總結是對過去的思考、行動和成果的精煉和總結，對于今后的發(fā)展具有指導意義。總結有助于我們發(fā)現(xiàn)自己在學習或工作過程中的弱點，并有針對性地解決這些問題。我們特意為大家準備了一些優(yōu)秀的總結樣本，供大家在寫作時參考和借鑒。
小學三年級美術說課稿篇一
各位老師：
大家上午好，我是來自前進小學的美術教師，我的名字是王愛美，今天我為大家?guī)淼氖切W三年級美術課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說?！独戏孔印芬徽n，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的。文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
（1）認知目標：觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風格有所了解。
（2操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
（3）情感目標：通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
教學重點：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點：如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現(xiàn)。
師生共同準備：
a、課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。
b、收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
一、討論、引領階段：
學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。
結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點？
引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題：
1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？
2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品？
3、如果讓你來畫，你準備如何表現(xiàn)？
二、示范、提示階段：
利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。
小學三年級美術說課稿篇二
三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。以下是小編整理的小學三年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
各位領導，評委老師下午好：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
一、教材分析：
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
二、教學目標：
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
三、學情分析：
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
四、教學過程設計：
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
五、板書設計：
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
六、說教法：
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
七、說學法：
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
八、總結：
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是()號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
一、說教材分析。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
二、說學情分析。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
三、說教學目標。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、說教學重、難點。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
五、說教法學法。
根據(jù)三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
一、教材內容：今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學情分析：
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學重點和難點。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
七：教學流程：
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
八、板書設計：大人國與小人國。
對比。
大小。
下面是學生繪畫展示區(qū)。
板書內容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。
小學三年級美術說課稿篇三
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
小學三年級美術說課稿篇四
各位領導、老師：
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。
小學三年級美術說課稿篇五
這天我說課的資料是一節(jié)美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
1、教學目標。
（1）知識目標。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）潛力目標。
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標。
培養(yǎng)學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學重點。
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點。
童年，不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體。
課件。
這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣。
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）。
3、分組學習，交流審美心得。
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）。
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）。
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）。
4、教學延伸，珍惜完美童年。
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）。
（透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群?，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）。
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）。
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜完美童年生活的情感。）。
一個好的板書有“微縮。
教案。
”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學三年級美術說課稿篇六
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的，希......
小學三年級美術說課稿篇七
各位領導，評委老師下午好：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學三年級美術說課稿篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
一、說教材分析。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
二、說學情分析。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
三、說教學目標。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、說教學重、難點。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
五、說教法學法。
根據(jù)三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
小學三年級美術說課稿篇九
教學目標：
知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。
過程與方法：
通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的情感。
教學重點：
學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。
教學難點：
畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！
師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。
你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。
博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。
二、回憶、想象。
預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。
生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。
生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。
生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。
（抽2至3人說一說）。
師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！
2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？
我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。
在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。
在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！
3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。
4、教師展示繪畫作品。
5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、學生活動。
1.閱讀創(chuàng)作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，作品展示。
1、教師評。
2、集體評。
五、教師總結。
這節(jié)課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！
同學們，下課！
小學三年級美術說課稿篇十
變幻無窮的形象：
教學目標：
1、情意領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2、認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的.藝術作品。
3、操作領域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
教學重點：
將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。
教學難點：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
課前準備：
皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
教學過程：
一、欣賞與分析。
觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
討論：
1、說說他們給你什么印象？
2、你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？
二、觀察與嘗試。
1、觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的。
2、嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實踐與操作。
1、通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？
歸納提示：
2、游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
3、師巡回指導，及時表揚好的作品。
四、評價與反思。
1、自己評，把你的作品介紹給大家。
2、互相評，誰的作品最有趣。
3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。
【總結】變幻無窮的形象教案就為大家介紹到這兒了，希望有助于大家的學習。
小學三年級美術說課稿篇十一
在豐富多彩的民間美術作品中，我們發(fā)現(xiàn)保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發(fā)展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶。花樣作為民間美術中所特有的表現(xiàn)形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現(xiàn)出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：
1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現(xiàn)，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態(tài)活靈活現(xiàn)，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。
2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現(xiàn)溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。
3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。
1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。
2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣的理解。
3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。
1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。
2、根據(jù)本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現(xiàn)兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。
3、教學流程根據(jù)個人特長，做出新的想法和有價值的創(chuàng)意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示。
1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現(xiàn)加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣圖式的理解。
2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發(fā)展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發(fā)生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。
小學三年級美術說課稿篇十二
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術現(xiàn)象，并學習用美術語言表現(xiàn)生活中的美術現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關系的圖片，啟發(fā)學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的關系，為學生進一步構思自己的作品作好鋪墊。
第一課時教學采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產生的空間美感。
（一）引導階段
情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學生感知前后關系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠近關系
（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的?。坑惺裁匆?guī)律？學生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產生遠近的感覺。
（3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關系表現(xiàn)出來呢？
（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關系的、遠近感覺的畫面？
（三）實踐階段
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關系、遠近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關系——由遠及近粘貼作品。
（四）展示與評價階段
展示習作，同學間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠近關系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理，維護環(huán)境衛(wèi)生。
小學三年級美術說課稿篇十三
教學目標：
1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。
教學重難點：
讓學生掌握重復排列的設計方法。
教學課時：
2課時。
教具學具：
繪畫用具、剪紙用具等。
教學過程：
(第1課時)。
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?
(1)引導學生概括出重復的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。
(3)板書課題：重重復復。
3、讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、自由想象，進行課堂練習。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎?引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。
四、小結：
圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理。
(第2課時)。
一、組織教學。
二、課堂教學。
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學三年級美術說課稿篇十四
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
2課時。
一、課前準備。
1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學。
1、引導階段。
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段。
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收尾階段。
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
小學三年級美術說課稿篇十五
教學目標：
1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。
2、說出對橙色的感覺。
3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。
教學重點：
研究橙色是如何產生的。
教學難點：
最好用自己調出的橙色進行繪畫。
教學準備：
教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。
學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。
教學過程：
一、做實驗。
1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）
3、問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色
3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。
4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？
6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。
8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫一幅畫。
2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。
3、學生作畫，教師指導。
四、作業(yè)展評。
教學后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。
小學三年級美術說課稿篇一
各位老師：
大家上午好，我是來自前進小學的美術教師，我的名字是王愛美，今天我為大家?guī)淼氖切W三年級美術課程《老房子》一課，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。
每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說?！独戏孔印芬徽n，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的。文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的情緒，并用美術的形式表現(xiàn)出來，這是本課的立意所在。
用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。
（1）認知目標：觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區(qū)老房子的建筑風格有所了解。
（2操作目標：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
（3）情感目標：通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉(xiāng)老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。
教學重點：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。
教學難點：如何表現(xiàn)老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現(xiàn)。
師生共同準備：
a、課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。
b、收集各國、各民族、各地區(qū)之房子的建筑圖片、照片及文字資料。
c、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。
一、討論、引領階段：
學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。
結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點？
引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題：
1、你喜歡哪一幅寫生作品，為什么？
2、你喜歡哪種表現(xiàn)形式，能否學著用自己喜歡的形式表現(xiàn)作品？
3、如果讓你來畫，你準備如何表現(xiàn)？
二、示范、提示階段：
利用實物投影儀或幻燈片，根據(jù)一張老房子的現(xiàn)場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。
小學三年級美術說課稿篇二
三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。以下是小編整理的小學三年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
各位領導，評委老師下午好：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
一、教材分析：
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
二、教學目標：
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
三、學情分析：
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
四、教學過程設計：
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
五、板書設計：
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
六、說教法：
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
七、說學法：
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
八、總結：
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是()號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
一、說教材分析。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
二、說學情分析。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
三、說教學目標。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、說教學重、難點。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
五、說教法學法。
根據(jù)三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
一、教材內容：今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課《大人國與小人國》。
二、教材分析：《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領域。本課教學的重點是引導學生認識大與小的對比，而《大人國與小人國》的相關內容卻多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事和動畫片中。如：白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動畫片、繪畫游戲直觀的讓學生感受大人國與小人國的差異，并讓學生認識大與小是通過對比得出的。通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
三、學情分析：
三年級學生對不同繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
四、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，我制定本課的教學目標：
1、知識與技能：理解大小是通過對比體現(xiàn)出來的，并能夠運用對比的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。
2、過程與方法：利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生想象能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
五、教學重點和難點。
教學重點：學會利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。
教學難點：學生對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。
六、教法、學法：
本課在教法上我采用觀察比較的方法，使學生通過語言交流總結出對比的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領學生走進豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學生的興奮點，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構思。想象能力的培養(yǎng)也是本課教學的一個能力目標。
七：教學流程：
(一)創(chuàng)設情境，引入新知。
“興趣是的老師”本課我利用學生們非常喜愛的動畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導入新知，激發(fā)興趣，引導學生從中觀察動畫片中的人物共同特點(動畫片中人物大與小的鮮明對比)由此引出新課“大人國與小人國”。
(二)動手操作，探究新知。
1、首先，我找學生到黑板上畫一片樹葉，問同學們這片樹葉大還是小，這時有的學生會說“小”，有的會說“大”我提出質疑，“到底大還是小呢?”并找兩名同學畫出一個更大的和再小一些的。再問同學們，這樣學生會很輕松說出哪一個大、哪一個小，從繪畫游戲中學生直觀的理解大于小是通過相互對比得出來的。
(三)激趣探究，想象創(chuàng)作。
2、接著我在大片樹葉上貼一個小人女孩，問同學們她是誰呀?他來自哪里?班級學生的照片出現(xiàn)在我的課件中，并將他變得很大，這時學生興趣盎然時我在將這位學生變小并放在另一名學生手中，這時學生將課堂氣氛推向一個活躍點。接著我引導學生設想在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢?學生會說出自己的大膽想象。
3、教師引導學生想象將自己準備的物品變大或變小，你和它來到了哪里?會有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事?(同桌互相說一說，并找學生講一講)。
4.欣賞同齡人的作品后，談談自己的想法和構思。
看到同齡人的作品，誰能說說你想去哪個國家，去干什么?用哪種對比方法來表現(xiàn)你的畫?
(三)分層作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、畫人與景的對比(c層)。
2、畫人與動物的對比(b層)。
3、畫人與人的對比(b、a層)。
4、可以把多種對比運用到一幅畫中。(a層學生)。
注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味。
(四)賞畫評畫，課后拓展。
本課采用學生自評、互評的評價方式，評出孩子們喜歡的畫面和故事，使學生成為課堂的主人，獲得成功的體驗。最后教師對學生的表現(xiàn)及作品進行評價，并鼓勵學生課后用泥塑等形式，把生活中的東西放大或縮小。
八、板書設計：大人國與小人國。
對比。
大小。
下面是學生繪畫展示區(qū)。
板書內容圖文并茂的體現(xiàn)了本課的精髓，并為學生展示自我提供了平臺，使學生在美術活動中體驗到成功的快樂。
小學三年級美術說課稿篇三
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
小學三年級美術說課稿篇四
各位領導、老師：
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學三年級上冊第七課內容。下面我重點從教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教法學法、教程程序、課后反思幾個方面談談我對本課的設計。
根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學生得生理心理特點出發(fā)，達到教學內容與教學過程得完美統(tǒng)一。同時增加學生的感性認識，使學生愛陶瓷，進而愛民族藝術、愛祖國。
三年級的學生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導學生通過感受來學習用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習用線造型表現(xiàn)陶瓷的外形及花紋，提高學生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學習，使學生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的美術興趣。
教學重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學習陶瓷的造型美、花紋美。
教學難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
在本課教學中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。引發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)學生愛國情緒。
（二）討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術魅力，積累學生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎。在學生感受過程中，我設計了三個步驟：
1、請同學們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學生課下收集的。相關知識加以肯定，以保持美術興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術精品，直觀地感受陶瓷的藝術魅力。（從教師帶領著欣賞到學生獨立欣賞，發(fā)展學生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學生個性，鼓勵學生創(chuàng)作出有獨特風格的作品，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力。
（四）作業(yè)展示，相互學習。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。
通過一系列的學習活動，使學生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學生享受到學習的樂趣，好學、樂學，并樹立終生學習的目標。
說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術追求，有深厚的文化底蘊。學習中發(fā)現(xiàn)，學生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學生的眼球，學生能夠對它進行細致地觀察，進而深入地描繪。教學過程清晰，使學生在民主平和的氣氛中積極主動地學習，掌握了本課內容，收到良好的教學效果。
小學三年級美術說課稿篇五
這天我說課的資料是一節(jié)美術欣賞課《童年》，首先我想談談對教材的理解。
1、教學目標。
（1）知識目標。
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）潛力目標。
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的狀況，學會透過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標。
培養(yǎng)學生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學重點。
（1）透過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學難點。
童年，不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
根據(jù)三年級學生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體。
課件。
這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，透過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一齊研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣。
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并透過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年完美時光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）。
2、初步感受，提出欣賞要求。
教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）。
3、分組學習，交流審美心得。
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，透過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）。
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。
a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生透過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）。
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（透過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）。
4、教學延伸，珍惜完美童年。
（透過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）。
（透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群?，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛完美生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）。
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計透過作品之間的比較，突破了本課的教學難點）。
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜完美童年生活的情感。）。
一個好的板書有“微縮。
教案。
”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
小學三年級美術說課稿篇六
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線。
用筆：中鋒、側鋒等。
用墨：干濕濃淡。
染色：薄而透。
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的，希......
小學三年級美術說課稿篇七
各位領導，評委老師下午好：
今天我說課的內容是河北美術出版社小學三年級上冊第八課《用線造房子》。
1.教學內容：
房子是我們人類生活中必不可少的。在兒童的世界里房子也是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)得內容。房屋建筑因時代、民族、宗教等多種因素呈現(xiàn)出不同的風格，歐洲式的，尖尖的房頂直插云端，顯得矯健挺拔;中國式的古建筑，不同顏色的墻壁上金黃色的琉璃瓦，莊重秀麗;也有現(xiàn)代化的高樓拔地而起直指青天。孩子們的現(xiàn)實生活中，城市人們已告別了火柴盒式的單調的建筑樣式。在農村的房屋雖說構造簡單，但那富有變化的窗欞、屋門以及屋頂密集排放的瓦片都給人以美感。
通過看一些有關房子的圖片，講解每一組房子的造型特點來引導學生嘗試用線的形式表現(xiàn)出各式各樣的房子，對線條更直觀的感受。從而激發(fā)學生描繪漂亮房子的欲望。
2.本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用：
《用線造房子》是一節(jié)注重“造型與線”的美術表現(xiàn)課。本冊課本中第六、七課安排了《形形色色的線》、《美麗的陶瓷》，與《用線造房子》構成了潛在單元。所以，這節(jié)課是在學生充分了解線的形態(tài)的基礎上，進一步感受和體驗線的魅力，起到了呈上的作用。通過利用不同形態(tài)的線在房子上進行排列組合，以體驗線條的純粹美感。
3.教學重點、難點：
教學重點：通過引導學生欣賞、觀察各種風格的房子，感知房子的造型、體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。利用房屋為載體進行練習，大膽的想象與創(chuàng)造，用線條設計出自己喜歡的房子，培養(yǎng)學生線條運用的能力和熱愛生活的美好情感。
教學難點：不同風格房子造型的表現(xiàn)。(線條的組織和運用，線條的疏密安排)。
1.知識目標：進一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。
2.能力目標：通過這節(jié)課的學習，使學生學會深入細致描繪復雜對象的方法。
3.美育目標：激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。
片都給人以美感。而且三年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們體驗成功的樂趣，從而形成良好習慣。
1.創(chuàng)設情境，引入新知。
上課開始教師以《三只小豬蓋房子》的視頻導入，引出課題，把學生帶進房子的故事中，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境。
2.教師引導、賞析圖片。
(1)用課件展示一些不同風格、不同造型房子的照片，還有一些相應的效果圖，讓學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受。
(2)欣賞教材中呈現(xiàn)的學生作品，造型各樣，風格各異，為學生設計練習提供范例，擴展學生的思路。
3.討論交流，啟發(fā)思維。
教師提出：“大家討論一下這些房子都有哪些特點?每組房子有什么不同?”學生們經過討論說出自己的想法，為下面的繪畫打下基礎。
4.創(chuàng)作實踐活動。
在實際創(chuàng)作中，可以要求學生對生活中的房屋進行摹寫，也可以臨摹照片，但不做寫生要求。教師要引導學生用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧，高低錯落有秩序，造型要別致新穎，做到與眾不同。同時循環(huán)播放房子的照片和音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
5.展示欣賞，自評環(huán)節(jié)。
在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
6.設置獎項。
設置多個獎項，看看誰設計的房子大家的歡迎，提高學生的積極性。(造型獎、線條組織獎、創(chuàng)意獎等)。
7.課堂小結。
在課堂即將結束時，問學生：“這節(jié)課你收獲了哪些知識?哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂，甚至從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后給學生留一個作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課知識，用線表現(xiàn)自己家的一角。
第八課用線造房子。
不同風格房屋造型線的運用。
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級學生的認知特點，又體現(xiàn)了本課的教學內容，對教學起到了很好的鋪墊作用。
1.讓學生細心觀察生活中的房屋特點，用線表現(xiàn)房屋的美，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力，我采用了讓學生大膽想象創(chuàng)作為主的方法，從而打開學生的思維。
2.新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。因此我采用了討論法來找出房屋的不同點，房屋與學生的生活密切聯(lián)系，這樣就消除了學生的依賴心理，激發(fā)了學生主動參與。
3.為了讓學生增強自信心，體驗成功的喜悅，我采用了學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法。
“學”是主體，在教師的指導下，學生采用以下主要學法：
1.欣賞、比較法：學生在教師的指導下，欣賞不同風格的房屋造型。
2.交流、討論法：學生在教師的要求下，以小組討論發(fā)言，找出每組房屋的不同之處。
3.自評法：在學生創(chuàng)作基本完成時，采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。
線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關于線的認知和感受以至能靈活運用，不應局限在40分鐘之內。為了加深對線的認識和線的美感體驗，教師應該在今后的繪畫造型課中，不斷地提示學生關注線條的運用。而且學生應該在生活實踐中，有意無意的積累著生活經驗，從而開拓自己的創(chuàng)作思維。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學三年級美術說課稿篇八
尊敬的各位評委、老師：
大家好!我是號選手，今天我說課的課題是《會走的小人》。
一、說教材分析。
《會走的小人》是湘版小學美術三年級上冊第四課的內容。本課主要采用綜合形式將繪畫、制作和游戲相結合，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的動手、動腦、合作交流的能力。
二、說學情分析。
我所面臨的是小學三年級的同學，相對二年級的同學來說，他們的生活范圍和認知領域進一步的擴展，但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主、模仿能力較強，在美術方面已經有了一定的基礎，能簡單的運用美術繪畫工具和材料來表現(xiàn)畫。
三、說教學目標。
(1)能清楚的描述自己要畫的“小人”的身份特征，并采用自由畫的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。
(2)能協(xié)調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。
四、說教學重、難點。
本課的教學重點是“小人”玩具的設計與實現(xiàn)。
教學難點是“小人”玩具能夠表現(xiàn)出相應人物的特點。
五、說教法學法。
根據(jù)三年級學生的心理特點結合本節(jié)課的教學內容，我主要運用綜合教學的形式，借助多媒體教學手段，采用“情景教學法”、“直觀教學法”、“組織游戲法”進行教學。學法上主要采用“小組合作、自主探究”的學習方法。
小學三年級美術說課稿篇九
教學目標：
知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。
過程與方法：
通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的情感。
教學重點：
學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。
教學難點：
畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！
師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。
你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。
博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。
二、回憶、想象。
預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。
生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。
生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。
生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。
（抽2至3人說一說）。
師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！
2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？
我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。
在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。
在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！
3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。
4、教師展示繪畫作品。
5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、學生活動。
1.閱讀創(chuàng)作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，作品展示。
1、教師評。
2、集體評。
五、教師總結。
這節(jié)課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！
同學們，下課！
小學三年級美術說課稿篇十
變幻無窮的形象：
教學目標：
1、情意領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2、認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的.藝術作品。
3、操作領域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
教學重點：
將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。
教學難點：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
課前準備：
皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
教學過程：
一、欣賞與分析。
觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
討論：
1、說說他們給你什么印象？
2、你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？
二、觀察與嘗試。
1、觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的。
2、嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實踐與操作。
1、通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？
歸納提示：
2、游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
3、師巡回指導，及時表揚好的作品。
四、評價與反思。
1、自己評，把你的作品介紹給大家。
2、互相評，誰的作品最有趣。
3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產生以外的效果。
【總結】變幻無窮的形象教案就為大家介紹到這兒了，希望有助于大家的學習。
小學三年級美術說課稿篇十一
在豐富多彩的民間美術作品中，我們發(fā)現(xiàn)保存有許多精美漂亮的花樣圖形，小學美術教案三年級上冊：09課花樣它們真實地記載了人類在成長發(fā)展過程中的情懷思緒，歌詠了對大自然的美好贊嘆和人類對幸福生活的激情向往；大都具有造型大方質樸、手法生動自如、形象逗人喜愛的藝術特點。經歷漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國民族文化的寶貴結晶。花樣作為民間美術中所特有的表現(xiàn)形式而存在，具有圖案的本原意義。通過欣賞民間美術作品和嘗試運用自己喜愛的花樣形式表現(xiàn)出自己的思想感情，在參與美術學習活動中體驗人類寶貴的藝術經驗和享受學習帶來的無比快樂，的確是一件有益又有趣的好事情。本課小學美術教案三年級上冊：09課花樣所引用的都是民間美術作品：
1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現(xiàn)，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態(tài)活靈活現(xiàn)，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。
2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現(xiàn)溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。
3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。
4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。
5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。
1、本課的目標是讓學生了解民間美術的簡單知識和特點。體驗感受花樣形式的美麗。大膽描畫或剪貼圖案花紋。
2、本課的重點是欣賞民間美術中花樣的.美，感受中國民間藝術的魅力。并通過裝飾盤子的活動，自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣的理解。
3、本課的難點是學習民間花樣的構圖特點與如何選擇裝飾材料進行裝飾活動。
1、本人在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。
2、根據(jù)本班學生的學習具體情況，考慮將這次的學習活動一分為二，變成欣賞、表現(xiàn)兩個相對獨立的部分。訓練內容和學習材料的選擇視需要安排。
3、教學流程根據(jù)個人特長，做出新的想法和有價值的創(chuàng)意追求。如：欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示。
1、本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現(xiàn)加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現(xiàn)活動中自主展現(xiàn)個人喜好和對花樣圖式的理解。
2、對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發(fā)展了能力，又受到怡情陶冶。
3、教學流程以”欣賞導入——說花樣／欣賞——賞花樣／玩花樣／學花樣/創(chuàng)作花樣—欣賞、評價／展示”設置安排，在具體的課堂教學情景中，師生交互活動始終伴隨著教學事件的發(fā)生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。
小學三年級美術說課稿篇十二
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關系，能增強畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法，讓學生建立用美術語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關系無處不在，提醒學生做一個有心人，觀察這一美術現(xiàn)象，并學習用美術語言表現(xiàn)生活中的美術現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關系的圖片，啟發(fā)學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關系，另一方面還傳達出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠，給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠及近的粘貼順序，便于學生理解前后遮擋關系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠小的關系，為學生進一步構思自己的作品作好鋪墊。
第一課時教學采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠近關系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠近關系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠小現(xiàn)象的繪畫作品，使學生學習用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產生的空間美感。
（一）引導階段
情景導入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學生說出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學生感知前后關系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠近關系
（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的?。坑惺裁匆?guī)律？學生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產生遠近的感覺。
（3）課件出示生活中近大遠小現(xiàn)象的圖片，拓寬學生思維，請學生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結：畫面中有前后遮擋及遠近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠近關系表現(xiàn)出來呢？
（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結論。先粘后面的、遠處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學生看書中步驟圖，自學，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關系的、遠近感覺的畫面？
（三）實踐階段
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關系、遠近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關系——由遠及近粘貼作品。
（四）展示與評價階段
展示習作，同學間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠近關系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理，維護環(huán)境衛(wèi)生。
小學三年級美術說課稿篇十三
教學目標：
1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。
教學重難點：
讓學生掌握重復排列的設計方法。
教學課時：
2課時。
教具學具：
繪畫用具、剪紙用具等。
教學過程：
(第1課時)。
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?
(1)引導學生概括出重復的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。
(3)板書課題：重重復復。
3、讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、自由想象，進行課堂練習。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎?引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。
四、小結：
圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理。
(第2課時)。
一、組織教學。
二、課堂教學。
1、復習知識：什么是重復?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學三年級美術說課稿篇十四
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。
2課時。
一、課前準備。
1、教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。
2、學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。
二、課堂教學。
1、引導階段。
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發(fā)展階段。
首先可以讓學生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收尾階段。
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
小學三年級美術說課稿篇十五
教學目標：
1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。
2、說出對橙色的感覺。
3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。
教學重點：
研究橙色是如何產生的。
教學難點：
最好用自己調出的橙色進行繪畫。
教學準備：
教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。
學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。
教學過程：
一、做實驗。
1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？
2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。
（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）
3、問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？
2、出示：紅+黃=橙間色
3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。
4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。
5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？
6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。
7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。
8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？
9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？
三、布置作業(yè)。
1、以橙色為主，畫一幅畫。
2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。
3、學生作畫，教師指導。
四、作業(yè)展評。
教學后記：
橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂課我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。