半截蠟燭教案及板書(shū)(實(shí)用17篇)

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    教案能夠幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解。在編寫教案時(shí),我們需要合理選擇教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞。
    3、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課題:
    1、出示實(shí)物——半截蠟燭。完成說(shuō)話練習(xí):這是半截??????????的蠟燭。
    二、初步感受課文:
    1、過(guò)渡:故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,完成填空:
    關(guān)系到?????????????????????????????。
    2、過(guò)渡:沒(méi)想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益,而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上,躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查,可是,就在無(wú)意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!
    3、此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)因?yàn)椋瑤熞x:伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅),秘密——(就會(huì)暴露),情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞),同時(shí)也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?情況如此危急,讓我們?cè)賮?lái)感受一下!全班朗讀這一段。
    4、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)。
    直接吹滅行不行?(不行!)。
    危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開(kāi)了與敵人周旋。
    三、精讀重點(diǎn)段落:
    1、伯諾德夫人的表現(xiàn):
    出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒疲壬鷤?,這盞燈亮些?!闭f(shuō)著,輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
    (1)從“急忙”你看出什么?
    “輕輕”呢?
    (2)師:請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(“瞧,先生們,這盞燈亮些?!保?,想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。(學(xué)生各自試讀)。
    生1:(將“亮”字重讀)我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字,因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮,才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
    生2:(將“燈”字重讀)我覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”,因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟保拍艽迪ㄏ灎T。
    生3:(將“瞧”字重讀)強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國(guó)軍官的注意。
    生4:(將“先生”重讀)我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”,這樣做可以不使德國(guó)軍官起疑心,似乎有禮貌的樣子。
    師:同學(xué)們的朗讀處理都很有意思,都有各自的理由。不過(guò),盡管咱們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么。
    生:目的是相同的,都是為了保住那半截蠟燭。
    生:都是為了避免敵人的懷疑,巧妙地熄滅蠟燭。
    師:說(shuō)得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的,那么就都是允許的。下面,請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo),按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
    (3)出示:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,她擔(dān)心:??????????????????????????。
    情急之下,??????????的伯諾德夫人急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些?!闭f(shuō)著,輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。
    過(guò)渡:輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想。
    2、大兒子杰克的表現(xiàn)。
    (1)出示:這時(shí)候,大兒子杰克慢慢地站起來(lái),“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。”說(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去屋子頓時(shí)暗了許多。
    (2)出示:在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐著。
    師述:世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的,而這個(gè)小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
    (4)出示:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里?????????的東西,這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是??????????。伯諾德夫人的心????????????????,她似乎感到?????????????????????????????????????????????。
    (5)我們的心都快要窒息了!讓我們一起來(lái)讀這節(jié)!
    3、小女兒杰奎琳的表現(xiàn)。
    (1)分角色朗讀。
    這個(gè)小女孩給你怎樣的印象?誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?
    過(guò)渡:多么可愛(ài)的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。
    (2)再讀她說(shuō)的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。
    四、總結(jié)回顧,延伸拓展。
    過(guò)渡:望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?(如釋重負(fù))。
    1、出示:
    望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,伯諾德夫人心想:????????????。
    望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,杰克心想:??????????????????。
    望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,杰奎琳心想:????????????????。
    2、總結(jié):多么了不起的一個(gè)家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
    3、拓展:課文《半截蠟燭》描繪了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不給我們以緊張激烈的感覺(jué),讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢?這是因?yàn)檎n文大量運(yùn)用了心理描寫,其實(shí),我們也有許多同學(xué)在寫作文時(shí),能夠刻畫(huà)好人物的心理,敞開(kāi)他們的心靈。下面請(qǐng)看某位同學(xué)寫的《第一次播音》(片段),看看播音前的“我”:
    今天就第一次播音了。屋子里只有我一個(gè),不知怎么搞的,我忽然緊張起來(lái)。呀,這里真靜啊,靜得仿佛能聽(tīng)見(jiàn)自己心跳的聲音。我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下:“我能讀好嗎?千萬(wàn)要讀好??!”
    (1)輕聲讀,評(píng)價(jià)一下這段話。
    (2)小練筆:
    要求:1、題目自擬。
    2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,以及環(huán)境描寫(如課文中對(duì)蠟燭的特寫,有力地渲染出了當(dāng)時(shí)的緊張、恐怖的氣氛),細(xì)膩地寫出了人物的內(nèi)心世界。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇二
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,在語(yǔ)境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
    2、小組合作學(xué)習(xí),抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國(guó)軍官巧妙周旋的,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括主要事件。
    3、通過(guò)多種形式的朗讀和引讀,感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì),學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1、師:同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎?
    2、師:戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng),(出示二戰(zhàn)圖片)今天,老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
    板書(shū)課題:19、半截蠟燭
    二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié),了解蠟燭的作用,初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。
    1、過(guò)渡:別小看這半截蠟燭,它的作用可真不?。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢?
    2、指名讀1、2節(jié),學(xué)生思考。(這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭)
    3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書(shū):絕密情報(bào)
    4、有這么一家三口,就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作,這一家三口子分別是(板書(shū):伯納德杰克杰奎琳)
    4、為了保護(hù)絕密情報(bào),誰(shuí)想出了一個(gè)主意?這個(gè)主意是什么?這個(gè)主意怎么樣?直線畫(huà)出來(lái)。(點(diǎn)擊出示)
    最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。
    “絕妙”是什么意思?誰(shuí)用拆字法來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)?
    5、這個(gè)主意妙在哪里?(自由讀,體會(huì)主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)
    6、朗讀指導(dǎo):正如人們所說(shuō),越危險(xiǎn)的地方越安全,險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意!讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì),更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——(齊讀)
    三、學(xué)習(xí)3——7節(jié),體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
    一讀:體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。
    1、出示句子。
    伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
    2、自己讀讀這句話,看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多,從中你體會(huì)到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次,情況就越嚴(yán)重,付出的代價(jià)就越慘重)
    4、這可能影響到法國(guó)的這個(gè)戰(zhàn)局,一起讀。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇三
    1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率,綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    3.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    通過(guò)朗讀訓(xùn)練,體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語(yǔ)意思。
    2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
    4.正確、流利地朗讀課文。
    小黑板
    一、導(dǎo)入新課
    1.板書(shū)課題。
    2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)
    3.帶著問(wèn)題自讀課文。
    二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞
    1.自讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。
    (3)思考剛才提出的問(wèn)題。
    2.檢查生字詞掌握情況。
    (1)出示生率新詞。
    zho du6 wo xi
    蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
    zdo占dthg kui1fn
    遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
    行xin y全
    樓梯燈芯搖曳
    (2)指讀、正音后齊讀。
    (3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
    3.指名讀課文、正音。
    4.通過(guò)讀文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
    附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)
    1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
    伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
    提供句式:當(dāng)_________,(誰(shuí)怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。
    2.給課文分段,并歸納段意。
    第一段(1~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
    第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
    第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    四、學(xué)習(xí)第一段
    1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
    區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
    2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
    3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?
    指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?
    (伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)
    4.齊讀第一段。
    五、指導(dǎo)寫字
    1.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
    3.鋼筆描紅、臨寫。
    4.反饋。
    六、作業(yè)練習(xí)
    1.抄寫生率新調(diào)。
    2.讀課文。
    第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
    一、看拼音寫詞語(yǔ)。
    ydo y0 mxm16 mbo6 m1
    ()()()()
    qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
    ()()()()
    didn r6n
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?
    (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的'絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)
    (第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    (2)提問(wèn)交流。(板書(shū):吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?
    (3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
    (4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
    2、講讀第4 5節(jié)。
    (1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。
    (3)畫(huà)出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。
    (4)交流。
    (5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
    齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6 7節(jié)。
    過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。
    (1)指名朗讀。
    (3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問(wèn)。
    2、寫作方法提示。
    (1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
    (總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
    四、作業(yè)。
    講述《半截蠟燭》的故事。
    (能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)?一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇四
    記憶中的那個(gè)晚上幾乎是在黑暗中度過(guò)的。電兄弟的“罷工”,讓我心急如焚:想不到復(fù)習(xí),明天的考試真的會(huì)要考砸的。媽媽見(jiàn)我著急的樣子,沒(méi)有吭聲,吃過(guò)晚飯就出門了。
    我忐忑不安地往樓上爬,沒(méi)電就只好睡覺(jué)了?!昂⒆樱梢詮?fù)習(xí)了?!鄙砗笸蝗粋鱽?lái)媽媽地喊聲,回頭一看,只見(jiàn)媽媽氣喘吁吁地看著我,滿臉喜色。我正疑惑,媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜,拿過(guò)媽媽遞過(guò)來(lái)的蠟燭,興沖沖地走到書(shū)桌旁,點(diǎn)燃立在桌角上。這時(shí)媽媽又把我那沉重的書(shū)包遞給我。我對(duì)媽媽笑了笑,拿出了課本坐了下來(lái)??蓩寢屢餐线^(guò)來(lái)一把椅子在我身旁坐了下來(lái),手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來(lái)。
    我對(duì)媽媽說(shuō):“你去睡吧?!笨蓩寢尨葠?ài)地看著我說(shuō)道:“沒(méi)事,反正也睡不著,就幫你趕趕蚊子吧,你看書(shū)。”我心頭一熱,知道自己拗不過(guò)她,也就由她了。
    在淺黃色的燭光中,在母親的身旁,我的身心完全沉浸在功課里。
    不知不覺(jué)地夜深了,蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭,忽然看見(jiàn)媽媽在旁邊打起瞌睡,一只手托著下巴,一只手仍在我的身后搖著扇子。這時(shí),我再也不能控制自己的情感洪流,我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽,我的媽媽,我將怎樣報(bào)答您的深恩喲!
    淚光中,我忽然看見(jiàn)燭焰抖動(dòng)起來(lái),向上躥起,頓時(shí)照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺(jué)到,這燭光將永遠(yuǎn)亮在我的心中。
    電來(lái)了,我叫醒母親。等母親去睡了,我吹滅這半截蠟燭,小心地捧著它,放進(jìn)抽屜里珍藏起來(lái)。
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    半截蠟燭教案及板書(shū)篇五
    一、導(dǎo)入課題:
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。
    2、朗讀字詞:燭芯?搖曳?厄運(yùn)?伯諾德?杰奎琳。
    (半截蠟燭說(shuō)明蠟燭是燃燒過(guò)的,且又?jǐn)[在顯眼的桌上,最危險(xiǎn)的地方往往就是最安全的地方。)。
    4、為了保護(hù)情報(bào),諾德夫人一家不計(jì)任何代價(jià)。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),看看諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是如何與敵人展開(kāi)周旋,最終取得勝利的。
    二、精讀第三自然段。
    (三個(gè)德軍闖了進(jìn)來(lái),把放在顯眼位置的蠟燭點(diǎn)燃了。)。
    2、這場(chǎng)危機(jī)化解了嗎?從哪里看出來(lái)?
    (板書(shū)):一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。?(暫時(shí)化解了)。
    3、討論“危機(jī)過(guò)去了?!?BR>    a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
    小結(jié):雖然你們的語(yǔ)氣不同,但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法。
    (巧妙地吹滅蠟燭,不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭)。
    (2)追問(wèn):此時(shí)此刻,能讓這蠟燭燃燒下去嗎?為什么?這蠟燭就是什么?
    (機(jī)關(guān)、炸彈)。
    (3)再仔細(xì)朗讀這段話,看看還有哪些詞語(yǔ)能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,機(jī)智?
    “臉色蒼白”(孩子十分害怕緊張,為了保護(hù)孩子,讓孩子鎮(zhèn)定下來(lái),必須鎮(zhèn)定)。
    “急忙”(快,蠟燭短必須抓緊時(shí)間,也說(shuō)明反應(yīng)迅速,應(yīng)對(duì)及時(shí))????。
    “輕輕”(沉下心來(lái),不能讓德軍懷疑)。
    (4)短短的一句話,讓你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
    (機(jī)智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛(ài)國(guó)……)。
    4、討論“似乎過(guò)去了?!?BR>    (輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久……)(聯(lián)系上下文閱讀理解文字)。
    7、朗讀第三自然段。
    三、精讀第五節(jié)。
    1、教師導(dǎo)讀:危機(jī)并沒(méi)有真正過(guò)去,德軍很快又把蠟燭點(diǎn)燃了,“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。”
    2、聽(tīng)了老師剛才的朗讀,你們感受到什么呢?結(jié)合語(yǔ)言文字具體說(shuō)一說(shuō)。
    (情勢(shì)的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智)抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)朗讀。
    (1)??體會(huì)情勢(shì)的危急:
    (2)??體會(huì)杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智:
    “慢慢地站起來(lái)”(試探著,盡量不引起德軍的懷疑。)?。
    “天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?!闭f(shuō)著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去?!?BR>    “從容”“生了火”“默默”“坐待著”
    (雖然此刻再去搬柴已無(wú)濟(jì)于事了,但為了不讓德軍懷疑,杰克只能這么做了。)。
    追問(wèn):他生了火,默默地坐待著,他會(huì)想什么呢?
    (想對(duì)策、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭(zhēng)……)。
    3、此時(shí)此刻,空氣似乎凝結(jié)了一般,而我們簡(jiǎn)直不能呼吸,快要窒息了一般!就在杰克即將化解危機(jī)的時(shí)刻,又被德軍阻止了。危機(jī)仍然沒(méi)有解除??!
    4、朗讀第五節(jié)。
    四、精讀第六節(jié)。
    1、蠟燭最后熄滅了嗎?情報(bào)被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎?指名朗讀第六節(jié)。
    2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要敘述第六節(jié)大意。
    (杰奎琳借口上樓睡覺(jué),巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,保住了情報(bào)。)。
    3、杰奎琳是怎么對(duì)德國(guó)人說(shuō)的?什么是“嬌聲”?為什么用“嬌聲”的語(yǔ)氣?
    4、杰奎琳除了說(shuō)話很鎮(zhèn)定,還從哪里能體會(huì)她的鎮(zhèn)定?(“道過(guò)晚安”)。
    5、她剛才還嚇得臉色蒼白,這會(huì)為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了?
    (媽媽和哥哥給她勇氣,樹(shù)立了榜樣……)。
    6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
    五、總結(jié)回顧,延伸拓展。
    1、多么可愛(ài)的小姑娘??!在這樣危急的關(guān)頭,她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過(guò)一劫,化解了危機(jī),既保住了情報(bào),又保住了全家人的性命,戰(zhàn)勝了德軍。
    思考:難道僅僅是小姑娘一人之功嗎?
    (應(yīng)該是全家人的功勞,媽媽的勇敢影響了兒女,使他們也變得更加堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定。還為保住情報(bào)爭(zhēng)取了時(shí)間。當(dāng)哥哥的計(jì)劃失敗時(shí),沒(méi)有露出絲毫蛛絲馬跡,也更增添了德軍的信任度?!?BR>    總結(jié):諾德夫人一家在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開(kāi)了激烈而緊張的周旋,最終不僅保住了情報(bào),也保住了自己的生命,這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)(出示)。
    根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    點(diǎn)燃?????吹熄?????重新點(diǎn)燃?????熄滅。
    (相關(guān)成語(yǔ))。
    鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險(xiǎn)為夷??如釋重負(fù)。
    膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)朗讀、感悟表演,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
    以讀悟、表演形式組織教學(xué),學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。
    一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)
    師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解,下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。
    師:老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。(同學(xué)們欣喜若狂,齊聲答道:行)
    師:當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求:
    1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現(xiàn)出來(lái)。
    2、公正評(píng)價(jià)
    二、初讀課文,談出感受
    師:請(qǐng)大家自由讀課文,想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?分別與半截蠟燭有什么關(guān)系?把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái),讀一讀、悟一悟,也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?BR>    生:(自讀、勾畫(huà),相互交流)
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)所得:
    生:每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,機(jī)智,他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。
    生:每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭
    師:大家同意他們的意見(jiàn)嗎?
    生:同意。
    師:誰(shuí)有補(bǔ)充?
    生:文中每個(gè)人的方法雖然不一樣,但目的一樣,而成功的只有杰奎琳一個(gè)。
    師:伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化?
    生:因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
    三、巧設(shè)情境,深化理解
    師:課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短,展示了伯諾德夫人一家的心理變化,請(qǐng)看蠟燭燃燒圖,教師出示圖:看圖選擇你喜歡的角色行嗎?下面就請(qǐng)大家自己斟酌,看看你可以演好哪一個(gè)角色,展示自己的才華。
    生:練習(xí)(讀書(shū)品味,把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情)
    師:誰(shuí)來(lái)試一試
    生一:我來(lái)扮演伯諾德夫人(邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話)
    組織評(píng)議,生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確,表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言,自己在下面模仿一下。
    生二、再來(lái)試試(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
    師:引導(dǎo)再議,好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好)
    生三、我來(lái)演杰奎琳(嬌聲嬌氣地說(shuō)話,做動(dòng)作)
    生四、我來(lái)演德軍中尉(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
    師:引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo),放課文錄音,想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。
    師小結(jié):大家對(duì)文章,對(duì)人物的理解真透徹,從這可以看出大家付出的努力,從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃;隨著蠟燭的變短,故事一波三折,扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo),大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn),下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧!
    學(xué)生的演出果真精彩!
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇七
    1. 快速瀏覽課文第1~2自然段,說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭特殊在什么地方,要求用上課文中的詞語(yǔ)“絕密”“絕妙”。
    2. 伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬(wàn)無(wú)一失呢?如果半截蠟燭保不住,結(jié)果會(huì)如何呢?讀第3自然段。
    3. 投影出示:“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結(jié)束。”討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外,一家三口人可能會(huì)怎么做?(多元解答)
    【設(shè)計(jì)意圖】閱讀要善于取舍,先昭示后果的嚴(yán)重性,便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來(lái)保護(hù)蠟燭,促使學(xué)生盡快“入境”。
    4. 感知伯諾德夫人
    (1) (投影出示)“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧,先生們,這盞燈亮些。’說(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?!蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
    (2) 圈出伯諾德夫人說(shuō)的話,你認(rèn)為這句話中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你的理解。
    (3) 請(qǐng)按照自己的理解有感情地讀這句話。
    【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受,讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。
    (5) 句子比較:“一場(chǎng)危機(jī)過(guò)去了?!蹦芊裼眠@句話替代課文中的原句,為什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,不僅需要通過(guò)感悟,更需要通過(guò)一定的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練,從而感受文字運(yùn)用的恰當(dāng)、精準(zhǔn)。
    5. 感知大兒子杰克
    (3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決,他還需要不需要搬回木柴生火,為什么?(引發(fā)爭(zhēng)辯)
    【設(shè)計(jì)意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練手段,能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭(zhēng)辯的話題,可以使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中擦出火花,改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。
    6. 感知小女兒杰奎琳
    (2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段,在你感受最深的地方寫下自己的感悟。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句式,使學(xué)生感受到不同句式的表達(dá)作用,從而體悟語(yǔ)言的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    1. 是什么支撐著一家三口這樣與敵人周旋的呢?
    2. 在這場(chǎng)生死斗爭(zhēng)中,一家三口是那么機(jī)智和勇敢,但這種勇敢機(jī)智又各有不同的表現(xiàn)方式。請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)人物,模仿中央電視臺(tái)“ 感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”為他頒發(fā)“勇敢機(jī)智獎(jiǎng)”,并請(qǐng)你寫一段“頒獎(jiǎng)詞”。
    【設(shè)計(jì)意圖】閱讀必須“讀進(jìn)去,走出來(lái)”,就是要把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。蘇教版小語(yǔ)教材提供了“長(zhǎng)線結(jié)合”和“短線結(jié)合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線結(jié)合”。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    教具準(zhǔn)備:光盤、圖片
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
    一、揭示課題
    1、板書(shū)課題:23半截蠟燭
    3、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
    3、學(xué)生交流。
    4、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
    三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
    1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)檢查詞義掌握情況。
    3、討論主要內(nèi)容。
    4、給課文分段,歸納段落大意。
    第一段(1― 2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
    第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    第三段(4―5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
    第四段(6―7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    5、指名分段朗讀課文。
    四、課堂練習(xí)
    1、寫字練習(xí)。
    2、用鋼筆描紅、臨寫。
    3、抄寫詞語(yǔ)。
    一、學(xué)習(xí)第一段
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
    3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
    4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
    5、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
    為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
    指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
    二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
    1、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
    3、指導(dǎo)編排課本劇。
    三、第一場(chǎng)的編排。
    1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
    2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
    3、學(xué)生交流怎樣表演。
    4、練習(xí)有感情朗讀課文。
    四、布置準(zhǔn)備工作。
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情朗讀課文。
    2、默寫詞語(yǔ)。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇九
    1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語(yǔ)意思。
    2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
    3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
    4.正確、流利地朗讀課文。
    小黑板
    一、導(dǎo)入新課
    1.板書(shū)課題。
    2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
    3.帶著問(wèn)題自讀課文。
    二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞
    l.自讀課文,要求:
    (l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
    (2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。
    (3)思考剛才提出的問(wèn)題。
    2.檢查生字詞掌握情況。
    (1)出示生率新詞。
    zho du6 wo xi
    蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
    zdo占 dthg kuilfn
    遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
    行 xin y全
    樓梯燈芯搖曳
    (2)指讀、正音后齊讀。
    (3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
    3.指名讀課文、正音。
    4.通過(guò)讀文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
    附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
    三、再讀課文,理清脈絡(luò)
    1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
    伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
    提供句式:當(dāng)xx,(誰(shuí)怎么做)。,(結(jié)果怎樣)
    給課文分段,并歸納段意。
    第一段(l—2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在
    半截蠟燭中。
    第m段(第3節(jié)):寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯
    諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    第三段(4—5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
    情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
    第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭,借口上
    樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
    四、學(xué)習(xí)第一段
    1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
    區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
    2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
    3,絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
    指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?
    (伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)
    4.齊讀第一段。
    五、指導(dǎo)寫字
    是.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
    3.鋼筆描紅、臨寫。
    4.反饋。
    六、作業(yè)練習(xí)
    1.抄寫生率新調(diào)。
    2.讀課文。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十
    上課一開(kāi)始,我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報(bào)的工作,以及選擇用蠟燭藏情報(bào)的原因。在初步了解整個(gè)故事的大背景之后,請(qǐng)同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下,論證這種用蠟燭藏情報(bào)的方法好還是不好,原因是什么。學(xué)生在辯論過(guò)程中通過(guò)舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見(jiàn),有的認(rèn)為好,因?yàn)樽钗kU(xiǎn)的地方最安全;有的認(rèn)為不好,不怕一萬(wàn)只怕萬(wàn)一,萬(wàn)一敗露,那時(shí)雞飛蛋打,情報(bào)毀掉不要緊,連命都斛丟掉,風(fēng)險(xiǎn)太大。在辯論的基礎(chǔ)上,老師順勢(shì)指出:正因?yàn)樗欣灿斜祝虼诉@種方法曾經(jīng)遭遇了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的事件。辯論的過(guò)程其實(shí)就是了解故事發(fā)生的小背景的過(guò)程,為后面理解課文打下了埋伏。
    在學(xué)生通過(guò)辯論明白了整個(gè)故事的背景之后,讓學(xué)生讀課文,用找詞語(yǔ),劃出表示蠟燭變化的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句之后,讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這樣的找、劃、說(shuō),對(duì)故事情節(jié)有了比較清楚地認(rèn)識(shí),但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,文中人物的形象還不夠明晰,對(duì)文中中心的領(lǐng)悟還標(biāo)交膚淺,這是還需要反復(fù)品讀句子,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。
    都失敗后,想到了上樓睡覺(jué)的招數(shù),因?yàn)樗桥⒆?,所以故意嬌聲說(shuō)話,顯得自己很膽小,怕黑,以此降低德國(guó)軍官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最終獲得了成功,保護(hù)了情報(bào)?!庇械恼f(shuō),他們臨危不懼,在這種危急關(guān)頭,每個(gè)人都很沉著,沒(méi)有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子,每個(gè)人都竭盡全力,想盡一切辦法保護(hù)情報(bào),媽媽輕輕地吹熄,兒子從容地抱柴,女兒鎮(zhèn)定地上樓,在這種時(shí)候還能保持鎮(zhèn)靜,波瀾不驚,正是他們最后勝利的關(guān)鍵,假如有一個(gè)人失誤,后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過(guò)程中,是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工,并且形成自己觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程,在互相交流之后,對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)得更加深入和透徹了。
    語(yǔ)的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句以及環(huán)境描寫的部分,讓學(xué)生感受情況的萬(wàn)分緊急,從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整個(gè)故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。
    不足之處:整節(jié)課我導(dǎo)得太多,學(xué)生的主體性和主動(dòng)性發(fā)揮得不夠,其實(shí)可以更多地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題和自主解決問(wèn)題,而不是我全盤包辦代替。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十一
    1、知識(shí)目標(biāo):
    讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo):
    能正確流利,有感情地朗讀課文。能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    3、情感目標(biāo):
    通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對(duì)話,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
    生字卡片、幻燈片
    二課時(shí)
    第一課時(shí)
    揭題:
    1、板書(shū)課題:半截蠟燭
    2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:
    3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
    初讀課文感知內(nèi)容:
    1、自由輕易朗讀課文。
    2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
    3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
    說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    提示如下(順便理清脈絡(luò))
    課文先寫……接著寫……
    然后寫……最后……
    4、再讀課文,檢查字詞:
    指導(dǎo)分段朗讀。
    課堂練習(xí):
    1、抄寫詞語(yǔ)
    2、朗讀、思考課后練習(xí)4
    第二課時(shí)
    復(fù)習(xí)引入:
    當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
    當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
    當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
    2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
    引入新課:
    學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
    1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
    2、交流。
    動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
    請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
    重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
    語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
    要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
    心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?
    圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
    假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
    指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說(shuō)出來(lái),不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
    3、小結(jié)。
    5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
    旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
    6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
    7、演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。
    簡(jiǎn)評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
    其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
    怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
    是的,在課本劇中,有些描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
    學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲:
    1、小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
    3、交流杰克。
    動(dòng)作:重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
    語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
    其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
    4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
    重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
    誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
    聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說(shuō)的話,誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。
    還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
    5、小結(jié)。
    通過(guò)剛才的探討,大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
    旁白注意不要喧兵奪主。
    6、挑選兩組表演。
    7、簡(jiǎn)評(píng)。
    結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
    結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
    結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
    在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
    送情報(bào)( )
    12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)
    兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義
    為兒端走(成功)
    問(wèn)題:
    課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
    這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
    圍繞“半截蠟燭”寫了什么內(nèi)容?……
    音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
    義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
    厲聲:聲音嚴(yán)厲
    從容:不慌不忙
    搖曳:搖蕩
    鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
    學(xué)生自讀、自畫(huà)
    動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
    同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
    (三個(gè)德國(guó)軍官。)
    組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
    圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
    (慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
    (真冷)
    (博得敵人的好感,這樣一來(lái),當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
    (在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
    (鎮(zhèn)定、道晚安)
    小組合作開(kāi)始排練。
    同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十二
    1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
    一、導(dǎo)入。
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說(shuō))好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
    2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書(shū):點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官,當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?BR>    3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?!保?BR>    4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話。齊讀。
    5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
    二、講讀課文。
    2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰(shuí),并談?wù)勛约号宸睦碛伞?BR>    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些?!闭f(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?!?BR>    a)、這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
    b)、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
    c)、誰(shuí)來(lái)讀好這段話。
    4、你還佩服誰(shuí)?為什么?
    b)還有佩服的理由嗎?在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
    c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?
    d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
    出示句子。
    e)表演。
    f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書(shū):端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書(shū):奪回),眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短,而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
    g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
    h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話。
    i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊!在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)??!
    5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺(jué)得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
    6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘,說(shuō):“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?!苯芸真?zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái),向幾位軍官道過(guò)晚安,上樓去了。
    a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話?誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話。先練一練;指名讀
    b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
    d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi),課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰(shuí)?能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(出示)
    19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開(kāi)你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
    先小組討論討論,再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    11討論、交流。
    故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,
    剛才,大家說(shuō)得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十三
    1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
    一、導(dǎo)入。
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報(bào)時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意(指名說(shuō))好一個(gè)機(jī)智、聰明的伯諾德夫人。
    2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃(板書(shū):點(diǎn)燃)但裝有絕密情報(bào)了就得想方設(shè)法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上,屋里闖進(jìn)三個(gè)德國(guó)軍官,當(dāng)?shù)聡?guó)中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí),這意味著,伯諾德夫人一家面臨著萬(wàn)分嚴(yán)峻的局面,因?yàn)椋?BR>    3、出示句子:“伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”)
    4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話。齊讀。
    5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情報(bào)站不能被破壞,因?yàn)閲?guó)家的利益不能遭到絲毫損失。為此,一家三口開(kāi)始了緊張的護(hù)情報(bào)工作。
    二、講讀課文。
    2、下面請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)(出示)再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句,小組議一議,你最佩服誰(shuí),并談?wù)勛约号宸睦碛伞?BR>    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)?出示句子:“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子,急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?!扒?,先生們,這盞燈亮些。”說(shuō)著,輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?!?BR>    a)、這句話中的哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機(jī)智;“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若;語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然,不著痕跡)
    b)、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然(出示)
    c)、誰(shuí)來(lái)讀好這段話。
    4、你還佩服誰(shuí)?為什么?
    b)還有佩服的理由嗎?在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻,他從容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待著。
    c)你們知道杰克在坐待什么嗎?他會(huì)想些什么?
    d)你們能扮演杰克,表演他的做法嗎?同桌間一人當(dāng)杰克一人當(dāng)中尉,練一練,在練習(xí)之前得請(qǐng)個(gè)總導(dǎo)演,提醒一下大家這兩個(gè)人物應(yīng)該怎樣演好。
    出示句子。
    e)表演。
    f)他們表演得真好,杰克是機(jī)智的,在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭,(板書(shū):端走),可敵人是野蠻、兇殘的,又一把奪回了蠟燭(板書(shū):奪回),眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短,而兇殘如狼的敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思,這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
    g)出示句子:燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
    h)讓我們帶著萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話。
    i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰(zhàn)斗啊!在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動(dòng)啊!
    5、除了伯諾德夫人和杰克外,老師覺(jué)得,我們還真該佩服杰奎琳,為什么呢?
    6、出示句子:突然,小女兒杰奎琳嬌聲地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘,說(shuō):“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái),向幾位軍官道過(guò)晚安,上樓去了。
    a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話?誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話。先練一練;指名讀
    b)讀得真好,杰奎琳的機(jī)智、勇敢,良好的心理素質(zhì),真讓人折服。
    d)(出示)整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi),課文人物的心緊系蠟燭,故事一環(huán)扣一環(huán),一波三折,驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機(jī)智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利,此時(shí)此刻,你最想夸誰(shuí)?能對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(出示)
    19、同學(xué)們?cè)敢猱?dāng)一回小作家,展開(kāi)你想象的翅膀,把故事繼續(xù)寫下去。
    先小組討論討論,再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    11討論、交流。
    故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神,
    三、總結(jié)課文。
    剛才,大家說(shuō)得精彩紛呈,老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了,課后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)排練排練,下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十四
    《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)戰(zhàn)的事。
    一、抓住重點(diǎn),感悟人物品質(zhì)。
    整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,并抓住描寫母子三人動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的文字,讓學(xué)生去品讀,體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智、愛(ài)國(guó),同時(shí)欣賞到人物的人格魅力。
    在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過(guò)反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定、機(jī)智與愛(ài)國(guó),再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到人物的人格魅力,把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
    二、依托文本,注重讀寫結(jié)合,
    讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),我們的閱讀教學(xué)要讓寫放進(jìn)來(lái),不一定當(dāng)堂寫,可以課內(nèi)說(shuō),課外寫。但是寫必須依據(jù)文本,加強(qiáng)指導(dǎo)。如教學(xué)課文的最后一句話:“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了?!贝藭r(shí)讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地,可謂峰回路轉(zhuǎn),化險(xiǎn)為夷,伯諾德夫人一家三口僥幸躲過(guò)一劫。這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭,他們的心情怎樣?學(xué)生回答如釋重負(fù),然后請(qǐng)學(xué)生想象一下此時(shí)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會(huì)想些什么,并想象一下人物的神態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),并提醒學(xué)生一定要注意當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合并進(jìn)行合理的想象。因?yàn)橛辛饲懊姝h(huán)節(jié)的細(xì)細(xì)品味和我的及時(shí)提示,學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。課后再請(qǐng)學(xué)生寫下來(lái),這樣一個(gè)過(guò)程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力,也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過(guò)程,也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過(guò)程。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十五
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理清文章脈絡(luò)。
    一、揭題:
    圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……。
    3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
    二、初讀課文感知內(nèi)容。
    1、自由輕易朗讀課文。
    2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
    3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
    說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    提示如下(順便理清脈絡(luò))。
    課文先寫……接著寫……。
    然后寫……最后……。
    4、再讀課文,檢查字詞:
    音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)。
    雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定。
    義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
    厲聲:聲音嚴(yán)厲。
    從容:不慌不忙。
    搖曳:搖蕩。
    鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
    三、指導(dǎo)分段朗讀。
    四、課堂練習(xí)。
    1、抄寫詞語(yǔ)。
    2、朗讀、思考課后練習(xí)4。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十六
    生:心里很開(kāi)心
    生:很興奮。
    生:很輕松,因?yàn)槟軐W(xué)到很多知識(shí),能擺脫一些煩惱。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,思考:課文寫了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括時(shí)要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
    生速讀課文。
    指名回答。(三個(gè)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)評(píng)價(jià))
    2、同學(xué)們聯(lián)系這個(gè)故事是在我們常人眼里最普通不過(guò)的 ?(生答:半截蠟燭)
    師板書(shū)“半”,指名書(shū)寫“截”,要求其他學(xué)生在書(shū)上寫一寫“截”。
    師完成板書(shū),生齊讀板書(shū)。
    生自由讀課文,師巡視與學(xué)生交流。
    指名回答問(wèn)題,師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),并相機(jī)板書(shū):
    ( 點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪 回
    吹 熄 端 走 端上樓)
    1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地讀讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),也可以把自己的體會(huì)寫在這些句子旁邊。
    學(xué)生自由地讀課文,自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
    2、指名讀讀自己感受最深的句段,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    相機(jī)理解生字詞。
    根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會(huì),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子所包含的內(nèi)容和情感,體會(huì)人物所具有的特點(diǎn)。
    同學(xué)們,課文通過(guò)這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實(shí)在這樣的時(shí)代,像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請(qǐng)同學(xué)們多讀讀課文,也可去演一演。
    半截蠟燭教案及板書(shū)篇十七
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (一)檢查復(fù)習(xí)。
    1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。
    2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字新詞?,F(xiàn)在,讓我們一起復(fù)習(xí)一下!
    聽(tīng)寫:厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金。
    3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫法。
    (二)入境品讀。
    1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫的。“半截蠟燭”有多長(zhǎng)呢?
    (比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng),那么,半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中,還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(情報(bào))。
    是啊,就在這樣短的半截蠟燭中,竟還有一段是插著金屬管的,這樣一來(lái),這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!
    2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)看。(梳理故事的情節(jié),指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。)。
    3、看來(lái),這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn),可是,就在無(wú)意之間,它竟被德軍點(diǎn)燃了!
    此時(shí)此刻,他們的內(nèi)心一定——(非常焦急、非常緊張)。
    4、因?yàn)?,師引讀:伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——(就會(huì)自動(dòng)熄滅),秘密——(就會(huì)暴露),情報(bào)站——(就會(huì)遭到破壞),同時(shí)也意味著——(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?情況如此危急,讓我們?cè)賮?lái)感受一下!全班朗讀這一段。
    【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過(guò)學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀,就會(huì)使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    5、同學(xué)們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。?。
    直接吹滅行不行?(不行!)。
    危急關(guān)頭,伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是,他們展開(kāi)了與敵人周旋。(板書(shū):周旋)。
    (三)導(dǎo)學(xué)引路。
    2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話,
    她是怎樣說(shuō)這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀,想一想。
    (1)“平靜”:從哪里感覺(jué)她很平靜?個(gè)別讀,體會(huì)。
    (2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會(huì)。
    (3)內(nèi)心這樣的不平靜,可她卻表現(xiàn)得如此平靜,她為什么要這樣做呢?三讀,加深體會(huì)。
    (4)小結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
    【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”,結(jié)合上下文,通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài),體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。
    (四)自學(xué)交流。
    1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎?
    (沒(méi)有,“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”)。
    2、蠟燭還在燃燒,時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的5、6兩小節(jié),把你感受最深的地方圈一圈,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想。
    3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的`感受。
    (1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧!”(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。
    (2)“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”(鎮(zhèn)定)體會(huì),讀。
    4、“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西”
    我的心都快要窒息了!讓我們一起來(lái)讀!
    (1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”體會(huì),有感情朗讀。
    a什么叫“嬌聲”?
    b怎樣“嬌聲”說(shuō)的?
    c為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)?(聯(lián)系前兩次)。
    (2)“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái),向幾位軍官道過(guò)晚安,上樓去了?!斌w會(huì),朗讀。
    d多么可愛(ài)的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭,在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻,她最小,卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣,真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。
    (3)接讀第七節(jié)。
    (五)拓展延伸。
    2、布置作業(yè):(選做題)。
    (1)片段練習(xí)。
    (2)以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例,自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本,還可以演一演。