交通安全是每個人的責任，我們應該遵守交通規(guī)則，保護自己和他人的安全?？偨Y(jié)需要簡潔明了，但也不失詳實。接下來是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫作的水平。
數(shù)學課小結(jié)語篇一
我覺得要提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最大限度地開發(fā)學生的智慧潛能，最有效的途徑是課堂教學――即上好每一堂課。
我認為主要有以下幾點：
一、課堂提問，吸引注意力，導入課題。
實踐表明，學生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進入學習狀態(tài)。此時教師通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，有技巧性的提出一個激起思維的數(shù)學問題能吸引學生的注意力。學生的本性就是好奇、好勝，利用他們的這種心理特點，用“設疑”的方法去“釣”他們的學習“胃口”。把課堂教學相關(guān)的重點和難點以問題的形式提出來，讓學生去思考，很快進入學習狀態(tài)。一位德國學者曾舉過一個精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時，將15克鹽全部吸收了。問題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。情境，只有溶入問題才能顯現(xiàn)其活力；問題，只有源于情境才能顯示其魅力。問題是數(shù)學發(fā)展的重要動力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而指導人類的各個領域是數(shù)學的根本特性。教師在創(chuàng)設這些問題時，要多動腦筋，盡量創(chuàng)設得生動有趣，貼近生活，貼近實際，吸引學生，使學生一聽到問題，就都想一試鋒芒。在這樣的問題下，再注意給學生動手、動腦的空間和時間，學生一定會想學、樂學、主動學。
二、課堂連問，讓學生自己不斷的解決問題掌握新知。
別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。探求新知一般應是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)具體內(nèi)容不斷提出各種問題，但提的問題要與課堂上要講授的內(nèi)容有密切聯(lián)系，再把問題層層推進。也可用討論式，還可以根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的參與學習的積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到了學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是提問以后應給學生一定的思考時間，而不是急于下結(jié)論，判定學生是否學會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間，讓學生自己去尋求問題的正確解答。當學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。從根本上改變了長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給了學生，最大限度地提高了學生對教學活動的參與程度。這不僅對他們領會知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。學生通過自己的能力解決了這個問題，當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！?BR> 在數(shù)學課堂上巧妙運用“賞識教育”，相信每個學生都能成功。羅森塔爾效應實驗說：“教師給學生自信，學生就會有高成就?！苯處煂W生的相信是一種巨大的鼓舞力量。作為教師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學生的自信。所以，教師在課堂上要會“賞識”學生，才能上好一堂數(shù)學課。
老師還要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當，能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序，提高教學效率的一個重要方面。
當然教學設計也要恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這樣才能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，既能開拓學生視野，又有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。但運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段要從實際出發(fā)，要與學生實際情況相符，不要濫用。
三、鞏固提高，溫故而知新。
布置作業(yè)作為課堂教學的組成部分也不容忽視：數(shù)學課堂練習不是對所學新知的簡單重復，而是要成為學生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習設計的藝術(shù)來吸引學生，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。課后有效作業(yè)的布置是教學有效性的延伸，但這個作業(yè)量要適度，不能搞“一刀切”，要有層次性，避免后進生“消化不良”。適當?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學內(nèi)容做好鋪墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學問題。有效的練習可以推動這個過程的順利完成。
四、課堂小結(jié)，整理知識方法和體會。
課堂小結(jié)時改變“教師總結(jié)，學生洗耳恭聽”的被動式教學。我請同學們思考兩個問題：首先，本節(jié)課你學了什么知識和方法？其次，你覺得自己學得如何？鼓勵學生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補充等等。作為教師，最后給予知識補充完善，對學生的學習心得體會給以肯定和建議。
五、課后思考。
課后思考問題一般難度應大一點點，使學生通過自學后能夠解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗數(shù)學教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！?BR> 正是一節(jié)又一節(jié)的課，組成了教師的職業(yè)生涯；正是一節(jié)又一節(jié)的課，連成了學生的發(fā)展軌跡。無論是老師還是學生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠。是課堂發(fā)展了學生獨立的理解、思考和判斷能力，是課堂促使了教師的專業(yè)成長，是課堂實現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流。在認知與情感同構(gòu)的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重。
總之，提高課堂有效教學的有效性方法有很多，但無論如何教師一定要立足于平日教學，不斷思考、總結(jié)、學習，不斷反思。這樣才能使我們的課堂教學效率不斷提高，從而上好每一堂數(shù)學課。
數(shù)學課小結(jié)語篇二
本次過關(guān)課活動，6位數(shù)學教師全部參與，共上解決問題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學，可以看出老師們對這次過關(guān)課非常重視，都做了精心準備，同時也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)將數(shù)學教師在這次活動中的成績與問題，從以下幾方面簡析如下：
一、教學常規(guī)。
1、六位教師的課堂教學都比較重視教學方法的指導。
如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學中，在推導梯形面積公式前，通過讓學生回憶推導平行四邊形、三角形公式時所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導學生運用已有的方法和舊知，先通過動手實踐來自主學習新知識，教師在此基礎上再課件演示加深學生的理解，最后教師引導學生通過知識間的聯(lián)系推導出公式。
柳春玲老師能引導學生通過動手操作，來幫助學生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數(shù)學算式。
王英華老師在整個教學過程中，始終是引導學生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時還注重引導學生觀察比較前后知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識。
楊菊紅老師課前能結(jié)合教學內(nèi)容布置學生實地調(diào)查相關(guān)知識；課上通過創(chuàng)設學生感興趣的話題，引出知識，并抓住重點詞語循序漸進的引導學生理解并突破難點，進而掌握方法。
趙雪老師通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時間；又教給學生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學生的認知規(guī)律，先讓學生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。
2、教學容量較大、節(jié)奏較快、有檢測。
六位教師的課堂教學都是新授課，多數(shù)教師的教學容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測，特別是練習部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時間調(diào)控不合適，造成練習時間和內(nèi)容過少；還有的老師練習內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。
二、教學行為。
1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學規(guī)律，其中解決問題課堂教學都體現(xiàn)了“創(chuàng)設問題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗、選擇解決策略——鞏固應用、解決實際問題”。
但從課堂教學的行為來看，在“利用經(jīng)驗、選擇解決策略”中，學生應用已有經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個行為。
2、能夠引導學生采用“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式。
在教學中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學生聽，教師問學生答”的教學模式，能以學生自主活動為主要學習方式，鼓勵學生積極參與活動，能創(chuàng)設豐富多彩的活動情境引導學生動手實踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學學習活動的組織者、引導者和參與者。這一點，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。
但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學生提供足夠的時間和空間，讓學生進行動手操作、自主探索與合作交流，未讓學生通過大量的活動經(jīng)歷和體驗后，由學生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學生，學生的主體沒有得到很好的體現(xiàn)。
三、學習習慣。
1、能夠關(guān)注學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度。
大多數(shù)老師能創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，設計豐富多樣的學習活動內(nèi)容，在教學過程中給予方法多樣的評價，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生良好的學習情感，讓學生積極主動、全身心投入到學習活動中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學生的年齡特點，較好的激發(fā)學生興趣。
2、多數(shù)教師比較注重學生的思維訓練。
數(shù)學教學要關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)，教學中要抓住“描述——建模——說理——應用”的過程。特別是對信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對所學知識的整合、概括，要讓學生在教師的引導下學會總結(jié)。多數(shù)教師的主導作用發(fā)揮的較好，能有意識的引導和訓練學生有條理的、清晰的表達，并適時加以引導、點撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對學生表達能力的訓練重視不夠，課堂上給學生創(chuàng)造表達的機會和時間比較少，對學生表達時的聲音、姿態(tài)等未予指導和評價。
四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，信息技術(shù)有了長足的進步。
所有教師或多或少地都運用了多媒體課件進行教學，在教學中創(chuàng)設了生動、有趣的課堂教學情境，化靜為動，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動了學生的學習積極性，極大地提高了課堂教學效益。
但有的老師，對于課件制作中的一些漏洞，沒有及時的修改。
另外，還有幾點問題值得注意：
1、教師還要加強基本功的訓練，如：教學語言要準確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵學生提問與質(zhì)疑不能流于形式。
2、教師要善于采用多種評價性的語言，特別是對于低年級的孩子。
3、對于教學過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進行引導。
數(shù)學課小結(jié)語篇三
今天,我們?nèi)嗤瑢W都異常的激動，那是因為吳老師告訴我們今天的數(shù)學課，會有媒體來拍我們。我想：今天的數(shù)學課我們大家一定要認真聽講啊，媒體拍了去都是要在電視上播放的，我們一定不能讓我們的學校出丑?。?BR> 時間慢慢的過去了，到了是我們最激動也讓我們最緊張的.時刻了。我們?yōu)榱烁舫胍?，就到了“不透音”性能最好的教室——錄播教室去上課。我們一進去之后就坐得筆挺筆挺的，身為數(shù)學課代表的我，也為了讓大家馬上安靜下來，拿起數(shù)學書開始領讀了起來。
馬上，我們就開始上課了。媒體一直在我們的身后拍攝我們，搞得我們一直很緊張。我總是覺得好像“有人舉槍瞄準著我的后心窩”似的。但是因為吳老師生動的講解，我的“恐懼感”慢慢的就一點一點消退去了。
不知怎么的，可能是因為我們班同學的“心理原因”吧。我們大家都很認真的在聽著吳老師給我們講那些生動有趣的知識。到了回答問題的時刻了，我們大家馬上就情緒高漲，大家都踴躍的舉手發(fā)言。我突然看見，盧哲瑜竟然還在舉手的時候站了起來。這時我真想“一腳踹死他”，因為他這樣做，很容易讓其它人認為我們學校上課都很沒規(guī)矩的！
終于到了下課的時間了，我們都終于舒了長長的一口氣。這時我想：啊！真希望我們學校不要在電視機面前出丑啊！
數(shù)學課小結(jié)語篇四
早上好！我今天說課的題目是：
是小學數(shù)學新人教版第冊第單元《。
》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經(jīng)掌握了。
起著舉足輕重的作用。
根據(jù)新課程標準的要求以及。
在本單元的地位和作用，結(jié)合年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：
一是知識目標：結(jié)合生活實例，二是能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
三是情感目標：讓學生在學習過程中體驗數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是：
難點是：
教學策略是：
1、把數(shù)學生活化，把生活數(shù)學化，讓學生在生活中學數(shù)學。
2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學法：美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了數(shù)學教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學手段，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！蔽覈逃龑W家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學?！币蚨?，在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學策略，教法和學法，我設計了這樣一個教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
這一情境：
設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?，學生為主體，探究為主線”的三為主原則活動一：
設計意圖：數(shù)學是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
活動二：
設計意圖：
活動三：
設計意圖：
三、實踐應用，鞏固提高。
本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設計，根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設計了一套五星級練習，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）。
設計意圖：以基礎為主，主要激發(fā)中下層生的學習興趣。三星級題目：（課本）。
設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）。
設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生互評，引起共鳴與爭論。
四、總結(jié)回顧，擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學生聯(lián)系生活實際，能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。
五、說板書設計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！
數(shù)學課小結(jié)語篇五
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學們一窩蜂地鉆進教室，滿心歡喜地等待著數(shù)學老師，因為今天吳老師會給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，趣從何來，別急，讓我慢慢說給你聽。
課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發(fā)了一個黑袋子，里面什么東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子里有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規(guī)則一宣布完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，說：“有什么了不起，還有19局呢，等著瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師說道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不—公—平?！贝蠹耶惪谕暤睾暗馈！暗犚参幢啬苴A?！崩蠋熗ｎD了片刻，故弄玄虛地說?！耙驗檫€有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率?！迸?，原來玩了這么長時間的游戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什么是概率呀，讓我們在玩中學，在學中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學課！
時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師說的話，感覺平時一定要學好各門學科，這樣學的知識越牢固，取得優(yōu)異成績的概率就越大咯！
數(shù)學課小結(jié)語篇六
為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學效率，促進學校教學質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學生自主探究的教學氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課”活動。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，為使活動能夠在扎實、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。
一、指導思想。
我?！耙越虒W，以學定教”為課堂教學改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學高為師，身正為范”的師德師風建設為導向，以規(guī)范的制度建設為保障，大力提高教師的教育教學能力，全面實施素質(zhì)教育，推進我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目標。
開展“人人過關(guān)課”是教師崗位大練兵活動的一項重要措施。此項活動將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實施素質(zhì)教育的能力，切實引導廣大教師深入探討課堂教學改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，真正做到讓學生自學探究、歸納總結(jié)、學練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實打造我校教師師德高尚、教法多樣、學法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標兵。
三、采取的流程。
我校開展“人人過關(guān)課”活動采取的流程是：提出申請---統(tǒng)一安排---按時授課---授課教師反思---驗評總結(jié)---形成反思材料。
四、組織領導。
組員：王軍平王繼云顧海燕謝淑琴高永莉。
田二蘭李愛俊劉寶軍張鳳桃萬增香高玲環(huán)尹桂香鞏志花。
五、活動范圍、活動內(nèi)容及活動要求。
（一）參加過關(guān)課活動人員。
任課的所有教師。
（二）活動內(nèi)容。
（三）活動要求。
1.教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。
2.各教研組長協(xié)助年級組長按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。
六、活動過程。
（一）準備階段。
1.主要內(nèi)容：
（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動實施方案；
（2）選出評價小組成員；
（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表；
（4）合理安排過關(guān)課計劃。
（5）制定不能過關(guān)的課的改進措施。
2.具體工作。
（1）制定活動實施方案。
（2）加強教學保障工作。
（3）積極調(diào)動廣大教師參與活動積極性。
（4）選出評價小組成員。
（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表。
（6）合理安排過關(guān)課計劃。
（7）制定不能過關(guān)的課的改進措施。
3.考核驗收：
（1）課改評價小組成員熟悉教案、學案。
（2）由課改評價小組成員深入課堂進行聽課。
（3）由授課教師進行說課和自評。
（4）課改評價小組成員集體評課。
（5）生成反思材料和改進措施。
（6）不能過關(guān)再學習，再培訓。
（二）活動階段。
1.教師在年級組處報名；
2.年級組長協(xié)助教研組長安排過關(guān)課時間；
4.學校安排相關(guān)人員負責錄像與組織教師聽課；
5.積極評課，給授課教師反饋評課信息；
6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料；7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。
（三）總結(jié)階段。
全面進行活動總結(jié)。
七、保障措施。
1統(tǒng)一思想，提高認識。
“人人過關(guān)課”活動是我校為加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學思想的重要活動。各位教師應該充分認識本次活動的重要意義，狠抓落實。做到人人都參與、個個有收獲，達到互相評議，共同提高。
2.加強領導，認真組織。
按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個人實際情況，邊學習邊過關(guān)。
3.抓實抓細。
要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經(jīng)驗，避免流于形式、走過場。要切實保障“人人過關(guān)課”活動順利開展。
4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為過關(guān)可活動營造良好的氛圍。各科任教師要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動中涌現(xiàn)出的先進典型，使活動全面深入地開展。
5.注重反思，常抓不懈。
在活動過程中，要及時認真總結(jié)，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學改革的步伐，大力推進素質(zhì)教育，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
2012.9。
烏海市二十二中教務處。
烏海市二十二中小學教務。
2012.9。
數(shù)學課小結(jié)語篇七
數(shù)學是一門既深奧又有趣的學科，對于很多學生來說，它如同一座高山，需要我們花費大量的時間和精力去攀登。然而，通過數(shù)學聽課，我們不僅可以獲得老師的指導和幫助，還可以與同學們相互探討、交流，不斷提高自己的數(shù)學水平。在過去的幾年中，我通過數(shù)學聽課，經(jīng)歷了一些困難，但也學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在此，我想分享一些關(guān)于數(shù)學聽課的心得體會。
首先，課前預習是非常重要的。數(shù)學作為一門學科，是需要邏輯和思維的，課本上的知識點通常是相互聯(lián)系的，所以在課前預習中，我們需要將前面的知識點梳理好，以便于理解和掌握新的知識。在預習中，我會提前閱讀教材并做一些相關(guān)的題目，這樣在聽課時，就能更好地跟上老師的思路，并及時解決自己遇到的問題。
其次，積極參與課堂討論是提高數(shù)學水平的重要途徑。在課堂上，老師通常會提出一些問題，要求我們積極地回答和參與討論。這時，我們需要敢于開口發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學們交流。通過參與討論，我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加靈活了，對于數(shù)學問題的理解也更加深入了。而且，與同學的討論也可以互相啟發(fā)，提高整個班級的學習效果。
另外，課后的復習和鞏固同樣重要。數(shù)學聽課后，很多同學會感覺自己已經(jīng)掌握了新的知識，然而，真正的掌握是需要通過大量的練習和鞏固才能實現(xiàn)的。因此，我通常會在課后做一些相關(guān)的練習題，將知識點進一步鞏固。在解題的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并主動和老師、同學請教，及時彌補自己的知識漏洞。
另一方面，我還意識到數(shù)學的學習離不開解題方法和技巧的運用。數(shù)學是一門需要靈活思維的學科，解題時需要掌握一些基本的解題方法和技巧。通過數(shù)學聽課，我學到了一些常用的解題思路和技巧，比如找規(guī)律、歸納法、反證法等等。這些方法和技巧在解題中起到了指導作用，幫助我更好地解決問題，并提升了自己的解題能力。
最后，數(shù)學聽課讓我更加明確了自己的學習目標和努力方向。在每次的數(shù)學課堂上，老師會傳授我們很多知識和技巧，而且會通過課堂上的作業(yè)和測驗來檢驗我們的學習效果。通過這種方式，我可以不斷地進行自我評估和總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定針對性的學習計劃和目標。這種明確的學習目標和努力方向，讓我在數(shù)學學習中有了更加明確的方向和重心。
總之，通過數(shù)學聽課，我深刻體會到了課前預習、積極參與討論、課后復習和鞏固、解題方法和技巧的運用，以及明確學習目標和努力方向的重要性。數(shù)學聽課為我提供了一個良好的學習環(huán)境和平臺，使我能夠不斷提高自己的數(shù)學水平。我相信，只要我們在數(shù)學學習中始終保持學習的熱情和積極性，我們一定能夠攀登好這座高峰，取得優(yōu)異的成績。
數(shù)學課小結(jié)語篇八
數(shù)學作為一門基礎學科，對于很多學生來說既充滿了挑戰(zhàn)又充滿了樂趣。數(shù)學課上，老師的講解和學生的聽課是形成互動教學的重要環(huán)節(jié)。每次聽完一堂數(shù)學課，我都會總結(jié)收獲，反思不足。以下是我在數(shù)學課堂中積累的五個心得體會。
二、明確學習目標，做好預習。
在數(shù)學課上，很多同學都會出現(xiàn)“云里霧里”的感覺。為了避免這種情況發(fā)生，我發(fā)現(xiàn)明確學習目標并提前進行預習是很重要的。在聽課前，我會先翻閱老師所布置的課程內(nèi)容，對相關(guān)知識進行了解和回顧。這樣，我能夠在課堂上更容易的跟上老師的講解，理解和掌握知識點。通過預習，我的學習效果得到了明顯提升。
三、積極思考深入理解。
課堂上，老師通常會為我們講解一些基礎的數(shù)學知識，并引出一些相關(guān)的例題。在這個過程中，我要時刻保持積極思考的狀態(tài)。盡量理解老師所講的概念和原理，并主動思考如何應用這些知識去解決一些實際問題。通過思考和參與討論，我不僅能夠更深入地理解知識點，同時也提高了自己的思維能力和解決問題的能力。
四、善于總結(jié)筆記，全面復習。
課堂上，老師通常會講解很多重要的知識點，為了能更好地記住所學的內(nèi)容，我會做好課堂筆記。在課后，我會認真回顧和整理這些筆記，將各個知識點進行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)。這樣，我可以在復習時更加有針對性地進行，全面地掌握和鞏固所學的知識。
五、勤于解題，靈活運用。
數(shù)學中，解題是最好的學習方法。為了更好地理解和掌握知識，我會多做一些例題和習題。在解題過程中，我會靈活運用所學的知識，嘗試不同的方法和思路去解決問題。即使遇到困難也不怕，我會積極主動地尋求老師和同學的幫助。通過不斷地解題，我不僅能夠更深入地理解知識，同時也提高了自己的解決問題的能力和思維靈活性。
六、總結(jié)。
通過數(shù)學課堂的學習和實踐，我深刻體會到了良好的聽課習慣對于學習的重要性。明確學習目標、積極思考深入理解、善于總結(jié)復習和勤于解題是我在數(shù)學課堂中的心得體會。通過這些方法的積累和實踐，我的數(shù)學成績得到了明顯的提升，同時也為將來探索更多數(shù)學的奧秘打下了堅實的基礎。
數(shù)學課小結(jié)語篇九
（一）說教材的地位和作用。
本節(jié)課所講的是小學數(shù)學人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在學習了的基礎上學習的，是對的應用。通過本節(jié)課的學習，為學習奠定了基礎，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）說教學目標。
根據(jù)學生已有的知識基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。
知識目標：理解??、認識??、掌握??。
能力目標：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學生的能力。
情感目標：樹立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說教學重點與難點。
教學重點：??。
教學難點：??。
二、說教法。
根據(jù)三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。
三、說學法。
學生是學習的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境、導入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。
（1）??。
（2）??。
（3）??。
在我的引導下，讓學生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點。
（三）鞏固練習、學以致用（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學生警覺。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，讓學生理解數(shù)學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數(shù)學知識理解生活中的問題。
例：??。
（四）總結(jié)結(jié)論、強化認識。
充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結(jié)今天所學的知識點，若學生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學生掌握本節(jié)知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有余力的學生得到進一步的提高。
（六）板書設計。
五、說教學評價。
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
數(shù)學課小結(jié)語篇十
數(shù)學作為一門理科學科，對于學生來說是一個相對較為抽象和難以理解的學科，因此聽課變得尤為重要。經(jīng)過一段時間的數(shù)學聽課，我深感數(shù)學聽課對于我學習數(shù)學的幫助是巨大的。在這里，我將就我的數(shù)學聽課小結(jié)心得體會進行總結(jié)。
首先，在數(shù)學聽課中，我們需要時刻保持專注。數(shù)學知識相對抽象，容易產(chǎn)生困惑，因此，我們需要全神貫注地聽老師講述的每一個細節(jié)。在課堂上，我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象，保持警覺。當老師講解重點時，我會使用筆記本做好記錄，避免遺忘重要知識點。
其次，合理規(guī)劃學習時間也是數(shù)學聽課的重要一環(huán)。數(shù)學的學習需要積累和反復練習，因此，我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識。在數(shù)學聽課后，我通常會合理安排時間，進行課后復習，將老師講解的知識梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎知識的同時，更好地理解和掌握新知識。
此外，在數(shù)學聽課中，積極互動也非常重要。課堂上，老師提問是檢驗我們對知識點掌握程度的重要方式。當老師提問時，我們應該積極舉手回答問題，展示自己的學習成果。同時，對于其他同學的問題，我們也應該積極參與討論，互相幫助、共同進步。通過積極互動，我們能夠更好地理解和運用數(shù)學知識。
此外，數(shù)學聽課過程中，需要認真思考，注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學作為一門運用邏輯來解決問題的學科，除了了解知識點，我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維方式。在聽課時，我喜歡主動思考問題，積極尋找解題方法。當老師講解例題時，我會嘗試自己動手解答，思考最合理的解題思路。這樣，不僅能夠加深對數(shù)學知識的理解，也能夠提高解題能力和思維邏輯。
最后，在數(shù)學聽課中，養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學是一門需要不斷積累和沉淀的學科，需要長期的堅持和努力。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能更好地適應數(shù)學學習的需要。在課堂上，我會認真對待每一次作業(yè)，及時完成題目，可以主動請教老師和同學，及時改正錯誤。此外，我會定期復習和總結(jié)，及時鞏固課堂所學知識。通過這些良好的學習習慣，我相信我可以更好地掌握數(shù)學知識。
通過數(shù)學聽課小結(jié)，我深切體會到數(shù)學聽課對于我學習數(shù)學的重要性，并在實踐中逐漸領悟到了合理的課后復習，積極互動，思維方式的培養(yǎng)以及良好的學習習慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗和體會對我今后學習數(shù)學及其他學科有著積極的促進作用。我會繼續(xù)努力改進自己的學習方法，完善自己的數(shù)學聽課技巧，不斷提高自己的數(shù)學水平。
數(shù)學課小結(jié)語篇十一
尊敬的各位評委，大家下午好：
我是小學數(shù)學_______號，今天我說課的內(nèi)容是___年級數(shù)學_________,首先我對教材進行簡單的分析：本節(jié)課是人教版數(shù)學教科書第_____冊______頁的內(nèi)容.這節(jié)課是在學生已經(jīng)學過_____________________的基礎上進行教學的，為今后進一步學習__________打下基礎。根據(jù)上述教材分析、課標的要求和教材的特點以及考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學目標：
知識與技能：使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）________，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
過程與方法:通過自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納、概括等能力。
情感態(tài)度和價值觀：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造，使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。
這樣目標的設計不僅要讓學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力。
為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我準備的教具是：____________接下來說說本節(jié)課的教法和學法：
“由教材定學法，以學法定教法”的教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統(tǒng)一、互相聯(lián)系、不可分割的。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種教法和學法：(根據(jù)具體情況選擇教法和學法)。
1.情境教學：
愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。
2.嘗試教學：
教學實踐證明：“學生能嘗試，嘗試能成功”。教學中，我創(chuàng)設生活情境作為學生嘗試的載體，讓學生嘗試__________，提高他們的自主學習能力和分析概括能力，讓他們自主地參與知識形成的全過程。
3.直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：
教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察，再讓學生動手操作,然后組織小組討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
4.巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：
教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
5.運用遷移，深化提高：
運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
6.小組合作：
《課標》指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！痹谛抡n改理念下，為改變學生學習方式，倡導學生主動參與到學習的全過程中來，讓學生“學會學習”、“學會探究”、“學會創(chuàng)新”、“學會合作”。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.這樣設計不僅僅可以激發(fā)學生的興趣，使學生學生愛學、樂學，而且貼近學生生活實際的課程內(nèi)容，學生學習時易于理解和接受，感受到數(shù)學就在我們身邊，為新課的學習做了良好的鋪墊。
或者復習舊知喚醒認知。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.從學生已有的知識基礎出發(fā)，它不僅有利于學生對舊知識的鞏固，而且找準了新知識的生長點，能為新知識的學習做好鋪墊。下一個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。
也就是第二個環(huán)節(jié)：主動參與、探索新知：
《標準》指出：“教師是數(shù)學學習組織者、引導者和合作者，而學生是數(shù)學學習的主人，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”根據(jù)這一理念我設計了______個活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.這樣設計有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察概括能力,讓學生在活動中感受到成功的喜悅。
第三個環(huán)節(jié)：實踐應用鞏固新知。
練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明，我設計一下幾組練習題。請看：
今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
總之，整個教學活動努力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”“以學生學為主體，思維為主線”的指導思想，使學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。
結(jié)合學生的認知水平,我的板書設計力求知識性和簡潔性，使學生一目了然，我的說課到此結(jié)束。謝謝各位評委??！(鞠躬)。
數(shù)學課小結(jié)語篇十二
我讀過的書有很多：《一千零一夜》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《金銀島》、《暑假奇遇》……可最吸引我的是《木偶奇遇記》。
《木偶奇遇記》的主要內(nèi)容有：一段非常神奇的木頭，被櫻桃?guī)煾笓斓搅?，做成了一個活靈活現(xiàn)、栩栩如生的木偶。奇跡出現(xiàn)了：這個木偶活了，他能說會跳，還會翻跟頭呢。櫻桃?guī)煾附o他起名為——匹諾曹。匹諾曹在道路上經(jīng)歷了許多坎坷，終于變成一個真正的小小男孩，從此他和父親過上了幸福安定的生活。
這本書主要人物有：櫻桃?guī)煾?、匹諾曹以及仙女媽媽。
這本書屬于幽默類，其中，令我捧腹大笑的是這么一段話：匹諾曹走著走著，突然遇到了一條大蛇，他嚇得直往后退，被一塊石頭絆倒了，身體一下子倒插在土里。他兩腳猛踢，卻無濟于事。大蛇見了這一幕，不禁哈哈大笑起來，笑得竟把肚子上一條重要的血管給笑斷了，可憐的大蛇就這樣倒在了地上。
書籍是人類進步的階梯，我愛這本書，因為這本書帶給了我無盡的歡樂和做人的準則，它教我怎樣去做一個誠實守信的人。
數(shù)學課小結(jié)語篇十三
數(shù)學在我們的生活中無處不在，這不，今天我和媽媽一起去逛“百貨”，就發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學現(xiàn)象。
剛走進百貨大樓，就看見“春節(jié)商品大減價！每件商品五折起”這個巨大的橫幅掛在面前。原來是商場想要招攬客戶下的手段?。?BR> 這并不足以讓我們驚訝，因為商場想要讓客戶多購物，以此來得到更多的利潤，但商場一下子降了50%難道商店不會虧損嗎？如果商場還可以有利潤可賺的話，那他的成本一定很低。
我來到買衣服的三樓，挑中了一件羽絨服（自然也是半價）。我看了看標簽，是1200元，打五折應該是600元，一下子從千元降到了百元，這個滑坡也太大了吧。
俗話說得好啊——“天下沒有免費的午餐?！?BR> 其實商家聰明得很，他們可以把30元一件的衣裳賣到60元，再打個折扣，讓客戶誤以為自己交到了好運，就會買很多東西，單純的他們還渾然不知，喜滋滋地回家，滿心歡喜的以為自己今天一定是賺翻了。這其實是讓商家喜笑顏開，并是真正交到了好運?。?BR> 所以大家一定要擦亮了眼睛，千萬千萬不要一不小心就中了商家的圈套?。?BR> 數(shù)學課小結(jié)語篇十四
在我們30班，課堂是活躍的。但在一節(jié)課40分鐘里，不僅涌現(xiàn)出一位位優(yōu)秀人才，也存在著一個個課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！
“教棍”老師。
田老師是我們的數(shù)學老師，他大概四十歲內(nèi)外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來?！敖坦鳌崩蠋?？他會打?qū)W生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因為他總是拿著一根教棍在黑板上演示指導。這節(jié)課他要講“多邊形的內(nèi)角和。”首先他在黑板上平手畫了幾個多邊形，太標準了，可見他的畫圖水平有多高。他細心地為我們講解多邊形的內(nèi)角和，不小心說錯了一個詞（普通話不太標準造成的）同學們哈哈大笑起來，他也笑著說：“這是數(shù)學課，我普通話說的不好，多理解理解。”先生問：“楊澤源，從五邊形的一個頂點出發(fā)，可以引發(fā)多少條對角線？它們將五邊形分為幾個三角形？五邊形的內(nèi)角和又等于多少？”剛一說完，同學們都爭先恐后地回答，先生大聲說：“我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！”頓時，教室里鴉雀無聲，楊同學不慌不忙的回答了問題，先生又接著講公式，小組討論時，他開出條件：“待會兒我抽到哪位同學，如果沒有回答，哪一組就掃地?。 保⊕叩厥窍壬恼袛?shù)）于是，大家都激烈的討論起來。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好伙伴??！他在抽問小組時，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業(yè)，才放下他那根心愛的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向辦公室。
舉手達人。
一周創(chuàng)四十次舉手佳績的李國鑫同學，當然也不會放過任何一次回答問題的機會，數(shù)學課也是掙機會的好彩頭??！別看他小小的個兒，腦子可靈活了，剛一提問，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機靈的.耳朵認真聽著老師說的每一句話，每一個字。老師的問題來了，他立即舉手，但老師沒有抽他，他并沒有像其他同學一樣嘆息。第二個問題時，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時，我看見他細心地為小組內(nèi)的同學講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報時，他還是舉著手，并真誠的望著老師，這一次，老師終于抽中了他，他也匯報著小組的成果。他的堅持不懈真讓我佩服，我們是應該向他看齊哦，學習他的品質(zhì)喲！不知為什么？他回答問題時，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問他：“為什么回答問題時身體要抖呢？”他只是笑了笑，并沒有回答我。還有，他回答問題時，眼睛不覺就會瞇成一條縫，從中射出墨一樣的黑光。總之，在這節(jié)數(shù)學課上甚至所有課上，一定會有他回答問題的身影，他的積極有時也帶動了我，我心想：也許只有李國鑫同學才能配得上“舉手達人”著個稱號吧。
起哄高手。
不起哄覺不罷休的童瞳同學，是我們班出了名的起哄高手。除了語文課，每節(jié)課都能聽見他起哄的聲音。他的個子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個名副其實的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鉆空子，找茬。就說這節(jié)數(shù)學課吧，這小子又不安分了。老師的問題：還有哪種辦法能證明五邊形的內(nèi)角和等于540°呢？”“把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，四邊形的內(nèi)角和為360°。”田老師笑著說：“你怎么知道四邊形的內(nèi)角和等于360°呢？要證明！”他對著老師叫到：“老師，這是公理，全世界人民都知道！”田老師皺了皺眉，說：“我沒學過，我不知道！”童瞳同學又來一句：“田老師一句不知道就把我們打擊慘了?！焙髞硪恢痹卩止距止?，害的我課都沒上好，唉！苦惱！別的小組匯報時，他又在那起哄“掃地！掃地！”他的喊聲帶動了全班，一些人野跟著起哄，讓講的同學都沒辦法講下去了。田老師招呼到：“誰在吼，就跟著他們掃地?。 蓖土ⅠR停歇一會兒。作為一名小組長，我也經(jīng)常轉(zhuǎn)過頭去提醒他，可他的回答卻是：“又不是我一個人在起哄！”天啊，把我氣得夠嗆?，F(xiàn)在，我已經(jīng)對他無可奈何了，我一定采取“法律”（班規(guī)）來制裁他！
以上就是我們班三個代表性人物。異界數(shù)學課下來，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上。總的來說，我們班也是臥虎藏龍。我堅信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學校初二:暖暖30。
數(shù)學課小結(jié)語篇十五
《藏獒》主要圍繞了作者的父親在民國二十七年在西結(jié)古草原的故事，和威風凜凜的藏獒岡日森格（雪山獅子的意思）相遇，同時也認識了它的主人：七個上阿媽（草原的名稱）的孩子，再到后來拯救了岡日森格和七個上阿媽的孩子，再到后來以德報怨認識了大黑獒那日（是藏民們對以馬云為表證的獅面黑金護法的名稱）并親眼目睹了那日和岡日森格相愛和結(jié)合的過程，看著岡日森格一步步地成為西結(jié)古草原的獒王，最后悲痛地看著藏獒衰落卻又沒有辦法阻止。那些虎背、熊腰、獅頭、方嘴、吊眼、包括那些喜馬拉雅山的古老獒種的鐵包金公獒和母獒就這樣消失在了歷史長河之中，讓人心痛，惋惜不已。
讀了這本書之后，我學會了藏獒的精神！同時也舍棄了對狼的崇拜。品讀一本好書，就像在進行人生的一次升華！這是我最喜歡的一本書，你不妨也去品讀一下吧，或許你會發(fā)現(xiàn)更多哲理！
數(shù)學課小結(jié)語篇十六
首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
其次，我們應清楚“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。
其三、在教學中我們應注意幾點：
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。
在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。
因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑。
另一方面，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
數(shù)學課小結(jié)語篇十七
剛想這道題時我就進了條“死胡同”，我一直在想8÷3,因為我覺得我應該算出他們每人吃了多少塊面包？可是答案是循環(huán)小數(shù)：2.22222……我只好去請教媽媽。媽媽讓我把他們一共花了多少錢算出來，結(jié)果我還是鉆進了“死胡同”我不知道他們有多少個面包我怎么算啊。最后媽媽告訴我他們的面包是平均分的，每人付一樣的錢。這樣我就懂了，6.4×3=19.2（元）這算出了一共多少錢，19.2÷8=2.4（元）算出一個面包多少錢，在這里我就又鉆進那死胡同了，我不知道有多少面包我怎么算呢？媽媽讓我把題目讀5遍，我讀了4遍就突發(fā)靈感就會做了。2.4×5=12（元）算出甲付了多少錢。3×2.4算出乙付了多少錢。再分別減6.4就好了。答案是：甲應收回5.6元，乙應收回0.8元。
這道題讓我知道了一旦鉆進了“死胡同”你就需要有人在旁邊幫一下讓你走出來！
數(shù)學課小結(jié)語篇一
我覺得要提高學生的數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最大限度地開發(fā)學生的智慧潛能，最有效的途徑是課堂教學――即上好每一堂課。
我認為主要有以下幾點：
一、課堂提問，吸引注意力，導入課題。
實踐表明，學生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進入學習狀態(tài)。此時教師通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，有技巧性的提出一個激起思維的數(shù)學問題能吸引學生的注意力。學生的本性就是好奇、好勝，利用他們的這種心理特點，用“設疑”的方法去“釣”他們的學習“胃口”。把課堂教學相關(guān)的重點和難點以問題的形式提出來，讓學生去思考，很快進入學習狀態(tài)。一位德國學者曾舉過一個精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時，將15克鹽全部吸收了。問題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。情境，只有溶入問題才能顯現(xiàn)其活力；問題，只有源于情境才能顯示其魅力。問題是數(shù)學發(fā)展的重要動力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進而指導人類的各個領域是數(shù)學的根本特性。教師在創(chuàng)設這些問題時，要多動腦筋，盡量創(chuàng)設得生動有趣，貼近生活，貼近實際，吸引學生，使學生一聽到問題，就都想一試鋒芒。在這樣的問題下，再注意給學生動手、動腦的空間和時間，學生一定會想學、樂學、主動學。
二、課堂連問，讓學生自己不斷的解決問題掌握新知。
別林斯基說：“教學方法應該使學生自覺地掌握知識，使他們發(fā)展積極的思維”。探求新知一般應是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)具體內(nèi)容不斷提出各種問題，但提的問題要與課堂上要講授的內(nèi)容有密切聯(lián)系，再把問題層層推進。也可用討論式，還可以根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的參與學習的積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到了學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是提問以后應給學生一定的思考時間，而不是急于下結(jié)論，判定學生是否學會。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間，讓學生自己去尋求問題的正確解答。當學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內(nèi)容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。從根本上改變了長期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給了學生，最大限度地提高了學生對教學活動的參與程度。這不僅對他們領會知識和掌握技巧，而且對他們的發(fā)展都具有重大意義。學生通過自己的能力解決了這個問題，當他們嘗到成功的樂趣后，對學習的熱愛就是很自然的事了。認知心理學認為：“學生學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！?BR> 在數(shù)學課堂上巧妙運用“賞識教育”，相信每個學生都能成功。羅森塔爾效應實驗說：“教師給學生自信，學生就會有高成就?！苯處煂W生的相信是一種巨大的鼓舞力量。作為教師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學生的自信。所以，教師在課堂上要會“賞識”學生，才能上好一堂數(shù)學課。
老師還要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當，能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序，提高教學效率的一個重要方面。
當然教學設計也要恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這樣才能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，既能開拓學生視野，又有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。但運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段要從實際出發(fā)，要與學生實際情況相符，不要濫用。
三、鞏固提高，溫故而知新。
布置作業(yè)作為課堂教學的組成部分也不容忽視：數(shù)學課堂練習不是對所學新知的簡單重復，而是要成為學生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習設計的藝術(shù)來吸引學生，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。課后有效作業(yè)的布置是教學有效性的延伸，但這個作業(yè)量要適度，不能搞“一刀切”，要有層次性，避免后進生“消化不良”。適當?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學內(nèi)容做好鋪墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學問題。有效的練習可以推動這個過程的順利完成。
四、課堂小結(jié)，整理知識方法和體會。
課堂小結(jié)時改變“教師總結(jié)，學生洗耳恭聽”的被動式教學。我請同學們思考兩個問題：首先，本節(jié)課你學了什么知識和方法？其次，你覺得自己學得如何？鼓勵學生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補充等等。作為教師，最后給予知識補充完善，對學生的學習心得體會給以肯定和建議。
五、課后思考。
課后思考問題一般難度應大一點點，使學生通過自學后能夠解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗數(shù)學教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！?BR> 正是一節(jié)又一節(jié)的課，組成了教師的職業(yè)生涯；正是一節(jié)又一節(jié)的課，連成了學生的發(fā)展軌跡。無論是老師還是學生，課堂對他們的影響都可謂十分深遠。是課堂發(fā)展了學生獨立的理解、思考和判斷能力，是課堂促使了教師的專業(yè)成長，是課堂實現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流。在認知與情感同構(gòu)的課堂上，給知識注入生命，知識因此而鮮活，生命因此而厚重。
總之，提高課堂有效教學的有效性方法有很多，但無論如何教師一定要立足于平日教學，不斷思考、總結(jié)、學習，不斷反思。這樣才能使我們的課堂教學效率不斷提高，從而上好每一堂數(shù)學課。
數(shù)學課小結(jié)語篇二
本次過關(guān)課活動，6位數(shù)學教師全部參與，共上解決問題課5節(jié)、概念課1節(jié)。綜合各位教師的課堂教學，可以看出老師們對這次過關(guān)課非常重視，都做了精心準備，同時也反映出教師的理念和行為有很大程度的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)將數(shù)學教師在這次活動中的成績與問題，從以下幾方面簡析如下：
一、教學常規(guī)。
1、六位教師的課堂教學都比較重視教學方法的指導。
如：孫秀翠老師的《梯形的面積》教學中，在推導梯形面積公式前，通過讓學生回憶推導平行四邊形、三角形公式時所用的方法，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，并引導學生運用已有的方法和舊知，先通過動手實踐來自主學習新知識，教師在此基礎上再課件演示加深學生的理解，最后教師引導學生通過知識間的聯(lián)系推導出公式。
柳春玲老師能引導學生通過動手操作，來幫助學生理解誰多、誰少，從而建立抽象的數(shù)學算式。
王英華老師在整個教學過程中，始終是引導學生有順序的看圖提問題、思考并解決問題；同時還注重引導學生觀察比較前后知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助鞏固知識。
楊菊紅老師課前能結(jié)合教學內(nèi)容布置學生實地調(diào)查相關(guān)知識；課上通過創(chuàng)設學生感興趣的話題，引出知識，并抓住重點詞語循序漸進的引導學生理解并突破難點，進而掌握方法。
趙雪老師通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、觀察比較，初步感知路程、速度、時間；又教給學生畫線段圖的方法，幫助分析理解題意。李琛老師充分尊重學生的認知規(guī)律，先讓學生嘗試，再直觀演示算理，最后抽象到算法上。
2、教學容量較大、節(jié)奏較快、有檢測。
六位教師的課堂教學都是新授課，多數(shù)教師的教學容量較大、節(jié)奏比較快、有課堂檢測，特別是練習部分基本能保證在20分鐘，并能體現(xiàn)一定的層次性和不同的形式。其中比較好的是王英華、孫秀翠、楊菊紅、柳春玲、趙雪，但有的老師時間調(diào)控不合適，造成練習時間和內(nèi)容過少；還有的老師練習內(nèi)容欠缺考慮，層次有所體現(xiàn)，卻與內(nèi)容不太相符。
二、教學行為。
1、六位教師都體現(xiàn)了所上課型的教學規(guī)律，其中解決問題課堂教學都體現(xiàn)了“創(chuàng)設問題情境、出示主題圖——利用經(jīng)驗、選擇解決策略——鞏固應用、解決實際問題”。
但從課堂教學的行為來看，在“利用經(jīng)驗、選擇解決策略”中，學生應用已有經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系、選擇解決策略上，做得很不夠，甚至有的老師的課堂缺少分析數(shù)量關(guān)系這個行為。
2、能夠引導學生采用“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式。
在教學中，大多數(shù)老師正在逐漸改變了“教師講學生聽，教師問學生答”的教學模式，能以學生自主活動為主要學習方式，鼓勵學生積極參與活動，能創(chuàng)設豐富多彩的活動情境引導學生動手實踐、自主探索與合作交流，而教師則作為數(shù)學學習活動的組織者、引導者和參與者。這一點，王英華老師做的最好，其次是楊菊紅。
但有很多老師，雖有自主、合作、探究的意識，卻流于形式，仍是教師講的比較多，或者是沒能為學生提供足夠的時間和空間，讓學生進行動手操作、自主探索與合作交流，未讓學生通過大量的活動經(jīng)歷和體驗后，由學生自悟自得出結(jié)論，而是教師生硬的將結(jié)論揭示給學生，學生的主體沒有得到很好的體現(xiàn)。
三、學習習慣。
1、能夠關(guān)注學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度。
大多數(shù)老師能創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，設計豐富多樣的學習活動內(nèi)容，在教學過程中給予方法多樣的評價，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生良好的學習情感，讓學生積極主動、全身心投入到學習活動中去。其中，做的比較好的是王英華、李琛、楊菊紅。但有的教師卻未能結(jié)合學生的年齡特點，較好的激發(fā)學生興趣。
2、多數(shù)教師比較注重學生的思維訓練。
數(shù)學教學要關(guān)注學生思維能力的培養(yǎng)，教學中要抓住“描述——建模——說理——應用”的過程。特別是對信息的表述、用什么方法解決問題的、為什么和怎么想的，以及對所學知識的整合、概括，要讓學生在教師的引導下學會總結(jié)。多數(shù)教師的主導作用發(fā)揮的較好，能有意識的引導和訓練學生有條理的、清晰的表達，并適時加以引導、點撥和提升。做的最好的是王英華老師，其次是楊菊紅，但有的老師對學生表達能力的訓練重視不夠，課堂上給學生創(chuàng)造表達的機會和時間比較少，對學生表達時的聲音、姿態(tài)等未予指導和評價。
四、現(xiàn)代技術(shù)和手段：都能夠采用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，信息技術(shù)有了長足的進步。
所有教師或多或少地都運用了多媒體課件進行教學，在教學中創(chuàng)設了生動、有趣的課堂教學情境，化靜為動，變模糊、抽象為清晰、具體，調(diào)動了學生的學習積極性，極大地提高了課堂教學效益。
但有的老師，對于課件制作中的一些漏洞，沒有及時的修改。
另外，還有幾點問題值得注意：
1、教師還要加強基本功的訓練，如：教學語言要準確精練，具有啟發(fā)性。鼓勵學生提問與質(zhì)疑不能流于形式。
2、教師要善于采用多種評價性的語言，特別是對于低年級的孩子。
3、對于教學過程中的生成資源不能一閃而過，要善于抓住并對其進行引導。
數(shù)學課小結(jié)語篇三
今天,我們?nèi)嗤瑢W都異常的激動，那是因為吳老師告訴我們今天的數(shù)學課，會有媒體來拍我們。我想：今天的數(shù)學課我們大家一定要認真聽講啊，媒體拍了去都是要在電視上播放的，我們一定不能讓我們的學校出丑?。?BR> 時間慢慢的過去了，到了是我們最激動也讓我們最緊張的.時刻了。我們?yōu)榱烁舫胍?，就到了“不透音”性能最好的教室——錄播教室去上課。我們一進去之后就坐得筆挺筆挺的，身為數(shù)學課代表的我，也為了讓大家馬上安靜下來，拿起數(shù)學書開始領讀了起來。
馬上，我們就開始上課了。媒體一直在我們的身后拍攝我們，搞得我們一直很緊張。我總是覺得好像“有人舉槍瞄準著我的后心窩”似的。但是因為吳老師生動的講解，我的“恐懼感”慢慢的就一點一點消退去了。
不知怎么的，可能是因為我們班同學的“心理原因”吧。我們大家都很認真的在聽著吳老師給我們講那些生動有趣的知識。到了回答問題的時刻了，我們大家馬上就情緒高漲，大家都踴躍的舉手發(fā)言。我突然看見，盧哲瑜竟然還在舉手的時候站了起來。這時我真想“一腳踹死他”，因為他這樣做，很容易讓其它人認為我們學校上課都很沒規(guī)矩的！
終于到了下課的時間了，我們都終于舒了長長的一口氣。這時我想：啊！真希望我們學校不要在電視機面前出丑啊！
數(shù)學課小結(jié)語篇四
早上好！我今天說課的題目是：
是小學數(shù)學新人教版第冊第單元《。
》第節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經(jīng)掌握了。
起著舉足輕重的作用。
根據(jù)新課程標準的要求以及。
在本單元的地位和作用，結(jié)合年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：
一是知識目標：結(jié)合生活實例，二是能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
三是情感目標：讓學生在學習過程中體驗數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生在提升自我的同時，尊重他人；在表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是：
難點是：
教學策略是：
1、把數(shù)學生活化，把生活數(shù)學化，讓學生在生活中學數(shù)學。
2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學法：美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了數(shù)學教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學手段，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！蔽覈逃龑W家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學?！币蚨?，在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學策略，教法和學法，我設計了這樣一個教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
這一情境：
設計意圖：數(shù)學來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
二、合作交流，探索新知?！敖處煘橹鲗?，學生為主體，探究為主線”的三為主原則活動一：
設計意圖：數(shù)學是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
活動二：
設計意圖：
活動三：
設計意圖：
三、實踐應用，鞏固提高。
本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設計，根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設計了一套五星級練習，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答，使學生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）。
設計意圖：以基礎為主，主要激發(fā)中下層生的學習興趣。三星級題目：（課本）。
設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）。
設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生互評，引起共鳴與爭論。
四、總結(jié)回顧，擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助，讓學生聯(lián)系生活實際，能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。
五、說板書設計（直接投影：這是我對這節(jié)課的板書設計）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！
數(shù)學課小結(jié)語篇五
丁鈴鈴、丁鈴鈴……上課鈴響了，同學們一窩蜂地鉆進教室，滿心歡喜地等待著數(shù)學老師，因為今天吳老師會給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，趣從何來，別急，讓我慢慢說給你聽。
課剛開始，老師先把我們分成十多個小組，每組六人，像聚餐一樣，圍坐在課桌拼成的大桌子周圍。老師給每一桌發(fā)了一個黑袋子，里面什么東西也看不見，大家恨不得用眼睛刺破袋子。老師告訴我們，這個黑袋子里有兩個球，一個是黃色的，另一個是紅色的，黃色的代表男生，紅色的代表女生，如果摸到黃色的球男生隊就加一分，如果摸到紅色的球女生隊就加一分，一共20局。規(guī)則一宣布完，我便迫不及待地摸了起來，開門紅，第一次就摸到了一個黃色的，為男生隊先奪一分。我們這組唯一的女生倪心怡，向我翻了個白眼，說：“有什么了不起，還有19局呢，等著瞧！”又摸了幾局，還是我們男生贏得多，我們更是樂得手舞足蹈，此時的女生隊都快氣炸了。最終我們以男生13分比女生7分贏得了比賽。接下來老師說道：“如果我們在袋中放三個紅球，一個黃球，這樣的比賽公平嗎？”“不—公—平?！贝蠹耶惪谕暤睾暗馈！暗犚参幢啬苴A?！崩蠋熗ｎD了片刻，故弄玄虛地說?！耙驗檫€有一個黃球，只是紅球贏的可能性比較大，這就叫——概率?！迸?，原來玩了這么長時間的游戲，老師就是為了給我們講解新的知識，讓我們牢牢地記住了什么是概率呀，讓我們在玩中學，在學中玩，我喜歡這樣的上課方式。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學課！
時間就像奔流小河，不知不覺就到了下課時間。我認真的回憶了老師教給我們的知識，回味老師說的話，感覺平時一定要學好各門學科，這樣學的知識越牢固，取得優(yōu)異成績的概率就越大咯！
數(shù)學課小結(jié)語篇六
為深入貫徹海南教體局教研室文件精神，不斷提高全體教師的課堂教學效率，促進學校教學質(zhì)量的提升，營造良好的教師教研、學生自主探究的教學氛圍。我校定于2012年9月---2012年12月開展“人人過關(guān)課”活動。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，為使活動能夠在扎實、有效、持久、常態(tài)下開展，特制訂以下方案。
一、指導思想。
我?！耙越虒W，以學定教”為課堂教學改革理念；以全面提升教師專業(yè)化素質(zhì)為目標，以提高常態(tài)下課堂效率為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，互評互議、提升素質(zhì)”的工作思路，以“學高為師，身正為范”的師德師風建設為導向，以規(guī)范的制度建設為保障，大力提高教師的教育教學能力，全面實施素質(zhì)教育，推進我校教育均衡、公平、可持續(xù)發(fā)展。
二、活動目標。
開展“人人過關(guān)課”是教師崗位大練兵活動的一項重要措施。此項活動將以過關(guān)課、公開課為載體，突出“新理念、新課程、新技術(shù)”，深化課改思想，提高教師在新課改背景下實施素質(zhì)教育的能力，切實引導廣大教師深入探討課堂教學改革，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量，真正做到讓學生自學探究、歸納總結(jié)、學練結(jié)合、發(fā)展創(chuàng)新，切實打造我校教師師德高尚、教法多樣、學法多樣、展示多樣、教研一體、創(chuàng)新發(fā)展的課改標兵。
三、采取的流程。
我校開展“人人過關(guān)課”活動采取的流程是：提出申請---統(tǒng)一安排---按時授課---授課教師反思---驗評總結(jié)---形成反思材料。
四、組織領導。
組員：王軍平王繼云顧海燕謝淑琴高永莉。
田二蘭李愛俊劉寶軍張鳳桃萬增香高玲環(huán)尹桂香鞏志花。
五、活動范圍、活動內(nèi)容及活動要求。
（一）參加過關(guān)課活動人員。
任課的所有教師。
（二）活動內(nèi)容。
（三）活動要求。
1.教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。
2.各教研組長協(xié)助年級組長按照本組教師的要求安排過關(guān)課，且每周不超過四人次。
六、活動過程。
（一）準備階段。
1.主要內(nèi)容：
（1）制定開展“人人過關(guān)課”活動實施方案；
（2）選出評價小組成員；
（3）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表；
（4）合理安排過關(guān)課計劃。
（5）制定不能過關(guān)的課的改進措施。
2.具體工作。
（1）制定活動實施方案。
（2）加強教學保障工作。
（3）積極調(diào)動廣大教師參與活動積極性。
（4）選出評價小組成員。
（5）開發(fā)過關(guān)課課堂評價表。
（6）合理安排過關(guān)課計劃。
（7）制定不能過關(guān)的課的改進措施。
3.考核驗收：
（1）課改評價小組成員熟悉教案、學案。
（2）由課改評價小組成員深入課堂進行聽課。
（3）由授課教師進行說課和自評。
（4）課改評價小組成員集體評課。
（5）生成反思材料和改進措施。
（6）不能過關(guān)再學習，再培訓。
（二）活動階段。
1.教師在年級組處報名；
2.年級組長協(xié)助教研組長安排過關(guān)課時間；
4.學校安排相關(guān)人員負責錄像與組織教師聽課；
5.積極評課，給授課教師反饋評課信息；
6.授課教師需交講課教案及課后成反思材料；7.錄像制作、反思材料總結(jié)存檔。
（三）總結(jié)階段。
全面進行活動總結(jié)。
七、保障措施。
1統(tǒng)一思想，提高認識。
“人人過關(guān)課”活動是我校為加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)的重大措施，是在新課改背景下轉(zhuǎn)換教師教育教學思想的重要活動。各位教師應該充分認識本次活動的重要意義，狠抓落實。做到人人都參與、個個有收獲，達到互相評議，共同提高。
2.加強領導，認真組織。
按照我校統(tǒng)一要求，結(jié)合個人實際情況，邊學習邊過關(guān)。
3.抓實抓細。
要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經(jīng)驗，避免流于形式、走過場。要切實保障“人人過關(guān)課”活動順利開展。
4.搞好宣傳，營造氛圍。要通過形式多樣的宣傳活動，努力為過關(guān)可活動營造良好的氛圍。各科任教師要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣過關(guān)課活動中涌現(xiàn)出的先進典型，使活動全面深入地開展。
5.注重反思，常抓不懈。
在活動過程中，要及時認真總結(jié)，針對活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學改革的步伐，大力推進素質(zhì)教育，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
2012.9。
烏海市二十二中教務處。
烏海市二十二中小學教務。
2012.9。
數(shù)學課小結(jié)語篇七
數(shù)學是一門既深奧又有趣的學科，對于很多學生來說，它如同一座高山，需要我們花費大量的時間和精力去攀登。然而，通過數(shù)學聽課，我們不僅可以獲得老師的指導和幫助，還可以與同學們相互探討、交流，不斷提高自己的數(shù)學水平。在過去的幾年中，我通過數(shù)學聽課，經(jīng)歷了一些困難，但也學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。在此，我想分享一些關(guān)于數(shù)學聽課的心得體會。
首先，課前預習是非常重要的。數(shù)學作為一門學科，是需要邏輯和思維的，課本上的知識點通常是相互聯(lián)系的，所以在課前預習中，我們需要將前面的知識點梳理好，以便于理解和掌握新的知識。在預習中，我會提前閱讀教材并做一些相關(guān)的題目，這樣在聽課時，就能更好地跟上老師的思路，并及時解決自己遇到的問題。
其次，積極參與課堂討論是提高數(shù)學水平的重要途徑。在課堂上，老師通常會提出一些問題，要求我們積極地回答和參與討論。這時，我們需要敢于開口發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學們交流。通過參與討論，我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加靈活了，對于數(shù)學問題的理解也更加深入了。而且，與同學的討論也可以互相啟發(fā)，提高整個班級的學習效果。
另外，課后的復習和鞏固同樣重要。數(shù)學聽課后，很多同學會感覺自己已經(jīng)掌握了新的知識，然而，真正的掌握是需要通過大量的練習和鞏固才能實現(xiàn)的。因此，我通常會在課后做一些相關(guān)的練習題，將知識點進一步鞏固。在解題的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并主動和老師、同學請教，及時彌補自己的知識漏洞。
另一方面，我還意識到數(shù)學的學習離不開解題方法和技巧的運用。數(shù)學是一門需要靈活思維的學科，解題時需要掌握一些基本的解題方法和技巧。通過數(shù)學聽課，我學到了一些常用的解題思路和技巧，比如找規(guī)律、歸納法、反證法等等。這些方法和技巧在解題中起到了指導作用，幫助我更好地解決問題，并提升了自己的解題能力。
最后，數(shù)學聽課讓我更加明確了自己的學習目標和努力方向。在每次的數(shù)學課堂上，老師會傳授我們很多知識和技巧，而且會通過課堂上的作業(yè)和測驗來檢驗我們的學習效果。通過這種方式，我可以不斷地進行自我評估和總結(jié)，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定針對性的學習計劃和目標。這種明確的學習目標和努力方向，讓我在數(shù)學學習中有了更加明確的方向和重心。
總之，通過數(shù)學聽課，我深刻體會到了課前預習、積極參與討論、課后復習和鞏固、解題方法和技巧的運用，以及明確學習目標和努力方向的重要性。數(shù)學聽課為我提供了一個良好的學習環(huán)境和平臺，使我能夠不斷提高自己的數(shù)學水平。我相信，只要我們在數(shù)學學習中始終保持學習的熱情和積極性，我們一定能夠攀登好這座高峰，取得優(yōu)異的成績。
數(shù)學課小結(jié)語篇八
數(shù)學作為一門基礎學科，對于很多學生來說既充滿了挑戰(zhàn)又充滿了樂趣。數(shù)學課上，老師的講解和學生的聽課是形成互動教學的重要環(huán)節(jié)。每次聽完一堂數(shù)學課，我都會總結(jié)收獲，反思不足。以下是我在數(shù)學課堂中積累的五個心得體會。
二、明確學習目標，做好預習。
在數(shù)學課上，很多同學都會出現(xiàn)“云里霧里”的感覺。為了避免這種情況發(fā)生，我發(fā)現(xiàn)明確學習目標并提前進行預習是很重要的。在聽課前，我會先翻閱老師所布置的課程內(nèi)容，對相關(guān)知識進行了解和回顧。這樣，我能夠在課堂上更容易的跟上老師的講解，理解和掌握知識點。通過預習，我的學習效果得到了明顯提升。
三、積極思考深入理解。
課堂上，老師通常會為我們講解一些基礎的數(shù)學知識，并引出一些相關(guān)的例題。在這個過程中，我要時刻保持積極思考的狀態(tài)。盡量理解老師所講的概念和原理，并主動思考如何應用這些知識去解決一些實際問題。通過思考和參與討論，我不僅能夠更深入地理解知識點，同時也提高了自己的思維能力和解決問題的能力。
四、善于總結(jié)筆記，全面復習。
課堂上，老師通常會講解很多重要的知識點，為了能更好地記住所學的內(nèi)容，我會做好課堂筆記。在課后，我會認真回顧和整理這些筆記，將各個知識點進行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)。這樣，我可以在復習時更加有針對性地進行，全面地掌握和鞏固所學的知識。
五、勤于解題，靈活運用。
數(shù)學中，解題是最好的學習方法。為了更好地理解和掌握知識，我會多做一些例題和習題。在解題過程中，我會靈活運用所學的知識，嘗試不同的方法和思路去解決問題。即使遇到困難也不怕，我會積極主動地尋求老師和同學的幫助。通過不斷地解題，我不僅能夠更深入地理解知識，同時也提高了自己的解決問題的能力和思維靈活性。
六、總結(jié)。
通過數(shù)學課堂的學習和實踐，我深刻體會到了良好的聽課習慣對于學習的重要性。明確學習目標、積極思考深入理解、善于總結(jié)復習和勤于解題是我在數(shù)學課堂中的心得體會。通過這些方法的積累和實踐，我的數(shù)學成績得到了明顯的提升，同時也為將來探索更多數(shù)學的奧秘打下了堅實的基礎。
數(shù)學課小結(jié)語篇九
（一）說教材的地位和作用。
本節(jié)課所講的是小學數(shù)學人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生在學習了的基礎上學習的，是對的應用。通過本節(jié)課的學習，為學習奠定了基礎，又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，因此本節(jié)課非常重要。
（二）說教學目標。
根據(jù)學生已有的知識基礎，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目標。
知識目標：理解??、認識??、掌握??。
能力目標：能熟練運用，通過對的探究，培養(yǎng)學生的能力。
情感目標：樹立思想，培養(yǎng)興趣。
（三）說教學重點與難點。
教學重點：??。
教學難點：??。
二、說教法。
根據(jù)三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現(xiàn)有的認知水平，從而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。
三、說學法。
學生是學習的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學生創(chuàng)設一定的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境、導入新課。
（二）自主探究、得出新知。
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。
（1）??。
（2）??。
（3）??。
在我的引導下，讓學生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點。
（三）鞏固練習、學以致用（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再討論分析，分析學生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學生警覺。
（2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，讓學生理解數(shù)學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數(shù)學知識理解生活中的問題。
例：??。
（四）總結(jié)結(jié)論、強化認識。
充分發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結(jié)今天所學的知識點，若學生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
（五）布置作業(yè)。
在使全體學生掌握本節(jié)知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有余力的學生得到進一步的提高。
（六）板書設計。
五、說教學評價。
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)知識與能力的提高。
數(shù)學課小結(jié)語篇十
數(shù)學作為一門理科學科，對于學生來說是一個相對較為抽象和難以理解的學科，因此聽課變得尤為重要。經(jīng)過一段時間的數(shù)學聽課，我深感數(shù)學聽課對于我學習數(shù)學的幫助是巨大的。在這里，我將就我的數(shù)學聽課小結(jié)心得體會進行總結(jié)。
首先，在數(shù)學聽課中，我們需要時刻保持專注。數(shù)學知識相對抽象，容易產(chǎn)生困惑，因此，我們需要全神貫注地聽老師講述的每一個細節(jié)。在課堂上，我總是盡量避免分心、打瞌睡等現(xiàn)象，保持警覺。當老師講解重點時，我會使用筆記本做好記錄，避免遺忘重要知識點。
其次，合理規(guī)劃學習時間也是數(shù)學聽課的重要一環(huán)。數(shù)學的學習需要積累和反復練習，因此，我們不能寄希望于一次課程就能掌握所有的知識。在數(shù)學聽課后，我通常會合理安排時間，進行課后復習，將老師講解的知識梳理清楚、深入消化。這樣可以幫助我在鞏固基礎知識的同時，更好地理解和掌握新知識。
此外，在數(shù)學聽課中，積極互動也非常重要。課堂上，老師提問是檢驗我們對知識點掌握程度的重要方式。當老師提問時，我們應該積極舉手回答問題，展示自己的學習成果。同時，對于其他同學的問題，我們也應該積極參與討論，互相幫助、共同進步。通過積極互動，我們能夠更好地理解和運用數(shù)學知識。
此外，數(shù)學聽課過程中，需要認真思考，注重思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學作為一門運用邏輯來解決問題的學科，除了了解知識點，我們還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維方式。在聽課時，我喜歡主動思考問題，積極尋找解題方法。當老師講解例題時，我會嘗試自己動手解答，思考最合理的解題思路。這樣，不僅能夠加深對數(shù)學知識的理解，也能夠提高解題能力和思維邏輯。
最后，在數(shù)學聽課中，養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關(guān)重要的。數(shù)學是一門需要不斷積累和沉淀的學科，需要長期的堅持和努力。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能更好地適應數(shù)學學習的需要。在課堂上，我會認真對待每一次作業(yè)，及時完成題目，可以主動請教老師和同學，及時改正錯誤。此外，我會定期復習和總結(jié)，及時鞏固課堂所學知識。通過這些良好的學習習慣，我相信我可以更好地掌握數(shù)學知識。
通過數(shù)學聽課小結(jié)，我深切體會到數(shù)學聽課對于我學習數(shù)學的重要性，并在實踐中逐漸領悟到了合理的課后復習，積極互動，思維方式的培養(yǎng)以及良好的學習習慣等方面帶給我的益處。這些經(jīng)驗和體會對我今后學習數(shù)學及其他學科有著積極的促進作用。我會繼續(xù)努力改進自己的學習方法，完善自己的數(shù)學聽課技巧，不斷提高自己的數(shù)學水平。
數(shù)學課小結(jié)語篇十一
尊敬的各位評委，大家下午好：
我是小學數(shù)學_______號，今天我說課的內(nèi)容是___年級數(shù)學_________,首先我對教材進行簡單的分析：本節(jié)課是人教版數(shù)學教科書第_____冊______頁的內(nèi)容.這節(jié)課是在學生已經(jīng)學過_____________________的基礎上進行教學的，為今后進一步學習__________打下基礎。根據(jù)上述教材分析、課標的要求和教材的特點以及考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定如下教學目標：
知識與技能：使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）________，會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
過程與方法:通過自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納、概括等能力。
情感態(tài)度和價值觀：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造，使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。
這樣目標的設計不僅要讓學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力。
為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我準備的教具是：____________接下來說說本節(jié)課的教法和學法：
“由教材定學法，以學法定教法”的教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統(tǒng)一、互相聯(lián)系、不可分割的。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種教法和學法：(根據(jù)具體情況選擇教法和學法)。
1.情境教學：
愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔”。教學中，我將通過生活情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探究。
2.嘗試教學：
教學實踐證明：“學生能嘗試，嘗試能成功”。教學中，我創(chuàng)設生活情境作為學生嘗試的載體，讓學生嘗試__________，提高他們的自主學習能力和分析概括能力，讓他們自主地參與知識形成的全過程。
3.直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：
教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察，再讓學生動手操作,然后組織小組討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
4.巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：
教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
5.運用遷移，深化提高：
運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
6.小組合作：
《課標》指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！痹谛抡n改理念下，為改變學生學習方式，倡導學生主動參與到學習的全過程中來，讓學生“學會學習”、“學會探究”、“學會創(chuàng)新”、“學會合作”。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.這樣設計不僅僅可以激發(fā)學生的興趣，使學生學生愛學、樂學，而且貼近學生生活實際的課程內(nèi)容，學生學習時易于理解和接受，感受到數(shù)學就在我們身邊，為新課的學習做了良好的鋪墊。
或者復習舊知喚醒認知。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.從學生已有的知識基礎出發(fā)，它不僅有利于學生對舊知識的鞏固，而且找準了新知識的生長點，能為新知識的學習做好鋪墊。下一個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。
也就是第二個環(huán)節(jié)：主動參與、探索新知：
《標準》指出：“教師是數(shù)學學習組織者、引導者和合作者，而學生是數(shù)學學習的主人，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”根據(jù)這一理念我設計了______個活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.這樣設計有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察概括能力,讓學生在活動中感受到成功的喜悅。
第三個環(huán)節(jié)：實踐應用鞏固新知。
練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明，我設計一下幾組練習題。請看：
今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
總之，整個教學活動努力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”“以學生學為主體，思維為主線”的指導思想，使學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀等方面都得到發(fā)展。
結(jié)合學生的認知水平,我的板書設計力求知識性和簡潔性，使學生一目了然，我的說課到此結(jié)束。謝謝各位評委??！(鞠躬)。
數(shù)學課小結(jié)語篇十二
我讀過的書有很多：《一千零一夜》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《金銀島》、《暑假奇遇》……可最吸引我的是《木偶奇遇記》。
《木偶奇遇記》的主要內(nèi)容有：一段非常神奇的木頭，被櫻桃?guī)煾笓斓搅?，做成了一個活靈活現(xiàn)、栩栩如生的木偶。奇跡出現(xiàn)了：這個木偶活了，他能說會跳，還會翻跟頭呢。櫻桃?guī)煾附o他起名為——匹諾曹。匹諾曹在道路上經(jīng)歷了許多坎坷，終于變成一個真正的小小男孩，從此他和父親過上了幸福安定的生活。
這本書主要人物有：櫻桃?guī)煾?、匹諾曹以及仙女媽媽。
這本書屬于幽默類，其中，令我捧腹大笑的是這么一段話：匹諾曹走著走著，突然遇到了一條大蛇，他嚇得直往后退，被一塊石頭絆倒了，身體一下子倒插在土里。他兩腳猛踢，卻無濟于事。大蛇見了這一幕，不禁哈哈大笑起來，笑得竟把肚子上一條重要的血管給笑斷了，可憐的大蛇就這樣倒在了地上。
書籍是人類進步的階梯，我愛這本書，因為這本書帶給了我無盡的歡樂和做人的準則，它教我怎樣去做一個誠實守信的人。
數(shù)學課小結(jié)語篇十三
數(shù)學在我們的生活中無處不在，這不，今天我和媽媽一起去逛“百貨”，就發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學現(xiàn)象。
剛走進百貨大樓，就看見“春節(jié)商品大減價！每件商品五折起”這個巨大的橫幅掛在面前。原來是商場想要招攬客戶下的手段?。?BR> 這并不足以讓我們驚訝，因為商場想要讓客戶多購物，以此來得到更多的利潤，但商場一下子降了50%難道商店不會虧損嗎？如果商場還可以有利潤可賺的話，那他的成本一定很低。
我來到買衣服的三樓，挑中了一件羽絨服（自然也是半價）。我看了看標簽，是1200元，打五折應該是600元，一下子從千元降到了百元，這個滑坡也太大了吧。
俗話說得好啊——“天下沒有免費的午餐?！?BR> 其實商家聰明得很，他們可以把30元一件的衣裳賣到60元，再打個折扣，讓客戶誤以為自己交到了好運，就會買很多東西，單純的他們還渾然不知，喜滋滋地回家，滿心歡喜的以為自己今天一定是賺翻了。這其實是讓商家喜笑顏開，并是真正交到了好運?。?BR> 所以大家一定要擦亮了眼睛，千萬千萬不要一不小心就中了商家的圈套?。?BR> 數(shù)學課小結(jié)語篇十四
在我們30班，課堂是活躍的。但在一節(jié)課40分鐘里，不僅涌現(xiàn)出一位位優(yōu)秀人才，也存在著一個個課堂搗蛋鬼。不信？我為你們介紹介紹他們吧！
“教棍”老師。
田老師是我們的數(shù)學老師，他大概四十歲內(nèi)外罷，體型中等，臉上總是洋溢著笑容，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，柔情似水的眼神從他那溫柔的眼鏡流露出來?！敖坦鳌崩蠋?？他會打?qū)W生嗎？不！教棍是他上課不可缺少的一部分，因為他總是拿著一根教棍在黑板上演示指導。這節(jié)課他要講“多邊形的內(nèi)角和。”首先他在黑板上平手畫了幾個多邊形，太標準了，可見他的畫圖水平有多高。他細心地為我們講解多邊形的內(nèi)角和，不小心說錯了一個詞（普通話不太標準造成的）同學們哈哈大笑起來，他也笑著說：“這是數(shù)學課，我普通話說的不好，多理解理解。”先生問：“楊澤源，從五邊形的一個頂點出發(fā)，可以引發(fā)多少條對角線？它們將五邊形分為幾個三角形？五邊形的內(nèi)角和又等于多少？”剛一說完，同學們都爭先恐后地回答，先生大聲說：“我讓楊澤源回答，其他人不要多嘴！”頓時，教室里鴉雀無聲，楊同學不慌不忙的回答了問題，先生又接著講公式，小組討論時，他開出條件：“待會兒我抽到哪位同學，如果沒有回答，哪一組就掃地?。 保⊕叩厥窍壬恼袛?shù)）于是，大家都激烈的討論起來。而先生呢？四處巡邏，助一些小組一臂之力。呵，不管走到哪兒，那根教棍都是他的好伙伴??！他在抽問小組時，總是死纏爛打，除非山窮水盡，他才肯放手。下課啦，他布置完作業(yè)，才放下他那根心愛的教棍，抱著書本，笑呵呵的走向辦公室。
舉手達人。
一周創(chuàng)四十次舉手佳績的李國鑫同學，當然也不會放過任何一次回答問題的機會，數(shù)學課也是掙機會的好彩頭??！別看他小小的個兒，腦子可靈活了，剛一提問，就高高的舉起他的手。一雙炯炯有神的眼睛望著黑板，機靈的.耳朵認真聽著老師說的每一句話，每一個字。老師的問題來了，他立即舉手，但老師沒有抽他，他并沒有像其他同學一樣嘆息。第二個問題時，他再一次舉手，但還是未抽中。小組討論時，我看見他細心地為小組內(nèi)的同學講解（他坐在我的前面，所以我比較清楚）老師讓小組匯報時，他還是舉著手，并真誠的望著老師，這一次，老師終于抽中了他，他也匯報著小組的成果。他的堅持不懈真讓我佩服，我們是應該向他看齊哦，學習他的品質(zhì)喲！不知為什么？他回答問題時，身體總是顫抖著，我好幾次笑著問他：“為什么回答問題時身體要抖呢？”他只是笑了笑，并沒有回答我。還有，他回答問題時，眼睛不覺就會瞇成一條縫，從中射出墨一樣的黑光。總之，在這節(jié)數(shù)學課上甚至所有課上，一定會有他回答問題的身影，他的積極有時也帶動了我，我心想：也許只有李國鑫同學才能配得上“舉手達人”著個稱號吧。
起哄高手。
不起哄覺不罷休的童瞳同學，是我們班出了名的起哄高手。除了語文課，每節(jié)課都能聽見他起哄的聲音。他的個子高高的，皮膚白白的，四肢很靈活，是我們班的體育委員。他也是一個名副其實的搗蛋鬼。他雖然上課舉手也挺積極，但是總喜歡鉆空子，找茬。就說這節(jié)數(shù)學課吧，這小子又不安分了。老師的問題：還有哪種辦法能證明五邊形的內(nèi)角和等于540°呢？”“把五邊形分成一個三角形和一個四邊形，四邊形的內(nèi)角和為360°。”田老師笑著說：“你怎么知道四邊形的內(nèi)角和等于360°呢？要證明！”他對著老師叫到：“老師，這是公理，全世界人民都知道！”田老師皺了皺眉，說：“我沒學過，我不知道！”童瞳同學又來一句：“田老師一句不知道就把我們打擊慘了?！焙髞硪恢痹卩止距止?，害的我課都沒上好，唉！苦惱！別的小組匯報時，他又在那起哄“掃地！掃地！”他的喊聲帶動了全班，一些人野跟著起哄，讓講的同學都沒辦法講下去了。田老師招呼到：“誰在吼，就跟著他們掃地?。 蓖土ⅠR停歇一會兒。作為一名小組長，我也經(jīng)常轉(zhuǎn)過頭去提醒他，可他的回答卻是：“又不是我一個人在起哄！”天啊，把我氣得夠嗆?，F(xiàn)在，我已經(jīng)對他無可奈何了，我一定采取“法律”（班規(guī)）來制裁他！
以上就是我們班三個代表性人物。異界數(shù)學課下來，太多太多的人物形象深深刻畫在我心上。總的來說，我們班也是臥虎藏龍。我堅信，在我們的努力下，一定能讓那些不法分子繩之以法！耶！
重慶銅梁縣重慶市銅梁巴川中學校初二:暖暖30。
數(shù)學課小結(jié)語篇十五
《藏獒》主要圍繞了作者的父親在民國二十七年在西結(jié)古草原的故事，和威風凜凜的藏獒岡日森格（雪山獅子的意思）相遇，同時也認識了它的主人：七個上阿媽（草原的名稱）的孩子，再到后來拯救了岡日森格和七個上阿媽的孩子，再到后來以德報怨認識了大黑獒那日（是藏民們對以馬云為表證的獅面黑金護法的名稱）并親眼目睹了那日和岡日森格相愛和結(jié)合的過程，看著岡日森格一步步地成為西結(jié)古草原的獒王，最后悲痛地看著藏獒衰落卻又沒有辦法阻止。那些虎背、熊腰、獅頭、方嘴、吊眼、包括那些喜馬拉雅山的古老獒種的鐵包金公獒和母獒就這樣消失在了歷史長河之中，讓人心痛，惋惜不已。
讀了這本書之后，我學會了藏獒的精神！同時也舍棄了對狼的崇拜。品讀一本好書，就像在進行人生的一次升華！這是我最喜歡的一本書，你不妨也去品讀一下吧，或許你會發(fā)現(xiàn)更多哲理！
數(shù)學課小結(jié)語篇十六
首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
其次，我們應清楚“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。
其三、在教學中我們應注意幾點：
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。
在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。
因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑。
另一方面，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
數(shù)學課小結(jié)語篇十七
剛想這道題時我就進了條“死胡同”，我一直在想8÷3,因為我覺得我應該算出他們每人吃了多少塊面包？可是答案是循環(huán)小數(shù)：2.22222……我只好去請教媽媽。媽媽讓我把他們一共花了多少錢算出來，結(jié)果我還是鉆進了“死胡同”我不知道他們有多少個面包我怎么算啊。最后媽媽告訴我他們的面包是平均分的，每人付一樣的錢。這樣我就懂了，6.4×3=19.2（元）這算出了一共多少錢，19.2÷8=2.4（元）算出一個面包多少錢，在這里我就又鉆進那死胡同了，我不知道有多少面包我怎么算呢？媽媽讓我把題目讀5遍，我讀了4遍就突發(fā)靈感就會做了。2.4×5=12（元）算出甲付了多少錢。3×2.4算出乙付了多少錢。再分別減6.4就好了。答案是：甲應收回5.6元，乙應收回0.8元。
這道題讓我知道了一旦鉆進了“死胡同”你就需要有人在旁邊幫一下讓你走出來！