總結(jié)不僅是思考的過(guò)程，更是一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程。總結(jié)需要客觀、全面地梳理和歸納，以便更好地了解和改善自己的行為和表現(xiàn)。以下是一些常見(jiàn)面試題和回答范例，供大家參考面試準(zhǔn)備。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇一
聽(tīng)了方睿老師執(zhí)教的primaryenglishforchinabook9arainyweekend一課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌;教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，saysomethingaboutawindyday.whatcanwedoonwindydays?接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇二
這堂課是英語(yǔ)九年級(jí)listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)。
2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
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小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇三
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：
我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線，在完成作業(yè)一：let’ssay和作業(yè)二let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫(huà)情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂(lè)趣。
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止?，正確的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇四
今天有幸聽(tīng)到了趙玲老師執(zhí)教的牛津小學(xué)英語(yǔ)3a的一堂公開(kāi)課，受益匪淺。
趙玲老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是詢(xún)問(wèn)身體狀況的日常用語(yǔ)。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在互動(dòng)交際的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
趙老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。課堂的一開(kāi)始趙老師就請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)向聽(tīng)課的老師們打招呼，然后請(qǐng)同學(xué)們向老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
趙老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物都為它們起名字，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
趙玲老師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。本課趙老師在教授句子的過(guò)程中認(rèn)真而且有耐心，反復(fù)帶讀并且細(xì)化至每個(gè)單詞，起了較好的示范作用，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
總之，趙老師執(zhí)教的這堂課以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)，上得很成功。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇五
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——children‘sday，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—festivals，新舊知識(shí)銜接自然。
5、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇六
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點(diǎn)感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。其次，在教授is和isn't時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇七
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。
趙耀的space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇八
我觀摩了三位老師的課程，有幾點(diǎn)感受。首先，三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生間的'關(guān)系拉近了，形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后，三位老師的活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇九
今天，按教研組要求觀看了xx溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的。學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊(cè)u(píng)nit4?lesson?7?parts?ofthebody（1）的詞匯課。聽(tīng)了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識(shí)，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：
周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)人體器官的英漢對(duì)照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì)，無(wú)一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。
我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。周老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢哉f(shuō)，周老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。
教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程，更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動(dòng)形式，有“我拿卡片你來(lái)猜”、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”、“聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動(dòng)，生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)輸入與輸出，知識(shí)的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng)，使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，工整規(guī)范的板書(shū)，漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。可以說(shuō)，周老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言，每次學(xué)生回答完問(wèn)題，周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組，每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉，最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，通過(guò)這堂課給我們的信息是：小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語(yǔ)的`明天會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十一
作為一名新教師，我有幸參加這樣大型的走校教研活動(dòng)，聽(tīng)了李航老師和周小唐老師的課，我感受頗多，在兩位老師的教學(xué)過(guò)程中有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
李航老師在授課過(guò)程中聲音洪亮，教姿教態(tài)優(yōu)美，態(tài)度熱情，師生關(guān)系融洽，富有親和力。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，復(fù)習(xí)---導(dǎo)入---新課呈現(xiàn)---總結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，教師教授知識(shí)準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇上突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。本課值得探討的地方是學(xué)生已經(jīng)自己準(zhǔn)備了全家福畫(huà)像，如果再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間強(qiáng)化聯(lián)系一下句型“isshe/he...?”，效果會(huì)更好。周小唐老師在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系和諧，教授單詞的方法很有新意。例如：banana這個(gè)單詞，學(xué)生邊做剝香蕉皮的動(dòng)作邊說(shuō)單詞banana，這樣通過(guò)感官和動(dòng)作的結(jié)合更能加深印象，使學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)單詞！在操練單詞時(shí)，周老師打破常規(guī)的發(fā)言模式，而是把學(xué)生分組、分行、分男生、分女生等方式來(lái)進(jìn)行單詞操練，這樣做，可以防止學(xué)生溜號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本課值得探討的地方是在教授課文時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)多讀幾遍課文，然后再小組練讀。在這次教研活動(dòng)中，王股長(zhǎng)也給我們英語(yǔ)老師提了很多的寶貴意見(jiàn)：
1、英語(yǔ)教師要善于自我總結(jié)，常常進(jìn)行反思。課后，多在一起教研，互換思維方式，收獲會(huì)更多。
2、情景教學(xué)很重要，在情境中教學(xué)單詞、課文，詞不離句。
3、科學(xué)合理地利用多媒體，還可以多多借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方法。
4、做好四年至五年教研跨度的處理，建議老師在三、四年級(jí)時(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、教師可以通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)掌握更多教學(xué)方面的資料，做個(gè)有心人。
以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。
二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂(lè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
一、第一節(jié)課。
1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。
2is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。
3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。
4因場(chǎng)地點(diǎn)的問(wèn)題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板。
二、二節(jié)課。
1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。
2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用。
3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。三、三節(jié)課。
1教師注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。
2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識(shí)點(diǎn)比較多。
1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
2為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了德育教育和健康教育。
3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述。
1整個(gè)過(guò)程起伏有致，教學(xué)內(nèi)容收展有度，能根據(jù)目標(biāo)要求，圍繞重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)人任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)性小結(jié)。
2學(xué)生思維張弛有度，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合。
陳愛(ài)蕓評(píng)課稿（評(píng)胡老師的課）：
1整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)。
2每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。
3chant的利用，有易到難。chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開(kāi)口說(shuō)，又能使本課難點(diǎn)的以解決。
4歌曲引出本課難點(diǎn)得以解決，這種形式使用有效。
5胡老師的課上的非常細(xì)膩，每個(gè)環(huán)節(jié)他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。
不足之處：
1個(gè)別游戲，在學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)物單詞，老師用了whatismissing?這個(gè)游戲來(lái)鞏固，未免有些幼稚，就四個(gè)單詞，這個(gè)游戲沒(méi)有難度。
2容量太大，會(huì)造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)。
3本課的錄音聽(tīng)得有點(diǎn)遲。
4這樣的課，老師要準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來(lái)項(xiàng)，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中辦的到的。
一1侯老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽(tīng)一聽(tīng)，答一答，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的等技能。
2讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?；顒?dòng)中采用小組合作，個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二胡老師的'新授課在不知不覺(jué)的情境中悄悄的拉開(kāi)了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境，但是顯得整個(gè)教學(xué)過(guò)程支離破碎。而胡老師通過(guò)一段mrs.feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個(gè)看似很平常的過(guò)程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。qq農(nóng)場(chǎng)老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對(duì)話構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。
三夏老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述這篇會(huì)話！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師沒(méi)有把知識(shí)和技能作為獲得和儲(chǔ)存加以對(duì)待，而是在同學(xué)生一起解決問(wèn)題的過(guò)程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)earninghowtolearn”借助黑板上的關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十二
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，符合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，同時(shí)滲透德育教育和健康教育。評(píng)價(jià)方式包括師生間和學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行描述。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十三
宋老師執(zhí)教的pepbook5unit5lookatthemonkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一話題展開(kāi)話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇一
聽(tīng)了方睿老師執(zhí)教的primaryenglishforchinabook9arainyweekend一課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌;教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，saysomethingaboutawindyday.whatcanwedoonwindydays?接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇二
這堂課是英語(yǔ)九年級(jí)listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益非淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)。
2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
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小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇三
陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn)：
我們?cè)谄匠Ｉ险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個(gè)有心人，她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘，對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)幫sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線，在完成作業(yè)一：let’ssay和作業(yè)二let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰，很扎實(shí)。
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動(dòng)畫(huà)情景猜一猜，利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是，陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來(lái)讓學(xué)生猜一猜，是誰(shuí)的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦，每人都享受到了思維的樂(lè)趣。
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是shufflegame和猜猜是誰(shuí)的手？因?yàn)榻處熀侠淼姆止?，正確的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中交流，在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然，如果小組活動(dòng)的時(shí)間，把握得更好一點(diǎn)的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡，真實(shí)而有所提升，是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇四
今天有幸聽(tīng)到了趙玲老師執(zhí)教的牛津小學(xué)英語(yǔ)3a的一堂公開(kāi)課，受益匪淺。
趙玲老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是詢(xún)問(wèn)身體狀況的日常用語(yǔ)。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在互動(dòng)交際的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
趙老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。課堂的一開(kāi)始趙老師就請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)向聽(tīng)課的老師們打招呼，然后請(qǐng)同學(xué)們向老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
趙老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物都為它們起名字，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
趙玲老師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。本課趙老師在教授句子的過(guò)程中認(rèn)真而且有耐心，反復(fù)帶讀并且細(xì)化至每個(gè)單詞，起了較好的示范作用，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
總之，趙老師執(zhí)教的這堂課以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)，上得很成功。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇五
2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識(shí)情境——children‘sday，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開(kāi)頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的各種節(jié)日，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)—festivals，新舊知識(shí)銜接自然。
5、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇六
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點(diǎn)感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。其次，在教授is和isn't時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇七
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。
趙耀的space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語(yǔ)老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂(lè)在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇八
我觀摩了三位老師的課程，有幾點(diǎn)感受。首先，三位老師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生間的'關(guān)系拉近了，形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。其次，三位老師的教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他們充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后，三位老師的活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生研究的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇九
今天，按教研組要求觀看了xx溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。
二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著說(shuō)說(shuō)whatdoyoulike?why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的。學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊(cè)u(píng)nit4?lesson?7?parts?ofthebody（1）的詞匯課。聽(tīng)了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識(shí)，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：
周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)人體器官的英漢對(duì)照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動(dòng)操練、游戲設(shè)計(jì)，無(wú)一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。
我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。周老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過(guò)程中，能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢哉f(shuō)，周老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。
教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程，更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動(dòng)形式，有“我拿卡片你來(lái)猜”、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”、“聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動(dòng)，生生間的合作式和競(jìng)爭(zhēng)型互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)輸入與輸出，知識(shí)的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng)，使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作，動(dòng)漫英語(yǔ)的使用，工整規(guī)范的板書(shū)，漂亮直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
過(guò)程性的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用。可以說(shuō)，周老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言，每次學(xué)生回答完問(wèn)題，周老師豎起大拇指對(duì)學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組，每次活動(dòng)或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個(gè)笑臉，最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，通過(guò)這堂課給我們的信息是：小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語(yǔ)的`明天會(huì)更好。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十一
作為一名新教師，我有幸參加這樣大型的走校教研活動(dòng)，聽(tīng)了李航老師和周小唐老師的課，我感受頗多，在兩位老師的教學(xué)過(guò)程中有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
李航老師在授課過(guò)程中聲音洪亮，教姿教態(tài)優(yōu)美，態(tài)度熱情，師生關(guān)系融洽，富有親和力。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，復(fù)習(xí)---導(dǎo)入---新課呈現(xiàn)---總結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，教師教授知識(shí)準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇上突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。本課值得探討的地方是學(xué)生已經(jīng)自己準(zhǔn)備了全家福畫(huà)像，如果再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間強(qiáng)化聯(lián)系一下句型“isshe/he...?”，效果會(huì)更好。周小唐老師在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系和諧，教授單詞的方法很有新意。例如：banana這個(gè)單詞，學(xué)生邊做剝香蕉皮的動(dòng)作邊說(shuō)單詞banana，這樣通過(guò)感官和動(dòng)作的結(jié)合更能加深印象，使學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)單詞！在操練單詞時(shí)，周老師打破常規(guī)的發(fā)言模式，而是把學(xué)生分組、分行、分男生、分女生等方式來(lái)進(jìn)行單詞操練，這樣做，可以防止學(xué)生溜號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。本課值得探討的地方是在教授課文時(shí)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多聽(tīng)多讀幾遍課文，然后再小組練讀。在這次教研活動(dòng)中，王股長(zhǎng)也給我們英語(yǔ)老師提了很多的寶貴意見(jiàn)：
1、英語(yǔ)教師要善于自我總結(jié)，常常進(jìn)行反思。課后，多在一起教研，互換思維方式，收獲會(huì)更多。
2、情景教學(xué)很重要，在情境中教學(xué)單詞、課文，詞不離句。
3、科學(xué)合理地利用多媒體，還可以多多借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方法。
4、做好四年至五年教研跨度的處理，建議老師在三、四年級(jí)時(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、教師可以通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)掌握更多教學(xué)方面的資料，做個(gè)有心人。
以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
一、教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。
二、教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂(lè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、活動(dòng)形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫(huà)、聽(tīng)聲音猜等多種形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
一、第一節(jié)課。
1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。
2is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。
3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。
4因場(chǎng)地點(diǎn)的問(wèn)題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板。
二、二節(jié)課。
1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。
2游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用。
3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。三、三節(jié)課。
1教師注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。
2也許為較高年級(jí)的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識(shí)點(diǎn)比較多。
1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
2為學(xué)生設(shè)置語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)滲透了德育教育和健康教育。
3評(píng)價(jià)方式：師生間，學(xué)生間的互動(dòng)；學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述。
1整個(gè)過(guò)程起伏有致，教學(xué)內(nèi)容收展有度，能根據(jù)目標(biāo)要求，圍繞重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)人任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)性小結(jié)。
2學(xué)生思維張弛有度，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合。
陳愛(ài)蕓評(píng)課稿（評(píng)胡老師的課）：
1整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)。
2每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。
3chant的利用，有易到難。chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開(kāi)口說(shuō)，又能使本課難點(diǎn)的以解決。
4歌曲引出本課難點(diǎn)得以解決，這種形式使用有效。
5胡老師的課上的非常細(xì)膩，每個(gè)環(huán)節(jié)他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。
不足之處：
1個(gè)別游戲，在學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)物單詞，老師用了whatismissing?這個(gè)游戲來(lái)鞏固，未免有些幼稚，就四個(gè)單詞，這個(gè)游戲沒(méi)有難度。
2容量太大，會(huì)造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)。
3本課的錄音聽(tīng)得有點(diǎn)遲。
4這樣的課，老師要準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來(lái)項(xiàng)，老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中辦的到的。
一1侯老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽(tīng)一聽(tīng)，答一答，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的等技能。
2讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)未來(lái)的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練?；顒?dòng)中采用小組合作，個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二胡老師的'新授課在不知不覺(jué)的情境中悄悄的拉開(kāi)了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境，但是顯得整個(gè)教學(xué)過(guò)程支離破碎。而胡老師通過(guò)一段mrs.feng的農(nóng)場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生提煉了fastreading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個(gè)看似很平常的過(guò)程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。qq農(nóng)場(chǎng)老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對(duì)話構(gòu)造，拓展了對(duì)話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽(tīng)和讀的愿望。
三夏老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述這篇會(huì)話！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師沒(méi)有把知識(shí)和技能作為獲得和儲(chǔ)存加以對(duì)待，而是在同學(xué)生一起解決問(wèn)題的過(guò)程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)earninghowtolearn”借助黑板上的關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十二
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，符合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，同時(shí)滲透德育教育和健康教育。評(píng)價(jià)方式包括師生間和學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行描述。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿標(biāo)題篇十三
宋老師執(zhí)教的pepbook5unit5lookatthemonkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一話題展開(kāi)話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。