一個成功的方案應該能夠滿足項目的需求，并取得良好的績效。寫方案時，我們應當注重全面的思考和平衡各方面的利益和考慮。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文設計活動方案篇一
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協會心理部。
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個團隊將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進行舞蹈表演），統計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據現場的表現，語言的表達等方面進行打分）。
h、根據最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎品準備注：1根據報名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當的人數2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
初中語文設計活動方案篇二
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。
2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）。
一課時。
一、導入：
1、激情入景：
二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。
（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現了中華民族的千年夢想。
學生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。
三、速讀課文，深入內容。
你想提出一個什么有價值的問題。
集中討論：
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的'貢獻。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
初中語文設計活動方案篇三
經過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。
教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風。
一、導言。
同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果。
生：略。
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。)。
同學甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學們，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學乙：冬冬咱們去公園玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結。
同學們，經過今日的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。
板書設計：
不要明日復明日。
明日復明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
初中語文設計活動方案篇四
散文凝煉質樸，蘊藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術的典范，具有很高的審美價值和學習價值。文學作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學作品里面現代散文又占了更大的分量。因此，如何進行初中現代散文教學，提高初中現代散文教學的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學《散步》一文時進行了情境教學和合作探究教學，如：歌曲導入、真情訪談、激情辯論等。
初中語文設計活動方案篇五
《綜合性學習：讓世界充滿愛》活動目的：
1、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學會愛，尤其是對弱者的同情和關愛。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式?；顒訙蕚洌?BR> 1、讀關于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準備。2、欣賞愛的歌曲。
3、尋找身邊感人的愛的事例?；顒影才牛簝芍軐ｎ}活動：二課時活動過程：
良好的開端，是成功的一半。一堂課的導語，猶如小提琴定調，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要創(chuàng)設愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導入。
1、播放《一個真實的故事》。
2、教師講述關于這個女孩和丹頂鶴的故事。
這個女孩名叫徐秀娟，生長在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學后，就接到鹽城自然保護區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當時的鶴場是一個廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個助手日夜守護在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功——這個世界級的難題被攻克。
1987年，內蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向對岸游去，快到河心時，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。
徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。第一章、走進愛的世界。
上一頁下一頁1、引導過渡：現實生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關心身邊每一個戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中；徐洪剛為了保護人民的生命財產，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。
2、故事點播機。
要求：評出故事大王，講完后簡要談談感動的原因。4、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。
提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學生討論）小結：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。
第二章、呼喚“愛”的回歸。
在今天商品經濟發(fā)展的社會中，人類物質文明已經發(fā)展到了很高的水準，但關于愛的本能，卻似乎需要經常被提醒。（出示第二章）。
日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；
五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）問題：你看到了什么，你聯想到了什么，你有哪些感受和思考。
上一頁下一頁我勢么也沒有帶，兄弟?！逼蜇つ菍t腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑?，兄弟，”他吃力的說道，“這也應該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白我也從兄弟那兒得到了施舍。
提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛？（點擊）。
學生回答（省略）。
小結：大家的回答讓我聯想起一個寓言故事：
說的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進對方的嘴里，于是人人飽食、個個開心。
我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。
2、話題：博大的愛上一頁下一頁上一頁下一頁。
初中語文設計活動方案篇六
一、活動背景：
為了提高我校的教育。
教學。
水平，促進我校課堂教學的有效性和教研活動的實效性，提高教師教學教研的專業(yè)水平，并借這次學校這個大背景，通過有針對性的研修活動來促使教師意識到這一能力的重要性，并努力在實踐中加以提升。同時通過對教師有針對性的觀察，為教師的反思提供新的視角，更全面地認識課堂教學。眾所周知，我們把課堂教學能力分為課前的教學設計能力和課堂中的教學實現能力。精彩的教學設計不一定就能生成一堂好課。因此，我們有必要將教學實現能力剝離出來，突顯出來。
二、活動目標：
1、通過獨立備課與合作研討，深化文本解讀，以“學為中心”，根據教材與學情確定適宜的教學目標，尤其側重“情感態(tài)度價值觀”。
2、執(zhí)教者通過課堂磨課反思，同伴評課，學會更好把握學情，再上課，在教學目標落實上，拉近教學設計與課堂實現的距離，最大程度地實現教學設計。
3、通過借助課堂觀察表，嘗試改變以往隨意，粗放式的聽課反思，提高課堂觀察、分析與反思的能力。
三、
活動流程（一）磨課過程。
1、第二周同組成員研讀《課程標準》與教材《斑羚飛度》2、第二周安排執(zhí)教老師獨立解讀文本，進行教學設計，形成自己的教案，課件。
3、第三周周一下午第二節(jié)執(zhí)教老師開始第一次磨課。同組老師進行分任務地聽課，各自完成課堂觀察表。余調第錄音，全局上關注課堂設計，課件內容。張小林側重關注教師評價，完成課堂教師評價表。陳曉穎老師著眼于執(zhí)教老師的提問，完成課堂教師評價表。陳佩嫻老師主要任務是根據學生課堂觀察表加以如實記錄。
4、第三周周一下午第三節(jié)課，所有參與課堂觀摩的同組教師，根據自己的觀察結果，從自己的觀察角度就教學目標設計的合理，教學目標與落實的距離進行點評，提出自己的意見。
5、執(zhí)教者余麗丹老師進行課后反思，修改教學設計。周三上午第四節(jié)進行第二次試講。流程同上。
6、第二次試講之后，課堂觀摩的同組教師，撰寫自己的課堂觀察感受。
（二）上課過程。
1、第三周星期四下午第二節(jié)余麗丹老師上《斑羚飛度》。
2、陳佩嫻老師陳述這次活動的背景和目標。
3、余麗丹老師闡述自己磨課新的體會。
4、陳曉穎老師，余調第老師談自己從自己觀察點談自己的觀看感受。
5、張小林老師對課堂進行總評。
6、請聽課老師點評。7、請闕老師做指導。
初中語文設計活動方案篇七
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】。
一、激趣導入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件：機器人。
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
初中語文設計活動方案篇八
師：(出示課件)同學們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來，人們對它產生了無數美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書：月球之謎)一起讀課題。
生：(讀)月球之謎。
師：月球究竟是一個什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。
(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學生把所畫的詞語寫在黑板上)。
師：我發(fā)現同學們有一個很好的習慣，當別的同學在黑板上寫詞語時，有的同學把這個詞也在自己的書上畫了下來，還有的同學直接把它寫在了練習本上，這是一種很好的學習方法。我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學交流一下，看能不能解決。(生板書詞語：皎潔遐想奧秘奇異費解)。
生：奧。
師：對!來，先看老師寫。(師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習本上寫)。
生：很明亮。
生：很純潔。
師：因為月光的明亮而感到它很純潔。
生：很潔白。
生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?
師：浪漫的想象。
生：月亮上會有什么東西呢?
師：具有探索性的想象。
生：我還想到了月餅。(眾笑)。
(生背誦其他詩句)。
生：蟾宮。
生：廣寒宮。
生：玉輪。
生：玉盤、玉鉤。
師：嗬，知道得真不少。了不起，同學們，無論是古人還是我們，看到月亮都會產生這么多悠遠的思索和美好的想象，這就叫——遐想。
師：“皎潔”和“遐想”這兩個詞理解了嗎?好，我們再把這兩個詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?BR> 生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
師：聲情并茂，還帶了點兒動作，不錯!再給你們提點兒建議，把“遐想”讀得再慢一點兒，長一點兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。
生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)。
生：很神秘。
生：很深奧。
生：“奧秘”是深奧的秘密，不是一般的秘密。
(屏幕出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)。
師：你從這句話中的哪幾個詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?
生：我從“巨大”這個詞看出來的，說明月球的奧秘是很深奧的，人們付出的努力是很大的。
生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。
師：同學們，人類探索月球的過程是漫長而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們再讀讀這句話吧!(生齊讀)。
(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽光”)。
師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?
生：在地球上看天空是藍色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。
生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。
(生讀)。
師：想讀好這段話，必須學會制造神秘氣氛，(眾笑)聽老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)。
評析：詞語教學仍然是三年級語文學習的重要內容，這節(jié)課的詞語教學很有特點：1、只學習學生不理解的詞語;2、在語言環(huán)境中引導學生理解詞語的意思，體悟詞語的意蘊;3、理解詞語的過程，是學生自主學習的過程;4、重點詞語的理解，起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，理解了這些重點詞語，也就探究了“月球之謎”。
二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現。
師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究它時才發(fā)現，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學也有任務，我們都來做小科學家。科學家最大的特點就是善于發(fā)現問題、提出問題，請各位小科學家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。(指名讀)。
(師板書：殺菌?)。
(師板書：植物生長?)。
(師板書：年齡?)。
師：尊敬的小科學家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。
師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。
評析：探究學習，需要精心選擇探究的“點”?！罢埜魑恍】茖W家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題?！边@是一個非常精妙的探究學習的切入點，它激發(fā)學生主動閱讀、探究、發(fā)現、提出問題。
三、課外延伸，拓展探究空間。
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么?難道?)。
(生根據手中的資料，填寫采訪詞)。
生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全場鼓掌)。
(課件展示人類近代史上的探月之旅)。
師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!
評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設計的一個語文活動，它連接閱讀和表達，連接觀實和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評：
《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關于月球的未解之謎，學生一讀課文，馬上就會被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學金老師的《月球之謎》的教學則是一個自主探究式閱讀教學的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經歷了一個自主探究的學習過程。探究閱讀的核心是學生在學習過程中的自主性。這堂課中，探究目標是學生自主確定的，探究問題是學生自己提出的，探究的過程也是學生自身經歷的，在自主閱讀的過程中，學生得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學生的身心是愉悅的。
疑問，是探究閱讀的起點。在經歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學習的終點，相反，它又成為新一輪探究學習的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。
初中語文設計活動方案篇九
語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異。
軍突起。占據一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。
語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全。
面提高學生語文素質的有力舉措。
一
長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復雜，但教學內容。
的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文。
教學質量適應不了現代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的。
開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系。
統的目標、內容，常常難以有序進行，許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學。
校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學目。
標、內容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應運而生。當九年義務教育全日制小學、初級中學課程。
計劃把活動課列入課程計劃的時候，當新的普通高中語文教學大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標系列、內容體系和教學模式的構想，提出了兩周。
內部分學校正式開展試驗。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動。
課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統。
的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。
在教學內容上，它強調語文的社會實用性。傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為。
中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，
其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的。
生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學的不足，
全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學。
生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術--廣告”
也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。不少學生反映，
開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至。
終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過。
程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓。
的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給。
自己提供了不少鍛煉的'機會，現在自己對學好語文也有信心啦。
三
語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、
教育學的理論依據的。
心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期。
的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維。
時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自。
經歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得。
強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現。初中。
語文活動課將語文教學與語文在現實生活中的實際運用結合起來，創(chuàng)設具體生動的學習情境。
和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通。
過參加活動，得到感性認識，經過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。
從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學生的。
實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實踐。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多。
種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化。
為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現的。語文作為交際工具，就。
要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文活動課強調活動過程中學生自始至終的積。
極參與，強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，
活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文。
知識進行消化、吸收并轉化為能力。
四
當然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排。
和合理的調控。在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。
一是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用?；顒诱n無疑必須以學生的自。
主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自。
發(fā)“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，
靈活應變。
二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學生提高語。
文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極。
參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計。
語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。在組。
織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分。
工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。
三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣。
味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足?；睢?BR> 動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程。
對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢。
查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
初中語文設計活動方案篇十
5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”?！?.25”取諧音“我愛我”，意為要認識自我、接納自我，能體驗到自我的存在價值，樂觀自信。為了普及心理健康知識，提高我院學生的心理素質。心旅協會擬在全校舉辦主題是“我愛我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動。
在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。
我愛我心——心比天空。
悅納自我，包容他人。
5月25日——5月30日。
(一)、美文征集大賽。
1、活動目的：
為了加強同學們對心理健康知識的了解，增強同學們的自我保護意識，進一步擴展大學生的心理素質，正確認識自我，熱愛生活，豐富學校文化，建設和諧學校。
2、活動時間：
3、活動形式：
相關作品于5月14日由秘書部成員收集。
由心理健康咨詢中心指導教師及心旅協會委員評選出征文的一等獎、二等獎、三等獎各一名。
5月28日頒發(fā)獎品。
4、活動具體資料：
征集關于心理的美文，評選出優(yōu)秀作品。
5、活動流程：
4月進行活動宣傳、作品收集、評選。
5月28號頒獎。
6、活動預算：
宣傳用品：40元。
獎品：60元(設三個獎項)。
合計100元。
(二)、心理健康知識展。
1、活動目的：
為加強同學們對心理健康知識的了解，增強同學們的自我防護意識，進一步擴展大學生心理健康素質，豐富學校文化。
2、活動時間及地點：
5月23號-5月31號，二教中心大廳。
3、組織部門：
心旅協會。
4、活動形式：
本次知識展把第一階段獲獎的征文及有關的一些心理健康知識展覽出來，有助于同學們?yōu)g覽、學習。
5、活動流程：(略)。
布置會場：5月23日至24日布置展覽常。
收拾場地：5月31日收拾會場，回收知識展報、歸還器材。
6、經費預算：
知識展板10x30=300元。
展廳布置200元。
共元500元。
(三)、心理健康知識競賽。
1、活動目的：
讓廣大大學生掌握更多心里健康知識，懂得心理健康、重視心理健康。
2、活動主題：
我愛我心。
3、活動口號：
掌握心理健康知識、讓你我歡樂成長。
4、活動時間：
5、活動地點：
一教四樓報告廳。
6、活動形式：
由學院每個系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風險題。以記分形式進行，最終分數多者勝出。選出一等獎、二等獎、三等獎各一組。
7、資金預算。
1、活動布置：300元。
2、活動資料準備150元。
2、活動宣傳：50元(海報15x2=30、傳單20)。
3、活動獎品：500元。
共合計：1000元。
1600元。
初中語文設計活動方案篇十一
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的學生。
2、教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導入。
1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今天我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學習如何控制傾情緒。
a、xx的學習成績退步了，應該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
（三）學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。
初中語文設計活動方案篇十二
一、活動目的：
1、通過各種形式來表現學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2、通過學生發(fā)言，暢談理想，激發(fā)學生高尚健康的情感態(tài)度，促進自身學習、生活的熱情和動力;同時，培養(yǎng)學生對語言的興趣。
3、聯系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現理想應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
二、班會準備：
為了調動全班學生的積極性，此次活動要求全員參加，將班級分成幾個小組，做到人人參與，人人有責任。
1、
2、
3、
4、
5、
6、挑選兩位同學擔任主持人;選擇有關“理想”的音頻材料;找出幾名同學先寫出自己心中的理想，并在班會上讀出及談談自己如何去實現;找?guī)孜煌瑢W表演詩歌朗誦—《理想》;讓同學們收集理想的格言;準備班會課上游戲部分的道具。
三、班會環(huán)節(jié)：
1、開場白;。
2、理想的開始;5分鐘。
3、理想的暢想;15分鐘。
4、理想的追逐;5分鐘。
5、理想的希望。5分鐘。
四、班會的過程：
開場白。
師：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎到來的班主任和老師們!下面，有請我們的主持人閃亮登場!
合：各位老師、各位同學，大家下午好!
主持人1：我是。
合：讓理想起航，接下來讓我們進入主題班會的第一環(huán)節(jié)：理想的開始。
step1理想的開始。
主持人1：人類因夢想而偉大，生活因夢想而精彩，古往今來，人類世世代代編織著夢想和希望。
主持人2：那理想是如此真實，有如此遙遠，因為那是心中不滅的追求，是浮于現實的繁華與幻想。
主持人1：我也是一個對理想充滿憧憬的人，小時的我就對播音和主持有著濃厚的興趣，但實現這個夢想并非易事。于是，我不斷努力，不斷嘗試，從不退縮。
主持人2：是的，(主持1)的努力我想大家是有目共睹的，但口說無憑，下面讓(主持1)為大家?guī)硪欢卫@口令。
主持人1：八百標兵奔北坡，
炮兵并排北邊跑。
炮兵怕把標兵碰，
標兵怕碰炮兵炮。
主持人2：看來所言確實非虛，她為她的夢想也付出了不少，那么，你覺的累嗎?
主持人1：只要能實現自己的夢想，無論追逐夢的道路是多么曲折艱難，我都會奮力拼搏，充滿活力。
主持人2：是的，如果我們有了理想，就應該將好好地去實現，去武裝它們。
下面有請__(同學)為我們大家演講一篇(可以是自己寫的)，大家歡迎。
step2理想的暢想。
主持人1：有一位名人曾說過：理想是心靈的思想，是我們的秘密真情。每個人都擁有自己的理想，下面就讓我們一起來探尋我們內心的那個夢吧!
主持人2：我們請幾位同學來談談他們的理想以及他們會怎樣去實現他們的理想。首先，我們請班主任老師談談她的理想，大家歡迎!
(主持人詢問還有誰談心中的理想時，可以采訪一下老師的理想)。
同學a:。
同學b:。
同學c:。
同學d:。
同學e:。
同學f:。
主持人1：剛剛大家都談了自己的理想，確實十分美好，它是大家心中一份美好的希冀。
主持人2：我們班還有幾位同學，想用詩歌朗誦的方式來傳達他們美好的心聲，表達他們對理想的深切感觸。
主持人1：下面請聽詩歌朗誦——《理想》，
step3夢的追逐。
主持人1：理想一旦被付諸行動，就會變得神圣。所以大家要為自己的理想而努力，而拼搏，在剛剛過去的倫敦奧運會大家肯定記憶猶新，特別是殘奧會的運動員們?yōu)榱藢崿F自己的夢想，揮灑的汗水是令人難以想象的。
主持人2：下面我們進入理想的追逐環(huán)節(jié)，讓我們在游戲中親身體驗殘奧會運動員為實現夢想而付出的艱辛。
主持人1：我們的游戲叫做：“黑暗1分鐘”，游戲規(guī)則個三個同學為一組，每個組一個同學站在黑板前面，一個同學蒙上眼睛從最后面找到前面的那一個同學，另一個同學則在途中幫助蒙住眼睛的這個同學。
游戲開始。
主持人2：從剛才的游戲中，大家應該都體會到了殘奧會的運動員為了站在賽場上，經歷了多么鮮為人知的磨難。
主持人1：下面同學們可以看一下我屏幕上幾張圖片，感受一下這些運動員為了自己理想而奮斗的精神，然后請同學來回答一下你的觀后感。
同學h:。
同學i：
step4理想的希望。
主持人1：人人都有理想，人人都應該為了自己的理想而去奮斗，拼搏，下面請同學們拿出一張小紙條出來，寫上自己的夢想，然后將它投進我們的“逐夢箱”中，而這個逐夢箱先放在老師那。
主持人2：生活中我們如能擁有一顆充滿希望的心，并為了實現自己的夢想，而拼搏我們便能奔向燦爛的明天!
主持人1、2：下面請聽歌曲《我相信》。
合：感謝同學為我們帶來的歌曲，本次班會到此結束!下面請班主任總結。
初中語文設計活動方案篇十三
一、活動主題略讀課文如何教更有效二、活動目的在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三預期效果。
1明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2明確有效的課是一堂能體現語文價值的課。
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四參加人員：區(qū)領導、學校行政、全體語文教師五活動地點：多媒體教室六活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）。
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）。
（三）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現不足，帶動發(fā)展。
看點提示：
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）（四）區(qū)、校領導評課并總結活動。（10分鐘）。
初中語文設計活動方案篇十四
【活動目的】。
為了使全班同學體會學習中的樂趣，增強學習興趣，專注于學習，提高學習效率，通過不斷地強化自己的意志，使學生能逐漸形成學習主動性，把一些高效的學習方法內化為自己的行動，從而逐漸實現快樂學習，健康成長的目的。
【活動準備】。
寫策劃、ppt。
游戲道具準備(七拼八湊單詞紙片、誰是臥底紙片)。
課前每人準備一張紙。
【班會組織】。
【活動過程】。
一、活動導入。
導入方式：班級小調查，提出問題，學生舉手，做統計。
調查問題：
1、你覺得學習重要嗎?
2、你感到學習有壓力嗎?
3、你覺得學習可以是件快樂的事嗎?
4、你有決心和毅力將學習進行到底嗎?
二、學習的重要性。
(一)名言激勵。
1、敏而好學，不恥下問——孔子。
2、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈。
3、一日無書，百事荒蕪。——陳壽。
4、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。
5、學識是無窮盡的，要活到老學到老?！珴蓶|。
6、玉不啄，不成器;人不學，不知義——《禮記》。
7、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪。
8、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游。
9、讀書百遍，其義自見——《三國志》。
同學們，古今中外，無數的名人留下名句警示后人要學習。我們不僅要熱愛學習，更要從現在起，珍惜時間，勤奮學習，看看古人的感慨吧。
1、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿。
2、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛。
4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
5、今天的狀態(tài)是因為昨天的選擇，今天的選擇決定明天的狀態(tài)。
(二)名人案例。
1、馬云浙江杭州，阿里巴巴集團主要創(chuàng)始人之一。現任阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官。馬云身價79億人民幣。
馬云的父母是半文盲。馬云英文很好，但數學很差，曾經才考1分;13歲起，騎自行車帶著老外滿杭州跑;自幼習武，喜歡打架，打得縫過13針，挨過處分，被迫轉學杭州八中。18歲時，他意識到讀書的重要性，當他想上北大的時候，他經歷了第一次高考落榜;19歲，再次參加高考，再次落榜;20歲，第三次高考，勉強被杭州師范學院以?？粕浫?。因同專業(yè)招生不滿，后被調配進入外語本科專業(yè)。1984年，他終于考上大學，從此他專心于自己的專業(yè)——英語，馬云從此如魚得水。
畢業(yè)后，馬云被分配到杭州電子工學院教英語，一次偶然的機會他和一外教聊起互聯網，從此他開始了從事互聯網的創(chuàng)業(yè)路。
2、李彥宏。
20__年至____年，連續(xù)3年獲評“《福布斯》全球最具影響力人物”。20__福布斯全球億萬富豪榜第86位。
1991年畢業(yè)于北京大學信息管理專業(yè)，隨后赴美國布法羅紐約州立大學完成計算機科學碩士學位。李彥宏是全球最早學習研究搜索引擎者之一，1999年底，懷抱“科技改變人們的生活”的夢想，李彥宏回國創(chuàng)辦百度。
李彥宏坐在北京中關村的海泰大廈會議室，望著北京四環(huán)繁華地段，想起這些年的寒窗苦讀，他感嘆到：知識改變了命運!
3、俞敏洪。
20__年cctv年度經濟人物，新東方學校創(chuàng)始人，現任新東方教育科技集團董事長兼總裁。
俞敏洪出生于60年代初的江蘇農村。他因為英語成績差勁，兩次高考落榜，后來卻因英語培訓成名。
第二次高考落榜后的大年初一的早晨，睡不著的俞敏洪，坐在自己的床上，靜靜地想著自己的前途。不經意的翻開了一本英語書，就讀了起來，就這樣，從早上開始讀英語、背英語，直到天黑，一天共背了6篇文章，從此找到了讀英語的感覺，知道了什么是語感。這種感覺導致他下了重新復讀的決心。
他說自己從那時開始與英語較上了勁。高考補習班的費用是15元人民幣，這對當時的俞敏洪來說，是一筆很大的費用。他狠了狠心，把自己開拖拉機所賺的錢，交到了補習班上。補習班的英語老師，綜合各年的高考題，總結出了300道考題，要求學生練習。俞敏洪用最笨的方法，拋棄了一切雜事，一心一意，從早到晚，用了20多天的時間，把這300道考題，共800個句子背了個滾瓜爛熟，他的英文成績從此一躍飛升，由倒數第一上升到正數第一。尤其在介詞的運用上，體會頗深。這一飛躍，導致他下了必須考上北大的雄心。
1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于上了大學，諷刺的是，錄取他的是北京大學西語系。即便如此，當時也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。而他自己只是堅信：只要發(fā)揮著螞蟻搬泰山的精神去學習，總會成功的!
4、比爾蓋茨。
比爾蓋茨從小就顯示出非比尋常的學習熱情。13歲的比爾蓋茨擅長數學，格外喜歡編程。在哈佛讀大學期間，他和好友paulallen繼續(xù)瘋狂地研究著自己的專業(yè)，在大三的時候，他覺得學校的學習進步跟不上自己的步伐了，蓋茨便離開了哈佛，并把全部精力投入到他與好友在1975年創(chuàng)建的微軟公司中。
什么，這正是我及其微軟不斷取得成功的重要經驗?！?BR> 三、學習壓力。
(一)數據中的現狀。
據研究者調查發(fā)現，當前40%的中學生依然承受著較大的學習壓力。
不光是同學們感到有壓力，全國的中學生普遍有這樣的感受。有壓力并不是一件壞事。我們來看心理學家的一項研究：
該圖表明：適度的學習壓力可以激發(fā)同學們的干勁和潛能，提高學習效率;沒有學習壓力，可能使人失去動力，停滯不前;而過度的學習壓力又會使人陷入焦慮，影響已有水平的發(fā)揮。
(二)中學生壓力事件。
為了了解我們班同學的壓力來源，請同學們對應這張表，把自己的壓力事件的序號寫在事先準備好的紙上，并寫上自己的名字。給大家3分鐘，寫好后組長收起來。
四、學習可以很可樂。
1、請班級3-5名同學談談自己的學習體會，可以是做得好的方面，也可以是做得不好還。
需要改進的方面。
2、學習方法介紹。
重復是學習之母?！掖雀?。
學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?。
信心、主動、重復、專注、勞逸結合、不拖延、每天進步一點點。
如何專注?
在我們班上發(fā)生的一些狀況：
(1)課堂上????。
(2)早讀時????。
(3)午休????。
(4)作業(yè)?????。
(5)晚自習????。
這些時候發(fā)生一些狀況，有些同學容易開小差，比如東張西望，借這些機會和旁邊的同。
學竊竊私語??這些習慣都不利于我們專注地學習，提高學習成績。這些都是影響學習效率的不良因素，只有正確對待，積極去解決，才能提高學習效率。
成功的原因千千萬萬，失敗的原因就這么幾個，比如你不夠有毅力，不能堅持;再比如該靜的時候你不能靜下來;必不會吸取別人的經驗和教訓等。看見別人失敗的時候，你仔細去看看，我有沒有這么做，我應該倒過來做，看人家成功以后，你可以去模仿一下，通過模仿慢慢探索出適合你自己的方法。
3、通過做游戲，體驗快樂的學習方式。(三個游戲，根據時間情況，由同學們自由選擇，游戲進行2-3輪。)。
(1)誰是臥底。
游戲規(guī)則：7個人中6個人拿到寫有相同詞語的紙片，剩下的1個拿到與之相關的另一個詞語。每人每輪只能(運用書本所學知識)說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個詞語)，不能讓臥底發(fā)現，也要給同胞以暗示。每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數最多的人出局，倆個人一樣多的話，讓他們倆再分別描述一句，其他人重新投票。若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊獲勝。
游戲分為四個篇目，每個篇目有若干組詞語，由主持人隨機發(fā)出紙片。
社政篇雅安地震&玉樹地震;黃土高原&青藏高原;江西省%江蘇省。
英語篇yellow&purple;my&mine;??(鼓勵用英語描述)。
科學篇放大鏡&凸透鏡。
(2)一個比劃一個猜。
游戲規(guī)則：由2個人為一組，一個比劃一個猜，比劃的同學面對黑板，猜的同學背對背。
板，根據ppt上的提示語，比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，場下同學請保持安靜。請兩位同學分別對兩個組計分。
語文篇從百草園到三味書屋;東張西望;木蘭詩;大漠孤煙直，長河落日圓;尋歡作樂;。
博學多識;喜出望外;義憤填膺;安徒生;假如生活欺騙了你;欲窮千里目，
更上一層樓;林海音。
社政篇溫帶季風氣候;紅松之鄉(xiāng);四大地區(qū);帕米爾高原;曾母暗沙;。
母親河;西高東低;宜昌和湖口;長江上的明珠;葛洲壩水電站;。
太湖三白。
科學篇機械運動;凸透鏡;紅綠藍;細菌;噪音;克隆;細胞;近視眼;照相機;花蕊。
(3)七拼八湊。
英語篇：主持人根據單詞字母的個數找相應數量同學上臺，用肢體拼湊單詞，讓臺下的。
同學猜是什么單詞，并說出單詞的中文意思。
dance;rule;eye;still;club。
五、勇于挑戰(zhàn)，持之以恒。
你可以沒有很好的基礎，你可以沒有較強的理解能力，但是你必須敢于挑戰(zhàn)，學會堅持，只有這樣，你才能成為一個強者!
播放鷹之重生視頻。
有些同學現在可能覺得，我成績這么差，已經沒救了，老師告訴你，你錯了，你只是遇。
上了你學習生涯中的一個瓶頸。其實每個人剛開始學習的時候水平都一樣，有些成績比較差的同學說不定在小學的時候比現在學習成績比較好的同學還好，可是為什么會造成現在的差距呢?(先請同學自己講)。
總結起來，就因為：(1)一部分同學貪玩，沒有自制力，不能控制住自己，沒有恒心毅。
力;(2)學習的時候不夠專注，心里想著其他的東西，久而久之，就和別人拉開了差距。智力是原因嗎?愛迪生以前被人當成低能兒，還被老師趕出學校，現在照樣是偉大的發(fā)明家，為什么?因為它專注、執(zhí)著。
同學們，這個差距現在才剛剛開始，現在開始，自己努力去縮小差距，還來得及，但是如果繼續(xù)保持現在的狀態(tài)，自己放棄自己，或者像有的同學那樣三天打魚五天曬網，那么，你和其他同學在未來人生中的差距就不止現在這樣，會越拉越遠。
學習是沒有退路的，你不進則退，最大的失敗就是放棄，放棄就等于失敗。只有堅持才能成功。暫時的失敗并不能代表永遠的失利;一時的成功并不能代表將來的成功，只有樹立自己的目標，并朝著自己的目標堅持下去，才能獲得最大的成功。
馬云勵志演說視頻。
齊讀：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——蒲松齡。
最后，希望葉老師請同學們看一張圖片，同學們一起把圖片上的文字讀一遍??。
在現在的就業(yè)過程中出現了“拼爹”現象，家里有背景有關系的學生，很容易進一些不錯的單位，沒關系沒背景人，卻難找工作。你怎么看待這個現象?你們現在的考試都是以五年后你們將參加的一場決定你們未來的高考為指揮棒，中國高考有萬千毛病，但卻是目前最公平的一種的方式。要不然為什么那么多人擠破頭也要擠進名校?因為對絕大部分人來說考大學是成本最低的出人頭地的方式。你們現在覺得考試很殘酷，但是我要告訴你們，社會更殘酷!如果你們連考試這點壓力都承受不起，以后走向社會工作的時候，還有什么能力能證明自己?你們現在的環(huán)境還算好，你們知道葉老師以前所在的班是什么樣子嗎???(本科和?？?珍惜你們現在的環(huán)境和資源吧，有這么好的教學設備，有這么多關心你們的老師，還有這么好的同學，已經很不錯了。
葉老師也希望你們學得快樂一點，成長的得快樂一點，但是快樂是要以努力為基礎的，先苦后甜，你們才會懂得那到底有多甜，那樣的來的甜才更值得你們珍惜。所以你們現在不要怕，這點壓力算什么，你們還年輕，有的是奮斗的資本!
俞敏洪有段話，我想送給大家：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦;人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。
所以我們每一個人，都應該像樹一樣的成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你;走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個同學做人的標準和成長的標準。
同學們，對于你們來說，葉老師只是你們的實習老師，但是對于葉老師來說，你們是我教師生涯中遇到的第一個班，第一批學生，所以不管以后你們還記不記得我，我會記得你們每個人!葉老師希望以后你們都能成才，大家要加油!
初中語文設計活動方案篇十五
位領導、老師們、同學們：
同學們：今天的畢業(yè)典禮是20xx年初中生活的終點，母校衷心的祝賀你們圓滿完成了初中學業(yè);今天的畢業(yè)典禮同時也是20xx年來，你們從一個個初懂世事的少年成長為一個個風華正茂的青年，你們給學校帶來了青春的活力，給學校留下了多彩的記憶!在教室里、在運動場、在活動中，到處都有你們?yōu)閷W校爭光的身影，到處都有你們取得的輝煌成績!同學們，三年中，當你們對這片校園從憧憬到走近，從陌生到熟悉的時候，你們也在建立著另一座校園，一座用你們青春的激情構筑的精神的校園。你們在母校的經歷和精神，已經成為一道獨一無二的風景，定格在我校的歷史上。我宣布黃土梁子初級中學第三屆畢業(yè)典禮現在開始。
一、楊校長致詞。(楊校長的話語重心長，象嚴父，也象慈母。請同學們牢記在心，在今后的人生道路上時時鞭策自己，奮勇前進!讓我們用掌聲再一次感謝楊校長三年來對我們的諄諄教導和正確的領導!)。
二、表彰優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀畢業(yè)班干部。(剛才受表彰的同學是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，在這三年里，他們在學習上拼搏進取，在班級工作中兢兢業(yè)業(yè)，他們是學生的楷模，是老師的得力助手。在此我真誠的祝愿他們在今后的學習和生活中能繼續(xù)保持這種優(yōu)良作風，走出光輝燦爛的人生之路)。
三、畢業(yè)班學生代表發(fā)言。
親愛的同學們、老師們：
大家好。
三年的步履踏實而又匆忙，三年的道路坎坷而又艱辛，三年的汗水辛勞而又快樂，三年的成績豐碩而令人鼓舞。今天是一個特殊的日子，在今天這個特別的日子里,首先請允許我代表全體初三畢業(yè)生,向辛苦培養(yǎng)我們的學校領導、老師們,表示最衷心的感謝!謝謝老師,謝謝您三年來對我們的諄諄教誨,謝謝您給予我們一生享用不盡的智慧和力量!我們在您關愛的目光中,走完了初中生活,也會走進未來更加燦爛的人生!
同學們，黃初中歷史的篇章里將記錄下我們20xx年的學生，我們和這個學校一起成長起來，我們見證了我們學校破繭成蝶的完美蛻變，我們也在她默默的注視下漸漸成熟。我們的心靈深處也深深地打上了黃初中的烙印。
初中三年我們從懵懂走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實。在這里，我們完成了由一個懵懂的少兒向激情飛揚的青年的進化，我們觸摸到了中華文化的博大精深，窺測到了數學王國的璀璨奪目，探索著科學世界的豐富奇妙，知道了26個字母的奇妙組合可以引領我們打開一個全新的世界。我們更懂得了修身之道、立身之本，明白了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的道理。
感謝黃中，感謝老師，是你們教會我們做人，是你們教會我們求知。也許我們曾經任性，讓您難過;也許我們曾經調皮，讓您傷心。但請原諒我們，那是我們經歷青春的真實故事，那是我們走過成長的心路歷程。也正因如此，我們更加難忘老師您的精心培養(yǎng)：一節(jié)節(jié)悉心傳授，一聲聲諄諄教誨，一次次潛移默化。一千多個煩瑣的日日夜夜，讓我們懂得了立志求知，讓我們懂得了拼搏進取。此刻，我代表初三全體畢業(yè)生在這兒向您說一聲：謝謝您!老師。敬愛的老師,滴水之恩,當涌泉相報,三年的精心培育,又豈止是滴水?親愛的同學們，就讓我們再次用熱烈的掌聲,表達我們對老師最崇高的敬意吧!
三年的時間匆匆而逝，我們即將離開母校，踏入新的學校，面臨新的挑戰(zhàn)，抒寫新的人生篇章。三年的時光我們一起走過,走過歡笑,走過淚水,走過凄風苦雨,走過迷惘彷徨。今天，同學、老師的話語仍回旋耳畔,母校的教誨將永記于心;明天，我們就要朝著自己嶄新的夢想，繼續(xù)創(chuàng)造屬于自己的一片藍天。同學們，母校將永遠記住我們的歡聲笑語，記住大家朝夕相處的點點滴滴，最后我衷心地祝愿同學們在人生的道路上越走越精彩;祝福我們的老師工作順利;祝福我們的母校明天會更好!
謝謝大家。
(也許狂妄的十六歲，不知天有多高，也許沖動的'十六歲，不知地有多遠，但我們有一顆真誠的心。激情澎湃，豪情滿懷，孫靜文同學用自己聲情并茂的語言，說出了我們學校學生的風采。)。
四、非畢業(yè)班學生代表發(fā)言，
資料共享平臺。
(非畢業(yè)班的師弟師妹們向我們表達了良好的祝愿，相信有你們的祝福，我們一定會一路順風，凱旋而歸。)。
五、畢業(yè)班教師代表發(fā)言。
親愛的同學們、老師們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx年初中生活，回憶起我們已經建立起的師生情同學誼，內心格外激動，難舍之情油然而生。1000多個日日夜夜，留給我們太多的回憶：三年來，你們由幼稚走向成熟、由頑皮走向規(guī)矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向沉穩(wěn)……你們學會了求知、學會了合作、學會了共處、學會了做事、學會了做人。我祝愿你們再接再厲，在各個方面繼續(xù)不斷完善自我。我和在座的領導和老師們也相信，無論身在何地，你們將用自己的行動證明，你們無愧黃土梁子初級中學優(yōu)秀的畢業(yè)生，你們必將用你們的努力迎風破浪、勇往直前，不斷實現自覺的美好理想!
這三年里，難忘我們風雨共度、同舟共濟解決一個個難題;難忘我們共慶佳節(jié)，齊聲高歌，留下了一片片歡聲笑語;難忘我們共同探討人生、暢談理想;難忘我們齊心協力在競技場上取得的佳績;難忘我們師生眾志成城，勇奪年級成績最佳……你們是否也記得?多少個不眠之夜，老師們?yōu)槟銈兓I劃謀想?你們的一個小小的失誤，都是老師們無數次的追悔?你們的每一次成功，都是老師們難得的喜悅?多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你們的喜怒哀樂、一顰一笑無不牽掛著所有任課老師的心。他們用心良苦掩飾自己的憂愁郁悶，他們全力以赴忘掉了自己的病痛疲勞，你們是幸運的，你們遇到了一批敬業(yè)愛生的好老師!也許她曾經錯怪了你，也許她曾經忽視了你，也許她曾經傷害了你，請原諒他們吧!原諒他們的無心之過、無私之過;原諒他們的恨鐵不成鋼。他們的出發(fā)點和落腳點無不是為了你們健康成長。
也許，你們中還有一些同學認為三年來成績平平，沒有什么成果，也沒有獲得過什么獎勵，但是，老師們卻記得：每一個集體都離不開你的一份貢獻，在老師的心目中，你占有同樣重要的位置。你可能不是優(yōu)秀學生，但你可能是運動健將;你可能不是守紀模范但你可能是勞動模范;你可能不是最佳班干，但你也許是助人先鋒;你可能不是故事大王，但你可能是智慧男生、細心女孩……你應該相信，黃初中的校園留下了你青春的影子!你應該記?。涸趯W校里可能有贏家輸家，在人生中卻還言之過早。學校會不斷給你機會找到正確答案，真實人生中卻完全不是這么回事!
我總是怕見少了你們身影的校園，怕我忽然閑下來的深深失落。但我深知，教師這個行業(yè)，恰如船夫，你們卻正是一船乘客，我們的職責是將你們平安地渡到對岸，你們必將登岸奔赴前程!我們所能做到的就是：揮手別君去，返程渡新人!
再見了，親愛的同學們!今天我們在這里相聚，明天你們將意氣風發(fā)走向遠方!讓我們莊嚴的許下承諾：今天，我以母校為榮;明天，母校將以我為榮!再次祝愿你們前程似錦、一帆風順!
(宋老師的話深情款款，讓我們仿佛又回到了美好的初中課堂。三年來，我們在一起快樂地學習，快樂地成長。老師們用火熱的心，勤勞的手，耕耘著，收獲著。他們播種，他們澆水，他們生產陽光，他們的青春流動在黑板和校園的每一個地方。同學們，無論今后你身在何方，都不要忘記這些和你們共同生活了三年的老師們。)。
六、畢業(yè)班學生向母校贈送紀念品。
七、畢業(yè)聯歡會。
八、閉會。
初中畢業(yè)，是一首生動的離別歌，更是青年成長的里程碑。我真誠的希望大家在今后的人生道路上，大家都找到適合自己的人生道路。今年我縣為成績不是太理想的同學們找到了一條適合自身發(fā)展的道路，那就是走職業(yè)教育學校，從國家政策上講國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，從我縣實際出發(fā)，今天的職教中心已經今非昔比，從縣里的扶植力度到職教中心的師資力量都有了巨大改變。今年春季去職教中心學習的同學都認為自己選擇了一條適合自己的正確的道路。而且當今的社會急需的是技術型人才，幾年后將走上求職道路的你們，僅僅依靠體力是遠遠不行的，今天的職教中心就為你們搭建了一個學習的平臺，希望你們能把握機會，找到一條適合自己的人生之路。我們相信，無論身處何地，你們將用自己的行動表明，你們不愧為黃土梁子初級中學的畢業(yè)生，你們將搏風擊浪，勇往直前，不斷實現自己美好的夢想。
同學們，聚雖匆匆，散卻依依，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮揮手告別恩師母校，今天的離別是為了飛的更遠更高，昂昂首展望未來前程，讓我們全力以赴心中的夢。同學們，無論你們走到什么地方，母校永遠是你們事業(yè)發(fā)展的堅強后盾;母校的老師時刻都在關注著你們的每一點進步;你們的成才、發(fā)展是母校最大的驕傲和自豪。希望大家畢業(yè)后常回家看看，來這里體味濃濃的母校情。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!
在同學們即將踏上行程之前，請記住我對同學們的幾句忠告，中考期間安全是第一位的，在參加考試來回的路上大家一定要注意安全;考完試后要及時回宿舍，不要隨意外出，不要和陌生人接觸以免造成不必要的麻煩;另外大家一定要注意合理的飲食和適當的休息，保持一種飽滿的精神狀態(tài)。最后預祝同學們在中考中取得優(yōu)異的成績!
初中語文設計活動方案篇十六
課堂活動是指教師在課堂上指導學生進行學習的活動，是將客觀的學習內容轉化為語文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過一系列有計劃、有組織的教學活動，最終實現教學目的。課堂活動如設計得精巧，能夠讓學生最大限度地參與其中。學生通過主動的活動與探究能獲得鍛煉、獲取經驗，進而逐步提高語文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動越來越受到師生的青睞。課堂活動能根據教學內容和學生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學生新鮮感的同時也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著。但我們在活動中往往只注意觀察學生的外在表現而忽視深層次的學習結構，這樣很容易使課堂活動流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設計出精巧的課堂活動，讓課堂活躍更真實，收效更實在?明確的設計原則和開闊的設計思路至關重要。
語文課堂活動設計最基本的原則是要有利于學生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。為了實現這一目的，活動要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學習的核心問題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過這樣一個活動：請同學們換一種寫法描述你對讀報的看法，用另外一種語言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學生的發(fā)言和余老師的點撥：
生：這里有打開知識大門的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西?！?BR> 這個活動為教學營造了真實的語言環(huán)境，學生為陳述觀點而產生表達需要，發(fā)言是主動的，有真實的信息輸出，這種真實促使學生能動地關注語言內容和語言形式。余老師從修辭知識和標點使用的角度加以點撥，讓學生獲得一種理性的認識，促進學生優(yōu)化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導學生把握語言規(guī)律，發(fā)展和完善語言能力的過程。余老師的點撥像一個柔軟的觸角，觸動了學生對語言的體驗和感悟。整個活動關注的是語文問題，守住了語文學習的陣地。
具體說來，在設計活動的過程中我們需要考慮以下幾個方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請同學們在小說題目藥后面加上不同的.標點來表達你對作者情感的理解。
其實例l的目的就是讓學生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學生產生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學生的興趣，活動效果相當好。例2的目的是深化學生對小說主題和作者情感的理解，引領學生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見解，學生在標題后面加了句號、問號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
。
設計精巧的課堂活動，可以叩擊學生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動才能掀起學生的情感波瀾，讓學生在活動創(chuàng)設的情境中走進文本的情感世界。
在學習《我與地壇》一課時，一位教師安排了這樣的課堂活動：
(1)請學生在文章中選擇最能打動自己的片段，誦讀并分析語言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請學生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學生己經相當沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個鏡頭都觸到學生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個學生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。
活動中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強化了學生的閱讀感受，老師在學生情感參與的同時，設計引發(fā)學生思考自己生活的教學環(huán)節(jié)，激起了學生思想的漣漪。整個活動牽動了學生的心，講述只是學生思維活動的外在表現。當時的課堂靜極了，但學生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動，教學效果很好。在這個情境中，動情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對的，活動內容是否有思維力度，要看學生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學生獲得思想方法和解決問題的經驗，學生往往會因無所得而產生思維懈怠。
在學習《阿q正傳》一文的課堂討論活動中，老師拋出了這樣的話題：現代社會中，我們是否還需要精神勝利法，請同學們舉例論證。
第一，現代社會仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態(tài)面對現實。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會。這樣我們就能重新擁有勇氣和信心，繼續(xù)向未來挑戰(zhàn)。
第二，現代社會不再需要精神勝利法。面對事實的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現代社會需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進取，前進的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實、不思進取的借口。我們應該在適當的時候對適當的問題使用它。
學生深刻的觀點來源于強力度的思考，強力度的思考來源于含金量高的思維活動?；顒觾热萦凶銐虻乃季S力度，就能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，就能點擊學生思維的興奮點，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結果。
課堂活動強調學生的主動性和參與性，學生在活動中的參與可以分為三個層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學生情感參與和思維參與的結果，在活動過程中學生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動，能讓學生的內心運動和大腦運動強烈起來，才能真正激發(fā)學生的表現欲，才能讓學生真正學有所獲。
。
課堂活動的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動過程中老師要時時監(jiān)控，給予學生方法指導和知識幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時有這樣一個教學片段：
生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個動亂的時代，作者寫六朝是想表現動亂中也有快樂的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現實生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時的人?
生2、作者希望自己能像六朝時的人那樣，享受生活，得到快樂。
討論到這兒，學生的思考方向已經跑偏了，于是在這個問題上糾纏了很長時間。如果老師能在學生思路開始偏離的時候叫停，讓學生一起來讀一讀這段，師生可能就會有這樣的對話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿谶@個問題上糾纏，是因為我們閱讀時沒有抓住語句的主要信息，這個語句的關鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點大家一定要注意。
如果老師任憑學生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會大打折扣，這時候老師加入閱讀方法的指導，引導學生抓住關鍵信息理解文章，學生就能回到正確的軌道上來，討論的實效性能得到保證。
在活動過程中老師期待的不僅僅是學生的結論，更是學生語文素養(yǎng)的發(fā)展?；顒拥亩ㄏ虿⒉挥绊懟顒舆^程中學生思維的開放，例如下面的活動設計：
例3、在練習托物言志的寫作指導課上，老師設計了這樣的活動：
任意選取一個事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進“面對面聊吧”，補充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺得您的意思是……
表面看來，這兩個活動都有一定的限制，但這種限制掌控的是學生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質量。
把握了設計原則，還要有開闊的設計思路，思路清晰，活動目的才能更明確。語文課堂活動的設計思路大致有以下幾個：
課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內容用不同的方式來表現，效果會大不相同。
例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關內容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過程中我們經常會遇到這樣的情況，探究停留在一個層面上，學生產生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時候，課堂活動往往會有振奮精神、點燃熱情的作用，學生在活動過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動設計：
例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡要分析。
例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學生探究課文內容的熱情，而且活動設計直指閱讀的專關鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場引發(fā)了學生深入探究的興趣，學生在課堂上思考充分，發(fā)言質量很高。例9從細微處入手，激發(fā)了學生閱讀發(fā)現的欲望，學生邊搜索地思考，發(fā)現了很多精彩的細節(jié)，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節(jié)的感悟深化了學生對小說主題的理解，活動效果非常好。
在活動過程中，學生從靜聽狀態(tài)轉為實踐狀態(tài)，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經驗，避免學生一邊經歷一邊遺忘。課堂活動能夠激發(fā)學生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動：
例10、用自已的方式來詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網頁，師生分話題交流閱讀心得。
因為思維方式和個性特征不同，學生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯想和想象，能夠將文字轉為畫面或情境，用一種感性的方式去領悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點點走進文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學生有所收獲。例10讓學生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學生會借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場所轉移到網絡，好多內向的學生語出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，終極目標是讓學生受到情感熏陶，豐富學生的閱歷，促進學生成長。因此，在鑒賞領悟之后我們還可以設計活動引導學生應用拓展。如下面的活動設計：
例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個職業(yè)。
例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導學生在現實社會中思考孔子思想的價值，幫助學生在實際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點來思考自身的問題。這兩個活動能夠帶領學生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學習作用的同時，幫助學生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點發(fā)散，我們可以設計出很多新鮮、實用的課堂活動。
初中語文設計活動方案篇十七
一、活動目標：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”因此，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的綜合語言能力的目標。
張茜。
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結合學校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生的誦讀興趣和習慣。激發(fā)學生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經過全班推選出。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優(yōu)秀獎5名。
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題。
二、活動時間及參加人員活動時間：2014年9月至2015年1月。
參加人員：八年級學生。
三、活動目標。
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
四、活動內容1.比賽要求：
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。4.評比規(guī)則：1)評比標準：
內容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）2)評選及展示方式：
將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。5.比賽獎項設立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。
初中語文設計活動方案篇一
我和我的心靈之約。
6月13日，星期一。
大活第一活動室。
針推院大一大二學生。
針灸推拿學院科技創(chuàng)新協會心理部。
1、報名：在各班心理委員處報名，注明小組人員，專業(yè)，電話，及心理口號2、開場：將以心理情景劇的形式開幕，我們會寫好劇本，找適合的人演出。各個團隊將會在主持人的介紹下登臺亮相，并喊出自己口號3、比賽流程：
a、必答（答題板模式，所以隊伍同時進行）。
b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱。
d、中場休息（可進行舞蹈表演），統計各選手得分。
e、淘汰。
f、才藝表演——復活賽（評委根據表演者的才藝進行合理打分）。
g、問答題（主持人提問問題，每隊選出一代表，進行問題的回答，評委根據現場的表現，語言的表達等方面進行打分）。
h、根據最后得分，評出一二三等獎，其余為最佳參與獎，最佳組合獎十、活動要求及準備：
1）主持人兩名，會在部內挑選適宜的人2）部內自制ppt，做好各環(huán)節(jié)的銜接。
3）活動將會邀請輔導員老師等院內領導，學生會及個協會主席部長。
4）會場的布置及活動過程中的拍攝需要辦公室的協助5）以海報，班內通知，食堂門口或圖書館b區(qū)宣傳6）。
證書以及獎品準備注：1根據報名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數，如人員過少將會思考采取硬性措施，如人員過多將會在正式比賽前就行筆試，保留適當的人數2、正式比賽前會對參賽人員進行一次小型培訓。
初中語文設計活動方案篇二
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。
2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）。
一課時。
一、導入：
1、激情入景：
二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內瓦國際會議。
（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現了中華民族的千年夢想。
學生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內容。
三、速讀課文，深入內容。
你想提出一個什么有價值的問題。
集中討論：
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的'貢獻。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
初中語文設計活動方案篇三
經過本節(jié)教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活作風。
教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風。
一、導言。
同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。
二、教師講故事(音樂配音)。
師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什么會有這樣的結果。
生：略。
師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理。
生：略。
三、情境表演。
1.舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。
2.一學生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期一；一學生扮演冬冬的同學，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。
教師(在教室里)：同學們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習題。
(冬冬從教室的書桌里取出一本練習冊，放在家里的書桌上。)。
同學甲：冬冬咱們出去打球吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上)跟同學甲下場，然后回到舞臺中間。
日歷翻到星期二。
教師：同學們，今日的作業(yè)是第二課的練習題(冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上)。
同學乙：冬冬咱們去公園玩吧!
冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再說，走，咱們玩去!
日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。
3.表演后：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當天應做完的事決不要放到明天去做。
古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
五、總結。
同學們，經過今日的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。
板書設計：
不要明日復明日。
明日復明日，
明日何其多。
我生待明日，
萬事成蹉跎。
初中語文設計活動方案篇四
散文凝煉質樸，蘊藉秀美，生動有趣。既是美好思想情操的載體，也是語言藝術的典范，具有很高的審美價值和學習價值。文學作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學作品里面現代散文又占了更大的分量。因此，如何進行初中現代散文教學，提高初中現代散文教學的有效性，成了語文教師著力探究的問題。我在教學《散步》一文時進行了情境教學和合作探究教學，如：歌曲導入、真情訪談、激情辯論等。
初中語文設計活動方案篇五
《綜合性學習：讓世界充滿愛》活動目的：
1、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學會愛，尤其是對弱者的同情和關愛。
2、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式?；顒訙蕚洌?BR> 1、讀關于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準備。2、欣賞愛的歌曲。
3、尋找身邊感人的愛的事例?；顒影才牛簝芍軐ｎ}活動：二課時活動過程：
良好的開端，是成功的一半。一堂課的導語，猶如小提琴定調，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要創(chuàng)設愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導入。
1、播放《一個真實的故事》。
2、教師講述關于這個女孩和丹頂鶴的故事。
這個女孩名叫徐秀娟，生長在養(yǎng)鶴世家，17歲就隨父親養(yǎng)鶴，新聞界曾稱她為“中國第一位馴鶴姑娘”。1986年她走出東北林業(yè)大學后，就接到鹽城自然保護區(qū)的邀請希望她到射陽工作，當時的鶴場是一個廢棄的哨所條件極差，秀娟沒有退縮，沒有孵化設備就砌起土炕，把從扎龍帶來的鶴蛋放在炕上，她與她的兩個助手日夜守護在這些鶴蛋旁邊，一天深夜有一只彈殼里終于發(fā)出了“篤”的一聲，一只小鶴誕生了，隨著這只小鶴的誕生，丹頂鶴在低緯度越冬區(qū)孵化成功——這個世界級的難題被攻克。
1987年，內蒙古呼倫貝爾盟饋贈給鹽城自然保護區(qū)兩只天鵝，一只叫“黎明”一只叫“木仁”。這是兩只野性十足的天鵝。9月15日，徐秀娟為兩只天鵝洗澡，“黎明”突然飛走了。秀娟急忙跟蹤尋找，直到深夜找回了“黎明”，可是“木仁”又飛走了。第二天保護區(qū)的職工聞訊趕來和秀娟一起尋找，下午5點鐘，秀娟聽到“木仁”隔河的叫聲，顧不得病弱又極度疲倦的身體，跳下河，向對岸游去，快到河心時，極度勞累的秀娟因體力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我們在剛才的畫面中看到的情景）她去世后射陽市老人們說她“馴鶴乘鶴去，鶴姑化鶴神”，老人的話寄托了人們對秀娟姑娘永生的哀思和期冀。
徐秀娟用自己年僅23歲的生命譜寫了一曲“愛”的篇章。第一章、走進愛的世界。
上一頁下一頁1、引導過渡：現實生活中像徐秀娟這樣充滿愛心的人還很多：雷鋒關心身邊每一個戰(zhàn)友，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中；徐洪剛為了保護人民的生命財產，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森為了阿里人民的生活，一腔熱血獻給了西藏人民。他們愛生活、愛集體、愛自然、愛身邊的每一位朋友和親人。
2、故事點播機。
要求：評出故事大王，講完后簡要談談感動的原因。4、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。
提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學生討論）小結：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。
第二章、呼喚“愛”的回歸。
在今天商品經濟發(fā)展的社會中，人類物質文明已經發(fā)展到了很高的水準，但關于愛的本能，卻似乎需要經常被提醒。（出示第二章）。
日益激烈的競爭，讓我們忽視了下崗工人生活的艱辛；
五顏六色霓虹燈色彩繽紛的廣告牌下，往往看不見畏縮在街邊墻角弱勢群體的生存；鱗次櫛比的高樓中，忘記了在災區(qū)、在貧困的山區(qū)還有寢食難安的人民。讓我們把目光投下那里感受一下他們的生活。（放弱勢群體生活寫照）問題：你看到了什么，你聯想到了什么，你有哪些感受和思考。
上一頁下一頁我勢么也沒有帶，兄弟?！逼蜇つ菍t腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下——接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指?！澳膬旱脑?，兄弟，”他吃力的說道，“這也應該謝謝啦，這也是一種施舍啊，兄弟。”我明白我也從兄弟那兒得到了施舍。
提問1、面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛？（點擊）。
學生回答（省略）。
小結：大家的回答讓我聯想起一個寓言故事：
說的是地獄和天堂的區(qū)別。在地獄中，眾鬼魂圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進自己的嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中眾天使也圍著桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長很長，但是她們夾到食物就送進對方的嘴里，于是人人飽食、個個開心。
我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。
2、話題：博大的愛上一頁下一頁上一頁下一頁。
初中語文設計活動方案篇六
一、活動背景：
為了提高我校的教育。
教學。
水平，促進我校課堂教學的有效性和教研活動的實效性，提高教師教學教研的專業(yè)水平，并借這次學校這個大背景，通過有針對性的研修活動來促使教師意識到這一能力的重要性，并努力在實踐中加以提升。同時通過對教師有針對性的觀察，為教師的反思提供新的視角，更全面地認識課堂教學。眾所周知，我們把課堂教學能力分為課前的教學設計能力和課堂中的教學實現能力。精彩的教學設計不一定就能生成一堂好課。因此，我們有必要將教學實現能力剝離出來，突顯出來。
二、活動目標：
1、通過獨立備課與合作研討，深化文本解讀，以“學為中心”，根據教材與學情確定適宜的教學目標，尤其側重“情感態(tài)度價值觀”。
2、執(zhí)教者通過課堂磨課反思，同伴評課，學會更好把握學情，再上課，在教學目標落實上，拉近教學設計與課堂實現的距離，最大程度地實現教學設計。
3、通過借助課堂觀察表，嘗試改變以往隨意，粗放式的聽課反思，提高課堂觀察、分析與反思的能力。
三、
活動流程（一）磨課過程。
1、第二周同組成員研讀《課程標準》與教材《斑羚飛度》2、第二周安排執(zhí)教老師獨立解讀文本，進行教學設計，形成自己的教案，課件。
3、第三周周一下午第二節(jié)執(zhí)教老師開始第一次磨課。同組老師進行分任務地聽課，各自完成課堂觀察表。余調第錄音，全局上關注課堂設計，課件內容。張小林側重關注教師評價，完成課堂教師評價表。陳曉穎老師著眼于執(zhí)教老師的提問，完成課堂教師評價表。陳佩嫻老師主要任務是根據學生課堂觀察表加以如實記錄。
4、第三周周一下午第三節(jié)課，所有參與課堂觀摩的同組教師，根據自己的觀察結果，從自己的觀察角度就教學目標設計的合理，教學目標與落實的距離進行點評，提出自己的意見。
5、執(zhí)教者余麗丹老師進行課后反思，修改教學設計。周三上午第四節(jié)進行第二次試講。流程同上。
6、第二次試講之后，課堂觀摩的同組教師，撰寫自己的課堂觀察感受。
（二）上課過程。
1、第三周星期四下午第二節(jié)余麗丹老師上《斑羚飛度》。
2、陳佩嫻老師陳述這次活動的背景和目標。
3、余麗丹老師闡述自己磨課新的體會。
4、陳曉穎老師，余調第老師談自己從自己觀察點談自己的觀看感受。
5、張小林老師對課堂進行總評。
6、請聽課老師點評。7、請闕老師做指導。
初中語文設計活動方案篇七
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。
【教學過程】。
一、激趣導入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件：機器人。
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。
二、整體感知。
1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級交流。
2.教師小結。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
初中語文設計活動方案篇八
師：(出示課件)同學們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來，人們對它產生了無數美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書：月球之謎)一起讀課題。
生：(讀)月球之謎。
師：月球究竟是一個什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。
(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學生把所畫的詞語寫在黑板上)。
師：我發(fā)現同學們有一個很好的習慣，當別的同學在黑板上寫詞語時，有的同學把這個詞也在自己的書上畫了下來，還有的同學直接把它寫在了練習本上，這是一種很好的學習方法。我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學交流一下，看能不能解決。(生板書詞語：皎潔遐想奧秘奇異費解)。
生：奧。
師：對!來，先看老師寫。(師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習本上寫)。
生：很明亮。
生：很純潔。
師：因為月光的明亮而感到它很純潔。
生：很潔白。
生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?
師：浪漫的想象。
生：月亮上會有什么東西呢?
師：具有探索性的想象。
生：我還想到了月餅。(眾笑)。
(生背誦其他詩句)。
生：蟾宮。
生：廣寒宮。
生：玉輪。
生：玉盤、玉鉤。
師：嗬，知道得真不少。了不起，同學們，無論是古人還是我們，看到月亮都會產生這么多悠遠的思索和美好的想象，這就叫——遐想。
師：“皎潔”和“遐想”這兩個詞理解了嗎?好，我們再把這兩個詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?BR> 生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
師：聲情并茂，還帶了點兒動作，不錯!再給你們提點兒建議，把“遐想”讀得再慢一點兒，長一點兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。
生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)。
生：很神秘。
生：很深奧。
生：“奧秘”是深奧的秘密，不是一般的秘密。
(屏幕出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)。
師：你從這句話中的哪幾個詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?
生：我從“巨大”這個詞看出來的，說明月球的奧秘是很深奧的，人們付出的努力是很大的。
生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。
師：同學們，人類探索月球的過程是漫長而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們再讀讀這句話吧!(生齊讀)。
(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽光”)。
師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?
生：在地球上看天空是藍色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。
生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。
(生讀)。
師：想讀好這段話，必須學會制造神秘氣氛，(眾笑)聽老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)。
評析：詞語教學仍然是三年級語文學習的重要內容，這節(jié)課的詞語教學很有特點：1、只學習學生不理解的詞語;2、在語言環(huán)境中引導學生理解詞語的意思，體悟詞語的意蘊;3、理解詞語的過程，是學生自主學習的過程;4、重點詞語的理解，起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，理解了這些重點詞語，也就探究了“月球之謎”。
二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現。
師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究它時才發(fā)現，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學也有任務，我們都來做小科學家。科學家最大的特點就是善于發(fā)現問題、提出問題，請各位小科學家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。(指名讀)。
(師板書：殺菌?)。
(師板書：植物生長?)。
(師板書：年齡?)。
師：尊敬的小科學家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。
師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個省略號看出來的，說明月球的謎還有很多很多。
評析：探究學習，需要精心選擇探究的“點”?！罢埜魑恍】茖W家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題?！边@是一個非常精妙的探究學習的切入點，它激發(fā)學生主動閱讀、探究、發(fā)現、提出問題。
三、課外延伸，拓展探究空間。
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么?難道?)。
(生根據手中的資料，填寫采訪詞)。
生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全場鼓掌)。
(課件展示人類近代史上的探月之旅)。
師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!
評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設計的一個語文活動，它連接閱讀和表達，連接觀實和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評：
《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關于月球的未解之謎，學生一讀課文，馬上就會被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學金老師的《月球之謎》的教學則是一個自主探究式閱讀教學的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經歷了一個自主探究的學習過程。探究閱讀的核心是學生在學習過程中的自主性。這堂課中，探究目標是學生自主確定的，探究問題是學生自己提出的，探究的過程也是學生自身經歷的，在自主閱讀的過程中，學生得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學生的身心是愉悅的。
疑問，是探究閱讀的起點。在經歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學習的終點，相反，它又成為新一輪探究學習的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。
初中語文設計活動方案篇九
語文教學正改變傳統的單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異。
軍突起。占據一席之地，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。
語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科課程實施素質教育，全。
面提高學生語文素質的有力舉措。
一
長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態(tài)，個中原因，雖說十分復雜，但教學內容。
的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的。
脫節(jié)，缺乏現代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導。
致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文。
教學質量適應不了現代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的。
開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都。
開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動常常缺乏系。
統的目標、內容，常常難以有序進行，許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學。
校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學目。
標、內容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
語文活動課正是在這樣的背景下應運而生。當九年義務教育全日制小學、初級中學課程。
計劃把活動課列入課程計劃的時候，當新的普通高中語文教學大綱（試用稿）把語文課程分。
為必修課、選修課和活動課的時候，我們就意識到，初中語文課也必須把活動課列入課程，
逐步形成了建立初中各年級語文活動課目標系列、內容體系和教學模式的構想，提出了兩周。
內部分學校正式開展試驗。
二
作為課程的一部分，語文活動課與傳統的必修課課堂教學相比，顯示出鮮明的特點和不。
可替代的優(yōu)勢。
語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動。活動。
課側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統。
的必修課課堂教學有明顯的區(qū)別。
在教學內容上，它強調語文的社會實用性。傳統的課堂教學常常以必修課教材的教學為。
中心，內容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，
其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的。
生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，她能夠補必修課課堂教學的不足，
全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學。
生具體生動的感受，有助于調動學生的學習興趣。如“新聞發(fā)布會”“語言的藝術--廣告”
也加強了學生實際應用語文的能力訓練，學生學得興趣盎然，又實實在在。不少學生反映，
開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用，
以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至。
終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，
自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過。
程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓。
的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學生的口才就會有所提高。許多學生這樣說，語文活動課給。
自己提供了不少鍛煉的'機會，現在自己對學好語文也有信心啦。
三
語文活動課之所以能有效地提高學生的語文素質，有效地提高教學質量，是有其心理學、
教育學的理論依據的。
心理學表明，學齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學齡中期。
的初中學生，抽象邏輯思維逐步占主導地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。
也就是說，初中學生的思維一般是“經驗型”的，而不是“理論型”的，即在進行抽象思維。
時，需要具體、直觀的感性經驗作支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自。
經歷的各種實踐活動，如觀察、制作、表演、參觀、調查、訪問等豐富多彩的感性活動中得。
強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發(fā)現。初中。
語文活動課將語文教學與語文在現實生活中的實際運用結合起來，創(chuàng)設具體生動的學習情境。
和學習活動，使教學成為學生語文知識、能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，學生通。
過參加活動，得到感性認識，經過反復，上升到理性認識，這樣獲取的知識不僅是準確可靠。
的，也是比較全面深刻的，更是切實有用的。
從教育學看，學科教學的任務和目的在于促使學生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學生的。
實際運用能力和自學能力，學生的文化素質才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)。
展，都離不開主體實踐。當代教學論研究表明，技能形成的過程是學生合理運用知識解決多。
種實際問題和選擇活動方式的過程，是一種知識轉化為行動的結果。學生學到的知識要轉化。
為技能，沒有在一定實際活動中反復練習和運用，是不可能實現的。語文作為交際工具，就。
要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。語文活動課強調活動過程中學生自始至終的積。
極參與，強調學生在活動過程中自我設計、自我活動和自我感受、體會，從某種意義上講，
活動課可以說是可行性強、操作過程具體的實踐應用課，它將有力地促進學生把學過的語文。
知識進行消化、吸收并轉化為能力。
四
當然，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排。
和合理的調控。在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。
一是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用?；顒诱n無疑必須以學生的自。
主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自。
發(fā)“活動”。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等。
等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，
靈活應變。
二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課要促使每一個學生提高語。
文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極。
參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計。
語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。在組。
織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分。
工，適當輪換，從而既發(fā)揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發(fā)展的機會。
三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課無疑應該做到內容和形式具。
體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣。
味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足?；睢?BR> 動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操。
作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程。
對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢。
查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
初中語文設計活動方案篇十
5月25日是我國的“全國大學生心理健康日”?！?.25”取諧音“我愛我”，意為要認識自我、接納自我，能體驗到自我的存在價值，樂觀自信。為了普及心理健康知識，提高我院學生的心理素質。心旅協會擬在全校舉辦主題是“我愛我心——心比天空”的第二屆“5.25心理健康教育宣傳月”活動。
在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。
我愛我心——心比天空。
悅納自我，包容他人。
5月25日——5月30日。
(一)、美文征集大賽。
1、活動目的：
為了加強同學們對心理健康知識的了解，增強同學們的自我保護意識，進一步擴展大學生的心理素質，正確認識自我，熱愛生活，豐富學校文化，建設和諧學校。
2、活動時間：
3、活動形式：
相關作品于5月14日由秘書部成員收集。
由心理健康咨詢中心指導教師及心旅協會委員評選出征文的一等獎、二等獎、三等獎各一名。
5月28日頒發(fā)獎品。
4、活動具體資料：
征集關于心理的美文，評選出優(yōu)秀作品。
5、活動流程：
4月進行活動宣傳、作品收集、評選。
5月28號頒獎。
6、活動預算：
宣傳用品：40元。
獎品：60元(設三個獎項)。
合計100元。
(二)、心理健康知識展。
1、活動目的：
為加強同學們對心理健康知識的了解，增強同學們的自我防護意識，進一步擴展大學生心理健康素質，豐富學校文化。
2、活動時間及地點：
5月23號-5月31號，二教中心大廳。
3、組織部門：
心旅協會。
4、活動形式：
本次知識展把第一階段獲獎的征文及有關的一些心理健康知識展覽出來，有助于同學們?yōu)g覽、學習。
5、活動流程：(略)。
布置會場：5月23日至24日布置展覽常。
收拾場地：5月31日收拾會場，回收知識展報、歸還器材。
6、經費預算：
知識展板10x30=300元。
展廳布置200元。
共元500元。
(三)、心理健康知識競賽。
1、活動目的：
讓廣大大學生掌握更多心里健康知識，懂得心理健康、重視心理健康。
2、活動主題：
我愛我心。
3、活動口號：
掌握心理健康知識、讓你我歡樂成長。
4、活動時間：
5、活動地點：
一教四樓報告廳。
6、活動形式：
由學院每個系出四名代表參賽。比賽分必答題、搶答題、風險題。以記分形式進行，最終分數多者勝出。選出一等獎、二等獎、三等獎各一組。
7、資金預算。
1、活動布置：300元。
2、活動資料準備150元。
2、活動宣傳：50元(海報15x2=30、傳單20)。
3、活動獎品：500元。
共合計：1000元。
1600元。
初中語文設計活動方案篇十一
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的學生。
2、教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立別人行，我也能行的思想。
準備活動中所要用的'各種情景問題。
（一）導入。
1、引言：我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今天我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
（二）學習如何控制傾情緒。
a、xx的學習成績退步了，應該如何對待？
b、xx是怎么對待跳繩失利的？
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢？
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
師：xx愛生氣好不好？為什么？
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關系。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
（三）學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為作家的故事，明確告訴學生是自信心的力量！
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？
生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。
師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？
生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。
師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？
生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理？
生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。
指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。
初中語文設計活動方案篇十二
一、活動目的：
1、通過各種形式來表現學生們的美好理想，使大家懂得樹立理想的重要性。
2、通過學生發(fā)言，暢談理想，激發(fā)學生高尚健康的情感態(tài)度，促進自身學習、生活的熱情和動力;同時，培養(yǎng)學生對語言的興趣。
3、聯系實際，讓學生看到自身的不足，明白為實現理想應不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
二、班會準備：
為了調動全班學生的積極性，此次活動要求全員參加，將班級分成幾個小組，做到人人參與，人人有責任。
1、
2、
3、
4、
5、
6、挑選兩位同學擔任主持人;選擇有關“理想”的音頻材料;找出幾名同學先寫出自己心中的理想，并在班會上讀出及談談自己如何去實現;找?guī)孜煌瑢W表演詩歌朗誦—《理想》;讓同學們收集理想的格言;準備班會課上游戲部分的道具。
三、班會環(huán)節(jié)：
1、開場白;。
2、理想的開始;5分鐘。
3、理想的暢想;15分鐘。
4、理想的追逐;5分鐘。
5、理想的希望。5分鐘。
四、班會的過程：
開場白。
師：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎到來的班主任和老師們!下面，有請我們的主持人閃亮登場!
合：各位老師、各位同學，大家下午好!
主持人1：我是。
合：讓理想起航，接下來讓我們進入主題班會的第一環(huán)節(jié)：理想的開始。
step1理想的開始。
主持人1：人類因夢想而偉大，生活因夢想而精彩，古往今來，人類世世代代編織著夢想和希望。
主持人2：那理想是如此真實，有如此遙遠，因為那是心中不滅的追求，是浮于現實的繁華與幻想。
主持人1：我也是一個對理想充滿憧憬的人，小時的我就對播音和主持有著濃厚的興趣，但實現這個夢想并非易事。于是，我不斷努力，不斷嘗試，從不退縮。
主持人2：是的，(主持1)的努力我想大家是有目共睹的，但口說無憑，下面讓(主持1)為大家?guī)硪欢卫@口令。
主持人1：八百標兵奔北坡，
炮兵并排北邊跑。
炮兵怕把標兵碰，
標兵怕碰炮兵炮。
主持人2：看來所言確實非虛，她為她的夢想也付出了不少，那么，你覺的累嗎?
主持人1：只要能實現自己的夢想，無論追逐夢的道路是多么曲折艱難，我都會奮力拼搏，充滿活力。
主持人2：是的，如果我們有了理想，就應該將好好地去實現，去武裝它們。
下面有請__(同學)為我們大家演講一篇(可以是自己寫的)，大家歡迎。
step2理想的暢想。
主持人1：有一位名人曾說過：理想是心靈的思想，是我們的秘密真情。每個人都擁有自己的理想，下面就讓我們一起來探尋我們內心的那個夢吧!
主持人2：我們請幾位同學來談談他們的理想以及他們會怎樣去實現他們的理想。首先，我們請班主任老師談談她的理想，大家歡迎!
(主持人詢問還有誰談心中的理想時，可以采訪一下老師的理想)。
同學a:。
同學b:。
同學c:。
同學d:。
同學e:。
同學f:。
主持人1：剛剛大家都談了自己的理想，確實十分美好，它是大家心中一份美好的希冀。
主持人2：我們班還有幾位同學，想用詩歌朗誦的方式來傳達他們美好的心聲，表達他們對理想的深切感觸。
主持人1：下面請聽詩歌朗誦——《理想》，
step3夢的追逐。
主持人1：理想一旦被付諸行動，就會變得神圣。所以大家要為自己的理想而努力，而拼搏，在剛剛過去的倫敦奧運會大家肯定記憶猶新，特別是殘奧會的運動員們?yōu)榱藢崿F自己的夢想，揮灑的汗水是令人難以想象的。
主持人2：下面我們進入理想的追逐環(huán)節(jié)，讓我們在游戲中親身體驗殘奧會運動員為實現夢想而付出的艱辛。
主持人1：我們的游戲叫做：“黑暗1分鐘”，游戲規(guī)則個三個同學為一組，每個組一個同學站在黑板前面，一個同學蒙上眼睛從最后面找到前面的那一個同學，另一個同學則在途中幫助蒙住眼睛的這個同學。
游戲開始。
主持人2：從剛才的游戲中，大家應該都體會到了殘奧會的運動員為了站在賽場上，經歷了多么鮮為人知的磨難。
主持人1：下面同學們可以看一下我屏幕上幾張圖片，感受一下這些運動員為了自己理想而奮斗的精神，然后請同學來回答一下你的觀后感。
同學h:。
同學i：
step4理想的希望。
主持人1：人人都有理想，人人都應該為了自己的理想而去奮斗，拼搏，下面請同學們拿出一張小紙條出來，寫上自己的夢想，然后將它投進我們的“逐夢箱”中，而這個逐夢箱先放在老師那。
主持人2：生活中我們如能擁有一顆充滿希望的心，并為了實現自己的夢想，而拼搏我們便能奔向燦爛的明天!
主持人1、2：下面請聽歌曲《我相信》。
合：感謝同學為我們帶來的歌曲，本次班會到此結束!下面請班主任總結。
初中語文設計活動方案篇十三
一、活動主題略讀課文如何教更有效二、活動目的在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三預期效果。
1明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2明確有效的課是一堂能體現語文價值的課。
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四參加人員：區(qū)領導、學校行政、全體語文教師五活動地點：多媒體教室六活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）。
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。）。
（三）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現不足，帶動發(fā)展。
看點提示：
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）（四）區(qū)、校領導評課并總結活動。（10分鐘）。
初中語文設計活動方案篇十四
【活動目的】。
為了使全班同學體會學習中的樂趣，增強學習興趣，專注于學習，提高學習效率，通過不斷地強化自己的意志，使學生能逐漸形成學習主動性，把一些高效的學習方法內化為自己的行動，從而逐漸實現快樂學習，健康成長的目的。
【活動準備】。
寫策劃、ppt。
游戲道具準備(七拼八湊單詞紙片、誰是臥底紙片)。
課前每人準備一張紙。
【班會組織】。
【活動過程】。
一、活動導入。
導入方式：班級小調查，提出問題，學生舉手，做統計。
調查問題：
1、你覺得學習重要嗎?
2、你感到學習有壓力嗎?
3、你覺得學習可以是件快樂的事嗎?
4、你有決心和毅力將學習進行到底嗎?
二、學習的重要性。
(一)名言激勵。
1、敏而好學，不恥下問——孔子。
2、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈。
3、一日無書，百事荒蕪。——陳壽。
4、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。
5、學識是無窮盡的，要活到老學到老?！珴蓶|。
6、玉不啄，不成器;人不學，不知義——《禮記》。
7、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪。
8、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游。
9、讀書百遍，其義自見——《三國志》。
同學們，古今中外，無數的名人留下名句警示后人要學習。我們不僅要熱愛學習，更要從現在起，珍惜時間，勤奮學習，看看古人的感慨吧。
1、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿。
2、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》。
3、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛。
4、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?。
5、今天的狀態(tài)是因為昨天的選擇，今天的選擇決定明天的狀態(tài)。
(二)名人案例。
1、馬云浙江杭州，阿里巴巴集團主要創(chuàng)始人之一。現任阿里巴巴集團主席和首席執(zhí)行官。馬云身價79億人民幣。
馬云的父母是半文盲。馬云英文很好，但數學很差，曾經才考1分;13歲起，騎自行車帶著老外滿杭州跑;自幼習武，喜歡打架，打得縫過13針，挨過處分，被迫轉學杭州八中。18歲時，他意識到讀書的重要性，當他想上北大的時候，他經歷了第一次高考落榜;19歲，再次參加高考，再次落榜;20歲，第三次高考，勉強被杭州師范學院以?？粕浫?。因同專業(yè)招生不滿，后被調配進入外語本科專業(yè)。1984年，他終于考上大學，從此他專心于自己的專業(yè)——英語，馬云從此如魚得水。
畢業(yè)后，馬云被分配到杭州電子工學院教英語，一次偶然的機會他和一外教聊起互聯網，從此他開始了從事互聯網的創(chuàng)業(yè)路。
2、李彥宏。
20__年至____年，連續(xù)3年獲評“《福布斯》全球最具影響力人物”。20__福布斯全球億萬富豪榜第86位。
1991年畢業(yè)于北京大學信息管理專業(yè)，隨后赴美國布法羅紐約州立大學完成計算機科學碩士學位。李彥宏是全球最早學習研究搜索引擎者之一，1999年底，懷抱“科技改變人們的生活”的夢想，李彥宏回國創(chuàng)辦百度。
李彥宏坐在北京中關村的海泰大廈會議室，望著北京四環(huán)繁華地段，想起這些年的寒窗苦讀，他感嘆到：知識改變了命運!
3、俞敏洪。
20__年cctv年度經濟人物，新東方學校創(chuàng)始人，現任新東方教育科技集團董事長兼總裁。
俞敏洪出生于60年代初的江蘇農村。他因為英語成績差勁，兩次高考落榜，后來卻因英語培訓成名。
第二次高考落榜后的大年初一的早晨，睡不著的俞敏洪，坐在自己的床上，靜靜地想著自己的前途。不經意的翻開了一本英語書，就讀了起來，就這樣，從早上開始讀英語、背英語，直到天黑，一天共背了6篇文章，從此找到了讀英語的感覺，知道了什么是語感。這種感覺導致他下了重新復讀的決心。
他說自己從那時開始與英語較上了勁。高考補習班的費用是15元人民幣，這對當時的俞敏洪來說，是一筆很大的費用。他狠了狠心，把自己開拖拉機所賺的錢，交到了補習班上。補習班的英語老師，綜合各年的高考題，總結出了300道考題，要求學生練習。俞敏洪用最笨的方法，拋棄了一切雜事，一心一意，從早到晚，用了20多天的時間，把這300道考題，共800個句子背了個滾瓜爛熟，他的英文成績從此一躍飛升，由倒數第一上升到正數第一。尤其在介詞的運用上，體會頗深。這一飛躍，導致他下了必須考上北大的雄心。
1980年，第三次參加高考的俞敏洪終于上了大學，諷刺的是，錄取他的是北京大學西語系。即便如此，當時也沒人想到俞敏洪將來會成為什么樣子。而他自己只是堅信：只要發(fā)揮著螞蟻搬泰山的精神去學習，總會成功的!
4、比爾蓋茨。
比爾蓋茨從小就顯示出非比尋常的學習熱情。13歲的比爾蓋茨擅長數學，格外喜歡編程。在哈佛讀大學期間，他和好友paulallen繼續(xù)瘋狂地研究著自己的專業(yè)，在大三的時候，他覺得學校的學習進步跟不上自己的步伐了，蓋茨便離開了哈佛，并把全部精力投入到他與好友在1975年創(chuàng)建的微軟公司中。
什么，這正是我及其微軟不斷取得成功的重要經驗?！?BR> 三、學習壓力。
(一)數據中的現狀。
據研究者調查發(fā)現，當前40%的中學生依然承受著較大的學習壓力。
不光是同學們感到有壓力，全國的中學生普遍有這樣的感受。有壓力并不是一件壞事。我們來看心理學家的一項研究：
該圖表明：適度的學習壓力可以激發(fā)同學們的干勁和潛能，提高學習效率;沒有學習壓力，可能使人失去動力，停滯不前;而過度的學習壓力又會使人陷入焦慮，影響已有水平的發(fā)揮。
(二)中學生壓力事件。
為了了解我們班同學的壓力來源，請同學們對應這張表，把自己的壓力事件的序號寫在事先準備好的紙上，并寫上自己的名字。給大家3分鐘，寫好后組長收起來。
四、學習可以很可樂。
1、請班級3-5名同學談談自己的學習體會，可以是做得好的方面，也可以是做得不好還。
需要改進的方面。
2、學習方法介紹。
重復是學習之母?！掖雀?。
學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?。
信心、主動、重復、專注、勞逸結合、不拖延、每天進步一點點。
如何專注?
在我們班上發(fā)生的一些狀況：
(1)課堂上????。
(2)早讀時????。
(3)午休????。
(4)作業(yè)?????。
(5)晚自習????。
這些時候發(fā)生一些狀況，有些同學容易開小差，比如東張西望，借這些機會和旁邊的同。
學竊竊私語??這些習慣都不利于我們專注地學習，提高學習成績。這些都是影響學習效率的不良因素，只有正確對待，積極去解決，才能提高學習效率。
成功的原因千千萬萬，失敗的原因就這么幾個，比如你不夠有毅力，不能堅持;再比如該靜的時候你不能靜下來;必不會吸取別人的經驗和教訓等。看見別人失敗的時候，你仔細去看看，我有沒有這么做，我應該倒過來做，看人家成功以后，你可以去模仿一下，通過模仿慢慢探索出適合你自己的方法。
3、通過做游戲，體驗快樂的學習方式。(三個游戲，根據時間情況，由同學們自由選擇，游戲進行2-3輪。)。
(1)誰是臥底。
游戲規(guī)則：7個人中6個人拿到寫有相同詞語的紙片，剩下的1個拿到與之相關的另一個詞語。每人每輪只能(運用書本所學知識)說一句話描述自己拿到的詞語(不能直接說出來那個詞語)，不能讓臥底發(fā)現，也要給同胞以暗示。每輪描述完畢，7人投票選出懷疑是臥底的那個人，得票數最多的人出局，倆個人一樣多的話，讓他們倆再分別描述一句，其他人重新投票。若有臥底撐到剩下最后三人，則臥底獲勝，反之，則大部隊獲勝。
游戲分為四個篇目，每個篇目有若干組詞語，由主持人隨機發(fā)出紙片。
社政篇雅安地震&玉樹地震;黃土高原&青藏高原;江西省%江蘇省。
英語篇yellow&purple;my&mine;??(鼓勵用英語描述)。
科學篇放大鏡&凸透鏡。
(2)一個比劃一個猜。
游戲規(guī)則：由2個人為一組，一個比劃一個猜，比劃的同學面對黑板，猜的同學背對背。
板，根據ppt上的提示語，比劃者可以用動作或者語言提示，但不能帶到所猜詞中的任何一字，場下同學請保持安靜。請兩位同學分別對兩個組計分。
語文篇從百草園到三味書屋;東張西望;木蘭詩;大漠孤煙直，長河落日圓;尋歡作樂;。
博學多識;喜出望外;義憤填膺;安徒生;假如生活欺騙了你;欲窮千里目，
更上一層樓;林海音。
社政篇溫帶季風氣候;紅松之鄉(xiāng);四大地區(qū);帕米爾高原;曾母暗沙;。
母親河;西高東低;宜昌和湖口;長江上的明珠;葛洲壩水電站;。
太湖三白。
科學篇機械運動;凸透鏡;紅綠藍;細菌;噪音;克隆;細胞;近視眼;照相機;花蕊。
(3)七拼八湊。
英語篇：主持人根據單詞字母的個數找相應數量同學上臺，用肢體拼湊單詞，讓臺下的。
同學猜是什么單詞，并說出單詞的中文意思。
dance;rule;eye;still;club。
五、勇于挑戰(zhàn)，持之以恒。
你可以沒有很好的基礎，你可以沒有較強的理解能力，但是你必須敢于挑戰(zhàn)，學會堅持，只有這樣，你才能成為一個強者!
播放鷹之重生視頻。
有些同學現在可能覺得，我成績這么差，已經沒救了，老師告訴你，你錯了，你只是遇。
上了你學習生涯中的一個瓶頸。其實每個人剛開始學習的時候水平都一樣，有些成績比較差的同學說不定在小學的時候比現在學習成績比較好的同學還好，可是為什么會造成現在的差距呢?(先請同學自己講)。
總結起來，就因為：(1)一部分同學貪玩，沒有自制力，不能控制住自己，沒有恒心毅。
力;(2)學習的時候不夠專注，心里想著其他的東西，久而久之，就和別人拉開了差距。智力是原因嗎?愛迪生以前被人當成低能兒，還被老師趕出學校，現在照樣是偉大的發(fā)明家，為什么?因為它專注、執(zhí)著。
同學們，這個差距現在才剛剛開始，現在開始，自己努力去縮小差距，還來得及，但是如果繼續(xù)保持現在的狀態(tài)，自己放棄自己，或者像有的同學那樣三天打魚五天曬網，那么，你和其他同學在未來人生中的差距就不止現在這樣，會越拉越遠。
學習是沒有退路的，你不進則退，最大的失敗就是放棄，放棄就等于失敗。只有堅持才能成功。暫時的失敗并不能代表永遠的失利;一時的成功并不能代表將來的成功，只有樹立自己的目標，并朝著自己的目標堅持下去，才能獲得最大的成功。
馬云勵志演說視頻。
齊讀：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
——蒲松齡。
最后，希望葉老師請同學們看一張圖片，同學們一起把圖片上的文字讀一遍??。
在現在的就業(yè)過程中出現了“拼爹”現象，家里有背景有關系的學生，很容易進一些不錯的單位，沒關系沒背景人，卻難找工作。你怎么看待這個現象?你們現在的考試都是以五年后你們將參加的一場決定你們未來的高考為指揮棒，中國高考有萬千毛病，但卻是目前最公平的一種的方式。要不然為什么那么多人擠破頭也要擠進名校?因為對絕大部分人來說考大學是成本最低的出人頭地的方式。你們現在覺得考試很殘酷，但是我要告訴你們，社會更殘酷!如果你們連考試這點壓力都承受不起，以后走向社會工作的時候，還有什么能力能證明自己?你們現在的環(huán)境還算好，你們知道葉老師以前所在的班是什么樣子嗎???(本科和?？?珍惜你們現在的環(huán)境和資源吧，有這么好的教學設備，有這么多關心你們的老師，還有這么好的同學，已經很不錯了。
葉老師也希望你們學得快樂一點，成長的得快樂一點，但是快樂是要以努力為基礎的，先苦后甜，你們才會懂得那到底有多甜，那樣的來的甜才更值得你們珍惜。所以你們現在不要怕，這點壓力算什么，你們還年輕，有的是奮斗的資本!
俞敏洪有段話，我想送給大家：人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長不大。人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產生痛苦;人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你。
所以我們每一個人，都應該像樹一樣的成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來。當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你;走近你，你能給人一片綠色?；钪敲利惖娘L景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個同學做人的標準和成長的標準。
同學們，對于你們來說，葉老師只是你們的實習老師，但是對于葉老師來說，你們是我教師生涯中遇到的第一個班，第一批學生，所以不管以后你們還記不記得我，我會記得你們每個人!葉老師希望以后你們都能成才，大家要加油!
初中語文設計活動方案篇十五
位領導、老師們、同學們：
同學們：今天的畢業(yè)典禮是20xx年初中生活的終點，母校衷心的祝賀你們圓滿完成了初中學業(yè);今天的畢業(yè)典禮同時也是20xx年來，你們從一個個初懂世事的少年成長為一個個風華正茂的青年，你們給學校帶來了青春的活力，給學校留下了多彩的記憶!在教室里、在運動場、在活動中，到處都有你們?yōu)閷W校爭光的身影，到處都有你們取得的輝煌成績!同學們，三年中，當你們對這片校園從憧憬到走近，從陌生到熟悉的時候，你們也在建立著另一座校園，一座用你們青春的激情構筑的精神的校園。你們在母校的經歷和精神，已經成為一道獨一無二的風景，定格在我校的歷史上。我宣布黃土梁子初級中學第三屆畢業(yè)典禮現在開始。
一、楊校長致詞。(楊校長的話語重心長，象嚴父，也象慈母。請同學們牢記在心，在今后的人生道路上時時鞭策自己，奮勇前進!讓我們用掌聲再一次感謝楊校長三年來對我們的諄諄教導和正確的領導!)。
二、表彰優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀畢業(yè)班干部。(剛才受表彰的同學是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，在這三年里，他們在學習上拼搏進取，在班級工作中兢兢業(yè)業(yè)，他們是學生的楷模，是老師的得力助手。在此我真誠的祝愿他們在今后的學習和生活中能繼續(xù)保持這種優(yōu)良作風，走出光輝燦爛的人生之路)。
三、畢業(yè)班學生代表發(fā)言。
親愛的同學們、老師們：
大家好。
三年的步履踏實而又匆忙，三年的道路坎坷而又艱辛，三年的汗水辛勞而又快樂，三年的成績豐碩而令人鼓舞。今天是一個特殊的日子，在今天這個特別的日子里,首先請允許我代表全體初三畢業(yè)生,向辛苦培養(yǎng)我們的學校領導、老師們,表示最衷心的感謝!謝謝老師,謝謝您三年來對我們的諄諄教誨,謝謝您給予我們一生享用不盡的智慧和力量!我們在您關愛的目光中,走完了初中生活,也會走進未來更加燦爛的人生!
同學們，黃初中歷史的篇章里將記錄下我們20xx年的學生，我們和這個學校一起成長起來，我們見證了我們學校破繭成蝶的完美蛻變，我們也在她默默的注視下漸漸成熟。我們的心靈深處也深深地打上了黃初中的烙印。
初中三年我們從懵懂走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實。在這里，我們完成了由一個懵懂的少兒向激情飛揚的青年的進化，我們觸摸到了中華文化的博大精深，窺測到了數學王國的璀璨奪目，探索著科學世界的豐富奇妙，知道了26個字母的奇妙組合可以引領我們打開一個全新的世界。我們更懂得了修身之道、立身之本，明白了“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”的道理。
感謝黃中，感謝老師，是你們教會我們做人，是你們教會我們求知。也許我們曾經任性，讓您難過;也許我們曾經調皮，讓您傷心。但請原諒我們，那是我們經歷青春的真實故事，那是我們走過成長的心路歷程。也正因如此，我們更加難忘老師您的精心培養(yǎng)：一節(jié)節(jié)悉心傳授，一聲聲諄諄教誨，一次次潛移默化。一千多個煩瑣的日日夜夜，讓我們懂得了立志求知，讓我們懂得了拼搏進取。此刻，我代表初三全體畢業(yè)生在這兒向您說一聲：謝謝您!老師。敬愛的老師,滴水之恩,當涌泉相報,三年的精心培育,又豈止是滴水?親愛的同學們，就讓我們再次用熱烈的掌聲,表達我們對老師最崇高的敬意吧!
三年的時間匆匆而逝，我們即將離開母校，踏入新的學校，面臨新的挑戰(zhàn)，抒寫新的人生篇章。三年的時光我們一起走過,走過歡笑,走過淚水,走過凄風苦雨,走過迷惘彷徨。今天，同學、老師的話語仍回旋耳畔,母校的教誨將永記于心;明天，我們就要朝著自己嶄新的夢想，繼續(xù)創(chuàng)造屬于自己的一片藍天。同學們，母校將永遠記住我們的歡聲笑語，記住大家朝夕相處的點點滴滴，最后我衷心地祝愿同學們在人生的道路上越走越精彩;祝福我們的老師工作順利;祝福我們的母校明天會更好!
謝謝大家。
(也許狂妄的十六歲，不知天有多高，也許沖動的'十六歲，不知地有多遠，但我們有一顆真誠的心。激情澎湃，豪情滿懷，孫靜文同學用自己聲情并茂的語言，說出了我們學校學生的風采。)。
四、非畢業(yè)班學生代表發(fā)言，
資料共享平臺。
(非畢業(yè)班的師弟師妹們向我們表達了良好的祝愿，相信有你們的祝福，我們一定會一路順風，凱旋而歸。)。
五、畢業(yè)班教師代表發(fā)言。
親愛的同學們、老師們：
今天，我們在這里隆重舉行20xx年初中生活，回憶起我們已經建立起的師生情同學誼，內心格外激動，難舍之情油然而生。1000多個日日夜夜，留給我們太多的回憶：三年來，你們由幼稚走向成熟、由頑皮走向規(guī)矩、由懵懂走向聰慧、由浮躁走向沉穩(wěn)……你們學會了求知、學會了合作、學會了共處、學會了做事、學會了做人。我祝愿你們再接再厲，在各個方面繼續(xù)不斷完善自我。我和在座的領導和老師們也相信，無論身在何地，你們將用自己的行動證明，你們無愧黃土梁子初級中學優(yōu)秀的畢業(yè)生，你們必將用你們的努力迎風破浪、勇往直前，不斷實現自覺的美好理想!
這三年里，難忘我們風雨共度、同舟共濟解決一個個難題;難忘我們共慶佳節(jié)，齊聲高歌，留下了一片片歡聲笑語;難忘我們共同探討人生、暢談理想;難忘我們齊心協力在競技場上取得的佳績;難忘我們師生眾志成城，勇奪年級成績最佳……你們是否也記得?多少個不眠之夜，老師們?yōu)槟銈兓I劃謀想?你們的一個小小的失誤，都是老師們無數次的追悔?你們的每一次成功，都是老師們難得的喜悅?多少次手把手的親切教誨，多少次面對面的促膝談心，你們的喜怒哀樂、一顰一笑無不牽掛著所有任課老師的心。他們用心良苦掩飾自己的憂愁郁悶，他們全力以赴忘掉了自己的病痛疲勞，你們是幸運的，你們遇到了一批敬業(yè)愛生的好老師!也許她曾經錯怪了你，也許她曾經忽視了你，也許她曾經傷害了你，請原諒他們吧!原諒他們的無心之過、無私之過;原諒他們的恨鐵不成鋼。他們的出發(fā)點和落腳點無不是為了你們健康成長。
也許，你們中還有一些同學認為三年來成績平平，沒有什么成果，也沒有獲得過什么獎勵，但是，老師們卻記得：每一個集體都離不開你的一份貢獻，在老師的心目中，你占有同樣重要的位置。你可能不是優(yōu)秀學生，但你可能是運動健將;你可能不是守紀模范但你可能是勞動模范;你可能不是最佳班干，但你也許是助人先鋒;你可能不是故事大王，但你可能是智慧男生、細心女孩……你應該相信，黃初中的校園留下了你青春的影子!你應該記?。涸趯W校里可能有贏家輸家，在人生中卻還言之過早。學校會不斷給你機會找到正確答案，真實人生中卻完全不是這么回事!
我總是怕見少了你們身影的校園，怕我忽然閑下來的深深失落。但我深知，教師這個行業(yè)，恰如船夫，你們卻正是一船乘客，我們的職責是將你們平安地渡到對岸，你們必將登岸奔赴前程!我們所能做到的就是：揮手別君去，返程渡新人!
再見了，親愛的同學們!今天我們在這里相聚，明天你們將意氣風發(fā)走向遠方!讓我們莊嚴的許下承諾：今天，我以母校為榮;明天，母校將以我為榮!再次祝愿你們前程似錦、一帆風順!
(宋老師的話深情款款，讓我們仿佛又回到了美好的初中課堂。三年來，我們在一起快樂地學習，快樂地成長。老師們用火熱的心，勤勞的手，耕耘著，收獲著。他們播種，他們澆水，他們生產陽光，他們的青春流動在黑板和校園的每一個地方。同學們，無論今后你身在何方，都不要忘記這些和你們共同生活了三年的老師們。)。
六、畢業(yè)班學生向母校贈送紀念品。
七、畢業(yè)聯歡會。
八、閉會。
初中畢業(yè)，是一首生動的離別歌，更是青年成長的里程碑。我真誠的希望大家在今后的人生道路上，大家都找到適合自己的人生道路。今年我縣為成績不是太理想的同學們找到了一條適合自身發(fā)展的道路，那就是走職業(yè)教育學校，從國家政策上講國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，從我縣實際出發(fā)，今天的職教中心已經今非昔比，從縣里的扶植力度到職教中心的師資力量都有了巨大改變。今年春季去職教中心學習的同學都認為自己選擇了一條適合自己的正確的道路。而且當今的社會急需的是技術型人才，幾年后將走上求職道路的你們，僅僅依靠體力是遠遠不行的，今天的職教中心就為你們搭建了一個學習的平臺，希望你們能把握機會，找到一條適合自己的人生之路。我們相信，無論身處何地，你們將用自己的行動表明，你們不愧為黃土梁子初級中學的畢業(yè)生，你們將搏風擊浪，勇往直前，不斷實現自己美好的夢想。
同學們，聚雖匆匆，散卻依依，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮揮手告別恩師母校，今天的離別是為了飛的更遠更高，昂昂首展望未來前程，讓我們全力以赴心中的夢。同學們，無論你們走到什么地方，母校永遠是你們事業(yè)發(fā)展的堅強后盾;母校的老師時刻都在關注著你們的每一點進步;你們的成才、發(fā)展是母校最大的驕傲和自豪。希望大家畢業(yè)后常回家看看，來這里體味濃濃的母校情。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!
在同學們即將踏上行程之前，請記住我對同學們的幾句忠告，中考期間安全是第一位的，在參加考試來回的路上大家一定要注意安全;考完試后要及時回宿舍，不要隨意外出，不要和陌生人接觸以免造成不必要的麻煩;另外大家一定要注意合理的飲食和適當的休息，保持一種飽滿的精神狀態(tài)。最后預祝同學們在中考中取得優(yōu)異的成績!
初中語文設計活動方案篇十六
課堂活動是指教師在課堂上指導學生進行學習的活動，是將客觀的學習內容轉化為語文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過一系列有計劃、有組織的教學活動，最終實現教學目的。課堂活動如設計得精巧，能夠讓學生最大限度地參與其中。學生通過主動的活動與探究能獲得鍛煉、獲取經驗，進而逐步提高語文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動越來越受到師生的青睞。課堂活動能根據教學內容和學生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學生新鮮感的同時也激發(fā)了他們的參與意識，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢顯著。但我們在活動中往往只注意觀察學生的外在表現而忽視深層次的學習結構，這樣很容易使課堂活動流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設計出精巧的課堂活動，讓課堂活躍更真實，收效更實在?明確的設計原則和開闊的設計思路至關重要。
語文課堂活動設計最基本的原則是要有利于學生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。為了實現這一目的，活動要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學習的核心問題。余映潮老師在《讀報指導》一課中曾設計過這樣一個活動：請同學們換一種寫法描述你對讀報的看法，用另外一種語言詮釋讀報，并給出了范例一一一“讀報為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學生的發(fā)言和余老師的點撥：
生：這里有打開知識大門的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號改成省略號，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西?！?BR> 這個活動為教學營造了真實的語言環(huán)境，學生為陳述觀點而產生表達需要，發(fā)言是主動的，有真實的信息輸出，這種真實促使學生能動地關注語言內容和語言形式。余老師從修辭知識和標點使用的角度加以點撥，讓學生獲得一種理性的認識，促進學生優(yōu)化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導學生把握語言規(guī)律，發(fā)展和完善語言能力的過程。余老師的點撥像一個柔軟的觸角，觸動了學生對語言的體驗和感悟。整個活動關注的是語文問題，守住了語文學習的陣地。
具體說來，在設計活動的過程中我們需要考慮以下幾個方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請同學們在小說題目藥后面加上不同的.標點來表達你對作者情感的理解。
其實例l的目的就是讓學生在閱讀后總結閱讀心得，積累閱讀經驗，但總是用固定的模式提出，容易讓學生產生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學生的興趣，活動效果相當好。例2的目的是深化學生對小說主題和作者情感的理解，引領學生根據自己的閱讀體驗提出獨特的見解，學生在標題后面加了句號、問號、感嘆號、 省略號，并就自己加的標點分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
。
設計精巧的課堂活動，可以叩擊學生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動才能掀起學生的情感波瀾，讓學生在活動創(chuàng)設的情境中走進文本的情感世界。
在學習《我與地壇》一課時，一位教師安排了這樣的課堂活動：
(1)請學生在文章中選擇最能打動自己的片段，誦讀并分析語言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請學生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學生己經相當沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個鏡頭都觸到學生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個學生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。
活動中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強化了學生的閱讀感受，老師在學生情感參與的同時，設計引發(fā)學生思考自己生活的教學環(huán)節(jié)，激起了學生思想的漣漪。整個活動牽動了學生的心，講述只是學生思維活動的外在表現。當時的課堂靜極了，但學生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動，教學效果很好。在這個情境中，動情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對的，活動內容是否有思維力度，要看學生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學生獲得思想方法和解決問題的經驗，學生往往會因無所得而產生思維懈怠。
在學習《阿q正傳》一文的課堂討論活動中，老師拋出了這樣的話題：現代社會中，我們是否還需要精神勝利法，請同學們舉例論證。
第一，現代社會仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復心理平衡，以健康的心態(tài)面對現實。如果我們遭遇考試失利，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運，前面還有很多機會。這樣我們就能重新擁有勇氣和信心，繼續(xù)向未來挑戰(zhàn)。
第二，現代社會不再需要精神勝利法。面對事實的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當你摔倒的時候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現代社會需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進取，前進的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現實、不思進取的借口。我們應該在適當的時候對適當的問題使用它。
學生深刻的觀點來源于強力度的思考，強力度的思考來源于含金量高的思維活動?；顒觾热萦凶銐虻乃季S力度，就能激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲，就能點擊學生思維的興奮點，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結果。
課堂活動強調學生的主動性和參與性，學生在活動中的參與可以分為三個層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學生情感參與和思維參與的結果，在活動過程中學生應該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動，能讓學生的內心運動和大腦運動強烈起來，才能真正激發(fā)學生的表現欲，才能讓學生真正學有所獲。
。
課堂活動的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動過程中老師要時時監(jiān)控，給予學生方法指導和知識幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時有這樣一個教學片段：
生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個動亂的時代，作者寫六朝是想表現動亂中也有快樂的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現實生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時的人?
生2、作者希望自己能像六朝時的人那樣，享受生活，得到快樂。
討論到這兒，學生的思考方向已經跑偏了，于是在這個問題上糾纏了很長時間。如果老師能在學生思路開始偏離的時候叫停，讓學生一起來讀一讀這段，師生可能就會有這樣的對話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿谶@個問題上糾纏，是因為我們閱讀時沒有抓住語句的主要信息，這個語句的關鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點大家一定要注意。
如果老師任憑學生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會大打折扣，這時候老師加入閱讀方法的指導，引導學生抓住關鍵信息理解文章，學生就能回到正確的軌道上來，討論的實效性能得到保證。
在活動過程中老師期待的不僅僅是學生的結論，更是學生語文素養(yǎng)的發(fā)展?；顒拥亩ㄏ虿⒉挥绊懟顒舆^程中學生思維的開放，例如下面的活動設計：
例3、在練習托物言志的寫作指導課上，老師設計了這樣的活動：
任意選取一個事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進“面對面聊吧”，補充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺得您的意思是……
表面看來，這兩個活動都有一定的限制，但這種限制掌控的是學生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質量。
把握了設計原則，還要有開闊的設計思路，思路清晰，活動目的才能更明確。語文課堂活動的設計思路大致有以下幾個：
課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內容用不同的方式來表現，效果會大不相同。
例5、如果你是李密，準許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關內容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過程中我們經常會遇到這樣的情況，探究停留在一個層面上，學生產生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時候，課堂活動往往會有振奮精神、點燃熱情的作用，學生在活動過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動設計：
例8、請比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡要分析。
例8、打通了課內和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學生探究課文內容的熱情，而且活動設計直指閱讀的專關鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場引發(fā)了學生深入探究的興趣，學生在課堂上思考充分，發(fā)言質量很高。例9從細微處入手，激發(fā)了學生閱讀發(fā)現的欲望，學生邊搜索地思考，發(fā)現了很多精彩的細節(jié)，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對細節(jié)的感悟深化了學生對小說主題的理解，活動效果非常好。
在活動過程中，學生從靜聽狀態(tài)轉為實踐狀態(tài)，思維由靜轉為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經驗，避免學生一邊經歷一邊遺忘。課堂活動能夠激發(fā)學生表達的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動：
例10、用自已的方式來詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網頁，師生分話題交流閱讀心得。
因為思維方式和個性特征不同，學生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯想和想象，能夠將文字轉為畫面或情境，用一種感性的方式去領悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點點走進文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學生有所收獲。例10讓學生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學生會借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場所轉移到網絡，好多內向的學生語出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，終極目標是讓學生受到情感熏陶，豐富學生的閱歷，促進學生成長。因此，在鑒賞領悟之后我們還可以設計活動引導學生應用拓展。如下面的活動設計：
例12、結合孔子的言論及你對他的了解給他介紹一個職業(yè)。
例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導學生在現實社會中思考孔子思想的價值，幫助學生在實際生活中體驗孔子的思想。例13意在幫助學生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點來思考自身的問題。這兩個活動能夠帶領學生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學習作用的同時，幫助學生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點發(fā)散，我們可以設計出很多新鮮、實用的課堂活動。
初中語文設計活動方案篇十七
一、活動目標：
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”因此，語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動，讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用，在應用中獲得新知，拓寬知識范圍，提高能力，并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創(chuàng)新能力等，從而提高學生的語文素養(yǎng)，達到培養(yǎng)學生的綜合語言能力的目標。
張茜。
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，結合學校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優(yōu)秀詩文教育與培養(yǎng)學生良好習慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優(yōu)秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養(yǎng)學生的誦讀興趣和習慣。激發(fā)學生閱讀詩歌和優(yōu)秀美文的興趣。
2、培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養(yǎng)，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發(fā)展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優(yōu)秀文化，增加自身人文素養(yǎng)。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經過全班推選出。
優(yōu)秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優(yōu)秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發(fā)動。在學生中進行宣傳發(fā)動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優(yōu)秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優(yōu)秀獎5名。
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創(chuàng)新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題。
二、活動時間及參加人員活動時間：2014年9月至2015年1月。
參加人員：八年級學生。
三、活動目標。
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創(chuàng)作手抄報，評比出優(yōu)秀手抄報的方式，讓學生在創(chuàng)作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養(yǎng)學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創(chuàng)作的技能。
四、活動內容1.比賽要求：
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創(chuàng)作（可于文章后署作者姓名，自創(chuàng)文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式：小組合作。3.版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。4.評比規(guī)則：1)評比標準：
內容健康，積極向上，符合主題。
欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。
報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）2)評選及展示方式：
將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優(yōu)秀手抄報。期末將對每期評選的優(yōu)秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。5.比賽獎項設立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發(fā)獎狀和獎品。