寓言是一種通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)教育人的文學(xué)形式，常常具有深刻的寓意。完美的總結(jié)需要我們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和整理。"下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫(xiě)作起到一定的指導(dǎo)作用。"
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍瑢?duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。
歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過(guò)表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
字卡、《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。
1、生自由讀兒歌。
2、開(kāi)火車(chē)一人讀一行，糾正字音。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀的不對(duì)的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰(shuí)還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們?cè)傩÷暤刈x一讀，一邊讀一邊用括號(hào)在文中畫(huà)出小動(dòng)物的名字，等你的同桌也畫(huà)好了，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你同桌教教你。
3、匯報(bào)。
4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對(duì)又準(zhǔn)，動(dòng)物們可開(kāi)心了！
5、去掉拼音讀小組對(duì)讀動(dòng)物名字。
瞧，它們回家了，你們還會(huì)讀嗎？這回請(qǐng)小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識(shí)字。
7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)六個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的能力。
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，開(kāi)心嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)，練好之后讀給同桌聽(tīng)，還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦！
2、師生合作讀。
老師聽(tīng)你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書(shū)。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）。
4、聯(lián)系生活體會(huì)情趣，多種方法識(shí)記活動(dòng)中的六個(gè)字。
（1）情鏡中認(rèn)識(shí)“迷和藏”你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，那有沒(méi)有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來(lái)吧，帶上你的動(dòng)作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來(lái)了，它們?cè)诟墒裁茨?？出示捉迷藏，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來(lái)飛去就像小朋友們?cè)谕孀矫圆亍＿@里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)有好辦法記住它們？識(shí)字方法真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
（2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng)，它們?cè)谧鍪裁茨兀拷柚鷪D片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善。）。
（3）利用字理識(shí)字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“網(wǎng)”。
同學(xué)們你們還見(jiàn)過(guò)什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，它是這樣演變而來(lái)的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫(xiě)的會(huì)更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)字。
同學(xué)們的網(wǎng)字寫(xiě)得真漂亮，小蜜蜂想邀請(qǐng)你們一起來(lái)采花蜜，如果讀對(duì)了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌，《小星星》會(huì)唱吧，可是要記得改歌詞哦！
小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng)，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，拿出來(lái)和同桌仿照課文說(shuō)一說(shuō)吧！注意用上誰(shuí)在哪里干什么的句式，上臺(tái)匯報(bào)。
同學(xué)們學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、 聽(tīng)《鳥(niǎo)店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，嘗試模擬鳥(niǎo)兒的叫聲等各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
歌曲中的反復(fù)記號(hào)以及演唱方法。
聽(tīng)唱法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法
琴、cai課件
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》； 編創(chuàng)與活動(dòng)（歌謠、模仿動(dòng)物的叫聲）
教學(xué)過(guò)程：
一、編創(chuàng)與活動(dòng)（說(shuō)歌謠）
有一首好聽(tīng)的歌謠，但它是一條謎語(yǔ)，讓我們一起來(lái)說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)。
1．默讀歌謠，說(shuō)出它的謎底是什么鳥(niǎo)？
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀。（教師不加任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由的表演空間。）
3．教師按節(jié)奏讀歌謠。（學(xué)生進(jìn)行比較并說(shuō)出理由，然后選出給人們帶來(lái)美感的讀歌謠的節(jié)奏。）
4．自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。（比一比。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)）
5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語(yǔ)歌謠大家猜，邊讀邊拍。
二、聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《在鐘表店里》這首樂(lè)曲，樂(lè)曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽(tīng)）
1、教師提示：你都聽(tīng)到了哪些聲音？
音樂(lè)描寫(xiě)了什么時(shí)間？
你仿佛看到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？
3、教師給學(xué)生自由想象空間，讓他們根據(jù)音樂(lè)編故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《我的小綿羊》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》
1、 復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一首印度尼西亞的兒童歌曲。（cai出示《我的小綿羊》歌頁(yè)）
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首印度尼西亞兒童歌曲。
3、 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號(hào)的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同，不要唱錯(cuò)了）
4、 唱會(huì)歌曲后再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。
5、 用各種形式演唱，學(xué)生互相評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
6、 編創(chuàng)歌詞。（用自己喜愛(ài)的小動(dòng)物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。）
四、課堂小結(jié)，下課
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：：聆聽(tīng)《袋鼠》；編創(chuàng)與活動(dòng)：摘果子；表演《小袋鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《袋鼠》
1、導(dǎo)入：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，想一想，這段音樂(lè)描繪的是什麼動(dòng)物？（初聽(tīng)）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識(shí)。
3、帶著問(wèn)題再一次聽(tīng)音樂(lè)。（想一想，音樂(lè)中描述的袋鼠給你的感受。）
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲用動(dòng)作感受音樂(lè) 。（提示學(xué)生跟著音樂(lè)做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作。）
二、編創(chuàng)與活動(dòng)： 摘果子
小袋鼠蹦蹦跳跳累及了，它又累又餓想摘果子吃，可是果園里的老爺爺給它們出了個(gè)難題，讓我們一起幫幫他們吧！
1、教師提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標(biāo)記？每個(gè)小袋鼠能摘幾個(gè)果子。
2、學(xué)生分組討論，用畫(huà)線的方式連到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個(gè)，并說(shuō)出為什么。
三、歌曲《小袋鼠》，
1、小袋鼠把果子吃到嘴里，高興在嘴邊高興的唱起了歌。（聽(tīng)歌曲范唱）
2、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
3、討論：這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛(ài)？ （教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好）
4學(xué)生進(jìn)行歌表演 （學(xué)生可參照課本上的動(dòng)作，但鼓勵(lì)自編動(dòng)作的學(xué)生。）
四、課堂小結(jié)，下課。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望對(duì)你們有幫助!
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(出示書(shū)上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫(xiě)了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫(xiě)了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
三、
識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲(chóng)字旁(這些在古人眼中是蟲(chóng)子)。
a、思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b、拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的'一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。
課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。
二、讀兒歌，識(shí)生字
如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）
學(xué)生一組讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。】
4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）
同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）
3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
4、播放古箏輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
六、教師小結(jié)，推薦閱讀。
1、課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物兒歌
圓形字盤(pán)迷造運(yùn)
形聲字
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(出示書(shū)上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫(xiě)了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫(xiě)了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲(chóng)字旁(這些在古人眼中是蟲(chóng)子)
a、思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁
b、拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí))
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛(ài)好。
引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、ppt課件。
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿(mǎn)，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物??！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
3.觀看生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂(lè)
1、師：看你們寫(xiě)得這么仔細(xì)，小動(dòng)物多快樂(lè)呀，在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小伴侶們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲦覒颉＃?BR> （隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)?dòng)物們的寵愛(ài)之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?BR> 小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做嬉戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多好玩，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來(lái)的小蟲(chóng)。
2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
采納問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂(lè)的小動(dòng)物。
(目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂(lè)，培育合作意識(shí))
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有許多小動(dòng)物歡樂(lè)地生活著（拓展），
壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹(shù)枝把唱歌
蝴蝶花間來(lái)采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹(shù)上做嬉戲
青蛙荷葉把唱歌
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀看生活中常見(jiàn)的，簡(jiǎn)單接觸到的小動(dòng)物。仿照課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的'情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（二）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識(shí)字效果。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。
（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他?，F(xiàn)在開(kāi)始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字。
過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字。
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲(chóng)+青=蜻。
生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌。
（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫(xiě)字描紅要用手。
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。
1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：
師：時(shí)間到。
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……。
展開(kāi)全文閱讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫(xiě)出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫(xiě)的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
生：保護(hù)他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見(jiàn)。
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、作業(yè)：
回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書(shū)。
青蜻。
馬螞。
科蝌。
斗蚪。
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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫(xiě)“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧?。ò鍟?shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）。
二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。
1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
11、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。
1、觀察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。
六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）
（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的.朋友，我們一起來(lái)讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開(kāi)始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字
過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲(chóng)+青=蜻。
生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌
（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫(xiě)字描紅要用手
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……
過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：
師：時(shí)間到
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習(xí)
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……
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四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)：
生：池
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫(xiě)出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫(xiě)的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
生：保護(hù)他們。
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立，老師再見(jiàn)
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、作業(yè)：
回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書(shū)
動(dòng)物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1.師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片）。
2.師：在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？它們分別喜歡做什么？
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物兒歌》。（板書(shū)課題）。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書(shū)。
（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次請(qǐng)小組里一人讀一句。
3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。
5.誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1.（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。
3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）。
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2.迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
3.提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。齊讀。指名讀。
2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：
小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人，高興嗎？下面，讓我們?cè)倩仡櫼幌逻@節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（課件出示）。
六、作業(yè)：
1.課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，還可以把你寫(xiě)的兒歌給老師或家長(zhǎng)看看。
2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
動(dòng)物圖片及名稱(chēng)形聲字。
迷造運(yùn)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍瑢?duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。
歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過(guò)表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
字卡、《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧。
1、生自由讀兒歌。
2、開(kāi)火車(chē)一人讀一行，糾正字音。
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，如果有讀的不對(duì)的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰(shuí)還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們?cè)傩÷暤刈x一讀，一邊讀一邊用括號(hào)在文中畫(huà)出小動(dòng)物的名字，等你的同桌也畫(huà)好了，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你同桌教教你。
3、匯報(bào)。
4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。
誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對(duì)又準(zhǔn)，動(dòng)物們可開(kāi)心了！
5、去掉拼音讀小組對(duì)讀動(dòng)物名字。
瞧，它們回家了，你們還會(huì)讀嗎？這回請(qǐng)小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識(shí)字。
7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)六個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字，培養(yǎng)歸類(lèi)識(shí)字的能力。
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，開(kāi)心嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)，練好之后讀給同桌聽(tīng)，還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦！
2、師生合作讀。
老師聽(tīng)你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書(shū)。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）。
4、聯(lián)系生活體會(huì)情趣，多種方法識(shí)記活動(dòng)中的六個(gè)字。
（1）情鏡中認(rèn)識(shí)“迷和藏”你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，那有沒(méi)有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來(lái)吧，帶上你的動(dòng)作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來(lái)了，它們?cè)诟墒裁茨?？出示捉迷藏，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來(lái)飛去就像小朋友們?cè)谕孀矫圆亍＿@里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)有好辦法記住它們？識(shí)字方法真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
（2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng)，它們?cè)谧鍪裁茨兀拷柚鷪D片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善。）。
（3）利用字理識(shí)字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“網(wǎng)”。
同學(xué)們你們還見(jiàn)過(guò)什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，它是這樣演變而來(lái)的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫(xiě)的會(huì)更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)字。
同學(xué)們的網(wǎng)字寫(xiě)得真漂亮，小蜜蜂想邀請(qǐng)你們一起來(lái)采花蜜，如果讀對(duì)了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌，《小星星》會(huì)唱吧，可是要記得改歌詞哦！
小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng)，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，拿出來(lái)和同桌仿照課文說(shuō)一說(shuō)吧！注意用上誰(shuí)在哪里干什么的句式，上臺(tái)匯報(bào)。
同學(xué)們學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
一、 聽(tīng)《鳥(niǎo)店》、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》，感受音樂(lè)表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，突出本課主題“可愛(ài)的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、歌詞，嘗試模擬鳥(niǎo)兒的叫聲等各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
歌曲中的反復(fù)記號(hào)以及演唱方法。
聽(tīng)唱法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法
琴、cai課件
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》； 編創(chuàng)與活動(dòng)（歌謠、模仿動(dòng)物的叫聲）
教學(xué)過(guò)程：
一、編創(chuàng)與活動(dòng)（說(shuō)歌謠）
有一首好聽(tīng)的歌謠，但它是一條謎語(yǔ)，讓我們一起來(lái)說(shuō)歌謠、猜謎語(yǔ)。
1．默讀歌謠，說(shuō)出它的謎底是什么鳥(niǎo)？
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀。（教師不加任何評(píng)價(jià)，給學(xué)生自由的表演空間。）
3．教師按節(jié)奏讀歌謠。（學(xué)生進(jìn)行比較并說(shuō)出理由，然后選出給人們帶來(lái)美感的讀歌謠的節(jié)奏。）
4．自由編創(chuàng)拍擊動(dòng)作。（比一比。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)）
5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語(yǔ)歌謠大家猜，邊讀邊拍。
二、聆聽(tīng)《鳥(niǎo)店》
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《在鐘表店里》這首樂(lè)曲，樂(lè)曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽(tīng)）
1、教師提示：你都聽(tīng)到了哪些聲音？
音樂(lè)描寫(xiě)了什么時(shí)間？
你仿佛看到了什么？
2、復(fù)聽(tīng)：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？
3、教師給學(xué)生自由想象空間，讓他們根據(jù)音樂(lè)編故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《我的小綿羊》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》
1、 復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一首印度尼西亞的兒童歌曲。（cai出示《我的小綿羊》歌頁(yè)）
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首印度尼西亞兒童歌曲。
3、 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號(hào)的字要唱得有力，并提示學(xué)生句尾兩個(gè)音不同，不要唱錯(cuò)了）
4、 唱會(huì)歌曲后再選擇合適的地方加入小動(dòng)物的叫聲。
5、 用各種形式演唱，學(xué)生互相評(píng)價(jià)找出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)并發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
6、 編創(chuàng)歌詞。（用自己喜愛(ài)的小動(dòng)物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段，全體同學(xué)逐一演唱。）
四、課堂小結(jié)，下課
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：：聆聽(tīng)《袋鼠》；編創(chuàng)與活動(dòng)：摘果子；表演《小袋鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《袋鼠》
1、導(dǎo)入：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，想一想，這段音樂(lè)描繪的是什麼動(dòng)物？（初聽(tīng)）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識(shí)。
3、帶著問(wèn)題再一次聽(tīng)音樂(lè)。（想一想，音樂(lè)中描述的袋鼠給你的感受。）
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲用動(dòng)作感受音樂(lè) 。（提示學(xué)生跟著音樂(lè)做袋鼠跳動(dòng)的動(dòng)作。）
二、編創(chuàng)與活動(dòng)： 摘果子
小袋鼠蹦蹦跳跳累及了，它又累又餓想摘果子吃，可是果園里的老爺爺給它們出了個(gè)難題，讓我們一起幫幫他們吧！
1、教師提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標(biāo)記？每個(gè)小袋鼠能摘幾個(gè)果子。
2、學(xué)生分組討論，用畫(huà)線的方式連到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個(gè)，并說(shuō)出為什么。
三、歌曲《小袋鼠》，
1、小袋鼠把果子吃到嘴里，高興在嘴邊高興的唱起了歌。（聽(tīng)歌曲范唱）
2、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
3、討論：這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛(ài)？ （教師用連音、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好）
4學(xué)生進(jìn)行歌表演 （學(xué)生可參照課本上的動(dòng)作，但鼓勵(lì)自編動(dòng)作的學(xué)生。）
四、課堂小結(jié)，下課。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編整理分享的一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望對(duì)你們有幫助!
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(出示書(shū)上插圖)。
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫(xiě)了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫(xiě)了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
三、
識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生。
總結(jié)。
這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲(chóng)字旁(這些在古人眼中是蟲(chóng)子)。
a、思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b、拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
(2)形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí))。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的'一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。
課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解字詞的意思。
教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
學(xué)生4：……
學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。
二、讀兒歌，識(shí)生字
如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書(shū)。
（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）
學(xué)生一組讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
學(xué)生一人讀一句。
3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？
預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。】
4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？
分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）
同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。
2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。
這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）
3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
4、播放古箏輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌
1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。
齊讀。指名讀。
（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
六、教師小結(jié)，推薦閱讀。
1、課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
動(dòng)物兒歌
圓形字盤(pán)迷造運(yùn)
形聲字
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。(出示書(shū)上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
(一)這首兒歌寫(xiě)了()種動(dòng)物，分別是()、()、()、()、()和()。
(二)這首兒歌寫(xiě)了()、()、()、()、()和()，共()種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
(1)都有蟲(chóng)字旁(這些在古人眼中是蟲(chóng)子)
a、思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁
b、拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1、分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動(dòng)作讀兒歌。
4、兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí))
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)帶有“蟲(chóng)”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
2、結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)。
1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲(chóng)”，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
1、分句朗讀，畫(huà)出生字。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
1、觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)。
2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。
(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛(ài)好。
引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、ppt課件。
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿(mǎn)，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.師：多可愛(ài)的夏天呀，多么可愛(ài)的小動(dòng)物??！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
師：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
3.觀看生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
(1)這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
(2)這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂(lè)
1、師：看你們寫(xiě)得這么仔細(xì)，小動(dòng)物多快樂(lè)呀，在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
師：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小伴侶們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲦覒颉＃?BR> （隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)?dòng)物們的寵愛(ài)之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?BR> 小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做嬉戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多好玩，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。
（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來(lái)的小蟲(chóng)。
2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
采納問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
3、加上動(dòng)作讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂(lè)的小動(dòng)物。
(目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂(lè)，培育合作意識(shí))
五、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有許多小動(dòng)物歡樂(lè)地生活著（拓展），
壁虎夜晚捉蟲(chóng)吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹(shù)枝把唱歌
蝴蝶花間來(lái)采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹(shù)上做嬉戲
青蛙荷葉把唱歌
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀看生活中常見(jiàn)的，簡(jiǎn)單接觸到的小動(dòng)物。仿照課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽(tīng)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的'情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
（一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
（二）教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱(chēng)從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1、這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2、這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識(shí)字效果。
（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（播放古箏樂(lè)曲）。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。
（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3、字。
師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。
（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的朋友，我們一起來(lái)讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他?，F(xiàn)在開(kāi)始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字。
過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字。
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲(chóng)+青=蜻。
生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌。
（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫(xiě)字描紅要用手。
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言。
1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：
師：時(shí)間到。
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習(xí)。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……。
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四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫(xiě)出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫(xiě)的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
生：保護(hù)他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見(jiàn)。
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、作業(yè)：
回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書(shū)。
青蜻。
馬螞。
科蝌。
斗蚪。
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動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲(chóng)子旁的生字，會(huì)寫(xiě)“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)內(nèi)容：
1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
小小模仿秀。
可愛(ài)的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園吧?。ò鍟?shū)課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）。
二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。
1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。
2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
5、名稱(chēng)重重讀。
6、師生承接讀。（有拼音）。
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。
問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀。
讀：飛。
誦：飛飛展翅飛。
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問(wèn)答讀。
10、填補(bǔ)空白讀。
11、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。
1、觀察動(dòng)物名稱(chēng)字體的特點(diǎn)（蟲(chóng)字旁）。
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。
3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲(chóng)子旁的生字。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“運(yùn)、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)。
五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。
1、自學(xué)提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。
六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。（出示書(shū)上插圖）。
1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
2.結(jié)合圖畫(huà)試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
（一）這首兒歌寫(xiě)了種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
1.出示這些動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）。
a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁。
b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）。
教后反思：練習(xí)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入
1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
2.看圖說(shuō)話(huà)（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀！我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1.指名讀詞。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀圖片，相機(jī)出示詞語(yǔ)帶拼音）
（課件出示蜻蜓圖片）誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼，讀讀它的名字。
預(yù)設(shè)：qingting,真棒
（課件出示蝴蝶圖片）第二個(gè)朋友也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)迎接它？
預(yù)設(shè)：hudie，對(duì)了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個(gè)誰(shuí)來(lái)讀讀看？
預(yù)設(shè)：mayi，讀的真標(biāo)準(zhǔn)。
（課件出示蚯蚓圖片）一個(gè)生活在地下的朋友，誰(shuí)來(lái)？
預(yù)設(shè)：qiuyin,對(duì)，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個(gè)生活在水里的朋友。
預(yù)設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場(chǎng)的.朋友，我們一起來(lái)讀吧。
預(yù)設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認(rèn)讀生字。
（1）自主認(rèn)讀。（去圖片）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確？如果同桌不會(huì)讀，請(qǐng)你做小老師教教他。現(xiàn)在開(kāi)始。
預(yù)設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）全班齊讀。（去拼音）
師：時(shí)間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認(rèn)真，尤其是xxxx這些同學(xué)，接下來(lái)，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會(huì)讀嗎？一個(gè)兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預(yù)備起!
3.識(shí)記生字
過(guò)渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個(gè)難關(guān)，看看這次都有誰(shuí)能闖過(guò)去。請(qǐng)聽(tīng)題：認(rèn)真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲(chóng)”字偏旁識(shí)字
預(yù)設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)”字旁。
生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點(diǎn)之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲(chóng)+青=蜻。
生：蟲(chóng)+馬=螞蟲(chóng)+胡=胡蟲(chóng)+丘=蚯蟲(chóng)+引=蚓蟲(chóng)+科=蝌
（師相機(jī)在黑板上貼生字卡片）
（3）形聲字識(shí)字規(guī)律
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識(shí)字方法，這種類(lèi)型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時(shí)可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字，不信我們來(lái)試試看：
（課件出示：描芳）
師：描左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)苗。寫(xiě)字描紅要用手
芳上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說(shuō)花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1.過(guò)渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物朋友，那么他們?cè)谙奶於荚谧鍪裁茨?？?lái)，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
3.大家評(píng)議：真好？那你覺(jué)得xx同學(xué)讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說(shuō)：下面，老師要好好考察一下大家；我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……
過(guò)渡：大家真棒，下面女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。換個(gè)問(wèn)法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說(shuō)，大家能懂嗎？好，女生準(zhǔn)備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……
5.速背挑戰(zhàn)：
過(guò)渡：小朋友們好聰明，接下來(lái)，老師給大家一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我們來(lái)一個(gè)背誦挑戰(zhàn)，看誰(shuí)的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開(kāi)始：
師：時(shí)間到
生：我們做好。
師：大家的紀(jì)律可真好，表?yè)P(yáng)第x組，非常認(rèn)真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰(shuí)？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會(huì)了，那老師要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首歌，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會(huì)了嗎？下面我們給它編上動(dòng)作一起來(lái)一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽(tīng)，我們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對(duì)唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）
7.拓展練習(xí)
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥(niǎo)兒天上飛得高、猴子書(shū)上蕩秋千……
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四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)：
生：池
師：平舌還是翹舌？對(duì)了，整體認(rèn)讀音節(jié)chi。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認(rèn)真觀察，誰(shuí)在來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，“池”在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，都需要注意哪些地方呢？你來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。
生：左邊是三點(diǎn)水，要寫(xiě)出弧度，右邊一個(gè)也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細(xì)，來(lái)小手伸出，伸出伸出池預(yù)備起：池一筆點(diǎn)……
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點(diǎn)。最后人的寫(xiě)的時(shí)候要舒展。
2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、總結(jié)：
生：保護(hù)他們。
生：好
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課
生：起立，老師再見(jiàn)
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
六、作業(yè)：
回家查詢(xún)你喜愛(ài)的小動(dòng)物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書(shū)
動(dòng)物兒歌
青蜻
馬螞
科蝌
斗蚪
動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教材分析：
《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫(huà)一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂(lè)景象的、充滿(mǎn)了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛(ài)的課文。課文里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1.師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片）。
2.師：在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？它們分別喜歡做什么？
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物兒歌》。（板書(shū)課題）。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書(shū)。
（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。
教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
這么多同學(xué)還想再讀讀，這次請(qǐng)小組里一人讀一句。
3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。
5.誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1.（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）。
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。
學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。
3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）。
范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫(xiě)正確。
2.迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生書(shū)空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
3.提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)中書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。
5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。
1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。
同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。齊讀。指名讀。
2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
預(yù)設(shè)：
小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人，高興嗎？下面，讓我們?cè)倩仡櫼幌逻@節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（課件出示）。
六、作業(yè)：
1.課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，還可以把你寫(xiě)的兒歌給老師或家長(zhǎng)看看。
2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
動(dòng)物圖片及名稱(chēng)形聲字。
迷造運(yùn)。