計劃的制定需要考慮到目標的具體性、可行性和時效性。那么我們該如何制定一個有效的計劃呢?制定計劃需要注意哪些方面呢?面對不同的挑戰(zhàn)和困難,以下范文中的人們?nèi)绾螒?yīng)對和調(diào)整計劃,我們可以借鑒他們的經(jīng)驗和智慧。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇一
1、第一單元“乘除法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系;探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,體驗算法的多樣化,并能正確地計算;經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習質(zhì)量單位--千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大?。徽莆涨Э?、克和噸之間的關(guān)系,并能進行簡單的換算;結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題,列出乘法算式;探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,并能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,并解決生活中的簡單問題;能結(jié)合具體情境進行估算,并嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除,學(xué)習乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算,結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境中提出問題,運用除法知識解決生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年;體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法;感受時間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時間觀念,能解決一些簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習根據(jù)指令搭立體圖形,并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀;發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習周長的概念,并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長;探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法;結(jié)合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元“可能性”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的;在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
(四)實踐活動。
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性,呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中,學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、教學(xué)重點。
1、體驗除法豎式抽象的過程,通過操作活動,認識有余數(shù)除法,探索有余數(shù)除法的試商方法。
2、聯(lián)系生活實際,學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作,具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”活動,把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。
3、通過實踐活動,認識方向和路線。通過實際測量,認識分米、毫米和千米。通過實際操作,認識角、長方形、正方形和平行四邊形。
4、讀統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢,作出簡單預(yù)測。
三、教學(xué)難點:運用所學(xué)知識解決實際問題,加強估算、鼓勵算法多樣化。
四、教學(xué)措施:
1、重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習情境。
2、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
3、積極提倡解決問題策略的多樣化。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
5、關(guān)注學(xué)生的個體差異。
五、班級情況分析。
六、課時安排:
1、乘除法-------------------7課時。
2、觀察物體-------------------2課時。
3、千克、克、噸-------------------5課時。
4、乘法-------------------8課時。
5、周長-------------------6課時。
6、除法-------------------6課時。
7、年、月、日-------------------6課時。
8、可能性-------------------2課時。
9、總復(fù)習-------------------4課時。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇二
我班共有43人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動,上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣,同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。
二、教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值,獲得良好的情感體驗。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標。
本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù):第一單元“除法”本單元主要學(xué)習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,并能進行驗算。結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,運用除法知識解決生活中的簡單問題。
第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進行簡單的換算。結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
第六單元"認識分數(shù)"本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,感受比較分數(shù)大小的過程,能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形:
第二單元“圖形的運動”結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。
第五單元“面積”結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。統(tǒng)計與概率:
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實例,積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗,用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩:
本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。
五、教學(xué)措施。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)。
(二)讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,使學(xué)生有機會討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機會,從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇三
我班共有59人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數(shù)學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動.上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,準確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3.第五單元“分數(shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
(二)空間與圖形。
1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
(三)統(tǒng)計與概率。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇四
一、指導(dǎo)思想:
面對九年級緊張而繁重的教育教學(xué)工作,我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念,統(tǒng)一思想認識,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神,抓好德育工作,抓好“自主合作探究”型教學(xué)工作,抓好校本教研工作,努力提高教育質(zhì)量,才能爭取在明年的中考中取得優(yōu)異的成績!
二、現(xiàn)狀分析:
從今年的各學(xué)校中考成績和我們在八年級統(tǒng)考統(tǒng)后各校成績對比來看,我們的平均分高,但是我們的優(yōu)秀率不是很理想,甚至到了墊底的位置,縱觀今年高中的招生和李林平在教師節(jié)上的講話,各個學(xué)校的學(xué)生基本上都可以實現(xiàn)有高中上,所以要想在20__年中考創(chuàng)造出優(yōu)異的成績——不僅要在數(shù)量上優(yōu)異而且還要在質(zhì)量上領(lǐng)先。這一屆生源質(zhì)量本不盡如意,明年我們要想再取得優(yōu)秀的中考成績形勢非常嚴峻,因此我們還有許多艱苦細致的工作等待著要做。我們需要努力思考——如何在提高教學(xué)成績、又不夯時間的同時又做好培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作,這也是我們這一學(xué)年工作的重要內(nèi)容,為此我們必須做好充分的思想準備,同時要樹立必勝的信念,來迎接明年中考的考驗。
三、工作思路:
規(guī)范日常管理。細化各項管理的要求,嚴抓常規(guī)管理的落實,狠抓學(xué)風與教風建設(shè),嚴格班級管理。堅持德育為首,教學(xué)為中心的原則,以活動為載體,有計劃、有目的、有重點地開展系列教育活動,激發(fā)學(xué)生進取意識,強化組織紀律,提高學(xué)生的自我教育能力。
四、工作內(nèi)容及措施:
(一)教學(xué)工作:
1、抓好教風建設(shè),提高教學(xué)的有效性。
學(xué)科組長應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,細化教學(xué)目標,力求教學(xué)任務(wù)的順利落實(下學(xué)期需提前完成的教學(xué)任務(wù)應(yīng)計劃到位),細化教研活動及集體備課的要求,加強聽課評課,統(tǒng)一教學(xué)進度及考試安排、備課、作業(yè)布置評改要求;任課教師應(yīng)鉆研教材,備教材備學(xué)生,精講精練,杜絕“滿堂灌”現(xiàn)象,提高課堂效率,布置有效作業(yè),作業(yè)適量,檢查反饋要及時,做到精批細改,研究中考試題,把握命題方向,加強學(xué)法指導(dǎo),夯實基礎(chǔ)。
2、落實培優(yōu)補困工作,確保優(yōu)秀率和升學(xué)率。加大培優(yōu)力度,各班在每次月考后及時將成績上報年級組進行綜合,對前100名學(xué)生要加大力度,(班級是前20)為他們松綁減壓,營造寬松的競爭氛圍,力求在和諧的競爭環(huán)境中迎難而上,使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀,使薄弱學(xué)科也優(yōu)秀,確保尖子生培養(yǎng)上有所突破。重視補差工作,加大對潛能生學(xué)習的幫扶,教師要多找學(xué)生談心,解決他們的思想問題,重點在基礎(chǔ)題上下功夫。本工作從三方面入手:第一,優(yōu)生參加年級統(tǒng)一訓(xùn)練,必要時個別輔導(dǎo)。第二,差生由科任老師“一對一”輔導(dǎo)。第三,繼續(xù)實施“自主合作”的互助學(xué)習。充分發(fā)揮分層輔導(dǎo)、分層推進的作用,為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更廣闊的提升空間,為臨界生提供發(fā)展的機會。各任課教師需關(guān)注本學(xué)科“瘸腿”學(xué)生及后進生,在課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)并加強和班主任及家長的聯(lián)系反饋。
3、加強學(xué)生體育鍛煉,大力抓好兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶,班主任和體育老師一起設(shè)法幫助其解決困難。
(二)德育工作:
1、在畢業(yè)班工作的管理方面,要充分發(fā)揮班主任及科任教師在工作中的主體作用。班主任及科任教師要勤于了解、善于觀察學(xué)生的思想與學(xué)習動態(tài),特別是班主任,要經(jīng)常進行深入細致的工作。倡導(dǎo)團隊精神,班主任及科任教師要齊心協(xié)力地使每個班級都保持良好的班風、學(xué)風和教風,這是畢業(yè)班工作取得良好成績的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)良好的班風,提高班干部的自主管理能力。做好班干部、課代表、小組長的培訓(xùn),規(guī)范班級各項常規(guī)的量化管理,細化班級量化管理制度,重點抓好作業(yè)、課堂聽課、儀容儀表、考勤、紀律、勞動、聽寫、課前準備、兩操、寫字的量化記錄,并做好及時的匯總反饋。
3、對學(xué)生開展人生觀、價值觀教育,以升學(xué)為落腳點,讓每個學(xué)生都有明確的目標計劃,有信心、有毅力、有干勁去實現(xiàn)理想。
(1)樹立中考目標。利用班會課向?qū)W生介紹各高中以往的分數(shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實際情況確定中考目標。指明學(xué)生努力奮斗的方向。
(2)樹立學(xué)期目標。學(xué)期目標主要以“定分數(shù)”和“找對手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期學(xué)習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標,盡力超過對手,營造競爭氣氛。形成互相督促,互相監(jiān)督的學(xué)習氛圍。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇五
2-6p2買文具-p6買書4完成。
29--13p8寄書-p11實踐活動4完成。
53/。
30-4/3p24找規(guī)律-p26住新房3完成。
927-5/1p42量一量-p46試一試3完成。
104-8p47鋪地面-p52實踐活動4完成。
146/1-5p69比一比-p73猜一猜4。
186/29-7/3復(fù)習。
196--10復(fù)習。
說明清明一天五一一天。
端午節(jié)一天。
年段總目標。
知識與技能:
經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量;了解四則運算的意義。掌握必須的運算(包括估算)。經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程,了解簡單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考:
能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系,運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
解決問題:
能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
了解同一問題可以有不同的解決辦法;有與同伴合作解決問題的體驗,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度:
在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
設(shè)想:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
步驟:一:循序漸進訓(xùn)練、培養(yǎng)問題意識。
二:精心設(shè)計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。
三:創(chuàng)設(shè)問題情境、產(chǎn)生問題意識。
四:創(chuàng)設(shè)疑惑機會,嘗試發(fā)現(xiàn)問題。
本學(xué)期教學(xué)目標。
一、數(shù)與代數(shù)。
1、寫一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的簡單加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
2、第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3、第五單元“認識分數(shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
二、空間與圖形。
1、第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、第四單元“面積”。結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、分米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
三、統(tǒng)計與概率。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單實驗所以可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。
4、實踐活動。
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動。
1、到商店調(diào)查3種商品的價格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。
2、找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。
3、用紙剪除一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
4、設(shè)計旅游計劃。
5、廚房鋪地磚的選擇方案。
6、制作七巧板。
7、調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計算小組的平均身高。
8、在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說一說。
經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步體驗,能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
單元教學(xué)內(nèi)容重難點教學(xué)目標課時。
一元、角、分與小數(shù)1、小數(shù)的初步認識及大小比較。
2、小數(shù)的加減法。1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的特征,能認讀寫簡單的小數(shù)。
2、學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。
3、學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。
4、會用小數(shù)表示日常一些物體,解決一些簡單的問題。
5
二對稱,平移和旋轉(zhuǎn)。1、感知平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱現(xiàn)象。
2、認識軸對稱圖形。
3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。1、感知平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱現(xiàn)象。
2、認識軸對稱圖形。
3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。
5
三乘法1、掌握兩位數(shù)乘整十數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準確計算。
2、能解決相關(guān)的簡單的實際問題。1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系。
2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程的計算方法,經(jīng)歷估算過程,解釋算法過程。
3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡單的實際問題。
7
四面積1、認識面積與面積單位。
2、計算長方形正方形的面積。
3、解決相關(guān)的簡單實際問題。1、結(jié)合實例認識面積的含義,能運用自選的單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)計一些面積單位的必要性。
2、體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位換算。
3、探索并掌握長方形,正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。
7
五認識分數(shù)1、分數(shù)的意義和認讀寫簡單的分數(shù)。
2、比較簡單分數(shù)的大小。
3、同分母分數(shù)的加減運算。1、初步理解分數(shù)的意義能認讀寫簡單的分數(shù)。
2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程能比較簡單分數(shù)的大小。
3、會計算同分母分數(shù)的加減運算。
4、能運用分數(shù)表示一些事物,解決一些簡單的實際問題,并進行交流。
7
六統(tǒng)計與可能性1、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)。
2、能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。1、了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并交換想法。
3、能列出簡單事件發(fā)生的結(jié)果,知道發(fā)生的可能性有大有小。
4
七總復(fù)習綜合復(fù)習面積軸對稱,平移旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識。新課標第一網(wǎng)學(xué)生在復(fù)習過程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過程,加深對知識的理解。
12。
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三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇六
教材方面:
____版第五冊數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。
數(shù)與代數(shù):克、千克、噸的認識;除法的口算、估算;簡單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算;混合運算;口算乘法:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算;分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法。
空間與圖形:初步認識軸對稱圖形及對稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個方向,辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認識面積和面積單位,會進行長方形、正方形的面積計算。
實踐與綜合運用:感知影子長短與時刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。
統(tǒng)計與概率:可能性的大小。
學(xué)情分析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,在教學(xué)方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。我擔任的三年級三班有28名學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習能力有一定的差別,有的孩子上課能積極思考、敢于發(fā)言,認真做題;有的孩子對自己要求不夠嚴格,各方面能力都比較差。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習情況,教師要采用不同的方法。對能夠自主學(xué)習,但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識的孩子,老師在課堂上要給予孩子更多的關(guān)注,注重培養(yǎng)他們愛思考、敢于發(fā)言的能力。對學(xué)習基礎(chǔ)較差,接受知識比較慢,學(xué)習興趣不高,不善于獨立思考問題和解決問題的孩子,老師除了在課堂中給予更多的關(guān)注,在課后還要加大對他們的的教育力度和輔導(dǎo)力度,讓孩子們及時跟上。在教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,因人而異,因材施教。
二、教學(xué)目標。
1、結(jié)合具體情境,初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、結(jié)合具體情境,進一步理解四則運算的意義,會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算,并解釋估算的過程,初步形成估算意識。
3、在具體情境中,感受并認識克、千克、噸,并能進行簡單的換算。
4、結(jié)合實例認識面積的含義,能自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。
5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、結(jié)合實例,進一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個方向,辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、通過具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。
9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中,初步了解分析、研究問題的思路與方法。
10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動,主動克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重點、難點。
乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點??臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇七
一、本學(xué)期教材分析:
小數(shù)的初步認識。
第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認識小數(shù),擴展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時,會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系,體會小數(shù)的特征,并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。
到比較3個小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個,更具有挑戰(zhàn)性。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答;然后再引導(dǎo)他們體會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個數(shù)的大??;再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個解決問題的過程,也是體驗進行有條理地數(shù)學(xué)思考的過程。
第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法,后者學(xué)的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,把小數(shù)點對齊,小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學(xué)生必須體會這一點,那么,小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中,學(xué)生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔,而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學(xué)習才是有意義的。
平移、旋轉(zhuǎn)和對稱。
第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對稱圖形”,讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動,逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸;進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,進一步體驗對稱圖形的基本特征;讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形,用幾種基本圖形進行組合,擺出對稱圖形,從而初步形成對稱圖形的概念。
第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個答案供選擇,很有挑戰(zhàn)性;其實這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會大有長進的。
第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,首先結(jié)合生活中具體的實例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學(xué)習活動,以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識;并要求學(xué)生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,獲得體驗。在這個基礎(chǔ)上進一步認識平移,讓學(xué)生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,通過“移一移”“說一說”
“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,去逐步感悟這樣一個道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向還要知道平移的距離。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,要引導(dǎo)學(xué)生去體驗它,但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學(xué)生們。
第四課“欣賞與設(shè)計”,通過欣賞與設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用,為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會,獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗。
關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。
第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了。
[1][2][3][4]xx。
表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習乘法的。第一課“找規(guī)律”,讓學(xué)生通過計算,探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律;掌握這一規(guī)律,兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前,計算12×40,120×40對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的,他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式:12×40=12×5×8=?120×40=60×2×40=60×80=?從中應(yīng)讓學(xué)生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法,而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。
第二課“整理書”,結(jié)合“整理書”的問題情境,學(xué)習。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學(xué)生估算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計算的各種算法,交流各自算法的過程,比較各種算法的特點,體驗算法的多樣化和靈活性;學(xué)生可以選擇適合自己的算法,但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,理解每一層計算的含義。
第三課“電影院”,結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,學(xué)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境,明確要解決什么數(shù)學(xué)問題,即“這是21排26號,是最后一個座位”是什么意思,把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對估算的要求,即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過程,培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,應(yīng)該要求學(xué)生獨立完成,因為本課的算法與上一課類似,所不同的是需要提醒學(xué)生在計算過程中注意進位問題。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇八
7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)措施。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5、注重教育理論的學(xué)習,并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
一、指導(dǎo)思想。
深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,遵循《標準》的基本理念和要求,密切聯(lián)系兒童生活,選取生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué),引導(dǎo)兒童獨立思考與合作交流,豐富課堂活動,體現(xiàn)序法,利學(xué)利導(dǎo),注重數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力,鼓勵合作交流,促進學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進師生教學(xué)相長,推進課改。
二、基本情況分析。
(一)教材分析。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認識;方向與位置;認識圖形;100以內(nèi)的加法和減法(一);認識鐘表;100以內(nèi)的加法和減法(二);統(tǒng)計;數(shù)學(xué)實踐活動。
這一冊的重點是100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加法和減法,難點是100以內(nèi)的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。
數(shù)與數(shù)主要包括三方面的內(nèi)容,一是數(shù)的認識,二是數(shù)的計算,三是認識鐘表。熟練掌握100以內(nèi)數(shù)概念是進一步學(xué)習100以內(nèi)加減法乃至整個四則運算的必要前提。100以內(nèi)數(shù)的認識處于數(shù)概念形成過程中的第3個階段,在此之前,學(xué)生已經(jīng)通過10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的認識,初步了解了一些數(shù)的特征,并借助具體的圖片和學(xué)具掌握了20以內(nèi)的數(shù)概念。在此基礎(chǔ)上,本冊教科書把認數(shù)范圍從20以內(nèi)擴大到100以內(nèi),這不是一個認數(shù)范圍的簡單擴大,更重要的是加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法,這部分內(nèi)容又分成兩個單元來安排,其中100以內(nèi)的加法和減法(一)安排的是不進位加法和不退位減法,100以內(nèi)的加法和減法(二)安排的是進位加法和退位減法。這部分內(nèi)容的學(xué)習質(zhì)量直接影響到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習,也是解決問題的認知基礎(chǔ),教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進一步學(xué)習??臻g與圖形主要安排了兩個內(nèi)容,方向與位置和認識圖形。方向與位置是新課程中新增的學(xué)習內(nèi)容,考慮到學(xué)生年齡小,主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡單的知識。認識圖形是在學(xué)生初步認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認識一些平面圖形。這些平面圖形的認識是將來進一步學(xué)習習近平面圖形的周長和面積的需要,在其他內(nèi)容的學(xué)習中也要用到這些知識,比如統(tǒng)計長方形、正方形的個數(shù)。全冊教科書是以100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識,這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性,同時還體現(xiàn)了學(xué)生的認知發(fā)展過程,是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點和心理特征有機結(jié)合的整體反映。
(二)班級情況簡析。
一年級一班、二班共有學(xué)生116人。由于學(xué)生小,活潑好動、天真爛漫。大多數(shù)思維活躍,學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃厚,有良好的學(xué)習習慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo),要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
(三)教師分析。
本人有牢固的專業(yè)知識,扎實的基本功。能將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)。能樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀,讓數(shù)學(xué)學(xué)科面面學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必須的數(shù)學(xué);不同的數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展總之,面向21世紀的數(shù)學(xué)課程,貫徹素質(zhì)教育方針,真正讓每位學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué),從而自覺學(xué)習數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,不斷加強師德修養(yǎng),提高自身文化素質(zhì),以更好教學(xué)為新一輪的課改作出應(yīng)有的貢獻。
三、教學(xué)目標。
1.知識與技能:從生活實例中感受認識比20更大的數(shù)的必要性,能讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成,能說出100以內(nèi)各個數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列順序,識別各數(shù)位上數(shù)字的含義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù),掌握數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小;在現(xiàn)實情境中認識元、角、分,并了解它們之間的十進制關(guān)系,會進行簡單的換算和應(yīng)用;會口算100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法,能用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,能進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算;認識鐘面、時針和分針,掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法,能認、讀這些時間,了解時間在生活中的作用;能辯認前、后、左、右、上、下等方向,并用這些方向來描述物體的相對位置,能用第幾組第幾排描述同學(xué)所在的位置,會辯認從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。
2.數(shù)學(xué)思考:能應(yīng)用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象;在100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加、減法的學(xué)習探討過程中,初步學(xué)會簡單的歸納、類比和有條理地思考;在統(tǒng)計過程中學(xué)會提取需要的數(shù)據(jù),并能針對統(tǒng)計結(jié)果提出簡單的數(shù)學(xué)問題,逐步形成初步的統(tǒng)計觀念。
3.解決問題:能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習活動,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗;在教師指導(dǎo)下,能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;在解決簡單問題的過程中,有與同伴解決問題的合作體驗,有初步的合作意識;能在算法多樣化的探討過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。
4.情感與態(tài)度:用獨立思考與合作交流的學(xué)習方式解決所學(xué)問題,能克服數(shù)學(xué)活動中的困難,從中獲得成功體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極主動地參與認識生活中的數(shù),認識生活中的圖形,用所學(xué)知識解決生活中的問題等數(shù)學(xué)活動;能用100以內(nèi)的數(shù)、方向和位置、平面圖形、統(tǒng)計等知識描述生活中的某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。
四、教學(xué)重點與難點。
(一)教學(xué)重點。
1.100以內(nèi)數(shù)的認識。
2.100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
(二)教學(xué)難點。
1.100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
2.從不同方位感受物體的相對位置。
滲透教育:
1.進行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
2.結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
五、教學(xué)措施。
1.認真學(xué)習新課程標準,勇于創(chuàng)新,堅持教學(xué)“六認真”。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用電教媒體。
3.不斷對學(xué)生進行學(xué)習目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
4.對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5.重視學(xué)困生的補課工作。
6.加強口算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
7.倡導(dǎo)合作學(xué)習,培養(yǎng)合作意識。
8.努力營造良好的學(xué)習氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
六、專題研究。
如何進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣?
經(jīng)過一期的學(xué)習,大部分孩子養(yǎng)成了一定的學(xué)習習慣。本期繼續(xù)強化訓(xùn)練,讓孩子成為學(xué)習的主人,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。準備從以下幾方面入手:
1.正面引導(dǎo),讓學(xué)生進一步明白怎樣做才是好習慣。
2.創(chuàng)造機會,讓學(xué)生持之以恒練好習慣。
3.樹立榜樣,讓學(xué)生潛移默化接受好習慣。
4.激發(fā)興趣,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習慣。
5.因材施教,讓學(xué)生人人都有好習慣。
七、課時安排。
1.100以內(nèi)數(shù)的認識····12課時。
2.方向與位置·····6課時。
3.認識圖形·····5課時。
4.100以內(nèi)的加法和減法(一)··10課時。
5.認識鐘表······6課時。
6.100以內(nèi)的加法和減法(二)··17課時。
7.統(tǒng)計······2課時。
8.總復(fù)習·····6課時。
注:新課大概17周,復(fù)習2周左右。
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三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇九
一、學(xué)生狀況分析:
本班共有學(xué)生6名。學(xué)生自覺性比較差,相應(yīng)的學(xué)習習慣也差,學(xué)生的學(xué)習目的也不明確。針對這種情況,教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué),運用靈活多變的方法,實現(xiàn)學(xué)生運用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習中的苦與樂,使每一位學(xué)生都能在學(xué)習中取得很大成績,有所進步。
二、教材分析:
新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個單元,其中數(shù)與代數(shù)包括:混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認識小數(shù)。圖形與幾何包括:觀察物體、周長。除此之外,還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習”和“總復(fù)習”。
三、教學(xué)目標:
“觀察物體”設(shè)計了兩個課時,從更多的不同位置觀察一個或兩個物體,為學(xué)生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證,獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗,以此促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展?!熬C合與實踐”設(shè)計了“校園中的測量”,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動,經(jīng)歷活動全過程,積累實際活動經(jīng)驗,提高綜合實踐能力?!罢砼c復(fù)習”、“總復(fù)習”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計,具體設(shè)計思路請見整套教材的修訂方案。
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
《標準》明確指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程中都發(fā)揮著重要作用?!北緝越滩奶貏e注重運用畫直觀圖的策略,幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息,理清數(shù)量關(guān)系,找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息,進而尋求問題解決的策略,在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程,學(xué)會一些解決問題的有效方法。
本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上,力求突破以往的呈現(xiàn)形式,結(jié)合生活或具體情境,不僅展現(xiàn)知識的形成過程,即:“從哪里來”;還在試一試和練習中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動,即:“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義,理解其意義,增強應(yīng)用意識。
2.借助最熟悉的生活原型,幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,探索計算方法。小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式,根據(jù)十進制的位值原則,把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式,就是小數(shù)。相比分數(shù),小數(shù)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用更加廣泛,學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習小數(shù),再學(xué)習分數(shù)?!霸?、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型,學(xué)生生活中有接觸,并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系,來幫助學(xué)生初步認識小數(shù),并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。
無論是“認識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”,大都在購物情境中進行,借助元、角、分之間的十進關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,知道表示單價的小數(shù)的實際含義;理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。
為豐富對小數(shù)的認識,教材還借助米、分米、厘米之間的十進關(guān)系,從另一個角度認識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟悉的情境,在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中,進一步認識小數(shù)。
四、教學(xué)重難點:
教學(xué)時需要注意,本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系,初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù),1角=()元;把1分米改寫成以米為單位的小數(shù),1分米=()米。一旦突破了這個難點,其他問題就容易了。例如,由1元=10角,1角=0.1元,就可以推知10個0.1元等于1元等。但是,在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念,也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習過程中有所體會即可。
整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時,更關(guān)注了教材的潛在功能,讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習的學(xué)本,教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材,有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條,在讀教材、學(xué)知識、促能力的過程中,逐步的學(xué)會學(xué)習,享受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
五、教學(xué)措施:
1.鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
2.鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4.創(chuàng)造性地使用教材。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十
一、教材簡析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習,可以進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,體會事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析,并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,體會解決問題的過程,了解平均數(shù)的意義,以及求平均數(shù)方法的多樣性,體會求平均數(shù)的必要性。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時,教師可以分下面幾步來進行:(1)讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗證結(jié)果。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求,再填空,然后分小組進行摸球游戲,并驗證填的結(jié)果。
5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實際問題的探索,體會解決問題策略的多樣性。
二、學(xué)情分析:
在本單元學(xué)習之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)的簡單除法,掌握了求平均數(shù)所需要的知識,所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時,經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和探究,學(xué)生自主式學(xué)習和探究式學(xué)習的能力有了一定的提高,并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。
三、教學(xué)目標:
1、通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習數(shù)學(xué)平均數(shù)的必要性;會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。
四、教學(xué)建議:
1、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學(xué),并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。
統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上,而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上,哪怕只是簡單的推斷,也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學(xué)習,學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生,有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大,有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時,教師要創(chuàng)設(shè)活動情景,讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動;能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
五、教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點:1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。
六、習題處理:
1、通過課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學(xué)生的思考過程。
3、使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。
七、教學(xué)準備:
教師準備:1、電腦課件。2、球。
學(xué)生準備:1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球)。
2、25個圓形紙片。
八、課時劃分:
本單元共9課時:
比一比2課時。
猜一猜2課時。
體育中的數(shù)學(xué)1課時。
單元測試4課時。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十一
(2)要求學(xué)生能預(yù)習教材,上課能更好接受新知。
(1)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是計算能力的培養(yǎng),切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
(3)注重因材施教,進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習,小學(xué)教師個人工作計劃抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習。
(4)加強課堂練習時間,及時反饋學(xué)生的學(xué)習掌握情況。
(5)加強單元檢測,及時讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況,以便查漏補缺。
(6)培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。
(7)踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學(xué)習,同時爭取家長的配合,共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。
(8)加強自身學(xué)習,努力提升自己的專業(yè)文化知識水平,積極參與教科研活動,在實踐中探索,在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材,充分利用40分鐘,讓課堂事半功倍。
(9)關(guān)注學(xué)生非智力因素,利用積分卡激勵制度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習表現(xiàn)良好學(xué)生"評比等活動,讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十二
本班共有18名學(xué)生,其中男生11人,女生7人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習,學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學(xué)習習慣,對待學(xué)習的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動,紀律觀念還不夠強,無集體意識,缺乏合作精神,還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習習慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)×兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個實踐活動,讓學(xué)生運用所知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
本冊教材的重點是:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十數(shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學(xué)生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
四、教學(xué)措施。
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強學(xué)生的操作活動,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習計算,提高教學(xué)的實效性,
4、運用“遷移”法進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學(xué)習方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇一
1、第一單元“乘除法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系;探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,體驗算法的多樣化,并能正確地計算;經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習質(zhì)量單位--千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大?。徽莆涨Э?、克和噸之間的關(guān)系,并能進行簡單的換算;結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3、第四單元“乘法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題,列出乘法算式;探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法的多樣化,并能選擇合適的計算方法;能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,并解決生活中的簡單問題;能結(jié)合具體情境進行估算,并嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除,學(xué)習乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系;探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,并能進行驗算,結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力;能從實際情境中提出問題,運用除法知識解決生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年,能判斷平年和閏年;體會引入24時記時法的必要性,認識24時記時法;感受時間中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)時間觀念,能解決一些簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習根據(jù)指令搭立體圖形,并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣;能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形狀;發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習周長的概念,并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長;探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法;結(jié)合具體情境,感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系,建立初步的空間觀念。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元“可能性”。在本單元中,學(xué)生主要學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的;在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
(四)實踐活動。
本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性,呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外,還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)(一)”“時間與數(shù)學(xué)(二)”四個專題活動,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中,學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力,感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、教學(xué)重點。
1、體驗除法豎式抽象的過程,通過操作活動,認識有余數(shù)除法,探索有余數(shù)除法的試商方法。
2、聯(lián)系生活實際,學(xué)習萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作,具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”活動,把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。
3、通過實踐活動,認識方向和路線。通過實際測量,認識分米、毫米和千米。通過實際操作,認識角、長方形、正方形和平行四邊形。
4、讀統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢,作出簡單預(yù)測。
三、教學(xué)難點:運用所學(xué)知識解決實際問題,加強估算、鼓勵算法多樣化。
四、教學(xué)措施:
1、重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習情境。
2、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
3、積極提倡解決問題策略的多樣化。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
5、關(guān)注學(xué)生的個體差異。
五、班級情況分析。
六、課時安排:
1、乘除法-------------------7課時。
2、觀察物體-------------------2課時。
3、千克、克、噸-------------------5課時。
4、乘法-------------------8課時。
5、周長-------------------6課時。
6、除法-------------------6課時。
7、年、月、日-------------------6課時。
8、可能性-------------------2課時。
9、總復(fù)習-------------------4課時。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇二
我班共有43人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。但仍有少數(shù)學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動,上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,正確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣,同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。
二、教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實際價值,獲得良好的情感體驗。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標。
本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和數(shù)學(xué)好玩四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式,各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:數(shù)與代數(shù):第一單元“除法”本單元主要學(xué)習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境,進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,熟練地計算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法,并能進行驗算。結(jié)合具體的計算過程,培養(yǎng)估算的意識和能力。能從實際情境中提出問題,運用除法知識解決生活中的簡單問題。
第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進行簡單的換算。結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
第六單元"認識分數(shù)"本單元主要學(xué)會結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,感受比較分數(shù)大小的過程,能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形:
第二單元“圖形的運動”結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。
第五單元“面積”結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。統(tǒng)計與概率:
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實例,積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動經(jīng)驗,用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩:
本單元設(shè)計了小小設(shè)計師、我們一起去游園、有趣的推理三個內(nèi)容,主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。
五、教學(xué)措施。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題,給學(xué)生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題,要適時、有效的幫助和引導(dǎo)。
(二)讓學(xué)生有足夠的時間通過獨立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義,使學(xué)生有機會討論交流他們彼此的想法,這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強烈的心理需要,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能,而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機會,從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇三
我班共有59人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習積極性很高,上課認真聽講,課后及時完成作業(yè),已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣。少數(shù)學(xué)生,學(xué)習的自主性差,學(xué)習不主動.上課開小差,課后作業(yè)完成不及時,做作業(yè)速度很慢,準確率不高,有時甚至忘了做作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度,形成良好的學(xué)習習慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
2.第三單元“乘法”
會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3.第五單元“分數(shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
(二)空間與圖形。
1.第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2.第四單元“面積”
結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
(三)統(tǒng)計與概率。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇四
一、指導(dǎo)思想:
面對九年級緊張而繁重的教育教學(xué)工作,我們必須保持清醒的頭腦和必勝的信念,統(tǒng)一思想認識,發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神,抓好德育工作,抓好“自主合作探究”型教學(xué)工作,抓好校本教研工作,努力提高教育質(zhì)量,才能爭取在明年的中考中取得優(yōu)異的成績!
二、現(xiàn)狀分析:
從今年的各學(xué)校中考成績和我們在八年級統(tǒng)考統(tǒng)后各校成績對比來看,我們的平均分高,但是我們的優(yōu)秀率不是很理想,甚至到了墊底的位置,縱觀今年高中的招生和李林平在教師節(jié)上的講話,各個學(xué)校的學(xué)生基本上都可以實現(xiàn)有高中上,所以要想在20__年中考創(chuàng)造出優(yōu)異的成績——不僅要在數(shù)量上優(yōu)異而且還要在質(zhì)量上領(lǐng)先。這一屆生源質(zhì)量本不盡如意,明年我們要想再取得優(yōu)秀的中考成績形勢非常嚴峻,因此我們還有許多艱苦細致的工作等待著要做。我們需要努力思考——如何在提高教學(xué)成績、又不夯時間的同時又做好培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作,這也是我們這一學(xué)年工作的重要內(nèi)容,為此我們必須做好充分的思想準備,同時要樹立必勝的信念,來迎接明年中考的考驗。
三、工作思路:
規(guī)范日常管理。細化各項管理的要求,嚴抓常規(guī)管理的落實,狠抓學(xué)風與教風建設(shè),嚴格班級管理。堅持德育為首,教學(xué)為中心的原則,以活動為載體,有計劃、有目的、有重點地開展系列教育活動,激發(fā)學(xué)生進取意識,強化組織紀律,提高學(xué)生的自我教育能力。
四、工作內(nèi)容及措施:
(一)教學(xué)工作:
1、抓好教風建設(shè),提高教學(xué)的有效性。
學(xué)科組長應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,細化教學(xué)目標,力求教學(xué)任務(wù)的順利落實(下學(xué)期需提前完成的教學(xué)任務(wù)應(yīng)計劃到位),細化教研活動及集體備課的要求,加強聽課評課,統(tǒng)一教學(xué)進度及考試安排、備課、作業(yè)布置評改要求;任課教師應(yīng)鉆研教材,備教材備學(xué)生,精講精練,杜絕“滿堂灌”現(xiàn)象,提高課堂效率,布置有效作業(yè),作業(yè)適量,檢查反饋要及時,做到精批細改,研究中考試題,把握命題方向,加強學(xué)法指導(dǎo),夯實基礎(chǔ)。
2、落實培優(yōu)補困工作,確保優(yōu)秀率和升學(xué)率。加大培優(yōu)力度,各班在每次月考后及時將成績上報年級組進行綜合,對前100名學(xué)生要加大力度,(班級是前20)為他們松綁減壓,營造寬松的競爭氛圍,力求在和諧的競爭環(huán)境中迎難而上,使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀,使薄弱學(xué)科也優(yōu)秀,確保尖子生培養(yǎng)上有所突破。重視補差工作,加大對潛能生學(xué)習的幫扶,教師要多找學(xué)生談心,解決他們的思想問題,重點在基礎(chǔ)題上下功夫。本工作從三方面入手:第一,優(yōu)生參加年級統(tǒng)一訓(xùn)練,必要時個別輔導(dǎo)。第二,差生由科任老師“一對一”輔導(dǎo)。第三,繼續(xù)實施“自主合作”的互助學(xué)習。充分發(fā)揮分層輔導(dǎo)、分層推進的作用,為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更廣闊的提升空間,為臨界生提供發(fā)展的機會。各任課教師需關(guān)注本學(xué)科“瘸腿”學(xué)生及后進生,在課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)并加強和班主任及家長的聯(lián)系反饋。
3、加強學(xué)生體育鍛煉,大力抓好兩操。體育力爭出好成績。對體育特困戶,班主任和體育老師一起設(shè)法幫助其解決困難。
(二)德育工作:
1、在畢業(yè)班工作的管理方面,要充分發(fā)揮班主任及科任教師在工作中的主體作用。班主任及科任教師要勤于了解、善于觀察學(xué)生的思想與學(xué)習動態(tài),特別是班主任,要經(jīng)常進行深入細致的工作。倡導(dǎo)團隊精神,班主任及科任教師要齊心協(xié)力地使每個班級都保持良好的班風、學(xué)風和教風,這是畢業(yè)班工作取得良好成績的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)良好的班風,提高班干部的自主管理能力。做好班干部、課代表、小組長的培訓(xùn),規(guī)范班級各項常規(guī)的量化管理,細化班級量化管理制度,重點抓好作業(yè)、課堂聽課、儀容儀表、考勤、紀律、勞動、聽寫、課前準備、兩操、寫字的量化記錄,并做好及時的匯總反饋。
3、對學(xué)生開展人生觀、價值觀教育,以升學(xué)為落腳點,讓每個學(xué)生都有明確的目標計劃,有信心、有毅力、有干勁去實現(xiàn)理想。
(1)樹立中考目標。利用班會課向?qū)W生介紹各高中以往的分數(shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實際情況確定中考目標。指明學(xué)生努力奮斗的方向。
(2)樹立學(xué)期目標。學(xué)期目標主要以“定分數(shù)”和“找對手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期學(xué)習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標,盡力超過對手,營造競爭氣氛。形成互相督促,互相監(jiān)督的學(xué)習氛圍。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇五
2-6p2買文具-p6買書4完成。
29--13p8寄書-p11實踐活動4完成。
53/。
30-4/3p24找規(guī)律-p26住新房3完成。
927-5/1p42量一量-p46試一試3完成。
104-8p47鋪地面-p52實踐活動4完成。
146/1-5p69比一比-p73猜一猜4。
186/29-7/3復(fù)習。
196--10復(fù)習。
說明清明一天五一一天。
端午節(jié)一天。
年段總目標。
知識與技能:
經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量;了解四則運算的意義。掌握必須的運算(包括估算)。經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程,了解簡單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)思考:
能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系,運動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
解決問題:
能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
了解同一問題可以有不同的解決辦法;有與同伴合作解決問題的體驗,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度:
在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。
了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。
本學(xué)期教學(xué)設(shè)想。
設(shè)想:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
步驟:一:循序漸進訓(xùn)練、培養(yǎng)問題意識。
二:精心設(shè)計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。
三:創(chuàng)設(shè)問題情境、產(chǎn)生問題意識。
四:創(chuàng)設(shè)疑惑機會,嘗試發(fā)現(xiàn)問題。
本學(xué)期教學(xué)目標。
一、數(shù)與代數(shù)。
1、寫一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進行一位小數(shù)的簡單加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
2、第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
3、第五單元“認識分數(shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于10)的加減運算,能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
二、空間與圖形。
1、第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形;通過觀察、操作,認識軸對稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、第四單元“面積”。結(jié)合實例認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)一面積單位的必要性,體會并認識面積單位(厘米2、分米2、米2、千米2、公頃),會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式,能估算給定的長方形、正方形的面積。
三、統(tǒng)計與概率。
第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù));根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡單實驗所以可能發(fā)生的結(jié)果;知道事件發(fā)生的可能性是有大小的;能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。
4、實踐活動。
本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個較大的實踐活動外,還在正文或練習中提供了如下的實踐活動。
1、到商店調(diào)查3種商品的價格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。
2、找一找生活中的小數(shù),并與同伴說一說。
3、用紙剪除一個你喜歡的圖形,通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
4、設(shè)計旅游計劃。
5、廚房鋪地磚的選擇方案。
6、制作七巧板。
7、調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計算小組的平均身高。
8、在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說一說。
經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步體驗,能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
單元教學(xué)內(nèi)容重難點教學(xué)目標課時。
一元、角、分與小數(shù)1、小數(shù)的初步認識及大小比較。
2、小數(shù)的加減法。1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的特征,能認讀寫簡單的小數(shù)。
2、學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。
3、學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。
4、會用小數(shù)表示日常一些物體,解決一些簡單的問題。
5
二對稱,平移和旋轉(zhuǎn)。1、感知平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱現(xiàn)象。
2、認識軸對稱圖形。
3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。1、感知平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱現(xiàn)象。
2、認識軸對稱圖形。
3、能在方格紙上描繪出簡單圖形及平移后的圖形。
5
三乘法1、掌握兩位數(shù)乘整十數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準確計算。
2、能解決相關(guān)的簡單的實際問題。1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系。
2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程的計算方法,經(jīng)歷估算過程,解釋算法過程。
3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡單的實際問題。
7
四面積1、認識面積與面積單位。
2、計算長方形正方形的面積。
3、解決相關(guān)的簡單實際問題。1、結(jié)合實例認識面積的含義,能運用自選的單位估計和測量圖形的面積,體會統(tǒng)計一些面積單位的必要性。
2、體會并認識面積單位,會進行簡單的面積單位換算。
3、探索并掌握長方形,正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。
7
五認識分數(shù)1、分數(shù)的意義和認讀寫簡單的分數(shù)。
2、比較簡單分數(shù)的大小。
3、同分母分數(shù)的加減運算。1、初步理解分數(shù)的意義能認讀寫簡單的分數(shù)。
2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程能比較簡單分數(shù)的大小。
3、會計算同分母分數(shù)的加減運算。
4、能運用分數(shù)表示一些事物,解決一些簡單的實際問題,并進行交流。
7
六統(tǒng)計與可能性1、平均數(shù)的意義和求平均數(shù)。
2、能列出簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。1、了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習習近平均數(shù)的必要性,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并交換想法。
3、能列出簡單事件發(fā)生的結(jié)果,知道發(fā)生的可能性有大有小。
4
七總復(fù)習綜合復(fù)習面積軸對稱,平移旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識。新課標第一網(wǎng)學(xué)生在復(fù)習過程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過程,加深對知識的理解。
12。
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三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇六
教材方面:
____版第五冊數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。
數(shù)與代數(shù):克、千克、噸的認識;除法的口算、估算;簡單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算;混合運算;口算乘法:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算;分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法。
空間與圖形:初步認識軸對稱圖形及對稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個方向,辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認識面積和面積單位,會進行長方形、正方形的面積計算。
實踐與綜合運用:感知影子長短與時刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。
統(tǒng)計與概率:可能性的大小。
學(xué)情分析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,在教學(xué)方面除了重視加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。我擔任的三年級三班有28名學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習能力有一定的差別,有的孩子上課能積極思考、敢于發(fā)言,認真做題;有的孩子對自己要求不夠嚴格,各方面能力都比較差。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習情況,教師要采用不同的方法。對能夠自主學(xué)習,但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識的孩子,老師在課堂上要給予孩子更多的關(guān)注,注重培養(yǎng)他們愛思考、敢于發(fā)言的能力。對學(xué)習基礎(chǔ)較差,接受知識比較慢,學(xué)習興趣不高,不善于獨立思考問題和解決問題的孩子,老師除了在課堂中給予更多的關(guān)注,在課后還要加大對他們的的教育力度和輔導(dǎo)力度,讓孩子們及時跟上。在教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,因人而異,因材施教。
二、教學(xué)目標。
1、結(jié)合具體情境,初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、結(jié)合具體情境,進一步理解四則運算的意義,會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算,并解釋估算的過程,初步形成估算意識。
3、在具體情境中,感受并認識克、千克、噸,并能進行簡單的換算。
4、結(jié)合實例認識面積的含義,能自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位,會進行簡單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。
5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式,能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、結(jié)合實例,進一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個方向,辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、通過具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。
9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中,初步了解分析、研究問題的思路與方法。
10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動,主動克服數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重點、難點。
乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點??臻g與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇七
一、本學(xué)期教材分析:
小數(shù)的初步認識。
第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認識小數(shù),擴展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時,會看到文具標價牌上用小數(shù)表示它們的價格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系,體會小數(shù)的特征,并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。
到比較3個小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個,更具有挑戰(zhàn)性。這個問題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答;然后再引導(dǎo)他們體會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題來解決的策略,即先比較其中兩個數(shù)的大??;再拿其中較小的數(shù)與第三個數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個解決問題的過程,也是體驗進行有條理地數(shù)學(xué)思考的過程。
第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境,是為理解一位小數(shù)加減運算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒有進位的加法與沒有退位的減法,后者學(xué)的是一位小數(shù)的進位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點,讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨立去解決小數(shù)減法的算法問題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過程,理解其中小數(shù)點一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,把小數(shù)點對齊,小數(shù)加減的豎式計算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計算。學(xué)生必須體會這一點,那么,小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗之中,學(xué)生對小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負擔,而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學(xué)習才是有意義的。
平移、旋轉(zhuǎn)和對稱。
第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對稱圖形”,讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動,逐步感知什么是對稱圖形及其對稱軸;進而在直觀辨認圖形是否是對稱圖形的分類活動中,進一步體驗對稱圖形的基本特征;讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形,用幾種基本圖形進行組合,擺出對稱圖形,從而初步形成對稱圖形的概念。
第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)他們強烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。第18頁練習第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個答案供選擇,很有挑戰(zhàn)性;其實這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會大有長進的。
第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,首先結(jié)合生活中具體的實例,如纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機起飛時的機翼運動、小風車迎風旋轉(zhuǎn)等來感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進而通過區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運動,描述見過的平移或旋轉(zhuǎn)運動等學(xué)習活動,以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認識;并要求學(xué)生“試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作”,獲得體驗。在這個基礎(chǔ)上進一步認識平移,讓學(xué)生觀察在方格紙上簡單圖形平移前后的位置,通過“移一移”“說一說”
“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動,去逐步感悟這樣一個道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向還要知道平移的距離。平移的方向和距離是平移的兩個基本要素,要引導(dǎo)學(xué)生去體驗它,但不能也不必要把它歸納成知識點強加給學(xué)生們。
第四課“欣賞與設(shè)計”,通過欣賞與設(shè)計圖案的活動,感受圖案的美,體會平移、旋轉(zhuǎn)與對稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用,為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機會,獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗和體驗。
關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。
第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了。
[1][2][3][4]xx。
表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習乘法的。第一課“找規(guī)律”,讓學(xué)生通過計算,探索發(fā)現(xiàn)兩數(shù)相乘當其中一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律;掌握這一規(guī)律,兩個整十數(shù)的乘法就能口算得出結(jié)果。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之前,計算12×40,120×40對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的,他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式:12×40=12×5×8=?120×40=60×2×40=60×80=?從中應(yīng)讓學(xué)生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法,而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的重要手段。
第二課“整理書”,結(jié)合“整理書”的問題情境,學(xué)習。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學(xué)生估算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計算的各種算法,交流各自算法的過程,比較各種算法的特點,體驗算法的多樣化和靈活性;學(xué)生可以選擇適合自己的算法,但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,理解每一層計算的含義。
第三課“電影院”,結(jié)合電影院有多少座位的問題情境,學(xué)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境,明確要解決什么數(shù)學(xué)問題,即“這是21排26號,是最后一個座位”是什么意思,把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來,能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對估算的要求,即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過程,培養(yǎng)估算的意識與習慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算,應(yīng)該要求學(xué)生獨立完成,因為本課的算法與上一課類似,所不同的是需要提醒學(xué)生在計算過程中注意進位問題。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇八
7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)措施。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5、注重教育理論的學(xué)習,并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
一、指導(dǎo)思想。
深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,遵循《標準》的基本理念和要求,密切聯(lián)系兒童生活,選取生動有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué),引導(dǎo)兒童獨立思考與合作交流,豐富課堂活動,體現(xiàn)序法,利學(xué)利導(dǎo),注重數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力,鼓勵合作交流,促進學(xué)生之間的相互交流,共同發(fā)展,促進師生教學(xué)相長,推進課改。
二、基本情況分析。
(一)教材分析。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認識;方向與位置;認識圖形;100以內(nèi)的加法和減法(一);認識鐘表;100以內(nèi)的加法和減法(二);統(tǒng)計;數(shù)學(xué)實踐活動。
這一冊的重點是100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加法和減法,難點是100以內(nèi)的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。
數(shù)與數(shù)主要包括三方面的內(nèi)容,一是數(shù)的認識,二是數(shù)的計算,三是認識鐘表。熟練掌握100以內(nèi)數(shù)概念是進一步學(xué)習100以內(nèi)加減法乃至整個四則運算的必要前提。100以內(nèi)數(shù)的認識處于數(shù)概念形成過程中的第3個階段,在此之前,學(xué)生已經(jīng)通過10以內(nèi)和20以內(nèi)數(shù)的認識,初步了解了一些數(shù)的特征,并借助具體的圖片和學(xué)具掌握了20以內(nèi)的數(shù)概念。在此基礎(chǔ)上,本冊教科書把認數(shù)范圍從20以內(nèi)擴大到100以內(nèi),這不是一個認數(shù)范圍的簡單擴大,更重要的是加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。100以內(nèi)數(shù)的加減法,這部分內(nèi)容又分成兩個單元來安排,其中100以內(nèi)的加法和減法(一)安排的是不進位加法和不退位減法,100以內(nèi)的加法和減法(二)安排的是進位加法和退位減法。這部分內(nèi)容的學(xué)習質(zhì)量直接影響到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)習,也是解決問題的認知基礎(chǔ),教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進一步學(xué)習??臻g與圖形主要安排了兩個內(nèi)容,方向與位置和認識圖形。方向與位置是新課程中新增的學(xué)習內(nèi)容,考慮到學(xué)生年齡小,主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡單的知識。認識圖形是在學(xué)生初步認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認識一些平面圖形。這些平面圖形的認識是將來進一步學(xué)習習近平面圖形的周長和面積的需要,在其他內(nèi)容的學(xué)習中也要用到這些知識,比如統(tǒng)計長方形、正方形的個數(shù)。全冊教科書是以100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識,這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性,同時還體現(xiàn)了學(xué)生的認知發(fā)展過程,是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點和心理特征有機結(jié)合的整體反映。
(二)班級情況簡析。
一年級一班、二班共有學(xué)生116人。由于學(xué)生小,活潑好動、天真爛漫。大多數(shù)思維活躍,學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣濃厚,有良好的學(xué)習習慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo),要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
(三)教師分析。
本人有牢固的專業(yè)知識,扎實的基本功。能將新課程理念貫徹到數(shù)學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)。能樹立現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀,讓數(shù)學(xué)學(xué)科面面學(xué)生,實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必須的數(shù)學(xué);不同的數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展總之,面向21世紀的數(shù)學(xué)課程,貫徹素質(zhì)教育方針,真正讓每位學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué),從而自覺學(xué)習數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,不斷加強師德修養(yǎng),提高自身文化素質(zhì),以更好教學(xué)為新一輪的課改作出應(yīng)有的貢獻。
三、教學(xué)目標。
1.知識與技能:從生活實例中感受認識比20更大的數(shù)的必要性,能讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成,能說出100以內(nèi)各個數(shù)位的名稱以及這些數(shù)位的排列順序,識別各數(shù)位上數(shù)字的含義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù),掌握數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小;在現(xiàn)實情境中認識元、角、分,并了解它們之間的十進制關(guān)系,會進行簡單的換算和應(yīng)用;會口算100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法,能用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,能進行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算;認識鐘面、時針和分針,掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法,能認、讀這些時間,了解時間在生活中的作用;能辯認前、后、左、右、上、下等方向,并用這些方向來描述物體的相對位置,能用第幾組第幾排描述同學(xué)所在的位置,會辯認從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。
2.數(shù)學(xué)思考:能應(yīng)用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會用100以內(nèi)數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象;在100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加、減法的學(xué)習探討過程中,初步學(xué)會簡單的歸納、類比和有條理地思考;在統(tǒng)計過程中學(xué)會提取需要的數(shù)據(jù),并能針對統(tǒng)計結(jié)果提出簡單的數(shù)學(xué)問題,逐步形成初步的統(tǒng)計觀念。
3.解決問題:能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習活動,獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗;在教師指導(dǎo)下,能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題;在解決簡單問題的過程中,有與同伴解決問題的合作體驗,有初步的合作意識;能在算法多樣化的探討過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。
4.情感與態(tài)度:用獨立思考與合作交流的學(xué)習方式解決所學(xué)問題,能克服數(shù)學(xué)活動中的困難,從中獲得成功體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極主動地參與認識生活中的數(shù),認識生活中的圖形,用所學(xué)知識解決生活中的問題等數(shù)學(xué)活動;能用100以內(nèi)的數(shù)、方向和位置、平面圖形、統(tǒng)計等知識描述生活中的某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;經(jīng)歷觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。
四、教學(xué)重點與難點。
(一)教學(xué)重點。
1.100以內(nèi)數(shù)的認識。
2.100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
(二)教學(xué)難點。
1.100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
2.從不同方位感受物體的相對位置。
滲透教育:
1.進行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。
2.結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
五、教學(xué)措施。
1.認真學(xué)習新課程標準,勇于創(chuàng)新,堅持教學(xué)“六認真”。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用電教媒體。
3.不斷對學(xué)生進行學(xué)習目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
4.對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5.重視學(xué)困生的補課工作。
6.加強口算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
7.倡導(dǎo)合作學(xué)習,培養(yǎng)合作意識。
8.努力營造良好的學(xué)習氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
六、專題研究。
如何進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣?
經(jīng)過一期的學(xué)習,大部分孩子養(yǎng)成了一定的學(xué)習習慣。本期繼續(xù)強化訓(xùn)練,讓孩子成為學(xué)習的主人,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。準備從以下幾方面入手:
1.正面引導(dǎo),讓學(xué)生進一步明白怎樣做才是好習慣。
2.創(chuàng)造機會,讓學(xué)生持之以恒練好習慣。
3.樹立榜樣,讓學(xué)生潛移默化接受好習慣。
4.激發(fā)興趣,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習慣。
5.因材施教,讓學(xué)生人人都有好習慣。
七、課時安排。
1.100以內(nèi)數(shù)的認識····12課時。
2.方向與位置·····6課時。
3.認識圖形·····5課時。
4.100以內(nèi)的加法和減法(一)··10課時。
5.認識鐘表······6課時。
6.100以內(nèi)的加法和減法(二)··17課時。
7.統(tǒng)計······2課時。
8.總復(fù)習·····6課時。
注:新課大概17周,復(fù)習2周左右。
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三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇九
一、學(xué)生狀況分析:
本班共有學(xué)生6名。學(xué)生自覺性比較差,相應(yīng)的學(xué)習習慣也差,學(xué)生的學(xué)習目的也不明確。針對這種情況,教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué),運用靈活多變的方法,實現(xiàn)學(xué)生運用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生,與學(xué)生一起分享學(xué)習中的苦與樂,使每一位學(xué)生都能在學(xué)習中取得很大成績,有所進步。
二、教材分析:
新版北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教冊一共安排了八個單元,其中數(shù)與代數(shù)包括:混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認識小數(shù)。圖形與幾何包括:觀察物體、周長。除此之外,還有“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習”和“總復(fù)習”。
三、教學(xué)目標:
“觀察物體”設(shè)計了兩個課時,從更多的不同位置觀察一個或兩個物體,為學(xué)生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證,獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗,以此促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展?!熬C合與實踐”設(shè)計了“校園中的測量”,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測量活動,經(jīng)歷活動全過程,積累實際活動經(jīng)驗,提高綜合實踐能力?!罢砼c復(fù)習”、“總復(fù)習”按照整套教材的整體編排重新設(shè)計,具體設(shè)計思路請見整套教材的修訂方案。
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略。
《標準》明確指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個數(shù)學(xué)學(xué)習過程中都發(fā)揮著重要作用?!北緝越滩奶貏e注重運用畫直觀圖的策略,幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息,理清數(shù)量關(guān)系,找到適合自己的解決問題的方法。學(xué)習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息,進而尋求問題解決的策略,在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程,學(xué)會一些解決問題的有效方法。
本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上,力求突破以往的呈現(xiàn)形式,結(jié)合生活或具體情境,不僅展現(xiàn)知識的形成過程,即:“從哪里來”;還在試一試和練習中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動,即:“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義,理解其意義,增強應(yīng)用意識。
2.借助最熟悉的生活原型,幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,探索計算方法。小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式,根據(jù)十進制的位值原則,把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式,就是小數(shù)。相比分數(shù),小數(shù)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用更加廣泛,學(xué)生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學(xué)習小數(shù),再學(xué)習分數(shù)?!霸?、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型,學(xué)生生活中有接觸,并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關(guān)系,來幫助學(xué)生初步認識小數(shù),并結(jié)合購物情境來應(yīng)用小數(shù)。
無論是“認識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”,大都在購物情境中進行,借助元、角、分之間的十進關(guān)系來幫助學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,知道表示單價的小數(shù)的實際含義;理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。
為豐富對小數(shù)的認識,教材還借助米、分米、厘米之間的十進關(guān)系,從另一個角度認識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學(xué)生熟悉的情境,在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中,進一步認識小數(shù)。
四、教學(xué)重難點:
教學(xué)時需要注意,本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系,初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關(guān)鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù),1角=()元;把1分米改寫成以米為單位的小數(shù),1分米=()米。一旦突破了這個難點,其他問題就容易了。例如,由1元=10角,1角=0.1元,就可以推知10個0.1元等于1元等。但是,在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念,也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結(jié)論。只要學(xué)生在學(xué)習過程中有所體會即可。
整套教材在注重科學(xué)完善知識體系的同時,更關(guān)注了教材的潛在功能,讓教材真正成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習的學(xué)本,教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀教材,有意識的引導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識鏈條,在讀教材、學(xué)知識、促能力的過程中,逐步的學(xué)會學(xué)習,享受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
五、教學(xué)措施:
1.鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。
2.鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。
4.創(chuàng)造性地使用教材。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十
一、教材簡析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”部分的最后一部分內(nèi)容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學(xué)”三個版塊的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習,可以進一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,體會事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析,并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結(jié)合具體的生活情景,體會解決問題的過程,了解平均數(shù)的意義,以及求平均數(shù)方法的多樣性,體會求平均數(shù)的必要性。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果有三種,并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學(xué)時,教師可以分下面幾步來進行:(1)讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結(jié)果(2)猜一猜出現(xiàn)哪種結(jié)果的可能性大?哪種可能性小?(3)驗證結(jié)果。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問題的條件和要求,再填空,然后分小組進行摸球游戲,并驗證填的結(jié)果。
5、“體育中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生通過對實際問題的探索,體會解決問題策略的多樣性。
二、學(xué)情分析:
在本單元學(xué)習之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)的簡單除法,掌握了求平均數(shù)所需要的知識,所以教師應(yīng)該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時,經(jīng)過前面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和探究,學(xué)生自主式學(xué)習和探究式學(xué)習的能力有了一定的提高,并初步具備數(shù)學(xué)思維能力。
三、教學(xué)目標:
1、通過豐富的實例,了解平均數(shù)的意義,體會學(xué)習數(shù)學(xué)平均數(shù)的必要性;會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。
四、教學(xué)建議:
1、這部分內(nèi)容可以用5課時進行教學(xué),并在課堂上進行鞏固練習。
2、統(tǒng)計要以讀懂統(tǒng)計圖表為教學(xué)重點。
統(tǒng)計教學(xué)不要把重點放在制作統(tǒng)計圖表的技能上,而應(yīng)該放在根據(jù)數(shù)據(jù)作出必要的推斷上,哪怕只是簡單的推斷,也會使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性。
3、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動中加深對可能性的體驗。
本單元的學(xué)習,學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生,有的不可能發(fā)生。還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大,有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內(nèi)容時,教師要創(chuàng)設(shè)活動情景,讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動;能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
五、教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:1、平均數(shù)的意義及求法。2、了解簡單的統(tǒng)計圖表。3、事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點:1、平均數(shù)的求法。2、了解事件可能性的意義。
六、習題處理:
1、通過課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學(xué)生的思考過程。
3、使學(xué)生主動參與到統(tǒng)計圖表中。
七、教學(xué)準備:
教師準備:1、電腦課件。2、球。
學(xué)生準備:1、圖釘。紙箱(內(nèi)裝兩個黃球和兩個白球)。
2、25個圓形紙片。
八、課時劃分:
本單元共9課時:
比一比2課時。
猜一猜2課時。
體育中的數(shù)學(xué)1課時。
單元測試4課時。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十一
(2)要求學(xué)生能預(yù)習教材,上課能更好接受新知。
(1)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是計算能力的培養(yǎng),切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
(3)注重因材施教,進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習,小學(xué)教師個人工作計劃抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習。
(4)加強課堂練習時間,及時反饋學(xué)生的學(xué)習掌握情況。
(5)加強單元檢測,及時讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況,以便查漏補缺。
(6)培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。
(7)踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學(xué)習,同時爭取家長的配合,共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。
(8)加強自身學(xué)習,努力提升自己的專業(yè)文化知識水平,積極參與教科研活動,在實踐中探索,在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材,充分利用40分鐘,讓課堂事半功倍。
(9)關(guān)注學(xué)生非智力因素,利用積分卡激勵制度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習表現(xiàn)良好學(xué)生"評比等活動,讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇十二
本班共有18名學(xué)生,其中男生11人,女生7人。通過上學(xué)期的教育與學(xué)習,學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學(xué)習習慣,對待學(xué)習的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動,紀律觀念還不夠強,無集體意識,缺乏合作精神,還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習習慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習任務(wù)。
二、本冊教材分析。
本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)×兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個實踐活動,讓學(xué)生運用所知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
本冊教材的重點是:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十數(shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、使學(xué)生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。
4、使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
四、教學(xué)措施。
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料,加強學(xué)生的操作活動,結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識,重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習計算,提高教學(xué)的實效性,
4、運用“遷移”法進行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學(xué)習方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。