每個(gè)人都需要總結(jié)，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)的見證，也是我們前進(jìn)的基石。如何有效地處理壓力，保持身心健康？通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇一
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
導(dǎo)入??。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1，學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流。
提示：
1。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
3，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?。
4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
么特點(diǎn)?？（一往無前，無堅(jiān)不摧）。
2，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族?。
結(jié)束語。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇二
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4：聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀。
2賞析。
3交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩(shī)歌，升華主題。
1美讀。
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇三
1.詞語積累與運(yùn)用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩某些語句的深刻含義。
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導(dǎo)：
3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
三、內(nèi)容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來看，朗誦詞起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
3.“啊！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。
6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
四、配樂朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂《黃河頌》。
五、教師小結(jié)
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗頌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇四
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
朗讀。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無前，無堅(jiān)不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？
“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫識(shí)記字詞；
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；
3、預(yù)習(xí)第7課。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
朗讀法
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：朗讀法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
四、朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的'氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
2、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題），老師請(qǐng)大家看幾幅圖片，看看都是什么？什么是化石？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、多么神奇的化石啊，現(xiàn)在我們就一起來了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石，它有什么特點(diǎn)呢？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段，勾出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自讀（出示句子），讀句子，引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。
歸納板書：高大?完整。
3、你從哪些詞句看出它高大？完整的？（列數(shù)字??舉例子）。
4、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確具體）。舉末端趾骨沒有失掉的例子有什么作用？（突出說明它保存完整）。
5、誰能通過生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn)？（抽讀句子——齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)8自然段。
1、（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來的呢？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟。
2、輕聲自讀課文第8自然段，找出答案。（讀句子）。
3、剛被發(fā)掘出來的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句，畫上波浪線。
4、學(xué)生回答后，出示句子，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里？腳下踩著？）。
歸納板書：斜站沙土?腳踩礫石。
5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段，讀句子，理解“推想”——推理、想象）。
歸納板書：沒被移動(dòng)??骨頭關(guān)聯(lián)。
6、通過黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因，還推想出了它的來歷。
（四）學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、默讀2-7自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的？
2、先來做個(gè)小練習(xí)，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過（課件）。
5、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過。（這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過的呢？——化石出土?xí)r的樣子）。
6、科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，從發(fā)掘出來的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從喝推想到“渴”，再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷薄Ｗ詈?，得出結(jié)論，推想出黃河象骨骼化石的來歷。
板書：推想來歷??陷??喝??渴??熱。
7、這樣的推想，合情合理，十分嚴(yán)密，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）。
請(qǐng)看這句，一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎？為什么？
8、引導(dǎo)分析：彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。
9、第二部分（2-7自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)？我們一起來邊讀邊找。
10、交流想象細(xì)節(jié)之處。
（五）總結(jié)。
科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法，這種思維方法極為重要，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索，就能揭開大自然中更多的奧秘。
（六）思維拓展。
你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?
（七）課后思考。
板書設(shè)計(jì)：
黃河象。
化石特點(diǎn)???高大?完整。
出土樣子???斜插沙石?腳踩礫石。
保存原因???沒被移動(dòng)?骨頭關(guān)聯(lián)。
推想來歷???陷--喝--渴--熱。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇八
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
骨骼化石高大完整。
失足。
１０黃河象假想來歷陷入。
化石。
斜插。
發(fā)掘化石。
腳踏。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
檢查預(yù)習(xí)。
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來的？
開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號(hào)。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）。
把課文分成三段，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）。
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）。
按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段。
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）。
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉?！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。）。
有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。
理解第二段。
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)。
閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
１沒移動(dòng)過。
保存完整依據(jù)。
２在指揮下挖掘。
１骨架完整。
假想落水依據(jù)。
２站立姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
說說本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文。
講讀第二段。
這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）。
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著石頭?！保?BR> ２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）。
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑?！保?。
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保?。
５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃?。
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
化石高大完整無缺疲勞干渴。
發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水。
發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋。
一、講讀第一自然段。
１、邊讀課文邊看圖，思考：
（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。
（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。
２、請(qǐng)學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習(xí)。
第一層（第２自然段）。
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
（3）第三層（第7自然段）。
３、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！?BR> ２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?BR> ３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！?BR> ４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”
５）老象“失足落水”而死。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?
（指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）。
2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。
（板書課題：黃河象）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）。
你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）。
2、此段告訴了我們什么？
（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）。
3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。
4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土腳踩礫石。
6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1、師問：什么是假想？
生答：假設(shè)、想象。
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
（2）黃河象怎樣來到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
（1）用你喜歡的方式讀文。
（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．聽寫本課的生字新詞。
2．說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示：（1）按課文的敘述順序。
（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）。
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操。
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）。
4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）。
四、回顧課文,鞏固練習(xí)。
對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十
祁德林。
教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象的理解。教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):。
兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
今天我們來共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》，看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺是愛情的還是愛國(guó)的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知、研習(xí)詩(shī)歌l，教師正音。
2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。
3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī)，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說明，本詩(shī)總分四個(gè)部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄。
第三部分，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩(shī)中所寫的對(duì)象有黃河嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。有落日嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩(shī)句。
（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。
讓我們等了五千年，那一定是一個(gè)不一般的，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻？明確，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來了。
那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容？
這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了?！疤枺诧L(fēng)風(fēng)火火”起來，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)該暗指什么？一個(gè)濁字，沒用清字，說明是深重的苦難，不堪回首的過去。詩(shī)的第二層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。
1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩(shī)人通過黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來展示黃河的美。
是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì)?！熬湃f面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫黃河，用詩(shī)中的一個(gè)詞來概括黃河波浪的特點(diǎn)，應(yīng)該是什么？“驚心動(dòng)魄”
這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點(diǎn)的話，是寫黃河的什么美？（陽剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行。
第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳說”。這一層次主要寫太陽，我們讀一下直接寫太陽的詩(shī)句。
“辛勤地跋涉了一天的太陽坐在大河上回憶走過的路”
歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時(shí)代已經(jīng)開始。
詩(shī)的第四層，我覺得一開始的八個(gè)字很有暗示性，我們來讀一下?！斑h(yuǎn)了馬鳴，斷了長(zhǎng)戈”。
遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長(zhǎng)戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個(gè)朝代，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。
由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x一下《黃河落日》吧。
第二課時(shí)略。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十一
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
：抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
一、談話激趣
二、初讀課文
1、課文講了黃河象什么事？ 在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三，給課文分段
1、默讀
2、給課文分段
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十二
（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）。
生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
師問：全詩(shī)共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一位同學(xué)回答：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。
板書：黃河頌光未然。
二、反復(fù)朗讀，感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）。
生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
三、內(nèi)容研討，賞析詞語。
（一）序曲。
師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
讀朗誦詞。
板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體。
師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？
生答：擬人。
（二）主體：望黃河。
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
生答：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)。
（三）主體：頌黃河。
明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”
（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精。
神的城防。
（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)。
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
（四）尾聲。
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神。
四、問題研究，理解主題。
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括。
小組交流問題（投影）。
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
教師點(diǎn)評(píng)，配樂朗讀表演。
（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）。
五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題。
剛才我們通過對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
六、課堂延伸，知識(shí)反饋。
剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩(shī)，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎？
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)。
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1、詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4、聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1、品讀。
2、賞析。
3、交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩(shī)歌，升華主題。
1、美讀。
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
五、課堂小節(jié)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇一
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
導(dǎo)入??。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的?重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)。
師生共同欣賞黃河照片和錄象。
激發(fā)情感。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
朗讀詩(shī)歌。
1，學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流。
提示：
1。詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
3，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌?。
4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
內(nèi)容研討。
么特點(diǎn)?？（一往無前，無堅(jiān)不摧）。
2，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
再次朗讀。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族?。
結(jié)束語。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇二
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4：聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1品讀。
2賞析。
3交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩(shī)歌，升華主題。
1美讀。
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
2主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇三
1.詞語積累與運(yùn)用。
2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
1.有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2.揣摩某些語句的深刻含義。
教師：
1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品。
2.準(zhǔn)備音樂作品《黃河大合唱》。
學(xué)生：
1.查閱資料，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》。
2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。
3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。
二、朗讀詩(shī)歌
1.教師示范朗頌。
2.朗讀指導(dǎo)：
3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。
三、內(nèi)容研討
1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來看，朗誦詞起什么作用？
4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的？
6.如何把握《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？
7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：
1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。
2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
3.“啊！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）
4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢(shì)多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)；“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語句，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營(yíng)造了歌詞的畫面之美。
6.語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
四、配樂朗誦
師生齊誦詩(shī)歌，播放音樂《黃河頌》。
五、教師小結(jié)
昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗頌。
2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇四
1、正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
朗讀。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無前，無堅(jiān)不摧。
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？
“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1、抄寫識(shí)記字詞；
2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；
3、預(yù)習(xí)第7課。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、 提高朗讀詩(shī)歌的能力
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
朗讀法
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
六、內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
八、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
1、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：朗讀法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
二、感性認(rèn)識(shí)：師生共同欣賞黃河照片和錄象。
三、激發(fā)情感：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。
四、朗讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
要求；了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
五、朗讀交流。
請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。
提示：
詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的'氣勢(shì)。
2、“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內(nèi)容研討。
1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇七
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
2、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題），老師請(qǐng)大家看幾幅圖片，看看都是什么？什么是化石？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、多么神奇的化石啊，現(xiàn)在我們就一起來了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石，它有什么特點(diǎn)呢？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段，勾出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自讀（出示句子），讀句子，引導(dǎo)體會(huì)特點(diǎn)。
歸納板書：高大?完整。
3、你從哪些詞句看出它高大？完整的？（列數(shù)字??舉例子）。
4、比較句子體會(huì)列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確具體）。舉末端趾骨沒有失掉的例子有什么作用？（突出說明它保存完整）。
5、誰能通過生動(dòng)的朗讀表現(xiàn)出它的兩個(gè)特點(diǎn)？（抽讀句子——齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)8自然段。
1、（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來的呢？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟。
2、輕聲自讀課文第8自然段，找出答案。（讀句子）。
3、剛被發(fā)掘出來的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句，畫上波浪線。
4、學(xué)生回答后，出示句子，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里？腳下踩著？）。
歸納板書：斜站沙土?腳踩礫石。
5、根據(jù)黃河象站立的姿勢(shì)我們能想象出它保存完整的原因嗎？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段，讀句子，理解“推想”——推理、想象）。
歸納板書：沒被移動(dòng)??骨頭關(guān)聯(lián)。
6、通過黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因，還推想出了它的來歷。
（四）學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、默讀2-7自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的？
2、先來做個(gè)小練習(xí)，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過（課件）。
5、學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過。（這個(gè)悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個(gè)經(jīng)過的呢？——化石出土?xí)r的樣子）。
6、科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，從發(fā)掘出來的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從喝推想到“渴”，再?gòu)摹翱省蓖葡氲健盁帷薄Ｗ詈?，得出結(jié)論，推想出黃河象骨骼化石的來歷。
板書：推想來歷??陷??喝??渴??熱。
7、這樣的推想，合情合理，十分嚴(yán)密，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）。
請(qǐng)看這句，一起讀一讀。你認(rèn)為這個(gè)句子寫得詳細(xì)嗎？為什么？
8、引導(dǎo)分析：彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。
9、第二部分（2-7自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)？我們一起來邊讀邊找。
10、交流想象細(xì)節(jié)之處。
（五）總結(jié)。
科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過程進(jìn)行一步一步合理的推測(cè)和想象，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法，這種思維方法極為重要，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索，就能揭開大自然中更多的奧秘。
（六）思維拓展。
你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?
（七）課后思考。
板書設(shè)計(jì)：
黃河象。
化石特點(diǎn)???高大?完整。
出土樣子???斜插沙石?腳踩礫石。
保存原因???沒被移動(dòng)?骨頭關(guān)聯(lián)。
推想來歷???陷--喝--渴--熱。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇八
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
骨骼化石高大完整。
失足。
１０黃河象假想來歷陷入。
化石。
斜插。
發(fā)掘化石。
腳踏。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
檢查預(yù)習(xí)。
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來的？
開火車?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號(hào)。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）。
把課文分成三段，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）。
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）。
按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段。
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）。
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉?！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。）。
有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。
理解第二段。
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。
布置作業(yè)。
閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
１沒移動(dòng)過。
保存完整依據(jù)。
２在指揮下挖掘。
１骨架完整。
假想落水依據(jù)。
２站立姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
說說本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文。
講讀第二段。
這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）。
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著石頭?！保?BR> ２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。”（第四段：“一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）。
３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑?！保?。
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保?。
５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑?！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架?！埃?。
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
化石高大完整無缺疲勞干渴。
發(fā)現(xiàn)斜插的姿勢(shì)假想失足落水。
發(fā)掘上級(jí)指揮員泥沙掩埋。
一、講讀第一自然段。
１、邊讀課文邊看圖，思考：
（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。
（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。
２、請(qǐng)學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習(xí)。
第一層（第２自然段）。
這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）。
這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
（3）第三層（第7自然段）。
３、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上?！?BR> ２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里?！?BR> ３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去?！?BR> ４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。”
５）老象“失足落水”而死。
６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。”
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)。
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?
（指名學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）。
2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。
（板書課題：黃河象）。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）。
你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）。
2、此段告訴了我們什么？
（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）。
3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。
4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土腳踩礫石。
6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1、師問：什么是假想？
生答：假設(shè)、想象。
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
（2）黃河象怎樣來到小河邊。
（3）老象失足落水的情景。
（4）黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
（1）用你喜歡的方式讀文。
（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．聽寫本課的生字新詞。
2．說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示：（1）按課文的敘述順序。
（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）。
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操。
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮砜匆唤M老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）。
4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）。
四、回顧課文,鞏固練習(xí)。
對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十
祁德林。
教學(xué)內(nèi)容：黃河落日教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗誦詩(shī)歌，并能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象的理解。教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法2.討論法3.點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí):。
兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
今天我們來共同學(xué)習(xí)李瑛的詩(shī)作《黃河落日》，看到這個(gè)標(biāo)題，大家會(huì)想到哪一句古詩(shī)?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這首詩(shī)給我們的第一感覺是愛情的還是愛國(guó)的。(板書:黃河落日)二、作者及背景簡(jiǎn)介（略）三、感知、研習(xí)詩(shī)歌l，教師正音。
2.學(xué)生自由誦讀。注意節(jié)奏。
3.指定學(xué)生誦讀全詩(shī)，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。4.整體把握:詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的?教師說明，本詩(shī)總分四個(gè)部分（四層）。第一部分，從等了五千年到凝重的沉入滾滾濁波。第二部分，從淡了，帆影，到竟如此驚心動(dòng)魄。
第三部分，從醉了洪波，到古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。第四部分，從遠(yuǎn)了，馬鳴；斷了，長(zhǎng)戈，到蟋蟀鳴叫的蒼茫里閃爍。（1）提問，我們?cè)姼璧臉?biāo)題是《黃河落日》，請(qǐng)大家閱讀第一部分，看看詩(shī)中所寫的對(duì)象有黃河嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。有落日嗎？在哪些詩(shī)句中能找到。學(xué)生們找出書寫黃河落日的詩(shī)句。
（2）繼續(xù)思考，第二部分中書寫對(duì)象主要是黃河還是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？請(qǐng)學(xué)生們給出理由。5.研讀，分析各節(jié)的主要內(nèi)容。
讓我們等了五千年，那一定是一個(gè)不一般的，非凡的時(shí)刻，大家想想這應(yīng)該是什么時(shí)刻？明確，是新中國(guó)成立的時(shí)刻。中華人民從此站起來了。
那大家可以想到這一層主要寫什么內(nèi)容？
這一層次詩(shī)人主要敘述了中華民族的崛起。不僅在黃土高原，而且整個(gè)華夏大地都被染紅了?！疤枺诧L(fēng)風(fēng)火火”起來，落入了滾滾的濁波，大家可以猜想一下，這里的滾滾的濁波，應(yīng)該暗指什么？一個(gè)濁字，沒用清字，說明是深重的苦難，不堪回首的過去。詩(shī)的第二層次，從“淡了帆影，遠(yuǎn)了漁歌”到“竟如此驚心動(dòng)魄”。
1這一層次有哪些具體的意象？這些意象是黃河的還是落日的？詩(shī)人通過黃河上的帆影、漁船的遠(yuǎn)去、大地的沉默以及凝思的樹、嚴(yán)肅鷹、陡峭的土壁、蒿艾的氣息、枯黃的草色、絳紅的狂濤等一系列意象，來展示黃河的美。
是將黃河波浪比喻成旌旗，寫出了黃河的波浪滔天的氣勢(shì)?！熬湃f面鼙鼓云鑼”這一句我們用同樣的方法想想，又是什么修辭呢、你能分析一下嗎？這一節(jié)主要寫黃河，用詩(shī)中的一個(gè)詞來概括黃河波浪的特點(diǎn)，應(yīng)該是什么？“驚心動(dòng)魄”
這一節(jié)在寫黃河之美，再具體一點(diǎn)的話，是寫黃河的什么美？（陽剛之美或雄壯之美，驚心動(dòng)魄之美也行。
第三層次，從“醉了，洪波，亮了雷火”到“一個(gè)英雄民族史詩(shī)和傳說”。這一層次主要寫太陽，我們讀一下直接寫太陽的詩(shī)句。
“辛勤地跋涉了一天的太陽坐在大河上回憶走過的路”
歷史已成廢墟草灘，爝火崢嶸的山，固執(zhí)的裸露著筋絡(luò)和骨骼，黃土層沉積著古東方一個(gè)英雄民族的史詩(shī)和傳說。這個(gè)民族跋涉之路是如此艱難，歷史已成廢墟，新的時(shí)代已經(jīng)開始。
詩(shī)的第四層，我覺得一開始的八個(gè)字很有暗示性，我們來讀一下?！斑h(yuǎn)了馬鳴，斷了長(zhǎng)戈”。
遠(yuǎn)了馬鳴，即遠(yuǎn)離了戰(zhàn)馬嘶鳴；斷了長(zhǎng)戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。既然遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭(zhēng)，那我們就是在走向和平。還在后面專門提到一個(gè)朝代，大家看看是哪個(gè)朝代？這個(gè)朝代在中國(guó)歷史上有什么不一樣？（強(qiáng)大）。
由此我們可知道，這一層次是寫我們的祖國(guó)在走向和平走向強(qiáng)大。同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x一下《黃河落日》吧。
第二課時(shí)略。
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十一
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
：抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
一、談話激趣
二、初讀課文
1、課文講了黃河象什么事？ 在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三，給課文分段
1、默讀
2、給課文分段
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十二
（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）。
生答：激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
師問：全詩(shī)共有八個(gè)樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置，請(qǐng)一位同學(xué)回答：
《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。
板書：黃河頌光未然。
二、反復(fù)朗讀，感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩(shī)人的感情。思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）。
生答：對(duì)黃河，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī)。
大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。
三、內(nèi)容研討，賞析詞語。
（一）序曲。
師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
讀朗誦詞。
板書：序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體。
師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭？
生答：擬人。
（二）主體：望黃河。
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
生答：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
生拿出預(yù)習(xí)本，自由回答。
板書：描繪黃河形象、氣勢(shì)。
（三）主體：頌黃河。
明確：分割三層意思提示性的句子是“?。↑S河！”
（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精。
神的城防。
（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。
板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)。
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？
生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)。
（四）尾聲。
明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體。
板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神。
四、問題研究，理解主題。
昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括。
小組交流問題（投影）。
1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情？
明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的深厚感情。
教師點(diǎn)評(píng)，配樂朗讀表演。
（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，直白抒情，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）。
五、總結(jié)課文，強(qiáng)化主題。
剛才我們通過對(duì)課文的探討，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
六、課堂延伸，知識(shí)反饋。
剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩(shī)，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩(shī)嗎？
黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)。
（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。
（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。
課件：黃河大合唱之――《黃河頌》配樂朗誦及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、初讀課文，感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì)，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分？詩(shī)歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）。
1、詩(shī)歌分為幾部分？
生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？
表達(dá)了作者的贊美，歌頌，愛國(guó)之情。
總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌，那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）。
師：聲音洪亮，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位。
師：那么我們來聽一段配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）。
4、聽完誦讀后說說他為什么會(huì)讀得那么好呢？
二、賞讀課文，品味歌詞。
師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩(shī)的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下。
師：哦，朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢，我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對(duì)吧？這樣，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）。
（一）品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請(qǐng)你說說。
領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣魄，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng)，贊歌，（齊讀）。
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么？
（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
（2）把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
（3）注意關(guān)鍵詞的語氣。
（4）把握時(shí)代背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
（二）品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的第二層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀。
1、品讀。
2、賞析。
3、交流（小組合作探究的方式）。
三、美讀詩(shī)歌，升華主題。
1、美讀。
師：選擇一組來讀，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）。
師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn)，這樣來全班合作讀，
下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！老師讀第一段（齊讀）。
老師讀第一段。
一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段。
女同學(xué)讀第一節(jié)啊。
男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖。
剩下后面的一起讀。
要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，
2、主旨：
作者想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國(guó)，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
四、課堂延伸知識(shí)反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時(shí)展示文字幻燈片）。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓勵(lì)試著讀一下，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
五、課堂小節(jié)。
同學(xué)們！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)才剛剛開始，我們對(duì)黃河的關(guān)注才剛剛開始，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河――黃河。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機(jī)會(huì)親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河。