最新教師教育科研心得(熱門(mén)19篇)

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    語(yǔ)文學(xué)科涉及詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容,是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),但要保持獨(dú)立思考。這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議,為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。
    教師教育科研心得篇一
    心得體會(huì)。
    3篇篇導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。下面是帶來(lái)的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得...教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。下面是帶來(lái)的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。
    篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得周三有幸聽(tīng)了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研知識(shí)講座"后,感覺(jué)受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
    王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究,但對(duì)課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái),我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育。
    教學(xué)。
    實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái),"十一五"期間,市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題"小班化教學(xué)"、"構(gòu)建生命化課堂"、"。
    有效教學(xué)",以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開(kāi)展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實(shí)踐與創(chuàng)新"三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
    接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話"步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴",讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒(méi)有時(shí)間,哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理。
    總結(jié)。
    工作帶來(lái)很大的益處。哦,原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
    程中的一些原始資料,如:會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。
    王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
    科研來(lái)自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
    篇二:教師教育科研學(xué)習(xí)心得3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的"xx年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)",兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來(lái)自全省各地的一線老師,有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人,還有省教科院兩位院長(zhǎng),并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:
    開(kāi)拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識(shí),尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo),對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。
    記得會(huì)議的第一天,年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠(chéng)懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當(dāng)天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來(lái),給我們作了《教育科研的問(wèn)題與方法》的報(bào)告,他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō):"我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)。"這樣的會(huì)議,我也參加過(guò)幾次,但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。
    篇三:教師教育科研學(xué)習(xí)心得今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后,我不僅深思,要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)又是為了什?《綱要》明確指出:評(píng)價(jià)要"在日?;顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然《的方法進(jìn)行。"即評(píng)價(jià)情境要自然化,要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),無(wú)疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,震蕩其心理,不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果,而評(píng)價(jià)情境自然化,能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展評(píng)價(jià),足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的含義,從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能,提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
    如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢?那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品,可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往,同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō),我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng),教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者,更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中,我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教育對(duì)策,使教育真正落實(shí)到幼兒身上,有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案,記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
    以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸,我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí),真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),不斷充實(shí)自己,成就自己,成為一名善于觀察,善于思考,善于評(píng)價(jià)的好老師。
    教師教育科研心得篇二
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處,了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義,特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下,我從思想上打破了“教育科研是專家的事,研究人員的事,與我們這些普通教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想,教育理論總結(jié)工作,找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。
    教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
    教師參加教育科研,也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研,不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。
    專家精辟獨(dú)到的分析,使我意識(shí)到在改革開(kāi)放的今天,要做一個(gè)優(yōu)秀教師,至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
    第一、要博覽群書(shū),博采眾長(zhǎng)。
    要教好書(shū),必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來(lái)支撐,在教學(xué)業(yè)余時(shí)間,要多閱讀有關(guān)教育理念的書(shū)籍、報(bào)刊,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,還要多上教育網(wǎng),多看教育頻道,吸取其精華,以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的,要教到老,學(xué)到老。
    第二、要以學(xué)生為主體。
    要向四十分鐘要效率,就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué),把“一問(wèn)一答式”改為今天的“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)式”。在教學(xué)中,盡可能的做到以學(xué)生占主體地位,以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    第三、要找準(zhǔn)問(wèn)題,寓教于樂(lè)。
    “學(xué)生能做的就不要重復(fù),我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問(wèn)題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會(huì)答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。在教學(xué)中,要努力營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛,多以游戲式教學(xué)為主,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。
    第四、要找準(zhǔn)目標(biāo),深刻反思。
    我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合,沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤(pán)散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計(jì)、反思自己。
    第五、要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師?,F(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育,多數(shù)老師都感到書(shū)難教。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,求知欲低成了普遍現(xiàn)象。要搞好農(nóng)村教育教學(xué)工作,教師特別要多用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,適當(dāng)適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),讓不同的學(xué)生都有優(yōu)越感和成就感,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教師自身的特點(diǎn),開(kāi)展好教育科研工作。總之,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,感謝縣局為我們提供了這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望以后能有更多的這樣的學(xué)習(xí)。
    教師教育科研心得篇三
    3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“__年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過(guò)得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來(lái)自全省各地的一線老師,有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人,還有省教科院兩位院長(zhǎng),并邀請(qǐng)到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過(guò)老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:開(kāi)拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識(shí),尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo),對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。
    告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來(lái)了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺(jué)得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說(shuō):“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)?!?BR>    這樣的會(huì)議,我也參加過(guò)幾次,但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。
    教師教育科研心得篇四
    周三有幸聽(tīng)了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后,感覺(jué)受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
    王主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究,但對(duì)課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái),我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái),“”期間,市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
    接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒(méi)有時(shí)間,哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦,原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
    在課題研究過(guò)程中,王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課,參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng),定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料,如:會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。
    王主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō),不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
    科研來(lái)自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
    教師教育科研心得篇五
    教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)可沒(méi)那么容易,相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),這并非是件容易事。
    下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
    一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,她讓喜歡學(xué)習(xí)。
    “興趣是最好的老師”,幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,這表現(xiàn)在他們好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽(tīng)成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,對(duì)一種事物的興趣越大,求知欲也越強(qiáng)?,F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很,如跳舞,畫(huà)畫(huà),圍棋等,家長(zhǎng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子,而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好去選擇。
    如注重早期閱讀,多給孩子讀故事,讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性,作為家長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,多給孩子讀故事,在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”,可以完全按書(shū)上文字,一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的,我想,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),任何詞匯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就能接受什么,日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),怕孩子聽(tīng)不懂,把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ),這其實(shí)沒(méi)必要。給他“讀”或給他“講”,對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且,在這個(gè)過(guò)程中,可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松,大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
    二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起,越早越好。
    心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。因此從幼兒園起,老師就已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中,能專心聽(tīng)講,積極思考,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為,在學(xué)習(xí)的同時(shí),讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)?,F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè),我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿,不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了,能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做。
    三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),逐步發(fā)展。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能通通一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
    四、嚴(yán)格要求,密切配合。
    良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強(qiáng),我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),嚴(yán)格要求,使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是意志的培養(yǎng),有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
    五、樹(shù)立榜樣,啟發(fā)自覺(jué)。
    幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹(shù)立榜樣,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的,他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比,經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等,這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心,使他們自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,沒(méi)有興趣,造成一種惡性循環(huán)。所以,家長(zhǎng)要注意自己的言行,一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng),讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比,而不要和其他同學(xué)比,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的?!度纸?jīng)》中有這么一句:養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見(jiàn),我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
    六、利用講故事,養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣。
    父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中,喜歡一邊聽(tīng)故事一邊做其它事。為改變這種情況,我在講故事前先和她約法三章:講完之后要提問(wèn)的,回答正確,有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋(píng)果,十個(gè)蘋(píng)果就會(huì)有一個(gè)小禮物,提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開(kāi)始,進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過(guò)多次這樣帶著問(wèn)題的講故事,女兒的注意力明顯集中起來(lái),聽(tīng)故事時(shí)特別認(rèn)真,記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
    七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。
    孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣,比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始容易時(shí)有興趣,但難度增加后,她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候,我就會(huì)對(duì)她說(shuō)“做一件事情一定要認(rèn)真專注,堅(jiān)持不懈,要加油,媽媽知道你能行的”。經(jīng)過(guò)一年地努力,我們也堅(jiān)持下來(lái)了,現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多。比較彈琴和畫(huà)畫(huà),一般孩子會(huì)更喜歡畫(huà)畫(huà),因?yàn)楫?huà)畫(huà)的意志力參與的少,而彈琴意志力參與的多,所以,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為,不要給孩子施加太大的壓力,提高其興趣,如給客人表演一下,讓老師表?yè)P(yáng)一下,讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè),都是好辦法。
    八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)。
    幼兒學(xué)習(xí)要順其自然,平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,如家長(zhǎng)看報(bào),讓孩子看書(shū),為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩,途中所見(jiàn)所聞和孩子交流,都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等,不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習(xí),關(guān)鍵是父母要以身示范??梢越⑵鸾】档募彝蕵?lè)方式,如搞一次戶外活動(dòng),旅游、爬山、游泳等……并且全家參與,讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然,開(kāi)闊眼見(jiàn),好的娛樂(lè)就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    九、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn):一是不能過(guò)分督促,二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
    一、過(guò)分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)摹?BR>    1、老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子非常被動(dòng),時(shí)間長(zhǎng)了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以督促要適當(dāng),而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長(zhǎng)可以說(shuō):“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō):“該做作業(yè)”,那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子絕不可能有愉快的心情,也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧?kù)o的氛圍,孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以,做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō),不必要的話不說(shuō)。
    3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也不能過(guò)分督促。家長(zhǎng)提出要求,就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促:“起來(lái),起來(lái)!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò),告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床,讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了,就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
    總之,家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好,往往不是因?yàn)槎酱偬?,而是因?yàn)槎酱龠^(guò)分,使孩子失去了主動(dòng)性。
    二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
    學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng),需要適宜的氣氛,這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此,家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn):
    1、切忌說(shuō)教,注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái),令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話,保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
    2、切忌嚴(yán)厲,注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考,學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng),大腦如果處于恐懼和驚惶之中,是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí),守在一旁,孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn),就厲聲訓(xùn)斥,甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張氣氛使孩子恐懼,大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂,從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
    3、切忌支配,注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是每天放學(xué)回家,什么時(shí)候做作業(yè),什么時(shí)候玩,一切的一切都得聽(tīng)從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué),回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng):“媽媽,現(xiàn)在做什么?”“媽媽,我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說(shuō):“你能自己安排好嗎?不會(huì)的媽媽幫你。”這樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
    一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育,而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),與老師、家長(zhǎng)們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展。
    教師教育科研心得篇六
    我從教20xx年,寫(xiě)過(guò)一些論文,也有一些論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。近幾年,我有幸參加過(guò)市鎮(zhèn)論文評(píng)審,閱讀過(guò)大量中小學(xué)教師的論文,感到中小學(xué)教師在論文寫(xiě)作中有些困惑,本文試圖分析之并提出應(yīng)對(duì)的策略。
    一、態(tài)度不夠端正,不想寫(xiě)。
    態(tài)度決定行動(dòng),有什么樣的寫(xiě)作態(tài)度,就會(huì)有什么樣的寫(xiě)作行為。開(kāi)始寫(xiě)論文,都是外在的推力多一些,因?yàn)閷W(xué)校要我寫(xiě),因?yàn)樵u(píng)職稱要論文等,而不是我喜歡,所以我要寫(xiě)。目前,有相當(dāng)多的教師的論文是臨時(shí)去寫(xiě),拼湊而成。平時(shí)沒(méi)有研究,平時(shí)沒(méi)有收集資料,沒(méi)有關(guān)注、思考這個(gè)問(wèn)題,也沒(méi)有去實(shí)證研討,等到學(xué)校說(shuō)要交論文了,才臨時(shí)到網(wǎng)上去東拼西湊一點(diǎn)資料,倉(cāng)促而成,質(zhì)量可想而知。
    要解決態(tài)度問(wèn)題,我認(rèn)為可以從外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面著手。
    從學(xué)校外部來(lái)講,首先要完善制度,激勵(lì)、引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展教育科研。對(duì)科研成績(jī)突出的教師給與一定的補(bǔ)貼,進(jìn)行專項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì),在職稱的評(píng)定、先進(jìn)的評(píng)選、骨干教師的評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮。學(xué)校要搭建平臺(tái),讓骨干教師有展示研究成果的機(jī)會(huì),比如,讓教師介紹自己的研究成果,作專題講座。好文章是逼出來(lái)的。我個(gè)人的一些研究成果就是這樣逼出來(lái)的。去年,因?yàn)槭锌蒲修k安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門(mén)鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報(bào)》的專題講座。我把講稿寫(xiě)好就是一篇很好的科研論文,獲得20xx年市教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)。市教研室安排學(xué)科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座,我在山區(qū)片作了一場(chǎng)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)低效的問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告,我把講稿整理好,該文獲得廣東省20xx年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
    “好文章不是寫(xiě)出來(lái)的,而是做出來(lái)的”。如果你對(duì)某個(gè)專題沒(méi)有研究,沒(méi)有思考,沒(méi)有收集相關(guān)的資料,就不會(huì)有高質(zhì)量的研究成果。石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學(xué),構(gòu)建高效課堂的探索》經(jīng)過(guò)三年的研究,上了10多節(jié)研究課,整理收集了近10萬(wàn)字的研究資料,所以他撰寫(xiě)的論文有理有據(jù),既有高度,又有廣度和深度,還有可信度,獲得東莞市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)。
    從內(nèi)部教師個(gè)人來(lái)講,要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立科研促教的理念,從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉(zhuǎn)變。凡是喜歡寫(xiě)文章的老師,往往總是一所學(xué)校或一個(gè)地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章,這樣便能經(jīng)常學(xué)到他人的長(zhǎng)處,較好地充實(shí)提高自己。凡看到的、聽(tīng)到的教育教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)它的一番認(rèn)真思考就是研究,思考之后產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、看法、評(píng)價(jià),寫(xiě)成文章就是學(xué)問(wèn)。這樣,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué),教師的智慧就出現(xiàn)了一個(gè)新飛躍,從而使自己的專業(yè)知識(shí)更豐富,教書(shū)能力更高,育人本事更大。
    其次,教學(xué)和科研是相互促進(jìn)的。從某種意義上說(shuō),寫(xiě)文章也是備課。要寫(xiě)文章就要多看課本、參考資料及其他有關(guān)的書(shū)籍??吹枚嗔藢?duì)有關(guān)知識(shí)就會(huì)理解的深刻、掌握的牢固,從而也就會(huì)提高授課的質(zhì)量。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān),更可豐富講課的內(nèi)容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。
    只有教師從不愿寫(xiě)到樂(lè)意去寫(xiě),論文的水平才會(huì)提高。
    二、選題沒(méi)有新意,不好寫(xiě)。
    “選題”就是我們通常說(shuō)的“寫(xiě)什么”。如果“寫(xiě)什么”不明確,“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。因此選題恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到論文的命運(yùn)。教師常常會(huì)覺(jué)得,不管寫(xiě)什么,好像都有人寫(xiě)了,自己覺(jué)得沒(méi)有什么好寫(xiě)的。寫(xiě)的論文,老生常談,沒(méi)有新意,付出再多也沒(méi)有什么價(jià)值。例如,東莞市教育學(xué)會(huì)20xx年評(píng)獎(jiǎng)的論文,圍繞轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的論文就有30多篇,其中很多論文泛泛而談,題目就沒(méi)有新意,如:《對(duì)初中階段后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的一些思考》、《小議班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)》等。而有的老師,同樣寫(xiě)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,切入點(diǎn)較好,角度新,言人所未言,如“單親家庭后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究”,“建立qq群,轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的研究”等。
    有些問(wèn)題別人已經(jīng)研究過(guò),并有了公認(rèn)的結(jié)論,這個(gè)選題就不要再去寫(xiě)了,除非你想推翻已有的結(jié)論。比如,《論素質(zhì)教育的可行性》,我們國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)十多年了,黨和國(guó)家都已經(jīng)做出了推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,已經(jīng)沒(méi)有必要去論述其可行性了了,如果是剛剛推進(jìn)素質(zhì)的時(shí)候,這樣的文章還有研究的必要。
    (一)抓住“四點(diǎn)”來(lái)選題。
    要確立“人人眼中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的選題,策略是抓住“四點(diǎn)”。
    1.抓住難點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問(wèn)題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒(méi)有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,比如,近年來(lái)盛行“賞識(shí)教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問(wèn)提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”選題。
    2.挖掘亮點(diǎn)。教師們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級(jí),這些都可以形成研究的選題。例如,長(zhǎng)安中學(xué)德育副校長(zhǎng)吳房添,對(duì)國(guó)旗下講話,進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究,其研究成果《提高國(guó)旗下講話德育功能的研究與實(shí)踐》獲得廣東省普教成果一等獎(jiǎng),并出版了專著《風(fēng)展國(guó)旗舞藍(lán)天》。
    3.尋找盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經(jīng)研究的東西,我們?cè)偃パ芯?,往往費(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問(wèn)題,確立研究的課題。如課堂的小組合作學(xué)習(xí),各個(gè)學(xué)科,不同年級(jí)的老師,很多人在研究,我們?cè)偃パ芯?,很難有所突破。石碣序倫小學(xué)謝軍恒老師,獨(dú)辟蹊徑,開(kāi)展“組建家庭學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的研究”。石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何振環(huán)老師,他將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和生態(tài)環(huán)保教育結(jié)合起來(lái),開(kāi)展了“小學(xué)美術(shù)生態(tài)式教育的探索》,取得很好的成效,該成果獲廣東省普教成果二等獎(jiǎng)。
    4.關(guān)注熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題,其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦,對(duì)頭腦一片空白的人來(lái)說(shuō),問(wèn)題往往與他擦肩而過(guò)。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng),多到名校去參觀學(xué)習(xí),這樣,既有助于研究國(guó)內(nèi)外教育理論和實(shí)際作者關(guān)心的問(wèn)題,尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題。
    (二)把握命題的基本要求。
    就具體的命題來(lái)講,題目表述要清楚、簡(jiǎn)潔、新穎。
    1.命題表述不清。例如:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”??戳祟}目,不知道你要講些什么。即使要用詩(shī)詞作題目,建議要有一個(gè)副標(biāo)題“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的探索”。
    2.命題要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。如:“學(xué)生懼厭作文心理的原因及其應(yīng)對(duì)策略”,“懼厭”本身就是一種心理,所以“心理”二字可以不要。另外,“其”指代不明,也不必要,省掉。因此,文章題目開(kāi)改為“學(xué)生懼厭作文的原因及應(yīng)對(duì)策略”。
    3.命題太空,沒(méi)有核心概念。如:“提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的研究”,題目太大,不易寫(xiě)好。如《漢字書(shū)寫(xiě)“三九訓(xùn)練法”的研究與實(shí)踐》。核心概念是“三九訓(xùn)練法”,《探究回方圖形習(xí)字法,快速提高學(xué)生楷書(shū)書(shū)寫(xiě)水平的研究》,核心概念是“回方圖形習(xí)字法”,研究的焦點(diǎn)集中,指向明確。近年來(lái),市教育學(xué)會(huì)獲一等獎(jiǎng)的論文,題目都有一個(gè)核心概念,如:《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應(yīng)用》等,因?yàn)橛泻诵母拍?,給人耳目一新的感覺(jué)。
    三、資料沒(méi)有積累,沒(méi)啥寫(xiě)。
    一方面,沒(méi)有資料的收集與整理,“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作時(shí)缺乏論據(jù)來(lái)支撐你的論點(diǎn),會(huì)難以下筆。
    另一方面,如果資料的收集不到位,你不了解別人的研究成果,你辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的論文,可能別人早已總結(jié),你只是拾人牙慧,徒勞無(wú)功。例如,有個(gè)教師花了很大的精力去研究生字抄寫(xiě)幾遍最有效。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,美國(guó)有位叫賴斯的研究者,早在1892年寫(xiě)成了《無(wú)益的拼寫(xiě)練習(xí)》一書(shū),指出過(guò)多的重復(fù)練習(xí)是無(wú)益的。1981年,上海的一所小學(xué)通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)抄寫(xiě)四遍和八遍的效果并無(wú)顯著差異。
    如何去收集資料,我認(rèn)為主要的途徑有以下八條:
    1.從工作中搜集。有心于教育教學(xué)研究的教師,每堂課后或每一單元教學(xué)后都要認(rèn)真思考總結(jié),將其寫(xiě)成教學(xué)后記或教學(xué)反思。
    2.從聽(tīng)課中搜集。有些教師為完成學(xué)校要求的聽(tīng)課任務(wù)去聽(tīng)課,有的教師聽(tīng)課僅僅是抄上板書(shū)或課件的文字內(nèi)容了事,這樣的聽(tīng)課是無(wú)法為課題研究服務(wù)的。確定研究課題后,更要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,選擇哪些最有價(jià)值的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)或教學(xué)方法,及時(shí)記錄下來(lái)。
    3.從觀察中搜集。處處留心皆學(xué)問(wèn)。作為教育教學(xué)研究的有心人,中小學(xué)教師既可以有意識(shí)、有目的地對(duì)種種教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察,并隨時(shí)記錄,用心思索,見(jiàn)微知著。
    4.從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公論的認(rèn)識(shí)事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進(jìn)行調(diào)查的方式,一般有典型調(diào)查,抽樣調(diào)查。方法上,可舉行座談會(huì),進(jìn)行個(gè)別談訪,開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,等等。
    5.從實(shí)驗(yàn)中搜集。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一定要及時(shí)記錄,整理獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),包括成功的、失敗的、需要改進(jìn)的各種信息。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)對(duì)教育研究來(lái)講,都是最寶貴和最有價(jià)值的。
    6.從閱讀中搜集。開(kāi)展教育課題研究,一定要學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。一是寫(xiě)讀書(shū)筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來(lái)。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來(lái)并做好分類,以便日后查找。三是做好剪輯。將報(bào)紙雜志上對(duì)自己研究有用的文字材料剪下來(lái)分類保存。
    7.利用學(xué)術(shù)會(huì)議搜集。參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議是搜集教育科研資料的重要渠道。學(xué)術(shù)會(huì)議上學(xué)者們可以面對(duì)面地交流教育研究新成果、新進(jìn)展或新課題,因此,能使人們獲得報(bào)刊文件中得不到的信息資料。
    8.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來(lái)越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。
    四、寫(xiě)作缺乏技巧,不會(huì)寫(xiě)。
    魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“文章應(yīng)該怎樣寫(xiě),我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑?,是由于多看和練?xí),此外并無(wú)心得或方法的”。確實(shí),科研論文的寫(xiě)作,關(guān)鍵是要多看多寫(xiě),熟能生巧。
    (一)寫(xiě)作時(shí)“分塊合成”,一氣呵成。
    初稿的撰寫(xiě)也可采用“分塊合成法”,就是將相對(duì)獨(dú)立的各分塊分別安排在一定時(shí)間內(nèi)撰寫(xiě),最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時(shí)間上的靈活安排,對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的論文而言,撰寫(xiě)的質(zhì)量也比較容易得到保證。不過(guò)在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫,做好宏觀把握,否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。
    寫(xiě)不出來(lái)時(shí)“不要硬寫(xiě)”。寫(xiě)不出有種種原因,對(duì)論述的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分,未能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),或?qū)λ搯?wèn)題分析不透徹,只見(jiàn)一點(diǎn),不及其余,或掌握的材料不夠充分,或?qū)ξ恼碌闹黝}、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)還末想好等,都可能使文章寫(xiě)不下去?!皩?xiě)不出”正好暴露出自己寫(xiě)作中存在問(wèn)題,是好事,它說(shuō)明準(zhǔn)備工作還沒(méi)做好,寫(xiě)作時(shí)機(jī)還不成熟,這時(shí)應(yīng)明智地停下來(lái),細(xì)心地分析原因,找出癥結(jié)所在?!安挥矊?xiě)”不等于不能再寫(xiě),只要查明原因,對(duì)癥下藥,克服了寫(xiě)作中的障礙,就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的新境界。
    而一旦動(dòng)筆,就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷,把想到的都寫(xiě)出來(lái)。盡管有時(shí)反過(guò)頭來(lái)看,有些想法很簡(jiǎn)單、很朦朧,甚至很不成熟,但絕不可輕易放棄。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入思考,思路已經(jīng)打開(kāi),如果中斷,將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾,一鼓作氣地寫(xiě)出初稿。
    (二)修改時(shí)吹毛求疵,反復(fù)打磨。
    初稿寫(xiě)出之后,首先,要作嚴(yán)格的自我審閱,自我修改。對(duì)此,最好先把稿子放一段時(shí)間,頭腦冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的距離,較客觀地進(jìn)行閱讀,這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    在寫(xiě)作時(shí),要能鉆進(jìn)去;在修改時(shí),要能跳出來(lái)。在寫(xiě)作時(shí),要“深信不疑”,在修改時(shí),要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上,從雞蛋里挑骨頭,越“苛刻”越好。
    如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文,那就必然難以下筆。
    其次,在文章的修改過(guò)程中,還可以請(qǐng)周圍的老師或同行審閱,以征求更多的修改意見(jiàn)。俗話說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些問(wèn)題,論文撰寫(xiě)者自己難以察覺(jué)發(fā)現(xiàn),旁人卻很容易看出來(lái)。在請(qǐng)別人閱讀指正時(shí),一要誠(chéng)懇,抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教,別人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn);二要虛心,對(duì)于別人提出的意見(jiàn),要認(rèn)真考慮,尋求其合理性,認(rèn)真進(jìn)行修改。好文章是磨出來(lái)的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。
    (三)選擇刊物,積極投稿。
    如果你的文章寫(xiě)好后,準(zhǔn)備投送刊物編輯部之前,還應(yīng)根據(jù)稿件內(nèi)容,去了解刊物的特點(diǎn),明確投稿的方向,以提高錄用率。怎樣才能選準(zhǔn)投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時(shí)機(jī)。機(jī)不可失、時(shí)不再來(lái),時(shí)效性是至關(guān)重要的。如是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教材教法分析、解題技巧輔導(dǎo)等方面的文章,一般要有足夠的提前量才能配合教學(xué)進(jìn)度。其次要注意“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”與“投其所好”,投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業(yè)報(bào)刊的宗旨和風(fēng)格,以及欄目特色和近期組稿重點(diǎn),盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”,杜絕投稿的盲目性。如是有關(guān)教材教法等適用教師閱讀的,就要投向教師刊物;有關(guān)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等適用學(xué)生閱讀的,就要投向?qū)W生刊物。
    初發(fā)稿件,暫且不必向門(mén)檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進(jìn)軍”,而是從自己的實(shí)際水平出發(fā),眼睛向下,緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地,新辟欄目投遞稿件的作者少,因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿,采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿,這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認(rèn)可或發(fā)表,自己則嘗試一次成果的歡樂(lè),寫(xiě)作熱情會(huì)更高,信心會(huì)更大。但如果文章不盡人意,受到一次挫折,就灰心喪氣,甚至就此擱筆,那將是十分惋惜的。我堅(jiān)信這樣一句話:多寫(xiě)點(diǎn),少寫(xiě)點(diǎn),多少寫(xiě)點(diǎn);早發(fā)表,晚發(fā)表,早晚發(fā)表。
    總之好的論文是逼出來(lái)的,好的論文是做出來(lái)的,好的論文是磨出來(lái)的。只有多讀、多寫(xiě)、多思、多積累,厚積薄發(fā),水到渠成,就一定會(huì)寫(xiě)出高水平的論文來(lái)。
    教師教育科研心得篇七
    (一)主要成績(jī):
    1、認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課,扎實(shí)開(kāi)展教科研基礎(chǔ)工作。
    中心小學(xué)張一強(qiáng)校長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)50節(jié),次次都有獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng);中心校吳彩花、陳芳利、徐紅、盧燕等老師聽(tīng)課節(jié)次多,評(píng)點(diǎn)詳細(xì),切中要害。在他們的帶動(dòng)下,大多數(shù)老師們聽(tīng)課節(jié)次多,并在聽(tīng)課后作了深刻的點(diǎn)評(píng)。大樹(shù)小學(xué)的尹仕成老師鉆得深,思得透,有自己專門(mén)的“教思錄”、“我的日志”、“我的文摘”等,不僅吸納別人的',還思索自己的,為學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展樹(shù)立了典范。
    汪子頭小學(xué)制定教科研活動(dòng)月績(jī)效考核方案,實(shí)行“聽(tīng)課回執(zhí)單”制度;全學(xué)期聽(tīng)課日程化,在學(xué)校校志上公布。
    2、大力推行集體備課,充分發(fā)揮集體智慧。
    中心校等校集體備課扎實(shí),制定了集體備課操作意見(jiàn)、教案設(shè)計(jì)模式、操作程序流程,對(duì)教師有很大的指導(dǎo)作用;中心小學(xué)每次集體備課都留存有中心發(fā)言人的初稿、小組討論記載、最后形成的通識(shí)性教案;吳山小學(xué)開(kāi)展答疑解惑活動(dòng),首先征集教師教學(xué)中的困惑,由教研組匯總后反饋下去,老師們提出解決方案后,再組織老師集體討論,選擇性推廣。
    3、全面開(kāi)展教學(xué)比武,比武中鍛煉,鍛煉中提高。
    中心校開(kāi)展了信息技術(shù)與學(xué)科整合課競(jìng)賽、優(yōu)秀論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課件展示、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)隨筆評(píng)比、說(shuō)課比賽等活動(dòng),做到了有方案、有過(guò)程、有結(jié)果、有表彰,活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。
    (二)存在問(wèn)題:
    1、教科研活動(dòng)月中,沒(méi)有按要求開(kāi)展活動(dòng),或者次數(shù)、活動(dòng)面不夠。
    2、集體備課業(yè)務(wù)不熟,流于形式。
    3、部分教干沒(méi)有切實(shí)深入教學(xué)一線開(kāi)展教學(xué)研究。
    4、教師聽(tīng)課節(jié)次不夠,不規(guī)范。
    (三)今后工作建議:
    1、將教科研活動(dòng)月堅(jiān)持下去,做到人人重視,人人參與,人人有收獲,人人有提高;提高活動(dòng)面與活動(dòng)次數(shù)。
    2、要加強(qiáng)集體備課模式探究,形成一定模式,加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn),做到所有學(xué)校、教師都能領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì),自覺(jué)履行。
    3、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,強(qiáng)調(diào)學(xué)校備改檢查重?cái)?shù)量的同時(shí),更要重質(zhì)量;強(qiáng)化教科研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)教師從“死干”到“巧干”。
    教師教育科研心得篇八
    20年5月23日和25日兩天,我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號(hào)上午開(kāi)班儀式后,王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的`學(xué)校教育科研》。最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告,我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
    一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時(shí)要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思,要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
    二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的,絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究,而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究,從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
    教師教育科研心得篇九
    教研是教化科研的基礎(chǔ);教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研,以科研促教研。
    培訓(xùn)的主要內(nèi)容:
    一、什么是教化科研
    二、老師為什么要進(jìn)行教化科研
    三、如何選擇教化科研課題
    四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料
    五、如何設(shè)計(jì)教化科研方案
    六、如何選擇教化科研方法
    七、如何撰寫(xiě)和發(fā)表教化科研論文
    大部分老師的誤區(qū):將教研作為教化科研,將教研論文作為教化科研論文。將教化科研論文寫(xiě)成工作閱歷總結(jié),缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
    教研與教科研的關(guān)系教研是教化科研的基礎(chǔ);教化科研是教研的深化。教研要在教化科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;教化科研要圍繞教研中的熱點(diǎn)和難度問(wèn)題綻開(kāi)。以教研帶科研,以科研促教研斯騰豪斯說(shuō)過(guò):
    “老師是課堂的負(fù)責(zé)人,而從試驗(yàn)主義者的角度來(lái)看,課堂正好是檢驗(yàn)教化理論的志向試驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然視察的探討者而言,老師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐視察者。不管從任何角度理解教化探討,都必需承認(rèn)的是老師職業(yè)生涯中充溢了豐富的探討機(jī)會(huì)。”
    我們老師常出現(xiàn)的選題不當(dāng):
    一是范圍太大;
    二是探討問(wèn)題不明確;
    三是探討意義不大;
    四是課題太難,條件不具備;
    五是閱歷感想之談,不是科研問(wèn)題。
    通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座,我對(duì)教研與教化科研有了清晰的相識(shí),之前我分不清什么是教化科研什么是教研。而且,一想到寫(xiě)論文就怕,不知如何選擇教化科研課題,如何設(shè)計(jì)教化科研方案,通過(guò)今日的.學(xué)習(xí),課題的選取應(yīng)遵循肯定的原則,而課題的來(lái)源也許多,可以反思教學(xué),留意各種爭(zhēng)辯,關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),分析他人閱歷,探究問(wèn)題的起因,只要我們細(xì)心視察,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)多留意平常教學(xué)中存在的有探討價(jià)值的問(wèn)題,并隨時(shí)把它登記來(lái),就可以作為日后的寫(xiě)作材料。
    教師教育科研心得篇十
    5月7日,我參與了由豐臺(tái)教化學(xué)會(huì)組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座,會(huì)上由獲得過(guò)北京市基礎(chǔ)教化探討成果二等獎(jiǎng)的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題探討的過(guò)程及成果的梳理等狀況,雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有半天很短暫,但是感覺(jué)是很充溢的。在這里傾聽(tīng)走在新課程前沿的專家們不同風(fēng)格的講座,能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
    一、提高相識(shí),轉(zhuǎn)變觀念
    理念是行動(dòng)的靈魂,有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于老師而言,首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余,重學(xué)不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足”觀念。通過(guò)培訓(xùn),我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn):人人都能獲得良好的教化,不同的人在不同學(xué)科上得到不同的發(fā)展。良好的教化就是不僅懂得了學(xué)問(wèn),還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。敬重學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子,教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”,而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大膽“放手”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上老師要給予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”,這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注,是一種對(duì)每位學(xué)生的信任,是一種同等的敬重,是一種深刻的理解,是一種“容錯(cuò)”的悅納,是一種精神的激勵(lì)。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡上拗普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,仔細(xì)探討學(xué)生,學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思索的,其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題,探討問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    二、結(jié)合實(shí)踐,提高效率
    課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程,也是師生情感溝通的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。老師要充分信任學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合,運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短,通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容,推動(dòng)教學(xué)的行為改變。老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探究新的教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要,通過(guò)總結(jié)閱歷,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的科研骨干老師,就必需要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗,為我?guī)?lái)外面廣袤天地的一束絢麗的陽(yáng)光。今后教學(xué),我要努力實(shí)施新課程改革,把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的`理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過(guò)程的始終,不斷加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí),課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng),使課堂氛圍活躍,提高教學(xué)效率,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。
    同時(shí),通過(guò)培訓(xùn),我知道了如何確定探討的課題,而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)潔的事,只要在教學(xué)中做到專心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題,因?yàn)榻袒蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近,我們可以從教學(xué)實(shí)踐中找尋課題;可以從理論文獻(xiàn)中找尋課題;從成敗閱歷中找尋課題;從教化改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中找尋課題。在確定課題后,要明晰了制訂探討工作安排的基本結(jié)構(gòu),在制定探討安排的時(shí)候,我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí):
    1、課題名稱。
    2、負(fù)責(zé)人及成員分工。
    3、探討的目的、意義。
    4、圓內(nèi)外探討的現(xiàn)狀。
    5、詳細(xì)的探討內(nèi)容。
    6、探討的方法及手段。
    7、實(shí)施階段。
    8、保障條件。
    9、經(jīng)費(fèi)支出。
    10、成果形成。
    有了這樣清楚的結(jié)構(gòu),我們?cè)谥贫ㄌ接懓才诺臅r(shí)候就會(huì)更有條理且有肯定的好用性。更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題探討的主要步驟,在實(shí)際的探討中,遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的探討更具科學(xué)性。
    1、確定探討課題。
    2、查閱文獻(xiàn),初步調(diào)查了解。
    3、制定探討工作安排。
    4、立項(xiàng)。
    5、搜集并整理資料。
    6、實(shí)施安排。
    7、撰寫(xiě)探討報(bào)告。
    總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲許多,在以后的科研課題探討工作中,信任自己會(huì)更有章可循,有理可依,讓學(xué)校課題探討工作越做越好。
    教師教育科研心得篇十一
    教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。4月21日至22日,我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓(xùn),聆聽(tīng)了各位專家的講座,觀看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí),收獲頗豐。
    我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn),了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處,具體有下面幾方面。
    1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,確立教師的專業(yè)地位。
    2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題,如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí),做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終,為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合,以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
    3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段,必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展,使課題研究得到良性發(fā)展。
    4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,我特別欣賞這句話:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去看舊問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”教師在開(kāi)展課題過(guò)程中,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性,使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致,還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
    總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性,也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。
    教育科研培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)篇21世紀(jì),我國(guó)中小學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。1000萬(wàn)中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)改革與發(fā)展的關(guān)鍵,是發(fā)展綜合國(guó)力的關(guān)鍵。因此,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師的素質(zhì)直接影響著中小學(xué)生,影響著民族的未來(lái),提高教師素質(zhì)的任務(wù)緊迫而艱巨。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,大力開(kāi)展教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作,在寒假期間我學(xué)習(xí)了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書(shū),下面我就結(jié)合工作實(shí)踐談一談個(gè)人的讀書(shū)心得。
    激勵(lì)思考;除了他正式職能以外,他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng):互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。”顯然,片面注重知識(shí)傳授的經(jīng)驗(yàn)型教師,已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求,而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質(zhì)教育成功實(shí)施的重要保證。
    在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新已成為一個(gè)民族的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。要完成這一任務(wù),我們要著重解決好以下幾方面問(wèn)題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師,不斷提高自己的整體素質(zhì)。
    1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀念。
    2、增強(qiáng)教育科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
    3、提高教育科研能力,形成“教研相長(zhǎng)”的教學(xué)模式。
    4、加強(qiáng)相互合作,全面提高整體素質(zhì)。
    總之,我們中小學(xué)教師只要勤學(xué)不厭,勤思不怠,大膽試驗(yàn),努力創(chuàng)新,就一定能不斷提高自身的教育科研素質(zhì),把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師!
    教師教育科研心得篇十二
    總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了??偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編精心整理的教師教育科研工作總結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    本年度,在上級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校教研工作全面貫徹教育方針、落實(shí)課改目標(biāo)、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,以教育科研推動(dòng)課改、用課改促進(jìn)教育科研、帶動(dòng)教師素質(zhì)提高、力求各項(xiàng)工作在提高中求突破、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn),扎實(shí)推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、理清思路,以新的理念、新的思想、新的教材開(kāi)展課程改革。在開(kāi)學(xué)后及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)的教育理論,并按時(shí)參加新教材的學(xué)習(xí),做到學(xué)以致用、學(xué)有所得。
    2、以課改為突破口,廣泛深入地開(kāi)展了“六個(gè)一”教師校本培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期建立了切實(shí)可行的活動(dòng)制度,確?;顒?dòng)高效、有序、扎實(shí)地開(kāi)展,教導(dǎo)處深入到教學(xué)第一線檢查、督導(dǎo),對(duì)教學(xué)和教研實(shí)際中凸現(xiàn)出的具體問(wèn)題和教師的反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理和分析,避免了活動(dòng)的盲目性和隨意性,保證每一位教師都能參與到活動(dòng)中去,做到了有計(jì)劃、有檢查、有記載,切實(shí)把工作落到了實(shí)處。
    3、加快校本課程度研究開(kāi)發(fā)力度,規(guī)范、完善綜合實(shí)踐課內(nèi)容。根據(jù)我校的實(shí)際情況、所處的特殊環(huán)境及本校教師的整體情況和學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)本學(xué)期的努力取得了可喜的成績(jī),學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、口頭表達(dá)能力、朗讀背誦能力、寫(xiě)作能力都得到了提高。
    4、建立新的評(píng)價(jià)、考試制度,促進(jìn)課改健康發(fā)展。配合校長(zhǎng)結(jié)合我校教師工作考核制度,認(rèn)真研究現(xiàn)行評(píng)價(jià)與考試制度與新課程理念之間的差距,制定出了本校的評(píng)價(jià)與考試方案及與之相配套的考評(píng)、考試細(xì)則。
    5、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的進(jìn)行基本功、基本技能訓(xùn)練,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。要求每一位教師每周鋼筆1篇,毛筆1篇,簡(jiǎn)筆畫(huà)1篇,教導(dǎo)處每周檢查,以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性,形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
    6、改變教法,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中改變教法,做到精講多練,將課標(biāo)所體現(xiàn)代新理念充分展現(xiàn)在課堂教學(xué)中,通過(guò)巧妙引導(dǎo)、學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    7、加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)教育教學(xué)的中間力量。嚴(yán)把骨干教師質(zhì)量關(guān),堅(jiān)持寧缺毋濫、自上而下的原則,通過(guò)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。
    9、利用晨會(huì)、思品課、少先隊(duì)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、安全教育、法制教育、禮貌教育,提高了學(xué)生的安全意識(shí)、法制意識(shí)等,做到了有計(jì)劃、有活動(dòng)、有記載。
    10、精心組織好教師年終考核,客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)每位教師,調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性,為中心小學(xué)教師考核提供了重要的依據(jù)。
    1、學(xué)生的養(yǎng)成教育、安全教育還有待提高,教導(dǎo)處將在以后的教育教學(xué)工作中加大對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、安全教育的培養(yǎng)。
    2、在教學(xué)成績(jī)方面有待于在以后的工作中更進(jìn)一步提高,樹(shù)立以質(zhì)量為第一的教學(xué)觀。
    3、教導(dǎo)處在平時(shí)的工作中檢查、指導(dǎo)不夠細(xì)致,有待在以后的工作中改進(jìn)。
    本學(xué)期,在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和各位教師的共同努力下,順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),但在工作中還存在許多不足,有待于在教學(xué)質(zhì)量上多下功夫,努力做好學(xué)校的教研工作,爭(zhēng)取使學(xué)校的教育教學(xué)工作上新臺(tái)階。
    教師教育科研心得篇十三
    通過(guò)這次培訓(xùn),xxx的《若何撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告》使我了解了什么是科研課題,若何選擇科研課題,課題的,舉行科研課題的步驟以及若何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路,給我起到了引領(lǐng)的作用。
    xxx的《學(xué)科課題研究工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合》使我了解了,學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題研究工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”,就是要求承擔(dān)學(xué)科課題研究的老師在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容,要有意識(shí)地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標(biāo)有機(jī)地體現(xiàn)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中,包括評(píng)課(聽(tīng)課)、開(kāi)展課題主題研討活動(dòng),也要與課題研究工作緊密結(jié)合。
    同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。教師參與教育科學(xué)研究是我們教師自身專業(yè)化的`急需,是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
    總之,這次培訓(xùn)研究讓我收獲很多,我掌握了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟,感受到了教師開(kāi)展課題的重要性,也對(duì)課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作,取得真正的成果。
    教師教育科研心得篇十四
    科研學(xué)習(xí)和研究在我們孟村中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了許多年了,作為一名一線的青年教師,我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的,而在新課程如火如荼的開(kāi)展中,教育科研的研究又顯得尤為重要。
    經(jīng)過(guò)幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性,我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任,同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。許多個(gè)在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果,同時(shí)更有許多的體會(huì):
    以前,在我印象中,科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過(guò)學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”,我才知道和認(rèn)識(shí)到原來(lái)科研也并非如我自己想象般的高不可攀,其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的`認(rèn)識(shí)罷了。科研的方法很多,但我覺(jué)得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況,所找的科研課題與科研方法都十分好。通過(guò)“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究,我知道了其實(shí)“校本行動(dòng)研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,它通過(guò)在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。
    《中學(xué)物理教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容,在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí),我在物理的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì):
    1、初讀要實(shí)。
    對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們語(yǔ)感相對(duì)不高,讀書(shū)時(shí)易不認(rèn)真,理解能力較弱。
    2、精讀要悟。
    閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出,或者出現(xiàn)偏差的時(shí)候,教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場(chǎng)的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程,然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如:創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個(gè)空空的玻璃瓶,但是教師再也不能做那個(gè)只懂得硬塞的人了。
    我覺(jué)得物理閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力,和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
    今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性,創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個(gè)廣闊的天地,我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過(guò)我們學(xué)校開(kāi)展的教育科研的研究,我決心在今后的教育科研上更加努力爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    教師教育科研心得篇十五
    11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴武漢華中師范大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。工作在教學(xué)第一線的我很榮幸參加了這次教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn),培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí),想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余,讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座,也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō),最為難得的是,這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級(jí)教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重,或知識(shí)淵博,或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來(lái)的思想,既精辟又簡(jiǎn)潔,有不少思想讓我們感到耳目一新。
    此次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、心理健康教育、新課程改革等知識(shí)的培訓(xùn),也有教研組長(zhǎng)與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn),還有各學(xué)科的專題講座及分組討論、實(shí)地觀摩等活動(dòng)。
    在眾多講座中,給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學(xué)研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年,積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)中,靳岳濱老師給我們做的講座主題是:在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對(duì)全體學(xué)生時(shí),她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)懷而非冷漠,要理解而非說(shuō)教,要尊重而非霸道,對(duì)于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機(jī)的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效,力求有效以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨(dú)到的見(jiàn)解。靳岳濱老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念,并拓寬了我們的視野,讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富,只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的教師。靳老師通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例,詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn),豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告,預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考,我們從她的講座中受益匪淺。
    一個(gè)個(gè)精彩的講座和報(bào)告,讓我一次次與大師們近距離的接觸,沐浴著如春風(fēng)般的教育理論,徐徐吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧,讓我豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈,就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì)到"聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)"。我感到自己在改變,課堂在改變,學(xué)生在改變,我的內(nèi)心激動(dòng)、興奮,有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高,我的內(nèi)心有按捺不住的欣喜。
    培訓(xùn)雖然只有短短的一個(gè)星期,但卻給我今后的工作和學(xué)習(xí)以鼓勵(lì)和鞭策,同時(shí)也指明了工作和學(xué)習(xí)前行的方向。原以為一名教研組長(zhǎng)只是為組員服務(wù),多干活就行,殊不知,要想成為一名合格的教研組組長(zhǎng),還要有科學(xué)發(fā)展的觀念。所以在今后的教研組工作中,自己要做到:
    作為教研組長(zhǎng),要認(rèn)真履行自己的職責(zé),上讓領(lǐng)導(dǎo)放心,下對(duì)組員負(fù)責(zé)。要時(shí)刻牢記領(lǐng)導(dǎo)的信任與囑托,時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分,發(fā)揮自己最大的潛能,力求讓數(shù)學(xué)教研組擁有最強(qiáng)的凝聚力,以它獨(dú)特的魅力感染影響著我們組的每一個(gè)成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中,和數(shù)學(xué)組組員一起創(chuàng)出更多的精彩與輝煌。
    教研組長(zhǎng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、實(shí)施者,在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用,是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁,上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內(nèi),自己要團(tuán)結(jié)同事,以自己的人格魅力,感染凝聚每一個(gè)成員,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,發(fā)掘每一人的教學(xué)閃光點(diǎn),人人都出一招,促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
    作為教研組長(zhǎng),理應(yīng)是教學(xué)教研的示范者,個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因?yàn)槿绱耍萄薪M長(zhǎng)的職責(zé)促使自己將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,確保自己走在學(xué)科教研的前沿,以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索,無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn),還是失敗的教訓(xùn),我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享,讓老師少走彎路。
    通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益非淺,不僅提升了教育理念,也拓寬了視野。我要好好珍惜,好好學(xué)習(xí),更要慢慢品味,慢慢消化。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路,將是永無(wú)止境的,而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    教師教育科研心得篇十六
    轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,收獲是沉甸甸的,其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì),也有反省。xxx副院長(zhǎng)的講座,讓我感觸很深,它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì),尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的.科學(xué)研究,如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究,對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。xxx老師的講座,從非常專業(yè)的角度,給我們闡述了什么是教育科研,什么是教育科研管理,以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識(shí),xxx的講解使我們茅塞頓開(kāi),使我們能夠更專心、更專業(yè)的做好教育科研工作。
    尤其是xxx博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座,更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入,用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式,引出“教育敘事研究”這一概念,深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用,引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座,我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃,對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
    專家們對(duì)教科研理論與理論相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析,為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗,讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近,意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題進(jìn)程中,要不斷更新觀念,改善講授行為,提高講授效果。在研究進(jìn)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性,使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的進(jìn)程。
    研究是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)研究,使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值,認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話,它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中,從教育中的問(wèn)題入手,運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的研究交流與提高的平臺(tái)。今后,我一定朝著更高的目標(biāo)努力,不斷充實(shí)自己,爭(zhēng)取更大的提高。
    教師教育科研心得篇十七
    在我校組織的全體教職工學(xué)習(xí)一系列重要講話精神的活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到的最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持實(shí)事求是、密切聯(lián)系群眾,走好群眾路線?,F(xiàn)具體從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?BR>    中國(guó)夢(mèng)不是靠做夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的,只有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、法律的高度務(wù)實(shí)的發(fā)展和切實(shí)長(zhǎng)足的進(jìn)步才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興——“中國(guó)夢(mèng)”的根本途徑。愚昧落后就要挨打,務(wù)實(shí)發(fā)展才能自強(qiáng)!中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”是我們民族進(jìn)步的目標(biāo)和動(dòng)力,是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的方向,是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的高昂旋律、思想引領(lǐng)和精神旗幟,但只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們更需要堅(jiān)持實(shí)事求是的務(wù)實(shí)作風(fēng)和艱苦奮斗的實(shí)際行動(dòng)。
    經(jīng)常強(qiáng)調(diào),“空談?wù)`國(guó),實(shí)干興邦”、“打鐵還需自身硬”、“鞋子合不合腳,自己穿了才知道”,就是要我們加強(qiáng)務(wù)實(shí)的作風(fēng),一切從實(shí)際出發(fā),一切以我們正在做的事情為中心,著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考,著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展;善于運(yùn)用“底線思維”的方法,凡事從壞處準(zhǔn)備,努力爭(zhēng)取最好的結(jié)果,做到有備無(wú)患,遇事不慌,牢牢把握主動(dòng)權(quán)。要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法科學(xué)判斷形勢(shì)任務(wù),觀察和解決改革發(fā)展中遇到的突出問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),全面看待前進(jìn)道路上的主流和支流,增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),善用底線思維,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),提高工作的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性。
    全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨,群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。心系群眾魚(yú)得水,背離群眾樹(shù)斷根。指出,一個(gè)政黨,一個(gè)政權(quán),其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背,如果我們脫離群眾、失去人民擁護(hù)和支持,最終也會(huì)走向失敗。
    檢驗(yàn)我們一切工作的成效,最終都要看人民是否真正得到了實(shí)惠,人民生活是否真正得到了改善。要堅(jiān)持黨的群眾路線,堅(jiān)持人民主體地位。要時(shí)刻把群眾冷暖放在心上,及時(shí)準(zhǔn)確了解群眾所思、所盼、所憂、所急,把群眾工作做實(shí)、做深、做細(xì)、做透。小康不小康,關(guān)鍵看老鄉(xiāng)。
    這些論述和觀點(diǎn)體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和以人為本、執(zhí)政為民的理念,體現(xiàn)了我們要堅(jiān)持人民創(chuàng)造歷史、人民是真正英雄的唯物史觀,堅(jiān)持人民至上的價(jià)值理念。
    教師教育科研心得篇十八
    聽(tīng)了xxx教授的講座,對(duì)于選題,我很受啟發(fā)。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類:一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題;一是教育理論問(wèn)題。當(dāng)然,理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的,只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究,可以揚(yáng)長(zhǎng)避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來(lái)的`工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
    此外,xxx教授還教會(huì)了我們?nèi)艉蝿?chuàng)作有價(jià)值的學(xué)科論文:
    1、對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考,并在研究和思考中有所感悟;
    2、掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。
    教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏,經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑。xxx教授告訴我們,論文寫(xiě)作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考,在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透,這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。
    通過(guò)此次培訓(xùn)讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到:
    第一,要勤于研究。平時(shí)要注意研究現(xiàn)代教育理論,了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài),以便把握先進(jìn)的教育思想。
    其次,要勇于理論和探索。理論知識(shí)只有應(yīng)用于理論才具有價(jià)值。熱愛(ài)教育事業(yè)的教師往往是擅長(zhǎng)把研究到的教育理論應(yīng)用于理論,在理論中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性,從而豐富和發(fā)展理論。
    另外,要敏于思考。xxx說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!庇终f(shuō):“吾日三省吾身?!倍急砻魉伎紝?duì)于研究、對(duì)于實(shí)踐的重要性。研究不思考,不能把握理論的實(shí)質(zhì);實(shí)踐不思考,不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的研究和實(shí)踐進(jìn)行反思,才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。
    教師教育科研心得篇十九
    教學(xué)研究是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)提升的重要因素,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程之中。20xx年4月21日至22日,我有幸參加了愛(ài)輝區(qū)“”第二批科研骨干培訓(xùn),聆聽(tīng)了各位專家的講座,觀看了優(yōu)秀課例展示,欣賞了課題組的材料,同兄弟學(xué)校就課題研究進(jìn)行了溝通學(xué)習(xí),收獲頗豐。
    我在教學(xué)科研方面,缺乏一定的理論知識(shí)。通過(guò)這次的培訓(xùn),了解到一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處,具體有下面幾方面。
    1、教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,確立教師的專業(yè)地位。
    2、在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了學(xué)習(xí)培訓(xùn):一是立項(xiàng)課題論證中注意的問(wèn)題,如教育科研的含義、如何開(kāi)展研究、研究?jī)?nèi)容、研究的方法、教育科研的寫(xiě)作知識(shí)等,破除教育科研的神秘感,幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學(xué)習(xí)與本校研究課題相關(guān)的理論知識(shí),做好理論儲(chǔ)備。需要注意的是學(xué)習(xí)培訓(xùn)要堅(jiān)持貫徹研究活動(dòng)的始終,為科研保駕護(hù)航。研究實(shí)踐與課堂教學(xué)、常規(guī)教研緊密結(jié)合,以課題研究為核心開(kāi)展系列活動(dòng)。
    3、在研究的核心階段即研究實(shí)踐階段,必須堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體,把教育科研課題的研究融入教師的教學(xué)工作中,通過(guò)日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研的深入開(kāi)展,使課題研究得到良性發(fā)展。
    4、在閱讀培訓(xùn)內(nèi)容中,我特別欣賞這句話:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去看舊問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!苯處熢陂_(kāi)展課題過(guò)程中,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。其研究過(guò)程應(yīng)充分保持開(kāi)放性,使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。研究過(guò)程不但要與教育教學(xué)過(guò)程相一致,還要重視對(duì)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程的把握。
    總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感受到了一名教師開(kāi)展課題的重要性,也對(duì)自己并不熟悉的課題研究得到了進(jìn)一步的理解,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),使自己的課題成功并且順利地結(jié)題。