計劃篇三
我自19xx年參加工作以來，至今已有二十多年。在這二十余年時間里，我一直從事初中英語教學，并擔任班主任。通過專業(yè)學習，對三至六年級的英語教材有了初步的認識，參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。在今后的教學工作中，我如何發(fā)展自己呢？如何完善自己呢？作為一名英語教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有20年的教齡，但是這么多年來并沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，所以我認為自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到知識的欠缺，我得加緊學習，積累，不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
堅持“實干、精干”的原則，積極參加教學研討會，把握最新教學動態(tài)，及時捕捉前沿英語信息，參與英語實踐，努力學習，不斷豐富教學經(jīng)驗，積極參加本校和兄弟學校的公開課、觀摩課、研討課，不斷學習不斷積累。而且繼續(xù)英語專業(yè)知識的學習，使自己的專業(yè)知識趨于系統(tǒng)，厚積淀，夯基礎(chǔ)。
教學方面：首先，繼續(xù)以教學為中心，將心思集中在備課上，認真全面地備好每一節(jié)課，并在上課后及時反思，揚長避短。慢慢形成自己獨特的教學風格。其次，以發(fā)展學生能力為目標，以課本知識為基礎(chǔ)，不斷將舊知識滾雪球似的進行鞏固，并有機地將新知識加以拓展，著力培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力。再次，在教學的過程中，開展教學研究，將理論知識結(jié)合起來，評寫有關(guān)英語教學方面的論文。課堂教學形成自己的獨特風格；爭取英語教學能手；能完成一個課題研究；論文爭取在省級以上獲獎或公開發(fā)表一篇，進一步充實自己的博客。
1、通覽教材，備課深入細致；認真研究教材，參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗。
2、提高課堂教學效率。根據(jù)不同學段學生的特點，注重講練結(jié)合。
3、堅持一單元一測試的鞏固訓練工作，力爭教學扎實有效；批改作業(yè)，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、做好后進生轉(zhuǎn)化工作，實行“一幫一”互助形式，大面積，大幅度提高班級的整體成績。
1.轉(zhuǎn)變觀念。在英語教學中，教師必須牢固樹立“以人為本”的思想，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在英語教學中的主動性和積極性?？梢哉f，如何確立學生英語學習的主體意識，是我們當前轉(zhuǎn)變教學觀念的一個基本點。
2、積極參加各種教科研活動和專業(yè)知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。平時多抽時間研讀教育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《甘肅教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。將理論與教學實踐結(jié)合起來。
3、學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，多參加聽、評課活動，提高執(zhí)教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，我應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
4.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創(chuàng)新教育教學研究方面有所建樹。爭取第一學年有一篇論文或案例在市級以上獲獎。
作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，為三亞市教育奉獻自己的微薄之力。
雙減下的英語教學計劃篇四
本學期針對我校學生實際情景，經(jīng)過實踐，使學生對音樂有必須的學習進取性，掌握基本的樂理知識，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進行演唱。
一、教學任務(wù)。
1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐子，清晰準確，做到有表情唱歌。
2、唱游能隨音樂的不一樣情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化，有表情的進行律動，模仿動作和即興表演。(散文閱讀：)。
3、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不一樣歌曲和樂器。
4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，并明白作用。
二、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的本事。
三、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
四、教研課題與教學措施奮斗目標：以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂。
(一)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在音樂課中滲透適當?shù)厮枷虢逃浞掷靡魳方逃箤W生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先經(jīng)過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。
在教學中，利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。其次經(jīng)過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育，情感上和學生產(chǎn)生共鳴。學生自然而然地會從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可將這些資料編成小故事。如“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，讓學生在全神貫注地聽故事地過程中，被音樂家的崇高的夢想、頑強的毅力、樂觀的精神吸引，在學生幼小的心靈埋下期望的種子。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學生在愉快的氣氛中理解審美教育。在教音符時值的長短時，可讓學生經(jīng)過自我行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步經(jīng)過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步能夠跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。為了使簡單的節(jié)奏練習變得饒有興趣，選幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學生按練習中的順序拍手，教師在琴上奏出旋律。這樣經(jīng)過以上練習，不僅僅能夠使單純的節(jié)奏練習與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時，也能培養(yǎng)兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的本事。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。
(二)創(chuàng)造生動活潑的教學形式，培養(yǎng)兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂?！毙W低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎(chǔ)。這就要求教師不僅僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、建立必要的課堂常規(guī)。
在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思，我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生。-例如：一節(jié)課的開始采用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)本事，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的本事。師生問好采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下都能夠用固定的音樂與之相配合(站立：1355|1-|坐下：1533|1-|)。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚(123|123|你真棒)。這樣都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。
2、運用多媒體，視聽結(jié)合激發(fā)學生興趣。
如在教學《感受音的強弱》一環(huán)節(jié)時，可設(shè)計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經(jīng)過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的比較，經(jīng)過三次不一樣體驗后，點按實踐按鈕，根據(jù)畫面中不一樣樂器的演奏，讓學生作出正確的確定。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識，創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂氛圍。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而進取地獲取知識，趣味盎然。
3、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)準確的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進入歌曲的意境，用自我的真情去演唱和體會。僅有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的資料。低年級學生理解本事差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。
所以，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。
4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞資料啟發(fā)學生進行律動或表演，以幫忙學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。
(一)啟發(fā)學生進行即興表演。
(二)教師根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。
(三)個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣，不但培養(yǎng)了學生的表演本事，加強了學生對歌曲的理解，并且也增強了學生的學習興趣。
5、繪畫、故事、表演相結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂，不僅僅需要形象的思維本事，邏輯本事，并且更需要欣賞者用自我經(jīng)歷過的生活知識和感情去體驗。但小學生閱歷淺，感情積累少，要是學生真正理解音樂，到達陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)小學生的思維特點，經(jīng)過形象活潑的畫面，生動趣味的故事，簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺視覺同步的方法來幫忙學生理解作品。然后在讓學生在動聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度及直接、間接的形象記憶，把自我對所聽音樂作品的理解用不一樣的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。學生能聞其聲如見其形，從而更準確的把握作品，理解音樂，欣賞音樂之美。
三、注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關(guān)系。
在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不一樣個性有機結(jié)合，每個學生都有權(quán)利以自我的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應(yīng)創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。
第一周學校升旗2課時目的：培養(yǎng)愛國意識，唱《國旗、國旗真美麗》;。
第二周接媽媽2課時目的：愛媽媽的表現(xiàn)，會打《接媽媽》的節(jié)拍，會表演唱;。
第三周農(nóng)場的早晨2課時目的：模仿動物的聲音練聲、會唱《母雞叫咯咯》進行歌表演;。
第四周小雨沙沙2課時目的：會識《小雨沙沙》的歌譜，及打節(jié)奏。
第五周玩具音樂會2課時目的：學習各種節(jié)奏類型、學唱《玩具進行曲》。
第六周飛呀飛2課時目的：掌握跳音、會表演唱《飛呀飛》;學習團體舞《雁兒飛》。
第七周望月亮2課時目的：掌握四三拍節(jié)奏，會唱《望月亮》欣賞樂曲;。
第九周我們愛勞動2課時目的：進行歌表演，教育孩子愛勞動，做乖孩子;。
第十周龜兔賽跑2課時目的：欣賞音樂，在音樂情境中分主角表演;。
第十一周好房子2課時目的：教育孩子愛自我的家，進行音樂游戲，欣賞《好房子》;。
第十二周小樂手2課時目的：用簡單樂器進行演奏;。
第十三周小動物回家2課時目的：音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂游戲《小花鴨》;。
第十四周倫敦橋2課時目的：學習團體舞的基本動作《倫敦橋》;。
第十五周音樂夏令營2課時目的：進行歌表演。
第十六周選聽幼兒歌曲2課時目的：欣賞優(yōu)秀幼兒歌曲。
第十七周至期末復(fù)習、鞏固以及期末考試。
雙減下的英語教學計劃篇五
通過上學期的英語學習，學生已有了一定的基礎(chǔ)，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力，當然也有少數(shù)學生由于種種不同的原因，如智力方面的問題，學習態(tài)度上的問題，學習態(tài)及家庭方面的因素等，逐漸覺得學習上有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，調(diào)動他們的學習積極性。
1．能按四會與三會要求掌握所學的單詞。
2．能按四會要求掌握所學的句型。
3．能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4．能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫規(guī)范整潔。
6．培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8．能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
9．能滲透給學生良好的自學英語的方法。
1.《譯林小學英語五下》概括。
教材編寫依據(jù)：本套教材依據(jù)我國教育階段課程改革精神和英語課程二級目標要求編寫。
雙減下的英語教學計劃篇六
前幾天，去學校給新生監(jiān)考，在監(jiān)考的過程中，我校的新生都能夠自覺遵守考場紀律，這讓我感到我校學生良好的素質(zhì)，午時在閱卷的過程中，我分析了學生成績情景，學生成績整體不錯，但學生成績兩級分化比較嚴重，我想，對學生掌握英語的程度不一樣，能夠試著采用整體教學和分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，做到因材施教。另外，學生詞匯、基本句型和語法方面有待于進一步提高，提高是為了更好的應(yīng)用，我想這樣才能做到基本英語對話的脫口而出。對此，在以后的教學中，我會以這些方面作為重點來提高學生英語的綜合素質(zhì)。
之前經(jīng)過對小學和初中教材的分析，我認為，初一教材不僅僅對四年小學英語的詞匯和語法方面有一系列的鞏固，并且還增加了一些新的元素，這就要求，教師的教學要從鞏固到滲透，從滲透到創(chuàng)新。這樣進行循序漸進的教學，不會由于知識過難而打消學生學習英語的進取性，也不會由于資料過于簡單而使學生失去興趣，進行科學系統(tǒng)的教學。
初一上冊共有三個單元的預(yù)備篇和十二個單元的正式篇，每個單元都有sectiona和sectionb以及selfcheck三部分組成，以下對三部分簡要分析：
sectiona：1a呈現(xiàn)了本單元的重點詞匯，句型和相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，1b起到承接1a的作用，為聽力練習，1c是學生之間進行的對話練習2a和2b是擴展性的聽力練習，2c是擴展性的對話練習，另外，grammarfocus，這一部分系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)了之前練習到的語法知識。從3a到4部分是課堂活動部分，這部分整體起到學習新知識和鞏固作用。
sectionb：1a和1b是在舊知識的基礎(chǔ)上添加新知識，若有1c的話，一般為對話的練習，2a和2b都屬擴展性的聽力，若有2c的話，一般為對話的練習，3a到4部分是多樣性的課堂活動，這部分整體起到鞏固和擴展作用。
selfcheck：測驗同學用自我所學的知識，有一個自我評價，教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。
首先，知識目標
運用“直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進、因材施教等教學原則使學生能夠正確認識書本知識，采用講授、談話、討論、演示、練習、參觀、實驗等教學方法，使學生掌握重點詞匯、句型和語法知識并應(yīng)用，鼓勵他們大膽的說出來，做到基本英語對話的脫口而出。
其次，本事目標
經(jīng)過對初一上冊英語知識的學習，使學生在聽、說、讀、寫整體本事上有所提高，其中，我認為，為了深化雙語實驗學校教學特色，應(yīng)當重點抓學生的聽和說的本事。
最終，道德目標
要使學生真正明白，學習知識是為了什么？是為了提高自身的素質(zhì)，是為了提高自身的本事，是為了在走出雙語實驗學校的校門后，能以煥然一新的面貌應(yīng)對任何人。
初一，是學習英語的關(guān)鍵時期，起著基礎(chǔ)性作用，初中英語學習的狀況，會直接影響到高中，還有大學的學習，所以初一英語教學起著至關(guān)重要的作用，對此，在教學中，我制定了以下的`措施：
（一）備課
上好一堂，我認為備課起著很重要的作用，任何一堂高質(zhì)量的課，都離不開教師的精心備課，對此，我將做到，全心投入，在遇到不明白的地方，及時和其他英語教師討論研究，直到問題解決為止，多聽聽有經(jīng)驗教師的課堂教學（能夠用視頻在方式在網(wǎng)上觀看），學習其教學方法，并加以總結(jié)，并鼓勵自我進行創(chuàng)新。另外，了解學生原有的知識和本事基礎(chǔ)及學習需要，對學生學習新知識可能存在的困難和問題進行預(yù)測。
（二）課堂教學
此方面是教學措施的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識，提高思想素質(zhì)和本事的關(guān)鍵。對此，我將做到以下幾點：
首先，目標明確，明確每節(jié)課經(jīng)過教師的課堂教學后，學習應(yīng)到達的水平（在心理學上，叫做最近發(fā)展區(qū)），要最大限度的擴大學生的最近發(fā)展區(qū)，那里主要包括：知識水平、本事水平、素質(zhì)水平。
其次，資料正確，要保證教給學生知識的科學性、系統(tǒng)性和正確性。
第三，方法得當，要選擇合理的教學方法，并且科學地運用其方法，盡量做到因材施教，最大限度地發(fā)展學生的潛能。
第四，組織有效，我認為這個方面起到主導作用，一個班級擁有一個良好的課堂秩序，是保證教學效果的基礎(chǔ)性因素，作為一名教師，要把課堂秩序組織的井然有序，氣氛活躍，這樣，才有利于學生思考深入。
第五，相互體驗，“教學”教師的教要起到主導作用，學生的學要起到主動作用，學生和教師要以進取的狀態(tài)體驗教學，這樣才能提高教學的效果。
（三）課外作業(yè)的布置和批改
我將做到幾下幾點：
第一，形式多樣：根據(jù)不一樣的教學資料，給學生布置能夠鍛煉其各方面本事的作業(yè)，難易要適中。
第二，要求明確：對所布置的作用提出明確的要求，便于學生及時有效的完成。
第三，及時反饋：要及時給學生批改作業(yè)，并在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，尤其是大多數(shù)同學存在的典型錯誤，分析產(chǎn)生的原因，以便于下次講解，并對作業(yè)進行鑒定。
（四）課外輔導
課外輔導環(huán)節(jié)是對以上幾個環(huán)節(jié)的補充，在此方面，我將做到：從實際出發(fā)，對學生進行因材施教，加強思想教育的指導，提高學生學習的進取性和主動性。
（五）教學評價
首先，教師自我評價，經(jīng)過自我體驗到的教學過程，總結(jié)自我教學的長處與不足，發(fā)揚長處，努力改善不足，及時和其他教師進行交流。
其次，學生評價，能夠經(jīng)過考試、競賽等途徑，對學習學生情景進行總結(jié)評價（注意德育），進而指導學生調(diào)整學習目標和方式。
結(jié)語：我將克服困難，不斷學習，求真求實，為使英語教學成為歷城雙語實驗學校特色多做貢獻。
雙減下的英語教學計劃篇七
本冊教材參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，汲取了直接法。聽說法，交際法和全身反應(yīng)教學法等教學的優(yōu)點，思考到學生特點，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動了他們的用心性和求知欲。
整本書共有四個單元，第一單元是關(guān)于家庭和家庭成員的介紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，貼合學生心理。
1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習用心性。
2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，用心主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的潛力。
3．活用教材，根據(jù)學生會的實際狀況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
雙減下的英語教學計劃篇八
本年段大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。三年級是英語學習的啟蒙階段，所以要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強口語練習，強化聽力訓練，提高全體學生的英語素養(yǎng)。
本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，我們借鑒了當今國內(nèi)外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。
1、能聽懂，會說12組對話，并能進行簡單的交流。
2、能、聽、說、認讀50個單詞和聽，說，讀寫26個字母（包括同學，家庭成員，數(shù)字，水果，方位，動物等6個話題。
3、能聽，做6個tpr活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽，說，唱7首歌謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能理解6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化生活知識。
1、注重詞匯的.呈現(xiàn)方式。
2、在實際交流當中教學單詞。
3、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。
1、在聽力活動中感知新的語言。
2、在理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言。
c、閱讀理解部分的教學。
1、復(fù)習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。
2、教師設(shè)計情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新語言。
3、教師解惑答疑。
4、檢測學生的理解情況。
d、語言訓練。
1、了解音標的讀音。
2、朗讀例詞。
3、完成連線活動。
e、歌曲與歌謠教學。
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中。
3、巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學。
4、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
f、趣味故事教學。
1、對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
g、階段復(fù)習教學。
1、對話表演活動。
2、詞匯和會話復(fù)習的趣味活動。
3、評價活動。
雙減下的英語教學計劃篇九
1)在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。并通過多種激勵的方式，激進學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學習就渴望學習英語。在課程實施上，重環(huán)境、重頻率。教學中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)多種媒體，豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2)在教學模式和方法上,重體驗、鐘時間、重參與、重創(chuàng)造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合小學生興趣的需求，教學內(nèi)容通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合，功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量。
3)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，擴展英語教學的時空，靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性開展兩人小組，多人小組，成行、成排、辦班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能夠使每一位學生充分的參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
4)努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略。根據(jù)學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。
5)六年級采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考察學生實際的語言應(yīng)用能力，筆試主要考察學生聽力和讀的技能以及初步的寫作能力。有效的促進了英語教學的再提高。
6)認真反思，積極思考，全面提升我校語教學質(zhì)量。
雙減下的英語教學計劃篇十
隨著全球經(jīng)濟、信息技術(shù)、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業(yè)化。尤中國加入wto后，englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語教學必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。
結(jié)合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生英語基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎(chǔ)。
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。
一年級學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎(chǔ)，所以教學難度很大。少數(shù)學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應(yīng)面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
此套教材newstandenglish，全書共分10個模塊(module)。每個模塊分二個單元(unit)，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task-based)練習，包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設(shè)計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內(nèi)容：問候并回應(yīng);詢問姓名、年齡、地點、物品等，并給予回答;數(shù)字1-12;談?wù)撊?、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應(yīng)積極參與到老師特設(shè)的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內(nèi)容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
1、應(yīng)用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學教學方案，培養(yǎng)學生學習積極性。
2、發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用，調(diào)動學生學習興趣，全面提高教學質(zhì)量。
雙減下的英語教學計劃篇十一
隨著教育體制改革的不斷深入，雙減政策進一步推進，作為一名中學生，我深切體會到了雙減下英語課評價的重要性。在實踐中，我逐漸認識到了評價的目的、方法以及對學習的促進作用。以下是我對雙減下英語課評價的心得體會。
首先，評價的目的不僅僅是為了獲取分數(shù)。在雙減下，我們不再僅僅追求分數(shù)的評價標準，而是更注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。英語課評價的目的不僅僅在于檢驗學生對知識的掌握程度，更注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和綜合應(yīng)用能力。在英語課堂上，老師采取了許多能夠培養(yǎng)學生語言交際能力的評價方式，如英語口語對話、英語演講和聽力訓練等。通過這些評價方式，學生能夠更好地培養(yǎng)英語實際運用能力，提高綜合素質(zhì)。
其次，評價的方法需要多元化。為了更準確地評價學生的英語水平，雙減下的英語課評價采用了多元化的評價方法。除了傳統(tǒng)的筆試和聽力測試外，還增加了口語表達和閱讀理解等多種評價方式。這樣的評價方法不僅能夠更全面地了解學生的英語能力，還能夠激發(fā)學生學習英語的熱情和主動性。同時，通過多元化的評價方法，老師能夠更客觀地了解學生的學習需求，進一步調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地促進學生的學習進步。
第三，評價的結(jié)果應(yīng)該更具針對性。雙減下的英語課評價不再僅僅以分數(shù)為標準，而是要求更具有針對性。學生的英語成績不僅僅反映學生的知識水平，還應(yīng)反映學生對英語的應(yīng)用能力和實際運用情況。在英語課堂上，老師會根據(jù)學生的不同表現(xiàn)情況，進行個別化評價，并通過講評和輔導提供針對性的幫助和指導。這種針對性的評價方式能夠更好地發(fā)揮學生的潛能，幫助學生更好地提高自己的英語能力。
第四，評價需要注重學生的主動性和參與度。在雙減下的英語課堂中，評價不再是單向的，而是要求學生積極參與和主動反饋。學生可以在課堂上進行語言交際、口語表達和自主口語訓練等活動，通過實踐來提高英語能力。同時，在評價中給予學生發(fā)言和自主評價的機會，讓學生從中獲得成就感和滿足感，進一步激發(fā)他們學習英語的動力。
最后，評價需要與教學相結(jié)合。在雙減下的英語課堂中，評價和教學是相互促進的關(guān)系。評價結(jié)果可以反饋給教師，用于教學的改進和優(yōu)化。教師可以通過評價成果，了解學生的學習需求和問題，從而調(diào)整教學內(nèi)容和方法，更好地滿足學生的需求。同時，教師也可以借助評價結(jié)果，給予學生更具針對性的輔導和指導，幫助他們更好地提高英語水平。
總之，雙減下的英語課評價是一項極為重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了獲取分數(shù)，更是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高英語實際運用能力。評價的方法需要多元化，結(jié)果需要更具針對性，同時需要注重學生的參與度和主動性。評價與教學相結(jié)合，能夠更好地促進學生的學習進步。我相信，在雙減下的英語課堂中，評價的改革和創(chuàng)新將進一步推動學生的發(fā)展，幫助他們實現(xiàn)更好的英語學習效果。
雙減下的英語教學計劃篇十二
本班共有學生25名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎(chǔ)知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養(yǎng)成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業(yè)不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續(xù)以培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。
六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎(chǔ)，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復(fù)習單元。
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力奠定了基礎(chǔ)。
（1）教師上課應(yīng)當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。
（2）課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
本冊只安排了四個單元的學習內(nèi)容，兩個評價活動，有六周的復(fù)習時間。教師要有計劃的安排好復(fù)習課，幫助學生系統(tǒng)的復(fù)習整理小學階段所學的英語知識和內(nèi)容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規(guī)定的二級目標標準。
教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：
1、語音：
第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。
五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期出現(xiàn)了22個，下學期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。
六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。
2、語法：
（1）（時態(tài)）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。
從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。there。
be。
的用法。
五年級下：現(xiàn)在進行時。
六年級上：
be。
going。
to（一般將來時）的用法。
六年級下：形容詞比較級；一般過去時。
（2）（名詞）。
知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。
（3）（代詞）。
人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。
（4）（介詞）。
in。
on。
under。
behind。
near。
at。
一些常見的介詞用法。
3、詞匯。
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(p121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復(fù)習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。
本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，小學畢業(yè)應(yīng)達到二級目標。
根據(jù)實際情況，科學合理安排課時進度。（詳見學期教學進度表）。
雙減下的英語教學計劃篇十三
1、全區(qū)小學英語教學質(zhì)量極不平衡。07年小學英語結(jié)業(yè)考試全區(qū)37所小學僅7所學校及格率在60％以上，六所學校及格率在10％以下，個別學校及格率為0。
2、教研機構(gòu)不健全。全區(qū)幾乎所有小學英語教師都被列入綜合教研組，所開展的教研活動既無學科特點又無共同語言，流于形式。
3、部分學校對英語學科不重視，質(zhì)量意識不強。單元目標作業(yè)題沒有及時使用，有些學校即使用了也不上傳質(zhì)量分析報告。
4、英語教師教學負擔過重。一般每位老師（尤其是原農(nóng)場學校）需擔任五個班的英語教學任務(wù)，有的教師擔任四個年級的英語課。繁重的工作負擔壓得英語老師疲于應(yīng)付，無遐深鉆教材，精心設(shè)計教案，反思自己的教學行為，導致部分教師備課不合要求，課堂教學隨意性大，“雙基”不落實。不少教師甚至抽不出時間參加市、區(qū)組織的培訓和教研活動。（每次教研活動的出勤率僅為3/5左右）
1、建立、健全教研網(wǎng)絡(luò)，從組織形式上給教研工作的開展以保證。
2、加強教研（備課）組工作計劃的管理，提高教研活動的實效性。
3、加大教學質(zhì)量過程管理力度，規(guī)范階段目標檢測、關(guān)注階段質(zhì)量的形成。
4、英語教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力有較大提高，小學英語教學的質(zhì)量有所提升。
1、切實加強教研（備課）組建設(shè)，保證教研活動落實到位。凡有兩位英語教師的小學建議單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學校教師可參加中心校的教研活動。
2、認真制定教研活動計劃，提高教研活動的針對性和有效性。
1）各學校英語教研（備課）組制定計劃前要組織英語任課教師進一步學習東西湖區(qū)中小學教學質(zhì)量形成過程管理指導意見和東西湖區(qū)小學英語學科教學質(zhì)量形成過程管理意見和本校教學質(zhì)量形成過程的管理方案，使老師們明確要求、理解精神、掌握細則。
2）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動人員、活動目標。活動的主要內(nèi)容“以周教學內(nèi)容（或周主要教學內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測性研討和反思性研討”的滾動推進。
3）校本教研是解決教師教學中的問題和困惑的有效途徑，各學校英語教研組要組織教師學習教材和教參，根據(jù)本校實際開展以“課堂教學有效性”為主題的教學研究，不要好高騖遠，腳踏實地研究“常規(guī)課”的教學方法，逐步提升教師的課堂教學水平。各校在九月十四日前將教研活動計劃上傳給教研室。
3、切實提高對階段目標檢測工作認識，認真做好階段測試和質(zhì)量分析等項工作。此項工作上學年曾多次強調(diào)，但一直未落實到位。本學期務(wù)請各校教師高度重視，及時診斷教與學的“得”與“失”，做到：
(1)檢測按時,信度高;
(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時，相關(guān)資料保存好。教研組長要切實負起責任,及時把質(zhì)量分析上傳給教研室。
4、抓好教師的專業(yè)知識的學習，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
1）本年度所有英語任課教師必須過音標關(guān)，熟練掌握音標的形和音及拼讀規(guī)則。
2）每位英語任課教師平時要經(jīng)常聽小學階段教材錄音，多跟讀，重模仿，提高自身的語音水平。
3）小學階段教材內(nèi)容看似簡單，實際上涉及到了一些較復(fù)雜的語法項目，這些語法知識作為英語教師是必須熟練掌握的。因此，各學校英語教研（備課）組要根據(jù)本組教師的實際開展精讀一本語法書活動。做到有計劃，勤檢查。
4）教研室在東西湖教科研網(wǎng)小學英語版塊中開辟《英語學習》欄，發(fā)布常見錯誤分析、實用語法等內(nèi)容，供老師們學習借鑒。請各位老師認真查看，并做好筆記。
5．加強畢業(yè)年級的管理與指導，認真抓好畢業(yè)班教學及復(fù)習備考工作，努力保證教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。每一個英語教師應(yīng)深入研究階段目標檢測題和期末調(diào)考題，努力做到把考試的標高融入到平時教學中，全面培養(yǎng)學生英語語言運用能力。
6．切實抓好學科競賽活動。小學生英語讀書活動、全國中小學生英語能力競賽是兩項影響大，涉及面廣的競賽活動，各學校除開展培優(yōu)補差活動外還可以開展各種英語競賽和英語角、英語節(jié)等活動。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語，提高學生的綜合素質(zhì)。
0七年十月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，籌備小學生英語能力競賽，階段目標檢測（二）
0七年十一月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，小學生英語能力競賽，教研員教學實踐活動，階段目標檢測（三）。
0七年十二月：課堂教學與教學質(zhì)量形成過程管理調(diào)研，課堂教學研討，期末考試說明，階段目標檢測（四）。
0八年一月：期末考試，教研（備課）組工作交流會。
雙減下的英語教學計劃篇十四
“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。實驗小學積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。以下是我的雙減工作總結(jié)。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)?？此埔粋€點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實立德樹人根本任務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
身為一名小學英語教師，作為一名教育人，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進減負工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓機構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內(nèi)減負、校外增負”和部分校外培訓機構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。“雙減”政策落地之后，學生們作為教育的直接參與者與受益者，將會有著更好的成長環(huán)境，在學科培訓亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的'根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。
雙減下的英語教學計劃篇十五
近年來，我國教育部門推行的“雙減”政策不斷深化，旨在減輕學生負擔、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。英語作為一門重要的學科，也受到了這一政策的影響。在這種背景下，我們開展了新的英語課程評價方式，引發(fā)了我對于雙減下英語課評價的思考。通過學習與實踐，我有了以下幾點心得體會。
首先，雙減下英語課評價需要注重學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的英語課程評價主要側(cè)重于學生的語法、詞匯掌握情況，重視單一的知識技能。而在雙減政策下，我們需要更多地關(guān)注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力、創(chuàng)新思維等方面入手，評價學生的能力和發(fā)展?jié)摿?。這種評價方式能夠更好地激發(fā)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
其次，雙減下英語課評價需要采用多元化的方式方式。在評價過程中，我們不能僅僅局限于書面考試和口頭測試。根據(jù)學生的個體差異和學科要求，我們可以通過項目展示、小組合作、任務(wù)型教學等形式評價學生的英語能力。例如，讓學生做一個英語節(jié)目的策劃，并在全班進行演出，以展示學生的語言表達能力和批判思維。這樣的評價方式使學生更能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和團隊精神。
第三，雙減下英語課評價需要關(guān)注學生的學習過程。在以往的教學中，我們往往只注重學生的學習結(jié)果，即考試成績。然而，在雙減政策下，我們更加注重學生的學習過程。通過觀察學生的課堂活動、聽取學生的發(fā)言和思考，我們可以更好地理解學生的學習方式，指導學生改進學習方法。同時，這樣的評價方式也能夠讓學生更加關(guān)注學習的過程，培養(yǎng)學生的學習方法和自主學習能力。
第四，雙減下英語課評價需要與家校合作。評價學生的英語能力不僅僅是教師的責任，也需要家庭和學校共同參與。家長可以通過課余時間與孩子一起閱讀英語故事書籍、觀看英語電影等方式培養(yǎng)孩子的英語興趣；學校可以組織英語角、英語創(chuàng)意比賽等活動拓展學生的英語實踐能力。在評價過程中，我們可以將學生在家庭和學校的英語情況融合起來，全面了解學生的實際能力和發(fā)展狀況。
最后，雙減下英語課評價需要注重激發(fā)學生的學習動力。學生的學習動力是評價的重要標準之一。在雙減政策下，我們需要通過創(chuàng)新的教學手段和評價方式激發(fā)學生的學習興趣。例如，將英語學習與生活實踐結(jié)合起來，讓學生感受到英語的實用性和樂趣；通過設(shè)置學習目標和獎勵機制，讓學生有一個明確的目標和動力。這樣的評價方式能夠激發(fā)學生對英語的積極態(tài)度和學習熱情，提高學生的學習效果。
綜上所述，雙減下英語課評價需要注重學生的綜合素質(zhì)、采用多元化的評價方式、關(guān)注學生的學習過程、與家校合作、注重激發(fā)學生的學習動力。這種新穎的評價方式能夠更好地促進學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際能力。同時，這也需要我們教師在教學中不斷探索和實踐，為學生提供一個更好的學習環(huán)境和機會。
雙減下的英語教學計劃篇十六
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復(fù)習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是及時批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
雙減下的英語教學計劃篇十七
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。本學期：我們集體備課解決的主要問題：
1、備學生：通過集體備課，以及與上屆初三學生的對比，各位老師更進一步了解了本屆學生的優(yōu)勢和劣勢、本屆學生英語學科的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)的學生間的差距、年級中班級間的差距等，有利于有效開展教育教學活動。我們?nèi)焕蠋煿餐接?，研究學生的情況，提出解決辦法，力爭使每個學生的英語成績得到限度的發(fā)揮。
2、備教材:通過集體備課、輪流說課、其他老師補充等，使各位老師更準確地把握教材、靈活運用教材，真正落實“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。
3、備方法：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。三位教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同提高。
4、備計劃：教學計劃、口語聽力操練計劃、培優(yōu)補差計劃、活動計劃等都是集體智慧的結(jié)合。初三工作需要很強的集體意識，因為我們的競爭對象是全縣，而不僅僅是本校，要的是整體效益，如果個別做不好，就會影響到全盤，因此我們?nèi)唤處熢诠ぷ鲿r盡可能做到經(jīng)常商量，溝通，群策群力。
能夠考出學生的階段水平，達到老師測試的目的和效果。
1、落實教學常規(guī)：從集體備課、教案的`設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。
2、落實確保平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成及措施：三位老師根據(jù)自己所帶各班級的具體情況確立各班的具體目標，再根據(jù)各學生英語學科的成績及英語學科在整體學科中是否弱勢學科，確立了培優(yōu)補差的對象，以及具體措施。
3、夯實雙基：三位教師堅持讓學生朗讀、背誦課文;記憶單詞、詞組及重點句型，引導學生積累語言知識，為口語、聽力、閱讀、寫作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，一些原來不動筆寫作的學生減少了，很多學生的詞匯量增多了，好些不會開口讀單詞的學生會讀句子了。
4、學法指導：三位教師根據(jù)具體情況分別對所帶班級的學生進行有效的學習方法指導、解題技巧指導，如：如何對不同類型的閱讀理解材料進行理解、如何提高英語寫作水平、如何提高口語成績等，老師們都給學生進行了有效的指導，學生受益不小。
5、真正落實《初中考綱》提出的語言能力的要求：根據(jù)《初中考綱》對學生聽力技能、口語技能的要求，我們利用一定的時間堅持落實聽力、口語訓練，培養(yǎng)了學生獲取信息的能力、對信息進行判斷、歸納、綜合的能力，特別是溝通信息的能力在逐步提高。
雙減下的英語教學計劃篇十八
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”
目標就是:。
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
身為一名小學英語教師是我的榮幸，很高興國家作出“雙減“政策，為了貫徹落實國家政策，我做了一系列工作。以下是我的雙減工作總結(jié)。
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使外延得以充分展開，構(gòu)建大英語。如學習了《xx》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作xx。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)英語與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《xx》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓英語學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”單詞之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
雙減下的英語教學計劃篇十九
堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡#工作計劃#導語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的x很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。
本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)(totalphysicalresponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題。
六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。
教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。
1、激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。
3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。
4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
7、能了解6項簡單的中西方文化知識。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。