教案是教學(xué)過程中所使用的一種教學(xué)設(shè)計(jì)和組織工具。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效益和資源利用率。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望能夠給大家提供一些啟示。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
課時(shí)安排：2-3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì)算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
說說100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
二、新課練習(xí)。
1．第2題出示。
學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。
4．第4題出示。
先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨(dú)立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。
遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學(xué)生自主完成，校對(duì)。
9．第9題出示。
先審題，再獨(dú)立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)。
介紹算盤。
說說你的學(xué)習(xí)收獲。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù)，一定要拆對(duì)。
方法四：
方法五：
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇三
本冊(cè)教科書第45～46頁及練習(xí)七第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
能力目標(biāo)。
使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
情感目標(biāo)。
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
背誦6、7的組成及分解。
二、新課引入。
1．教師談話。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
2．板書課題：6、7的加減法。
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示圖片，左邊4個(gè)梨，右邊兩個(gè)梨。
師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？
生：左邊擺四個(gè)，右邊擺兩個(gè)。
師：那么一共有幾個(gè)梨呢？怎樣列式？
生：一共有六個(gè)，4+2=6。
師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？
生：4表示左邊4個(gè)梨，2表示右邊2個(gè)梨，6表示一共有6個(gè)梨。
生：2+4=6。
比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）。
總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
師：這兩個(gè)算式哪些地方相同，哪些地方不同？
生：等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。
師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？
生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。
師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？
（讓學(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）。
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。
出示6個(gè)蘋果，左邊1個(gè)，右邊5個(gè)，中間畫一條虛線。
師：同學(xué)們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？
生：中間多了一條虛線。
師：觀察得真仔細(xì)，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？
生：左邊一個(gè)，右邊5個(gè)。
生：減法？
生：6-1=5。
（板書：6-1=5）。
師：剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢？怎樣列式？
生：6-5=1。
師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計(jì)算6-5和6-1時(shí)，怎么想比較快？
生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。
三、鞏固練習(xí)。
教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流，請(qǐng)小組派代表起來說結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識(shí)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇四
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容。回顧整理是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識(shí)，引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
三、拓展練習(xí)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇六
新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制，他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對(duì)話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論；將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價(jià)值，什么樣的求異更有成效，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦，這才是有效的學(xué)習(xí)。
有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會(huì)為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對(duì)失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對(duì)立中尋找平衡。
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一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇七
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：
1、9加幾；
2、8、7、6加幾；
3、5、4、3、2加幾。
本單元的主要內(nèi)容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；
2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。
從期末的測(cè)試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，但由于中間間隔了一個(gè)假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進(jìn)位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動(dòng)中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計(jì)算方法；
2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇八
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的.規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1―5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2―5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇九
教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。
1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個(gè)十和（）十一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了見吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問題的目的。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十一
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
：自主探索，合作交流。
：紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
５、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會(huì)了____________。
我最喜歡____________，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十二
理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計(jì)算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
１.游戲一。
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二。
小黑板出示：小動(dòng)物找家。
7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房。
狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。
學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）。
（一）加法應(yīng)用題。
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽。
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào)，問：在這里，大括號(hào)和問號(hào)都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢(shì)）下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意）。
學(xué)生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目）。
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫出示）指名說圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說圖意，列式計(jì)算。
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計(jì)算。
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十三
1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。
3．通過整理減法表，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們今天我們來到了新的學(xué)校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長(zhǎng)告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學(xué)們是最棒的，希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動(dòng)起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請(qǐng)第一列小火車開起來，請(qǐng)第二列小火車開起來。
2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
12-9=6+8=14-6=13-717-9=12-5=15-8=。
師：回憶一下，計(jì)算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會(huì)兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學(xué)們，你們只要回答對(duì)村長(zhǎng)爺爺突出的問題，羊村的大門就會(huì)為你們打開。)。
4.村長(zhǎng)爺爺想考你們什么問題呢？
村長(zhǎng)爺爺說：這是一些20以內(nèi)的退位減法，請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動(dòng)作快？請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流，構(gòu)建減法表。
1．小組內(nèi)商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；
(2)組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘，小鬧鐘一響，活動(dòng)結(jié)束。
4.組長(zhǎng)拿出學(xué)具，活動(dòng)開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充，其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。)。
5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。
師：仔細(xì)觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題。
猜價(jià)格：
1．買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格，問一斤橘子多少錢？
5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
6．給你20元錢，你會(huì)買些什么？
7.小結(jié)：村長(zhǎng)爺爺高興地對(duì)大家說：小朋友們太棒了！會(huì)動(dòng)腦，善于合作，出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲。
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學(xué)起立；減去7的同學(xué)微笑；被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢，快來看看吧！（每人都有一張寫有算式的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算，在按算式的結(jié)果排隊(duì)，最后按順序離開教室）。
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開；得數(shù)是8的同學(xué)離開。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十四
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
５、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會(huì)了xxxx。
我最喜歡xxxx，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十五
1借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
對(duì)啦，它就是鐘表。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。
（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：鐘面上有什么呢請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)。
(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。
生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)。
生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢(shì)比。)。
(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)。
(設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。
１、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)。
(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。
(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)。
(3)觀察討論，得出結(jié)論。
師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方半時(shí)的鐘面有什么相同的地方(小組討論)。
得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
(設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)。
3游戲：我說你撥。
1.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友。
（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
師：6時(shí)可以怎樣表示呢(板書：6時(shí)，6：00)。
7時(shí)半可以怎樣表示呢(板書：7時(shí)半，7：30)。
(2)做找朋友的游戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢讓我們一起來做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)。
師：你怎么啦。
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎(沒有)。
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎(該生撥時(shí)間)。
師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)。
(設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。)。
拓展問題：怎么都是8時(shí)？（出現(xiàn)兩個(gè)畫面，學(xué)生進(jìn)行思考）。
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。
生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十六
1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
知道減法的含義。
師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
一復(fù)習(xí)舊知。
1、按順序填數(shù)。
（）3（）5。
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來）。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。
通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察。
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）。
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十七
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十八
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)。
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)。
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)。
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十九
對(duì)于教材，我們是這樣理解的：“5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“做一做”讓學(xué)生說一說算式表示的意思。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
本課的例題教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法計(jì)算，編排上與加法類似，例題依據(jù)場(chǎng)景引出減法算式，使學(xué)生從中初步感受減法的含義，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)減法并理解減法的含義。
2、通過觀察操作實(shí)踐活動(dòng)，用自己的話說說什么時(shí)候用減法算式，減法算式的含義。?
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，用自己的話說說什么時(shí)候用減法算式，減法算式的含義。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
對(duì)于目標(biāo)設(shè)計(jì)，我是這樣思考的
1、情境教學(xué)法 ：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開始，我就從學(xué)生的日常生活里創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，我拿出4根筆，把其中的一根獎(jiǎng)勵(lì)給昨天作業(yè)完成的好的學(xué)生，受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生拿走一根筆。根據(jù)剛才的情景引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根筆的問題？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、探究交流教學(xué)法：出示教材上的主題圖是一個(gè)小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個(gè)，根據(jù)剛才的已經(jīng)掌握的情況，出示這幅主題圖，讓同桌之間說說這幅主題圖的含義，相互交流，并用什么方法來解決這個(gè)問題？有了剛才的情境作為鋪墊，學(xué)生能很順利的看明白主題圖的含義，并能順利的解決這一問題。
4、動(dòng)手操作：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解減法的含義。擺小棒，先擺出4個(gè)小棒，然后任意拿走幾個(gè)小棒，讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒，進(jìn)一步建立減法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)列出算式，然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”，正確讀出算式。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)
第一層次 認(rèn)識(shí)減法，理解含義。
這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，通過手中的鉛筆演示， 4根鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生一根，手里還剩下3根鉛筆。然后引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根鉛筆的問題。提起學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。第二步，通過出示主題圖， 4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流感受，然后全班交流。最后教師說明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉) 列出算式。4-1=3，然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”，正確讀出算式。
第二層次 深入體會(huì)減法的含義。
學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，先擺出4個(gè)小棒，然后拿走任意個(gè)小棒，讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒，進(jìn)一步建立減法的含義。同桌之間相互說說（兩個(gè)人一個(gè)擺一個(gè)說，然后一起列式）。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生相互合作和探究的能力。
選幾組學(xué)生在全班展示，一個(gè)學(xué)生擺小棒，一個(gè)學(xué)生說過程，列式。（原來有3個(gè)小棒，拿走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？3-2=1）
意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
體會(huì)減法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么?
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義。
在這一過程中有少數(shù)學(xué)生不太會(huì)說減法算式的含義，那么我就啟發(fā)他擺一步說一步，然后舉生活中的實(shí)例，比如從他們愛看的動(dòng)畫片里尋找啟示，讓他們深刻體會(huì)“拿走了、飛走了、去掉了、跑了、丟了”以后，還剩多少要用減法進(jìn)行計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)
減法
飛走了幾個(gè)氣球?
4-1=3
-減號(hào) =等于號(hào)
讀作：4減1等于3
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、“做一做”讓學(xué)生說一說算式表示的意思
意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解減法的含義。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、一個(gè)學(xué)生說5以內(nèi)減法算式，一個(gè)學(xué)生擺小棒并說說含義。
意圖：使學(xué)生更深刻的理解在什么情況下運(yùn)用減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。
本節(jié)課從身邊的實(shí)際生活問題出發(fā)，把握重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉季節(jié)以及生活問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，認(rèn)識(shí)減法，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．初步學(xué)會(huì)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在生活中聯(lián)系數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
課時(shí)安排：2-3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì)算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
說說100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。
二、新課練習(xí)。
1．第2題出示。
學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。
4．第4題出示。
先報(bào)出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨(dú)立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨(dú)立完成，校對(duì)評(píng)析。
遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學(xué)生自主完成，校對(duì)。
9．第9題出示。
先審題，再獨(dú)立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結(jié)。
介紹算盤。
說說你的學(xué)習(xí)收獲。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù)，一定要拆對(duì)。
方法四：
方法五：
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減，再接著減去補(bǔ)上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇三
本冊(cè)教科書第45～46頁及練習(xí)七第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
能力目標(biāo)。
使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
情感目標(biāo)。
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
背誦6、7的組成及分解。
二、新課引入。
1．教師談話。
同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
2．板書課題：6、7的加減法。
三、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示圖片，左邊4個(gè)梨，右邊兩個(gè)梨。
師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？
生：左邊擺四個(gè)，右邊擺兩個(gè)。
師：那么一共有幾個(gè)梨呢？怎樣列式？
生：一共有六個(gè)，4+2=6。
師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？
生：4表示左邊4個(gè)梨，2表示右邊2個(gè)梨，6表示一共有6個(gè)梨。
生：2+4=6。
比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）。
總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。
師：這兩個(gè)算式哪些地方相同，哪些地方不同？
生：等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。
師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？
生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。
師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？
（讓學(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）。
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式。
出示6個(gè)蘋果，左邊1個(gè)，右邊5個(gè)，中間畫一條虛線。
師：同學(xué)們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？
生：中間多了一條虛線。
師：觀察得真仔細(xì)，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？
生：左邊一個(gè)，右邊5個(gè)。
生：減法？
生：6-1=5。
（板書：6-1=5）。
師：剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢？怎樣列式？
生：6-5=1。
師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計(jì)算6-5和6-1時(shí)，怎么想比較快？
生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5。
三、鞏固練習(xí)。
教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流，請(qǐng)小組派代表起來說結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識(shí)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇四
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場(chǎng)境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識(shí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容。回顧整理是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識(shí)，引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁?？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
三、拓展練習(xí)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇六
新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這無異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制，他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的、正確的。教師應(yīng)通過對(duì)話、比照、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來，獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論；將理解的個(gè)性化、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，求新求異，但什么樣的思考最有價(jià)值，什么樣的求異更有成效，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦，這才是有效的學(xué)習(xí)。
有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會(huì)為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理，但究竟什么是情感、態(tài)度？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣，背誦記憶的能力，承受挫折的毅力，面對(duì)失敗的勇氣，同樣是重要的情感與態(tài)度，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜和艱巨的任務(wù)，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對(duì)立中尋找平衡。
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一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇七
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：
1、9加幾；
2、8、7、6加幾；
3、5、4、3、2加幾。
本單元的主要內(nèi)容：
1、十幾減9；
2、十幾減幾；
3、用數(shù)學(xué)解決問題。
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；
2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。
從期末的測(cè)試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算，但由于中間間隔了一個(gè)假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進(jìn)位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動(dòng)中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、掌握十幾減9和十幾減幾的`計(jì)算方法；
2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇八
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的.規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請(qǐng)你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競(jìng)賽讀
(3)師生對(duì)口令(4)同桌對(duì)口令
(5)試著背一背
6、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
7、評(píng)價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1―5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2―5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對(duì)序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí);“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇九
教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。
1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個(gè)十和（）十一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了見吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問題的目的。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十一
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
：自主探索，合作交流。
：紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
５、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會(huì)了____________。
我最喜歡____________，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十二
理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，能正確列式計(jì)算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
１.游戲一。
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。
２.游戲二。
小黑板出示：小動(dòng)物找家。
7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房。
狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。
學(xué)生匯報(bào)，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣）。
（一）加法應(yīng)用題。
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽。
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程？（用上先后）。
生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào)，問：在這里，大括號(hào)和問號(hào)都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢(shì)）下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意）。
學(xué)生說，老師板書4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目）。
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫出示）指名說圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說圖意，列式計(jì)算。
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計(jì)算。
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十三
1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。
3．通過整理減法表，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們今天我們來到了新的學(xué)校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長(zhǎng)告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學(xué)們是最棒的，希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動(dòng)起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開請(qǐng)第一列小火車開起來，請(qǐng)第二列小火車開起來。
2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
12-9=6+8=14-6=13-717-9=12-5=15-8=。
師：回憶一下，計(jì)算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會(huì)兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學(xué)們，你們只要回答對(duì)村長(zhǎng)爺爺突出的問題，羊村的大門就會(huì)為你們打開。)。
4.村長(zhǎng)爺爺想考你們什么問題呢？
村長(zhǎng)爺爺說：這是一些20以內(nèi)的退位減法，請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動(dòng)作快？請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流，構(gòu)建減法表。
1．小組內(nèi)商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì)，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊(duì)，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進(jìn)行整理，再貼在大紙上；
(2)組內(nèi)要分工合作，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘，小鬧鐘一響，活動(dòng)結(jié)束。
4.組長(zhǎng)拿出學(xué)具，活動(dòng)開始。師巡視，留心學(xué)生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充，其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。)。
5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。
師：仔細(xì)觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決生活中的問題。
猜價(jià)格：
1．買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格，問一斤橘子多少錢？
5、根據(jù)這些東西的價(jià)格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
6．給你20元錢，你會(huì)買些什么？
7.小結(jié)：村長(zhǎng)爺爺高興地對(duì)大家說：小朋友們太棒了！會(huì)動(dòng)腦，善于合作，出色地完成了任務(wù)。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲。
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學(xué)起立；減去7的同學(xué)微笑；被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢，快來看看吧！（每人都有一張寫有算式的卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算，在按算式的結(jié)果排隊(duì)，最后按順序離開教室）。
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開；得數(shù)是8的同學(xué)離開。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十四
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
５、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會(huì)了xxxx。
我最喜歡xxxx，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十五
1借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
對(duì)啦，它就是鐘表。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。
（1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）。
（一）認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）師：鐘面上有什么呢請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)。
(2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。
生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)。
生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢(shì)比。)。
(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)。
(設(shè)計(jì)意圖這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。
同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。
１、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谛〗M里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。)。
(2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。
師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢請(qǐng)你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。
(每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。)。
(3)觀察討論，得出結(jié)論。
師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方半時(shí)的鐘面有什么相同的地方(小組討論)。
得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
(設(shè)計(jì)意圖小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)。
3游戲：我說你撥。
1.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友。
（1）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
師：6時(shí)可以怎樣表示呢(板書：6時(shí)，6：00)。
7時(shí)半可以怎樣表示呢(板書：7時(shí)半，7：30)。
(2)做找朋友的游戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢讓我們一起來做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)。
師：你怎么啦。
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎(沒有)。
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎(該生撥時(shí)間)。
師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)。
(設(shè)計(jì)意圖如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。)。
拓展問題：怎么都是8時(shí)？（出現(xiàn)兩個(gè)畫面，學(xué)生進(jìn)行思考）。
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評(píng)析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。
生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十六
1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
知道減法的含義。
師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
一復(fù)習(xí)舊知。
1、按順序填數(shù)。
（）3（）5。
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來）。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。
通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察。
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）。
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十七
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十八
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過加法來遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時(shí)，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
教師準(zhǔn)備ppt課件。
1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1．智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)。
師：說說你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問題的孩子)。
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)：原來有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認(rèn)識(shí)減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)。
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計(jì)算。
通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。
一年級(jí)以內(nèi)的減法教案篇十九
對(duì)于教材，我們是這樣理解的：“5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對(duì)應(yīng)的減法計(jì)算，“做一做”讓學(xué)生說一說算式表示的意思。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
本課的例題教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法計(jì)算，編排上與加法類似，例題依據(jù)場(chǎng)景引出減法算式，使學(xué)生從中初步感受減法的含義，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)以及心理特征，最后結(jié)合本班的實(shí)際情況，我制訂了以下幾點(diǎn)作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)減法并理解減法的含義。
2、通過觀察操作實(shí)踐活動(dòng)，用自己的話說說什么時(shí)候用減法算式，減法算式的含義。?
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，用自己的話說說什么時(shí)候用減法算式，減法算式的含義。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
對(duì)于目標(biāo)設(shè)計(jì)，我是這樣思考的
1、情境教學(xué)法 ：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開始，我就從學(xué)生的日常生活里創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，我拿出4根筆，把其中的一根獎(jiǎng)勵(lì)給昨天作業(yè)完成的好的學(xué)生，受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生拿走一根筆。根據(jù)剛才的情景引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根筆的問題？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3、探究交流教學(xué)法：出示教材上的主題圖是一個(gè)小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個(gè)，根據(jù)剛才的已經(jīng)掌握的情況，出示這幅主題圖，讓同桌之間說說這幅主題圖的含義，相互交流，并用什么方法來解決這個(gè)問題？有了剛才的情境作為鋪墊，學(xué)生能很順利的看明白主題圖的含義，并能順利的解決這一問題。
4、動(dòng)手操作：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解減法的含義。擺小棒，先擺出4個(gè)小棒，然后任意拿走幾個(gè)小棒，讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒，進(jìn)一步建立減法的含義，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)列出算式，然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”，正確讀出算式。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)
第一層次 認(rèn)識(shí)減法，理解含義。
這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步，通過手中的鉛筆演示， 4根鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生一根，手里還剩下3根鉛筆。然后引導(dǎo)學(xué)生提出我手中還剩幾根鉛筆的問題。提起學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考。第二步，通過出示主題圖， 4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球，手里還剩下3個(gè)氣球。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流感受，然后全班交流。最后教師說明：4個(gè)氣球飛走1個(gè)藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉) 列出算式。4-1=3，然后讓同學(xué)們初步感受減法的意義，并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”，正確讀出算式。
第二層次 深入體會(huì)減法的含義。
學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒，先擺出4個(gè)小棒，然后拿走任意個(gè)小棒，讓小朋友數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)小棒，進(jìn)一步建立減法的含義。同桌之間相互說說（兩個(gè)人一個(gè)擺一個(gè)說，然后一起列式）。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生相互合作和探究的能力。
選幾組學(xué)生在全班展示，一個(gè)學(xué)生擺小棒，一個(gè)學(xué)生說過程，列式。（原來有3個(gè)小棒，拿走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？3-2=1）
意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
體會(huì)減法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么?
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義。
在這一過程中有少數(shù)學(xué)生不太會(huì)說減法算式的含義，那么我就啟發(fā)他擺一步說一步，然后舉生活中的實(shí)例，比如從他們愛看的動(dòng)畫片里尋找啟示，讓他們深刻體會(huì)“拿走了、飛走了、去掉了、跑了、丟了”以后，還剩多少要用減法進(jìn)行計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)
減法
飛走了幾個(gè)氣球?
4-1=3
-減號(hào) =等于號(hào)
讀作：4減1等于3
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、“做一做”讓學(xué)生說一說算式表示的意思
意圖：讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解減法的含義。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、一個(gè)學(xué)生說5以內(nèi)減法算式，一個(gè)學(xué)生擺小棒并說說含義。
意圖：使學(xué)生更深刻的理解在什么情況下運(yùn)用減法算式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。
本節(jié)課從身邊的實(shí)際生活問題出發(fā)，把握重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉季節(jié)以及生活問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，認(rèn)識(shí)減法，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。