教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
steam課程教案船篇一
要想讓自己健康成長(zhǎng)，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2．學(xué)文明理。
（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> 師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?。
學(xué)習(xí)要專注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫。
請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
（四）總結(jié)全課。
steam課程教案船篇二
一、教材：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)；???2、籃球比賽；???3、籃球基本技術(shù)練習(xí)；
4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇三
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程：
1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評(píng)。
（1）過程講評(píng)，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
（2）請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
（4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
steam課程教案船篇四
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的：
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 2．學(xué)文明理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
b．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣。
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
steam課程教案船篇五
教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)。
課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。
2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時(shí)間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺(tái)（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢問時(shí)，小賣部阿姨說，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請(qǐng)各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?BR> 2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待。
你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。
人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：
開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說的。不過，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關(guān)系原理：
你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！
但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度，這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。
（改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！
二、如何做：
1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆]有付出哪有收獲。
3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購(gòu)物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_門?！?BR> 設(shè)計(jì)理念：
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）。
八、幫助和總結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。
steam課程教案船篇六
編者注：鄭賢老師曾榮獲國(guó)培專家、全國(guó)模范教師、廣東省小學(xué)特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號(hào)。她現(xiàn)不僅是全國(guó)模范教師，而且是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡?、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手，執(zhí)教20多年，所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國(guó)、省、市小學(xué)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)392人次。受省教育廳的委托，她合編的廣東省小學(xué)計(jì)算機(jī)課本第三冊(cè)《上機(jī)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項(xiàng)目四等獎(jiǎng)；所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)?；?done編寫的3d設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評(píng)。
一、引言。
21世紀(jì)的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，更把“創(chuàng)新”提升到了一個(gè)前所未有的高度。近年來，為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新，一些國(guó)家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中，以推動(dòng)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。
雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需求，在國(guó)內(nèi)也較為新穎，但是目前設(shè)計(jì)成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對(duì)新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮，在基于steam教育思想的教育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者需要不斷反思，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、steam教育理念。
20世紀(jì)80年代，stem課程在美國(guó)逐漸發(fā)展，其本身是為了提高美國(guó)學(xué)生對(duì)理工科知識(shí)的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法，它并不是將這四門課程知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體，倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式，引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實(shí)踐研究的開展，藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中，形成以steam課程為主要特色的steam教育，并逐漸在美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家受到關(guān)注。
在國(guó)內(nèi)，2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(k12版)，將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。傅騫等認(rèn)為，stem教育是一種教學(xué)策略，通過借助基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力。任友群等人提出，steam教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展，形成一種新的教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為，steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式，注重過程實(shí)踐，以真實(shí)問題為向?qū)?，?qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中，有利于通過技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、3d打印課程。
作者以中望3done打印技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式，以steam教育思想為導(dǎo)向，以做中學(xué)為策略，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”，基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實(shí)體模型，運(yùn)用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料，通過逐層打印實(shí)現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個(gè)新的平臺(tái)，被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程，是以“傻瓜型”三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的創(chuàng)新教育，結(jié)合時(shí)下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù)，國(guó)內(nèi)有關(guān)公司，根據(jù)8-18歲孩子的教育特點(diǎn)，開發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計(jì)軟件——3done，并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過3d打印實(shí)體的觸覺過程，建立新型的簡(jiǎn)易3d建模學(xué)習(xí)通道，快速搭建起某種類型的簡(jiǎn)易模型，最終利用3d打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化。
(二)3done打印軟件的特點(diǎn)。
趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡(jiǎn)潔，功能強(qiáng)大，易于上手，非常符合中小學(xué)的開放思維創(chuàng)意操作，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法，能讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式，掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。
促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運(yùn)用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作，所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等，由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生，如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計(jì)、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能，學(xué)科的融合，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。
(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。
3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì)，幫助教師設(shè)計(jì)更加豐富多彩的講課方案，是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育的最大推動(dòng)。目前，在3done創(chuàng)意社區(qū)中，學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計(jì)的圖紙上傳，并且展示到個(gè)人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展，欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊，提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境，支持專業(yè)級(jí)的涂鴉式平面草圖繪制，可進(jìn)行豐富實(shí)用的3d實(shí)體設(shè)計(jì)，提供多種多樣的顯示控制，并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強(qiáng)大的功能與簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境相結(jié)合，使得學(xué)生更易上手，創(chuàng)意更容易實(shí)現(xiàn)，更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)、從實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情景化的教學(xué)場(chǎng)所中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中解決真實(shí)問題。3d打印課程思想，也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗(yàn)”“教育生活”“教育即生長(zhǎng)”三個(gè)核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)際操作中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，從而達(dá)成最終的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是以解決真實(shí)、負(fù)責(zé)的問題為目的，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、探究、實(shí)施的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗(yàn)證、完善、創(chuàng)造出某種東西，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實(shí)生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動(dòng)，主動(dòng)完成項(xiàng)目的實(shí)施和完善，應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示，并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。
3.設(shè)計(jì)思維。
設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式，它不是從某個(gè)問題入手，而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手，探究問題的解決方案，是一種獨(dú)特的“在行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計(jì)思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以解決問題作為要達(dá)成的成果，獨(dú)立思考，合作分享，利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決，3d打印為問題的解決方案提供了有效的實(shí)施措施。
(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。
新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是一門綜合學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟，而是將編寫程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問題有機(jī)融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中，這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)作品從無到有的產(chǎn)生過程，感受創(chuàng)意變成真實(shí)事物的設(shè)計(jì)、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識(shí)傳授為主”的課程相比，3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動(dòng)形象，它讓學(xué)生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物，“做中學(xué)”，使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實(shí)，有助于提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識(shí)可視化，催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。
許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，希望將其變成一門成熟的學(xué)科，但是在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個(gè)互相矛盾的問題，其實(shí)不然，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總，教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式，了解運(yùn)用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此，不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的需求，基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計(jì)也符合信息化社會(huì)發(fā)展的要求。
steam課程教案船篇七
今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動(dòng)明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。
如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。
4．總結(jié)全課。
steam課程教案船篇八
1．從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手，導(dǎo)入歌曲。
2．難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。
3．關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4．為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5．課后完成教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
1．能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2．運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3．嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）。
學(xué)生：音樂書、口風(fēng)琴。
1．師生合作。
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來與老師合作，我走一下，就請(qǐng)學(xué)生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快。
師：請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。
生：伴奏。
2．用打擊樂為音樂伴奏。
師：出示幻燈，請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點(diǎn)擊）。
生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1．器樂練習(xí)。
師：剛才大家做的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2．師生合奏。
師：找6名同學(xué)到前面合奏。
生：1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3．學(xué)習(xí)歌詞。
師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）。
生：跟著音樂唱。
師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來伴奏。
生：聽伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
生：快速唱。
師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
生：交流感受。
師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個(gè)形象要唱出來，就要把字咬住。
4．信息拓展。
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎？
生：知道交流信息。
1．介紹作品。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語》，通過法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國(guó)人。
師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢？
生：景色美麗。
師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）。
2．律動(dòng)表現(xiàn)。
steam課程教案船篇九
隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始引入Steam課程，為學(xué)生提供多樣化和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我有幸參與了一門Steam課程，通過自己的親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了這門課程的獨(dú)特魅力和積極影響。通過Steam課程，我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。以下是我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。
首先，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往是被動(dòng)的知識(shí)接收者，只需要死記硬背和機(jī)械式重復(fù)。而在Steam課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進(jìn)行了一個(gè)火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)，我們可以自由選擇材料和設(shè)計(jì)方案，通過不斷的嘗試和改進(jìn)，最終成功發(fā)射了火箭。這個(gè)過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了有關(guān)火箭發(fā)射的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我們未來的發(fā)展非常重要，無論是從事科學(xué)研究還是創(chuàng)業(yè)，都需要我們有創(chuàng)造力。
其次，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。Steam課程通常以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組有不同的任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互合作，共同解決問題。在我的Steam課程中，我們的小組任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一架可以飛行的紙飛機(jī)。在這個(gè)過程中，我們需要分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，并且合作解決遇到的問題。通過這個(gè)任務(wù)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是無處不在的，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們善于與他人合作。而通過Steam課程，我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接收和記憶知識(shí)。而在Steam課程中，我們需要主動(dòng)探索和解決問題。在我的Steam課程中，我們有一個(gè)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動(dòng)控制溫度的溫室。在這個(gè)過程中，我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計(jì)上的問題。例如，我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng)，以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu)，確保溫度保持在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問題解決能力對(duì)我們之后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
最后，Steam課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。而Steam課程通過活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中，我參與了一個(gè)電子游戲開發(fā)的項(xiàng)目，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)了一款簡(jiǎn)單的電子游戲。通過這個(gè)項(xiàng)目，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了電子游戲開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)保持了興趣和熱情。
綜上所述，Steam課程給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過Steam課程，我不僅僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些能力對(duì)我的未來發(fā)展非常重要，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我都可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。我相信，通過持續(xù)地參與Steam課程，我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
steam課程教案船篇十
教案。
一、教材：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)；2、籃球比賽；3、籃球基本技術(shù)練習(xí)；
4、足球比賽；5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇十一
第一段：引言（150字）。
近年來，STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注。但隨著藝術(shù)的融入，STEM教育與STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）越發(fā)受到重視。最近，我參加了一門STEAM課程，今天我將分享一下我的體驗(yàn)和收獲。
第二段：課程內(nèi)容與方式（250字）。
這門STEAM課程由一位專業(yè)的教師主講。課程內(nèi)容豐富多樣，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、機(jī)械設(shè)計(jì)等。最令我印象深刻的是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了多項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，例如制作簡(jiǎn)易電池和編程小車等。這些實(shí)驗(yàn)充分展示了STEAM教育的核心理念：通過實(shí)踐和探索來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，放手一搏，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這種參與式的學(xué)習(xí)方式讓我感到充滿了動(dòng)力和熱情。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（250字）。
在STEAM課程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。我們經(jīng)常以小組的形式進(jìn)行任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同觀點(diǎn)，并提供建設(shè)性的反饋。我還發(fā)現(xiàn)，與隊(duì)友一起合作可以大大增強(qiáng)我們的工作效率和解決問題的能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我更加意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，而只有當(dāng)我們共同努力時(shí)，我們才能取得更好的成果。
第四段：發(fā)現(xiàn)潛力與創(chuàng)造力（300字）。
這門STEAM課程給予了我發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們被鼓勵(lì)思考問題的多種解決方案，并以不同的視角來看待問題。我意識(shí)到，創(chuàng)造力不僅來源于想法的新鮮與獨(dú)特，而且與勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式以及解決問題的能力息息相關(guān)。通過課程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了放下拘束和顧慮，敢于表達(dá)自己的想法，這使我在不斷嘗試中提高了創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論與啟示（250字）。
通過參與這門STEAM課程，我深刻認(rèn)識(shí)到STEAM教育的重要性。它不僅有助于學(xué)生提高科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。此外，STEAM教育還給予了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。未來，我希望能繼續(xù)深入研究和探索STEAM教育的領(lǐng)域，并將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)造更多的可能性。
總結(jié)（200字）。
參與STEAM課程的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到這種教育方法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。這門課程的內(nèi)容豐富多樣，通過實(shí)踐和探索來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)合作和溝通成為課程的重要組成部分，通過與他人合作，我不僅學(xué)到了如何理解和尊重他人的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何提供建設(shè)性的反饋。STEAM課程還以發(fā)現(xiàn)潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力為核心，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的激情和動(dòng)力。綜上所述，STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
steam課程教案船篇十二
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，STEAM教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。STEAM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一位幼兒家長(zhǎng)，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗(yàn)了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義。
首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)并制作小小發(fā)電機(jī)、利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對(duì)問題的主動(dòng)探索和解決的能力。
其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵(lì)孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計(jì)遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵(lì)孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕酮?dú)立。
最后，幼兒STEAM課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動(dòng)手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的興趣。同時(shí)，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強(qiáng)自己的自信心和人際交往能力。
綜上所述，幼兒STEAM課程對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也期待STEAM教育在更多學(xué)校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。
steam課程教案船篇十三
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)面具的基本設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導(dǎo)入，教案《《面具》教案》。
（2）導(dǎo)入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗(yàn)。
（1）討論：面具有什么共同特點(diǎn)？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點(diǎn)指出夸張、特點(diǎn)突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請(qǐng)學(xué)生看一看并說一說：假如讓你做一個(gè)面具，你會(huì)考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學(xué)生作品，拓展制作方法。
4.設(shè)計(jì)制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學(xué)合作，做有特色的紙面具。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回輔導(dǎo)。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學(xué)作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。
steam課程教案船篇十四
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如，在制作模型飛機(jī)的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識(shí)到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中，我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料，最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具，沒有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會(huì)有更多的收獲和成長(zhǎng)。
steam課程教案船篇十五
Steam課程是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名參與Steam課程的學(xué)生，我有幸能夠體驗(yàn)到這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的樂趣。
在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力的樂趣。傳統(tǒng)的教育往往強(qiáng)調(diào)死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案和不容折磨的考試。而Steam課程則倡導(dǎo)探索、試錯(cuò)和實(shí)踐。在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境中，我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和靈感去實(shí)現(xiàn)自己的想法。通過制作藝術(shù)品、設(shè)計(jì)游戲、編寫代碼等活動(dòng)，我逐漸發(fā)展出獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了對(duì)問題的不同看法和多種解決方案的能力。
第三段：解決問題的挑戰(zhàn)。
Steam課程還幫助我培養(yǎng)了解決問題的挑戰(zhàn)。在這種課程中，我經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這些問題涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，并需要我動(dòng)腦筋去思考和解決。通過與同學(xué)們合作開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我們能夠共同尋找最佳解決方案，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。這種過程不僅展示了我個(gè)人的創(chuàng)造力和智慧，還加強(qiáng)了與他人的合作和溝通能力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在Steam課程中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一部分。只有通過與隊(duì)友緊密合作，我們才能夠有效地解決問題和完成任務(wù)。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)組成小組，每個(gè)人都有不同的技能和背景。我們需要充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充和支持，達(dá)到協(xié)同工作的最佳效果。通過與他人合作，在溝通、協(xié)商、分工合作等方面，我逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)所能帶來的巨大力量。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與Steam課程，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些都是我在課堂上以及未來的職業(yè)生涯中都能夠受益的技能。Steam課程不僅為我提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式，還讓我更好地理解了自己的潛力和能力?；仡欉^去，我感到非常慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與Steam課程，并期待未來能夠繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
steam課程教案船篇十六
Steam課程是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合性課程，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在參與Steam課程的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。
首先，在Steam課程中，我學(xué)到了很多實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)時(shí)，我不僅僅是聽老師的講解，而是可以親自動(dòng)手操作。比如，我親自搭建了電路，制作了機(jī)器人，并編寫了相應(yīng)的程序。這些實(shí)踐練習(xí)讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，提高了我的實(shí)際操作能力。而在藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我也參與了各種創(chuàng)作活動(dòng)，繪畫、設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模都成為了我興趣所在。這些實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了我的課余生活，同時(shí)也提高了我的技術(shù)技能。
其次，在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我被鼓勵(lì)不斷提出問題，尋找解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，當(dāng)我遇到一個(gè)困難的機(jī)械問題時(shí)，我不再依賴于別人的解決方案，而是自己思考、實(shí)踐，創(chuàng)造出適合自己的方法。這種創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是我在其他課程中難以培養(yǎng)的，而Steam課程為我提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。
第三，Steam課程提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。Steam課程通常采用小組合作的形式，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們相互傾聽和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持彼此。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我意識(shí)到集體智慧的力量。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，只有通過合作才能取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作生涯有著深遠(yuǎn)的影響。
第四，Steam課程讓我明白了自己對(duì)未來職業(yè)方向的追求。在參與Steam課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)科學(xué)、工程和藝術(shù)方面的知識(shí)都很感興趣。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加堅(jiān)定了自己未來從事相關(guān)職業(yè)的決心。我意識(shí)到，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能在這些領(lǐng)域取得更好的成就。Steam課程不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)啟蒙的過程，讓我明白了未來的道路。
最后，Steam課程教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。在實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)面臨各種問題和困難。有時(shí)候，我會(huì)失敗，但我從失敗中汲取教訓(xùn)，尋找解決方案。Steam課程告訴我，成功的背后往往伴隨著數(shù)次失敗。只有通過不斷挑戰(zhàn)和失敗，才能找到身份和激情。這個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常有幫助。
總之，參與Steam課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。無論是實(shí)踐技能、創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)追求還是面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗，Steam課程都提供了一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過Steam課程，我不僅僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我相信，在未來，這些經(jīng)驗(yàn)將指引我走向更廣闊的舞臺(tái)。
steam課程教案船篇十七
孢子生殖，受精過程離不開水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖，受精過程不需要水。
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steam課程教案船篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與同伴共同參與音樂活動(dòng)的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點(diǎn)：能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。
（二）活動(dòng)前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)1臺(tái)，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開。
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。
1、隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動(dòng)作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作，注意動(dòng)作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓?jiān)谝魳烽g奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在b段音樂每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。）。
steam課程教案船篇一
要想讓自己健康成長(zhǎng)，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2．學(xué)文明理。
（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?BR> 師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?。
學(xué)習(xí)要專注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮郑J(rèn)真寫。
請(qǐng)記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
（四）總結(jié)全課。
steam課程教案船篇二
一、教材：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)；???2、籃球比賽；???3、籃球基本技術(shù)練習(xí)；
4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇三
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會(huì)合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長(zhǎng)卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程：
1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請(qǐng)1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動(dòng)作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請(qǐng)每個(gè)幼兒從信封中取出小拼圖]請(qǐng)你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長(zhǎng)卷畫。[出示長(zhǎng)卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫，再一起編一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請(qǐng)幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵(lì)先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評(píng)。
（1）過程講評(píng)，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機(jī)講評(píng)與鼓勵(lì)。
（2）請(qǐng)幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表評(píng)論。
（4）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動(dòng)：繼續(xù)編講故事，并邀請(qǐng)小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
steam課程教案船篇四
同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學(xué)目的：
幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的.正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 2．學(xué)文明理。
（播放課文錄音故事）。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。
3．活動(dòng)明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河。
b．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。
c．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣。
（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。
（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。
沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結(jié)全課。
steam課程教案船篇五
教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)。
課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、幫助學(xué)生了解理解對(duì)于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。
2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思，學(xué)會(huì)換位思考，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感對(duì)待他人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生自身情況，運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識(shí)技巧之后，能夠主動(dòng)將其內(nèi)化，并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請(qǐng)上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對(duì)屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對(duì)ppt，須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時(shí)間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
設(shè)計(jì)理念：首先用一個(gè)有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺(tái)（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級(jí)里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了，這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī)，正在等待出售。我去詢問時(shí)，小賣部阿姨說，這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī)，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
我很欣慰，正是因?yàn)槔斫?，讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分，長(zhǎng)大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請(qǐng)各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個(gè)故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對(duì)比談?wù)劊?BR> 2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”，老師這樣對(duì)待。
你，你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。
人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念：
開場(chǎng)就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對(duì)于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對(duì)師生的心理感受，幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會(huì)說的。不過，你眼光還不錯(cuò)呢，他挺酷的，人長(zhǎng)得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評(píng)了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘，而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會(huì)知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請(qǐng)上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學(xué)上臺(tái)來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時(shí)間約為5至8分鐘）設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關(guān)系原理：
你對(duì)我友善，我對(duì)你也友善，如果你對(duì)我不友好，我也不可能友好的對(duì)待你！
但是對(duì)于別人，我們?cè)诙虝r(shí)之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對(duì)待問題的角度，這樣對(duì)于解決問題才是最高效的。
（改為）我對(duì)你友善，你對(duì)我也友善，如果我對(duì)你不友好，你也不可能友好的對(duì)待我！
二、如何做：
1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人，必定是一個(gè)胸懷寬廣的人；往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請(qǐng)你先信任吧，因?yàn)闆]有付出哪有收獲。
3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時(shí)，你可以試試換到對(duì)方的立場(chǎng)和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息；或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí)，再放下別人的同時(shí)，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會(huì)了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會(huì)就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個(gè)故事，你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購(gòu)物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人能夠?yàn)樗_門?！?BR> 設(shè)計(jì)理念：
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評(píng)和小組成員自主評(píng)價(jià)組成。（可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表）。
八、幫助和總結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，再針對(duì)學(xué)生面對(duì)的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo)，可對(duì)課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。
steam課程教案船篇六
編者注：鄭賢老師曾榮獲國(guó)培專家、全國(guó)模范教師、廣東省小學(xué)特級(jí)教師、廣東省勞動(dòng)模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號(hào)。她現(xiàn)不僅是全國(guó)模范教師，而且是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)抡?、廣州亞運(yùn)會(huì)火炬手，執(zhí)教20多年，所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國(guó)、省、市小學(xué)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)392人次。受省教育廳的委托，她合編的廣東省小學(xué)計(jì)算機(jī)課本第三冊(cè)《上機(jī)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項(xiàng)目四等獎(jiǎng)；所撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)?；?done編寫的3d設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評(píng)。
一、引言。
21世紀(jì)的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，更把“創(chuàng)新”提升到了一個(gè)前所未有的高度。近年來，為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新，一些國(guó)家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中，以推動(dòng)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。
雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需求，在國(guó)內(nèi)也較為新穎，但是目前設(shè)計(jì)成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對(duì)新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮，在基于steam教育思想的教育教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者需要不斷反思，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、steam教育理念。
20世紀(jì)80年代，stem課程在美國(guó)逐漸發(fā)展，其本身是為了提高美國(guó)學(xué)生對(duì)理工科知識(shí)的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法，它并不是將這四門課程知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機(jī)整體，倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式，引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實(shí)踐研究的開展，藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中，形成以steam課程為主要特色的steam教育，并逐漸在美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家受到關(guān)注。
在國(guó)內(nèi)，2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(k12版)，將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。傅騫等認(rèn)為，stem教育是一種教學(xué)策略，通過借助基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題的能力。任友群等人提出，steam教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展，形成一種新的教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動(dòng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為，steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式，注重過程實(shí)踐，以真實(shí)問題為向?qū)?，?qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中，有利于通過技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、3d打印課程。
作者以中望3done打印技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式，以steam教育思想為導(dǎo)向，以做中學(xué)為策略，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”，基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實(shí)體模型，運(yùn)用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料，通過逐層打印實(shí)現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個(gè)新的平臺(tái)，被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程，是以“傻瓜型”三維設(shè)計(jì)軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)的創(chuàng)新教育，結(jié)合時(shí)下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù)，國(guó)內(nèi)有關(guān)公司，根據(jù)8-18歲孩子的教育特點(diǎn)，開發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計(jì)軟件——3done，并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過3d打印實(shí)體的觸覺過程，建立新型的簡(jiǎn)易3d建模學(xué)習(xí)通道，快速搭建起某種類型的簡(jiǎn)易模型，最終利用3d打印機(jī)將設(shè)計(jì)實(shí)體化。
(二)3done打印軟件的特點(diǎn)。
趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡(jiǎn)潔，功能強(qiáng)大，易于上手，非常符合中小學(xué)的開放思維創(chuàng)意操作，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法，能讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式，掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。
促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運(yùn)用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作，所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等，由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生，如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計(jì)、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能，學(xué)科的融合，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。
(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。
3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì)，幫助教師設(shè)計(jì)更加豐富多彩的講課方案，是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育的最大推動(dòng)。目前，在3done創(chuàng)意社區(qū)中，學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計(jì)的圖紙上傳，并且展示到個(gè)人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展，欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊，提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境，支持專業(yè)級(jí)的涂鴉式平面草圖繪制，可進(jìn)行豐富實(shí)用的3d實(shí)體設(shè)計(jì)，提供多種多樣的顯示控制，并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強(qiáng)大的功能與簡(jiǎn)單易用的程序環(huán)境相結(jié)合，使得學(xué)生更易上手，創(chuàng)意更容易實(shí)現(xiàn)，更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)、從實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情景化的教學(xué)場(chǎng)所中，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作中解決真實(shí)問題。3d打印課程思想，也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗(yàn)”“教育生活”“教育即生長(zhǎng)”三個(gè)核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)際操作中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，從而達(dá)成最終的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是以解決真實(shí)、負(fù)責(zé)的問題為目的，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、探究、實(shí)施的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗(yàn)證、完善、創(chuàng)造出某種東西，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實(shí)生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動(dòng)，主動(dòng)完成項(xiàng)目的實(shí)施和完善，應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示，并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。
3.設(shè)計(jì)思維。
設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式，它不是從某個(gè)問題入手，而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手，探究問題的解決方案，是一種獨(dú)特的“在行動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計(jì)思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以解決問題作為要達(dá)成的成果，獨(dú)立思考，合作分享，利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決，3d打印為問題的解決方案提供了有效的實(shí)施措施。
(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。
新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動(dòng)k12教育的重要趨勢(shì)。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是一門綜合學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟，而是將編寫程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問題有機(jī)融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中，這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)作品從無到有的產(chǎn)生過程，感受創(chuàng)意變成真實(shí)事物的設(shè)計(jì)、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識(shí)傳授為主”的課程相比，3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動(dòng)形象，它讓學(xué)生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物，“做中學(xué)”，使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實(shí)，有助于提高學(xué)生的參與能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識(shí)可視化，催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。
許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，希望將其變成一門成熟的學(xué)科，但是在信息化社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個(gè)互相矛盾的問題，其實(shí)不然，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總，教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式，了解運(yùn)用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此，不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的需求，基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計(jì)也符合信息化社會(huì)發(fā)展的要求。
steam課程教案船篇七
今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動(dòng)明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。
如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。
4．總結(jié)全課。
steam課程教案船篇八
1．從音樂實(shí)踐活動(dòng)入手，導(dǎo)入歌曲。
2．難點(diǎn)突破在歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，學(xué)會(huì)聆聽作品是關(guān)鍵。
3．關(guān)注學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4．為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，使學(xué)生能自信的演唱歌曲。
5．課后完成教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)歌曲《秋天到》。
1．能夠用流暢、自然的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2．運(yùn)用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨(dú)特的意境。
3．嘗試用口風(fēng)琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師：鋼琴錄音機(jī)錄音帶掛圖課件多媒體教學(xué)設(shè)備打擊樂（沙錘串鈴）。
學(xué)生：音樂書、口風(fēng)琴。
1．師生合作。
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來與老師合作，我走一下，就請(qǐng)學(xué)生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學(xué)生觀察力）。
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學(xué)生就敲多快。
師：請(qǐng)所有同學(xué)為老師伴奏。
生：伴奏。
2．用打擊樂為音樂伴奏。
師：出示幻燈，請(qǐng)看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點(diǎn)擊）。
生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1．器樂練習(xí)。
師：剛才大家做的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)拿出口風(fēng)琴，老師在黑板上有6條練習(xí)，請(qǐng)你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2．師生合奏。
師：找6名同學(xué)到前面合奏。
生：1人彈奏2個(gè)小節(jié)。
師：全班學(xué)生一齊與教師合奏。
3．學(xué)習(xí)歌詞。
師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點(diǎn)擊播放歌曲）。
生：跟著音樂唱。
師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達(dá)給在坐的老師們，我來伴奏。
生：聽伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
生：快速唱。
師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
生：交流感受。
師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結(jié)實(shí)的，把這個(gè)形象要唱出來，就要把字咬住。
4．信息拓展。
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實(shí)的感受，小朋友們知道哪幾個(gè)月是秋天嗎？
生：知道交流信息。
1．介紹作品。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢(mèng)般的《秋日囈語》，通過法國(guó)著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個(gè)角落和我們每個(gè)人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的琴聲，使人們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯(cuò)落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風(fēng)中。
生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國(guó)人。
師：這首鋼琴作品想讓我們認(rèn)識(shí)到秋天什么呢？
生：景色美麗。
師：順應(yīng)四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）。
2．律動(dòng)表現(xiàn)。
steam課程教案船篇九
隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始引入Steam課程，為學(xué)生提供多樣化和創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我有幸參與了一門Steam課程，通過自己的親身體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了這門課程的獨(dú)特魅力和積極影響。通過Steam課程，我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。以下是我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。
首先，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往是被動(dòng)的知識(shí)接收者，只需要死記硬背和機(jī)械式重復(fù)。而在Steam課程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進(jìn)行了一個(gè)火箭發(fā)射實(shí)驗(yàn)，我們可以自由選擇材料和設(shè)計(jì)方案，通過不斷的嘗試和改進(jìn)，最終成功發(fā)射了火箭。這個(gè)過程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了有關(guān)火箭發(fā)射的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我們未來的發(fā)展非常重要，無論是從事科學(xué)研究還是創(chuàng)業(yè)，都需要我們有創(chuàng)造力。
其次，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。Steam課程通常以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組有不同的任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要相互合作，共同解決問題。在我的Steam課程中，我們的小組任務(wù)是設(shè)計(jì)和制作一架可以飛行的紙飛機(jī)。在這個(gè)過程中，我們需要分工合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，并且合作解決遇到的問題。通過這個(gè)任務(wù)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作是無處不在的，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都需要我們善于與他人合作。而通過Steam課程，我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三，Steam課程注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接收和記憶知識(shí)。而在Steam課程中，我們需要主動(dòng)探索和解決問題。在我的Steam課程中，我們有一個(gè)項(xiàng)目是設(shè)計(jì)和制作一個(gè)能夠自動(dòng)控制溫度的溫室。在這個(gè)過程中，我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計(jì)上的問題。例如，我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng)，以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu)，確保溫度保持在恰當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。通過這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問題解決能力對(duì)我們之后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要。
最后，Steam課程讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和動(dòng)力。而Steam課程通過活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中，我參與了一個(gè)電子游戲開發(fā)的項(xiàng)目，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們團(tuán)隊(duì)成功開發(fā)了一款簡(jiǎn)單的電子游戲。通過這個(gè)項(xiàng)目，我們不僅僅是學(xué)習(xí)了電子游戲開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)保持了興趣和熱情。
綜上所述，Steam課程給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。通過Steam課程，我不僅僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。這些能力對(duì)我的未來發(fā)展非常重要，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我都可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。我相信，通過持續(xù)地參與Steam課程，我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
steam課程教案船篇十
教案。
一、教材：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)；2、籃球比賽；3、籃球基本技術(shù)練習(xí)；
4、足球比賽；5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開場(chǎng)地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇十一
第一段：引言（150字）。
近年來，STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注。但隨著藝術(shù)的融入，STEM教育與STEAM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）越發(fā)受到重視。最近，我參加了一門STEAM課程，今天我將分享一下我的體驗(yàn)和收獲。
第二段：課程內(nèi)容與方式（250字）。
這門STEAM課程由一位專業(yè)的教師主講。課程內(nèi)容豐富多樣，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程、機(jī)械設(shè)計(jì)等。最令我印象深刻的是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了多項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，例如制作簡(jiǎn)易電池和編程小車等。這些實(shí)驗(yàn)充分展示了STEAM教育的核心理念：通過實(shí)踐和探索來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考，放手一搏，并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這種參與式的學(xué)習(xí)方式讓我感到充滿了動(dòng)力和熱情。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通（250字）。
在STEAM課程中，團(tuán)隊(duì)合作起著至關(guān)重要的作用。我們經(jīng)常以小組的形式進(jìn)行任務(wù)和項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同觀點(diǎn)，并提供建設(shè)性的反饋。我還發(fā)現(xiàn)，與隊(duì)友一起合作可以大大增強(qiáng)我們的工作效率和解決問題的能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我更加意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是重要的，而只有當(dāng)我們共同努力時(shí)，我們才能取得更好的成果。
第四段：發(fā)現(xiàn)潛力與創(chuàng)造力（300字）。
這門STEAM課程給予了我發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們被鼓勵(lì)思考問題的多種解決方案，并以不同的視角來看待問題。我意識(shí)到，創(chuàng)造力不僅來源于想法的新鮮與獨(dú)特，而且與勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式以及解決問題的能力息息相關(guān)。通過課程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了放下拘束和顧慮，敢于表達(dá)自己的想法，這使我在不斷嘗試中提高了創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論與啟示（250字）。
通過參與這門STEAM課程，我深刻認(rèn)識(shí)到STEAM教育的重要性。它不僅有助于學(xué)生提高科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。此外，STEAM教育還給予了學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。未來，我希望能繼續(xù)深入研究和探索STEAM教育的領(lǐng)域，并將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)造更多的可能性。
總結(jié)（200字）。
參與STEAM課程的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到這種教育方法的獨(dú)特魅力和價(jià)值。這門課程的內(nèi)容豐富多樣，通過實(shí)踐和探索來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。團(tuán)隊(duì)合作和溝通成為課程的重要組成部分，通過與他人合作，我不僅學(xué)到了如何理解和尊重他人的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何提供建設(shè)性的反饋。STEAM課程還以發(fā)現(xiàn)潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力為核心，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的激情和動(dòng)力。綜上所述，STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的成功奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
steam課程教案船篇十二
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，STEAM教育逐漸成為學(xué)校教育中的重要組成部分。STEAM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一位幼兒家長(zhǎng)，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗(yàn)了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義。
首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計(jì)并制作小小發(fā)電機(jī)、利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的機(jī)器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對(duì)問題的主動(dòng)探索和解決的能力。
其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵(lì)孩子們通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計(jì)遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵(lì)孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕酮?dú)立。
最后，幼兒STEAM課程讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動(dòng)手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的興趣。同時(shí)，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強(qiáng)自己的自信心和人際交往能力。
綜上所述，幼兒STEAM課程對(duì)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也期待STEAM教育在更多學(xué)校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。
steam課程教案船篇十三
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)面具的基本設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導(dǎo)入，教案《《面具》教案》。
（2）導(dǎo)入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗(yàn)。
（1）討論：面具有什么共同特點(diǎn)？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點(diǎn)指出夸張、特點(diǎn)突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請(qǐng)學(xué)生看一看并說一說：假如讓你做一個(gè)面具，你會(huì)考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學(xué)生作品，拓展制作方法。
4.設(shè)計(jì)制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學(xué)合作，做有特色的紙面具。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回輔導(dǎo)。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學(xué)作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。
steam課程教案船篇十四
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如，在制作模型飛機(jī)的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識(shí)到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實(shí)驗(yàn)和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中，我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料，最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具，沒有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會(huì)有更多的收獲和成長(zhǎng)。
steam課程教案船篇十五
Steam課程是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名參與Steam課程的學(xué)生，我有幸能夠體驗(yàn)到這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的樂趣。
在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力的樂趣。傳統(tǒng)的教育往往強(qiáng)調(diào)死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案和不容折磨的考試。而Steam課程則倡導(dǎo)探索、試錯(cuò)和實(shí)踐。在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境中，我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣和靈感去實(shí)現(xiàn)自己的想法。通過制作藝術(shù)品、設(shè)計(jì)游戲、編寫代碼等活動(dòng)，我逐漸發(fā)展出獨(dú)特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了對(duì)問題的不同看法和多種解決方案的能力。
第三段：解決問題的挑戰(zhàn)。
Steam課程還幫助我培養(yǎng)了解決問題的挑戰(zhàn)。在這種課程中，我經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這些問題涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，并需要我動(dòng)腦筋去思考和解決。通過與同學(xué)們合作開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，我們能夠共同尋找最佳解決方案，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。這種過程不僅展示了我個(gè)人的創(chuàng)造力和智慧，還加強(qiáng)了與他人的合作和溝通能力。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在Steam課程中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一部分。只有通過與隊(duì)友緊密合作，我們才能夠有效地解決問題和完成任務(wù)。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)組成小組，每個(gè)人都有不同的技能和背景。我們需要充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充和支持，達(dá)到協(xié)同工作的最佳效果。通過與他人合作，在溝通、協(xié)商、分工合作等方面，我逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)所能帶來的巨大力量。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與Steam課程，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)造力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些都是我在課堂上以及未來的職業(yè)生涯中都能夠受益的技能。Steam課程不僅為我提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式，還讓我更好地理解了自己的潛力和能力?；仡欉^去，我感到非常慶幸能夠有機(jī)會(huì)參與Steam課程，并期待未來能夠繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
steam課程教案船篇十六
Steam課程是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合性課程，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在參與Steam課程的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)Steam課程的心得體會(huì)。
首先，在Steam課程中，我學(xué)到了很多實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)方面的知識(shí)時(shí)，我不僅僅是聽老師的講解，而是可以親自動(dòng)手操作。比如，我親自搭建了電路，制作了機(jī)器人，并編寫了相應(yīng)的程序。這些實(shí)踐練習(xí)讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，提高了我的實(shí)際操作能力。而在藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我也參與了各種創(chuàng)作活動(dòng)，繪畫、設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模都成為了我興趣所在。這些實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)了我的課余生活，同時(shí)也提高了我的技術(shù)技能。
其次，在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我被鼓勵(lì)不斷提出問題，尋找解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，當(dāng)我遇到一個(gè)困難的機(jī)械問題時(shí)，我不再依賴于別人的解決方案，而是自己思考、實(shí)踐，創(chuàng)造出適合自己的方法。這種創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是我在其他課程中難以培養(yǎng)的，而Steam課程為我提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)。
第三，Steam課程提供了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的平臺(tái)。Steam課程通常采用小組合作的形式，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們相互傾聽和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持彼此。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我意識(shí)到集體智慧的力量。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，只有通過合作才能取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作生涯有著深遠(yuǎn)的影響。
第四，Steam課程讓我明白了自己對(duì)未來職業(yè)方向的追求。在參與Steam課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)科學(xué)、工程和藝術(shù)方面的知識(shí)都很感興趣。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我更加堅(jiān)定了自己未來從事相關(guān)職業(yè)的決心。我意識(shí)到，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能在這些領(lǐng)域取得更好的成就。Steam課程不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一個(gè)啟蒙的過程，讓我明白了未來的道路。
最后，Steam課程教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗。在實(shí)踐活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)面臨各種問題和困難。有時(shí)候，我會(huì)失敗，但我從失敗中汲取教訓(xùn)，尋找解決方案。Steam課程告訴我，成功的背后往往伴隨著數(shù)次失敗。只有通過不斷挑戰(zhàn)和失敗，才能找到身份和激情。這個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常有幫助。
總之，參與Steam課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。無論是實(shí)踐技能、創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)追求還是面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗，Steam課程都提供了一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過Steam課程，我不僅僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我相信，在未來，這些經(jīng)驗(yàn)將指引我走向更廣闊的舞臺(tái)。
steam課程教案船篇十七
孢子生殖，受精過程離不開水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖，受精過程不需要水。
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steam課程教案船篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與同伴共同參與音樂活動(dòng)的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點(diǎn)：能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。
（二）活動(dòng)前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)1臺(tái)，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開。
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。
1、隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動(dòng)作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作，注意動(dòng)作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓?jiān)谝魳烽g奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在b段音樂每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。）。