蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案(模板17篇)

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    教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)編寫的一種規(guī)范文本。如何合理安排教學(xué)時(shí)間,使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行?以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇一
     1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
     2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
     3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
     重、難點(diǎn)
     1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
     2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
     教學(xué)過程
     一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
     出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
     師:圖上畫的是什么?
     指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
     師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
     免一共有多少只?雞一共有多少只?
     二、探索新知
     1、列出算式,說明依據(jù)。
     師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
     指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
     免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
     師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
     2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
     讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
     師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
     指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
     3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
     指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
     根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
     2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
     3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
     讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
     4、質(zhì)疑。
     師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
     先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
     三、鞏固應(yīng)用
     指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
     1、“試一試”第(1)題。
     讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
     2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
     四、拓展練習(xí)
     五、全課小結(jié)
     師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
     第二課時(shí):認(rèn)識(shí)乘法
     1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
     2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
     3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
     4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
     教學(xué)過程
     一、情境引入,探究引新
     1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
     師:看到這幅圖,你想知道什么?
     鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
     2、列出算式,說明算法。
     先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
     2+2+2+2=8(臺(tái))
     接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
     3、引入課題。
     師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇二
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇三
    1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
    2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
    3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法。
    5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
    6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
    7、獨(dú)立完成44頁第5題。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇四
     2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
     3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?
     4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?
     5、誰畫線段的方法和他們不一樣?
     7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計(jì)圖紙。
     8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇五
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇六
    1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
    2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
    能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
    一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
    1、開火車,說結(jié)果。
    36÷6= 25÷5= 24÷6 =
    30÷6= 5÷5= 12÷3 =
    16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵(lì))
    2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
    生:“六一”兒童節(jié)。
    師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)
    師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
    2、引導(dǎo)觀察,收集信息
    提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)
    3、梳理信息,提出問題
    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
    4、學(xué)生匯報(bào)
    指名匯報(bào)問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
    三、合作交流,探索新知
    1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
    (1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
    (2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
    (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8的商是7。(教師板書)
    2、口算56÷7
    怎么列式并解答呢?
    (2)交流:說說你是怎么算出來的?
    學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8(教師板書)
    3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
    (讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
    4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。
    (2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
    四、活用數(shù)學(xué),解決問題
    1、基本練習(xí)。
    (1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。
    (2)抽生說答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
    2、游戲:小豬吹泡泡
    點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
    3、小兔過河。(第39頁第3題)
    (1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
    (2)集體訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
    4、小鳥回家。
    (1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
    (2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
    (3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
    五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    (1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
    (2)抽生說,教師總結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
    六、作業(yè)。
    (1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。
    (2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇七
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=()。
    討論:怎樣計(jì)算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們在計(jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)。
    1、做一做。
    7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
    2、算一算。
    5×()=356×()=4249÷7=()。
    32÷8=()24÷8=()6×()=42。
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合()個(gè)星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計(jì):
    用7、8、9的乘法口訣求商。
    六、教學(xué)反思:
    為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形。
    2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形
    教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法進(jìn)行拼圖。
    教學(xué)過程:
    一、借助七巧板,認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
    2、5號(hào)圖是什么形?――――號(hào)圖是三角形。
    3、3號(hào)圖是平行四邊形
    4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
    二、拼一拼
    1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
    (1)拼出正方形
    (2)拼出三角形
    3、你還能有不同的拼法嗎?
    三、練一練
    1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
    2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
    3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
    四、小結(jié)
    這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
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    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇九
     1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。
     2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教法運(yùn)用:
    講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
    學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    (檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
    1.能填幾?(指名口答)。
    二、初學(xué)新課探索新知。
    (初步探究)。
    出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
    2.提出問題:至少要租幾條船?
    3.解決問題。
    在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
    4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
    5.讓生獨(dú)立思考。
    三、引導(dǎo)釋疑。
    (合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
    22÷4=5(條)……2(人)。
    至少要租6條船。
    你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
    (1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
    (2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
    2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。
    3根據(jù)擺的圖列出算式。
    1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    (深入探究)。
    1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
    強(qiáng)調(diào):我們在各項(xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
    2.全班交流總結(jié)。
    分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
    (學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
    1.先弄懂題意。
    2.在列式解決。
    3.指名匯報(bào)。
    4.集體訂正。
    5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    六、課堂小結(jié)。
    (梳理歸納)。
    本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
    1.小組交流。
    2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    板書設(shè)計(jì):
    租船。
    22÷4=5(條)。.....2(人)。
    答至少要租6條船。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十二
    1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫銳角和鈍角。
    2、過程與方法:通過找角、畫角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
    3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。
    一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊
    師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
    生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
    生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個(gè)角。
    生:像國旗角,桌子角,都是直角。
    二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
    1、給“角”分類。
    師:請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說一說。
    (1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。
    (2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。
    師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
    生:用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)
    2、揭示“角”的名稱。
    師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)
    師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
    師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰是老大,誰是老二,誰是老三?(板書:鈍角直角銳角)
    第1個(gè)問題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
    第2個(gè)問題:用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
    師:(得出結(jié)論)和直角比,開口比較明顯的,我們可以直接看出來,但開口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
    師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們在來用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請同學(xué)來判斷)
    教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
    師:看來這樣的問題難不倒大家,課件出示,請同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。
    3、找找生活中的“角”。
    很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。
    4畫“角”。
    師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰來說一說,你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請學(xué)生來畫)
    師:你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
    三、教畫人物簡筆畫
    師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫,它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。
    師:請同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)
    四、總結(jié)
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十三
    2、通過辨認(rèn)書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測定活動(dòng),進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
    3、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
    1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作,獲得積極的情感體驗(yàn)
    2、能解決實(shí)際測量中出現(xiàn)的問題。
    :學(xué)生自制方向板,每組帶指南針。
    1、看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
    提問 : 大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
    讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,
    提問: 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎?
    同座互相指、說。
    2、說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
    談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
    提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
    再分別請坐在東南面的,兩北面的,西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個(gè)方向。
    任意找一個(gè)學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
    3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
    朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
    提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
    這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?
    這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再
    指名回答)
    講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,
    小組交流,再指名回答。
    l、在校園里測定方向。
    談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南
    影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
    走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點(diǎn),然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。
    學(xué)生活動(dòng)。
    匯報(bào)測定結(jié)果。
    2、相互檢查測定情況,
    談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
    點(diǎn),介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
    再次集合后,讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
    談話:對這次實(shí)踐活動(dòng),你有什么看法?你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動(dòng)?如果想測定方向,可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合,放學(xué)后在你們居住的地方測定,可以自己畫一個(gè)表格,把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看?;顒?dòng)時(shí)一定要注意安全。
    不退位減
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十四
    1、在測量活動(dòng)中了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。
    2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    了解長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估算,提高估算能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
    多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭論不休。
    師:小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
    師:到底誰跳得遠(yuǎn),小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!
    二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究
    1、請小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長?
    師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
    小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
    師:因?yàn)?厘米=10毫米,6厘米就有6個(gè)10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
    2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動(dòng))
    師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)
    小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個(gè)10厘米,就是7分米。
    50毫米=( )厘米 20分米=( )米
    (同桌交流,選一題說說自己的想法,相互作出評價(jià),全班交流。)
    三、想想做做、內(nèi)化新知
    1、多媒體出示“想想做做”
    說說誰的跳繩長?說明理由。
    2、多媒體出示“想想做做”
    先量一量每個(gè)圖形中各條邊長是多少厘米,再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
    獨(dú)立完成,做完后跟同桌交流你的想法。
    3、多媒體出示“想想做做”
    讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?
    4、多媒體出示“想想做做”
    看誰都能算對。學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
    5、多媒體出示“想想做做”
    6、多媒體出示“想想做做”
    四、總結(jié)評價(jià)、活動(dòng)延伸
    1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
    2. 出示“你知道嗎”
    說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),常常有毫米作單位。
    出示圖,說說從這些圖中,你能知道些什么?
    2.學(xué)會(huì)估測,提高估測能力。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn):能說出換算時(shí)的思考過程。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入
    1.出示例題1:
    自動(dòng)鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?
    60厘米=()60毫米
    2.(拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯)
    問:這根筆芯長多少?你知道嗎?
    (請一生上來測量。)
    3.測量結(jié)果是多長?
    4.(板書:6厘米)問:能用毫米作單位嗎?
    (板書:6厘米=()毫米)指名說。
    5.你是怎么想的呢?(同桌互說)
    匯報(bào)(多人說一說)。
    1.共有60小格,就是60毫米;
    b.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。
    6.你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?
    你能像他一樣說一說嗎?(再請一人說)
    7.出示例題2:
    課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?
    80厘米=()分米
    你是怎樣想的?
    8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?
    9.補(bǔ)充練習(xí):
    30分米=()米
    40毫米=()厘米
    10.這兩題你們都會(huì)了,如果換兩題行嗎?
    板:30分米=()米
    40毫米=()厘米
    你是怎么想的?同桌一人說一題。
    二、鞏固練習(xí)
    1.完成想想做做1。
    1)現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米?
    2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報(bào)。
    3)用毫米作單位是多少毫米?
    4)同桌互說,后匯報(bào)。
    2.完成2。
    1)圖上小朋友測量的是什么?
    2)手的寬度和上步的長度。
    3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎?
    4)這用的是什么單位?
    5)請你填一填書上的括號(hào)。
    6)生匯報(bào)。
    3.完成第3題。
    1)請你填一填。(學(xué)生獨(dú)立填寫。)
    2)開火車匯報(bào)。
    3)第一題你是怎么比的?
    4)討論:數(shù)據(jù)一樣時(shí),可以只看單位。
    5)你還想說說哪題,你是怎么比的?
    4.完成第4題。
    1)這兒有兩條線段,先估計(jì)它們的長度。
    2)再量一量,看估計(jì)得對不對。
    3)你用得是什么單位?
    4)用毫米作單位是多少毫米?
    5)同桌互說。
    6)完成第5題。
    1)指名讀題。
    2)師說要求。有不理解的可以提出來。
    3)生可以回家記錄。
    板書設(shè)計(jì):
    簡單的單位換算
    6厘米=60毫米
    80厘米=()分米
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng),使學(xué)生理解10000以內(nèi)數(shù)的組成。
    2、在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,理解數(shù)的意義,初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
    3、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    目標(biāo)解析:
    在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上,利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),理解知識(shí),培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí),提升能力。
    教學(xué)重點(diǎn):正確讀、寫10000以內(nèi)的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):以數(shù)的組成為基礎(chǔ),理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,遷移激趣。
    (一)復(fù)習(xí)舊知:(課件演示)。
    1、數(shù)一數(shù)。
    (1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
    (2)下面共有()個(gè)小正方體。
    2、說一說。
    (1)86里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    (2)68由()個(gè)()和()個(gè)()組成。
    3、估一估:有多少個(gè)圓點(diǎn)?
    (二)揭示課題。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)。
    二、活動(dòng)展開,探究新知。
    (一)圈圓點(diǎn),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
    1、同桌合作:拿出圓點(diǎn)圖,圈一圈,一共有多少個(gè)圓點(diǎn),看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
    2、匯報(bào)交流:重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
    3、課件演示:先圈出一個(gè)100,再圈出一個(gè)100,還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
    (二)擺小棒,探究數(shù)的組成。
    1、小組合作:拿出小棒擺一擺,怎樣能清楚地表示出二百三十五。
    2、匯報(bào)交流:100根小棒擺一大捆,擺2捆;10根小棒擺一小捆,擺3捆,剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說,這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    3、課件出示:
    (1)。
    說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)十組成的,合起來是多少?板書:四百六十。
    (2)。
    說一說:這個(gè)數(shù)是由()個(gè)百和()個(gè)一組成的,合起來是多少?板書:四百零五。
    (三)撥珠子,探究數(shù)的讀、寫法。
    1、自主選擇:學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù):二百三十五、四百六十、四百零五,在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
    (1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位:從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
    (2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義:百位上表示幾個(gè)幾,十位上表示幾個(gè)幾,個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
    (3)撥一撥,說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
    2、寫數(shù):學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
    (1)比一比。46和460,45和405有何不同。
    (2)說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
    3、讀數(shù)。
    (1)獨(dú)自讀:235、460和405。
    (2)合作議:你是怎么讀的?什么位置的零要讀?
    4、舉例:學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),互相讀一讀。
    5、小結(jié):讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從位起;讀數(shù)時(shí),百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾;如果中間有一個(gè)0就直接讀零,末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾,哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有,就寫0占位。
    (四)看數(shù)軸,豐富對10000的認(rèn)識(shí)。
    1、數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
    (1)圈一圈,數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,一行10個(gè),圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈,再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,也就是10000個(gè)彩點(diǎn)。
    (2)比一比,填一填。對照數(shù)軸,看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),(10個(gè))根據(jù)對應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
    2、說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (1)說說10000的組成。例如:10000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10),(900)和(100)合起來是10000。
    (2)指出950和590的。在數(shù)軸上位置,并說說它們的組成。
    例如950里面有(95)個(gè)十,(59)個(gè)(十)是590等。
    3、玩游戲。
    (1)找位置。教師報(bào)數(shù),學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如:380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),38個(gè)十組成的數(shù)等。
    (2)說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù),并讀一讀,然后說說它的組成。
    三、分層練習(xí),內(nèi)化新知。
    (一)基本練習(xí)。
    1、教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體,在學(xué)生理解了10000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
    2、教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù),并說說是怎么撥的,寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述,鞏固方法。
    (二)綜合應(yīng)用。
    1、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作(),讀作(),它里面共有()個(gè)十。
    2、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀,海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù),并說說它們的組成。
    四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華。
    (一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
    (二)生活中你見過哪些10000以內(nèi)的數(shù)。
    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
    2、能根據(jù)鐘面,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
    3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    熟練讀出鐘面上的時(shí)刻
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算
    四、教學(xué)過程:
    (一)引出課題
    今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請同學(xué)們回想一下,關(guān)于時(shí)分秒,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。
    (二)梳理內(nèi)化提煉方法
    全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)板書
    (1)鐘面鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí),分針走一個(gè)小格是1分,秒針走一個(gè)小格是1秒。
    (2)時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分,1分=60秒。
    (4)會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
    (三)分層練習(xí)提高能力
    做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的
    (2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(現(xiàn)場反饋)
    (3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)
    2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們來玩一個(gè)游戲,請大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個(gè)時(shí)刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。
    3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí),她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。
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    蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案篇十七
    師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識(shí),其實(shí)在我們的生活中,有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)
    今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書課題)
    二、主體內(nèi)化
    1.承上啟下,引出知識(shí)點(diǎn)。
    師:“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?”(1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
    (2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。
    2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)
    (1)先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
    (2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說明。匯報(bào)時(shí)有的可根據(jù)對知識(shí)的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識(shí)。
    a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義
    加法:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
    減法:已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。
    乘法:求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。(一個(gè)數(shù)乘小數(shù)就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少)
    除法:已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
    b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
    3.比較異同,深化知識(shí)。
    (1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)
    相同點(diǎn):都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
    聯(lián)系
    1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計(jì)算。
    2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。
    (2)計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?
    小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…
    (3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
    求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算
    加法―――――――――――――乘法
    逆運(yùn)算逆運(yùn)算
    減法―――――――――――――除法
    三、綜合應(yīng)用
    1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題
    (1)計(jì)算后可挑選幾道題說一說計(jì)算時(shí)需要注意什么?
    2.計(jì)算各題并驗(yàn)算
    349+25652.8-45.7
    7.2×4.36.25÷0.25
    (加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)
    3.認(rèn)真想一想,不用計(jì)算,你能填上“”“”“=”嗎?
    師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說出理由。
    4.根據(jù)算式,直接寫出下面各題的得數(shù)
    5.解決實(shí)際問題。
    四、全課總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?