初中德育論文一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀23篇)

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    商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,它對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系,有效地與他人溝通和合作?時(shí)間管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力和培養(yǎng),下面是一些建議和方法,希望對(duì)大家有所幫助。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇一
    摘要:隨著我國素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式,而初中德育,對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠,德育的痕跡過深,德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問題,提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法,以供參考。
    前言:
    德育內(nèi)容的泛化、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化,使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練,學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性,導(dǎo)致初中德育的低效甚至無效。
    1當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問題。
    1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突:
    我們面對(duì)一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、困惑與機(jī)會(huì)的世界,伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行,其觀念的變化對(duì)既有的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊,一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助,進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機(jī)通過種種形式又影響到相對(duì)封閉的校園,影響到未成年人的心靈世界,并演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問題。通過大量的觀察和體驗(yàn),初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致,發(fā)現(xiàn)了書本上寫的跟人們做的有很大的差異,包括家長(zhǎng)和教師。這種觀察和體驗(yàn),這種差異的發(fā)現(xiàn),使初中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生了變化。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突,因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。
    1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出:
    初中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對(duì)中學(xué)生心理測(cè)試發(fā)現(xiàn),存在較嚴(yán)重心理問題需要心理治療的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15。1%。初中學(xué)生存在較嚴(yán)重心理問題的比例高于高中學(xué)生,初中為16。2%,高中為14%。對(duì)城市和農(nóng)村存在較嚴(yán)重心理問題的初中學(xué)生進(jìn)行比較,城市為17。5%,農(nóng)村為14。9%。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現(xiàn)象。除去物質(zhì)上的外部刺激因素,一個(gè)很重要的原因是來自外部文化因素的影響,特別是現(xiàn)代社會(huì)中影視、各類大量描寫“性知識(shí)”的書刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息,都對(duì)青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響。初中生學(xué)生不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有道德價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑,還對(duì)人的生存意義產(chǎn)生了懷疑,過早地思考著生命的根本問題。但這樣沉重的哲學(xué)命題,對(duì)未成年人來說,是一個(gè)何等沉重的精神負(fù)擔(dān)。因此,學(xué)生的心理問題增多,學(xué)生自殺、出走的報(bào)道多見于媒體。
    2.1構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)新體系:
    道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過程,在這一過程中,既有過程又有創(chuàng)新。當(dāng)前的初中德育,已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要,有必要打破僵局,重新構(gòu)建多層次、多序列的學(xué)校德育目標(biāo)體系。德育目標(biāo)的多層次,就是在同一目標(biāo)下確定不同等級(jí)學(xué)校、不同年段班級(jí)、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求,形成符合學(xué)校、班級(jí)、年齡實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)的多序列,就是把同一目標(biāo)中的不同層次,按其高低不同的要求,順次形成一個(gè)承前啟后的體系。根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,對(duì)初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標(biāo)系列要求,認(rèn)識(shí)到單一德育目標(biāo)體系在現(xiàn)實(shí)情景之下的不適,而對(duì)已有的學(xué)校德育目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性。中學(xué)德育目標(biāo)的層次序列可以根據(jù)年級(jí)分別列出“理想信念方面”、“道德品質(zhì)方面”、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn),即內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,形式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),使青少年學(xué)生的道德學(xué)習(xí)同思維發(fā)展結(jié)合起來。使德育目標(biāo)層次清晰,具體明確,認(rèn)知和實(shí)踐相統(tǒng)一,提高針對(duì)性和實(shí)效性。
    2.2讓德育回歸生活:
    生活是教育的需要和源泉。長(zhǎng)期以來,學(xué)校的德育有遠(yuǎn)離生活的傾向,“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性,難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處,取得實(shí)效。所以,我們要構(gòu)建起以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活為途徑,以學(xué)生情感體驗(yàn)為中介,以學(xué)生日常生活為內(nèi)容的德育模式,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和生活技能,體驗(yàn)生命的意義,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,成為熱愛生活、言行一致、有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新一代。除此之外還要加強(qiáng)校園文化建設(shè),豐富學(xué)生的校園文化生活。
    2.3強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè):
    各校都要成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立德育工作目標(biāo)責(zé)任制。健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制,形成校長(zhǎng)親自抓,分管校長(zhǎng)具體抓,共青團(tuán)、少先隊(duì)組織配合抓,政教(德育)主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機(jī)制。試行副班主任制度,增加德育隊(duì)伍的力量,形成齊抓共管的局面。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),開展師德論壇、師德巡回報(bào)告等活動(dòng),樹立師德新形象。實(shí)踐告訴我們,學(xué)生德育數(shù)教師的身教最有效,教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者,一言一行都給學(xué)生提供了德育信息,所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節(jié)。
    2.4下功夫做好“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作:
    要教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”,一定要有專人化時(shí)間去做這項(xiàng)工作,明確責(zé)任、目標(biāo)和方法。我們提倡初中生實(shí)施德育導(dǎo)師制度,讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助,行為上得到指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng),組織他們參加各種文體、藝術(shù)、科技、制作等興趣活動(dòng),讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量,實(shí)現(xiàn)各自的表現(xiàn)欲望。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),克服自卑心理,然后引導(dǎo)他們逐步把一部分精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上來。“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化雖然很難,但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有這個(gè)意識(shí),明確教育轉(zhuǎn)化責(zé)任,舍得化時(shí)間精力,運(yùn)用“問題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化規(guī)律,像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,是完全可以達(dá)到目標(biāo)的。
    3結(jié)束語。
    綜上所述,根據(jù)目前初中德育教育中普遍存在的問題,如果再不采取有力措施,我們的下一代就不可能擔(dān)當(dāng)起全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任,黨和國家的長(zhǎng)治久安就可能成為泡影。因此初中生德育教育的創(chuàng)新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。
    參考文獻(xiàn)。
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    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇二
    [摘要]在初中物理教學(xué)中滲透德育教育,是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在德育滲透工作中,要進(jìn)行全面規(guī)劃,結(jié)合德育素材滲透德育內(nèi)容;適當(dāng)?shù)牡掠u(píng)價(jià),將更有助于德育滲透收到實(shí)效。
    [關(guān)鍵詞]德育滲透;總體規(guī)劃;德育類型;德育評(píng)價(jià)。
    德育在學(xué)校工作中居于首要地位,其目的是培養(yǎng)學(xué)生在政治上的信念、信仰,包括世界觀、價(jià)值觀,以及良好個(gè)性、社會(huì)公德?!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展……發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用?!保白⒁鈱W(xué)科間的聯(lián)系與滲透,……逐步樹立科學(xué)的世界觀?!睘槿鎸?shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)任務(wù),在物理教學(xué)工作中滲透德育,使學(xué)生全面發(fā)展。本人在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),以拋磚引玉。
    一、總體規(guī)化德育內(nèi)容。
    在物理教學(xué)中滲透德育,要結(jié)合德育內(nèi)容和素材,選取合適的方法,有機(jī)滲透,與教學(xué)融為一體,整體規(guī)化,做到有計(jì)劃、有步驟、分層次地進(jìn)行。
    一是規(guī)劃德育內(nèi)容。如世界觀、價(jià)值觀、愛國主義、辯證唯物主義、行為習(xí)慣等,樹立科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)崇高的人生信仰,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    二是選取德育素材。不能德育滲透當(dāng)成一種政治說教,要以德育素材為載體,讓學(xué)生感知、體驗(yàn),把德育的思想觀念滲透進(jìn)去,不是把德育的條文擺出來。
    三是運(yùn)用德育方法。德育過程要遵守德育規(guī)律、德育原則和方法,采取學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,如實(shí)驗(yàn)、討論、講座、收看電視、多媒體、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等,讓學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中培養(yǎng)高尚的思想品德。
    四是德育內(nèi)容序列化。將教材中的德育內(nèi)容和德育素材按下表進(jìn)行匯總、分類,按學(xué)期整理,把德育內(nèi)容分層次教學(xué),由淺入深,逐漸讓學(xué)生理解德育內(nèi)容,并內(nèi)化為學(xué)生良好的品德。
    二、德育類型和德育素材。
    1、科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的教育。
    物理學(xué)家和科學(xué)世界方面的素材,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎,不驕不躁,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀--人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。如在講授“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí),可以將牛頓的一段名言給學(xué)生:“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩,偶爾拾到一顆美麗的貝殼,如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些,那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒??!?;在講到光的傳播“我們看到了古老的光”,從《牛郎織女》人類邀游寰宇的夢(mèng)想,到今天我國“神七”問天,翟志剛神七完成出艙太空行走任務(wù),組織學(xué)生收看電視與網(wǎng)絡(luò)查詢“神七”的報(bào)導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的強(qiáng)烈愿望,立志獻(xiàn)身科學(xué)研究的偉大事業(yè)。
    2、愛國主義教育。
    愛國主義是德育的中心內(nèi)容,充分利用教材介紹我國科學(xué)成就和對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn),將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。比如,“磁現(xiàn)象”中,我國古代四大發(fā)明之一的指南針—司南,東漢學(xué)者王充在《論衡》中就有記載;“地磁場(chǎng)”中地理兩極與地磁兩極有偏離的記述,最早在宋代沈括已有記載,比西方早400多年;“磁懸浮列車”與中國高鐵發(fā)展,目前全世界投入使用的磁懸浮只有上海,武廣高速鐵路采用動(dòng)車組的高速列車,居于世界領(lǐng)先地位,以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。另一方面也要告誡學(xué)生,我國雖在一些方面趕上或超出了世界先進(jìn)水平,但在整體上離世界先進(jìn)水平還有一段距離,樹立為中華之崛起而讀書的意志和責(zé)任,樹立科學(xué)報(bào)國的理想。
    3、辯證唯物主義教育。
    物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義的內(nèi)容。例如:水的故事--生命的延續(xù)與工農(nóng)業(yè)發(fā)展都離不開水,而工農(nóng)業(yè)的發(fā)展又造成水污染等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律;物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例;慣性、摩擦力、電熱的利用與防止等對(duì)人類有有害一面和有益一面,可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二”的辨證觀點(diǎn);晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是物質(zhì)發(fā)生熔化和凝固的關(guān)鍵點(diǎn),其間滲透著量變和質(zhì)變;密度、電阻深刻表明了表面現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系。教師在教學(xué)中自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材,闡明物理概念和規(guī)律,由此逐漸幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀點(diǎn)。
    4、道德品質(zhì)的教育。
    培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣、性格和氣質(zhì),遵守社會(huì)公德,教材中有很多德育素材,需要教育工作者挖掘德育思想,積極引導(dǎo)學(xué)生。
    激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如,講“光的反射”,我們能看見不發(fā)光的物體,是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛,通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)以及體驗(yàn)在黑夜看清自己的臉,讓學(xué)生感受到生活中樂趣和光的反射的運(yùn)用。
    注意環(huán)境保護(hù)。如在“干電池”、“防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害”中,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得,廢舊電池等物品對(duì)環(huán)境的危害,教育學(xué)生做環(huán)保衛(wèi)士。
    養(yǎng)成良好行為。如,由于噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活,在“噪聲的危害和控制”教學(xué)時(shí),教育學(xué)生文明燃放煙花爆竹、到夜深時(shí)注意控制音響的響度等。
    講文明講禮貌。如,在講授“力的作用是相互”時(shí),引用陶行之的一段話“你打我,我打你,借別人的手打自己;你罵我,我罵你,借別人的嘴罵自己”,以此教育學(xué)生不打人不罵人,學(xué)會(huì)與人相處、相互幫助。
    三、德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制。
    為使德育滲透收到實(shí)效,教學(xué)中應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,以活動(dòng)、討論、講座等多種方式和方法,或者在課堂教學(xué)中穿插,或者階段性專題討論,或者結(jié)合一些地方由于工業(yè)的發(fā)展,造成了生態(tài)環(huán)境的惡化等,分析生活中的問題。通過這種種由學(xué)生參與的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,激勵(lì)學(xué)生真正去體驗(yàn)愛國、形成良好的道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀,使學(xué)生不僅會(huì)讀書,還且會(huì)做人。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇三
    在初中體育教學(xué)中,可以把德育內(nèi)容滲透到相應(yīng)教材內(nèi)容中,很多體育課程教材中都有田徑項(xiàng)目,這是一項(xiàng)相對(duì)無聊、枯燥且又累又臟的訓(xùn)練項(xiàng)目,許多學(xué)生都不想練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目。體育教師要保證教學(xué)質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝困難,挑戰(zhàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我。例如,可以在下雨安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,在這樣惡劣的天氣下,多數(shù)學(xué)生肯定不能接受,但是如果教師和學(xué)生一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的話,學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)老師,被老師打動(dòng)。許多球類運(yùn)動(dòng)以團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ),因此在教學(xué)球類運(yùn)動(dòng)時(shí),可以把集體主義精神滲透到學(xué)生中,升華團(tuán)結(jié)合作和集體主義精神。
    1.2把德育教育滲透到教學(xué)組織中。
    在初中體育教學(xué)中,把德育內(nèi)容與教學(xué)組織結(jié)合起來,利用有組織的教學(xué),取得更理想的思想教育成果,組織得越嚴(yán)密,方法用得越得當(dāng),學(xué)生受到的思想教育就會(huì)越深刻。做好體育課前的準(zhǔn)備工作:首先檢查器材和服裝,做好熱身運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的安全思想教育,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生組織的嚴(yán)密性和自我約束能力;對(duì)于擺放健身器材的要求,可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣;在體育鍛煉之后,求學(xué)生整理收拾器材,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的道德品質(zhì)。
    1.3把德育教育滲透到課堂紀(jì)律中。
    在初中體育教學(xué)中,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則之一,是保證體育課程能正常進(jìn)行的唯一途徑,所以,在課堂中要多多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。學(xué)生的衣著、考勤、病假等,都要有明確的規(guī)定,使學(xué)生養(yǎng)成守紀(jì)律、不松散的好習(xí)慣。如在跑步教學(xué)中,有些學(xué)生會(huì)找借口逃避,一旦有這種情況,教師一定要查明原因,防止學(xué)生偷懶,表揚(yáng)堅(jiān)持到底、不怕困難的學(xué)生,對(duì)偷懶的學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓他們學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,自發(fā)地加入跑步行列。
    1.4把德育教育滲透到教師言行中。
    在初中體育教學(xué)過程中,不僅可以滲透德育教育到教學(xué)的各個(gè)方面,還可以把其滲透到教師的言行中,教師本身最能直觀地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,所以教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大。教師要注重自己的品德,這對(duì)學(xué)生的德育影響很大。教師對(duì)學(xué)生的要求,自己首先要做到,在同學(xué)中才能產(chǎn)生信服力,如果教師要求學(xué)生上課不遲到,那么自己要保證在上課前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng);如果教師要求學(xué)生穿著運(yùn)動(dòng)服上課,那么自己也要穿著運(yùn)動(dòng)服;如果教師要求學(xué)生講文明懂禮貌,那么自己就要文明懂禮,不打罵學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)從老師身上感悟到道德理念。教師必須以身作則,當(dāng)好學(xué)生的榜樣,以言行身教做好學(xué)生的德育教育工作,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
    1.5把德育教育滲透到教師評(píng)價(jià)中。
    初中體育課是不斷變化的場(chǎng)景,學(xué)生一直處在變化中,體育老師要在這個(gè)過程中抓住時(shí)機(jī),針對(duì)學(xué)生各自的表現(xiàn),進(jìn)行有效評(píng)價(jià),用批評(píng)和表揚(yáng)的方法滲透德育教育。如在學(xué)習(xí)體操的過程中,有的同學(xué)反應(yīng)很快,動(dòng)作學(xué)習(xí)得很快,他會(huì)幫助一些學(xué)得慢的同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,這個(gè)時(shí)候,教師就應(yīng)該表揚(yáng)這些同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生都學(xué)習(xí)他樂于助人的品質(zhì);對(duì)于學(xué)得慢的同學(xué),老師也應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì),幫助他們克服困難,增強(qiáng)勇氣,提高學(xué)習(xí)信心。此外,表揚(yáng)和批評(píng)都應(yīng)慎重,做到公平,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的榜樣作用。
    2.結(jié)語。
    初中生在心理上大多不是很成熟,思想大多單純幼稚,還需要教師的循循善誘,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。體育課不僅要注重體質(zhì)方面,還要注重德育方面,提高學(xué)生道德品質(zhì),為其將來打下良好基礎(chǔ)。合格的初中體育教師應(yīng)把德育教育滲透到體育教育中,這是一種責(zé)任,也是提高體育課效率的保障。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇四
    班主任是班級(jí)的教育和管理者,是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此,班主任的思想意識(shí)、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對(duì)新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡,價(jià)值評(píng)價(jià)體系并不成熟,缺乏對(duì)事物的評(píng)判能力,常常“有樣學(xué)樣”?;诖艘颍嘀魅巫鳛閷W(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識(shí)到自己行為舉止得體的重要性,即所謂“言傳終于身教”。另外,教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化,不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔?shì)”。因此,班主任應(yīng)隨時(shí)代發(fā)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果,并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié),班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法,真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。
    要做一個(gè)好的的班主任,要有愛心、耐心和責(zé)任心。在這我總結(jié)了自己班主任德育工作上的一些做法。
    一、身教重于言教,建立良好的家教“行為場(chǎng)”
    在我的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,自己堅(jiān)決不做.
    二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人。
    我認(rèn)為,環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛;所以,在工作中,我非常注重賞識(shí)教育,并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容,學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人友好相處,營造和諧文明的班級(jí)氛圍。
    三、理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們。
    了解學(xué)生,是真正理解他們,包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生?,F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身,在信息社會(huì)的今天,他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí),已經(jīng)變得更加的豐富多彩,同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成年人,這些問題也許是幼稚可笑的,也許是不屑一顧的,但對(duì)于那些孩子,確是他們無法面對(duì)和解決的。
    作為班主任,我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生,去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無論是好的,還是壞的。當(dāng)然,這種愛不是溺愛,更不能一味的縱容他們。
    這種寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的,每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然,一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個(gè)別方面,學(xué)生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。
    班主任如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班級(jí)工作中,班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面,一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養(yǎng)出來的。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇五
    5、初中班主任德育工作的困境分析及對(duì)策。
    8、初中班主任德育工作分層次推進(jìn)探實(shí)。
    16、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性。
    19、初中班主任兼思想品德教學(xué)的德育特色。
    20、初中班主任開展德育工作的有效策略。
    21、初中班主任如何開展班級(jí)德育工作。
    23、初中班主任如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。
    24、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任德育工作的難點(diǎn)與創(chuàng)新。
    25、關(guān)于初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
    27、關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實(shí)踐探索研究。
    28、關(guān)于做好初中班主任德育工作的探析。
    29、會(huì)診式初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索。
    30、解析德育教育在初中班主任工作中的重要性。
    37、淺析初中非班主任教師德育職能弱化現(xiàn)象。
    38、如何讓學(xué)生在角色互換中成長(zhǎng)--淺析初中班主任德育管理。
    39、如何提高初中班主任德育工作的有效性。
    40、如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性。
    41、試論初中班主任如何做好德育工作。
    42、試論如何實(shí)現(xiàn)初中班主任德育工作的創(chuàng)新。
    43、試談隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的作用。
    46、談初中班主任日常生活中的德育。
    47、探究當(dāng)前初中班主任德育工作的難點(diǎn)及解決策略。
    48、探究分析提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略。
    49、探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略。
    50、提高初中班主任德育工作的對(duì)策。
    51、提高初中班主任德育工作質(zhì)量的對(duì)策研究。
    52、提高初中班主任德育教育工作實(shí)效性的對(duì)策。
    53、提升初中班主任的德育工作效力的對(duì)策。
    54、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作與留守學(xué)生教育問題之思考。
    55、新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對(duì)策。
    56、言傳身教身教為先--試論初中班主任日生活中的德育教育。
    57、英語班主任在初中英語德育中的滲透原則和途徑探討。
    58、走進(jìn)學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)--初中班主任德育工作方法探析。
    59、走在思想前端:初中班主任德育工作的相關(guān)思考。
    60、尊重學(xué)生個(gè)性--談初中班主任德育工作的開展。
    61、在中學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)中滲透隱性德育思想的啟示。
    62、向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開展。
    63、淺談中學(xué)班主任實(shí)施德育教育的作用與策略。
    64、淺談中學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新。
    65、淺談農(nóng)村中學(xué)班主任工作的德育教育。
    66、論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破--從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型。
    67、感化與堅(jiān)持--淺談中學(xué)班主任德育工作。
    68、從教條式德育到邏輯式德育的轉(zhuǎn)型--論中學(xué)班主任工作的瓶頸與突破。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇六
    摘要:在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,從師生現(xiàn)實(shí)情況做好準(zhǔn)備,利用不同的教學(xué)手段,通過領(lǐng)導(dǎo)重視納入評(píng)估內(nèi)容,不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì),而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚,特別是德育在體育教學(xué)中表現(xiàn)具體、觸手可及,通過聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生易于接受,從而防止了簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象。
    隨著社會(huì)的發(fā)展,教育觀念的更新,教育跨過了應(yīng)試教育的檻,向新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育進(jìn)發(fā)。體育也同樣加強(qiáng)了社會(huì)、生理、心理等素質(zhì)教育,注重了知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),融思想教育、德育教育于體育之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,不但能提高學(xué)生的全面素質(zhì),而且能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心,培養(yǎng)他們服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)等共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和良好的體育風(fēng)尚,特別是德育教育在體育教學(xué)中表現(xiàn)具體,觸手可及,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,易于接受,從而防止了簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象。對(duì)于體育教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)思想品德教育,是個(gè)值得研究的問題。
    一、從師生現(xiàn)實(shí)情況做好準(zhǔn)備。
    1。學(xué)生心理?xiàng)l件的準(zhǔn)備。
    中學(xué)生的心理發(fā)展,在認(rèn)識(shí)方面有如下表現(xiàn):感知覺活動(dòng)的精確性、概括性有了明顯的發(fā)展,他們已能較為全面深刻地觀察事物并剖析事物之間的相互聯(lián)系。在情感與意志的發(fā)展上,他們情感日漸豐富,容易感染和接受影響,其社會(huì)情操初步形成如愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友誼等,另外好奇心很強(qiáng)。教師是可抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其情感意志加以培養(yǎng)和鍛煉,并對(duì)于各方面的缺憾加以糾正調(diào)節(jié)。
    2。教師教材、教法等的準(zhǔn)備。
    (1)備課。作為一名體育教師,備課前應(yīng)充分鉆研教材,注明在哪樣活動(dòng)中具體表現(xiàn),并在教案中有所體現(xiàn),切實(shí)把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)教學(xué)中。
    (2)課堂常規(guī)。每節(jié)體育課都有一定制度化了的教學(xué)常規(guī)。例如,課前場(chǎng)地器材的布置,教師可充分挖掘?qū)W生在教師面前的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感,讓學(xué)生取送器材,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的為集體、為他人做好事的好品質(zhì),而且鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
    (3)教學(xué)過程。根據(jù)教案中教材教法的安排和要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到道德意志品質(zhì)的培養(yǎng),例如,小組長(zhǎng)帶隊(duì),整隊(duì)、分組練習(xí),同學(xué)們積極響應(yīng),如此在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的的精神。又如在支撐跳躍著已有一定難度和危險(xiǎn)性教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理,對(duì)其動(dòng)作加以肯定,從而培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的勇敢精神。
    (4)基礎(chǔ)知識(shí)課。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興祖國的體育事業(yè)而學(xué)習(xí)、而鍛煉的愛國主義思想和民族責(zé)任感。如在教授體育的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí),闡明體育與軍事的關(guān)系,加強(qiáng)國防教育。使學(xué)生了解體育的強(qiáng)身作用防御作用,從而使學(xué)生明白,只有強(qiáng)壯的體魄才能保衛(wèi)祖國,才能甩掉“東亞病夫”帽子。又如通過“乒乓外交”“五連冠”“亞洲飛人劉翔”等體壇佳話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育,從而激發(fā)學(xué)生的愛國情操,積極的為祖國而學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí)加強(qiáng)鍛煉的意志品質(zhì)。
    二、利用不同的教學(xué)手段。
    1。更新觀念,加強(qiáng)素質(zhì)教育。
    “思之于行前”只有頭腦中有了一個(gè)目標(biāo)、計(jì)劃,行動(dòng)起來才能得心應(yīng)手,不偏離主題。對(duì)學(xué)生增加素質(zhì)教育的教材,并對(duì)完成效果的評(píng)估提高到非應(yīng)試教育的評(píng)估水平上來。
    2。利用教師的“光環(huán)效應(yīng)”
    教師是德育教育的傳播者,也是德育教育的表現(xiàn)者。在師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)過程中,通過生動(dòng)簡(jiǎn)明的講解,正確優(yōu)美的示范,和良好的品德修養(yǎng)、言談舉止,在學(xué)生心目中樹立良好的形象,使學(xué)生有敬佩而信服,從而在不知不覺中服從教師的領(lǐng)導(dǎo)、指揮,逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律尊敬師長(zhǎng)的好品質(zhì)。
    3。結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。
    在體育教材,各項(xiàng)目的要求不同,對(duì)學(xué)生的德育教育也不盡相同。例如,隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué),就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育,提高學(xué)生自我控制能力,并行成坐、立、行的良好姿態(tài)。在籃球等球類項(xiàng)目比賽中,不僅要求隊(duì)員個(gè)人技術(shù)良好,而且需要隊(duì)員的良好配合,才能取得良好成績(jī),這有助于提高、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步的集體主義觀念。同時(shí),可用反面的打“英雄球”難以取勝,從而對(duì)正確的加以肯定,強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)集體主義精神的重要性。又如,在長(zhǎng)跑、超長(zhǎng)跑項(xiàng)目教學(xué)中,周期性的重復(fù)運(yùn)動(dòng),毫無興趣可言,可適當(dāng)講解“馬家軍”在訓(xùn)練時(shí),磨掉腳趾甲的事例,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)毅不拔的意志品質(zhì)。
    4。教學(xué)過程中的隨機(jī)教育。
    在教學(xué)過程中,難免會(huì)出現(xiàn)些不文明、不禮貌的現(xiàn)象。教師應(yīng)把握契機(jī),隨時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)教育,以期達(dá)到育人的目的。如課上某位同學(xué)做錯(cuò)了動(dòng)作,部分學(xué)生起哄嘲笑他,抓住這一事例,向?qū)W生講些同學(xué)之間有錯(cuò)時(shí)應(yīng)該當(dāng)互相鼓勵(lì)幫助,而不是冷嘲熱諷,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、真誠待人的良好品質(zhì)。又如,在使用實(shí)心球時(shí),某個(gè)同學(xué)用腳踩球,針對(duì)這一點(diǎn),教師應(yīng)馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物,保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn),珍惜體育器材愛護(hù)公物的教育。
    三、
    領(lǐng)導(dǎo)重視納入評(píng)估內(nèi)容。
    由于體育成績(jī)計(jì)入中考總分,造成學(xué)校比較重視僅有的幾項(xiàng)考試項(xiàng)目,其評(píng)估時(shí),也僅看升學(xué)學(xué)生的體育成績(jī)滿分率等,因此,教師在教學(xué)過程中只是注重成績(jī)這一硬件教育,而忽視了思想品質(zhì)教育,所以在以后的教學(xué)評(píng)估中,應(yīng)安排適當(dāng)?shù)牡掠逃齼?nèi)容,以促進(jìn)教師和學(xué)生的積極性。
    綜上所述,在整個(gè)教育教學(xué)過程中,無時(shí)無刻不存在德育教育的內(nèi)容,只有教師不斷的挖掘,隨時(shí)指導(dǎo)修正學(xué)生的思想品質(zhì)缺陷,把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中才,能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇七
    摘要:教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,即“授業(yè)解惑”;二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,即“傳道”。所以語文課堂上,既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
    關(guān)鍵詞:語文教學(xué);滲透德育;方法。
    一、在語文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
    在初中階段,語文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
    1.通過文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,陶冶學(xué)生的情操。如:朱自清的散文《春》和《綠》,老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
    2.可以通過充滿愛國主義的文章和詩篇,來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。如:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,魏巍的《誰是最可愛的人》等。
    3.還可以通過老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的文章,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如:《老山界》《金色的魚鉤》《草地晚餐》等。
    二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
    課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語文課外讀書活動(dòng),不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然,課外讀物五花八門,學(xué)生一定要有選擇地去讀,教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn),給出有價(jià)值的書目供學(xué)生參考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),使他們真正地?zé)釔坶喿x,主動(dòng)閱讀。
    三、名言警句的積累和理解。
    從古到今,在學(xué)生教材中,有很多非常出名、歷史悠久的名言警句,其中包括詩詞、散文或小說,這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色,而且還含有一些詩情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,往往通過其中的幾句話或者一段話來體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子,我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,圍繞課文提供的語言材料和中心,來逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說明。如,在講授范仲淹的《岳陽樓記》時(shí),不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫,同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一名句,理解范仲淹那時(shí)的寫作背景。又如,在講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》,在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!惫膭?lì)學(xué)生:在未來的生活道路上,應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神??傊?,初中語文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,磨煉學(xué)生的意志,激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,還可以使語文教學(xué)工作達(dá)到真正教書育人的目的。
    參考文獻(xiàn):
    王涵。名人名言錄。上海人民出版社,20xx-04.
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇八
    摘要:新課程中提出的三維目標(biāo)是知識(shí)與能力目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),由此可見,新課程更為學(xué)生的自身發(fā)展服務(wù),新課程的教育宗旨是“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”,而在終身發(fā)展中德育教育更為重要。
    關(guān)鍵詞:德育教育;物質(zhì)性;發(fā)展性。
    現(xiàn)行的高中生物新課程比起舊課程,更注重對(duì)學(xué)生的德育教育。人常說:“成才先成人,育人先育德”,一個(gè)人,如果沒有好的品德,縱有再淵博的知識(shí)也不是一個(gè)完整的人。
    一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    作為一個(gè)公民,具有愛國主義的思想是最基本的思想。在我們的課本中有些小資料:如,世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)的誕生中,我們知道了世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)是由我國科學(xué)家在1958年研究并合成的;在“人類基因組計(jì)劃”資料中,我們知道這項(xiàng)堪與人類登月計(jì)劃媲美的工程是由美、英、德、日、法、中六個(gè)國家承擔(dān)的,而我國是唯一一個(gè)發(fā)展中國家,這些事實(shí),都應(yīng)當(dāng)足以使我們感到驕傲和自豪,同時(shí)一定會(huì)激發(fā)出同學(xué)們的愛國熱情。
    二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育。
    態(tài)度決定成敗,而科學(xué)的態(tài)度能使事情得到更好的解決。課本中有一些科學(xué)家的研究史,如必修i課本的開頭,有主編與鄒承魯教授的一席談話,從中我們知道了對(duì)科學(xué)的研究要有極大的熱情和很大的勇氣,更要有勇于創(chuàng)新的思維,還要有鍥而不舍的精神。再如科學(xué)家們對(duì)細(xì)胞學(xué)說的探究過程中,在前人的基礎(chǔ)上不斷探索的精神,而在“細(xì)胞世界探微”一段資料中我們知道研究離不開探索精神,理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。
    三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    環(huán)保問題現(xiàn)在已是一個(gè)全球性話題。但我們的學(xué)生環(huán)保意識(shí)差,衛(wèi)生觀念也不強(qiáng),甚至不知道環(huán)保的意義。在我們的課本中從生物與環(huán)境,生物的進(jìn)化這些章節(jié)中,我們知道生物都是在一定的環(huán)境中經(jīng)過長(zhǎng)期的演變而進(jìn)化的,生物界的生物之間不是彼此孤立的,而是通過食物鏈、食物網(wǎng)等營養(yǎng)結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系的,地球不單是我們?nèi)祟惖募覉@,也是其他生物的家園,而其他生物與人類的生存也是密不可分的,我們不敢想象地球上只有人類一個(gè)物種的情景。地球這個(gè)自然環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境要想在這個(gè)環(huán)境中長(zhǎng)期生存,保護(hù)和愛護(hù)她是我們的責(zé)任和義務(wù)。
    四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
    1.世界的物質(zhì)性。
    在第一冊(cè)課本第一、二章中我們知道,沒有哪一種元素是生物界特有的,生物界的元素在無機(jī)自然界都可以找到,而這些元素在構(gòu)成生物界的化合物后,形成了細(xì)胞這一重要的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞是生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,幾乎整個(gè)生物界的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞的基礎(chǔ)上來完成的。可見,生物界具有物質(zhì)性。
    2.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。
    在我們的課本中,這種觀點(diǎn)幾乎隨處可見。如生物界與非生物界是有統(tǒng)一性的。細(xì)胞作為一個(gè)生命的基本單位其各個(gè)結(jié)構(gòu)上是有聯(lián)系的而其結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng),保證了細(xì)胞是一個(gè)非常精密的結(jié)構(gòu)。能量對(duì)生物是非常重要的,是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力,但生物界的能量卻根本來自于非生物界,光能由綠色植物通過光合作用固定下來進(jìn)入生物界。
    3.局部與整體的關(guān)系。
    整體由各個(gè)局部構(gòu)成,只有保證了給各個(gè)局部的正常,才能使整體和諧。如一個(gè)多細(xì)胞的生物體由各個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞構(gòu)成組織,組織構(gòu)成器官,甚至系統(tǒng)。各個(gè)組織、器官、系統(tǒng)各自執(zhí)行特定的功能,整個(gè)生物體的生命活動(dòng)得以正常維持是在各個(gè)組織細(xì)胞、器官、系統(tǒng)功能正常的基礎(chǔ)之上完成的。
    4.發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
    物質(zhì)是變化的,沒有絕對(duì)的,永恒的事物。如生物的進(jìn)化,新物種的形成,體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。再如科學(xué)家們對(duì)一些現(xiàn)象的研究和認(rèn)識(shí),在不斷地變化、補(bǔ)充和完善。
    5.對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
    在第一冊(cè)中我們知道,生物都有新陳代謝這一基本的生命活動(dòng),而這一基本的生命活動(dòng)卻是由同化作用和異化作用這兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的兩面構(gòu)成的。又如一個(gè)物種之所以能長(zhǎng)期穩(wěn)定地存在,是因?yàn)檫z傳,而生物得以進(jìn)化的本質(zhì)是變異,一個(gè)新物種的形成過程中必然有遺傳和變異。再如任何生物都是在一定的環(huán)境中被選擇而適應(yīng)并保留下來的,但生物在環(huán)境中生存,必然又會(huì)影響環(huán)境。
    我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女,是被嬌慣的一代,由于家庭的、社會(huì)的原因,使他們養(yǎng)成了一些有偏差的價(jià)值觀和人生觀。我們作為教書育人的教師,不但要教給他們知識(shí),還要教會(huì)他們做人。那么我們就可以利用課本中的這些資料對(duì)他們加以引導(dǎo),使他們一方面有了正確的價(jià)值觀和人生觀,同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣,從而很好地達(dá)到情感與態(tài)度價(jià)值觀這一目標(biāo)。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇九
    從前有一個(gè)國家舉辦了一次裁縫藝術(shù)大賽,許多頂尖級(jí)的裁縫都對(duì)這次比賽的獎(jiǎng)金——與國王美麗、漂亮的女兒成婚虎視眈眈。雖然這樣的安排對(duì)于那位國王的女兒有點(diǎn)不公平,但是這始終是她無法逃脫的命運(yùn)安排。
    他相戀的青年是個(gè)平凡人,當(dāng)他得知這個(gè)慘無人道的消息后近乎絕望了,他只是個(gè)普通的人,哪里懂得裁縫這門藝術(shù),更別說在這次大賽中奪得花魁。這樣的思想斗爭(zhēng)是激烈的,他最終失去了信心,灰心喪氣地來到橋上,準(zhǔn)備就這樣為保存他和公主之間純潔的愛情縱身一躍。也許老天有眼,就在這時(shí)大雨如瓢潑一般盡情地下起來了,他仍然沒有回頭,雨水打濕了他的臉,他只是靜靜地在等,他這樣想:死也死得干凈點(diǎn)兒……雨停了,他重新站到了橋的邊緣,頓時(shí)仰望星空,雨后初見的太陽美得有點(diǎn)兒刺眼,可是,他驚呆了,邊時(shí)出現(xiàn)了奇跡,一道完美的曲線橫跨自己的眼界,紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫一齊構(gòu)成了這幅美妙的畫面。他的腦里突然浮現(xiàn)了公主,他的眼里看到了世間上最美的公主——站在彩虹里面。也許上天真的撮合了他們,讓他想到了贏得比賽的辦法。“我要讓她穿上世間最美的衣服!成為我最美的妻子!”他說。
    是?。∮姓l可以和彩虹相媲美?可是怎樣才能出現(xiàn)彩虹呢?他回到家里趕忙做起了這些事,幸好還有時(shí)間準(zhǔn)備比賽。
    皇天不負(fù)苦心人,終于讓他掌握了制造‘彩虹’的方法。比賽如期而至,這排場(chǎng)簡(jiǎn)直無法形容,畢竟那么重要嘛!比賽也十分精彩,有各式各樣華麗的服飾,讓人美得不得了,可是公主都不喜歡,她很期望他的到來,無論穿什么她都開心。終于,這一刻到來了,他被眾人恥笑可是他不在意,因?yàn)樗蟹▽殻欢〞?huì)贏。他的方法果然與眾不同,他要求到一間暗室展現(xiàn)他的作品。大家都很好奇他的做法:讓一不光通過一個(gè)黑箱子,然后再射到一塊特殊的布上。操作是比較簡(jiǎn)單,公主站到布的前面就ok了。最美的一瞬就在這里誕生了。公主身上每處都是彩色,眾人都瞪呆了,她是這個(gè)世界上最漂亮的……他送給了她世間上最漂亮的衣服!
    結(jié)局當(dāng)然是美好的!可是就這樣,彩虹成為了世間的神話。
    人們至今才弄清楚那件‘彩衣’的縫制過程。這些都?xì)w功于那束白光!雖然是一束很平常的光,可是它會(huì)魔法,可以變身!據(jù)研究白光通過棱鏡后會(huì)發(fā)生色散,形成光譜,這就是‘彩衣’。
    可是它的形成原理呢?不要急,讓我慢慢道來。
    光,具有折射的性質(zhì),當(dāng)通過不同介質(zhì)時(shí)就會(huì)發(fā)生折射;白光,是一種復(fù)合光,由七種單色光復(fù)合而來;棱鏡,這個(gè)神奇的東西,真的會(huì)魔法嗎?它是制造這件‘彩衣’的關(guān)鍵!它可以改變光的傳播方向(一般情況下,在均勻介質(zhì)中光是沿著直線傳播的),最重要的是它可以讓光發(fā)生色散,不同的單色光在同一介質(zhì)中折射率各不相同,正因?yàn)檫@樣,在同一介質(zhì)中發(fā)生的折射各不相同,由原來的‘一起’到后來的被迫‘掃道揚(yáng)鑣’,這個(gè)變化過程是在那個(gè)‘黑箱子’里實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)用光屏接收到這些被分散的單色光,就會(huì)出現(xiàn)彩色條紋,就是那‘彩衣’的實(shí)質(zhì)!當(dāng)美麗的公主站在那塊特殊的布前,實(shí)質(zhì)就是光屏前,不美麗才怪呢!
    那天上的彩虹,和這個(gè)是一樣的道理。大雨過后,空中還有殘留的小水珠,當(dāng)太陽光透過大氣層照射到地球上來的光經(jīng)小水珠的折射發(fā)生色散現(xiàn)象,在天空中形成一道道美麗的光環(huán),這就是那美麗的彩虹了!
    其實(shí),美麗就在于發(fā)現(xiàn)它的過程!裁縫大賽的比賽結(jié)果不重要,最重要的還是它的過程。每一個(gè)物理現(xiàn)象都是注定過程,只有弄懂它才會(huì)得到良好的回報(bào),我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)、觀察思考生活中的物理現(xiàn)象,成為一道最美的彩虹!
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    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十
    摘要:互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,孕育著傳統(tǒng)文化的重大變革,誕生了改變和重構(gòu)人們生活、學(xué)習(xí)和工作方式的網(wǎng)絡(luò)文化,由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高校師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn)。高校師德建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理念提升,模式重構(gòu)及方法創(chuàng)新。
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)文化師德建設(shè)影響對(duì)策。
    一、網(wǎng)絡(luò)新文化的特征。
    1.1提供資源共享的文化。
    internet原意是inter——network,通譯為“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)”,一般稱為“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”,我國官方譯名為“因特網(wǎng)”?!耙蛱鼐W(wǎng)”經(jīng)過遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和信息高速公路四個(gè)階段的不斷發(fā)展和推進(jìn),顯現(xiàn)出“以光纖為骨干網(wǎng)的高速通訊平臺(tái);以連接各類應(yīng)用信息系統(tǒng)形成的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);以傳送視頻、音頻、數(shù)字、圖象等多媒體服務(wù)平臺(tái)”三大特點(diǎn),將世界各地的信息源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中。群體和個(gè)體用戶通過跨越時(shí)空、跨越國土、透視社會(huì)的各類平臺(tái)提供的信息源任意選取需要的資料和信息,共享信息傳遞的國際性、知識(shí)(信息)需求的互換性及快捷性。
    1.2信息結(jié)構(gòu)多元的文化。
    網(wǎng)絡(luò)文化行為,使進(jìn)入信息結(jié)構(gòu)高度離散的國際性網(wǎng)絡(luò)失去主觀主導(dǎo)及專門化的特點(diǎn),面向高度綜合性及廣泛性的無中心文化環(huán)境發(fā)展。伴隨著改革進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)成分以及經(jīng)濟(jì)利益的多樣化,社會(huì)階層在重新分化;社會(huì)生活的復(fù)雜化以及獲取信息渠道的多樣化,使人們的思想觀念、價(jià)值觀念、思維方式等日趨多元化。網(wǎng)絡(luò)文化和商業(yè)文化的形成,實(shí)際上是在強(qiáng)化著文化觀念的多元化,多元化的文化明顯地體現(xiàn)著轉(zhuǎn)型社會(huì)人們價(jià)值觀念、道德意識(shí)、生活態(tài)度的多樣性和多元化,滿足了不同層次文化消費(fèi)的需求。
    1.3張揚(yáng)個(gè)體自由的文化。
    網(wǎng)絡(luò)象一個(gè)工具,本身為中性,而形成載體的網(wǎng)絡(luò)文化在加載內(nèi)容的狀態(tài)下,體現(xiàn)出本質(zhì)。如人們利用qq、bbs等形式淡化傳統(tǒng)的傳遞和表達(dá)方式進(jìn)行交流,滿足個(gè)體自由文化的需求,獲取交流的共鳴。
    1.4提供情感滿足的文化。
    被稱之為“人造現(xiàn)實(shí)”(artificialre?鄄ality)、電腦空間(cyberspace)、虛擬環(huán)境(virtualenvironment)的多媒體網(wǎng)絡(luò),將人與計(jì)算機(jī)的接口擴(kuò)展為三維,使人們直觀地與計(jì)算機(jī)形式的動(dòng)態(tài)環(huán)境交互作用,讓人任信服地感受到它仿佛是真實(shí)的。這種能夠展現(xiàn)色、香、味、觸的“虛擬現(xiàn)實(shí)”(virtualreality)技術(shù),制造了感情化的娛樂效果,即時(shí)性的愉悅,迎合了現(xiàn)代人尤其是青年人的心理需求和對(duì)生活的直觀感受相契合,獲得廣泛的認(rèn)同。
    二、對(duì)高校師德建設(shè)的若干影響。
    2.1對(duì)建設(shè)“倫理政治”即守法文化的影響。
    網(wǎng)絡(luò)文化信息結(jié)構(gòu)的高度離散,對(duì)師德建設(shè)所追求的思想統(tǒng)。
    一、觀念整合的目標(biāo)帶來明顯的負(fù)面影響,甚至造成一部分人思想的錯(cuò)位,道德的失范。中國傳統(tǒng)文化的核心是求“善”,傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)提倡“正心、誠意、修身齊家治國平天下”。傳統(tǒng)文化的“重人”意識(shí),屬于以“求治”為目標(biāo)的“政治---倫理型”文化。倫理文化是維系社會(huì)秩序的精神支柱和各類觀念文化的核心。而網(wǎng)絡(luò)文化所具有的開放性,客觀的造成了西方意識(shí)形態(tài)和文化的滲透,使教師政治觀念產(chǎn)生模糊,民族意識(shí)出現(xiàn)淡化,教書育人、愛生如子、為人師表、講究道德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格受到?jīng)_擊,倫理政治的守法等行為受到挑戰(zhàn)。
    2.2對(duì)建設(shè)工作環(huán)境產(chǎn)生的影響。
    2.3對(duì)建設(shè)文化場(chǎng)景產(chǎn)生的影響。
    網(wǎng)絡(luò)文化的種種類型中,有古代的和傳統(tǒng)的成分,也有現(xiàn)代的因素,甚至有后現(xiàn)代的影響;有本民族文化,也有外來文化(特別是西方文化);有科學(xué)和理性的文化,也有封建迷信的文化;既有高雅的,也有通俗的,還有庸俗的。并且以視頻、音頻、數(shù)字、圖像等多媒體服務(wù)平臺(tái)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)。這種物質(zhì)層面與精神層面兼?zhèn)涞牧Ⅲw的多面性的文化結(jié)構(gòu),使人們從線性的單一思維中解放出來,逐步樹立全球意識(shí)。但由于高校師德建設(shè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化場(chǎng)景的引導(dǎo)性的滯后,面對(duì)文化結(jié)構(gòu)多面性的影響缺乏更多的應(yīng)對(duì)措施,因此,高校師德建設(shè)必須做出積極的應(yīng)對(duì)。
    三、高校師德建設(shè)的探索。
    3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境監(jiān)控機(jī)制。
    網(wǎng)絡(luò)文化給教師提供了網(wǎng)上行為的極大自由度,其資源共享、結(jié)構(gòu)多元、個(gè)體自由、滿足情感的特征,對(duì)我國思想文化陣地和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成了很大的沖擊,有的甚至超出了現(xiàn)有道德和法律水準(zhǔn)所適應(yīng)的范圍。因此,當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理必須實(shí)行政府行為,學(xué)校也要建設(shè)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)控機(jī)構(gòu),通過法律的手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)管理行為,對(duì)涉及引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問題要及時(shí)進(jìn)行審查,對(duì)抵制黨的方針政策和上級(jí)政府明令禁止的內(nèi)容要盡快清理,對(duì)發(fā)表違規(guī)文章和散布不良信息的上網(wǎng)人員要予以警告,嚴(yán)重時(shí)要追究其法律責(zé)任。維護(hù)安定團(tuán)結(jié),凈化學(xué)校的教育環(huán)境。
    3.2強(qiáng)化師德建設(shè)的教育導(dǎo)向作用。
    一是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”可能出現(xiàn)的無序狀態(tài),教育教師正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與義務(wù),培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識(shí),使他們?cè)诤迫鐭熀?、清蕪并存的信息大潮中分清良莠,去偽存真,抵制那些庸俗、低?jí)、劣質(zhì)、反動(dòng)的信息的侵蝕與誘惑,從而避免種種困惑、失落與盲從。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì),深入了解教師的思想動(dòng)態(tài),隨時(shí)掌握他們的心理發(fā)展趨勢(shì),調(diào)整心理承受能力優(yōu)化信息處理的心態(tài)。三是盡快把網(wǎng)絡(luò)倫理作為教師教育的一門基礎(chǔ)性教育課程,并把他的教學(xué)內(nèi)容引入對(duì)教師的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核之中,使教師網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要的地位認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以遵守。
    3.3構(gòu)建文化體系,占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。
    教師師德是教師從事教育勞動(dòng)必須遵守循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,是育人的靈魂,是一個(gè)國家和民族的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的精神動(dòng)力,是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的精神支柱。在教師大量融入“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的新時(shí)期,為高校師德建設(shè)賦予了新的歷史使命,驅(qū)使我們提升理念、整合資源、構(gòu)建網(wǎng)上師德建設(shè)文化體系。主要是:建立標(biāo)識(shí)獨(dú)特的校園師德文化網(wǎng)站吸引教師眼球,創(chuàng)造性地建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)文化工程;設(shè)計(jì)別致的窗口,增強(qiáng)文化內(nèi)涵,明晰師德建設(shè)的責(zé)任與義務(wù);以歷史、案例、故事、評(píng)論、討論等表現(xiàn)形式,倡導(dǎo)新思想、開啟責(zé)任心,增強(qiáng)實(shí)效性;以有機(jī)嫁接各家網(wǎng)站健康、文明、向上的內(nèi)容,集眾站之長(zhǎng),補(bǔ)己站之短,吸引點(diǎn)擊頻率;以名師qq、bbs在的線交流及郵件的快捷傳遞,促進(jìn)師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展;以積極引導(dǎo)教師參與開展信息管理及網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究,促使他們成為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的道德主體,主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”秩序、優(yōu)化師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重任。
    參考文獻(xiàn):
    1韓葉盛,高志軍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與師德建設(shè)[j].西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào),(4)。
    2劉莉萍.新時(shí)期師德建設(shè)的幾個(gè)基本要求[j].山西教育,(5)。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十一
    班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎(jiǎng),歡迎來參考!
    我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的,而就是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中,出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛和負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn),錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正就是常有的事,正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作,我從以下幾點(diǎn)做起:
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。自參加工作以來,我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內(nèi)容,記在心中,要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚(yáng)有批評(píng)的作用,就是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的`目的。
    班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
    正確的輿論就是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,就是一種潛移默化的教育力量.
    我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
    在這學(xué)期中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都就是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十二
    北京教育科學(xué)研究院德育研究中心和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社聯(lián)合主辦“健康杯”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文(北京地區(qū))評(píng)選活動(dòng)(優(yōu)質(zhì)課例及實(shí)踐活動(dòng)案例已另行征選完畢,單獨(dú)評(píng)審)。具體通知如下:。
    一、參評(píng)對(duì)象。
    以北京地區(qū)廣大中小學(xué)教師為主。歡迎其他地區(qū)關(guān)心中小學(xué)心理健康教育工作的專家、學(xué)者和老師參加。單位和個(gè)人均可報(bào)名。
    二、時(shí)間安排。
    1.優(yōu)秀論文提交時(shí)間:2009年9月10日至2009年11月10日。
    2.優(yōu)秀論文評(píng)選時(shí)間:2009年11月、12月。
    3.研討交流及頒獎(jiǎng)活動(dòng):2010年1月(北京,時(shí)間地點(diǎn)待定)。
    三、活動(dòng)說明。
    1.本次論文征集活動(dòng)不收取任何費(fèi)用。老師自愿參加。
    2.主辦方將選擇工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、有心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的專家、優(yōu)秀教師組成論文評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審委員會(huì)將嚴(yán)格把關(guān),客觀公正,確保獲獎(jiǎng)成果的質(zhì)量。堅(jiān)持三審制度,評(píng)審出一、二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀論文。
    3.論文形式包括:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、咨詢輔導(dǎo)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、教育教學(xué)感悟、理論研究等。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十三
    具體要求。
    操作說明。
    工作態(tài)度。
    1.嚴(yán)格遵守辦公制度。
    2、準(zhǔn)時(shí)出席會(huì)議,認(rèn)真做好筆記。
    3.能愉快地接受上級(jí)安排的各項(xiàng)工作。
    4.與同事、家長(zhǎng)相處和諧,態(tài)度好。
    5.及時(shí)上繳有關(guān)教育教學(xué)過程性的資料。
    出勤情況。
    1.不無故請(qǐng)假。
    2.能規(guī)范執(zhí)行請(qǐng)假制度,請(qǐng)假時(shí)能自覺處理自己的工作,盡量減輕學(xué)校調(diào)代課壓力。
    課堂教學(xué)。
    1.按時(shí)完成備課,認(rèn)真修改每日活動(dòng),各種記錄詳盡。
    2.認(rèn)真組織一日活動(dòng),工作到位,不做與教育無關(guān)的事。
    3.能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    教育科研。
    1.注重理論學(xué)習(xí),不斷更新教育觀念。
    2.積極參與課題活動(dòng),注重實(shí)踐研究。
    3.樂于接受校內(nèi)外公開課,反響好。
    4.積極撰寫論文,數(shù)量、質(zhì)量符合規(guī)定。
    保教質(zhì)量。
    1.貫徹《綱要》精神,體現(xiàn)出新的教育觀。
    2.做好班級(jí)的各項(xiàng)保育工作,傳染病控制在3%以內(nèi),出勤率高。
    3.重視個(gè)別教育,使不同能力的幼兒都有所提高。
    德育工作。
    1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,班級(jí)常規(guī)管理規(guī)范有序,注重幼兒活潑開朗性格的培養(yǎng)。
    2.無體罰與變相體罰。
    3.注重勤儉節(jié)約,節(jié)約用電用水及教學(xué)用品等。
    1、全學(xué)期請(qǐng)假天數(shù)累計(jì)超二分之一,不參加學(xué)期工作考核,不享受相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、“教學(xué)質(zhì)量”一塊,除語文、數(shù)學(xué)、英語外,其他學(xué)科側(cè)重于完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求的達(dá)成度,各類競(jìng)賽活動(dòng)的成績(jī)、學(xué)生的反響以及隨機(jī)的調(diào)研。
    3、“德育工作”一塊,除班主任以外,副班主任也參照評(píng)議,其他老師將側(cè)重于師德表現(xiàn)和愛生、愛校表現(xiàn),學(xué)科教學(xué)中的德育滲透。
    二、加分說明。
    1、個(gè)人在參加教育教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)加分。
    全國級(jí)。
    蘇州市級(jí)。
    常熟市級(jí)。
    虞山鎮(zhèn)級(jí)。
    教學(xué)基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分。
    8~10。
    6~8。
    4~6。
    2~4。
    指綜合性的評(píng)比,有關(guān)專業(yè)性評(píng)比的減半加分。
    評(píng)優(yōu)課加分。
    10~12。
    8~10。
    6~8。
    4~6。
    2、教師撰寫論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表加分。
    省級(jí)及以上。
    常熟市級(jí)及以上。
    虞山鎮(zhèn)級(jí)。
    在刊物上發(fā)表加分。
    論文評(píng)比獲獎(jiǎng)加分。
    1.5。
    3、教師在輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)加分。
    習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
    奧數(shù)獲獎(jiǎng)。
    科技獲獎(jiǎng)。
    藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)。
    等團(tuán)體獲獎(jiǎng)。
    0.5/篇。
    2/人。
    0.5/人。
    視規(guī)模、工作另酌情加分。
    0.5/人。
    1.每項(xiàng)目可最多加5分;2市級(jí)及以上獲獎(jiǎng);
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十四
    摘要:隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),加強(qiáng)學(xué)校德育工作,正確引導(dǎo)學(xué)生是每一位從事德育工作的教育者必須思考的問題,而這些問題能否得到正確的處理,又直接關(guān)系到學(xué)校教育整體水平的提高。在改革的新時(shí)期,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)。
    中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的最佳時(shí)期,又是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們的可塑性最強(qiáng),既是進(jìn)行德育教育,塑造人的良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī),又是容易受到不良影響而被腐蝕和扭曲的時(shí)期。那么,如何做好中學(xué)德育工作,根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談自己的見解。
    一、中學(xué)生德育現(xiàn)狀。
    1、以應(yīng)試教育為主,德育教育形同虛設(shè)。
    在應(yīng)試教育體制的背景下,學(xué)校主要以分?jǐn)?shù)為中心,育人觀念淡化。無論是老師還是學(xué)校,其著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上,所以在中學(xué)教育工作中,“分?jǐn)?shù)”就成了學(xué)生與老師關(guān)注的核心。而且部分教師只顧教書不管育人,將“教書”和“育人”分割開來,忽視了學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。
    德育教育形同虛設(shè),工作力度不足。雖然當(dāng)前中學(xué)都設(shè)置和配備了專門的德育機(jī)構(gòu)及工作人員,專門負(fù)責(zé)全校德育工作。但是在以的分?jǐn)?shù)為核心的背景下,這些都機(jī)構(gòu)形同虛設(shè),根本上沒有起到任何作用。
    2、德育教育過程中學(xué)生實(shí)踐太少。
    一些老師還被陳舊的教學(xué)教育理念影響著,仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把德育教學(xué)活動(dòng)局限在固定狹窄的框架之中,只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和考試。只重視學(xué)習(xí),重視分?jǐn)?shù),而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,學(xué)生自我發(fā)展能力的提升,創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的形成以及行為習(xí)慣和品德方面的培養(yǎng)。
    二、提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)。
    提高素質(zhì)的教育工作隊(duì)伍是學(xué)校德育工作好與否的關(guān)鍵,因?yàn)榻處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、品德修養(yǎng)、言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象,教師的一言一行、一舉一動(dòng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率。車爾尼雪夫斯基說過“教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!币獙W(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭、手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。教師要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染學(xué)生,以整潔的儀表去影響學(xué)生,以和藹的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷去愛護(hù)學(xué)生。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育,提高教師自身素質(zhì),使更多的教師德才兼?zhèn)?、愛生敬業(yè),時(shí)時(shí)處處為人師表,我們的中學(xué)教育才會(huì)塑造更多、更純潔的靈魂。
    三、要建立和諧的師生關(guān)系。
    1、和諧的師生關(guān)系是水平而非垂直的關(guān)系。
    新世紀(jì)的教師應(yīng)以人與人之間的平等為邏輯起點(diǎn),尊重學(xué)生,惟其如此,才能建立起學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛的精神,使其成為優(yōu)秀的中學(xué)生。
    2、和諧的師生關(guān)系是主導(dǎo)與主體而非主體志客體的關(guān)系。
    主導(dǎo)與主體之間關(guān)系是建立在理解志尊重基礎(chǔ)上的相互作用、相互促進(jìn),是一種良性互動(dòng)的關(guān)系,而非改造的關(guān)系。師生關(guān)系是生命親近生命上,人性提升人性的本體之愛。所以,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生,即使是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、品行有過失的學(xué)生都充滿關(guān)愛之情,與其建立起親近和諧的關(guān)系。
    3、和諧的師生關(guān)系是雙向交互而非單向傳承關(guān)系。
    對(duì)學(xué)生,是知識(shí)與智力、智慧與心靈的成長(zhǎng);對(duì)教師,是經(jīng)驗(yàn)與能力、理論與藝術(shù)的提高。教師可以通過自由、民主、平等的方式,在“授人以漁”的同時(shí)“獲人之漁”;學(xué)生也才能在自由、民主、平等的氛圍中,充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,大膽思考,積極探索,勇于和敢于創(chuàng)新。
    四、建立學(xué)校、家庭和社會(huì)的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
    學(xué)校和家庭的聯(lián)系,這是最常見的方式。學(xué)??梢圆扇〖议L(zhǎng)會(huì)的形式,向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),從家長(zhǎng)那里反饋學(xué)生在家表現(xiàn)和家庭教育的情況。班主任或教師在與家長(zhǎng)的交流中,必須坦誠相見、推心置腹,如此配合必能取得理想的教育效果。
    五、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。
    中學(xué)生道德品德的塑造是在各種社會(huì)實(shí)踐和相互交往中形成的,因而通過開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育行為是一種必要的途徑和方法,但目前一些學(xué)校由于各種各樣的原因,不敢也不愿組織學(xué)生開展活動(dòng),造成學(xué)生被禁錮于校園里,約束于課堂上,導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)空間被大大縮小,這極不利于青少年的成長(zhǎng)。在新的歷史時(shí)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性與年齡特點(diǎn),將時(shí)間及空間還給學(xué)生,讓學(xué)生走近自然、了解社會(huì),增強(qiáng)實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的需要。為此,學(xué)校應(yīng)盡可能地組織學(xué)生開展形式多樣的各種活動(dòng)。如升旗儀式活動(dòng)、開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等,同時(shí)要求班主任利用班級(jí)的條件和中華民族豐富的德育資源,積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的班級(jí)德育教育活動(dòng)。
    總之,中學(xué)生的德育教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工作。是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ),教師要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種,培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。教師在日常工作中還要不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的素質(zhì),以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生,真正給學(xué)生精神上的影響,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。
    參考文獻(xiàn):
    [1]何偉雪,班主任如何做好德育工作[j],廣西教育,20xx。
    [3]張純芳,將德育工作融入班主任工作[j],中小學(xué)教育,20xx。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十五
    德育工作在學(xué)校開展的各項(xiàng)教育工作中處于優(yōu)先和核心地位。尤其是在小學(xué)教育中,小學(xué)生的身理和心理發(fā)展尚不完善,如果不能進(jìn)行良好的道德教育,很有可能給學(xué)生的未來發(fā)展造成不良影響。
    現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教育工作仍然存在一些問題,嚴(yán)重制約了學(xué)生健康發(fā)展在這種情況下,如何科學(xué)規(guī)范的開展德育教育工作,使小學(xué)生在人生的初級(jí)階段打下良好的基礎(chǔ),成為了擺在廣大小學(xué)教師面前的重要課題。
    1、德育教育手段單一,教學(xué)成果不盡理想。
    傳統(tǒng)的小學(xué)德育課堂教學(xué),教師像教授其他理論科目一樣,照本宣科的進(jìn)行教材內(nèi)容講解,品德課成了“說教課”,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的信息交流和相互溝通,難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和問題,也就不能有針對(duì)性的進(jìn)行思想教育。
    在進(jìn)行典型事例講解時(shí),過多的采用說理教育法和道德評(píng)價(jià)法,對(duì)于感情陶冶法和品德實(shí)踐法應(yīng)用較少,使得課堂教學(xué)氣氛沉悶,不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)校雖然開展了校園文化建設(shè)和德育教育實(shí)踐課程,但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問題,導(dǎo)致德育教育很難取得預(yù)想中的效果。
    2、德育教育環(huán)境較差,教育理念偏離實(shí)際。
    小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、渴望求知和自制能力差的特點(diǎn),在小學(xué)生的生活環(huán)境中,不可避免的會(huì)出現(xiàn)暴力現(xiàn)象、垃圾信息等危害性因素,在一定程度上歪曲了小學(xué)生的道德認(rèn)知。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,一方面在言行舉止中沒有做好示范作用,家長(zhǎng)吵架、語言不文明等現(xiàn)象深刻的影響著孩子的行為和認(rèn)知觀念。另一方面,部分家長(zhǎng)過分溺愛孩子,導(dǎo)致小學(xué)生以自我為中心,存在自私自利的心理,缺乏對(duì)其他同學(xué)和老師的尊重。除此之外,父母“望子成龍”的教育心理使得他們過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)于德育教育視而不見。
    3、教師專業(yè)能力不足,師資力量相對(duì)缺乏。
    教師的道德素質(zhì)不高、缺乏德育的主動(dòng)性和自覺性、道德教育能力低下是教師進(jìn)行小學(xué)生思想道德教育的障礙,大多老師把教書與育人對(duì)立起來。有些教師不能正確認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的神圣使命,只管教書,不管育人。
    進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,部分小學(xué)錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女教獨(dú)生子女,在教學(xué)及管理班級(jí)方面存在著許多弊端,如:以自我為核心、自以為是、不樂于接受他人的意見等,除了教書,完成教學(xué)任務(wù)外,談不上與學(xué)生交朋友,做學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
    1、強(qiáng)化德育教育途徑,寓德育于學(xué)校活動(dòng)。
    小學(xué)德育教育作為一門特殊的學(xué)科,其教育途徑并不單純的以課本內(nèi)容講解、理論知識(shí)教育來實(shí)現(xiàn),而是需要通過對(duì)學(xué)生的日常生活以及校園學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合的強(qiáng)化教育。首先,以德育理論為基礎(chǔ),進(jìn)行德育滲透。教師可以開展多種形式的教學(xué)方法,例如“角色扮演”或“經(jīng)驗(yàn)分享”等方式。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行情境角色扮演,讓學(xué)生融入到活動(dòng)之中,讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)為人處事的方法,強(qiáng)化德育記憶。其次,把德育教育融入到校園活動(dòng)當(dāng)中,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的娛樂活動(dòng)、知識(shí)比賽等。讓學(xué)生在課堂之外的集體活動(dòng)中增強(qiáng)獨(dú)立能力和辨別能力,同時(shí),教師要做好活動(dòng)監(jiān)督和引導(dǎo)工作,對(duì)于小學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出不合道德規(guī)范的舉動(dòng)要進(jìn)行說理教育,讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并通過學(xué)習(xí)教育掌握正確的活動(dòng)方法。
    2、美化德育教育環(huán)境,創(chuàng)建文明德育校園。
    環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的教育和個(gè)人成長(zhǎng)有重要影響,因此,教師要重視教學(xué)環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響,通過創(chuàng)建文明德育校園環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)刻感受到環(huán)境的熏陶,以此提升德育教學(xué)效果。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上和行動(dòng)上切實(shí)為校園德育環(huán)境的創(chuàng)建提供支持,加大相關(guān)方面的資金投入力度,在校園內(nèi)部營造出濃厚的德育環(huán)境。從教育內(nèi)容上來說,校園德育環(huán)境的創(chuàng)建分為兩大部分:文化環(huán)境的創(chuàng)建和自然環(huán)境的創(chuàng)建。就文化環(huán)境而言,可以通過開展德育文化課堂教育、舉辦班級(jí)講座、開展社會(huì)德育實(shí)踐等,為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)數(shù)量模范教育作用。
    自然環(huán)境的創(chuàng)建離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力,例如可以在校園張貼德育海報(bào)、宣傳標(biāo)語等。其次,除了重視校園德育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響外,還要做到校園、社會(huì)、家庭等多個(gè)環(huán)境的融合教育。第一,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)要從自身做起,在日常生活中為學(xué)生樹立榜樣,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,為什么這樣做,讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)基本的道德規(guī)范。第二,社會(huì)各界也要注重加強(qiáng)自身的道德行為,從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起,為小學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德認(rèn)知,營造出良好的社會(huì)環(huán)境。
    3、發(fā)揮教師能動(dòng)作用,強(qiáng)化教師榜樣形象。
    在德育教學(xué)過程中,教師的一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注和模仿學(xué)習(xí),因此,教師首先要具有豐富的德育教育經(jīng)驗(yàn),能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化,從學(xué)生的言行舉止、神情變化等細(xì)微方面,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以在面對(duì)不斷變化的事物環(huán)境,教師要做到強(qiáng)化自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),時(shí)刻保持為人師表的模范形象。
    其次,要提高教師進(jìn)行德育的工作能力。教師不僅要為人師表,還應(yīng)具備科學(xué)育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學(xué)和有效的德育教學(xué)方法,各地教育部門應(yīng)定期開展有針對(duì)性的德育教育培訓(xùn)工作,以此提高教師的教學(xué)水平,豐富教師的專業(yè)教學(xué)知識(shí)。再次,建立起完善的培訓(xùn)考核機(jī)制,對(duì)于接受培訓(xùn)的教師要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)考核,并將考核結(jié)果與教師的績(jī)效薪資相掛鉤,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性,使培訓(xùn)工作真正起到應(yīng)有的作用。
    小學(xué)德育教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)而又必須的教育工作,它對(duì)于學(xué)生德育觀念的培養(yǎng)和今后價(jià)值觀的樹立有重要影響。為了落實(shí)德育工作的有效開展,同時(shí)也是為了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)著想,學(xué)校、家庭和社會(huì)必須做到多方聯(lián)合,營造優(yōu)良環(huán)境,為學(xué)生道德觀念的樹立和健康成長(zhǎng)提供必要的條件。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十六
    女x年x月出生大學(xué)本科。現(xiàn)任教于*中學(xué)x年x月畢業(yè)于數(shù)學(xué)系x年x月至x年x月在x中學(xué)任教x年x月年至今x中學(xué)工作。x年取得中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師資歷至今已滿x年根占有關(guān)規(guī)定現(xiàn)申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師資歷。
    二、申報(bào)理由:
    一、思想政治方面。
    我虔誠黨的教育事業(yè),有極強(qiáng)的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感,具有良好的思想政治素質(zhì),遵守憲法和法律,擁戴中國^v^,酷愛社會(huì)主義祖國。堅(jiān)持^v^四項(xiàng)基本原則^v^,堅(jiān)持改革開放,始終站穩(wěn)態(tài)度,與黨中心保持高度一致。具有良好的思想品德,遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》,虔誠黨的教育事業(yè),以黨^v^三個(gè)代表^v^思想為指南展開教育教學(xué)工作,認(rèn)真指行黨的教育方針、線路,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,以身作則、為人師表,20xx年以來辛苦耕耘、默默奉獻(xiàn)。
    在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,思想覺悟有了很大的進(jìn)步,于20xx年光榮加進(jìn)中國民主增進(jìn)會(huì)。我十分留意加強(qiáng)師德的修養(yǎng),留意在遵紀(jì)遵法、做人、治學(xué)、勞動(dòng)等方面為學(xué)生起榜樣作用,用自己的言行來感化、教育學(xué)生,幫助其建立正確的人生觀,使其為往后成為祖國建設(shè)的主力軍、合格的社會(huì)公民打下良好的思想基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)教研方面。
    (一)教學(xué)工作。
    在教學(xué)工作方面,具有系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),并具有一定廣度的相干學(xué)科知識(shí)。從教以來,不斷自我進(jìn)修參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代化教育教學(xué)理論,還有教育心理學(xué)、中學(xué)生心理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等。把握本學(xué)科的教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài),追蹤本學(xué)科的科研信息,在教學(xué)中能把最新的理論奇妙的結(jié)合起來。開辟學(xué)生的視野,全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì),我留意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,深進(jìn)研究教材,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行教學(xué)改革,常常總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改正缺點(diǎn),精益求精教學(xué)方法,力求把每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最好方法正確傳授給學(xué)生,教學(xué)效果良好。
    除努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)水平,勝任初中至高中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。熟練把握教育教學(xué)基本功,把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技能,面向全體學(xué)生進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面發(fā)展的基本素質(zhì)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面獲得明顯成績(jī)。
    在教學(xué)中對(duì)教材有深入的分析理解、對(duì)教材熟習(xí)、應(yīng)用起來得心應(yīng)手,能根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合教育教學(xué)動(dòng)態(tài),科學(xué)的傳授知識(shí),培養(yǎng)能力、重點(diǎn)突出、分析難點(diǎn),語言正確、生動(dòng)、流暢、通俗易懂。在教法上吸收各種精華,面向全體學(xué)生因材施教,啟發(fā)引導(dǎo),講練看結(jié)合。使用現(xiàn)代化手段,用制作的計(jì)算機(jī)軟件分析教學(xué)難點(diǎn),突破難點(diǎn),指導(dǎo)教學(xué),收到了事半功倍的效果,進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。
    本人屢次區(qū)級(jí)、校級(jí)、科組教學(xué)公然課,取得了聽課老師們的好評(píng)。屢次在全區(qū)作專題講座,主講太高三函數(shù)的溫習(xí)方法與建議、初三幾率教材分析,遭到聽課老師的好評(píng)和推廣。本人能從實(shí)際動(dòng)身,實(shí)事求是,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材、課型等具體情況具體分析,變單一呆板的教學(xué)為靈活多樣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,分類推動(dòng),管束管導(dǎo),全面發(fā)展,對(duì)教學(xué)中的得失能及時(shí)總結(jié),使之理論化、系統(tǒng)化。
    行教學(xué),相互交換經(jīng)驗(yàn)。本人具有較強(qiáng)的指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的能力。屢次指導(dǎo)內(nèi)蒙老師,幫助他們研究教材、教法,教它們課件制作、評(píng)教,評(píng)學(xué),課前課后分析,使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)體會(huì)教學(xué)課件制作技能;另外一方面,當(dāng)我的學(xué)生走在教育陣線,仍然回來向我請(qǐng)教課堂的授課技能,我的心里布滿為人師的快樂。定期檢查教案,集體備課,一起研究教學(xué)困難,相互聽課交換評(píng)比,共同進(jìn)步。本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容,寓愛國主義、為國爭(zhēng)光等思想教育于教學(xué)中,做到教書同時(shí)又育人。
    (二)教研工作。
    本人從x年x月參加工作至今近xx年,一直擔(dān)負(fù)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),并任班主任x年。其中.年在x中學(xué)高中任教,x年起至今于x中學(xué)初中任教。x年取得中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師資歷,同時(shí)被聘為中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教師。
    為了把握現(xiàn)代化信息技術(shù),把電化教育利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,我制作的課件,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,使得學(xué)生的難點(diǎn)得到充分的突破與認(rèn)知。
    現(xiàn)把任職中學(xué)一級(jí)教師以來的情況具體匯報(bào)以下:
    學(xué)年度任教高三(2)班主任。
    學(xué)年度任教高一(7)班、高一(8)班,擔(dān)負(fù)高一(8)班班主任。
    學(xué)年度任教高二(7)班、高二(8)班,擔(dān)負(fù)高二(8)班班主任。
    學(xué)年度任教高二(5)班、高二(8)班。
    學(xué)年度任教初二(6)班、初二(7)班。
    學(xué)年度任教初三(6)班、初三(7)班。擔(dān)負(fù)初三(7)班班主任。
    學(xué)年度任教初三(4)班、初三(7)班.
    認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,積極展開素質(zhì)教育的探討,刻苦研究教學(xué)大綱,結(jié)合高三溫習(xí)課的特點(diǎn),狠抓學(xué)生的雙基練習(xí),啟發(fā)思惟,培養(yǎng)能力,效果明顯,所帶的慢班會(huì)考合格率達(dá)100%,高于年級(jí)均勻水平。會(huì)考的優(yōu)秀率具班級(jí)前列。高考升學(xué)率86%(本科率),升學(xué)率94%。
    三、德育工作方面。
    由于體育教師的特點(diǎn),歷年來分別擔(dān)負(fù)班主任或副班主任工作,在這期間自己能做好班主任的工作,并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身,對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。酷愛學(xué)生,講求工作方法,工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。重視班干部的作用,能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生。
    德育工作能面向全體學(xué)生,我在課堂教學(xué)中貫徹德育大綱精神,充分利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)生品德情操教育。善于在與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生心理狀態(tài)、教會(huì)他們做人的道理、解決他們的思想癥結(jié)、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。多年的班主任、級(jí)組長(zhǎng)工作使我積累了較豐富的教育理論和方法。帶領(lǐng)班主任探索班級(jí)管理新模式,在^v^量化管理^v^、^v^民主治班^v^、^v^創(chuàng)建先進(jìn)班集體^v^等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐,總結(jié)出了包括^v^愛國主義教育^v^、^v^集體主義教育^v^、^v^法制教育^v^等內(nèi)容的深層次活動(dòng)系列。論文《搭建師生對(duì)話的平臺(tái)》一文獲德育論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。走過了由^v^跟班管理^v^到^v^量化管理^v^到^v^民主管理^v^的門路,管理水平不斷進(jìn)步,班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心,成績(jī)明顯。
    四、業(yè)績(jī)方面。
    (一)教育教學(xué)業(yè)績(jī)。
    1、作區(qū)級(jí)公然課《動(dòng)態(tài)題目(一)動(dòng)點(diǎn)題目》。
    2、作區(qū)級(jí)公然課《獨(dú)立事件的幾率習(xí)題課》獲一致好評(píng)。
    3、給全區(qū)高二教師做高三起始課的教材分析。
    4、為全區(qū)初三教師做幾率的教材輔導(dǎo)與培訓(xùn)并推廣。
    5、做區(qū)級(jí)公然課《等差數(shù)列的性質(zhì)》。
    6、做區(qū)級(jí)公然課《等差數(shù)列的性質(zhì)》對(duì)照課。
    7、做區(qū)級(jí)公然課《求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的最值》。
    8、做區(qū)級(jí)公然課《求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的最值》的對(duì)照課。
    1、參與*區(qū)初三一模命題,所擬題目作為壓軸題被采用。
    2、參與*區(qū)初三二模命題,所擬題目作為壓軸題被采用。
    3、參與xx區(qū)初三一模命題,所擬題目作為壓軸題被采用。
    4、參與xx區(qū)初三二模命題,所擬題目作為壓軸題被采用。
    1、論文《搭建師生對(duì)話的平臺(tái)》獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
    2、《淺談數(shù)學(xué)課堂情形教學(xué)方式的設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)》獲北京市教育學(xué)會(huì)20xx年論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
    3、《淺談數(shù)學(xué)課堂情形教學(xué)方式的設(shè)計(jì)》獲“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施中的中學(xué)數(shù)學(xué)教育方式”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
    4、《不要代替學(xué)生思惟》區(qū)第xx屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀教育科研論文表揚(yáng)獎(jiǎng)。
    5、論文《課堂教學(xué)學(xué)習(xí)策略方案課例》獲全國“十五”教育科研重點(diǎn)三等獎(jiǎng)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生x同學(xué)在第八屆北京市數(shù)學(xué)知識(shí)利用比賽中獲利用論文三等獎(jiǎng)7、通過實(shí)驗(yàn)撰寫《課堂教學(xué)策略單因素循環(huán)仿真實(shí)驗(yàn)》獲“十五”教育科研重點(diǎn)課題“新學(xué)習(xí)方法下學(xué)與教策略利用研究”中期評(píng)比一等獎(jiǎng)。
    參與《大高考》全國適用版一書的編寫。獨(dú)立負(fù)責(zé)立體幾何部份。本書于20xx年8月出版。
    1、獲第二屆中青年教師基本技能三等獎(jiǎng)。
    2、20xx年高級(jí)英語教師職稱考試水平84分。
    3、被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。
    (二)研究成果:本人有很強(qiáng)的教改能力和教改經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校帶頭進(jìn)行學(xué)科研究,獲得良好成果:
    以上所述材料,事實(shí)清楚、效果明顯、理由充分,符合申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師的條件,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委審查批準(zhǔn)。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十七
    是老師,助我們成長(zhǎng)。是老師,讓我們懂得了如何去感恩。是老師,帶領(lǐng)我們走向未來之路。
    我校實(shí)行導(dǎo)師制。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)、心理上的問題,則可向?qū)熯M(jìn)行交談與溝通。導(dǎo)師也會(huì)主動(dòng)地與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生,為其終身發(fā)展戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。
    一次,我班某同學(xué)因家庭中出現(xiàn)矛盾,心情極度糟糕。這時(shí),他的導(dǎo)師主動(dòng)詢問其父母孩子最近精神狀態(tài),不佳的原因。得知原因后,主動(dòng)與該同學(xué)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)。對(duì)父母的矛盾的'緣由及后果進(jìn)行分析。同學(xué)受其開導(dǎo),狀態(tài)有所好轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,更賣力地學(xué)習(xí)。
    導(dǎo)師與學(xué)生的坦誠交往,彼此尊重、相互信任,形成了一道亮麗的風(fēng)景。
    成長(zhǎng)導(dǎo)師制應(yīng)到我們走向成功之路,讓我們學(xué)會(huì)了樹立正確的人身觀和價(jià)值觀。
    去年我校教師節(jié)到來之際,我校領(lǐng)導(dǎo)因故并未為教師們舉行活動(dòng),而是選擇了讓身心勞累的老師們回家休息,而同學(xué)們卻借此機(jī)會(huì),紛紛抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。
    有些憂心的同學(xué)制作了一份份獎(jiǎng)狀,寫著:“獎(jiǎng)給辛苦工作,天天為同學(xué)們著想的xxx老師——最佳勞動(dòng)規(guī)范獎(jiǎng)?!?BR>    有些同學(xué)走訪了老師的家,送上了一份份感恩與祝福。還有一些同學(xué),看望了那些早已退休的教師,給他們送去了溫暖與祝福。
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    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十八
    摘要:教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,即“授業(yè)解惑”;二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,即“傳道”。所以語文課堂上,既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。
    關(guān)鍵詞:語文教學(xué);滲透德育;方法。
    一、在語文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性。
    在初中階段,語文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
    1.通過文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,陶冶學(xué)生的情操。如:朱自清的散文《春》和《綠》,老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
    2.可以通過充滿愛國主義的文章和詩篇,來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。如:陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,魏巍的《誰是最可愛的人》等。
    3.還可以通過老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的文章,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如:《老山界》《金色的魚鉤》《草地晚餐》等。
    二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
    課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語文課外讀書活動(dòng),不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然,課外讀物五花八門,學(xué)生一定要有選擇地去讀,教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn),給出有價(jià)值的書目供學(xué)生參考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),使他們真正地?zé)釔坶喿x,主動(dòng)閱讀。
    三、名言警句的積累和理解。
    從古到今,在學(xué)生教材中,有很多非常出名、歷史悠久的名言警句,其中包括詩詞、散文或小說,這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色,而且還含有一些詩情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,往往通過其中的幾句話或者一段話來體現(xiàn)。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子,我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,圍繞課文提供的語言材料和中心,來逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說明。如,在講授范仲淹的《岳陽樓記》時(shí),不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫,同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一名句,理解范仲淹那時(shí)的寫作背景。又如,在講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》,在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!惫膭?lì)學(xué)生:在未來的生活道路上,應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神??傊踔姓Z文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,磨煉學(xué)生的意志,激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,還可以使語文教學(xué)工作達(dá)到真正教書育人的目的。
    參考文獻(xiàn):
    王涵。名人名言錄。上海人民出版社,20xx-04.
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇十九
    摘要:素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的宗旨,德育教育是素質(zhì)教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)落實(shí)高中階段的德育教育,是我們高中教育工作者必須認(rèn)真思考的問題;探索行之有效的教育方案更是我們要探索的道路。在此,本人就如何結(jié)合生物學(xué)科特色內(nèi)容將德育教育滲透到課堂教學(xué)中做出探討。
    關(guān)鍵詞:德育教育生物教學(xué)。
    目前,高中階段教育的主要對(duì)象為90后青少年,他們自我意識(shí)較強(qiáng)、崇尚個(gè)性,是富有創(chuàng)造性的一代?,F(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)達(dá),通過網(wǎng)絡(luò)和其他媒體他們與社會(huì)的接觸面不斷增大,已初步形成了獨(dú)自的思想和認(rèn)識(shí)體系,正在形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但由于心理發(fā)育不夠成熟,對(duì)事物認(rèn)識(shí)不夠全面,更容易受負(fù)面因素的干擾。有人說,“對(duì)于社會(huì)來說,學(xué)校就像工廠,學(xué)生就像產(chǎn)品:學(xué)習(xí)成績(jī)不好是次品,身體素質(zhì)不好是廢品,道德品質(zhì)不好是危險(xiǎn)品?!贝嗽挷粺o道理。可見,高中階段德育工作對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格的重要性。依據(jù)國家的教育方針和目的及時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要,我們高中階段德育內(nèi)容主要包括1.愛國主義教育2.理想教育3.集體主義及勞動(dòng)教育4.人道主義與社會(huì)公德、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育5.科學(xué)世界觀和人生觀。其中人生觀教育是最重要的也是最高層次的要求。
    當(dāng)前高中教育的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力;教學(xué)目標(biāo)直指中考“升學(xué)率、上線率”。在此背景下德育教育往往流于形式而成為“鏡中花,水中月”。因此,我認(rèn)為德育教育的關(guān)鍵在于如何將德育工作滲透到日常教學(xué)中才是落實(shí)德育教育的關(guān)鍵所在,即注重一種養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)有目的的開展德育工作。潛移默化、日積月累,最終達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。為此,本人認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手:
    一、把握中考新動(dòng)態(tài)。
    高中教學(xué)的主要為知識(shí)教育,教學(xué)的主要目標(biāo)為中考服務(wù),這是普遍高中現(xiàn)階段的核心工作,也是由我國的教育評(píng)價(jià)體系所決定的。只有充分把握了中考新動(dòng)向,才能將德育教育充分開展,否者將會(huì)淪為教條主義。近五年中考大綱比較,代謝、調(diào)節(jié)、遺傳為知識(shí)考查主干線,能力考查逐年增加,考查靈活運(yùn)用知識(shí)解答實(shí)際生活問題的題目增多,實(shí)驗(yàn)與探究的比值增大、題目靈活、能力要求提高。選修主要考查與必修交叉的知識(shí)點(diǎn),如基因工程、細(xì)胞工程等;由此a測(cè),新課程中考重要知識(shí)點(diǎn)仍為代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)等;試題體現(xiàn)人文關(guān)懷,即以生活問題為背景考查考生的能力;對(duì)考生獲取信息、資料分析與解決問題、理解、實(shí)驗(yàn)探究等能力要求會(huì)進(jìn)一步提高,這給我們德育教育的開展提供了良好的機(jī)會(huì)。
    二、我們要充分了解教材特色。
    新課改后教材內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。新教材以模塊形式呈現(xiàn)劃分為必修三大模塊和選修兩個(gè)模塊,內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、人文性等特點(diǎn);呈現(xiàn)具有系統(tǒng)性、邏輯性。新教材單元?jiǎng)澐肿冃?,相?duì)某一個(gè)問題展現(xiàn)更集中,獨(dú)立性更強(qiáng)。其中探究、調(diào)查、資料收集分析和討論等內(nèi)容容易引起學(xué)生興趣,參與的積極性就高,而且在這些環(huán)節(jié)中滲入德育教育也可以很靈活鮮明,不至于顯得枯燥。在此基礎(chǔ)上我們就可以有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容插入德育教育。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,尋找合適的插入點(diǎn)是開展德育教育的關(guān)鍵。為此,需要教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,把一些生物科學(xué)和技術(shù)問題放在社會(huì)背景下去啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋問題,提高實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)中,教師應(yīng)具備以下思路:
    1、變革教學(xué)思路教學(xué)過程體現(xiàn)課程理念。
    課程的基本理念有以下四點(diǎn):(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng);(2)面向全體學(xué)生;(3)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí);(4)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)要緊緊圍繞以上基本理念,充分利用人文資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生自主探究生命科學(xué)的愿望。例如:細(xì)胞生活的環(huán)境,如果以問題“淋巴結(jié)為什么會(huì)腫大”引入,學(xué)生對(duì)本節(jié)的興趣會(huì)更濃厚;或組織學(xué)生活動(dòng),例:蛋白質(zhì)合成,可選一排同學(xué)手拉手,表示一個(gè)多肽,這樣既面向全體,又培養(yǎng)了協(xié)作精神。
    2、教學(xué)過程落實(shí)新課標(biāo)。
    課程目標(biāo)三維度:(1)知識(shí)――指獲得生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),知道生物科學(xué)發(fā)展史、發(fā)展方向和成就,了解生物科學(xué)在生產(chǎn)生活、科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀――初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、逐步形成科學(xué)的世界觀;養(yǎng)成求實(shí)、創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。(3)能力――能正確使用實(shí)驗(yàn)器具,掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作等技能;逐步發(fā)展科學(xué)探究能力。由以上目標(biāo),本人認(rèn)為應(yīng)將學(xué)生作為主體,重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,才能使學(xué)生能力得到提高;教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有分層教學(xué)的意識(shí),進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異,重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    3、德育教育與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
    高中生物教材內(nèi)容中可滲透德育教育的章節(jié)較多,在次我以選修三這一模塊為例探索德育教育的實(shí)施過程。
    案例1:必修3第6章:生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
    在第一節(jié)“人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”中,我們可以先讓學(xué)生分組收集圖片和材料,并在課堂上展示同時(shí)進(jìn)行討論。在次過程中關(guān)注我國生物資源、人口、環(huán)境、科技發(fā)展水平;關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè);進(jìn)而認(rèn)同我國科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就。
    案例2:必修3第2章:動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
    在第2節(jié)“通過激素的調(diào)節(jié)”教學(xué)中,通過促胰液素的發(fā)現(xiàn)探究歷程。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)中,通過免疫缺陷病――艾滋病及免疫相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍愛生命,認(rèn)同生活方式與健康關(guān)系。同時(shí),通過課本中“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”內(nèi)容的閱讀,可以引導(dǎo)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的互動(dòng)樂于參與相關(guān)社會(huì)事務(wù)同時(shí)形成科技與職業(yè)意識(shí),從而逐步形成積極健康的人生觀。
    案例3:選修3第四專題:生物技術(shù)的安全性和倫理問題。
    在第2節(jié)“關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題”中,安排學(xué)生就克隆技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用以及試管嬰兒所涉及的倫理與道德展開辯論。通過這種辯論,使得學(xué)生能夠在新的時(shí)代背景下調(diào)節(jié)人與人、人與自然之間的關(guān)系,同時(shí)使得學(xué)生的價(jià)值觀能在本國的道德規(guī)則和法律、法規(guī)中得到體現(xiàn)。
    總之,德育是一種靈魂的塑造,不是一處而就的事情,工作的成效也非立竿見影,這項(xiàng)工作的開展需要我們廣大同仁堅(jiān)持不懈的努力和奮斗。在今后的工作中還要不斷的探索和研究。在教育的道路上我們攜手共進(jìn),讓我們一起為中國的教育事業(yè)助一臂之力吧!
    參考文獻(xiàn):
    [1]張靜敏.當(dāng)代教師職業(yè)道德的要求[j]。
    [2]許繼紅.王寶蘭.廣義教育.狹義教育.教學(xué)[j]。
    [3]張偉明.如何提高德育工作的實(shí)效性[j]。
    [4]古人伏.關(guān)于德育實(shí)效性問題的思考[d]。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇二十
    正所謂“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,做任何事情一個(gè)好的開始是至關(guān)重要的,其對(duì)事情的發(fā)展以及最終的結(jié)果都起著十分重要的作用,這個(gè)道理在教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。當(dāng)代的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全方位的人才,要求德智兼?zhèn)?,小學(xué)的教學(xué)正是一個(gè)學(xué)生受教育的開始,其德育方面的培養(yǎng)非常重要。
    隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到廣大教育同仁的重視,新教改更是把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德放在當(dāng)代教育的首要位置。小學(xué)教學(xué)作為我國教學(xué)計(jì)劃的初始階段,其對(duì)學(xué)生早期潛意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在德育教學(xué)方面更是如此。在教學(xué)過程中我們不能講求“畢其功于一役”,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德育方面的`潛移默化的培養(yǎng),所以我們應(yīng)該抓住小學(xué)生在心理和生理上的特點(diǎn)開展教學(xué)工作,有道是“千里之行始于足下”,作為小學(xué)德育教學(xué)工作者的我們應(yīng)該從教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴做起,調(diào)整自己的教學(xué)方法,把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)作為首要的教學(xué)目標(biāo),切實(shí)地做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我提出以下教學(xué)觀點(diǎn):
    一、讓學(xué)生懂得正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,健康積極地做人。
    在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要教會(huì)孩子們了解自己的特點(diǎn),并將自己的特點(diǎn)完全地展示出來,幫助其建立信心。我們也應(yīng)該通過各種教學(xué)方法讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我,肯定自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并且要讓孩子們認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的,我們所代表的都是一個(gè)新的、從來沒有過的生命。在教學(xué)過程中我們要深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),組織一些活動(dòng),讓孩子們看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,并且對(duì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,對(duì)孩子們的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正,由此增強(qiáng)孩子們走向成功的信心和勇氣。
    與此同時(shí),我們還要鼓勵(lì)孩子們積極的參與競(jìng)爭(zhēng),教會(huì)孩子積極樂觀的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中遇到的挫折和失敗,培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌的性格,教會(huì)孩子們初步掌握情緒的自我調(diào)節(jié),培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度。
    二、讓學(xué)生知禮儀、懂廉恥、善言行,做文明之人。
    中華民族是一個(gè)講究文明禮儀的民族,禮儀廉恥是每一個(gè)人在文化修養(yǎng)和素質(zhì)上的重要體現(xiàn),一個(gè)人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學(xué)過程中,我們要教給孩子們規(guī)范的禮儀和言行,讓孩子們懂得如何與他人相處,如何通過規(guī)范的禮儀和言行給他人留下一個(gè)良好的形象。我們也要讓學(xué)生懂得友愛和寬容,現(xiàn)在大多的孩子是獨(dú)生子女,很多孩子不懂得如何與別人分享,往往也比較自私,我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去與別的孩子分享自己的快樂,避免孩子養(yǎng)成孤僻的習(xí)慣。同時(shí)我們也要讓孩子們學(xué)會(huì)寬容,因?yàn)樵趯?shí)際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時(shí)常發(fā)生,并且我們也要讓孩子們學(xué)著去原諒別人,培養(yǎng)孩子們寬大的胸懷。
    三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和謙虛謹(jǐn)慎的品德。
    我個(gè)人認(rèn)為作為德育教育最為關(guān)鍵之處就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,通過我們的教學(xué)工作我們要讓學(xué)生初步了解我們國家的歷史和文化,要讓每一個(gè)學(xué)生都建立起作為一個(gè)中國人的自豪感和優(yōu)越感,在這個(gè)過程中我們要觸摸歷史,給學(xué)生講述一些歷史事件和歷史人物,通過這些激起學(xué)生心中深切的愛國之情和民族自豪感,在每一個(gè)孩子的心底撒下愛我中華的種子。在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會(huì)中,不斷地求知非常重要,我們要教會(huì)孩子們謙虛的品德,勤而好學(xué),不恥下問,并且在治學(xué)的過程中要保持謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    “學(xué)高為師,身正為范”,這就要求我們教師要嚴(yán)格要求自己,表師者之風(fēng)范。在教育中教師不僅要確認(rèn)學(xué)生的主體地位,而且要主動(dòng)創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,以身作則,使我們的學(xué)生能真真切切地感受到生活中的道德問題、體驗(yàn)道德感情、發(fā)展道德行為。(上接第9頁)效果:
    1、問題學(xué)生的問題在減少。通過實(shí)施“就診式”德育教育模式,無論是問題學(xué)生的問題數(shù)量還是問題表現(xiàn)程度都得到了有效控制。問題學(xué)生的道德價(jià)值取向普遍得到正確引導(dǎo)。
    2、問題學(xué)生的數(shù)量在減少。經(jīng)過幾年操作,班級(jí)問題學(xué)生尤其是特殊和重點(diǎn)問題學(xué)生的數(shù)量在明顯減少,這有力推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校和諧德育的最終形成。
    3、問題學(xué)生的輻射力在減少。通過“就診式”德育模式的貫徹落實(shí),重點(diǎn)問題學(xué)生的影響力在逐步減少,班級(jí)道德正氣完全樹立,全班學(xué)生都能在一個(gè)和諧的德育環(huán)境中成長(zhǎng)。
    (二)思考。
    班級(jí)德育的主體是活生生的人。因此,我們的德育要不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)困惑和道德難題。要尊重人、發(fā)展人,真正回歸到人的最終價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來。
    “問題學(xué)生”思想品性的發(fā)展是一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中不斷反復(fù)的過程,它決定了德育必然是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦過程。
    努力做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作,是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),同時(shí)也是一項(xiàng)光榮神圣的任務(wù),我們教育挽救的不僅僅是一個(gè)學(xué)生,還包括他的家庭。只要我們用真情、用真愛去感化,不斷提高社會(huì)和家庭對(duì)問題學(xué)生的關(guān)注程度,形成良好的家庭和社會(huì)德育環(huán)境,堅(jiān)持梯度漸進(jìn)的科學(xué)原則,持之以恒,相信我們的每一位學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣,我們的德育工作才能在原有成果的基礎(chǔ)上更上一層樓!
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]朱小蔓主編《道德教育論叢》南京師范大學(xué)出版社版。
    [4]劉淑蘭著《學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)》四川教育出版社20。
    [5]李丹主編《兒童發(fā)展心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇二十一
    學(xué)校工作要以“德育為首”,“教學(xué)為主”?!暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要探論在化學(xué)教學(xué)過程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。
    中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5-6個(gè)世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國成為文明古國的標(biāo)志,兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。
    在近、現(xiàn)代化學(xué)史上,我國的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),特別是建國后,我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如:我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰島素?;瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸,為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。
    一個(gè)人的自我意象一旦形成,就非常難于改變。積極的、成功的自我意象,對(duì)于人是一種巨大的潛在動(dòng)力。
    什么叫自我意象?自我意象是心理學(xué)術(shù)語,從字面理解就是人潛意識(shí)中的自己的形象。潛意識(shí)中認(rèn)為自己在群體中應(yīng)居的位置或所屬的等次。
    具有成功的自我意象的人,在任務(wù)面前往往有模糊的成功憧憬,在學(xué)習(xí)或工作中會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)內(nèi)在的各種積極因素,頑強(qiáng)地向成功的方向努力,一次次地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
    少年兒童正是人生形成自我意象的時(shí)期,教師要注意塑造學(xué)生成功的自我意象。
    教師在教育教學(xué)中,堅(jiān)持“肯定成績(jī),恰當(dāng)鼓勵(lì),具體指導(dǎo),布置任務(wù)(近臺(tái)階任務(wù),即跳一跳可以摘到的果子)”。是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。
    例如,某學(xué)生按教師的布置做了四個(gè)題:第一題對(duì)了;第二個(gè)題思路還正確,但只做對(duì)了前面一部分;第三個(gè)題做錯(cuò)了;第四個(gè)題不會(huì)做。從這次作業(yè)看,該生這次成績(jī)屬下等。教師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),回避下等的結(jié)論,而以肯定成績(jī)、體現(xiàn)鼓勵(lì)、具體指導(dǎo)的方法進(jìn)行。教師說:“很好!第一題你做對(duì)了。第二題你的思路是正確的,中間的這一步要這樣……你完全能夠做對(duì)。第三題咱們一塊討論,理理思路……你是有能力做出來的,下去你獨(dú)立做做。第四題,老師給你講一講……?!弊詈?,教師的結(jié)論是“你很有潛力”,并結(jié)合這次輔導(dǎo)和學(xué)生存在的問題,又布置了幾個(gè)題。這幾個(gè)問題有伸手可摘的果子,有踮起腳能夠摘的果子,有跳起來可及的果子。由于輔導(dǎo)是在融洽的氣氛中進(jìn)行的,學(xué)生是在成功的愉快的心理狀態(tài)下接受輔導(dǎo)的,學(xué)生離開教師后,一般都會(huì)按教師的布置做。
    一個(gè)優(yōu)秀的教師口中,應(yīng)無泄氣的語言。不論在什么情況下,學(xué)生只要跟老師接觸,心理總是愉快的,總能從教師那里獲得具體指導(dǎo)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    教師應(yīng)重視塑造學(xué)生成功的自我意象,針對(duì)不同的學(xué)生,巧妙地創(chuàng)造成功情境,使各類學(xué)生都能在成功的體驗(yàn)學(xué)習(xí),樹立學(xué)習(xí)的自信心,鍛煉學(xué)生的毅力,開發(fā)學(xué)生的非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生成功的自我意象。
    塑造學(xué)生成功的自我意象是教育教學(xué)研究中的一大課題。筆者的短文,目的在于引起更多的教師對(duì)這一課題的重視和研究,并在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用,為國家培養(yǎng)更多更好的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的“四有”新人。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇二十二
    199x年8月,我離開了大學(xué)校園,進(jìn)入了初中校園,成為了一名光榮的人民教師。199x年9月,我開始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作,正因班主任是橋,是園丁,是雕塑家,是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭,是春蠶,不求索取,只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān),一頭擔(dān)著國家、社會(huì)的期望,一頭擔(dān)著家長(zhǎng)、學(xué)生的心愿。班主任是天空,是大梅,胸懷坦蕩,包容萬千。因此,我常對(duì)自己說:"我是一塊石,一塊磚,要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來,我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
    從我參加教育工作的第一天起,學(xué)生的影子,學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心。劉志偉有了困難,我鼎力相助;楊曉飛有了疾病,我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
    為了改變學(xué)困生成績(jī)不理想的狀況,我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課,所補(bǔ)課時(shí)無法計(jì)算。同時(shí)在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中,我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們回答對(duì)一個(gè)問題時(shí),就會(huì)得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵(lì)的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長(zhǎng)十分感激我,給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚(yáng)信,其中一封信中充滿激情地寫道:“脹老師師德高尚,奉獻(xiàn)敬業(yè),我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一種幸福,我們感到一百個(gè)放心。"。
    損傷,每一天要支付幾百元藥費(fèi),當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會(huì)發(fā)出求救時(shí),張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識(shí)的紀(jì)偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成完美的人間",這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí),在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚,這件事對(duì)他們的感觸實(shí)在太深了,以致連續(xù)幾天他們都在議論這個(gè)話題。他們感到自己在助人為樂活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。
    班主任工作是一門科學(xué),更是一種藝術(shù)。在班級(jí)管理工作中,我經(jīng)常對(duì)班千部進(jìn)行考查,然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部,并透過召開班會(huì)、聯(lián)歡會(huì),利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛質(zhì),工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)偏差,不是求全責(zé)備而是主動(dòng)承擔(dān)職責(zé),樹立他們的信心,使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次,在學(xué)?;@球比賽中我所帶的班級(jí)失敗了,有的同學(xué)埋怨班長(zhǎng)王瑩抽了四號(hào)簽,有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高,兩位千部在同學(xué)們的起哄下,難過得流下了眼淚。我應(yīng)對(duì)此情此景,站起來說:“俄十分明白大家,我的情緒和大家是一樣的,但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力,失敗的原因有多種,最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細(xì)胞......"我誠懇的自我批評(píng)使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來,當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費(fèi)請(qǐng)校外體育教師來指導(dǎo)后,大家都很感動(dòng),接下來的拔河比賽,我所帶的班級(jí)以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得了全校冠軍,班干部的威信得到了維護(hù),從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng)造性。
    組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作,在班群眾建設(shè)中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求,是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動(dòng)。199x年,我在班級(jí)中采取了"值日班長(zhǎng)制"的教育形式。具體的做法是:把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按座位順序或?qū)W號(hào)順序,每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長(zhǎng)",負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況,督促做好"兩操",檢查衛(wèi)生,處理偶發(fā)事件,記載好人好事等。到周末,在我的指導(dǎo)下,分析總結(jié)各個(gè)小組狀況,指出傾向性問題,提出班群眾發(fā)奮方向,評(píng)尋禮貌小組",從而到達(dá)學(xué)生的自主管理,培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級(jí)在短時(shí)刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì)到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì)是其中一種很好的教育形式。班會(huì)的題目要具備必須的教育好處,還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認(rèn)為,初一入學(xué)時(shí),題目可定為"請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我",在班會(huì)上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說,包括學(xué)生的姓名、愛好、特長(zhǎng)等等,使班主任了解學(xué)生,也使學(xué)生了解班主任,加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開題目為“理想與實(shí)現(xiàn)理想"、“某班,我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì),為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。
    初中德育論文一等獎(jiǎng)篇二十三
    初中階段,每個(gè)學(xué)生的智力和品德發(fā)展存在差異,便會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生與后進(jìn)生的區(qū)別。后進(jìn)生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差,思想品德存在問題,行為習(xí)慣不良的學(xué)生。后進(jìn)生不是先天存在的,而是在其后天的學(xué)習(xí)生活中由于環(huán)境影響或教育失敗而導(dǎo)致的。后進(jìn)生通常表現(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、逆反心理嚴(yán)重、行為習(xí)慣不佳、自信心較差。幫助這些學(xué)生,提高他們的成績(jī),扭轉(zhuǎn)他們的價(jià)值取向,樹立他們的自信心是每一個(gè)班主任的義務(wù)。作為一名班主任,我有責(zé)任幫助他們,使他們和其他學(xué)生一樣快樂、健康地成長(zhǎng)。下面我就初中班主任如何幫扶后進(jìn)生談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    一、制定班級(jí)管理制度。
    后進(jìn)生的行為習(xí)慣較差。有些后進(jìn)生無視課堂紀(jì)律,在上課時(shí)間講話聊天、睡覺,更有甚者堂而皇之地在課堂上吃零食,完全不把老師放在眼里;還有些后進(jìn)生不按要求完成作業(yè),或者抄襲他人作業(yè),逃課曠課等。因此,班主任在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化班級(jí)管理制度,懲罰分明。班級(jí)管理制度是指教師針對(duì)班級(jí)管理,制定相關(guān)的規(guī)章制度明確學(xué)生的行為規(guī)范,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活做出一定的要求,幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。班級(jí)管理制度中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生需要遵守的事項(xiàng)和學(xué)生禁止違反的事項(xiàng),對(duì)不遵守的行為應(yīng)作出相應(yīng)的懲罰。班級(jí)管理制度便于班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理,促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)持公正民主,主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定相關(guān)的制度,鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定,獲取多數(shù)學(xué)生的支持,使班級(jí)管理制度能夠得到很好的施行。筆者在制定班級(jí)管理制度時(shí),先安排部分學(xué)生草擬相關(guān)條例,然后在班會(huì)課時(shí)與全班學(xué)生共同討論并進(jìn)行修改完善,保證班級(jí)的每一個(gè)人都參與其中。通過制定班級(jí)管理制度,規(guī)范后進(jìn)生的行為,幫助后進(jìn)生改正自己的不良習(xí)慣。
    二、樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。
    許多后進(jìn)生由于花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少,學(xué)習(xí)成績(jī)通常不太理想,對(duì)學(xué)習(xí)沒信心。班主任在幫扶后進(jìn)生的過程中最重要的一環(huán)就是幫助后進(jìn)生重新樹立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。本人在任班主任期間,發(fā)現(xiàn)班內(nèi)幾名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,學(xué)習(xí)熱情不高,本人與這幾名學(xué)生進(jìn)行談話。在談話過程中,幾名學(xué)生紛紛反映他們的成績(jī)較差,他們對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解較差,需要花費(fèi)較多的時(shí)間,而其他任課老師對(duì)他們的關(guān)注較少,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較差。筆者在了解相關(guān)情況后,先與幾名后進(jìn)生達(dá)成共識(shí),要求他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力掌握基礎(chǔ)知識(shí);然后及時(shí)與其他任課老師溝通,要求他們?cè)谡n余時(shí)間多關(guān)注這幾位同學(xué),幫助他們理解課本內(nèi)容,及時(shí)解答學(xué)生的問題,幫助后進(jìn)生重新樹立學(xué)習(xí)信心。班主任在這個(gè)過程中,應(yīng)當(dāng)充分行使自己班主任的權(quán)利,及時(shí)與學(xué)生和其他教師溝通交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好兩者之間的`橋梁。
    三、構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式下,師生關(guān)系通常比較惡劣,許多后進(jìn)生都把班主任認(rèn)為是自己的“死對(duì)頭”,認(rèn)為班主任事事針對(duì)他們,處處與他們?yōu)閿?。因此,為了幫助后進(jìn)生,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)改善師生關(guān)系,努力構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系,減少與學(xué)生之間的隔閡,通過建立親切、友善的教師形象,拉近與學(xué)生的關(guān)系,在潛移默化中提高后進(jìn)生的成績(jī)。筆者在任班主任期間,經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生溝通交流,課余時(shí)間主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,了解他們的喜好,抓住學(xué)生的心理,從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)班會(huì)活動(dòng),幫助后進(jìn)生融入班級(jí)群體;在周末時(shí)間,本人會(huì)組織幾名學(xué)生到我家里做客,與學(xué)生一起活動(dòng),以朋友的身份和學(xué)生相處,拉近與學(xué)生之間的距離,在潛移默化中改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    每一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在優(yōu)等生和后進(jìn)生,如何幫助這些后進(jìn)生使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生時(shí)每一位班主任關(guān)注的話題。我們廣大班主任在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷探索,通過制定班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,堅(jiān)持公正民主的管理班級(jí);努力構(gòu)建輕松、和諧的師生關(guān)系,在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)后進(jìn)生給予更大的幫助,主動(dòng)與他們溝通交流,改善與后進(jìn)生之間的關(guān)系,了解后進(jìn)生的心理需求,幫助后進(jìn)生重新樹立學(xué)習(xí)信心。