在總結(jié)中，我們可以找到成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，從而更好地指導(dǎo)未來的發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括所要總結(jié)的內(nèi)容，避免冗長和啰嗦。我們來看看以下的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇一
進入大學(xué)后，各種總結(jié)報告不斷涌現(xiàn)，對于像我這樣的初學(xué)者來說，只會寫作其中的并列式、遞進式議論和情節(jié)交融、細(xì)致入微的記敘文，但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。
幸運的是，我的學(xué)校體貼民眾，開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書本時，我心中感慨萬千。如今，已到了期末，我的.一些總結(jié)如下：
首先，我想感謝教授金老師。實話實說，應(yīng)用文課程是比較枯燥乏味的，但是金老師在第一節(jié)課就強調(diào)了這點。即便如此，他仍堅持以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上課。不時地穿插一些真實實例和他的經(jīng)歷，使原本乏味的課堂變得有趣。
整個學(xué)期，我掌握了公文寫作，例如公告、通告、通知、報告、函件，以及事務(wù)文體的寫作如計劃總結(jié)等。通過創(chuàng)業(yè)項目小組的籠罩，我熟悉掌握了會議記錄、會議紀(jì)要、可行性報告開幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作，并熟悉了一個項目的流程。這對我的收益非常大。
這種以實際項目為基礎(chǔ)的課程教學(xué)非常有趣，不像想象中那樣枯燥。
接下來，我想說說我對應(yīng)用文的看法。我認(rèn)為應(yīng)用文寫作既“死板”，也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求，但不能生搬硬套，否則就像填空題一樣沒有情感。應(yīng)用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永，強調(diào)的是“實”字，是“看似無情卻友情”的文章。
一學(xué)期的應(yīng)用文課程盡管有時我也會偷懶，作業(yè)不能按時完成，但我依然會認(rèn)為獲得了巨大的收獲。至少現(xiàn)在，我不再害怕寫請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)和報告等，這對于未來的求職也大有幫助。最重要的是，我學(xué)到了一種思維的轉(zhuǎn)變！
總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程中，我受益匪淺，現(xiàn)在應(yīng)用文的寫作也變得得心應(yīng)手。在即將到來的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識運用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，并努力提高自己，成為對社會有益的人。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇二
對于職業(yè)教育類的學(xué)生來說，他們的文化底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足，因此，實踐教學(xué)的第一步就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這就要求，教師平時對他們多進行鼓勵性的教育。教師在剛開始測驗或提問時難易要適度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔ベt的論述足以證明興趣是學(xué)習(xí)動機的來源，它會使學(xué)習(xí)變得積極、自覺、主動、愉快。一個人的能力水平與他所從事活動的積極性成正比，這即是“我要做”與“要我做”的區(qū)別。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生對所學(xué)有了興趣，有了鉆研精神，自信心也就慢慢地樹立起來了。
學(xué)生的個性、理解能力、接受能力、動手能力，都存在著一定的差異，有些實踐動手能力突出的學(xué)生，在做的過程中很快就會突顯出來。這一部分學(xué)生在很短的`時間里就能完成一天的實踐任務(wù)，而其余時間都閑置起來，這在實踐教學(xué)中，是十分普遍的現(xiàn)象。那么，怎樣讓這些能力強的學(xué)生不閑置?對此老師則應(yīng)該因材施教，對于好的學(xué)生，應(yīng)該更進一步地傳授技能，而不是局限在中級或初級這個考試的范圍。如果條件許可，教師可將這些學(xué)生集中專門培訓(xùn)，以進一步提高技能。這對我們打造品牌專業(yè)、精品學(xué)生是相當(dāng)有益的。
在上實踐課前，要深入細(xì)致地鉆研教學(xué)大綱和教材，編寫教學(xué)目的明確、重難點突出的實踐課講義，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)單元所需課時等，讓學(xué)生了解這些計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性和計劃性。另外，還要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)所需的軟、硬件及階段性、總體性的教學(xué)目標(biāo)。
現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)變灌輸為疏導(dǎo)，通過教師的導(dǎo)來啟其疑，導(dǎo)其思，充分重視學(xué)生的主觀能動性和想象力。實踐教學(xué)還要引入導(dǎo)向式的教育模式，變“先講解，后實踐，再總結(jié)”為“邊講“傳授知解，邊實踐，邊總結(jié)”。
在實踐課中可選出平時學(xué)得比較扎實、動手能力比較強的學(xué)生進行實驗示范，營造激勵情景，給學(xué)生獲得展示自己才能并相互學(xué)習(xí)提高的機會，并使學(xué)生輕松地提高動手能力，愉快地掌握所學(xué)技能，增強強烈的參與意識。這種信息多向流動的互動性實踐教學(xué)使學(xué)生技能提高的同時也有助于動作技能的熟練掌握。切實提高學(xué)生實際動手能力是實踐教學(xué)的重要任務(wù)。我們要更新觀念，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的實踐教學(xué)方案，通過各種先進的實踐教學(xué)手段，形成良好的實踐教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性和主動性，使之輕松愉快地掌握實踐技能。
我們開設(shè)的每門專業(yè)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實施辦法，都有相應(yīng)的理論要求和技能要求，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是不能截然分開進行的，理論教學(xué)應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學(xué)去為驗證理論教學(xué)服務(wù)。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程問的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇三
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合。
此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇四
初二第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初二歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案，平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇五
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的`進行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4.應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費，用不到，自當(dāng)擴充知識量，大抵如此了。
在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇六
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的`區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我服從學(xué)校工作安排，接手五(1)班的英語教學(xué)工作。在短短的半年時間里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。
五(1)班學(xué)生53人，大多學(xué)生聽從老師教導(dǎo)，喜愛英語，英語基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。但因班上學(xué)困生不少，尤其是不少男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，不能做到專心聽講，不愿做作業(yè)。所以，班級整體水平要比兄弟班級差很多。
1、教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有了一定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有促動力。我首先教導(dǎo)學(xué)生們要樹立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要變"老師逼我學(xué)"為"我要學(xué)"。我經(jīng)常對學(xué)生說："我們不以分?jǐn)?shù)論高低，學(xué)習(xí)成績差點不要緊，關(guān)鍵在你是否努力學(xué)習(xí)了?如果是因為你的貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，那就是最遺憾的事，你別指望別人來欣賞你。如果你真正努力學(xué)習(xí)了，卻還是考得很差。沒關(guān)系，大家依然欣賞你，期望你會有更大的進步。"不少學(xué)生大受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭更足了。大多女同學(xué)總是在課堂上積極地識記單詞和句子，不少學(xué)困生也有很大的轉(zhuǎn)變。
2、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，嚴(yán)格督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)光有目標(biāo)還不行，重在學(xué)習(xí)的行動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。針對班上不少男生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的情況，我努力做到言傳身教，嚴(yán)格督促。上課愛做小動作的同學(xué)，我常以點名回答簡單問題的方式提醒他注意。不愛做作業(yè)的同學(xué)，首先與其交心談心，找到不做作業(yè)的原因，多給機會讓他補做，并及時鼓勵表揚。班上還設(shè)立了"一幫一"學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常督促其及時做作業(yè)，并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的難題。
3、優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高效的教學(xué)質(zhì)量還得依耐課堂模式的優(yōu)化，所以在教學(xué)中，我總是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，充分利用圖片、錄音機、實物、空中課堂等手段，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言，在直觀中感悟語言，在活動中鞏固和運用語言。每節(jié)課的教學(xué)做到精心設(shè)計，認(rèn)真組織，力求達(dá)到預(yù)期效果。經(jīng)過努力，在本學(xué)期期末考試中，班級整體水平超過了兄弟班級，遙遙領(lǐng)先。
雖然取得了一些成績，但在教育教學(xué)工作中仍然存在不少問題，如我對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生個別輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致個別學(xué)困生成績提高不快;學(xué)生書寫和聽力水平還有待提高。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將努力朝這兩個方面去努力，并逐步加強個人英語素質(zhì)和水平的提高，力爭讓工作再上一個新臺階!
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇八
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的.項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
（二）教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓(xùn)室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇九
20__-20__學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：
一指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二教材分析。
本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
三教學(xué)內(nèi)容。
(一)小數(shù)的初步認(rèn)識。
(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱。
(三)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。
(四)關(guān)于面積。
(五)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
四學(xué)情分析。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實，但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;。
(3)在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;。
(5)在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;。
(6)在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
不足之處：
個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十
我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的xx，而且非寫得既通順又扎實不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
經(jīng)驗。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。
新的教學(xué)理念強調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點，寫錯了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實用型人才，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實的工作和學(xué)習(xí)文章。”應(yīng)用文是在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實踐的特點?；谶@些特點，每個人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力。如何將這些知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢？以下是教學(xué)過程中的幾點感受：
作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學(xué)體裁，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考，符合應(yīng)用文的特點和要求。這樣的認(rèn)識有利于我們克服學(xué)生對應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程，因為他們將來會成為技工，不需要寫好的應(yīng)用文。學(xué)生也會產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情。然而，應(yīng)用文作為一種實用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學(xué)生將來從事哪個領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應(yīng)該受到每個人的關(guān)注和重視。
為了適應(yīng)對實用性人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)運而生。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
寫作應(yīng)用文是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實踐中掌握知識并不容易。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，并適當(dāng)改變教學(xué)方法，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是主角。因為寫作應(yīng)用文是一門理論實踐課，教師需要為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去實踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時間，讓學(xué)生及時得到教、練、改、會的機會，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計，安排好時間和教學(xué)重點。
除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外，適當(dāng)運用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時，可以將重點放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項上，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進行評論和討論，從中學(xué)會正確的寫法和注意事項，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時間和機會，讓學(xué)生在實踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學(xué)”作為一種時髦的.教學(xué)法，能通過合理運用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，情境教學(xué)同樣具有畫龍點睛的作用。例如，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時，可以通過一個范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進一步發(fā)展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個很好的師生互動交流的平臺，如在模擬招聘現(xiàn)場中，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競聘思路，比如資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的總價值，并展示自身優(yōu)勢，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然這只是模擬，在學(xué)生看來卻是有針對性、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步。對中職學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，積極參與情境教學(xué)，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。
其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。
二〇一四年五月四日。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
新學(xué)年以來,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和胡錦濤同志“七一”重要講話，全面貫徹落實各級教育教學(xué)工作會議精神，堅持常規(guī)工作抓改革，創(chuàng)新工作抓突破，全面工作抓管理，以新課程改革為契機，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)研究和教學(xué)改革為動力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為落腳點，理清教研思路，創(chuàng)造性的開展工作。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，接觸新教材，做好新課程改革的準(zhǔn)備工作。
加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評價觀，樹立以學(xué)生為中心，以能力為本位，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為本的觀念，強化對新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的學(xué)習(xí)研究，利用教研時間，老師們集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育》《山東教育》等刊物。
講感受，掀起一股學(xué)習(xí)新課標(biāo)的熱潮。
二、教學(xué)管理趨于科學(xué)，監(jiān)督、管理、引導(dǎo)相結(jié)合。
教學(xué)掛及時維系良好的學(xué)校教學(xué)秩序與育人環(huán)境的生命線，教學(xué)管理是否科學(xué)直接影響教學(xué)管理是否完成，為此，我們采取借鑒與實際相結(jié)合的工作思路，從課程設(shè)置，教師教育思路的學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進修（教師進修學(xué)習(xí)學(xué)校報銷往返車票）。
教學(xué)研究，學(xué)生管理等諸方面尋求新的切入點，突破口，使各項工作富有成效。
學(xué)校要求同學(xué)各科教師要集體備課，相互聽課，聽課要認(rèn)真，評課要坦誠，管理的。
科學(xué)化使學(xué)校形成一個良好的育人環(huán)境，老師們形成了一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。
三、教學(xué)常規(guī)有條不紊教育教學(xué)成績的取得不能一蹴而就，需要一個漸進的過程，因而每個環(huán)節(jié)都應(yīng)腳踏實地的落實好，從制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、自習(xí)課的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、教研與科研諸環(huán)節(jié)，定制度、扎落實，學(xué)校不定期檢查各年級、各學(xué)科、各位教師的學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，檢查每位教師聽課情況，不定期和定期聽取教師的意見與建議，加強對教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)生檔案的管理，加強對教學(xué)教學(xué)校過于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評定，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校很抓單元、章節(jié)過關(guān)考試管理，利用每周三下午兩節(jié)課時間，學(xué)校統(tǒng)一組織各科單元過關(guān)考試，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能力的培養(yǎng)情況，并取得了良好的效果，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的責(zé)任心，形成和教室內(nèi)學(xué)生樂學(xué)，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學(xué)氛圍。
四、教育科研常抓不懈加強教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學(xué)規(guī)律、推動教育教學(xué)理論的動力。
學(xué)校鼓勵教師創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教法和構(gòu)建符合學(xué)要求的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只要符合教育規(guī)律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學(xué)、力爭做到“學(xué)生是課堂的主人，活動是課堂的中心，創(chuàng)新是課堂的靈魂”。
添置了一批新圖書。
硬件配備基本達(dá)標(biāo)。
同時我們還加強了規(guī)范化管理，做到了規(guī)章制度健全，實驗記錄、實驗報告完善，演示實驗開課率達(dá)到95%以上，分組實驗開課率達(dá)到85%以上，圖書室有專人管理，規(guī)章制度健全完善，師生借閱方便，圖書日均流量達(dá)100余冊；音、體、美器材目錄清楚，放置適當(dāng)，管理完善；微機室清潔、條理、機器完好率100%。
完好齊全的教學(xué)設(shè)施為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。
六、重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自我管理作用。
良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)格的紀(jì)律是提高教育教學(xué)的有利保證。
為此，我們高度重視學(xué)生會和圖組織建設(shè)，制定了學(xué)生紀(jì)律檢查、值勤值日、評比獎罰及血跡管理制度，通過學(xué)生會采取“日檢查、周評比、月總結(jié)”的方式，實行學(xué)生自治，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理作用極大的促進了教育教學(xué)工作的順利進行。
七、繼續(xù)做好。
后勤。
學(xué)習(xí)。
條件，努力做好校內(nèi)外保衛(wèi)工作，保證師生住宿。
安全。
進一步改善了教師生活條件。
楊莊鋪鄉(xiāng)中學(xué)二00四年二月。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的xx，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的.直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的xx，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般xx直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在xx里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進行是必不可少的。
一.學(xué)習(xí)情況。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗體會。
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。
否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4.應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三.存在問題。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費，用不到，自當(dāng)擴充知識量，大抵如此了。
在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來的求職和就業(yè)服務(wù)。
建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。
撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。我通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的.綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力；全面提高了我的適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。
建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，達(dá)到共性與個性相結(jié)合。充分進行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，了解社會需求，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共性與個性模塊相結(jié)合。
建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以實踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。
撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
總結(jié)的應(yīng)用很廣泛，種類也較多。按內(nèi)容分，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等。寫總結(jié)時，有些種類往往是結(jié)合起來的，如一個單位年度的全面的工作總結(jié)。
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗;也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會;還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇一
進入大學(xué)后，各種總結(jié)報告不斷涌現(xiàn)，對于像我這樣的初學(xué)者來說，只會寫作其中的并列式、遞進式議論和情節(jié)交融、細(xì)致入微的記敘文，但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。
幸運的是，我的學(xué)校體貼民眾，開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書本時，我心中感慨萬千。如今，已到了期末，我的.一些總結(jié)如下：
首先，我想感謝教授金老師。實話實說，應(yīng)用文課程是比較枯燥乏味的，但是金老師在第一節(jié)課就強調(diào)了這點。即便如此，他仍堅持以極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上課。不時地穿插一些真實實例和他的經(jīng)歷，使原本乏味的課堂變得有趣。
整個學(xué)期，我掌握了公文寫作，例如公告、通告、通知、報告、函件，以及事務(wù)文體的寫作如計劃總結(jié)等。通過創(chuàng)業(yè)項目小組的籠罩，我熟悉掌握了會議記錄、會議紀(jì)要、可行性報告開幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作，并熟悉了一個項目的流程。這對我的收益非常大。
這種以實際項目為基礎(chǔ)的課程教學(xué)非常有趣，不像想象中那樣枯燥。
接下來，我想說說我對應(yīng)用文的看法。我認(rèn)為應(yīng)用文寫作既“死板”，也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求，但不能生搬硬套，否則就像填空題一樣沒有情感。應(yīng)用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永，強調(diào)的是“實”字，是“看似無情卻友情”的文章。
一學(xué)期的應(yīng)用文課程盡管有時我也會偷懶，作業(yè)不能按時完成，但我依然會認(rèn)為獲得了巨大的收獲。至少現(xiàn)在，我不再害怕寫請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)和報告等，這對于未來的求職也大有幫助。最重要的是，我學(xué)到了一種思維的轉(zhuǎn)變！
總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程中，我受益匪淺，現(xiàn)在應(yīng)用文的寫作也變得得心應(yīng)手。在即將到來的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識運用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，并努力提高自己，成為對社會有益的人。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇二
對于職業(yè)教育類的學(xué)生來說，他們的文化底子薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足，因此，實踐教學(xué)的第一步就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這就要求，教師平時對他們多進行鼓勵性的教育。教師在剛開始測驗或提問時難易要適度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔ベt的論述足以證明興趣是學(xué)習(xí)動機的來源，它會使學(xué)習(xí)變得積極、自覺、主動、愉快。一個人的能力水平與他所從事活動的積極性成正比，這即是“我要做”與“要我做”的區(qū)別。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生對所學(xué)有了興趣，有了鉆研精神，自信心也就慢慢地樹立起來了。
學(xué)生的個性、理解能力、接受能力、動手能力，都存在著一定的差異，有些實踐動手能力突出的學(xué)生，在做的過程中很快就會突顯出來。這一部分學(xué)生在很短的`時間里就能完成一天的實踐任務(wù)，而其余時間都閑置起來，這在實踐教學(xué)中，是十分普遍的現(xiàn)象。那么，怎樣讓這些能力強的學(xué)生不閑置?對此老師則應(yīng)該因材施教，對于好的學(xué)生，應(yīng)該更進一步地傳授技能，而不是局限在中級或初級這個考試的范圍。如果條件許可，教師可將這些學(xué)生集中專門培訓(xùn)，以進一步提高技能。這對我們打造品牌專業(yè)、精品學(xué)生是相當(dāng)有益的。
在上實踐課前，要深入細(xì)致地鉆研教學(xué)大綱和教材，編寫教學(xué)目的明確、重難點突出的實踐課講義，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)單元所需課時等，讓學(xué)生了解這些計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)性和計劃性。另外，還要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)所需的軟、硬件及階段性、總體性的教學(xué)目標(biāo)。
現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)變灌輸為疏導(dǎo)，通過教師的導(dǎo)來啟其疑，導(dǎo)其思，充分重視學(xué)生的主觀能動性和想象力。實踐教學(xué)還要引入導(dǎo)向式的教育模式，變“先講解，后實踐，再總結(jié)”為“邊講“傳授知解，邊實踐，邊總結(jié)”。
在實踐課中可選出平時學(xué)得比較扎實、動手能力比較強的學(xué)生進行實驗示范，營造激勵情景，給學(xué)生獲得展示自己才能并相互學(xué)習(xí)提高的機會，并使學(xué)生輕松地提高動手能力，愉快地掌握所學(xué)技能，增強強烈的參與意識。這種信息多向流動的互動性實踐教學(xué)使學(xué)生技能提高的同時也有助于動作技能的熟練掌握。切實提高學(xué)生實際動手能力是實踐教學(xué)的重要任務(wù)。我們要更新觀念，精心設(shè)計富有啟發(fā)性的實踐教學(xué)方案，通過各種先進的實踐教學(xué)手段，形成良好的實踐教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性和主動性，使之輕松愉快地掌握實踐技能。
我們開設(shè)的每門專業(yè)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實施辦法，都有相應(yīng)的理論要求和技能要求，理論教學(xué)和實踐教學(xué)是不能截然分開進行的，理論教學(xué)應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學(xué)去為驗證理論教學(xué)服務(wù)。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程問的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇三
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合。
此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇四
初二第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初二歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。提前一周備好課，寫好教案，平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇五
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的`進行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4.應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費，用不到，自當(dāng)擴充知識量，大抵如此了。
在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇六
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的`區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我服從學(xué)校工作安排，接手五(1)班的英語教學(xué)工作。在短短的半年時間里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。
五(1)班學(xué)生53人，大多學(xué)生聽從老師教導(dǎo)，喜愛英語，英語基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。但因班上學(xué)困生不少，尤其是不少男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，不能做到專心聽講，不愿做作業(yè)。所以，班級整體水平要比兄弟班級差很多。
1、教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有了一定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有促動力。我首先教導(dǎo)學(xué)生們要樹立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要變"老師逼我學(xué)"為"我要學(xué)"。我經(jīng)常對學(xué)生說："我們不以分?jǐn)?shù)論高低，學(xué)習(xí)成績差點不要緊，關(guān)鍵在你是否努力學(xué)習(xí)了?如果是因為你的貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，那就是最遺憾的事，你別指望別人來欣賞你。如果你真正努力學(xué)習(xí)了，卻還是考得很差。沒關(guān)系，大家依然欣賞你，期望你會有更大的進步。"不少學(xué)生大受鼓舞，學(xué)習(xí)勁頭更足了。大多女同學(xué)總是在課堂上積極地識記單詞和句子，不少學(xué)困生也有很大的轉(zhuǎn)變。
2、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，嚴(yán)格督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)光有目標(biāo)還不行，重在學(xué)習(xí)的行動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。針對班上不少男生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的情況，我努力做到言傳身教，嚴(yán)格督促。上課愛做小動作的同學(xué)，我常以點名回答簡單問題的方式提醒他注意。不愛做作業(yè)的同學(xué)，首先與其交心談心，找到不做作業(yè)的原因，多給機會讓他補做，并及時鼓勵表揚。班上還設(shè)立了"一幫一"學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常督促其及時做作業(yè)，并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的難題。
3、優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高效的教學(xué)質(zhì)量還得依耐課堂模式的優(yōu)化，所以在教學(xué)中，我總是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，充分利用圖片、錄音機、實物、空中課堂等手段，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言，在直觀中感悟語言，在活動中鞏固和運用語言。每節(jié)課的教學(xué)做到精心設(shè)計，認(rèn)真組織，力求達(dá)到預(yù)期效果。經(jīng)過努力，在本學(xué)期期末考試中，班級整體水平超過了兄弟班級，遙遙領(lǐng)先。
雖然取得了一些成績，但在教育教學(xué)工作中仍然存在不少問題，如我對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生個別輔導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致個別學(xué)困生成績提高不快;學(xué)生書寫和聽力水平還有待提高。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將努力朝這兩個方面去努力，并逐步加強個人英語素質(zhì)和水平的提高，力爭讓工作再上一個新臺階!
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇八
土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過程的.項目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”。
根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。
通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。
（二）教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓(xùn)室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應(yīng)用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇九
20__-20__學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：
一指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
二教材分析。
本冊教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，實踐活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，注重層次性和思考性。注重數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。
三教學(xué)內(nèi)容。
(一)小數(shù)的初步認(rèn)識。
(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對稱。
(三)關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法。
(四)關(guān)于面積。
(五)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
四學(xué)情分析。
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實，但個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;。
(3)在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;。
(5)在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;。
(6)在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。
不足之處：
個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十
我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的xx，而且非寫得既通順又扎實不可”。應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：
作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好xx理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
經(jīng)驗。應(yīng)用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實踐，對于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。
新的教學(xué)理念強調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點，寫錯了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。
“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學(xué)生準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實，更要有新意。這是對應(yīng)用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十一
我校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實用型人才，而應(yīng)用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實的工作和學(xué)習(xí)文章。”應(yīng)用文是在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實踐的特點?；谶@些特點，每個人都應(yīng)該具備基本的應(yīng)用文寫作能力。如何將這些知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的傳習(xí)和能力呢？以下是教學(xué)過程中的幾點感受：
作為老師，我們應(yīng)該明確應(yīng)用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學(xué)體裁，它更容易學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思考，符合應(yīng)用文的特點和要求。這樣的認(rèn)識有利于我們克服學(xué)生對應(yīng)用文的誤解，認(rèn)為自己不需要這門課程，因為他們將來會成為技工，不需要寫好的應(yīng)用文。學(xué)生也會產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認(rèn)為他們笨，寫不好文章是理所當(dāng)然的事情。然而，應(yīng)用文作為一種實用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學(xué)生將來從事哪個領(lǐng)域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報告等都屬于應(yīng)用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應(yīng)該受到每個人的關(guān)注和重視。
為了適應(yīng)對實用性人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)運而生。在這其中，許多教師不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂交流與討論。在教學(xué)活動中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識，了解最新應(yīng)用文寫作方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作技能。
寫作應(yīng)用文是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實踐中掌握知識并不容易。理論的純粹指導(dǎo)并不能幫助學(xué)生深入掌握知識。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細(xì)介紹，這使得學(xué)生容易感到困惑。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關(guān)資料，制定出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，并適當(dāng)改變教學(xué)方法，來提高整體教學(xué)質(zhì)量。
新的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導(dǎo)地位交給了學(xué)生，并沒有取得預(yù)期的效果。課堂上應(yīng)該要讓教師作為主導(dǎo)，而學(xué)生則是主角。因為寫作應(yīng)用文是一門理論實踐課，教師需要為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生去實踐。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)時間，讓學(xué)生及時得到教、練、改、會的機會，從而逐漸提高寫作能力。當(dāng)然，這需要在課前做好合理的課堂設(shè)計，安排好時間和教學(xué)重點。
除了讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作外，適當(dāng)運用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時，可以將重點放在這種應(yīng)用文中需要注意的事項上，并讓學(xué)生按要求寫出借條，然后在班上進行評論和討論，從中學(xué)會正確的寫法和注意事項，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時間和機會，讓學(xué)生在實踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學(xué)”作為一種時髦的.教學(xué)法，能通過合理運用在適當(dāng)情況下帶來非常不錯的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，情境教學(xué)同樣具有畫龍點睛的作用。例如，在教學(xué)“應(yīng)聘書”時，可以通過一個范例為學(xué)生呈現(xiàn)成功的應(yīng)聘案例，幫助他們分析出在應(yīng)聘過程中，形式新穎同樣至關(guān)重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎(chǔ)上，我們還需引導(dǎo)學(xué)生如何進一步發(fā)展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個很好的師生互動交流的平臺，如在模擬招聘現(xiàn)場中，不同專業(yè)的學(xué)生可以展示自己的競聘思路，比如資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時準(zhǔn)確計算了教室內(nèi)所有物件的總價值，并展示自身優(yōu)勢，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)競聘時則為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費裝修圖”。雖然這只是模擬，在學(xué)生看來卻是有針對性、高效率的學(xué)習(xí)方式。通過不斷地練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學(xué)習(xí)的意識，從而幫助學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步。對中職學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，積極參與情境教學(xué)，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十二
應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。
其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。
二〇一四年五月四日。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十三
新學(xué)年以來,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和胡錦濤同志“七一”重要講話，全面貫徹落實各級教育教學(xué)工作會議精神，堅持常規(guī)工作抓改革，創(chuàng)新工作抓突破，全面工作抓管理，以新課程改革為契機，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)研究和教學(xué)改革為動力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為落腳點，理清教研思路，創(chuàng)造性的開展工作。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，接觸新教材，做好新課程改革的準(zhǔn)備工作。
加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評價觀，樹立以學(xué)生為中心，以能力為本位，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為本的觀念，強化對新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的學(xué)習(xí)研究，利用教研時間，老師們集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育》《山東教育》等刊物。
講感受，掀起一股學(xué)習(xí)新課標(biāo)的熱潮。
二、教學(xué)管理趨于科學(xué)，監(jiān)督、管理、引導(dǎo)相結(jié)合。
教學(xué)掛及時維系良好的學(xué)校教學(xué)秩序與育人環(huán)境的生命線，教學(xué)管理是否科學(xué)直接影響教學(xué)管理是否完成，為此，我們采取借鑒與實際相結(jié)合的工作思路，從課程設(shè)置，教師教育思路的學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進修（教師進修學(xué)習(xí)學(xué)校報銷往返車票）。
教學(xué)研究，學(xué)生管理等諸方面尋求新的切入點，突破口，使各項工作富有成效。
學(xué)校要求同學(xué)各科教師要集體備課，相互聽課，聽課要認(rèn)真，評課要坦誠，管理的。
科學(xué)化使學(xué)校形成一個良好的育人環(huán)境，老師們形成了一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。
三、教學(xué)常規(guī)有條不紊教育教學(xué)成績的取得不能一蹴而就，需要一個漸進的過程，因而每個環(huán)節(jié)都應(yīng)腳踏實地的落實好，從制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、自習(xí)課的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、教研與科研諸環(huán)節(jié)，定制度、扎落實，學(xué)校不定期檢查各年級、各學(xué)科、各位教師的學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，檢查每位教師聽課情況，不定期和定期聽取教師的意見與建議，加強對教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)生檔案的管理，加強對教學(xué)教學(xué)校過于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核評定，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校很抓單元、章節(jié)過關(guān)考試管理，利用每周三下午兩節(jié)課時間，學(xué)校統(tǒng)一組織各科單元過關(guān)考試，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能力的培養(yǎng)情況，并取得了良好的效果，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的責(zé)任心，形成和教室內(nèi)學(xué)生樂學(xué)，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學(xué)氛圍。
四、教育科研常抓不懈加強教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學(xué)規(guī)律、推動教育教學(xué)理論的動力。
學(xué)校鼓勵教師創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教法和構(gòu)建符合學(xué)要求的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只要符合教育規(guī)律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學(xué)、力爭做到“學(xué)生是課堂的主人，活動是課堂的中心，創(chuàng)新是課堂的靈魂”。
添置了一批新圖書。
硬件配備基本達(dá)標(biāo)。
同時我們還加強了規(guī)范化管理，做到了規(guī)章制度健全，實驗記錄、實驗報告完善，演示實驗開課率達(dá)到95%以上，分組實驗開課率達(dá)到85%以上，圖書室有專人管理，規(guī)章制度健全完善，師生借閱方便，圖書日均流量達(dá)100余冊；音、體、美器材目錄清楚，放置適當(dāng)，管理完善；微機室清潔、條理、機器完好率100%。
完好齊全的教學(xué)設(shè)施為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。
六、重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自我管理作用。
良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)格的紀(jì)律是提高教育教學(xué)的有利保證。
為此，我們高度重視學(xué)生會和圖組織建設(shè)，制定了學(xué)生紀(jì)律檢查、值勤值日、評比獎罰及血跡管理制度，通過學(xué)生會采取“日檢查、周評比、月總結(jié)”的方式，實行學(xué)生自治，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理作用極大的促進了教育教學(xué)工作的順利進行。
七、繼續(xù)做好。
后勤。
學(xué)習(xí)。
條件，努力做好校內(nèi)外保衛(wèi)工作，保證師生住宿。
安全。
進一步改善了教師生活條件。
楊莊鋪鄉(xiāng)中學(xué)二00四年二月。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十四
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的xx，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的.直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的xx，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般xx直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在xx里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十五
首先概述：
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時寫道：“?學(xué)而時習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
例子：
這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機關(guān)，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來。
其實在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應(yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學(xué)的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進行是必不可少的。
一.學(xué)習(xí)情況。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗體會。
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。
否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4.應(yīng)用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
三.存在問題。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費，用不到，自當(dāng)擴充知識量，大抵如此了。
在這個學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設(shè)計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十六
建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來的求職和就業(yè)服務(wù)。
建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。
撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。我通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的.綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力；全面提高了我的適應(yīng)工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。
建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)社會發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，達(dá)到共性與個性相結(jié)合。充分進行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，了解社會需求，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共性與個性模塊相結(jié)合。
建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體，以實踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
建筑施工應(yīng)用文是工程項目建設(shè)中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確、簡明、得體。
撰寫技術(shù)交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。
應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)篇十七
總結(jié)的應(yīng)用很廣泛，種類也較多。按內(nèi)容分，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分，有“單位總結(jié)”“個人總結(jié)”等。寫總結(jié)時，有些種類往往是結(jié)合起來的，如一個單位年度的全面的工作總結(jié)。
寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗;也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會;還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。