計(jì)劃的成功與否取決于我們的執(zhí)行力和自律性。編寫一個好的計(jì)劃需要考慮各種因素，如時(shí)間、任務(wù)重要性等。這些范文涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的計(jì)劃，可以幫助大家全面了解和應(yīng)用計(jì)劃的重要性和方法。
生物課外活動計(jì)劃篇一
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關(guān)鍵開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
如植物栽培小組，實(shí)用菌栽培小組，標(biāo)本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實(shí)驗(yàn)，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物課外活動計(jì)劃篇二
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學(xué)課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計(jì)劃篇三
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計(jì)劃篇四
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計(jì)劃篇五
因地制宜地開展生物課外活動，是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在山區(qū)中學(xué)開展生物課外活動，旨在啟發(fā)青少年認(rèn)識生物科學(xué)與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。
二、結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對生長素作用進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合再生教學(xué)進(jìn)行渦蟲再生能力實(shí)驗(yàn)；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進(jìn)行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物活動，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計(jì)劃生育宣傳月、野生動物保護(hù)宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報(bào)、壁報(bào)、圖片展覽以及知識競賽，擴(kuò)大知識視野，提高生物學(xué)素質(zhì)。
五、活動的意義。
（一）有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛型，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（二）促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動，可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識和技能。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學(xué)人才。
課外活動是培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。參加生物學(xué)課外活動的學(xué)生，對生物學(xué)都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進(jìn)一步提高和形成。學(xué)生在實(shí)際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學(xué)問題，了解生物學(xué)的巨大成就，必然能激勵他們學(xué)好生物學(xué)，并把生物學(xué)與祖國的醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻(xiàn)身的志向和理想。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2、以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
七、措施：
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4、召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計(jì)劃篇六
每個學(xué)生發(fā)一張生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生動手寫：
1生物材料的采集：學(xué)生可以寫某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，如準(zhǔn)備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準(zhǔn)備的材料是做哪一個生物實(shí)驗(yàn)的；你是如何找到實(shí)驗(yàn)材料的；你是在什么地方找到實(shí)驗(yàn)材料的。為什么這么準(zhǔn)備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實(shí)驗(yàn)的過程上說
c從生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實(shí)驗(yàn)態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實(shí)驗(yàn)小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實(shí)驗(yàn)中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時(shí)候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時(shí)時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進(jìn)行切實(shí)的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了說明。對學(xué)生講
“為什么要對生物課外活動進(jìn)行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動的進(jìn)步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實(shí)驗(yàn)是從許多特別細(xì)小的地方開始的，我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)。如葉片臨時(shí)裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實(shí)驗(yàn)有二三個學(xué)生做成功。為什么呢？許多學(xué)生沒有認(rèn)真對待生物課外活動實(shí)驗(yàn)，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)地對待，才有可能實(shí)現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙，只有三個學(xué)生帶來了青蛙。有些事，你自己認(rèn)為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學(xué)習(xí)上，在期末復(fù)習(xí)上，我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對待每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學(xué)生活動時(shí)，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真對待。他才會感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動計(jì)劃篇七
豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。
（二）提供機(jī)會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
（三）豐富感知，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（五）有利于思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學(xué)生精神生活、進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅(jiān)持學(xué)生自愿參加的原則。
學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時(shí)還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志與性格。
3.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。
4.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
5.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.在本學(xué)期期末的時(shí)候召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計(jì)劃篇八
昨天上午，不到10點(diǎn)半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點(diǎn)開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進(jìn)行了中考改革，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點(diǎn)到達(dá)十五中，開始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進(jìn)行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點(diǎn)，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細(xì)菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時(shí)間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學(xué)生，提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報(bào)告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計(jì)劃篇九
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學(xué)生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。通過參加課外實(shí)踐活動，我們感觸很多：
一、制定計(jì)劃、注重實(shí)踐。
生物課外活動的全過程就是運(yùn)用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開展活動，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，老師提前對活動要周密部署，詳細(xì)安排，決不打無準(zhǔn)備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學(xué)生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進(jìn)取。老師在指導(dǎo)過程中耐心、表揚(yáng)和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主，充分調(diào)動我們學(xué)生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生物環(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標(biāo)本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學(xué)開展。
生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進(jìn)行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機(jī)結(jié)合。
開展課外活動與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。
生物實(shí)驗(yàn)課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程中和生活實(shí)踐中的問題為載體，利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導(dǎo)。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)課外活動是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學(xué)生的動機(jī)激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動機(jī)，而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，利用生物學(xué)知識探索生活實(shí)踐中遇到的生物問題、社會熱點(diǎn)等，這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí)，總是千方百計(jì)地消滅，可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導(dǎo)下，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個人體驗(yàn)，注重學(xué)生的主動實(shí)踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學(xué)，往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué)，可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長的時(shí)間，所以組織“植物莖對有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識和進(jìn)行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學(xué)生由于對生活和知識的感受和體驗(yàn)不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認(rèn)識具有不同的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點(diǎn)問題的探究時(shí)，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會實(shí)踐活動進(jìn)行。
2、小組活動。
由于初中學(xué)生知識、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地、獨(dú)立開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動有許多困難，因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周安排二課時(shí)的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實(shí)施組織工作。這是開展生物實(shí)驗(yàn)活動的主要形式。
3、獨(dú)立探究。
讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識的過程。獨(dú)立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究。
生物課外活動計(jì)劃篇十
1、通過調(diào)查報(bào)告式活動提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3、通過興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。
4、熟悉調(diào)查報(bào)告的寫法。
1、自由結(jié)組。
讓學(xué)生自愿分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。
2、課下準(zhǔn)備。
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報(bào)告的'形式寫下來（在綜合實(shí)踐課上講過調(diào)查報(bào)告的寫法）。小組長負(fù)責(zé)督促大家完成活動。
3、課上報(bào)告。
的不足之處等，以此使學(xué)生學(xué)會正確地做調(diào)查）。
教師和學(xué)生一起來總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時(shí)分析各組的活動過程及調(diào)查小故事，通過此學(xué)會做調(diào)查的方法。
5、評優(yōu)獎優(yōu)。
讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。
1、在活動前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問題。
2、小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3、在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識，并提前制定調(diào)查計(jì)劃書。
4、評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學(xué)生認(rèn)識到付出就有回報(bào)。
生物課外活動計(jì)劃篇十一
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運(yùn)輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣，不易操作，很難通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，有時(shí)需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，為了觀察運(yùn)動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動、骨與骨之間的連接，一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行，同時(shí)又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn)，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計(jì)問題，有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià)。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向?？梢?，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時(shí)，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn)，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的。
開場白。
容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn)：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時(shí)又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì)，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進(jìn)，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進(jìn)行觀察鳥卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來，及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機(jī)會，造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時(shí)，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢姡龑滩牡陌盐?、挖掘分析、重新組織，策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實(shí)例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進(jìn)步，將來自信地站在我的講臺上。
李佳惠。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的。
作文。
課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實(shí)再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
生物課外活動計(jì)劃篇十二
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時(shí)，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn)，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn)：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時(shí)又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì)，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進(jìn)，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段。總結(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進(jìn)行觀察鳥卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來，及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機(jī)會，造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時(shí)，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實(shí)例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進(jìn)步，將來自信地站在我的講臺上。
生物課外活動計(jì)劃篇十三
我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實(shí)驗(yàn)課,對實(shí)驗(yàn)課實(shí)行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)為例,說明如下。
1.1制定目標(biāo)――注重實(shí)驗(yàn)技能明確、具體和操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在備課時(shí),由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生實(shí)際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實(shí)驗(yàn)的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動。
本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn),對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進(jìn)行前提測評,目的在于診斷學(xué)情,進(jìn)行差異補(bǔ)救,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鋪路搭橋,使學(xué)生進(jìn)入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實(shí)際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進(jìn)行補(bǔ)救,掃清實(shí)驗(yàn)障礙。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn);2如何畫生物圖?3臨時(shí)裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標(biāo)――重點(diǎn)帶一般。
展示目標(biāo)時(shí)間為上課伊始?？刹扇⒔虒W(xué)目標(biāo)分解為幾個小問題,以重點(diǎn)目標(biāo)帶動一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。
1.4實(shí)施目標(biāo)――指導(dǎo)與操作相結(jié)合。
初中生物對實(shí)驗(yàn)的總體要求大致有兩個層次:“初步學(xué)會”和“學(xué)會”?！俺醪綄W(xué)會”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)要求進(jìn)行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會”是使學(xué)生獨(dú)立地、正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計(jì)了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。
1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會”實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點(diǎn)在獨(dú)立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點(diǎn)和關(guān)鍵,交代注意事項(xiàng),然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時(shí)視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學(xué)生獨(dú)立完成。不規(guī)范的動作由學(xué)生自己糾正。
2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會”實(shí)驗(yàn)多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實(shí)驗(yàn)分解成幾個步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項(xiàng),然后師生同步進(jìn)行。
1.5形成性測試――強(qiáng)化核心目標(biāo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時(shí)對學(xué)生知識和技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補(bǔ)救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時(shí)裝片時(shí),要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細(xì)胞和植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細(xì)胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細(xì)胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實(shí)驗(yàn)中注意哪些問題,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以深化學(xué)習(xí)。
2把反饋矯正貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)的顯著特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)過程中,及時(shí)獲得來自學(xué)生的反饋信息,對教學(xué)活動及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制,使教學(xué)反饋和調(diào)控補(bǔ)救共同貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學(xué)生的實(shí)質(zhì)反饋。同時(shí)也要對學(xué)生的反饋及時(shí)給一個簡潔、精辟、深刻的評價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,使實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到最佳狀態(tài)。
3實(shí)驗(yàn)效果實(shí)行目標(biāo)控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標(biāo)控制下,教師可科學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生操作上,學(xué)生可在明確目標(biāo)控制下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)行目標(biāo)控制可使大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),學(xué)生可隨時(shí)評估自己的達(dá)標(biāo)情況,誘發(fā)學(xué)習(xí)動因,以達(dá)到目標(biāo)。實(shí)行目標(biāo)控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)。
生物課外活動計(jì)劃篇十四
論文摘要：基于高校輔導(dǎo)員角色開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)，需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)知識和技能，需要積極的人格品質(zhì)，需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色協(xié)調(diào)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；個別心理輔導(dǎo)。
大學(xué)生心理輔導(dǎo)不僅是心理咨詢中心專職教師的任務(wù)，同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)，心理輔導(dǎo)的對象也不僅僅局限于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)該擴(kuò)展到潛在心理問題學(xué)生，甚至是心理健康學(xué)生。借鑒心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)開展輔導(dǎo)員工作，可以有效解決傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育忽視學(xué)生的自我體驗(yàn)和個人價(jià)值，深層次的心理動力不足的問題，體現(xiàn)了和諧社會以人為本、人性關(guān)懷的理念。
一、心理輔導(dǎo)。
心理輔導(dǎo)（psychologicalguidance）是指由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員，對需要得到心理學(xué)指導(dǎo)的個體或群體提供心理學(xué)幫助的過程。而學(xué)校心理輔導(dǎo)是為了增進(jìn)學(xué)生心理健康，克服成長過程中的心理困惑和心理障礙，充分挖掘個人潛能，形成和諧完美人格，從而給學(xué)生提供心理上幫助的過程。
1.消極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的影響。
當(dāng)前對大學(xué)生心理輔導(dǎo)的模式基本沿襲了以往的消極心理學(xué)模式，主要關(guān)注的是大學(xué)生的心理問題和心理疾病。心理輔導(dǎo)和咨詢工作被喻為“消防工作”或“心理垃圾處理站”，總是在做事后的補(bǔ)救工作。消極心理學(xué)取向也使得廣大學(xué)生對心理輔導(dǎo)存在普遍的誤解，似乎尋求心理幫助就是存在心理問題或者心理疾病，這種標(biāo)簽效應(yīng)造成的壓力氛圍使得很多存在心理問題的學(xué)生不愿意主動尋求心理幫助，每年很多高校大學(xué)生自殺案例就是明證。
2.積極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的詮釋。
積極心理學(xué)開始從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有三個層面的含義：其一，關(guān)心人的積極的認(rèn)知加工，積極地看待世界的方法，如樂觀、希望、自我接納、自尊、寬容、逆境中的心理彈性、審美體驗(yàn)、智慧靈性等；其二，關(guān)注人的積極的情緒體驗(yàn)，包括人類的幸福感、滿意感、流暢感、快樂感等；其三，關(guān)注人對社會的積極態(tài)度，包括社會凝聚力、利他行為、社會責(zé)任感、寬恕、仁慈、愛的能力等。積極心理學(xué)視域中的'心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和外延被大大地豐富和拓展了，不僅關(guān)注學(xué)生的心理問題，更加關(guān)注幫助學(xué)生挖掘心理潛能，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，并將心理輔導(dǎo)逐漸成為一種全新的教育觀念和教育模式納入高校思想政治教育中。心理輔導(dǎo)的對象不再是少數(shù)存在心理問題的學(xué)生，而是全體學(xué)生都需要激發(fā)起積極成長的力量，促使他們不斷自我完善人格品質(zhì)。心理輔導(dǎo)也不再是消極的識別和治療，而是營造積極和諧的群體氛圍，從而達(dá)到主動預(yù)防的目的。心理輔導(dǎo)的形式不僅包含心理咨詢室的高度保密的心理咨詢，而且更融于心理游戲、班集體活動、輔導(dǎo)員班主任的個別談話等一切教育契機(jī)之中。
二、開展心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)員的要求。
1.需要具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)的知識和技能。
高校輔導(dǎo)員正在走向職業(yè)化、專業(yè)化甚至專家化，輔導(dǎo)員不僅需要學(xué)習(xí)思想政治教育理論，更需要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識。心理輔導(dǎo)是高度專業(yè)化的技能，需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)背景，很多高校采用的專家講座式的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)形式零散，并且由于與職務(wù)、職稱晉升聯(lián)系較少，培訓(xùn)效果受到了很大限制。國家心理咨詢師職業(yè)資格考試是系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以極大地提高心理輔導(dǎo)的能力水平。如果能將心理咨詢師職業(yè)資格與高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)晉升聯(lián)系起來，在同等條件下優(yōu)先晉升，這樣可以極大地激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識技能的主動性，從而推動學(xué)校心理健康教育的進(jìn)步。
2.需要積極的人格品質(zhì)。
心理輔導(dǎo)要求在咨詢師和求助者之間建立起良好的咨詢關(guān)系，心理輔導(dǎo)過程需要咨詢師真誠、熱情、接納、寬容、尊重、通情達(dá)理。輔導(dǎo)員對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，其自身積極的人格品質(zhì)對于建立良好的咨詢關(guān)系十分重要。積極的人格品質(zhì)既來自于自身的積極修煉，同樣來自于關(guān)心輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神訴求，關(guān)心他們的成長，營造和諧的組織氛圍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自身的美德和優(yōu)勢，讓每一位輔導(dǎo)員都能體驗(yàn)到主觀幸福感、生活滿意感、事業(yè)快樂感、工作流暢感，擁有自尊、自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力，從而使每一位教師成為心理健康教育的主體，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生。
3.需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。
教育管理中，輔導(dǎo)員雖然可以運(yùn)用人格影響力，但是難免需要運(yùn)用權(quán)威影響、紀(jì)律強(qiáng)制、批評教育等手段，因而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間經(jīng)常是不平等的。而心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員運(yùn)用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生的平等性。再者，心理輔導(dǎo)要求對學(xué)生隱私嚴(yán)格保密，而學(xué)生則擔(dān)心輔導(dǎo)員是否會將自己的隱私作為教育其他學(xué)生的素材。因此需要輔導(dǎo)員具有良好的角色協(xié)調(diào)能力，將教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色協(xié)調(diào)起來，角色協(xié)調(diào)性包括角色統(tǒng)一性和角色轉(zhuǎn)換的合理性。
角色統(tǒng)一性。如果一個學(xué)生出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律、人際關(guān)系障礙等問題，傳統(tǒng)意義的教育管理往往浮于表面，簡單地?cái)[事實(shí)講道理，并未深入學(xué)生的心靈，教育效果受到很大限制。積極心理學(xué)認(rèn)為每個學(xué)生都有自我成長的內(nèi)在動力，出現(xiàn)問題背后往往有深層的原因，他們的故事需要輔導(dǎo)員來傾聽、接納、理解。一個通情達(dá)理、善解人意的輔導(dǎo)員，學(xué)生才愿意敞開心扉，深層次開放自己，幫助他們疏導(dǎo)堆積在心靈深處的負(fù)性情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，達(dá)到深層次教育轉(zhuǎn)化。此時(shí)，教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色就是統(tǒng)一的。
角色轉(zhuǎn)換的合理性。不可否認(rèn)不少學(xué)生存在著貪圖安逸、自由散漫等消極心理，組織的紀(jì)律規(guī)范、活動效率需要一定的強(qiáng)制性，違反紀(jì)律給予批評、懲罰也是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。充分的教育在先，適當(dāng)?shù)呐u、懲罰在后，對事不對人，尊重學(xué)生的隱私，讓學(xué)生體會到對他們的關(guān)心愛護(hù)，絕不利用職權(quán)宣泄個人的消極情緒，這樣更能贏得學(xué)生的尊重和信任，當(dāng)需要心理輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生也能敞開心扉，此時(shí)的角色轉(zhuǎn)換就是合理的。當(dāng)然心理輔導(dǎo)盡可能地遠(yuǎn)離辦公場所，營造一個平等、溫暖、安全、隱私的環(huán)境更有利于心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
三、輔導(dǎo)員如何開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對全體同學(xué)，可以促使其發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，融洽群體氛圍，增強(qiáng)班集體凝聚力，更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。例如在新生入學(xué)教育中，為活躍班級氛圍，讓學(xué)生熱愛班集體，熱愛大學(xué)生活，可以將成員按照生日所在的季節(jié)分成春夏秋冬四個組，小組內(nèi)部互相做“串糖葫蘆相識法”的自我介紹，小組之間做“心有千千結(jié)”的游戲，可以開展如“綁腿跑”趣味競賽。還可以做一些“相見歡”、“找朋友”等熱身游戲，活躍團(tuán)體氛圍。再如針對學(xué)生成長發(fā)展中遇到的學(xué)習(xí)適應(yīng)、宿舍人際關(guān)系、戀愛、考研、就業(yè)等發(fā)展性問題，將團(tuán)體輔導(dǎo)融入主題教育之中。筆者曾就大學(xué)新生生涯規(guī)劃開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，第一步，“說說高中的苦”，宣泄負(fù)性情緒；第二步，描述“你眼中的大學(xué)生活”，將不合理認(rèn)知顯現(xiàn)出來；第三步，“理想與行動”，互相交流大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行自我教育；第四步，輔導(dǎo)員通過正反兩面生動事例教育和優(yōu)秀學(xué)長的交流分享，闡述生涯規(guī)劃的重要性。通過團(tuán)體輔導(dǎo)形式的主題教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動灌輸?shù)闹v座、報(bào)告等形式。
2.治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
治療性團(tuán)體輔導(dǎo)就是將存在同類問題的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高，一個領(lǐng)導(dǎo)者可以同時(shí)指導(dǎo)多個成員，相比一對一的心理咨詢節(jié)省時(shí)間和人力，更為重要的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通過程，對每一成員來說存在多個影響源。在團(tuán)體情境中，成員更容易模仿學(xué)習(xí)同輩群體的適應(yīng)行為，達(dá)到行為訓(xùn)練與人格塑造的目的，它所創(chuàng)造的類似真實(shí)的社會生活的情境，實(shí)踐結(jié)果容易遷移到日常生活中去。筆者就人際退縮的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，人際退縮的學(xué)生往往缺乏人際溫暖的體驗(yàn)，自我評價(jià)低，缺乏自信心。針對缺乏人際溫暖體驗(yàn)，做“蒙眼睛搖晃”、“盲人之旅”游戲，通過受助和助人的體驗(yàn)，增加對他人的信任和接納，縮短人際距離。針對自我評價(jià)低，做“我說你的優(yōu)點(diǎn)”游戲，通過他人的積極評價(jià)，改善自我意象，增強(qiáng)自信。人際退縮的大學(xué)生往往在成長過程中或多或少遇到導(dǎo)致負(fù)性情緒的人或事件，使他們感到自卑、委屈、憤怒，這種負(fù)性情緒如果長期壓抑在內(nèi)心世界，將會導(dǎo)致人際交往的困難。團(tuán)體指導(dǎo)者引導(dǎo)成員交流，在情緒宣泄室中采用打沙包、打橡皮人宣泄負(fù)性情緒。還通過做一些戶外拓展訓(xùn)練，發(fā)掘自身潛能，重新認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。
四、輔導(dǎo)員如何開展個別心理輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)員開展個別心理輔導(dǎo)既有優(yōu)勢又有不足，優(yōu)勢在于輔導(dǎo)員在一線直接從事學(xué)生工作，一方面可以直接疏導(dǎo)學(xué)生情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，另一方面可以直接參與學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活困難，這些問題的有效解決對于心理輔導(dǎo)起著重要的輔助作用，這是輔導(dǎo)員的優(yōu)勢所在。其不足在于輔導(dǎo)員畢竟承擔(dān)著教育管理的角色，營造溫暖、平等的氛圍，建立良好的咨詢關(guān)系顯得相對困難。而專業(yè)心理輔導(dǎo)提供了相對安全的空間和氛圍，咨詢教師不參與學(xué)生的教育管理活動，來訪者很少有心理顧慮，良好的咨詢關(guān)系更容易建立。輔導(dǎo)員開展個別心理輔導(dǎo)分三個等級，心理健康學(xué)生、潛在心理問題學(xué)生和心理問題學(xué)生。
1.第一級心理輔導(dǎo)針對心理健康的同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的快樂、興趣、挑戰(zhàn)性，心理輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生體驗(yàn)主觀幸福感受、成功感和學(xué)習(xí)樂趣，而不單純是克服對學(xué)習(xí)的焦慮。其目標(biāo)是建構(gòu)學(xué)生的積極的自我概念、希望和生活滿意度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性。一方面可以將個別心理輔導(dǎo)的傾聽、接納、共情、理解等技術(shù)運(yùn)用于心理健康的同學(xué)，通過尊重、信任、欣賞、委以重任，促使其成長，通過探討社會需要和人生價(jià)值激發(fā)其高級需要，提升人生幸福感；另一方面可以將個別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)用來培訓(xùn)學(xué)生骨干，通過學(xué)生骨干的輻射和引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的社會智力、人生智慧和人際交往能力，提升專業(yè)之外的素質(zhì)。
2.第二級心理輔導(dǎo)針對潛在心理問題學(xué)生。
潛在心理問題也可以稱之為心理亞健康，雖然沒有明顯地表現(xiàn)出心理問題，但是自卑、焦慮、自我中心、生活缺少方向感和精神動力不足讓他們體驗(yàn)不到生活的幸福感，由于沒有達(dá)到十分痛苦的程度，學(xué)生缺少主動求助的意識，因而需要輔導(dǎo)員主動識別并提供心理幫助。具有心理輔導(dǎo)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員可以通過學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系障礙、生活貧困、對自己苛刻完美要求等途徑發(fā)現(xiàn)出來。南京大學(xué)心理學(xué)教授桑志芹老師在輔導(dǎo)員困難心理健康教育培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“不批評”觀點(diǎn)給筆者留下深刻印象，表面化的批評沒有深入學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生在教師的權(quán)力面前只是表面的服從，內(nèi)心深處容易形成逆反心理。個別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，如尊重、同感、真誠、體諒、忍耐、關(guān)心、重視和信任可以讓學(xué)生敞開心扉，深層次的情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知轉(zhuǎn)變不僅有利于心理健康，而且有利于對后進(jìn)生獲得深層次的教育轉(zhuǎn)化。
3.第三級心理輔導(dǎo)針對存在心理問題學(xué)生。
存在心理問題的學(xué)生是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員采用心理輔導(dǎo)的技術(shù)進(jìn)行初步訪談，了解心理問題的大致程度。如果輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠建立起良好的咨詢關(guān)系，則可以深入進(jìn)行輔導(dǎo)，如果由于輔導(dǎo)員的角色身份，學(xué)生存在一定的心理顧慮則應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)介給心理咨詢中心。在日常的教育管理活動中輔導(dǎo)員對這些學(xué)生要適當(dāng)寬容，要求切合實(shí)際，對取得的進(jìn)步積極關(guān)注，激發(fā)其成長的內(nèi)在潛能，增加其主觀幸福感，幫助解決心理問題。
生物課外活動計(jì)劃篇十五
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運(yùn)輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣，不易操作，很難通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，有時(shí)需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，為了觀察運(yùn)動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動、骨與骨之間的連接，一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行，同時(shí)又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn)，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計(jì)問題，有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià)。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。可見，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
生物課外活動計(jì)劃篇十六
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)、優(yōu)秀活動獎3項(xiàng)；省級獎39項(xiàng)，其中省級一等獎9項(xiàng)。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí)，凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時(shí)還給予評分，在學(xué)期期終評分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進(jìn)行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。我們曾進(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進(jìn)行論文答辯，獲得了好評。
5、組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的生物知識競賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識競賽”、“海洋知識競賽”、“環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)”競賽等。1992年，配合學(xué)校、科協(xié)和科組老師一起，成功地組織了“環(huán)保知識智力競賽活動”，獲得了與會的聯(lián)合國官員，各省代表的交口稱贊，并在省環(huán)保智力競賽中獲得了第1名，并代表海南省參加了全國環(huán)保知識智力競賽。
二、幾點(diǎn)體會。
通過活動，我體會到：
1、開展科技活動，對青少年學(xué)生來講，意義重大。（1）能增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，感受到科學(xué)技術(shù)的作用和力量，從而立下掌握科學(xué)技術(shù)的志向。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。（4）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)生都考上了大學(xué)。
2、要開展好科技活動，領(lǐng)導(dǎo)的支持至關(guān)重要。因此科技輔導(dǎo)員要努力爭取領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作。我們的科技活動之所以能正常開展，是與我校校長的領(lǐng)導(dǎo)支持分不開的，他教育思想端正、重視青少年科技教育活動，他不但從精神上，而且還從經(jīng)費(fèi)上支持，而且還多次親自參加輔導(dǎo)學(xué)生，此外，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績，他們都給予鼓勵和肯定，如市科協(xié)推薦我為省先進(jìn)科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞模、全國十杰教師侯選人。
3、教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。幾年來，為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動，我經(jīng)常參考和學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還請教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導(dǎo)，因而不斷豐富自己的知識，教學(xué)科研水平不斷提高。結(jié)合教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動的經(jīng)驗(yàn)，我先后寫出了40篇論文，文章在省級以上刊物發(fā)表，其中獲國家一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎8篇，省級獎7篇。其中，談如何指導(dǎo)學(xué)生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國中等學(xué)校生物教師優(yōu)秀論文1等獎，入訊生物學(xué)通報(bào)》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導(dǎo)好學(xué)生開展科技活動，要有奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動，不是一件簡單容易的事情，需要我們花費(fèi)時(shí)間和精力。幾年來，我多次利用課外、假日、節(jié)日的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生。如1993年進(jìn)行衛(wèi)星搭載番茄種子實(shí)驗(yàn)，剛好碰上寒假，怎么辦？能停下來不干嗎？當(dāng)然不能，因此，整個假期，都把時(shí)間花在上面，甚至大年三十也照樣干，1997年為了搞白菜的實(shí)驗(yàn)，我又再次利用寒假來搞，我這樣的行動，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也無所謂，我覺得，要做出一點(diǎn)成績，沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的，為了做出一定成績，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為素質(zhì)教育出點(diǎn)力，犧牲一點(diǎn)個人利益，也是應(yīng)該的。同時(shí)，我也覺得，只要我們認(rèn)真做好工作，黨和人們是不會忘記我們的。1996年，我榮獲第二屆全國十杰教師提名獎，并受到江澤民總書記的親切接見，給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導(dǎo)員要做好科技活動，要做到如下幾點(diǎn)：
（1）精心制訂活動計(jì)劃；（2）要合理設(shè)計(jì)活動方案，根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)，如我們一中是城市學(xué)校，就不能設(shè)計(jì)橡膠栽培、水稻種植的實(shí)驗(yàn)，只能做一些用地面積不大的實(shí)驗(yàn)。（3）認(rèn)真指導(dǎo)活動的進(jìn)行，放手讓學(xué)生操作，不能包辦代替，要實(shí)事求是，不能弄虛作假。（4）認(rèn)真檢查活動的效果，有些可進(jìn)行評分登記，有時(shí)還要進(jìn)行獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物課外活動計(jì)劃篇十七
生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。而課外科技活動是生物教學(xué)的一個組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
由于生物不是高考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做植物原色浸制標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識。我認(rèn)為利用實(shí)物直觀教學(xué)很重要，我引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學(xué)，但書中的圖與實(shí)物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學(xué)科活動，叫同學(xué)們親自去采集，通過實(shí)物觀察才能鞏固書本知識，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學(xué)生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學(xué)生問這是什么原因？學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予及時(shí)的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應(yīng)激性”。當(dāng)含羞草受到震動刺激后，葉柄很快下垂，復(fù)葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來的感震運(yùn)動。學(xué)生又問：為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象？其實(shí)高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時(shí)間都會表現(xiàn)出不同的運(yùn)動形式：如植物的向光性運(yùn)動，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運(yùn)動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細(xì)胞壁厚，下半部壁薄，當(dāng)它受到刺激時(shí)，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細(xì)胞液向細(xì)胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復(fù)葉閉合，葉柄下垂。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時(shí)在室內(nèi)活動，有時(shí)到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學(xué)生物奧賽中，××學(xué)校學(xué)生獲省級一等獎，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績，當(dāng)問他最終奮斗目標(biāo)和專業(yè)是什么時(shí)，他說不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學(xué)生中普遍存在，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學(xué)，中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學(xué)家，這都是生物教師應(yīng)該深思的.。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實(shí)驗(yàn)，開始有的同學(xué)怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓(xùn)練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時(shí)不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標(biāo)本怕累，做鳥的剝制標(biāo)本怕臟，做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)懶?，越是同學(xué)們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認(rèn)為生物學(xué)科活動很有意義?，F(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
三、生物學(xué)科活動能促進(jìn)美育、化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。
1．促進(jìn)美育學(xué)科的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
2．促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
生物與化學(xué)是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收有復(fù)雜的化學(xué)變化過程，物質(zhì)的組成是化學(xué)元素，同樣生物學(xué)科活動標(biāo)本制作也離不開化學(xué)知識，如做植物原色浸制標(biāo)本要知道保色原理，葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu)，當(dāng)葉綠素與酸作用時(shí)將mg分離出來，成為去mg葉綠素，由綠色變?yōu)楹稚?，再加cuso4其中的金屬cu能使去mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學(xué)不能分割。
生物課外活動計(jì)劃篇十八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實(shí)再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
生物課外活動計(jì)劃篇十九
雅思課外訓(xùn)練材料有很多，比如英文的報(bào)刊，英文原版的雜志，以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識，可以讓大家透過書籍了解西方文化，另一方面是因?yàn)橛⑽脑话銜泻軓?qiáng)的故事性，相對于報(bào)刊雜志之類的讀物更有趣味性，也更容易堅(jiān)持下去。英文原著的種類有很多，大家可以找自己感興趣的類型去讀，比如喜歡偵探類的，可以去看福爾摩斯，喜歡愛情類的，可以去看《簡愛》，《傲慢與偏見》等等，讀完原著以后不僅能學(xué)到新詞匯，學(xué)到地道表達(dá)，還能了解西方的風(fēng)土人情，社會習(xí)俗等等。
生物課外活動計(jì)劃篇二十
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)、優(yōu)秀活動獎3項(xiàng)；省級獎39項(xiàng)，其中省級一等獎9項(xiàng)。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí)，凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時(shí)還給予評分，在學(xué)期期終評分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的`“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進(jìn)行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。我們曾進(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)保科技夏令營，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進(jìn)行論文答辯，獲得了好評。
[1][2]。
生物課外活動計(jì)劃篇二十一
談小學(xué)美術(shù)課的課堂輔導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)是操作實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間與其他學(xué)科有所不同，一節(jié)課40分鐘中有20―30分鐘是學(xué)生自己動手繪畫制作的支配時(shí)間。因此，美術(shù)課的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)作靈感，完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中占有重要地位，常常影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。下面談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、重視板書格式，抓要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。
每一次課堂輔導(dǎo)的中心意圖要明確，對學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題必須做到心中有數(shù)，也要讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生在作業(yè)中避免同樣的錯誤產(chǎn)生。例如教學(xué)江西版六年級第十一冊《多彩的郊外風(fēng)光》這課中，學(xué)生在畫風(fēng)景畫中很難表現(xiàn)出一幅作品的主色調(diào)。那么，教師在學(xué)生做作畫前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫效果與多展示一些名家名畫作品供學(xué)生欣賞借鑒、對比。并且在學(xué)生欣賞過程中教師把握好時(shí)機(jī)對學(xué)生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑的運(yùn)用。注意用色彩畫出風(fēng)景中的遠(yuǎn)景、中景、近景的層次感。涂色時(shí)要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫面的基本色調(diào)。讓它時(shí)刻提醒學(xué)生。我們還要全面考慮板書格式和設(shè)計(jì)，做到圖文并茂，以簡練的圖形和文字，明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外還要明確步驟，在具體輔導(dǎo)時(shí)，板書一般要保留到本課結(jié)束，以便提醒學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
二、利用范畫，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
讓學(xué)生觀看老師作畫過程，這的確是課堂教學(xué)的重要做法，但往往會受到時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生的注意力并不能長久地集中，更糟糕的是把學(xué)生的思維在無形中束縛了。例如教學(xué)江西版六年級第十一冊《亮麗的'城市景觀》這節(jié)課，要求學(xué)生掌握基本的色彩知識。學(xué)生由于要接觸調(diào)配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環(huán)境下會產(chǎn)生不同的色彩變化和調(diào)色方式后，如果還要不斷的講如何畫，如何涂色，這必定使學(xué)生的思想無法集中到老師的講解上來，而是躍躍欲試的想著去自己動手繪畫。如果這時(shí)老師出示一張預(yù)先畫好的鉛筆淡彩繪畫過程圖，請學(xué)生上黑板涂色，讓他們自己來總結(jié)涂色要求，并請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)評委，通過學(xué)生的實(shí)踐和觀察，并加上教師的總結(jié)，這樣既集中了學(xué)生的思想，又達(dá)成到了預(yù)期的效果，還避免了學(xué)生對教師的范畫產(chǎn)生的畏難情緒。
我們還可以在作畫過程中出示學(xué)生作品，由于學(xué)生的認(rèn)識水平、年齡特點(diǎn)、思想狀況相近，有極大的吸引力。
三、重視作業(yè)評議，及時(shí)糾正錯誤。
一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評一下學(xué)生作業(yè)上的問題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業(yè)再進(jìn)行品評，那要到下一次，同學(xué)的印象則更少了，而且也沒有當(dāng)時(shí)那么注重，有錯誤不能及時(shí)糾正，而且改畫又沒有足夠的時(shí)間，所以一節(jié)課的內(nèi)容，最好是當(dāng)場解決，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生。針對這一問題，我認(rèn)為可以在課堂輔導(dǎo)的過程中，及時(shí)的指出，可以采用下列幾種方式：
第一，教師在巡視學(xué)生創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)構(gòu)圖上偏差或是色彩運(yùn)用模糊，為不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，如果只是個別現(xiàn)象那就不必打斷其他同學(xué)創(chuàng)作的思路。
第二，可以隨時(shí)把學(xué)生有創(chuàng)意的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學(xué)欣賞（好與差），這樣對照可達(dá)到及時(shí)以好促差，教師品評語言一定要以鼓勵語言為主。如，這幅作品畫面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫清楚一點(diǎn)，背景畫模糊一點(diǎn)，那整個畫面的層次效果會更美。
第三，還可以用優(yōu)秀的作業(yè)和教師的范畫進(jìn)行比較，這樣可以大大提高學(xué)生們的分析能力和表現(xiàn)能力，了解不足之處，這時(shí)老師應(yīng)讓學(xué)生們能看到優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高他們的積極性。
第四，進(jìn)行到關(guān)鍵步驟時(shí)，可多抽取幾位具有代表性的作業(yè)放在黑板前，要求全班學(xué)生觀察比較，然后教師進(jìn)行總結(jié)。
總之，課堂輔導(dǎo)是美術(shù)課中的重要環(huán)節(jié)。在課堂輔導(dǎo)中有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的想象力，能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種求知的緊迫感，不斷提高學(xué)生形象的表現(xiàn)能力。
生物課外活動計(jì)劃篇二十二
讓學(xué)生走出課堂運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效手段。教育部制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實(shí)際，采用多種形式組織學(xué)生開展探究活動。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學(xué)生開展各項(xiàng)化學(xué)課外活動呢?我們從開始進(jìn)行了初步的研究和探索。
一、活動目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是指通過一定學(xué)段的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)?；顒幽繕?biāo)是組織開展課外活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是開展活動過程中選擇內(nèi)容、確定活動方式的重要依據(jù)，也是活動成效評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動目標(biāo)確立的恰當(dāng)與否，直接影響著活動開展的實(shí)效性。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學(xué)生的知識水平、身心特點(diǎn)，農(nóng)村初中化學(xué)課外活動的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾項(xiàng)。
1．使學(xué)生獲得參與活動的積極體驗(yàn)，全方位地明白化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．配合化學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解水平，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識分析、解決實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生初步學(xué)會文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的一般方法，通過研究活動解決有一定難度的問題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的科學(xué)精神。
二、活動內(nèi)容的選擇。
一個化學(xué)活動項(xiàng)目，內(nèi)容的趣味性、價(jià)值性和實(shí)踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂于開展這項(xiàng)活動，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計(jì)出具有農(nóng)村初中特色的活動內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課外觀察和實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有時(shí)一些問題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對這些問題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計(jì)安排課外活動，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，并加深對知識的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計(jì)以下觀察和實(shí)驗(yàn)類活動內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實(shí)際設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)類活動。生活中有很多事與化學(xué)息息相關(guān)，也有很多物品可用來做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)和安排一些學(xué)生在家能獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對于化學(xué)與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗(yàn)。如結(jié)合農(nóng)村家庭實(shí)際可設(shè)計(jì)以下家庭小實(shí)驗(yàn)：制簡易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實(shí)驗(yàn)、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點(diǎn)蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點(diǎn)和學(xué)生興趣設(shè)計(jì)研究性的專題活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出很多問題，有的可能提出一些自己感興趣的問題，有的可能提出課堂學(xué)習(xí)中較困難或沒有完全弄清的問題，有的可能提出與最新科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問題等。教師對這些問題適時(shí)給予引導(dǎo)，就可將其設(shè)計(jì)成具有一定層次的專題研究活動。這類活動對學(xué)生的要求較高，對充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學(xué)生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計(jì)以下專題研究活動內(nèi)容：空氣中氧氣含量測定及實(shí)驗(yàn)中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的'測定、分子與原子概念發(fā)展史、學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護(hù)、鐵與人體補(bǔ)鐵的探究、使用石油液化氣安全問題的調(diào)查、以鐵絲生銹測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實(shí)驗(yàn)?zāi)M研究等。
三、活動的組織實(shí)施。
農(nóng)村初中圖書資料少，教學(xué)儀器陳舊，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無論是學(xué)生家長的知識水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對學(xué)生開展活動的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動容量和時(shí)間?；顒又饕蓪W(xué)生自主在課外開展，但教師對活動內(nèi)容的選擇、活動計(jì)劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導(dǎo)，尤其是在活動開展的初期更要給予較多的幫助。對于這些活動，不能僅僅靠課外時(shí)間來完成，必須安排一定的課內(nèi)時(shí)間。為保證活動順利開展，我們每2周在活動課時(shí)中安排l課時(shí)用于開展化學(xué)課外活動的集中指導(dǎo)和學(xué)生活動成果的交流研討、匯報(bào)展示、相互評價(jià)等。由于學(xué)生課外時(shí)間有限，面對全班學(xué)生的各類活動，教師的指導(dǎo)任務(wù)日常繁重，為使師生的負(fù)擔(dān)不至太重，活動的容量要適度，并不是活動開展的越多就越好。為此，我們每個學(xué)生安排的家庭小實(shí)驗(yàn)、觀察等小活動每周不超過1次，專題性研究活動每學(xué)期不超過2項(xiàng)。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學(xué)生的自我保護(hù)能力較弱，活動中容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，不宜安排教師和家長難以監(jiān)控的校外活動，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學(xué)生活動之需，我們每周在課外活動時(shí)間開放1次實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師到場指導(dǎo)；家庭小實(shí)驗(yàn)和專題研究活動，教師主動與家長取得聯(lián)系，讓家長對活動進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。
3．采用靈活多樣的組織方式。學(xué)生的能力水平是有差異的，不同的活動項(xiàng)目難度也不相同，因而在組織學(xué)生開展活動時(shí)，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對課外觀察、簡易實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等活動要求全體同學(xué)人人參與，獨(dú)立活動；對探究性實(shí)驗(yàn)和專題研究活動則讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇活動項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)小組形式開展活動，小組成員以學(xué)生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動方便，同一村莊的同學(xué)盡可能在一個小組。
4．用管理量表對學(xué)生的活動實(shí)施監(jiān)控。加強(qiáng)對學(xué)生活動開展情況的管理，是保證活動成功的關(guān)鍵。為掌握學(xué)生活動的情況，我們編制了活動管理量表，當(dāng)學(xué)生選定了活動項(xiàng)目，就要如實(shí)進(jìn)行填寫，教師通過量表及與學(xué)生交談等方式對活動進(jìn)行管理。為提高學(xué)生參與活動的積極性，我們將學(xué)生活動的態(tài)度與成效作為學(xué)生化學(xué)作業(yè)和測評的成績?nèi)谌牖瘜W(xué)學(xué)科成績的評價(jià)中。
四、活動開展應(yīng)注意的問題。
由于初三學(xué)生生活閱歷少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能也較低，自我保護(hù)能力弱，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)困難是較大的。尤其是開展專題研究活動，由于學(xué)生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學(xué)課外活動必須注意以下幾點(diǎn)。
1．對專題性研究活動必須有一個循序漸進(jìn)的過程。即教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走，然后才能放手讓學(xué)生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)研究的基本方法和程序后，再放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生在活動中獲得成功感并保持開展活動的興趣。
2．學(xué)生的智力水平、知識基礎(chǔ)和社會閱歷是有差異的，要堅(jiān)持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學(xué)生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。如提供活動所必需的物品、資料和信息，解決活動中的疑難問題等，為一些能力較強(qiáng)的學(xué)生提供層次高一些的有研究性的活動內(nèi)容。
3．化學(xué)學(xué)科的活動，絕大多數(shù)是實(shí)驗(yàn)，要接觸許多化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，會帶來一定的危險(xiǎn)。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在教師的嚴(yán)格控制下進(jìn)行的，而課外活動是開放性的，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行安全和自我保護(hù)意識教育必不可少，要著力培育學(xué)生牢固的安全意識。
初步的探索實(shí)踐證明，通過化學(xué)課外活動的開展，學(xué)生的活動時(shí)間與空間有了較大的拓展，學(xué)習(xí)方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的討論與探索的增加，極大地促進(jìn)了化學(xué)課程的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，而且使學(xué)生逐步形成了在學(xué)習(xí)中樂于質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
生物課外活動計(jì)劃篇二十三
生物科學(xué)素養(yǎng)也被國家規(guī)定為公民科學(xué)素養(yǎng)中的組成因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，教師需要更新自身教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教育中，要做到基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)，在教育的過程中完成育人。本文筆者主要根據(jù)現(xiàn)代大多數(shù)初中生物課程的開展情況，闡述一下如何在初中生物課堂中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，從而提升課堂的效率。
一、立足課本，深挖教材，推行探究式教學(xué)。
在當(dāng)前全民素質(zhì)教育的背景下，課堂上學(xué)生圍繞教師傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的腳步了，所以教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生一個提高自己科學(xué)素養(yǎng)的平臺，順應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育背景。在初中生物教學(xué)階段，課標(biāo)中有一些探究性的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容教師要做到心中有數(shù)。首先要立足課本，深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，哪些知識點(diǎn)是必須掌握的，哪些探究能力和創(chuàng)新精神是需要培養(yǎng)的，教師可以利用問題情景，讓學(xué)生可以無形中根據(jù)問題來發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論，最后進(jìn)行評價(jià)，通過這樣的過程，讓學(xué)生的知識獲取從被動強(qiáng)制變成主動探索，也在這個過程中，不自覺地鍛煉了學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，使教學(xué)充分滿足素質(zhì)教育的要求。在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生對探究過程形成濃厚的興趣，去親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，慢慢培養(yǎng)出思考問題解決問題的能力，逐步提高學(xué)習(xí)能力和探究能力、創(chuàng)造力等。通過長期開展探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以對科學(xué)問題可以做出合理的假設(shè)，設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)，并且通過親手操作來完成自身的假設(shè)，讓學(xué)生的生物素養(yǎng)可以隨著這個過程的進(jìn)行而得到全面提高。比如在學(xué)習(xí)完成光合作用這一章內(nèi)容后，教師提出探究性實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下是否制造了有機(jī)物。學(xué)生通過自身基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識，自己做出假設(shè)：產(chǎn)生了淀粉。從而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：立足于碘遇淀粉變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)原理，可以將同一片葉片在受光和不受光的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而探究實(shí)驗(yàn)。對于這個實(shí)驗(yàn)過程，思路正確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生某些不足的問題，比如如何將葉片之前存在的淀粉去除等，通過教師指出實(shí)驗(yàn)不足，讓學(xué)生獲得成長。
二、重視初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
初中生物的實(shí)驗(yàn)一般分成兩種：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索性實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師按照舊課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只是讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)原理就可以完成教學(xué)目標(biāo)，所以在制定關(guān)于實(shí)驗(yàn)的課程計(jì)劃時(shí)，也只是教師自己在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)尚不可行，更何況探究性實(shí)驗(yàn)。所以教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓探究實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其該有的本質(zhì)，讓學(xué)生真正在這個過程中完成自主探究的過程，從而提高自身各方面素質(zhì)和能力。教師和學(xué)生都需要清楚地認(rèn)識到，生物的實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說有著不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，有正確的科學(xué)探究思路。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中獲得新知識的能力，提高自身的生物素養(yǎng)，這些不是一蹴而就的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用合理的思維和方法，從實(shí)驗(yàn)的探究過程中獲得新知，提高自身獲得知識的能力。要從探究實(shí)驗(yàn)中知識的感性認(rèn)識過渡到生物的概念和各方面的規(guī)律，可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)和歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而升華到概念的層面上去。這就需要教師持之以恒，首尾一貫地按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，按照各種水平的要求科學(xué)安排教學(xué)方法，了解水平、理解水平、應(yīng)用水平不盡相同，需要教師采用不同的方法，從而達(dá)到新的課標(biāo)要求，形成與之相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。在探究光對鼠婦的生活影響實(shí)驗(yàn)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識回顧：影響生物生活的非生物因素有哪些？這些非生物因素怎么影響？然后通過回顧后，讓學(xué)生對生活環(huán)境中的鼠婦進(jìn)行觀察，利用單一變量原則來設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究過程。在這個過程中，學(xué)生很自然的完成的從現(xiàn)象的'感性認(rèn)識過渡到鼠婦生活規(guī)律的理性認(rèn)識。
三、利用生物學(xué)史，加強(qiáng)情感教育。
除了在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，教師還可以通過生物發(fā)展的教育史功能來強(qiáng)化學(xué)生對生物探究科學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)樹立正確地情感價(jià)值觀。比如在孟德爾花了幾年的時(shí)間才創(chuàng)立了遺傳學(xué)，達(dá)爾文通過漫長的探究和實(shí)驗(yàn)，建立了進(jìn)化論，哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。雖然這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說只是幾節(jié)課的時(shí)間，但是這其中含有科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性、一絲不茍的科學(xué)探究品質(zhì)，有著堅(jiān)持不懈的探究精神，獨(dú)立思考的科學(xué)品質(zhì)，不斷創(chuàng)新的探究方法。所以教師可以充分利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，理論和實(shí)際結(jié)合來提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以通過生物歷史內(nèi)容來對生物基本概念進(jìn)行情景再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。另外，教師可以設(shè)置具體情景將生物學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，在探究過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，教師還可借用科學(xué)家在探究知識過程中的感人故事，對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育?？偟膩碚f，在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，教師要更新教學(xué)觀念，教書、育人齊頭并進(jìn)，利用教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)學(xué)生的探究，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。
生物課外活動計(jì)劃篇二十四
英文原著剛?cè)胧珠_始讀的時(shí)候可能會覺得一知半解，沒有關(guān)系，一定要堅(jiān)持讀下去，讀的多了以后理解力自然就上去了。萬事開頭難，邁出第一步很重要，讀原著最難的是完成第一本讀物，當(dāng)你讀完了第一本，以后再讀起來就會輕松很多，速度也會變快。剛開始的時(shí)候要保證閱讀的速度，遇到生詞不要急著去查，標(biāo)注一下即可，如果實(shí)在影響閱讀再去查閱，建議讀完一整章內(nèi)容統(tǒng)一查生詞。
2.精彩篇幅細(xì)細(xì)研讀。
如果原著中有一些吸引你的精彩段落可以標(biāo)注出來仔細(xì)研讀，弄通弄透，甚至可以背記下來。原著的篇幅一般都很長，我們無法精讀每一章每一頁，但是不做精讀對閱讀能力提升幫助有限，所以可以挑出一些內(nèi)容專門做精讀練習(xí)。
3.詞匯和表達(dá)如何學(xué)習(xí)。
讀原著的過程中，大家會分章節(jié)查閱生詞，對于常用詞，比如動詞形容詞等等要積累下來，一些地點(diǎn)類的專有名詞不必做特殊背記，只要做到認(rèn)識即可。上文中提到的精讀材料，要學(xué)習(xí)其中的一些地道表達(dá)。詞匯和表達(dá)是讀原著時(shí)的附帶工作，不要占用太多時(shí)間，在確保閱讀進(jìn)度的前提下適當(dāng)做一些即可。
雅思閱讀考試技巧合理利用時(shí)間。
其次，速度的練習(xí)需要考生在平時(shí)提高雅思閱讀速度的意識，這就需要考生有計(jì)劃的進(jìn)行雅思閱讀的規(guī)模練習(xí)。在雅思的考生中其實(shí)有一大部分考生都是已經(jīng)離開學(xué)校一些年，或者已經(jīng)有一段時(shí)間沒有系統(tǒng)持續(xù)的英語學(xué)習(xí)的。
最后，考生要活學(xué)活用懂得閱讀“例句”來答題，懂得運(yùn)用語法知識核對答案。答案中，無論是單詞、短語或句子，都要符合語法。運(yùn)用語法知識，可以查出答案是否正確。這對圖表填空、簡答題、填空題和完成句子這幾種題型會很有幫助。
雅思閱讀考試技巧難點(diǎn)大剖析。
雅思閱讀到底難在哪里呢?
1.雅思閱讀難主要是文章之長、學(xué)術(shù)性之強(qiáng)及生詞之多導(dǎo)致的。學(xué)術(shù)性強(qiáng)意味著有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生如果沒有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)很多時(shí)候是很難對付這些句子的。這一特點(diǎn)也決定了很多考生會覺得時(shí)間不夠。這就是大家會認(rèn)為雅思閱讀難點(diǎn)之一，童鞋們可以在書店或者圖書館收集一下各類的雅思閱讀材料，總結(jié)一下雅思考試閱讀技巧，這是很有必要的。
2.根據(jù)雅思閱讀真題來看，近兩年閱讀題型的變化也增加了很大的難度--------圖表題的減少、大意題和是非無題的增加使得考生光靠技巧是絕對行不通的;學(xué)生很多時(shí)候必須能完全理解某些句子才能準(zhǔn)確答題。
3.其實(shí)，無論是哪一種題型似乎都存在大量的轉(zhuǎn)述。我們知道轉(zhuǎn)述的形式很多，可以通過不同詞性、同義詞、雙重否定、近義詞組、不同的句式和語態(tài)等進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這一點(diǎn)意味著沒有一定的詞匯量想在閱讀中考高分是很難的。
生物課外活動計(jì)劃篇一
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
活動總結(jié)。
課外活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多彩的'課外活動，有助于提高學(xué)生的組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。參加小組應(yīng)有連續(xù)性，可從初一到初三。
是順利開展課外活動的關(guān)鍵開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
如植物栽培小組，實(shí)用菌栽培小組，標(biāo)本制作小組，小型動物飼養(yǎng)小組等等。這些小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證如遺傳、嫁接、扦插實(shí)驗(yàn)，觀察植物外行、解剖鯽魚等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走做出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去到公園里觀賞動物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物課外活動計(jì)劃篇二
興趣小組是課堂教學(xué)的延伸，是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，同時(shí)充分發(fā)揮人員、設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行有效探索、實(shí)踐的學(xué)生活動的有效方式。在新一輪教改思想指導(dǎo)下，興趣小組的活動要充分發(fā)揮小組成員的主動性和創(chuàng)造性，真正成為同學(xué)培養(yǎng)生物興趣、掌握生物實(shí)驗(yàn)技能、樹立科學(xué)世界觀的一段難忘的經(jīng)歷。
（一）生物學(xué)課外活動內(nèi)容安排的原則
1.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。2.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
3.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
活動方案
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。
5.宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計(jì)劃篇三
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的初中生物課外活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的`思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計(jì)劃篇四
通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發(fā)展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)會受到局限，而且學(xué)生的個性特長也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對學(xué)生以后的發(fā)展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
根據(jù)學(xué)生自愿參加和教師挑選相結(jié)合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學(xué)生自愿參加活動組織，才能充分發(fā)揮其主動積極性。
小組要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并選出責(zé)任心和組織能力強(qiáng)的學(xué)生來作正、副組長。
開展課外活動，將碰到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)問題，在時(shí)間上充分考慮到學(xué)生的情況，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學(xué)、自習(xí)課、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的認(rèn)可，爭得他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。
小組的學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)生物活動。對有些活動，可以讓學(xué)生去自行設(shè)計(jì)、調(diào)查、取證等，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學(xué)生的個性特長得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中生物課外活動總結(jié)
根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學(xué)生主動和獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強(qiáng)學(xué)生組織能力還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
教育要面向未來。從未來需求來看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗(yàn)中教師除教書外還要育人。從學(xué)生長遠(yuǎn)角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬?。在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中除可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨(dú)特作用。如遵循實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)事求是態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣和培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學(xué)的調(diào)查研究，教育學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。
總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視課外活動的開展。
生物課外活動計(jì)劃篇五
因地制宜地開展生物課外活動，是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在山區(qū)中學(xué)開展生物課外活動，旨在啟發(fā)青少年認(rèn)識生物科學(xué)與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。
二、結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對生長素作用進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合再生教學(xué)進(jìn)行渦蟲再生能力實(shí)驗(yàn)；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進(jìn)行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
三、結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物活動，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
四、利用愛鳥周、環(huán)境日、地球日、無煙日、計(jì)劃生育宣傳月、野生動物保護(hù)宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報(bào)、壁報(bào)、圖片展覽以及知識競賽，擴(kuò)大知識視野，提高生物學(xué)素質(zhì)。
五、活動的意義。
（一）有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛型，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（二）促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動，可鞏固、加深和擴(kuò)大學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的生物學(xué)知識和技能。課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本組織形式，但在一定程度上還受時(shí)間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。
（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學(xué)人才。
課外活動是培養(yǎng)學(xué)生成才的有效途徑。參加生物學(xué)課外活動的學(xué)生，對生物學(xué)都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進(jìn)一步提高和形成。學(xué)生在實(shí)際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些有趣的生物學(xué)問題，了解生物學(xué)的巨大成就，必然能激勵他們學(xué)好生物學(xué)，并把生物學(xué)與祖國的醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻(xiàn)身的志向和理想。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。
2、以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，培育菊花新品種等。
七、措施：
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式。活動內(nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行閱讀、觀察、研究，指導(dǎo)他們撰寫小論文，參加生物學(xué)智力競賽等活動。
3、舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標(biāo)本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4、召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。5、宣讀小論文活動結(jié)束時(shí)，可組織學(xué)生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
生物課外活動計(jì)劃篇六
每個學(xué)生發(fā)一張生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生動手寫：
1生物材料的采集：學(xué)生可以寫某一實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己認(rèn)真準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，如準(zhǔn)備的植物葉片，花生和核桃，水果等，準(zhǔn)備的材料是做哪一個生物實(shí)驗(yàn)的；你是如何找到實(shí)驗(yàn)材料的；你是在什么地方找到實(shí)驗(yàn)材料的。為什么這么準(zhǔn)備。
2在生物課外小組活動中，你知道了什么？
a從理論上說
b從生物實(shí)驗(yàn)的過程上說
c從生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析上總結(jié)
d從生物實(shí)驗(yàn)態(tài)度上總結(jié)
3在生物小組活動中，你和實(shí)驗(yàn)小組成員的合作上說，針對生物課題《小組合作學(xué)生總結(jié)》
a你在小組合作中處于什么地位
b你在小組活動中是如何與小組成員合作的
c從生物小組合作實(shí)驗(yàn)中你的體會是什么
4在生物課外小組活動中你的收獲是什么
abcde
5在生物課外小組活動中，你還有哪些需要提高的地方
abc
6對以后生物課外小組活動的建議
abc
學(xué)生很認(rèn)真的總結(jié)，并對以后生物課外小組活動提出比較中懇的建議。有時(shí)候，我覺得作為一名教師要多動腦筋，時(shí)時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育。
最后，我對于生物課外小組活動進(jìn)行切實(shí)的總結(jié)，對出現(xiàn)的問題也進(jìn)行了說明。對學(xué)生講
“為什么要對生物課外活動進(jìn)行總結(jié)，目的是任何一件事，既然做了，就要有始有終。從細(xì)微的小事可以年看出我們活動的進(jìn)步。從中看出要培養(yǎng)學(xué)生一種做事認(rèn)真的態(tài)度。生物實(shí)驗(yàn)是從許多特別細(xì)小的地方開始的，我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)的每一個細(xì)節(jié)。如葉片臨時(shí)裝片的制作，用雙刀片切葉片的過程是最為關(guān)鍵的，上一次做實(shí)驗(yàn)有二三個學(xué)生做成功。為什么呢？許多學(xué)生沒有認(rèn)真對待生物課外活動實(shí)驗(yàn)，把它看成來玩來了。態(tài)度不端正。這就提醒我們，不論做任何事，只有認(rèn)真，老老實(shí)實(shí)地對待，才有可能實(shí)現(xiàn)。如這次讓學(xué)生準(zhǔn)備青蛙，只有三個學(xué)生帶來了青蛙。有些事，你自己認(rèn)為很難，沒有想辦法去克服那些看似有一定難度的事情。同樣道理，在學(xué)習(xí)上，在期末復(fù)習(xí)上，我們同樣要提倡"認(rèn)真"只有認(rèn)真對待每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們才有所收獲！”
同樣道理，教師在組織學(xué)生活動時(shí)，同樣要注意對事件的總結(jié)和講評。只有這樣，學(xué)生才會認(rèn)真對待。他才會感覺到你的認(rèn)真工作。
教師的才華不只是顯現(xiàn)在你的教學(xué)能力和知識儲備上，更重要的是體現(xiàn)在教師的認(rèn)真程度上。
生物課外活動計(jì)劃篇七
豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。
（二）提供機(jī)會，培養(yǎng)特長，利于因材施教和培養(yǎng)人才。
每個學(xué)生都有自己的興趣，愛好和專長。課外科技活動為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
（三）豐富感知，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
生物學(xué)課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力。
（五）有利于思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
青少年正處于身心快速增長期，需要健康的精神生活和體力鍛煉。課外科技活動正是豐富學(xué)生精神生活、進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
1．堅(jiān)持學(xué)生自愿參加的原則。
學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣、愛好和特長，自愿選擇參加活動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生參加課外科技活動的自覺性、積極性和主動性，有助于因材施教。
2．堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。
在課外科技活動中，既要發(fā)展學(xué)生的興趣和特長、增長知識和智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，同時(shí)還要特別注意教育學(xué)生立志為祖國獻(xiàn)身、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，鍛煉堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志與性格。
3.與課堂教學(xué)相結(jié)合課外活動內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。
4.以實(shí)踐活動為主與課堂教學(xué)不同，課外活動以實(shí)踐為主。但課外活動必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動講授理論。
5.因地、因時(shí)、因人制宜生物學(xué)課外活動從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來種植一些種類的植物。
1、生物學(xué)課外活動小組這是校內(nèi)活動的主要形式?；顒觾?nèi)容主要配合課堂教學(xué)，也可擴(kuò)大和加深生物學(xué)有關(guān)的知識。為保證活動正常進(jìn)行，每周安排一定時(shí)間（每周星期四下午第八節(jié)課）。
2、個人活動對生物學(xué)興趣特別濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們的能力和特長安排不同的工作，并種植一些易存活的植株，如仙人掌、仙人球、蘆薈、月季、薄荷等。
3.舉辦成果展覽會，展出課外活動小組栽培的植物。既能使小組成員得到提高，又能使其它學(xué)生受到教育。
4.在本學(xué)期期末的時(shí)候召開活動匯報(bào)會在一定范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，也可起到總結(jié)交流的作用。附：
第十周-期末：觀察植物的生長情況期末：展示小組栽培的.植物。
生物課外活動計(jì)劃篇八
昨天上午，不到10點(diǎn)半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了200元錢，安排好了食宿，歇了一下。12點(diǎn)開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》。
今年我市進(jìn)行了中考改革，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。
三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。
今天上午不到8點(diǎn)到達(dá)十五中，開始了上午的學(xué)習(xí)。
講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。
然后其他幾位老師進(jìn)行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。如下幾點(diǎn)，對我啟發(fā)很大。
1、定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細(xì)菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。
2、高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時(shí)間。
3、精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。
4、面向全體學(xué)生，提醒學(xué)生查閱資料。
然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報(bào)告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法。
最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。
學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。
生物課外活動計(jì)劃篇九
有效開展生物課外活動，不僅有助于我們學(xué)生開闊視野，深化對課堂知識的理解，且也有助于提高我們學(xué)生觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。通過參加課外實(shí)踐活動，我們感觸很多：
一、制定計(jì)劃、注重實(shí)踐。
生物課外活動的全過程就是運(yùn)用知識。因此每開展一次生物課外活動，老師都加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃的開展活動，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，老師提前對活動要周密部署，詳細(xì)安排，決不打無準(zhǔn)備之仗，但在具體的活動過程中，則以我們學(xué)生為主體，大膽讓我們?nèi)ビH自動手動腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕我們出錯，不怕我們反復(fù)，讓我們在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程中增長才智，不斷進(jìn)取。老師在指導(dǎo)過程中耐心、表揚(yáng)和鼓勵。使活動真正體現(xiàn)以我們學(xué)生為主，充分調(diào)動我們學(xué)生的主觀能動性。
二、精心組織、形式多樣。
組織開展生物課外活動的形式是豐富多樣的，我們根據(jù)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生物環(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動。
1.結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。成立生物科技小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時(shí)滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插等繁殖技術(shù)，通過老師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使我們學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)。
2.利用本地區(qū)特色進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。幾年來我們共采集制作動植物標(biāo)本近千件，撰寫的小論文多次獲獎。
3.結(jié)合課堂教學(xué)開展。
生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進(jìn)行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。
4.結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、習(xí)慣、技能，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。
我們中學(xué)生具有好動，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過以上課外活動的開展，極大地調(diào)動了我們學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使我們的興趣和愛好得于很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、課堂內(nèi)外、有機(jī)結(jié)合。
開展課外活動與學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)兩者是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外活動的基礎(chǔ)，課外活動則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且能獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外活動相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。
生物實(shí)驗(yàn)課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以在教學(xué)過程中和生活實(shí)踐中的問題為載體，利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)科學(xué)研究的情景和途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生自主的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
一、活動課題確立的指導(dǎo)。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。因此引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題是解決問題、進(jìn)行自主的探究并獲得體驗(yàn)的重要前提。生物實(shí)驗(yàn)課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。
1、從好奇心中發(fā)現(xiàn)。
生物實(shí)驗(yàn)課外活動是以學(xué)生的興趣和感知為基礎(chǔ)的，是由學(xué)生的動機(jī)激勵和指引著的過程，也就是在活動現(xiàn)象的后面體現(xiàn)著學(xué)生的動機(jī)，而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。因此要善于“積累”學(xué)生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關(guān)的魚類探究活動之后，引發(fā)了學(xué)生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。
2、從生活中提煉課題。
要把課題的確立與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，利用生物學(xué)知識探索生活實(shí)踐中遇到的生物問題、社會熱點(diǎn)等，這也是生物實(shí)驗(yàn)課外活動的主要內(nèi)容之一。例如：當(dāng)學(xué)生家中發(fā)現(xiàn)老鼠時(shí)，總是千方百計(jì)地消滅，可尋找取材方便、用時(shí)短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學(xué)生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導(dǎo)下，從老鼠的生活習(xí)性出發(fā)，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。
3、在比較中發(fā)現(xiàn)。
將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時(shí)放在基于條件相同或相近的環(huán)境條件下進(jìn)行比較，從而尋找它們共同具有的本質(zhì)屬性或探求發(fā)現(xiàn)它們之間所存在的差異，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)造成或引發(fā)共性或差異的原因。在生物實(shí)驗(yàn)課外活動中，比較發(fā)現(xiàn)法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進(jìn)而在探究中形成鰓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
4、教學(xué)疑難點(diǎn)中選擇。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)科教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個人體驗(yàn)，注重學(xué)生的主動實(shí)踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學(xué)，往往在課時(shí)上受到限制。因此課外活動作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)設(shè)法服務(wù)于課堂教學(xué)，可以將教材的重點(diǎn)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的課外學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導(dǎo)較容易在課內(nèi)探究，而對有機(jī)物輸導(dǎo)探究需要較長的時(shí)間，所以組織“植物莖對有機(jī)養(yǎng)料的運(yùn)輸探究”對課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。
5、從知識拓展上選擇。
要把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，把課內(nèi)課外都作為是培養(yǎng)學(xué)生能力的不可分割的整體，課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在鞏固和發(fā)展學(xué)生課堂所獲得知識的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識和進(jìn)行探究，使教材成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的載體。例如：在學(xué)習(xí)“外界條件對植物呼吸的影響”后，組織“蔬果保鮮方法”課題探究。
6、換角度法。
不同的學(xué)生由于對生活和知識的感受和體驗(yàn)不同，往往有著不同的思維方式，對某一事物的認(rèn)識具有不同的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多角度的探究活動，能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、發(fā)散性思維，形成良好的創(chuàng)造品格。例如“探究影響葉綠素形成的外界條件”等課題。
組織開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的課外探究開展。
1、集體活動。
一般在野外自然環(huán)境和社會熱點(diǎn)問題的探究時(shí)，以班級集體活動較為適宜，視情況還可以分成若干小組，尤其是條件充足或?qū)嵤┲芷谳^短的探究活動。如氣候?qū)π@植物的影響、家鄉(xiāng)生物資源的調(diào)查等，也可以結(jié)合學(xué)生的野外社會實(shí)踐活動進(jìn)行。
2、小組活動。
由于初中學(xué)生知識、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地、獨(dú)立開展生物實(shí)驗(yàn)課外活動有許多困難，因此應(yīng)堅(jiān)持積極引導(dǎo)與自愿相結(jié)合。一般由學(xué)生自愿報(bào)名參加，每周安排二課時(shí)的活動量，小組人數(shù)一般十人左右為宜，選出組長，在活動中由組長實(shí)施組織工作。這是開展生物實(shí)驗(yàn)活動的主要形式。
3、獨(dú)立探究。
讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方法自由地、開放性地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的生物學(xué)知識的過程。獨(dú)立探究的目的，在于讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。在學(xué)生個體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。這類課外活動主要適用于已有知識基礎(chǔ)上的拓展性探究。
生物課外活動計(jì)劃篇十
1、通過調(diào)查報(bào)告式活動提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。
2、認(rèn)識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。
3、通過興趣小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相幫助的學(xué)習(xí)精神。
4、熟悉調(diào)查報(bào)告的寫法。
1、自由結(jié)組。
讓學(xué)生自愿分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。
2、課下準(zhǔn)備。
在星期五放假前的一節(jié)課布置任務(wù)讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網(wǎng)檢索等方式調(diào)查一種以上害蟲的詳細(xì)生物分類及危害和防治措施，并以小組總結(jié)報(bào)告的'形式寫下來（在綜合實(shí)踐課上講過調(diào)查報(bào)告的寫法）。小組長負(fù)責(zé)督促大家完成活動。
3、課上報(bào)告。
的不足之處等，以此使學(xué)生學(xué)會正確地做調(diào)查）。
教師和學(xué)生一起來總結(jié)同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時(shí)分析各組的活動過程及調(diào)查小故事，通過此學(xué)會做調(diào)查的方法。
5、評優(yōu)獎優(yōu)。
讓學(xué)生根據(jù)各小組的調(diào)查過程及各自的調(diào)查結(jié)果評選出前五名，并發(fā)一個筆記本作為鼓勵。
1、在活動前一定要先給學(xué)生講調(diào)查中的安全問題。
2、小組分組以自愿結(jié)組為原則，確定小組長要民主。
3、在調(diào)查前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)怎樣做調(diào)查的知識，并提前制定調(diào)查計(jì)劃書。
4、評優(yōu)獎優(yōu)環(huán)節(jié)要公平，讓學(xué)生認(rèn)識到付出就有回報(bào)。
生物課外活動計(jì)劃篇十一
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作。
課件。
和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運(yùn)輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣，不易操作，很難通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，有時(shí)需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，為了觀察運(yùn)動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動、骨與骨之間的連接，一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行，同時(shí)又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn)，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計(jì)問題，有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià)。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向?？梢?，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時(shí)，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn)，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的。
開場白。
容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn)：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時(shí)又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì)，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進(jìn)，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段?？偨Y(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進(jìn)行觀察鳥卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來，及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機(jī)會，造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時(shí)，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢姡龑滩牡陌盐?、挖掘分析、重新組織，策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實(shí)例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進(jìn)步，將來自信地站在我的講臺上。
李佳惠。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的。
作文。
課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實(shí)再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
生物課外活動計(jì)劃篇十二
按照學(xué)校課程的安排，2月28日下午，我們10級生物科學(xué)a班在胡教授的指導(dǎo)下完成了教育見習(xí)課，順利觀摩了來自廣州市越秀區(qū)應(yīng)元中學(xué)周老師講解的初二生物----《鳥的生殖與發(fā)育》。雖然只有短短的兩個小時(shí)，但是在課堂教學(xué)，特別是針對生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)方面，我領(lǐng)悟很多，對教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的亮點(diǎn)，讓人受益匪淺。
一、課堂的導(dǎo)入(5分鐘)。
在上課的前幾分鐘，周老師她先安排了同學(xué)們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料。
圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創(chuàng)設(shè)了一定的情境和表象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，首先就把學(xué)生的注意力一下子集中起來，進(jìn)而再巧妙地引出新課的題目----鳥的生殖與發(fā)育。一般而言，教師在引出新課內(nèi)容都習(xí)慣用直奔主題式的導(dǎo)入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲憊，還有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。而周老師的這種課堂導(dǎo)入的方法有很多優(yōu)點(diǎn)：
3、再者，老師的導(dǎo)語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉(zhuǎn)入正題。
4、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，周老師選用了一些符合初二學(xué)生的年齡和性格、愛好特征的資料作為導(dǎo)入素材，富有啟發(fā)性。
教學(xué)不是單純的教授過程，也不是單純的學(xué)習(xí)的過程，而是教師的教授過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)后動的統(tǒng)一。但是二者的統(tǒng)一并不等于二者的簡單相加，只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的獲取和有效的吸收。所以，教師在教堂中充當(dāng)?shù)慕巧痪褪切纬蓪W(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍的驅(qū)動者。在視頻當(dāng)中，我們很清楚的看到，周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而周老師又是如何做到給予學(xué)生一個充分發(fā)揮的舞臺同時(shí)又不磨滅自己在這個舞臺中必不可少的地位?下面我們來分析一下周老師的教學(xué)亮點(diǎn)：
二、新知識教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
(1)資料的排序(3分鐘)周老師從生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例入手，給同學(xué)們提供豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、雌雄鳥交配、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學(xué)們組成小隊(duì)，各小組根據(jù)圖片討論分析鳥的生殖與發(fā)育過程和行為特征，得出正確的排序。
(2)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正(10分鐘)老師指引學(xué)生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進(jìn)，由深到淺，由簡到繁，得出結(jié)果。在這個步驟中，老師鼓勵性地糾正學(xué)生的錯誤結(jié)論。
(3)穿插杜鵑的生活習(xí)性(2分鐘)在課中插入一些新鮮的內(nèi)容，緩沖了學(xué)生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學(xué)生疲累的頭腦變得清晰，更好地吸收新內(nèi)容。
(4)接著，雞卵的觀察(5分鐘)她給每一位學(xué)生提供了一個雞蛋和相應(yīng)的教學(xué)儀器，老師讓同學(xué)們自己動手打破雞蛋，觀察里面的結(jié)構(gòu)，思考各個結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)提出了‘雛鳥是怎樣來的?’的探究性問題，這樣學(xué)生帶著問題和任務(wù)去觀察雞卵而不僅僅是滿足好奇心而亂作一番。
(5)學(xué)生得出結(jié)論，老師做出分析和改正。(10分鐘)。
(6)板書總結(jié)(5分鐘)周老師的板書：鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛七個階段。總結(jié)詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。
(7)系統(tǒng)復(fù)習(xí)(5分鐘)在結(jié)束新課之前進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把新知識整理化，使學(xué)生獲得的新內(nèi)容在頭腦中的印象及時(shí)得到加深并便于記憶。
周老師在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，各個環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，各個步驟如何有條不紊、一環(huán)緊扣一環(huán)，大的環(huán)節(jié)里又如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候反饋評議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，種種細(xì)節(jié)問題她都全面考慮到，從而做到了合理安排，科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
三、‘‘指導(dǎo)—自學(xué)’’式的教學(xué)模式，穿針引線。
這種教學(xué)模式是根據(jù)‘教為主導(dǎo)，學(xué)位主體’的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)觀參加學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，周老師專業(yè)地把它應(yīng)用到教學(xué)上來，就拿鳥卵的觀察這個環(huán)節(jié)來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)?各個結(jié)構(gòu)的功能?哪一部分可以發(fā)育為雛鳥?’一類問題-----然后，開展小組自學(xué)，進(jìn)行觀察鳥卵的實(shí)驗(yàn)---探究討論---得出結(jié)果---老師及時(shí)評價(jià)---系統(tǒng)小結(jié)。這種教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學(xué)生被動的局面，而是學(xué)生與老師共同參與的過程。
毋庸置疑，這堂課給了學(xué)生廣闊的舞臺，老師則隱藏在舞臺的后面，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)走出來，及時(shí)‘引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)偏、補(bǔ)漏’。學(xué)生的潛能被挖掘了，教師的作用也發(fā)揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力提高了。因?yàn)閷W(xué)生只有在課前進(jìn)行細(xì)致的自學(xué)，在課堂上才會有一條清晰的思路，才能經(jīng)過老師的指導(dǎo)迅速地了解和掌握課本內(nèi)容。而長期這樣的學(xué)習(xí)過程，知識必然更加有效地積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然會提高。
四、教學(xué)目標(biāo)全面。
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。大部分教師忽略了情感價(jià)值觀這一個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可能失去了對學(xué)生的教育機(jī)會，造成學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的扭曲，教師只教學(xué)不育人，也是造成現(xiàn)在學(xué)生難管理的一個重要因素。
周老師帶領(lǐng)同學(xué)們探究了雞卵的結(jié)構(gòu)及各個部分的功能、鳥的生殖發(fā)育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環(huán)節(jié)時(shí)，除了仔細(xì)地解釋哺育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當(dāng)中我們父母對我們的養(yǎng)育之恩，從而教育學(xué)生要懂得父母的艱辛，學(xué)會感恩。這種智育與德育相結(jié)合的教學(xué)方法樸實(shí)而貼近生活，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，形成熱愛人、尊敬人、責(zé)任感、義務(wù)感等的道德情感，情感價(jià)值觀自然得到了升華。
五、過硬的基本功。
周老師在課堂上的語言簡練到位，表達(dá)流利，嗓音清晰，內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅?？梢?，她對教材的把握、挖掘分析、重新組織，策略的合理運(yùn)用能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力非常強(qiáng)。另外，周老師整節(jié)課一直笑容可掬，給人一種可敬可親的感覺，這樣不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉、大膽向老師提出質(zhì)疑，而且對學(xué)生產(chǎn)生了積極健康的情緒，使教和學(xué)更加配合默契。
周老師教學(xué)上的亮點(diǎn)還有很多，我認(rèn)為，沒有哪一個課堂是毫無瑕疵的，真正有意義的課堂，是能留給聽者啟發(fā)和思考的課堂，這也是我在周老師的課堂上得到的最大的體會。這些領(lǐng)悟讓我在受益的同時(shí)也思考以后自己的教學(xué)歷程，兩年后，我也會像周老師一樣登上三尺講臺，我是否能做到像她那樣，在課堂上充滿自信，給學(xué)生帶來難以忘懷的講課?而今后，我所要做的，是多學(xué)習(xí)多研究多練習(xí)，多聽教學(xué)實(shí)例，不斷總結(jié)不斷積累，慢慢提高自身的教學(xué)能力，這樣才能有更大的進(jìn)步，將來自信地站在我的講臺上。
生物課外活動計(jì)劃篇十三
我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實(shí)驗(yàn)課,對實(shí)驗(yàn)課實(shí)行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)為例,說明如下。
1.1制定目標(biāo)――注重實(shí)驗(yàn)技能明確、具體和操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在備課時(shí),由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和學(xué)生實(shí)際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實(shí)驗(yàn)的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動。
本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的.主體。
1.2前提測評――兼顧知能兩方面。
根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn),對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進(jìn)行前提測評,目的在于診斷學(xué)情,進(jìn)行差異補(bǔ)救,為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鋪路搭橋,使學(xué)生進(jìn)入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實(shí)際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進(jìn)行補(bǔ)救,掃清實(shí)驗(yàn)障礙。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn);2如何畫生物圖?3臨時(shí)裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。
1.3展示目標(biāo)――重點(diǎn)帶一般。
展示目標(biāo)時(shí)間為上課伊始?？刹扇⒔虒W(xué)目標(biāo)分解為幾個小問題,以重點(diǎn)目標(biāo)帶動一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實(shí)驗(yàn)任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。
1.4實(shí)施目標(biāo)――指導(dǎo)與操作相結(jié)合。
初中生物對實(shí)驗(yàn)的總體要求大致有兩個層次:“初步學(xué)會”和“學(xué)會”?！俺醪綄W(xué)會”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏?shí)驗(yàn)要求進(jìn)行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會”是使學(xué)生獨(dú)立地、正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計(jì)了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。
1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會”實(shí)驗(yàn)一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點(diǎn)在獨(dú)立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點(diǎn)和關(guān)鍵,交代注意事項(xiàng),然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如在上例實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時(shí)視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學(xué)生獨(dú)立完成。不規(guī)范的動作由學(xué)生自己糾正。
2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會”實(shí)驗(yàn)多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實(shí)驗(yàn)分解成幾個步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項(xiàng),然后師生同步進(jìn)行。
1.5形成性測試――強(qiáng)化核心目標(biāo)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時(shí)對學(xué)生知識和技能達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補(bǔ)救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的形成性測試如下。
1.填空題:。
1制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。
2制作臨時(shí)裝片時(shí),要將蓋玻片從水滴的一側(cè)輕輕放平的目的是。
3人體細(xì)胞和植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是:人體細(xì)胞沒有。
2.選擇題:。
1人體基本結(jié)構(gòu)的基本單位是:()a.組織b.細(xì)胞c.器官d.系統(tǒng)。
2為了使視野中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更清楚,應(yīng)使用()a.大光圈b.小光圈3.簡要回答人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作。(復(fù)述)在課后,以小組為單位,討論實(shí)驗(yàn)中注意哪些問題,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會了什么知識,提高了哪些方面的能力等問題,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以深化學(xué)習(xí)。
2把反饋矯正貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程反饋矯正是目標(biāo)教學(xué)的顯著特點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)過程中,及時(shí)獲得來自學(xué)生的反饋信息,對教學(xué)活動及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制,使教學(xué)反饋和調(diào)控補(bǔ)救共同貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師要通過一些高質(zhì)量,帶有啟發(fā)性的問題,不斷地獲取學(xué)生的實(shí)質(zhì)反饋。同時(shí)也要對學(xué)生的反饋及時(shí)給一個簡潔、精辟、深刻的評價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,使實(shí)驗(yàn)過程達(dá)到最佳狀態(tài)。
3實(shí)驗(yàn)效果實(shí)行目標(biāo)控制,調(diào)動了師生兩個積極性,在目標(biāo)控制下,教師可科學(xué)發(fā)揮主導(dǎo)作用,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生操作上,學(xué)生可在明確目標(biāo)控制下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)行目標(biāo)控制可使大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo),學(xué)生可隨時(shí)評估自己的達(dá)標(biāo)情況,誘發(fā)學(xué)習(xí)動因,以達(dá)到目標(biāo)。實(shí)行目標(biāo)控制,把掌握知識與發(fā)展能力融為一體,突出了實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)。
生物課外活動計(jì)劃篇十四
論文摘要：基于高校輔導(dǎo)員角色開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)，需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)知識和技能，需要積極的人格品質(zhì)，需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展心理輔導(dǎo)包括團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；角色協(xié)調(diào)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；個別心理輔導(dǎo)。
大學(xué)生心理輔導(dǎo)不僅是心理咨詢中心專職教師的任務(wù)，同時(shí)也是高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)，心理輔導(dǎo)的對象也不僅僅局限于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)該擴(kuò)展到潛在心理問題學(xué)生，甚至是心理健康學(xué)生。借鑒心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)開展輔導(dǎo)員工作，可以有效解決傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育忽視學(xué)生的自我體驗(yàn)和個人價(jià)值，深層次的心理動力不足的問題，體現(xiàn)了和諧社會以人為本、人性關(guān)懷的理念。
一、心理輔導(dǎo)。
心理輔導(dǎo)（psychologicalguidance）是指由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員，對需要得到心理學(xué)指導(dǎo)的個體或群體提供心理學(xué)幫助的過程。而學(xué)校心理輔導(dǎo)是為了增進(jìn)學(xué)生心理健康，克服成長過程中的心理困惑和心理障礙，充分挖掘個人潛能，形成和諧完美人格，從而給學(xué)生提供心理上幫助的過程。
1.消極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的影響。
當(dāng)前對大學(xué)生心理輔導(dǎo)的模式基本沿襲了以往的消極心理學(xué)模式，主要關(guān)注的是大學(xué)生的心理問題和心理疾病。心理輔導(dǎo)和咨詢工作被喻為“消防工作”或“心理垃圾處理站”，總是在做事后的補(bǔ)救工作。消極心理學(xué)取向也使得廣大學(xué)生對心理輔導(dǎo)存在普遍的誤解，似乎尋求心理幫助就是存在心理問題或者心理疾病，這種標(biāo)簽效應(yīng)造成的壓力氛圍使得很多存在心理問題的學(xué)生不愿意主動尋求心理幫助，每年很多高校大學(xué)生自殺案例就是明證。
2.積極心理學(xué)對于心理輔導(dǎo)的詮釋。
積極心理學(xué)開始從關(guān)注人類的疾病和弱點(diǎn)轉(zhuǎn)向關(guān)注人類的優(yōu)秀品質(zhì)，它有三個層面的含義：其一，關(guān)心人的積極的認(rèn)知加工，積極地看待世界的方法，如樂觀、希望、自我接納、自尊、寬容、逆境中的心理彈性、審美體驗(yàn)、智慧靈性等；其二，關(guān)注人的積極的情緒體驗(yàn)，包括人類的幸福感、滿意感、流暢感、快樂感等；其三，關(guān)注人對社會的積極態(tài)度，包括社會凝聚力、利他行為、社會責(zé)任感、寬恕、仁慈、愛的能力等。積極心理學(xué)視域中的'心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和外延被大大地豐富和拓展了，不僅關(guān)注學(xué)生的心理問題，更加關(guān)注幫助學(xué)生挖掘心理潛能，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，并將心理輔導(dǎo)逐漸成為一種全新的教育觀念和教育模式納入高校思想政治教育中。心理輔導(dǎo)的對象不再是少數(shù)存在心理問題的學(xué)生，而是全體學(xué)生都需要激發(fā)起積極成長的力量，促使他們不斷自我完善人格品質(zhì)。心理輔導(dǎo)也不再是消極的識別和治療，而是營造積極和諧的群體氛圍，從而達(dá)到主動預(yù)防的目的。心理輔導(dǎo)的形式不僅包含心理咨詢室的高度保密的心理咨詢，而且更融于心理游戲、班集體活動、輔導(dǎo)員班主任的個別談話等一切教育契機(jī)之中。
二、開展心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)員的要求。
1.需要具備扎實(shí)的心理輔導(dǎo)的知識和技能。
高校輔導(dǎo)員正在走向職業(yè)化、專業(yè)化甚至專家化，輔導(dǎo)員不僅需要學(xué)習(xí)思想政治教育理論，更需要學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識。心理輔導(dǎo)是高度專業(yè)化的技能，需要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有教育學(xué)心理學(xué)的專業(yè)背景，很多高校采用的專家講座式的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)形式零散，并且由于與職務(wù)、職稱晉升聯(lián)系較少，培訓(xùn)效果受到了很大限制。國家心理咨詢師職業(yè)資格考試是系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以極大地提高心理輔導(dǎo)的能力水平。如果能將心理咨詢師職業(yè)資格與高校輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)晉升聯(lián)系起來，在同等條件下優(yōu)先晉升，這樣可以極大地激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識技能的主動性，從而推動學(xué)校心理健康教育的進(jìn)步。
2.需要積極的人格品質(zhì)。
心理輔導(dǎo)要求在咨詢師和求助者之間建立起良好的咨詢關(guān)系，心理輔導(dǎo)過程需要咨詢師真誠、熱情、接納、寬容、尊重、通情達(dá)理。輔導(dǎo)員對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，其自身積極的人格品質(zhì)對于建立良好的咨詢關(guān)系十分重要。積極的人格品質(zhì)既來自于自身的積極修煉，同樣來自于關(guān)心輔導(dǎo)員的物質(zhì)和精神訴求，關(guān)心他們的成長，營造和諧的組織氛圍，引導(dǎo)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)自身的美德和優(yōu)勢，讓每一位輔導(dǎo)員都能體驗(yàn)到主觀幸福感、生活滿意感、事業(yè)快樂感、工作流暢感，擁有自尊、自信、樂觀和求知激情及創(chuàng)造力，從而使每一位教師成為心理健康教育的主體，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生。
3.需要良好的角色協(xié)調(diào)能力。
教育管理中，輔導(dǎo)員雖然可以運(yùn)用人格影響力，但是難免需要運(yùn)用權(quán)威影響、紀(jì)律強(qiáng)制、批評教育等手段，因而輔導(dǎo)員和學(xué)生之間經(jīng)常是不平等的。而心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員運(yùn)用尊重、熱情、真誠、共情、積極關(guān)注等心理輔導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生的平等性。再者，心理輔導(dǎo)要求對學(xué)生隱私嚴(yán)格保密，而學(xué)生則擔(dān)心輔導(dǎo)員是否會將自己的隱私作為教育其他學(xué)生的素材。因此需要輔導(dǎo)員具有良好的角色協(xié)調(diào)能力，將教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色協(xié)調(diào)起來，角色協(xié)調(diào)性包括角色統(tǒng)一性和角色轉(zhuǎn)換的合理性。
角色統(tǒng)一性。如果一個學(xué)生出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、違反紀(jì)律、人際關(guān)系障礙等問題，傳統(tǒng)意義的教育管理往往浮于表面，簡單地?cái)[事實(shí)講道理，并未深入學(xué)生的心靈，教育效果受到很大限制。積極心理學(xué)認(rèn)為每個學(xué)生都有自我成長的內(nèi)在動力，出現(xiàn)問題背后往往有深層的原因，他們的故事需要輔導(dǎo)員來傾聽、接納、理解。一個通情達(dá)理、善解人意的輔導(dǎo)員，學(xué)生才愿意敞開心扉，深層次開放自己，幫助他們疏導(dǎo)堆積在心靈深處的負(fù)性情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，達(dá)到深層次教育轉(zhuǎn)化。此時(shí)，教育管理和心理輔導(dǎo)兩種角色就是統(tǒng)一的。
角色轉(zhuǎn)換的合理性。不可否認(rèn)不少學(xué)生存在著貪圖安逸、自由散漫等消極心理，組織的紀(jì)律規(guī)范、活動效率需要一定的強(qiáng)制性，違反紀(jì)律給予批評、懲罰也是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。充分的教育在先，適當(dāng)?shù)呐u、懲罰在后，對事不對人，尊重學(xué)生的隱私，讓學(xué)生體會到對他們的關(guān)心愛護(hù)，絕不利用職權(quán)宣泄個人的消極情緒，這樣更能贏得學(xué)生的尊重和信任，當(dāng)需要心理輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生也能敞開心扉，此時(shí)的角色轉(zhuǎn)換就是合理的。當(dāng)然心理輔導(dǎo)盡可能地遠(yuǎn)離辦公場所，營造一個平等、溫暖、安全、隱私的環(huán)境更有利于心理輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
三、輔導(dǎo)員如何開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對全體同學(xué)，可以促使其發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，融洽群體氛圍，增強(qiáng)班集體凝聚力，更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活。例如在新生入學(xué)教育中，為活躍班級氛圍，讓學(xué)生熱愛班集體，熱愛大學(xué)生活，可以將成員按照生日所在的季節(jié)分成春夏秋冬四個組，小組內(nèi)部互相做“串糖葫蘆相識法”的自我介紹，小組之間做“心有千千結(jié)”的游戲，可以開展如“綁腿跑”趣味競賽。還可以做一些“相見歡”、“找朋友”等熱身游戲，活躍團(tuán)體氛圍。再如針對學(xué)生成長發(fā)展中遇到的學(xué)習(xí)適應(yīng)、宿舍人際關(guān)系、戀愛、考研、就業(yè)等發(fā)展性問題，將團(tuán)體輔導(dǎo)融入主題教育之中。筆者曾就大學(xué)新生生涯規(guī)劃開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，第一步，“說說高中的苦”，宣泄負(fù)性情緒；第二步，描述“你眼中的大學(xué)生活”，將不合理認(rèn)知顯現(xiàn)出來；第三步，“理想與行動”，互相交流大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行自我教育；第四步，輔導(dǎo)員通過正反兩面生動事例教育和優(yōu)秀學(xué)長的交流分享，闡述生涯規(guī)劃的重要性。通過團(tuán)體輔導(dǎo)形式的主題教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動灌輸?shù)闹v座、報(bào)告等形式。
2.治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
治療性團(tuán)體輔導(dǎo)就是將存在同類問題的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高，一個領(lǐng)導(dǎo)者可以同時(shí)指導(dǎo)多個成員，相比一對一的心理咨詢節(jié)省時(shí)間和人力，更為重要的是團(tuán)體心理輔導(dǎo)是多向溝通過程，對每一成員來說存在多個影響源。在團(tuán)體情境中，成員更容易模仿學(xué)習(xí)同輩群體的適應(yīng)行為，達(dá)到行為訓(xùn)練與人格塑造的目的，它所創(chuàng)造的類似真實(shí)的社會生活的情境，實(shí)踐結(jié)果容易遷移到日常生活中去。筆者就人際退縮的學(xué)生組成治療性團(tuán)體，人際退縮的學(xué)生往往缺乏人際溫暖的體驗(yàn)，自我評價(jià)低，缺乏自信心。針對缺乏人際溫暖體驗(yàn)，做“蒙眼睛搖晃”、“盲人之旅”游戲，通過受助和助人的體驗(yàn)，增加對他人的信任和接納，縮短人際距離。針對自我評價(jià)低，做“我說你的優(yōu)點(diǎn)”游戲，通過他人的積極評價(jià)，改善自我意象，增強(qiáng)自信。人際退縮的大學(xué)生往往在成長過程中或多或少遇到導(dǎo)致負(fù)性情緒的人或事件，使他們感到自卑、委屈、憤怒，這種負(fù)性情緒如果長期壓抑在內(nèi)心世界，將會導(dǎo)致人際交往的困難。團(tuán)體指導(dǎo)者引導(dǎo)成員交流，在情緒宣泄室中采用打沙包、打橡皮人宣泄負(fù)性情緒。還通過做一些戶外拓展訓(xùn)練，發(fā)掘自身潛能，重新認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心。
四、輔導(dǎo)員如何開展個別心理輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)員開展個別心理輔導(dǎo)既有優(yōu)勢又有不足，優(yōu)勢在于輔導(dǎo)員在一線直接從事學(xué)生工作，一方面可以直接疏導(dǎo)學(xué)生情緒，調(diào)整不合理認(rèn)知，另一方面可以直接參與學(xué)生人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活困難，這些問題的有效解決對于心理輔導(dǎo)起著重要的輔助作用，這是輔導(dǎo)員的優(yōu)勢所在。其不足在于輔導(dǎo)員畢竟承擔(dān)著教育管理的角色，營造溫暖、平等的氛圍，建立良好的咨詢關(guān)系顯得相對困難。而專業(yè)心理輔導(dǎo)提供了相對安全的空間和氛圍，咨詢教師不參與學(xué)生的教育管理活動，來訪者很少有心理顧慮，良好的咨詢關(guān)系更容易建立。輔導(dǎo)員開展個別心理輔導(dǎo)分三個等級，心理健康學(xué)生、潛在心理問題學(xué)生和心理問題學(xué)生。
1.第一級心理輔導(dǎo)針對心理健康的同學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的快樂、興趣、挑戰(zhàn)性，心理輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生體驗(yàn)主觀幸福感受、成功感和學(xué)習(xí)樂趣，而不單純是克服對學(xué)習(xí)的焦慮。其目標(biāo)是建構(gòu)學(xué)生的積極的自我概念、希望和生活滿意度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和戰(zhàn)勝挫折的心理彈性。一方面可以將個別心理輔導(dǎo)的傾聽、接納、共情、理解等技術(shù)運(yùn)用于心理健康的同學(xué)，通過尊重、信任、欣賞、委以重任，促使其成長，通過探討社會需要和人生價(jià)值激發(fā)其高級需要，提升人生幸福感；另一方面可以將個別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)用來培訓(xùn)學(xué)生骨干，通過學(xué)生骨干的輻射和引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的社會智力、人生智慧和人際交往能力，提升專業(yè)之外的素質(zhì)。
2.第二級心理輔導(dǎo)針對潛在心理問題學(xué)生。
潛在心理問題也可以稱之為心理亞健康，雖然沒有明顯地表現(xiàn)出心理問題，但是自卑、焦慮、自我中心、生活缺少方向感和精神動力不足讓他們體驗(yàn)不到生活的幸福感，由于沒有達(dá)到十分痛苦的程度，學(xué)生缺少主動求助的意識，因而需要輔導(dǎo)員主動識別并提供心理幫助。具有心理輔導(dǎo)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員可以通過學(xué)業(yè)不良、人際關(guān)系障礙、生活貧困、對自己苛刻完美要求等途徑發(fā)現(xiàn)出來。南京大學(xué)心理學(xué)教授桑志芹老師在輔導(dǎo)員困難心理健康教育培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“不批評”觀點(diǎn)給筆者留下深刻印象，表面化的批評沒有深入學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生在教師的權(quán)力面前只是表面的服從，內(nèi)心深處容易形成逆反心理。個別心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，如尊重、同感、真誠、體諒、忍耐、關(guān)心、重視和信任可以讓學(xué)生敞開心扉，深層次的情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知轉(zhuǎn)變不僅有利于心理健康，而且有利于對后進(jìn)生獲得深層次的教育轉(zhuǎn)化。
3.第三級心理輔導(dǎo)針對存在心理問題學(xué)生。
存在心理問題的學(xué)生是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)，輔導(dǎo)員采用心理輔導(dǎo)的技術(shù)進(jìn)行初步訪談，了解心理問題的大致程度。如果輔導(dǎo)員和學(xué)生之間能夠建立起良好的咨詢關(guān)系，則可以深入進(jìn)行輔導(dǎo)，如果由于輔導(dǎo)員的角色身份，學(xué)生存在一定的心理顧慮則應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)介給心理咨詢中心。在日常的教育管理活動中輔導(dǎo)員對這些學(xué)生要適當(dāng)寬容，要求切合實(shí)際，對取得的進(jìn)步積極關(guān)注，激發(fā)其成長的內(nèi)在潛能，增加其主觀幸福感，幫助解決心理問題。
生物課外活動計(jì)劃篇十五
為進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，也為了給教師提供一個相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短的平臺。20xx年9月18日——9月21日，在河南省教研室的精心組織和南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大力支持下，舉行了20xx年的省優(yōu)質(zhì)課競賽活動。我們有幸代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組參加了此次比賽的觀摩活動，通過本次活動，收獲頗多，感觸很深。參加競賽課的教師，無論在個人素質(zhì)上還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上以及課堂駕馭上都有過人之處：絕大多數(shù)競賽課教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速掌控好;善于制作課件和使用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更直觀生動;而且許多參賽者上課富有親和力，表情和肢體語言豐富，課堂氣氛輕松活潑，以自己的激情去感染帶動學(xué)生。
現(xiàn)將體會羅列如下，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。
一、導(dǎo)入靈活多變，引人入勝。
興趣以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動，并注意探索其奧妙。一節(jié)課能否吸引學(xué)生積極主動參與，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。
參賽教師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)可謂是八仙過海，各顯神通。有通過視頻導(dǎo)入新課的，有通過精美的圖片導(dǎo)入的，有通過一些游戲?qū)氲牡鹊?，雖然樣式繁多，但都是緊扣教學(xué)主題，并且生動形象，透過對視覺和聽覺的沖擊，快速的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重概念教學(xué)，關(guān)注知識的梳理總結(jié)。
概念教學(xué)是當(dāng)前一個研究的熱門話題，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對原有教材重新進(jìn)行調(diào)整和組合。能充分運(yùn)用知識遷移的原理，突出基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行滲透，使前面的學(xué)習(xí)為順利地學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生形成一個最佳的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這不是一般地教給學(xué)生一個個知識，而是教給學(xué)生知識的基本結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注概念的來龍去脈和知識的梳理總結(jié)。在本次教學(xué)競賽中，很多教師在教學(xué)方法中用到了概念教學(xué)。
生：植物的呼吸作用是指植物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這樣把學(xué)生本來極易混淆的，不是在同一時(shí)間出現(xiàn)的一組概念放在一起比較，更易區(qū)分。
概念教學(xué)不僅表現(xiàn)在把不同章節(jié)的相似概念綜合分析，還能把本節(jié)課概念重新整合，以得出新的概念。在《人類的性別遺傳》一節(jié)中，將男女體細(xì)胞染色體組成和男女生殖細(xì)胞染色體組成分別以公式的形式梳理總結(jié)，由學(xué)生自己比較發(fā)現(xiàn)人類性別遺傳的規(guī)律。
二、關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高效課堂新理念，并在實(shí)驗(yàn)中注重創(chuàng)新高效課堂核心就是充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高效課堂應(yīng)該是一個互動的課堂，探究式的課堂，教師扮演了一個導(dǎo)演和導(dǎo)師的角色;與此形成鮮明對比的是學(xué)生活躍的表現(xiàn)，他們完全脫離了被動的角色，積極主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。
生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的重要手段，也是使學(xué)生積極主動參與到課堂的主要途徑。如果能使學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到知識，就達(dá)到了高效生物課堂的教學(xué)目標(biāo)。這在本次教學(xué)競賽中也有充分體現(xiàn)。如：《運(yùn)輸作用》一節(jié)中，教師設(shè)計(jì)四組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分別探究了“水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”、“有機(jī)物的運(yùn)輸”、“運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“植物輸導(dǎo)組織連成整體”。這四組實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，知識之間相互滲透，使學(xué)生在主動探究和交流共享中理解水和無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸部位和方向以及植物莖導(dǎo)管和篩管的結(jié)構(gòu)，高效達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課堂中合理安排的實(shí)驗(yàn)不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還能被巧妙地用于解決抽象的、現(xiàn)有知識水平難以理解的問題。如《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)中，七年級學(xué)生沒有物理知識基礎(chǔ)，不容易理解物體在視網(wǎng)膜上的成像原理，老師為了助于學(xué)生理解，在教學(xué)中加入了一組物理實(shí)驗(yàn)“蠟燭成像原理”，通過觀察蠟燭透過凸透鏡在白紙板上的成理解物體在視網(wǎng)膜上的成像;通過調(diào)整凸透鏡的凸度和白紙板與凸透鏡的距離讓學(xué)生理解近視原理，巧妙地化解了課本中的部分重難點(diǎn)。
但由于條件的制約，當(dāng)前課本上的很多實(shí)驗(yàn)不夠接地氣，不易操作，很難通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很難體現(xiàn)出生物科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，因此，就要求教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，對試驗(yàn)器具或?qū)嶒?yàn)過程進(jìn)行創(chuàng)新，有時(shí)需要自制教具，輔助課堂教學(xué)。
在講《動物的運(yùn)動》一節(jié)中，為了觀察運(yùn)動系統(tǒng)的組成，老師以一只雞翅做教具，依次剪除皮膚、肌腹、肌腱、關(guān)節(jié)囊，逐步向?qū)W生展示肌肉與骨的關(guān)系、骨的運(yùn)動、骨與骨之間的連接，一組實(shí)驗(yàn)器材展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)操作變得更可行，同時(shí)又讓學(xué)生對知識有了直觀的認(rèn)識。
通過本次觀摩活動，我們從參賽選手身上發(fā)現(xiàn)了很多值得自己學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了很多以前被自己忽視的缺點(diǎn)，在今后教學(xué)工作中，要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：1、把握課標(biāo)，吃透教材，拓寬知識面。只有有了充分的知識準(zhǔn)備和對教材的良好把握，才能有針對性的設(shè)計(jì)問題，有條理的安排實(shí)驗(yàn)探究，才能更好的掌控課堂。2、關(guān)注學(xué)生，不僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動，還包括對學(xué)生參與過程中新生成問題的關(guān)注和解決、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià)。
我還認(rèn)識到了在生物學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的關(guān)鍵性和積極意義?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極情感如興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。”情感作為生物教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。可見，生物教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認(rèn)知、情感、意志三者相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
今后教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，吸取他人教訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效!
生物課外活動計(jì)劃篇十六
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)、優(yōu)秀活動獎3項(xiàng)；省級獎39項(xiàng)，其中省級一等獎9項(xiàng)。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí)，凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時(shí)還給予評分，在學(xué)期期終評分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的'扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進(jìn)行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。我們曾進(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)?？萍枷牧顮I，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進(jìn)行論文答辯，獲得了好評。
5、組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的生物知識競賽。如先后組織過“顯微鏡操作比賽”、“環(huán)保知識競賽”、“海洋知識競賽”、“環(huán)境保護(hù)黑板報(bào)”競賽等。1992年，配合學(xué)校、科協(xié)和科組老師一起，成功地組織了“環(huán)保知識智力競賽活動”，獲得了與會的聯(lián)合國官員，各省代表的交口稱贊，并在省環(huán)保智力競賽中獲得了第1名，并代表海南省參加了全國環(huán)保知識智力競賽。
二、幾點(diǎn)體會。
通過活動，我體會到：
1、開展科技活動，對青少年學(xué)生來講，意義重大。（1）能增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，感受到科學(xué)技術(shù)的作用和力量，從而立下掌握科學(xué)技術(shù)的志向。（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。（3）培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。（4）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。幾年來參加課外科技活動的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不斷提高，絕大多數(shù)學(xué)生都考上了大學(xué)。
2、要開展好科技活動，領(lǐng)導(dǎo)的支持至關(guān)重要。因此科技輔導(dǎo)員要努力爭取領(lǐng)導(dǎo)支持自己的工作。我們的科技活動之所以能正常開展，是與我校校長的領(lǐng)導(dǎo)支持分不開的，他教育思想端正、重視青少年科技教育活動，他不但從精神上，而且還從經(jīng)費(fèi)上支持，而且還多次親自參加輔導(dǎo)學(xué)生，此外，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)等也很關(guān)心和支持。我們做出了成績，他們都給予鼓勵和肯定，如市科協(xié)推薦我為省先進(jìn)科普工作者、省科協(xié)推薦我為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、省教育廳推薦我為省優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)勞模、全國十杰教師侯選人。
3、教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。幾年來，為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動，我經(jīng)常參考和學(xué)習(xí)有關(guān)的業(yè)務(wù)書籍，還請教各有關(guān)方面的專家領(lǐng)導(dǎo)，因而不斷豐富自己的知識，教學(xué)科研水平不斷提高。結(jié)合教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生課外活動的經(jīng)驗(yàn)，我先后寫出了40篇論文，文章在省級以上刊物發(fā)表，其中獲國家一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎8篇，省級獎7篇。其中，談如何指導(dǎo)學(xué)生寫垃圾調(diào)查的論文《三亞市垃圾污染調(diào)查》獲第四屆全國中等學(xué)校生物教師優(yōu)秀論文1等獎，入訊生物學(xué)通報(bào)》主編《優(yōu)秀論文集》。教師要指導(dǎo)好學(xué)生開展科技活動，要有奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動，不是一件簡單容易的事情，需要我們花費(fèi)時(shí)間和精力。幾年來，我多次利用課外、假日、節(jié)日的時(shí)間來輔導(dǎo)學(xué)生。如1993年進(jìn)行衛(wèi)星搭載番茄種子實(shí)驗(yàn)，剛好碰上寒假，怎么辦？能停下來不干嗎？當(dāng)然不能，因此，整個假期，都把時(shí)間花在上面，甚至大年三十也照樣干，1997年為了搞白菜的實(shí)驗(yàn)，我又再次利用寒假來搞，我這樣的行動，有些人不理解，有些人甚至笑我是“傻瓜”，但我也無所謂，我覺得，要做出一點(diǎn)成績，沒有這樣的“傻瓜”是做不出來的，為了做出一定成績，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為素質(zhì)教育出點(diǎn)力，犧牲一點(diǎn)個人利益，也是應(yīng)該的。同時(shí)，我也覺得，只要我們認(rèn)真做好工作，黨和人們是不會忘記我們的。1996年，我榮獲第二屆全國十杰教師提名獎，并受到江澤民總書記的親切接見，給予我很大的鼓舞。
4、科技輔導(dǎo)員要做好科技活動，要做到如下幾點(diǎn)：
（1）精心制訂活動計(jì)劃；（2）要合理設(shè)計(jì)活動方案，根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)，如我們一中是城市學(xué)校，就不能設(shè)計(jì)橡膠栽培、水稻種植的實(shí)驗(yàn)，只能做一些用地面積不大的實(shí)驗(yàn)。（3）認(rèn)真指導(dǎo)活動的進(jìn)行，放手讓學(xué)生操作，不能包辦代替，要實(shí)事求是，不能弄虛作假。（4）認(rèn)真檢查活動的效果，有些可進(jìn)行評分登記，有時(shí)還要進(jìn)行獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。
生物課外活動計(jì)劃篇十七
生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。而課外科技活動是生物教學(xué)的一個組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
由于生物不是高考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做植物原色浸制標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ji）菜”寫成“齊（qi）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識。我認(rèn)為利用實(shí)物直觀教學(xué)很重要，我引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動，教材中附了些圖，有利于教學(xué)，但書中的圖與實(shí)物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過觀察根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官的特征來識別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來，特別對一些較低等的無根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過學(xué)科活動，叫同學(xué)們親自去采集，通過實(shí)物觀察才能鞏固書本知識，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學(xué)生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學(xué)生問這是什么原因？學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予及時(shí)的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應(yīng)激性”。當(dāng)含羞草受到震動刺激后，葉柄很快下垂，復(fù)葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來的感震運(yùn)動。學(xué)生又問：為什么其他的植物葉子沒有這種現(xiàn)象？其實(shí)高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時(shí)間都會表現(xiàn)出不同的運(yùn)動形式：如植物的向光性運(yùn)動，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運(yùn)動是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細(xì)胞壁厚，下半部壁薄，當(dāng)它受到刺激時(shí)，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細(xì)胞液向細(xì)胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復(fù)葉閉合，葉柄下垂。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
二、課外科技活動能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時(shí)在室內(nèi)活動，有時(shí)到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。1994年湖北省舉辦第三屆中學(xué)生物奧賽中，××學(xué)校學(xué)生獲省級一等獎，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績，當(dāng)問他最終奮斗目標(biāo)和專業(yè)是什么時(shí)，他說不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學(xué)生中普遍存在，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，人們的衣、食、注行都離不開生命科學(xué)，中國在農(nóng)業(yè)科技上將來還會不會出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學(xué)家，這都是生物教師應(yīng)該深思的.。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動中開展了一次血型鑒定實(shí)驗(yàn)，開始有的同學(xué)怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓(xùn)練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲時(shí)不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標(biāo)本怕累，做鳥的剝制標(biāo)本怕臟，做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)懶?，越是同學(xué)們怕的，在活動中我們越要去做，最終使他們消除顧慮，認(rèn)為生物學(xué)科活動很有意義?，F(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
三、生物學(xué)科活動能促進(jìn)美育、化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。
1．促進(jìn)美育學(xué)科的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
2．促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
生物與化學(xué)是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收有復(fù)雜的化學(xué)變化過程，物質(zhì)的組成是化學(xué)元素，同樣生物學(xué)科活動標(biāo)本制作也離不開化學(xué)知識，如做植物原色浸制標(biāo)本要知道保色原理，葉綠素分子構(gòu)造中的鎂是葉綠素分子的核心結(jié)構(gòu)，當(dāng)葉綠素與酸作用時(shí)將mg分離出來，成為去mg葉綠素，由綠色變?yōu)楹稚?，再加cuso4其中的金屬cu能使去mg葉綠素褐色變成深綠色。以上說明生物與化學(xué)不能分割。
生物課外活動計(jì)劃篇十八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸和學(xué)校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學(xué)語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報(bào)告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學(xué)，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學(xué)寫對話》及講座《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》。
真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細(xì)無聲;欣賞張龍的以學(xué)定教;欣賞羅才軍的幽默風(fēng)趣;欣賞何捷的抓特點(diǎn)加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)，還欣賞??他們親切的微笑、精準(zhǔn)的語言、巧妙的引導(dǎo)、淋漓盡致的表演，精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學(xué)藝術(shù)，使我更加深愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
最讓我記憶猶新的是于永正老師《學(xué)寫對話》的教學(xué),他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習(xí)寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學(xué)生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學(xué)生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學(xué)生表演時(shí)，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學(xué)生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實(shí)再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學(xué)生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學(xué)習(xí)中，我想孩子們不僅僅學(xué)會了怎樣寫對話，還掌握了一點(diǎn)表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標(biāo)不高、要求不高、訓(xùn)練扎實(shí)。
在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標(biāo)意識、過關(guān)意識》對我以后的教學(xué)方向是一種很好的引導(dǎo)。首先，我們要有簡單語文的教學(xué)理念，把握好目標(biāo)---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實(shí)際教學(xué)過程中做到簡單、扎實(shí)。具體就是教學(xué)目標(biāo)簡約、教學(xué)內(nèi)容簡要、教學(xué)過程簡潔、教學(xué)方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學(xué)生的閱讀教學(xué)要“過五關(guān)”，作文教學(xué)“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進(jìn)而掌握所學(xué)知識。最后于老希望教師做到;明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，手把手的教、實(shí)打?qū)嵉亟獭?BR> 總之，從這次活動中，我確實(shí)學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正做到簡單有效，訓(xùn)練扎實(shí)。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，不斷進(jìn)步、提高、磨煉，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
生物課外活動計(jì)劃篇十九
雅思課外訓(xùn)練材料有很多，比如英文的報(bào)刊，英文原版的雜志，以及一些英文類的其他讀物。為什么要給大家推薦英文原著呢?一方面是英文原著含有豐富的文化背景知識，可以讓大家透過書籍了解西方文化，另一方面是因?yàn)橛⑽脑话銜泻軓?qiáng)的故事性，相對于報(bào)刊雜志之類的讀物更有趣味性，也更容易堅(jiān)持下去。英文原著的種類有很多，大家可以找自己感興趣的類型去讀，比如喜歡偵探類的，可以去看福爾摩斯，喜歡愛情類的，可以去看《簡愛》，《傲慢與偏見》等等，讀完原著以后不僅能學(xué)到新詞匯，學(xué)到地道表達(dá)，還能了解西方的風(fēng)土人情，社會習(xí)俗等等。
生物課外活動計(jì)劃篇二十
1986年以來，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動，取得了一定的成效。1992―1997年，先后獲國家級一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)、優(yōu)秀活動獎3項(xiàng)；省級獎39項(xiàng)，其中省級一等獎9項(xiàng)。在活動中也獲得了一些體會，下面談一下個人進(jìn)行科技輔導(dǎo)的一些做法和體會。
1、組織學(xué)生采集和制作標(biāo)本。這一項(xiàng)是按照課本實(shí)驗(yàn)課要求而組織的。我剛上初中課時(shí)，凡初一、初二的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課，我都組織學(xué)生制作標(biāo)本，有時(shí)還給予評分，在學(xué)期期終評分時(shí)適當(dāng)計(jì)入。后來教上了高中課，還是和科組老師一起，指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。多年來，我們制作出一大批標(biāo)本。制作出來的標(biāo)本有許多有所改進(jìn)、創(chuàng)新，不少獲得了獎勵和推廣。如1994年有3位同學(xué)制作的`“過塑和快速制作植物保色標(biāo)本”獲第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造三等獎、海南省二等獎。另有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造二、三等獎。1995年有1件獲省生物百項(xiàng)活動三等獎，1996年有2件獲省發(fā)明創(chuàng)造三等獎。有一部分存放在生物實(shí)驗(yàn)室，作為教具用。這些標(biāo)本，受到來訪的各校同行、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、中國科協(xié)青少年科技活動辦公室主任的稱贊。制作方法先后被《生物學(xué)雜志》、《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》、《生物報(bào)》等雜志發(fā)表推廣，《中國教育文庫》編委也擬把這些方法經(jīng)驗(yàn)選入該書。
2、組織學(xué)生開展培育花卉和繁殖花木的活動，曾先后在生物園進(jìn)行了紅桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家自養(yǎng)盆花，后帶來學(xué)校進(jìn)行評比獎勵。通過活動，繁殖出一批花卉、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點(diǎn)、學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。我們曾進(jìn)行了草履蟲、果蠅的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行了“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握和了解了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)也取得了較好的成果。如“衛(wèi)星搭載番茄種子科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動”獲得了全國一等獎、海南省一等獎。最近，我還接受中科院交給的任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)星搭載白菜種子”的實(shí)驗(yàn)活動，并取得了成功，被評為省一等獎，全國一等獎。
4、組織學(xué)生外出調(diào)查訪問和參觀考察。方法主要有（1）結(jié)合高中課本《生物與環(huán)境》這一章實(shí)習(xí)課，要求學(xué)生外出調(diào)查，了解本地區(qū)動植物種類，環(huán)境污染的現(xiàn)狀、自然保護(hù)的情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。（2）配合學(xué)校，組織學(xué)生參加環(huán)保科技夏令營，參觀風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等。（3）配合科協(xié)、學(xué)校，組織學(xué)生參觀珍珠養(yǎng)殖嘗螺旋藻養(yǎng)殖基地等了解高科技技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓同學(xué)們看到科學(xué)技術(shù)的威力和作用。每次活動之后，都認(rèn)真地組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告和科技小論文。這些小論文質(zhì)量頗高，其中有4篇獲得了國家級二、三等獎。有27篇獲得了省級一、二、三等獎。有3名同學(xué)還分別于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈陽、北京、長沙等地進(jìn)行論文答辯，獲得了好評。
[1][2]。
生物課外活動計(jì)劃篇二十一
談小學(xué)美術(shù)課的課堂輔導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)是操作實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)環(huán)節(jié)分配的時(shí)間與其他學(xué)科有所不同，一節(jié)課40分鐘中有20―30分鐘是學(xué)生自己動手繪畫制作的支配時(shí)間。因此，美術(shù)課的輔導(dǎo)就顯得尤為重要。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)作靈感，完成課堂美術(shù)作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中占有重要地位，常常影響到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)系到一堂美術(shù)課的成敗。下面談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、重視板書格式，抓要點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。
每一次課堂輔導(dǎo)的中心意圖要明確，對學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題必須做到心中有數(shù)，也要讓學(xué)生了解到這一點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生在作業(yè)中避免同樣的錯誤產(chǎn)生。例如教學(xué)江西版六年級第十一冊《多彩的郊外風(fēng)光》這課中，學(xué)生在畫風(fēng)景畫中很難表現(xiàn)出一幅作品的主色調(diào)。那么，教師在學(xué)生做作畫前，就必須出示一些失去重心的不和諧的圖畫效果與多展示一些名家名畫作品供學(xué)生欣賞借鑒、對比。并且在學(xué)生欣賞過程中教師把握好時(shí)機(jī)對學(xué)生演示色彩的相貌、色相。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑的運(yùn)用。注意用色彩畫出風(fēng)景中的遠(yuǎn)景、中景、近景的層次感。涂色時(shí)要注意色彩的傾向，每幅作品都有主體色相控制畫面的基本色調(diào)。讓它時(shí)刻提醒學(xué)生。我們還要全面考慮板書格式和設(shè)計(jì)，做到圖文并茂，以簡練的圖形和文字，明確指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外還要明確步驟，在具體輔導(dǎo)時(shí)，板書一般要保留到本課結(jié)束，以便提醒學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
二、利用范畫，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
讓學(xué)生觀看老師作畫過程，這的確是課堂教學(xué)的重要做法，但往往會受到時(shí)間和空間的限制，而且學(xué)生的注意力并不能長久地集中，更糟糕的是把學(xué)生的思維在無形中束縛了。例如教學(xué)江西版六年級第十一冊《亮麗的'城市景觀》這節(jié)課，要求學(xué)生掌握基本的色彩知識。學(xué)生由于要接觸調(diào)配色彩的明度，比較感興趣。老師講解完景物在不同的光線和環(huán)境下會產(chǎn)生不同的色彩變化和調(diào)色方式后，如果還要不斷的講如何畫，如何涂色，這必定使學(xué)生的思想無法集中到老師的講解上來，而是躍躍欲試的想著去自己動手繪畫。如果這時(shí)老師出示一張預(yù)先畫好的鉛筆淡彩繪畫過程圖，請學(xué)生上黑板涂色，讓他們自己來總結(jié)涂色要求，并請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)評委，通過學(xué)生的實(shí)踐和觀察，并加上教師的總結(jié)，這樣既集中了學(xué)生的思想，又達(dá)成到了預(yù)期的效果，還避免了學(xué)生對教師的范畫產(chǎn)生的畏難情緒。
我們還可以在作畫過程中出示學(xué)生作品，由于學(xué)生的認(rèn)識水平、年齡特點(diǎn)、思想狀況相近，有極大的吸引力。
三、重視作業(yè)評議，及時(shí)糾正錯誤。
一般情況下都是下課前幾分鐘，用幾句話品評一下學(xué)生作業(yè)上的問題，那印象并不太深刻。如果等老師批好作業(yè)再進(jìn)行品評，那要到下一次，同學(xué)的印象則更少了，而且也沒有當(dāng)時(shí)那么注重，有錯誤不能及時(shí)糾正，而且改畫又沒有足夠的時(shí)間，所以一節(jié)課的內(nèi)容，最好是當(dāng)場解決，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生。針對這一問題，我認(rèn)為可以在課堂輔導(dǎo)的過程中，及時(shí)的指出，可以采用下列幾種方式：
第一，教師在巡視學(xué)生創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)構(gòu)圖上偏差或是色彩運(yùn)用模糊，為不影響其他學(xué)生創(chuàng)作的靈感。這時(shí)，可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，如果只是個別現(xiàn)象那就不必打斷其他同學(xué)創(chuàng)作的思路。
第二，可以隨時(shí)把學(xué)生有創(chuàng)意的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給同學(xué)欣賞（好與差），這樣對照可達(dá)到及時(shí)以好促差，教師品評語言一定要以鼓勵語言為主。如，這幅作品畫面安排合理，色彩豐富，但如果把房子畫清楚一點(diǎn)，背景畫模糊一點(diǎn)，那整個畫面的層次效果會更美。
第三，還可以用優(yōu)秀的作業(yè)和教師的范畫進(jìn)行比較，這樣可以大大提高學(xué)生們的分析能力和表現(xiàn)能力，了解不足之處，這時(shí)老師應(yīng)讓學(xué)生們能看到優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高他們的積極性。
第四，進(jìn)行到關(guān)鍵步驟時(shí)，可多抽取幾位具有代表性的作業(yè)放在黑板前，要求全班學(xué)生觀察比較，然后教師進(jìn)行總結(jié)。
總之，課堂輔導(dǎo)是美術(shù)課中的重要環(huán)節(jié)。在課堂輔導(dǎo)中有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的想象力，能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種求知的緊迫感，不斷提高學(xué)生形象的表現(xiàn)能力。
生物課外活動計(jì)劃篇二十二
讓學(xué)生走出課堂運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，是開發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效手段。教育部制定的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會實(shí)際，采用多種形式組織學(xué)生開展探究活動。在條件較差的農(nóng)村初中，如何有效地組織學(xué)生開展各項(xiàng)化學(xué)課外活動呢?我們從開始進(jìn)行了初步的研究和探索。
一、活動目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是指通過一定學(xué)段的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)?；顒幽繕?biāo)是組織開展課外活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是開展活動過程中選擇內(nèi)容、確定活動方式的重要依據(jù)，也是活動成效評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，活動目標(biāo)確立的恰當(dāng)與否，直接影響著活動開展的實(shí)效性。根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，考慮到農(nóng)村初中的條件和師資水平以及學(xué)生的知識水平、身心特點(diǎn)，農(nóng)村初中化學(xué)課外活動的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾項(xiàng)。
1．使學(xué)生獲得參與活動的積極體驗(yàn)，全方位地明白化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．配合化學(xué)課程教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解水平，發(fā)展學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識分析、解決實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生初步學(xué)會文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的一般方法，通過研究活動解決有一定難度的問題，發(fā)展探究能力和創(chuàng)造力。
4．培養(yǎng)學(xué)生善于合作、交往、溝通的能力和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度以及勇于克服困難的科學(xué)精神。
二、活動內(nèi)容的選擇。
一個化學(xué)活動項(xiàng)目，內(nèi)容的趣味性、價(jià)值性和實(shí)踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂于開展這項(xiàng)活動，且容易獲得成功。在農(nóng)村初中開展化學(xué)課外活動，其內(nèi)容的選擇必須考慮到農(nóng)村初中的現(xiàn)有條件，選擇和設(shè)計(jì)出具有農(nóng)村初中特色的活動內(nèi)容系列。
1．依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課外觀察和實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有時(shí)一些問題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對這些問題又產(chǎn)生了很大興趣。在這種情況下，教師設(shè)計(jì)安排課外活動，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，并加深對知識的理解。如根據(jù)現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(人教社教材)可設(shè)計(jì)以下觀察和實(shí)驗(yàn)類活動內(nèi)容(如表1所示)。
2．面向?qū)W生生活實(shí)際設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)類活動。生活中有很多事與化學(xué)息息相關(guān)，也有很多物品可用來做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)和安排一些學(xué)生在家能獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對于化學(xué)與我們的生活密切關(guān)系有更深切的體驗(yàn)。如結(jié)合農(nóng)村家庭實(shí)際可設(shè)計(jì)以下家庭小實(shí)驗(yàn)：制簡易凈水器、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實(shí)驗(yàn)、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿與食醋的反應(yīng)、用稀鹽酸與蠟制作花蛋殼、銅絲圈罩滅蠟燭火、空中點(diǎn)蠟燭“青煙”、制作皮蛋等。
3．結(jié)合熱點(diǎn)和學(xué)生興趣設(shè)計(jì)研究性的專題活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出很多問題，有的可能提出一些自己感興趣的問題，有的可能提出課堂學(xué)習(xí)中較困難或沒有完全弄清的問題，有的可能提出與最新科學(xué)技術(shù)相關(guān)的問題等。教師對這些問題適時(shí)給予引導(dǎo)，就可將其設(shè)計(jì)成具有一定層次的專題研究活動。這類活動對學(xué)生的要求較高，對充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探究能力具有重要作用。如根據(jù)初中學(xué)生的能力水平和農(nóng)村初中的條件可設(shè)計(jì)以下專題研究活動內(nèi)容：空氣中氧氣含量測定及實(shí)驗(yàn)中紅磷停止燃燒探因、用代用品完成空氣中氧氣含量的'測定、分子與原子概念發(fā)展史、學(xué)校附近水域污染情況的調(diào)查、酒與人的健康、滅火器的識別、易燃易爆物安全措施的調(diào)查、二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、家庭常見燃料調(diào)查、銅器的生銹與防護(hù)、鐵與人體補(bǔ)鐵的探究、使用石油液化氣安全問題的調(diào)查、以鐵絲生銹測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)研究、從植物花瓣中提取酸堿指示劑、侯氏制堿法實(shí)驗(yàn)?zāi)M研究等。
三、活動的組織實(shí)施。
農(nóng)村初中圖書資料少，教學(xué)儀器陳舊，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備缺乏，信息不暢通，交通不方便，資金更是短缺。此外，無論是學(xué)生家長的知識水平還是農(nóng)村的物質(zhì)條件對學(xué)生開展活動的支持力都是有限的。因此，要充分注意到這些局限性，活動的開展必須因地制宜。
1．合理安排活動容量和時(shí)間?；顒又饕蓪W(xué)生自主在課外開展，但教師對活動內(nèi)容的選擇、活動計(jì)劃的制定、研究的方法等都應(yīng)作必要的指導(dǎo)，尤其是在活動開展的初期更要給予較多的幫助。對于這些活動，不能僅僅靠課外時(shí)間來完成，必須安排一定的課內(nèi)時(shí)間。為保證活動順利開展，我們每2周在活動課時(shí)中安排l課時(shí)用于開展化學(xué)課外活動的集中指導(dǎo)和學(xué)生活動成果的交流研討、匯報(bào)展示、相互評價(jià)等。由于學(xué)生課外時(shí)間有限，面對全班學(xué)生的各類活動，教師的指導(dǎo)任務(wù)日常繁重，為使師生的負(fù)擔(dān)不至太重，活動的容量要適度，并不是活動開展的越多就越好。為此，我們每個學(xué)生安排的家庭小實(shí)驗(yàn)、觀察等小活動每周不超過1次，專題性研究活動每學(xué)期不超過2項(xiàng)。
2．充分利用校內(nèi)和家庭的教育資源。由于初中學(xué)生的自我保護(hù)能力較弱，活動中容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，不宜安排教師和家長難以監(jiān)控的校外活動，應(yīng)以校內(nèi)和家庭開展為主。為滿足學(xué)生活動之需，我們每周在課外活動時(shí)間開放1次實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師到場指導(dǎo)；家庭小實(shí)驗(yàn)和專題研究活動，教師主動與家長取得聯(lián)系，讓家長對活動進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。
3．采用靈活多樣的組織方式。學(xué)生的能力水平是有差異的，不同的活動項(xiàng)目難度也不相同，因而在組織學(xué)生開展活動時(shí)，教師可根據(jù)情況靈活安排。如我們對課外觀察、簡易實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)等活動要求全體同學(xué)人人參與，獨(dú)立活動；對探究性實(shí)驗(yàn)和專題研究活動則讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇活動項(xiàng)目，以學(xué)習(xí)小組形式開展活動，小組成員以學(xué)生自愿結(jié)合為主，教師給予一定的調(diào)控，如為使活動方便，同一村莊的同學(xué)盡可能在一個小組。
4．用管理量表對學(xué)生的活動實(shí)施監(jiān)控。加強(qiáng)對學(xué)生活動開展情況的管理，是保證活動成功的關(guān)鍵。為掌握學(xué)生活動的情況，我們編制了活動管理量表，當(dāng)學(xué)生選定了活動項(xiàng)目，就要如實(shí)進(jìn)行填寫，教師通過量表及與學(xué)生交談等方式對活動進(jìn)行管理。為提高學(xué)生參與活動的積極性，我們將學(xué)生活動的態(tài)度與成效作為學(xué)生化學(xué)作業(yè)和測評的成績?nèi)谌牖瘜W(xué)學(xué)科成績的評價(jià)中。
四、活動開展應(yīng)注意的問題。
由于初三學(xué)生生活閱歷少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能也較低，自我保護(hù)能力弱，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)困難是較大的。尤其是開展專題研究活動，由于學(xué)生的觀察能力較弱，往往局限于事物的表象，不會深究差異的原因，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論。因此，在初中組織開展化學(xué)課外活動必須注意以下幾點(diǎn)。
1．對專題性研究活動必須有一個循序漸進(jìn)的過程。即教師首先要引導(dǎo)學(xué)生走，然后才能放手讓學(xué)生自己走。教師在專題性研究開展的初期，要帶領(lǐng)學(xué)生做一些課題，在學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了科學(xué)研究的基本方法和程序后，再放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)踐，只有這樣才能使學(xué)生在活動中獲得成功感并保持開展活動的興趣。
2．學(xué)生的智力水平、知識基礎(chǔ)和社會閱歷是有差異的，要堅(jiān)持普及與提高并舉，在顧及到大多數(shù)學(xué)生的前提下，為少數(shù)低于平均水平的學(xué)生提供更多的幫助和指導(dǎo)。如提供活動所必需的物品、資料和信息，解決活動中的疑難問題等，為一些能力較強(qiáng)的學(xué)生提供層次高一些的有研究性的活動內(nèi)容。
3．化學(xué)學(xué)科的活動，絕大多數(shù)是實(shí)驗(yàn)，要接觸許多化學(xué)試劑，如果操作不當(dāng)，會帶來一定的危險(xiǎn)。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是在教師的嚴(yán)格控制下進(jìn)行的，而課外活動是開放性的，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行安全和自我保護(hù)意識教育必不可少，要著力培育學(xué)生牢固的安全意識。
初步的探索實(shí)踐證明，通過化學(xué)課外活動的開展，學(xué)生的活動時(shí)間與空間有了較大的拓展，學(xué)習(xí)方式有了一定程度的轉(zhuǎn)變，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的討論與探索的增加，極大地促進(jìn)了化學(xué)課程的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，而且使學(xué)生逐步形成了在學(xué)習(xí)中樂于質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
生物課外活動計(jì)劃篇二十三
生物科學(xué)素養(yǎng)也被國家規(guī)定為公民科學(xué)素養(yǎng)中的組成因素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育背景下，教師需要更新自身教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教育中，要做到基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)，在教育的過程中完成育人。本文筆者主要根據(jù)現(xiàn)代大多數(shù)初中生物課程的開展情況，闡述一下如何在初中生物課堂中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，從而提升課堂的效率。
一、立足課本，深挖教材，推行探究式教學(xué)。
在當(dāng)前全民素質(zhì)教育的背景下，課堂上學(xué)生圍繞教師傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的腳步了，所以教師需要不斷更新自身的教學(xué)理念，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生一個提高自己科學(xué)素養(yǎng)的平臺，順應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育背景。在初中生物教學(xué)階段，課標(biāo)中有一些探究性的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容教師要做到心中有數(shù)。首先要立足課本，深挖教材，明確教學(xué)目標(biāo)，哪些知識點(diǎn)是必須掌握的，哪些探究能力和創(chuàng)新精神是需要培養(yǎng)的，教師可以利用問題情景，讓學(xué)生可以無形中根據(jù)問題來發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論，最后進(jìn)行評價(jià)，通過這樣的過程，讓學(xué)生的知識獲取從被動強(qiáng)制變成主動探索，也在這個過程中，不自覺地鍛煉了學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，使教學(xué)充分滿足素質(zhì)教育的要求。在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生對探究過程形成濃厚的興趣，去親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，慢慢培養(yǎng)出思考問題解決問題的能力，逐步提高學(xué)習(xí)能力和探究能力、創(chuàng)造力等。通過長期開展探究性的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以對科學(xué)問題可以做出合理的假設(shè)，設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)，并且通過親手操作來完成自身的假設(shè)，讓學(xué)生的生物素養(yǎng)可以隨著這個過程的進(jìn)行而得到全面提高。比如在學(xué)習(xí)完成光合作用這一章內(nèi)容后，教師提出探究性實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下是否制造了有機(jī)物。學(xué)生通過自身基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識，自己做出假設(shè)：產(chǎn)生了淀粉。從而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：立足于碘遇淀粉變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)原理，可以將同一片葉片在受光和不受光的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而探究實(shí)驗(yàn)。對于這個實(shí)驗(yàn)過程，思路正確，教師可以指導(dǎo)學(xué)生某些不足的問題，比如如何將葉片之前存在的淀粉去除等，通過教師指出實(shí)驗(yàn)不足，讓學(xué)生獲得成長。
二、重視初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
初中生物的實(shí)驗(yàn)一般分成兩種：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索性實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師按照舊課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只是讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)原理就可以完成教學(xué)目標(biāo)，所以在制定關(guān)于實(shí)驗(yàn)的課程計(jì)劃時(shí)，也只是教師自己在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)尚不可行，更何況探究性實(shí)驗(yàn)。所以教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，讓探究實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮其該有的本質(zhì)，讓學(xué)生真正在這個過程中完成自主探究的過程，從而提高自身各方面素質(zhì)和能力。教師和學(xué)生都需要清楚地認(rèn)識到，生物的實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說有著不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，有正確的科學(xué)探究思路。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中獲得新知識的能力，提高自身的生物素養(yǎng)，這些不是一蹴而就的事。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用合理的思維和方法，從實(shí)驗(yàn)的探究過程中獲得新知，提高自身獲得知識的能力。要從探究實(shí)驗(yàn)中知識的感性認(rèn)識過渡到生物的概念和各方面的規(guī)律，可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)和歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而升華到概念的層面上去。這就需要教師持之以恒，首尾一貫地按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，按照各種水平的要求科學(xué)安排教學(xué)方法，了解水平、理解水平、應(yīng)用水平不盡相同，需要教師采用不同的方法，從而達(dá)到新的課標(biāo)要求，形成與之相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。在探究光對鼠婦的生活影響實(shí)驗(yàn)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識回顧：影響生物生活的非生物因素有哪些？這些非生物因素怎么影響？然后通過回顧后，讓學(xué)生對生活環(huán)境中的鼠婦進(jìn)行觀察，利用單一變量原則來設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究過程。在這個過程中，學(xué)生很自然的完成的從現(xiàn)象的'感性認(rèn)識過渡到鼠婦生活規(guī)律的理性認(rèn)識。
三、利用生物學(xué)史，加強(qiáng)情感教育。
除了在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，教師還可以通過生物發(fā)展的教育史功能來強(qiáng)化學(xué)生對生物探究科學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)樹立正確地情感價(jià)值觀。比如在孟德爾花了幾年的時(shí)間才創(chuàng)立了遺傳學(xué)，達(dá)爾文通過漫長的探究和實(shí)驗(yàn)，建立了進(jìn)化論，哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。雖然這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說只是幾節(jié)課的時(shí)間，但是這其中含有科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性、一絲不茍的科學(xué)探究品質(zhì)，有著堅(jiān)持不懈的探究精神，獨(dú)立思考的科學(xué)品質(zhì)，不斷創(chuàng)新的探究方法。所以教師可以充分利用這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，理論和實(shí)際結(jié)合來提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師可以通過生物歷史內(nèi)容來對生物基本概念進(jìn)行情景再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解相關(guān)的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容。另外，教師可以設(shè)置具體情景將生物學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，在探究過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。最后，教師還可借用科學(xué)家在探究知識過程中的感人故事，對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育?？偟膩碚f，在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，教師要更新教學(xué)觀念，教書、育人齊頭并進(jìn)，利用教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)學(xué)生的探究，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的提升。
生物課外活動計(jì)劃篇二十四
英文原著剛?cè)胧珠_始讀的時(shí)候可能會覺得一知半解，沒有關(guān)系，一定要堅(jiān)持讀下去，讀的多了以后理解力自然就上去了。萬事開頭難，邁出第一步很重要，讀原著最難的是完成第一本讀物，當(dāng)你讀完了第一本，以后再讀起來就會輕松很多，速度也會變快。剛開始的時(shí)候要保證閱讀的速度，遇到生詞不要急著去查，標(biāo)注一下即可，如果實(shí)在影響閱讀再去查閱，建議讀完一整章內(nèi)容統(tǒng)一查生詞。
2.精彩篇幅細(xì)細(xì)研讀。
如果原著中有一些吸引你的精彩段落可以標(biāo)注出來仔細(xì)研讀，弄通弄透，甚至可以背記下來。原著的篇幅一般都很長，我們無法精讀每一章每一頁，但是不做精讀對閱讀能力提升幫助有限，所以可以挑出一些內(nèi)容專門做精讀練習(xí)。
3.詞匯和表達(dá)如何學(xué)習(xí)。
讀原著的過程中，大家會分章節(jié)查閱生詞，對于常用詞，比如動詞形容詞等等要積累下來，一些地點(diǎn)類的專有名詞不必做特殊背記，只要做到認(rèn)識即可。上文中提到的精讀材料，要學(xué)習(xí)其中的一些地道表達(dá)。詞匯和表達(dá)是讀原著時(shí)的附帶工作，不要占用太多時(shí)間，在確保閱讀進(jìn)度的前提下適當(dāng)做一些即可。
雅思閱讀考試技巧合理利用時(shí)間。
其次，速度的練習(xí)需要考生在平時(shí)提高雅思閱讀速度的意識，這就需要考生有計(jì)劃的進(jìn)行雅思閱讀的規(guī)模練習(xí)。在雅思的考生中其實(shí)有一大部分考生都是已經(jīng)離開學(xué)校一些年，或者已經(jīng)有一段時(shí)間沒有系統(tǒng)持續(xù)的英語學(xué)習(xí)的。
最后，考生要活學(xué)活用懂得閱讀“例句”來答題，懂得運(yùn)用語法知識核對答案。答案中，無論是單詞、短語或句子，都要符合語法。運(yùn)用語法知識，可以查出答案是否正確。這對圖表填空、簡答題、填空題和完成句子這幾種題型會很有幫助。
雅思閱讀考試技巧難點(diǎn)大剖析。
雅思閱讀到底難在哪里呢?
1.雅思閱讀難主要是文章之長、學(xué)術(shù)性之強(qiáng)及生詞之多導(dǎo)致的。學(xué)術(shù)性強(qiáng)意味著有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生如果沒有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)很多時(shí)候是很難對付這些句子的。這一特點(diǎn)也決定了很多考生會覺得時(shí)間不夠。這就是大家會認(rèn)為雅思閱讀難點(diǎn)之一，童鞋們可以在書店或者圖書館收集一下各類的雅思閱讀材料，總結(jié)一下雅思考試閱讀技巧，這是很有必要的。
2.根據(jù)雅思閱讀真題來看，近兩年閱讀題型的變化也增加了很大的難度--------圖表題的減少、大意題和是非無題的增加使得考生光靠技巧是絕對行不通的;學(xué)生很多時(shí)候必須能完全理解某些句子才能準(zhǔn)確答題。
3.其實(shí)，無論是哪一種題型似乎都存在大量的轉(zhuǎn)述。我們知道轉(zhuǎn)述的形式很多，可以通過不同詞性、同義詞、雙重否定、近義詞組、不同的句式和語態(tài)等進(jìn)行轉(zhuǎn)述。這一點(diǎn)意味著沒有一定的詞匯量想在閱讀中考高分是很難的。