每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“五愛”教育篇一
作者齊淑慧
我在班級管理上沒有什么絕招，也沒有什么捷徑，只是通過恒久的努力才擁有了一個優(yōu)秀的班集體。在班級管理上
我努力做到：①跟緊班級的學生，因為初中階段是學生發(fā)育未全，思想不定的時期，也是他們最容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學生生活，思想教育等重任都落在我們老師的身上，班主任更是責任重大。作為班主任即使他們的老師，也是他們的父母，是么都得管，還得形影不離。跟班緊能從學生的一言一行一舉一動中發(fā)現(xiàn)一些問題，一有風吹草動就就是采取針對性的教育措施，吧不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。等問題出來了，再去解決棘手又傳染其他學生。課前的自習時間有班主任在與不在的效果肯定不一樣，這一段時學生背書或做作業(yè)時間，班主任在教室可以避免抄作業(yè)現(xiàn)象，又能預防不良行為的發(fā)生，如果那一天班主任有事了可以讓班干部上陣。但初中學生管理能力畢竟是有限的，貪玩又是孩子的天性，不能長時間的交給班干部管理，管理班級的重任還得由班主任來承擔，班主任在任何時候都不能放松的，我始終把“盲人貴在勤”作為我工作的信條，一份耕耘就今有一份收獲，我所帶的班每期在各項質(zhì)量評選中都能名列前茅。
②與家長多交流。家庭教育與學校教育越來越近，辛苦的教育動力就越大，效果就越顯著，要是家長的教育與學校教育保持一致，關(guān)鍵在于班主任與家長的長期聯(lián)系。特別是對那些智力較好但不愛學習的學生。我就與家長定期交流，互換意見共同教育。達到學生進步的目的，我班王浩明同學初二下學期從實驗中學轉(zhuǎn)到我班時成績屬于中下水平，毛病一大堆。但是我發(fā)現(xiàn)這個學生智力較好，又有一定的管理能力和膽識。我就給他的家長打電話，首先肯定他兒子的優(yōu)點，使家長堅信兒子是一個可選之才，我多次找王浩明談話，鼓勵他好好學習，提高成績，將來一定能考上一所理想的高中。后來我經(jīng)常問他的家長及時反饋情況交流意見給王浩明打氣鼓勁，經(jīng)過我和家長的共同努力王浩明初三上學期期末考試中以優(yōu)異的成績躍居我班前十名，剛進入初三下學期，我感覺學生思想有些懶散，及時對班干部進行調(diào)整，經(jīng)過民主選舉，王浩明以最高54票當選為我班的紀律班長兼體育委員，經(jīng)過我給他明確的職責，并交給他工作方法，指導他開展工作，每周的班級會都由他發(fā)言總結(jié)我做補充。為了今年的中招體育加試成績更上一層樓，我校從三月份就開始了集訓，九（1）班男生都是由王浩明負責訓練，王賓老師做幕后知道兼女生教練，看到王浩明在訓練場上的嚴厲認真勁，哪個老師看了都贊不絕口。李莉老師曾羨慕地說“你咋遇著這么好個率才你真幸運”我聽了心中竊喜，還有一個學生崔鳴碩，智力超群，但性格怪異，讓人難以捉摸，成績還是相當優(yōu)秀，可是上初二的時候，課堂上總是昏睡同桌晃都晃不醒，學習成績直線下降，于是我趕緊與他的家長聯(lián)系，可家長也找不出原因，我思來想去，感覺他有可能利用晚上后半夜去網(wǎng)吧，我就讓家長防備他。果然不出所料，因為他爸媽都是生意人開有店鋪，勞累一天晚上睡得死，他等爸媽熟睡后就從家里溜出來去上網(wǎng)吧，凌晨四五點趁天不亮就回家了，家長毫無知覺，我知道這個情況后，多次找他談話，開導啟發(fā)他，并舉例說明上網(wǎng)的危害性。由于發(fā)現(xiàn)的早，進網(wǎng)吧的時間不長，網(wǎng)癮還不大。通過與家長的共同教育他很快恢復到了原來的狀態(tài)，家長還特意給我寫了一封信表示感謝！學校教育和家庭教育是分不開的。班主任和家長保持密切聯(lián)系時非常重要的。
③與任課老師多溝通，樹立各科老師在學生心中的威信，面對成長背景不同性格各異的活生生的少年，完成教書育人的使命是一項復雜浩大的工程，班主任單槍匹馬是不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌的，是集體勞動的結(jié)晶。剛?cè)氤跻粫r，我就在班里不止一次的向?qū)W生灌輸“教我們班的老師是最棒的”思想，教我們語文的王麗娟老師德高望重、知識淵博、愛崗敬業(yè)；英語老師沉著老練，博文強識、循循善誘；歷史張鳳瑞老師深成穩(wěn)重、認真負責、嚴謹治字；生物鄒衛(wèi)云老師德才兼?zhèn)洹⒔虒в蟹?、和藹可親；政治李青云老師滿腹經(jīng)綸、文思敏捷、平易近人；地理王自云老師功底深厚、一絲不茍、見明獨到。數(shù)學老師——我。也不甘示弱，我會竭盡全力教好服務(wù)好學生們，到了初二初三因工作調(diào)整某個科目要換老師并又增加了新的科目，在每一位新老師走上講臺以前，我都照例作介紹性發(fā)言：“這位老師責任性最強，業(yè)務(wù)水平最高，教學成績最優(yōu)秀，又是我的好朋友?！蔽乙蟠蠹易鹬匦聛淼睦蠋煟绻腥藢θ握n老師不恭敬，那就是對我的不滿，對班級的不屑一顧退一步說，即使有的老師在工作中偶爾有不當之處，也應該對學生作正面引導，萬不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負責任的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害天窮。最終是必影響到班級的整體利益。班主任是一個服務(wù)者，是架在老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的橋梁。有人群的地方就會有矛盾，學生之間難免有摩擦，科任老師在一起工作難免有情緒，這個時候都需要我從中調(diào)解、溝通。將大事化小，小事化了?？迫卫蠋煂W生有需要，我一定想辦法滿足，實在不能的也要交代好原因，使每位老師、學生都能開開心心的上課，形成一種良性循環(huán)。我堅信一條，一個人的力量是有限度，團隊的力量是不可估量的。沒有完美的個人、只有完美的團隊。老師之間的默契配合對提高整體成績至關(guān)重要，這也是我這些年所帶班級在每期的考試評比中各科都能夠名列前三名，總體穩(wěn)居第一的一個重要原因。班主任所教的科目，同學們比較重視的，一般來說，不會低于同年級任課教師所任相同科目的成績，所以作為班主任應該放心的、更多的去關(guān)照其他科目的學習。在每次大考之后，我都會利用班會時間做一次客觀的分析，強調(diào)該科的重要性。初二下學期期末考試后，我發(fā)現(xiàn)有些男生英語成績開始下滑。我很沉重，我和英語老師一起確定了十幾個問題較大的學生，晚上我用手機一一 他們的家長取得聯(lián)系，惹得好朋友張樹花嘟囔我，給你打了像個多小時的手機都是占線，肯定又是給家長打電話了。你都不嫌家長煩？她說我把自己賣給了學校，說實話當我們真的把自己賣給學校賣給學生的時候，成績的提高也就成為必然了。
④與學生談心，談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進學生心靈的橋梁。找學生談心不能心血來潮、隨心所欲重在準備。找準學生的癥結(jié)所在，針對不同的學生來用不同的方式，深入學生內(nèi)心觸及學生靈魂，才能達到水到渠成的效果。與困生談心，發(fā)現(xiàn)其可望點、樹立自信心。王可欣同學性格內(nèi)向，平日里沉默寡言，不與同學老師交流。學習成績一直處于班級的下游，課余時間我多次找他談心，鼓勵他別泄氣，又智者自由千方百計，贊美他文靜守紀律，是我喜歡的學生，告訴他有什么要求盡管給老師提出來，我會幫助你，他也感覺老是非常在乎他、關(guān)心他。心靈有些觸動。從此課堂上專心聽講，不在漫不經(jīng)心、東張西望，成績進步很快。
與中等生談心，挖掘爆發(fā)點。他們只覺得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前進的動力。趙天洋是個靦腆小男孩，一接觸別他一手雋雋的鋼筆字所吸引，時間久了發(fā)現(xiàn)他沒有上進心，成績一直徘回在班級的中游，我不禁有點遺憾，就找他談心，看門見山的告訴他：在你身上缺乏進取的精神，學習如逆水行舟，不進則退。只有堅持不懈，步步踏實，才能立于不敗之地，現(xiàn)在的他成績連連攀升，有了一股子的‘闖勁’。與優(yōu)等生談心，找出自省點優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點，與他們談心要運用‘提醒試’在肯定其成績的同時，含蓄的指出其不足，促使他們正確的評價自己，揚長避短相信的目標前進。陳登仕是個思想活躍的小男孩，對理科很感興趣，路清晰，解題正確，在每次考試評比中，他總在年紀前三明，可是在這一次畢業(yè)會考中，他卻排在了年級‘第十七明’，我的心都就起來，放學后，我找他談心，而從‘三人行，必有我?guī)煛v到“山外有山，人外有人”。漸漸地，他慚愧的地下了頭，隨即又抬頭，挺胸堅定的說‘老師我懂了，等著吧看五月下旬的第二次調(diào)研考試吧，我不會讓您再失望了。以上是我做班主任工作的一點親身體會，不足之處，敬請指導，謝謝！
“五愛”教育篇二
五“愛”治班
關(guān)鍵詞：愛教育團結(jié)向上 班集體
摘要：教育需要教師無私的愛，真誠的愛，尤其班主任在進行班級管理時更需要對學生付出真誠的愛。用自己的愛心去贏得學生的心，就能使師生間的感情更加密切，有效地增強班集體的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的班集體。
生活不能沒有愛，教育更不能沒有愛。教育家陶行知曾說過，教育者要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師應該真誠地用心愛護學生，尤其是班主任在進行班級管理時愛更有著神奇的力量，如果我們處處體現(xiàn)出對學生真摯的愛，以愛治班，用自己的愛心去贏得學生的心，就能密切師生間的感情，有效地增強班集體的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的班集體。
一、管理上體現(xiàn)愛
在班級管理時，我一向遵循以下原則:凡是要求學生做到的我首先做到，凡是學生的合理要求一定想法辦到，學生的合理化建議一定想法落實。同時對學生做到“四不”：不體罰學生，不把學生趕出教室、學校，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到;“兩允許”:允許學生提相反意見，只要是正確的我一定接受，允許學生犯錯誤，只要學生能努力改正?？傊?，對學生做到真心愛護、誠心關(guān)懷、耐心幫助、細心體貼。通過老師的愛使學生心靈上產(chǎn)生巨大的向上的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們積極主動學習的動力。
二、教育中充滿愛
全國優(yōu)秀班主任任小艾曾說過:對待學生要“以愛動其心，以言導其行?！彪S著社會的不斷進步，當代中學生的思想、情感需求也發(fā)生了很大變化。在對學生進行思想教育時不能只是空洞的說教，而應采用 “潤物細無聲”的方法，和學生情感相融，使學生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學生的自尊心、自愛心、自信心，從而引導學生自覺、主動地沿著教師指出的正確方向前進。只有當班主任在進行思想教育的過程中充滿著愛心，給學生以真摯的愛，使學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，從而“親其師，信其道”，才能收到良好的教育效果。
三、鼓勵中蘊含愛
人的精神需求在生活中占有很大比重，因此，教師在教育過程中要學會鼓勵學生。在有進步時要鼓勵，遇到困難要鼓勵，受到挫折更要鼓勵。對于在學習上、思想上有進步的學生要及時捕捉其閃光點，多給予表揚，給學生些笑臉;在學生遇到困難，受到挫折時，要多解釋、多指導、多與學生談心。時時處處體現(xiàn)出教師對學生的愛，使學生看到前途和方向，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造美好的未來。
四、“物質(zhì)獎勵”寓于愛
以愛治班要處處體現(xiàn)師愛的作用。針對中學生的心理特征，進行適當?shù)摹拔镔|(zhì)激勵”，更能調(diào)動學生積極向上的熱情，有時很小的“物質(zhì)獎勵”也能收到小事寓深情的作用。如一次知道某學生過生日，我就親手給他制作了一張生日卡片，針對其思想狀況寫上賀詞及勉勵的話，并親自送到其手中，當學生接過生日卡片后非常感動，迅速密切了師生關(guān)系?？傊?，在“物質(zhì)激勵”中寄托著老師對學生的愛護之情，能溝通師生心靈，使師生間產(chǎn)生情感共鳴，有利于培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，使全班同學同心同德，共同前進。
五、對待學生不偏愛
對待學生公正、不偏愛是取得學生信任的關(guān)鍵。
不管是城市還是農(nóng)村學生，不管干部還是貧民的子女，不論優(yōu)等生還是后進生，班主任都應對其一視同仁，不可厚此薄彼。對待城市學生、干部子女及優(yōu)等生不能錯愛、寵愛，對待農(nóng)村學生、貧民子女和后進生不能厭棄，尤其是對屢犯錯誤的后進生，要多給他們 改過的機會，對其進行正確引導。總之，對待學生不偏愛，使每一個學生都能感受到教師滿腔的熱情，體會到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，從而激勵、喚醒每一個學生的熱情，讓每一個學生都獲得向上的動力和師生間美好的心靈映照，學生就會以堅定的信念走向明天。
冰心老人說過，有了愛便有一切。沒有愛就沒有教育，沒有愛
心就不是一個稱職的教師，更不是一個稱職的班主任。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”是根本，只有班主任的愛的情感投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感。對學生付出真誠的愛，讓學生在愛的懷抱中健康快樂地成長！
“五愛”教育篇三
【班主任治班策略】
我的班級，我的家
（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區(qū)優(yōu)秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。
著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。
是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設(shè)得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。
一、教育理念
“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。
二、學情分析
我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當?shù)奈?，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結(jié)——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關(guān)系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。
短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規(guī)劃： 相親相愛的一家
三、治班策略
1、“家風”潤我家——班媽媽的引導
班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節(jié)時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。
2、我的班級我當家——學生的自主管理
記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養(yǎng)學生的自主管理的能力。沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長?！弊詈?，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現(xiàn)班級中“事事有人管”。
3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與
有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動家長積極參與班級活動，我利用班級qq群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結(jié)束后，我都會在qq群里跟家長一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關(guān)注了。
運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。
孩子們在競選區(qū)優(yōu)秀班級體的稿子中寫道：“事關(guān)集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們
自發(fā)的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！
后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”?！盎厥字纴硖帲瑵M心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。
作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。
“五愛”教育篇四
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任十年以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在小學和初中階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現(xiàn)階段高中生的共性。具體到我的班級，是地道的“90后”，情況也更復雜一些。在組建班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構(gòu)成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況，科任教師授課情況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設(shè)提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數(shù)，來自不同學校。大多數(shù)家庭在農(nóng)村，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。中考成績總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數(shù)，基礎(chǔ)差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生中考失利，但又想繼續(xù)圓自己的大學夢。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養(yǎng)成教育，為三年后的高考打基礎(chǔ)。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時提醒。30分鐘后學習校規(guī)校紀，一日常規(guī)，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會經(jīng)驗，尤其是打工經(jīng)歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發(fā)崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責任到人，并分批座談，及時解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結(jié)，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務(wù)等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂?！逼鋵?，人不是鐵打的，誰都會累?？墒牵斂吹綄W生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內(nèi)核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩(wěn)定。在此過程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關(guān)愛。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領(lǐng)全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內(nèi)部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向?qū)W生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環(huán)節(jié)“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結(jié)精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關(guān)注那些背后的細節(jié)，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現(xiàn)象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉(zhuǎn)化消極因素，增強凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結(jié)束時，由于表現(xiàn)突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影。”學生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅(qū)動進行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學更好的學習，所以，根據(jù)重點抓學習，根據(jù)需要開發(fā)新的崗位，再確定負責人，把學習環(huán)節(jié)做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來規(guī)范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規(guī)違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網(wǎng)的同學，負責建立和維護班級網(wǎng)站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現(xiàn)，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發(fā)事件和問題學生，是誰也繞不開的結(jié)。突發(fā)事件的應急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對策，進行機會轉(zhuǎn)化。如入學后兩個月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續(xù)一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學習成功經(jīng)驗，進行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環(huán)境，所以也不能孤立進行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開好家長會，加強溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進一步完善，懇請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
“五愛”教育篇五
問題解決檢測：以“我的治班方略”為主題，對自己的工作進行解讀，要求從以下幾個方面進行闡述你的觀點：你的班級想要達到的效果；你為了達到良好班級體建設(shè)所采取的具體辦法以及這個辦法所涉及的教育理論基礎(chǔ)；是否會發(fā)生一些不理想的點或面，你如何避免這些不足的出現(xiàn)；你的工作收獲心得是什么？
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
小學階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在幼兒園階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現(xiàn)階段小學生的共性。具體到我的班級，是地道的“00后”，情況也更復雜一些。在接手班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，上一任老師的溝通，以及通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構(gòu)成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設(shè)
提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為 人，女生人數(shù)為 人。大多數(shù)家庭都是種地的，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。成績總體水平還行，但是參差不齊，基礎(chǔ)差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生在家中沒有人輔導，沒人監(jiān)督。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時提醒。30分鐘后學習校規(guī)校紀，一日常規(guī)，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會經(jīng)驗，尤其是打工經(jīng)歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發(fā)崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責任到人，并分批座談，及時解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和
培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結(jié)，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務(wù)等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂?！逼鋵崳瞬皇氰F打的，誰都會累?？墒?，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內(nèi)核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩(wěn)定。在此過程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關(guān)愛。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領(lǐng)全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內(nèi)部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向?qū)W生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環(huán)節(jié)“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結(jié)精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關(guān)注那些背后的細節(jié)，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現(xiàn)象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉(zhuǎn)化消極因素，增強凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結(jié)束時，由于表現(xiàn)突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影?！睂W生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅(qū)動進行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學更好的學習，所以，根據(jù)重點抓學習，根據(jù)需要開發(fā)新的崗位，再確定負責人，把學習環(huán)節(jié)做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來規(guī)范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規(guī)違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網(wǎng)的同學，負責建立和維護班級網(wǎng)站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現(xiàn)，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發(fā)事件和問題學生，是誰也繞不開的結(jié)。突發(fā)事件的應急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對策，進行機會轉(zhuǎn)化。如入學后兩個月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續(xù)一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學習成功經(jīng)驗，進行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環(huán)境，所以也不能孤立進行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開好家長會，加強溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進一步完善，懇請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
“五愛”教育篇一
作者齊淑慧
我在班級管理上沒有什么絕招，也沒有什么捷徑，只是通過恒久的努力才擁有了一個優(yōu)秀的班集體。在班級管理上
我努力做到：①跟緊班級的學生，因為初中階段是學生發(fā)育未全，思想不定的時期，也是他們最容易偏離人生方向的時期。他們這一時期的學生生活，思想教育等重任都落在我們老師的身上，班主任更是責任重大。作為班主任即使他們的老師，也是他們的父母，是么都得管，還得形影不離。跟班緊能從學生的一言一行一舉一動中發(fā)現(xiàn)一些問題，一有風吹草動就就是采取針對性的教育措施，吧不良現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。等問題出來了，再去解決棘手又傳染其他學生。課前的自習時間有班主任在與不在的效果肯定不一樣，這一段時學生背書或做作業(yè)時間，班主任在教室可以避免抄作業(yè)現(xiàn)象，又能預防不良行為的發(fā)生，如果那一天班主任有事了可以讓班干部上陣。但初中學生管理能力畢竟是有限的，貪玩又是孩子的天性，不能長時間的交給班干部管理，管理班級的重任還得由班主任來承擔，班主任在任何時候都不能放松的，我始終把“盲人貴在勤”作為我工作的信條，一份耕耘就今有一份收獲，我所帶的班每期在各項質(zhì)量評選中都能名列前茅。
②與家長多交流。家庭教育與學校教育越來越近，辛苦的教育動力就越大，效果就越顯著，要是家長的教育與學校教育保持一致，關(guān)鍵在于班主任與家長的長期聯(lián)系。特別是對那些智力較好但不愛學習的學生。我就與家長定期交流，互換意見共同教育。達到學生進步的目的，我班王浩明同學初二下學期從實驗中學轉(zhuǎn)到我班時成績屬于中下水平，毛病一大堆。但是我發(fā)現(xiàn)這個學生智力較好，又有一定的管理能力和膽識。我就給他的家長打電話，首先肯定他兒子的優(yōu)點，使家長堅信兒子是一個可選之才，我多次找王浩明談話，鼓勵他好好學習，提高成績，將來一定能考上一所理想的高中。后來我經(jīng)常問他的家長及時反饋情況交流意見給王浩明打氣鼓勁，經(jīng)過我和家長的共同努力王浩明初三上學期期末考試中以優(yōu)異的成績躍居我班前十名，剛進入初三下學期，我感覺學生思想有些懶散，及時對班干部進行調(diào)整，經(jīng)過民主選舉，王浩明以最高54票當選為我班的紀律班長兼體育委員，經(jīng)過我給他明確的職責，并交給他工作方法，指導他開展工作，每周的班級會都由他發(fā)言總結(jié)我做補充。為了今年的中招體育加試成績更上一層樓，我校從三月份就開始了集訓，九（1）班男生都是由王浩明負責訓練，王賓老師做幕后知道兼女生教練，看到王浩明在訓練場上的嚴厲認真勁，哪個老師看了都贊不絕口。李莉老師曾羨慕地說“你咋遇著這么好個率才你真幸運”我聽了心中竊喜，還有一個學生崔鳴碩，智力超群，但性格怪異，讓人難以捉摸，成績還是相當優(yōu)秀，可是上初二的時候，課堂上總是昏睡同桌晃都晃不醒，學習成績直線下降，于是我趕緊與他的家長聯(lián)系，可家長也找不出原因，我思來想去，感覺他有可能利用晚上后半夜去網(wǎng)吧，我就讓家長防備他。果然不出所料，因為他爸媽都是生意人開有店鋪，勞累一天晚上睡得死，他等爸媽熟睡后就從家里溜出來去上網(wǎng)吧，凌晨四五點趁天不亮就回家了，家長毫無知覺，我知道這個情況后，多次找他談話，開導啟發(fā)他，并舉例說明上網(wǎng)的危害性。由于發(fā)現(xiàn)的早，進網(wǎng)吧的時間不長，網(wǎng)癮還不大。通過與家長的共同教育他很快恢復到了原來的狀態(tài)，家長還特意給我寫了一封信表示感謝！學校教育和家庭教育是分不開的。班主任和家長保持密切聯(lián)系時非常重要的。
③與任課老師多溝通，樹立各科老師在學生心中的威信，面對成長背景不同性格各異的活生生的少年，完成教書育人的使命是一項復雜浩大的工程，班主任單槍匹馬是不可能完成任務(wù)創(chuàng)造輝煌的，是集體勞動的結(jié)晶。剛?cè)氤跻粫r，我就在班里不止一次的向?qū)W生灌輸“教我們班的老師是最棒的”思想，教我們語文的王麗娟老師德高望重、知識淵博、愛崗敬業(yè)；英語老師沉著老練，博文強識、循循善誘；歷史張鳳瑞老師深成穩(wěn)重、認真負責、嚴謹治字；生物鄒衛(wèi)云老師德才兼?zhèn)洹⒔虒в蟹?、和藹可親；政治李青云老師滿腹經(jīng)綸、文思敏捷、平易近人；地理王自云老師功底深厚、一絲不茍、見明獨到。數(shù)學老師——我。也不甘示弱，我會竭盡全力教好服務(wù)好學生們，到了初二初三因工作調(diào)整某個科目要換老師并又增加了新的科目，在每一位新老師走上講臺以前，我都照例作介紹性發(fā)言：“這位老師責任性最強，業(yè)務(wù)水平最高，教學成績最優(yōu)秀，又是我的好朋友?！蔽乙蟠蠹易鹬匦聛淼睦蠋煟绻腥藢θ握n老師不恭敬，那就是對我的不滿，對班級的不屑一顧退一步說，即使有的老師在工作中偶爾有不當之處，也應該對學生作正面引導，萬不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負責任的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害天窮。最終是必影響到班級的整體利益。班主任是一個服務(wù)者，是架在老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的橋梁。有人群的地方就會有矛盾，學生之間難免有摩擦，科任老師在一起工作難免有情緒，這個時候都需要我從中調(diào)解、溝通。將大事化小，小事化了?？迫卫蠋煂W生有需要，我一定想辦法滿足，實在不能的也要交代好原因，使每位老師、學生都能開開心心的上課，形成一種良性循環(huán)。我堅信一條，一個人的力量是有限度，團隊的力量是不可估量的。沒有完美的個人、只有完美的團隊。老師之間的默契配合對提高整體成績至關(guān)重要，這也是我這些年所帶班級在每期的考試評比中各科都能夠名列前三名，總體穩(wěn)居第一的一個重要原因。班主任所教的科目，同學們比較重視的，一般來說，不會低于同年級任課教師所任相同科目的成績，所以作為班主任應該放心的、更多的去關(guān)照其他科目的學習。在每次大考之后，我都會利用班會時間做一次客觀的分析，強調(diào)該科的重要性。初二下學期期末考試后，我發(fā)現(xiàn)有些男生英語成績開始下滑。我很沉重，我和英語老師一起確定了十幾個問題較大的學生，晚上我用手機一一 他們的家長取得聯(lián)系，惹得好朋友張樹花嘟囔我，給你打了像個多小時的手機都是占線，肯定又是給家長打電話了。你都不嫌家長煩？她說我把自己賣給了學校，說實話當我們真的把自己賣給學校賣給學生的時候，成績的提高也就成為必然了。
④與學生談心，談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進學生心靈的橋梁。找學生談心不能心血來潮、隨心所欲重在準備。找準學生的癥結(jié)所在，針對不同的學生來用不同的方式，深入學生內(nèi)心觸及學生靈魂，才能達到水到渠成的效果。與困生談心，發(fā)現(xiàn)其可望點、樹立自信心。王可欣同學性格內(nèi)向，平日里沉默寡言，不與同學老師交流。學習成績一直處于班級的下游，課余時間我多次找他談心，鼓勵他別泄氣，又智者自由千方百計，贊美他文靜守紀律，是我喜歡的學生，告訴他有什么要求盡管給老師提出來，我會幫助你，他也感覺老是非常在乎他、關(guān)心他。心靈有些觸動。從此課堂上專心聽講，不在漫不經(jīng)心、東張西望，成績進步很快。
與中等生談心，挖掘爆發(fā)點。他們只覺得自己‘比上不足，比下有余’，因此拼搏精神差缺乏前進的動力。趙天洋是個靦腆小男孩，一接觸別他一手雋雋的鋼筆字所吸引，時間久了發(fā)現(xiàn)他沒有上進心，成績一直徘回在班級的中游，我不禁有點遺憾，就找他談心，看門見山的告訴他：在你身上缺乏進取的精神，學習如逆水行舟，不進則退。只有堅持不懈，步步踏實，才能立于不敗之地，現(xiàn)在的他成績連連攀升，有了一股子的‘闖勁’。與優(yōu)等生談心，找出自省點優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點，與他們談心要運用‘提醒試’在肯定其成績的同時，含蓄的指出其不足，促使他們正確的評價自己，揚長避短相信的目標前進。陳登仕是個思想活躍的小男孩，對理科很感興趣，路清晰，解題正確，在每次考試評比中，他總在年紀前三明，可是在這一次畢業(yè)會考中，他卻排在了年級‘第十七明’，我的心都就起來，放學后，我找他談心，而從‘三人行，必有我?guī)煛v到“山外有山，人外有人”。漸漸地，他慚愧的地下了頭，隨即又抬頭，挺胸堅定的說‘老師我懂了，等著吧看五月下旬的第二次調(diào)研考試吧，我不會讓您再失望了。以上是我做班主任工作的一點親身體會，不足之處，敬請指導，謝謝！
“五愛”教育篇二
五“愛”治班
關(guān)鍵詞：愛教育團結(jié)向上 班集體
摘要：教育需要教師無私的愛，真誠的愛，尤其班主任在進行班級管理時更需要對學生付出真誠的愛。用自己的愛心去贏得學生的心，就能使師生間的感情更加密切，有效地增強班集體的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的班集體。
生活不能沒有愛，教育更不能沒有愛。教育家陶行知曾說過，教育者要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為教師應該真誠地用心愛護學生，尤其是班主任在進行班級管理時愛更有著神奇的力量，如果我們處處體現(xiàn)出對學生真摯的愛，以愛治班，用自己的愛心去贏得學生的心，就能密切師生間的感情，有效地增強班集體的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的班集體。
一、管理上體現(xiàn)愛
在班級管理時，我一向遵循以下原則:凡是要求學生做到的我首先做到，凡是學生的合理要求一定想法辦到，學生的合理化建議一定想法落實。同時對學生做到“四不”：不體罰學生，不把學生趕出教室、學校，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到;“兩允許”:允許學生提相反意見，只要是正確的我一定接受，允許學生犯錯誤，只要學生能努力改正?？傊?，對學生做到真心愛護、誠心關(guān)懷、耐心幫助、細心體貼。通過老師的愛使學生心靈上產(chǎn)生巨大的向上的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)他們積極主動學習的動力。
二、教育中充滿愛
全國優(yōu)秀班主任任小艾曾說過:對待學生要“以愛動其心，以言導其行?！彪S著社會的不斷進步，當代中學生的思想、情感需求也發(fā)生了很大變化。在對學生進行思想教育時不能只是空洞的說教，而應采用 “潤物細無聲”的方法，和學生情感相融，使學生心靈受到感化，用教師的愛心去喚起學生的自尊心、自愛心、自信心，從而引導學生自覺、主動地沿著教師指出的正確方向前進。只有當班主任在進行思想教育的過程中充滿著愛心，給學生以真摯的愛，使學生對教師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，從而“親其師，信其道”，才能收到良好的教育效果。
三、鼓勵中蘊含愛
人的精神需求在生活中占有很大比重，因此，教師在教育過程中要學會鼓勵學生。在有進步時要鼓勵，遇到困難要鼓勵，受到挫折更要鼓勵。對于在學習上、思想上有進步的學生要及時捕捉其閃光點，多給予表揚，給學生些笑臉;在學生遇到困難，受到挫折時，要多解釋、多指導、多與學生談心。時時處處體現(xiàn)出教師對學生的愛，使學生看到前途和方向，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造美好的未來。
四、“物質(zhì)獎勵”寓于愛
以愛治班要處處體現(xiàn)師愛的作用。針對中學生的心理特征，進行適當?shù)摹拔镔|(zhì)激勵”，更能調(diào)動學生積極向上的熱情，有時很小的“物質(zhì)獎勵”也能收到小事寓深情的作用。如一次知道某學生過生日，我就親手給他制作了一張生日卡片，針對其思想狀況寫上賀詞及勉勵的話，并親自送到其手中，當學生接過生日卡片后非常感動，迅速密切了師生關(guān)系?？傊?，在“物質(zhì)激勵”中寄托著老師對學生的愛護之情，能溝通師生心靈，使師生間產(chǎn)生情感共鳴，有利于培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，使全班同學同心同德，共同前進。
五、對待學生不偏愛
對待學生公正、不偏愛是取得學生信任的關(guān)鍵。
不管是城市還是農(nóng)村學生，不管干部還是貧民的子女，不論優(yōu)等生還是后進生，班主任都應對其一視同仁，不可厚此薄彼。對待城市學生、干部子女及優(yōu)等生不能錯愛、寵愛，對待農(nóng)村學生、貧民子女和后進生不能厭棄，尤其是對屢犯錯誤的后進生，要多給他們 改過的機會，對其進行正確引導。總之，對待學生不偏愛，使每一個學生都能感受到教師滿腔的熱情，體會到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，從而激勵、喚醒每一個學生的熱情，讓每一個學生都獲得向上的動力和師生間美好的心靈映照，學生就會以堅定的信念走向明天。
冰心老人說過，有了愛便有一切。沒有愛就沒有教育，沒有愛
心就不是一個稱職的教師，更不是一個稱職的班主任。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”是根本，只有班主任的愛的情感投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感。對學生付出真誠的愛，讓學生在愛的懷抱中健康快樂地成長！
“五愛”教育篇三
【班主任治班策略】
我的班級，我的家
（序）“因為有緣，所以相聚；因為相聚，所以相知；因為相知，所以相助；因為相助，所以相愛。是的，我們是相親相愛的一家人。一班就是我們的家，一個由學生、老師、家長組成的一個家。這個家如春風般淡雅，如香茗般醇厚。”——這是我們班在競選區(qū)優(yōu)秀班集體時，孩子們寫在演講稿里的一段話。
著名的教育改革家魏書生曾經(jīng)說過：一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。
是的在我們班老師、學生和家長們的心里，我們一班就是一個大家庭。在這個家里，老師愛學生，把班級里的每個孩子當自己的孩子一樣對待；學生愛班集體，把班級建設(shè)得像家一樣溫暖；家長愛孩子，以他們寬厚的胸懷接納班級中的每一個孩子。我們是相親相愛的一家人。
一、教育理念
“成長路上陪你走”是我們的教育理念，也是我們每一位老師的教育理念。教師跟家長一樣只是學生成長過程中的陪伴者，孩子們才是班級這個大家庭的主人。所以我將和家長攜手一起陪伴孩子們健康、快樂成長。
二、學情分析
我這個班是三年級時接的，用同事們的玩笑話來說，我就是個后媽。深知后媽難當?shù)奈?，走馬上任之初就把班級的情況好好了解一番。我們班有47個孩子，其中男生25個，女生22個。男生斯文，女生文靜，科任老師們用一個字為我們班打了總結(jié)——“乖”。可在我看來，這47個孩子除了相當遵守紀律外，“乖”得沒有活力，“乖”得沒有自信。學校組織的各種活動，參不參加無所聞，學校舉行的各類比賽，拿不拿獎沒關(guān)系，整個班級猶如一潭死水，波瀾不驚。甚至在三年級那次秋季運動會上，我們班的團體總分竟是全校倒數(shù)第二。分析原因，我覺得是因為班主任的引導不夠，班級的凝聚力不強，家長的參與不積極。
短期目標： “家風”潤我家 中期目標： 我的班級我當家 長遠規(guī)劃： 相親相愛的一家
三、治班策略
1、“家風”潤我家——班媽媽的引導
班集體是學生成長的搖籃，是學生們在學校的“家”。這個“家”的家風好不好，對家庭成員的成長起著至關(guān)重要的作用。作為班媽媽，我引導孩子們開展豐富多彩的活動，營造良好的“家風”。為了讓孩子們學會感恩，在三八節(jié)時，我讓孩子用自己喜歡的方式表達對媽媽的感謝，媽媽們真摯的回應令人感動；為了樹立班級的自信心，我積極地去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，哪怕是科任老師的一句表揚，我也要為他們豎起大拇指；為了增強班級的凝聚力，我還在班級中開展“愛我班級，從我做起”、“班級是我家”等一系列具有特色的活動。在活動中，學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，為班爭做貢獻，使整個班具有了很強的凝聚力。慢慢地孩子們都以生活在一班這個大家庭而感到驕傲。
2、我的班級我當家——學生的自主管理
記得帶上一個班時，我總是事無巨細、親歷親為，不僅累了自己娃娃們還得不到鍛煉。經(jīng)過反省，在帶這個班時 我決定“把班級還給學生，讓學生成為班級的主人”培養(yǎng)學生的自主管理的能力。沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，為此，我指導學生依托《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，共合商討、制定了出全面可行的“家”規(guī)，使家庭成員的言與行有章可循。其次，民主選舉中隊委、小隊委，讓學生們選出他們心中的“小家長?！弊詈?，中隊委、校隊委明確管理職責、分工合作、各施其職，實現(xiàn)班級中“事事有人管”。
3、相親相愛的一家——爸爸媽媽們的參與
有了老師的引領(lǐng)，孩子們的自主管理，我們這個家還離不開爸爸媽媽的積極參與。為了發(fā)動家長積極參與班級活動，我利用班級qq群不定時地向家長展示孩子們在校生活的點點滴滴；學校的每一次的活動結(jié)束后，我都會在qq群里跟家長一起總結(jié)得失，分享經(jīng)驗；每學期的家長會上我還要在全班家長面前表揚這學期為班級作為貢獻的家長。慢慢地家長們對班級的事也越來越關(guān)注了。
運動會時文慧的媽媽擔心孩子運動量大容易餓肚子，在午飯前給孩子們送來小點心，還一包一包分裝好；賽歌會上突然下起小雨，可可媽媽趕緊騎車回自家的商鋪里給孩子們拿來47件雨衣。
孩子們在競選區(qū)優(yōu)秀班級體的稿子中寫道：“事關(guān)集體榮譽的事情，我們六一班總是老師指揮，同學沖鋒，家長推著小車來支前！2015年春天學校舉辦趣味運動會，我班的中隊委們
自發(fā)的組織起全班同學放學后訓練跳長繩，放手一搏，力圖改變我班運動會總墊底的窘境！那段時間，校園的傍晚仿佛是六一班的運動嘉年華——同學們在繩圈里揮汗如雨，爸爸媽媽們在一旁甩繩，送水，指點技巧忙得腳不粘地！
后來我們班獲得了第二名。事后，孩子們的運動小隊長，人稱“朱爸”的佳蕊爸爸，還主動向我交了一篇作文————《嗨，還記得我們一起跳大繩嗎》來紀念我們這次的“輝煌”?！盎厥字纴硖帲瑵M心溫暖！抬頭看清去路，清晰明亮！”一班就是這樣一個能帶給孩子滿心溫暖回憶的“家”，一個能為孩子將來幸福奠定基礎(chǔ)的“家”。
作為班媽媽我愿陪伴他們快樂成長，留給他們滿心溫暖的回憶。
“五愛”教育篇四
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任十年以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
高中階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在小學和初中階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現(xiàn)階段高中生的共性。具體到我的班級，是地道的“90后”，情況也更復雜一些。在組建班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構(gòu)成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況，科任教師授課情況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設(shè)提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為34人，且14人為走讀生，本地生源占半數(shù)，來自不同學校。大多數(shù)家庭在農(nóng)村，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。中考成績總體水平低，且參差不齊，最高483分，最低277分，350分左右占多數(shù)，基礎(chǔ)差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生中考失利，但又想繼續(xù)圓自己的大學夢。由于是高考班，所以必須抓好起步階段的養(yǎng)成教育，為三年后的高考打基礎(chǔ)。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時提醒。30分鐘后學習校規(guī)校紀，一日常規(guī)，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會經(jīng)驗，尤其是打工經(jīng)歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發(fā)崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責任到人，并分批座談，及時解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結(jié)，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務(wù)等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂?！逼鋵?，人不是鐵打的，誰都會累?？墒牵斂吹綄W生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內(nèi)核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩(wěn)定。在此過程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關(guān)愛。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領(lǐng)全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內(nèi)部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向?qū)W生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環(huán)節(jié)“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結(jié)精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關(guān)注那些背后的細節(jié)，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現(xiàn)象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉(zhuǎn)化消極因素，增強凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結(jié)束時，由于表現(xiàn)突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影。”學生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅(qū)動進行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學更好的學習，所以，根據(jù)重點抓學習，根據(jù)需要開發(fā)新的崗位，再確定負責人，把學習環(huán)節(jié)做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來規(guī)范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規(guī)違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網(wǎng)的同學，負責建立和維護班級網(wǎng)站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現(xiàn)，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發(fā)事件和問題學生，是誰也繞不開的結(jié)。突發(fā)事件的應急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對策，進行機會轉(zhuǎn)化。如入學后兩個月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續(xù)一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學習成功經(jīng)驗，進行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環(huán)境，所以也不能孤立進行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開好家長會，加強溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進一步完善，懇請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！
“五愛”教育篇五
問題解決檢測：以“我的治班方略”為主題，對自己的工作進行解讀，要求從以下幾個方面進行闡述你的觀點：你的班級想要達到的效果；你為了達到良好班級體建設(shè)所采取的具體辦法以及這個辦法所涉及的教育理論基礎(chǔ)；是否會發(fā)生一些不理想的點或面，你如何避免這些不足的出現(xiàn)；你的工作收獲心得是什么？
從“心”入手，用“行”規(guī)范
治班理念
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，他是天下最小的主任，但卻是責任最大的主任。帶著這份責任，也感受一份神圣，我走進了這個累并幸福著的行列。擔任班主任以來，隨著不斷的學習、積累、反思，有了一些粗淺的認識，借以拋磚引玉，以期指正。
小學階段是人生新的起點，處在這一階段的學生心理變化激烈、動蕩。他們思維活躍，社會認識敏感但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定。在幼兒園階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關(guān)照，潛伏著心理脆弱，承受能力差適應性差等心理危機。這是現(xiàn)階段小學生的共性。具體到我的班級，是地道的“00后”，情況也更復雜一些。在接手班級之初，我用一周至兩周時間進行信息搜集和分析。通過書面資料了解，上一任老師的溝通，以及通過觀察談話，進行信息匯總。這些信息包括：學生構(gòu)成，家庭狀況，愛好特長，出生年月日，學習狀況等。通過班情分析，制定相應的措施，為班集體建設(shè)
提供信息基礎(chǔ)。我班情況是：總數(shù)39人，男生占絕大多數(shù)，為 人，女生人數(shù)為 人。大多數(shù)家庭都是種地的，獨生子女約一半，個性很強，有上進心。成績總體水平還行，但是參差不齊，基礎(chǔ)差，學習習慣和方法都存在問題。這些學生在家中沒有人輔導，沒人監(jiān)督。因此，我采取從“心”入手，用“行”規(guī)范，推行自主管理，打造集體優(yōu)勢，抓班風促學風的策略來管理班級，已初見成效。具體做法是：
一、引導向心力
班級組建之初，學生有所期待，但又比較模糊。此時，班主任充分發(fā)揮自己的人格魅力，先聲奪人，獲得學生的認可。我的做法是，入學第一課，靜坐30分鐘，明確要求坐姿，規(guī)定思考內(nèi)容，并及時提醒。30分鐘后學習校規(guī)校紀，一日常規(guī)，并進行人生理想教育。讓學生知道不管將來考大學與否，最終都要進入社會，參加工作，都需要出色的學習和做事能力，需要一個人的綜合素質(zhì)。結(jié)合自身經(jīng)歷，奮斗故事及社會經(jīng)驗，尤其是打工經(jīng)歷和當前形勢分析，給學生很大觸動，有所反應。再靜坐30分鐘，思考自己的理想和目標。此時，臨時指定一批（4—5人）負責衛(wèi)生和遲到記錄、作業(yè)收發(fā)等工作，并及時培訓，提出明確要求，并指導方法。學生帶著一種自豪高和實習意識去對待臨時工作，會做得很好。以后逐步開發(fā)崗位，安排負責人選，并相應培訓。用一個月左右的時間，把班內(nèi)常規(guī)管理事務(wù)責任到人，并分批座談，及時解決出現(xiàn)的問題。根據(jù)具體情況，制定班規(guī)，并嚴格執(zhí)行。這種做法能夠避免因臨時班干部使用不當造成的失誤，同時也能最大限度的觀察和
培養(yǎng)人才，為下一步選拔班干部打基礎(chǔ)班主任注意言傳更注重身教。下面是我的作息時間表：早5：50起床，6：00跑操，6：15體委點名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃飯，送孩子上學。7;20上晨讀，點名，走讀生個別談話。7：45晨會，總結(jié)，布置一天工作。7：55準備上課。中午放學三分鐘小結(jié)。13：40到校，觀察班內(nèi)情況。17：30下午放學，18：40---21:30晚自習,自習五分鐘小結(jié)。22;20到家休息。這是一份大眾化的班主任作息時間，每天如此，還不包括周六日補課，值班，臨時任務(wù)等情況。這些學生看得比誰都清楚，有時他們就會問：“老師，天天這樣您不累嗎？”我一笑置之：“只要你們做好了，學好了我就不累，還會很快樂?！逼鋵崳瞬皇氰F打的，誰都會累?？墒?，當看到學生在向自己預期的方向變化時，這種感覺就被幸福和自豪沖淡了。真的，班主任真的很容易滿足，幸福也會如此簡單。如此，學生自然會受到感染和無形的約束，班主任在班級中的精神內(nèi)核確定了，班級也就有了向心力，為下階段工作的開展鋪平了道路。
二、培養(yǎng)感召力
班干部的培養(yǎng)和使用在班集體建設(shè)中非常關(guān)鍵，也是推行自主管理的基礎(chǔ)，所以必須慎重，切不可為求表面的熱鬧，而輕易民主選舉、輪換。這個過程可分為四個階段：指定、過渡、選舉、穩(wěn)定。在此過程中，必須注重培養(yǎng)工作能力，指導工作方法，樹立班委威信，形成集體感召力。對班干部，給壓力、給動力、給方法、給關(guān)愛。班干部的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)，應該讓他們感到當班干部不僅是在做貢獻，而且是在鍛煉能力，為將來工作做準備。消除“為大家做事吃虧”的思想，讓他們有成就感和自豪感。如在工作中，有難題，先班委開會，負責的班干部說方案，大家提建議，通過后實行。這樣，既能避免一些失誤，又能培養(yǎng)工作能力和民主作風，重要的是，班委的集體帶動作用巨大，做事步調(diào)一致，本身就是一種對全班的教育和影響，為進一步增強凝聚力打下良好基礎(chǔ)。班干部出現(xiàn)失誤，班主任要主動承擔責任，并幫助分析原因，進行補救和改進。對于班干部因工作受到誤解和委屈，班主任要及時引導集體輿論，并帶領(lǐng)全班對他的工作表示感謝，是他拋開思想包袱，更加努力認真的工作。隨著班干部的成長，班主任逐步從日常管理中退出，由班干部分工負責，班級管理進入正軌。此時班主任“形”退“神”不退，要始終密切觀察班內(nèi)情況，并及時召集班干部開會，研究解決存在問題。
三、強化凝聚力
一個集體的凝聚力，來自內(nèi)部成員的強烈歸屬感與自豪感。而凝聚力一旦形成，其力量十分強大，但也需要不斷強化，使其穩(wěn)定而持久，形成班級前進的強大動力。
要做到這一點，需從以下幾方面入手：
首先，應有一個響亮的有感召力的口號。我為本班制定了班訓：“胸懷自信，塑造堅強；挑戰(zhàn)自我，共鑄輝煌”。這個班訓是我從開始當班主任就制定的，十年來幾乎成了我所帶學生的標志。向?qū)W生解釋班訓的由來，源于我的高中生活經(jīng)歷。讓他們感到遇到我是幸運，能夠做我的學生是榮幸，并且以成為我的學生而自豪。班訓逢會必誦，不斷震撼學生，形成強烈的集體認同與自豪。
其次，開好每一次班會。班會程序首尾都是誦班訓，并且中間安排一個環(huán)節(jié)“令我感動的——”，用學生中的正面事例來引導集體輿論，強化學生的集體意識，團結(jié)精神，號召更多的學生為集體做貢獻。此處要更多關(guān)注那些背后的細節(jié)，讓學生學會用積極的、向上的眼光看事情，思考問題，最大限度消減社會不良現(xiàn)象對他們的浸染。
再次，通過開展活動，轉(zhuǎn)化消極因素，增強凝聚力。如設(shè)立集體生日，全班慶祝；對犯錯誤的同學，寫幫助信；病愈的同學，集體歡迎回班，并擊掌祝福??通過此類活動，感動本人，也教育那些集體觀念淡薄，過度敏感的同學，從而達到凝聚人心的效果。
最后，不斷進行精神補鈣，行動加油，樹立班級集體形象，提升學生的精神層次。我要求學生只要走出教室，就必須記住，你的一言一行都代表班級形象，只許爭光，不準抹黑。還是軍訓結(jié)束時，由于表現(xiàn)突出，被評為先進班集體。學生要求跟我照集體合影，我說：“三年后你們才有機會，如果上不完高中，你們沒資格跟我合影?！睂W生很受震動，也明白了我的用心。在集會，升旗、做操時，我班總是做得最好，而且不管別人怎么說怎們亂，都能以背后的集體為榮，成為全校的一道風景，這本身就是一種凝聚力。
四、發(fā)揮戰(zhàn)斗力
如果說教育是長跑，那么以上所做的僅是起跑與調(diào)整，加速和沖刺更需要班主任的引導和帶動。日常管理中，需要自主和科學雙輪驅(qū)動進行管理。由于班內(nèi)已經(jīng)細化了分工，所以班干部的日常管理比較有序。創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境是為了同學更好的學習，所以，根據(jù)重點抓學習，根據(jù)需要開發(fā)新的崗位，再確定負責人，把學習環(huán)節(jié)做細做實成為工作重心。因此，同樣需要深入內(nèi)心給壓力，外在行為來規(guī)范。此時，提出班級奮斗目標，學生提出個人奮斗目標，分學期、月、周目標，由每日自查，每周小組檢查，課代表和班干部抽查，督促其按時完成，并按班規(guī)違紀進行處理。定期組織學習方法探索和交流，并按學號輪流負責辦好學習手抄報，介紹學習方法與學習心得。做好期中、期末考試分析，進行反思與總結(jié)，張掛在教室后方。學習是重點，但不是全部，學生需要全面發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮不同個性、興趣各異的學生的特長，給他們提供成長的機會，施展才華的舞臺，讓他們有成就感，有集體的幸福感。如愛上網(wǎng)的同學，負責建立和維護班級網(wǎng)站，營造精神家園；愛跳舞的負責組織健美操比賽，爭取比賽成績；愛唱的負責合唱排練及指揮，甚至照像，課本劇編演等，有活動就會有崗位出現(xiàn)，就會鍛煉一批新人。積極參加學校組織的活動，爭取好成績，用有形的榮譽來激勵士氣，凝聚人心。教室專門留有榮譽墻，用來張貼個人及集體榮譽，激勵同學不斷進步，不斷超越。
此外，對于突發(fā)事件和問題學生，是誰也繞不開的結(jié)。突發(fā)事件的應急處理，首先平息事態(tài)，然后積極想對策，進行機會轉(zhuǎn)化。如入學后兩個月，班內(nèi)出現(xiàn)一起打架事件，雖然不嚴重，但是我決定借機發(fā)揮。于是在比較平靜穩(wěn)妥地教育學生本人的同時，召開臨時班會，大張旗鼓的開展批評與自我批評，并把這一天定為“班恥日”。在班級日報中，連續(xù)一周進行評論，使學生受到極大震動，收到良好效果。對于問題學生，要掌握好尺度，把握“一分為二”“對事不對人”的原則，從內(nèi)心深處做工作，而且不要期望過高，循序漸進。在過程中，可以不斷向網(wǎng)絡(luò)求救，學習成功經(jīng)驗，進行轉(zhuǎn)化。只要投入真誠，輔以耐心，“不信東風喚不回”，一定會有意想不到的回報。當然，班級管理離不開外部環(huán)境，所以也不能孤立進行，要充分發(fā)揮各種資源的力量，形成教育合力。如協(xié)調(diào)學校同事關(guān)系，科室關(guān)系；開好家長會，加強溝通交流；利用網(wǎng)絡(luò)資源，社區(qū)資源，甚至個人關(guān)系網(wǎng)，形成合力，共育桃李。
以上是我的一些做法和設(shè)想，有待進一步完善，懇請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。謝謝！