教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。這些教案涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富多樣。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個(gè)人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評(píng)析。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學(xué)生自學(xué)事宜。
教師引導(dǎo)事宜。
備注。
明確自學(xué)重點(diǎn)6。
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
2、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入。
2、板書課題。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15。
個(gè)人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16。
（1）、讀詞語(yǔ)；
（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2。
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
板書設(shè)計(jì)。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學(xué)生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來(lái)大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學(xué)字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問難。
e)搜集資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，
讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?
4、交流。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
四、課堂練習(xí)。
1、詞語(yǔ)連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
誦讀。
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩(shī)兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1.靈活運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫話興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開書第8課(幸運(yùn)的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)。
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
5.練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”
復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”
散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個(gè)變形的“月”
4.指導(dǎo)生字書寫：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。
(3)重點(diǎn)范寫：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
5.生寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運(yùn)。
3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運(yùn)的小海豹?畫下來(lái)，讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來(lái)說。教師縣師范復(fù)述。
8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點(diǎn)句子：
1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見丁香開花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開槍把狼打死?！闭眯」放軄?lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> 字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點(diǎn)句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> 一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。
3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))。
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰(shuí)能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣)。
5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說什么?
10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫，學(xué)生為動(dòng)畫配音。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆眨渌麑W(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員。
錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)。
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思。
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁。
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
最初、、最多、、最后、最壞、
最近中華之最世界之最。
四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
3、寫“波、浪”兩個(gè)字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習(xí)。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習(xí)題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
3、了解這些體育項(xiàng)目，喜歡參加體育活動(dòng)，熱愛體育鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確的讀寫這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
情景圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入，情景引入。
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?
老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們說的真好，快打開書46頁(yè)，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來(lái)讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長(zhǎng)毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)。
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字，并完成書后習(xí)題。
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫。
四、完成書后習(xí)題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語(yǔ)還有哪些?
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂樂悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)過程整理。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
師板書(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。
(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。
(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時(shí)間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽(yáng)的景色，說說你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼?lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書寫課后生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)。
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來(lái)。
第三節(jié)。
動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩(shī)歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。
過渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍(lán)天：
理解“一望無(wú)邊”
讀出一望無(wú)邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農(nóng)田：
指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？
（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無(wú)邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無(wú)比開心
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來(lái)游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀。
2、分自然段講讀。
第一自然段。
(1)指名讀。
(3)比較加了“漸漸”有什么不同。
(4)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。
第二自然段。
(1)指名讀。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3)你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4)有感情地朗讀。
第三自然段。
(1)指名讀。
(2)這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：
a、稻子黃，高粱紅，棉花白。
b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段。
(1)老師范讀。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四段。
3、總結(jié)。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)好生字，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀指導(dǎo)。
1、指名讀課文。
2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語(yǔ)氣讀。
3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
7、個(gè)人練讀。
8、指名讀。
9、齊讀。
二、寫字指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比，再組詞。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根據(jù)提供的句式說話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開心呀。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評(píng)析。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短，組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng)，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，感受鳥的特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)。
學(xué)生自學(xué)事宜。
教師引導(dǎo)事宜。
備注。
明確自學(xué)重點(diǎn)6。
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字。
2、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入。
2、板書課題。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)15。
個(gè)人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，標(biāo)序號(hào)，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16。
（1）、讀詞語(yǔ)；
（2）、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
（5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
（2）交流難寫、難記的生字。
（3）交流課文大意。
（4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個(gè)別點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3、隨機(jī)正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點(diǎn)撥自學(xué)得失2。
1、小組展示課文朗讀時(shí)，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生說說課文大意，適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。
鞏固自學(xué)成果1。
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
板書設(shè)計(jì)。
16、鳥島。
鳥兒的世界。
鳥兒的樂園。
鳥兒的種類多。
人類的朋友。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)要求。
(1)朗讀課文;。
(2)自學(xué)生字新詞;。
(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;。
(4)提出疑難問題;。
(5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;。
(6)嘗試背誦課文。
二、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來(lái)大家一起解決。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
(課件顯示)齊讀。
預(yù)習(xí)課文的方法。
a)讀通課文。
b)自學(xué)字詞。
c)理解內(nèi)容。
d)質(zhì)疑問難。
e)搜集資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?
看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——。
這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，
讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
2、朗讀。有感情地朗讀課文。
3、討論。
(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
(2)小組討論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染?
4、交流。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
5、小結(jié)。
我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái)，保護(hù)我們祖先的搖籃，讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
四、課堂練習(xí)。
1、詞語(yǔ)連線。
注意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。
2、背誦課文。
五、課后作業(yè)。
仿照課文，試著學(xué)寫一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫出來(lái)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)。
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)。
研讀。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
4、匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩(shī)的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。)。
誦讀。
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、多種方式認(rèn)讀古詩(shī)(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)。
自學(xué)。
1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)。
細(xì)讀。
1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。
3、教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。)。
寫字。
1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。)。
練習(xí)與拓展。
1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行!把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩(shī)兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?BR> 書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1.靈活運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字“掙、洗、恢、復(fù)、恩、散、喂等字，還有認(rèn)讀7個(gè)生字。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，激發(fā)寫話興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活的運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“散、喂、復(fù)等字的字形的記憶。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們都喜歡小動(dòng)物吧?你們知道嗎，有很多很多小動(dòng)物他們都很通人性，就是你對(duì)它好，他也一樣會(huì)報(bào)答你。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的小動(dòng)物——小海豹。請(qǐng)大家打開書第8課(幸運(yùn)的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)你自己認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請(qǐng)你們?cè)僮x一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來(lái)。
4.課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶呢，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎?出示詞語(yǔ)。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
你們讀的真準(zhǔn)!哪個(gè)詞語(yǔ)你還不理解?(大家討論詞語(yǔ)的意思)。
你把他們放到課文中你還認(rèn)識(shí)他們?快試一試。
5.練習(xí)正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
2.生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭(zhēng)——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點(diǎn)：喂，讓學(xué)生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”
復(fù)，中間的“日”不能寫成“目”
散，左邊讓學(xué)生說一說筆畫，左下是個(gè)變形的“月”
4.指導(dǎo)生字書寫：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個(gè)字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨(dú)立寫一個(gè)。教師引導(dǎo)觀察，修改。
(3)重點(diǎn)范寫：喂、散。觀察后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
5.生寫字，師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)：
1.讀(卡片)生字詞語(yǔ)。
2.讀詞抄寫。
五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)在理解課文中學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
3.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運(yùn)”等詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，知道許多動(dòng)物通人性，懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠簡(jiǎn)要敘述這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再次讀一讀認(rèn)讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語(yǔ)。
掙扎洗手恢復(fù)恩人喂食散開幸運(yùn)。
3.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇靶疫\(yùn)”什么意思?
導(dǎo)入：出示課題：幸運(yùn)的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運(yùn)的小海豹呢?認(rèn)真讀一讀課文你就會(huì)找到最正確的答案。
二、理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)你認(rèn)真的讀課文，想為什么說是幸運(yùn)的小海豹?畫下來(lái)，讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個(gè)別發(fā)言。個(gè)別讀一讀，用你的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)?請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
觀察這個(gè)詞語(yǔ)：依依不舍有什么特點(diǎn)?(前兩個(gè)字一樣，后兩個(gè)字不一樣)以后我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詞語(yǔ)如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復(fù)述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個(gè)故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來(lái)說。教師縣師范復(fù)述。
8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運(yùn)的了吧?請(qǐng)你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語(yǔ)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。
重點(diǎn)句子：
1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見丁香開花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
原文：
早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開槍把狼打死?！闭眯」放軄?lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> 字：掉、救、槍、該。
詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。
重點(diǎn)句子：
1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。
2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。
4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?BR> 一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。
之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。
教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用?；ブ虒W(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。
四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。
能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類生字，會(huì)讀11個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價(jià)值，我們應(yīng)該為每一個(gè)需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)讀一下題目(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請(qǐng)教字典老師。
3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(9個(gè))。
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰(shuí)能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣)。
5、店主是如何回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段。
6、接下來(lái)故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會(huì)想些什么?說什么?
10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無(wú)音動(dòng)畫，學(xué)生為動(dòng)畫配音。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時(shí)，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，教師也能很好的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因?yàn)槿绻麄兡軌蛘莆眨渌麑W(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁。
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、
店?yáng)|、店家、店面、店小二、店員。
錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁。
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口。
哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨。
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁。
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻。
刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻。
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
多音字：又讀r?(般若，佛教用語(yǔ)智慧的意思)。
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若。
暗、若是、若無(wú)其事、若有所失、若有所思。
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁。
電視、忽視、近視、注視、正視、無(wú)視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁。
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭。
最初、、最多、、最后、最壞、
最近中華之最世界之最。
四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長(zhǎng)橫，第十筆是提。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這7個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學(xué)生讀下面的對(duì)話，在讀句子的時(shí)候體會(huì)小男孩的心情，并能根據(jù)對(duì)話講講這個(gè)事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“波浪”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟秋天的美好。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字出示“我會(huì)認(rèn)”的生字、
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再齊讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
3、寫“波、浪”兩個(gè)字。
先觀察字形、結(jié)構(gòu)，師范寫，生練習(xí)。
六、課堂總結(jié)。
課后小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習(xí)題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、通過朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文章內(nèi)涵，明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
3、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
在教學(xué)過程中我力求體現(xiàn)如下理念：
1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：
展示實(shí)物，給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤，進(jìn)而提問，你覺得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具，學(xué)生可能會(huì)說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對(duì)四個(gè)近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會(huì)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線，進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛因斯坦的三次不同動(dòng)，抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個(gè)方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來(lái)，變化各種方式，同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，句式的對(duì)比，體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗(yàn)三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對(duì)神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會(huì)到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
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蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
3、了解這些體育項(xiàng)目，喜歡參加體育活動(dòng)，熱愛體育鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確的讀寫這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
情景圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入，情景引入。
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?
老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們說的真好，快打開書46頁(yè)，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來(lái)讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長(zhǎng)毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)。
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫字，并完成書后習(xí)題。
三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫。
四、完成書后習(xí)題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語(yǔ)還有哪些?
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)(鍛煉表達(dá)能力)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)。
難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.范讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會(huì)怎樣說話才能最生動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開火車讀詞語(yǔ);從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1.師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。
師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學(xué)生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。
板書：收獲的季節(jié)!點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習(xí)：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。
提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
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蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。
2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用。
教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂樂悟真理。
學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)過程整理。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。
師板書(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說說你見過的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(真美)。
(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。
二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。
讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問，對(duì)于能緊扣題目提問的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
過度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。
(通過設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。
2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽。
(注重學(xué)生讀、聽有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。
3、說說通過剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
過渡：看小朋友多了不起，剛才有些問題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說出時(shí)間，人物，事情。
(二)過渡，他們初見的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說出時(shí)間：西斜。
景色：天空……十分壯麗。
理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。
過渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法：1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛，如：臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。
(四)共同賞讀，自探自悟。
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說說聽懂了什么，是從什么地方聽懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。
播放一組夕陽(yáng)的景色，說說你的感受，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿惺窃鯓觼?lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。
附：板書。
西斜收起了刺眼的光芒。
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。
落山走向、遙遠(yuǎn)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確工整地書寫課后練習(xí)中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
4、拓展知識(shí)，多了解一些湖的名字。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)并書寫課后生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生回家收集有關(guān)湖的資料。
2、老師準(zhǔn)備課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來(lái)一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里?(學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢?學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來(lái)欣賞這首詩(shī)歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。(生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來(lái)，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來(lái)理解詞，并教會(huì)再解詞的方法。“紋”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
(4)讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
(3)抽生來(lái)讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)。
(1)生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
(4)抽一個(gè)學(xué)生來(lái)讀整節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。(相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節(jié)詩(shī)。
第二節(jié)。
(1)抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。
(2)演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的?(師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。)。
(3)請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動(dòng)作。(試著背背這一節(jié)。)。
(5)全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
(6)讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來(lái)。
第三節(jié)。
動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來(lái)讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來(lái)到湖邊，你最想做什么?
(3)引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩(shī)。
通讀全詩(shī)：喜歡哪一節(jié)的就站起來(lái)讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩(shī)歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2、師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3、師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4、師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機(jī)提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導(dǎo)寫?？勺栽u(píng)、互評(píng)寫字要領(lǐng)。
6、剩下的字，學(xué)生當(dāng)堂自己寫。
五、作業(yè)，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩(shī)歌。
2、畫一畫：根據(jù)詩(shī)的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2、這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3、師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)。
2、老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))。
a、同桌互相讀。
b、開火車讀。
c、生齊讀。
3、你能說說課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、師：故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。(板書：鹿角)。
2、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的?
(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚圖，感受讀。
b、小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)。
c、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?
(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書：鹿腿。
a、它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書難看。
b、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)。
c、你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)。
師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
個(gè)別讀、齊讀。
4、師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段。
(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
(2)反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?
2、師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?板書)不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3、小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫下來(lái)。
蘇教版二年級(jí)的語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順，老師板書，學(xué)生臨摹。
過渡：讀對(duì)了詞語(yǔ)，記住了生字，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍(lán)天：
理解“一望無(wú)邊”
讀出一望無(wú)邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，朵朵白云有時(shí)像-----，有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農(nóng)田：
指導(dǎo)說話：農(nóng)田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無(wú)處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細(xì)讀讀第4自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會(huì)喊些什么？
（8）在這個(gè)美好的秋天里，同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說些什么？三、總結(jié)，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學(xué)說一說。
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無(wú)邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無(wú)比開心