一個明確的計劃可以讓我們更加有目標感，知道自己要做什么。制定具體的行動步驟是實現(xiàn)計劃的關(guān)鍵。如果你覺得計劃制定很困難，不妨先看看以下范文，或許能夠給你一些啟示。
教師國培計劃培訓心得篇一
9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過三天的培訓，我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多。
3天的集中研修期間，作為一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！
三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結(jié)出來的經(jīng)驗，使我在今后的教學環(huán)節(jié)上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。
教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分為專家講座和同課異構(gòu)等等。講座的內(nèi)容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業(yè)發(fā)展、培訓專業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。
雖然學習內(nèi)容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習?？梢哉f，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調(diào)的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務(wù)。
2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。
專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應(yīng)了解的有關(guān)教學方面的理念、背景、問題及采取的策略，以及作為一名培訓師應(yīng)該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態(tài)度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船只一樣，只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流，互相切磋。
培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關(guān)注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結(jié)合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。
4、影子實踐，完善自我。
去影子學校聽課研討和送教下鄉(xiāng)，使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉(xiāng)的過程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結(jié)合自己的教材和教學對象而去設(shè)計和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。
1、繼續(xù)學習新的教學理念，把握教研的脈博。
在今后的教學中要通過網(wǎng)絡(luò)積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網(wǎng)絡(luò)和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。
2、學習專業(yè)文化知識，進一步提高文學修養(yǎng)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。
3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續(xù)發(fā)展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭通過培訓引領(lǐng)其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協(xié)同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。
有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結(jié)合，才是更好的學習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
教師國培計劃培訓心得篇二
20xx年的國培，正如20xx年的秋，來得雖然有些遲，但還是不負眾望的來了。10月8日，來自全省100名學員如約來到了美麗的磁湖畔湖北師范大學，我們相聚一堂，共同參加為期14天的“師范類新教師教學技能提升培訓”。
此次培訓分為集訓和跟崗學習兩階段。在這14天里，我們不僅學習到了扎實的的理論知識，還見習了黃石沿湖路小學優(yōu)秀的教學模式，我們收獲滿滿，斗志昂揚，急切地盼望回到自己的教學崗位，一展身手。
10月10日，我們聽了全國著名特級教師吳丹青教授的講座《古詩文教學常見問題與策略》。吳教授首先介紹了學習古詩文的方法，并強調(diào)朗讀和背誦是小學生學習古詩文最基本、最主要的學習方法。接著以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓我們印象深刻、受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，根據(jù)吳丹青老師的古詩教學法，我還小試牛刀做了古詩《夜宿山寺》的教學設(shè)計，并獲得了“最佳設(shè)計獎”。
10月12日，聆聽黃石市沿湖路小學王玲校長的講座《寫人的寫作“好難”到“好寫”》，讓我們?nèi)玢宕猴L，醍醐灌頂，原來作文課還可以這樣教，習作還可以這樣寫。王玲校長獨特的教學方式，讓我們愉快地體驗到了互動式分享的`智慧。在共同探索中，我們明白了習作教學的方法與內(nèi)涵，并逐漸認識到習作教學要從學生的興趣出發(fā)，通過交際互動培養(yǎng)學生的讀者意識和探討精神，通過教師的引導和適時點撥，開啟學生的寫作之路。
傾聽是通往心靈的橋梁。10月13日我們聽了黃石市武漢路小學張瑞老師的課，仿佛進行了一場百年的修煉。修煉師德，修“德”有愛，由心而發(fā)；修煉師能，能力為重；修煉良好教師形象，微笑給人力量。張老師用自己人生中最美麗的風景向我們展示了如何修煉成為獨具魅力的幸福教師！下午，我們根據(jù)張老師的指導，組織了一場朗誦比賽，我所在的小組獲得“教師素養(yǎng)評優(yōu)”一等獎。
對于微課的設(shè)計與制作，我們許多人都是陌生的。黃石市政府機關(guān)幼兒園信息中心主任余燈景老師帶我們走進了微課。余老師讓我們知道：一堂優(yōu)質(zhì)的微課，短小精悍；時長5-8分鐘，短小有趣；圍繞單一知識點進行有針對性講解，深入淺出，講明白講透徹；結(jié)合趣味性和學習性，注重學習者的需求和體驗。作為新時代的人民教師，我們有必要去學會微課制作的方法技巧，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
相信老師們在教育教學工作中，都遇到過很多難題，而教育敘事與教育敘事研究，就是為解決教育教學過程中的難題而提供了解決方法，即教師通過講述自己解決教育問題的故事，表達自己對教育的理解和闡明某種教育思想。湖北省教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任、湖北省學前教育研究會副會長——姜瑛俐老師，為我們帶來了《教育敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展》的專題報告。未來，讓我們不忘初心，我手寫我心，用筆記錄、分享一個個鮮活的故事，撰寫教育敘事，引領(lǐng)自我提升，做一個永遠比昨天更優(yōu)秀的教師。
微微秋風，氣溫漸漸轉(zhuǎn)涼，轉(zhuǎn)眼，第一階段的學習已告一段落，九天扎實的理論學習遠遠不止這些，此次集訓內(nèi)容全面、扎實，為我們今后的教學提供了切實有效的理論指引。
初見沿湖路小學，給我的印象是“鄉(xiāng)村小學”，因為它坐落于月亮山腳下，門臉不起眼，周圍環(huán)境破舊。走進沿湖路小學，它還是如此狹小。深入沿湖路小學，才知道它是“一只五臟俱全的小麻雀”，而且是一只很有內(nèi)涵、很有個性的“小麻雀”。
第一天，我們便觀賞到了他們的國學展演（升旗儀式）。只見他們有序進場，邊踏步，邊跟著音樂朗誦《弟子規(guī)》。升旗儀式的進場音樂變成了國學朗誦的背景音樂，國旗下的講話變成了國旗下的國學朗誦，真正做到了讓國學浸透校園，讓國學浸透每個學生的心靈。
第二天，我們觀摩了沿湖路小學年輕的鄒文萱老師給我們帶來的精彩的主題教學。語文主題閱讀教學是一種新的教學模式，它主要通過抓住幾篇課文的相似點進行遷移學習的方式進行課堂教學。這種學習方式提高了課堂教學效率，同時也大大增加了同學們的閱讀量。這種摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式，令我們受益匪淺。
第三天下午，我們有幸參與到了沿湖路小學每周三的語文教研活動。這是由沿湖路小學雷丹老師用主題教學模式為我們帶來的單元預習課《盤古開天地》和《精衛(wèi)填?！?。在教學生字詞環(huán)節(jié)，雷老師的設(shè)計非常巧妙，學生會的老師不講，學生錯的讓學生互相糾正。對于學生無法指出的比較復雜的筆畫，老師再給學生重點講出來。在預習《盤古開天地》和《精衛(wèi)填海》這兩篇課文的時候，雷老師注重了單元目標的語文素養(yǎng)要求，一步一步的讓學生掌握了如何概括一篇故事的主要內(nèi)容。整堂課內(nèi)容扎實，但課堂效率極高。
除了觀摩沿湖路小學老師們的優(yōu)秀課堂之外，我們的學員還進行了主題教學的嘗試，在沿湖小學導師們的指導下，在小組的團隊合作下，學員們的主題教學展示課取得了不錯的成果，真正做到了學以致用。
五天的跟崗學習緊張而充實的很快就結(jié)束了，十四天的國培之旅也圓滿的結(jié)束。因為熱愛，我們虔心地走進了國培。因為遇見，我們走在了最美的成長路上。陶行知先生說“人生為一大事來，做一大事去”，作為一名人民教師，讓我們“為培育學生來，培育好學生去。”
教師國培計劃培訓心得篇三
20xx年12月初，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、渭南師范學院承辦的“國培計劃（20xx”——鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣（富平）縣級團隊研修項目研修學習，為期十天的培訓學習，時間安排緊湊、學習內(nèi)容充實、學習形式多樣，使我受益匪淺。
在本次的培訓學習中，我們聆聽了十多場的專家講座，進一步的學習、了解了國家的教育方針政策，我反思自己的教學思想、不斷堅守教育初心、更新教育教學理念。如通過陜西學前師范學院王越群教授的《落實中小學“五項”管理與“雙減”的行動要求》的專家講座，我進一步地明確和理解了國家關(guān)于“五項管理”政策和“雙減”政策出臺的初衷與內(nèi)涵、具體的實施與落實的要求；通過渭南師范學院周德群教授《勿忘昨天、無愧今天、不負明天——聚焦十九屆六中全會》的學習報告，進一步學習了黨的十九屆六中全會精神要求，堅定了我的社會主義理想信念和道德體系；渭南市第一小學校長孫斌斌的講座《以“特色課程”為突破口探索“三個課堂”實踐路徑》、渭南小學劉娜副校長的報告《讓初心照亮教育路》、渭南小學校長郗莉的講座《尋找教師職業(yè)幸福的秘密》、渭南市實驗小學校長何煥麗的講座《發(fā)展鄉(xiāng)村教育，我們可以這樣做》更是進一步地洗滌靈魂，使我堅守我的教育初心——教書育人，幾位校長秉承教育初心，憑借創(chuàng)業(yè)熱情，對于教育事業(yè)的執(zhí)著，卓越的教育智慧，在極其艱苦的條件下，成功創(chuàng)辦了一所所很有特色的小學，為祖國的義務(wù)教育事業(yè)做出了重要的貢獻。這些對于從教時間很長，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒的我有著重要的精神啟迪的作用。
本次培訓學習中，渭南師范學院楊方琦教授的講座《信息技術(shù)支持的教學與教研創(chuàng)新》、臨渭區(qū)教研室華榮教授的講座《提煉主張，修煉技能，錘煉成果，煉出自我專業(yè)發(fā)展的新境界》、蒲城縣教研室耿曉紅老師的講座《雁群集翔行穩(wěn)致遠》、陜西師范大學龍寶新教授《教師專業(yè)成長力培育的理念與路徑》、渭南市實驗初中任長安老師的講座《中小學品質(zhì)課堂建設(shè)的守正創(chuàng)新》，陜科院白珍《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學變革》使我們進一步了解了一些具體的、可操作性的信息技術(shù)手段、個人教學能力提升、教學教研的方法，非常實用。
本次的學習培訓，師院還安排了教學參觀和跟崗實踐活動，12月3日，師院組織大家參觀了渭南市博物館，系統(tǒng)了解了渭南市這篇熱土，從傳說時代、先秦時代，整個封建社會，直到民國時期、新中國乃至改革開放新時期的歷史?！拔寄先ァ弊质}頡、酒圣杜康、史圣司馬遷，皆出自渭南；唐朝大詩人白居易、唐朝名相張仁愿、宋朝名相寇準，“渭南三賢”皆出自渭南。這些鄉(xiāng)土資源在我們的歷史教科書中是不曾詳見的，這次的參觀使我們博覽增識、有所補益。
12月6日、12月7日，本期研修團隊的跟崗實踐學習活動正式緊張開展。在渭南師范學院贠老師的帶領(lǐng)下，在師院和渭南高級中學的精心安排和組織下，高中組團隊赴渭南高級中學進行了第一天的跟崗學習實踐活動。在渭南高級中學的跟崗實踐中，我們參加同課異構(gòu)、講課、聽課、評課、座談、參加教研活動等等，開闊了眼界，增長了見識，得到了鍛煉，學到了一些行之有效的方法，大受裨益，收獲滿滿。本次跟崗學習，聆聽了幾位老師的課，參與了學科評課活動，真切感受到渭南高級中學中學開展的思維型教學和探究式教學的意味。授課教師的課更是立足學生主體實施教學策略，在整個教學過程中，教師大膽改革課堂教學，準確定位，在適當?shù)臅r候?qū)W生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生，為學生搭建思考、閱讀、練習、表現(xiàn)的平臺，注重師生的發(fā)展和提升。跟崗實踐給了我們一個極好的學習機會，讓我們從中學到了很多，同時也有利于促進我們的教育教學，對我們的專業(yè)成長有很強的指引作用。
這次培訓雖然結(jié)束，但我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的.教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，提升教育教學效果。繼續(xù)堅守教書育人之初心，一輩子做教師，一輩子學做教師；更新教育理念，尊重學生主體，注重學生個性，尊重人性，體現(xiàn)學科育人的特點；創(chuàng)新授課方式，提升施教能力，正確運用現(xiàn)代化的教學手段，提升教學效果等等。
采他山之玉，納百家之長，不斷地學習、探索、反思。十天培訓的時間一晃而過，但是這十天來我的收獲以及反思卻是滿滿的。越是和優(yōu)秀的人接觸，也越能激起讓自己也變優(yōu)秀的愿望，在真正的教學工作中不斷的打磨自己，虛心學習，用教育初心和教育智慧做好自己的本職工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師國培計劃培訓心得篇四
【導讀】“國培計劃”是“中小學教師國家級培訓計劃”的簡稱，由教育部、財政部于2019年全面實施，“國陪計劃”的實施對于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。2019年有北京大學、廣州大學、華東師范大學、南京師范大學等9所高校實施了“國培計劃”。2019年6月21日，教育部辦公廳向內(nèi)蒙古、廣西、海南等地發(fā)布通知， 決定舉辦“國培計劃(2019)—中小學少數(shù)民族雙語教師普通話培訓班”。
我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經(jīng)驗，每天的感覺是快樂的而又充實的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸:
教師基本素質(zhì)方面：
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上英語課,從而在各個方面提高自己的英語水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。
“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
教師國培計劃培訓心得篇五
沒有親身的經(jīng)歷，哪有書寫的感恩?沒有反思的總結(jié)，哪有學習的精進?祈福感恩，學習精進!2020年，我經(jīng)歷培訓學習，也收獲成長與感恩!感謝政府，?讓大家相聚在國培班里。感謝領(lǐng)導，讓我行走在美麗的大學及名校里。感謝自己，讓身心行走在修煉途中。能夠?qū)W習，亦很滿足;能夠?qū)υ挘行?敬畏知識，欣賞感悟!反思珍藏!村小教師訪名校，我來啦!一萬個沒想到，我能作為組長兼班長行走其中，參與全程。每一所名校，每一項課程，省教育學院項目辦，都做到了精心挑選，周詳安排。行走途中，我受到那看似很棒的干擾和那如火如荼場景的影響，以及那良好精神的引領(lǐng)，不覺心花怒放，細細欣賞。不覺頭腦開花，書寫感恩。每一堂名課，每一個孩子，都是那么那么那么的棒!學習已結(jié)束，反思沒止步!十天行程如過影，一點點一幕幕好甜蜜好幸福!作為村小的一名普通老師，能得到省城領(lǐng)導，博士，專家的鼓勵認可，我該有多幸運?作為村小一名平凡的一線教師，能得到同學，朋友，老師的厚愛，我該有多幸福?作為村小教學點的一員，能夠得到領(lǐng)導，同事和孩子的支持，我該有多滿足!十天的學習，感謝這近百人的大團隊的鼓勵，夸贊和支持，幸運，知足，感恩!十天的學習，我依然沒有弄丟愛心，善心和童心，認真地學習著，交流著，書寫著，分享著，也收獲著和感恩著!
教師國培計劃培訓心得篇六
有人說，人生一半一半，方得圓滿。得知有幸可以參加“國培計劃（20xx）”——國家級學科骨干教師高級研修項目湖南第一師范學院小學語文班集中培訓時，我十分欣喜，內(nèi)心充滿期待；當培訓一再延期，最后不得已線上培訓時，我內(nèi)心充滿遺憾。遺憾之余，對即將開啟的“國培之旅”，我的心情難掩激動；想到國培內(nèi)容是自己不愿觸及的習作教學時，我又有隱隱的擔憂，“國培”就在我這樣一半驚喜，一半遺憾，一半激動，一半擔憂中拉開了帷幕。
首發(fā)出場的xxx教授的《做最好的自己成最美的教育》標題簡單，內(nèi)涵豐富，思想深刻，金句頻出，啟發(fā)思考，洗滌心靈。教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開拓眼界，擴大格局，眼界決定境界，格局決定結(jié)局。教師要助人助己，渡人渡己，種福于人，種福于國，種福于己。黃教授的每一個觀點都能直擊心靈，引發(fā)我的思考。聽了他的講座后，感覺心靈得到凈化，所有的迷茫都留給過往，從事教育的初心一直縈繞腦海，我想，接下來的我一定會更加熱忱的投入這份事業(yè)中，盡自己所能，做學生的那束光。
多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水，給我?guī)砹私逃砟畹霓D(zhuǎn)變，思維的碰撞，情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基于“察學研判”技術(shù)的小學寫作教學》講座，分為“理念基于‘學’”“方法用于‘學’”“行為變于‘學’”三大部分，強調(diào)“標——評——學”“察——研——判”“思——做——變”三位一體，提供了對參與式課堂如何進行察學研判的方法。同時理論結(jié)合實例，工作坊的五個學習小組在20分時間內(nèi)，利用黃教授提供的“察學研判”量表，從不同角度組織評課語言，我們采用新學的“論證式”、“定量評價法”等一系列新的理念進行了評課。通過評課，我懂得了要從關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學，學會了用量規(guī)觀察學生的學來評價老師的教。讓人不禁感嘆原來評課可以如此科學！
xxx老師的《提升想象力的讀寫任務(wù)群創(chuàng)建與教學策略》講座干貨滿滿，想象力習作教學是很多老師都會選擇避開的內(nèi)容，但彭老師提供了一套具有操作性的教學策略，讓我醍醐灌頂，忽然感受到了想象力習作的魅力。董蓓菲教授的《清單習作教學理論與實踐》，馮鐵山教授的《詩意作文的基本內(nèi)涵與實踐》，何捷老師的《基于理解的單統(tǒng)整式教學“寫讀互促”的.設(shè)計與實操》等等，可謂精彩紛呈。
專家的獨特觀點，精辟講解，名師的精彩課堂，都給我的習作教學帶來很大啟發(fā)。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！庇行遗c全國各省市的參加國培的學員一起學習、研討，他們中有特級教師，有全國名師，每一位身上都有很多值得我學習的地方。在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野。同伴的交流，給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降氖斋@。
為期十天的培訓，我十分忙碌，卻也分外充實。在學習期間我編寫了一個教學設(shè)計案例，錄了一個教學視頻片段，發(fā)表一篇美篇，寫了一則簡訊，與同組成員一起完成了一份《關(guān)于“公平參與”課堂觀察報告》。此次“國培”，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，使我能站在更高的位置，審視、反思，并改進我的教學。
“國培”集中理論培訓時間雖然已經(jīng)結(jié)束，但實踐之路才剛剛開始。接下來我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中不斷成長。
教師國培計劃培訓心得篇七
來到這里，就又想起干訓處優(yōu)雅溫婉，美麗智慧的王主任。一句問候:親愛的王主任，我又來了!她的那句歡迎，讓我好生感動!她的那句邀請，讓我心存感恩!校長高峰論壇活動正在進行，還有未到人員，你那么愛學可以來聽。恰好下午無事，報完名后，我竟直接趕往蹭會的現(xiàn)場。溫暖的午餐，豐盛的會議，感動中的獎賞!幸運中的感恩!
河南飯店，報到后的溫暖，蹭會先蹭飯，我也是醉了心情。感謝美麗的王主任，感謝帥氣的趙主任!沒有預約的驚喜，真實厚重的回應(yīng)，我真沒白當您的聽眾，真沒白受您的感染和引領(lǐng)，感謝你們，落地幸福!
鄭州中學一附小，我來了，感謝那滿滿一布袋書籍的贈送，感謝那高端會議的聆聽。感謝王主任!感謝申博士!感謝趙主任!遺憾的是時間太緊，都顧不上留下我們再相逢的合影。說來也巧，在這里我又撞見影子校長培訓班里同組的學員劉校，他是專程來蹭會，我是恰好撞上。大家再一次見面都好開心!真的都很感謝這機會不浪費的聆聽，真的都很感謝優(yōu)雅知性的王主任，真的都很感謝帥氣俊朗的趙主任!真的都很感謝博才帥氣的申博士!大家辛苦啦!我們很幸運!
濮陽市油田第一小學優(yōu)秀校長馬新功，他分享了，讓學校成為學生最留戀的地方。讓我一睹這眼前最具影響力校長的風采。感謝!
又一個優(yōu)秀的美女校長分享:魅力教育，幸福校園。我們的理念好好像!安陽三官廟小學，你好棒!感謝!
作為東道主，介紹經(jīng)驗，分享優(yōu)秀。鄭州中學，一所國際范的學校，培養(yǎng)世界的中國人。有傳承民族文化的校本特色課程，有豐富多彩的學術(shù)活動和社會實踐，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。一個字:牛!
美好的分享，申博士也在總結(jié)進行中?？?，他講得多有氣勢!
回程的大巴，我急沖沖地上車，落坐又是驚喜。同坐美女好熟悉，原來巧遇——河南省實驗學校鄭東小學徐艷霞校長，又一次見面額外興奮。一陣寒喧后，我又想起課間的那通電話，也是我急沖上車的原因，是因為剛剛接到培訓處的電話，把我定為開班學員發(fā)言代表，該從何談起?我還沒有一點準備。我行嗎?回應(yīng)我的是學院已定，相信自己!這短短幾個字的回答，讓我多了集體的責任感。本來愛學的我，已在心中思考:這發(fā)言稿該如何構(gòu)思，書寫?隨即，我請教了美女徐校長，她張口就來，條理清晰，語言活潑，還友好地道出講稿的秘訣，記得感謝。對于懂得感恩的我，這個定是少不了。在與她一路交流中，我感到暖意在胸中流動，心中有譜地滿足感，很幸福!下班高峰又是堵車，我的焦急是不想讓別人久等。匆匆趕回，已近七點。坐在寢室邊吃，邊想。同室的姐妹不知我在干啥，半夜醒來還在寫寫劃劃。只有我很清晰，別讓信任走了模樣，盡我可能，好好表達，給自己一次鍛煉，還培訓一個精彩!
教師國培計劃培訓心得篇八
有人愛春天，那是因為她花如海，柳如煙；有人愛夏天，那是因為她生機勃勃，綠如墨染；有人愛冬天，那是因為她冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天獨有鐘情，秋天沒有冬天的冷酷，也沒有夏天的火爆，她卻是一個是色彩豐富，胸懷寬廣，充滿感情的季節(jié)。正是這個季節(jié)里，我?guī)е逃趾蛯W校寄予的期望和使命，趕赴河師大參加“20xx國培計劃”鄉(xiāng)村教師培訓師的培訓。作為一名農(nóng)村中學主抓教學業(yè)務(wù)的我來說，非常珍惜這次難得的學習機會，希望自己通過此次培訓能在教學管理、教學能力、教育理論等方面有所提升。再者，本次培訓的教師是來自全省各地的教學骨干，能夠通過學習交流吸取他們的經(jīng)驗，囤積能量，取長補短，為提高我校的教學水平奠定基礎(chǔ)。半個月的培訓雖然很短暫，卻很扎實，理論講座更新了我的教育理念，提高了思想認識，拓寬了視野，提升了專業(yè)水平，錘煉了教學能力。專業(yè)指導，更讓我在教學技能提高的同時收獲了一份快樂心情。
此次培訓過程，不僅獲取了知識，提升了能力，同時感受到師大老師的熱情，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓中的學習經(jīng)歷與感悟分享給大家，希望大家能共同進步、成長。
感悟：如何實施“概念課”的有效教學。
在20xx年我們校本教研時，也曾提出讓教師學習搜索數(shù)學課型：概念課、探究課、習題課和各個課型的教學模式，通過聽了省數(shù)學教研員鮑聰曉老師報告后，使我認識到概念課情景引入既來自于生活，有很自然的娓娓道來，從學生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強，下面和我一起走進鮑老師的課堂吧！
一、通過名人告訴我們概念的重要性。
華羅庚指出：“新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！?BR> 李邦河院士認為，“數(shù)學根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問題：
當前，概念教學走過場，以解題教學代替概念教學的現(xiàn)象比較普遍。概念教學常常采用“一個定義，幾項注意”的方式，在概念的背景引入上著墨不夠，沒有給學生提供充分的概括本質(zhì)特征的機會，認為讓學生多做幾道題目更實惠。這樣的教學給學生留下了什么印象？會有什么后果？人民教育出版社的張建躍博士認為：以解題教學代替概念教學的做法嚴重偏離了數(shù)學的正軌，必須糾正。否則，學生在數(shù)學上耗費大量時間、精力，結(jié)果可能是對數(shù)學的內(nèi)容、方法和意義知之甚少，“數(shù)學育人”終將落空。
三、這樣的教學帶來什么結(jié)果呢？
1、教師對數(shù)學概念的教學理解不深、重視不夠。
在現(xiàn)實中，許多老師對概念課的教學，往往是快速給出概念，然后給出大量的習題進行糾錯或鞏固訓練，許多學生對數(shù)學的學習，只注重盲目的做習題，不注重對數(shù)學概念的掌握，對基本概念含糊不清。做習題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù)，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學習，必然越學越糊涂。
2、學生的學習經(jīng)驗和抽象概括能力欠缺。
在初中階段的數(shù)學學習中，學生對概念的抽象理解程度的多少，是根據(jù)學生的學習經(jīng)驗來決定的，學生有足夠多的學習經(jīng)驗，對相關(guān)知識有一定的儲存量，并且具備了一定的抽象概括能力，那么在理解數(shù)學概念時，出現(xiàn)的錯誤就會較少；反之，則容易錯誤理解數(shù)學概念。
3、學生對概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠。
在初中數(shù)學的概念學習中，概念的本質(zhì)屬性越明顯，學生就越容易理解與掌握，與此相反，概念中非本質(zhì)屬性多則會阻礙學生對概念的正確理解和掌握。
如，在學習無理數(shù)時，教師會強調(diào)無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù)，在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學生加以理解，但這無形中就向?qū)W生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯誤的思想，從而導致學生對無理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯誤，使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學。
教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)乃夭?，設(shè)計恰當?shù)膯栴}情景，使學生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過程中，認識概念的不同特征；通過概念的運用訓練，使學生掌握根據(jù)具體問題的需要改變認識角度、反映概念不同特征的方法，進而有效地應(yīng)用概念解決問題。
（1）概念教學的目標。
概念教學的基本目標是讓學生理解概念，并能運用概念表達思想和解決問題。
這里，理解是基礎(chǔ)。從認知心理學看，“理解某個東西是指把它納入一個恰當?shù)膱D式”，圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念，圖式越豐富，就越能處理相關(guān)的變式情景。
（2）數(shù)學概念理解有三種不同水平：工具性理解指會用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證，概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系；關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷，而且將它納入到概念系統(tǒng)中，與相關(guān)概念建立了聯(lián)系；形式性理解指在數(shù)學概念術(shù)語符號和數(shù)學思想之間建立起聯(lián)系，并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學思想體系。
（3）概念教學前的工作：概念教學不能只滿足于告訴學生“是什么”或“什么是”，還應(yīng)讓學生了解概念的背景和引入它的理由，知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用。核心概念的教學尤應(yīng)如此。所以，概念教學前需要對概念進行學術(shù)解構(gòu)和教學解構(gòu)。
（4）概念教學的方式：概念形成：同類事物的關(guān)鍵屬性由學生從同類事物的大量例證中獨立發(fā)現(xiàn)，這種方式叫概念形成；新概念是對現(xiàn)實對象或關(guān)系直接抽象而成時，常采用概念形成教學方式，即通過創(chuàng)設(shè)情境從客觀實例引入，抽象共性特征，概括本質(zhì)特征，形成數(shù)學概念。這樣可使學生感到數(shù)學源于自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念，學生利用已有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識理解新概念，這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學邏輯建構(gòu)形成時，常采用概念同化教學方式，即直接揭示概念的定義，借助已有知識進行同化理解。用這種方式教概念，可有不同的引入途徑，需要強調(diào)的是應(yīng)讓學生理解引入新概念的必要性。這種方式其實是通過邏輯演繹進行概念教學。
五、怎樣有效實施概念教學？
數(shù)學中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn)，并略去了其形成的過程，因此教師在進行概念教學時，要根據(jù)需要設(shè)置合理情境，引導學生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗證等一系列的思維過程，使學生弄清概念的來龍去脈，加深對概念的理解，從而準確把握概念的實質(zhì)，并從中學到研究問題和提出概念的思想方法。
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教師國培計劃培訓心得篇九
有人說，世間所有的遇見都是久別重逢！遇見小學數(shù)學國培，遇見名師，遇見精彩的數(shù)學課堂，遇見專家講座，是我們的幸運，亦是一場久別的重逢！20xx年10月9日有幸參加“xx省農(nóng)村骨干教師省外訪學”培訓活動，心中感到無比的榮幸。12天的培訓學習，聽名師上模擬課，聽專家講座指導，使我們受益匪淺！
學·數(shù)概念的建立·。
“數(shù)的認識”是小學數(shù)學的核心內(nèi)容之一。我們教師需要以這樣的核心內(nèi)容為主題進行教學研究，把握“數(shù)的認識”教學中的一些共同要素，用有效的策略與方法引導學生去探索、思考、理解“數(shù)的認識”的內(nèi)容本質(zhì)。而數(shù)概念的本質(zhì)其實就是計數(shù)單位和個數(shù)的累加而成的。張秋爽老師帶領(lǐng)我們從整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的角度，借助生活經(jīng)驗、直觀模型、直觀學具、計數(shù)器、數(shù)線等建立了數(shù)的概念，對小學階段所有數(shù)的認識內(nèi)容、整體脈絡(luò)進行了羅列和梳理，讓我們對這些知識有了整體的把握，能從數(shù)的意義、數(shù)的表示、數(shù)與數(shù)的關(guān)系、數(shù)的應(yīng)用方面著手，讓學生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)化的認知過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力，體驗到累加和細分的思想，最終掌握數(shù)概念建立的策略。
學·圖形認識與測量·。
聆聽了北京市東城區(qū)府學胡同小學吳建成校長的講座，讓我們在武俠劇中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學，他的幽默風趣和電子教學手段讓我印象深刻。他通過《韓非子外儲說右下》的話引入了《善張網(wǎng)者引其綱》的課題，讓大家理解課題研究的主要內(nèi)容。吳校長用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內(nèi)角和》《用數(shù)對表示位置》……給我們生動形象地展示了如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學。一節(jié)平行四邊形的面積讓我們關(guān)注到面積的本質(zhì)其實也是面積單位的總數(shù)，數(shù)格子的方法也是非常有價值的'。一節(jié)三角形內(nèi)角和讓我們對數(shù)學知識有了多維視角的了解，我們學到了新的學法，利用分割三角形解決測量誤差，折疊有縫的問題。一節(jié)用數(shù)對表示位置讓我們明白有趣的課件設(shè)計對么吸引孩子的注意力，特別是通過“大炮攻擊敵人”來找數(shù)對的環(huán)節(jié)，設(shè)計得極為有趣。只有種提質(zhì)之因才能得增效之果！吳校長課堂為我們指明了方向，讓我們既見木又見林。
學·數(shù)據(jù)分析觀念·。
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研員賈福祿教授為我們做了《發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念的思考與實踐》的專題講座。他從四個方面為我們做作了解讀：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學教學應(yīng)該做些什么；數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵；如何發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念；“統(tǒng)計與概率”教學的幾點建議。他用豐富的教學案例為我們深入剖析理論觀點，教學過程中如何引導學生在問題的實際處理過程中收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使學生掌握更多的數(shù)學技巧，不斷增強學生的數(shù)學分析觀念。在賈教授為我們展示的優(yōu)秀案例中，各位優(yōu)秀的老師設(shè)置認知沖突、預留思維空間，更多的是在引導學生自主進行思維活動，很好地體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學”的思想更充分的體現(xiàn)了以學生為主體，同時有效的操作，也使學生在探索活動中學習到了科學探究的方法，發(fā)展了合情推理的能力。
學·綜合實踐課的教與學·。
因疫情原因我們不能親臨課堂現(xiàn)場，但是貼心的校方為我們提前錄制了兩節(jié)課例《植樹問題》和《田忌賽馬》，通過對這兩節(jié)課例的分析給我們講解了該如何開展小學數(shù)學綜合實踐活動教學。首先我們需要明確教學目標，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在情境中提出問題，然后通過對問題的分析設(shè)計出方案，隨后組織研討，到最后的解決問題，總結(jié)提升，都是希望學生在實踐的過程中帶著真實的問題來，又帶著一個問題走，在活動過程中促進學生核心素養(yǎng)的培育。最后王薏校長還整合了一至六年級的綜合實踐課課程資源，為我們提供了綜合實踐課的實施策略和路徑，屹立在我們心中的冰山已經(jīng)開始融化，它將變成潤澤學生心靈的甘霖！
在平時的教學中，我們只顧眼前的課時教學，而忽視了大單元知識之間的關(guān)聯(lián)。今后教學中應(yīng)該注意知識的本質(zhì)特征，建立知識之間的聯(lián)系，提煉出大單元主題，達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷墻”，才能使“承重墻”更承重。本次國培我們不僅收獲了一頓“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學大餐，更對今后如何進行數(shù)學課堂教學和促進學生深度學習有了進一步的認識和體會。希望我們能繼續(xù)在學習中反思，在反思中成長！
教師國培計劃培訓心得篇十
本人榮幸參加2014年9月1―10日在湖南衡陽師范學院為期10天的全國初中思想品德“國培計劃”一線優(yōu)秀骨干教師的高端培訓學習，受益匪淺，感受很深，收效很大。自己不僅學到了許多來自全國各省新的教學理念、教學經(jīng)驗及方法，而且在新的知識和理念上達到了一定的高度，通過與來自全國各省市的教育行政領(lǐng)導、專家和老師的交流與探討，提高了自己的認知能力和教學綜合能力。現(xiàn)將自己學習的感受總結(jié)如下：
一、專家云集，培訓內(nèi)容豐富。
在10天的學習中，從培訓的學習內(nèi)容看，主要有國培辦優(yōu)秀專家廖健平的專題講座―“教育現(xiàn)代化與教師素質(zhì)”；國培辦專家?guī)熘魅瘟柙浦镜摹捌票顒优c團隊建設(shè)”；國培辦專家華林飛主任的“如何上好一堂思品課”？國培辦專家黃佑生主講的“用思想提升你的教育品味；還有張云峰主講的“積極心理學與幸福教育”等許多內(nèi)容不再一一列舉。有些培訓專家來自于全國各高等院校的領(lǐng)導、教授和優(yōu)秀教師，有些是來自于全國各知名中學的優(yōu)秀校長、特級教師和教育名師和專家，可謂高手群居，各施奇才。他們講到的知識涉及到方方面面，兼容了大量的教學理念，各有千秋，對教學指導相信會產(chǎn)生一定的正能量，起到了舉足輕重的導航作用。每天培訓的知識體系真正做到了你中有我，我中有你，相互補充，相互融合的綜合知識與運用的體系之中。
二、搭建交流平臺，各施教學絕活，提升了專業(yè)化水平。
在培訓學習過程中，湖南衡陽師范學院教育科學學院培訓基地為全國各省市學員們搭建了一個“教學研討與交流”的平臺。首先在這次交流活動中，來自全國的骨干教師們毫不保留地將自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗、學校的辦學理念及教學改革的方法分別作了詳細的介紹，其次，在課堂培訓方面將本班分成4個大組的形式，以組為單位進行教學研討培訓，充分調(diào)動學員討論問題、回答問題、體驗展示自我的積極性，每組的成員分別受到了各位專家和培訓教師的高度贊揚，學員們發(fā)言的積極性可謂真高，大家爭先恐后，場面是多么的激烈和高昂，簡直是讓人始料未及，每個學員都有自己的絕活和獨到的見解，交流的氣氛一浪高過一浪，把交流的氛圍推向了更高的高潮，迎來了一陣陣熱烈的掌聲。
教師國培計劃培訓心得篇十一
美術(shù)課原本是最讓人心動的，但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容，我們身為老師雖然力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生的情緒就不到位了，“眼神”也走了，對于鑒賞課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是“你們上課，我行我素”。于是，一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，美術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，美術(shù)課課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，這樣不但能滿足多數(shù)同學的學習需求，而且也能極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當前，美術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學景況和美術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以，只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀，我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠”!
教師國培計劃培訓心得篇十二
王崧舟老師在報告伊始，先給我們介紹了什么是語用?他說：“語用，就是語言文字的運用。在修訂版的《語文課標》中語文課被定為一門具有綜合性、實踐性的課程。而正因為此，我們許多老師把語文課上成了語言文字運用課。這其實是一個誤解。那么究竟語文視野下的語用是什么樣的呢?”他說：“組成語用學的三個支點是‘語用、語境、意義’，這三者的關(guān)系是——在特定的語境下傳遞語用的意義，在特定的語境中理解和運用語言，這三者密不可分?！彪S后王老師從以下兩個方面為我們解讀了語用教學：
一、語境和語用分析。
語境的分類：
(一)言辭語境：文本內(nèi)部的上下文。
課例：《花鐘》第一段語用的分析。
1、用詞的變化。
(1)這是一篇說明性的文章，表達必須準確。這一段在寫作上的特點是每一種花首先是準確的表達。
(2)羅列的的九種花中，七種花采用了擬人的修辭手法。而“午時花”“夜來香”卻沒用這種寫作手法。文字還有一種高于生動、形象的是——節(jié)奏，好的文字一定要有節(jié)奏，所以“午時花”“夜來香”的寫法有了一種變化，體現(xiàn)了一種“繁華處繁華，素樸處素樸”的節(jié)奏美。同樣，描寫九鐘花開花時間的詞“四點、五點左右……”都說明了開花的時間大約在幾點左右，但為了追求表達上的節(jié)奏美，也是通過用詞的變化來展現(xiàn)。
2、句式的變化。
開始是按“時間—花名—開花”的順序進行花開的描寫。但是從“煙草花”開始，采用“花名—時間—開花”的順序，實現(xiàn)了節(jié)奏的美。
3、節(jié)奏的變化。
好的文字是有文氣的，語文教師要善于琢磨。在這段中，一個字掌握了整個文章的氣韻——“卻”。這個詞在這里不是表示轉(zhuǎn)折，而是“剎車”“休止”給人一種“言有盡，意無窮”、“余音繞梁”的感覺。
機械的文字查一下心電圖——是死的(直的)。
好的文字查一下心電圖——是活的(高低起伏的)。
根據(jù)以上語用分析，編者的習題可以必誠：
(1)仔細觀察課文中這些寫鮮花開放的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)仿照課文中這些寫鮮花開放的詞語，請你改寫課文中另外兩種花的開花(午時花夜來香)。
(3)課文為什么不這樣來寫午時花、夜來香的開花呢?
(4)仔細觀察課文中寫鮮花開放時間的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)同樣寫鮮花開放的時間，為什么有的用“左右“，有的不用?
2、文體語境：文本的整體規(guī)范和風格。
課例1《童年的水墨畫》。
(1)文體的特點：兒童詩。
從文化的角度來理解兒童。
兒童是天生的詩人。
(2)詩型：組詩。
組詩是詩歌中的排比。這首詩寫了童年的快樂——以笑貫穿三首詩。笑分為三個層次：微笑、歡笑、酣笑。
(3)個性：水墨畫。
教學構(gòu)思：
(一)充分地讀(二)水墨畫在哪里?(引導學生理解水墨畫)。
課例2《松鼠》(說明文)。
不同的語序表達的效果是不同的。例第一句中的“漂亮”在前和在后面表達效果是不同的。第二句采用的是列舉，也可以換成下定義。第三句：抓住特征描寫松鼠特點。
課例3《珍珠鳥》(散文)。
散文的特點：形散而神不散(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。
3、文化語境：文本的現(xiàn)實情境和歷史背景。
課例《伯牙絕弦》。
(1)文本的文化語境——中國知音文化。
(2)意象的文化語境。如泰山特殊的文化地位，就不能換成華山或其他山。在《伯牙絕弦》中句式的訓練上，很多老師都會讓學生用“楊柳依依、雨雪霏霏、芳草萋萋”等詞做文字訓練，卻不知在這里要結(jié)合文化語境理解“高山”和“流水”在我國有著特殊的含義：知音、知己。所以，這里的語言訓練點把握不好很可能傷害了原文中的意蘊。
二、語境和語用教學。
1、語用學習和內(nèi)容理解相融合。
2、語用學習和情感陶冶相融合。
3、語用學習和學法指導相結(jié)合。
三、古詩教學如何上出神韻來?(學員提問)。
(1)舉象：把古詩還原成畫，心里的詩象。
(2)造境：創(chuàng)造一種課境，進入詩的意境。
(3)入情。
(4)會意。
(5)尋根。
(6)求氣：氣指的是文氣。
一點感觸。
第一次見到王崧舟老師，是2007年在南京《現(xiàn)代與經(jīng)典》的會場上。王老師一節(jié)《慈母情深》深深震撼了我。不僅是因為王老師磁性的聲音、詩化的語言，更因為他解讀文本的高度和教學設(shè)計的精妙。課后才知道這是詩意語文。隨后就開始關(guān)注王老師，在網(wǎng)上瘋狂地搜集王老師的資料，發(fā)現(xiàn)卓越網(wǎng)上有本《王崧舟教學思想與經(jīng)典課堂》，毫不猶豫地買了下來。在書里，了解了王老師成長的歷程，對詩意語文有了初步了解。再次見到王老師，是在杭州的《千課萬人》上，再一次折服于王老師的《楓橋夜泊》，再一次上網(wǎng)看王老師又有什么新書，于是又買了《王崧舟語文教育七講》、《王崧舟講語文》、《聽王崧舟老師評課》。但是每次都是讀了開頭，一忙起來就置于一邊，慢慢就擱至腦后了。后來又在南京聽了王老師的《與象共舞》，而這次能夠和王老師有這樣面對面的交流，真的是非常激動和無限期待。
報告中，王老師結(jié)合課例《花鐘》給我們詳細分析了“言辭語境中的語用”，讓我們明白了解讀文本時應(yīng)怎樣把握語用點，如何設(shè)計恰當有效的語用訓練;結(jié)合課例兒童詩《水墨畫》、說明文《松鼠》和散文《珍珠鳥》為我們分析了“文體語境中的語用”，讓我們知道了教學中，應(yīng)針對不同的文體采用符合文體特點的語用訓練;結(jié)合《伯牙絕弦》文言文的分析，讓我們了解了“文化語境中的語用”，提醒我們在解讀文本、設(shè)計教學時，要關(guān)注到文本的文化內(nèi)涵。這些，為我們今后文本的把握、教學目標的定位以及教學策略的選擇指明了方向。整個報告過程中，王老師總是溫文爾雅地娓娓道來，我們被王老師深厚的文化底蘊、思考的廣度和深度所深深吸引，會場上聽不到一個人說話的聲音。甚至當王老師提出中場是否休息時，大家?guī)缀醍惪谕暤匾笸趵蠋熇^續(xù)講，中間不休息。因為我們想聽王老師多講一會，多為我們指指路。但是最為遺憾的是，由于時間關(guān)系，“語境和語用教學的三個融合”王老師沒有能展開講，我們多么希望王老師還能像給我們分析《花鐘》的語用點那樣結(jié)合課例，深入淺出地講一講語用實踐的突圍，讓我們既有理念上的認識，又有實踐上的啟發(fā)!期待著再次能聆聽王老師的報告，再次品味王老師的課堂。
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教師國培計劃培訓心得篇十三
在這次的國培學習中，我認真聆聽了小學數(shù)學教學中的信息技術(shù)應(yīng)用、電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用、教學ppt設(shè)計入門等九門課程。通過學習，我知道課堂上恰當利用計算機信息技術(shù)，可以化靜為動，把無聲轉(zhuǎn)化為有聲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。還可以把抽象的知識具體化，學生易于理解、接受。所以我要借助這次學習的機會，很好的學習，提高我們駕馭計算機的能力，更好的服務(wù)于教學。學習計算機技術(shù)，除了聽課外，更重要的是勤操作，多摸索多練習，做到熟能生巧，更要結(jié)合自己的教學實際，恰當?shù)脑O(shè)置動畫、情景，真正把信息技術(shù)融入到小學數(shù)學的教學中去。
在培訓中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。我還聆聽了眾多專家教授的講座，傾聽他們對小學語文信息技術(shù)教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學生知識，還應(yīng)該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
以前的教學過程中，我的主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我要始終保持一顆火熱的心，不能忽視與時俱進，師生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學能力，切實有效的學到了教學中非常實用的知識，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的.方式，使我們的信息技術(shù)課成為學生最喜愛的課程。我會在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉(zhuǎn)化，以待新的進期步，取得更加優(yōu)異的成績！
教師國培計劃培訓心得篇十四
7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數(shù)學、美術(shù)一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學課堂轉(zhuǎn)型與教學創(chuàng)新峰會”的現(xiàn)場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收獲滿滿，不虛此行。
思想的轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)。
本次峰會，從專家報告到名師課堂，讓我們收獲滿滿，并且反思自己的課堂，更應(yīng)該利用學科的生活性、實用性去設(shè)計自己的課堂教學，去滲透核心素養(yǎng)，讓學生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學真正實現(xiàn)從”教會知識“向”發(fā)展素養(yǎng)"的轉(zhuǎn)變!
課堂的智慧。
會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風范，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風采，感受到他們扎實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節(jié)課都有很多可圈可點之處，值得我們?nèi)ニ伎?、總結(jié)、學習。
我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力。
教學內(nèi)容的分析講解從學生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什么”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學”。課標建議：教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證?！爸笇c點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶?！本蛯W生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向?qū)W習結(jié)果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會為我們今后的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結(jié)所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現(xiàn)我們的美好愿景。
在前段時間，為了進一步提高我院學生干部的綜合素質(zhì)，樹立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，在學院領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，學院團委、學工處召開了一系列的干部培訓大會，其中有xx老師主講的心理健康專題;學生處xx老師主持的“觀念第一—學生干部的定位”、“學成干部的工作方法與藝術(shù)”;以及學生干部小組方案演繹，團隊協(xié)作—戶外拓展活動的培訓。
從心理健康專題的講說中，我懂得了學生干部如何應(yīng)對心理壓力，自信風采，為自己喝彩。也從干部的學習培訓中，我更深刻的明確了學生干部的工作職責，作為學生干部所要具備的各方面的素質(zhì)以及管理組織能力，人際交流和溝通的方法等，從中受益匪淺。
優(yōu)秀學生干部的兩個條件：具有堅定正確的政治方向，德才兼?zhèn)?，品學兼優(yōu)。同時素質(zhì)拓展，服務(wù)熱情，有很強的工作能力，在同學中有很大的威信，能主動承擔社會工作，積極組織開展各項工作，有突出的工作成績，能起到骨干和帶頭作用。
首先，加強思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致，敢于對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，認真對待自己的責任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部，培養(yǎng)樸實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。
第二，注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問題的能力、調(diào)研能力、組織領(lǐng)導能力、語言表達能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學會主動分析，迅速反應(yīng)，工作嚴密，大膽創(chuàng)新。對于各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務(wù)實的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。
第三，學生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。
第四，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅定的信念，頑強的意志，穩(wěn)定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協(xié)調(diào)自身的時間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。
能有機會參加學舉辦的培訓，我感到十分榮幸，而且獲益很多。我將在今后的工作學習當中時時刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己，盡心盡力做好團委學生會里的每一件事情。
短短一個星期的培訓學習，對我來說是一次難忘的充電機會。教育局給我們提供了這個學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學習交流，勤懇敬業(yè)的老師發(fā)言中雖沒有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實真誠、謙虛好學的工作態(tài)度;何子山教研員的“有效，教學的永恒追求”的講座像一場及時雨;特別是劉曉朝局長在培訓班開班儀式上的講話，更是讓我思潮澎湃，受益匪淺。
教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。這次的培訓，聽取了劉局長開班儀式上激動人心的講話，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。講話中，劉局長表揚了一批我市教育第一線的教育工作者，特別是對自己孩子的小學教師——市一小的余陽老師的大力稱贊，使我的心情久久不能平靜。余陽老師不僅是省級骨干教師，更是全國的優(yōu)秀教師之一。她的教育事跡令我感動，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好好地向余陽老師學習，爭當一名優(yōu)秀的教育工作者。
新課程理念下，學生的學習方式發(fā)生了重大變化，教師的教學方法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽了何教研員的講座，大家的心里豁然開朗。“有效教學”“為什么在實施有效教學?”“如何實踐有效教學?”等問題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回答。何教研員的講座，沒有什么特別高深的理論，而是引用了一些“大家”的話，用例子來論證提出的觀點，并且出示了我市教學課中的一些相關(guān)案例來為我們指路。何教研員的講座非常精彩，老師們聽得也很認真，真正“有效”地給我們的老師上一課，從中讓我們學到了同行們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。
這次的培訓學習，別開生面。課堂上，我們分組討論，交流學習成果;人人參與，各自走上講臺交流，展示自己的風采。學習可以說是緊張的，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學習，晚上參加集體大合唱活動，不僅提高了自己的教學技能和業(yè)務(wù)水平，而且在美妙的歌聲中得到了美的熏陶，陶冶了自己的情操。培訓學習繁忙但卻有意義。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可是無法言語的，只有自己經(jīng)歷，才會有認識上的提高。我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
在通過這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學生，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學得到學習的快樂，得到更好的全面發(fā)展。
201x年7月20日，全市小學骨干教師在中原街中學參加為期一天的培訓，讓我們有幸近距離聆聽了北京海淀區(qū)上地小學劉千老師的精彩講座——數(shù)學核心素養(yǎng)及教學目標的確立。
針對數(shù)學核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國的學習內(nèi)容和他們教育團隊的研究成果從八個方面為我們進行深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。
核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學數(shù)學老師要解讀數(shù)學核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學課堂教學?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學課的成功與否，無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注教學是否真正發(fā)展了學生的思維能力。
在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉(zhuǎn)變教學能力和教學方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。基于以上分析，下面就我在小學數(shù)學教學中的實踐，談?wù)勔韵孪敕ā?BR> 1.創(chuàng)設(shè)“需要”的情境。
我們說數(shù)學來源于生活，在教學中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引發(fā)學生對知識的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進一步探究的渴望。
2.先備學生再備課。
教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。所以教師要用心備學生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，必須先了解你的學生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設(shè)計是教學的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關(guān)重要。在數(shù)學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學生做到心中有數(shù)，有利于在教學中因材施教，取長補短，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。在了解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。每個老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點，讓學生健康生活為基礎(chǔ)，引導學生學會學習。
3.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。
小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發(fā)言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，質(zhì)疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結(jié)協(xié)作的習慣，歸納總結(jié)反思的習慣等。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生本人是主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學生、家長、學校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養(yǎng)。
4.加強數(shù)學課堂的實踐活動。
數(shù)學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數(shù)學問題也需要嚴格的程序性。所以在數(shù)學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應(yīng)多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的科學建構(gòu)。下面列舉個教學實例：
此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。
5.幫助學生制作“錯題集”
歸納總結(jié)的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數(shù)學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題;特別易錯的習題;難記題;教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當?shù)难a充對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。
數(shù)學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結(jié)合，在嚴謹、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點：擔心、講解、整齊劃一。多一點：信任、鼓勵、合作、交流、體驗。
教師國培計劃培訓心得篇十五
為落實培訓要求，實現(xiàn)資源利用化，促進教師專業(yè)成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉(xiāng)20--年小學數(shù)學利用國培資源開展校本研修計劃。
一、指導思想：
堅持“基于學校發(fā)展學校，基于教師發(fā)展教師，基于學生發(fā)展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學數(shù)學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改進教學方法、轉(zhuǎn)變教學行為，提升我鄉(xiāng)小學數(shù)學教師的專業(yè)技能。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡(luò)遠程培訓資源，學以致用;解決小學數(shù)學教育教學中的實際問題，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。
三、校本研修內(nèi)容：
我鄉(xiāng)各校小學數(shù)學校本教研應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學習北大網(wǎng)小學數(shù)學九個模塊的內(nèi)容。
四、校本研修主題：
優(yōu)化小學數(shù)學教學改革，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
五、校本研修方式：
遵循網(wǎng)絡(luò)學習與線下研修結(jié)合，個人學習與同伴互助結(jié)合，教師交流與專家引領(lǐng)結(jié)合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現(xiàn)實問題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學數(shù)學國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。
六、校本研修實施步驟：
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結(jié)研修成果”開展校本研修。
20--年9月-11月，網(wǎng)絡(luò)學習與線下研修相結(jié)合，國培學員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)平臺學習任務(wù)，各片區(qū)制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網(wǎng)絡(luò)資源。
20--年11月-12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20--年12月-20--年，繼續(xù)深入開展校本研修活動。
七、研修成果形式：
校本研修的呈現(xiàn)形式可以是圖片、板報、網(wǎng)絡(luò)研討帖子、教學視頻及教學設(shè)計、教學論文、活動記錄、課題報告等。
各片區(qū)提交上報的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優(yōu)秀教學設(shè)計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理編輯。
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教師國培計劃培訓心得篇十六
20__年11月2日——20__年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學。校園里，我們來自云南各地的100多位骨干教師心情是無比激動的。
重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。
在接下來的十天里，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓，首先，以跨進大門的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學活動中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工制品。他的辦學理念是讓幼兒自主探索。走進幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。
在學習期間，讓我們感受到國家對學前教育的重視?；诖?，我們才有幸成為國培計劃的受益者，通過學習我們深深的感受到學前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國對學前教育的高度重視，感受到自己身上背負的使命，國家對我們大力培養(yǎng)，讓我們通過專家的引領(lǐng)和自主研修，達到自我成長，成為農(nóng)村學前教育的改革者和開拓者，成為幼兒教師的引導者。面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學習，努力思考，學習已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓學習中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學活動中可以相互討論相互交流，取長補短。
感謝領(lǐng)導給予我們這一次難忘的重慶學習之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！
20__年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國培項目，在西南大學以及北碚實驗幼兒園的跟崗學習的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學習中感到了無限的溫暖。在學習中我們聆聽了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實驗幼兒園跟崗的10天里，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓，我對跟崗學習有特別深的體會，我將自己在跟崗學習中的一些體會總結(jié)如下。
首先是教育理念的轉(zhuǎn)變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個獨立個體的個性發(fā)展。而通過跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解，在初次進入班級時，我們對幼兒園一日活動的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時間，集體學習了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學目標以及教學內(nèi)容和教學條件。對老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門。跟崗中，我們看到了指導教師更新了的教育理念，強調(diào)以孩子為本，面對全體孩子，關(guān)注每一個孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學評價中促進全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會發(fā)展的需要，也是我們每一個老師專業(yè)成長所迫切需要的。
其次是由于教學理念的轉(zhuǎn)變帶來的教學方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過程中，我們看到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學方式，讓孩子通過游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動去構(gòu)建知識。這樣的轉(zhuǎn)變，需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長的促進者。
再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此教師在實踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動管理、教學質(zhì)量檢測、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動材料的投放等等。老師們與跟崗的指導教師積極交流，反饋問題，得到了指導老師的熱情回應(yīng)，為我們打開了一個更加廣闊的視野。在一問一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實際進行了思考，這對于指導我們教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強了老師們投身幼教事業(yè)的信心。
最后是構(gòu)建了一個學員之間交流互助的平臺。在這次培訓學習中，來自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學中的經(jīng)驗與困惑，促進了反思：許多時候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會讓我們在羨慕的同時感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等。但是，通過交流，我們認識到：感慨不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢？現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)該從本土出發(fā)，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時，大家還分享了在各種培訓與學習中不同專家的經(jīng)驗和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學習的快樂中，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗著成長的喜悅。
在重慶培訓的每一天都是充實的，每一天都有收獲。作為一名一線的幼教骨干，我們將學以致用，結(jié)合自己本園的實際，把在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中，讓培訓的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。
教師國培計劃培訓心得篇十七
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。
我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，是重要的基本職責。我國于19xx年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。所以我認為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實際的必要。
作為一名教育工作者，一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實到每一位教師在日常教學的具體行動中。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。
教師國培計劃培訓心得篇十八
通過“國培計劃”（20xx）鄉(xiāng)村教師保教能力提升送教下鄉(xiāng)培訓項目，我有幸來到了太極幼兒園上古分園，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉。聆聽了三位幼兒老師的課，從中學習到了先進的教育理念，讓我們看到了學前教育的蓬勃生機和美好未來?？梢哉f三堂課都精彩生動，讓人受益無窮。
電話”設(shè)計的活動環(huán)節(jié)動靜交替，認知和活動交叉進行，課件制作精細。幼兒專注學習，絲毫也不覺得累。春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應(yīng)把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光?！睆埨蠋熅途邆淞诉@樣的眼光，她設(shè)計的科學活動“有趣的摩擦”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢？在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開展主題嗎？我有些擔心，可是經(jīng)驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問題，并帶著問題去探討，不是停留在表面，這一切都是在玩中學到的，多么快樂！張老師的這次活動真正體現(xiàn)了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本，提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的，健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。年輕的張小珍老師上的課給人以美感，聲音甜美，依據(jù)繪好的圖樣，選擇色彩、大小適合的材料，掌握拼擺、粘貼的方法，進行造型創(chuàng)作。通過學習利用合適的材料拼圖的基本方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點：作品的新穎、生動，富于美感。
這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用?？傊?，這次“送教下鄉(xiāng)”活動對我來說，真是受益匪淺。讓我有了一次自己學習和提升的過程，這將是我難忘的一次經(jīng)歷。我真正找到了自己的不足之處，使自己在教學中變得更成熟更穩(wěn)重。衷心希望這樣的活動多開展，像那杜鵑花一樣，越開越旺，開遍大山里的每一個角落！
教師國培計劃培訓心得篇十九
20xx年11月30日，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學校長能力提升培訓班的學習。
在培訓中，通過專家教授的講座，實地考察參觀名校，理論與實踐緊密結(jié)合。從眾多專家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義。
學習期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師:田偉教授、錢小波教授、朱括教授，查慧校長等許多優(yōu)秀校長和老師。在感嘆他們學術(shù)造詣高深，管理理念先進的同時，自己也在學習的過程中感受著幸福，在洗禮中體驗著收獲與快樂。
學習期間，我們有幸參觀了北新巴蜀中學，全善學學校。兩所中學深厚的文化底蘊，個性的辦學特色，人文的管理理念，育人的責任擔當，開闊的國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家?guī)硇撵`和視覺的強烈震撼。
不忘教育初心，牢記育人使命。通過學習，我深刻感受到了這句話的份量和蘊含的深意。
教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習。從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。
首先，校長要成為一個愛學習的人。校長要提升行政管理和教育教學理念，具備先進的教育思想和建立科學的管理體系，就必須勤于學習，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學習要成為一種工作意識和習慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分，就像生存需要陽光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個愛學習的人?！敖裉旖處煹膶W習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境?！卑褜W習提高到政治的角度說，對于構(gòu)建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教學相長，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到學習的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者,他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。
總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會將我的所學、所思、所感延續(xù)到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動力。面對未來，任重而道遠:“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"。
教師國培計劃培訓心得篇一
9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過三天的培訓，我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多。
3天的集中研修期間，作為一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師布置的各項作業(yè)。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！
三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結(jié)出來的經(jīng)驗，使我在今后的教學環(huán)節(jié)上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次培訓給我的不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。
教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分為專家講座和同課異構(gòu)等等。講座的內(nèi)容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業(yè)發(fā)展、培訓專業(yè)技能提升、網(wǎng)絡(luò)研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。
雖然學習內(nèi)容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習?？梢哉f，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調(diào)的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務(wù)。
2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。
專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應(yīng)了解的有關(guān)教學方面的理念、背景、問題及采取的策略，以及作為一名培訓師應(yīng)該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態(tài)度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船只一樣，只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流，互相切磋。
培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關(guān)注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結(jié)合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。
4、影子實踐，完善自我。
去影子學校聽課研討和送教下鄉(xiāng)，使我們接觸了教研最前沿的經(jīng)驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉(xiāng)的過程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結(jié)合自己的教材和教學對象而去設(shè)計和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。
1、繼續(xù)學習新的教學理念，把握教研的脈博。
在今后的教學中要通過網(wǎng)絡(luò)積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網(wǎng)絡(luò)和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。
2、學習專業(yè)文化知識，進一步提高文學修養(yǎng)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。
3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續(xù)發(fā)展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭通過培訓引領(lǐng)其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協(xié)同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。
有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結(jié)合，才是更好的學習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
教師國培計劃培訓心得篇二
20xx年的國培，正如20xx年的秋，來得雖然有些遲，但還是不負眾望的來了。10月8日，來自全省100名學員如約來到了美麗的磁湖畔湖北師范大學，我們相聚一堂，共同參加為期14天的“師范類新教師教學技能提升培訓”。
此次培訓分為集訓和跟崗學習兩階段。在這14天里，我們不僅學習到了扎實的的理論知識，還見習了黃石沿湖路小學優(yōu)秀的教學模式，我們收獲滿滿，斗志昂揚，急切地盼望回到自己的教學崗位，一展身手。
10月10日，我們聽了全國著名特級教師吳丹青教授的講座《古詩文教學常見問題與策略》。吳教授首先介紹了學習古詩文的方法，并強調(diào)朗讀和背誦是小學生學習古詩文最基本、最主要的學習方法。接著以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉(zhuǎn)化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓我們印象深刻、受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，根據(jù)吳丹青老師的古詩教學法，我還小試牛刀做了古詩《夜宿山寺》的教學設(shè)計，并獲得了“最佳設(shè)計獎”。
10月12日，聆聽黃石市沿湖路小學王玲校長的講座《寫人的寫作“好難”到“好寫”》，讓我們?nèi)玢宕猴L，醍醐灌頂，原來作文課還可以這樣教，習作還可以這樣寫。王玲校長獨特的教學方式，讓我們愉快地體驗到了互動式分享的`智慧。在共同探索中，我們明白了習作教學的方法與內(nèi)涵，并逐漸認識到習作教學要從學生的興趣出發(fā)，通過交際互動培養(yǎng)學生的讀者意識和探討精神，通過教師的引導和適時點撥，開啟學生的寫作之路。
傾聽是通往心靈的橋梁。10月13日我們聽了黃石市武漢路小學張瑞老師的課，仿佛進行了一場百年的修煉。修煉師德，修“德”有愛，由心而發(fā)；修煉師能，能力為重；修煉良好教師形象，微笑給人力量。張老師用自己人生中最美麗的風景向我們展示了如何修煉成為獨具魅力的幸福教師！下午，我們根據(jù)張老師的指導，組織了一場朗誦比賽，我所在的小組獲得“教師素養(yǎng)評優(yōu)”一等獎。
對于微課的設(shè)計與制作，我們許多人都是陌生的。黃石市政府機關(guān)幼兒園信息中心主任余燈景老師帶我們走進了微課。余老師讓我們知道：一堂優(yōu)質(zhì)的微課，短小精悍；時長5-8分鐘，短小有趣；圍繞單一知識點進行有針對性講解，深入淺出，講明白講透徹；結(jié)合趣味性和學習性，注重學習者的需求和體驗。作為新時代的人民教師，我們有必要去學會微課制作的方法技巧，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
相信老師們在教育教學工作中，都遇到過很多難題，而教育敘事與教育敘事研究，就是為解決教育教學過程中的難題而提供了解決方法，即教師通過講述自己解決教育問題的故事，表達自己對教育的理解和闡明某種教育思想。湖北省教科院基礎(chǔ)教育研究中心主任、湖北省學前教育研究會副會長——姜瑛俐老師，為我們帶來了《教育敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展》的專題報告。未來，讓我們不忘初心，我手寫我心，用筆記錄、分享一個個鮮活的故事，撰寫教育敘事，引領(lǐng)自我提升，做一個永遠比昨天更優(yōu)秀的教師。
微微秋風，氣溫漸漸轉(zhuǎn)涼，轉(zhuǎn)眼，第一階段的學習已告一段落，九天扎實的理論學習遠遠不止這些，此次集訓內(nèi)容全面、扎實，為我們今后的教學提供了切實有效的理論指引。
初見沿湖路小學，給我的印象是“鄉(xiāng)村小學”，因為它坐落于月亮山腳下，門臉不起眼，周圍環(huán)境破舊。走進沿湖路小學，它還是如此狹小。深入沿湖路小學，才知道它是“一只五臟俱全的小麻雀”，而且是一只很有內(nèi)涵、很有個性的“小麻雀”。
第一天，我們便觀賞到了他們的國學展演（升旗儀式）。只見他們有序進場，邊踏步，邊跟著音樂朗誦《弟子規(guī)》。升旗儀式的進場音樂變成了國學朗誦的背景音樂，國旗下的講話變成了國旗下的國學朗誦，真正做到了讓國學浸透校園，讓國學浸透每個學生的心靈。
第二天，我們觀摩了沿湖路小學年輕的鄒文萱老師給我們帶來的精彩的主題教學。語文主題閱讀教學是一種新的教學模式，它主要通過抓住幾篇課文的相似點進行遷移學習的方式進行課堂教學。這種學習方式提高了課堂教學效率，同時也大大增加了同學們的閱讀量。這種摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式，令我們受益匪淺。
第三天下午，我們有幸參與到了沿湖路小學每周三的語文教研活動。這是由沿湖路小學雷丹老師用主題教學模式為我們帶來的單元預習課《盤古開天地》和《精衛(wèi)填?！?。在教學生字詞環(huán)節(jié)，雷老師的設(shè)計非常巧妙，學生會的老師不講，學生錯的讓學生互相糾正。對于學生無法指出的比較復雜的筆畫，老師再給學生重點講出來。在預習《盤古開天地》和《精衛(wèi)填海》這兩篇課文的時候，雷老師注重了單元目標的語文素養(yǎng)要求，一步一步的讓學生掌握了如何概括一篇故事的主要內(nèi)容。整堂課內(nèi)容扎實，但課堂效率極高。
除了觀摩沿湖路小學老師們的優(yōu)秀課堂之外，我們的學員還進行了主題教學的嘗試，在沿湖小學導師們的指導下，在小組的團隊合作下，學員們的主題教學展示課取得了不錯的成果，真正做到了學以致用。
五天的跟崗學習緊張而充實的很快就結(jié)束了，十四天的國培之旅也圓滿的結(jié)束。因為熱愛，我們虔心地走進了國培。因為遇見，我們走在了最美的成長路上。陶行知先生說“人生為一大事來，做一大事去”，作為一名人民教師，讓我們“為培育學生來，培育好學生去。”
教師國培計劃培訓心得篇三
20xx年12月初，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、渭南師范學院承辦的“國培計劃（20xx”——鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣（富平）縣級團隊研修項目研修學習，為期十天的培訓學習，時間安排緊湊、學習內(nèi)容充實、學習形式多樣，使我受益匪淺。
在本次的培訓學習中，我們聆聽了十多場的專家講座，進一步的學習、了解了國家的教育方針政策，我反思自己的教學思想、不斷堅守教育初心、更新教育教學理念。如通過陜西學前師范學院王越群教授的《落實中小學“五項”管理與“雙減”的行動要求》的專家講座，我進一步地明確和理解了國家關(guān)于“五項管理”政策和“雙減”政策出臺的初衷與內(nèi)涵、具體的實施與落實的要求；通過渭南師范學院周德群教授《勿忘昨天、無愧今天、不負明天——聚焦十九屆六中全會》的學習報告，進一步學習了黨的十九屆六中全會精神要求，堅定了我的社會主義理想信念和道德體系；渭南市第一小學校長孫斌斌的講座《以“特色課程”為突破口探索“三個課堂”實踐路徑》、渭南小學劉娜副校長的報告《讓初心照亮教育路》、渭南小學校長郗莉的講座《尋找教師職業(yè)幸福的秘密》、渭南市實驗小學校長何煥麗的講座《發(fā)展鄉(xiāng)村教育，我們可以這樣做》更是進一步地洗滌靈魂，使我堅守我的教育初心——教書育人，幾位校長秉承教育初心，憑借創(chuàng)業(yè)熱情，對于教育事業(yè)的執(zhí)著，卓越的教育智慧，在極其艱苦的條件下，成功創(chuàng)辦了一所所很有特色的小學，為祖國的義務(wù)教育事業(yè)做出了重要的貢獻。這些對于從教時間很長，產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒的我有著重要的精神啟迪的作用。
本次培訓學習中，渭南師范學院楊方琦教授的講座《信息技術(shù)支持的教學與教研創(chuàng)新》、臨渭區(qū)教研室華榮教授的講座《提煉主張，修煉技能，錘煉成果，煉出自我專業(yè)發(fā)展的新境界》、蒲城縣教研室耿曉紅老師的講座《雁群集翔行穩(wěn)致遠》、陜西師范大學龍寶新教授《教師專業(yè)成長力培育的理念與路徑》、渭南市實驗初中任長安老師的講座《中小學品質(zhì)課堂建設(shè)的守正創(chuàng)新》，陜科院白珍《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的課堂教學變革》使我們進一步了解了一些具體的、可操作性的信息技術(shù)手段、個人教學能力提升、教學教研的方法，非常實用。
本次的學習培訓，師院還安排了教學參觀和跟崗實踐活動，12月3日，師院組織大家參觀了渭南市博物館，系統(tǒng)了解了渭南市這篇熱土，從傳說時代、先秦時代，整個封建社會，直到民國時期、新中國乃至改革開放新時期的歷史?！拔寄先ァ弊质}頡、酒圣杜康、史圣司馬遷，皆出自渭南；唐朝大詩人白居易、唐朝名相張仁愿、宋朝名相寇準，“渭南三賢”皆出自渭南。這些鄉(xiāng)土資源在我們的歷史教科書中是不曾詳見的，這次的參觀使我們博覽增識、有所補益。
12月6日、12月7日，本期研修團隊的跟崗實踐學習活動正式緊張開展。在渭南師范學院贠老師的帶領(lǐng)下，在師院和渭南高級中學的精心安排和組織下，高中組團隊赴渭南高級中學進行了第一天的跟崗學習實踐活動。在渭南高級中學的跟崗實踐中，我們參加同課異構(gòu)、講課、聽課、評課、座談、參加教研活動等等，開闊了眼界，增長了見識，得到了鍛煉，學到了一些行之有效的方法，大受裨益，收獲滿滿。本次跟崗學習，聆聽了幾位老師的課，參與了學科評課活動，真切感受到渭南高級中學中學開展的思維型教學和探究式教學的意味。授課教師的課更是立足學生主體實施教學策略，在整個教學過程中，教師大膽改革課堂教學，準確定位，在適當?shù)臅r候?qū)W生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生，為學生搭建思考、閱讀、練習、表現(xiàn)的平臺，注重師生的發(fā)展和提升。跟崗實踐給了我們一個極好的學習機會，讓我們從中學到了很多，同時也有利于促進我們的教育教學，對我們的專業(yè)成長有很強的指引作用。
這次培訓雖然結(jié)束，但我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的.教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應(yīng)，提升教育教學效果。繼續(xù)堅守教書育人之初心，一輩子做教師，一輩子學做教師；更新教育理念，尊重學生主體，注重學生個性，尊重人性，體現(xiàn)學科育人的特點；創(chuàng)新授課方式，提升施教能力，正確運用現(xiàn)代化的教學手段，提升教學效果等等。
采他山之玉，納百家之長，不斷地學習、探索、反思。十天培訓的時間一晃而過，但是這十天來我的收獲以及反思卻是滿滿的。越是和優(yōu)秀的人接觸，也越能激起讓自己也變優(yōu)秀的愿望，在真正的教學工作中不斷的打磨自己，虛心學習，用教育初心和教育智慧做好自己的本職工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師國培計劃培訓心得篇四
【導讀】“國培計劃”是“中小學教師國家級培訓計劃”的簡稱，由教育部、財政部于2019年全面實施，“國陪計劃”的實施對于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。2019年有北京大學、廣州大學、華東師范大學、南京師范大學等9所高校實施了“國培計劃”。2019年6月21日，教育部辦公廳向內(nèi)蒙古、廣西、海南等地發(fā)布通知， 決定舉辦“國培計劃(2019)—中小學少數(shù)民族雙語教師普通話培訓班”。
我非常榮幸地參加了國培計劃20xx黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓班，在這十五天的培訓中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗豐富的老師好的教學方法的介紹，從他們那里學到了許多新的教育思想和教育理念，也收獲到了無比豐富的教學經(jīng)驗，每天的感覺是快樂的而又充實的，這些日子讓我難以忘懷。在培訓中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作、熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個名師,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!無論是教育教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名名師，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。下面就是我參加這次培訓班的感觸:
教師基本素質(zhì)方面：
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上英語課,從而在各個方面提高自己的英語水平.李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。所以了就應(yīng)改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。
“學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
學生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
教師國培計劃培訓心得篇五
沒有親身的經(jīng)歷，哪有書寫的感恩?沒有反思的總結(jié)，哪有學習的精進?祈福感恩，學習精進!2020年，我經(jīng)歷培訓學習，也收獲成長與感恩!感謝政府，?讓大家相聚在國培班里。感謝領(lǐng)導，讓我行走在美麗的大學及名校里。感謝自己，讓身心行走在修煉途中。能夠?qū)W習，亦很滿足;能夠?qū)υ挘行?敬畏知識，欣賞感悟!反思珍藏!村小教師訪名校，我來啦!一萬個沒想到，我能作為組長兼班長行走其中，參與全程。每一所名校，每一項課程，省教育學院項目辦，都做到了精心挑選，周詳安排。行走途中，我受到那看似很棒的干擾和那如火如荼場景的影響，以及那良好精神的引領(lǐng)，不覺心花怒放，細細欣賞。不覺頭腦開花，書寫感恩。每一堂名課，每一個孩子，都是那么那么那么的棒!學習已結(jié)束，反思沒止步!十天行程如過影，一點點一幕幕好甜蜜好幸福!作為村小的一名普通老師，能得到省城領(lǐng)導，博士，專家的鼓勵認可，我該有多幸運?作為村小一名平凡的一線教師，能得到同學，朋友，老師的厚愛，我該有多幸福?作為村小教學點的一員，能夠得到領(lǐng)導，同事和孩子的支持，我該有多滿足!十天的學習，感謝這近百人的大團隊的鼓勵，夸贊和支持，幸運，知足，感恩!十天的學習，我依然沒有弄丟愛心，善心和童心，認真地學習著，交流著，書寫著，分享著，也收獲著和感恩著!
教師國培計劃培訓心得篇六
有人說，人生一半一半，方得圓滿。得知有幸可以參加“國培計劃（20xx）”——國家級學科骨干教師高級研修項目湖南第一師范學院小學語文班集中培訓時，我十分欣喜，內(nèi)心充滿期待；當培訓一再延期，最后不得已線上培訓時，我內(nèi)心充滿遺憾。遺憾之余，對即將開啟的“國培之旅”，我的心情難掩激動；想到國培內(nèi)容是自己不愿觸及的習作教學時，我又有隱隱的擔憂，“國培”就在我這樣一半驚喜，一半遺憾，一半激動，一半擔憂中拉開了帷幕。
首發(fā)出場的xxx教授的《做最好的自己成最美的教育》標題簡單，內(nèi)涵豐富，思想深刻，金句頻出，啟發(fā)思考，洗滌心靈。教育是優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，幸福的人感染更幸福的人。作為教師要開拓眼界，擴大格局，眼界決定境界，格局決定結(jié)局。教師要助人助己，渡人渡己，種福于人，種福于國，種福于己。黃教授的每一個觀點都能直擊心靈，引發(fā)我的思考。聽了他的講座后，感覺心靈得到凈化，所有的迷茫都留給過往，從事教育的初心一直縈繞腦海，我想，接下來的我一定會更加熱忱的投入這份事業(yè)中，盡自己所能，做學生的那束光。
多位教育名家的講座為我的教育理論注入了源頭活水，給我?guī)砹私逃砟畹霓D(zhuǎn)變，思維的碰撞，情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。黃朝霞教授作了《基于“察學研判”技術(shù)的小學寫作教學》講座，分為“理念基于‘學’”“方法用于‘學’”“行為變于‘學’”三大部分，強調(diào)“標——評——學”“察——研——判”“思——做——變”三位一體，提供了對參與式課堂如何進行察學研判的方法。同時理論結(jié)合實例，工作坊的五個學習小組在20分時間內(nèi)，利用黃教授提供的“察學研判”量表，從不同角度組織評課語言，我們采用新學的“論證式”、“定量評價法”等一系列新的理念進行了評課。通過評課，我懂得了要從關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的學，學會了用量規(guī)觀察學生的學來評價老師的教。讓人不禁感嘆原來評課可以如此科學！
xxx老師的《提升想象力的讀寫任務(wù)群創(chuàng)建與教學策略》講座干貨滿滿，想象力習作教學是很多老師都會選擇避開的內(nèi)容，但彭老師提供了一套具有操作性的教學策略，讓我醍醐灌頂，忽然感受到了想象力習作的魅力。董蓓菲教授的《清單習作教學理論與實踐》，馮鐵山教授的《詩意作文的基本內(nèi)涵與實踐》，何捷老師的《基于理解的單統(tǒng)整式教學“寫讀互促”的.設(shè)計與實操》等等，可謂精彩紛呈。
專家的獨特觀點，精辟講解，名師的精彩課堂，都給我的習作教學帶來很大啟發(fā)。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！庇行遗c全國各省市的參加國培的學員一起學習、研討，他們中有特級教師，有全國名師，每一位身上都有很多值得我學習的地方。在每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野。同伴的交流，給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降氖斋@。
為期十天的培訓，我十分忙碌，卻也分外充實。在學習期間我編寫了一個教學設(shè)計案例，錄了一個教學視頻片段，發(fā)表一篇美篇，寫了一則簡訊，與同組成員一起完成了一份《關(guān)于“公平參與”課堂觀察報告》。此次“國培”，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，使我能站在更高的位置，審視、反思，并改進我的教學。
“國培”集中理論培訓時間雖然已經(jīng)結(jié)束，但實踐之路才剛剛開始。接下來我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中不斷成長。
教師國培計劃培訓心得篇七
來到這里，就又想起干訓處優(yōu)雅溫婉，美麗智慧的王主任。一句問候:親愛的王主任，我又來了!她的那句歡迎，讓我好生感動!她的那句邀請，讓我心存感恩!校長高峰論壇活動正在進行，還有未到人員，你那么愛學可以來聽。恰好下午無事，報完名后，我竟直接趕往蹭會的現(xiàn)場。溫暖的午餐，豐盛的會議，感動中的獎賞!幸運中的感恩!
河南飯店，報到后的溫暖，蹭會先蹭飯，我也是醉了心情。感謝美麗的王主任，感謝帥氣的趙主任!沒有預約的驚喜，真實厚重的回應(yīng)，我真沒白當您的聽眾，真沒白受您的感染和引領(lǐng)，感謝你們，落地幸福!
鄭州中學一附小，我來了，感謝那滿滿一布袋書籍的贈送，感謝那高端會議的聆聽。感謝王主任!感謝申博士!感謝趙主任!遺憾的是時間太緊，都顧不上留下我們再相逢的合影。說來也巧，在這里我又撞見影子校長培訓班里同組的學員劉校，他是專程來蹭會，我是恰好撞上。大家再一次見面都好開心!真的都很感謝這機會不浪費的聆聽，真的都很感謝優(yōu)雅知性的王主任，真的都很感謝帥氣俊朗的趙主任!真的都很感謝博才帥氣的申博士!大家辛苦啦!我們很幸運!
濮陽市油田第一小學優(yōu)秀校長馬新功，他分享了，讓學校成為學生最留戀的地方。讓我一睹這眼前最具影響力校長的風采。感謝!
又一個優(yōu)秀的美女校長分享:魅力教育，幸福校園。我們的理念好好像!安陽三官廟小學，你好棒!感謝!
作為東道主，介紹經(jīng)驗，分享優(yōu)秀。鄭州中學，一所國際范的學校，培養(yǎng)世界的中國人。有傳承民族文化的校本特色課程，有豐富多彩的學術(shù)活動和社會實踐，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。一個字:牛!
美好的分享，申博士也在總結(jié)進行中?？?，他講得多有氣勢!
回程的大巴，我急沖沖地上車，落坐又是驚喜。同坐美女好熟悉，原來巧遇——河南省實驗學校鄭東小學徐艷霞校長，又一次見面額外興奮。一陣寒喧后，我又想起課間的那通電話，也是我急沖上車的原因，是因為剛剛接到培訓處的電話，把我定為開班學員發(fā)言代表，該從何談起?我還沒有一點準備。我行嗎?回應(yīng)我的是學院已定，相信自己!這短短幾個字的回答，讓我多了集體的責任感。本來愛學的我，已在心中思考:這發(fā)言稿該如何構(gòu)思，書寫?隨即，我請教了美女徐校長，她張口就來，條理清晰，語言活潑，還友好地道出講稿的秘訣，記得感謝。對于懂得感恩的我，這個定是少不了。在與她一路交流中，我感到暖意在胸中流動，心中有譜地滿足感，很幸福!下班高峰又是堵車，我的焦急是不想讓別人久等。匆匆趕回，已近七點。坐在寢室邊吃，邊想。同室的姐妹不知我在干啥，半夜醒來還在寫寫劃劃。只有我很清晰，別讓信任走了模樣，盡我可能，好好表達，給自己一次鍛煉，還培訓一個精彩!
教師國培計劃培訓心得篇八
有人愛春天，那是因為她花如海，柳如煙；有人愛夏天，那是因為她生機勃勃，綠如墨染；有人愛冬天，那是因為她冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天獨有鐘情，秋天沒有冬天的冷酷，也沒有夏天的火爆，她卻是一個是色彩豐富，胸懷寬廣，充滿感情的季節(jié)。正是這個季節(jié)里，我?guī)е逃趾蛯W校寄予的期望和使命，趕赴河師大參加“20xx國培計劃”鄉(xiāng)村教師培訓師的培訓。作為一名農(nóng)村中學主抓教學業(yè)務(wù)的我來說，非常珍惜這次難得的學習機會，希望自己通過此次培訓能在教學管理、教學能力、教育理論等方面有所提升。再者，本次培訓的教師是來自全省各地的教學骨干，能夠通過學習交流吸取他們的經(jīng)驗，囤積能量，取長補短，為提高我校的教學水平奠定基礎(chǔ)。半個月的培訓雖然很短暫，卻很扎實，理論講座更新了我的教育理念，提高了思想認識，拓寬了視野，提升了專業(yè)水平，錘煉了教學能力。專業(yè)指導，更讓我在教學技能提高的同時收獲了一份快樂心情。
此次培訓過程，不僅獲取了知識，提升了能力，同時感受到師大老師的熱情，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓中的學習經(jīng)歷與感悟分享給大家，希望大家能共同進步、成長。
感悟：如何實施“概念課”的有效教學。
在20xx年我們校本教研時，也曾提出讓教師學習搜索數(shù)學課型：概念課、探究課、習題課和各個課型的教學模式，通過聽了省數(shù)學教研員鮑聰曉老師報告后，使我認識到概念課情景引入既來自于生活，有很自然的娓娓道來，從學生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強，下面和我一起走進鮑老師的課堂吧！
一、通過名人告訴我們概念的重要性。
華羅庚指出：“新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要?！?BR> 李邦河院士認為，“數(shù)學根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也！”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問題：
當前，概念教學走過場，以解題教學代替概念教學的現(xiàn)象比較普遍。概念教學常常采用“一個定義，幾項注意”的方式，在概念的背景引入上著墨不夠，沒有給學生提供充分的概括本質(zhì)特征的機會，認為讓學生多做幾道題目更實惠。這樣的教學給學生留下了什么印象？會有什么后果？人民教育出版社的張建躍博士認為：以解題教學代替概念教學的做法嚴重偏離了數(shù)學的正軌，必須糾正。否則，學生在數(shù)學上耗費大量時間、精力，結(jié)果可能是對數(shù)學的內(nèi)容、方法和意義知之甚少，“數(shù)學育人”終將落空。
三、這樣的教學帶來什么結(jié)果呢？
1、教師對數(shù)學概念的教學理解不深、重視不夠。
在現(xiàn)實中，許多老師對概念課的教學，往往是快速給出概念，然后給出大量的習題進行糾錯或鞏固訓練，許多學生對數(shù)學的學習，只注重盲目的做習題，不注重對數(shù)學概念的掌握，對基本概念含糊不清。做習題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù)，探索解題方法，而是跟著感覺走。這樣的學習，必然越學越糊涂。
2、學生的學習經(jīng)驗和抽象概括能力欠缺。
在初中階段的數(shù)學學習中，學生對概念的抽象理解程度的多少，是根據(jù)學生的學習經(jīng)驗來決定的，學生有足夠多的學習經(jīng)驗，對相關(guān)知識有一定的儲存量，并且具備了一定的抽象概括能力，那么在理解數(shù)學概念時，出現(xiàn)的錯誤就會較少；反之，則容易錯誤理解數(shù)學概念。
3、學生對概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠。
在初中數(shù)學的概念學習中，概念的本質(zhì)屬性越明顯，學生就越容易理解與掌握，與此相反，概念中非本質(zhì)屬性多則會阻礙學生對概念的正確理解和掌握。
如，在學習無理數(shù)時，教師會強調(diào)無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù)，在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學生加以理解，但這無形中就向?qū)W生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯誤的思想，從而導致學生對無理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯誤，使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學。
教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上，選擇適當?shù)乃夭?，設(shè)計恰當?shù)膯栴}情景，使學生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過程中，認識概念的不同特征；通過概念的運用訓練，使學生掌握根據(jù)具體問題的需要改變認識角度、反映概念不同特征的方法，進而有效地應(yīng)用概念解決問題。
（1）概念教學的目標。
概念教學的基本目標是讓學生理解概念，并能運用概念表達思想和解決問題。
這里，理解是基礎(chǔ)。從認知心理學看，“理解某個東西是指把它納入一個恰當?shù)膱D式”，圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念，圖式越豐富，就越能處理相關(guān)的變式情景。
（2）數(shù)學概念理解有三種不同水平：工具性理解指會用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證，概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系；關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷，而且將它納入到概念系統(tǒng)中，與相關(guān)概念建立了聯(lián)系；形式性理解指在數(shù)學概念術(shù)語符號和數(shù)學思想之間建立起聯(lián)系，并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學思想體系。
（3）概念教學前的工作：概念教學不能只滿足于告訴學生“是什么”或“什么是”，還應(yīng)讓學生了解概念的背景和引入它的理由，知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用。核心概念的教學尤應(yīng)如此。所以，概念教學前需要對概念進行學術(shù)解構(gòu)和教學解構(gòu)。
（4）概念教學的方式：概念形成：同類事物的關(guān)鍵屬性由學生從同類事物的大量例證中獨立發(fā)現(xiàn)，這種方式叫概念形成；新概念是對現(xiàn)實對象或關(guān)系直接抽象而成時，常采用概念形成教學方式，即通過創(chuàng)設(shè)情境從客觀實例引入，抽象共性特征，概括本質(zhì)特征，形成數(shù)學概念。這樣可使學生感到數(shù)學源于自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念，學生利用已有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識理解新概念，這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學邏輯建構(gòu)形成時，常采用概念同化教學方式，即直接揭示概念的定義，借助已有知識進行同化理解。用這種方式教概念，可有不同的引入途徑，需要強調(diào)的是應(yīng)讓學生理解引入新概念的必要性。這種方式其實是通過邏輯演繹進行概念教學。
五、怎樣有效實施概念教學？
數(shù)學中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn)，并略去了其形成的過程，因此教師在進行概念教學時，要根據(jù)需要設(shè)置合理情境，引導學生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗證等一系列的思維過程，使學生弄清概念的來龍去脈，加深對概念的理解，從而準確把握概念的實質(zhì)，并從中學到研究問題和提出概念的思想方法。
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教師國培計劃培訓心得篇九
有人說，世間所有的遇見都是久別重逢！遇見小學數(shù)學國培，遇見名師，遇見精彩的數(shù)學課堂，遇見專家講座，是我們的幸運，亦是一場久別的重逢！20xx年10月9日有幸參加“xx省農(nóng)村骨干教師省外訪學”培訓活動，心中感到無比的榮幸。12天的培訓學習，聽名師上模擬課，聽專家講座指導，使我們受益匪淺！
學·數(shù)概念的建立·。
“數(shù)的認識”是小學數(shù)學的核心內(nèi)容之一。我們教師需要以這樣的核心內(nèi)容為主題進行教學研究，把握“數(shù)的認識”教學中的一些共同要素，用有效的策略與方法引導學生去探索、思考、理解“數(shù)的認識”的內(nèi)容本質(zhì)。而數(shù)概念的本質(zhì)其實就是計數(shù)單位和個數(shù)的累加而成的。張秋爽老師帶領(lǐng)我們從整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的角度，借助生活經(jīng)驗、直觀模型、直觀學具、計數(shù)器、數(shù)線等建立了數(shù)的概念，對小學階段所有數(shù)的認識內(nèi)容、整體脈絡(luò)進行了羅列和梳理，讓我們對這些知識有了整體的把握，能從數(shù)的意義、數(shù)的表示、數(shù)與數(shù)的關(guān)系、數(shù)的應(yīng)用方面著手，讓學生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)化的認知過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力，體驗到累加和細分的思想，最終掌握數(shù)概念建立的策略。
學·圖形認識與測量·。
聆聽了北京市東城區(qū)府學胡同小學吳建成校長的講座，讓我們在武俠劇中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學，他的幽默風趣和電子教學手段讓我印象深刻。他通過《韓非子外儲說右下》的話引入了《善張網(wǎng)者引其綱》的課題，讓大家理解課題研究的主要內(nèi)容。吳校長用自己親自授課中的具體例子《平行四邊形的面積》《三角形的內(nèi)角和》《用數(shù)對表示位置》……給我們生動形象地展示了如何去強化“單元整體”和“大概念”的教學。一節(jié)平行四邊形的面積讓我們關(guān)注到面積的本質(zhì)其實也是面積單位的總數(shù)，數(shù)格子的方法也是非常有價值的'。一節(jié)三角形內(nèi)角和讓我們對數(shù)學知識有了多維視角的了解，我們學到了新的學法，利用分割三角形解決測量誤差，折疊有縫的問題。一節(jié)用數(shù)對表示位置讓我們明白有趣的課件設(shè)計對么吸引孩子的注意力，特別是通過“大炮攻擊敵人”來找數(shù)對的環(huán)節(jié)，設(shè)計得極為有趣。只有種提質(zhì)之因才能得增效之果！吳校長課堂為我們指明了方向，讓我們既見木又見林。
學·數(shù)據(jù)分析觀念·。
北京教育科學研究院基礎(chǔ)教育教學研究中心小學數(shù)學教研員賈福祿教授為我們做了《發(fā)展學生數(shù)據(jù)分析觀念的思考與實踐》的專題講座。他從四個方面為我們做作了解讀：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學教學應(yīng)該做些什么；數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵；如何發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念；“統(tǒng)計與概率”教學的幾點建議。他用豐富的教學案例為我們深入剖析理論觀點，教學過程中如何引導學生在問題的實際處理過程中收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使學生掌握更多的數(shù)學技巧，不斷增強學生的數(shù)學分析觀念。在賈教授為我們展示的優(yōu)秀案例中，各位優(yōu)秀的老師設(shè)置認知沖突、預留思維空間，更多的是在引導學生自主進行思維活動，很好地體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學”的思想更充分的體現(xiàn)了以學生為主體，同時有效的操作，也使學生在探索活動中學習到了科學探究的方法，發(fā)展了合情推理的能力。
學·綜合實踐課的教與學·。
因疫情原因我們不能親臨課堂現(xiàn)場，但是貼心的校方為我們提前錄制了兩節(jié)課例《植樹問題》和《田忌賽馬》，通過對這兩節(jié)課例的分析給我們講解了該如何開展小學數(shù)學綜合實踐活動教學。首先我們需要明確教學目標，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在情境中提出問題，然后通過對問題的分析設(shè)計出方案，隨后組織研討，到最后的解決問題，總結(jié)提升，都是希望學生在實踐的過程中帶著真實的問題來，又帶著一個問題走，在活動過程中促進學生核心素養(yǎng)的培育。最后王薏校長還整合了一至六年級的綜合實踐課課程資源，為我們提供了綜合實踐課的實施策略和路徑，屹立在我們心中的冰山已經(jīng)開始融化，它將變成潤澤學生心靈的甘霖！
在平時的教學中，我們只顧眼前的課時教學，而忽視了大單元知識之間的關(guān)聯(lián)。今后教學中應(yīng)該注意知識的本質(zhì)特征，建立知識之間的聯(lián)系，提煉出大單元主題，達到少量主題的深度覆蓋。只有打通“隔斷墻”，才能使“承重墻”更承重。本次國培我們不僅收獲了一頓“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學大餐，更對今后如何進行數(shù)學課堂教學和促進學生深度學習有了進一步的認識和體會。希望我們能繼續(xù)在學習中反思，在反思中成長！
教師國培計劃培訓心得篇十
本人榮幸參加2014年9月1―10日在湖南衡陽師范學院為期10天的全國初中思想品德“國培計劃”一線優(yōu)秀骨干教師的高端培訓學習，受益匪淺，感受很深，收效很大。自己不僅學到了許多來自全國各省新的教學理念、教學經(jīng)驗及方法，而且在新的知識和理念上達到了一定的高度，通過與來自全國各省市的教育行政領(lǐng)導、專家和老師的交流與探討，提高了自己的認知能力和教學綜合能力。現(xiàn)將自己學習的感受總結(jié)如下：
一、專家云集，培訓內(nèi)容豐富。
在10天的學習中，從培訓的學習內(nèi)容看，主要有國培辦優(yōu)秀專家廖健平的專題講座―“教育現(xiàn)代化與教師素質(zhì)”；國培辦專家?guī)熘魅瘟柙浦镜摹捌票顒优c團隊建設(shè)”；國培辦專家華林飛主任的“如何上好一堂思品課”？國培辦專家黃佑生主講的“用思想提升你的教育品味；還有張云峰主講的“積極心理學與幸福教育”等許多內(nèi)容不再一一列舉。有些培訓專家來自于全國各高等院校的領(lǐng)導、教授和優(yōu)秀教師，有些是來自于全國各知名中學的優(yōu)秀校長、特級教師和教育名師和專家，可謂高手群居，各施奇才。他們講到的知識涉及到方方面面，兼容了大量的教學理念，各有千秋，對教學指導相信會產(chǎn)生一定的正能量，起到了舉足輕重的導航作用。每天培訓的知識體系真正做到了你中有我，我中有你，相互補充，相互融合的綜合知識與運用的體系之中。
二、搭建交流平臺，各施教學絕活，提升了專業(yè)化水平。
在培訓學習過程中，湖南衡陽師范學院教育科學學院培訓基地為全國各省市學員們搭建了一個“教學研討與交流”的平臺。首先在這次交流活動中，來自全國的骨干教師們毫不保留地將自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗、學校的辦學理念及教學改革的方法分別作了詳細的介紹，其次，在課堂培訓方面將本班分成4個大組的形式，以組為單位進行教學研討培訓，充分調(diào)動學員討論問題、回答問題、體驗展示自我的積極性，每組的成員分別受到了各位專家和培訓教師的高度贊揚，學員們發(fā)言的積極性可謂真高，大家爭先恐后，場面是多么的激烈和高昂，簡直是讓人始料未及，每個學員都有自己的絕活和獨到的見解，交流的氣氛一浪高過一浪，把交流的氛圍推向了更高的高潮，迎來了一陣陣熱烈的掌聲。
教師國培計劃培訓心得篇十一
美術(shù)課原本是最讓人心動的，但是美術(shù)鑒賞單一的欣賞內(nèi)容，我們身為老師雖然力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個欣賞，過分的知識化、理性化，學生的熱情不會堅持很久，久而久之，部分學生的情緒就不到位了，“眼神”也走了，對于鑒賞課他們也就開始走過場，或者浮躁，再不然就是“你們上課，我行我素”。于是，一堂美術(shù)課就成了有板有眼的自習課或休閑課。高中教學不同于小學和初中，又說又表演的教學方式不太適合，“表演”課自然是不會出現(xiàn)的，偶爾的“故事會”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級大班，擁擠的空間會讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個時候，學生不用意志來控制自己，美術(shù)課決不可能達到預期的教學效果。由此可見，美術(shù)課課同樣需要學生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中美術(shù)教材缺少讓學生“手動”的教學內(nèi)容。如果能在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容活而豐富，這樣不但能滿足多數(shù)同學的學習需求，而且也能極大地增強他們的學習興趣。小學、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實際技能訓練不是少部分參加藝術(shù)高考學生的專利。教育普及既然是面向全體學生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因為真正的知識，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵教師靈活機動，但這當中還得有一個“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當前，美術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時候充當?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧?，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學景況和美術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學考試舉足輕重的顯赫人物了。美術(shù)課呢，還是那樣……更多時候只能服從教學需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實現(xiàn)“叢中笑”的初衷。所以，只是新課改還不能有效的改變一些現(xiàn)在的課程現(xiàn)狀，我們廣大美術(shù)教師依然“任重而道遠”!
教師國培計劃培訓心得篇十二
王崧舟老師在報告伊始，先給我們介紹了什么是語用?他說：“語用，就是語言文字的運用。在修訂版的《語文課標》中語文課被定為一門具有綜合性、實踐性的課程。而正因為此，我們許多老師把語文課上成了語言文字運用課。這其實是一個誤解。那么究竟語文視野下的語用是什么樣的呢?”他說：“組成語用學的三個支點是‘語用、語境、意義’，這三者的關(guān)系是——在特定的語境下傳遞語用的意義，在特定的語境中理解和運用語言，這三者密不可分?！彪S后王老師從以下兩個方面為我們解讀了語用教學：
一、語境和語用分析。
語境的分類：
(一)言辭語境：文本內(nèi)部的上下文。
課例：《花鐘》第一段語用的分析。
1、用詞的變化。
(1)這是一篇說明性的文章，表達必須準確。這一段在寫作上的特點是每一種花首先是準確的表達。
(2)羅列的的九種花中，七種花采用了擬人的修辭手法。而“午時花”“夜來香”卻沒用這種寫作手法。文字還有一種高于生動、形象的是——節(jié)奏，好的文字一定要有節(jié)奏，所以“午時花”“夜來香”的寫法有了一種變化，體現(xiàn)了一種“繁華處繁華，素樸處素樸”的節(jié)奏美。同樣，描寫九鐘花開花時間的詞“四點、五點左右……”都說明了開花的時間大約在幾點左右，但為了追求表達上的節(jié)奏美，也是通過用詞的變化來展現(xiàn)。
2、句式的變化。
開始是按“時間—花名—開花”的順序進行花開的描寫。但是從“煙草花”開始，采用“花名—時間—開花”的順序，實現(xiàn)了節(jié)奏的美。
3、節(jié)奏的變化。
好的文字是有文氣的，語文教師要善于琢磨。在這段中，一個字掌握了整個文章的氣韻——“卻”。這個詞在這里不是表示轉(zhuǎn)折，而是“剎車”“休止”給人一種“言有盡，意無窮”、“余音繞梁”的感覺。
機械的文字查一下心電圖——是死的(直的)。
好的文字查一下心電圖——是活的(高低起伏的)。
根據(jù)以上語用分析，編者的習題可以必誠：
(1)仔細觀察課文中這些寫鮮花開放的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)仿照課文中這些寫鮮花開放的詞語，請你改寫課文中另外兩種花的開花(午時花夜來香)。
(3)課文為什么不這樣來寫午時花、夜來香的開花呢?
(4)仔細觀察課文中寫鮮花開放時間的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)同樣寫鮮花開放的時間，為什么有的用“左右“，有的不用?
2、文體語境：文本的整體規(guī)范和風格。
課例1《童年的水墨畫》。
(1)文體的特點：兒童詩。
從文化的角度來理解兒童。
兒童是天生的詩人。
(2)詩型：組詩。
組詩是詩歌中的排比。這首詩寫了童年的快樂——以笑貫穿三首詩。笑分為三個層次：微笑、歡笑、酣笑。
(3)個性：水墨畫。
教學構(gòu)思：
(一)充分地讀(二)水墨畫在哪里?(引導學生理解水墨畫)。
課例2《松鼠》(說明文)。
不同的語序表達的效果是不同的。例第一句中的“漂亮”在前和在后面表達效果是不同的。第二句采用的是列舉，也可以換成下定義。第三句：抓住特征描寫松鼠特點。
課例3《珍珠鳥》(散文)。
散文的特點：形散而神不散(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。
3、文化語境：文本的現(xiàn)實情境和歷史背景。
課例《伯牙絕弦》。
(1)文本的文化語境——中國知音文化。
(2)意象的文化語境。如泰山特殊的文化地位，就不能換成華山或其他山。在《伯牙絕弦》中句式的訓練上，很多老師都會讓學生用“楊柳依依、雨雪霏霏、芳草萋萋”等詞做文字訓練，卻不知在這里要結(jié)合文化語境理解“高山”和“流水”在我國有著特殊的含義：知音、知己。所以，這里的語言訓練點把握不好很可能傷害了原文中的意蘊。
二、語境和語用教學。
1、語用學習和內(nèi)容理解相融合。
2、語用學習和情感陶冶相融合。
3、語用學習和學法指導相結(jié)合。
三、古詩教學如何上出神韻來?(學員提問)。
(1)舉象：把古詩還原成畫，心里的詩象。
(2)造境：創(chuàng)造一種課境，進入詩的意境。
(3)入情。
(4)會意。
(5)尋根。
(6)求氣：氣指的是文氣。
一點感觸。
第一次見到王崧舟老師，是2007年在南京《現(xiàn)代與經(jīng)典》的會場上。王老師一節(jié)《慈母情深》深深震撼了我。不僅是因為王老師磁性的聲音、詩化的語言，更因為他解讀文本的高度和教學設(shè)計的精妙。課后才知道這是詩意語文。隨后就開始關(guān)注王老師，在網(wǎng)上瘋狂地搜集王老師的資料，發(fā)現(xiàn)卓越網(wǎng)上有本《王崧舟教學思想與經(jīng)典課堂》，毫不猶豫地買了下來。在書里，了解了王老師成長的歷程，對詩意語文有了初步了解。再次見到王老師，是在杭州的《千課萬人》上，再一次折服于王老師的《楓橋夜泊》，再一次上網(wǎng)看王老師又有什么新書，于是又買了《王崧舟語文教育七講》、《王崧舟講語文》、《聽王崧舟老師評課》。但是每次都是讀了開頭，一忙起來就置于一邊，慢慢就擱至腦后了。后來又在南京聽了王老師的《與象共舞》，而這次能夠和王老師有這樣面對面的交流，真的是非常激動和無限期待。
報告中，王老師結(jié)合課例《花鐘》給我們詳細分析了“言辭語境中的語用”，讓我們明白了解讀文本時應(yīng)怎樣把握語用點，如何設(shè)計恰當有效的語用訓練;結(jié)合課例兒童詩《水墨畫》、說明文《松鼠》和散文《珍珠鳥》為我們分析了“文體語境中的語用”，讓我們知道了教學中，應(yīng)針對不同的文體采用符合文體特點的語用訓練;結(jié)合《伯牙絕弦》文言文的分析，讓我們了解了“文化語境中的語用”，提醒我們在解讀文本、設(shè)計教學時，要關(guān)注到文本的文化內(nèi)涵。這些，為我們今后文本的把握、教學目標的定位以及教學策略的選擇指明了方向。整個報告過程中，王老師總是溫文爾雅地娓娓道來，我們被王老師深厚的文化底蘊、思考的廣度和深度所深深吸引，會場上聽不到一個人說話的聲音。甚至當王老師提出中場是否休息時，大家?guī)缀醍惪谕暤匾笸趵蠋熇^續(xù)講，中間不休息。因為我們想聽王老師多講一會，多為我們指指路。但是最為遺憾的是，由于時間關(guān)系，“語境和語用教學的三個融合”王老師沒有能展開講，我們多么希望王老師還能像給我們分析《花鐘》的語用點那樣結(jié)合課例，深入淺出地講一講語用實踐的突圍，讓我們既有理念上的認識，又有實踐上的啟發(fā)!期待著再次能聆聽王老師的報告，再次品味王老師的課堂。
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教師國培計劃培訓心得篇十三
在這次的國培學習中，我認真聆聽了小學數(shù)學教學中的信息技術(shù)應(yīng)用、電子白板的基礎(chǔ)應(yīng)用、教學ppt設(shè)計入門等九門課程。通過學習，我知道課堂上恰當利用計算機信息技術(shù)，可以化靜為動，把無聲轉(zhuǎn)化為有聲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。還可以把抽象的知識具體化，學生易于理解、接受。所以我要借助這次學習的機會，很好的學習，提高我們駕馭計算機的能力，更好的服務(wù)于教學。學習計算機技術(shù)，除了聽課外，更重要的是勤操作，多摸索多練習，做到熟能生巧，更要結(jié)合自己的教學實際，恰當?shù)脑O(shè)置動畫、情景，真正把信息技術(shù)融入到小學數(shù)學的教學中去。
在培訓中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。我還聆聽了眾多專家教授的講座，傾聽他們對小學語文信息技術(shù)教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學生知識，還應(yīng)該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
以前的教學過程中，我的主要時間是改作業(yè)，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學工作是辛苦的，但是我要始終保持一顆火熱的心，不能忽視與時俱進，師生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學能力，切實有效的學到了教學中非常實用的知識，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的.方式，使我們的信息技術(shù)課成為學生最喜愛的課程。我會在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉(zhuǎn)化，以待新的進期步，取得更加優(yōu)異的成績！
教師國培計劃培訓心得篇十四
7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學語文、數(shù)學、美術(shù)一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川，來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學課堂轉(zhuǎn)型與教學創(chuàng)新峰會”的現(xiàn)場，前來觀摩、學習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學習和進步的機會。幾天學習下來，我們收獲滿滿，不虛此行。
思想的轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)。
本次峰會，從專家報告到名師課堂，讓我們收獲滿滿，并且反思自己的課堂，更應(yīng)該利用學科的生活性、實用性去設(shè)計自己的課堂教學，去滲透核心素養(yǎng)，讓學生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學真正實現(xiàn)從”教會知識“向”發(fā)展素養(yǎng)"的轉(zhuǎn)變!
課堂的智慧。
會議期間，我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專題講座，讓我們體會到了真正的獨到的大家風范，每位專家的講座都有兩個小時左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風采，感受到他們扎實的教學功底，獨特的教育教學視角與魅力，點燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節(jié)課都有很多可圈可點之處，值得我們?nèi)ニ伎?、總結(jié)、學習。
我們尤其是語文教師在教學中做如下的努力。
教學內(nèi)容的分析講解從學生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語文教學，首先解決“學什么”。課標建議：要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學”。課標建議：教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。就教師教學層面而言，小學階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證?！爸笇c點撥的目的是為了幫助學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感，而不在于對知識系統(tǒng)的記憶?！本蛯W生學習層面而言：讓學生深刻體驗學習過程，不直接指向?qū)W習結(jié)果。此次銀川學習，讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會為我們今后的教育教學起到積極的促進作用。我們一定細品所學，總結(jié)所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學當中去。腳踏實地，從實際做起，最終實現(xiàn)我們的美好愿景。
在前段時間，為了進一步提高我院學生干部的綜合素質(zhì)，樹立遠大的理想，增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識，在學院領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，學院團委、學工處召開了一系列的干部培訓大會，其中有xx老師主講的心理健康專題;學生處xx老師主持的“觀念第一—學生干部的定位”、“學成干部的工作方法與藝術(shù)”;以及學生干部小組方案演繹，團隊協(xié)作—戶外拓展活動的培訓。
從心理健康專題的講說中，我懂得了學生干部如何應(yīng)對心理壓力，自信風采，為自己喝彩。也從干部的學習培訓中，我更深刻的明確了學生干部的工作職責，作為學生干部所要具備的各方面的素質(zhì)以及管理組織能力，人際交流和溝通的方法等，從中受益匪淺。
優(yōu)秀學生干部的兩個條件：具有堅定正確的政治方向，德才兼?zhèn)?，品學兼優(yōu)。同時素質(zhì)拓展，服務(wù)熱情，有很強的工作能力，在同學中有很大的威信，能主動承擔社會工作，積極組織開展各項工作，有突出的工作成績，能起到骨干和帶頭作用。
首先，加強思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致，敢于對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，認真對待自己的責任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部，培養(yǎng)樸實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。
第二，注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問題的能力、調(diào)研能力、組織領(lǐng)導能力、語言表達能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學會主動分析，迅速反應(yīng)，工作嚴密，大膽創(chuàng)新。對于各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務(wù)實的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。
第三，學生干部在工作中要有團隊精神和協(xié)作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)。
第四，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅定的信念，頑強的意志，穩(wěn)定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協(xié)調(diào)自身的時間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進自身綜合素質(zhì)的全面提高。
能有機會參加學舉辦的培訓，我感到十分榮幸，而且獲益很多。我將在今后的工作學習當中時時刻刻以老師們提出的高標準嚴格的要求自己，盡心盡力做好團委學生會里的每一件事情。
短短一個星期的培訓學習，對我來說是一次難忘的充電機會。教育局給我們提供了這個學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學習交流，勤懇敬業(yè)的老師發(fā)言中雖沒有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實真誠、謙虛好學的工作態(tài)度;何子山教研員的“有效，教學的永恒追求”的講座像一場及時雨;特別是劉曉朝局長在培訓班開班儀式上的講話，更是讓我思潮澎湃，受益匪淺。
教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。這次的培訓，聽取了劉局長開班儀式上激動人心的講話，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。講話中，劉局長表揚了一批我市教育第一線的教育工作者，特別是對自己孩子的小學教師——市一小的余陽老師的大力稱贊，使我的心情久久不能平靜。余陽老師不僅是省級骨干教師，更是全國的優(yōu)秀教師之一。她的教育事跡令我感動，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好好地向余陽老師學習，爭當一名優(yōu)秀的教育工作者。
新課程理念下，學生的學習方式發(fā)生了重大變化，教師的教學方法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽了何教研員的講座，大家的心里豁然開朗。“有效教學”“為什么在實施有效教學?”“如何實踐有效教學?”等問題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回答。何教研員的講座，沒有什么特別高深的理論，而是引用了一些“大家”的話，用例子來論證提出的觀點，并且出示了我市教學課中的一些相關(guān)案例來為我們指路。何教研員的講座非常精彩，老師們聽得也很認真，真正“有效”地給我們的老師上一課，從中讓我們學到了同行們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。
這次的培訓學習，別開生面。課堂上，我們分組討論，交流學習成果;人人參與，各自走上講臺交流，展示自己的風采。學習可以說是緊張的，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學習，晚上參加集體大合唱活動，不僅提高了自己的教學技能和業(yè)務(wù)水平，而且在美妙的歌聲中得到了美的熏陶，陶冶了自己的情操。培訓學習繁忙但卻有意義。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可是無法言語的，只有自己經(jīng)歷，才會有認識上的提高。我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
在通過這次骨干教師的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學生，更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，從而讓學得到學習的快樂，得到更好的全面發(fā)展。
201x年7月20日，全市小學骨干教師在中原街中學參加為期一天的培訓，讓我們有幸近距離聆聽了北京海淀區(qū)上地小學劉千老師的精彩講座——數(shù)學核心素養(yǎng)及教學目標的確立。
針對數(shù)學核心素養(yǎng)劉千老師結(jié)合自己在美國的學習內(nèi)容和他們教育團隊的研究成果從八個方面為我們進行深度解析，每位老師都受益匪淺。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，深刻認識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵才能在教學實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。
核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學數(shù)學老師要解讀數(shù)學核心素養(yǎng)，這直接關(guān)系到有效的數(shù)學課堂教學?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學課的成功與否，無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注教學是否真正發(fā)展了學生的思維能力。
在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉(zhuǎn)變教學能力和教學方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。基于以上分析，下面就我在小學數(shù)學教學中的實踐，談?wù)勔韵孪敕ā?BR> 1.創(chuàng)設(shè)“需要”的情境。
我們說數(shù)學來源于生活，在教學中，我們要注意創(chuàng)設(shè)有價值的情境，引發(fā)學生對知識的好奇心與需求，從而產(chǎn)生進一步探究的渴望。
2.先備學生再備課。
教育以人為本，教師的職責是教學生先做人，后求知。所以教師要用心備學生。想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，必須先了解你的學生距離所具備的核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗，都是用心備課，做好教學設(shè)計是教學的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。如果接手一個新班級，了解學生的性格、家庭及學習情況至關(guān)重要。在數(shù)學學習方面，可以從學習習慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學生做初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學生做到心中有數(shù)，有利于在教學中因材施教，取長補短，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。在了解學生的途徑中，可以以談話的方式開展調(diào)查，學生對學科的興趣或者偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產(chǎn)生興趣。在數(shù)學學習中，學生的好奇心和探索精神很重要，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。每個老師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點，讓學生健康生活為基礎(chǔ)，引導學生學會學習。
3.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。
小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，可以從以下幾個方面入手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發(fā)言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，質(zhì)疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于動手、團結(jié)協(xié)作的習慣，歸納總結(jié)反思的習慣等。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生本人是主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學生、家長、學校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學生良好習慣的培養(yǎng)。
4.加強數(shù)學課堂的實踐活動。
數(shù)學學科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數(shù)學問題也需要嚴格的程序性。所以在數(shù)學學習中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學過程中和布置課外練習時，應(yīng)多提供讓學生自己動手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生的思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導。在教學實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導學生團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學習任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的科學建構(gòu)。下面列舉個教學實例：
此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情景安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。通過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低段學生來說，通過游戲方式引導學生對學科的興趣也是效果顯著的。
5.幫助學生制作“錯題集”
歸納總結(jié)的能力在數(shù)學學科中非常重要，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數(shù)學學習中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習題;特別易錯的習題;難記題;教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當?shù)难a充對于培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和鼓勵。學生經(jīng)歷這個過程后，逐漸形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導學生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學生意識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。
數(shù)學學科的教學需要人文底蘊和科學精神的結(jié)合，在嚴謹、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學生健康生活，學會學習。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，任重而道遠，在教學研究的路上和學生共同學習，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。讓我們的課堂少一點：擔心、講解、整齊劃一。多一點：信任、鼓勵、合作、交流、體驗。
教師國培計劃培訓心得篇十五
為落實培訓要求，實現(xiàn)資源利用化，促進教師專業(yè)成長，以“國培計劃”的實施帶動校本研修，特制定我鄉(xiāng)20--年小學數(shù)學利用國培資源開展校本研修計劃。
一、指導思想：
堅持“基于學校發(fā)展學校，基于教師發(fā)展教師，基于學生發(fā)展學生”的宗旨，以新課程標準理念為實施導向，以教師為主體，研究、解決我鄉(xiāng)小學數(shù)學教育教學中的實際問題為根本，走“學、教、研、培”一體化的研修道路，促進教師更新教學觀念、改進教學方法、轉(zhuǎn)變教學行為，提升我鄉(xiāng)小學數(shù)學教師的專業(yè)技能。
二、校本研修目的：
充分利用網(wǎng)絡(luò)遠程培訓資源，學以致用;解決小學數(shù)學教育教學中的實際問題，增強小學數(shù)學教師的專業(yè)修養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量。
三、校本研修內(nèi)容：
我鄉(xiāng)各校小學數(shù)學校本教研應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，按要求認真學習北大網(wǎng)小學數(shù)學九個模塊的內(nèi)容。
四、校本研修主題：
優(yōu)化小學數(shù)學教學改革，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。
五、校本研修方式：
遵循網(wǎng)絡(luò)學習與線下研修結(jié)合，個人學習與同伴互助結(jié)合，教師交流與專家引領(lǐng)結(jié)合的原則，主要以活動和課題研究為載體來進行校本研修。
活動形式多樣，可以組建教師沙龍，組織課堂觀摩、展評，備課、說課競賽，論文評選等活動。每次活動以問題研究和主題系列研究為主。
課題從小處著眼，以解決教學中的實際問題為突破口，重視研究的“實用性”與“現(xiàn)實問題”真正解決的有效性。
在教研組內(nèi)參照瀘州市小學數(shù)學國培與校本研修主題與形式的建議開展活動。
六、校本研修實施步驟：
主要圍繞“制定研修計劃——確定研修主題——開展研修活動——總結(jié)研修成果”開展校本研修。
20--年9月-11月，網(wǎng)絡(luò)學習與線下研修相結(jié)合，國培學員保質(zhì)保量完成網(wǎng)絡(luò)平臺學習任務(wù)，各片區(qū)制定校本研修計劃，組織非國培學員共享網(wǎng)絡(luò)資源。
20--年11月-12月，國培學員提交學習成果，學校提交研修總結(jié)，分片區(qū)編制校本研修成果集。
20--年12月-20--年，繼續(xù)深入開展校本研修活動。
七、研修成果形式：
校本研修的呈現(xiàn)形式可以是圖片、板報、網(wǎng)絡(luò)研討帖子、教學視頻及教學設(shè)計、教學論文、活動記錄、課題報告等。
各片區(qū)提交上報的成果主要以文本形式呈現(xiàn)，匯編成冊，主要按“學習研修花絮”、“優(yōu)秀教學設(shè)計”、“精彩課堂實錄”、“反思促成長”、“科研有成效”幾個專題來整理編輯。
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教師國培計劃培訓心得篇十六
20__年11月2日——20__年11月16日，我有幸參加了為期15天的“云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓班”的國培，我們齊聚在美麗的重慶西南大學。校園里，我們來自云南各地的100多位骨干教師心情是無比激動的。
重回校園，是一種全新的生活和體驗，和以往每天周而復始的繁瑣工作相比，突然有一種異樣的感覺，每天緊張而又有歸來的學習生活，讓我潛心研修。
在接下來的十天里，我們前往重慶北碚實驗幼兒園幼兒園進行跟崗培訓，首先，以跨進大門的那一刻，你就能感受到這是一所有著深厚文化底蘊歷史悠久的幼兒園，他們將民間文化和民間游戲融入到每天的教學活動中。園內(nèi)的玩教具都是用木制品，包括盛放玩教具的器皿都是木質(zhì)或者竹編，隨處可見的廢物利用的手工制品。他的辦學理念是讓幼兒自主探索。走進幼兒園，到處都透露著一種輕松活躍的氣息，孩子是處在一種輕松愉悅的環(huán)境里。自主探索的教學理念讓孩子充分拓展思維，發(fā)掘潛能。
在學習期間，讓我們感受到國家對學前教育的重視?；诖?，我們才有幸成為國培計劃的受益者，通過學習我們深深的感受到學前教育所面臨的挑戰(zhàn)，突顯了我國對學前教育的高度重視，感受到自己身上背負的使命，國家對我們大力培養(yǎng)，讓我們通過專家的引領(lǐng)和自主研修，達到自我成長，成為農(nóng)村學前教育的改革者和開拓者，成為幼兒教師的引導者。面對這樣的使命，我們不敢松懈，抓緊每一分鐘學習，努力思考，學習已經(jīng)結(jié)束，在這十多天的培訓學習中我們來自不同地方的兄弟姐妹團結(jié)互助，相互信任，相互支持，建立了深厚的感情，在以后的教學活動中可以相互討論相互交流，取長補短。
感謝領(lǐng)導給予我們這一次難忘的重慶學習之旅，感謝專家老師們的辛勤付出，使我們受益匪淺、啟迪良多，這是我們在幼教飛行的又一次空中加油！
20__年的11月2日至17日，我非常榮幸的參加了云南省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師在國培項目，在西南大學以及北碚實驗幼兒園的跟崗學習的15天中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。王丹老師的親切關(guān)懷以及來自云南省各州市的100名教師的相互照顧也讓我在15天的學習中感到了無限的溫暖。在學習中我們聆聽了楊曉萍、王書林、胡福貞等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。在北碚實驗幼兒園跟崗的10天里，讓我對我們幼兒園的辦園與授課模式產(chǎn)生了一些思考與想法。這次的培訓，我對跟崗學習有特別深的體會，我將自己在跟崗學習中的一些體會總結(jié)如下。
首先是教育理念的轉(zhuǎn)變。舊的教育理念只關(guān)注孩子的知識和技能的培養(yǎng)，忽視了孩子作為一個獨立個體的個性發(fā)展。而通過跟崗，我們首次接觸了幼兒園高寬課程模式。由于對這一課程模式的不了解，在初次進入班級時，我們對幼兒園一日活動的安排不是很理解，于是我們利用小組交流的時間，集體學習了高寬課程模式，初步了解了這一課程模式的理論基礎(chǔ)、教學目標以及教學內(nèi)容和教學條件。對老師的做法有了深入的了解。雖然我們的認識還很膚淺，但它為我們打開了一扇門。跟崗中，我們看到了指導教師更新了的教育理念，強調(diào)以孩子為本，面對全體孩子，關(guān)注每一個孩子的身心發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展，在教學評價中促進全體孩子的終身發(fā)展。這樣的新理念，符合幼兒發(fā)展的需要，符合社會發(fā)展的需要，也是我們每一個老師專業(yè)成長所迫切需要的。
其次是由于教學理念的轉(zhuǎn)變帶來的教學方式的轉(zhuǎn)變。在跟崗過程中，我們看到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學方式，盡量采用以孩子為主體的探究式教學方式，讓孩子通過游戲操作、小組互助、自我管理等等，促使孩子主動去構(gòu)建知識。這樣的轉(zhuǎn)變，需要我們教師轉(zhuǎn)變角色，做孩子健康成長的促進者。
再次是幫助我們排疑解難。由于我們每位老師所處的幼兒園存在著這樣那樣的差異，因此教師在實踐中遇到許多困惑，如幼兒園的晨間活動管理、教學質(zhì)量檢測、一日作息的合理安排、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動材料的投放等等。老師們與跟崗的指導教師積極交流，反饋問題，得到了指導老師的熱情回應(yīng)，為我們打開了一個更加廣闊的視野。在一問一答中，我們了解到優(yōu)秀幼兒園的做法及指導思想，反思了自己以往在工作中的不足，結(jié)合本園的實際進行了思考，這對于指導我們教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業(yè)務(wù)水平有非常直接的幫助，增強了老師們投身幼教事業(yè)的信心。
最后是構(gòu)建了一個學員之間交流互助的平臺。在這次培訓學習中，來自不同地區(qū)、不同幼兒園的我們就幼兒教育的理念、實踐有了深入的探討，大家相互交流教育教學中的經(jīng)驗與困惑，促進了反思：許多時候，我們外出觀摩到的都是高大上的幼兒園，他們的各種都會讓我們在羨慕的同時感嘆自己幼兒園的條件如何不好，家長如何難纏等等。但是，通過交流，我們認識到：感慨不能改變?nèi)魏维F(xiàn)狀，既然如此，那我們?yōu)槭裁床荒芰⒆阌變簣@，做出自己的改變呢？現(xiàn)在我們的幼兒園出現(xiàn)了一些怪相：城市幼兒園花重金打造原生態(tài)的環(huán)境，農(nóng)村幼兒園下力氣追求高檔的風格。我們的幼兒園既然被定位為鄉(xiāng)村幼兒園，那我們就應(yīng)該從本土出發(fā)，立足鄉(xiāng)村，用智慧的眼睛發(fā)掘身邊的教育資源，讓幼兒享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。同時，大家還分享了在各種培訓與學習中不同專家的經(jīng)驗和智慧，彼此接納。我們共同徜徉在學習的快樂中，每一個人都是良師益友，在思維的碰撞交流中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，體驗著成長的喜悅。
在重慶培訓的每一天都是充實的，每一天都有收獲。作為一名一線的幼教骨干，我們將學以致用，結(jié)合自己本園的實際，把在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中，讓培訓的碩果在我們平凡的崗位上綻放光彩。
教師國培計劃培訓心得篇十七
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。
我們作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，是重要的基本職責。我國于19xx年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的教師長期處于無法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。所以我認為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實際的必要。
作為一名教育工作者，一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實到每一位教師在日常教學的具體行動中。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無形殺手，必須堅決予以杜絕。四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應(yīng)對其進行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。
教師國培計劃培訓心得篇十八
通過“國培計劃”（20xx）鄉(xiāng)村教師保教能力提升送教下鄉(xiāng)培訓項目，我有幸來到了太極幼兒園上古分園，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉。聆聽了三位幼兒老師的課，從中學習到了先進的教育理念，讓我們看到了學前教育的蓬勃生機和美好未來?？梢哉f三堂課都精彩生動，讓人受益無窮。
電話”設(shè)計的活動環(huán)節(jié)動靜交替，認知和活動交叉進行，課件制作精細。幼兒專注學習，絲毫也不覺得累。春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應(yīng)把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
(二)“從孩子們的眸子、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光?！睆埨蠋熅途邆淞诉@樣的眼光，她設(shè)計的科學活動“有趣的摩擦”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢？在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開展主題嗎？我有些擔心，可是經(jīng)驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問題，并帶著問題去探討，不是停留在表面，這一切都是在玩中學到的，多么快樂！張老師的這次活動真正體現(xiàn)了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本，提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的，健康的生活和活動環(huán)境，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，還要給幼兒關(guān)愛、溫暖、尊重，教師要成為幼兒學習和發(fā)展的支持者，合作者和引導者。年輕的張小珍老師上的課給人以美感，聲音甜美，依據(jù)繪好的圖樣，選擇色彩、大小適合的材料，掌握拼擺、粘貼的方法，進行造型創(chuàng)作。通過學習利用合適的材料拼圖的基本方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點：作品的新穎、生動，富于美感。
這次送教下鄉(xiāng)活動對于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校是一次絕佳的學習機會，真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用?？傊?，這次“送教下鄉(xiāng)”活動對我來說，真是受益匪淺。讓我有了一次自己學習和提升的過程，這將是我難忘的一次經(jīng)歷。我真正找到了自己的不足之處，使自己在教學中變得更成熟更穩(wěn)重。衷心希望這樣的活動多開展，像那杜鵑花一樣，越開越旺，開遍大山里的每一個角落！
教師國培計劃培訓心得篇十九
20xx年11月30日，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”臨夏州中小學校長能力提升培訓班的學習。
在培訓中，通過專家教授的講座，實地考察參觀名校，理論與實踐緊密結(jié)合。從眾多專家教授的講座，同行那里我汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬。深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義。
學習期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師:田偉教授、錢小波教授、朱括教授，查慧校長等許多優(yōu)秀校長和老師。在感嘆他們學術(shù)造詣高深，管理理念先進的同時，自己也在學習的過程中感受著幸福，在洗禮中體驗著收獲與快樂。
學習期間，我們有幸參觀了北新巴蜀中學，全善學學校。兩所中學深厚的文化底蘊，個性的辦學特色，人文的管理理念，育人的責任擔當，開闊的國際視野，優(yōu)美的校園環(huán)境一次次給大家?guī)硇撵`和視覺的強烈震撼。
不忘教育初心，牢記育人使命。通過學習，我深刻感受到了這句話的份量和蘊含的深意。
教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習。從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。
首先，校長要成為一個愛學習的人。校長要提升行政管理和教育教學理念，具備先進的教育思想和建立科學的管理體系，就必須勤于學習，善于思考，勇于探索，敢于踐行。學習要成為一種工作意識和習慣，成為事業(yè)生命的重要組成部分，就像生存需要陽光一樣不可或缺。
其次，每一位教師要成為一個愛學習的人?！敖裉旖處煹膶W習狀態(tài)，就是明天學生的學習環(huán)境?！卑褜W習提高到政治的角度說，對于構(gòu)建學習型社會有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教學相長，教師需要在不斷的學習中提高自身的教學水平。只有不斷地學習新課程的理念與方法，在思想上認識到學習的必要性和重要性，才能在不斷的學習中成就自己。學習，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學生，面對的是渴求學習的學習者,他們不斷成長的心態(tài)，不斷變化的學習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學觀念，革新自己的教學方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。
總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，我會將我的所學、所思、所感延續(xù)到工作中去，并在我今后的工作中化作源源不竭的動力。面對未來，任重而道遠:“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏！"。