在教育教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。針對不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法。通過教案的實(shí)施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
中學(xué)語文微課教案篇一
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨。
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))。
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)。
2.各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學(xué)生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文。
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸。
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。
五、觀察，正確書寫。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的特點(diǎn)。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
中學(xué)語文微課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
中學(xué)語文微課教案篇三
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1、理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。
2、理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3、理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書：地上霜。
(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4、理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書：(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6、指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7、小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8、指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
中學(xué)語文微課教案篇四
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1.出示生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個，寫一個。
4.展示評價。
中學(xué)語文微課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。
逐個檢查學(xué)生是否畫正確，請同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
中學(xué)語文微課教案篇六
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動的最好時機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來做的?；ā耙弥㈤_時摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
中學(xué)語文微課教案篇七
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗(yàn)快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實(shí)的故事》中結(jié)束。
中學(xué)語文微課教案篇八
1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）。
活動一：學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。
4.理解詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗？
活動二：尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評價：結(jié)合語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了重陽節(jié)的習(xí)俗，還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩并不多，大多比較適合高年級學(xué)習(xí)，對于中年級學(xué)生來說認(rèn)識難度稍大。
中學(xué)語文微課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)。
四、分析課文，理解難句。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的感動。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、小結(jié)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
中學(xué)語文微課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。
情感目標(biāo)：知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
什么是奇跡?齊讀文章的課題，你有什么樣的問題?
二、新授。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。
出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。
干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰。
幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救。
多音字組詞：
強(qiáng)中幾盡。
交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。
勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2.說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3.全班接龍讀課文。
4.默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分?
課文可以分為三部分：
(1)(1——2)：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。
(2)(3——8)：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
(3)(9)：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。
5.齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
回憶上節(jié)課沒有解決的問題。
愛的奇跡是什么?
是誰創(chuàng)造了愛的奇跡?
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
為什么說是愛的奇跡?……。
二、新授。
1.通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題?
(是誰創(chuàng)造了愛的奇跡;愛的奇跡是什么。)。
教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?為什么說是愛的奇跡?……。
2.學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么?
集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。
此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?(這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系?)。
3.學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。
默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子?
小組內(nèi)交流討論。
集體交流。
“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。
(做事認(rèn)真、專注，善良、有愛心)……。
(教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系?
突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。
集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡?(各抒己見)。
1.這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。
2.比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。
3.一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。
板書設(shè)計(jì)：
愛的奇跡。
創(chuàng)造。
比利愛心與善良小鹿。
(人)(動物)。
中學(xué)語文微課教案篇十一
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識我嗎?”
們想問太陽公公什么問題?
從西方落下去?……)。
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)。
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切。
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)。
解清楚了嗎?”)。
2、指名回答。
特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
5、匯報交流。
(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)。
年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所。
精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)。
到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！俊?BR> 6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：
文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。
六、總結(jié)反饋。
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸。
中學(xué)語文微課教案篇十二
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
中學(xué)語文微課教案篇十三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入。
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味。
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。
中學(xué)語文微課教案篇一
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。
2.開火車形式讀詞：打雷雷雨。
二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))。
1.自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報。)。
2.各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識。
(1)柳梢為什么綠了?
(2)春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。
5.學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
(2)學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。
(3)學(xué)生匯報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會。
三、比賽，背誦課文。
每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸。
1.夸夸柳樹的5個好朋友。
2.在春天里，還有什么醒了呢?
3.用各種形式表達(dá)對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。
五、觀察，正確書寫。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個字的特點(diǎn)。
2.教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長。
3.書寫“朋、友”兩個字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)：柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
中學(xué)語文微課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文，理解難句
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認(rèn)可的感動。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
中學(xué)語文微課教案篇三
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝詩人李白。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1、理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。再看圖選字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。
2、理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3、理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書：地上霜。
(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4、理解第三行詩句：看圖，詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書：舉頭望說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書：(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6、指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7、小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8、指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
中學(xué)語文微課教案篇四
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1.出示生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.學(xué)生描一個，寫一個。
4.展示評價。
中學(xué)語文微課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個字。
2、默讀課文，能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子，并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解課文描寫云海的千姿百態(tài)，體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、通讀全文，做到字音準(zhǔn)確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學(xué)用“目不暇接”的詞語練習(xí)說幾個句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀，檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文，獨(dú)立思考：作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來。
逐個檢查學(xué)生是否畫正確，請同學(xué)在自然段旁批注，每一段寫的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文，思考：作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫。
(二)激發(fā)想象：如果你就在這里，看到此情此景，你還會想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié)：請學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時，學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此，還應(yīng)在課前請學(xué)生反復(fù)讀文章，做到文章在信中，對于理解文章大有幫助。
中學(xué)語文微課教案篇六
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動的最好時機(jī)。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時感受會更深，收獲會更多。
一，導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會想到什么？是詩人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國女子。“母親”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題，今天你是否有興趣再來認(rèn)識一位母親呢？她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽牛花”來做的?；ā耙弥㈤_時摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來，穿成一個球形，四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去，非常美麗”?？梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口?！边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個母親對子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四，結(jié)語。
古往今來，母親是個很平凡的詞，又是一個偉大的詞，眾多的作家寫了無數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
中學(xué)語文微課教案篇七
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗(yàn)快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）。
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)。
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;。
老斑羚像——---，---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
老斑羚像——---,---同伴----------------;。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實(shí)的故事》中結(jié)束。
中學(xué)語文微課教案篇八
1.通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
積累有關(guān)重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生尊老敬老的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩，是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩，你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日？（白板出示古詩：九月九日以山東兄弟）詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)？（出示：日歷）。
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日，今天我們共同來了解重陽節(jié)。（板書：重陽節(jié)）。
活動一：學(xué)習(xí)重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
1.同學(xué)們，尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠(yuǎn)比現(xiàn)代人更重視，也更感傷，重陽節(jié)古人留下了很多詩詞，下面我們就來讀讀有關(guān)重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌，生有感情的朗讀。
3.認(rèn)識作者王維：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。（王維介紹）。
4.理解詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習(xí)俗？6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習(xí)俗？
活動二：尊老敬老過重陽。
1.剛才我們了解了不少關(guān)于重陽節(jié)的知識，大家都知道了，重陽節(jié)是老年人的節(jié)日，在你們家庭生活中有哪些老年人？（生答：爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）。
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關(guān)愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?？（自由說：經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等）。
是呀，老人們不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，他們就希望我們能?；丶铱纯?，享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關(guān)于重陽節(jié)的古詩，寫到a4紙上，并配上插圖。
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識，增長了見識，還積累了很多有關(guān)重陽節(jié)的古詩詞，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能爭做一名尊老敬老的好孩子，你們能做到嗎？好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九。
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老。
微課評價：結(jié)合語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)關(guān)于重陽節(jié)的古詩，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了重陽節(jié)的習(xí)俗，還為語文學(xué)科學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關(guān)的古詩并不多，大多比較適合高年級學(xué)習(xí)，對于中年級學(xué)生來說認(rèn)識難度稍大。
中學(xué)語文微課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自瀆課文，認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生初瀆課文，了解課文內(nèi)容，注意字詞的讀音。
2、學(xué)生認(rèn)讀字詞(課件演示)。
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)。
三、讀課文，思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考：作者回憶了北京老人的哪幾件事，他有什么感受?
3、學(xué)生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事：一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站，一位北京老人主動為“我”讓座。表達(dá)了作者對北京老人的感激之請。)。
四、分析課文，理解難句。
1、默瀆課文，回答問題。
2、提問：這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段：一位北京老人耐心為“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主動把“我”送到車站。
第二自然段：寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后，一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段：概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關(guān)心照顧，贊揚(yáng)北京老人具有關(guān)愛他人的品質(zhì)。寫自己堅(jiān)持從小事做起，像北京老人那樣關(guān)愛他人。)。
3、學(xué)生重點(diǎn)理解：“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日，冷風(fēng)吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關(guān)于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認(rèn)可的感動。
五、熟讀課文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會北京老人關(guān)愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、小結(jié)。
1、同學(xué)們學(xué)完這篇課文，你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì)，說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)。
中學(xué)語文微課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。
情感目標(biāo)：知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字(其中1個多音字：強(qiáng))及新詞，認(rèn)讀6個字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
什么是奇跡?齊讀文章的課題，你有什么樣的問題?
二、新授。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。
出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。
干涸勉強(qiáng)忙碌跡象小心翼翼躡手躡腳臉頰。
幾乎中暑炙熱纖弱盡可能惡劣跋涉挽救。
多音字組詞：
強(qiáng)中幾盡。
交流在自學(xué)中理解了哪些詞語。
勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。
小心翼翼：形容舉動十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來不是很清楚。
2.說一說課文主要講了一件什么事情。
回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。
在一個極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。
3.全班接龍讀課文。
4.默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分?
課文可以分為三部分：
(1)(1——2)：寫“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。
(2)(3——8)：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。
(3)(9)：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。
5.齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。
課后反思：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思;體會“我”的思想感情。體會第1自然段的作用。知道比利是個有同情心、有愛心的孩子，樹立保護(hù)動物、人與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道比利是個有同情心、有愛心的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這是“愛的奇跡”。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
回憶上節(jié)課沒有解決的問題。
愛的奇跡是什么?
是誰創(chuàng)造了愛的奇跡?
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
為什么說是愛的奇跡?……。
二、新授。
1.通過自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問題?
(是誰創(chuàng)造了愛的奇跡;愛的奇跡是什么。)。
教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
他是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?為什么說是愛的奇跡?……。
2.學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。
指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么?
集體交流：說明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。
此時你有什么新的問題產(chǎn)生嗎?(這一段的描寫與愛的奇跡有什么關(guān)系?)。
3.學(xué)習(xí)課文第二段，體會比利的為人。
默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛的奇跡的?
在文中標(biāo)畫有關(guān)比利動作的語句，讀一讀，你從中感受到比利是一個什么樣的孩子?
小組內(nèi)交流討論。
集體交流。
“他目不斜視，好像面對著一個嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹林走去，然后快步跑回來”這說明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情?！胺捶磸?fù)復(fù)地忙了將近兩個小時”，而且“沒有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。
(做事認(rèn)真、專注，善良、有愛心)……。
(教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時小比利心里會想些什么)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
聯(lián)系上文，說一說第一段與愛的奇跡有什么關(guān)系?
突出了當(dāng)時水的寶貴以及水對挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動的意義和小比利的心地善良。
集體討論，升華主題，為什么說是愛的奇跡?(各抒己見)。
1.這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。
2.比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。
3.一個6歲的孩子，用自己的同情心和愛心描繪了一幅人與野生動物和諧相處的感人畫面。
板書設(shè)計(jì)：
愛的奇跡。
創(chuàng)造。
比利愛心與善良小鹿。
(人)(動物)。
中學(xué)語文微課教案篇十一
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識我嗎?”
們想問太陽公公什么問題?
從西方落下去?……)。
3.肯定學(xué)生的提問，并將學(xué)生的問題分類概括。
從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)。
時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)系密切。
3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。
板書：太陽的特點(diǎn)太陽和人類關(guān)系密切。
三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點(diǎn)。
解清楚了嗎?”)。
2、指名回答。
特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
4、分組合作學(xué)習(xí)。
習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
5、匯報交流。
(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。
如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
“太陽離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)。
年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所。
精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)。
到了什么?
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?BR> 可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
面溫度的3000倍。
鼓勵同學(xué)們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。
【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！俊?BR> 6.利用投影交流、評點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問：
文中如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點(diǎn)。
2、競賽的方式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。
六、總結(jié)反饋。
解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對練。
七、課外延伸。
中學(xué)語文微課教案篇十二
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
中學(xué)語文微課教案篇十三
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;。
開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入。
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味。
師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。
這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。
師：這是怎樣的一個懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀。
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(擺好寫字姿勢)。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個。
四、拓展延伸。