心得體會的思考和總結(jié)，有助于我們形成更加明確的目標和規(guī)劃。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻引用，增強文章的可信度和學術(shù)性。這些心得體會范文給我們帶來了一些新的視角和思維方式，或許能夠改變我們的思維方式和行為模式。
聽語文講座的心得體會篇一
今天下午，在都江堰幸福小學，為都江堰小學語文骨干教師作了一個題為“校本教研助教師專業(yè)成長”的講座。
由都江堰市進修學校組織的小學語文教師骨干班，自上學期開班以來，在上海支教教師中，聘請了一部分指導老師，我也有幸成為指導老師之一。雖是指導老師，一直也沒能為他們指導點什么，在今天之前只是個掛名的指導老師而已。
記得上學期，進修學校的李校長和孫書記，考慮到，為了充分發(fā)揮支教教師這個現(xiàn)成的資源，把上海支教老師的作用發(fā)揮的更好，親自跑遍了支教老師所在的每所學校，了解支教老師情況。當時他們的到來，使我很吃驚。因為，安龍是離市區(qū)比較遠的一所學校，市局領(lǐng)導到此的，相對要少一些，所以平時很少有局領(lǐng)導下到安龍來。二位領(lǐng)導當時為了這點小事，特意登門拜訪，當時就很令我感動。通過一段時間的接觸，才發(fā)現(xiàn)，這二們領(lǐng)導工作作風細致嚴謹，平易近人，很難得，在這里有這樣的校長書記。
那天，從學校管理到教學感悟，我們聊了很久。他們當即決定，在適當?shù)臅r候，讓我為骨干班學員作一次講座，我也同意了。
答應(yīng)之后才發(fā)現(xiàn)，心理壓力很大。一是都江堰這段時間，被請到這里來的專家太多了，較多的是上海的教育專家，如張人利、鄭杰等（他們都是我非常欣賞的專家），還有其他許多國家級的教育專家。這里的講臺被專家們坐多了，像我們這樣的教師能坐上去嗎？二，都江堰文化底蘊深厚，語文教師也是相對強一些，我這三角貓功夫，能行嗎？三是，我很少有作專題講座的經(jīng)驗，這方面很不成熟，理論功底自己是非常清楚的。講好了，最多增加一個講座的上海支教教師而已，講糟了，壞了上海的形象，得不償失。
反復思量，講還是不講，一直矛盾著。后來想通了，講，為什么？因為這是一次很好的學習機會。主題也定了下來，是關(guān)于校本教研（校本研修）方面的。所以這學期來，一直在學習這方面的理論，收集相關(guān)材料。通過學習，對當前國內(nèi)校本教研的現(xiàn)狀有了一個概括的了解和領(lǐng)會，我想對今后的自身的工作是很有幫助的。為了進一步了解上海校本研修的現(xiàn)狀，動用了我所能得到資料的一切手段，包括在對來自各個區(qū)縣的支教教師的訪談。
特別要感謝的是，這期間得到了我區(qū)進修學校黃建初老師和我的閘北師傅堵校長的大力支持。黃老師不但給我寄來了許多資料，還把南匯校本教研最有特色的課例和案例研究作了提煉總結(jié)，對我的幫助非常大。了解都江堰各校的教研現(xiàn)狀也是非常必要的，為此，我專門請進修校邀請本市有代表性的多所學校的小學語文老師，在進修校與他們召開了一個座談會，收集到了當?shù)貙W校在校本教研方面許多很有價值的信息。
我的這個決定是正確的，通過這個講座，不但促使我專心地學習研究這方面的知識，而且對我演講能力的提高幫助非常大。這次講座中，普陀區(qū)的王立新老師也有任務(wù)，看得出來，他是講座高手，很有經(jīng)驗，并且安排在我前面講，從他身上，我學到了許多演講技巧。他講的是有關(guān)學校德育教育，我認為他講得非常好，特別是怎么安排演講內(nèi)容、演示技巧、演講思路，對我的啟發(fā)很大。
聽語文講座的心得體會篇二
一、語文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
三：教師要永保一顆童心。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的`不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平。
通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦，那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊??！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！
總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，以不同的方式激起學生對語文的學習興趣，注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等，都非常值得我學習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學工作中去，提高工作效率，提升學生語文素養(yǎng)。
聽語文講座的心得體會篇三
xx月18日下午，我們語文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于xx老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了xx老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，xx老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學設(shè)計與實施中融入幸福。
教師要在教學設(shè)計中積極地為學生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓學生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福。
對話教學是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學的顯著區(qū)別之一。對話教學具有對話心態(tài)，師生、生生互動交流，合作學習是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。只有在教和學雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的小學生提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因為這占據(jù)了學生寶貴的學習時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺，走近學生，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評價是極有效的教學手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學生的自信心。對學習困難生采用表揚式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信心去追求進步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導，激發(fā)學生課堂學習的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學設(shè)計很有指導意義，在以后的教學中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
聽語文講座的心得體會篇四
昨天，聆聽了滕春友老師關(guān)于新版語文課程標準的專題講座。滕老師針對新舊兩個版本的課標，整理出了六點主要變化，細細為我們講述修改的原因以及新版課標的特點，讓我獲益良多。
新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
孩子是學習的主人，教學時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達;尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學的預設(shè)過多，導致對學生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學時都十分關(guān)注學生，課堂上所有的一切都源于學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學習、去感悟，這樣的教學，才是學生真正需要的，才是真正有實效的。
新版課程標準集中指向于語言文字的'學習與運用，重視漢字的教學，并且再次重申了“識寫分離、多認少寫”的教學原則，尤其是一、二年級的孩子，在教學時尤其要注重“多認少寫”，識字量由原先的兩千多字，減少為一千六百多字，要求會寫的僅八百個字，這減輕了孩子們的識字寫字負擔，但這并不影響識字教學的重要性。
滕老師的講座中提到：一二年級的教學應(yīng)緊抓識字這一主要內(nèi)容。課堂上注重生字教學的有效性，教師在教學中需多關(guān)注孩子的寫字態(tài)度、重在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫字時要做到“一寸一尺和一拳”，提高孩子們的書寫質(zhì)量。
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生個性?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固!
新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)鼓勵學生多創(chuàng)新，讓學生能進行探究、創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學習，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習慣。
滕老師的講座，讓我對于新版課程標準也有了新的理解。在以后的教學中，我會時時反思我的課堂，不斷提升、充實自己，將課標中的理念運用到自己的課堂之上，使自己的教學更有實效。
聽語文講座的心得體會篇五
聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預設(shè)的，那么課堂則是生成的；預設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學生的尊重。課堂的行為主體是學生，而學生的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。
在我的教學中，也時常發(fā)生學生的看法與老師、書本上不同，對于學生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚他們會學習，善思考。比較尊重學生體驗，關(guān)注生成資源。面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
其次把預設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程，使之成為教學的亮點。如果新信息學生們都能興趣盎然的參與，能給學生帶來積極的學習情感，我也會改變前提預設(shè)，將預設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學生共同提升。
聽語文講座的心得體會篇六
最近，我有幸參加了一場關(guān)于語文教學的講座，給我留下了深刻的印象。在這次講座中，講師從語文教育的重要性、優(yōu)秀作文的寫作技巧、文化傳承等方面進行了詳細的闡述，讓我對語文教育有了更深刻的認識。
第二段：講座的觀點和思考。
講座中，講師強調(diào)了語文教育的重要性。她指出，語文是我們最基本的交流工具，是我們認識世界、表達思想、傳承文化的重要紐帶。只有通過良好的語文教育，我們才能真正理解詩詞文化，品讀經(jīng)典作品，提高我們的思維能力和表達能力。我深感在我們學習語文的過程中，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該注重培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。
第三段：講座帶給我的思考。
在講座中，講師分享了優(yōu)秀作文的寫作技巧，并通過案例分析和實踐示范展示了如何用語文表達自我。通過她的描述和剖析，我對作文寫作理解更深了。她強調(diào)了詞句的精準運用和篇章結(jié)構(gòu)的合理搭建，并鼓勵我們積極參與各種比賽、寫作活動以提高自己的寫作水平。這些經(jīng)驗和技巧將會對我的寫作水平提升有很大的幫助，也讓我更加相信通過努力，我一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文。
第四段：思考文化傳承的重要性。
文化傳承是這次講座的另一個重要話題。講師引用了許多經(jīng)典作品和詩詞，讓我們深刻感受到了文字的美妙和深意，也聽到了傳統(tǒng)文化在當今社會中的呼聲。她強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，提醒我們要通過學習和傳承來保護我們的傳統(tǒng)文化。只有了解和尊重傳統(tǒng)文化，我們才能更好地審美、品嘗和欣賞。這次講座讓我意識到了文化傳承的重要性，并且激發(fā)了我更加深入了解和學習傳統(tǒng)文化的決心。
第五段：總結(jié)思考和建議。
通過這次講座，我意識到語文教育的重要性以及作文寫作和文化傳承的益處。我將把這些思考融入到我的日常學習和生活中，提高自己的語文水平，對優(yōu)秀作品有更多的欣賞和理解。同時，我也會積極傳承和學習傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)來豐富自己的精神世界。我相信，只有堅持不懈的努力和持續(xù)學習，我們才能在語文學習的道路上越走越遠。
總之，這次語文講座給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過了解語文教育的重要性、優(yōu)秀作文的寫作技巧和文化傳承的重要性，我明白了語文學習的意義和價值。我決心將這些思考貫穿到我的學習和生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
聽語文講座的心得體會篇七
今天我們來到實驗中學聽取北京市張海燕化學專家的講座，觀摩她精心準備的一節(jié)酸堿鹽復習課，在課中思路清晰，培養(yǎng)了孩子們的思維能力，總結(jié)能力，受益匪淺，下面說說我的一些看法。
一、善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。
海燕老師講述了她創(chuàng)意撲克牌的原因：一個孩子因病很長時間沒來上課，為了給孩子補上所學的知識，而且減輕孩子的學習負擔，能夠輕松的消化，她與孩子達成共識，每天寫給老師十個不同的方程式，孩子寫的很棒，最后孩子說這些方程式都有一定的規(guī)律，這時我就想到創(chuàng)意撲克牌，讓孩子們歸納總結(jié)，提升孩子們分析問題的能力。這時我想到，海燕老師善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，尋求捷徑，幫助孩子們提高學習效率。
二、培養(yǎng)孩子們的總結(jié)歸納能力。
復習課是一節(jié)將所學知識系統(tǒng)化，內(nèi)容多，讓孩子們將所學知識死記，做不到活學，學習效率低，怎樣讓孩子們識記起來更輕松，容易呢？張老師尋求方法，重在教給孩子們歸納總結(jié)的方法。
三、題型的選擇。
面對現(xiàn)在的孩子，機械完成老師的布置的任務(wù)，因此我們精簡布置作業(yè)，統(tǒng)籌一節(jié)課的內(nèi)容，題量少，但內(nèi)容寬，孩子們喜歡做最少的作業(yè)，提高注意力。
作為一名教師，深知教師行業(yè)的正直，不能一絲馬虎，我們不僅教育他們知識，更重要的是，教給他們怎樣去思考問題，提高他們各方面的素質(zhì)，努力吧，同行們，讓我們的孩子能夠立足于當今發(fā)展的社會動態(tài)。
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聽語文講座的心得體會篇八
每個人在學習語文的過程中，都或多或少地有著一些困惑。為了加深對語文學科的認識和學習方法的掌握，我特地參加了一場語文講座，主題是“聆聽語文”。這次講座對我的語文學習產(chǎn)生了深刻的影響，讓我對語文有了新的認識和領(lǐng)悟。
二、傾聽的力量。
講座中，主講人首先強調(diào)了傾聽的重要性。他告訴我們，語文學科不僅僅是一門學科，更是一種文化，需要用心去感受和領(lǐng)悟。而傾聽，可以幫助我們更好地理解語文的內(nèi)涵和美妙之處。通過傾聽，我們可以感受到語文中蘊含的人文情懷，品味到其中的詩意和哲學。在平時的學習中，我們應(yīng)該多傾聽，多思考，讓語文的聲音常常在耳邊回蕩，豐富我們的內(nèi)涵和審美。
三、閱讀的樂趣。
在講座中，講師告訴我們，閱讀是學習語文的重要途徑。他分享了許多閱讀的經(jīng)驗和方法，并給我們推薦了一些經(jīng)典的文學作品。他說，通過閱讀，我們可以打開一扇通往文化和思想的窗戶，培養(yǎng)自己的情感和思考能力。同時，閱讀也是一種樂趣，是一種享受，而不是枯燥的任務(wù)。在講座后，我開始有意識地多讀一些文學作品，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅能讓我開闊眼界，還能帶給我豐富的精神體驗和情感共鳴。
四、語文的技巧。
除了傾聽和閱讀，講座中還介紹了一些學習語文的技巧。講師告訴我們，我們在寫作和閱讀的過程中，要善于運用各種修辭手法和表達方式，用詞準確、語言優(yōu)美地表達自己的思想。他還分享了一些寫作的心得和技巧，比如培養(yǎng)自己的觀察力、感知力和表達能力。尤其是在寫作中，要注重行文的細節(jié)和節(jié)奏，通過使用恰當?shù)脑~語和句型，讓文章更具感染力和表現(xiàn)力。這些技巧不僅適用于語文學科，也可以應(yīng)用到生活和工作中，提高我們的表達和溝通能力。
五、反思與展望。
通過參加這場語文講座，我對語文有了更全面、更深刻的認識。我認識到語文是一門滲透在生活中的學科，需要我們用心去聆聽、感受和思考。語文的學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了人文素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。我將努力將所學應(yīng)用到實際中，提升自己的語文水平。同時，我也希望更多的人能夠聆聽語文的聲音，感受語文的魅力，讓語文這門學科在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
總而言之，參加語文講座讓我對語文有了更深刻的認識和領(lǐng)悟。傾聽語文的聲音，可以豐富我們的語文素養(yǎng)和審美；閱讀可以讓我們增長見識和感受人文情懷；學習語文的技巧可以提高我們的思維和表達能力。在今后的學習中，我將更加努力地學習語文，讓語文的韻律和思想在我的心中蕩漾。
聽語文講座的心得體會篇九
x月18日下午，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學設(shè)計與實施中融入幸福。
教師要在教學設(shè)計中積極地為學生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓學生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福。
對話教學是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學的顯著區(qū)別之一。對話教學具有對話心態(tài)，師生、生生互動交流，合作學習是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。只有在教和學雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的小學生提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因為這占據(jù)了學生寶貴的學習時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺，走近學生，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評價是極有效的教學手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學生的自信心。對學習困難生采用表揚式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的'真誠，讓他們有信心去追求進步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導，激發(fā)學生課堂學習的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學設(shè)計很有指導意義，在以后的教學中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
聽語文講座的心得體會篇十
第一段：前言（引入話題+背景介紹）。
最近，我有幸參加了一場關(guān)于語文詩歌的講座，這場講座讓我受益匪淺。作為一名學生，語文課一直是我最感興趣的科目，而詩歌更是我喜歡的文學形式之一。因此，我對這場講座充滿期待。在講座中，講者生動形象地講解了詩歌的特點、鑒賞方法以及創(chuàng)作技巧，讓我深深地感受到了詩歌的魅力。接下來，我將就這次講座的內(nèi)容和體會進行總結(jié)。
第二段：詩歌的特點和表達方式（介紹詩歌的特點）。
講座中，講者首先向我們介紹了詩歌的特點。他說：“詩歌是一種通過語言來表達情感和思想的藝術(shù)形式。”詩歌的特點在于其短小精悍的篇幅和緊湊的語言，能夠通達人的內(nèi)心世界。與其他文學形式相比，詩歌更注重對語言的藝術(shù)處理，包括韻律、押韻和意象的運用，使得作品更加優(yōu)美和生動。通過這次講座，我深深意識到詩歌獨特的表達方式給我們帶來的美好感受。
第三段：詩歌鑒賞的方法和技巧（介紹鑒賞方法與技巧）。
在講座的第二部分，講者為我們介紹了詩歌鑒賞的方法和技巧。他強調(diào)了理解詩歌要從整體和細節(jié)兩個層面來思考。首先，我們需要從整體上把握詩歌的主題、情感和意境。例如，在閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》時，我們可以從整體上理解其寫兄弟離散的主題和作者的思鄉(xiāng)之情。其次，我們要關(guān)注詩歌中的細節(jié)，包括修辭手法、意象和音韻等。通過這些細節(jié)，我們能更深入地理解詩歌的表達和內(nèi)涵。這次講座讓我學到了許多鑒賞詩歌的方法和技巧，希望將來能在課堂上更好地運用和發(fā)展。
第四段：詩歌創(chuàng)作的技巧和靈感來源（介紹創(chuàng)作技巧等）。
作為一名語文愛好者，我對詩歌也有著濃厚的興趣。在講座的最后一部分，講者與我們分享了一些詩歌創(chuàng)作的技巧和靈感來源。他告訴我們，創(chuàng)作詩歌要注重對靈感的捕捉和表達的準確性。他鼓勵我們可以通過觀察、思考和閱讀來開拓思維，激發(fā)靈感。此外，他還強調(diào)了詩歌表達的個性化，鼓勵我們勇于表達自己的思想和情感。通過這次講座，我對于詩歌創(chuàng)作有了更加深入的了解，并且對未來的詩歌創(chuàng)作充滿了信心。
第五段：總結(jié)（總結(jié)講座內(nèi)容+展望未來）。
通過這次詩歌講座，我深刻地感受到了詩歌的獨特魅力和鑒賞之道。詩歌有著獨特的表達方式，能夠直擊人的內(nèi)心世界。同時，我也學到了許多詩歌鑒賞和創(chuàng)作的方法和技巧。希望將來我能在語文學科中更深入地探索詩歌的世界，不斷提高自己的鑒賞和創(chuàng)作能力。最后，我要感謝這次講座給予我這么多的啟發(fā)和幫助，同時也希望更多的人能夠參與到詩歌的欣賞和創(chuàng)作中，共同感受詩歌的美妙和力量。
聽語文講座的心得體會篇十一
第一段：介紹背景和目的（150字）。
在當今社會，語文素養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯。為了加強學生的語文能力和素養(yǎng)，提高他們的表達和理解能力，我參加了一場專家語文講座。此次講座旨在為學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育，我期待能從中獲得新的啟發(fā)和心得體會，以提升自己的語文水平。
第二段：宏觀視角（250字）。
在講座的開始，專家從宏觀視角介紹了語文學科的地位和重要性。他強調(diào)了語文能力對于個人發(fā)展的重要性，并論述了它在培養(yǎng)人才、國家建設(shè)和社會發(fā)展中的重要作用。這讓我重新認識到語文學科的意義所在，也激發(fā)了我對于語文學習的熱情。
第三段：思維方式（300字）。
隨后，專家分享了他對于語文學習的思維方式。他提倡多元思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，并鼓勵我們培養(yǎng)批判性閱讀的能力。他指出，要通過不同的角度和視角分析問題，并勇于提出自己獨到的見解。這些觀點讓我頗有啟發(fā)，我認識到語文學習并非只是機械地背誦知識，而是需要我們主動思考、積極交流和不斷探索。
第四段：素材積累（300字）。
在分享自己的經(jīng)驗時，專家強調(diào)了素材的積累對于提升語文水平的重要性。他建議我們通過廣泛閱讀、觀察社會和保持好奇心來積累素材。從他的講解中，我學到了如何有效地進行素材積累，如何運用素材進行創(chuàng)作和思考。這對于我來說是一種全新的思維方式，我決心在以后的學習中加以實踐。
第五段：實踐與反思（200字）。
通過這場專家語文講座，我不僅獲得了宏觀視角和思維方式上的新啟發(fā)，也意識到了語文學習的堅持和持續(xù)努力的重要性。我決定將所學應(yīng)用于實際中，提升我的寫作能力和理解能力。在實踐中，我將積極參加各種閱讀活動，廣泛涉獵各類文學作品，豐富自己的語文素材。同時，我也會更加注重思考和交流，積極參與課堂討論和小組合作，以便不斷提升自己的語文水平。
總結(jié)：在這次專家語文講座中，我獲得了對于語文學科的全新認識和啟發(fā)。我意識到語文學習不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力和表達能力。通過宏觀視角的認識和思維方式的啟示，我明白了語文學科的地位和重要性，也認識到自己在語文學習上還有很大的提升空間。我將充分應(yīng)用所學，提升自己的寫作能力和理解能力，并期待通過不斷思考、交流和實踐，更好地掌握和運用語文。
聽語文講座的心得體會篇十二
其中，韋姸老師給我們講的六個階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實踐階段，到最后的用心尋找實踐或在就業(yè)實踐中檢驗和修正職業(yè)方向。每一個步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實現(xiàn)它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實行的。
透過這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你必須要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關(guān)聯(lián)復雜的現(xiàn)實社會，如何處理好人際關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)自我管理潛質(zhì)和理財潛質(zhì)，事情結(jié)束后，你還要學會善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。
聽語文講座的心得體會篇十三
近日，我參加了一場由學校舉辦的語文高考講座。在此次講座中，我從老師們的精彩演講中受益匪淺，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面我將就這次講座的主要內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，分享我的心得體會。
首先，講座的第一部分是關(guān)于閱讀與解答技巧的講解。老師詳細解釋了解答閱讀理解題的方法和技巧。他指出，理解文章的中心思想是解題的關(guān)鍵。因此，我們在閱讀中要注重把握主旨，理清作者的觀點和論證思路。同時，要善于運用排除法，從干擾信息中篩選出正確答案。通過這一部分的講解，我意識到了解讀文章的重要性，也學到了一些實用的解題技巧。
接著，講座的第二部分是關(guān)于寫作的技巧和方法。老師以一篇滿分作文為例，逐步解析了作文的結(jié)構(gòu)和要點。他強調(diào)了作文的三個重點：立意、論證和細節(jié)。立意要鮮明，論證要有邏輯推理，細節(jié)要具體生動。此外，他還強調(diào)了寫作時要遵循“前后呼應(yīng)，中間過渡”的原則，這樣文章才能更加緊湊連貫。通過這一部分的講解，我對寫作的思路和技巧有了更深入的了解。
在講座的第三部分，老師著重強調(diào)了詩歌鑒賞和應(yīng)試策略。他說，要鑒賞一首詩歌，除了理解其意境和情感外，還要注意詩歌所運用的修辭手法和藝術(shù)形式。在答題時，要注意提煉出詩歌的核心和特色，適當引用詩句進行論證。此外，老師還介紹了一些常見的應(yīng)試策略，例如先易后難、先短后長等。通過這一部分的講解，我對詩歌的鑒賞有了更深刻的認識，也學到了一些應(yīng)對高考的實用技巧。
講座的第四部分是關(guān)于文言文閱讀和翻譯的講解。老師生動地講述了文言文的特點和鑒賞方法，指導我們在閱讀時要注重理解句子結(jié)構(gòu)和文章的整體意思。同時，他還介紹了一些常用的文言文表達方法和?？嫉奈难晕姆g技巧。通過這一部分的講解，我對文言文的閱讀和翻譯有了更深入的了解，也對高考中的文言文問題有了更多的把握。
最后，講座的最后一部分是關(guān)于名句背誦和古詩文鑒賞。老師強調(diào)了名句背誦的重要性，并介紹了一些比較有代表性的名句。他還推薦我們多讀一些古詩文，培養(yǎng)對古代文化的感知和理解能力。通過這一部分的講解，我加深了對名句的理解和欣賞，也對古詩文鑒賞有了更全面的認識。
通過參加這次語文高考講座，我對高考的備考有了更明確的方向和更系統(tǒng)的方法。我要在平時的學習中多注重基礎(chǔ)知識的積累，注重對文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解，注重對名句和詩歌的背誦和鑒賞。同時，在解題時要注重細節(jié)的把握，善于運用一些解題技巧。通過這樣的學習和實踐，我相信我一定能在高考中取得好成績。謝謝老師們的悉心教導，讓我收獲滿滿的知識和信心！
聽語文講座的心得體會篇十四
語文是我們學生的必修課程之一，對于提高語言表達能力和文學鑒賞能力都具有重要作用。為了加強學生的語文素養(yǎng)，學校舉辦了一場主題為“語文早讀講座”的活動。在這次講座中，我受到了深刻的啟發(fā)和教育，有了很多新的體會和收獲。
第一段：活動的目的和要求。
這次語文早讀講座的目的是幫助學生提高語文素養(yǎng)，并且激發(fā)他們對語文學習的興趣。講座中，老師要求我們每天早上至少讀一篇課文或一段優(yōu)秀的文章，然后進行感悟和分享。他們強調(diào)，讀書是為了增加知識和擴大視野，而不只是為了應(yīng)付考試。
第二段：新的啟示和感悟。
通過這次講座，我意識到讀書的重要性。以前，我只是為了學習中的需要而讀書，很少有自主閱讀的機會?，F(xiàn)在我明白了讀書的好處，它可以豐富我的內(nèi)心世界，開闊我的眼界，讓我變得更加智慧和成熟。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在講座中，同學們分享了很多他們讀書的感悟和收獲，他們的思考很深刻，見解很獨到。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己的思考和表達能力還有待提高。因此，我決定要多讀書，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，提高自己的表達能力。
第三段：重塑閱讀習慣和獲得新的知識。
在聽完講座后，我開始了每天早上的早讀。每天早上，我都會選擇一篇課文或一篇文章進行閱讀。通過閱讀，我不僅能夠獲得新的知識，還能夠提高我的語言表達能力。我也會將自己的感悟?qū)懴聛恚⑶液屯瑢W們進行分享。這種分享不僅加深了我的理解，還能夠促進我與同學們的交流。通過早讀，我重塑了閱讀的習慣，也提高了自己的語文素養(yǎng)。
第四段：改變的收獲和成長。
通過這次語文早讀講座，我不僅學到了很多新的知識，也收獲了很多改變和成長。我開始喜歡讀書，享受讀書帶來的快樂和滿足感。我也變得更加有思考，有表達能力。在分享中，我能夠自信地進行自己的表達，而不再害羞拘謹。同時，和同學們的交流也讓我獲得了新的見解和觀點。
第五段：對未來的展望和自我期許。
面對未來，我希望能夠保持這樣的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。我將繼續(xù)讀書，并且不僅限于教材上的內(nèi)容。我會閱讀各種類型的書籍，不斷豐富自己的知識和見識。同時，我也希望能夠分享更多有趣和有價值的東西，與同學們一起成長，共同進步。
總結(jié)：
通過這次語文早讀講座，我受益匪淺。我明白了讀書的重要性和收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過每天的早讀和分享，我改變了自己，收獲了成長和進步。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，保持讀書和分享的習慣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。
聽語文講座的心得體會篇十五
名師講座的“會計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個內(nèi)容：一是會計核算與稅收的關(guān)系；二是如何處理會計核算與涉稅的問題。作為會計人員聽了這一課，感覺教授講得非常貼心，所講的知識非常實用，對我們會計工作者的工作有很好的指導意義。
首先，教授分析了當前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風險的.認識，知道稅收風險平時產(chǎn)生于會計核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風險問題。原因主要有兩個：一是稅收政策紛繁復雜，會計人員無法熟知，平時對稅收風險無法預知或“視而不見”；二是會計核算中缺乏稅收風險意識，沒有注意到其中隱藏的稅收風險問題，更沒有及時的進行風險處理，因此，及時發(fā)現(xiàn)稅收風險問題，進而及時處理風險問題就顯得更為重要。
如何避免稅收風險，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益（即如何處理會計核算與涉稅的問題），是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項目去展開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風險、成本費用列支范圍與涉稅風險、存貨的計價方法與涉稅風險、所得稅核算與涉稅風險等處理技巧，當中給我們介紹分析了很多稅收政策與會計核算的差異等知識，如對收入的確認，兩者條件基本一致，但是確認的時間存在差異，這時候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時間進行確認核算，不但可以避免涉稅風險的而且可能同時獲取貨幣的時間價值，否則有涉稅風險，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈**，使我們便于理解。
總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計核算與涉稅風險關(guān)系重要性的認識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認識到無論是會計人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識，在工作時或制定企業(yè)管理制度時必須考慮如何科學地規(guī)避涉稅風險，有效地控制納稅成本，這是一個優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。
聽語文講座的心得體會篇十六
2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
1
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
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是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
聽語文講座的心得體會篇十七
一、閱讀教學中應(yīng)該從教學生學會知識轉(zhuǎn)向教會學習。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養(yǎng)學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。
二、閱讀教學要以語言學習為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
三、語文教師是閱讀教學的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學術(shù)的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。
聽語文講座的心得體會篇十八
_年x月_日，_教師進修學校特地邀請了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授，為我們講授《吟誦與國學教育》。
在講座上，_吳教授一開始就告訴我們：矛盾能夠把《紅樓夢》倒背如流，魯迅幼小時期就能背下《綱鑒》，而楊振寧在初入中學時背誦過整本《孟子》……事實證明誦讀中國經(jīng)典會使腦子變聰明。
帶著好奇之心，我認真地聽吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發(fā)給了我們，讓我們認真領(lǐng)會。然后依著法則，吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們在吳教授的帶領(lǐng)下由拘謹?shù)刈x到放開來讀，由原來的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀，教室里吟誦之聲此起彼伏，老師們興味盎然。對于如何找入聲字，吳教授告訴我們：我們先用臺山方言把詩句讀一次，那個讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說的辦法我們都試著找入聲字，結(jié)果基本上都能把詩句中的入聲字找出來。
下午是最開心的時刻，因為我們分小組進行練習吟誦。各個小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法，再加上手勢來吟誦古詩文，教室里氣氛熱烈，同學們各抒己見，討論聲不斷。輪到表演吟誦的時候，有兩個小組竟然能夠以唱的形式來吟誦古詩文，令我佩服不已。
通過培訓，我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名小學語文教師，我一定會把所學到的吟誦知識運用到教學中去，讓我的學生也能感受到吟誦的魅力!
聽語文講座的心得體會篇一
今天下午，在都江堰幸福小學，為都江堰小學語文骨干教師作了一個題為“校本教研助教師專業(yè)成長”的講座。
由都江堰市進修學校組織的小學語文教師骨干班，自上學期開班以來，在上海支教教師中，聘請了一部分指導老師，我也有幸成為指導老師之一。雖是指導老師，一直也沒能為他們指導點什么，在今天之前只是個掛名的指導老師而已。
記得上學期，進修學校的李校長和孫書記，考慮到，為了充分發(fā)揮支教教師這個現(xiàn)成的資源，把上海支教老師的作用發(fā)揮的更好，親自跑遍了支教老師所在的每所學校，了解支教老師情況。當時他們的到來，使我很吃驚。因為，安龍是離市區(qū)比較遠的一所學校，市局領(lǐng)導到此的，相對要少一些，所以平時很少有局領(lǐng)導下到安龍來。二位領(lǐng)導當時為了這點小事，特意登門拜訪，當時就很令我感動。通過一段時間的接觸，才發(fā)現(xiàn)，這二們領(lǐng)導工作作風細致嚴謹，平易近人，很難得，在這里有這樣的校長書記。
那天，從學校管理到教學感悟，我們聊了很久。他們當即決定，在適當?shù)臅r候，讓我為骨干班學員作一次講座，我也同意了。
答應(yīng)之后才發(fā)現(xiàn)，心理壓力很大。一是都江堰這段時間，被請到這里來的專家太多了，較多的是上海的教育專家，如張人利、鄭杰等（他們都是我非常欣賞的專家），還有其他許多國家級的教育專家。這里的講臺被專家們坐多了，像我們這樣的教師能坐上去嗎？二，都江堰文化底蘊深厚，語文教師也是相對強一些，我這三角貓功夫，能行嗎？三是，我很少有作專題講座的經(jīng)驗，這方面很不成熟，理論功底自己是非常清楚的。講好了，最多增加一個講座的上海支教教師而已，講糟了，壞了上海的形象，得不償失。
反復思量，講還是不講，一直矛盾著。后來想通了，講，為什么？因為這是一次很好的學習機會。主題也定了下來，是關(guān)于校本教研（校本研修）方面的。所以這學期來，一直在學習這方面的理論，收集相關(guān)材料。通過學習，對當前國內(nèi)校本教研的現(xiàn)狀有了一個概括的了解和領(lǐng)會，我想對今后的自身的工作是很有幫助的。為了進一步了解上海校本研修的現(xiàn)狀，動用了我所能得到資料的一切手段，包括在對來自各個區(qū)縣的支教教師的訪談。
特別要感謝的是，這期間得到了我區(qū)進修學校黃建初老師和我的閘北師傅堵校長的大力支持。黃老師不但給我寄來了許多資料，還把南匯校本教研最有特色的課例和案例研究作了提煉總結(jié)，對我的幫助非常大。了解都江堰各校的教研現(xiàn)狀也是非常必要的，為此，我專門請進修校邀請本市有代表性的多所學校的小學語文老師，在進修校與他們召開了一個座談會，收集到了當?shù)貙W校在校本教研方面許多很有價值的信息。
我的這個決定是正確的，通過這個講座，不但促使我專心地學習研究這方面的知識，而且對我演講能力的提高幫助非常大。這次講座中，普陀區(qū)的王立新老師也有任務(wù)，看得出來，他是講座高手，很有經(jīng)驗，并且安排在我前面講，從他身上，我學到了許多演講技巧。他講的是有關(guān)學校德育教育，我認為他講得非常好，特別是怎么安排演講內(nèi)容、演示技巧、演講思路，對我的啟發(fā)很大。
聽語文講座的心得體會篇二
一、語文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
三：教師要永保一顆童心。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的`不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》。在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平。
通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦，那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。
課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱?，加強學習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊??！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！
總之，通過本次的觀摩學習，專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體，與學生平等對話，以不同的方式激起學生對語文的學習興趣，注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等，都非常值得我學習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學工作中去，提高工作效率，提升學生語文素養(yǎng)。
聽語文講座的心得體會篇三
xx月18日下午，我們語文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于xx老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了xx老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，xx老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學設(shè)計與實施中融入幸福。
教師要在教學設(shè)計中積極地為學生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓學生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福。
對話教學是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學的顯著區(qū)別之一。對話教學具有對話心態(tài)，師生、生生互動交流，合作學習是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。只有在教和學雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的小學生提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因為這占據(jù)了學生寶貴的學習時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺，走近學生，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評價是極有效的教學手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學生的自信心。對學習困難生采用表揚式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信心去追求進步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導，激發(fā)學生課堂學習的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學設(shè)計很有指導意義，在以后的教學中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
聽語文講座的心得體會篇四
昨天，聆聽了滕春友老師關(guān)于新版語文課程標準的專題講座。滕老師針對新舊兩個版本的課標，整理出了六點主要變化，細細為我們講述修改的原因以及新版課標的特點，讓我獲益良多。
新版課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應(yīng)堅持以生為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
孩子是學習的主人，教學時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達;尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對于教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)堅持以生為本。
反觀自己的課堂，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時對于教學的預設(shè)過多，導致對學生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學時都十分關(guān)注學生，課堂上所有的一切都源于學生，把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學習、去感悟，這樣的教學，才是學生真正需要的，才是真正有實效的。
新版課程標準集中指向于語言文字的'學習與運用，重視漢字的教學，并且再次重申了“識寫分離、多認少寫”的教學原則，尤其是一、二年級的孩子，在教學時尤其要注重“多認少寫”，識字量由原先的兩千多字，減少為一千六百多字，要求會寫的僅八百個字，這減輕了孩子們的識字寫字負擔，但這并不影響識字教學的重要性。
滕老師的講座中提到：一二年級的教學應(yīng)緊抓識字這一主要內(nèi)容。課堂上注重生字教學的有效性，教師在教學中需多關(guān)注孩子的寫字態(tài)度、重在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫字時要做到“一寸一尺和一拳”，提高孩子們的書寫質(zhì)量。
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調(diào)整，整體數(shù)量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了革命烈士詩抄，紅巖等，宣揚革命傳統(tǒng)的書目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。教師應(yīng)增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生個性?！皶x百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。讓學生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強學生學習興趣，加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固!
新版課程標準指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而語文課程實踐的機會無處不在，教師應(yīng)讓學生多讀多寫，日積月累，多中途徑積累和運用語言文字，并且在大量的實踐和運用中體會感悟語言文字的規(guī)律。
語文課程還應(yīng)鼓勵學生多創(chuàng)新，讓學生能進行探究、創(chuàng)造性的學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開展綜合性學習，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習慣。
滕老師的講座，讓我對于新版課程標準也有了新的理解。在以后的教學中，我會時時反思我的課堂，不斷提升、充實自己，將課標中的理念運用到自己的課堂之上，使自己的教學更有實效。
聽語文講座的心得體會篇五
聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預設(shè)的，那么課堂則是生成的；預設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學生的尊重。課堂的行為主體是學生，而學生的學習是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。
在我的教學中，也時常發(fā)生學生的看法與老師、書本上不同，對于學生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚他們會學習，善思考。比較尊重學生體驗，關(guān)注生成資源。面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
其次把預設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學過程，使之成為教學的亮點。如果新信息學生們都能興趣盎然的參與，能給學生帶來積極的學習情感，我也會改變前提預設(shè)，將預設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學生共同提升。
聽語文講座的心得體會篇六
最近，我有幸參加了一場關(guān)于語文教學的講座，給我留下了深刻的印象。在這次講座中，講師從語文教育的重要性、優(yōu)秀作文的寫作技巧、文化傳承等方面進行了詳細的闡述，讓我對語文教育有了更深刻的認識。
第二段：講座的觀點和思考。
講座中，講師強調(diào)了語文教育的重要性。她指出，語文是我們最基本的交流工具，是我們認識世界、表達思想、傳承文化的重要紐帶。只有通過良好的語文教育，我們才能真正理解詩詞文化，品讀經(jīng)典作品，提高我們的思維能力和表達能力。我深感在我們學習語文的過程中，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該注重培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。
第三段：講座帶給我的思考。
在講座中，講師分享了優(yōu)秀作文的寫作技巧，并通過案例分析和實踐示范展示了如何用語文表達自我。通過她的描述和剖析，我對作文寫作理解更深了。她強調(diào)了詞句的精準運用和篇章結(jié)構(gòu)的合理搭建，并鼓勵我們積極參與各種比賽、寫作活動以提高自己的寫作水平。這些經(jīng)驗和技巧將會對我的寫作水平提升有很大的幫助，也讓我更加相信通過努力，我一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文。
第四段：思考文化傳承的重要性。
文化傳承是這次講座的另一個重要話題。講師引用了許多經(jīng)典作品和詩詞，讓我們深刻感受到了文字的美妙和深意，也聽到了傳統(tǒng)文化在當今社會中的呼聲。她強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，提醒我們要通過學習和傳承來保護我們的傳統(tǒng)文化。只有了解和尊重傳統(tǒng)文化，我們才能更好地審美、品嘗和欣賞。這次講座讓我意識到了文化傳承的重要性，并且激發(fā)了我更加深入了解和學習傳統(tǒng)文化的決心。
第五段：總結(jié)思考和建議。
通過這次講座，我意識到語文教育的重要性以及作文寫作和文化傳承的益處。我將把這些思考融入到我的日常學習和生活中，提高自己的語文水平，對優(yōu)秀作品有更多的欣賞和理解。同時，我也會積極傳承和學習傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)來豐富自己的精神世界。我相信，只有堅持不懈的努力和持續(xù)學習，我們才能在語文學習的道路上越走越遠。
總之，這次語文講座給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過了解語文教育的重要性、優(yōu)秀作文的寫作技巧和文化傳承的重要性，我明白了語文學習的意義和價值。我決心將這些思考貫穿到我的學習和生活中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
聽語文講座的心得體會篇七
今天我們來到實驗中學聽取北京市張海燕化學專家的講座，觀摩她精心準備的一節(jié)酸堿鹽復習課，在課中思路清晰，培養(yǎng)了孩子們的思維能力，總結(jié)能力，受益匪淺，下面說說我的一些看法。
一、善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。
海燕老師講述了她創(chuàng)意撲克牌的原因：一個孩子因病很長時間沒來上課，為了給孩子補上所學的知識，而且減輕孩子的學習負擔，能夠輕松的消化，她與孩子達成共識，每天寫給老師十個不同的方程式，孩子寫的很棒，最后孩子說這些方程式都有一定的規(guī)律，這時我就想到創(chuàng)意撲克牌，讓孩子們歸納總結(jié)，提升孩子們分析問題的能力。這時我想到，海燕老師善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，尋求捷徑，幫助孩子們提高學習效率。
二、培養(yǎng)孩子們的總結(jié)歸納能力。
復習課是一節(jié)將所學知識系統(tǒng)化，內(nèi)容多，讓孩子們將所學知識死記，做不到活學，學習效率低，怎樣讓孩子們識記起來更輕松，容易呢？張老師尋求方法，重在教給孩子們歸納總結(jié)的方法。
三、題型的選擇。
面對現(xiàn)在的孩子，機械完成老師的布置的任務(wù)，因此我們精簡布置作業(yè)，統(tǒng)籌一節(jié)課的內(nèi)容，題量少，但內(nèi)容寬，孩子們喜歡做最少的作業(yè)，提高注意力。
作為一名教師，深知教師行業(yè)的正直，不能一絲馬虎，我們不僅教育他們知識，更重要的是，教給他們怎樣去思考問題，提高他們各方面的素質(zhì)，努力吧，同行們，讓我們的孩子能夠立足于當今發(fā)展的社會動態(tài)。
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聽語文講座的心得體會篇八
每個人在學習語文的過程中，都或多或少地有著一些困惑。為了加深對語文學科的認識和學習方法的掌握，我特地參加了一場語文講座，主題是“聆聽語文”。這次講座對我的語文學習產(chǎn)生了深刻的影響，讓我對語文有了新的認識和領(lǐng)悟。
二、傾聽的力量。
講座中，主講人首先強調(diào)了傾聽的重要性。他告訴我們，語文學科不僅僅是一門學科，更是一種文化，需要用心去感受和領(lǐng)悟。而傾聽，可以幫助我們更好地理解語文的內(nèi)涵和美妙之處。通過傾聽，我們可以感受到語文中蘊含的人文情懷，品味到其中的詩意和哲學。在平時的學習中，我們應(yīng)該多傾聽，多思考，讓語文的聲音常常在耳邊回蕩，豐富我們的內(nèi)涵和審美。
三、閱讀的樂趣。
在講座中，講師告訴我們，閱讀是學習語文的重要途徑。他分享了許多閱讀的經(jīng)驗和方法，并給我們推薦了一些經(jīng)典的文學作品。他說，通過閱讀，我們可以打開一扇通往文化和思想的窗戶，培養(yǎng)自己的情感和思考能力。同時，閱讀也是一種樂趣，是一種享受，而不是枯燥的任務(wù)。在講座后，我開始有意識地多讀一些文學作品，我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅能讓我開闊眼界，還能帶給我豐富的精神體驗和情感共鳴。
四、語文的技巧。
除了傾聽和閱讀，講座中還介紹了一些學習語文的技巧。講師告訴我們，我們在寫作和閱讀的過程中，要善于運用各種修辭手法和表達方式，用詞準確、語言優(yōu)美地表達自己的思想。他還分享了一些寫作的心得和技巧，比如培養(yǎng)自己的觀察力、感知力和表達能力。尤其是在寫作中，要注重行文的細節(jié)和節(jié)奏，通過使用恰當?shù)脑~語和句型，讓文章更具感染力和表現(xiàn)力。這些技巧不僅適用于語文學科，也可以應(yīng)用到生活和工作中，提高我們的表達和溝通能力。
五、反思與展望。
通過參加這場語文講座，我對語文有了更全面、更深刻的認識。我認識到語文是一門滲透在生活中的學科，需要我們用心去聆聽、感受和思考。語文的學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了人文素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。我將努力將所學應(yīng)用到實際中，提升自己的語文水平。同時，我也希望更多的人能夠聆聽語文的聲音，感受語文的魅力，讓語文這門學科在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
總而言之，參加語文講座讓我對語文有了更深刻的認識和領(lǐng)悟。傾聽語文的聲音，可以豐富我們的語文素養(yǎng)和審美；閱讀可以讓我們增長見識和感受人文情懷；學習語文的技巧可以提高我們的思維和表達能力。在今后的學習中，我將更加努力地學習語文，讓語文的韻律和思想在我的心中蕩漾。
聽語文講座的心得體會篇九
x月18日下午，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點10分，老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學的設(shè)計與實施》專題講座，通過對這個講座的學習，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學設(shè)計與實施中融入幸福。
教師要在教學設(shè)計中積極地為學生創(chuàng)設(shè)體驗的氛圍，讓學生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實感；想演就演，演出個性理解。在學生的個性化體驗中，感知語文學習的幸福。
對話教學是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學的顯著區(qū)別之一。對話教學具有對話心態(tài)，師生、生生互動交流，合作學習是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。只有在教和學雙方的溝通與合作中，才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W習注重學生的自主探索真知的過程，注重滿足學習的心理，給好勝心強的小學生提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因為這占據(jù)了學生寶貴的學習時間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學生的頭腦，而是走下講臺，走近學生，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，并通過對話充分展開思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重引導學生抓住重點詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評價是極有效的教學手段，在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學生作出不同的評價，以鼓勵為手段，不斷樹立學生的自信心。對學習困難生采用表揚式評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的學習積極性；對中等生采用激勵性評價，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學生的評價更要講求藝術(shù)性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的'真誠，讓他們有信心去追求進步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，注重對學生的評價引導，激發(fā)學生課堂學習的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對自己語文課堂的教學設(shè)計很有指導意義，在以后的教學中，也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
聽語文講座的心得體會篇十
第一段：前言（引入話題+背景介紹）。
最近，我有幸參加了一場關(guān)于語文詩歌的講座，這場講座讓我受益匪淺。作為一名學生，語文課一直是我最感興趣的科目，而詩歌更是我喜歡的文學形式之一。因此，我對這場講座充滿期待。在講座中，講者生動形象地講解了詩歌的特點、鑒賞方法以及創(chuàng)作技巧，讓我深深地感受到了詩歌的魅力。接下來，我將就這次講座的內(nèi)容和體會進行總結(jié)。
第二段：詩歌的特點和表達方式（介紹詩歌的特點）。
講座中，講者首先向我們介紹了詩歌的特點。他說：“詩歌是一種通過語言來表達情感和思想的藝術(shù)形式。”詩歌的特點在于其短小精悍的篇幅和緊湊的語言，能夠通達人的內(nèi)心世界。與其他文學形式相比，詩歌更注重對語言的藝術(shù)處理，包括韻律、押韻和意象的運用，使得作品更加優(yōu)美和生動。通過這次講座，我深深意識到詩歌獨特的表達方式給我們帶來的美好感受。
第三段：詩歌鑒賞的方法和技巧（介紹鑒賞方法與技巧）。
在講座的第二部分，講者為我們介紹了詩歌鑒賞的方法和技巧。他強調(diào)了理解詩歌要從整體和細節(jié)兩個層面來思考。首先，我們需要從整體上把握詩歌的主題、情感和意境。例如，在閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》時，我們可以從整體上理解其寫兄弟離散的主題和作者的思鄉(xiāng)之情。其次，我們要關(guān)注詩歌中的細節(jié)，包括修辭手法、意象和音韻等。通過這些細節(jié)，我們能更深入地理解詩歌的表達和內(nèi)涵。這次講座讓我學到了許多鑒賞詩歌的方法和技巧，希望將來能在課堂上更好地運用和發(fā)展。
第四段：詩歌創(chuàng)作的技巧和靈感來源（介紹創(chuàng)作技巧等）。
作為一名語文愛好者，我對詩歌也有著濃厚的興趣。在講座的最后一部分，講者與我們分享了一些詩歌創(chuàng)作的技巧和靈感來源。他告訴我們，創(chuàng)作詩歌要注重對靈感的捕捉和表達的準確性。他鼓勵我們可以通過觀察、思考和閱讀來開拓思維，激發(fā)靈感。此外，他還強調(diào)了詩歌表達的個性化，鼓勵我們勇于表達自己的思想和情感。通過這次講座，我對于詩歌創(chuàng)作有了更加深入的了解，并且對未來的詩歌創(chuàng)作充滿了信心。
第五段：總結(jié)（總結(jié)講座內(nèi)容+展望未來）。
通過這次詩歌講座，我深刻地感受到了詩歌的獨特魅力和鑒賞之道。詩歌有著獨特的表達方式，能夠直擊人的內(nèi)心世界。同時，我也學到了許多詩歌鑒賞和創(chuàng)作的方法和技巧。希望將來我能在語文學科中更深入地探索詩歌的世界，不斷提高自己的鑒賞和創(chuàng)作能力。最后，我要感謝這次講座給予我這么多的啟發(fā)和幫助，同時也希望更多的人能夠參與到詩歌的欣賞和創(chuàng)作中，共同感受詩歌的美妙和力量。
聽語文講座的心得體會篇十一
第一段：介紹背景和目的（150字）。
在當今社會，語文素養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯。為了加強學生的語文能力和素養(yǎng)，提高他們的表達和理解能力，我參加了一場專家語文講座。此次講座旨在為學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育，我期待能從中獲得新的啟發(fā)和心得體會，以提升自己的語文水平。
第二段：宏觀視角（250字）。
在講座的開始，專家從宏觀視角介紹了語文學科的地位和重要性。他強調(diào)了語文能力對于個人發(fā)展的重要性，并論述了它在培養(yǎng)人才、國家建設(shè)和社會發(fā)展中的重要作用。這讓我重新認識到語文學科的意義所在，也激發(fā)了我對于語文學習的熱情。
第三段：思維方式（300字）。
隨后，專家分享了他對于語文學習的思維方式。他提倡多元思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，并鼓勵我們培養(yǎng)批判性閱讀的能力。他指出，要通過不同的角度和視角分析問題，并勇于提出自己獨到的見解。這些觀點讓我頗有啟發(fā)，我認識到語文學習并非只是機械地背誦知識，而是需要我們主動思考、積極交流和不斷探索。
第四段：素材積累（300字）。
在分享自己的經(jīng)驗時，專家強調(diào)了素材的積累對于提升語文水平的重要性。他建議我們通過廣泛閱讀、觀察社會和保持好奇心來積累素材。從他的講解中，我學到了如何有效地進行素材積累，如何運用素材進行創(chuàng)作和思考。這對于我來說是一種全新的思維方式，我決心在以后的學習中加以實踐。
第五段：實踐與反思（200字）。
通過這場專家語文講座，我不僅獲得了宏觀視角和思維方式上的新啟發(fā)，也意識到了語文學習的堅持和持續(xù)努力的重要性。我決定將所學應(yīng)用于實際中，提升我的寫作能力和理解能力。在實踐中，我將積極參加各種閱讀活動，廣泛涉獵各類文學作品，豐富自己的語文素材。同時，我也會更加注重思考和交流，積極參與課堂討論和小組合作，以便不斷提升自己的語文水平。
總結(jié)：在這次專家語文講座中，我獲得了對于語文學科的全新認識和啟發(fā)。我意識到語文學習不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的思維能力和表達能力。通過宏觀視角的認識和思維方式的啟示，我明白了語文學科的地位和重要性，也認識到自己在語文學習上還有很大的提升空間。我將充分應(yīng)用所學，提升自己的寫作能力和理解能力，并期待通過不斷思考、交流和實踐，更好地掌握和運用語文。
聽語文講座的心得體會篇十二
其中，韋姸老師給我們講的六個階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實踐階段，到最后的用心尋找實踐或在就業(yè)實踐中檢驗和修正職業(yè)方向。每一個步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實現(xiàn)它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實行的。
透過這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你必須要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關(guān)聯(lián)復雜的現(xiàn)實社會，如何處理好人際關(guān)聯(lián)，如何培養(yǎng)自我管理潛質(zhì)和理財潛質(zhì)，事情結(jié)束后，你還要學會善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。
聽語文講座的心得體會篇十三
近日，我參加了一場由學校舉辦的語文高考講座。在此次講座中，我從老師們的精彩演講中受益匪淺，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。下面我將就這次講座的主要內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，分享我的心得體會。
首先，講座的第一部分是關(guān)于閱讀與解答技巧的講解。老師詳細解釋了解答閱讀理解題的方法和技巧。他指出，理解文章的中心思想是解題的關(guān)鍵。因此，我們在閱讀中要注重把握主旨，理清作者的觀點和論證思路。同時，要善于運用排除法，從干擾信息中篩選出正確答案。通過這一部分的講解，我意識到了解讀文章的重要性，也學到了一些實用的解題技巧。
接著，講座的第二部分是關(guān)于寫作的技巧和方法。老師以一篇滿分作文為例，逐步解析了作文的結(jié)構(gòu)和要點。他強調(diào)了作文的三個重點：立意、論證和細節(jié)。立意要鮮明，論證要有邏輯推理，細節(jié)要具體生動。此外，他還強調(diào)了寫作時要遵循“前后呼應(yīng)，中間過渡”的原則，這樣文章才能更加緊湊連貫。通過這一部分的講解，我對寫作的思路和技巧有了更深入的了解。
在講座的第三部分，老師著重強調(diào)了詩歌鑒賞和應(yīng)試策略。他說，要鑒賞一首詩歌，除了理解其意境和情感外，還要注意詩歌所運用的修辭手法和藝術(shù)形式。在答題時，要注意提煉出詩歌的核心和特色，適當引用詩句進行論證。此外，老師還介紹了一些常見的應(yīng)試策略，例如先易后難、先短后長等。通過這一部分的講解，我對詩歌的鑒賞有了更深刻的認識，也學到了一些應(yīng)對高考的實用技巧。
講座的第四部分是關(guān)于文言文閱讀和翻譯的講解。老師生動地講述了文言文的特點和鑒賞方法，指導我們在閱讀時要注重理解句子結(jié)構(gòu)和文章的整體意思。同時，他還介紹了一些常用的文言文表達方法和?？嫉奈难晕姆g技巧。通過這一部分的講解，我對文言文的閱讀和翻譯有了更深入的了解，也對高考中的文言文問題有了更多的把握。
最后，講座的最后一部分是關(guān)于名句背誦和古詩文鑒賞。老師強調(diào)了名句背誦的重要性，并介紹了一些比較有代表性的名句。他還推薦我們多讀一些古詩文，培養(yǎng)對古代文化的感知和理解能力。通過這一部分的講解，我加深了對名句的理解和欣賞，也對古詩文鑒賞有了更全面的認識。
通過參加這次語文高考講座，我對高考的備考有了更明確的方向和更系統(tǒng)的方法。我要在平時的學習中多注重基礎(chǔ)知識的積累，注重對文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解，注重對名句和詩歌的背誦和鑒賞。同時，在解題時要注重細節(jié)的把握，善于運用一些解題技巧。通過這樣的學習和實踐，我相信我一定能在高考中取得好成績。謝謝老師們的悉心教導，讓我收獲滿滿的知識和信心！
聽語文講座的心得體會篇十四
語文是我們學生的必修課程之一，對于提高語言表達能力和文學鑒賞能力都具有重要作用。為了加強學生的語文素養(yǎng)，學校舉辦了一場主題為“語文早讀講座”的活動。在這次講座中，我受到了深刻的啟發(fā)和教育，有了很多新的體會和收獲。
第一段：活動的目的和要求。
這次語文早讀講座的目的是幫助學生提高語文素養(yǎng)，并且激發(fā)他們對語文學習的興趣。講座中，老師要求我們每天早上至少讀一篇課文或一段優(yōu)秀的文章，然后進行感悟和分享。他們強調(diào)，讀書是為了增加知識和擴大視野，而不只是為了應(yīng)付考試。
第二段：新的啟示和感悟。
通過這次講座，我意識到讀書的重要性。以前，我只是為了學習中的需要而讀書，很少有自主閱讀的機會?，F(xiàn)在我明白了讀書的好處，它可以豐富我的內(nèi)心世界，開闊我的眼界，讓我變得更加智慧和成熟。
另外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在講座中，同學們分享了很多他們讀書的感悟和收獲，他們的思考很深刻，見解很獨到。相比之下，我發(fā)現(xiàn)自己的思考和表達能力還有待提高。因此，我決定要多讀書，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，提高自己的表達能力。
第三段：重塑閱讀習慣和獲得新的知識。
在聽完講座后，我開始了每天早上的早讀。每天早上，我都會選擇一篇課文或一篇文章進行閱讀。通過閱讀，我不僅能夠獲得新的知識，還能夠提高我的語言表達能力。我也會將自己的感悟?qū)懴聛恚⑶液屯瑢W們進行分享。這種分享不僅加深了我的理解，還能夠促進我與同學們的交流。通過早讀，我重塑了閱讀的習慣，也提高了自己的語文素養(yǎng)。
第四段：改變的收獲和成長。
通過這次語文早讀講座，我不僅學到了很多新的知識，也收獲了很多改變和成長。我開始喜歡讀書，享受讀書帶來的快樂和滿足感。我也變得更加有思考，有表達能力。在分享中，我能夠自信地進行自己的表達，而不再害羞拘謹。同時，和同學們的交流也讓我獲得了新的見解和觀點。
第五段：對未來的展望和自我期許。
面對未來，我希望能夠保持這樣的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。我將繼續(xù)讀書，并且不僅限于教材上的內(nèi)容。我會閱讀各種類型的書籍，不斷豐富自己的知識和見識。同時，我也希望能夠分享更多有趣和有價值的東西，與同學們一起成長，共同進步。
總結(jié)：
通過這次語文早讀講座，我受益匪淺。我明白了讀書的重要性和收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過每天的早讀和分享，我改變了自己，收獲了成長和進步。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，保持讀書和分享的習慣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。
聽語文講座的心得體會篇十五
名師講座的“會計核算與涉稅處理技巧”一課，主要講了兩個內(nèi)容：一是會計核算與稅收的關(guān)系；二是如何處理會計核算與涉稅的問題。作為會計人員聽了這一課，感覺教授講得非常貼心，所講的知識非常實用，對我們會計工作者的工作有很好的指導意義。
首先，教授分析了當前我國的稅種有多少，然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤的稅種有哪些，通過聽課使我提高了對稅收風險的.認識，知道稅收風險平時產(chǎn)生于會計核算中，日積月累的稅收問題越來越多，大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風險問題。原因主要有兩個：一是稅收政策紛繁復雜，會計人員無法熟知，平時對稅收風險無法預知或“視而不見”；二是會計核算中缺乏稅收風險意識，沒有注意到其中隱藏的稅收風險問題，更沒有及時的進行風險處理，因此，及時發(fā)現(xiàn)稅收風險問題，進而及時處理風險問題就顯得更為重要。
如何避免稅收風險，降低涉稅成本，獲取稅收最大利益（即如何處理會計核算與涉稅的問題），是本課的中心內(nèi)容，教授從稅收政策角度圍繞著利潤表的項目去展開分析有關(guān)處理技巧，如收入核算方式與涉稅風險、成本費用列支范圍與涉稅風險、存貨的計價方法與涉稅風險、所得稅核算與涉稅風險等處理技巧，當中給我們介紹分析了很多稅收政策與會計核算的差異等知識，如對收入的確認，兩者條件基本一致，但是確認的時間存在差異，這時候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時間進行確認核算，不但可以避免涉稅風險的而且可能同時獲取貨幣的時間價值，否則有涉稅風險，增加涉稅成本，給企業(yè)造成損失。在講課過程中，教授用了很多的我們熟知的實際案例分析，如劉曉慶公司偷稅案件，王石、馬云汶川捐贈**，使我們便于理解。
總之，聽了這節(jié)課后，加深了我對會計核算與涉稅風險關(guān)系重要性的認識并掌握了一定的處理技巧，而且清楚地認識到無論是會計人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者，都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識，在工作時或制定企業(yè)管理制度時必須考慮如何科學地規(guī)避涉稅風險，有效地控制納稅成本，這是一個優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。
聽語文講座的心得體會篇十六
2015 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
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18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的`心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
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是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
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20xx年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務(wù)副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶瘛W然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài)！
聽語文講座的心得體會篇十七
一、閱讀教學中應(yīng)該從教學生學會知識轉(zhuǎn)向教會學習。
我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要滲透學法指導。學法指導要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導，另一方面要將學習的主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富。但是，學法指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一、學法最好是引導學生自己總結(jié)出來的，而不是老師生硬傳授的。第二、要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神，這是學法指導取得成效的保證。第三、學法指導要培養(yǎng)學生良好學習習慣，這是學法指導取得成效的必要條件。
二、閱讀教學要以語言學習為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培養(yǎng)學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W語文教學中，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟，輕訓練；重內(nèi)容，輕語言；重閱讀，輕作文等。小學語言訓練要根據(jù)學生年齡的特點，有目的有順序地進行語言學習，幫助學生積累詞匯，正確、熟練地運用語言。
三、語文教師是閱讀教學的關(guān)鍵，語文課要表現(xiàn)語文老師的高度與深度。
楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究，上課、研討、讀書、提高。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范，沒有匠氣，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文教師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊，地位的升降而改變，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤。張揚個性，銳意改革，創(chuàng)意教學，形成風格。潛心靜慮，默默努力，靜靜成長。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學術(shù)的性格，在反思中成長。
聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié)，反思，提高，那么，我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。
聽語文講座的心得體會篇十八
_年x月_日，_教師進修學校特地邀請了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授，為我們講授《吟誦與國學教育》。
在講座上，_吳教授一開始就告訴我們：矛盾能夠把《紅樓夢》倒背如流，魯迅幼小時期就能背下《綱鑒》，而楊振寧在初入中學時背誦過整本《孟子》……事實證明誦讀中國經(jīng)典會使腦子變聰明。
帶著好奇之心，我認真地聽吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發(fā)給了我們，讓我們認真領(lǐng)會。然后依著法則，吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們在吳教授的帶領(lǐng)下由拘謹?shù)刈x到放開來讀，由原來的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀，教室里吟誦之聲此起彼伏，老師們興味盎然。對于如何找入聲字，吳教授告訴我們：我們先用臺山方言把詩句讀一次，那個讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說的辦法我們都試著找入聲字，結(jié)果基本上都能把詩句中的入聲字找出來。
下午是最開心的時刻，因為我們分小組進行練習吟誦。各個小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法，再加上手勢來吟誦古詩文，教室里氣氛熱烈，同學們各抒己見，討論聲不斷。輪到表演吟誦的時候，有兩個小組竟然能夠以唱的形式來吟誦古詩文，令我佩服不已。
通過培訓，我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名小學語文教師，我一定會把所學到的吟誦知識運用到教學中去，讓我的學生也能感受到吟誦的魅力!