優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確所要達(dá)到的知識(shí)、技能和態(tài)度,確保教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性和可測(cè)量性。其次,我們應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái),形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。接著,我們要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。最后,我們需要進(jìn)行評(píng)估和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些近年來(lái)比較流行的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法,供教師們參考。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇一
看圖書(shū)講述,讓孩子有充分的學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì),使語(yǔ)言的活動(dòng)的目標(biāo),給予孩子更多說(shuō)的機(jī)會(huì)得到達(dá)成。
領(lǐng)域
語(yǔ)言
故事
小兔乖乖
實(shí)施時(shí)間
教育價(jià)值分析
這是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言教材,這個(gè)故事可能很多小朋友比較熟悉,故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單,正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識(shí),而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,獨(dú)自在家的情況下,不隨便讓陌生人進(jìn)來(lái)。
1、 喜歡聽(tīng)故事,能記住故事中的角色,初步了解小兔的基本特征;
2、 理解故事內(nèi)容,具有初步的善惡感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書(shū)
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話內(nèi)容
難點(diǎn)剖析
幼兒對(duì)扮演角色還是非常感興趣的,對(duì)話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn),那么先從重復(fù)的語(yǔ)言入手,反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾,引出故事
二、 講述故事,進(jìn)行提問(wèn)
三、 出示掛圖,再次講述
四、 獨(dú)立看書(shū),嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》,吸引幼兒。特別是小班幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身,融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果,具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言,極大地刺激了幼兒的感官,幼兒的注意力都能集中到故事中來(lái)。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞“一張”;“一把”;“一艘”;“一只”。
2、能較清楚地看圖講述,感受看圖講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt一張荷葉的圖片,書(shū)本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,認(rèn)識(shí)荷葉。
二、出示第一張圖片,引導(dǎo)幼兒講述。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
2、幫助幼兒集體描述圖片內(nèi)容。
小青蛙送給小雞一張又大又軟的荷葉,小雞高興地連聲說(shuō)謝謝。
三、引出第二張圖片,啟發(fā)幼兒講述。
1、出示第二張,引導(dǎo)幼兒觀察。
你們看,接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?(出示圖片)唉,原來(lái)下大雨了!要是被雨淋濕了可就不好了,不過(guò)你們看,小雞著不著急吖?它呀,把荷葉當(dāng)成了一把雨傘,跟我一起說(shuō)下,一把雨傘。
2、跟幼兒一起描述圖片內(nèi)容。
突然下雨了,可是小雞一點(diǎn)也不害怕。又大又軟的荷葉正好可以當(dāng)做一把雨傘,一點(diǎn)也沒(méi)有淋濕。這真是太棒啦!
四、出示第三張圖片,讓幼兒嘗試自行組織語(yǔ)言。
1、出示圖片,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、共同總結(jié)圖片內(nèi)容,進(jìn)行講述。
一條小河擋住了了小雞的去路。不過(guò),這也難不倒小雞,那張又大又軟的荷葉變成了一艘小船,平平安安地過(guò)了河。
五、在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示最后一張圖片,并進(jìn)行講述。
2、共同復(fù)述圖片內(nèi)容。
原來(lái)啊,小雞是要去外婆家。小雞用荷葉做了一只大花籃,裝滿了鮮花,當(dāng)做禮物送給了外婆,外婆可高興了。
六、串聯(lián)圖片,完整講述故事。
那么,我們把這四幅畫(huà)連在一起就是一個(gè)完整的故事啦,你們想不想聽(tīng)老師說(shuō)吖?
七、幼兒各自進(jìn)行講述后個(gè)別示范。
八、拓展延伸。
那以后到語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)的小朋友也可以來(lái)相互講一講這個(gè)故事喲。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇三
1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的`想象力。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1.(出示池塘里的荷葉)“這是一個(gè)美麗的池塘,池塘里有什么?”
2.“你們喜歡荷葉嗎?為什么?它長(zhǎng)得怎樣?像什么?”
小結(jié):美麗的夏日,荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文,進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
1.有一天下雨了,池塘里,有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊,怎么辦呢?(讓幼兒自由述說(shuō))。
2.欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物?它們躲在了哪里?
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象并續(xù)編故事。
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì)躲進(jìn)來(lái)呢?
2.根據(jù)幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
小百科:荷葉,又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、
活動(dòng)過(guò)程:
一、以“摘果子”音樂(lè)入場(chǎng),教師把“果子”裝進(jìn)荷葉里,“摘果子”完畢把“果子”分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1、“小朋友知道這是什么嗎?”(荷葉)并出示卡片“一張荷葉”。
2、“小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?”(幼兒各抒己見(jiàn))。
3、“這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”(幼兒各抒己見(jiàn))。
二、打開(kāi)第一幅圖。
1、“瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)。
2、”荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?“(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)。
3、”小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?“(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
三、”小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“。
打開(kāi)第二幅圖。
1、”發(fā)生什么事情啦?“(下雨了)。
2、”它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?“(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)。
3、”它為什么不著急呀?(它有青蛙的`荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡“一把”并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“一把”。
4、“小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?”(荷葉不漏水)。
5、“小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)。
小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、”過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“先不出示第三幅圖。
1、出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,”小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?“(幼兒想辦法)。
2、出示第三幅圖”荷葉變成了什么啦?“(船)。
3、”荷葉為什么可以當(dāng)船呢?“幼兒思考回答。
4.”坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?“(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)。
小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、”小雞過(guò)河后是去哪里呢?“出示第四幅圖。
1、”圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?“(小雞外婆)。
2、”荷葉跑哪去啦?“(做成了一只花籃子)出示字卡”一只“。
小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:”這荷葉的用處可大啦“并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇五
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講故事的樂(lè)趣。
一、以"摘果子"音樂(lè)入場(chǎng),教師把"果子"裝進(jìn)荷葉里,"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1."小朋友知道這是什么嗎?"(荷葉)并出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))
3."這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))
二、打開(kāi)第一幅圖
1."瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)
2."荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?"(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)
3."小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?"(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
小青蛙在河里游泳,看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉,就撿起了荷葉,在回去的路上,小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞,它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞,小雞高興地說(shuō):"謝謝。"
三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"
打開(kāi)第二幅圖
1."發(fā)生什么事情啦?"(下雨了)
2."它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?"(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)
3."它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡"一把"并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"一把**"。
4."小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?"(荷葉不漏水)
5."小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、"過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,"小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?"(幼兒想辦法)
2.出示第三幅圖"荷葉變成了什么啦?"(船)
3."荷葉為什么可以當(dāng)船呢?"幼兒思考回答4."坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?"(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、"小雞過(guò)河后是去哪里呢?"出示第四幅圖。
1."圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?"(小雞外婆)
2."荷葉跑哪去啦?"(做成了一只花籃子)出示字卡"一只"
3."小雞在和外婆說(shuō)些什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽想象,例:"外婆,這張荷葉送給你。":"外婆,這張荷葉的用處可大啦。"小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:"這荷葉的用處可大啦"并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):
1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng),這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到,完成的.程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式,但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足:
1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖,因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片,并利用電視來(lái)播放圖片,但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。
2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到,都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式,孩子比較被動(dòng)。
3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話,這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足,而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。
4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確,不能很好的做到有效提問(wèn)。
5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述,而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候,很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng),是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望通過(guò)反思實(shí)踐,能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、
活動(dòng)過(guò)程:
一、以”摘果子“音樂(lè)入場(chǎng),教師把”果子“裝進(jìn)荷葉里,”摘果子“完畢把”果子“分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1.”小朋友知道這是什么嗎?“(荷葉)并出示卡片”一張荷葉“。
2.”小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?“(幼兒各抒己見(jiàn))。
3.”這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“(幼兒各抒己見(jiàn))。
二、打開(kāi)第一幅圖。
1.”瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)。
2.“荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)。
3.“小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?”(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
小青蛙在河里游泳,看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉,就撿起了荷葉,在回去的路上,小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞,它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞,小雞高興地說(shuō):“謝謝?!?BR> 三、“小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
打開(kāi)第二幅圖。
1.“發(fā)生什么事情啦?”(下雨了)。
2.“它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?”(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)。
3.“它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡”一把“并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)”一把xx“。
4.”小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?“(荷葉不漏水)。
5.”小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、“過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,“小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?”(幼兒想辦法)。
2.出示第三幅圖“荷葉變成了什么啦?”(船)。
3.“荷葉為什么可以當(dāng)船呢?”幼兒思考回答。
4.“坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?”(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、“小雞過(guò)河后是去哪里呢?”出示第四幅圖。
1.“圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?”(小雞外婆)。
2.“荷葉跑哪去啦?”(做成了一只花籃子)出示字卡“一只”
3.“小雞在和外婆說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,例:“外婆,這張荷葉送給你。”:“外婆,這張荷葉的'用處可大啦。”小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:“這荷葉的用處可大啦”并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):
1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng),這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到,完成的程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式,但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足:
1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖,因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片,并利用電視來(lái)播放圖片,但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。
2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到,都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式,孩子比較被動(dòng)。
3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話,這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足,而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。
4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確,不能很好的做到有效提問(wèn)。
5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述,而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候,很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng),是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望通過(guò)反思實(shí)踐,能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇七
布偶娃娃三個(gè);積木搭成的一個(gè)幼兒園,一個(gè)家。
師:寶寶們,今天我們小小班來(lái)了三位客人,讓我們一起跟他們問(wèn)聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼:布偶娃娃你們好!幼兒齊說(shuō)
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問(wèn)好
評(píng)析:著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn):“教師是一個(gè)觀察者,課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?!苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng),有效地引發(fā)了幼兒的興趣,自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問(wèn)好和道別的情境
提問(wèn):小朋友們,娃娃是怎樣向老師和同伴問(wèn)好的啊?他們是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?
幼1:娃娃說(shuō),老師早!再見(jiàn)!
幼2:娃娃鞠躬說(shuō)老師早!老師再見(jiàn)!
師:恩,布偶娃娃們都很有禮貌,見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好,下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn),他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析:教師表演布偶娃娃問(wèn)好,引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
師:今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字叫《好寶寶,有禮貌》
老師一邊演示教具,一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見(jiàn)老師問(wèn)聲早, 看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好,
回家會(huì)把手兒招, 回家會(huì)把手兒招,
“老師,老師再見(jiàn)了?!?“xx,xx再見(jiàn)了?!?BR> 師:老師讀一句,寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師:剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問(wèn)好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌,一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見(jiàn)等動(dòng)作
評(píng)析:由于小小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善,所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí),老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注,因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多,幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò),教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在呢,老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如,我們下午回家時(shí)看見(jiàn)了樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)為小小班的一名小朋友,我們應(yīng)該說(shuō)“樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)了!”
評(píng)析:這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單,但對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)很符合他們的年齡特征,也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握,培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師:今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶,有禮貌》,我們寶寶們以后看見(jiàn)老師和同伴都要有禮貌的問(wèn)好,回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問(wèn)好,這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過(guò)一首兒歌來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容,多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面,收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來(lái)講,一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音,糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說(shuō)話的幼兒,這樣才能有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇八
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個(gè)抽象觀念,而穿珠是小孩們喜愛(ài)的動(dòng)手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進(jìn)穿珠教學(xué),且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致,可使小孩們初步體會(huì)到排列的快樂(lè),且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵(lì)孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個(gè)兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講:“你們看,我今日戴了條尤其好看的吊墜,要去參與舞會(huì)。漂亮嗎?均有啥色彩?”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色。例如先穿紅色色,紅色色后方穿藍(lán)色色,藍(lán)色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動(dòng)手操作。
3、幼兒教師問(wèn):“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜???亦能用何色彩穿吊墜?”
5、請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手穿吊墜。
6、幼兒教師講:“這一個(gè)吊墜還可以唱美妙的歌,你們聽(tīng)紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌?請(qǐng)孩子試試。”
7、請(qǐng)孩子將自個(gè)兒的吊墜歌唱出來(lái)。孩子可把自個(gè)兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽(tīng),大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵(lì)孩子用聲勢(shì)表現(xiàn)自個(gè)兒的創(chuàng)作,例如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講:“小孩們,戴上漂亮的吊墜,與我一塊兒去參與舞會(huì)去吧。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇九
1、感知故事內(nèi)容以及膽小先生性格的前后變化。
2、初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語(yǔ)的含義。
3、樂(lè)意模仿故事中的人物對(duì)話進(jìn)行故事表演,培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)。
ppt課件。
(出示膽小先生的圖片,觀察膽小先生的表情,認(rèn)識(shí)膽小先生。)。
1、師:在膽小先生身上會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽(tīng)哦!教師有感情地講故事前半段,幼兒傾聽(tīng)故事。
2、復(fù)述故事前半段。
師:故事講到這里,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)。
(1)誰(shuí)闖進(jìn)了膽小先生的家?
(2)大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事?
(3)膽小先生抓住了大老鼠,大老鼠“惡狠狠”地說(shuō)了什么?學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說(shuō)話的語(yǔ)氣及神情。
(4)學(xué)學(xué)膽小先生害怕的樣子。
(5)幾天后,大老鼠來(lái)找膽小先生,他要干什么?
(6)膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢?
1、發(fā)揮想象,大膽猜測(cè)。
師:又過(guò)了幾天,大老鼠又來(lái)找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說(shuō):“這么好的地下室,讓你住太可惜了,你給我搬出去?!毙∨笥巡乱徊拢哼@一次膽小先生會(huì)怎么辦呢?幼兒討論、交流,教師參與討論。
2、交流反饋。
指名說(shuō)說(shuō)自己的大膽猜測(cè)。
師:真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來(lái)看看后面兩幅圖。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖中膽小先生的動(dòng)作、表情,以及老鼠們的動(dòng)作。
(2)讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面情節(jié)。
師:看完了所有的圖,現(xiàn)在我們把故事完整地講一講,會(huì)說(shuō)的地方小朋友要大聲說(shuō)喲。幼兒跟老師一起復(fù)述故事。
師:你們想表演這個(gè)故事嗎?你愿意演故事中的膽小先生,還是老鼠呢?
幼兒自由選擇角色,教師和配班老師各擔(dān)任一個(gè)角色。師生共同表演。
1、師:你喜歡膽小先生嗎?為什么?
2、師:現(xiàn)在的膽小先生不膽小了,應(yīng)該給他改個(gè)什么名字好呢?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)。
3、你有過(guò)膽小的時(shí)候嗎?你現(xiàn)在還膽小嗎?
4、我們都要學(xué)做“勇敢先生”。(結(jié)合幼兒實(shí)際夸夸幼兒平時(shí)生活的進(jìn)步。)。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。
《綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)活動(dòng)中有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面,觀察人物的表情,這些都發(fā)展了孩子讀圖的能力,活動(dòng)中還有引導(dǎo)幼兒用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表演故事的角色,這些又提高了幼兒的.表現(xiàn)力。
《膽小先生》這一活動(dòng)通過(guò)講述提問(wèn),讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。而且通過(guò)播放ppt、表演等形式,讓幼兒對(duì)膽小先生這一人物形象特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),大部分的幼兒能夠大膽地進(jìn)行膽小先生和老鼠的對(duì)話,表演得惟妙惟肖。
作為教師,故事教學(xué)往往不只講一遍,而是講多遍,而且要注意方式的變換,才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。所以在這次活動(dòng)中,第一遍時(shí),我只是出示了膽小先生的圖片,然后就開(kāi)始講。在第二次講述時(shí),就讓幼兒一邊看ppt一邊聽(tīng)故事。在第二次講故事的時(shí)候,我讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。
在第二次聽(tīng)故事的時(shí)候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對(duì)話,使得活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
最后我讓所有的幼兒自己選擇角色,活動(dòng)在歡樂(lè)的角色扮演游戲中結(jié)束了。孩子們通過(guò)了解故事的內(nèi)容,知道了一開(kāi)始膽小先生被老鼠欺負(fù),他不敢反抗,所以被欺負(fù)得住進(jìn)了地下室,后來(lái)老鼠得寸進(jìn)尺,膽小先生奮起反抗,終于把老鼠嚇跑了,膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉后勇敢的一跺腳,他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個(gè)“小主人”,要大膽些,做個(gè)勇敢的孩子。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十
剛開(kāi)始的實(shí)物引題,孩子都聽(tīng)得認(rèn)真?;顒?dòng)進(jìn)行到一半時(shí),幼兒的注意力就分散開(kāi)來(lái)。我感覺(jué),是故事中的角色比較多,而且故事稍顯長(zhǎng)些,只用單一的分段講述,也不能讓幼兒很好的記住小動(dòng)物的名稱,他們聽(tīng)得云里霧里的。而且問(wèn)題過(guò)多,會(huì)讓幼兒產(chǎn)生煩躁的情緒,腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),問(wèn)題要適當(dāng)縮減至一半,提些重要的即可。后來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)遷移,他們也都似懂非懂的。經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得可以先讓小朋友認(rèn)識(shí)一下故事里的小動(dòng)物(跟動(dòng)物打招呼),或是進(jìn)行角色扮演,增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。小班幼兒是不太會(huì)記住整個(gè)故事的,可以引導(dǎo)他們記住故事中的重要詞語(yǔ)。
領(lǐng) 域
語(yǔ)言
活動(dòng)類型
故事
活動(dòng)內(nèi)容
白色絨毛狗
活動(dòng)來(lái)源
實(shí)施時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受主人公與玩具之間的親密之情。
2、懂得要愛(ài)護(hù)玩具,不能亂丟玩具。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)玩具,不亂丟玩具。
活動(dòng)難點(diǎn)
感受主人公與玩具之間的親密之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 掛圖7號(hào);《小朋友的書(shū)―數(shù)學(xué)》;磁帶及錄音機(jī)
2、 一只白色絨毛狗。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時(shí)間
一、 玩具導(dǎo)入
1、小朋友們,你們看,誰(shuí)來(lái)啦?(出示白色絨毛狗)
2、它長(zhǎng)的怎么樣啊?這么可愛(ài)的絨毛狗師會(huì)是誰(shuí)的呢?
二、理解故事內(nèi)容
(一)教師講述故事第一段,提問(wèn):
1、這個(gè)絨毛狗是誰(shuí)的?絨毛狗每天陪輝輝干什么?。?BR> 2、輝輝回家的'時(shí)候,發(fā)現(xiàn)絨毛狗怎么了?絨毛狗會(huì)到哪里去呢?
(二)出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了節(jié)故事內(nèi)容,提問(wèn):
1、輝輝把絨毛狗丟在了哪里?
2、有誰(shuí)看到了絨毛狗?它們?cè)谡f(shuō)些什么?
(三)教師講述故事從“月亮出來(lái)了”至“大伙你一句我一句地說(shuō)”。提問(wèn):
1、青蛙看到了絨毛狗,它說(shuō)了什么?
2、青蛙請(qǐng)來(lái)了誰(shuí),絨毛狗是它們地寶寶嗎?它們?cè)趺凑f(shuō)?
3、大花狗出了什么主意,它們找到了絨毛狗的主人了嗎?
4、找不到毛絨構(gòu)的主人,它們心里很著急。它們是怎么說(shuō)的呢?
(四)出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。提問(wèn):
1、誰(shuí)來(lái)找絨毛狗了?
2、輝輝看到絨毛狗是怎么樣的?
(五)教師講述故事從“一道手電光”至結(jié)束。提問(wèn):
輝輝為什么這么晚還要來(lái)絨毛狗?
三、教師完整講述故事。
四、生活經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、你丟過(guò)玩具嗎?
2、后來(lái)有沒(méi)有去找,誰(shuí)和你一起找的,找到了嗎?(聯(lián)系幼兒自己保管玩具的經(jīng)驗(yàn),讓有人回憶自己玩過(guò)的玩具,回憶這些玩具給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受,激發(fā)幼兒關(guān)注自己的玩具,找一找被自己遺忘或丟失的玩具,從而引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自己的玩具,不亂丟玩具。)
五、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊閱讀《小朋友的書(shū)―一起玩玩具》“白色的絨毛狗”。
1分鐘
2分鐘
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3分鐘
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1分鐘
2分鐘
2分鐘
2分鐘
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十一
1、練習(xí)擁抱的動(dòng)作,知道抱抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式。
2、愿意安靜的聽(tīng)故事,能用擁抱大膽地表達(dá)自己的情感。
3、感受故事中濃濃的親情,體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。
1、歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》。
2、繪本故事《抱抱》。
3、課件呈現(xiàn)《抱抱》。
1、教師播放歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》,師幼共同做律動(dòng),相互擁抱,在愉快的音樂(lè)聲中逐步感受擁抱的美好。
2、教師結(jié)合課件講故事,請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,感受故事情節(jié)。
3、教師再次播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和模仿,理解變色龍、花蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的擁抱方式。
(1)請(qǐng)幼兒觀察大象媽媽與小象寶寶擁抱的圖片,引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖片,并用同樣的方法啟發(fā)有而想象花蛇媽媽和花蛇寶寶、變色龍媽媽和變色龍寶寶、長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶之間的擁抱以及語(yǔ)言交流。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察小猩猩,體會(huì)小猩猩渴望被擁抱的心情。
小猩猩為什么不開(kāi)心呢?小猩猩他會(huì)怎樣想呢?
5、鼓勵(lì)幼兒幫助小猩猩,同故事情節(jié)進(jìn)行互動(dòng)。
(1)請(qǐng)幼兒幫助小猩猩喊出媽媽,教師隨著幼兒的喊聲,同時(shí)播放猩猩媽媽出現(xiàn)的課件。
(2)我們一起來(lái)幫小猩猩大聲的喊出他的媽媽吧!
下一頁(yè):活動(dòng)延伸和總結(jié)。
6、繼續(xù)播放課件,引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物朋友們替小猩猩高興的心情。
(1)小星星的到了媽媽的擁抱,你們替她高興嗎?
(2)我們也向森林中的動(dòng)物朋友們一樣為小猩猩歡呼吧!
7、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,扮演動(dòng)物媽媽和寶寶的`角色,重現(xiàn)不同動(dòng)物擁抱的方式,并從中體會(huì)到擁抱的美好。
當(dāng)你和別人擁抱的時(shí)候,你的心情是怎么樣的?
教師可以利用午睡的時(shí)間,為幼兒完整的講述故事。
生活中的很多時(shí)候我們都需要抱抱,我們可以用擁抱方式表達(dá)自己的喜悅,也可以用擁抱釋放自己內(nèi)心的憂傷。而且我們不僅需要擁抱他人,也可以敞開(kāi)懷抱去擁抱他人!
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十二
了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲。
準(zhǔn)備:兒歌卡人手一份。
過(guò)程:
1.師生閱讀《吃飽了》。
2.教師邊朗讀邊指點(diǎn)圖片。
3.幼兒看圖書(shū)學(xué)習(xí)兒歌。
4.模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
5.講講小動(dòng)物和寶寶在吃什么。
建議:
1.教師可在區(qū)域中進(jìn)行這一活動(dòng),幼兒可以自由參與。
2.可連續(xù)幾天在區(qū)域中進(jìn)行這一內(nèi)容。
3.教師在進(jìn)行“找媽媽”活動(dòng)時(shí),還可以在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,分別讓幼兒畫(huà)畫(huà)《找媽媽》《給動(dòng)物喂食》。
4.凡是讓幼兒粘貼的'內(nèi)容,教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。
附:兒歌。
吃飽了(趙赫)。
小雞吃飽了,嘰嘰嘰嘰跑。
小狗吃飽了,汪汪汪汪跳。
小貓吃飽了,喵喵喵喵叫。
寶寶吃飽了,哈哈哈哈笑。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十三
1、通過(guò)活動(dòng),引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。
2、了解小手本領(lǐng)大,初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置:鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。
教師:今天,我們一起到鞋屋去玩,高興嗎?
二、通過(guò)嘗試,讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師:讓我們來(lái)看一看,鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師:這些鞋都是誰(shuí)穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試,幼兒穿上爸爸的鞋。
教師:寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué),誰(shuí)來(lái)試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師:怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試,幼兒穿上媽媽的鞋。
教師:穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,那試一試媽媽的鞋,看看有什么感覺(jué)?
(我不會(huì)走路了,我走的時(shí)候摔了一跤,媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié):穿上媽媽的鞋,搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試,幼兒穿自己的鞋。
教師:寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)我們一起來(lái)試一試?
(不大也不小正好,很舒適,穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋,搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子,因?yàn)椴皇孢m,也不安全。
三、幼兒嘗試,迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師:寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰(shuí)會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來(lái)試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋,表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師:現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大,鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競(jìng)賽。)。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇一
看圖書(shū)講述,讓孩子有充分的學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì),使語(yǔ)言的活動(dòng)的目標(biāo),給予孩子更多說(shuō)的機(jī)會(huì)得到達(dá)成。
領(lǐng)域
語(yǔ)言
故事
小兔乖乖
實(shí)施時(shí)間
教育價(jià)值分析
這是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言教材,這個(gè)故事可能很多小朋友比較熟悉,故事的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單,正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護(hù)方面缺乏意識(shí),而故事的內(nèi)容就是讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己,獨(dú)自在家的情況下,不隨便讓陌生人進(jìn)來(lái)。
1、 喜歡聽(tīng)故事,能記住故事中的角色,初步了解小兔的基本特征;
2、 理解故事內(nèi)容,具有初步的善惡感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、幼兒用書(shū)
學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話內(nèi)容
難點(diǎn)剖析
幼兒對(duì)扮演角色還是非常感興趣的,對(duì)話內(nèi)容是故事的經(jīng)典部分,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)難點(diǎn),那么先從重復(fù)的語(yǔ)言入手,反復(fù)學(xué)習(xí)。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
一、 出示頭飾,引出故事
二、 講述故事,進(jìn)行提問(wèn)
三、 出示掛圖,再次講述
四、 獨(dú)立看書(shū),嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》,吸引幼兒。特別是小班幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中。而多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工合于一身,融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果,具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言,極大地刺激了幼兒的感官,幼兒的注意力都能集中到故事中來(lái)。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用數(shù)量詞“一張”;“一把”;“一艘”;“一只”。
2、能較清楚地看圖講述,感受看圖講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt一張荷葉的圖片,書(shū)本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,認(rèn)識(shí)荷葉。
二、出示第一張圖片,引導(dǎo)幼兒講述。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
2、幫助幼兒集體描述圖片內(nèi)容。
小青蛙送給小雞一張又大又軟的荷葉,小雞高興地連聲說(shuō)謝謝。
三、引出第二張圖片,啟發(fā)幼兒講述。
1、出示第二張,引導(dǎo)幼兒觀察。
你們看,接下來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?(出示圖片)唉,原來(lái)下大雨了!要是被雨淋濕了可就不好了,不過(guò)你們看,小雞著不著急吖?它呀,把荷葉當(dāng)成了一把雨傘,跟我一起說(shuō)下,一把雨傘。
2、跟幼兒一起描述圖片內(nèi)容。
突然下雨了,可是小雞一點(diǎn)也不害怕。又大又軟的荷葉正好可以當(dāng)做一把雨傘,一點(diǎn)也沒(méi)有淋濕。這真是太棒啦!
四、出示第三張圖片,讓幼兒嘗試自行組織語(yǔ)言。
1、出示圖片,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、共同總結(jié)圖片內(nèi)容,進(jìn)行講述。
一條小河擋住了了小雞的去路。不過(guò),這也難不倒小雞,那張又大又軟的荷葉變成了一艘小船,平平安安地過(guò)了河。
五、在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示最后一張圖片,并進(jìn)行講述。
2、共同復(fù)述圖片內(nèi)容。
原來(lái)啊,小雞是要去外婆家。小雞用荷葉做了一只大花籃,裝滿了鮮花,當(dāng)做禮物送給了外婆,外婆可高興了。
六、串聯(lián)圖片,完整講述故事。
那么,我們把這四幅畫(huà)連在一起就是一個(gè)完整的故事啦,你們想不想聽(tīng)老師說(shuō)吖?
七、幼兒各自進(jìn)行講述后個(gè)別示范。
八、拓展延伸。
那以后到語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)的小朋友也可以來(lái)相互講一講這個(gè)故事喲。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇三
1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語(yǔ)言續(xù)編故事。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的`想象力。
4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。
1.(出示池塘里的荷葉)“這是一個(gè)美麗的池塘,池塘里有什么?”
2.“你們喜歡荷葉嗎?為什么?它長(zhǎng)得怎樣?像什么?”
小結(jié):美麗的夏日,荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文,進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂(lè)于助人的美好情感。
1.有一天下雨了,池塘里,有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊,怎么辦呢?(讓幼兒自由述說(shuō))。
2.欣賞散文。
故事中有哪些小動(dòng)物?它們躲在了哪里?
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
說(shuō)說(shuō)喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文。
三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想象并續(xù)編故事。
1.你們覺(jué)得還有誰(shuí)可能也會(huì)躲進(jìn)來(lái)呢?
2.根據(jù)幼兒所說(shuō)的編入故事中。
3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語(yǔ)言說(shuō)得完整。
小百科:荷葉,又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、
活動(dòng)過(guò)程:
一、以“摘果子”音樂(lè)入場(chǎng),教師把“果子”裝進(jìn)荷葉里,“摘果子”完畢把“果子”分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1、“小朋友知道這是什么嗎?”(荷葉)并出示卡片“一張荷葉”。
2、“小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?”(幼兒各抒己見(jiàn))。
3、“這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”(幼兒各抒己見(jiàn))。
二、打開(kāi)第一幅圖。
1、“瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)。
2、”荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?“(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)。
3、”小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?“(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
三、”小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“。
打開(kāi)第二幅圖。
1、”發(fā)生什么事情啦?“(下雨了)。
2、”它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?“(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)。
3、”它為什么不著急呀?(它有青蛙的`荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡“一把”并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“一把”。
4、“小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?”(荷葉不漏水)。
5、“小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)。
小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、”過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“先不出示第三幅圖。
1、出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,”小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?“(幼兒想辦法)。
2、出示第三幅圖”荷葉變成了什么啦?“(船)。
3、”荷葉為什么可以當(dāng)船呢?“幼兒思考回答。
4.”坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?“(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)。
小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、”小雞過(guò)河后是去哪里呢?“出示第四幅圖。
1、”圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?“(小雞外婆)。
2、”荷葉跑哪去啦?“(做成了一只花籃子)出示字卡”一只“。
小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:”這荷葉的用處可大啦“并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇五
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講故事的樂(lè)趣。
一、以"摘果子"音樂(lè)入場(chǎng),教師把"果子"裝進(jìn)荷葉里,"摘果子"完畢把"果子"分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1."小朋友知道這是什么嗎?"(荷葉)并出示卡片"一張荷葉"。
2."小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))
3."這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒各抒己見(jiàn))
二、打開(kāi)第一幅圖
1."瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)
2."荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?"(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)
3."小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?"(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
小青蛙在河里游泳,看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉,就撿起了荷葉,在回去的路上,小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞,它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞,小雞高興地說(shuō):"謝謝。"
三、"小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"
打開(kāi)第二幅圖
1."發(fā)生什么事情啦?"(下雨了)
2."它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?"(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)
3."它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡"一把"并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"一把**"。
4."小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?"(荷葉不漏水)
5."小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、"過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?"先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,"小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?"(幼兒想辦法)
2.出示第三幅圖"荷葉變成了什么啦?"(船)
3."荷葉為什么可以當(dāng)船呢?"幼兒思考回答4."坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?"(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、"小雞過(guò)河后是去哪里呢?"出示第四幅圖。
1."圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?"(小雞外婆)
2."荷葉跑哪去啦?"(做成了一只花籃子)出示字卡"一只"
3."小雞在和外婆說(shuō)些什么呢?"引導(dǎo)幼兒大膽想象,例:"外婆,這張荷葉送給你。":"外婆,這張荷葉的用處可大啦。"小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:"這荷葉的用處可大啦"并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):
1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng),這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到,完成的.程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式,但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足:
1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖,因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片,并利用電視來(lái)播放圖片,但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。
2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到,都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式,孩子比較被動(dòng)。
3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話,這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足,而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。
4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確,不能很好的做到有效提問(wèn)。
5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述,而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候,很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng),是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望通過(guò)反思實(shí)踐,能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、
活動(dòng)過(guò)程:
一、以”摘果子“音樂(lè)入場(chǎng),教師把”果子“裝進(jìn)荷葉里,”摘果子“完畢把”果子“分給幼兒,然后出示荷葉,讓幼兒觀察荷葉像什么。
1.”小朋友知道這是什么嗎?“(荷葉)并出示卡片”一張荷葉“。
2.”小朋友感覺(jué)荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉,你要用它來(lái)干什么呢?“(幼兒各抒己見(jiàn))。
3.”這張荷葉在河面上漂啊漂,你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?“(幼兒各抒己見(jiàn))。
二、打開(kāi)第一幅圖。
1.”瞧,你們看到了什么?荷葉在誰(shuí)手上?(在青蛙手上)青蛙在說(shuō)些什么呢?(小雞,荷葉送給你)。
2.“荷葉怎么會(huì)在青蛙的手上了呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象:青蛙到河里游泳,看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)。
3.“小朋友看看,小雞收到禮物有沒(méi)有開(kāi)心呀?哪里看出來(lái)的呢?”(開(kāi)心,它笑笑的)小結(jié):
小青蛙在河里游泳,看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉,就撿起了荷葉,在回去的路上,小青蛙遇見(jiàn)了好朋友小雞,它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞,小雞高興地說(shuō):“謝謝?!?BR> 三、“小雞拿著荷葉高興地和青蛙說(shuō)了再見(jiàn)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
打開(kāi)第二幅圖。
1.“發(fā)生什么事情啦?”(下雨了)。
2.“它有沒(méi)有很著急呢?哪里看出來(lái)的?”(不著急,眉毛彎彎的,笑笑的)。
3.“它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉,把青蛙的荷葉當(dāng)做一把傘)出示字卡”一把“并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)”一把xx“。
4.”小雞為什么可以用荷葉來(lái)當(dāng)傘呢?“(荷葉不漏水)。
5.”小雞撐著小青蛙送的荷葉,心里會(huì)想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結(jié):
突然下雨了,小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉,把荷葉當(dāng)做一把雨傘。小雞心里想,還好有這張荷葉,要不然我就要淋雨啦。
四、“過(guò)了一會(huì)兒,雨停了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”先不出示第三幅圖。
1.出示事先畫(huà)好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖,“小雞遇到了什么困難啦?換了你們會(huì)怎么辦?”(幼兒想辦法)。
2.出示第三幅圖“荷葉變成了什么啦?”(船)。
3.“荷葉為什么可以當(dāng)船呢?”幼兒思考回答。
4.“坐在荷葉里的小雞會(huì)想些什么呢?”(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。)小結(jié):
走著走著,一條河擋住了小雞的去路,小雞就用荷葉當(dāng)做小船,高興地過(guò)了河。小雞笑著想,幸虧小青蛙送給我的這張荷葉,要不然就過(guò)不了河了。
五、“小雞過(guò)河后是去哪里呢?”出示第四幅圖。
1.“圖上出了小雞還有誰(shuí)呢?”(小雞外婆)。
2.“荷葉跑哪去啦?”(做成了一只花籃子)出示字卡“一只”
3.“小雞在和外婆說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽想象,例:“外婆,這張荷葉送給你。”:“外婆,這張荷葉的'用處可大啦。”小結(jié):
小雞過(guò)了河,來(lái)到了外婆家,它把荷葉做成一只花籃送給了外婆,小雞告訴外婆:“這荷葉的用處可大啦”并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。
六、幼兒聽(tīng)完整故事錄音。
七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事,它高興地把故事告訴了外婆,現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛(ài)的小雞,請(qǐng)小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。
八、請(qǐng)各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺(tái)講故事。
總結(jié):小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西,小朋友們有沒(méi)有新想法呢?如果你有一張荷葉,你會(huì)把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):
1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。
2、學(xué)習(xí)量詞:一張、一把、一只。
3、感受編講圖片故事的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng),這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)基本有達(dá)到,完成的程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動(dòng)中嘗試過(guò)這樣的活動(dòng)形式,但是在今天的活動(dòng)過(guò)程中,我還是發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足:
1、由于本次的活動(dòng)沒(méi)有教學(xué)掛圖,因此在我在網(wǎng)上找了一些這個(gè)故事的圖片,并利用電視來(lái)播放圖片,但是這對(duì)于孩子觀察還是比較小的。
2、整個(gè)活動(dòng)孩子的主體性比較沒(méi)有體現(xiàn)到,都是處于老師問(wèn)孩子答的教學(xué)形式,孩子比較被動(dòng)。
3、本次看圖講述活動(dòng)較于前幾次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所進(jìn)步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來(lái)說(shuō)一句話,這是通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個(gè)進(jìn)步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足,而且想象力沒(méi)有拓展開(kāi)。
4、教師的設(shè)置的問(wèn)題不夠明確,不能很好的做到有效提問(wèn)。
5、由于孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)《借你一把傘》的看圖講述,而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像,因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時(shí)候,很大一部分孩子都會(huì)往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個(gè)看圖講述活動(dòng),是我應(yīng)該進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希望通過(guò)反思實(shí)踐,能夠使自己的教學(xué)能力有所提高。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇七
布偶娃娃三個(gè);積木搭成的一個(gè)幼兒園,一個(gè)家。
師:寶寶們,今天我們小小班來(lái)了三位客人,讓我們一起跟他們問(wèn)聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼:布偶娃娃你們好!幼兒齊說(shuō)
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問(wèn)好
評(píng)析:著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn):“教師是一個(gè)觀察者,課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?!苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng),有效地引發(fā)了幼兒的興趣,自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問(wèn)好和道別的情境
提問(wèn):小朋友們,娃娃是怎樣向老師和同伴問(wèn)好的啊?他們是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?
幼1:娃娃說(shuō),老師早!再見(jiàn)!
幼2:娃娃鞠躬說(shuō)老師早!老師再見(jiàn)!
師:恩,布偶娃娃們都很有禮貌,見(jiàn)到老師或同伴會(huì)鞠躬問(wèn)早、問(wèn)好,下午回家會(huì)向老師、同伴說(shuō)再見(jiàn),他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析:教師表演布偶娃娃問(wèn)好,引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
師:今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌,兒歌的名字叫《好寶寶,有禮貌》
老師一邊演示教具,一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶,有禮貌, 好寶寶,有禮貌,
看見(jiàn)老師問(wèn)聲早, 看見(jiàn)同伴問(wèn)聲好,
回家會(huì)把手兒招, 回家會(huì)把手兒招,
“老師,老師再見(jiàn)了?!?“xx,xx再見(jiàn)了?!?BR> 師:老師讀一句,寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師:剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問(wèn)好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌,一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見(jiàn)等動(dòng)作
評(píng)析:由于小小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善,所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí),老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注,因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多,幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò),教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在呢,老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如,我們下午回家時(shí)看見(jiàn)了樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)為小小班的一名小朋友,我們應(yīng)該說(shuō)“樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)再見(jiàn)了!”
評(píng)析:這個(gè)改編雖然很簡(jiǎn)單,但對(duì)于小小班幼兒來(lái)說(shuō)很符合他們的年齡特征,也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握,培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師:今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶,有禮貌》,我們寶寶們以后看見(jiàn)老師和同伴都要有禮貌的問(wèn)好,回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問(wèn)好,這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過(guò)一首兒歌來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容,多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面,收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來(lái)講,一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音,糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說(shuō)話的幼兒,這樣才能有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇八
節(jié)拍是小孩們難以理解的一個(gè)抽象觀念,而穿珠是小孩們喜愛(ài)的動(dòng)手操作教學(xué)。將節(jié)拍融進(jìn)穿珠教學(xué),且以做吊墜的情節(jié)激起小孩們的濃濃興致,可使小孩們初步體會(huì)到排列的快樂(lè),且非常自然地接受節(jié)拍的觀念。
1、在教學(xué)游戲教學(xué)中啟發(fā)孩子了解排列。
2、啟發(fā)孩子用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)拍。
3、勉勵(lì)孩子勇敢地在眾人前面表現(xiàn)自個(gè)兒。
五顏六色珠子、彩繩、五顏六色圓小卡片。
1、幼兒教師講:“你們看,我今日戴了條尤其好看的吊墜,要去參與舞會(huì)。漂亮嗎?均有啥色彩?”
2、幼兒教師啟發(fā)孩子觀測(cè)和察看且講出吊墜的色彩擺放規(guī)則――紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色。例如先穿紅色色,紅色色后方穿藍(lán)色色,藍(lán)色色后方再穿紅色色……幼兒教師邊啟發(fā)邊動(dòng)手操作。
3、幼兒教師問(wèn):“你們想不愿穿一條漂亮的吊墜???亦能用何色彩穿吊墜?”
5、請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手穿吊墜。
6、幼兒教師講:“這一個(gè)吊墜還可以唱美妙的歌,你們聽(tīng)紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它亦能唱啥歌?請(qǐng)孩子試試。”
7、請(qǐng)孩子將自個(gè)兒的吊墜歌唱出來(lái)。孩子可把自個(gè)兒的節(jié)拍歌唱給大伙兒聽(tīng),大伙兒也可跟著學(xué)。
8、勉勵(lì)孩子用聲勢(shì)表現(xiàn)自個(gè)兒的創(chuàng)作,例如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿
9、幼兒教師講:“小孩們,戴上漂亮的吊墜,與我一塊兒去參與舞會(huì)去吧。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇九
1、感知故事內(nèi)容以及膽小先生性格的前后變化。
2、初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語(yǔ)的含義。
3、樂(lè)意模仿故事中的人物對(duì)話進(jìn)行故事表演,培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)。
ppt課件。
(出示膽小先生的圖片,觀察膽小先生的表情,認(rèn)識(shí)膽小先生。)。
1、師:在膽小先生身上會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽(tīng)哦!教師有感情地講故事前半段,幼兒傾聽(tīng)故事。
2、復(fù)述故事前半段。
師:故事講到這里,老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)。
(1)誰(shuí)闖進(jìn)了膽小先生的家?
(2)大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事?
(3)膽小先生抓住了大老鼠,大老鼠“惡狠狠”地說(shuō)了什么?學(xué)學(xué)大老鼠“惡狠狠”說(shuō)話的語(yǔ)氣及神情。
(4)學(xué)學(xué)膽小先生害怕的樣子。
(5)幾天后,大老鼠來(lái)找膽小先生,他要干什么?
(6)膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢?
1、發(fā)揮想象,大膽猜測(cè)。
師:又過(guò)了幾天,大老鼠又來(lái)找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說(shuō):“這么好的地下室,讓你住太可惜了,你給我搬出去?!毙∨笥巡乱徊拢哼@一次膽小先生會(huì)怎么辦呢?幼兒討論、交流,教師參與討論。
2、交流反饋。
指名說(shuō)說(shuō)自己的大膽猜測(cè)。
師:真的像小朋友們猜的這樣嗎?我們來(lái)看看后面兩幅圖。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖中膽小先生的動(dòng)作、表情,以及老鼠們的動(dòng)作。
(2)讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面情節(jié)。
師:看完了所有的圖,現(xiàn)在我們把故事完整地講一講,會(huì)說(shuō)的地方小朋友要大聲說(shuō)喲。幼兒跟老師一起復(fù)述故事。
師:你們想表演這個(gè)故事嗎?你愿意演故事中的膽小先生,還是老鼠呢?
幼兒自由選擇角色,教師和配班老師各擔(dān)任一個(gè)角色。師生共同表演。
1、師:你喜歡膽小先生嗎?為什么?
2、師:現(xiàn)在的膽小先生不膽小了,應(yīng)該給他改個(gè)什么名字好呢?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。)。
3、你有過(guò)膽小的時(shí)候嗎?你現(xiàn)在還膽小嗎?
4、我們都要學(xué)做“勇敢先生”。(結(jié)合幼兒實(shí)際夸夸幼兒平時(shí)生活的進(jìn)步。)。
故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。
《綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)活動(dòng)中有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面,觀察人物的表情,這些都發(fā)展了孩子讀圖的能力,活動(dòng)中還有引導(dǎo)幼兒用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表演故事的角色,這些又提高了幼兒的.表現(xiàn)力。
《膽小先生》這一活動(dòng)通過(guò)講述提問(wèn),讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。而且通過(guò)播放ppt、表演等形式,讓幼兒對(duì)膽小先生這一人物形象特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),大部分的幼兒能夠大膽地進(jìn)行膽小先生和老鼠的對(duì)話,表演得惟妙惟肖。
作為教師,故事教學(xué)往往不只講一遍,而是講多遍,而且要注意方式的變換,才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。所以在這次活動(dòng)中,第一遍時(shí),我只是出示了膽小先生的圖片,然后就開(kāi)始講。在第二次講述時(shí),就讓幼兒一邊看ppt一邊聽(tīng)故事。在第二次講故事的時(shí)候,我讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。
在第二次聽(tīng)故事的時(shí)候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對(duì)話,使得活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。
最后我讓所有的幼兒自己選擇角色,活動(dòng)在歡樂(lè)的角色扮演游戲中結(jié)束了。孩子們通過(guò)了解故事的內(nèi)容,知道了一開(kāi)始膽小先生被老鼠欺負(fù),他不敢反抗,所以被欺負(fù)得住進(jìn)了地下室,后來(lái)老鼠得寸進(jìn)尺,膽小先生奮起反抗,終于把老鼠嚇跑了,膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉后勇敢的一跺腳,他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個(gè)“小主人”,要大膽些,做個(gè)勇敢的孩子。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十
剛開(kāi)始的實(shí)物引題,孩子都聽(tīng)得認(rèn)真?;顒?dòng)進(jìn)行到一半時(shí),幼兒的注意力就分散開(kāi)來(lái)。我感覺(jué),是故事中的角色比較多,而且故事稍顯長(zhǎng)些,只用單一的分段講述,也不能讓幼兒很好的記住小動(dòng)物的名稱,他們聽(tīng)得云里霧里的。而且問(wèn)題過(guò)多,會(huì)讓幼兒產(chǎn)生煩躁的情緒,腦子轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),問(wèn)題要適當(dāng)縮減至一半,提些重要的即可。后來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)遷移,他們也都似懂非懂的。經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得可以先讓小朋友認(rèn)識(shí)一下故事里的小動(dòng)物(跟動(dòng)物打招呼),或是進(jìn)行角色扮演,增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。小班幼兒是不太會(huì)記住整個(gè)故事的,可以引導(dǎo)他們記住故事中的重要詞語(yǔ)。
領(lǐng) 域
語(yǔ)言
活動(dòng)類型
故事
活動(dòng)內(nèi)容
白色絨毛狗
活動(dòng)來(lái)源
實(shí)施時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,感受主人公與玩具之間的親密之情。
2、懂得要愛(ài)護(hù)玩具,不能亂丟玩具。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)玩具,不亂丟玩具。
活動(dòng)難點(diǎn)
感受主人公與玩具之間的親密之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 掛圖7號(hào);《小朋友的書(shū)―數(shù)學(xué)》;磁帶及錄音機(jī)
2、 一只白色絨毛狗。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時(shí)間
一、 玩具導(dǎo)入
1、小朋友們,你們看,誰(shuí)來(lái)啦?(出示白色絨毛狗)
2、它長(zhǎng)的怎么樣啊?這么可愛(ài)的絨毛狗師會(huì)是誰(shuí)的呢?
二、理解故事內(nèi)容
(一)教師講述故事第一段,提問(wèn):
1、這個(gè)絨毛狗是誰(shuí)的?絨毛狗每天陪輝輝干什么?。?BR> 2、輝輝回家的'時(shí)候,發(fā)現(xiàn)絨毛狗怎么了?絨毛狗會(huì)到哪里去呢?
(二)出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了節(jié)故事內(nèi)容,提問(wèn):
1、輝輝把絨毛狗丟在了哪里?
2、有誰(shuí)看到了絨毛狗?它們?cè)谡f(shuō)些什么?
(三)教師講述故事從“月亮出來(lái)了”至“大伙你一句我一句地說(shuō)”。提問(wèn):
1、青蛙看到了絨毛狗,它說(shuō)了什么?
2、青蛙請(qǐng)來(lái)了誰(shuí),絨毛狗是它們地寶寶嗎?它們?cè)趺凑f(shuō)?
3、大花狗出了什么主意,它們找到了絨毛狗的主人了嗎?
4、找不到毛絨構(gòu)的主人,它們心里很著急。它們是怎么說(shuō)的呢?
(四)出示圖片二,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。提問(wèn):
1、誰(shuí)來(lái)找絨毛狗了?
2、輝輝看到絨毛狗是怎么樣的?
(五)教師講述故事從“一道手電光”至結(jié)束。提問(wèn):
輝輝為什么這么晚還要來(lái)絨毛狗?
三、教師完整講述故事。
四、生活經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、你丟過(guò)玩具嗎?
2、后來(lái)有沒(méi)有去找,誰(shuí)和你一起找的,找到了嗎?(聯(lián)系幼兒自己保管玩具的經(jīng)驗(yàn),讓有人回憶自己玩過(guò)的玩具,回憶這些玩具給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受,激發(fā)幼兒關(guān)注自己的玩具,找一找被自己遺忘或丟失的玩具,從而引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自己的玩具,不亂丟玩具。)
五、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事錄音邊閱讀《小朋友的書(shū)―一起玩玩具》“白色的絨毛狗”。
1分鐘
2分鐘
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3分鐘
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1分鐘
2分鐘
2分鐘
2分鐘
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十一
1、練習(xí)擁抱的動(dòng)作,知道抱抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式。
2、愿意安靜的聽(tīng)故事,能用擁抱大膽地表達(dá)自己的情感。
3、感受故事中濃濃的親情,體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。
1、歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》。
2、繪本故事《抱抱》。
3、課件呈現(xiàn)《抱抱》。
1、教師播放歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》,師幼共同做律動(dòng),相互擁抱,在愉快的音樂(lè)聲中逐步感受擁抱的美好。
2、教師結(jié)合課件講故事,請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,感受故事情節(jié)。
3、教師再次播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和模仿,理解變色龍、花蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物的擁抱方式。
(1)請(qǐng)幼兒觀察大象媽媽與小象寶寶擁抱的圖片,引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖片,并用同樣的方法啟發(fā)有而想象花蛇媽媽和花蛇寶寶、變色龍媽媽和變色龍寶寶、長(zhǎng)頸鹿媽媽和長(zhǎng)頸鹿寶寶之間的擁抱以及語(yǔ)言交流。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察小猩猩,體會(huì)小猩猩渴望被擁抱的心情。
小猩猩為什么不開(kāi)心呢?小猩猩他會(huì)怎樣想呢?
5、鼓勵(lì)幼兒幫助小猩猩,同故事情節(jié)進(jìn)行互動(dòng)。
(1)請(qǐng)幼兒幫助小猩猩喊出媽媽,教師隨著幼兒的喊聲,同時(shí)播放猩猩媽媽出現(xiàn)的課件。
(2)我們一起來(lái)幫小猩猩大聲的喊出他的媽媽吧!
下一頁(yè):活動(dòng)延伸和總結(jié)。
6、繼續(xù)播放課件,引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物朋友們替小猩猩高興的心情。
(1)小星星的到了媽媽的擁抱,你們替她高興嗎?
(2)我們也向森林中的動(dòng)物朋友們一樣為小猩猩歡呼吧!
7、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,扮演動(dòng)物媽媽和寶寶的`角色,重現(xiàn)不同動(dòng)物擁抱的方式,并從中體會(huì)到擁抱的美好。
當(dāng)你和別人擁抱的時(shí)候,你的心情是怎么樣的?
教師可以利用午睡的時(shí)間,為幼兒完整的講述故事。
生活中的很多時(shí)候我們都需要抱抱,我們可以用擁抱方式表達(dá)自己的喜悅,也可以用擁抱釋放自己內(nèi)心的憂傷。而且我們不僅需要擁抱他人,也可以敞開(kāi)懷抱去擁抱他人!
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十二
了解常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲。
準(zhǔn)備:兒歌卡人手一份。
過(guò)程:
1.師生閱讀《吃飽了》。
2.教師邊朗讀邊指點(diǎn)圖片。
3.幼兒看圖書(shū)學(xué)習(xí)兒歌。
4.模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
5.講講小動(dòng)物和寶寶在吃什么。
建議:
1.教師可在區(qū)域中進(jìn)行這一活動(dòng),幼兒可以自由參與。
2.可連續(xù)幾天在區(qū)域中進(jìn)行這一內(nèi)容。
3.教師在進(jìn)行“找媽媽”活動(dòng)時(shí),還可以在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,分別讓幼兒畫(huà)畫(huà)《找媽媽》《給動(dòng)物喂食》。
4.凡是讓幼兒粘貼的'內(nèi)容,教師都要事先將要粘貼的圖像剪下。
附:兒歌。
吃飽了(趙赫)。
小雞吃飽了,嘰嘰嘰嘰跑。
小狗吃飽了,汪汪汪汪跳。
小貓吃飽了,喵喵喵喵叫。
寶寶吃飽了,哈哈哈哈笑。
托班語(yǔ)言教案大荷葉篇十三
1、通過(guò)活動(dòng),引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。
2、了解小手本領(lǐng)大,初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置:鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋,激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。
教師:今天,我們一起到鞋屋去玩,高興嗎?
二、通過(guò)嘗試,讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師:讓我們來(lái)看一看,鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師:這些鞋都是誰(shuí)穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試,幼兒穿上爸爸的鞋。
教師:寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺(jué),誰(shuí)來(lái)試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師:怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試,幼兒穿上媽媽的鞋。
教師:穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,那試一試媽媽的鞋,看看有什么感覺(jué)?
(我不會(huì)走路了,我走的時(shí)候摔了一跤,媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié):穿上媽媽的鞋,搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試,幼兒穿自己的鞋。
教師:寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)我們一起來(lái)試一試?
(不大也不小正好,很舒適,穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納:穿鞋真有趣,穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋,搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子,因?yàn)椴皇孢m,也不安全。
三、幼兒嘗試,迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師:寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰(shuí)會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來(lái)試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋,表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師:現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大,鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競(jìng)賽。)。