總結是一面鏡子,它能夠反映出我們的優(yōu)點和不足,讓我們更好地成長。在寫總結時,要避免主觀偏見和情緒化的表達。總結是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結,可以讓我們更好地認識自己。
信息化教學設計案例篇一
通過老師這些天的認真講解,使我對教學設計以及信息化教學設計等相關知識有了更加全面的了解,主要有以下幾方面的收獲。
任何一門新學科的研究都應該從定義入手,教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨。而信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的,就是運用系統(tǒng)方法,以學為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應用信息技術構建信息化環(huán)境,獲取、利用信息資源,支持學生的自主探究學習,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),提高學生的學習興趣,從而優(yōu)化教學效果。
從定義來看,使我明白了傳統(tǒng)的教學設計是面向知識點,以講授重點、難點為中心展開,突出“教”;而信息化教學設計是面向過程和基于資源的設計,突出“學”。
在幾年的教學工作中,我主要把重點放在如何講好一節(jié)課,如何提高學生的學習水平,正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識,在這幾天老師的講解與自身的學習中,使我意識到:教學設計并不等于教案,也不等于課件。
教案是分節(jié)課編寫,針對教學內(nèi)容進行詳細描述,順序遞近。而信息化教學設計從靜態(tài)教學設計,轉變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿活力,激發(fā)學習興趣;同時它從傳統(tǒng)教學設計,轉變?yōu)榫W(wǎng)絡教學設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學習;從集體統(tǒng)一設計轉變?yōu)閭€性化設計;從重視結果評價,轉變?yōu)槟芰υu價,關注學會學習、學會創(chuàng)新、綜合素質。
首先,信息化教學設計需要注意的點是信息資源的選擇,如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等;其次是教學情境的創(chuàng)設,如在講解七年級思想品德《親近自然,熱愛自然》一課時,我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風光配上音樂做成一個視頻,在課題引出之前播放,創(chuàng)設情境,引出標題:大自然如此之美,請大家熱愛自然,將這美麗定格......;再次信息化教學設計需要注意的是由“教”轉變?yōu)椤皩W”,其實這些年來一直知道課堂應該以學生為主體,教師只是引導者,今天再次被老師提出來,我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權”還給學生,其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的;最后是關注評價方式,及時評價可以有效獲得教學成果,鼓勵比打擊更有成效,所以我們教師應該提高自己的說話藝術。
師主導、學生主體的自主、探索、交互式的教學,它有著豐富的學習環(huán)境,比較開放,而學生主要通過協(xié)同學習來完成學習任務,以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線,在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
以上便是我學習這門課的心得與體會,時間雖短,但老師卻解決了我教學中的許多困惑,也許這就是研究生學習與本科學習的區(qū)別吧。愿大家一切安好!
信息化教學設計案例篇二
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,立足平面設計崗位需求,將教學內(nèi)容確定為正四面體立體造型設計。
課程教學對象是平面設計專業(yè)二年級的學生。具備美術設計基礎知識,具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。
根據(jù)教學內(nèi)容和崗位技能要求,確定了本單元的知識目標和技能目標,把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。
根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力,確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計,教學難點確定為立體造型的方法。
(一)教法分析。
以情境任務引領教學,將企業(yè)任務引進課堂,創(chuàng)設工學結合的學習情境;以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務,學生掌握四面體立體造型的設計方法。
(二)學法指導。
在本課學習中,學生主要通過教師發(fā)布在教學資源平臺的`學習任務書、微課、教學動畫等教學資源,開展“課前引導預習、課上指導學習、課后輔導拓展”的教學活動。
(一)教學資源準備。
教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學習任務、助學微課,“全角度”動畫演示等學習資料。
(二)學生學習準備。
學生下載信息化教學資源進行自主學習,通過信息化教學資源打造了線上標準化,線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。
(一)任務引領。
根據(jù)工作過程和學生的認知規(guī)律,包括設計任務情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環(huán)節(jié)。
1.教學環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境。
播放視頻,引出學習任務?!拔⑿拧边B線企業(yè)代表,明確任務要求。
2.教學環(huán)節(jié)二:繪制圖形。
任務一:繪制正三角形。學生課前自主學習微課,掌握繪制正三角形的兩種方法,課上展示交流學習成果,實現(xiàn)翻轉課堂教學。
任務二:設計展開圖。學生抽簽領取制作任務,通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫,學生重點掌握展開圖的繪制方法。
3.教學環(huán)節(jié)三:模擬仿真。
任務三:設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點,并指導學生運用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學環(huán)節(jié)四:制作模型。
任務四:制作模型。組長組織本組成員討論設計方案,小組成員分工合作,按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導。
(二)考核評價。
評價分為過程性評價和結果性評價。依據(jù)“考核標準”,實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時打分程序,對各考核環(huán)節(jié)的成績,按不同權重進行統(tǒng)計分析,為后續(xù)教學提供依據(jù)。
五、課后拓展。
課后,通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑,教師指導學生運用3d打印技術打印成品模型,建立感性認識,提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例,拓展學生的職業(yè)能力。
總之,基于翻轉課堂的教學理念,實現(xiàn)了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學,有效提高了教學效率。移動教學助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學習,將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習,提高了學生自主學習、自主訓練的主動性;企業(yè)參與教學,體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色;課堂實訓即時考核,有效地促進了學習積極性和自我約束性。
參考文獻:
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[j].南通職業(yè)大學學報,20xx(9).
信息化教學設計案例篇三
1、讓幼兒初步認識馬蘭頭的特征及作用,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,熱愛大自然的情感。
2、讓幼兒初步學會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能,從小培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣。
活動準備。
馬蘭頭、調味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀。
活動過程。
一、請幼兒品嘗拌馬蘭頭,引出主題。
老師今天給小朋友帶來了一盤菜,請大家品嘗,然后猜一猜這是什么菜?
二、認識馬蘭頭。
1、認識馬蘭頭的特征及作用。
(1)剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭,是我們建山特有的野菜之一。
誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的?
(引導幼兒說出馬蘭的外型特征,教師把幼兒的回答作簡單的小結。)。
(2)那馬蘭頭在什么地方有呢?
(引導幼兒說出馬蘭是一種野菜,不需要種植,田野里到處都有,它的生命力很強。)。
(3)馬蘭頭有什么用呢?
(引導幼兒說出馬蘭頭的實用性和藥用性,幼兒回答教師小結)。
2、學習揀馬蘭頭。
(1)馬蘭頭是一種野菜,田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。
(2)請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭,把它揀干凈,揀的時候注意:
要先找對馬蘭頭,然后左手拿住馬蘭頭,右手拿住剪刀,把馬蘭頭的根和黃葉去掉。
(3)揀干凈的放到筐里。(幼兒動手揀,老師指導)。
3、學做拌馬蘭頭。
(事先準備好調味品和小碗)。
我們揀了很多的馬蘭頭,現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧!
老師負責把馬蘭頭焯過水切好,小朋友負責拌馬蘭頭,拌好了請大家品嘗,好嗎!
三、結束部分。
信息化教學設計案例篇四
沃爾瑪信息化的啟示。
成立于上世紀60年代初的沃爾瑪,1970年銷售額只有0.4億美元,到1980年銷售額雖增加到了17億美元,但仍無法躋身于美國大零售商的行列。整個80年代,沃爾瑪?shù)匿N售額年均增長速度在20%以上,到1990年達到330億美元,終于成為全球最大的零售企業(yè),而自以后,沃爾瑪連續(xù)4年成為了財富500強之首。
在沃爾瑪龐大的集團式購銷網(wǎng)絡中,以衛(wèi)星通訊和電腦管理所代表的信息化高科技聯(lián)絡方式起著舉足輕重的作用。全世界零售業(yè)的同行都知道沃爾瑪?shù)男畔⑾到y(tǒng)是最先進的,其主要特點是:投入大、功能全、速度快、智能化和全球聯(lián)網(wǎng)。沃爾瑪在信息技術方面的投資不遺余力,公司專門負責軟件設計的工程師就有多名。
第一文庫網(wǎng)。
年沃爾瑪就使用計算機跟蹤存貨,1974年公司開始在其分銷中心和各家商店運用計算機進行庫存控制,70年代沃爾瑪建立了物流的管理信息系統(tǒng),這個系統(tǒng)負責處理系統(tǒng)報表,加快了運作速度。1983年,沃爾瑪?shù)恼麄€連鎖商店系統(tǒng)都用上條形碼掃描系統(tǒng),在各商場的信息采集使用pos機,全稱pointofsale,就是銷售始點數(shù)據(jù)系統(tǒng)。1984年,沃爾瑪開發(fā)了一套市場營銷管理軟件系統(tǒng),這套系統(tǒng)可以使每家商店按照自身的市場環(huán)境和銷售類型制訂出相應的營銷產(chǎn)品組合。1985年建立了edi,即電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng),進行無紙化作業(yè),所有信息全部在電腦上運作。在1985至1987年之間,沃爾瑪安裝了公司專用的衛(wèi)星通信系統(tǒng),該系統(tǒng)的應用使得總部、分銷中心和各商店之間可以實現(xiàn)雙向的聲音和數(shù)據(jù)傳輸,全球4000家沃爾瑪分店也都能夠通過自己的終端與總部進行實時的'聯(lián)系。1988年沃爾瑪又在零售業(yè)中最早使用了無線掃描搶。
表1沃爾瑪?shù)男畔⒒贰?BR> 資料來源:之前的情況參照波士頓咨詢公司10月15日,19之后的情況根據(jù)沃爾瑪?shù)膭幼髡矶鴣淼摹?BR> 信息驅動價值鏈。
從20世紀90年代早期到90年代開始walmart的信息化歷程進入到了成熟期和更新期。在此階段walmart越來越關注與如何將數(shù)據(jù)轉化為信息和知識,通過驅動高效的價值鏈運作從而提高企業(yè)的生存能力。
信息化教學設計案例篇五
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系;單元專題與本課任務之間的關系。
2、重點。
3、難點。
(教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度?有些課不僅教授知識單元,而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領域范疇內(nèi)描述學習目標的同時,應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,例如:推理能力;批判思維能力;創(chuàng)造性的問題解決;觀察和分類的能力;小組協(xié)作能力;溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合,切忌割裂;)。
1、知識與技能:
2、過程與方法:
3、情感與態(tài)度、價值觀:
(教師和學生在教學過程中各承擔什么角色?教師和學生的.關系如何?采用什么教學方法?如何組織教學?教學評價如何考慮?)。
(一)如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念,體現(xiàn)教學方式的革新。
(三)過程性評價設計。
1、教學素材、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址。
2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務;
3、課件設計意圖及大體結構。
4、技術知識的靈活運用,并預測可能發(fā)生的問題,操作的注意事項等;。
5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),采用什么方法;
6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),使用什么方法。
(二)整個教學過程敘述。
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題:本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課?這是一個完整的活動,還是系列活動的一部分?本次活動一共需要多少天或多少周?這是某一學科的分科教學活動,還是跨學科活動?共需幾節(jié)課完成,以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容:
2、如果需要對學生進行分組,請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),包括:是按照能力進行分組,還是每組都包括不同能力的學生?各組之間有無分工,如果有,各負責什么職責?每組學生內(nèi)部有無分工,如果有,請簡要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗,學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙?如果有,在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動,教師需要具備哪些技能?
5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié),都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功?描述你希望學生創(chuàng)作的作品或學生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然,這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。
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信息化教學設計案例篇六
一、引言。
教育技術發(fā)展到今天,教學環(huán)境已不是傳統(tǒng)的電化教室,而是數(shù)字化的多媒體教學環(huán)境,其以網(wǎng)絡為基礎,從環(huán)境(如設備)、資源(如圖書、課件、講義等)到活動(如教學、服務)全部信息化。信息化的特點促進了教學手段、教學模式的變革,強化了視聽感知,提高了教學效率,進而增強了教學效果。
教育技術素養(yǎng)是指在教育技術理論的指導下,運用信息技術解決教育教學中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責任。其中,意識、態(tài)度和責任是內(nèi)隱的,它直接影響和決定著教師運用教育技術的成效;能力是外顯的,它體現(xiàn)了教師運用信息技術解決教育教學問題的才干;而教育技術的理論則是在教育教學中如何應用信息技術的指導思想和方法。
信息化教學設計是充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學習者提供良好的信息化學習條件,實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學生的學習能力,提高他們的學業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快,特別是隨著基礎教育新課程標準的實施,信息化教學設計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學設計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學設計能力培訓時,要注意設計思路的正確引導,提高培訓的效率和效果,以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,早日成為新一輪基礎教育改革急需的信息化教學人才。
信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形,它以信息技術的支持為顯著特征,因而,我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設計,則是在先進教育理念指導下,根據(jù)時代的新特點,以多媒體和網(wǎng)絡為基礎媒介,以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程,目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學設計相比,信息化環(huán)境下的教學設計更加重視學習者的主體作用;不局限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng),而是將教學目標組合成新的教學活動單元;要求教師轉變自己的角色;是在多媒體組合教學設計基礎上的拓展。信息化教學需要豐富的教育信息資源,教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源:利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡課程,將經(jīng)過加工改良的課件和素材,作為網(wǎng)絡課程的子課件或素材,進行重新組織,集成在網(wǎng)絡課程的相應模塊中,可以方便地查找和調用(在線或下載后打開、播放)。另外,通過個別訪談、集體座談、問卷調查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(包括教學軟件設計、制作與應用)進行全面評價,獲得對信息化教學的全過(包括每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息,以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術專業(yè)人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外,在信息化教學的過程中,教師們也要不斷反思和。
總結。
相互交流,提高教學水平。網(wǎng)絡環(huán)境下各學科的信息化教學,其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學習資源型學習基于問題的學習模式等等),教學過程中對教育信息技術的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學技巧需要總結歸納,教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中小學教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結,并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,進行交流,或尋求他人幫助不斷提高自己,逐步形成自己獨特的信息化教學風格。
教學設計是依據(jù)對學習需求的分析,提出解決問題的最佳方案,使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎,應用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法,調查、分析教學中的問題和需求,確定目標,建立解決問題的步驟,選擇相應的教學活動和教學資源,實施并評價其結果,從而使教學效果達到優(yōu)化。
在進行教學設計的時候,首先要依據(jù)學習需求,確定教學設計要解決的實際問題,比如是對一門課程(或一個單元)的設計,還是對一節(jié)課的設計,還是對一個主題活動的設計,然后進行教學目標的分析、教學內(nèi)容的分析、教學對象(學習者)的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發(fā)、教學過程的設計、教學評價的設計,形成完整的教學設計方案,然后進行教學實踐和評價、修正。
【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術在教學中的應用越來越廣泛,學習者所處的學習環(huán)境有了很大變化,信息技術背景下的教學設計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別。文章在建構主義理論指導下,借助信息技術手段,探索信息技術背景下的教學設計模式的原則、方法和應注意的問題等。
一、概述。
信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術,主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。
目前以多媒體計算機為代表的現(xiàn)代信息技術在教學中的應用越來越廣泛。信息技術背景下,學習者所處的學習環(huán)境有了很大變化,信息技術背景下的教學設計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別。如何在建構主義理論指導下,借助信息技術手段,結合教學設計案例,探索信息技術背景下的教學設計模式便成為一大主題。
信息化教學設計案例篇七
【宣傳】繆耀梅張全禮。
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東:
今晚我們有幸請到了常州技術師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻上)。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學大賽,對信息化教學有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。
教學設計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關內(nèi)容,然后過渡到信息化教學設計的內(nèi)容。
特別是現(xiàn)在進入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了。【義者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作。現(xiàn)在的微課、翻轉課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。
然后要準備好信息化教學設計的內(nèi)容?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:
我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關于教學策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學大賽,我指導我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的,學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強烈,做軟件的人設計的,當時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。
讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關鍵是中專學生繪圖很難的,這是教學的難點中難點,學生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面,沒有團隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導的,如果有好的建議希望不吝賜教?!局钦摺坑褰üば焓辣胄量鄺罾蠋熈??!玖x者】主講嘉賓楊祾互相學習。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學習。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡講課估計效果會很好?!局钦摺坑褰üば焓辣肽^續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談談作品呈現(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內(nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的。【禮者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內(nèi)容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪酢?BR> 能不能具體點,在我們中職學校能否開展起來?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
翻轉課堂在普通中學用的比較多?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪?。
具體操作?像微課,我們這樣的中學才開始引入?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
不是吧,翻轉課堂應該是先讓學生去自學,讓后教師再講解問題吧【智者】福建三明高技王。
自學,再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多。【仁者】貴州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。
【智者】福建三明高技王如預習,課堂教學,復習?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉課堂應該有個很好的認識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件,翻轉課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
設備足夠的話,還是現(xiàn)場教學比較好。【義者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學習新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結束。再見。
信息化教學設計案例篇八
活動目標:
1、學習雙手、雙膝著地倒退爬。
2、敢于嘗試各種動作。
3、體驗模仿游戲的樂趣。
活動準備:
1、遙控汽車一輛。
活動過程:
1、出示遙控汽車,引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。
2、示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復說“倒車請注意”。
3、請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。
信息化教學設計案例篇九
1、知識與技能:
(1)掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(2)會正確讀取電阻測量的結果。
2、過程與方法:
利用信息化平臺,使學生通過自主學習、合作探究的方式,掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學生參與實踐的興趣,培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的能力,養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。
教學重難點。
重點:指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
難點:對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取。
課型:實訓課。
課時:2課時。
教學方法:講授法、演示法、練習法,自主探究法,小組合作法。
教具:手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
課前準備:
1、制作好相關微課視頻(認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法),提前向藍墨云班課平臺中推送,利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動,了解同學們微課視頻的學習效果。
課堂教學:
1、設疑激趣,導入新課(5分鐘)。
今天我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
通報云班課學生自學情況,表揚先進。
2、學做結合,形成技能(65分鐘)。
(1)初次測量,預習反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學生回憶微課內(nèi)容,分組討論,進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的'問題用手機記錄下來。
(2)推薦兩組同學上臺進行測量展示,其他同學通過手機投屏觀看,演示結束后其他同學點評,分析演示同學操作是否規(guī)范,教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(3)教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學生討論分析。
(4)反復練習,形成技能。
每組分發(fā)10個電阻,讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗,結合微課視頻,進行針對性的糾錯練習。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
(5)技能比拼,展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動,以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號,作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情況在進行針對性的點評和補充。
(6)變式練習,強化技能。
給每組同學在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學們進行測量,有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索,并將方法在班級分享推廣,學會舉一反三。
3、復習鞏固,分享成果(10分鐘)。
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情況,分享各自學習效果:今天你學會了什么?萬用表測量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問題仍然不明白?針對存在的問題提出改進辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,讓大家熟讀:
測電阻,先調零。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學習片段發(fā)送到班級群,供家長了解學生學習情況,學生自己根據(jù)個人情況進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,在班級群進行分享。
課后反思:
但是,本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,對教師的知識儲備和應變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識體系,與學生在互動中互相補充,彼此分享,方能實現(xiàn)教學相長。
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信息化教學設計案例篇十
1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,認識到破壞大自然會造成嚴重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
通過移情體驗,引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感,能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境,美化家園。
做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
師:相關課件、垃圾桶等。
生:環(huán)保棋、垃圾等。
活動一:環(huán)保大討論。
1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?
師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
2、師:“藍藍的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
關注被砍伐的森林。
1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導致什么樣的嚴重后果。
師:同學們,破壞動植物的家園,最終只會毀壞我們自己的家園??!
關注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
3、討論:同學們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
活動二:環(huán)保小實踐。
師:保護美好家園,人人有責,就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)。
師:保護環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
重點關注:
電池。
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
可回收垃圾。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾。
活動三:環(huán)保游戲常。
1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
信息化教學設計案例篇十一
1.將信息技術與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
(一)導入新課。
教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學生對購買電腦是不是很了解,并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心,調動學生學習的進取性。教師引導學生:今日我們就來學習電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
任務一:認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻,引導同學們結合教材的知識自主閱讀,進行總結,學生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進行總結:主板:負責管理和協(xié)調各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡:負責將gpu處理的數(shù)字信號轉換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備:將信息輸入計算機。輸出設備:將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二:認識計算機軟件。
教師進行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解:軟件是指計算機程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務軟件等。
任務三:導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關注哪方面呢,根據(jù)同學們的回答教師進行總結和補充:首先,分析用戶的計算機用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機時參考。
任務四:連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型,組織同學以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學做評判,看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五:評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件,并詳細介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型,問同學部件的名字以及功能,以此檢驗同學們的學習狀況。
(四)小結作業(yè)。
小結:學生總結,教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。
作業(yè):根據(jù)教材上任務五的表格,對自我的電腦進行檢測,下節(jié)課分享檢測的結果。
信息化教學設計案例篇十二
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應要求學生能熟練操作,為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理:結合多媒體課件的演示,給學生一個直觀的印象,幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用,并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。
此刻大力提倡和進行素質教育,教師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管,而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點,讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面,也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,而忽略教師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法,教學中多舉例,對于文件的有關概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標:
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標:
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標:
1、引導學生學會學習計算機知識的方法,經(jīng)過總結、歸納、操作,提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學生進取參與,提高自學本事。
1.說教法運用。
從學生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法,從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐,使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導。
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,以后很難適應這門學科的發(fā)展,所以在教學中要努力提高學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學生,進行師生間的交流和反饋,從而總結出本節(jié)課的學習資料和要到達的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手,給學生時間進行操作嘗試,對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的進取性,讓學生暢所欲言,從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)。
二、講授新課:(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習:(8分鐘)。
四、小結:(2分鐘)。
五、布置作業(yè):(1分鐘)。
信息化教學設計案例篇十三
2.比賽
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領。
【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調、連貫。
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好,報告人數(shù)
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容
5.安排見習生
(二)準備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準備活動
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。
2.專門性準備活動
(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領,學生跟做。
信息化教學設計案例篇十四
一、教學目標知識與能力:1.把握賞析詞句的思路。
2.學會以抓住關鍵詞句、填補文章留白等方式,品味賞讀文章的方法。3.學習在敘述和描寫中蘊含深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。
過程與方法:
1.解讀課文,采用整體感知——深入剖析——整體把握。2.采用朗讀品味的方法,體會文章情感。
3.采用先自讀文本,再補充背景的方法,加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀:
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.體會父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
二、教學重難點。
教學重點:1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2.學習在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。
教學難點:結合背景,深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德,并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學策略。
1學的閱讀方法:整體——局部——整體。2.培養(yǎng)學生賞析文章的能力:抓住關鍵詞句——理解表面義——品味深層義。3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解:課文感悟——生活拓展。
四、教學過程。
(一)作者簡介導入。
【設計意圖】。
回顧舊知的同時激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)感知學習。
1.老師、學生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。老師:第1~3段;學生1:第。
4、5段;學生2:第6段;名師:第7段。
2.思考的相關問題:
【設計意圖】。
營造情境和引導整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2關心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫,從表面到深層,品讀父親細膩的情感。舉例:爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”,父親還是“肥胖”的,穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,爬得辛苦艱難的樣子,正表達父親深厚真摯的愛子之心。(3)文字往往不能把所有情形都寫出來,其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象,填補留白,體會父親的情感。舉例:父子初見,見兒子簌簌落淚,父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路?!贝颂幙梢匝a充父親的心里活動,理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當?shù)忍攸c。
2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù),進行評價。教師引導學生:可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動,也可以尋找作者的議論抒情句,體會兒子的情感?!驹O計意圖】讓學生能更好地分析人物形象,將情感逐漸細化,培養(yǎng)學生的賞析文字能力,學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導學生關注文章中父與子的情感是雙向的。
(四)主旨探究教師出示設計好的問題或學生提出的不懂的問題,引導學生分組討論。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”?(2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?教師引導學生:結合掌握的朱自清父子的實際生活,體會父子之間的想念與依戀之情。
2.聯(lián)系寫作背景,深入挖掘主旨。(1)作者在什么情況下寫《背影》?教師引導學生:了解創(chuàng)作背景,站在時代的特點中品讀文章。(2)引發(fā)了人3們怎樣的思考?教師引導學生:從兩個角度,當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,與學生共讀品味。教師引導學生:聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,體會到父愛子、子愛父的倫理親情,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,是家庭、社會和諧的基礎。【設計意圖】1.卒章顯志,從文章結尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,提升學生情感態(tài)度與價值觀。
(五)寫法探究。
2.教師小結:
(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉,福橘送吉祥、背影喻離別等,讓文章意蘊豐厚。
(2)四個“背影”,兩實兩虛,反復呼應,首尾呼應,讓深情在文中回環(huán)往復。(3)在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,二者結合,感人至深。
【設計意圖】討論并總結本課寫作手法,為以后的寫作指導作鋪墊。
(六)活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。
1.你的父親和文中的父親相似嗎?結合生活事例講講你的故事,談談你的感受。2.播放學生家庭的“父與子”溫馨照片,講經(jīng)歷,談感動。
43.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫,讓學生結合自己的生活經(jīng)歷,說說看到的父子之情。【設計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(七)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,然后寫一件父母讓你感動的小事?!驹O計意圖】1.基礎檢測練習。2.引導學生做課外閱讀,發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息化教學設計案例篇十五
1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,認識到破壞大自然會造成嚴重的后果,小學語文方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
通過移情體驗,引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護家園的.責任感,能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境,美化家園。
做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
師:相關課件、垃圾桶等。
生:環(huán)保棋、垃圾等。
1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?
師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
2、師:“藍藍的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它,規(guī)劃方案《小學語文方案作業(yè)》。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導致什么樣的嚴重后果。
師:
1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
3、討論:同學們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
師:保護美好家園,人人有責,就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)。
師:保護環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
信息化教學設計案例篇十六
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領。
【過程與方法】90%的`學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調、連貫。
(一)開始部分(2分鐘)。
課堂常規(guī):
1.集合整隊。
2.師生問好,報告人數(shù)。
3.檢查服裝。
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容。
5.安排見習生。
(二)準備部分(10分鐘)。
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準備活動。
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。
2.專門性準備活動。
(1)慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調性。解決雙腳起跳的問題)。
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領,學生跟做。
(三)基本部分(28分鐘)。
1.導入:
學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。
信息化教學設計案例篇十七
本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應要求學生能熟練操作,為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理:結合多媒體課件的演示,給學生一個直觀的印象,幫助學生掌握對資源管理器功能的應用,并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。
現(xiàn)在大力提倡和進行素質教育,老師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管,而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點,讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法,最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面,也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,而忽略老師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法,教學中多舉例,對于文件的有關概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標:
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
能力培養(yǎng)目標:
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)建文件夾,移動和復制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標:
1、引導學生學會學習計算機知識的方法,通過總結、歸納、操作,提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維,通過討論和實踐,使學生積極參與,提高自學能力。
1.說教法運用。
從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法,從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐,使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導。
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,以后很難適應這門學科的發(fā)展,因此在教學中要努力提高學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學到的'知識解決實際問題的過程。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,面向全體學生,進行師生間的交流和反饋,從而總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手,給學生時間進行操作嘗試,對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點內(nèi)容進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的積極性,讓學生暢所欲言,從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)。
二、講授新課:(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習:(8分鐘)。
四、小結:(2分鐘)。
五、布置作業(yè):(1分鐘)。
信息化教學設計案例篇一
通過老師這些天的認真講解,使我對教學設計以及信息化教學設計等相關知識有了更加全面的了解,主要有以下幾方面的收獲。
任何一門新學科的研究都應該從定義入手,教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果最優(yōu)化為目的,以解決教學問題為宗旨。而信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的,就是運用系統(tǒng)方法,以學為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。應用信息技術構建信息化環(huán)境,獲取、利用信息資源,支持學生的自主探究學習,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),提高學生的學習興趣,從而優(yōu)化教學效果。
從定義來看,使我明白了傳統(tǒng)的教學設計是面向知識點,以講授重點、難點為中心展開,突出“教”;而信息化教學設計是面向過程和基于資源的設計,突出“學”。
在幾年的教學工作中,我主要把重點放在如何講好一節(jié)課,如何提高學生的學習水平,正因為我追求于這種“現(xiàn)實”的成果使得我一直沒能靜下心來思考這些理論上的知識,在這幾天老師的講解與自身的學習中,使我意識到:教學設計并不等于教案,也不等于課件。
教案是分節(jié)課編寫,針對教學內(nèi)容進行詳細描述,順序遞近。而信息化教學設計從靜態(tài)教學設計,轉變?yōu)閯討B(tài)信息設計讓課堂充滿活力,激發(fā)學習興趣;同時它從傳統(tǒng)教學設計,轉變?yōu)榫W(wǎng)絡教學設計讓解讀教材變?yōu)橐龑еR學習;從集體統(tǒng)一設計轉變?yōu)閭€性化設計;從重視結果評價,轉變?yōu)槟芰υu價,關注學會學習、學會創(chuàng)新、綜合素質。
首先,信息化教學設計需要注意的點是信息資源的選擇,如網(wǎng)站、多媒體資源庫、課件等等;其次是教學情境的創(chuàng)設,如在講解七年級思想品德《親近自然,熱愛自然》一課時,我在課前用會聲會影軟件將多張大自然美麗的風光配上音樂做成一個視頻,在課題引出之前播放,創(chuàng)設情境,引出標題:大自然如此之美,請大家熱愛自然,將這美麗定格......;再次信息化教學設計需要注意的是由“教”轉變?yōu)椤皩W”,其實這些年來一直知道課堂應該以學生為主體,教師只是引導者,今天再次被老師提出來,我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權”還給學生,其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的;最后是關注評價方式,及時評價可以有效獲得教學成果,鼓勵比打擊更有成效,所以我們教師應該提高自己的說話藝術。
師主導、學生主體的自主、探索、交互式的教學,它有著豐富的學習環(huán)境,比較開放,而學生主要通過協(xié)同學習來完成學習任務,以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線,在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。
以上便是我學習這門課的心得與體會,時間雖短,但老師卻解決了我教學中的許多困惑,也許這就是研究生學習與本科學習的區(qū)別吧。愿大家一切安好!
信息化教學設計案例篇二
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案,立足平面設計崗位需求,將教學內(nèi)容確定為正四面體立體造型設計。
課程教學對象是平面設計專業(yè)二年級的學生。具備美術設計基礎知識,具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。
根據(jù)教學內(nèi)容和崗位技能要求,確定了本單元的知識目標和技能目標,把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。
根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力,確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計,教學難點確定為立體造型的方法。
(一)教法分析。
以情境任務引領教學,將企業(yè)任務引進課堂,創(chuàng)設工學結合的學習情境;以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務,學生掌握四面體立體造型的設計方法。
(二)學法指導。
在本課學習中,學生主要通過教師發(fā)布在教學資源平臺的`學習任務書、微課、教學動畫等教學資源,開展“課前引導預習、課上指導學習、課后輔導拓展”的教學活動。
(一)教學資源準備。
教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學習任務、助學微課,“全角度”動畫演示等學習資料。
(二)學生學習準備。
學生下載信息化教學資源進行自主學習,通過信息化教學資源打造了線上標準化,線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。
(一)任務引領。
根據(jù)工作過程和學生的認知規(guī)律,包括設計任務情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環(huán)節(jié)。
1.教學環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境。
播放視頻,引出學習任務?!拔⑿拧边B線企業(yè)代表,明確任務要求。
2.教學環(huán)節(jié)二:繪制圖形。
任務一:繪制正三角形。學生課前自主學習微課,掌握繪制正三角形的兩種方法,課上展示交流學習成果,實現(xiàn)翻轉課堂教學。
任務二:設計展開圖。學生抽簽領取制作任務,通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫,學生重點掌握展開圖的繪制方法。
3.教學環(huán)節(jié)三:模擬仿真。
任務三:設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點,并指導學生運用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學環(huán)節(jié)四:制作模型。
任務四:制作模型。組長組織本組成員討論設計方案,小組成員分工合作,按照設計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導。
(二)考核評價。
評價分為過程性評價和結果性評價。依據(jù)“考核標準”,實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時打分程序,對各考核環(huán)節(jié)的成績,按不同權重進行統(tǒng)計分析,為后續(xù)教學提供依據(jù)。
五、課后拓展。
課后,通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑,教師指導學生運用3d打印技術打印成品模型,建立感性認識,提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例,拓展學生的職業(yè)能力。
總之,基于翻轉課堂的教學理念,實現(xiàn)了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學,有效提高了教學效率。移動教學助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學習,將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習,提高了學生自主學習、自主訓練的主動性;企業(yè)參與教學,體現(xiàn)工學結合的職業(yè)教育特色;課堂實訓即時考核,有效地促進了學習積極性和自我約束性。
參考文獻:
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[j].南通職業(yè)大學學報,20xx(9).
信息化教學設計案例篇三
1、讓幼兒初步認識馬蘭頭的特征及作用,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,熱愛大自然的情感。
2、讓幼兒初步學會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能,從小培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣。
活動準備。
馬蘭頭、調味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀。
活動過程。
一、請幼兒品嘗拌馬蘭頭,引出主題。
老師今天給小朋友帶來了一盤菜,請大家品嘗,然后猜一猜這是什么菜?
二、認識馬蘭頭。
1、認識馬蘭頭的特征及作用。
(1)剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭,是我們建山特有的野菜之一。
誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的?
(引導幼兒說出馬蘭的外型特征,教師把幼兒的回答作簡單的小結。)。
(2)那馬蘭頭在什么地方有呢?
(引導幼兒說出馬蘭是一種野菜,不需要種植,田野里到處都有,它的生命力很強。)。
(3)馬蘭頭有什么用呢?
(引導幼兒說出馬蘭頭的實用性和藥用性,幼兒回答教師小結)。
2、學習揀馬蘭頭。
(1)馬蘭頭是一種野菜,田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。
(2)請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭,把它揀干凈,揀的時候注意:
要先找對馬蘭頭,然后左手拿住馬蘭頭,右手拿住剪刀,把馬蘭頭的根和黃葉去掉。
(3)揀干凈的放到筐里。(幼兒動手揀,老師指導)。
3、學做拌馬蘭頭。
(事先準備好調味品和小碗)。
我們揀了很多的馬蘭頭,現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧!
老師負責把馬蘭頭焯過水切好,小朋友負責拌馬蘭頭,拌好了請大家品嘗,好嗎!
三、結束部分。
信息化教學設計案例篇四
沃爾瑪信息化的啟示。
成立于上世紀60年代初的沃爾瑪,1970年銷售額只有0.4億美元,到1980年銷售額雖增加到了17億美元,但仍無法躋身于美國大零售商的行列。整個80年代,沃爾瑪?shù)匿N售額年均增長速度在20%以上,到1990年達到330億美元,終于成為全球最大的零售企業(yè),而自以后,沃爾瑪連續(xù)4年成為了財富500強之首。
在沃爾瑪龐大的集團式購銷網(wǎng)絡中,以衛(wèi)星通訊和電腦管理所代表的信息化高科技聯(lián)絡方式起著舉足輕重的作用。全世界零售業(yè)的同行都知道沃爾瑪?shù)男畔⑾到y(tǒng)是最先進的,其主要特點是:投入大、功能全、速度快、智能化和全球聯(lián)網(wǎng)。沃爾瑪在信息技術方面的投資不遺余力,公司專門負責軟件設計的工程師就有多名。
第一文庫網(wǎng)。
年沃爾瑪就使用計算機跟蹤存貨,1974年公司開始在其分銷中心和各家商店運用計算機進行庫存控制,70年代沃爾瑪建立了物流的管理信息系統(tǒng),這個系統(tǒng)負責處理系統(tǒng)報表,加快了運作速度。1983年,沃爾瑪?shù)恼麄€連鎖商店系統(tǒng)都用上條形碼掃描系統(tǒng),在各商場的信息采集使用pos機,全稱pointofsale,就是銷售始點數(shù)據(jù)系統(tǒng)。1984年,沃爾瑪開發(fā)了一套市場營銷管理軟件系統(tǒng),這套系統(tǒng)可以使每家商店按照自身的市場環(huán)境和銷售類型制訂出相應的營銷產(chǎn)品組合。1985年建立了edi,即電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng),進行無紙化作業(yè),所有信息全部在電腦上運作。在1985至1987年之間,沃爾瑪安裝了公司專用的衛(wèi)星通信系統(tǒng),該系統(tǒng)的應用使得總部、分銷中心和各商店之間可以實現(xiàn)雙向的聲音和數(shù)據(jù)傳輸,全球4000家沃爾瑪分店也都能夠通過自己的終端與總部進行實時的'聯(lián)系。1988年沃爾瑪又在零售業(yè)中最早使用了無線掃描搶。
表1沃爾瑪?shù)男畔⒒贰?BR> 資料來源:之前的情況參照波士頓咨詢公司10月15日,19之后的情況根據(jù)沃爾瑪?shù)膭幼髡矶鴣淼摹?BR> 信息驅動價值鏈。
從20世紀90年代早期到90年代開始walmart的信息化歷程進入到了成熟期和更新期。在此階段walmart越來越關注與如何將數(shù)據(jù)轉化為信息和知識,通過驅動高效的價值鏈運作從而提高企業(yè)的生存能力。
信息化教學設計案例篇五
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關系;單元專題與本課任務之間的關系。
2、重點。
3、難點。
(教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度?有些課不僅教授知識單元,而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng),情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領域范疇內(nèi)描述學習目標的同時,應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能,例如:推理能力;批判思維能力;創(chuàng)造性的問題解決;觀察和分類的能力;小組協(xié)作能力;溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合,切忌割裂;)。
1、知識與技能:
2、過程與方法:
3、情感與態(tài)度、價值觀:
(教師和學生在教學過程中各承擔什么角色?教師和學生的.關系如何?采用什么教學方法?如何組織教學?教學評價如何考慮?)。
(一)如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念,體現(xiàn)教學方式的革新。
(三)過程性評價設計。
1、教學素材、網(wǎng)絡資源及網(wǎng)址。
2、教師如何設計教學情境、如何設置教學任務;
3、課件設計意圖及大體結構。
4、技術知識的靈活運用,并預測可能發(fā)生的問題,操作的注意事項等;。
5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng),采用什么方法;
6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),使用什么方法。
(二)整個教學過程敘述。
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題:本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課?這是一個完整的活動,還是系列活動的一部分?本次活動一共需要多少天或多少周?這是某一學科的分科教學活動,還是跨學科活動?共需幾節(jié)課完成,以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容:
2、如果需要對學生進行分組,請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù),包括:是按照能力進行分組,還是每組都包括不同能力的學生?各組之間有無分工,如果有,各負責什么職責?每組學生內(nèi)部有無分工,如果有,請簡要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗,學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙?如果有,在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動,教師需要具備哪些技能?
5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié),都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功?描述你希望學生創(chuàng)作的作品或學生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然,這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。
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信息化教學設計案例篇六
一、引言。
教育技術發(fā)展到今天,教學環(huán)境已不是傳統(tǒng)的電化教室,而是數(shù)字化的多媒體教學環(huán)境,其以網(wǎng)絡為基礎,從環(huán)境(如設備)、資源(如圖書、課件、講義等)到活動(如教學、服務)全部信息化。信息化的特點促進了教學手段、教學模式的變革,強化了視聽感知,提高了教學效率,進而增強了教學效果。
教育技術素養(yǎng)是指在教育技術理論的指導下,運用信息技術解決教育教學中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責任。其中,意識、態(tài)度和責任是內(nèi)隱的,它直接影響和決定著教師運用教育技術的成效;能力是外顯的,它體現(xiàn)了教師運用信息技術解決教育教學問題的才干;而教育技術的理論則是在教育教學中如何應用信息技術的指導思想和方法。
信息化教學設計是充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學習者提供良好的信息化學習條件,實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學生的學習能力,提高他們的學業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快,特別是隨著基礎教育新課程標準的實施,信息化教學設計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學設計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學設計能力培訓時,要注意設計思路的正確引導,提高培訓的效率和效果,以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,早日成為新一輪基礎教育改革急需的信息化教學人才。
信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形,它以信息技術的支持為顯著特征,因而,我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設計,則是在先進教育理念指導下,根據(jù)時代的新特點,以多媒體和網(wǎng)絡為基礎媒介,以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程,目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學設計相比,信息化環(huán)境下的教學設計更加重視學習者的主體作用;不局限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng),而是將教學目標組合成新的教學活動單元;要求教師轉變自己的角色;是在多媒體組合教學設計基礎上的拓展。信息化教學需要豐富的教育信息資源,教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源:利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡課程,將經(jīng)過加工改良的課件和素材,作為網(wǎng)絡課程的子課件或素材,進行重新組織,集成在網(wǎng)絡課程的相應模塊中,可以方便地查找和調用(在線或下載后打開、播放)。另外,通過個別訪談、集體座談、問卷調查、e-mail、聊天室、留言板、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(包括教學軟件設計、制作與應用)進行全面評價,獲得對信息化教學的全過(包括每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息,以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術專業(yè)人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外,在信息化教學的過程中,教師們也要不斷反思和。
總結。
相互交流,提高教學水平。網(wǎng)絡環(huán)境下各學科的信息化教學,其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學習資源型學習基于問題的學習模式等等),教學過程中對教育信息技術的運用要求駕輕就熟靈活多變,大量實用的教學技巧需要總結歸納,教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中小學教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結,并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學心得與體會疑惑與困難通過bbs論壇新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,進行交流,或尋求他人幫助不斷提高自己,逐步形成自己獨特的信息化教學風格。
教學設計是依據(jù)對學習需求的分析,提出解決問題的最佳方案,使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎,應用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法,調查、分析教學中的問題和需求,確定目標,建立解決問題的步驟,選擇相應的教學活動和教學資源,實施并評價其結果,從而使教學效果達到優(yōu)化。
在進行教學設計的時候,首先要依據(jù)學習需求,確定教學設計要解決的實際問題,比如是對一門課程(或一個單元)的設計,還是對一節(jié)課的設計,還是對一個主題活動的設計,然后進行教學目標的分析、教學內(nèi)容的分析、教學對象(學習者)的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發(fā)、教學過程的設計、教學評價的設計,形成完整的教學設計方案,然后進行教學實踐和評價、修正。
【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術在教學中的應用越來越廣泛,學習者所處的學習環(huán)境有了很大變化,信息技術背景下的教學設計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別。文章在建構主義理論指導下,借助信息技術手段,探索信息技術背景下的教學設計模式的原則、方法和應注意的問題等。
一、概述。
信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術,主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。
目前以多媒體計算機為代表的現(xiàn)代信息技術在教學中的應用越來越廣泛。信息技術背景下,學習者所處的學習環(huán)境有了很大變化,信息技術背景下的教學設計模式也與傳統(tǒng)模式存在著明顯的差別。如何在建構主義理論指導下,借助信息技術手段,結合教學設計案例,探索信息技術背景下的教學設計模式便成為一大主題。
信息化教學設計案例篇七
【宣傳】繆耀梅張全禮。
一、開場白。
【智者】秘書處劉曉東:
今晚我們有幸請到了常州技術師范學院的楊祾老師來給我們分享《信息化教學設計與案例分析》,講座正式開始,請大家靜靜聆聽。(掌聲和鮮花獻上)。
二、嘉賓分享。
【義者】主講嘉賓楊祾。
我是12年參加全國信息化教學大賽,對信息化教學有接觸,所以理解上可能還不是很深刻,講的不到之處還請各位批評指正。
教學設計的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會和這兩年的相關課題研究的體會跟大家做個交流。
信息化教學是當前信息化形勢下必須走的路,我先給大家介紹一下全國信息化教學大賽的相關內(nèi)容,然后過渡到信息化教學設計的內(nèi)容。
特別是現(xiàn)在進入了微課時代,對于我們的信息化要求更高了。【義者】主講嘉賓楊祾。
這是魯昕部長在閉幕式上的講話。
我先談談在信息化教學設計之前我們要做的準備工作。現(xiàn)在的微課、翻轉課堂等等都是信息化教學設計之前我們要做的事情首先要評估好信息化教學設計的效果。
然后要準備好信息化教學設計的內(nèi)容?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【智者】秘書處劉曉東。
【義者】主講嘉賓楊祾。
對于不同的課程,我們采用的信息化手段不盡相同?!玖x者】主講嘉賓楊祾例如:
我這里有虛擬實驗室的例子,但是不是視頻,所以不能演示給大家看?!局钦摺棵貢巹詵|有點可惜了。
【義者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
希望大家多提寶貴意見。
【義者】主講嘉賓楊祾。
關于教學策略,這里舉個例子,13年全國信息化教學大賽,我指導我校一個老師參加比賽,采用的策略游戲教學法。課題是機械方面的,學生對圖形的各個視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,我讓他才有拼圖游戲的方式。
這是為了反差更強烈,做軟件的人設計的,當時因為比賽時間緊,做的還比較粗糙,另外學生畫圖容易出現(xiàn)錯誤,我讓他采用糾錯的動畫。
讓學生在規(guī)定時間內(nèi)找出圖紙上的錯誤。如果做的好,有晉級,關鍵是中專學生繪圖很難的,這是教學的難點中難點,學生繪圖錯誤百出,這個僅僅是flash動畫,有會制作動畫的老師配合。信息化教學大賽走到國賽的層面,沒有團隊協(xié)作是肯定不行的,我這個徒弟也拿了這個項目的金牌,一等獎的第二名。
他的材料是我全程跟蹤指導的,如果有好的建議希望不吝賜教?!局钦摺坑褰üば焓辣胄量鄺罾蠋熈??!玖x者】主講嘉賓楊祾互相學習。
【智者】秘書處劉曉東。
正在學習。
【義者】主講嘉賓楊祾。
如果是視頻其實最好,我可以讓大家看到很多東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
但是沒有視頻,我盡量分享多一些材料?!救收摺筷惱x。
謝謝。
【義者】主講嘉賓楊祾那種網(wǎng)絡講課估計效果會很好?!局钦摺坑褰üば焓辣肽^續(xù)。
【義者】主講嘉賓楊祾。
下面我談談作品呈現(xiàn),也就是現(xiàn)場比賽的東西?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
【義者】主講嘉賓楊祾。
這是對ppt或者flash動畫界面的要求。下面談談內(nèi)容呈現(xiàn)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
舉個例子?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
這是我參加比賽的ppt作品,這個ppt是我自己做的。【禮者】威海工業(yè)學校王(285450447)20:38:22共享一下。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31。
【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實程序的時候每張ppt都是動感的。【智者】秘書處劉曉東課件很精美。
【義者】主講嘉賓楊祾。
內(nèi)容設計要設計課前、課中、課后。課前學生有學案、課中有互動、課后有反饋等等。
【義者】主講嘉賓楊祾。
是的。
【義者】主講嘉賓楊祾。
其實翻轉課堂是信息化教學深入課堂以后采用的教學模式?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪酢?BR> 能不能具體點,在我們中職學校能否開展起來?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
翻轉課堂在普通中學用的比較多?!局钦摺扛=ㄈ鞲呒纪?。
具體操作?像微課,我們這樣的中學才開始引入?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
不是吧,翻轉課堂應該是先讓學生去自學,讓后教師再講解問題吧【智者】福建三明高技王。
自學,再講。跟我們傳統(tǒng)教學差不多。【仁者】貴州貴陽王黎軍有區(qū)別。
【智者】四川自貢中職陳自學的是課件。
【智者】福建三明高技王如預習,課堂教學,復習?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
大家自己看看,看完這個視頻,我相信大家對翻轉課堂應該有個很好的認識。
【仁者】貴州貴陽王黎軍。
是的。不僅僅是課件,翻轉課堂老師要做大量的工,你們好好看看視頻吧,我靠碼字實在很難說清。今天我跟大家分享這么多,講的不到的地方,還請諒解。謝謝。
三、自由研討【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師的分享。下面進入自由討論環(huán)節(jié)?!玖x者】主講嘉賓楊祾。
設備足夠的話,還是現(xiàn)場教學比較好。【義者】主講嘉賓楊祾。
四、專家點評。
【智者】秘書處劉曉東。
下面請秘書處朱慶華老師做點評?!局钦摺棵貢幹鞈c華。
很感謝楊教授在百忙中給我們帶來的精彩的講座,大家積極參與,受益匪淺。我們要積極學習新的知識,使自己緊跟時代的步伐。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝楊教授。期待楊教授下一次的精彩講座。
五、結束語。
【智者】秘書處劉曉東。
謝謝楊老師和今晚參與活動的活動老師!活動到此結束。再見。
信息化教學設計案例篇八
活動目標:
1、學習雙手、雙膝著地倒退爬。
2、敢于嘗試各種動作。
3、體驗模仿游戲的樂趣。
活動準備:
1、遙控汽車一輛。
活動過程:
1、出示遙控汽車,引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。
2、示范遙控汽車,讓汽車倒開,同時反復說“倒車請注意”。
3、請一位動作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬,其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4、鼓勵每位幼兒嘗試倒爬,邊爬邊說“倒車請注意”。
信息化教學設計案例篇九
1、知識與技能:
(1)掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(2)會正確讀取電阻測量的結果。
2、過程與方法:
利用信息化平臺,使學生通過自主學習、合作探究的方式,掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)學生參與實踐的興趣,培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的能力,養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。
教學重難點。
重點:指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
難點:對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取。
課型:實訓課。
課時:2課時。
教學方法:講授法、演示法、練習法,自主探究法,小組合作法。
教具:手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
課前準備:
1、制作好相關微課視頻(認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法),提前向藍墨云班課平臺中推送,利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動,了解同學們微課視頻的學習效果。
課堂教學:
1、設疑激趣,導入新課(5分鐘)。
今天我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
通報云班課學生自學情況,表揚先進。
2、學做結合,形成技能(65分鐘)。
(1)初次測量,預習反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學生回憶微課內(nèi)容,分組討論,進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的'問題用手機記錄下來。
(2)推薦兩組同學上臺進行測量展示,其他同學通過手機投屏觀看,演示結束后其他同學點評,分析演示同學操作是否規(guī)范,教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
(3)教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學生討論分析。
(4)反復練習,形成技能。
每組分發(fā)10個電阻,讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗,結合微課視頻,進行針對性的糾錯練習。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
(5)技能比拼,展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動,以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號,作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情況在進行針對性的點評和補充。
(6)變式練習,強化技能。
給每組同學在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學們進行測量,有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索,并將方法在班級分享推廣,學會舉一反三。
3、復習鞏固,分享成果(10分鐘)。
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情況,分享各自學習效果:今天你學會了什么?萬用表測量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問題仍然不明白?針對存在的問題提出改進辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,讓大家熟讀:
測電阻,先調零。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學習片段發(fā)送到班級群,供家長了解學生學習情況,學生自己根據(jù)個人情況進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,在班級群進行分享。
課后反思:
但是,本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,對教師的知識儲備和應變能力提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識體系,與學生在互動中互相補充,彼此分享,方能實現(xiàn)教學相長。
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信息化教學設計案例篇十
1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,認識到破壞大自然會造成嚴重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
通過移情體驗,引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感,能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境,美化家園。
做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
師:相關課件、垃圾桶等。
生:環(huán)保棋、垃圾等。
活動一:環(huán)保大討論。
1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?
師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
2、師:“藍藍的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
關注被砍伐的森林。
1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導致什么樣的嚴重后果。
師:同學們,破壞動植物的家園,最終只會毀壞我們自己的家園??!
關注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
3、討論:同學們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
活動二:環(huán)保小實踐。
師:保護美好家園,人人有責,就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)。
師:保護環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
重點關注:
電池。
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
可回收垃圾。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
不可回收垃圾。
活動三:環(huán)保游戲常。
1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
信息化教學設計案例篇十一
1.將信息技術與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
(一)導入新課。
教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學生對購買電腦是不是很了解,并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心,調動學生學習的進取性。教師引導學生:今日我們就來學習電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
任務一:認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻,引導同學們結合教材的知識自主閱讀,進行總結,學生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進行總結:主板:負責管理和協(xié)調各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡:負責將gpu處理的數(shù)字信號轉換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備:將信息輸入計算機。輸出設備:將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二:認識計算機軟件。
教師進行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解:軟件是指計算機程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務軟件等。
任務三:導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關注哪方面呢,根據(jù)同學們的回答教師進行總結和補充:首先,分析用戶的計算機用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機時參考。
任務四:連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型,組織同學以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學做評判,看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五:評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件,并詳細介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型,問同學部件的名字以及功能,以此檢驗同學們的學習狀況。
(四)小結作業(yè)。
小結:學生總結,教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。
作業(yè):根據(jù)教材上任務五的表格,對自我的電腦進行檢測,下節(jié)課分享檢測的結果。
信息化教學設計案例篇十二
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應要求學生能熟練操作,為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理:結合多媒體課件的演示,給學生一個直觀的印象,幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用,并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,從而調動學生的主觀能動性和學習進取性。
此刻大力提倡和進行素質教育,教師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管,而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點,讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面,也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,而忽略教師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法,教學中多舉例,對于文件的有關概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標:
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
本事培養(yǎng)目標:
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標:
1、引導學生學會學習計算機知識的方法,經(jīng)過總結、歸納、操作,提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學生進取參與,提高自學本事。
1.說教法運用。
從學生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法,從而到達讓學生多動手、多思考、多實踐,使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導。
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,以后很難適應這門學科的發(fā)展,所以在教學中要努力提高學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。
計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學生,進行師生間的交流和反饋,從而總結出本節(jié)課的學習資料和要到達的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手,給學生時間進行操作嘗試,對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的進取性,讓學生暢所欲言,從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)。
二、講授新課:(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習:(8分鐘)。
四、小結:(2分鐘)。
五、布置作業(yè):(1分鐘)。
信息化教學設計案例篇十三
2.比賽
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領。
【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調、連貫。
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
1.集合整隊
2.師生問好,報告人數(shù)
3.檢查服裝
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容
5.安排見習生
(二)準備部分(10分鐘)
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準備活動
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。
2.專門性準備活動
(1)慢速運球跑、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調性。解決雙腳起跳的問題)
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領,學生跟做。
信息化教學設計案例篇十四
一、教學目標知識與能力:1.把握賞析詞句的思路。
2.學會以抓住關鍵詞句、填補文章留白等方式,品味賞讀文章的方法。3.學習在敘述和描寫中蘊含深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。
過程與方法:
1.解讀課文,采用整體感知——深入剖析——整體把握。2.采用朗讀品味的方法,體會文章情感。
3.采用先自讀文本,再補充背景的方法,加深對文章主旨的理解。
情感態(tài)度與價值觀:
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.體會父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關愛他人。
二、教學重難點。
教學重點:1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。
2.學習在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。
教學難點:結合背景,深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德,并能遷移到對自己生活的理解。
三、教學策略。
1學的閱讀方法:整體——局部——整體。2.培養(yǎng)學生賞析文章的能力:抓住關鍵詞句——理解表面義——品味深層義。3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解:課文感悟——生活拓展。
四、教學過程。
(一)作者簡介導入。
【設計意圖】。
回顧舊知的同時激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)感知學習。
1.老師、學生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。老師:第1~3段;學生1:第。
4、5段;學生2:第6段;名師:第7段。
2.思考的相關問題:
【設計意圖】。
營造情境和引導整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。
2關心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍(2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫,從表面到深層,品讀父親細膩的情感。舉例:爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”,父親還是“肥胖”的,穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,爬得辛苦艱難的樣子,正表達父親深厚真摯的愛子之心。(3)文字往往不能把所有情形都寫出來,其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象,填補留白,體會父親的情感。舉例:父子初見,見兒子簌簌落淚,父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路?!贝颂幙梢匝a充父親的心里活動,理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當?shù)忍攸c。
2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù),進行評價。教師引導學生:可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動,也可以尋找作者的議論抒情句,體會兒子的情感?!驹O計意圖】讓學生能更好地分析人物形象,將情感逐漸細化,培養(yǎng)學生的賞析文字能力,學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導學生關注文章中父與子的情感是雙向的。
(四)主旨探究教師出示設計好的問題或學生提出的不懂的問題,引導學生分組討論。
1.分析理解最后一段。(1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”?(2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?教師引導學生:結合掌握的朱自清父子的實際生活,體會父子之間的想念與依戀之情。
2.聯(lián)系寫作背景,深入挖掘主旨。(1)作者在什么情況下寫《背影》?教師引導學生:了解創(chuàng)作背景,站在時代的特點中品讀文章。(2)引發(fā)了人3們怎樣的思考?教師引導學生:從兩個角度,當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。
3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,與學生共讀品味。教師引導學生:聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,體會到父愛子、子愛父的倫理親情,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,是家庭、社會和諧的基礎。【設計意圖】1.卒章顯志,從文章結尾的剖析引向創(chuàng)作背景。2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,提升學生情感態(tài)度與價值觀。
(五)寫法探究。
2.教師小結:
(1)善于從生活的平凡瑣事中提煉,福橘送吉祥、背影喻離別等,讓文章意蘊豐厚。
(2)四個“背影”,兩實兩虛,反復呼應,首尾呼應,讓深情在文中回環(huán)往復。(3)在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,二者結合,感人至深。
【設計意圖】討論并總結本課寫作手法,為以后的寫作指導作鋪墊。
(六)活動學習教師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。
1.你的父親和文中的父親相似嗎?結合生活事例講講你的故事,談談你的感受。2.播放學生家庭的“父與子”溫馨照片,講經(jīng)歷,談感動。
43.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫,讓學生結合自己的生活經(jīng)歷,說說看到的父子之情。【設計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(七)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測練習。參考文本素材“《背影》同步檢測”。2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,然后寫一件父母讓你感動的小事?!驹O計意圖】1.基礎檢測練習。2.引導學生做課外閱讀,發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。
信息化教學設計案例篇十五
1、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,認識到破壞大自然會造成嚴重的后果,小學語文方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。
通過移情體驗,引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護家園的.責任感,能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境,美化家園。
做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。
師:相關課件、垃圾桶等。
生:環(huán)保棋、垃圾等。
1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?
師:今天老師也帶大家去個地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)。
2、師:“藍藍的天空,清清的湖水”,其實這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它,規(guī)劃方案《小學語文方案作業(yè)》。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個地球上,在我們身邊,并不是每一個角落都是這樣美好的,你瞧!
1、這只小鳥飛來飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導致什么樣的嚴重后果。
師:
1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?
師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報道。
3、討論:同學們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?
師:保護美好家園,人人有責,就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)。
師:保護環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個家:可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
1、師:你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。
2、學生活動。
3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點?
信息化教學設計案例篇十六
【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動作要領。
【過程與方法】90%的`學生會持球三步單手肩上投籃,80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,發(fā)展學生的協(xié)調性、提高手臂力量等身體綜合素質。
【情感態(tài)度價值觀】在活動中與他人積極合作,在合作中學會相互觀察與評價,積極參與不斷進步。
教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節(jié)奏掌握。
教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協(xié)調、連貫。
(一)開始部分(2分鐘)。
課堂常規(guī):
1.集合整隊。
2.師生問好,報告人數(shù)。
3.檢查服裝。
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容。
5.安排見習生。
(二)準備部分(10分鐘)。
教法組織:四列橫隊,成體操隊形散開。
1.一般性準備活動。
拉伸練習:(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領做學生跟做。
2.專門性準備活動。
(1)慢速運球跑、(方法講解示范:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙;
(2)口頭提示單腳跳起跨過,
(3)練習行進間單腳跳起的協(xié)調性。解決雙腳起跳的問題)。
3.球性練習:(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領做、口令提示動作要領,學生跟做。
(三)基本部分(28分鐘)。
1.導入:
學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。
信息化教學設計案例篇十七
本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應要求學生能熟練操作,為以后的學習打下較好的基礎。
如何進行科學地處理:結合多媒體課件的演示,給學生一個直觀的印象,幫助學生掌握對資源管理器功能的應用,并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。
現(xiàn)在大力提倡和進行素質教育,老師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。老師要培養(yǎng)學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習并不代表放任學生而老師撒手不管,而是要教給他們學習的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點,讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自己的看法,最后老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面,也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,而忽略老師是主導。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習的方法,教學中多舉例,對于文件的有關概念不必過多地講解理論,重在操作。
知識目標:
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。
能力培養(yǎng)目標:
1、掌握文件的有關操作(創(chuàng)建文件夾,移動和復制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標:
1、引導學生學會學習計算機知識的方法,通過總結、歸納、操作,提高學習效果。
2、培養(yǎng)學生的開放性思維,通過討論和實踐,使學生積極參與,提高自學能力。
1.說教法運用。
從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務驅動、講練結合、分組合作、精講演示、學生自主探究等多種教學方法,從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐,使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導。
信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,以后很難適應這門學科的發(fā)展,因此在教學中要努力提高學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學到的'知識解決實際問題的過程。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。
1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,面向全體學生,進行師生間的交流和反饋,從而總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學生進行思考、動手,給學生時間進行操作嘗試,對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點內(nèi)容進行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。
5.課堂總結。調動學生的積極性,讓學生暢所欲言,從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
一、引入新課:(4分鐘)。
二、講授新課:(30分鐘)。
1、“資源管理器”窗口:
(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口組成。
2、文件和文件夾的選定。
3、文件夾的建立。
4、文件或文件夾的復制、移動(重點、難點)。
5、文件或文件夾的重命名。
6、文件或文件夾的查找。
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。
三、鞏固練習:(8分鐘)。
四、小結:(2分鐘)。
五、布置作業(yè):(1分鐘)。