教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。教師編寫教案時要考慮學生的興趣和需求，做到因材施教。在下面為您展示了一些教學設計的樣例，供您參考借鑒。
六年級匆匆教案第一課時篇一
1、了解設置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作；
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學重、難點。
1、重點：動畫效果的制作；
2、難點：“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學過程。
（一）、欣賞引入同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過哪些動畫片？為什么喜歡看動畫片呀？（生：因為動畫片活潑、形象、生動）這里，老師也做了一個，給你們欣賞欣賞（演示師演示文稿），好看嗎？那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢？想。那下面讓我們一起來學習如何設置動畫效果。（板書：設置動畫效果）。
（二）、新授。
（1）選定“我的興趣愛好”文本框。
（2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
（3）在“自定義動畫”窗格中，單擊“添加效果”按鈕，指向“進入”，單擊“飛入”命令，為文本“我的興趣愛好”設置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框，這里面有什么選項，可以設置怎樣的效果。1、討論：如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果，小組間邊操作邊討論。
匯報：請同學上臺做小老師演示。練習：把第二張幻燈片中的藝術字用“自定義動畫”命令設置成自己喜歡的動畫效果。任務二：設置幻燈片的切換效果剛剛我們學習了根據(jù)對象設置的“自定義動畫”效果，在ppt中還能設置每一頁幻燈片的播放方式，這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”，請同學們自己把書翻到第144頁，自學“幻燈片的切換效果”學生自學完以后，教師請學生介紹并演示如何進行操作。（設置、修改、自動播放）重點強調(diào)：“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項，可以設置怎樣的效果，與“自定義動畫”對話框進行比較，加深學生認識。小結：你學會了什么？請同學們來說說我們今天學習的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢？讓學生進行比較，充分了解兩者的區(qū)別。任務三：讓學生完善自己的作品，并保存。
（三）、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學生的作品。
（四）、總結今天我們學習了自定義動畫的方式來進行動畫設置，以及如何設置幻燈片的切換效果，這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。
六年級匆匆教案第一課時篇二
復習分數(shù)乘法的意義和計算方法。
教材第17頁的內(nèi)容及練習四的第1~3題。
教學目標。
1、復習分數(shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數(shù)乘法中的推廣和分數(shù)乘法的`簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點。
鞏固分數(shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具。
口算卡，投影片。
教學過程。
一復習分數(shù)乘法的意義。
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）。
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數(shù)乘法的計算方法。
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）。
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算。
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設計。
直接寫出得數(shù)。
五思維訓練。
教材習題整理和復習。
六年級匆匆教案第一課時篇三
本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習。我主要總結一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始，我?guī)ьI學生復習了7,8,9課三種問路的方式，并且四個小組找三個人用這三個句型造句，通過一輪的.復習下來，學生們很快回憶并且能夠?qū)⑦@三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習進一步鞏固“whichisthewayto...?”這一句型，第二步，找了兩組同學讓他們自主編對話，并且上臺表演，我讓學生點評他們的優(yōu)缺點，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，學生的積極性很高，最后，我讓他們自己在練習本上編對話，并將編好的對話念給班上同學聽，學生十分配合，完成度高。我覺得本節(jié)課的教學目標圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點，由于六年級學生過于活潑，我在發(fā)出指令之后，有幾位學生不聽指揮，并且其他同學在表演的時候，他們?nèi)栽谡f話，所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
六年級匆匆教案第一課時篇四
教學內(nèi)容：
教材第1-2頁的例1、例2，以及練一練，練習一第1-4題。
教學目標：
1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
2．初步學會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學難點：
用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。
學習指導：
一、自主準備。
1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關溫度計知識。
2．學會使用溫度計測量溫度。
二、自主探究。
1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）。
2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？
三、自主質(zhì)疑。
你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、明確目標。
二、交流提升。
1．認識溫度計。
知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結構、計量單位、類型、表示溫度的方法等）。
2．交流例1。
（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？
（3）全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀，我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出負字。）。
六年級匆匆教案第一課時篇五
教學內(nèi)容認識負數(shù)（教科書p1～3的例1和例2，完成練習一的第1～6題。）9月4日教學總目標1、通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法；能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量，解決相關問題。2、通過分析、猜想等活動，感受負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3、通過學習使學生聯(lián)系實際體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學習積極性，并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點難點教學重點：使學生在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。難點：能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，解決相關問題。課前準備課件；一張掛圖、溫度計。教學過程步驟子目標教師的活動學生的活動反思情景引入聯(lián)系生活引入課題，利用已有知識嘗試讀數(shù)，初步體會正負數(shù)。1、電腦播放天氣預報片斷。2、提出：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎？觀看，了解。學生觀察圖片上溫度計。認識負數(shù)原本是初中學習的內(nèi)容，現(xiàn)在提前讓學生學習，原本有點擔心學生學習難度太大，探究新知通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。繼續(xù)讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境中能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如海拔高度這些具有相反意義的量，嘗試解決相關問題。通過討論分析，理解正負數(shù)及零的意義，進一步掌握正負數(shù)表達方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學例1：用正負數(shù)和0表示氣溫。（1）嘗試說一說溫度。出示圖片，提出：你能看出上海的溫度是多少嗎？你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（2）教學正負數(shù)的讀寫方法。說明零上和零下溫度規(guī)定。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法：“+4”讀作正四，在寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4?！?4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫4。（教師板書）提問：現(xiàn)在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說？2、即時練習：（1）書本p2的“試一試”。（2）小小氣象記錄員一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。（課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。）3、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。（1）認識海拔高度的表示方法。出示書例2，介紹海拔高度的含義：海拔高度指與海平面比較，所得到的相對高度。（2）提問：新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區(qū)，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？（3）你能用今天所學的知識來表示這兩個地區(qū)的海拔高度嗎？明確：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）練一練：指導完成“練習一”第1，2題a用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米4、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。（2）即時練習。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度，并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法，明確是零上和零下區(qū)別。簡單交流已有認識。明確：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認識正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填，集體評定。聽一聽，填一填，集體交流評定。看圖認識海平面，認識海拔高度的含義。嘗試表示，集體評定。寫一寫，集體評定。說一說，集體評定。觀察，小組討論。明確：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3，-12，-400，-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。認識到0的特殊性。獨立完成，集體評定。
六年級匆匆教案第一課時篇六
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點。
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點。
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認識東西南北。
教學目標。
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內(nèi)容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
第三課時認識東北、東南、西北、西南、
教學內(nèi)容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認識簡單的路線。
教學內(nèi)容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第五課時練習。
教學內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
六年級匆匆教案第一課時篇七
1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
教學重點】。
1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
教學難點】。
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
教學準備】。
幻燈片、音樂。
課時安排】。
3課時。
相關資料】。
朱自清。
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。19畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨_統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕栽娨獍蝗恢Q于世。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
教學過程】。
一、導入新課。
1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?
2、學了這首詩，你的感受是什么呢?
3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟。
按要求自讀課文：
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
三、小組合作。
1、讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、聽寫詞語，互查互批。
3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑。
1、指名朗讀課文。
2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
五、指引探究，布置作業(yè)。
1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
六年級匆匆教案第一課時篇八
感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗，小學六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設計）》。
2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
一、導入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預習感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關資料。
（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）。
在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
【導語】的會員“狼的誘惑”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28......
六年級匆匆教案第一課時篇九
理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。
2、正確、流利地朗讀文章，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）。
3、學習通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）。
六年級匆匆教案第一課時篇十
六年級開學第一個首先要讓孩子們明確一下這個學期的學期任務和學習目標，下面是小編為大家收集的關于六年級開學第一課。
教案。
歡迎大家借鑒!
教學目的：讓學生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態(tài)。
教學內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學期打算。
教學時間：一課時。
1、重溫《小學生守則》和《小。
學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調(diào)必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。
7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
四、總結：談談新學期打算，提出奮斗目標。
六年級匆匆教案第一課時篇十一
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．分層練習，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
認識東南、東北、西南、西北。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程。
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學習新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
六年級匆匆教案第一課時篇十二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重點、難點：
1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學過程：
一、談話導入。
同學們認識我嗎?今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，(你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心?微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。sun)我準備了一些禮物給那些特別善于思考的同學。想不想要?好，那我們就開始上課。
前兩天我看到你們陳老師寫的一篇文章，說同學們預習得比較認真，課前預習是一種非常好的習慣，我很替大家高興。不過，耳聽為虛，眼見為實，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。
二、檢查預習情況。
1、我請一些同學來讀課文，其他同學認真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。如果你有疑問，做上記號。(學會傾聽)。
2、評價、討論、交流。(如何正確評價)、正音。
好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。下面就請大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。
3、學生自讀課文。
對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。
4、齊讀課題。
5、學貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎?
盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。
可能會說是像太陽的番茄。
可能會說是像番茄的太陽。
6、什么叫做番茄太陽?誰把它叫做番茄太陽?為什么叫做番茄太陽呢?
課題的引號：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。
太陽(sun)快樂的(sunny)。
7、學貴善疑，學習也要善于思考。快速瀏覽課文，找出文章直接寫到“番茄太陽”的語句。思考剛才同學們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。
8、根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
9、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉)。
大致弄清了課題，我們就要開始學習課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心。
這篇文章的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(殘疾人)。(對殘疾人的尊重)。
了解了作者，我們就要開始學習課文的第三步，理解內(nèi)容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到文章的線索。自讀課文，找出文章中反映作者情感變化的詞句。
生活很艱難，心情灰暗無比。
每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
看著她，讓人隱隱心疼。(憐愛、喜歡)。
明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(感動)。
10、這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物?
11、一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺?(因為，所以)默讀課文。
討論、交流。
剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎?用自己的話說一說。
一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。
三、好，通過這節(jié)課的努力，我們已經(jīng)讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對課文有了一個了解，下節(jié)課陳老師講帶領大家賞讀、品悟，指導大家把課文讀得有感情。我們這節(jié)課就上到這兒。
六年級匆匆教案第一課時篇十三
1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
【教學重點】。
1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
【教學難點】。
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
【教學準備】。
幻燈片。
【課時安排】。
2課時。
【相關資料】。
朱自清。
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?(出示課件)。
2、學了這首詩，你的感受是什么呢?
3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。(課件出示)。
4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)。
5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟。
按要求自讀課文：
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
三、小組合作。
1、讀準詞語：涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移(出示課件)。
2、聽寫詞語，互查互批。
3、理解詞語:。
4、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑。
1、指名朗讀課文。
2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
五、指引探究，布置作業(yè)。
1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時。
一、自主朗讀，感悟體驗。
(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：
1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。(出示課件)。
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流：
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。
指導朗讀：體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)。
(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)。
指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：
(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。
(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)。
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論：作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。
三、回讀全文，懂得惜時。
1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)。
2、齊讀、共想(課件出示)。
3、總結(課件出示)。
4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)。
5、采用第一人稱的好處：(課件出示)。
四、友情傾訴，共享格言(課件出示)。
同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)。
1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。
2、讀與寫。
板書設計。
匆匆。
花有重開日，
人無再少年。
逝去如飛珍惜時間......
六年級匆匆教案第一課時篇十四
教學目標：
1、讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。
3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
教具準備：
1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書“天山”，自然，我就會想起一位的作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)。
二、初讀課文，整體感知，理清層次。
1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)。
3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么?
4、出示有關圖片和文字介紹。
【設計意圖】在學生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野說：(生接讀……)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、匯報。出示句子。
進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來越美。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀，你知道了什么?
(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫“游記”。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)。
7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)。
三、品讀感悟，欣賞景點。
2、匯報交流師相機引導品讀，指導朗讀。
重點指導這些句子。
(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。
(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
……。
【設計意圖】：品與讀結合，在反復讀中品，在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
四、形象感知，感情朗讀課文。
1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領略了天山的風景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)。
2、歸納小結，形成板書。
五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。
1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導游。招聘條件“熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。
2、先在小組內(nèi)自由練習，再展示。
板書設計。
4七月的天山走進天山雪峰溪流。
再往里走森林。
走進天山深處野花。
奇異風光天山景生機無限七月情。
六年級匆匆教案第一課時篇十五
學習目標：
1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文，在反復誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。
3、感受朱自清先生的語言美，能聯(lián)系自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內(nèi)容。
4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無為。
學習重點：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
學習難點：
領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。
教學過程：
一、揭題，解題，讀題。
1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。(教師板書課題。)這是朱自清先生寫的一篇散文。
2、“匆匆”是什么意思?(時間快、著急、匆忙)。
能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題)。
二、一讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。
2、學生自由練讀。
3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。(叫多名學生讀喜歡的句子)。
4、剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢?
三、二讀課文，感受時光匆匆。
學習第二三自然段。
順著學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?
下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。
讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。(教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時……)。
讀著讀著，我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃)。
作者用這么富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。
齊讀。
朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢?學著作者的樣，寫上一兩句吧。
學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x好這個句子。
什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會“頭涔涔而淚潸潸”
課件點出第二自然段。讀，談理解。
“八千多日子放進時光的大海里”，就仿佛是?一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景?看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有?談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。
作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。
四、三讀追問，感受作者心聲。
a、感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。
1、課件出示第一段;學生自由讀第一自然段。
2、你讀明白了什么?
3、體會文字之美。
為了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質(zhì)來讀好這詩樣的語言。
4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!
b、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段。
我們再來看第四自然段。
課件出示第四、五兩個自然段;學生自由讀。
2、六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案!現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧!比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。
(根據(jù)學生的回答，追問：可不可以說說健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價值的嗎?)。
教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的.人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作!他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭!
3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。
4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大!當你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢?)。
作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆?
怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)。
正是因為24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就啊!當你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。
5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是倔強的追求，他實現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現(xiàn)代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)。
五、四讀課文，懂得珍惜生命。
1、反觀第一自然段，拋出問題，引發(fā)思考。
還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來背一背吧!
的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經(jīng)不是那朵桃花了!而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭啊!
最后，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧!面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。
六年級匆匆教案第一課時篇一
1、了解設置動畫效果的方法。
2、初步掌握“自定義”對話框的操作；
3、能制作動畫效果的幻燈片。
教學重、難點。
1、重點：動畫效果的制作；
2、難點：“自定義動畫”對話框和“幻燈片切換”對話框。
教學過程。
（一）、欣賞引入同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你都看過哪些動畫片？為什么喜歡看動畫片呀？（生：因為動畫片活潑、形象、生動）這里，老師也做了一個，給你們欣賞欣賞（演示師演示文稿），好看嗎？那你們想不想讓自己做的作品也動起來呢？想。那下面讓我們一起來學習如何設置動畫效果。（板書：設置動畫效果）。
（二）、新授。
（1）選定“我的興趣愛好”文本框。
（2）單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。
（3）在“自定義動畫”窗格中，單擊“添加效果”按鈕，指向“進入”，單擊“飛入”命令，為文本“我的興趣愛好”設置飛入動畫效果。重點介紹“自定義動畫”對話框，這里面有什么選項，可以設置怎樣的效果。1、討論：如何使第二張幻燈片的文字有“螺旋”效果，小組間邊操作邊討論。
匯報：請同學上臺做小老師演示。練習：把第二張幻燈片中的藝術字用“自定義動畫”命令設置成自己喜歡的動畫效果。任務二：設置幻燈片的切換效果剛剛我們學習了根據(jù)對象設置的“自定義動畫”效果，在ppt中還能設置每一頁幻燈片的播放方式，這就是“幻燈片放映”中的'“幻燈片切換”，請同學們自己把書翻到第144頁，自學“幻燈片的切換效果”學生自學完以后，教師請學生介紹并演示如何進行操作。（設置、修改、自動播放）重點強調(diào)：“幻燈片的切換效果”對話框有什么選項，可以設置怎樣的效果，與“自定義動畫”對話框進行比較，加深學生認識。小結：你學會了什么？請同學們來說說我們今天學習的“自定義動畫”和“幻燈片的切換效果”有什么共同點和不同點呢？讓學生進行比較，充分了解兩者的區(qū)別。任務三：讓學生完善自己的作品，并保存。
（三）、作品展示、評價通過多媒體電子教室展示部分學生的作品。
（四）、總結今天我們學習了自定義動畫的方式來進行動畫設置，以及如何設置幻燈片的切換效果，這樣可以使幻燈片的播放更加生動活潑，請同學們要掌握好這些效果的設置。
六年級匆匆教案第一課時篇二
復習分數(shù)乘法的意義和計算方法。
教材第17頁的內(nèi)容及練習四的第1~3題。
教學目標。
1、復習分數(shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數(shù)乘法中的推廣和分數(shù)乘法的`簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點。
鞏固分數(shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具。
口算卡，投影片。
教學過程。
一復習分數(shù)乘法的意義。
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）。
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數(shù)乘法的計算方法。
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）。
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）。
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算。
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設計。
直接寫出得數(shù)。
五思維訓練。
教材習題整理和復習。
六年級匆匆教案第一課時篇三
本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習。我主要總結一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始，我?guī)ьI學生復習了7,8,9課三種問路的方式，并且四個小組找三個人用這三個句型造句，通過一輪的.復習下來，學生們很快回憶并且能夠?qū)⑦@三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習進一步鞏固“whichisthewayto...?”這一句型，第二步，找了兩組同學讓他們自主編對話，并且上臺表演，我讓學生點評他們的優(yōu)缺點，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，學生的積極性很高，最后，我讓他們自己在練習本上編對話，并將編好的對話念給班上同學聽，學生十分配合，完成度高。我覺得本節(jié)課的教學目標圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點，由于六年級學生過于活潑，我在發(fā)出指令之后，有幾位學生不聽指揮，并且其他同學在表演的時候，他們?nèi)栽谡f話，所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
六年級匆匆教案第一課時篇四
教學內(nèi)容：
教材第1-2頁的例1、例2，以及練一練，練習一第1-4題。
教學目標：
1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
2．初步學會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡單現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。
3．體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。
教學難點：
用正負數(shù)描述生活中的相反現(xiàn)象。
學習指導：
一、自主準備。
1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內(nèi)容與家長交流；或上網(wǎng)搜索，了解有關溫度計知識。
2．學會使用溫度計測量溫度。
二、自主探究。
1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）。
2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？
三、自主質(zhì)疑。
你對正數(shù)和負數(shù)有了哪些了解？還有什么疑問？
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、明確目標。
二、交流提升。
1．認識溫度計。
知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結構、計量單位、類型、表示溫度的方法等）。
2．交流例1。
（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？
（3）全班交流。（以0攝氏度為標準，0攝氏度以上用正數(shù)表示，0攝氏度以下用負數(shù)表示。寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀，我們以前認識的數(shù)都是正數(shù)。而寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出負字。）。
六年級匆匆教案第一課時篇五
教學內(nèi)容認識負數(shù)（教科書p1～3的例1和例2，完成練習一的第1～6題。）9月4日教學總目標1、通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法；能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量，解決相關問題。2、通過分析、猜想等活動，感受負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力，提高解決實際問題的能力。3、通過學習使學生聯(lián)系實際體驗數(shù)學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學習積極性，并能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學重點難點教學重點：使學生在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。難點：能用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，解決相關問題。課前準備課件；一張掛圖、溫度計。教學過程步驟子目標教師的活動學生的活動反思情景引入聯(lián)系生活引入課題，利用已有知識嘗試讀數(shù)，初步體會正負數(shù)。1、電腦播放天氣預報片斷。2、提出：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。你知道分別是多少溫度嗎？觀看，了解。學生觀察圖片上溫度計。認識負數(shù)原本是初中學習的內(nèi)容，現(xiàn)在提前讓學生學習，原本有點擔心學生學習難度太大，探究新知通過觀察、分析討論等活動，讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。繼續(xù)讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境中能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如海拔高度這些具有相反意義的量，嘗試解決相關問題。通過討論分析，理解正負數(shù)及零的意義，進一步掌握正負數(shù)表達方法；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。1、教學例1：用正負數(shù)和0表示氣溫。（1）嘗試說一說溫度。出示圖片，提出：你能看出上海的溫度是多少嗎？你是怎么看出來的？老師介紹溫度計的看法。南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。提出：上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？在數(shù)學上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？（2）教學正負數(shù)的讀寫方法。說明零上和零下溫度規(guī)定。教學正數(shù)和負數(shù)的讀寫法：“+4”讀作正四，在寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4?！?4”讀作負四，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫4。（教師板書）提問：現(xiàn)在這三個城市的最低氣溫又可以怎么說？2、即時練習：（1）書本p2的“試一試”。（2）小小氣象記錄員一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。（課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。）3、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。（1）認識海拔高度的表示方法。出示書例2，介紹海拔高度的含義：海拔高度指與海平面比較，所得到的相對高度。（2）提問：新疆吐魯番是我國海拔高度最低的地區(qū)，從圖上你能看出它的海拔高度是多少嗎？你從圖中還能看出什么？（3）你能用今天所學的知識來表示這兩個地區(qū)的海拔高度嗎？明確：用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。（4）練一練：指導完成“練習一”第1，2題a用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。b說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米4、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。（1）出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848提出：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負數(shù)。師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0，負數(shù)小于0。（2）即時練習。書p3的“練一練”。說說溫度計上顯示的溫度，并說說是怎么看出來的。進一步了解方法。說溫度和觀察溫度計時的方法，明確是零上和零下區(qū)別。簡單交流已有認識。明確：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或4攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。認識正數(shù)和負數(shù)的讀寫法。嘗試讀寫其余溫度。填一填，集體評定。聽一聽，填一填，集體交流評定。看圖認識海平面，認識海拔高度的含義。嘗試表示，集體評定。寫一寫，集體評定。說一說，集體評定。觀察，小組討論。明確：象+3，40，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3，-12，-400，-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。認識到0的特殊性。獨立完成，集體評定。
六年級匆匆教案第一課時篇六
1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
教學目標。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重點。
使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學難點。
使學生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認識東西南北。
教學目標。
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學生空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
教學重點。
一、導入新課：
2、組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
第二課時認識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學內(nèi)容：例2、例3及練習。
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學過程：
一、復習。
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導學生閱讀：你知道嗎？
三、總結。
第三課時認識東北、東南、西北、西南、
教學內(nèi)容：例4以及練習。
教學目標：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學重難點：
使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學過程：
一、復習：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
二、學習新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。
四、總結：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認識簡單的路線。
教學內(nèi)容：第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學過程：
一、導入：
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。
請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
四、總結：
收獲？指導學生對學習進行評價。
第五課時練習。
教學內(nèi)容：位置與方向的綜合練習。
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學重難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學過程：
一、練習：
1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師說方位，學生指出來。
二、綜合練習：
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結：
這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
六年級匆匆教案第一課時篇七
1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
教學重點】。
1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
教學難點】。
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
教學準備】。
幻燈片、音樂。
課時安排】。
3課時。
相關資料】。
朱自清。
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。19畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨_統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕栽娨獍蝗恢Q于世。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
教學過程】。
一、導入新課。
1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?
2、學了這首詩，你的感受是什么呢?
3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟。
按要求自讀課文：
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
三、小組合作。
1、讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、聽寫詞語，互查互批。
3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑。
1、指名朗讀課文。
2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
五、指引探究，布置作業(yè)。
1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
六年級匆匆教案第一課時篇八
感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗，小學六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設計）》。
2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
一、導入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預習感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關資料。
（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）。
在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
【導語】的會員“狼的誘惑”為你整理了“”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28......
六年級匆匆教案第一課時篇九
理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。
2、正確、流利地朗讀文章，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）。
3、學習通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）。
六年級匆匆教案第一課時篇十
六年級開學第一個首先要讓孩子們明確一下這個學期的學期任務和學習目標，下面是小編為大家收集的關于六年級開學第一課。
教案。
歡迎大家借鑒!
教學目的：讓學生盡快進行自我調(diào)整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態(tài)。
教學內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學期打算。
教學時間：一課時。
1、重溫《小學生守則》和《小。
學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業(yè)時間，并嚴格按照科學的作息時間(強調(diào)必須遵守)。
3、集體活動：要遵守學校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5、課前準備：按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。
7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。
8、集合整隊：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。
10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。
2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
四、總結：談談新學期打算，提出奮斗目標。
六年級匆匆教案第一課時篇十一
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
二．在生活情境中，探索、體驗新知。
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
三．分層練習，鞏固新知。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？
3、你還能提出哪些問題？
四．課堂總結。
這節(jié)課你有什么收獲？
認識東南、東北、西南、西北。
教學目標：
1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程。
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入。
（出示課本情境圖）。
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
三、學習新課。
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習。
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結。
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。
六年級匆匆教案第一課時篇十二
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重點、難點：
1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
教學過程：
一、談話導入。
同學們認識我嗎?今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，(你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心?微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。sun)我準備了一些禮物給那些特別善于思考的同學。想不想要?好，那我們就開始上課。
前兩天我看到你們陳老師寫的一篇文章，說同學們預習得比較認真，課前預習是一種非常好的習慣，我很替大家高興。不過，耳聽為虛，眼見為實，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。
二、檢查預習情況。
1、我請一些同學來讀課文，其他同學認真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。如果你有疑問，做上記號。(學會傾聽)。
2、評價、討論、交流。(如何正確評價)、正音。
好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。下面就請大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。
3、學生自讀課文。
對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。
4、齊讀課題。
5、學貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎?
盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。
可能會說是像太陽的番茄。
可能會說是像番茄的太陽。
6、什么叫做番茄太陽?誰把它叫做番茄太陽?為什么叫做番茄太陽呢?
課題的引號：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。
太陽(sun)快樂的(sunny)。
7、學貴善疑，學習也要善于思考。快速瀏覽課文，找出文章直接寫到“番茄太陽”的語句。思考剛才同學們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。
8、根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
9、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉)。
大致弄清了課題，我們就要開始學習課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心。
這篇文章的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(殘疾人)。(對殘疾人的尊重)。
了解了作者，我們就要開始學習課文的第三步，理解內(nèi)容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到文章的線索。自讀課文，找出文章中反映作者情感變化的詞句。
生活很艱難，心情灰暗無比。
每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。
看著她，讓人隱隱心疼。(憐愛、喜歡)。
明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。
她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(感動)。
10、這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物?
11、一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺?(因為，所以)默讀課文。
討論、交流。
剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎?用自己的話說一說。
一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。
三、好，通過這節(jié)課的努力，我們已經(jīng)讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對課文有了一個了解，下節(jié)課陳老師講帶領大家賞讀、品悟，指導大家把課文讀得有感情。我們這節(jié)課就上到這兒。
六年級匆匆教案第一課時篇十三
1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
【教學重點】。
1、感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
【教學難點】。
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
【教學準備】。
幻燈片。
【課時安排】。
2課時。
【相關資料】。
朱自清。
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?(出示課件)。
2、學了這首詩，你的感受是什么呢?
3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。(課件出示)。
4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)。
5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟。
按要求自讀課文：
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
三、小組合作。
1、讀準詞語：涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移(出示課件)。
2、聽寫詞語，互查互批。
3、理解詞語:。
4、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑。
1、指名朗讀課文。
2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
五、指引探究，布置作業(yè)。
1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時。
一、自主朗讀，感悟體驗。
(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：
1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。(出示課件)。
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流：
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。
指導朗讀：體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過)。
(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)。
指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：
(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。
(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(課件出示)。
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論：作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。
三、回讀全文，懂得惜時。
1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?(課件出示)。
2、齊讀、共想(課件出示)。
3、總結(課件出示)。
4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)。
5、采用第一人稱的好處：(課件出示)。
四、友情傾訴，共享格言(課件出示)。
同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)。
1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。
2、讀與寫。
板書設計。
匆匆。
花有重開日，
人無再少年。
逝去如飛珍惜時間......
六年級匆匆教案第一課時篇十四
教學目標：
1、讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。
3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
教具準備：
1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書“天山”，自然，我就會想起一位的作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)。
二、初讀課文，整體感知，理清層次。
1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)。
3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什么?
4、出示有關圖片和文字介紹。
【設計意圖】在學生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野說：(生接讀……)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、匯報。出示句子。
進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來越美。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀，你知道了什么?
(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫“游記”。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)。
7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)。
三、品讀感悟，欣賞景點。
2、匯報交流師相機引導品讀，指導朗讀。
重點指導這些句子。
(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。
(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
……。
【設計意圖】：品與讀結合，在反復讀中品，在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
四、形象感知，感情朗讀課文。
1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領略了天山的風景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)。
2、歸納小結，形成板書。
五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。
1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導游。招聘條件“熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。
2、先在小組內(nèi)自由練習，再展示。
板書設計。
4七月的天山走進天山雪峰溪流。
再往里走森林。
走進天山深處野花。
奇異風光天山景生機無限七月情。
六年級匆匆教案第一課時篇十五
學習目標：
1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文，在反復誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。
3、感受朱自清先生的語言美，能聯(lián)系自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內(nèi)容。
4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無為。
學習重點：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
學習難點：
領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。
教學過程：
一、揭題，解題，讀題。
1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。(教師板書課題。)這是朱自清先生寫的一篇散文。
2、“匆匆”是什么意思?(時間快、著急、匆忙)。
能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題)。
二、一讀課文，整體感知。
1、初讀課文。
下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。
2、學生自由練讀。
3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。(叫多名學生讀喜歡的句子)。
4、剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢?
三、二讀課文，感受時光匆匆。
學習第二三自然段。
順著學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?
下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。
讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。(教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時……)。
讀著讀著，我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃)。
作者用這么富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。
齊讀。
朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢?學著作者的樣，寫上一兩句吧。
學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！弊x好這個句子。
什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會“頭涔涔而淚潸潸”
課件點出第二自然段。讀，談理解。
“八千多日子放進時光的大海里”，就仿佛是?一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景?看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有?談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。
作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。
四、三讀追問，感受作者心聲。
a、感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。
1、課件出示第一段;學生自由讀第一自然段。
2、你讀明白了什么?
3、體會文字之美。
為了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質(zhì)來讀好這詩樣的語言。
4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!
b、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段。
我們再來看第四自然段。
課件出示第四、五兩個自然段;學生自由讀。
2、六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案!現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧!比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。
(根據(jù)學生的回答，追問：可不可以說說健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價值的嗎?)。
教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的.人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作!他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭!
3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。
4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大!當你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢?)。
作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆?
怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)。
正是因為24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就啊!當你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。
5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是倔強的追求，他實現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現(xiàn)代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)。
五、四讀課文，懂得珍惜生命。
1、反觀第一自然段，拋出問題，引發(fā)思考。
還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來背一背吧!
的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經(jīng)不是那朵桃花了!而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭啊!
最后，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧!面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。