中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論（實(shí)用22篇）

    人生如夢(mèng)，歲月如歌?？偨Y(jié)是喚醒記憶，銘刻成長(zhǎng)的神奇力量。怎樣提高自己的環(huán)保意識(shí)與實(shí)踐？接下來是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇一
    新的學(xué)期馬上就要開始了，作為政治教師，做好工作計(jì)劃能夠有效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。下面是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)政治課組工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀參考!
    政治是一門初一剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
    一、教材分析。
    1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
    2、教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點(diǎn)較突出。
    3、從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。
    4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
    二、教學(xué)目的和要求。
    1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
    2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本技能，了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。
    三、具體措施。
    1、重視基本概念的教學(xué)。
    在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
    2、加強(qiáng)政治用語的教學(xué)。
    這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。
    3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
    政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
    4、積極開展課外活動(dòng)。
    課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，知識(shí)競(jìng)賽，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
    四、教育教研課題。
    《學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)》。
    五、教學(xué)進(jìn)度表。
    1、第一至第十四周：完成全書教學(xué)任務(wù);完成作業(yè)并講評(píng);七年級(jí)每課進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)并分析試卷。期中和期末考試配合學(xué)校安排進(jìn)行。
    2、第十五至第二十周：以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。要求完成每一課的基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練;進(jìn)行一些綜合性測(cè)驗(yàn)。
    一、基本狀況。
    1、成績(jī)狀況。
    總體來說上期期終教學(xué)成績(jī)比中考有所進(jìn)步，及格率、優(yōu)秀率和人平分都有所提高。同上年度相比，全縣排行提高了五個(gè)名次，首次進(jìn)入了全縣前十名，這是值得自己高興的事。但仔細(xì)看一看學(xué)生的成績(jī)，心里怎樣也高興不起來了：期考時(shí)復(fù)習(xí)了近兩個(gè)星期，考試的資料基本上都在復(fù)習(xí)的范圍內(nèi)，可學(xué)生答起題來就模棱兩可，極簡(jiǎn)單的問題也出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生的問答題幾乎是空白，寫的幾句話也是八桿子不著邊。同兄弟學(xué)校相比差距更大。_中人平均_分，我的僅_點(diǎn)多，及格率別人_%點(diǎn)多，我的才_(tái)%多一點(diǎn)，要想追趕別人，我不知要下什么樣的功夫，即使我不睡覺，可能也趕不上人家了。
    2、學(xué)習(xí)狀況。
    大部分學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，上課能專心聽講，筆記做得認(rèn)真，課堂所學(xué)資料也能基本消化。但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，課堂上不能用心地思考問題和回答問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種抽屜式學(xué)習(xí)——即老師進(jìn)教室，課本從抽屜里爬出來，老師離開教室課本立刻睡到抽屜里，平時(shí)從不出來見見陽光。其次學(xué)生的綜合潛力較差，遇到開放性問題束手無策。第三，平時(shí)積累不夠，觀察潛力不強(qiáng)，比如讓他們舉例說明身邊的環(huán)境污染，他們只會(huì)說汽車尾氣，總不會(huì)聯(lián)想到河流污染和農(nóng)村燒柴的煙霧污染空氣上。第四，部分學(xué)生上勁心不夠，這一部分學(xué)生本來就基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上反而懶散，不求上勁，學(xué)習(xí)成績(jī)比別人相差甚遠(yuǎn)也心不跳臉不紅，照玩不誤。
    3、教師狀況。
    本人不是專職的政治老師，而且又是初次上政治課，教材陌生，備課吃力，課上得也不流暢，有時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題不能當(dāng)場(chǎng)解決，因而對(duì)學(xué)生的成績(jī)有不少的影響。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：
    1、加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師的教學(xué)潛力。
    2、扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，使學(xué)生的分析思維潛力有明顯的進(jìn)步，到達(dá)學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。透過本學(xué)期思品學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解時(shí)政的潛力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解國家大事，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。
    3、培養(yǎng)師生情感，加強(qiáng)師生合作。
    4、畢業(yè)考試保八爭(zhēng)六。
    三、具體措施。
    1、三月底前完成新教學(xué)任務(wù)，四月初開始全面復(fù)習(xí)。
    2、制定計(jì)劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    第一輪復(fù)習(xí)(4月份)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)九年級(jí)資料，然后列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，構(gòu)成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場(chǎng)上答題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。這一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為線索，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)與鞏固。第二輪復(fù)習(xí)(5月份)。重點(diǎn)以懷化版的復(fù)習(xí)指導(dǎo)為依據(jù)，在這一階段，打破課與課、單元與單元、冊(cè)與冊(cè)之間的界限，將相關(guān)知識(shí)綜合歸類，構(gòu)成一條條知識(shí)線，進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)(6月份)。重點(diǎn)是綜合性復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，把時(shí)事政治參與其中。這一輪復(fù)習(xí)，主要讓學(xué)生自學(xué)為主，老師個(gè)別輔導(dǎo)。
    3、加強(qiáng)潛能生的輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，縮短與優(yōu)秀學(xué)生的距離。
    4、注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量做到學(xué)到哪記到哪，避免臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。
    5、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和解決問題，繃緊學(xué)習(xí)這根弦。
    6、在教學(xué)過程中，做到教師教得自然，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，消化良好。
    7、加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)師生感情交流，做到師生感情融洽，合作愉快。
    一、指導(dǎo)思想。
    新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了用心的改革探索，在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。新課程對(duì)我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究，深入思考，努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng)，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神，用心摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，盡快提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知潛力和求知興趣。
    二、教材分析。
    高中思想政治課程是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體，整個(gè)高中階段一共有四本必修本，分別是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》。
    在整個(gè)高一階段將學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》這兩冊(cè)。而高一第一學(xué)期，著重學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》。
    在《經(jīng)濟(jì)生活》中，我們從學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象講起，從學(xué)生天天都見到的商品講到價(jià)格和價(jià)值，講到消費(fèi)和消費(fèi)觀，然后從消費(fèi)追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟(jì)制度，講到勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者和企業(yè)，再講到收入和分配，包括個(gè)人收入的分配、國家收入的分配，講到稅收和依法納稅，最后專門用一個(gè)單元講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，講小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，講到經(jīng)濟(jì)全球化和我國的對(duì)外開放。也就是說，按照馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國特色社會(huì)主義理論向?qū)W生講解經(jīng)濟(jì)生活的常識(shí)。
    三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)。
    我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)文科班的教學(xué)，高一新生一方面由于初次來到一個(gè)新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過程，另一方面由于初中的基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，但作為文科班學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，記憶和理解潛力較強(qiáng)，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的理解更容易。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)生活比較貼近現(xiàn)實(shí)，文科班就應(yīng)也不會(huì)有太大問題。最關(guān)鍵的是高中的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)別，因此具體的教學(xué)方法和措施也有所差異。
    因此教學(xué)中將面向全體，搞好銜接;立足課本，注重規(guī)范;強(qiáng)化積累，拓展視野;注重基礎(chǔ)，因材施教。同時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些時(shí)政知識(shí)，盡量多地使用多媒體輔助教學(xué)，多方式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
    四、教法設(shè)計(jì)。
    貫徹新課程理念，教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方法，綜合考點(diǎn)資料，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，注重學(xué)科間的貫通，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的思維潛力;基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練，重在提高;綜合訓(xùn)練，重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展，又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，融會(huì)貫通。高中政治教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。政治的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的，他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一齊構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就必須會(huì)有許多意想不到的收獲。
    五、具體措施。
    1、增加政治教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。
    高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來說，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的潛力大幅提升。但是由于高一年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知次。所以，在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的政治小故事、時(shí)政、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，財(cái)富故事會(huì)，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)政事件的理解和分析。
    2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求做到日日清、周周清、月月清。
    (1)每堂課均前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)資料;25分鐘講課;最后10—15分鐘用來強(qiáng)化訓(xùn)練及檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。做到日日清。
    (2)每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查，把兩周內(nèi)所學(xué)主要資料以提問形式或作業(yè)形式考察一遍。做到周周清。
    (3)每月一次月考，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。做到月月清。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究潛力：每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)潛力。課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生看《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《財(cái)富故事會(huì)》，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看本質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際潛力。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足課本，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率，認(rèn)真做好“四備”、“五點(diǎn)”、“兩法”(“四備”即備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí);“五點(diǎn)”即每堂課都要鉆透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、教育點(diǎn);“兩法”即既要研究教法，又要研究學(xué)法)。
    4、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中的銜接工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，做到讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫忙自己提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
    5、組織開展課外活動(dòng)，成立政治研究性學(xué)習(xí)小組，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，挖掘?qū)W生的潛能。
    6、做好培優(yōu)工作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。用心開展輔差工作，努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。
    7、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)交流風(fēng)氣。用心參加市教研室組織的各種活動(dòng)，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    六、目標(biāo)學(xué)生弱科輔導(dǎo)措施。
    1、目標(biāo)學(xué)生政治弱科名單。
    高一五班：_高一六班：_。
    2、具體措施。
    (1)督促目標(biāo)生過好教材關(guān)，為提高成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求他們將課本所有知識(shí)點(diǎn)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在教師面前過關(guān)，個(gè)性弱的教師還要另開“小灶”。
    (2)要求每人都有錯(cuò)題記錄本，及時(shí)記錄易錯(cuò)題和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。教師做好檢查指導(dǎo)。
    (3)每周課堂作業(yè)至少兩次當(dāng)面批閱，及時(shí)指出不足。加大課堂提問的力度與次數(shù)，及時(shí)鼓勵(lì)、激勵(lì)他們。
    (4)多與他們談心、交流，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，與班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
    一、指導(dǎo)思想。
    本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念，以教學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，以我校新課堂為載體，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平;圍繞縣教研室提出的結(jié)合新課程中發(fā)現(xiàn)的新問題開展研究活動(dòng);以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的智慧，努力使政治教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
    1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
    在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體組員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的教學(xué)方法。
    2.推行我校小組合作的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率。
    組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、工作目標(biāo)：
    1、通過主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。
    2、通過專家引領(lǐng)，共同研討，提高政治學(xué)科的教學(xué)水平，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo);。
    3、立足課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)政治;。
    5、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促自身專業(yè)成長(zhǎng)。
    (一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成政治教學(xué)的研究氛圍。
    1、抓好教研組的常規(guī)工作，定期舉行教研活動(dòng)，積極組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，定期檢查備課筆記，教研組內(nèi)交流教案，定期分析教案的質(zhì)量。
    2、抓好青年教師的傳、幫、帶工作。要在教材分析、教學(xué)資料、備課、講課、生活等方面多給以幫助，并在思想上多給以關(guān)心，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，使他們盡快成為政治教學(xué)骨干。
    3、搞好各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)。使每一次的活動(dòng)有內(nèi)容，有實(shí)效。真正做到三研究：研究教材、研究學(xué)生和研究教法。
    4、繼續(xù)請(qǐng)教研員定期來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教研氛圍。
    5、為青年教師搭建展示自我的平臺(tái)，積極推選他們參加各類賽事活動(dòng)，提升學(xué)校政治組的整體教學(xué)教研水平。
    6、加強(qiáng)課件的制作、應(yīng)用，資源共享，推廣多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用。建立交流平臺(tái)，鼓勵(lì)組內(nèi)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開拓視野，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
    (二)加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。
    政治教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更著重于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。這就要求我們?cè)谡谓虒W(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。
    1.深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。
    讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本教研”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。
    2.努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高。
    (1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討。
    根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)!
    (2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    組織全體老師利用校本教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合學(xué)習(xí)”的理論，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    (3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。
    骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。
    (4)開展“小組合作學(xué)習(xí)”課題研討活動(dòng)。
    認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“小組合作學(xué)習(xí)”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。
    具體工作安排：
    2.各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。
    3.確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案。
    4.召開第一次教研組會(huì)議。
    5.檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。
    1.召開教研組會(huì)議。
    2.按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。
    3.組織組員參加兄弟學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。
    1.根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。
    2.召開教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。
    3.組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
    1.參加揚(yáng)州大市教研活動(dòng)。
    2.組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    1.撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。
    2.期末資料整理、匯總。
    3.寫好教研組期末總結(jié)。
    4.按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。
    本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開展課題研究活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，盡快成長(zhǎng)，增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力。我們將保持積極的工作態(tài)度，虛心的師德品格，高效務(wù)實(shí)地開展工作，力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高。
    一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作。
    1.本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》、《常州市教學(xué)常規(guī)》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論，并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。
    2.本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題，以及考試說明，讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色，以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)，政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴，更好的駕奴教材。
    3.認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課、示范課、并認(rèn)真做好筆錄，以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流，借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平。
    1.強(qiáng)化、細(xì)化考核要求，促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，自我反思，勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》，使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。
    2.加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng)，本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師，邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)新教師進(jìn)行聽課，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議，及時(shí)反饋給上課老師，讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足，以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步。
    3.重視老教師的傳、幫、帶和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作。我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo)。把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時(shí)，要求老教師定期開展示范課，以供新教師學(xué)習(xí)，借鑒。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：
    尹_(師)丁_(徒)邱_(師)李_(徒)。
    三、強(qiáng)化課題研究，貫穿于教研組工作過程中。
    一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題，往往決定著教研活動(dòng)的方向，價(jià)值，深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問題：
    1、必須有較高的價(jià)值。所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念，符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)教師教學(xué)，科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    2、必須具有較強(qiáng)的可行性，應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng)，能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo)：
    當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體，一個(gè)再好的課題，如果沒有扎實(shí)，有效的過程研究，那也只能成為一種裝飾。所以，本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過程管理，做到期初有計(jì)劃，人員有分工，研究活動(dòng)有資料，學(xué)期末有總結(jié)反思。
    四、開課安排。
    _開設(shè)匯報(bào)課，_開設(shè)示范課。_參加高一新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
    五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè)，組建教研組資源庫。
    本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，組建我組的資源庫。把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。
    六、教師競(jìng)賽。
    1、本學(xué)期，將組織全組成員參加高以說課評(píng)選活動(dòng)。
    2、新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng)。
    3、指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
    七、學(xué)生活動(dòng)。
    1、初一、初二、高一年級(jí)在x月份將組織法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
    2、高二年級(jí)將在x份組織哲理分析競(jìng)賽。
    總之，由于我校政治教研組的構(gòu)成具有年輕化的特征，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學(xué)習(xí)，扎實(shí)的工作來彌補(bǔ)我們的不足之處。我們將在市教研室的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的幫助下，通過自己的努力，不斷提升我校政治教研組的整體水平，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和提升政治學(xué)科的生命力。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇二
    淺談思想政治課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育
    教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如果素質(zhì)教育不落實(shí)到課堂，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn)，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì)，因此，課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面，僅就我個(gè)人的體會(huì)，對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，淺談一下自己的觀點(diǎn)。
    一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師首先要提高自身素質(zhì)
    1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時(shí)代潮流的教育觀念
    信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，更要注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。如，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念等。
    2．增強(qiáng)教育科研意識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試
    教育與教研雖然是兩項(xiàng)工作，但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去?？蒲行徒處熍c經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處，突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會(huì)無動(dòng)于衷，而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及從當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育理論的指導(dǎo)下，提出解決問題的假設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
    二、精心備課，是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提
    思想政治課教學(xué)，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié)；備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段，不照搬教案，不機(jī)械套用參考書；備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課，教師應(yīng)作到六個(gè)精心：
    1．精心鉆研大綱和教材
    在備課過程中，除研讀所教學(xué)科的大綱、教材外，還要熟悉本學(xué)科上、下學(xué)段之間的教學(xué)大綱，瀏閱相近學(xué)科的教材，以便形成完整的知識(shí)體系，明確、理解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。例如，我在講授高一下冊(cè)“銀行利潤(rùn)”的時(shí)候，給學(xué)生出了一道題：“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中，銀行共支付職員工資、獎(jiǎng)金40萬元，其他開支130萬元。這一年中銀行利潤(rùn)是多少？”學(xué)生在看完題后，有的提出了問題：銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元，那1000萬元哪里來呢？這確是個(gè)問題！本節(jié)沒有涉及到，而下一課時(shí)也沒有詳細(xì)解釋，但由于我在備課時(shí)聯(lián)系了下節(jié)的內(nèi)容，做到了備課節(jié)，而且，借閱了有關(guān)銀行方面的書籍，所以對(duì)這個(gè)問題從容應(yīng)對(duì)，否則，對(duì)于新老師來說真會(huì)被當(dāng)堂問住。
    2．精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題：設(shè)計(jì)提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性，使其成為不同層次學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。
    3．精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)：擺脫單一的教師復(fù)習(xí)舊課――講授新課――學(xué)生練習(xí)鞏固――課堂小結(jié)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，按照摸準(zhǔn)起點(diǎn)――以簡(jiǎn)馭繁――多設(shè)臺(tái)階――及時(shí)反饋、短道強(qiáng)化的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
    4．精心設(shè)計(jì)作業(yè)題練習(xí)題：題目選擇要有針對(duì)性，代表性，避免一問一答的機(jī)械重復(fù)式，而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。
    5．精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，合理使用教具，開發(fā)教學(xué)課件，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到教學(xué)直觀形象。例如，我在講“財(cái)政的巨大作用”時(shí)，運(yùn)用大量的投影材料，如“國家財(cái)政收入一年一個(gè)新臺(tái)階”、“我國居民消費(fèi)水平提高和國防建設(shè)”、“南昆鐵路、增發(fā)國債和中專、高等教育發(fā)展”等，學(xué)生一目了然，稅收的作用便銘記于學(xué)生心間了。
    6．精心設(shè)計(jì)教學(xué)藝術(shù)，對(duì)課堂語言、手勢(shì)及師生活動(dòng)都要周密考慮、巧妙設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動(dòng)、逼真，引人入勝，將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標(biāo)分解落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
    三、課堂教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
    精講精練所倚重的'，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的思維。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自問自答，不等學(xué)生討論而和盤托出；或者一問一答，活動(dòng)單一，活動(dòng)面窄，參與人數(shù)少，問題設(shè)置缺乏層次階梯，更無力引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，教師必須樹立素質(zhì)教育觀,而不能以教師的思維代替學(xué)生的思維。要做到這一點(diǎn)，就要求教師堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用問題式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法是政治課中一種可操作的切實(shí)可行的教學(xué)方法。如，我在講授“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”時(shí)，我作了如下比喻，以啟迪學(xué)生思維：“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)好比八寶粥，糯米是主成份，但還有紅棗和蓮子等其他重要成分，只有把各種成分組合起來，才能形成真正的八寶粥，這里的糯米就相當(dāng)于公有制經(jīng)濟(jì)，紅棗、蓮子等則相當(dāng)于非公有制經(jīng)濟(jì)。”學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，開闊了思維。又如，我在講授“紙幣的發(fā)行量”時(shí)提出了問題：假如我作了中國人民銀行行長(zhǎng)，就會(huì)多印鈔票，使企業(yè)有錢購買生產(chǎn)資料，人們有錢購買消費(fèi)資料，這樣能行嗎？這一情景的創(chuàng)設(shè)，使問題成為知識(shí)的紐帶，這樣就能有效地啟迪學(xué)生思維，激起學(xué)生求知的欲望。
    四、必須按照素質(zhì)教育的要求全面貫徹教學(xué)原則
    實(shí)施素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中尤其要貫徹好以下幾條原則：
    1、精講精練原則：
    課堂教學(xué)既然要立足于素質(zhì)教育，就必須講求效益，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，才能收到實(shí)效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質(zhì)教育格格不入。精講精練，給學(xué)生提供了廣闊的思維和想象的空間，借助教師有意識(shí)的點(diǎn)撥、暗示，可讓學(xué)生有更豐厚的收獲，可“讓學(xué)生能跳起來摘果實(shí)，讓跳起來的學(xué)生都摘到果實(shí)”。同時(shí)，精講精練，既可以使學(xué)生舉一反三地接受理性的東西，有可以避免重復(fù)無益的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。
    2．主體性原則：要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、開導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)上；主體作用體現(xiàn)在給學(xué)生思維、提問、動(dòng)手及探索的時(shí)間或機(jī)會(huì)上。如，我在講授“銀行的分類及職能”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“比比誰的本領(lǐng)大――銀行系統(tǒng)職能競(jìng)選大賽”的活動(dòng)，全班同學(xué)踴躍參加，分別扮演不同的銀行，各自陳述自己的性質(zhì)和職能。在活動(dòng)中，有的同學(xué)竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來，同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又開拓了思維，提高了能力。學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。
    3．民主性原則：政治課教師應(yīng)努力營(yíng)造平等民主和諧的氛圍，在這種氛圍中，師生之間情感相互交融，教與學(xué)相互呼應(yīng)，學(xué)生的思路不斷開拓，思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
    3．活動(dòng)性原則：通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)才能。
    4．因材施教原則：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學(xué)生，肯定其差異性，決定了我們必須因材施教。在課堂教學(xué)中，我積極實(shí)行分類指導(dǎo)，分層次教學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。更主要的是，在授課中化繁為簡(jiǎn)，淺入深出，給學(xué)生提供階梯，給學(xué)生多說、多做的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，隨時(shí)解決，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分肯定，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于基礎(chǔ)太差或偏科較嚴(yán)重的學(xué)生，就要適當(dāng)安排補(bǔ)課，以使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有一定的提高。在近半年的時(shí)間里，我積極配合學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針因材施教已初見成效。
    五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當(dāng)今至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)
    江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，世界各國的競(jìng)爭(zhēng)，將是國民創(chuàng)造力的激烈競(jìng)爭(zhēng)，誰擁有了創(chuàng)造性人才，誰就會(huì)獨(dú)占知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)，誰就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中獲得生存與發(fā)展的權(quán)力，誰就能贏得激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)的勝利。今天，我們的社會(huì)比以往任何時(shí)候都更需要?jiǎng)?chuàng)新性，需要新的方法，新的發(fā)明和新的思想觀。因此，要深入實(shí)施素質(zhì)教育，就要大力開展創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對(duì)共同的價(jià)值觀念、共同的行為準(zhǔn)則和集體意識(shí)的宣傳和培養(yǎng)，卻忽視了個(gè)體意志品質(zhì)和獨(dú)立自主精神在提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此，我們應(yīng)該以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們?cè)谡n堂上，最重要的不是使學(xué)生獲得知識(shí)，而是要讓他們學(xué)會(huì)如何探索未知。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提”，只有發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性，才能幫助學(xué)生踏上成功之路。
    總之，課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)觀，而應(yīng)以學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的，才能使我們學(xué)校教育從根本上提高育人的總體效益。事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。只要我們真正把素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到每門課堂每一節(jié)課，就能夠使學(xué)生的德、智、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā)，為我國21世紀(jì)的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇三
    一、自覺遵守課程表，準(zhǔn)時(shí)上下課，不誤課，不任意停課，不擅自調(diào)課，因臨時(shí)有事需要調(diào)課，事后要補(bǔ)課。因公事或私事請(qǐng)假一天之內(nèi)，必須與他人調(diào)課，不得誤課，請(qǐng)假一天以上，根據(jù)其實(shí)際情況由系教學(xué)辦統(tǒng)一安排代課。
    二、要在上課鈴聲響前一分鐘站在教室門口迎候?qū)W生，等待學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊、坐好后，再進(jìn)課堂上課。
    三、上課要衣著端莊整潔，教態(tài)自然大方，不穿大衣、短褲、拖鞋，不戴帽子、圍巾上講臺(tái)，不酒后進(jìn)課堂，不在課堂上吸煙。
    四、上課期間不會(huì)客，不接打電話，不隨意離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事情，不準(zhǔn)把學(xué)生逐出教室，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
    五、上課要用普通話，音量適中，吐字清楚，語言規(guī)范，準(zhǔn)確精煉，深入淺出，有趣味性。
    六、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，組織要嚴(yán)密。
    七、教學(xué)方法要得當(dāng)，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選擇最佳教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    八、認(rèn)真落實(shí)課改理念，構(gòu)建“陽光課堂”，實(shí)現(xiàn)面向全體師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建積極向上、民主平等、自然和諧、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
    九、積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。
    十、板書設(shè)計(jì)要合理，書寫要規(guī)范，不寫錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字以及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。
    十一、對(duì)教學(xué)效果的課堂反饋要及時(shí)，尤其要注意中差生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系
    11月2日
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇四
    中學(xué)思想政治課教材是以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情為依據(jù)，以發(fā)展和完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度為基本出發(fā)點(diǎn)而編寫的。初中開設(shè)這門課的目的和任務(wù)，就是育人成才。從這個(gè)角度來說，教材的編寫無疑是成功的。但在具體教學(xué)過程中，卻往往存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為只要臨時(shí)抱佛腳，背背答案要點(diǎn)，應(yīng)付應(yīng)付考試即可的現(xiàn)象。這與教師不善于把教材和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，只是就課本講課本有很大關(guān)系。作為政治教師，我們認(rèn)為至少可以在如下幾方面有所作為：
    有人曾對(duì)目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立的形勢(shì)下中學(xué)生的心態(tài)和思想狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：雖然大多數(shù)中學(xué)生視祖國利益為最高利益，能從振興中華、為國效力的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，但也有少數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確，缺乏遠(yuǎn)大理想。有的學(xué)生把上大學(xué)看作唯一的追求，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了出人頭地、光宗耀祖。
    初三《思想政治》教材第8課第一節(jié)《樹立崇高理想，認(rèn)清歷史責(zé)任》，主要就講了這個(gè)問題。教材明確指出：“共產(chǎn)主義一定能實(shí)現(xiàn)，這是社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)”，并強(qiáng)調(diào)指出：“共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)不是一代人或幾代人所能完成的事業(yè)，需要若干代人付出巨大的努力”，“從社會(huì)主義到共產(chǎn)主義社會(huì)的過渡是一個(gè)漫長(zhǎng)的、曲折的歷史過程”，繼而指出當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”。
    中學(xué)生“考大學(xué)”的理想和“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的歷史責(zé)任之間是什么關(guān)系呢？應(yīng)當(dāng)說，這二者是不矛盾的。關(guān)鍵在于，部分中學(xué)生把考大學(xué)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的唯一目的，而不是從國家強(qiáng)盛的角度（關(guān)于國家觀念的教育，安排在初一教材之首，可以結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育）來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。實(shí)際上，在國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，國家要強(qiáng)盛，要屹立于世界強(qiáng)國之林，就必須有高素質(zhì)、高水平的人才來支撐，而大學(xué)畢業(yè)生顯然是建設(shè)和發(fā)展祖國事業(yè)的重要力量。否則，國家便不會(huì)在國民經(jīng)濟(jì)有一定困難的情況下，投入那么多的人力財(cái)力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)大學(xué)生。由于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)好，水平高，能力強(qiáng)，創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值高，對(duì)國家的貢獻(xiàn)大，國家給予他們較高的榮譽(yù)和地位，這是正常的。但作為一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想的中學(xué)生，不應(yīng)只看到榮譽(yù)、地位，而應(yīng)把國家利益看得高于一切，應(yīng)該學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生不計(jì)名利、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。許多老科學(xué)家放棄了國外優(yōu)厚的待遇，回到當(dāng)時(shí)還一窮二白的祖國工作，決不是為了出風(fēng)頭，圖名利，而是為了祖國的早日強(qiáng)大。這是愛國的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兺ㄟ^自身的經(jīng)歷，深刻地認(rèn)識(shí)到了“只有強(qiáng)大的祖國，才有個(gè)人的幸福”的道理，一個(gè)貧窮落后、被侵略、被剝削的國家的公民，是不可能有真正的幸福的。因而我們今天的學(xué)習(xí)，絕不僅僅是為了個(gè)人乃至一個(gè)家庭、一個(gè)家族的生存與發(fā)展，而是和“振興中華”有著密切聯(lián)系的大事。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，就不能算是真正明白了學(xué)習(xí)的意義，就是缺乏遠(yuǎn)大的理想。
    作為政治教師，尤其應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì)，結(jié)合我國社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，結(jié)合優(yōu)秀科學(xué)家的事跡，反復(fù)向?qū)W生灌輸上述思想，使這種意識(shí)在學(xué)生心中落地生根，不可動(dòng)遙只有這樣，才能使學(xué)生在潛移默化中不斷明確、校正自己的奮斗目標(biāo)，為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能不辱政治教師的光榮使命。
    二、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育。
    對(duì)中學(xué)生心態(tài)和思想狀況的'調(diào)查結(jié)果顯示：90％以上的學(xué)生雖然“認(rèn)為”勞動(dòng)是光榮的，但艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的觀念淡薄，追求享受、自理能力差的中學(xué)生大有人在。有的初中生，日常生活中享樂思想較為嚴(yán)重，過于依賴父母、家庭，自私、任性，有的學(xué)生從未洗過自己的衣服，有的學(xué)生則隨便亂花錢，飯菜稍不可口就倒掉，毫不愛惜勞動(dòng)成果。
    上述事實(shí)從一個(gè)側(cè)面說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約思想教育的必要性。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，加之學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，進(jìn)行這方面的教育也就顯得更加重要和迫切。
    “熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗”，是初一教材第6課的主要內(nèi)容，初三第8課第1節(jié)中也有所涉及。同時(shí)這也是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)容。我國古代文人、政治家對(duì)此有過許多精辟的論述。墨子有言：“節(jié)約則昌，淫佚則亡?！币馑际钦f，崇尚節(jié)約儉樸，國家就興旺發(fā)達(dá)，追求荒淫享受，國家就會(huì)滅亡。唐代詩人李商隱的《詠史》中有“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”的名句。清代朱柏廬在《朱子治家格言》中說：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！闭Z文課本中也有許多這方面的文章，如司馬光的《訓(xùn)儉示康》，毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的故事等。把這些內(nèi)容巧妙引用、“嫁接”到政治教學(xué)課堂上，既增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在不知不覺中接受了思想教育，往往能達(dá)到意想不到的效果。
    筆者認(rèn)為，關(guān)于艱苦奮斗的教育，還應(yīng)該包含勤奮刻苦的內(nèi)容。勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國歷史上流傳過許多勤奮刻苦學(xué)文化的故事，頭懸梁、錐刺股、囊螢夜讀、鑿壁偷光、映雪讀書等故事，曾激勵(lì)過無數(shù)莘莘學(xué)子，在今天仍不失其積極意義。今天的中學(xué)生，生活在和平環(huán)境里，吃不愁，穿不愁，對(duì)于苦難缺乏深刻的理解，因而往往有“我現(xiàn)在已經(jīng)很勤奮，很吃苦了，還要我怎么樣”的思想。其實(shí)他們所謂的苦，不但在真正吃苦的人眼里是非常奢侈的“幸?！保译x“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”的要求相去甚遠(yuǎn)。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想不懈追求的人，在追求的過程中是不會(huì)感到“苦”的。相反的，往往把刻苦追求的過程看作一種幸福。那些一味追求享樂、追求所謂榮華富貴的人，是永遠(yuǎn)不能體會(huì)到這種真正的幸福的。這樣，聯(lián)系國家觀念、理想教育等內(nèi)容進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，對(duì)學(xué)生來說更具針對(duì)性。
    三、法制和文明禮貌教育。
    調(diào)查結(jié)果還表明：絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)貪污受賄、流氓犯罪等各類社會(huì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕，且能做到遵紀(jì)守法。但也有極少數(shù)中學(xué)生目無組織紀(jì)律，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，欺侮低年級(jí)學(xué)生，甚至搶劫偷盜，看黃色錄像。還有一些中學(xué)生給老師起綽號(hào)，動(dòng)輒以出走、逃學(xué)威脅家長(zhǎng)，有的則滿口臟話，動(dòng)作粗野，行為不端。
    自覺遵守紀(jì)律，學(xué)法、知法、守法、護(hù)法，在初一《思想政治》教材第5課、第9課、第10課、初三第6課中多次列為主要內(nèi)容。重視和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)也在初三第4課中作為主要內(nèi)容得到體現(xiàn)。應(yīng)該說，教材編寫者對(duì)上述問題是給予了足夠重視的。之所以出現(xiàn)一些令人痛心的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)榻陙砥扔谏龑W(xué)壓力，各地程度不同地出現(xiàn)了“重智不重德”的傾向，放松了對(duì)學(xué)生的思想政治工作；另一方面也是社會(huì)上不正之風(fēng)及文化環(huán)境不良影響的結(jié)果。在某種程度上說，這一任務(wù)并非是政治課教師所能擔(dān)負(fù)的了的。近一個(gè)時(shí)期以來，由于黨和政府狠抓了嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，十四屆六中全會(huì)又專門研究了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)問題，社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境大有好轉(zhuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，做好這項(xiàng)工作，加強(qiáng)這方面的教育，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    通過上述分析可以看出，中學(xué)政治教師在利用現(xiàn)有教材，結(jié)合社會(huì)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想政治教育方面，是可以大有作為的。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇五
    （安徽省滁州市第十中學(xué)）。
    一、改變傳統(tǒng)的課堂師生關(guān)系，營(yíng)造民主的創(chuàng)新課堂氛圍。
    實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，具有大膽質(zhì)疑的精神，這是創(chuàng)新的前提，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率的有效途徑。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生關(guān)系中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和管理者，擁有絕對(duì)的權(quán)威性。而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者，處于行為的必須服從地位。新課堂則以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo)，注重強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種地位平等、人格平等、知識(shí)互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，為此，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極探索新的課堂教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式有很多，也有很多成功的探索，其中比較成功的探索有洋思模式、杜郎口模式、泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思維碰撞”課堂及泰安市省莊二中的“精彩主持”課堂教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)中，要積極思考，大膽質(zhì)疑，努力提高自己的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、大膽假設(shè)，教師應(yīng)以一個(gè)認(rèn)真的聽眾身份與學(xué)生共同探討、平等求證。即使學(xué)生的觀點(diǎn)與答案出現(xiàn)偏差，教師也不要立即給予否定或言辭厲色，大聲訓(xùn)斥，把自己的觀點(diǎn)或課本的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生感受到自己的課堂主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開拓學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
    二、突破思維定式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    在教授學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“事物性質(zhì)的決定因素是什么”的問題，課本內(nèi)容中的敘述為：“事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面不變，事物的性質(zhì)就不會(huì)改變。”“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)?！痹诮虒W(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異、創(chuàng)新。突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生從多方面尋求答案的發(fā)散思維方式是創(chuàng)新的關(guān)鍵。()如，在教學(xué)質(zhì)變與量變關(guān)系時(shí)，我們知道量變會(huì)引起質(zhì)變，那么，我們可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考：質(zhì)變是否會(huì)引發(fā)量的變化？會(huì)怎樣變化？你能舉出具體事例嗎？它說明了什么？又如，大家都知道韓非子的'矛與盾的故事，那么，矛與盾一定是對(duì)立的雙方嗎？矛與盾能否相互轉(zhuǎn)化？或者矛與盾能調(diào)和嗎？教學(xué)內(nèi)容不斷變換角度，所以深入研究教材，并充分利用生活中遇到的新鮮事例來啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。這樣的例子還有很多，教師要根據(jù)來挖掘出創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
    三、努力培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性特質(zhì)。
    學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。當(dāng)然，學(xué)生的這種創(chuàng)造性的個(gè)性應(yīng)該在學(xué)生大腦發(fā)育階段或在學(xué)生的娛樂活動(dòng)中就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。尤其要培養(yǎng)學(xué)生具備“大膽地假設(shè)，小心地求證”的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑，以及在思考過程中的異想天開，教師應(yīng)注意加以正確的引導(dǎo)，不要輕易地予以否定。注意在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留出一定的思維碰撞的空間，使學(xué)生創(chuàng)造性的火花在寂靜的課堂中散發(fā)出絢麗的色彩。這樣才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
    實(shí)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我們時(shí)代發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的富有創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中要充分利用中學(xué)生的興趣廣泛、精力旺盛、不拘一格、樂于接受新事物、動(dòng)手欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思考能力，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    參考文獻(xiàn)：
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    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇六
    南海市桂城中學(xué)晏牧。
    21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，國與國之間綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的背后是人才的較量，即人的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的較量。而我國要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須加快教育改革的步伐，以提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。目前，我國的基礎(chǔ)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，主體性的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的特質(zhì)，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，重視和加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育迫切需要解決的突出問題。
    一、什么是學(xué)生的主體性。
    馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：主體是指從事認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人。主體性是指人作為活動(dòng)主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性。主體性是一個(gè)綜合概念，既包括人的能力方面，也包括人的情感和意志方面，其根本特征是從人本體方面呈現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的，它是個(gè)人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次，是人的主體性的靈魂。學(xué)生的主體性則是指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性。其含義也有三個(gè)方面：自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主，是指學(xué)生要有“主人翁”思想和獨(dú)立的意識(shí)及見解；主動(dòng)，是指學(xué)生要有積極的心態(tài)和主動(dòng)精神；創(chuàng)造，是指學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。
    二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的主體性。
    主體性不僅是人的現(xiàn)代化的根本點(diǎn)，也是現(xiàn)代人和傳統(tǒng)人的根本分界?，F(xiàn)代化的人應(yīng)該具有開放性、創(chuàng)造性、進(jìn)取心和開拓精神。競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、時(shí)間觀念、效率觀念及重視現(xiàn)實(shí)、面向未來等特性都是根植于主體性并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在一個(gè)缺乏主體性的傳統(tǒng)人身上，開放、競(jìng)爭(zhēng)、效率等特性都難以體現(xiàn)出來。正如柏拉圖說過：奴隸之所以是奴隸，乃是他的行為不是代表自己的思想，而是代表別人的思想。
    在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要是建立在生活個(gè)體主動(dòng)行為基礎(chǔ)之上的，是以生活個(gè)體(由個(gè)體構(gòu)成的生活群體)參與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和效益為主要推動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。從這個(gè)意義上看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一種以個(gè)體為本位的自主性經(jīng)濟(jì)。它要求充分解放個(gè)性，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，培植人的主體性；它要求每一個(gè)公民都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，人人都應(yīng)當(dāng)成為掌握自己命運(yùn)的主體。沒有主體意識(shí)的公民，將在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)變革中被淘汰。而我們現(xiàn)在的學(xué)生――未來的社會(huì)主人，能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，不斷創(chuàng)新，在一定程度上取決于當(dāng)前素質(zhì)教育中的主體性培養(yǎng)。
    加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時(shí)代的要求。放眼世界，21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和運(yùn)用作為重要標(biāo)志的時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)凸顯的社會(huì)中，高創(chuàng)新性是核心。創(chuàng)造是促進(jìn)社會(huì)變化的動(dòng)力，創(chuàng)造是獲取競(jìng)爭(zhēng)勝利的重要途徑。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面有著特殊的使命，江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)上的講話中指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃?！蔽覀儜?yīng)該看到，創(chuàng)新意識(shí)的`培養(yǎng)是以主體意識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。學(xué)生能夠有獨(dú)立的、有自己特色的思考本身就非常有意義，它的價(jià)值不是表現(xiàn)在結(jié)果上的新異,而是表現(xiàn)在形成思想的基礎(chǔ)以及過程的個(gè)性方面。
    加強(qiáng)學(xué)生主體性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是針對(duì)他們“被動(dòng)學(xué)習(xí)，死板讀書”的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)而提出來的。我們培養(yǎng)的是新世紀(jì)的建設(shè)者，我們的教育要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生，教育和完善學(xué)生的主體人格。然而，長(zhǎng)期以來，我們的教育價(jià)值觀就是將學(xué)生當(dāng)作聽命于教師指揮下消極而被動(dòng)的對(duì)象，使我們的教育走入了種種誤區(qū)：在教育目的和價(jià)值取向上，把社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值對(duì)立起來，過分注重教育適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值而忽視教育促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。當(dāng)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，一味犧牲個(gè)人價(jià)值去迎合社會(huì)需要，不重視人在教育中的主體地位，盲目地急功近利地跟在社會(huì)需要的后面跑。在教育的過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對(duì)象和客體，重老師不重學(xué)生，重傳統(tǒng)而不重探索，重管教而不重自覺，重統(tǒng)一而不重多樣，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生受動(dòng)的一面，抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面，既壓制了學(xué)生在教育過程中的自主性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。魯迅先生曾說：“馴良之類并不是惡德，但發(fā)展下去，對(duì)一切無不馴良，卻決不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒出息?！薄爸袊话愕内厔?shì)，卻只向馴良之類――‘靜’的方向發(fā)展，低眉順眼、唯唯諾諾，才算一個(gè)好孩子……活躍、健康、頑強(qiáng)、挺胸仰面……凡是屬‘動(dòng)’的，那就未免有人搖頭?！?BR>    教育的基本價(jià)值不僅僅表現(xiàn)在增加個(gè)體科學(xué)文化知識(shí)的積累，更在于使個(gè)體的基本素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)與國際上相比，仍然顯得較為膚淺。當(dāng)今國際教育崇尚以人為本，即注重學(xué)生主體性，承認(rèn)學(xué)生自主發(fā)展的可能性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索精神與能力，強(qiáng)調(diào)理解個(gè)人與他人，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的成人化，加強(qiáng)教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的非同質(zhì)性，正視學(xué)生的情意教育與情意發(fā)展，將認(rèn)知學(xué)習(xí)與主體探索統(tǒng)一起來，將社會(huì)需要與個(gè)人需要統(tǒng)一起來，將科學(xué)的認(rèn)知側(cè)面與情感側(cè)面統(tǒng)一起來，在強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練、努力與邏輯組織的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由、興趣與心理組織。
    為此，我們迫切需要改革妨礙學(xué)生主體精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生主體精神和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時(shí)間和空間。
    三、如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性。
    人的主體性不是天生具有的，而是通過人自覺能動(dòng)活動(dòng)而獲得和創(chuàng)設(shè)的。正如法國著名作家孔巴茲所說：“未來的學(xué)校應(yīng)該是培育靈魂，鍛煉精神，優(yōu)化情感，使學(xué)生成為熱愛世界的主人。”學(xué)校教育，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生主體性的主要陣地。
    馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，教與學(xué)的矛盾是教學(xué)過程的基本矛盾。這個(gè)矛盾解決得好與不好，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位。從認(rèn)識(shí)和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的主體，又是發(fā)展的主體；從道德教育來說，學(xué)生既是受教育的主體、又是健康成長(zhǎng)的主體。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體是辨證統(tǒng)一的。學(xué)生的主體性是在老師的引導(dǎo)下發(fā)展起來的，教師的任務(wù)就是要將學(xué)生的自覺性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮是學(xué)生主體性發(fā)展和發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。
    現(xiàn)代教育論認(rèn)為，課堂教學(xué)是由五個(gè)要素構(gòu)成的，即:教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式和教學(xué)效果。在這五個(gè)要素中，最活躍的要素是教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，這是教師能夠控制的主要變量。教師采用的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是：以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)方式，突出教會(huì)學(xué)習(xí)，突出師生情感交融等。教師應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生主體性這個(gè)核心，自覺地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的組織形式。
    1、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    針對(duì)學(xué)生“自我目標(biāo)”缺失的情況，在教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
    （1）變“教綱”為“學(xué)綱”
    從高一年級(jí)開始，師生共同學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)的基本知識(shí)和基本理論在識(shí)記、理解和應(yīng)用方面的基本要求。
    （2）了解每?jī)?cè)教材的要點(diǎn)和能力培養(yǎng)的要求。
    教師抽出專門課時(shí)組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材體系，讓學(xué)生了解每?jī)?cè)教材的內(nèi)容、要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    （3）實(shí)施“先學(xué)后教”的教育理念。
    教師在教學(xué)之前，把每個(gè)框題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)告訴學(xué)生，便于學(xué)生自學(xué)。
    2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生去表現(xiàn)、展示自我，從中提高分析問題和解決問題的能力。
    （1）變“講堂”為“學(xué)堂”
    教師要給學(xué)生更多的時(shí)間，更多的自由去學(xué)習(xí)，去討論，不要讓“教室”成為教師一個(gè)人的“專利”。
    （2）開展各種活動(dòng)。
    讓學(xué)生自己組織各種社團(tuán)和興趣小組，去探索和研究問題，去發(fā)布新聞、出墻報(bào)、出刊物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和從事各種社會(huì)實(shí)踐。
    3、增強(qiáng)參與意識(shí)。
    學(xué)生的參與程度越高，主體性地位就越明顯。針對(duì)學(xué)生“參與意識(shí)”缺失的情況，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，積極參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛能。
    （1）培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)習(xí)慣。
    努力改正課前不預(yù)習(xí)，課堂被動(dòng)聽講的弊病。力求做到“學(xué)生帶著課本走向教師”。
    （2）強(qiáng)化課文自學(xué)意識(shí)。
    教師講課前要求學(xué)生自學(xué)課文，充分利用一般工具書，結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)等鉆研課文，完成力所能及的練習(xí)題。要求學(xué)生帶著問題聽課，以此培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。
    （3）建立“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式。
    大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，注重學(xué)生的“內(nèi)化”過程。如：教師先提出問題，學(xué)生自學(xué)思考，發(fā)表意見，教師點(diǎn)撥歸納；教師印發(fā)講義，學(xué)生自學(xué)答題，組織討論，必要時(shí)可開展辯論，最終達(dá)成共識(shí)等等。
    （4）寫好每課知識(shí)小結(jié)。
    指導(dǎo)學(xué)生掌握每課內(nèi)容的目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把階段知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系；允許學(xué)生各抒己見，對(duì)知識(shí)加以補(bǔ)充或深化，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。
    4、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
    葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到不教。”教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好習(xí)慣又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
    （1）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
    幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)紙、收看新聞的習(xí)慣。具體要求是：養(yǎng)成關(guān)心國家大事的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真思考、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀習(xí)慣；養(yǎng)成分析和解決問題的閱讀習(xí)慣。
    （2）培養(yǎng)訓(xùn)練口才的習(xí)慣。
    第一，課前一分鐘即興口頭演講。對(duì)自己所學(xué)的政治學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行再組合、再加工。
    第二，課堂上進(jìn)行辯論訓(xùn)練。要求學(xué)生主動(dòng)答題、相互質(zhì)疑、明辨是非，做到政治術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確、得當(dāng)，并注意表達(dá)的條理性和邏輯性。
    5、培養(yǎng)方式。
    改變舊觀念、舊習(xí)慣，尊重學(xué)生的主體，注重評(píng)價(jià)（成績(jī)?cè)u(píng)定）的科學(xué)性與合理性。具體操作形式可概括為以下三個(gè)方面：
    （1）放手。大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，不斷提高自信、自強(qiáng)、自理、自控的能力。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑、積極討論，真正做到“我要學(xué)”。
    （2）緩判。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)或課堂口頭回答問題時(shí)，凡屬學(xué)生有主見而又無明顯錯(cuò)誤的，一般應(yīng)延緩裁定，以鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，通過其他方式求得最終正確的答案。
    （3）存異。對(duì)學(xué)生中存在的不同見解，應(yīng)允許求同存異，使之既能顯示出個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間理解和認(rèn)識(shí)能力上的差異，又能促進(jìn)學(xué)生之間的相互探討和友好協(xié)作，進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)學(xué)生的幫助，以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和整體性。
    總之，主體性是全面發(fā)展的個(gè)體的根本特性，它集中了人的一切優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性特征，是德、智、體、美、勞等諸方面得到合諧發(fā)展的綜合體現(xiàn)。只有當(dāng)教師在教育過程中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而學(xué)生真正發(fā)揮其主體性時(shí)，教育才會(huì)取得成效。因此，我們應(yīng)該懷著歷史的責(zé)任感，用理性來把握今天和未來的教育，選擇正確的教育價(jià)值取向,自覺以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性作為當(dāng)代教育的主流。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇七
    淺談思想政治課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
    教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。如果素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不落實(shí)到課堂，向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn)，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì)，因此，課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面，僅就我個(gè)人的體會(huì)，對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)施，淺談一下自己的觀點(diǎn)。
    一、實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），教師首先要提高自身素質(zhì)
    信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的`過程中，我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，更要注重學(xué)習(xí)最新的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論，及時(shí)地更新自己陳舊的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，樹立起符合時(shí)代潮流的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念。如，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念等。
    2．增強(qiáng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）科研意識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試
    教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）與教研雖然是兩項(xiàng)工作，但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去?？蒲行徒處熍c經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處，突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)象，別人可能會(huì)無動(dòng)于衷，而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及從當(dāng)今教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論的指導(dǎo)下，提出解決問題的假設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。
    二、精心備課，是進(jìn)行素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)和前提
    思想政治課教學(xué)，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié)；備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段，不照搬教案，不機(jī)械套用參考書；備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課，教師應(yīng)作到六個(gè)精心：
    1．精心鉆研大綱和教材
    [1][2][3]
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇八
    多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢，這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn)，必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國際國內(nèi)動(dòng)態(tài)，這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。
    （一）過分依賴計(jì)算機(jī)，師生之間溝通變少。
    在課堂教學(xué)中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，重視師生之間的互動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過分地依賴所做的課件，始終面對(duì)屏幕照屏宣科，沒有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，更應(yīng)該加強(qiáng)備課，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強(qiáng)感染力。
    （二）課件等于板書。
    教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體，對(duì)某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn)，如何選擇適當(dāng)?shù)能浖?，掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。
    （三）喧賓奪主，淡化了主題。
    盡管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫面花哨，屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實(shí)際價(jià)值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí)，而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性，課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。
    （四）鬧劇后面的悲哀。
    有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)，不顧專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)求多媒體教學(xué)，聽課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果，首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有，因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。
    三、討論。
    （一）多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)膶I(yè)，針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，制作出高水平的課件，可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
    （二）多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種輔助性的教學(xué)手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩兀怪玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。
    （三）還要認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響，因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，正確地使用多媒體技術(shù)，不可濫用。
    （四）無可否認(rèn)，不同專業(yè)有各自的特點(diǎn)，不應(yīng)強(qiáng)求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時(shí)間都用多媒體教學(xué)，例如數(shù)學(xué)課，某些公式的推導(dǎo)過程，板書就要比多媒體效果好。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇九
    美是什么？就這個(gè)問題，從古代到現(xiàn)代，從國外到過內(nèi)的學(xué)者、專家們都提出了各自不同的觀點(diǎn)。究竟美是什么，最終也沒為由一個(gè)統(tǒng)一的定論。結(jié)合思想政治課，我認(rèn)為美是蘊(yùn)藏著真正的社會(huì)深度和人生真理的.生活形象（包括社會(huì)形象和自然形象）。正如李澤厚先生所說：
    “美就是包含社會(huì)發(fā)展本質(zhì)、規(guī)律和理想而又有著具體可感形態(tài)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。”
    美學(xué)是研究美的一門科學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)美、藝術(shù)美和審美規(guī)律性的科學(xué)。研究美育的目的是揭示事物的內(nèi)在美的規(guī)律，運(yùn)用這種規(guī)律性的東西塑造人類的人生觀和世界觀。對(duì)于青年一代我們實(shí)施的是美育教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。六屆人大四次會(huì)議的政府工作報(bào)告中明確地把美育引入國家的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方針，與德、智、體并行，同時(shí)國家教委也在一次會(huì)議上指出：“沒有美育的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是不完全的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）?！边@些都體現(xiàn)了黨和政府在人才培養(yǎng)問題上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。
    美育，也稱是美教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）或“美感”教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是在對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的鑒賞過程中，通過情感活動(dòng)的體驗(yàn)、判斷、選擇和創(chuàng)造，培養(yǎng)具有正確審美觀點(diǎn)，提高對(duì)于每得鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。就本質(zhì)而言，美育是情感教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
    [1][2][3][4]。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十
    所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。“境”是教學(xué)環(huán)境，既指物理環(huán)境，也指教學(xué)雙方的關(guān)系?！扒椤敝秆笠缭凇熬场敝械慕虒W(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境生，境為情設(shè)，情與境和諧統(tǒng)一方為情境。
    研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段出現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中的新事物，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較最大的特點(diǎn)是更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變了以往那種灌輸式的教學(xué)方法，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。這無疑是教學(xué)中的一次革命。但是我覺得研究性學(xué)習(xí)并不是空穴來風(fēng)，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中情境式教學(xué)的發(fā)展。由于受到各種因素的制約，目前研究性學(xué)習(xí)還不能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在絕大多數(shù)情況下，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境仍然是提高政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)握n教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。
    從心理學(xué)的角度看，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿ΑＴ谡n堂上，學(xué)生感到有需要才愿意學(xué)，感到有迫切的需要，才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為使學(xué)生“需之切”，教師就得做到“胸有境，入境始與親”（葉圣陶語）。這話的主旨是要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，實(shí)行情境教學(xué)。具體地講，就是教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦，時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。
    從認(rèn)識(shí)論的'角度看，學(xué)習(xí)過程也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，沒有象故事那樣曲折離奇的情節(jié)，也不象影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管也具有一定的邏輯美和理性美，但對(duì)缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來說，要一下子理解是有困難的。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。
    教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略多種多樣，它因人因時(shí)而異，同時(shí)也要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律來擇定。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種：
    [1][2][3]。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十一
    當(dāng)前，我們正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！八刭|(zhì)教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，使每一個(gè)人在德、智、體、美等方面“全面而自由的發(fā)展”，德育為首更是不容置疑。
    我們將嘗試從教材、教師、教法以及社會(huì)環(huán)境等方面入手，探討影響中學(xué)思想政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的因素及轉(zhuǎn)變的對(duì)策。
    一、教材建設(shè)是影響政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)性因素。
    思想政治課教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的最基本的載體。應(yīng)該說，政治課教材在各個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)方面的成就是不容抹殺的。但是，我們也看到，與基礎(chǔ)教育的其他學(xué)科相比，政治課教材存在著明顯的不足和缺陷：
    教材內(nèi)容過于龐雜?，F(xiàn)行政治課教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等社會(huì)科學(xué)基本理論，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣，為各學(xué)科之冠。
    相對(duì)完整的課程結(jié)構(gòu)體系，雖有利于系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，但存在的問題也很明顯。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，缺乏學(xué)科間的整合，無法體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。再次，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整，也不利于提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。
    課程內(nèi)容的組織及難易程度的把握脫離學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不注重從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，超出了他們的心理和認(rèn)知承受能力。某些教材內(nèi)容抽象、空洞、成人化嚴(yán)重，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，缺乏現(xiàn)實(shí)意義，存在“難、繁、偏、舊”等問題。
    二、教師整體素質(zhì)的高低是影響政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的直接原因。
    由于歷史和其他一些原因，我國中小學(xué)教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)仍較低，這是直接影響教學(xué)方式的重要因素。與世界一些國家相比，我國中小學(xué)教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)仍存在較大差距。學(xué)歷水平偏低，直接影響著以教育理論水平和實(shí)際教學(xué)能力為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)水平，從而制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，原因之一就是千篇一律的教學(xué)方式：嚴(yán)肅、教條、缺乏生命活力。學(xué)生體會(huì)不到樂趣，學(xué)習(xí)行為的發(fā)生只是迫于壓力和無奈。而教師缺乏教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)探索和研究，因循守舊、教學(xué)模式單一，是導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)方式必須要轉(zhuǎn)變的直接原因。
    三、傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法是制約教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
    可以說，我國傳統(tǒng)的教育思想是一種封閉型的教育思想。教學(xué)的內(nèi)容是固定的、僵化的，教育的任務(wù)就是灌輸這些內(nèi)容。不用問為什么，更不能懷疑，考試按國家的內(nèi)容和格式答就行，把學(xué)生引導(dǎo)到追求高分上去，這種教育思想和方法培養(yǎng)出來的人才只能‘唯書’、‘唯上’，()必然缺乏創(chuàng)造性和進(jìn)取精神。眾所周知，當(dāng)今教育面臨的困境就是：今天的人（教師）用過去的方法教未來的人（學(xué)生）。據(jù)反映，重機(jī)械訓(xùn)練、輕創(chuàng)造性培養(yǎng)，在許多課堂教學(xué)中已到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。這種只關(guān)注知識(shí)的授受，把學(xué)生視為盛裝知識(shí)的容器而非具體的有個(gè)性的生命主體的教育思想，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，這便是傳統(tǒng)教學(xué)的`根本缺陷。
    正是在傳統(tǒng)封閉的教育思想指導(dǎo)下和應(yīng)試教育驅(qū)動(dòng)下，政治課堂一直是“教師權(quán)威”、“書本至上”，教學(xué)過程存在著嚴(yán)重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。其具體表現(xiàn)便是教學(xué)過程中的“師本位”和“書本位”。綜觀政治課堂，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，我講你聽、我問你答，我給你收。這種反客為主，主導(dǎo)變“主宰”已是司空見慣，這是“師本”教學(xué)的表現(xiàn)之一。另一表現(xiàn)是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，教什么學(xué)什么，教多少學(xué)多少。最優(yōu)秀的學(xué)生也就是只能“復(fù)制”教師講授的內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)自主的發(fā)展和主體思維活動(dòng)被忽略甚至被教師代替。
    四、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度是政治課教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的嚴(yán)重制肘。
    盡管在觀念層面上，素質(zhì)教育已為越來越多的人們所接受，然而，在操作層面上，應(yīng)試教育卻依舊大行其道。不少學(xué)校的做法是，課下熱熱鬧鬧搞“素質(zhì)教育”，課上認(rèn)認(rèn)真真搞“應(yīng)試教育”，“為考試而教，為考試而學(xué)”依然是基礎(chǔ)教育的主旋律。原因很簡(jiǎn)單，考試成績(jī)、升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)學(xué)校、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高、中考的指揮捧依然強(qiáng)勁有力。許多一線教師坦言：“只要高考指揮捧不變，我們便只能扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”?！拔ǚ终摗彼鶎?dǎo)致的“教育缺失”正日益引起人們的關(guān)注。尤其是近期連續(xù)發(fā)生的多起大學(xué)生惡性犯罪和虐殺動(dòng)物案，更令人再度審視現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)生素質(zhì)所造成的影響。毋容諱言，我們的學(xué)生普遍存在的諸如自控力差，動(dòng)手操作能力差，不善合作共事，缺乏抗挫折能力，缺乏危機(jī)意識(shí)等問題，歸根到底都與現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度有關(guān)。以競(jìng)爭(zhēng)為本位的、分等排序?yàn)楹诵牡脑u(píng)價(jià)制度使人們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無暇顧及學(xué)生的全面、健康發(fā)展?，F(xiàn)行的以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度已成為政治課教學(xué)方式改革和素質(zhì)教育實(shí)施的嚴(yán)重制肘。
    五、學(xué)校教育缺乏社會(huì)和家庭教育的有力支撐，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變急需解決的問題。
    迅速發(fā)展的社會(huì)為政治課教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)和鮮活豐富的素材。另一方面，也給政治課教學(xué)帶來大量的新情況，新矛盾。社會(huì)的影響迅速增長(zhǎng)，尤其是社會(huì)上各種消極現(xiàn)象、腐敗現(xiàn)象、丑惡現(xiàn)象通過多渠道的媒介及時(shí)而頻繁地傳播，極大地影響著學(xué)生的價(jià)值判斷及取向。面對(duì)社會(huì)的迅速變化，政治課很多時(shí)候顯得無所適從，教學(xué)的滯后性弱化了教育的導(dǎo)向性功能。這就使教育的作用下降，而社會(huì)影響的作用上升。學(xué)生們受到來自社會(huì)各方面及家庭生活的影響，形成了許多先入為主的觀念，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了一些片面的、似是而非的理解，甚至表現(xiàn)出對(duì)政治教學(xué)的“逆反心理”：如我們講熱愛集體，以集體利益為重，但學(xué)生問，為什么現(xiàn)實(shí)情況卻是鼓勵(lì)人材流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？“現(xiàn)實(shí)并不是那么回事”！表面上看，這些是教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，但究其原因，其實(shí)是社會(huì)環(huán)境影響的結(jié)果，這種現(xiàn)象被稱為政治課教學(xué)中的“社會(huì)性偏差”。所以，當(dāng)前政治教學(xué)方式如何適應(yīng)社會(huì)變化，在與社會(huì)及家庭的負(fù)面影響的角力中確保政治課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。是一個(gè)值得深思的問題。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十二
    緒論。
    第二章。
    思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位第三章。
    思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱第四章。
    思想政治課教科書第五章。
    思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象第六章。
    思想政治課的教學(xué)過程第七章。
    思想政治課的教學(xué)原則第八章。
    思想政治課的教學(xué)形式第九章。
    思想政治課與時(shí)事教育第十一章。
    思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第十二章。
    思想政治課成績(jī)考核第十三章。
    思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備第十四章。
    １
    第一章緒論。
    一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過程及其規(guī)律。
    二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
    1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法。
    2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。
    思考題：
    思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？
    簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。
    怎樣研究思想政治課教學(xué)法？
    ２第二章。
    思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位。
    第一節(jié)。
    實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。
    一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。
    二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
    三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一。
    第二節(jié)。
    思想政治課的任務(wù)。
    一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生。
    二、提高學(xué)生分析問題的能力。
    三、提高學(xué)生的思想政治覺悟。
    第三節(jié)。
    思想政治課的地位。
    一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課。
    二、思想政治課是思想教育的主要部分。
    三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑。
    思考題：
    簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)。
    思想政治課的任務(wù)是什么。
    思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？
    第三章。
    思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱。
    第一節(jié)。
    思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革。
    二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞。
    ３第二節(jié)。
    思想政治課課程設(shè)置的基本要求。
    一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求。
    二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求。
    三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求。
    四、課程之間相互銜接的要求。
    第三節(jié)。
    一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求。
    二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則。
    三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)思考題：
    我國思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段。
    設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？
    簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容。
    第一節(jié)。
    教科書的功能和要求。
    二、教科書的“三性‘要求1.科學(xué)性2.思想性3.可接受性。
    第二節(jié)。
    初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
    一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
    《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國家觀念教育、道德教育和法制教育。
    二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
    三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用。
    以建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。
    ４第三節(jié)。
    高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用。
    二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
    思考題：
    教科書有那些功能和要求。
    第一節(jié)。
    當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)。
    5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想。
    4.能夠形成自己的理想形象。
    ５第二節(jié)。
    當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)。
    三、高中生的思想特點(diǎn)。
    第三節(jié)。
    影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素。
    一、中學(xué)生與社會(huì)化。
    二、中學(xué)生與家庭環(huán)境。
    三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境。
    四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境。
    思考題：
    當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？
    當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？
    第一節(jié)。
    思想政治課教學(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。
    一、教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的聯(lián)系。
    教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié)其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。
    二、教學(xué)過程的特殊性。
    第二節(jié)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過程。
    一、思想政治課基本概念特點(diǎn)第一，具有抽象性第二，具有辯證性第三，具有全面性。
    二、思想政治課認(rèn)知過程的實(shí)現(xiàn)階段。
    第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
    第三節(jié)思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化。
    一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）。
    二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則。
    第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。
    第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。
    ７思考題：
    談?wù)劷虒W(xué)過程與人類認(rèn)識(shí)過程的關(guān)系。
    思想政治課教學(xué)過程有哪些特殊性。
    簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過程。
    簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程。
    第一節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
    一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
    二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。
    其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。
    三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
    一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。
    第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求。
    （2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過渡到抽象思維。
    （3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)。
    （2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際。
    第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來。
    四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。
    一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。
    二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性。
    ８第二節(jié)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則。
    其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問題。
    二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生。
    第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。
    第三節(jié)。
    灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則。
    一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)。
    另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。
    二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求。
    第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：
    簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求。
    簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。
    簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則。
    第八章思想政治課的教學(xué)形式。
    第一節(jié)。
    課堂教學(xué)。
    二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別。
    （一）單一課類型包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。
    （二）綜合課類型。
    三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。
    組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)。
    ９
    四、思想政治課課堂教學(xué)的要求第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。
    第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書又育人。
    第二節(jié)課外活動(dòng)。
    一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。
    課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。
    第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)。
    第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地第五，組織學(xué)科興趣小組。
    第三節(jié)。
    社會(huì)實(shí)踐。
    一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。
    第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
    二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求。
    參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì)思考題：
    思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？
    課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？
    社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？
    第一節(jié)。
    啟發(fā)式。
    一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)。
    啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合第三，情與理相結(jié)合第四，理論與實(shí)際相結(jié)合二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過程之中。
    另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：
    第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展。
    三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。
    第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況。
    第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性。
    第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系。
    第二節(jié)思想政治課教學(xué)的幾種主要方法。
    一、講授法。
    講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。
    １１講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。
    二、談話法。
    三、討論法。
    第二，做好討論的準(zhǔn)備工作第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo)第四，做好討論的總結(jié)。
    第三節(jié)各種課型的教學(xué)方法。
    一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系。
    第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神。
    二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)。
    １２思考題:為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法。
    試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。
    第十章思想政治課與時(shí)事教育。
    第一節(jié)。
    時(shí)事教育的地位和任務(wù)。
    一、時(shí)事教育的地位。
    時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。
    時(shí)事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。
    中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。
    時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。
    二、時(shí)事教育的任務(wù)。
    時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義而奮斗。
    首先，要幫助學(xué)生了解國內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。
    第二節(jié)。
    時(shí)事教育的基本內(nèi)容。
    一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)。
    首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)。
    二、國際形勢(shì)和我國的對(duì)外政策我國執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢(shì)，把握我國的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國際形勢(shì)的由來和發(fā)展有所了解。
    三、國內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策。
    第三節(jié)。
    時(shí)事教育的類型和方法。
    一、時(shí)事教育的類型。
    報(bào)道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。
    １３評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺悟的目的。
    闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。
    時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。
    時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專題性的。
    二、時(shí)事教育的方法。
    講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。
    自學(xué)法，時(shí)事教育過程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。
    比較法，通過確定客觀狀況的異同來達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：
    時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？
    時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？
    時(shí)事教育課有哪些基本類型？
    第十一章思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    第一節(jié)思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求。
    第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。
    第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。
    第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。
    二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法。
    第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。
    第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說明問題。
    第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。
    第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。
    １４第二節(jié)。
    思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
    包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。
    （一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
    主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
    第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。
    （二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)。
    第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
    二、聽課指導(dǎo)。
    第一，集中精力，專心聽課。
    第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合第三，注意聽思記的方法。
    第三節(jié)。
    思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀。
    （一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    （二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍。
    三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文。
    第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
    第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：
    思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？
    思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？
    怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？
    １５第十二章思想政治課成績(jī)考核。
    第一節(jié)。
    思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則。
    一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類。
    （一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
    （二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類。
    （三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類。
    二、不同目標(biāo)的命題原則。
    （一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則第一，準(zhǔn)確。
    第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。
    第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)。
    三、思想政治課考核的形式和方法。
    （一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。
    第二節(jié)。
    思想政治課試題的基本題型。
    一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型。
    （一）選答型試題。
    （二）限制性供答型試題。
    （三）非限制性供答型試題。
    二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核。
    （一）量表測(cè)驗(yàn)。
    （二）投射測(cè)驗(yàn)。
    １６第三節(jié)。
    思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定。
    思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。
    德育的隱性課程是通過各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過程必須自始至終貫徹德育的要求。
    思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。
    二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。
    三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問題。
    結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性第三，權(quán)重分配問題第四，等分等值問題思考題：
    思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？
    思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？
    簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型。
    試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性。
    思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？
    第三十章。
    第一節(jié)。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃。
    一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過程的要求。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。
    制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。總之，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
    １７。
    二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律。基本要求：
    第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。
    第二節(jié)。
    鉆研教材和了解學(xué)生。
    一、鉆研大綱合格教材。
    二、了解和熟悉學(xué)生。
    三、搜集資料。
    首先要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
    其次要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書。
    再次積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四注意資料的分類和篩選。
    第三節(jié)。
    編寫教案。
    一、編寫教案的重要性。
    編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
    編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過程。
    教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。
    二、編寫教案的要求。
    編寫教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個(gè)關(guān)系：
    局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；
    包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法、板書設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。
    １８思考題：
    為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？
    課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？
    編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？
    第一節(jié)。
    思想修養(yǎng)。
    一、思想修養(yǎng)的重要性首先，時(shí)代的需要第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。
    再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。
    二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容。
    （二）培養(yǎng)良好的教師道德。
    三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。
    加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。
    第二節(jié)。
    優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。
    １９。
    二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。
    三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性。
    第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    第三節(jié)增強(qiáng)教育教學(xué)能力。
    一、增強(qiáng)能力的重要性。
    第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求。
    第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求。
    第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求。
    二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素第一，教學(xué)能力。
    第二，思想政治教育能力第三，組織管理能力第四，科學(xué)研究能力。
    開展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則：第一，需要性原則第二，可能性原則。
    第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則。
    三、增強(qiáng)能力的基本途徑。
    第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑。
    第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑。
    第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。
    思考題：
    加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？
    思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？
    思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？
    ２０題目：
    名詞解釋：講演法：講讀法：社會(huì)實(shí)踐時(shí)事教育。
    簡(jiǎn)答題。
    家庭教育的作用的？
    理論聯(lián)系實(shí)際的原則？
    課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？
    課外活動(dòng)的作用是什么？
    編寫教案的重要意義和基本要求。
    聽課指導(dǎo)的意義及其要求。
    當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？
    社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？
    課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？
    論述題。
    結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課。
    灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？
    教師如何搜集資料？
    談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑。
    論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求。
    ２１。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十三
    近年來，在中學(xué)政治課堂研究領(lǐng)域取得了重要的進(jìn)展，相關(guān)研究成果對(duì)于我們改進(jìn)政治教育、培養(yǎng)優(yōu)秀的政治人才具有重要意義。我作為一名中學(xué)政治課堂的教師，通過自己的觀察和實(shí)踐，對(duì)中學(xué)政治課堂展開了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在這個(gè)過程中得出的心得體會(huì)。
    政治課是一門重要的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和思維能力，引導(dǎo)他們關(guān)注國家大事和社會(huì)問題。政治課堂是學(xué)生獲取政治知識(shí)和政治素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，因此，政治課堂的有效性直接關(guān)系到學(xué)生的政治教育效果。
    第二段：激發(fā)學(xué)生的興趣。
    如果政治課堂缺乏趣味和互動(dòng)，學(xué)生容易感到乏味和厭煩。因此，在政治課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。比如，我們可以通過引入實(shí)際案例、開展小組討論或進(jìn)行角色扮演等方式，增加學(xué)生在課堂中的參與感和投入度。同時(shí)，教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，以便能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
    第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
    政治課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要場(chǎng)所。在政治課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和分析問題，培養(yǎng)他們的思辨和辯證思維能力。通過讓學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)并給予合理的解釋和論證，我們可以幫助學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考和判斷的能力，提高他們的批判思維和邏輯思維水平。
    第四段：注重價(jià)值觀教育。
    政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑。在課堂中，我們不僅要傳授政治理論和知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題、了解偉大領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及開展道德教育，來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值取向。
    第五段：注重實(shí)踐性。
    政治課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)踐性。政治課不僅是灌輸知識(shí)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的過程。因此，在政治課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。同時(shí)，我們可以通過組織實(shí)地考察、模擬政治活動(dòng)等方式來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
    總結(jié)：有了有效的政治課堂教學(xué)，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們形成正確的政治態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，政治課堂也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣和熱情。因此，我們教師應(yīng)該不斷探索與創(chuàng)新，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高政治課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀政治人才。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十四
    思想性是中學(xué)思想政治課的根本屬性,在教學(xué)過程中需要進(jìn)行德育的`滲透教育.其具體途徑需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀,采用互動(dòng)教學(xué)、情感教育的方式將理論與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,從而增強(qiáng)德育實(shí)效.
    作者：李友令作者單位：桂林市第四中學(xué),廣西桂林,541004刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g631關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課德育滲透
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十五
    在現(xiàn)代教育理論中,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,其中德育是主導(dǎo)、是靈魂.職業(yè)學(xué)校政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必修課程,是提高其品德修養(yǎng)的重要渠道.因此,正視和思考政治課中德育教育所存在的問題,研究其對(duì)策,就顯得尤為重要.
    作者：王杰斌作者單位：陜縣第一職業(yè)高中刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十六
    在政治課教學(xué)過程中，要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)政治課教學(xué)的要求，已成為老師的共識(shí)，學(xué)生主體思想，已被大多數(shù)教師所接受。但是目前在政治課教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用還做得不夠。主要原因在于我們教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”，并習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn)，把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，學(xué)生沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是不相適應(yīng)的。新課標(biāo)提出：主體性教育是以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要教育目標(biāo)，是塑造和建構(gòu)學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生主體性的教育。要求我們政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，要尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，才能要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    1堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。
    要提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要求老師要更新教育觀念，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真地去組織課堂教學(xué)活動(dòng)。
    要注意改進(jìn)教學(xué)方法，不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)關(guān)鍵之處。
    教師在鉆研教材的同時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)該時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)如何？學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)能接受嗎？他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)水平怎樣？等等，這就要求教師在頭腦中，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去研究、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正地用好、用活教材，做到分層次教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
    學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。但是目前在政治課教學(xué)中，我們很多教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸課本知識(shí)，即使讓學(xué)生討論，也不能有與自己意見相左的東西，這種教學(xué)方式往往充滿著嚴(yán)肅，死板沉寂的氛圍。學(xué)生的課堂行為也就相應(yīng)地被規(guī)范為：課堂上要認(rèn)真聽課，目不斜視，不得隨便亂動(dòng)，不許私下討論，在這樣的氛圍中，將壓制了學(xué)生的主體性的發(fā)揮。
    要營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，就是創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是讓學(xué)生閱讀教材時(shí)，借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí)，不斷地提高自己的思維能力。和諧的課堂氛圍是流動(dòng)變化的，教師的教學(xué)中還要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)設(shè)疑，解疑。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過程中，通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生的“跳一跳，摘果子”。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵?？梢姡n堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo)，教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，做到因材施教。在師生的思維碰撞中，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在和諧氛圍教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都能產(chǎn)生求知的欲望，使學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。
    3把“目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“問題”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定了教與學(xué)的方向。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解……掌握……”等。學(xué)生雖然能掌握結(jié)論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”來引導(dǎo)學(xué)生探索求知，最終掌握知識(shí)，并在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)“問題”的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，能具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性?！皢栴}”還要具有一定梯度，能讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答，通過對(duì)問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力，并在問題情境中掌握課本的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)?？梢圆捎萌缦聝煞N方法：一是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)“提綱式”閱讀訓(xùn)練題，按識(shí)記、理解、分析的順序排列，課前發(fā)給學(xué)生。二是從實(shí)際生活事例，或?qū)W習(xí)中存在的問題，或從課本中典型內(nèi)容出發(fā)，提出若干思考題。教師要精心研究教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求，具有一定梯度的思考題。對(duì)較高要求的目標(biāo)，其思考題要有一定的思維含量，達(dá)到“跳一跳，摘果子”的效果。例如：在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時(shí)，可以利用十道選擇題，和兩道實(shí)便分析題，這些題目既不同于傳統(tǒng)的名詞解釋或簡(jiǎn)答題，也不同于一般的目標(biāo)展示，它既表明了識(shí)記、理解和運(yùn)用知識(shí)的三個(gè)層次的目標(biāo)，又具有啟發(fā)性。通過自讀思考，學(xué)生感知了課文內(nèi)容，既達(dá)了識(shí)記目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，取得的教學(xué)效果較好。
    教學(xué)實(shí)踐證明，教師要以學(xué)生為主體，是教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在政治課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。我們教師要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識(shí)，在政治課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，才能切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效果。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十七
    教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng).在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的`發(fā)揮,首先應(yīng)體現(xiàn)在能否最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)全過程.心理學(xué)研究表明,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能納入其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中.才能成為有效的知識(shí).要使學(xué)生有效地由未知向已知轉(zhuǎn)化,促使他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)掘其蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力.下面結(jié)合本人實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì).
    作者：趙珍聯(lián)作者單位：石家莊市第七中學(xué),河北,石家莊,050061刊名：教育實(shí)踐與研究英文刊名：educationalpractice&research年，卷(期)：2009“”(4)分類號(hào)：g633.6關(guān)鍵詞：觀察思考作業(yè)批語數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生主體
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十八
    中職政治課案例教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,通過設(shè)置具體的典型案例,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與分析、討論、表達(dá)評(píng)價(jià)等活動(dòng).通過實(shí)踐,初步探索出了該模式的`五個(gè)基本操作環(huán)節(jié):精選案例-呈現(xiàn)案例-理論學(xué)習(xí)，用理釋例-總結(jié)升華.本文即對(duì)這種教學(xué)模式從理論與實(shí)踐的角度進(jìn)行闡述,以求教大方.
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十九
    中學(xué)政治課是學(xué)校德育的前沿陣地，承載著重要的教育和教學(xué)任務(wù)，對(duì)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。但有的教師認(rèn)為政治是“副科”，上課念念書即可，根本不需花太多精力，誰都能上。有些政治教師知識(shí)老化，滿足于現(xiàn)狀，以為能把課本知識(shí)教給學(xué)生即可，什么天文地理音樂美術(shù)均與政治教師無關(guān)。當(dāng)課本中出現(xiàn)了有關(guān)其他學(xué)科的知識(shí)時(shí)，就一帶而過。難怪有些政治教師在學(xué)生心目中的威信大大下降。
    一、具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并不斷更新，以“?！笔箤W(xué)生信服。
    教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。在對(duì)教材處理上不能單憑課本和教參“照本宣科”，既無合理的教材處理也無深入淺出的教材分析，一俟學(xué)生進(jìn)一步提出問題或涉及學(xué)科新成就和較深層次的問題就只好“顧左右而言他”。久而久之，教師在學(xué)生心目中就失去了威信和信任。出現(xiàn)這種情況有相當(dāng)一部分原因就是專業(yè)不過關(guān)或者知識(shí)老化，這就適應(yīng)不了新課程的教學(xué)。在此情況下就要求中學(xué)政治教師必須具備深厚的純政治專業(yè)知識(shí)，并不斷更新，使自己始終站在學(xué)科的最前沿，這樣才能適應(yīng)政治新課程的教學(xué)要求。
    例如：講七年級(jí)下冊(cè)《我們的權(quán)益》，教師必須具備相應(yīng)的法律知識(shí)，熟悉《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《食品衛(wèi)生法》、《商品房銷售管理辦法》等法律；七年級(jí)下冊(cè)《共同的責(zé)任》，適合對(duì)青少年進(jìn)行集體主義教育。教師要分析清楚“個(gè)人利益”與“集體利益”的區(qū)別與聯(lián)系，分析“個(gè)人主義”的特點(diǎn)與危害，幫助學(xué)生樹立新時(shí)期我國人民正確的價(jià)值取向—集體主義價(jià)值觀。
    豐富的才華，廣博的知識(shí)，敏銳的目光的獲得，必然是一個(gè)不斷攝取、不斷增值、不斷更新、不斷充實(shí)的過程。作為一名政治教師，只有不斷學(xué)習(xí)、更新，才能具備比中學(xué)教材更高深的知識(shí)，也只有對(duì)教材內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識(shí)，善于進(jìn)行教材分析，才能居高臨下，正確處理教材，更加準(zhǔn)確地講解教材，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題。用蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程中的真正的'能手、藝術(shù)家和詩人”。才能真正讓學(xué)生信服。
    二、掌握豐富的各學(xué)科知識(shí)，并不斷擴(kuò)展，以“博”讓學(xué)生喜歡。
    一個(gè)優(yōu)秀的政治教師，一定是一個(gè)博覽群書，善于啟發(fā)激勵(lì)的藝術(shù)大師，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，他把學(xué)問的真諦傳遞給莘莘學(xué)子，在寄望與賞識(shí)的目光中，欣慰地看著親手播下的創(chuàng)造之火薪傳不滅。
    三、專博相濟(jì)，厚積薄發(fā)。
    中學(xué)思想政治課教師專業(yè)知識(shí)一定要深。能掌握完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深的學(xué)科知識(shí)，才能在教學(xué)中總攬全局，靈活地駕馭課堂，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。同時(shí)也能更好地彰顯自己的教學(xué)特色。
    中學(xué)思想政治課教師知識(shí)面一定要寬。早在19世紀(jì)早期，美、德教育學(xué)家就提出了“通才教育”理論，到20世紀(jì)末，這一思想獲得了世界教育界的認(rèn)可。當(dāng)前教育的現(xiàn)實(shí)也迫切要求教師要做通曉多種學(xué)科的“博才”。這樣的教師必然大受學(xué)生歡迎。
    總之，只要我們每位政治教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)和積累，不斷給自己“充電”，做到“專博相濟(jì)，厚積薄發(fā)”，必然能使政治課煥發(fā)異彩！
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇二十
    目的：
    幫助同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，加深對(duì)祖國大家庭56名成員的認(rèn)識(shí)，明確只有民族團(tuán)結(jié)我們的生活才會(huì)越來越好，我們的祖國才會(huì)越來越強(qiáng)大。說有利于民族團(tuán)結(jié)的話，做有利于民族團(tuán)結(jié)的事，用自己的行動(dòng)為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)添磚加瓦。過程：
    1、師：
    誰能說說在我國社會(huì)主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？
    2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示部分民族服裝圖。
    3、師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，共同建設(shè)著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的燦爛文化，才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯，如此美麗。
    5、讓學(xué)生了解國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族的情況，并欣賞圖片。
    孔繁森在西藏工作時(shí)，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
    ?中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會(huì)堂全國政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)小結(jié)：是啊，漢族也好，少數(shù)民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處，才能共建美麗的家園，才有利于祖國社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。
    6、學(xué)習(xí)一些民族知識(shí)。
    民族知識(shí)我知道:。
    1、我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族組成，其中壯族是我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個(gè)少數(shù)民族，占所有少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.3％。人口最少的少數(shù)民族：珞巴族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.0002％。我國已建立的省級(jí)民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū)我國民族政策：
    1、民族區(qū)域自治。
    2、民族平等。
    3、民族團(tuán)結(jié)。
    4、共同發(fā)展繁榮。
    7、總結(jié)本次班會(huì)。
    通過今天這節(jié)課，相信大家和我一樣都深刻體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)一家親的重要性，只有各民族之間彼此團(tuán)結(jié)，相互幫助，相互尊重，共同繁榮昌盛，共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，我們偉大祖國繁榮富強(qiáng)的腳步才會(huì)更強(qiáng)、更快、更有力！
    第二課時(shí)。
    認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”
    目的：讓學(xué)生掌握“三個(gè)離不開”基本知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。過程：
    一、認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”
    “三個(gè)離不開”即：少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。
    二、“三個(gè)離不開”的意義。
    各族人民要相互學(xué)習(xí)，互相尊重，互相合作，互相幫助，不斷鞏固和發(fā)展全國各族人民的大團(tuán)結(jié)，構(gòu)建社會(huì)主義的和諧穩(wěn)定。國家穩(wěn)定了，我們才能安居樂業(yè)。
    學(xué)習(xí)“十八大”
    目的：讓學(xué)生理解中共“十八大”對(duì)教育的要求。
    黨的十八大報(bào)告對(duì)大力促進(jìn)教育公平提出了明確要求。主要包括四方面內(nèi)容：
    一是合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜；
    二是加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，支持特殊教育、民族教育；
    三是扶持困難群體，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育；
    四是大力發(fā)展民辦教育，為學(xué)生提供更多的選擇。
    十八大報(bào)告為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平指明了方向，明確了思路和工作重點(diǎn)。我們將全面貫徹落實(shí)十八大部署，以推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化為目標(biāo)，在已有工作的基礎(chǔ)上，加快縮小教育差距，確保每個(gè)公民接受良好教育的權(quán)利，努力辦好人民滿意的教育。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。
    群眾路線的本質(zhì)是為人民服務(wù)，為大家解決問題，堅(jiān)決反對(duì)搞形式、官僚主義；同時(shí)以黨章的要求，堅(jiān)持群眾路線，深入開展黨的群眾路線教育活動(dòng)，明確教育實(shí)踐活動(dòng)的意義。要求做為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)以務(wù)實(shí)自身學(xué)習(xí)，做為落實(shí)黨的群眾路線的最好回應(yīng)。此外，介紹并宣傳了黨的實(shí)踐活動(dòng)的意義和重要性。我們應(yīng)高舉中國特色社會(huì)主義的旗幟，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，提升政治覺悟。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：社會(huì)主義核心價(jià)值觀小學(xué)生從哪方面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
    首先，我們要具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。立下志向，樹立目標(biāo)，人生才有希望。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學(xué)生。中華民族是個(gè)講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個(gè)知識(shí)豐富、刻苦學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，應(yīng)聽老師的教導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，不辜負(fù)老師們的良苦用心。
    作為未來的建設(shè)者，我要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)新時(shí)期揭陽精神，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合能力、自身素質(zhì)，為建設(shè)家鄉(xiāng)、祖國做好準(zhǔn)備。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
    （一）(一)形象禮儀。
    1.著裝要整潔、樸素大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領(lǐng)。升、降旗儀式、集會(huì)活動(dòng)按要求穿規(guī)定的校服。
    2.不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。
    3.按要求系好紅領(lǐng)巾：先把紅領(lǐng)巾折四折，置于衣領(lǐng)內(nèi)，紅領(lǐng)巾的三角尖對(duì)正脊骨，打好領(lǐng)結(jié)，翻下衣領(lǐng)。夏天天氣炎熱時(shí)可于左胸前佩戴隊(duì)徽。
    4.每天早晚必須洗臉、刷牙，保持面部干凈。
    5.不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。指甲內(nèi)保持無污垢，飯前便后要洗手。
    6.經(jīng)常整理儀表。頭發(fā)適時(shí)梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);女生前發(fā)不遮眼，長(zhǎng)發(fā)不披肩。
    7.坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。
    (二)課堂禮儀。
    8.預(yù)備鈴響起，應(yīng)迅速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進(jìn)教室，值日生喊“起立”，全班同學(xué)立正后向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。
    9.上課時(shí)，如有特殊情況晚到班級(jí)，應(yīng)于教室后門口站定，經(jīng)老師示意進(jìn)入后方可回座位。
    10.注意讀寫姿勢(shì)，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
    11.課堂上，各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽講，積極思考問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關(guān)的事。
    12.別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的講話，不取笑他人。要通過真誠的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵(lì)。
    13.課堂小組活動(dòng)時(shí)，要有全局意識(shí)，聽從組長(zhǎng)安排，分工協(xié)作，積極與伙伴溝通，完成份內(nèi)任務(wù)的同時(shí)兼顧組內(nèi)伙伴，共同贏得團(tuán)隊(duì)的成功。
    14.上課時(shí)，如遇到同學(xué)身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒，要主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，聽從老師安排，協(xié)助老師妥善處理。
    15.下課時(shí)，應(yīng)做好下節(jié)課課前準(zhǔn)備后(文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時(shí)，讓老師先行。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
    （二）(三)活動(dòng)禮儀。
    16.課間活動(dòng)時(shí)，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，積極參加有益身心健康的各種文體活動(dòng)。遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)游戲伙伴。
    17.集體外出活動(dòng)要服從管理。同學(xué)間要相互謙讓，主動(dòng)關(guān)心和照顧好體弱的同學(xué)。分組活動(dòng)時(shí)，要服從大家的共同意愿，遵守時(shí)間，不單獨(dú)行動(dòng)。
    18.參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，遵守比賽規(guī)則，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不故意傷害對(duì)方，對(duì)對(duì)方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭(zhēng)議的問題，要按照程序向有關(guān)人員提出，心平氣和地進(jìn)行溝通。
    19.觀看比賽，做文明拉拉隊(duì)員，不喝倒彩。不為已方的勝利而得意忘形，不諷刺挖苦失利者。真誠地為賽場(chǎng)上的每一位選手喝彩。
    20.積極參加綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，遵守交通規(guī)則，遵守社會(huì)公德，說話、提問有禮貌，舉止大方，彬彬有禮。
    21.出入教室、功能室、會(huì)場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)要輕聲慢步，有秩序按指定線路行走，不擁擠，不搶道。
    22.各種活動(dòng)中，都要注意保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)“綠色行為”，如：愛護(hù)花草樹木、節(jié)約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
    （三）(四)集會(huì)禮儀。
    23.舉行升旗儀式或集會(huì)時(shí)，集合列隊(duì)要快、靜、齊，并提前進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，在指定位置坐(站)好，靜候儀式或集會(huì)開始。
    24.靜心傾聽發(fā)言人講話，講話結(jié)束后禮貌鼓掌?；顒?dòng)結(jié)束后，目送領(lǐng)導(dǎo)或來賓先退場(chǎng)，再聽從指揮有序退場(chǎng)，不搶先、不喧嘩。
    25.在集會(huì)過程中不交頭接耳，不擅自走動(dòng)或離場(chǎng)，不在會(huì)場(chǎng)吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會(huì)場(chǎng)清潔衛(wèi)生。
    26.頒獎(jiǎng)典禮中，受獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)整理儀表，穩(wěn)步入場(chǎng)，面帶微笑雙手接獎(jiǎng)，接獎(jiǎng)后應(yīng)致謝并回敬隊(duì)禮。頒獎(jiǎng)完畢按指定路線歸隊(duì)(座)。
    27.報(bào)告或演出結(jié)束，要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。
    28.確實(shí)有特殊情況需要離開會(huì)場(chǎng)，先取得老師的同意才能離開。
    (五)尊師禮儀。
    29.進(jìn)校門時(shí)，見了老師面帶微笑，站定后行隊(duì)禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開;見到同學(xué)互相問好。
    30.放學(xué)時(shí)，排好路隊(duì)集體離校，主動(dòng)與老師和同學(xué)說“再見”，不無故在校內(nèi)或校園周邊區(qū)域逗留。
    31.進(jìn)入老師辦公室要先輕聲敲門，老師同意后方可進(jìn)入。與老師談話時(shí)，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細(xì)語，盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時(shí)，不隨意打擾，等教師忙過后再說明來意。
    32.不隨便翻閱老師辦公室的東西，不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在，但確實(shí)有急事，可給老師寫個(gè)留言。如果是與老師事先約好，則要按時(shí)到達(dá)約定地點(diǎn)。
    33.上下樓梯時(shí)，要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時(shí)主動(dòng)問好，并向右側(cè)避讓，讓老師和客人先行。
    34.要誠懇接受老師的教導(dǎo)。和老師、同學(xué)有不同意見時(shí)，要心平氣和地進(jìn)行溝通，不賭氣，不吵鬧，不在背地里非議他人。
    35.指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。
    (15。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
    （四）六)同學(xué)禮儀。
    36.尊重同學(xué)，互助互愛，同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”，可點(diǎn)頭、招手，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，尊重和照顧女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。
    37.同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，問前要用謙語“請(qǐng)問”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問題”等，問后要道謝;同學(xué)回答不上來，說“不要緊，這個(gè)問題比較難回答，耽擱了你的時(shí)間，謝謝”等。
    38.不給同學(xué)取綽號(hào)，不挖苦諷刺他人，不說讓對(duì)方難堪的話。不在同學(xué)面前說長(zhǎng)論短、39.搬弄是非。如果傷害了他人，應(yīng)該及時(shí)真誠地道歉。
    向別人借東西，要先征得別人同意;對(duì)別人的東西要加倍愛護(hù)，并且信守諾言，按時(shí)歸還。
    40.游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，相互禮讓。不斤斤計(jì)較，對(duì)同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。
    41.任何時(shí)候得到別人的幫助，都要及時(shí)表達(dá)謝意。
    42.講究信用，答應(yīng)別人的事要盡力辦到。
    (七)行走禮儀。
    43.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
    44.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。
    45.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。
    46.行人互相禮讓，主動(dòng)給長(zhǎng)者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。
    47.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對(duì)不起，打擾您一下”、“請(qǐng)問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請(qǐng)?jiān)賳枂杽e人?！?BR>    (八)升旗禮儀。
    48.立正站立，行注目禮。
    49.認(rèn)真聽國旗下講話。
    50.唱國歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
    （學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀。
    （五）九)就餐禮儀。
    51.餐前洗手。遵守秩序，排隊(duì)領(lǐng)取餐具、食物品，排隊(duì)不加塞，不敲打餐具，保持安靜。領(lǐng)取餐具、食品后，進(jìn)入各餐室指定位置就座。就座時(shí)，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
    52.進(jìn)餐時(shí)保持安靜，飯、菜、湯要吃凈，不偏食、不挑食，愛惜糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。
    53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內(nèi)，將餐具輕放到指定地點(diǎn)，餐巾紙節(jié)約使用，用后不亂扔，保持餐室衛(wèi)生。
    英德爾民族寄宿制小學(xué)二年級(jí)。
    羊秀卓瑪20。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇二十一
    多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢，這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn)，必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國際國內(nèi)動(dòng)態(tài)，這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。
    （一）過分依賴計(jì)算機(jī)，師生之間溝通變少。
    在課堂教學(xué)中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，重視師生之間的互動(dòng)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過分地依賴所做的課件，始終面對(duì)屏幕照屏宣科，沒有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，更應(yīng)該加強(qiáng)備課，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強(qiáng)感染力。
    （二）課件等于板書。
    教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體，對(duì)某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn)，如何選擇適當(dāng)?shù)能浖?，掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。
    （三）喧賓奪主，淡化了主題。
    盡管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫面花哨，屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實(shí)際價(jià)值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí)，而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性，課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。
    （四）鬧劇后面的悲哀。
    有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)，不顧專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)求多媒體教學(xué)，聽課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果，首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有，因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。
    三、討論。
    （一）多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在適當(dāng)?shù)膶I(yè)，針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，制作出高水平的課件，可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
    （二）多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種輔助性的教學(xué)手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩?，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
    （三）還要認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響，因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，正確地使用多媒體技術(shù)，不可濫用。
    （四）無可否認(rèn)，不同專業(yè)有各自的特點(diǎn)，不應(yīng)強(qiáng)求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時(shí)間都用多媒體教學(xué)，例如數(shù)學(xué)課，某些公式的推導(dǎo)過程，板書就要比多媒體效果好。
    中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇二十二
    近來，我對(duì)中學(xué)政治課堂進(jìn)行了一系列的研究和觀察，不僅讓我更加了解了政治課的重要性，也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用。以下是我在中學(xué)政治課堂研究中的心得與體會(huì)。
    首先，中學(xué)政治課堂應(yīng)注重知識(shí)與啟發(fā)相結(jié)合。政治課的首要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。因此，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注重理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生對(duì)國家、政府、政黨等政治實(shí)體有更加清晰的認(rèn)識(shí)。然而，單純的知識(shí)傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考。政治問題往往復(fù)雜多樣，而僅僅掌握知識(shí)還不能使學(xué)生真正理解，并且能夠用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，政治課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思辨、分析、評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與啟發(fā)的有機(jī)結(jié)合。
    其次，中學(xué)政治課堂應(yīng)注重實(shí)踐與體驗(yàn)。政治是實(shí)踐科學(xué)，學(xué)生在課程中應(yīng)該接觸到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。政治課堂的實(shí)踐與體驗(yàn)可以包括模擬選舉、實(shí)地考察、實(shí)踐調(diào)研等形式。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能真正了解政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，感受到政治對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。例如，在模擬選舉活動(dòng)中，學(xué)生可以扮演各個(gè)政治角色，通過競(jìng)選和選舉的過程，加深對(duì)政治與權(quán)力的理解，提高自己的組織能力和表達(dá)能力。
    再次，中學(xué)政治課堂應(yīng)注重思想與價(jià)值觀的培養(yǎng)。政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想和價(jià)值觀，從而促使其成為德智體全面發(fā)展的公民。中學(xué)政治課堂不僅要教授政治知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治道德。政治課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從政治學(xué)科中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，從中激發(fā)思考，并有意識(shí)地將個(gè)人的思想和價(jià)值觀與政治現(xiàn)象相聯(lián)系。例如，在教授概念時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考政治概念的內(nèi)涵與外延，以及它們對(duì)于社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判精神。
    最后，中學(xué)政治課堂應(yīng)注重活動(dòng)與互動(dòng)的氛圍。政治課堂的活動(dòng)性和互動(dòng)性對(duì)于學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要?；顒?dòng)性體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)以及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。老師可以通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?；?dòng)性體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系上，即老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中，共同學(xué)習(xí)與探討。課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如，課堂布置政治圖片、展覽等可以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的熱愛與興趣。
    總之，中學(xué)政治課堂的研究讓我深刻體會(huì)到，政治課的設(shè)計(jì)與實(shí)施是非常關(guān)鍵的。只有注重知識(shí)與啟發(fā)相結(jié)合，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，注重思想與價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重活動(dòng)與互動(dòng)的氛圍，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力。希望中學(xué)政治課堂教育能得到更多的重視與支持，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的公民做出更大的貢獻(xiàn)。