作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇一
(一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采,體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。
(二)了解京劇發(fā)展的歷史,感受中國國粹—京劇藝術的博大精深,認識和了解京劇大師梅蘭芳,以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。
(三)跟錄音或在教師的指導下,學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷,實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。
重點:欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》,并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格,了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。
難點:把握京劇唱腔的韻味,理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。
(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。
(二)簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
(三)介紹梅蘭芳的藝術成就。
(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》。
1、欣賞作品。
2、簡介作品的劇情。
3、介紹南梆子及四平調的特點。
4、學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。
(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。說說你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解,分別塑造了什么樣的人物形象。
(一)教材資源:教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當》部分資源。
(二)錄像資源:四大名旦的表演錄像片段,梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段,李玉剛的錄像片段。
(三)教師資源,教師范唱并指導學生學唱。
(四)學生資源,發(fā)揮喜愛京劇藝術學生的特長,在課上充分展示其才華。
(五)網(wǎng)絡資源,查找相關資料。
(一)以聆聽、學唱為教學活動的中心,引導學生在親身感受體驗中,學習了解京劇藝術的博大精深,從而激發(fā)學生對中國京劇國粹的興趣和情感。
(二)輔助視頻資料的播放,在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征,使審美情感得到升華。
(三)引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術,身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。
(一)教師引導學生自主學習查閱京劇常識和相關知識,做成答題卡片,在課上進行競賽搶答活動,在交流活動中檢測學生對知識的學習情況。
(二)課上學唱的片斷,進行分組、或個體、資源組合的聽唱檢測。
(三)寫一篇學習京劇藝術的體會,發(fā)表自己京劇藝術的認識與看法。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇二
時間飛逝,轉眼一學期的工作已接近尾聲,回想一學期的工作,有很多感觸,音樂教育教學每年都反反復復,但在每年反復教育教學的過程中,我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學期的教育教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、 看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn),上課盡量讓學生學的輕松、愉快,多用鼓勵的言語來激勵學生,使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到好的教學設計,抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生,給予批評教育,以講道理的形式批評,使他改之。
在教學中,認真?zhèn)湔n的基礎上,運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學中,一方面引導學生演唱 要有良好的姿勢,正確的呼吸準確發(fā)音,清晰的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術技巧。在教學過程中,本著讓學生從“要我學————我想學————我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的,首先對教材的目標進行了設定。并根據(jù)高中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍,安排了本學期的教學計劃,配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中,我一方面
在教學模式上采用一些適時有效的設問,啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合,吸引學生注意力,充分調動學生學習的積極性與學習興趣,從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中,我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習,加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方 面有更大進步。
3、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力,平時組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講唱結合,減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結,在以后的工作中,我要繼續(xù)努力,揚長避短,使自己的思想覺悟不斷提高,業(yè)務能力不斷增強,各項工作更加出色。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇三
音樂欣賞在培養(yǎng)學生健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用,尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實施審美教育,全面提升學生的整體素質提供了大量而豐富的內容。事實證明,學生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,缺乏正確的引導。因此,如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
藝術教育總是以一定鮮明生動的藝術形象為基礎的,音樂通過復雜的人類藝術形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段,從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂教育方法和手段上,努力尋求聽覺方面的感受中介,通過聯(lián)想和想象等心理過程達到對音樂的準確感知和深刻理解,是很重要的一個方面。對于提高學生的想象能力,主要通過以下幾個方面進行:
1、創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生想象能力
通過為學生創(chuàng)設情景,從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境,從而喚起學生的想象力,引導學生展開豐富的聯(lián)想,提高學生形象思維能力,有效地達到音樂教育的目的。音樂是人類特有的一種語言,它看不到、摸不著,只可意會不可言傳,它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界,而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學生在音樂欣賞的過程中難免會摸不著頭腦,甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在教學實踐中,用繪畫、投影和多媒體等視覺手段,使音樂作品形象化,通過形象化的畫面來啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,有時可以起到事半功倍的教學效果。
2、運用合作教學,強化學生主體想象活動
著名的音樂教育家陶行知說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”可見,教學活動中教師與學生應處于平等地位。在以往的教學過程中過多地注重教師的主導作用,而忽視了學生的主體作用,只有老師問學生,而少有學生問老師,如此以來,學生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學中,由于營造了一種獨立思考與合作互相結合的氛圍,大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的能力,學生的學習主動性得到了加強,思想得到了解放,更好地使學生發(fā)揮豐富的聯(lián)想,從而使學生的想象能力得到了提高。
3、運用比較分析,培養(yǎng)學生的聯(lián)想感悟力
我們在進行音樂分析時常常會發(fā)現(xiàn),對比的手法在許多音樂作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法,而在一些器樂體裁中,對比恰恰是音樂創(chuàng)作的重要原則,比如三部曲式就是對比性原則運用的最典型的例子,在絕大多數(shù)音樂作品中即有樂段的對比又有樂句的對比,可以說對比是音樂發(fā)展的基本動力。因此在音樂欣賞的過程中,對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比較中進行的。在實際的音樂教學中,把比較法運用到欣賞教學中,能準確地捕捉音樂形象,清晰地辨別聲音效果,培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
音樂鑒賞能力的提高,不是一朝一夕就能達到目的的,需要在長期不斷的欣賞過程中,積累豐富的優(yōu)秀作品,久而久之就會提高對優(yōu)秀音樂作品的興趣和音樂鑒賞能力。對于作品的積累我主要注意兩個方面:
1、通過背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來加深對作品的印象
優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱,象《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力,又加深了對作品的理解,通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品,從而提高學生的音樂鑒賞能力。
2、對課堂內容進行精心的選擇和編排
在教學過程中引導學生欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品,對于提高學生全面的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要,但是在具體慣徹這一教學目標時又要注意靈活性和實效性,只有對課堂內容進行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學實踐中我主要在以下幾方面對作品進行選擇:
(1)以民間傳說、歷史故事為題材的作品,如《梁山伯與祝英臺》、《漁陽鼙鼓動地來》等;這類作品以傳說、歷史故事為背景,學生通過對故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖,進而在感受音樂的節(jié)奏、曲調、和聲等要素時就會產(chǎn)生相應的情感體驗。
(2)具有較強的民族民間風格的作品,如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等;這些作品具有濃郁的民族風格和地域特色,常常是旋律優(yōu)美流暢或色調鮮明,能夠在音響感知上首先抓住學生的耳朵引起學生對作品的興趣。
(3)以自然風光為題材的作品,如《藍色的多瑙河》、《在中亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風光為背景或作為藝術象征來表達情感,具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。
通過多年的實踐研究和對教學內容與方法的調整,我的學生對優(yōu)秀音樂作品的興趣得到了激發(fā),在學習過程中學生的積極性和主動性有了較大的提高,學生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典,拉近了優(yōu)秀音樂作品與學生間的距離,學生的音樂鑒賞能力有了很大的提高。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇四
【情感態(tài)度與價值觀】學習歌曲,激發(fā)學生頑強拼搏的精神,培養(yǎng)志存高遠、為夢想努力的積極心態(tài)。
【過程與方法】通過體驗、模仿、探究、學唱等教學手段,深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲,掌握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。
【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲,能夠結合自身、體味作品的對于未來的憧憬。
【難點】流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學習。
(一)激趣導入
1、教師設置情境,點擊課件,伴著舒緩的旋律,展示各種職業(yè)的工作圖片,引導學生選擇以后理想的職業(yè),與同學們們分享。
2、教師根據(jù)學生的回答,總結聯(lián)系順勢引入本課。
(二)感知歌曲
1、教師播放音頻,引導學生思考一個問題:這首歌的情緒和速度是怎么樣的?學生自由回答敘述、自信的情緒,速度中速。
2、再次聆聽作品,引導學生思考:聽完歌曲后,又怎么樣的感受?學生自由發(fā)言,教師總結:講述了遇到挫折困難不怕輸,要勇敢面對才有美好的未來。
3、教師詢問學生:你印象最深刻的一句旋律是什么?根據(jù)學生回答,教師開始教唱歌曲。
(三)學唱歌曲
1、教師帶領同學們進行發(fā)聲練習,氣沉丹田、輕聲高位的去練習,保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲,學生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂譜
(1)注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理,可先擊打流暢拍子再加入旋律。
(2)教師鋼琴伴奏,學生嘗試獨立唱旋律,注意弱起、切分節(jié)奏的處理。
(3)旋律部分還有多處倚音、跨小結連音線,教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學生進行唱譜。
4、理解歌詞
(1)教師引導學生有感情的朗誦歌詞,并結合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
(2)體會作者想表達的情感,說一說自己有關“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
(1)將歌詞加入旋律,有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。
(2)分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
(四)拓展歌曲
1、教師引導學生加入表現(xiàn)記號演唱。(師:請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現(xiàn)符號來設計演唱。)
2、教師利用課上最后5分鐘,引導學生每人給未來的自己寫一封信,在未來開啟時,看看是否不忘初心。
(五)小結作業(yè)
師:每個人都有不一樣的成長過程,這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊,也有幸福、喜悅和收獲的快樂,希望同學們走前,不忘初心,擁有美好的未來。這節(jié)課就上到這,同學們下課。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇一
(一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采,體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。
(二)了解京劇發(fā)展的歷史,感受中國國粹—京劇藝術的博大精深,認識和了解京劇大師梅蘭芳,以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。
(三)跟錄音或在教師的指導下,學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷,實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。
重點:欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》,并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格,了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。
難點:把握京劇唱腔的韻味,理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。
(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。
(二)簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
(三)介紹梅蘭芳的藝術成就。
(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》。
1、欣賞作品。
2、簡介作品的劇情。
3、介紹南梆子及四平調的特點。
4、學唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。
(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。說說你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解,分別塑造了什么樣的人物形象。
(一)教材資源:教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當》部分資源。
(二)錄像資源:四大名旦的表演錄像片段,梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段,李玉剛的錄像片段。
(三)教師資源,教師范唱并指導學生學唱。
(四)學生資源,發(fā)揮喜愛京劇藝術學生的特長,在課上充分展示其才華。
(五)網(wǎng)絡資源,查找相關資料。
(一)以聆聽、學唱為教學活動的中心,引導學生在親身感受體驗中,學習了解京劇藝術的博大精深,從而激發(fā)學生對中國京劇國粹的興趣和情感。
(二)輔助視頻資料的播放,在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征,使審美情感得到升華。
(三)引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術,身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。
(一)教師引導學生自主學習查閱京劇常識和相關知識,做成答題卡片,在課上進行競賽搶答活動,在交流活動中檢測學生對知識的學習情況。
(二)課上學唱的片斷,進行分組、或個體、資源組合的聽唱檢測。
(三)寫一篇學習京劇藝術的體會,發(fā)表自己京劇藝術的認識與看法。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇二
時間飛逝,轉眼一學期的工作已接近尾聲,回想一學期的工作,有很多感觸,音樂教育教學每年都反反復復,但在每年反復教育教學的過程中,我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學期的教育教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、 看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn),上課盡量讓學生學的輕松、愉快,多用鼓勵的言語來激勵學生,使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到好的教學設計,抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生,給予批評教育,以講道理的形式批評,使他改之。
在教學中,認真?zhèn)湔n的基礎上,運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過藝術形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學中,一方面引導學生演唱 要有良好的姿勢,正確的呼吸準確發(fā)音,清晰的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤,不斷提高唱歌的藝術技巧。在教學過程中,本著讓學生從“要我學————我想學————我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的,首先對教材的目標進行了設定。并根據(jù)高中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍,安排了本學期的教學計劃,配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中,我一方面
在教學模式上采用一些適時有效的設問,啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合,吸引學生注意力,充分調動學生學習的積極性與學習興趣,從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中,我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習,加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方 面有更大進步。
3、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力,平時組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講唱結合,減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結,在以后的工作中,我要繼續(xù)努力,揚長避短,使自己的思想覺悟不斷提高,業(yè)務能力不斷增強,各項工作更加出色。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇三
音樂欣賞在培養(yǎng)學生健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)方面有著不可替代的作用,尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂作品為我們實施審美教育,全面提升學生的整體素質提供了大量而豐富的內容。事實證明,學生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的,缺乏正確的引導。因此,如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
藝術教育總是以一定鮮明生動的藝術形象為基礎的,音樂通過復雜的人類藝術形象思維——聯(lián)想、幻想、想象等一系列的階段,從而間接表現(xiàn)出客觀世界。以在音樂教育方法和手段上,努力尋求聽覺方面的感受中介,通過聯(lián)想和想象等心理過程達到對音樂的準確感知和深刻理解,是很重要的一個方面。對于提高學生的想象能力,主要通過以下幾個方面進行:
1、創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生想象能力
通過為學生創(chuàng)設情景,從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境,從而喚起學生的想象力,引導學生展開豐富的聯(lián)想,提高學生形象思維能力,有效地達到音樂教育的目的。音樂是人類特有的一種語言,它看不到、摸不著,只可意會不可言傳,它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界,而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色等要素作為基本的表現(xiàn)手段。因此學生在音樂欣賞的過程中難免會摸不著頭腦,甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在教學實踐中,用繪畫、投影和多媒體等視覺手段,使音樂作品形象化,通過形象化的畫面來啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,有時可以起到事半功倍的教學效果。
2、運用合作教學,強化學生主體想象活動
著名的音樂教育家陶行知說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”可見,教學活動中教師與學生應處于平等地位。在以往的教學過程中過多地注重教師的主導作用,而忽視了學生的主體作用,只有老師問學生,而少有學生問老師,如此以來,學生的好奇心、求知欲被抑制。在合作教學中,由于營造了一種獨立思考與合作互相結合的氛圍,大力提倡學生的獨立分析問題、解決問題的能力,學生的學習主動性得到了加強,思想得到了解放,更好地使學生發(fā)揮豐富的聯(lián)想,從而使學生的想象能力得到了提高。
3、運用比較分析,培養(yǎng)學生的聯(lián)想感悟力
我們在進行音樂分析時常常會發(fā)現(xiàn),對比的手法在許多音樂作品中是被經(jīng)常使用的一種創(chuàng)作方法,而在一些器樂體裁中,對比恰恰是音樂創(chuàng)作的重要原則,比如三部曲式就是對比性原則運用的最典型的例子,在絕大多數(shù)音樂作品中即有樂段的對比又有樂句的對比,可以說對比是音樂發(fā)展的基本動力。因此在音樂欣賞的過程中,對音樂情感、音樂形象的感知往往是在比較中進行的。在實際的音樂教學中,把比較法運用到欣賞教學中,能準確地捕捉音樂形象,清晰地辨別聲音效果,培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
音樂鑒賞能力的提高,不是一朝一夕就能達到目的的,需要在長期不斷的欣賞過程中,積累豐富的優(yōu)秀作品,久而久之就會提高對優(yōu)秀音樂作品的興趣和音樂鑒賞能力。對于作品的積累我主要注意兩個方面:
1、通過背唱優(yōu)秀作品的主題旋律來加深對作品的印象
優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱,象《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力,又加深了對作品的理解,通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品,從而提高學生的音樂鑒賞能力。
2、對課堂內容進行精心的選擇和編排
在教學過程中引導學生欣賞思想性、藝術性較高的音樂作品,對于提高學生全面的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力非常重要,但是在具體慣徹這一教學目標時又要注意靈活性和實效性,只有對課堂內容進行精心的選擇和編排才能起到事半功倍的效果。在教學實踐中我主要在以下幾方面對作品進行選擇:
(1)以民間傳說、歷史故事為題材的作品,如《梁山伯與祝英臺》、《漁陽鼙鼓動地來》等;這類作品以傳說、歷史故事為背景,學生通過對故事的了解很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖,進而在感受音樂的節(jié)奏、曲調、和聲等要素時就會產(chǎn)生相應的情感體驗。
(2)具有較強的民族民間風格的作品,如《二泉映月》、《春江花月夜》、《江河水》等;這些作品具有濃郁的民族風格和地域特色,常常是旋律優(yōu)美流暢或色調鮮明,能夠在音響感知上首先抓住學生的耳朵引起學生對作品的興趣。
(3)以自然風光為題材的作品,如《藍色的多瑙河》、《在中亞細亞草原上》、《沃爾塔瓦河》等。這類作品以自然風光為背景或作為藝術象征來表達情感,具有豐富而具體的聯(lián)想的效果。
通過多年的實踐研究和對教學內容與方法的調整,我的學生對優(yōu)秀音樂作品的興趣得到了激發(fā),在學習過程中學生的積極性和主動性有了較大的提高,學生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典,拉近了優(yōu)秀音樂作品與學生間的距離,學生的音樂鑒賞能力有了很大的提高。
湘藝版高中音樂鑒賞教案篇四
【情感態(tài)度與價值觀】學習歌曲,激發(fā)學生頑強拼搏的精神,培養(yǎng)志存高遠、為夢想努力的積極心態(tài)。
【過程與方法】通過體驗、模仿、探究、學唱等教學手段,深入剖析理解作品。
【知識與技能】流暢有感情的演唱歌曲,掌握流行音樂中的弱起、切分節(jié)奏。
【重點】能夠流暢、完整、生動的演唱歌曲,能夠結合自身、體味作品的對于未來的憧憬。
【難點】流行音樂中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學習。
(一)激趣導入
1、教師設置情境,點擊課件,伴著舒緩的旋律,展示各種職業(yè)的工作圖片,引導學生選擇以后理想的職業(yè),與同學們們分享。
2、教師根據(jù)學生的回答,總結聯(lián)系順勢引入本課。
(二)感知歌曲
1、教師播放音頻,引導學生思考一個問題:這首歌的情緒和速度是怎么樣的?學生自由回答敘述、自信的情緒,速度中速。
2、再次聆聽作品,引導學生思考:聽完歌曲后,又怎么樣的感受?學生自由發(fā)言,教師總結:講述了遇到挫折困難不怕輸,要勇敢面對才有美好的未來。
3、教師詢問學生:你印象最深刻的一句旋律是什么?根據(jù)學生回答,教師開始教唱歌曲。
(三)學唱歌曲
1、教師帶領同學們進行發(fā)聲練習,氣沉丹田、輕聲高位的去練習,保護好聲帶。
2、教師范唱歌曲,學生輕聲跟唱或哼唱。
3、視唱樂譜
(1)注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理,可先擊打流暢拍子再加入旋律。
(2)教師鋼琴伴奏,學生嘗試獨立唱旋律,注意弱起、切分節(jié)奏的處理。
(3)旋律部分還有多處倚音、跨小結連音線,教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導學生進行唱譜。
4、理解歌詞
(1)教師引導學生有感情的朗誦歌詞,并結合歌詞的意境去體會旋律中“從迷茫到堅定”的態(tài)度。
(2)體會作者想表達的情感,說一說自己有關“從迷茫到堅定”故事。
5、完整演唱
(1)將歌詞加入旋律,有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。
(2)分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。
(四)拓展歌曲
1、教師引導學生加入表現(xiàn)記號演唱。(師:請你們按照自己對這首歌曲的理解加入你認為合適的表現(xiàn)符號來設計演唱。)
2、教師利用課上最后5分鐘,引導學生每人給未來的自己寫一封信,在未來開啟時,看看是否不忘初心。
(五)小結作業(yè)
師:每個人都有不一樣的成長過程,這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊,也有幸福、喜悅和收獲的快樂,希望同學們走前,不忘初心,擁有美好的未來。這節(jié)課就上到這,同學們下課。