通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的突破和進步。好的心得體會需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評價自己的表現(xiàn)。通過閱讀以下心得體會范文，我們可以進一步豐富自己的觀念和思維。
小學小古文教學策略心得體會篇一
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內(nèi)容，在教學中通過使用形式多樣的教學方法，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極主動性，提高數(shù)學教學的課堂效果，更好地完成教學要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學是具有高效率和高水平的教學過程，要求教師從教學中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學生學習的指導(dǎo)者，在日常的教學過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學習氛圍，讓學生擁有學習成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。
教學情境是學生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學學習以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學情境，都必須遵循為學生更好學習數(shù)學這門學科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學生的學習興趣。例如，在教學“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學生學習起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學需要學生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學方法，學生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學習成績好或者接受知識能力快的學生。學生做數(shù)學練習時，教師并沒有全面了解到大部分學生對于新知識的掌握程度，教學目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂，教師要對學生和藹可親，關(guān)心每一位學生，熱愛教育事業(yè)，并在學生回答課堂問題時，鼓勵學生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學交流的氣氛明顯增強，使學生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學習和合作學習中，教師要鼓勵學生積極參與，組織學生實際操作和對數(shù)學概念進行推理論證，運用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學生有必要的學習時間和空間，通過各種新穎的教學手段，全面有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學習內(nèi)容，使學生產(chǎn)生學習欲望。因此，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學教學中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的掌握，又能夠使教學內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學要求。
（四）通過小組合作學習來調(diào)動學生學習熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效學習，需要重視開展合理有效的數(shù)學交流活動。學?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學生更好的學習和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和提高教學質(zhì)量。數(shù)學活動如果通過學生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學生記得更加牢固。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學手工課，先讓學生了解平行四邊形圖形，然后讓學生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學生很快就學會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學生的觀點和想法尤為重要，所以在教學環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學生評價體系，讓學生對教師的教學實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學教學中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學教師還要對學生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學生學習數(shù)學的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學是當代的教學標準，主要是指教師的教和對學生數(shù)學學習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學的教材內(nèi)容以及學習過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學手段為學生創(chuàng)造和諧快樂的學習環(huán)境，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。
參考文獻：
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小學小古文教學策略心得體會篇二
小學散文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學策略，使學生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學散文教學中的一些心得體會。
第二段：提高學生閱讀散文的興趣。
學生對散文的興趣直接影響其學習效果。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。
散文作品蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。首先，我鼓勵學生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學生了解不同文體和作家的風格，拓展他們的文學視野。最后，我會將散文融入到其他學科中，引導(dǎo)學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。我常常組織學生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學生運用適當?shù)恼Z言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學生學習散文的動力。
評價對學生的學習動力有重要影響。在散文教學中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學生積極參與和進步。我會制定相應(yīng)的評價標準，評價學生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學生在閱讀散文后分享自己的學習心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學生學習散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強調(diào)散文教學的重要性。
通過我在小學散文教學中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力以及激發(fā)學生學習動力，散文教學可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學不僅可以讓學生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學在小學教育中具有重要地位和價值。
小學小古文教學策略心得體會篇三
在小學教學中，教師的教學策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學生的特點和需求，制定合理的教學策略可以提高學生的學習興趣和學習效果。在實施小學策略教學案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學案例中，教師能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學方式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學中盡量創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，提供多樣的學習機會，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，策略教學案例中的教師能夠根據(jù)不同學生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務(wù)。每個學生的認知水平和學習能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學生的學習進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學習。這樣不僅能夠滿足學生的需求，還能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學案例中的教師注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學策略能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學習中更加獨立和自主。
另外，在策略教學案例中，教師注重讓學生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學生理解和掌握知識。這樣的教學策略有助于提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識。
最后，策略教學案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學生確定自己的學習方向和目標，及時糾正錯誤，提高學習效果。因此，在教學中，教師應(yīng)該重視學生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學策略，使教學更加符合學生的需求。
總之，小學策略教學案例對于提高學生學習興趣和學習效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維，讓學生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學生反饋和評價。這些教學策略都能夠在小學教育中發(fā)揮積極的作用，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。
小學小古文教學策略心得體會篇四
《小學語文教學策略》學習心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學習下，我明白了語文的精髓，知道了教學的重中之重。這次學習讓我對語文知識的教學又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應(yīng)的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學小古文教學策略心得體會篇五
散文是小學語文教學中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學生的散文教學策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設(shè)置，讓學生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內(nèi)涵，學生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力。
在教學中，我不僅注重學生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學習其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學一直被視為相對枯燥的一種教學活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學的趣味性是很有必要的。對于小學生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結(jié)合學生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學的實踐，我深刻地認識到小學生散文教學的重要性和必要性。在教學中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學小古文教學策略心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。特別是對于小學階段的教育，教學方法更是豐富多樣。近期，我研究了一些小學策略教學案例，并在實際教學中進行了嘗試。以下是我的心得體會。
首先，小學策略教學案例注重學生主體性。在過去的教學中，教師往往是主導(dǎo)者，而學生則是被動接受知識的對象。然而，隨著策略教學的引入，教師不再起到單一的傳授知識的角色，而是更像是引導(dǎo)者和促進者。學生們可以在教師的指導(dǎo)下，更多地參與到學習中來，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的教學方式使學生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。
其次，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的合作精神。在過去的教學中，學生們往往是獨自完成任務(wù)的。然而，在社會化的現(xiàn)實中，合作已經(jīng)成為一種重要的生存能力。通過策略教學案例的引入，學生們有機會與同學們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，他們需要相互配合、相互協(xié)作，通過交流和合作解決問題。這種培養(yǎng)學生合作精神的教學方式，不僅能夠促進學生之間的團結(jié)和友愛，還能夠提高學生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第三，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動地接受。然而，現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對于學生的需求也不再是簡單地獲得知識，而是要培養(yǎng)他們的學習能力和解決問題的能力。因此，在小學策略教學案例中，重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生們需要學會提出問題、制定解決問題的步驟和方法，并從中總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的學習過程。通過這樣的方式，學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇學習內(nèi)容，提高學習效果，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。
第四，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新時代。因此，在小學階段的教學中，創(chuàng)新思維已經(jīng)變得非常重要。通過策略教學案例，學生們可以接觸到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并給予他們足夠的自由空間來進行創(chuàng)新。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過不斷的嘗試和思考，他們能夠找到自己獨特的解決問題的方法，并在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
最后，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在過去的教學中，學生們往往只是被動地接受知識，而不會去懷疑和質(zhì)疑。然而，在現(xiàn)實生活中，批判性思維是非常重要的。通過策略教學案例，學生們可以學會對問題進行深入的思考和分析，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不足，并提出自己的觀點和解決方案。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力，使他們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，明辨是非，做出正確的判斷。
總而言之，小學策略教學案例的引入給學生帶來了全新的學習體驗和培養(yǎng)途徑。通過注重學生主體性、合作精神、自主學習能力、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在未來的教育中，小學策略教學案例將發(fā)揮著更為重要的作用，為孩子們的成長之路帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
小學小古文教學策略心得體會篇七
詩歌是文學的瑰寶，也是語言藝術(shù)的精華。在小學階段，通過詩歌教學，培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力至關(guān)重要。在一年多的小學詩歌教學工作中，我總結(jié)出一些有效的教學策略和心得體會。
首先，引起學生的興趣是詩歌教學的關(guān)鍵。小學生年齡小，他們對于詩歌的欣賞能力和理解能力有限，因此，我們需要運用一些生動有趣的方式來引起他們的興趣?？梢酝ㄟ^音樂、舞蹈、游戲等多種形式來進行詩歌朗誦或演唱，讓學生感受到詩歌的美妙之處。同時，還可以組織一些有趣的活動，比如詩歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生對于詩歌的興趣和熱愛。
其次，設(shè)置適當?shù)那榫晨梢詭椭鷮W生更好地理解詩歌。小學生閱讀詩歌時常常抓不住主題和情感，這需要我們通過設(shè)置合適的情境來幫助他們更好地理解。比如，在教學《荷塘月色》這首詩時，我將教室打造成一個荷塘的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的美景，這樣可以更好地幫助他們理解詩意。另外，通過圖片、視頻等多媒體的運用，也可以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。
再次，在詩歌教學中要注重學生的實際操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。詩歌教學不僅僅是讓學生欣賞和理解詩歌，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在教學中，我常常通過給學生指定題材、創(chuàng)作框架等方式來引導(dǎo)他們進行詩歌創(chuàng)作。同時，我鼓勵學生多讀、多記好的詩歌，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。還可以組織一些集體創(chuàng)作的活動，讓學生進行合作創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，提高學生的背誦能力也是詩歌教學的重要目標之一。背誦詩歌可以幫助學生提高語文素養(yǎng)和語言表達能力，培養(yǎng)他們的記憶力和自信心。在背誦詩歌時，我采用分段背誦的方法，先讓學生掌握一段詩句，然后再逐漸進行整體背誦。同時，我也注意培養(yǎng)學生的表演能力，通過學習詩歌的語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生在背誦時能夠做到自然流暢，情感真實。
最后，詩歌教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。作為一種藝術(shù)形式，詩歌可以通過對于美的感受和情感的表達來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在教學中，我常常通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩歌之中的美、感受詩歌之中的情感，讓他們體驗到詩歌帶來的情感共鳴。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美意識，教授一些基本的詩歌修辭和韻律知識，讓學生學會欣賞和分析詩歌。
總之，小學詩歌教學是一項綜合性的工程，需要我們通過多種手段和策略來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。在實踐中，我不斷探索和積累，通過引起學生的興趣、設(shè)置適當?shù)那榫?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、提高學生的背誦能力以及培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗，取得了一定的教學效果。今后，我將繼續(xù)不斷提升自己的教學水平，為學生的文學修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
小學小古文教學策略心得體會篇八
小學教學策略是小學教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學效果的重要手段。在教學策略課中，我不僅學到了許多有效的教學方法，更深入地認識到了學生的心理需求和特點，并學會了怎樣從學生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學習動力。
第二段：提高思維技能。
教學策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學生的教學計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學策略。
第三段：注重情感教育。
在教學策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學生的情感智慧，讓學生在學習中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣和熱情。如何讓學生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學習能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學策略課上，從尊重學生個性化需求、關(guān)注學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學習，我深深地認識到了小學教學策略對于教學質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學生成都手一份力。
小學小古文教學策略心得體會篇九
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學生來說，詩歌教學是一項重要的任務(wù)。我作為一名小學教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學策略，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣。
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學習熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學中，我注重培養(yǎng)學生的興趣。首先，我會選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩歌。例如，講述動物、大自然等的詩歌能夠引起學生的共鳴。其次，我會通過歌曲、音樂等形式來傳達詩歌的美感，讓學生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會，吸引孩子們主動參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實物等多種形式的展示，將學生引入到詩歌表達的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時，我會帶領(lǐng)學生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實中體驗到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維。
詩歌教學不僅僅是對學生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學過程中，我常常通過一些問題的提出來引導(dǎo)學生思考和探索。例如，在學習《靜夜思》時，我會問學生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，幫助他們從各個角度理解詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗。
詩歌是情感的表達，培養(yǎng)學生的情感體驗?zāi)芰ν瑯又匾?。作為教師，我鼓勵學生通過情感表演、形象化學習等方式深入體驗詩歌。例如，在學習辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我會引導(dǎo)學生通過兩個人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學習和實踐，我深刻認識到小學詩歌教學是一個綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗是四個相互依存、相互促進的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學中，我將更加注重學生的主動參與和個性化的培養(yǎng)方法，使每位學生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學小古文教學策略心得體會篇十
不知不覺中學習《小學語文自主學習的教學策略》已經(jīng)好幾天了，通過學習理論知識，再結(jié)合自己平時的教學活動，我有如下感悟：
一、激發(fā)興趣是自主學習的誘因。
教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設(shè)計好導(dǎo)語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學習競賽,激發(fā)學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。
二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關(guān)鍵。
1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。
2、讓學生自己去思考。教師應(yīng)該采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后”的方法，凡是學生自己能解決的'問題，一定要讓學生去思考去解決。
3、讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學習知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學生的潛能，有利于激發(fā)學生的好奇心，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，從而有利于知識的保持。
4、讓學生自己去實踐。學生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。
總之，通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
小學小古文教學策略心得體會篇十一
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
小學小古文教學策略心得體會篇十二
語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實所指。在語文教育的范疇，當我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實所指就是“學校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學的內(nèi)容。
從“語文知識”學習的角度。語文知識的學習，很大程度上就是將納入語文課程與教學的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，這種轉(zhuǎn)化是由認知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。從學習的結(jié)果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學的，關(guān)于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學習的結(jié)果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。
我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認知心理學的廣義類型，只有分清了小學語文教學內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點，采用正確的教學方法。例如，在識字寫字教學中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)的認讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認識;《漢語拼音字母表》的熟記;認識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學習普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。
小學小古文教學策略心得體會篇十三
隨著小學教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學策略實現(xiàn)高效率的教學，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學策略的作用，我特意參加了一系列的小學教學策略課，學習教學策略的理念與實際應(yīng)用。以下是我在學習中的心得體會。
小學教學策略課是一門專門為小學教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學策略提高教學效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的實際情況設(shè)計嚴謹有效的教學計劃；情景模擬則通過模擬教學場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學策略的運用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升。
小學教學策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運用相應(yīng)的理論知識來指導(dǎo)我們的行動。諸如體驗式學習、游戲化教學、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學習的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
教學策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進一步體驗和理解。教學策略的實際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運用不同的教學策略來實現(xiàn)最佳教學效果。我在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學、引導(dǎo)學生自主學習和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學期、不同學科、不同學生特點，我有的放矢地運用不同教學策略，提高課堂效益。
教學策略課程的學習不僅能夠提高我們的教學能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學生都是獨立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
小學教學策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學中，我將更加注重實踐，靈活運用各種教學策略，提高教學效果。同時，我也會繼續(xù)學習和探索新的教學策略，使自己始終站在教學發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學中不斷積累和運用教學策略，必將能夠取得更好的教學成效，也會得到更多學生的尊重與喜愛。
小學小古文教學策略心得體會篇十四
通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
小學小古文教學策略心得體會篇一
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內(nèi)容，在教學中通過使用形式多樣的教學方法，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極主動性，提高數(shù)學教學的課堂效果，更好地完成教學要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學是具有高效率和高水平的教學過程，要求教師從教學中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學生學習的指導(dǎo)者，在日常的教學過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學習氛圍，讓學生擁有學習成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效方法。
（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。
教學情境是學生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學學習以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的.教學情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學情境，都必須遵循為學生更好學習數(shù)學這門學科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學生的學習興趣。例如，在教學“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學生學習起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。
（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學需要學生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學方法，學生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學習成績好或者接受知識能力快的學生。學生做數(shù)學練習時，教師并沒有全面了解到大部分學生對于新知識的掌握程度，教學目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂，教師要對學生和藹可親，關(guān)心每一位學生，熱愛教育事業(yè)，并在學生回答課堂問題時，鼓勵學生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學交流的氣氛明顯增強，使學生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學習和合作學習中，教師要鼓勵學生積極參與，組織學生實際操作和對數(shù)學概念進行推理論證，運用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學生有必要的學習時間和空間，通過各種新穎的教學手段，全面有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學質(zhì)量。
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學習內(nèi)容，使學生產(chǎn)生學習欲望。因此，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學教學中遇到的比較難懂的知識點。例如，在教學“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的掌握，又能夠使教學內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學要求。
（四）通過小組合作學習來調(diào)動學生學習熱情。
要實現(xiàn)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效學習，需要重視開展合理有效的數(shù)學交流活動。學?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學生更好的學習和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和提高教學質(zhì)量。數(shù)學活動如果通過學生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學生記得更加牢固。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學手工課，先讓學生了解平行四邊形圖形，然后讓學生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學生很快就學會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學生的動手能力。
（五）建立健全的評價機制。
在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學生的觀點和想法尤為重要，所以在教學環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學生評價體系，讓學生對教師的教學實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學教學中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學教師還要對學生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學生學習數(shù)學的自信。
三、結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)的課堂教學是當代的教學標準，主要是指教師的教和對學生數(shù)學學習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學的教材內(nèi)容以及學習過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學手段為學生創(chuàng)造和諧快樂的學習環(huán)境，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。
參考文獻：
[1]楊翠萍.如何構(gòu)建小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂[j].西部素質(zhì)教育，（1）.
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小學小古文教學策略心得體會篇二
小學散文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語言表達能力的重要途徑。在我多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些有效的教學策略，使學生能夠更好地理解和欣賞散文作品。本文將分享我在小學散文教學中的一些心得體會。
第二段：提高學生閱讀散文的興趣。
學生對散文的興趣直接影響其學習效果。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，我常常通過朗讀散文、分享故事和引入短視頻等方式，讓學生感受散文的魅力。同時，我會安排一些有趣的問題和活動，讓學生積極思考和參與，如角色扮演、互動討論等，使學生在參與中產(chǎn)生閱讀的興趣。
第三段：注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。
散文作品蘊含豐富的文化內(nèi)涵和情感體驗，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。首先，我鼓勵學生在閱讀過程中感受情感，引導(dǎo)他們用自己的話語表達對散文的理解和體驗。其次，我會選取一些經(jīng)典的散文作品，讓學生了解不同文體和作家的風格，拓展他們的文學視野。最后，我會將散文融入到其他學科中，引導(dǎo)學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
第四段：注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。
散文正是語言的藝術(shù)形式，通過教學，我注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。我常常組織學生進行小組討論，讓他們合作探討散文的意義和感受，并進行展示和交流。同時，我鼓勵學生寫下對散文的感悟和體會，培養(yǎng)他們的書寫能力和思辨能力。此外，我還引導(dǎo)學生運用適當?shù)恼Z言表達散文中的情感和主題，提高他們的語言表達能力。
第五段：發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學生學習散文的動力。
評價對學生的學習動力有重要影響。在散文教學中，我注重發(fā)揮評價的作用，鼓勵學生積極參與和進步。我會制定相應(yīng)的評價標準，評價學生在閱讀、理解和表達等方面的能力，并及時給予肯定和建議。同時，我鼓勵學生在閱讀散文后分享自己的學習心得和感悟，通過互相欣賞和批評，激發(fā)學生學習散文的動力。
總結(jié)段：小結(jié)全文，強調(diào)散文教學的重要性。
通過我在小學散文教學中的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了散文對學生情感和思維的培養(yǎng)作用。通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力以及激發(fā)學生學習動力，散文教學可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并提升他們的語言能力和情感表達能力。散文教學不僅可以讓學生愛上閱讀，還可以讓他們在閱讀中感受生活、思考問題，充分發(fā)展他們的潛能和創(chuàng)造力。因此，散文教學在小學教育中具有重要地位和價值。
小學小古文教學策略心得體會篇三
在小學教學中，教師的教學策略起到了至關(guān)重要的作用。因為小學生的認知水平和思維方式與成年人存在差異，針對小學生的特點和需求，制定合理的教學策略可以提高學生的學習興趣和學習效果。在實施小學策略教學案例中，我有幸參與了一個課堂觀摩與研討活動，從中獲得了不少心得體會。
首先，在策略教學案例中，教師能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在觀摩的課堂中，我注意到教師采用了多樣的教學方式，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活躍的氛圍中參與到課堂活動中。這種參與感讓學生更愿意思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。因此，教師在教學中盡量創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，提供多樣的學習機會，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，策略教學案例中的教師能夠根據(jù)不同學生的特點和需求，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務(wù)。每個學生的認知水平和學習能力都不盡相同，而教師要在課堂中兼顧各個學生的學習進程。觀摩課堂中，教師通過對小組合作的靈活運用，讓學生在合作中互相幫助和支持，進行個性化的學習。這樣不僅能夠滿足學生的需求，還能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的社交能力。
此外，策略教學案例中的教師注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維。觀摩課堂中，教師通常會給學生提出一些開放性的問題，激發(fā)他們的思考和探索欲望。學生在這個過程中需要運用自己的知識和經(jīng)驗，通過分析和推理來解決問題。這樣的教學策略能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在學習中更加獨立和自主。
另外，在策略教學案例中，教師注重讓學生與現(xiàn)實生活和實際情境相連。觀摩課堂中，教師通常會通過實例和實物等教學資源，將抽象的知識和概念與實際生活進行聯(lián)系，幫助學生理解和掌握知識。這樣的教學策略有助于提高學生的學習興趣和學習效果，讓學生能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識。
最后，策略教學案例中的教師注重及時的反饋和評價。觀摩課堂中，教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和問題，及時給予他們鼓勵和指導(dǎo)。這種及時的反饋能夠幫助學生確定自己的學習方向和目標，及時糾正錯誤，提高學習效果。因此，在教學中，教師應(yīng)該重視學生的反饋和評價，及時調(diào)整和改進教學策略，使教學更加符合學生的需求。
總之，小學策略教學案例對于提高學生學習興趣和學習效果有著重要的作用。在觀摩和研討活動中，我從中獲得了教師在教學中靈活運用不同策略的經(jīng)驗和啟示。我深刻體會到，教師的策略教學能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，差異化地設(shè)計教學內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判思維，讓學生與現(xiàn)實生活相連，及時給予學生反饋和評價。這些教學策略都能夠在小學教育中發(fā)揮積極的作用，提高學生的學習效果，促進學生的全面發(fā)展。
小學小古文教學策略心得體會篇四
《小學語文教學策略》學習心得體會 轉(zhuǎn)眼間，為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學習下，我明白了語文的精髓，知道了教學的重中之重。這次學習讓我對語文知識的教學又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
我根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應(yīng)的教學計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據(jù)課標、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。 其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
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小學小古文教學策略心得體會篇五
散文是小學語文教學中重要的一個組成部分，它承載著豐富的情感和思想。教授小學生散文不僅要培養(yǎng)他們的語言表達能力，更重要的是培養(yǎng)他們的情感體驗和思考能力。在教學實踐中，我不斷探索和總結(jié)適合小學生的散文教學策略，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
二、挖掘散文的情感內(nèi)涵。
散文作為一種感情流露的文體，它的價值和魅力在于能夠抒發(fā)作者的真情實感。在教學過程中，我注重引導(dǎo)學生挖掘散文的情感內(nèi)涵。通過讀懂散文中的情感表達和情節(jié)設(shè)置，讓學生體驗到作家身臨其境的真實感受，培養(yǎng)其情感體驗和理解能力。
三、培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
除了了解散文的情感表達，理解其背后的情感內(nèi)涵，學生還需要培養(yǎng)對散文的鑒賞能力。在教學中，我注重通過品味和鑒賞經(jīng)典的散文作品，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。通過詳細地分析文中的意象和修辭手法，讓學生深入理解散文的藝術(shù)美和審美價值。同時，結(jié)合學生的實際生活，引導(dǎo)他們用心欣賞和感受散文作品所傳達的文化內(nèi)涵。
四、培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力。
在教學中，我不僅注重學生對于散文作品的欣賞和分析，還積極培養(yǎng)學生的散文創(chuàng)作能力。通過讓學生模仿經(jīng)典的散文作品，讓他們分析并學習其中的句式結(jié)構(gòu)、描寫手法和語言表達技巧。同時，組織各類寫作活動，如寫散文夢想，寫散文日記等，讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
散文教學一直被視為相對枯燥的一種教學活動，但在我實踐中，我認為提高散文教學的趣味性是很有必要的。對于小學生來說，他們對于散文作品還不了解，這就需要老師在課堂中提供具體的實例和案例，通過故事、圖片和實地考察等多種方式，讓學生對散文有更直觀、更感性的認知。同時，我也注重結(jié)合學生的興趣和特長，設(shè)計各種富有創(chuàng)意和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
總結(jié)。
通過散文教學的實踐，我深刻地認識到小學生散文教學的重要性和必要性。在教學中，我注重挖掘散文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們的散文創(chuàng)作能力，并通過增加趣味性來提升散文教學的效果。相信只有深入理解和體驗了散文的豐富內(nèi)涵，小學生才能真正發(fā)現(xiàn)散文的魅力，讓其成為他們生命中美好的一部分。
小學小古文教學策略心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。特別是對于小學階段的教育，教學方法更是豐富多樣。近期，我研究了一些小學策略教學案例，并在實際教學中進行了嘗試。以下是我的心得體會。
首先，小學策略教學案例注重學生主體性。在過去的教學中，教師往往是主導(dǎo)者，而學生則是被動接受知識的對象。然而，隨著策略教學的引入，教師不再起到單一的傳授知識的角色，而是更像是引導(dǎo)者和促進者。學生們可以在教師的指導(dǎo)下，更多地參與到學習中來，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣的教學方式使學生能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們對學習的興趣和熱情。
其次，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的合作精神。在過去的教學中，學生們往往是獨自完成任務(wù)的。然而，在社會化的現(xiàn)實中，合作已經(jīng)成為一種重要的生存能力。通過策略教學案例的引入，學生們有機會與同學們一起合作完成任務(wù)。在這個過程中，他們需要相互配合、相互協(xié)作，通過交流和合作解決問題。這種培養(yǎng)學生合作精神的教學方式，不僅能夠促進學生之間的團結(jié)和友愛，還能夠提高學生解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第三，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動地接受。然而，現(xiàn)在的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對于學生的需求也不再是簡單地獲得知識，而是要培養(yǎng)他們的學習能力和解決問題的能力。因此，在小學策略教學案例中，重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生們需要學會提出問題、制定解決問題的步驟和方法，并從中總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的學習過程。通過這樣的方式，學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求主動選擇學習內(nèi)容，提高學習效果，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性。
第四，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新時代。因此，在小學階段的教學中，創(chuàng)新思維已經(jīng)變得非常重要。通過策略教學案例，學生們可以接觸到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，并給予他們足夠的自由空間來進行創(chuàng)新。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。通過不斷的嘗試和思考，他們能夠找到自己獨特的解決問題的方法，并在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
最后，小學策略教學案例注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在過去的教學中，學生們往往只是被動地接受知識，而不會去懷疑和質(zhì)疑。然而，在現(xiàn)實生活中，批判性思維是非常重要的。通過策略教學案例，學生們可以學會對問題進行深入的思考和分析，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和不足，并提出自己的觀點和解決方案。這樣的教學方式能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力，使他們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，明辨是非，做出正確的判斷。
總而言之，小學策略教學案例的引入給學生帶來了全新的學習體驗和培養(yǎng)途徑。通過注重學生主體性、合作精神、自主學習能力、創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在未來的教育中，小學策略教學案例將發(fā)揮著更為重要的作用，為孩子們的成長之路帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
小學小古文教學策略心得體會篇七
詩歌是文學的瑰寶，也是語言藝術(shù)的精華。在小學階段，通過詩歌教學，培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力至關(guān)重要。在一年多的小學詩歌教學工作中，我總結(jié)出一些有效的教學策略和心得體會。
首先，引起學生的興趣是詩歌教學的關(guān)鍵。小學生年齡小，他們對于詩歌的欣賞能力和理解能力有限，因此，我們需要運用一些生動有趣的方式來引起他們的興趣?？梢酝ㄟ^音樂、舞蹈、游戲等多種形式來進行詩歌朗誦或演唱，讓學生感受到詩歌的美妙之處。同時，還可以組織一些有趣的活動，比如詩歌創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學生對于詩歌的興趣和熱愛。
其次，設(shè)置適當?shù)那榫晨梢詭椭鷮W生更好地理解詩歌。小學生閱讀詩歌時常常抓不住主題和情感，這需要我們通過設(shè)置合適的情境來幫助他們更好地理解。比如，在教學《荷塘月色》這首詩時，我將教室打造成一個荷塘的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的美景，這樣可以更好地幫助他們理解詩意。另外，通過圖片、視頻等多媒體的運用，也可以幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。
再次，在詩歌教學中要注重學生的實際操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。詩歌教學不僅僅是讓學生欣賞和理解詩歌，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在教學中，我常常通過給學生指定題材、創(chuàng)作框架等方式來引導(dǎo)他們進行詩歌創(chuàng)作。同時，我鼓勵學生多讀、多記好的詩歌，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。還可以組織一些集體創(chuàng)作的活動，讓學生進行合作創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。
此外，提高學生的背誦能力也是詩歌教學的重要目標之一。背誦詩歌可以幫助學生提高語文素養(yǎng)和語言表達能力，培養(yǎng)他們的記憶力和自信心。在背誦詩歌時，我采用分段背誦的方法，先讓學生掌握一段詩句，然后再逐漸進行整體背誦。同時，我也注意培養(yǎng)學生的表演能力，通過學習詩歌的語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生在背誦時能夠做到自然流暢，情感真實。
最后，詩歌教學中要注重培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。作為一種藝術(shù)形式，詩歌可以通過對于美的感受和情感的表達來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。因此，在教學中，我常常通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詩歌之中的美、感受詩歌之中的情感，讓他們體驗到詩歌帶來的情感共鳴。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美意識，教授一些基本的詩歌修辭和韻律知識，讓學生學會欣賞和分析詩歌。
總之，小學詩歌教學是一項綜合性的工程，需要我們通過多種手段和策略來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。在實踐中，我不斷探索和積累，通過引起學生的興趣、設(shè)置適當?shù)那榫?、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、提高學生的背誦能力以及培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗，取得了一定的教學效果。今后，我將繼續(xù)不斷提升自己的教學水平，為學生的文學修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)貢獻自己的力量。
小學小古文教學策略心得體會篇八
小學教學策略是小學教育的重要環(huán)節(jié)之一，是提升教學效果的重要手段。在教學策略課中，我不僅學到了許多有效的教學方法，更深入地認識到了學生的心理需求和特點，并學會了怎樣從學生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的學習動力。
第二段：提高思維技能。
教學策略課不僅教導(dǎo)了我很多針對性的教學策略，更重要的是幫助我提高思維技能，善于用創(chuàng)新的思維方式來解決實際問題。通過課堂的討論和分析，我深入了解到如何制定針對不同學生的教學計劃，如何根據(jù)不同程度和性格特點制定不同的教學策略。
第三段：注重情感教育。
在教學策略課中，我們強調(diào)了情感教育的重要性。我們應(yīng)該注重愛的教育，培養(yǎng)學生的情感智慧，讓學生在學習中得到滿足和成就感，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣和熱情。如何讓學生產(chǎn)生情感共鳴、增強自信心和自主學習能力，是我們需要反復(fù)思考和探討的問題。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在教學策略課上，從尊重學生個性化需求、關(guān)注學生創(chuàng)新能力、激發(fā)學生課堂活力等諸多方面，提高了我們的創(chuàng)新意識。班級的創(chuàng)新課堂不僅是傳授知識，更是學生自主思考、自主創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)新課堂需要深化到教學全過程中，既要注重掌握基本知識，又要把思維活動、探究精神、合作意識等培養(yǎng)融入教學中。
第五段：結(jié)論。
經(jīng)過學習，我深深地認識到了小學教學策略對于教學質(zhì)量提高的重要性，也更清晰地認識到了當代教育的推進方向，并從中汲取了很多教育思想和實踐經(jīng)驗。今后，我將始終關(guān)注學生的思維發(fā)展、情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索和實踐，在教育實踐中快樂成長，為培養(yǎng)更杰出的學生成都手一份力。
小學小古文教學策略心得體會篇九
詩歌是一種美妙的藝術(shù)形式，對于小學生來說，詩歌教學是一項重要的任務(wù)。我作為一名小學教師，多年來一直致力于探索有效的詩歌教學策略，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我的心得體會。
第二段：培養(yǎng)興趣。
孩子們對詩歌往往缺乏興趣，而興趣是激發(fā)學習熱情的關(guān)鍵。因此，在詩歌教學中，我注重培養(yǎng)學生的興趣。首先，我會選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩歌。例如，講述動物、大自然等的詩歌能夠引起學生的共鳴。其次，我會通過歌曲、音樂等形式來傳達詩歌的美感，讓學生在欣賞中產(chǎn)生興趣。除此之外，還可以安排一些有趣的詩歌朗誦比賽和詩歌故事會，吸引孩子們主動參與其中，從而加深他們對詩歌的喜愛之情。
第三段：創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們對于抽象的概念和鋪墊較少的詩歌常常難以理解和接受。因此，我在詩歌教學中更注重創(chuàng)設(shè)情境。通過圖片、視頻、實物等多種形式的展示，將學生引入到詩歌表達的場景中，使他們能夠直觀地感受到詩歌所描繪的景象和情感。例如，在教授楊煉《秋天的童話》時，我會帶領(lǐng)學生到校園的操場上觀察秋天的景色，讓他們在現(xiàn)實中體驗到詩歌所描述的美妙感受，從而更好地理解和表達詩歌的意境。
第四段：啟發(fā)思維。
詩歌教學不僅僅是對學生的感性培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。在教學過程中，我常常通過一些問題的提出來引導(dǎo)學生思考和探索。例如，在學習《靜夜思》時，我會問學生“為什么李白選擇在夜晚感嘆而非白天？”“通過李白的詩句，他想要傳達怎樣的情感？”這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，幫助他們從各個角度理解詩歌，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第五段：情感體驗。
詩歌是情感的表達，培養(yǎng)學生的情感體驗?zāi)芰ν瑯又匾?。作為教師，我鼓勵學生通過情感表演、形象化學習等方式深入體驗詩歌。例如，在學習辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我會引導(dǎo)學生通過兩個人分別表演詩中的男女主角，讓他們身臨其境地感受愛情的甜蜜與遺憾，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。
結(jié)尾：
通過以上的學習和實踐，我深刻認識到小學詩歌教學是一個綜合性的過程。培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維和情感體驗是四個相互依存、相互促進的關(guān)鍵策略。在今后的詩歌教學中，我將更加注重學生的主動參與和個性化的培養(yǎng)方法，使每位學生都能在詩歌中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
小學小古文教學策略心得體會篇十
不知不覺中學習《小學語文自主學習的教學策略》已經(jīng)好幾天了，通過學習理論知識，再結(jié)合自己平時的教學活動，我有如下感悟：
一、激發(fā)興趣是自主學習的誘因。
教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設(shè)計好導(dǎo)語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)。經(jīng)常開展一些學習競賽,激發(fā)學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。
二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關(guān)鍵。
1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。
2、讓學生自己去思考。教師應(yīng)該采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后”的方法，凡是學生自己能解決的'問題，一定要讓學生去思考去解決。
3、讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學習知識的一種有效途徑是自己發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，有利于激發(fā)學生的潛能，有利于激發(fā)學生的好奇心，有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧的方法，也容易掌握事物的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，從而有利于知識的保持。
4、讓學生自己去實踐。學生的自主發(fā)展是通過一系列的自主實踐活動來實現(xiàn)的。表現(xiàn)為自我設(shè)計、自我嘗試、自我領(lǐng)悟。
總之，通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
小學小古文教學策略心得體會篇十一
漫長的暑假里，我把自己關(guān)在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。
直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的'表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。
學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代），應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典，還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。
小學小古文教學策略心得體會篇十二
語文知識是關(guān)于語言和言語、xx和文學的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度等。從“語文知識”存在的狀態(tài)。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態(tài)。但當與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統(tǒng)的方法傳遞的更加正式和規(guī)范的知識”。從“語文知識”的現(xiàn)實所指。在語文教育的范疇，當我們說“語文知識”時，它的現(xiàn)實所指就是“學校語文知識”，它們構(gòu)成語文課程與教學的內(nèi)容。
從“語文知識”學習的角度。語文知識的學習，很大程度上就是將納入語文課程與教學的“人類知識”(語識)，轉(zhuǎn)化為學生的“個人知識”，根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，這種轉(zhuǎn)化是由認知主體積極建構(gòu)的，是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。從學習的結(jié)果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。他在此基礎(chǔ)上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學的，關(guān)于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。它有語感和語識兩種狀態(tài)。窄式語文知識是應(yīng)該或已經(jīng)納入語文課程與教學的`，關(guān)于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學習的結(jié)果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態(tài)，也可能是語感的狀態(tài)。
我們已經(jīng)辨析了語文知識的概念以及知識在認知心理學的廣義類型，只有分清了小學語文教學內(nèi)容的不同知識類型，才能根據(jù)不同的知識類型的特點，采用正確的教學方法。例如，在識字寫字教學中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)的認讀;聲母、韻母、音節(jié)的正確書寫;大寫字母認識;《漢語拼音字母表》的熟記;認識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節(jié)的方法，利用拼音糾正方言對學習普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。
小學小古文教學策略心得體會篇十三
隨著小學教育授課方式不斷變化，教師如何在課堂內(nèi)利用最新的教學策略實現(xiàn)高效率的教學，已成為教師普遍面對的問題。為了充分發(fā)揮教學策略的作用，我特意參加了一系列的小學教學策略課，學習教學策略的理念與實際應(yīng)用。以下是我在學習中的心得體會。
小學教學策略課是一門專門為小學教師設(shè)計的課程，課程內(nèi)容著重講解如何利用教學策略提高教學效率和質(zhì)量。我參加的課程主要包括四個方面：課程設(shè)計、情景模擬、案例研究和反思互動。其中，課程設(shè)計教會我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的實際情況設(shè)計嚴謹有效的教學計劃；情景模擬則通過模擬教學場景，幫助我們逐漸熟練掌握不同教學策略的運用；案例研究則依據(jù)實際問題和具體案例，教會我們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q教學中的挑戰(zhàn)；而反思互動則幫助我們將教學策略的理念深入內(nèi)化，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升。
小學教學策略課程雖然注重實用性，但也是建立在專業(yè)理論之上的。在課堂上，我們很多時候需要運用相應(yīng)的理論知識來指導(dǎo)我們的行動。諸如體驗式學習、游戲化教學、多元智能理論等等知識，都是我們在課堂上所學習的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的掌握不僅能提高教師的教學效果，也能在實際操作中提升教師的思維水平和素養(yǎng)水平。
教學策略不僅只是理論知識，還需要通過實際操作來進一步體驗和理解。教學策略的實際應(yīng)用需要教師充分發(fā)揮教學策略創(chuàng)新的精神，并能靈活運用不同的教學策略來實現(xiàn)最佳教學效果。我在實際應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計情境化的教學、引導(dǎo)學生自主學習和使用多媒體技術(shù)等方法非常實用。同時，根據(jù)不同學期、不同學科、不同學生特點，我有的放矢地運用不同教學策略，提高課堂效益。
教學策略課程的學習不僅能夠提高我們的教學能力，還可以對我們的教育思想、教師素養(yǎng)有所提高。在教學策略的課程中，我深刻體會到教育本質(zhì)是個性化發(fā)展，每個學生都是獨立的個體，教育要因材施教。同時，教育是個連續(xù)性和綜合性的過程，教育過程對于一個人的終身發(fā)展至關(guān)重要。這種思想的提高和內(nèi)化，使我煥然一新，進一步激發(fā)了我對于教育事業(yè)的熱情。
小學教學策略課程對我的教育事業(yè)有著非常重要的作用。在未來的教學中，我將更加注重實踐，靈活運用各種教學策略，提高教學效果。同時，我也會繼續(xù)學習和探索新的教學策略，使自己始終站在教學發(fā)展的前沿。我相信，在實際教學中不斷積累和運用教學策略，必將能夠取得更好的教學成效，也會得到更多學生的尊重與喜愛。
小學小古文教學策略心得體會篇十四
通過學習，我知道原來語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。
概括的說，就是通過語文學習，培養(yǎng)學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。
因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，應(yīng)有一定數(shù)量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現(xiàn)代）；應(yīng)有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關(guān)于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應(yīng)該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。