在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進(jìn)行整理和優(yōu)化。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略，同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。總結(jié)可以幫助我們反思過(guò)去，規(guī)劃未來(lái)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇一
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀(guān)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在生活中探究生命的意義，提升生命的質(zhì)量，充盈生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的功能。
知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
（一）課標(biāo)依據(jù)。
統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材的主題圍繞“成長(zhǎng)中的我”展開(kāi)，本框“活出生命的精彩”屬于“成長(zhǎng)中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、生活意識(shí)、生命意識(shí)，從而在生活中能夠做到提升生命質(zhì)量、活出生命的精彩。
七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。本課是七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課，通過(guò)生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來(lái)。
（一）環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入：探究活動(dòng)——拼圖。
出示任務(wù)：拼圖完成后，你看到了什么？
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考拼圖是一個(gè)什么樣的過(guò)程，在這一過(guò)程中完成的拼圖內(nèi)容，會(huì)帶給自己什么樣的感悟。
小結(jié)：世界因生命的存在豐富而多彩，生動(dòng)而鮮明，每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在。生命是我們的寶貴財(cái)富，這節(jié)課就讓我們一起探討這一話(huà)題。
（二）環(huán)節(jié)二：展開(kāi)生命的畫(huà)卷。
出示任務(wù)一：你更喜歡哪一種生命狀態(tài)，為什么？
反饋指導(dǎo)：教師在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句的內(nèi)容后進(jìn)行選擇，通過(guò)選擇營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想法，為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。
出示任務(wù)二：探究活動(dòng)一——生命數(shù)軸。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句勾勒出該人物的發(fā)展軌跡。
小結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程，生命在得到滋養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。我們要學(xué)會(huì)審視自己的生命，探索生命的意義，增強(qiáng)生命的感受力和理解力。
出示任務(wù)三：探究活動(dòng)二——看圖說(shuō)話(huà)。
設(shè)問(wèn)：
1.請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下這幅漫畫(huà)。
2.請(qǐng)大家猜一猜和這幅漫畫(huà)匹配的是哪一句關(guān)鍵詞？
3.你如何理解“網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)俠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)？
4.他為什么會(huì)這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什么？
小結(jié)：在生活過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，也要關(guān)切他人。生命拒絕冷漠，因?yàn)槿诵睦淠氖澜缋?，每個(gè)人都無(wú)處可逃。我們要用真誠(chéng)、熱情、給予的態(tài)度共同營(yíng)造一個(gè)互信、互助、和諧的社會(huì)。
出示任務(wù)四：探究活動(dòng)三——“天眼”的故事。
設(shè)問(wèn)：
1.這個(gè)震撼世界的科技是什么你知道嗎？關(guān)于天眼，你知道什么？
2.它和哪一個(gè)關(guān)鍵句相連呢？
3.你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
小結(jié)：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。
出示任務(wù)五：探究活動(dòng)四——另一種生命的延續(xù)。
設(shè)問(wèn)：猜一猜“你來(lái)過(guò)，很優(yōu)秀”是怎樣一個(gè)故事？
小結(jié)：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當(dāng)我們能用心對(duì)待自己和他人時(shí)，肉體生命和精神生命都會(huì)因之而更加精彩。
出示任務(wù)：以詩(shī)會(huì)友。
反饋指導(dǎo)：呼應(yīng)課堂伊始的相關(guān)內(nèi)容，再次解讀生命拼圖，你有什么新的感受？
小結(jié)：對(duì)于個(gè)人生命而言，每一步都至關(guān)重要，我們要從小樹(shù)立目標(biāo)，熱愛(ài)生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇三
意義療法對(duì)那些因?yàn)槭ド钜饬x而陷入抑郁的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是有所幫助的。我以為心理醫(yī)生的治療本身就是要找出病因，對(duì)癥下藥。但這往往是困難的，不能說(shuō)意義療法就可以一藥治百病。
人的意識(shí)的形成首先是有感覺(jué)而來(lái)的，不是所有感覺(jué)到的都形成意識(shí)，絕大多數(shù)停留在潛意識(shí)中。當(dāng)人的感覺(jué)流動(dòng)像一條平緩的小河，人的意識(shí)也會(huì)是比較平靜的，不會(huì)自動(dòng)形成湍流或浪花。但是當(dāng)外界的刺激加大，感覺(jué)信號(hào)成倍增加，猶如河水突然加速，奔騰喧囂的向前，意識(shí)之河也就難免不形成各種各樣的漩渦，陷入混亂之中。但人的意識(shí)一定還是在一定范圍內(nèi)有自我調(diào)節(jié)，回到平衡狀態(tài)的能力，無(wú)論是怎樣達(dá)到這一目的的，我相信不同的人可能通過(guò)不同的方法，對(duì)意義的確定和堅(jiān)信，一定屬于其中之一，也就是在混亂的漩渦中有一個(gè)中流砥柱般的的信念，當(dāng)然會(huì)有助于使意念回到平衡狀態(tài)，避免精神的崩潰及自殺。
但我覺(jué)得意義的確立只是方法之一，而且只對(duì)一些人有效，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。就像作者的那個(gè)朋友，夢(mèng)里預(yù)見(jiàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)三月底結(jié)束，結(jié)果，四月初就因?yàn)闆](méi)有看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束而放棄生命。其實(shí)對(duì)未來(lái)的期望，通過(guò)確立生命意義來(lái)度過(guò)苦難，是一種常見(jiàn)的策略，大多數(shù)人都使用過(guò)。為什么有些人放棄了，而另一些人堅(jiān)持下去，這個(gè)才是人與人之間的的不同。其實(shí)人的心理素質(zhì)也是大多是天生的，后天的努力當(dāng)然可以改進(jìn)不少，但是面對(duì)極端的考驗(yàn)，人的承受能力有巨大差別的。
就像長(zhǎng)跑，每天都跑的人肯定耐力會(huì)提高，比起缺乏鍛煉的人自然是好很多。即使每天都跑，人還是有體力的極限。心理的極限是一個(gè)意思?？隙ú慌懦诩袪I(yíng)里，有不少人是通過(guò)與別人競(jìng)爭(zhēng)而勝出的。策略，來(lái)保持自己的心理正常，他們也許毫無(wú)道德底線(xiàn)，唯一的目的就是自己的生存。也許應(yīng)該做一個(gè)調(diào)查，在所有集中營(yíng)的幸存者中，有多少是通過(guò)生命意義的確立來(lái)度過(guò)難關(guān)的，有多少是犬儒主義動(dòng)物本能而勝出？這也可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道答案。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇四
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛(ài)生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車(chē)途中，突然被迎面飛來(lái)的一只巨大的貨車(chē)車(chē)輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車(chē)，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤(pán)上沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問(wèn)學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。但我們敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書(shū)。
（2）專(zhuān)注地做自己熱愛(ài)和有興趣的事情。
（3）走出家門(mén)，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹(shù)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱(chēng)得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過(guò)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據(jù)板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)。
（四）教師寄語(yǔ)：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來(lái)重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇五
1．讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。
2．關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。
3．甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
1．增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。
2．初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命的意義的內(nèi)涵。
1．理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。
2．懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出、來(lái)自他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
重點(diǎn)：如何讓生命充盈；關(guān)愛(ài)他人，傳遞生命的溫暖。
難點(diǎn)：體會(huì)平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
情景導(dǎo)入：展示材料：
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓生命燃燒得更光亮？
活動(dòng)：在我們的生命里，會(huì)和許許多多的人相遇，他們?cè)?jīng)有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請(qǐng)你選擇你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，將他對(duì)生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。
一、貧乏與充盈。
1．對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
活動(dòng)一：寓言故事探究。
獵人、獵狗和兔子的故事。
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開(kāi)始罵獵狗了：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過(guò)它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒(méi)命了呀！”
思考：獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺(jué)得誰(shuí)的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
學(xué)生自主回答。
歸納：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
2．生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。
活動(dòng)二：
(1)小組討論：寒假即將到來(lái)，你準(zhǔn)備如何度過(guò)？
(2)思考教材p116上面“探究與分享”。
回答：
(1)你準(zhǔn)備如何度過(guò)寒假？
(2)如何讓生命充盈？
展示：
歸納：有人封閉自己，不愿也不善于感受生命的美好。但生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。
二、冷漠與關(guān)切。
1．生命拒絕冷漠。
點(diǎn)撥：冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。
活動(dòng)三：閱讀教材p116下面“探究與分享”。
思考：(1)如果你遇到這種情況，將會(huì)如何選擇？
(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會(huì)怎么辦？
提示：(1)我會(huì)選擇向圖二中的同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)我會(huì)選擇放棄要做的急事，幫助老人。
歸納：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2．關(guān)切他人生命，善待他人。
活動(dòng)四：閱讀教材p117“探究與分享”。
思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
提示：在社會(huì)：幫助弱勢(shì)群體，捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過(guò)馬路；在家里：給媽媽捶背，給爸爸洗腳；在學(xué)校：給同學(xué)講題，幫助摔傷腿的同學(xué)……這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)。
歸納：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們要用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
視頻欣賞：《善行中國(guó)》。
總結(jié)：讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
三、平凡與偉大。
1．偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。
活動(dòng)五：閱讀教材p118“探究與分享”。
思考：了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。
歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2．在平凡中創(chuàng)造偉大。
活動(dòng)六：展示“天眼”的故事：
天眼，位于貴州一個(gè)荒無(wú)人煙的深山，這也說(shuō)明在這里工作的科學(xué)家，過(guò)著并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁東先生踏遍國(guó)家的各個(gè)地方，從勘測(cè)、選址到建設(shè)，這一系列的苦日子里，他從來(lái)都沒(méi)有抱怨過(guò)。也因?yàn)槿绱?，才有了現(xiàn)在的“天眼”。
他和他的團(tuán)隊(duì)就這樣不怕苦不怕累，一直默默地為國(guó)家付出。雖然現(xiàn)在南仁東先生已經(jīng)去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我們的心靈中。
提問(wèn)：
(1)關(guān)于“天眼”，你知道什么？
(2)你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
學(xué)生自由舉手回答。
歸納：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造偉大，只要我們用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生，我們的人生就會(huì)充盈起來(lái)。我相信，每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。
本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)與生命觀(guān)教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。
通過(guò)一系列的活動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。
通過(guò)故事探究、討論等更讓學(xué)生辯證地看待貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不足之處在于事例跨度較大，不成體系，應(yīng)考慮選取前后有聯(lián)系的系列材料，做到前后呼應(yīng)，深入挖掘。
資源文件列表：
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇六
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來(lái)陣陣馨香，我們就能感受到萬(wàn)物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿(mǎn)了生命力和無(wú)窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無(wú)數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒(méi)了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛(ài)心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開(kāi)廢墟，有奇跡般活下來(lái)的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過(guò)去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來(lái)，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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活出生命的精彩說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀(guān)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇八
高山給我低頭，河水給我讓路，與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮的英雄主義氣概，是我青少年時(shí)期所向往的那么一種燦爛的人生。
現(xiàn)在，就是讓我躺在床上做一百二十個(gè)夢(mèng)，也不會(huì)夢(mèng)到自己當(dāng)什么英雄了。因?yàn)檫@些年來(lái)，我身上的肉刺都讓這個(gè)社會(huì)生活給消磨來(lái)消磨去地消磨光滑了。我的火氣小了，脾氣綿了，學(xué)乖了，圓滑了，世故了。不過(guò)，我的本性還在，骨子里還有那么一股豪氣。
例如，走路的時(shí)候，遇到一座險(xiǎn)峻的高山。怎么辦？我會(huì)挪動(dòng)著雙腳慢慢地往前走。走是走，但我不會(huì)像以前那樣，睜著一雙大眼睛，一根筋地往前跑了。我會(huì)站在那兒琢磨琢磨，該如何翻過(guò)這座險(xiǎn)峻的高山才能使自己的危險(xiǎn)性小一些。我會(huì)準(zhǔn)備好登山工具，一小步一小步地往前攀登。我會(huì)繼續(xù)在山上尋找一條比較容易攀登的小路往前走。再寂寞，我也能忍耐得住孤獨(dú)，再危險(xiǎn)，我也不會(huì)膽怯。另外，我還會(huì)用眼睛，用心靈去捕捉，去欣賞，去感悟，去享受自己所遇到的那一些風(fēng)情麗景。
例如，走路的時(shí)候，遇到一條激流奔騰的大河橫在了面前。怎么辦？如果我還是像過(guò)去那樣楞兒呱唧，不問(wèn)青紅皂白地趟過(guò)去，就是我的水性再好，說(shuō)不準(zhǔn)也得淹死我。危及生命的事情，現(xiàn)在我肯定是不會(huì)去做的。我會(huì)四處去尋找船家，花上幾張鈔票，租用一條木船，舒舒服服地劃過(guò)去。或者干脆就自己動(dòng)手制作一個(gè)竹排，放開(kāi)喉嚨，唱著山歌，自由自在地坐在竹排上漂流過(guò)去。在漂流的過(guò)程當(dāng)中，河里有魚(yú)，我就捕魚(yú)，做一盤(pán)生魚(yú)片來(lái)下酒。河里有蝦，我就捉蝦，弄一碗醉蝦來(lái)喝酒。總之，我不會(huì)閑著睡大覺(jué)就是了。
這幾年來(lái)，有些朋友說(shuō)我盲目樂(lè)觀(guān)的像個(gè)阿q，有些同事說(shuō)我閑得無(wú)聊的像個(gè)堂吉訶德，有的親戚說(shuō)我……不管人們說(shuō)我什么，怎樣看我，我覺(jué)得，一個(gè)人只要活著，那就得有點(diǎn)自己的人生精神和追求，就應(yīng)該活出一個(gè)自己的樣子來(lái)，那怕自己的生命只剩下了一天的時(shí)間，也得要學(xué)會(huì)去享受溫暖的陽(yáng)光，去享受明媚的月亮，去享受自然界里的那些春花秋果。
現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)上，追逐功名利祿的英雄，不知廉恥的梟雄，那簡(jiǎn)直是太多了，城市里，鄉(xiāng)村中，幾乎哪一條路上都已經(jīng)讓他們給擁擠得風(fēng)雨不透。我們這些生活在社會(huì)底層的貧民百姓，如果沒(méi)有社會(huì)上的那一些硬條件，沒(méi)有什么達(dá)官貴人給指點(diǎn)門(mén)路，最好別跟在那些社會(huì)能人的屁股后頭去湊熱鬧，沒(méi)有必要跟著他們?nèi)y擠。因?yàn)榫褪菙D得滿(mǎn)頭大汗，擠得自己渾身的骨頭節(jié)都散了板，也不一定就能擠到前面去。因?yàn)楝F(xiàn)在的省部級(jí)干部基本上都是高干生出來(lái)的，市縣級(jí)干部基本上都是用金錢(qián)買(mǎi)出來(lái)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)干部基本上都是酒肉喂出來(lái)的，村級(jí)干部基本上都是拳腳打出來(lái)的。
說(shuō)實(shí)在的，社會(huì)上那些虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，我們這些貧民老百姓站在遠(yuǎn)處看看熱鬧就行了。高興了，就多看一會(huì)兒，看煩了，就做自己的事情去。人生就這么幾十年，天天活得實(shí)實(shí)在在，輕輕松松，比什么都強(qiáng)。太陽(yáng)落山了，就去睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)美夢(mèng)。太陽(yáng)出來(lái)了，就起床，刷刷牙，洗洗臉，該干什么就干什么去。種田也好，打工也罷，只要不浪費(fèi)這有限的光陰，就會(huì)活出自己的生命色彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇九
1．在新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中關(guān)于生命教育的有一條增加至三條，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，珍愛(ài)生命，體會(huì)生命的價(jià)值。初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是初中生在尊重生命的基礎(chǔ)上，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
2．當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。因此，從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任感。
多媒體：無(wú)臂鋼琴師劉偉。
學(xué)生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒(méi)有氣餒、消沉，而是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志取得了成功。
學(xué)生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生丙：劉偉活得有意義、有價(jià)值，活得精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
蔬菜、雞蛋、牛奶是__________；
花卉、盆景、繪畫(huà)是__________；
公交車(chē)、飛機(jī)、輪船是__________；
·······。
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)你們的生命價(jià)值體現(xiàn)的哪嗎？下面通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們來(lái)找找。
活動(dòng)二：學(xué)生采訪(fǎng)。
老師總結(jié)：人的價(jià)值也是這樣。一個(gè)人的人生是否有價(jià)值，不是指他對(duì)自身有什么意義，而是指他的存在和活動(dòng)能否或者在多大程度上滿(mǎn)足他人和社會(huì)的實(shí)際需要。
父母勞累了一天，晚上回到家。我會(huì)__________；
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十
人生在世，實(shí)屬幸運(yùn)，在這個(gè)世間，每個(gè)人，都想活出自己的個(gè)性，擁有自己的獨(dú)一無(wú)二的生活，演繹屬于自己的精彩人生！
可是，到底什么是精彩？對(duì)于人生的精彩我們應(yīng)有何定義呢？在我看來(lái)，對(duì)于每個(gè)不同的人而言，人生的精彩也是不同的，搞發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家的人生是精彩的，因?yàn)?，他們通過(guò)自己的創(chuàng)造，使人們的生活得到了改善，使社會(huì)得到了發(fā)展，教書(shū)育人的教師是精彩的，因?yàn)椋麄兺ㄟ^(guò)自己的能力，改變了學(xué)子的命運(yùn)，成就了他們的夢(mèng)想，為祖國(guó)培養(yǎng)了接班人，同時(shí)，在城市掃大街的清潔工也是精彩的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，改變了城市的容顏，為人們創(chuàng)造了舒適的生活壞境。
蘇軾在《題西林壁》中寫(xiě)道；數(shù)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，所以，每個(gè)人的人生是不同的，同樣，每個(gè)人，人生的精彩程度亦是不同的，只要你能通過(guò)自己的能力，給社會(huì)和人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)，不給大或小，你都是精彩的！
每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，有的人可能比你漂亮，可他的心地卻未必有你善良，有些人他比你富裕，可他卻未必有你快樂(lè)，有些人，他看起來(lái)比你樂(lè)觀(guān)，但他卻未必有你堅(jiān)強(qiáng)！，，，所以，不要去羨慕別人所擁有的，因?yàn)槟切〇|西是你得不到的，就算再怎么渴求。也無(wú)法得到。到最后痛苦的還是自己，所以，不要去渴求那些得不到的或者注定要失去的東西，因?yàn)椋麄冊(cè)谀愕纳?，根本沒(méi)有存在過(guò)，將來(lái)也不會(huì)出現(xiàn)，該是你的它就是你的，誰(shuí)也搶不走，反之，你再怎么渴求也無(wú)濟(jì)于事，所以，只要，你得到你所擁有的，并且加倍珍惜，你就是精彩的！有位詩(shī)人不是說(shuō)過(guò)嘛；梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?。【唧w是誰(shuí)呢？額！唉！本人真是健忘啊！記不清啦?。『俸?，見(jiàn)諒咯！
在追夢(mèng)的道路上，我們只要做到全力以赴，鍥而不舍，就ok了，因?yàn)樵谧穳?mèng)這條路上，你已經(jīng)走了許久，不管怎么樣，只要你堅(jiān)持完最后一站，你，就是冠軍！因?yàn)槟阍?jīng)追求過(guò)，奮斗過(guò)，為自己的夢(mèng)想付出過(guò)，拼搏過(guò)，在人生的跑場(chǎng)上，你留下了，追求夢(mèng)想的足跡，揮灑過(guò)，你辛勤的汗水，你已經(jīng)享受了這個(gè)過(guò)程中的激情，快樂(lè)，傷痛與幸福！所以，不管結(jié)果怎樣，相信，你在這個(gè)過(guò)程中所收獲的一切，一定比一個(gè)結(jié)果要多得多，所以，不要因?yàn)槭《Ｖ鼓惚寂艿哪_步！不要對(duì)結(jié)果太過(guò)在意，因?yàn)榕c這個(gè)過(guò)程相比，結(jié)果就顯得微不足道了，所以，那時(shí)，就算失敗來(lái)臨時(shí)，我也可以笑著對(duì)自己說(shuō)：我已經(jīng)盡力了，我無(wú)愧于我的夢(mèng)想，同樣，我也對(duì)的起自己和我的青春！所以，對(duì)夢(mèng)想全力以赴也是人生的精彩！
人生不是一帆風(fēng)順的，生活也并非總是陽(yáng)光明媚，世上，沒(méi)有風(fēng)平浪靜的生活，更沒(méi)有一成不變的命運(yùn)！只有酸甜苦辣都嘗過(guò)了，那才是生活，只有大風(fēng)大浪都經(jīng)歷了，那才叫命運(yùn)！人生在世，實(shí)屬幸運(yùn)，但在幸運(yùn)的同時(shí)，也會(huì)有苦難來(lái)擾亂我們的心志，使我們痛苦不堪！但是請(qǐng)你相信，當(dāng)你經(jīng)歷了這些之后，當(dāng)布滿(mǎn)荊棘的時(shí)刻隨之而去時(shí)，總會(huì)有一片天空為你而藍(lán)，總會(huì)有一朵鮮花為你而綻放！在那里，你會(huì)體會(huì)到生命的價(jià)值和意義，在那里，你會(huì)找到屬于你的堅(jiān)強(qiáng)，快樂(lè)與幸福！那里你心靈的憩息之地！所以，擁有一個(gè)充實(shí)的人生，也是一種精彩！
每個(gè)人，都有自己的人生，也都應(yīng)該活出獨(dú)一無(wú)二的世界！每個(gè)人的人生精彩程度是不同的，而這個(gè)程度是有我們自己決定的，所以，讓我們驕傲洪亮的聲音告訴所有人：我的未來(lái)，由我打造！我的精彩人生由我領(lǐng)銜主演！
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十一
然生活在絢麗的世界，我們就不能逃避目不暇接的一瞬；既然生活在紛雜的塵世間，我們就不能逃避喧囂一時(shí)的一幕。既然不能逃避，我們就要面對(duì)生活；既然要面對(duì)生活，那么活就要活出精彩。
我們要坦坦蕩蕩地走在人生路上，真誠(chéng)地對(duì)待世間萬(wàn)物，把心靈的窗戶(hù)向世界打開(kāi)。人難免犯錯(cuò)，假如犯了錯(cuò)，要勇敢的承擔(dān)責(zé)任，而不是文過(guò)飾非。人人都希望心想事成，那么，青春的我們要勇敢地亮出自己，而不是人云亦云。亮出自己是人生的一大飛躍。實(shí)現(xiàn)自我使人生更陽(yáng)光。
楊柳彎而不折的精神讓我欽佩。人生如那氣勢(shì)磅礴的大海，不時(shí)有浪花翻滾，而真正平靜的時(shí)候極少。人生的艱難像一座大山把我壓彎了腰，但我決不會(huì)趴下。我不斷的告誡自己：一定要堅(jiān)持，一定要咬緊牙關(guān)，把腰桿挺起來(lái)，未來(lái)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。痛苦可以哭，但哭過(guò)之后擦干眼淚向過(guò)去揮揮手，勇敢地向前邁步。風(fēng)風(fēng)雨雨抵擋不住我前進(jìn)的步伐。頑強(qiáng)的意志使人生更堅(jiān)毅。
人生如一場(chǎng)賭局，每一場(chǎng)高籌碼的下注，都要充滿(mǎn)信心，不能有分毫的猶豫，否則，將無(wú)緣成為贏(yíng)家。朝氣蓬勃地我們充滿(mǎn)自信瀟瀟灑灑地走過(guò)每一天，洋溢著陽(yáng)光般的笑臉印證每一天的美好。走在自信的大道，猶如飛舞在滑冰場(chǎng)，暢通無(wú)阻，輕盈飛快。永遠(yuǎn)的自信人生更平坦。
平淡也是人生的一種精彩。
人生猶如一杯白開(kāi)水，看起來(lái)淡而無(wú)味，實(shí)則細(xì)嘗則百味。對(duì)身外之物有一顆淡泊的心，但內(nèi)心卻涌動(dòng)無(wú)限激情。為人處世有一顆平淡的心，勝不驕，敗不餒，帶給人一種威嚴(yán)和肅穆。擁有一顆平淡的心，便擁有了超脫世俗的自我，擁有了空曠的田野，擁有了蔚藍(lán)的天空。
活出真實(shí)，實(shí)現(xiàn)了自我；活出堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)撐一方天空；活出自信，展現(xiàn)明朗的明天；活出平淡，走進(jìn)世俗的世界，這豈不是人生精彩之所在，活就活出精彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十二
1.通過(guò)班會(huì)使學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校園意外事故知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義，在自我體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀(guān)念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。
1.分小組收集預(yù)防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校園意外事故的事例，并形成調(diào)查小組，以不同形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
2.制作幻燈片。
3.自編啞劇。
4.選拔主持人。
1.教師導(dǎo)入活動(dòng)主題：
同學(xué)們，在我們漫長(zhǎng)的人生路上，不盡是歡樂(lè)與微笑，還有很多難以預(yù)料的事情，生命，一個(gè)美好的字眼，它如同明鏡里的鮮花一樣動(dòng)人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，今天，就讓我們一起步入珍愛(ài)與呵護(hù)生命的課堂。
2.主持人上場(chǎng)：
甲：當(dāng)你隨著一聲清脆的啼哭，離開(kāi)母體，一個(gè)生命降落人間，這就標(biāo)志著又給人世間增添了一份寶貴的財(cái)富，同時(shí)也給家庭帶來(lái)了無(wú)比歡樂(lè)！
乙：從這一刻起不知有多少人關(guān)注著你，期望著你快快長(zhǎng)大，成材成器。
甲：你不但屬于家庭、父母，還屬于社會(huì)、國(guó)家。
乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果將不堪設(shè)想。
甲：我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)沉重的問(wèn)題，當(dāng)你的朋友，家人或者同學(xué)變成了你的回憶，你有何感想呢？（找2-3個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺埽?BR> 甲：是的，今天，本次班會(huì)目的就是讓我們用心去珍愛(ài)生命，用知識(shí)去守護(hù)生命！
3.分組匯報(bào)調(diào)查報(bào)告：你身邊存在的危險(xiǎn)。
乙：在班會(huì)之前，老師讓我們分組去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的危險(xiǎn)，張老師，現(xiàn)在可以分享同學(xué)們的勞動(dòng)成果了嗎？（面對(duì)老師，老師：好啊，咱們用掌聲請(qǐng)出第一組）。
（第一組分享關(guān)于溺水的內(nèi)容）。
甲：聽(tīng)了第一組的分享，我們受益匪淺啊，掌聲有請(qǐng)第二組（分享交通安全）。
（甲乙一起上臺(tái)，以對(duì)話(huà)形式上場(chǎng)）。
甲：哎！xxx,聽(tīng)了兩個(gè)小組的匯報(bào)，你有什么感受呢？
乙：我用一句話(huà)概括一下吧：愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免流血！
乙：哈哈，這個(gè)你難不倒我，他們都知道的，不信，咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，火場(chǎng)逃生怎么辦？（主持人分別找同學(xué)們回答）。
甲：太棒了！同學(xué)們可真是安全知識(shí)常記心中?。≡蹅兘又姓?qǐng)第三組分享他們的成果。（第三組分享踩踏方面結(jié)果）。
（第四組意外事故分享，由本組成員自己上臺(tái)，表演結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)啞劇中潛伏的危險(xiǎn)，說(shuō)完后，向主持人示意，我們這一組分享完畢，謝謝大家！主持人才上場(chǎng)）。
乙：看了剛才的啞劇，我的心真是為之震撼，危險(xiǎn)真是無(wú)處不在，幸好同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)，以后自然也會(huì)防微杜漸！
甲：對(duì)，聽(tīng)說(shuō)第五組精心準(zhǔn)備了食品安全調(diào)查，我早就拭目以待了！（第五組分享）。
甲：感謝同學(xué)們辛苦的付出，不同形式的匯報(bào)，可真是用心良苦啊，目的就是讓我們學(xué)會(huì)用知識(shí)去守護(hù)生命。
乙：是的，生命有可能絢麗，也可能平淡，但他們的共同點(diǎn)是靜靜地平安地活在這世界上，享受著生的權(quán)力！無(wú)論那種形式生命的失去，都會(huì)給社會(huì)，家庭，親人帶來(lái)悲痛欲絕的沉重打擊。
甲：下面的這段視頻，將會(huì)讓我們對(duì)生命有一種更深的領(lǐng)悟，那就是愛(ài)與責(zé)任。（播放《生命》視頻）。
4.家長(zhǎng)談母親對(duì)孩子生命的感悟。
視頻播放完后老師：對(duì)于這段視頻，我不想過(guò)多的去評(píng)價(jià)三個(gè)孩子逝去的生命是不是值得，我也是一個(gè)母親，我只是從當(dāng)媽媽的角度上去說(shuō)，失去孩子將是母親一輩子的傷痛，有時(shí)候，給予我們生命的媽媽們，對(duì)孩子的要求是那樣低，只要我們健康，快樂(lè)，就是她最大的心愿，今天，我們有幸請(qǐng)到幾位家長(zhǎng)，下面有請(qǐng)一位作為代表，請(qǐng)她為我們談一談媽媽對(duì)孩子生命的感悟。
請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話(huà)。
甲：聽(tīng)了胡榮媽媽的話(huà)，讓我們明白了，愛(ài)與責(zé)任，是我們一路前行的理由！
乙：生命，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，安全，一個(gè)多么古老的話(huà)題，幸福，一個(gè)多么美妙的境界！
甲：生命至上，安全為天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！
乙：最后，讓我們用歌聲結(jié)束我們的班會(huì)，內(nèi)化自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)自己，對(duì)父母，對(duì)社會(huì)的承諾。
甲乙一起：讓生命因?yàn)榘踩剩?BR> （甲：請(qǐng)全體起立！一起唱響校園安全之歌）。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十三
世界無(wú)窮之大，各色人都有。有點(diǎn)人活著是為了創(chuàng)造出一番大事業(yè)，死后為后人留下一些有價(jià)值的東西；而有的人活著只為消磨時(shí)光、無(wú)所作為；有點(diǎn)人看起來(lái)四肢健全，非常健康，其實(shí)他是殘疾可有的人雖然四肢不全，全身疾病，看起來(lái)很糟糕，其實(shí)他是非常健康的。這兩種人的說(shuō)法看起來(lái)似乎很矛盾，但其實(shí)它并不矛盾，因?yàn)檫@兩類(lèi)人的最大的區(qū)別就在于他們之中有人知道自己活著的意義。
霍金，我想大家對(duì)他都不陌生吧？他之所以讓我們家喻戶(hù)曉就是因?yàn)樗須堉緢?jiān)，他全身癱瘓了，失去了生活自理的能力，面對(duì)這樣的疾病，他不是像有的人那樣對(duì)生活不抱希望，自暴自棄，相反的是，他更加的努力，他努力學(xué)習(xí)，在他的有生之年做一些有意義的事，他知道自己活著的意義，既然活著，就該不顧一切的學(xué)習(xí)、去鉆研，所以，他是活得精彩的`！
貝多芬，他，大家也應(yīng)該很熟悉吧。雙目失明、雙耳失聰，在這種情況下，他選擇的是什么？是自甘墮落？是抱頭哭泣？是咒罵上天的不公？不，都不是，他選擇的是繼續(xù)他的音樂(lè)夢(mèng)想，他憑著自己的感覺(jué)在音樂(lè)中享受生活，感悟生活的美好，感受活著的幸福，他以他的信念努力活著，最后為我們留下了著名的《月光曲》。
我曾在電視里看過(guò)某個(gè)片段，講的是一個(gè)非常漂亮的女孩，她熱愛(ài)舞蹈，在舞蹈方面也有很大的成就，可是一場(chǎng)車(chē)禍奪去了她的雙腿，她以后再也不能在舞臺(tái)上舞動(dòng)自己了，這打擊使她痛不欲生，她每日消沉，最后郁郁而終，那時(shí)她年僅24歲！
霍金，貝多芬為什么在世界上如此著名？就是因?yàn)樗麄冎雷约夯钪诘囊饬x，他們覺(jué)得自己很重要，是世界的一小份子，既然是世界的小份子，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值，即使那點(diǎn)價(jià)值對(duì)世界無(wú)大影響，至少他覺(jué)得自己沒(méi)有白來(lái)到這世界上。
活了十幾歲了，我之前一直不知道自己活著到底為了什么？可現(xiàn)在我知道了，活著就是要體現(xiàn)出自己的價(jià)值，無(wú)論你是健康的、殘疾的，我們都應(yīng)該活出自己的精彩！
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十四
從此我越來(lái)越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過(guò)每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過(guò)著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒(méi)有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松?，無(wú)怨無(wú)悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
春天的早晨大多是微霧蒙蒙，細(xì)雨絲絲的。‘一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’。當(dāng)我們每天早上睜開(kāi)雙眼的時(shí)候，美好的的一天開(kāi)始了，放眼遠(yuǎn)處青山，觸摸低處流水，那份安逸萌發(fā)在心底：就從現(xiàn)在開(kāi)始。
微笑，就從現(xiàn)在開(kāi)始。
不要吝惜我們的微笑，當(dāng)我們與親人和朋友相見(jiàn)時(shí)，嘴角一翹，便可以給彼此一個(gè)人好心情;當(dāng)我們不小心與陌生人發(fā)生碰撞時(shí)，嘴角一翹，或許可以平息彼此間怒火;當(dāng)我們自己因?yàn)槟臣露鵁罆r(shí)，不如給自己一個(gè)微笑，讓自己憂(yōu)郁的心情得到綻放。就從現(xiàn)在開(kāi)始微笑吧，不要憂(yōu)傷，不要嘆息，更不要吝嗇，敞開(kāi)心扉、翹起嘴角，讓微笑做主旋律，化成音符，彈奏微笑的和諧樂(lè)章吧!
友誼的啟程。
“天下沒(méi)有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了聯(lián)系，有時(shí)就連寫(xiě)封信，打個(gè)電話(huà)也覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，總覺(jué)得不知從哪說(shuō)起。心事的喜事、煩惱事無(wú)人與我分享，感覺(jué)失去原有的味道，在此刻或許提一下筆或按一下鍵，生活便多了一份樂(lè)趣。就從現(xiàn)在開(kāi)始，開(kāi)啟友誼的旅程，撒下友誼的種子，去澆灌、去施肥、除雜草，這樣友誼之樹(shù)便經(jīng)久不衰了吧!
夢(mèng)想，啟程放飛。
有夢(mèng)想的人的靈魂是高尚的，獨(dú)特的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，我們憧憬夢(mèng)想時(shí)就讓我們開(kāi)啟夢(mèng)想的大門(mén)，去奮斗吧。為夢(mèng)想抹上一縷顏色，從現(xiàn)在開(kāi)始，將我們的夢(mèng)想劃分為幾個(gè)目標(biāo)，制定計(jì)劃，告訴自己一定行之后，朝著自己的目標(biāo)去奮發(fā)，去努力，去追求，當(dāng)夢(mèng)想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，那么夢(mèng)想旅程的鑰匙已經(jīng)開(kāi)啟了。在這個(gè)夢(mèng)想的大門(mén)里，放飛夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)我們自己的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)吧，就從現(xiàn)在開(kāi)始，我們一起開(kāi)啟夢(mèng)想的鑰匙，去憧憬，去實(shí)現(xiàn)，去奮斗，去追求，去放飛。就從現(xiàn)在開(kāi)始揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，順著帆船行駛的痕跡，刻下自己的腳印。
日出東方，新的一天又啟程了，記得嘴角一翹;記得友誼之樹(shù)要常灌溉;記得夢(mèng)想要放飛，實(shí)現(xiàn)。昨天已過(guò)去，明天也許很遙遠(yuǎn)，何不從現(xiàn)在開(kāi)始，付諸我們一切的美好想法，完成自己的創(chuàng)造呢?就從現(xiàn)在開(kāi)始做我們想做而沒(méi)做的事吧?；钤诋?dāng)下，就從現(xiàn)在開(kāi)始吧!
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十六
“我的一切都是黨給的”
人們這樣評(píng)價(jià)他：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 他的童年凄涼又困苦。父親被人毆打致死，母親自殺身亡，哥哥和弟弟在貧病交加中死去。就這樣，七歲的他成了孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下才得以活命。
解放后，他被推薦去上小學(xué)。畢業(yè)后，他積極參加工作，終于成功入黨。這以后他為公事經(jīng)常出差，為他提供了許多接觸群眾的機(jī)會(huì)。
一次，他在路上遇到一位老奶奶，一聽(tīng)她和自己同路，他便幫老奶奶背上包裹，陪她坐火車(chē)趕到目的地。又聽(tīng)說(shuō)老奶奶是來(lái)尋找自己的兒子，他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，抱著地圖鉆研了兩個(gè)多小時(shí)，終于讓母子二人團(tuán)聚。
可是，這樣的一顆熱心卻僅僅跳動(dòng)了二十二年。他在指揮倒車(chē)時(shí)，車(chē)輛打滑，撞上了電線(xiàn)桿，倒下的電線(xiàn)桿狠狠砸向了他，他當(dāng)場(chǎng)身亡。
他，就是雷鋒。
雷鋒的一生，雖短暫卻不凡。他以一腔熱血回報(bào)黨，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)人民?？梢哉f(shuō)，他以短暫的一生，書(shū)寫(xiě)了自我價(jià)值，活出了生命的精彩！
比一千顆太陽(yáng)還亮。
他，是中國(guó)核武器研制工作的開(kāi)拓者和奠基者。
他的童年在日軍的槍炮聲中度過(guò)。七七事變后，日軍踏入北平，他全家被迫滯留。日軍的暴行，讓國(guó)家之仇、民族之恨一起灑在他的心頭。
長(zhǎng)大后，他遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到美國(guó)深造。新中國(guó)成立后，他毅然回國(guó)，投身于核武器制造事業(yè)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的“隱居”生活。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)的核武器尚未萌芽，就連理論核物理也是一片空白。承諾援助的蘇聯(lián)突然翻臉，撤走了一切專(zhuān)家和資料，讓中國(guó)人守著一堆他們眼中的“破銅爛鐵”。但是，經(jīng)過(guò)他與其他工作者的努力，僅用了兩年零八個(gè)月，羅布泊升起了蘑菇云，深邃的外太空里唱起了“東方紅”！
他，就是鄧稼先。
鄧稼先的一生，讓中國(guó)在別國(guó)的核訛詐面前泰然自若，在別國(guó)專(zhuān)家的冷嘲熱諷中一鳴驚人。鞠躬盡瘁，死而后已，為中國(guó)的軍事，科研實(shí)力做出了無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。他活出了生命的精彩。他的一生，“比一千顆太陽(yáng)還亮”！
生命的價(jià)值，不在于金錢(qián)、地位、名譽(yù)以及長(zhǎng)度，而在于一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，甚至對(duì)世界的貢獻(xiàn)的大小。即便我們資質(zhì)平平，默默無(wú)聞，我們?nèi)砸M自己最大的努力，為周?chē)囊磺胸暙I(xiàn)出哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的力量。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十七
面對(duì)誘惑而毫不動(dòng)心、面對(duì)打擊而沉著應(yīng)對(duì)，縱然困難重重，舉步維艱，流著淚仍微笑著前行，那才叫淡定。一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，在跌宕起伏中榮辱與共、迎難而上，浴血奮戰(zhàn)，那才叫團(tuán)隊(duì)!和志同道合的人一起干一件一生都干不完的有意義的事，順便賺點(diǎn)夠花的錢(qián)，那才叫追求。在人生途程中，辛勞耕作，與人真誠(chéng)，不忘在青山綠水，藍(lán)天白云下，靜悟禪機(jī)，琴棋書(shū)畫(huà)，那才叫境界，叫品味。
給人生一個(gè)夢(mèng)，讓心靈健全或身體健全的自己有個(gè)可追尋的寶塔；給夢(mèng)一條路，讓自己用信心和意志有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的通道；給路一個(gè)方向！讓自己用親人的期望給來(lái)世一趟不白活有可到達(dá)寶塔的航燈。跌倒了要學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)，別渴望身外的施舍和幫助，戰(zhàn)勝自己最終要靠堅(jiān)強(qiáng)的自己；受傷了要學(xué)會(huì)自己療傷，別渴望身外的溫暖和救治，撫平心靈的傷痕還需堅(jiān)韌的自己。
生命只有干出來(lái)的精彩，栽瓜得瓜，點(diǎn)豆得豆，到頭來(lái)不單是自己的心安理得，還有親人的欣慰和驕傲，還有別人的肯定和贊賞。生命沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌，如果自負(fù)或者自棄，結(jié)果都是一事無(wú)成，荒廢時(shí)光，碌碌終生，到頭來(lái)不單空自悲切，還有親人的失望和心傷，還有別人的惋惜和笑談。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十八
陽(yáng)光很是明媚，眾人在普照之下能夠欣欣向榮，而明月只是被人們作為依偎在窗前，牽引著人們思鄉(xiāng)柔情的一輪玉盤(pán)；長(zhǎng)江滾滾奔騰去，滋潤(rùn)了多少綠水青山，而清澈的溪流又何時(shí)引起萬(wàn)花的嫣然一笑；作陪襯的綠葉縱使再生機(jī)勃勃，也抵不過(guò)姹紫嫣紅中的奇葩一朵。世間萬(wàn)物果真如此層次分明，硬要爭(zhēng)得個(gè)盛衰榮辱？仔細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光和月光本身作用不同，正是有了它們的分工合作，才有了世界的黑與白，人間的情感才如此繽紛。流水不能滋潤(rùn)大地，卻也能使多情的游者悠然自得，獨(dú)善其身。鮮花若沒(méi)有綠葉的陪襯，怎得遷客騷人的多番憐愛(ài)。由此說(shuō)來(lái)，本身精彩不精彩，在于你如何看待自己存在的價(jià)值，或輕或重，而不在與旁人的長(zhǎng)篇大論。正如草木有本心，何折美人腰，活得精彩，就要懂得自己的價(jià)值。
人之初，性本善，上帝在我們出生時(shí)就將命運(yùn)的一半權(quán)利給予我們了，我們唯有掌握好手中的這一半權(quán)利，才能活得精彩。偉人活得精彩，不是說(shuō)我們不如他們，他們并不是聳入云際的高山，我們也不僅僅是一坯黃土。在他們顯赫有名的背后，也只是一具普通的身軀，不過(guò)在那身軀上流淌著的，是不斷縱觀(guān)全局，找準(zhǔn)位置的血液。
俗話(huà)說(shuō)得好，計(jì)劃趕不上變化。偉人之所以偉大，就在于他們的正確覺(jué)悟。倘若沒(méi)有覺(jué)悟，孔子如何能從三人之中發(fā)覺(jué)“必有我?guī)熝伞钡拇蟮览恚粵](méi)有覺(jué)悟，處于滿(mǎn)腔熱情無(wú)地使之中的李白如何作出進(jìn)驚前人赫后世的《將進(jìn)酒》；沒(méi)有覺(jué)悟，魯迅又怎能發(fā)現(xiàn)國(guó)危亡，救人之身不如救人之神，于是乎，棄醫(yī)從文，成為文壇上的大作家呢？只有不斷對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)作出判斷，想出對(duì)策，將自己處于一個(gè)合適的位置上，才能活得精彩。當(dāng)然，自己的理想是不能隨波逐流的，在堅(jiān)定了自己最初的意愿之后，隨著這條道路勇往直前。在路途上，適時(shí)的改變軌跡不是改變初衷，是為了更好的到達(dá)目的地而作出的改變，這就需要我們的覺(jué)悟和觀(guān)察，只有這樣，人生之路才不至于無(wú)措。
要活得精彩，就要及時(shí)修復(fù)心靈的漏洞。正如醫(yī)院里的藥庫(kù)，時(shí)時(shí)經(jīng)受著人事的檢驗(yàn)，隨著藥物的不斷消耗，人們也需要不時(shí)地收入一些藥品。我們的品質(zhì)就像這些被檢驗(yàn)的藥物一樣，精心研制才被磨練出來(lái)，卻在時(shí)間的洗禮下，日趨變質(zhì)，甚至變性。這時(shí)就需要醫(yī)生來(lái)治愈了，這位醫(yī)師不是別人，是這些藥的締造者——心靈。好的藥品在醫(yī)生的制作下源源不斷的出現(xiàn)——自信~寬容~豁達(dá)。而那些變質(zhì)的藥也被它過(guò)濾掉了，虛榮，自私，嫉妒神馬的都是浮云。不斷自省，不懈修復(fù)，才能更好地處理好同學(xué)之情，親人之愛(ài)，獲得更加精彩。
活得精彩，是要好好愛(ài)自己，一個(gè)不愛(ài)自己的人是不會(huì)懂得生命的可貴，生命的高尚在于愛(ài)?；畹镁剩且膽阉?，愛(ài)父母，他們含辛茹苦的養(yǎng)育了我們；愛(ài)朋友，是他們?cè)诼飞吓c我們攜手并進(jìn)；愛(ài)老師，是他們讓我們不斷成長(zhǎng)，教會(huì)我們領(lǐng)悟世界的一種方法?；畹镁?，不斷充實(shí)自己，不自卑，也不自大，猶如塵世的花朵，無(wú)論被欣賞還是被漠視，始終努力綻放出最璀璨的光芒！讓我們活得精彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十九
司馬遷因遭受腐刑內(nèi)心痛苦不堪但仍創(chuàng)作出驚世之作《史記》也正如他人的評(píng)論一般史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’？貝多芬晚年雙耳失聰面對(duì)生活的不幸他沒(méi)有選擇放棄而是著成了更多的。不朽杰作膾炙人口。正如他《英雄交響曲》的評(píng)論一般，獻(xiàn)給一位最偉大的英雄。保爾·柯察金在殘疾之后臥病在床仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造出了《鋼鐵是怎樣煉成的》也許正如他所說(shuō)：我的身體遭受著摧殘可我的意志是頑強(qiáng)的，我會(huì)把有限的生命投入到無(wú)限的斗爭(zhēng)中；我初三了，一個(gè)普普通通和他人一樣有著夢(mèng)想和對(duì)前途的期待的中學(xué)生，我的腦子不是太聰明但是我相信我的付出與努力會(huì)遮掩著我的不足我?jiàn)^斗了我努力了那么我的付出就是值得的。生活中，學(xué)習(xí)上常有人因?yàn)槲业氖《⌒ξ遥切┲S刺像一團(tuán)團(tuán)烏云壓在我的心頭。從此我就下定決心要用我的努力與汗水詮釋我的不一樣的美好青春。也許只是為了那幾天后的中招吧！也許只是想減輕心頭的壓力與那種種不適但是我相信沒(méi)有不付出就能收獲的美好青春，我更相信我一定能沖破烏云的籠罩活出生活的精彩。
我從此更加堅(jiān)強(qiáng)了，更加奮進(jìn)了也許我的付出得不到什么，但我也要為我的夢(mèng)想堅(jiān)持著度過(guò)充實(shí)而有意義的每一天相信那帶我飛向夢(mèng)想的彼岸定是我那艱辛的汗水。長(zhǎng)大了，也改變了，活出人生的精彩綻放夢(mèng)想的絢爛，只為你我！
人生不應(yīng)有遺憾，我要活出人生的精彩，綻放屬于我的絢爛，只在這個(gè)夏天。
沖破黑暗的籠罩，黎明就在眼前?；畛錾畹木剩`放無(wú)悔的青春……。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二十
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛(ài)生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車(chē)途中，突然被迎面飛來(lái)的一只巨大的貨車(chē)車(chē)輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車(chē)，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤(pán)上沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問(wèn)學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。但我們敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書(shū)。
（2）專(zhuān)注地做自己熱愛(ài)和有興趣的事情。
（3）走出家門(mén)，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的.結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹(shù)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的'同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱(chēng)得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過(guò)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）教師寄語(yǔ)：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來(lái)重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)反思。
（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對(duì)教材內(nèi)容一定有更好的理解。
（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。
（3）改正：建議分為兩課時(shí)上。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二十一
“我是命運(yùn)的棄兒，是別人眼中的廢物，但我仍懷抱希望，追逐人生的`精彩?！边@是力克·胡哲說(shuō)的話(huà)。他不相信自己的一生從開(kāi)始便是失敗的，所以，他付出了比他人多十倍百倍的努力。起點(diǎn)是不重要的，重要的是在成長(zhǎng)中你付出的努力是否比他人多。從力克·胡哲說(shuō)的話(huà)中，我看到了一顆永不放棄的心，這顆心比鉆石更珍貴。
世界上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。上帝是公平的，沒(méi)有誰(shuí)是他的棄兒，更沒(méi)有誰(shuí)是他的寵兒。他給了力克·胡哲一個(gè)低于他人的起點(diǎn)，只是為了成就力克·胡哲高于他人的一生。目前，他獲得兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，成為兩個(gè)國(guó)際公益組織的總裁。
人生不如意，十有八九。當(dāng)你遇到一點(diǎn)小挫折就沉浸在失望中無(wú)法自拔時(shí)，你可知，在這時(shí)正有許多人正在努力，超越另一個(gè)高點(diǎn)。當(dāng)你羨慕那些一出生就含著金鑰匙的人時(shí)，你可知，若他們不努力，何來(lái)今日之輝煌。沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)一帆風(fēng)順的，我們要勇于面對(duì)困難，努力戰(zhàn)勝困難，因?yàn)轱L(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹。
人生豪邁不會(huì)重頭再來(lái)，人生短暫但要活出精彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇一
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀(guān)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在生活中探究生命的意義，提升生命的質(zhì)量，充盈生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的功能。
知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
（一）課標(biāo)依據(jù)。
統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材的主題圍繞“成長(zhǎng)中的我”展開(kāi)，本框“活出生命的精彩”屬于“成長(zhǎng)中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本課教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、生活意識(shí)、生命意識(shí)，從而在生活中能夠做到提升生命質(zhì)量、活出生命的精彩。
七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。本課是七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課，通過(guò)生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來(lái)。
（一）環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入：探究活動(dòng)——拼圖。
出示任務(wù)：拼圖完成后，你看到了什么？
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考拼圖是一個(gè)什么樣的過(guò)程，在這一過(guò)程中完成的拼圖內(nèi)容，會(huì)帶給自己什么樣的感悟。
小結(jié)：世界因生命的存在豐富而多彩，生動(dòng)而鮮明，每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在。生命是我們的寶貴財(cái)富，這節(jié)課就讓我們一起探討這一話(huà)題。
（二）環(huán)節(jié)二：展開(kāi)生命的畫(huà)卷。
出示任務(wù)一：你更喜歡哪一種生命狀態(tài)，為什么？
反饋指導(dǎo)：教師在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句的內(nèi)容后進(jìn)行選擇，通過(guò)選擇營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想法，為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。
出示任務(wù)二：探究活動(dòng)一——生命數(shù)軸。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句勾勒出該人物的發(fā)展軌跡。
小結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程，生命在得到滋養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。我們要學(xué)會(huì)審視自己的生命，探索生命的意義，增強(qiáng)生命的感受力和理解力。
出示任務(wù)三：探究活動(dòng)二——看圖說(shuō)話(huà)。
設(shè)問(wèn)：
1.請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下這幅漫畫(huà)。
2.請(qǐng)大家猜一猜和這幅漫畫(huà)匹配的是哪一句關(guān)鍵詞？
3.你如何理解“網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)俠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)？
4.他為什么會(huì)這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什么？
小結(jié)：在生活過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，也要關(guān)切他人。生命拒絕冷漠，因?yàn)槿诵睦淠氖澜缋?，每個(gè)人都無(wú)處可逃。我們要用真誠(chéng)、熱情、給予的態(tài)度共同營(yíng)造一個(gè)互信、互助、和諧的社會(huì)。
出示任務(wù)四：探究活動(dòng)三——“天眼”的故事。
設(shè)問(wèn)：
1.這個(gè)震撼世界的科技是什么你知道嗎？關(guān)于天眼，你知道什么？
2.它和哪一個(gè)關(guān)鍵句相連呢？
3.你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
小結(jié)：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。
出示任務(wù)五：探究活動(dòng)四——另一種生命的延續(xù)。
設(shè)問(wèn)：猜一猜“你來(lái)過(guò)，很優(yōu)秀”是怎樣一個(gè)故事？
小結(jié)：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當(dāng)我們能用心對(duì)待自己和他人時(shí)，肉體生命和精神生命都會(huì)因之而更加精彩。
出示任務(wù)：以詩(shī)會(huì)友。
反饋指導(dǎo)：呼應(yīng)課堂伊始的相關(guān)內(nèi)容，再次解讀生命拼圖，你有什么新的感受？
小結(jié)：對(duì)于個(gè)人生命而言，每一步都至關(guān)重要，我們要從小樹(shù)立目標(biāo)，熱愛(ài)生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇三
意義療法對(duì)那些因?yàn)槭ド钜饬x而陷入抑郁的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是有所幫助的。我以為心理醫(yī)生的治療本身就是要找出病因，對(duì)癥下藥。但這往往是困難的，不能說(shuō)意義療法就可以一藥治百病。
人的意識(shí)的形成首先是有感覺(jué)而來(lái)的，不是所有感覺(jué)到的都形成意識(shí)，絕大多數(shù)停留在潛意識(shí)中。當(dāng)人的感覺(jué)流動(dòng)像一條平緩的小河，人的意識(shí)也會(huì)是比較平靜的，不會(huì)自動(dòng)形成湍流或浪花。但是當(dāng)外界的刺激加大，感覺(jué)信號(hào)成倍增加，猶如河水突然加速，奔騰喧囂的向前，意識(shí)之河也就難免不形成各種各樣的漩渦，陷入混亂之中。但人的意識(shí)一定還是在一定范圍內(nèi)有自我調(diào)節(jié)，回到平衡狀態(tài)的能力，無(wú)論是怎樣達(dá)到這一目的的，我相信不同的人可能通過(guò)不同的方法，對(duì)意義的確定和堅(jiān)信，一定屬于其中之一，也就是在混亂的漩渦中有一個(gè)中流砥柱般的的信念，當(dāng)然會(huì)有助于使意念回到平衡狀態(tài)，避免精神的崩潰及自殺。
但我覺(jué)得意義的確立只是方法之一，而且只對(duì)一些人有效，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。就像作者的那個(gè)朋友，夢(mèng)里預(yù)見(jiàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)三月底結(jié)束，結(jié)果，四月初就因?yàn)闆](méi)有看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束而放棄生命。其實(shí)對(duì)未來(lái)的期望，通過(guò)確立生命意義來(lái)度過(guò)苦難，是一種常見(jiàn)的策略，大多數(shù)人都使用過(guò)。為什么有些人放棄了，而另一些人堅(jiān)持下去，這個(gè)才是人與人之間的的不同。其實(shí)人的心理素質(zhì)也是大多是天生的，后天的努力當(dāng)然可以改進(jìn)不少，但是面對(duì)極端的考驗(yàn)，人的承受能力有巨大差別的。
就像長(zhǎng)跑，每天都跑的人肯定耐力會(huì)提高，比起缺乏鍛煉的人自然是好很多。即使每天都跑，人還是有體力的極限。心理的極限是一個(gè)意思?？隙ú慌懦诩袪I(yíng)里，有不少人是通過(guò)與別人競(jìng)爭(zhēng)而勝出的。策略，來(lái)保持自己的心理正常，他們也許毫無(wú)道德底線(xiàn)，唯一的目的就是自己的生存。也許應(yīng)該做一個(gè)調(diào)查，在所有集中營(yíng)的幸存者中，有多少是通過(guò)生命意義的確立來(lái)度過(guò)難關(guān)的，有多少是犬儒主義動(dòng)物本能而勝出？這也可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道答案。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇四
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛(ài)生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車(chē)途中，突然被迎面飛來(lái)的一只巨大的貨車(chē)車(chē)輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車(chē)，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤(pán)上沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問(wèn)學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。但我們敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書(shū)。
（2）專(zhuān)注地做自己熱愛(ài)和有興趣的事情。
（3）走出家門(mén)，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹(shù)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱(chēng)得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過(guò)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據(jù)板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)。
（四）教師寄語(yǔ)：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來(lái)重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇五
1．讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。
2．關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。
3．甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
1．增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。
2．初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命的意義的內(nèi)涵。
1．理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。
2．懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出、來(lái)自他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
重點(diǎn)：如何讓生命充盈；關(guān)愛(ài)他人，傳遞生命的溫暖。
難點(diǎn)：體會(huì)平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
情景導(dǎo)入：展示材料：
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓生命燃燒得更光亮？
活動(dòng)：在我們的生命里，會(huì)和許許多多的人相遇，他們?cè)?jīng)有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請(qǐng)你選擇你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，將他對(duì)生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。
一、貧乏與充盈。
1．對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
活動(dòng)一：寓言故事探究。
獵人、獵狗和兔子的故事。
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開(kāi)始罵獵狗了：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過(guò)它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒(méi)命了呀！”
思考：獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺(jué)得誰(shuí)的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
學(xué)生自主回答。
歸納：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
2．生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。
活動(dòng)二：
(1)小組討論：寒假即將到來(lái)，你準(zhǔn)備如何度過(guò)？
(2)思考教材p116上面“探究與分享”。
回答：
(1)你準(zhǔn)備如何度過(guò)寒假？
(2)如何讓生命充盈？
展示：
歸納：有人封閉自己，不愿也不善于感受生命的美好。但生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。
二、冷漠與關(guān)切。
1．生命拒絕冷漠。
點(diǎn)撥：冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。
活動(dòng)三：閱讀教材p116下面“探究與分享”。
思考：(1)如果你遇到這種情況，將會(huì)如何選擇？
(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會(huì)怎么辦？
提示：(1)我會(huì)選擇向圖二中的同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)我會(huì)選擇放棄要做的急事，幫助老人。
歸納：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2．關(guān)切他人生命，善待他人。
活動(dòng)四：閱讀教材p117“探究與分享”。
思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
提示：在社會(huì)：幫助弱勢(shì)群體，捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過(guò)馬路；在家里：給媽媽捶背，給爸爸洗腳；在學(xué)校：給同學(xué)講題，幫助摔傷腿的同學(xué)……這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)。
歸納：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們要用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
視頻欣賞：《善行中國(guó)》。
總結(jié)：讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
三、平凡與偉大。
1．偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。
活動(dòng)五：閱讀教材p118“探究與分享”。
思考：了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。
歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2．在平凡中創(chuàng)造偉大。
活動(dòng)六：展示“天眼”的故事：
天眼，位于貴州一個(gè)荒無(wú)人煙的深山，這也說(shuō)明在這里工作的科學(xué)家，過(guò)著并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁東先生踏遍國(guó)家的各個(gè)地方，從勘測(cè)、選址到建設(shè)，這一系列的苦日子里，他從來(lái)都沒(méi)有抱怨過(guò)。也因?yàn)槿绱?，才有了現(xiàn)在的“天眼”。
他和他的團(tuán)隊(duì)就這樣不怕苦不怕累，一直默默地為國(guó)家付出。雖然現(xiàn)在南仁東先生已經(jīng)去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我們的心靈中。
提問(wèn)：
(1)關(guān)于“天眼”，你知道什么？
(2)你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
學(xué)生自由舉手回答。
歸納：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造偉大，只要我們用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生，我們的人生就會(huì)充盈起來(lái)。我相信，每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。
本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)與生命觀(guān)教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。
通過(guò)一系列的活動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。
通過(guò)故事探究、討論等更讓學(xué)生辯證地看待貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不足之處在于事例跨度較大，不成體系，應(yīng)考慮選取前后有聯(lián)系的系列材料，做到前后呼應(yīng)，深入挖掘。
資源文件列表：
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇六
我們這個(gè)色彩斑斕的世界是由豐富多彩的生命構(gòu)成的。當(dāng)我們看到風(fēng)雨中的花和草，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，人群喧鬧，聞到清鮮的空氣中飄來(lái)陣陣馨香，我們就能感受到萬(wàn)物欣欣向榮的氣象，感受到世界充滿(mǎn)了生命力和無(wú)窮的希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。
生命是脆弱的，也是頑強(qiáng)的。珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。在2008年5月12日，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生了8.0級(jí)大地震，世界失去了往日的精彩，一下子變得黯然失色。無(wú)數(shù)條鮮活的生命被可怕的自然災(zāi)害吞沒(méi)了，汶川到處廢墟一片。面臨這樣的災(zāi)難，我們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？于是，國(guó)家及時(shí)調(diào)動(dòng)大批救援人員深入災(zāi)區(qū)進(jìn)行營(yíng)救，我們也伸出一雙雙援助之手把愛(ài)心送往災(zāi)區(qū)。在地震災(zāi)區(qū)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。刨開(kāi)廢墟，有奇跡般活下來(lái)的人，也有已經(jīng)失去生命的人，廢墟中滲透著悲慘的哭聲，大地一片茫然。救援工作還在持續(xù)著，我們的心里一邊默默支持著救援人員，一邊為災(zāi)區(qū)人民祈福，希望災(zāi)難能夠盡快過(guò)去，讓世界恢復(fù)往日的寧?kù)o和美麗。在巨大的自然災(zāi)害面前，人的生命是如此脆弱，生命就像風(fēng)雨中的花瓣一樣，在一瞬間突然凋謝。然而，生命又是頑強(qiáng)的，在強(qiáng)烈的求生欲望中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命終于戰(zhàn)勝了自己，支撐著活了下來(lái)，由此我又深深地感受到了生命的崇高。
人的生命只有一次，因此我們要珍惜生命，不要輕易放棄生命，我們的世界將會(huì)因生命而更加精彩！
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活出生命的精彩說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀(guān)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇八
高山給我低頭，河水給我讓路，與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮的英雄主義氣概，是我青少年時(shí)期所向往的那么一種燦爛的人生。
現(xiàn)在，就是讓我躺在床上做一百二十個(gè)夢(mèng)，也不會(huì)夢(mèng)到自己當(dāng)什么英雄了。因?yàn)檫@些年來(lái)，我身上的肉刺都讓這個(gè)社會(huì)生活給消磨來(lái)消磨去地消磨光滑了。我的火氣小了，脾氣綿了，學(xué)乖了，圓滑了，世故了。不過(guò)，我的本性還在，骨子里還有那么一股豪氣。
例如，走路的時(shí)候，遇到一座險(xiǎn)峻的高山。怎么辦？我會(huì)挪動(dòng)著雙腳慢慢地往前走。走是走，但我不會(huì)像以前那樣，睜著一雙大眼睛，一根筋地往前跑了。我會(huì)站在那兒琢磨琢磨，該如何翻過(guò)這座險(xiǎn)峻的高山才能使自己的危險(xiǎn)性小一些。我會(huì)準(zhǔn)備好登山工具，一小步一小步地往前攀登。我會(huì)繼續(xù)在山上尋找一條比較容易攀登的小路往前走。再寂寞，我也能忍耐得住孤獨(dú)，再危險(xiǎn)，我也不會(huì)膽怯。另外，我還會(huì)用眼睛，用心靈去捕捉，去欣賞，去感悟，去享受自己所遇到的那一些風(fēng)情麗景。
例如，走路的時(shí)候，遇到一條激流奔騰的大河橫在了面前。怎么辦？如果我還是像過(guò)去那樣楞兒呱唧，不問(wèn)青紅皂白地趟過(guò)去，就是我的水性再好，說(shuō)不準(zhǔn)也得淹死我。危及生命的事情，現(xiàn)在我肯定是不會(huì)去做的。我會(huì)四處去尋找船家，花上幾張鈔票，租用一條木船，舒舒服服地劃過(guò)去。或者干脆就自己動(dòng)手制作一個(gè)竹排，放開(kāi)喉嚨，唱著山歌，自由自在地坐在竹排上漂流過(guò)去。在漂流的過(guò)程當(dāng)中，河里有魚(yú)，我就捕魚(yú)，做一盤(pán)生魚(yú)片來(lái)下酒。河里有蝦，我就捉蝦，弄一碗醉蝦來(lái)喝酒。總之，我不會(huì)閑著睡大覺(jué)就是了。
這幾年來(lái)，有些朋友說(shuō)我盲目樂(lè)觀(guān)的像個(gè)阿q，有些同事說(shuō)我閑得無(wú)聊的像個(gè)堂吉訶德，有的親戚說(shuō)我……不管人們說(shuō)我什么，怎樣看我，我覺(jué)得，一個(gè)人只要活著，那就得有點(diǎn)自己的人生精神和追求，就應(yīng)該活出一個(gè)自己的樣子來(lái)，那怕自己的生命只剩下了一天的時(shí)間，也得要學(xué)會(huì)去享受溫暖的陽(yáng)光，去享受明媚的月亮，去享受自然界里的那些春花秋果。
現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)上，追逐功名利祿的英雄，不知廉恥的梟雄，那簡(jiǎn)直是太多了，城市里，鄉(xiāng)村中，幾乎哪一條路上都已經(jīng)讓他們給擁擠得風(fēng)雨不透。我們這些生活在社會(huì)底層的貧民百姓，如果沒(méi)有社會(huì)上的那一些硬條件，沒(méi)有什么達(dá)官貴人給指點(diǎn)門(mén)路，最好別跟在那些社會(huì)能人的屁股后頭去湊熱鬧，沒(méi)有必要跟著他們?nèi)y擠。因?yàn)榫褪菙D得滿(mǎn)頭大汗，擠得自己渾身的骨頭節(jié)都散了板，也不一定就能擠到前面去。因?yàn)楝F(xiàn)在的省部級(jí)干部基本上都是高干生出來(lái)的，市縣級(jí)干部基本上都是用金錢(qián)買(mǎi)出來(lái)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)干部基本上都是酒肉喂出來(lái)的，村級(jí)干部基本上都是拳腳打出來(lái)的。
說(shuō)實(shí)在的，社會(huì)上那些虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，我們這些貧民老百姓站在遠(yuǎn)處看看熱鬧就行了。高興了，就多看一會(huì)兒，看煩了，就做自己的事情去。人生就這么幾十年，天天活得實(shí)實(shí)在在，輕輕松松，比什么都強(qiáng)。太陽(yáng)落山了，就去睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)美夢(mèng)。太陽(yáng)出來(lái)了，就起床，刷刷牙，洗洗臉，該干什么就干什么去。種田也好，打工也罷，只要不浪費(fèi)這有限的光陰，就會(huì)活出自己的生命色彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇九
1．在新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中關(guān)于生命教育的有一條增加至三條，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，珍愛(ài)生命，體會(huì)生命的價(jià)值。初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是初中生在尊重生命的基礎(chǔ)上，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
2．當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。因此，從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任感。
多媒體：無(wú)臂鋼琴師劉偉。
學(xué)生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒(méi)有氣餒、消沉，而是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志取得了成功。
學(xué)生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生丙：劉偉活得有意義、有價(jià)值，活得精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
蔬菜、雞蛋、牛奶是__________；
花卉、盆景、繪畫(huà)是__________；
公交車(chē)、飛機(jī)、輪船是__________；
·······。
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)你們的生命價(jià)值體現(xiàn)的哪嗎？下面通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們來(lái)找找。
活動(dòng)二：學(xué)生采訪(fǎng)。
老師總結(jié)：人的價(jià)值也是這樣。一個(gè)人的人生是否有價(jià)值，不是指他對(duì)自身有什么意義，而是指他的存在和活動(dòng)能否或者在多大程度上滿(mǎn)足他人和社會(huì)的實(shí)際需要。
父母勞累了一天，晚上回到家。我會(huì)__________；
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十
人生在世，實(shí)屬幸運(yùn)，在這個(gè)世間，每個(gè)人，都想活出自己的個(gè)性，擁有自己的獨(dú)一無(wú)二的生活，演繹屬于自己的精彩人生！
可是，到底什么是精彩？對(duì)于人生的精彩我們應(yīng)有何定義呢？在我看來(lái)，對(duì)于每個(gè)不同的人而言，人生的精彩也是不同的，搞發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)家的人生是精彩的，因?yàn)?，他們通過(guò)自己的創(chuàng)造，使人們的生活得到了改善，使社會(huì)得到了發(fā)展，教書(shū)育人的教師是精彩的，因?yàn)椋麄兺ㄟ^(guò)自己的能力，改變了學(xué)子的命運(yùn)，成就了他們的夢(mèng)想，為祖國(guó)培養(yǎng)了接班人，同時(shí)，在城市掃大街的清潔工也是精彩的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，改變了城市的容顏，為人們創(chuàng)造了舒適的生活壞境。
蘇軾在《題西林壁》中寫(xiě)道；數(shù)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，所以，每個(gè)人的人生是不同的，同樣，每個(gè)人，人生的精彩程度亦是不同的，只要你能通過(guò)自己的能力，給社會(huì)和人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)，不給大或小，你都是精彩的！
每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，有的人可能比你漂亮，可他的心地卻未必有你善良，有些人他比你富裕，可他卻未必有你快樂(lè)，有些人，他看起來(lái)比你樂(lè)觀(guān)，但他卻未必有你堅(jiān)強(qiáng)！，，，所以，不要去羨慕別人所擁有的，因?yàn)槟切〇|西是你得不到的，就算再怎么渴求。也無(wú)法得到。到最后痛苦的還是自己，所以，不要去渴求那些得不到的或者注定要失去的東西，因?yàn)椋麄冊(cè)谀愕纳?，根本沒(méi)有存在過(guò)，將來(lái)也不會(huì)出現(xiàn)，該是你的它就是你的，誰(shuí)也搶不走，反之，你再怎么渴求也無(wú)濟(jì)于事，所以，只要，你得到你所擁有的，并且加倍珍惜，你就是精彩的！有位詩(shī)人不是說(shuō)過(guò)嘛；梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?。【唧w是誰(shuí)呢？額！唉！本人真是健忘啊！記不清啦?。『俸?，見(jiàn)諒咯！
在追夢(mèng)的道路上，我們只要做到全力以赴，鍥而不舍，就ok了，因?yàn)樵谧穳?mèng)這條路上，你已經(jīng)走了許久，不管怎么樣，只要你堅(jiān)持完最后一站，你，就是冠軍！因?yàn)槟阍?jīng)追求過(guò)，奮斗過(guò)，為自己的夢(mèng)想付出過(guò)，拼搏過(guò)，在人生的跑場(chǎng)上，你留下了，追求夢(mèng)想的足跡，揮灑過(guò)，你辛勤的汗水，你已經(jīng)享受了這個(gè)過(guò)程中的激情，快樂(lè)，傷痛與幸福！所以，不管結(jié)果怎樣，相信，你在這個(gè)過(guò)程中所收獲的一切，一定比一個(gè)結(jié)果要多得多，所以，不要因?yàn)槭《Ｖ鼓惚寂艿哪_步！不要對(duì)結(jié)果太過(guò)在意，因?yàn)榕c這個(gè)過(guò)程相比，結(jié)果就顯得微不足道了，所以，那時(shí)，就算失敗來(lái)臨時(shí)，我也可以笑著對(duì)自己說(shuō)：我已經(jīng)盡力了，我無(wú)愧于我的夢(mèng)想，同樣，我也對(duì)的起自己和我的青春！所以，對(duì)夢(mèng)想全力以赴也是人生的精彩！
人生不是一帆風(fēng)順的，生活也并非總是陽(yáng)光明媚，世上，沒(méi)有風(fēng)平浪靜的生活，更沒(méi)有一成不變的命運(yùn)！只有酸甜苦辣都嘗過(guò)了，那才是生活，只有大風(fēng)大浪都經(jīng)歷了，那才叫命運(yùn)！人生在世，實(shí)屬幸運(yùn)，但在幸運(yùn)的同時(shí)，也會(huì)有苦難來(lái)擾亂我們的心志，使我們痛苦不堪！但是請(qǐng)你相信，當(dāng)你經(jīng)歷了這些之后，當(dāng)布滿(mǎn)荊棘的時(shí)刻隨之而去時(shí)，總會(huì)有一片天空為你而藍(lán)，總會(huì)有一朵鮮花為你而綻放！在那里，你會(huì)體會(huì)到生命的價(jià)值和意義，在那里，你會(huì)找到屬于你的堅(jiān)強(qiáng)，快樂(lè)與幸福！那里你心靈的憩息之地！所以，擁有一個(gè)充實(shí)的人生，也是一種精彩！
每個(gè)人，都有自己的人生，也都應(yīng)該活出獨(dú)一無(wú)二的世界！每個(gè)人的人生精彩程度是不同的，而這個(gè)程度是有我們自己決定的，所以，讓我們驕傲洪亮的聲音告訴所有人：我的未來(lái)，由我打造！我的精彩人生由我領(lǐng)銜主演！
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十一
然生活在絢麗的世界，我們就不能逃避目不暇接的一瞬；既然生活在紛雜的塵世間，我們就不能逃避喧囂一時(shí)的一幕。既然不能逃避，我們就要面對(duì)生活；既然要面對(duì)生活，那么活就要活出精彩。
我們要坦坦蕩蕩地走在人生路上，真誠(chéng)地對(duì)待世間萬(wàn)物，把心靈的窗戶(hù)向世界打開(kāi)。人難免犯錯(cuò)，假如犯了錯(cuò)，要勇敢的承擔(dān)責(zé)任，而不是文過(guò)飾非。人人都希望心想事成，那么，青春的我們要勇敢地亮出自己，而不是人云亦云。亮出自己是人生的一大飛躍。實(shí)現(xiàn)自我使人生更陽(yáng)光。
楊柳彎而不折的精神讓我欽佩。人生如那氣勢(shì)磅礴的大海，不時(shí)有浪花翻滾，而真正平靜的時(shí)候極少。人生的艱難像一座大山把我壓彎了腰，但我決不會(huì)趴下。我不斷的告誡自己：一定要堅(jiān)持，一定要咬緊牙關(guān)，把腰桿挺起來(lái)，未來(lái)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。痛苦可以哭，但哭過(guò)之后擦干眼淚向過(guò)去揮揮手，勇敢地向前邁步。風(fēng)風(fēng)雨雨抵擋不住我前進(jìn)的步伐。頑強(qiáng)的意志使人生更堅(jiān)毅。
人生如一場(chǎng)賭局，每一場(chǎng)高籌碼的下注，都要充滿(mǎn)信心，不能有分毫的猶豫，否則，將無(wú)緣成為贏(yíng)家。朝氣蓬勃地我們充滿(mǎn)自信瀟瀟灑灑地走過(guò)每一天，洋溢著陽(yáng)光般的笑臉印證每一天的美好。走在自信的大道，猶如飛舞在滑冰場(chǎng)，暢通無(wú)阻，輕盈飛快。永遠(yuǎn)的自信人生更平坦。
平淡也是人生的一種精彩。
人生猶如一杯白開(kāi)水，看起來(lái)淡而無(wú)味，實(shí)則細(xì)嘗則百味。對(duì)身外之物有一顆淡泊的心，但內(nèi)心卻涌動(dòng)無(wú)限激情。為人處世有一顆平淡的心，勝不驕，敗不餒，帶給人一種威嚴(yán)和肅穆。擁有一顆平淡的心，便擁有了超脫世俗的自我，擁有了空曠的田野，擁有了蔚藍(lán)的天空。
活出真實(shí)，實(shí)現(xiàn)了自我；活出堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)撐一方天空；活出自信，展現(xiàn)明朗的明天；活出平淡，走進(jìn)世俗的世界，這豈不是人生精彩之所在，活就活出精彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十二
1.通過(guò)班會(huì)使學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校園意外事故知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義，在自我體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀(guān)念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。
1.分小組收集預(yù)防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校園意外事故的事例，并形成調(diào)查小組，以不同形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
2.制作幻燈片。
3.自編啞劇。
4.選拔主持人。
1.教師導(dǎo)入活動(dòng)主題：
同學(xué)們，在我們漫長(zhǎng)的人生路上，不盡是歡樂(lè)與微笑，還有很多難以預(yù)料的事情，生命，一個(gè)美好的字眼，它如同明鏡里的鮮花一樣動(dòng)人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，今天，就讓我們一起步入珍愛(ài)與呵護(hù)生命的課堂。
2.主持人上場(chǎng)：
甲：當(dāng)你隨著一聲清脆的啼哭，離開(kāi)母體，一個(gè)生命降落人間，這就標(biāo)志著又給人世間增添了一份寶貴的財(cái)富，同時(shí)也給家庭帶來(lái)了無(wú)比歡樂(lè)！
乙：從這一刻起不知有多少人關(guān)注著你，期望著你快快長(zhǎng)大，成材成器。
甲：你不但屬于家庭、父母，還屬于社會(huì)、國(guó)家。
乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果將不堪設(shè)想。
甲：我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)沉重的問(wèn)題，當(dāng)你的朋友，家人或者同學(xué)變成了你的回憶，你有何感想呢？（找2-3個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺埽?BR> 甲：是的，今天，本次班會(huì)目的就是讓我們用心去珍愛(ài)生命，用知識(shí)去守護(hù)生命！
3.分組匯報(bào)調(diào)查報(bào)告：你身邊存在的危險(xiǎn)。
乙：在班會(huì)之前，老師讓我們分組去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的危險(xiǎn)，張老師，現(xiàn)在可以分享同學(xué)們的勞動(dòng)成果了嗎？（面對(duì)老師，老師：好啊，咱們用掌聲請(qǐng)出第一組）。
（第一組分享關(guān)于溺水的內(nèi)容）。
甲：聽(tīng)了第一組的分享，我們受益匪淺啊，掌聲有請(qǐng)第二組（分享交通安全）。
（甲乙一起上臺(tái)，以對(duì)話(huà)形式上場(chǎng)）。
甲：哎！xxx,聽(tīng)了兩個(gè)小組的匯報(bào)，你有什么感受呢？
乙：我用一句話(huà)概括一下吧：愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免流血！
乙：哈哈，這個(gè)你難不倒我，他們都知道的，不信，咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，火場(chǎng)逃生怎么辦？（主持人分別找同學(xué)們回答）。
甲：太棒了！同學(xué)們可真是安全知識(shí)常記心中?。≡蹅兘又姓?qǐng)第三組分享他們的成果。（第三組分享踩踏方面結(jié)果）。
（第四組意外事故分享，由本組成員自己上臺(tái)，表演結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)啞劇中潛伏的危險(xiǎn)，說(shuō)完后，向主持人示意，我們這一組分享完畢，謝謝大家！主持人才上場(chǎng)）。
乙：看了剛才的啞劇，我的心真是為之震撼，危險(xiǎn)真是無(wú)處不在，幸好同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)，以后自然也會(huì)防微杜漸！
甲：對(duì)，聽(tīng)說(shuō)第五組精心準(zhǔn)備了食品安全調(diào)查，我早就拭目以待了！（第五組分享）。
甲：感謝同學(xué)們辛苦的付出，不同形式的匯報(bào)，可真是用心良苦啊，目的就是讓我們學(xué)會(huì)用知識(shí)去守護(hù)生命。
乙：是的，生命有可能絢麗，也可能平淡，但他們的共同點(diǎn)是靜靜地平安地活在這世界上，享受著生的權(quán)力！無(wú)論那種形式生命的失去，都會(huì)給社會(huì)，家庭，親人帶來(lái)悲痛欲絕的沉重打擊。
甲：下面的這段視頻，將會(huì)讓我們對(duì)生命有一種更深的領(lǐng)悟，那就是愛(ài)與責(zé)任。（播放《生命》視頻）。
4.家長(zhǎng)談母親對(duì)孩子生命的感悟。
視頻播放完后老師：對(duì)于這段視頻，我不想過(guò)多的去評(píng)價(jià)三個(gè)孩子逝去的生命是不是值得，我也是一個(gè)母親，我只是從當(dāng)媽媽的角度上去說(shuō)，失去孩子將是母親一輩子的傷痛，有時(shí)候，給予我們生命的媽媽們，對(duì)孩子的要求是那樣低，只要我們健康，快樂(lè)，就是她最大的心愿，今天，我們有幸請(qǐng)到幾位家長(zhǎng)，下面有請(qǐng)一位作為代表，請(qǐng)她為我們談一談媽媽對(duì)孩子生命的感悟。
請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話(huà)。
甲：聽(tīng)了胡榮媽媽的話(huà)，讓我們明白了，愛(ài)與責(zé)任，是我們一路前行的理由！
乙：生命，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，安全，一個(gè)多么古老的話(huà)題，幸福，一個(gè)多么美妙的境界！
甲：生命至上，安全為天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！
乙：最后，讓我們用歌聲結(jié)束我們的班會(huì)，內(nèi)化自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)自己，對(duì)父母，對(duì)社會(huì)的承諾。
甲乙一起：讓生命因?yàn)榘踩剩?BR> （甲：請(qǐng)全體起立！一起唱響校園安全之歌）。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十三
世界無(wú)窮之大，各色人都有。有點(diǎn)人活著是為了創(chuàng)造出一番大事業(yè)，死后為后人留下一些有價(jià)值的東西；而有的人活著只為消磨時(shí)光、無(wú)所作為；有點(diǎn)人看起來(lái)四肢健全，非常健康，其實(shí)他是殘疾可有的人雖然四肢不全，全身疾病，看起來(lái)很糟糕，其實(shí)他是非常健康的。這兩種人的說(shuō)法看起來(lái)似乎很矛盾，但其實(shí)它并不矛盾，因?yàn)檫@兩類(lèi)人的最大的區(qū)別就在于他們之中有人知道自己活著的意義。
霍金，我想大家對(duì)他都不陌生吧？他之所以讓我們家喻戶(hù)曉就是因?yàn)樗須堉緢?jiān)，他全身癱瘓了，失去了生活自理的能力，面對(duì)這樣的疾病，他不是像有的人那樣對(duì)生活不抱希望，自暴自棄，相反的是，他更加的努力，他努力學(xué)習(xí)，在他的有生之年做一些有意義的事，他知道自己活著的意義，既然活著，就該不顧一切的學(xué)習(xí)、去鉆研，所以，他是活得精彩的`！
貝多芬，他，大家也應(yīng)該很熟悉吧。雙目失明、雙耳失聰，在這種情況下，他選擇的是什么？是自甘墮落？是抱頭哭泣？是咒罵上天的不公？不，都不是，他選擇的是繼續(xù)他的音樂(lè)夢(mèng)想，他憑著自己的感覺(jué)在音樂(lè)中享受生活，感悟生活的美好，感受活著的幸福，他以他的信念努力活著，最后為我們留下了著名的《月光曲》。
我曾在電視里看過(guò)某個(gè)片段，講的是一個(gè)非常漂亮的女孩，她熱愛(ài)舞蹈，在舞蹈方面也有很大的成就，可是一場(chǎng)車(chē)禍奪去了她的雙腿，她以后再也不能在舞臺(tái)上舞動(dòng)自己了，這打擊使她痛不欲生，她每日消沉，最后郁郁而終，那時(shí)她年僅24歲！
霍金，貝多芬為什么在世界上如此著名？就是因?yàn)樗麄冎雷约夯钪诘囊饬x，他們覺(jué)得自己很重要，是世界的一小份子，既然是世界的小份子，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值，即使那點(diǎn)價(jià)值對(duì)世界無(wú)大影響，至少他覺(jué)得自己沒(méi)有白來(lái)到這世界上。
活了十幾歲了，我之前一直不知道自己活著到底為了什么？可現(xiàn)在我知道了，活著就是要體現(xiàn)出自己的價(jià)值，無(wú)論你是健康的、殘疾的，我們都應(yīng)該活出自己的精彩！
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十四
從此我越來(lái)越強(qiáng)大。也許我的努力得不到什么，但為了夢(mèng)想，我要充實(shí)而有意義的度過(guò)每一天。我相信，是我的辛勤汗水，將我?guī)驂?mèng)想的彼岸。長(zhǎng)大后，我變了。我過(guò)著美好的生活和夢(mèng)想，只為了你和我！
人生應(yīng)該沒(méi)有遺憾。我想活得精彩，只在這個(gè)夏天綻放自己的光彩。
沖破黑暗，黎明明就在眼前?；畛鼍实娜松?，無(wú)怨無(wú)悔地綻放青春。
——附言。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
春天的早晨大多是微霧蒙蒙，細(xì)雨絲絲的。‘一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨’。當(dāng)我們每天早上睜開(kāi)雙眼的時(shí)候，美好的的一天開(kāi)始了，放眼遠(yuǎn)處青山，觸摸低處流水，那份安逸萌發(fā)在心底：就從現(xiàn)在開(kāi)始。
微笑，就從現(xiàn)在開(kāi)始。
不要吝惜我們的微笑，當(dāng)我們與親人和朋友相見(jiàn)時(shí)，嘴角一翹，便可以給彼此一個(gè)人好心情;當(dāng)我們不小心與陌生人發(fā)生碰撞時(shí)，嘴角一翹，或許可以平息彼此間怒火;當(dāng)我們自己因?yàn)槟臣露鵁罆r(shí)，不如給自己一個(gè)微笑，讓自己憂(yōu)郁的心情得到綻放。就從現(xiàn)在開(kāi)始微笑吧，不要憂(yōu)傷，不要嘆息，更不要吝嗇，敞開(kāi)心扉、翹起嘴角，讓微笑做主旋律，化成音符，彈奏微笑的和諧樂(lè)章吧!
友誼的啟程。
“天下沒(méi)有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了聯(lián)系，有時(shí)就連寫(xiě)封信，打個(gè)電話(huà)也覺(jué)得沒(méi)時(shí)間，總覺(jué)得不知從哪說(shuō)起。心事的喜事、煩惱事無(wú)人與我分享，感覺(jué)失去原有的味道，在此刻或許提一下筆或按一下鍵，生活便多了一份樂(lè)趣。就從現(xiàn)在開(kāi)始，開(kāi)啟友誼的旅程，撒下友誼的種子，去澆灌、去施肥、除雜草，這樣友誼之樹(shù)便經(jīng)久不衰了吧!
夢(mèng)想，啟程放飛。
有夢(mèng)想的人的靈魂是高尚的，獨(dú)特的，我們每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，我們憧憬夢(mèng)想時(shí)就讓我們開(kāi)啟夢(mèng)想的大門(mén)，去奮斗吧。為夢(mèng)想抹上一縷顏色，從現(xiàn)在開(kāi)始，將我們的夢(mèng)想劃分為幾個(gè)目標(biāo)，制定計(jì)劃，告訴自己一定行之后，朝著自己的目標(biāo)去奮發(fā)，去努力，去追求，當(dāng)夢(mèng)想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，那么夢(mèng)想旅程的鑰匙已經(jīng)開(kāi)啟了。在這個(gè)夢(mèng)想的大門(mén)里，放飛夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)我們自己的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)吧，就從現(xiàn)在開(kāi)始，我們一起開(kāi)啟夢(mèng)想的鑰匙，去憧憬，去實(shí)現(xiàn)，去奮斗，去追求，去放飛。就從現(xiàn)在開(kāi)始揚(yáng)起夢(mèng)想的風(fēng)帆，順著帆船行駛的痕跡，刻下自己的腳印。
日出東方，新的一天又啟程了，記得嘴角一翹;記得友誼之樹(shù)要常灌溉;記得夢(mèng)想要放飛，實(shí)現(xiàn)。昨天已過(guò)去，明天也許很遙遠(yuǎn)，何不從現(xiàn)在開(kāi)始，付諸我們一切的美好想法，完成自己的創(chuàng)造呢?就從現(xiàn)在開(kāi)始做我們想做而沒(méi)做的事吧?；钤诋?dāng)下，就從現(xiàn)在開(kāi)始吧!
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十六
“我的一切都是黨給的”
人們這樣評(píng)價(jià)他：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！?BR> 他的童年凄涼又困苦。父親被人毆打致死，母親自殺身亡，哥哥和弟弟在貧病交加中死去。就這樣，七歲的他成了孤兒，在六叔公和六叔奶奶的拉扯下才得以活命。
解放后，他被推薦去上小學(xué)。畢業(yè)后，他積極參加工作，終于成功入黨。這以后他為公事經(jīng)常出差，為他提供了許多接觸群眾的機(jī)會(huì)。
一次，他在路上遇到一位老奶奶，一聽(tīng)她和自己同路，他便幫老奶奶背上包裹，陪她坐火車(chē)趕到目的地。又聽(tīng)說(shuō)老奶奶是來(lái)尋找自己的兒子，他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，抱著地圖鉆研了兩個(gè)多小時(shí)，終于讓母子二人團(tuán)聚。
可是，這樣的一顆熱心卻僅僅跳動(dòng)了二十二年。他在指揮倒車(chē)時(shí)，車(chē)輛打滑，撞上了電線(xiàn)桿，倒下的電線(xiàn)桿狠狠砸向了他，他當(dāng)場(chǎng)身亡。
他，就是雷鋒。
雷鋒的一生，雖短暫卻不凡。他以一腔熱血回報(bào)黨，回報(bào)國(guó)家，回報(bào)人民?？梢哉f(shuō)，他以短暫的一生，書(shū)寫(xiě)了自我價(jià)值，活出了生命的精彩！
比一千顆太陽(yáng)還亮。
他，是中國(guó)核武器研制工作的開(kāi)拓者和奠基者。
他的童年在日軍的槍炮聲中度過(guò)。七七事變后，日軍踏入北平，他全家被迫滯留。日軍的暴行，讓國(guó)家之仇、民族之恨一起灑在他的心頭。
長(zhǎng)大后，他遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到美國(guó)深造。新中國(guó)成立后，他毅然回國(guó)，投身于核武器制造事業(yè)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的“隱居”生活。
當(dāng)時(shí)，中國(guó)的核武器尚未萌芽，就連理論核物理也是一片空白。承諾援助的蘇聯(lián)突然翻臉，撤走了一切專(zhuān)家和資料，讓中國(guó)人守著一堆他們眼中的“破銅爛鐵”。但是，經(jīng)過(guò)他與其他工作者的努力，僅用了兩年零八個(gè)月，羅布泊升起了蘑菇云，深邃的外太空里唱起了“東方紅”！
他，就是鄧稼先。
鄧稼先的一生，讓中國(guó)在別國(guó)的核訛詐面前泰然自若，在別國(guó)專(zhuān)家的冷嘲熱諷中一鳴驚人。鞠躬盡瘁，死而后已，為中國(guó)的軍事，科研實(shí)力做出了無(wú)可替代的貢獻(xiàn)。他活出了生命的精彩。他的一生，“比一千顆太陽(yáng)還亮”！
生命的價(jià)值，不在于金錢(qián)、地位、名譽(yù)以及長(zhǎng)度，而在于一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，甚至對(duì)世界的貢獻(xiàn)的大小。即便我們資質(zhì)平平，默默無(wú)聞，我們?nèi)砸M自己最大的努力，為周?chē)囊磺胸暙I(xiàn)出哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)的力量。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十七
面對(duì)誘惑而毫不動(dòng)心、面對(duì)打擊而沉著應(yīng)對(duì)，縱然困難重重，舉步維艱，流著淚仍微笑著前行，那才叫淡定。一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，在跌宕起伏中榮辱與共、迎難而上，浴血奮戰(zhàn)，那才叫團(tuán)隊(duì)!和志同道合的人一起干一件一生都干不完的有意義的事，順便賺點(diǎn)夠花的錢(qián)，那才叫追求。在人生途程中，辛勞耕作，與人真誠(chéng)，不忘在青山綠水，藍(lán)天白云下，靜悟禪機(jī)，琴棋書(shū)畫(huà)，那才叫境界，叫品味。
給人生一個(gè)夢(mèng)，讓心靈健全或身體健全的自己有個(gè)可追尋的寶塔；給夢(mèng)一條路，讓自己用信心和意志有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的通道；給路一個(gè)方向！讓自己用親人的期望給來(lái)世一趟不白活有可到達(dá)寶塔的航燈。跌倒了要學(xué)會(huì)自己爬起來(lái)，別渴望身外的施舍和幫助，戰(zhàn)勝自己最終要靠堅(jiān)強(qiáng)的自己；受傷了要學(xué)會(huì)自己療傷，別渴望身外的溫暖和救治，撫平心靈的傷痕還需堅(jiān)韌的自己。
生命只有干出來(lái)的精彩，栽瓜得瓜，點(diǎn)豆得豆，到頭來(lái)不單是自己的心安理得，還有親人的欣慰和驕傲，還有別人的肯定和贊賞。生命沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌，如果自負(fù)或者自棄，結(jié)果都是一事無(wú)成，荒廢時(shí)光，碌碌終生，到頭來(lái)不單空自悲切，還有親人的失望和心傷，還有別人的惋惜和笑談。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十八
陽(yáng)光很是明媚，眾人在普照之下能夠欣欣向榮，而明月只是被人們作為依偎在窗前，牽引著人們思鄉(xiāng)柔情的一輪玉盤(pán)；長(zhǎng)江滾滾奔騰去，滋潤(rùn)了多少綠水青山，而清澈的溪流又何時(shí)引起萬(wàn)花的嫣然一笑；作陪襯的綠葉縱使再生機(jī)勃勃，也抵不過(guò)姹紫嫣紅中的奇葩一朵。世間萬(wàn)物果真如此層次分明，硬要爭(zhēng)得個(gè)盛衰榮辱？仔細(xì)想想，不難發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光和月光本身作用不同，正是有了它們的分工合作，才有了世界的黑與白，人間的情感才如此繽紛。流水不能滋潤(rùn)大地，卻也能使多情的游者悠然自得，獨(dú)善其身。鮮花若沒(méi)有綠葉的陪襯，怎得遷客騷人的多番憐愛(ài)。由此說(shuō)來(lái)，本身精彩不精彩，在于你如何看待自己存在的價(jià)值，或輕或重，而不在與旁人的長(zhǎng)篇大論。正如草木有本心，何折美人腰，活得精彩，就要懂得自己的價(jià)值。
人之初，性本善，上帝在我們出生時(shí)就將命運(yùn)的一半權(quán)利給予我們了，我們唯有掌握好手中的這一半權(quán)利，才能活得精彩。偉人活得精彩，不是說(shuō)我們不如他們，他們并不是聳入云際的高山，我們也不僅僅是一坯黃土。在他們顯赫有名的背后，也只是一具普通的身軀，不過(guò)在那身軀上流淌著的，是不斷縱觀(guān)全局，找準(zhǔn)位置的血液。
俗話(huà)說(shuō)得好，計(jì)劃趕不上變化。偉人之所以偉大，就在于他們的正確覺(jué)悟。倘若沒(méi)有覺(jué)悟，孔子如何能從三人之中發(fā)覺(jué)“必有我?guī)熝伞钡拇蟮览恚粵](méi)有覺(jué)悟，處于滿(mǎn)腔熱情無(wú)地使之中的李白如何作出進(jìn)驚前人赫后世的《將進(jìn)酒》；沒(méi)有覺(jué)悟，魯迅又怎能發(fā)現(xiàn)國(guó)危亡，救人之身不如救人之神，于是乎，棄醫(yī)從文，成為文壇上的大作家呢？只有不斷對(duì)當(dāng)前的局勢(shì)作出判斷，想出對(duì)策，將自己處于一個(gè)合適的位置上，才能活得精彩。當(dāng)然，自己的理想是不能隨波逐流的，在堅(jiān)定了自己最初的意愿之后，隨著這條道路勇往直前。在路途上，適時(shí)的改變軌跡不是改變初衷，是為了更好的到達(dá)目的地而作出的改變，這就需要我們的覺(jué)悟和觀(guān)察，只有這樣，人生之路才不至于無(wú)措。
要活得精彩，就要及時(shí)修復(fù)心靈的漏洞。正如醫(yī)院里的藥庫(kù)，時(shí)時(shí)經(jīng)受著人事的檢驗(yàn)，隨著藥物的不斷消耗，人們也需要不時(shí)地收入一些藥品。我們的品質(zhì)就像這些被檢驗(yàn)的藥物一樣，精心研制才被磨練出來(lái)，卻在時(shí)間的洗禮下，日趨變質(zhì)，甚至變性。這時(shí)就需要醫(yī)生來(lái)治愈了，這位醫(yī)師不是別人，是這些藥的締造者——心靈。好的藥品在醫(yī)生的制作下源源不斷的出現(xiàn)——自信~寬容~豁達(dá)。而那些變質(zhì)的藥也被它過(guò)濾掉了，虛榮，自私，嫉妒神馬的都是浮云。不斷自省，不懈修復(fù)，才能更好地處理好同學(xué)之情，親人之愛(ài)，獲得更加精彩。
活得精彩，是要好好愛(ài)自己，一個(gè)不愛(ài)自己的人是不會(huì)懂得生命的可貴，生命的高尚在于愛(ài)?；畹镁剩且膽阉?，愛(ài)父母，他們含辛茹苦的養(yǎng)育了我們；愛(ài)朋友，是他們?cè)诼飞吓c我們攜手并進(jìn)；愛(ài)老師，是他們讓我們不斷成長(zhǎng)，教會(huì)我們領(lǐng)悟世界的一種方法?；畹镁?，不斷充實(shí)自己，不自卑，也不自大，猶如塵世的花朵，無(wú)論被欣賞還是被漠視，始終努力綻放出最璀璨的光芒！讓我們活得精彩。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇十九
司馬遷因遭受腐刑內(nèi)心痛苦不堪但仍創(chuàng)作出驚世之作《史記》也正如他人的評(píng)論一般史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’？貝多芬晚年雙耳失聰面對(duì)生活的不幸他沒(méi)有選擇放棄而是著成了更多的。不朽杰作膾炙人口。正如他《英雄交響曲》的評(píng)論一般，獻(xiàn)給一位最偉大的英雄。保爾·柯察金在殘疾之后臥病在床仍以堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造出了《鋼鐵是怎樣煉成的》也許正如他所說(shuō)：我的身體遭受著摧殘可我的意志是頑強(qiáng)的，我會(huì)把有限的生命投入到無(wú)限的斗爭(zhēng)中；我初三了，一個(gè)普普通通和他人一樣有著夢(mèng)想和對(duì)前途的期待的中學(xué)生，我的腦子不是太聰明但是我相信我的付出與努力會(huì)遮掩著我的不足我?jiàn)^斗了我努力了那么我的付出就是值得的。生活中，學(xué)習(xí)上常有人因?yàn)槲业氖《⌒ξ遥切┲S刺像一團(tuán)團(tuán)烏云壓在我的心頭。從此我就下定決心要用我的努力與汗水詮釋我的不一樣的美好青春。也許只是為了那幾天后的中招吧！也許只是想減輕心頭的壓力與那種種不適但是我相信沒(méi)有不付出就能收獲的美好青春，我更相信我一定能沖破烏云的籠罩活出生活的精彩。
我從此更加堅(jiān)強(qiáng)了，更加奮進(jìn)了也許我的付出得不到什么，但我也要為我的夢(mèng)想堅(jiān)持著度過(guò)充實(shí)而有意義的每一天相信那帶我飛向夢(mèng)想的彼岸定是我那艱辛的汗水。長(zhǎng)大了，也改變了，活出人生的精彩綻放夢(mèng)想的絢爛，只為你我！
人生不應(yīng)有遺憾，我要活出人生的精彩，綻放屬于我的絢爛，只在這個(gè)夏天。
沖破黑暗的籠罩，黎明就在眼前?；畛錾畹木剩`放無(wú)悔的青春……。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二十
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛(ài)生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）。
播放新聞視頻：5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車(chē)途中，突然被迎面飛來(lái)的一只巨大的貨車(chē)車(chē)輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車(chē)，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤(pán)上沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）。
（二）新課講授。
1.貧乏與充盈。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考。
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問(wèn)學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）。
教師提醒：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）。
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。但我們敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）。
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書(shū)。
（2）專(zhuān)注地做自己熱愛(ài)和有興趣的事情。
（3）走出家門(mén)，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的.結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹(shù)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的'同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大。
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱(chēng)得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）。
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過(guò)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）教師寄語(yǔ)：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來(lái)重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)反思。
（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對(duì)教材內(nèi)容一定有更好的理解。
（2）不足：課堂容量太大，一節(jié)課上完教學(xué)任務(wù)恐難完成難。
（3）改正：建議分為兩課時(shí)上。
活出生命的精彩說(shuō)課稿篇二十一
“我是命運(yùn)的棄兒，是別人眼中的廢物，但我仍懷抱希望，追逐人生的`精彩?！边@是力克·胡哲說(shuō)的話(huà)。他不相信自己的一生從開(kāi)始便是失敗的，所以，他付出了比他人多十倍百倍的努力。起點(diǎn)是不重要的，重要的是在成長(zhǎng)中你付出的努力是否比他人多。從力克·胡哲說(shuō)的話(huà)中，我看到了一顆永不放棄的心，這顆心比鉆石更珍貴。
世界上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。上帝是公平的，沒(méi)有誰(shuí)是他的棄兒，更沒(méi)有誰(shuí)是他的寵兒。他給了力克·胡哲一個(gè)低于他人的起點(diǎn)，只是為了成就力克·胡哲高于他人的一生。目前，他獲得兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，成為兩個(gè)國(guó)際公益組織的總裁。
人生不如意，十有八九。當(dāng)你遇到一點(diǎn)小挫折就沉浸在失望中無(wú)法自拔時(shí)，你可知，在這時(shí)正有許多人正在努力，超越另一個(gè)高點(diǎn)。當(dāng)你羨慕那些一出生就含著金鑰匙的人時(shí)，你可知，若他們不努力，何來(lái)今日之輝煌。沒(méi)有哪一個(gè)人會(huì)一帆風(fēng)順的，我們要勇于面對(duì)困難，努力戰(zhàn)勝困難，因?yàn)轱L(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹。
人生豪邁不會(huì)重頭再來(lái)，人生短暫但要活出精彩。