教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。以下是小編為大家整理的教案資料，供廣大教師充分利用資源。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一
1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個aoe，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識的`字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三
1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
識字、寫字。
理解詩意，體會感情。
一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四
一、導(dǎo)入
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲
師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹
生：難過、傷心、失落(板書)
師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段
師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段
師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生：快樂
師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?
生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書)
師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動靜結(jié)合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場之國》中，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動物的行為，寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)。
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)。
教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
過渡:“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。
請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取二年級語文、二年級數(shù)學(xué)、二年級英語電子課本資源。
部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個省市試用;20，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個)。
類型1：
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2：
笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。
丁零丁零(abab)：活動活動滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。
類型3:。
四面八方：七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕：天南地北取長補(bǔ)短無中生有。
狐假虎威：拔苗助長守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語積累):。
帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。
描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。
描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞：
近義詞：
商議——(討論)探望——(看望)移動——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎——(贊美)。
反義詞：
驕傲——(虛心)容易——(簡單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費)果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語：
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請寫出四個描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語：
萬眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空：
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請寫出四個勤奮好學(xué)的成語：
勤學(xué)好問好學(xué)不倦博采眾長多多益善。
七、請寫出四個aabb重疊詞：
明明白白上上下下長長短短多多少少。
四個abb重疊詞：
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空：
1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬家)。
2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。
5.花要葉扶，(人要人幫)。
6.贈人玫瑰，(手有余香)。
7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
8.誠心能叫石頭落淚，(實意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識)是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。
一、引出話題、激發(fā)興趣。
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？
3、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)。
（一）從小偷、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動。
1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？
（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦。
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對話表演。
1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動。
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)。
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。
（2）還有什么不明白的地方。
2、完整欣賞故事。
五、延伸。
介紹故事名字“漏”，認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)。
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九
1.認(rèn)識“搓、葵”等7個生字。
2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
四、品讀文本。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
二、設(shè)計理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！钡湍昙夐喿x教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字。認(rèn)識兩個偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點。
重點：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點：了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。
六、教學(xué)過程。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行?。。?。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a解決生字讀音。
遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。
聽、聲和驚?是后鼻韻母。
聲、春、人是翹舌音。
b?交流記字方法。
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對白?左對右）。
驚是豎心旁加上北京的京。
c?游戲鞏固。
玩讀字卡。
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）。
2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。
a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。
b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）。
意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評價。重點指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學(xué)重點。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。
2.動作要體現(xiàn)人物的特點。
3.動作要符合生活實際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?BR> 譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)?！独献印?BR> 譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人?！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂?！睹献印?BR> 譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二
1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學(xué)難點。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三
1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚。
一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。
1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。
2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)
3.如果再跑一次結(jié)果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理。
二、審清題目,明確表達(dá)要求。
1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。
說說教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。
題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。
2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結(jié)果。
引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點。
1.猜故事。
2.比情節(jié)。
3.起波瀾。
于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人。
預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學(xué)生獨立思考。
小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進(jìn)行分類。
(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類,篩選合適的寫作材料。
以“烏龜又贏了”這個結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。
4.引導(dǎo)思考新編這個故事的目的。
預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。
(2)以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來寫。
四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
2.集體交流,適時指導(dǎo)改進(jìn)。
明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個重點片段。
交流,師生評價,修改。
五、妙筆生花,獨立編寫故事。
完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點評,完善習(xí)作。
板書設(shè)計
故事新編
人物形象:活靈活現(xiàn)
故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結(jié)果
奇思妙想合情合理
1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評,教師只起到引導(dǎo)點撥的作用。
2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂講、會寫,和同伴互相交流啟發(fā),評價互助。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）。
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）。
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）。
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）。
中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇一
1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個aoe，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇二
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
2課時。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求：
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫出生字，(包括要求認(rèn)識的`字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)。
先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)。
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇三
1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
識字、寫字。
理解詩意，體會感情。
一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書：勤勞)
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇四
一、導(dǎo)入
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲
師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹
生：難過、傷心、失落(板書)
師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段
師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段
師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生：快樂
師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?
生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書)
師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇五
1.學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來。
2.能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。
1.朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學(xué)交流。
2.學(xué)生思考交流，教師點撥指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動靜結(jié)合，讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場之國》中，描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜，也描寫了人們的繁忙。動靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環(huán)境的變化，以及狗、牛、馬等動物的行為，寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園。
放學(xué)后，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲，操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園。(靜態(tài)美)。
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨，朝陽升起，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會兒盤旋飛翔，百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。(動態(tài)美)。
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后，一列火車徐徐進(jìn)站了?；疖囃７€(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺，有急匆匆向出口走去的，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的，站臺上頓時熱鬧非凡。(動態(tài)美)。
教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進(jìn)行描寫，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明，秦淮河的太暗，襯托出潭水的特點。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦地讀，還可以和同學(xué)合作讀。
過渡:“詩中有畫，畫中有詩?！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌，還是一幅秀美的畫!來，請閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)。
請閉上眼睛，用心聆聽，想象畫面。(配樂范讀)。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法，希望同學(xué)們在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然，愛生活，愛國家。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞，豐富語言積累，提高審美情趣。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇六
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR> (2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
3.練寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨。
是一把鑰匙。
是一盒五彩繽紛的顏料。
藏著非常好聞的氣味。
帶來冬天的消息豐收歡樂。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點導(dǎo)入，然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三年級的學(xué)生還不具備獨自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點以后我會多加注意。
重點講第二自然段：看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！弊x中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。
上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟，沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。
在安排課時上第一課時應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中，我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié)，靈活應(yīng)變，爭取進(jìn)步。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇七
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對話框回復(fù)【1】獲取二年級語文、二年級數(shù)學(xué)、二年級英語電子課本資源。
部編版是人教版嗎。
部編版不是人教版，部編版教材由教育部組織編寫，而人教版即由人民教育出版社出版。
什么是部編版教材。
部編版教材由教育部組織編寫，20，在幾個省市試用;20，全國大部分地區(qū)統(tǒng)一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;20，全國統(tǒng)一使用部編本教材。20，小學(xué)、初中全年級統(tǒng)一使用部編本教材。
人教版是什么意思。
人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學(xué)到高中都有這個版本的教材。也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如長春出版社出版的教科書稱為“長春版”、廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、上海教育出版社出版的教科書稱為“滬教版”?？梢娝^“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。
一、按要求整理詞語，并默寫積累：(每一種類不少于3個)。
類型1：
又(氣)又(恨)有(聲)有(色)無(法)無(天)。
大(紅)大(綠)一(言)不(發(fā))(冰)天(雪)地。
類型2：
笑嘻嘻(abb)：金燦燦綠油油樂呵呵。
嘰嘰喳喳(aabb)：千千萬萬大大小小高高興興。
丁零丁零(abab)：活動活動滴答滴答打掃打掃。
氣喘吁吁(abcc)：白發(fā)蒼蒼氣喘吁吁生機(jī)勃勃。
翩翩起舞(aabc)：洋洋得意悶悶不樂生生不息。
類型3:。
四面八方：七上八下十全十美三心二意。
頭重腳輕：天南地北取長補(bǔ)短無中生有。
狐假虎威：拔苗助長守株待兔井底之蛙。
類型4(四字詞語積累):。
帶有“春”字的：春暖花開春回大地春花秋月。
描寫春天的：鳥語花香春色滿園和風(fēng)細(xì)雨。
描寫色彩多的：五顏六色五彩繽紛萬紫千紅。
描寫花草的：百花齊放花紅柳綠花花綠綠。
描寫心情的：(高興)興高采烈喜氣洋洋喜出望外。
表示名聲很大的：舉世聞名名揚(yáng)四海遠(yuǎn)近聞名。
描寫笑的詞語：微笑大笑歡笑。
二、近義詞和反義詞：
近義詞：
商議——(討論)探望——(看望)移動——(轉(zhuǎn)移)。
究竟——(到底)渴望——(盼望)夸獎——(贊美)。
反義詞：
驕傲——(虛心)容易——(簡單)分散——(聚合)。
特別——(普通)節(jié)省——(浪費)果斷——(遲疑)。
靈巧——(笨拙)毛糙——(光滑)拒絕——(接受)。
稀疏——(茂密)滿臉笑容——(滿臉愁容)。
三、根據(jù)意思填寫四字詞語：
1、突然響起巨大的雷聲。(雷聲大作)。
2、燈的光線動搖不定，忽明忽暗。(若隱若現(xiàn))。
3、看起來或聽起來不很清楚。(隱隱約約)。
4、華美的燈高高地照映著。(華燈高照)。
四、請寫出四個描寫團(tuán)結(jié)合作的詞語：
萬眾一心齊心協(xié)力。
眾志成城同心合力。
五、根據(jù)例子填空：
(本)(末)倒置舍(本)逐(末)貪(小)失(大)。
出(生)入(死)(天)昏(地)暗爭(先)恐(后)。
深(入)淺(出)頂(天)立(地)(異)口(同)聲。
(前)因(后)果(左)顧(右)盼眼(疾)手(快)。
六、請寫出四個勤奮好學(xué)的成語：
勤學(xué)好問好學(xué)不倦博采眾長多多益善。
七、請寫出四個aabb重疊詞：
明明白白上上下下長長短短多多少少。
四個abb重疊詞：
亮晶晶興沖沖白茫茫紅彤彤。
八、填空：
1.楊柳(綠千里)，春風(fēng)(暖萬家)。
2.黃鶯(鳴翠柳)，紫燕剪(春風(fēng))。
3.(春風(fēng))放膽來梳柳，(夜雨)瞞人去潤花。
4.春風(fēng)一拂(千山綠)，南燕雙歸(萬戶春)。
5.花要葉扶，(人要人幫)。
6.贈人玫瑰，(手有余香)。
7.幫助別人的人，能(得到別人的幫助)。
8.誠心能叫石頭落淚，(實意能讓枯木發(fā)芽)。
9.(知識)是我們飛向天空的翅膀。
10.(思考可以構(gòu)成一座橋)，讓我們通向新知識。
11.天才是(百分之一)的靈感加上(百分之九十九的汗水)。
12.(科學(xué)的未來)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇八
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。
一、引出話題、激發(fā)興趣。
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？
3、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)。
（一）從小偷、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動。
1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？
（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦。
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進(jìn)行對話表演。
1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動。
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)。
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。
（2）還有什么不明白的地方。
2、完整欣賞故事。
五、延伸。
介紹故事名字“漏”，認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)。
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇九
1.認(rèn)識“搓、葵”等7個生字。
2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
四、品讀文本。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
二、設(shè)計理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！钡湍昙夐喿x教學(xué)是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字。認(rèn)識兩個偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點。
重點：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點：了解詩句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。
六、教學(xué)過程。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行?。。?。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a解決生字讀音。
遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。
聽、聲和驚?是后鼻韻母。
聲、春、人是翹舌音。
b?交流記字方法。
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下?黑對白?左對右）。
驚是豎心旁加上北京的京。
c?游戲鞏固。
玩讀字卡。
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。
意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情。
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）。
2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽水無聲（？）等。
3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。
a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。
b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）。
意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評價。重點指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學(xué)重點。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十一
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。
2.動作要體現(xiàn)人物的特點。
3.動作要符合生活實際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?BR> 譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)?！独献印?BR> 譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人?！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂?！睹献印?BR> 譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十二
1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
教學(xué)難點。
感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。
2課時。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）。
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）。
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）。
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）。
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）。
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）。
占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）。
三、通讀課文，整體感知。
1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十三
1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚。
一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。
1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因為兔子太驕傲,沒把對手放在眼里;因為兔子有意想讓沒有自信的烏龜贏;因為兔子幫助別人剛回來太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的。
2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)
3.如果再跑一次結(jié)果會怎樣?這次比賽又會發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨特,又合乎情理。
二、審清題目,明確表達(dá)要求。
1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。
說說教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。
題眼“新編”是指把一個已有的故事改編成一個新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。
2.了解故事的起因,推測《龜兔賽跑》可能會出現(xiàn)的結(jié)果。
引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時間、空間、角色等方面的改變。
三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點。
1.猜故事。
2.比情節(jié)。
3.起波瀾。
于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動人。
預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
學(xué)生獨立思考。
小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生對寫作材料進(jìn)行分類。
(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論。
交流分類,篩選合適的寫作材料。
以“烏龜又贏了”這個結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。
4.引導(dǎo)思考新編這個故事的目的。
預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。
(2)以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容。
同桌討論。
指名交流。
以“兔子撞樹受傷”這個材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來寫。
四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
2.集體交流,適時指導(dǎo)改進(jìn)。
明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個重點片段。
交流,師生評價,修改。
五、妙筆生花,獨立編寫故事。
完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點評,完善習(xí)作。
板書設(shè)計
故事新編
人物形象:活靈活現(xiàn)
故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結(jié)果
奇思妙想合情合理
1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評,教師只起到引導(dǎo)點撥的作用。
2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂講、會寫,和同伴互相交流啟發(fā),評價互助。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
部編版小學(xué)語文教案電子教案篇十五
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）。
（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）。
3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）。
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）。
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）。
中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。