每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
六年級數(shù)學日記篇一
在六年級即將結束的時刻，回顧這一年來學習數(shù)學的日記，我感慨良多。回想起一開始的一堆數(shù)字和公式，簡直令人頭疼。不過，通過不斷的努力和老師的細心指導，我終于順利地掌握了一些重要的數(shù)學概念和方法，這是我非常自豪和滿意的成果。
第二段：數(shù)學知識的進步
通過日記的記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學方面的知識和技能得到了顯著的提高。例如，我在圖形的認知和畫法上有了很大的進步。由最初對各種圖形都感到困惑和糊涂，到現(xiàn)在能夠輕松識別和繪制各種圖形，我對這項成就感到非常欣慰。此外，我還學會了合理估算數(shù)值，能夠快速算出近似結果，這在日常生活中非常有用。
第三段：解決問題的能力
通過數(shù)學日記，我也意識到自己解決問題的能力不斷增強。在過去的一年里，我遇到了很多看似棘手的數(shù)學問題，但通過逐步分析和解決，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并不可怕，只要用心思考，就一定能找到答案。同時，日記還幫助我明確思路，整理思緒，能夠更好地將問題分解和解決，這使我在其他學科的學習中也有了更好的表現(xiàn)。
第四段：學習的方法和策略
我還發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學日記，我找到了一些有效的學習方法和策略。比如，面對復雜的問題，我會先做好記錄并用圖表解釋，這有助于我更清晰地理解問題的關鍵點。而在解題過程中，我還嘗試使用各種方法和技巧，比如繪制圖形、設方程等，以求得最佳解決方案。這些方法和策略在我解決其他學科問題時也非常有用。
第五段：對數(shù)學的心得體會
通過數(shù)學日記，我深刻體會到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。它要求我們提出問題、分析問題、解決問題，在這個過程中，我們會鍛煉自己的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力。同時，數(shù)學還教會我們面對困難要堅持不懈，從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進自己。這些都是我在學習數(shù)學中得到的寶貴財富。
總結：通過六年級數(shù)學日記的記錄，我深刻認識到數(shù)學學習的重要性和價值。它培養(yǎng)了我解決問題的能力，提高了我的思維能力，同時也幫助我找到了有效的學習方法和策略。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，我相信這種思維方式將伴隨我一生。在未來的學習和工作中，我一定會繼續(xù)努力，不斷提升自己的數(shù)學水平，為實現(xiàn)更大的目標打下堅實的基礎。
六年級數(shù)學日記篇二
4月8日星期日晴。
今天我閑著沒事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學日記了。
一來到菜市場，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我馬上就去買我的最愛的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過去。我馬上問老板幾元一只，老板回答說：“4.5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當時我沒注意就跑了。我準備在去買東西時卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準備去換了，當時我真糊涂馬上來到了當時來買雞的地方去換。我真的很馬虎怎么沒注意看呢？那位老板也是個熱心的人他沒說什么就給了我錢我羞愧的'低下頭說了聲：“謝謝”就走了。
一回家我來到爸爸面前說：“爸爸對不起我算錯錢了，”爸爸笑了笑說：“沒關系，在生活上肯定有馬虎錯誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽見了說什么。所以說一般數(shù)學不能犯馬虎錯誤，一犯馬虎就吃虧了。后來我去買菜不會犯了。懂得上次的教訓。
六年級數(shù)學日記篇三
數(shù)學真有趣，遇到難題開動腦筋想一想馬上就有好辦法。
第二天，老師上課剛好講了這一題，老師讓我們想一想這道題除了直接計算外，還有沒有別的解答方法呢？可是，我怎么也想不出來。老師說：“大家看這一串數(shù)字有什么特點？能不能以一個數(shù)為基準把它們轉化成同一個數(shù)呢？”在老師的啟發(fā)下，我豁然開朗，先從150中拿走20補到110里面去就得到了兩個130，再從140中拿走10補到120里又得到了兩個130，最后用4個130加上本來的一個130共得5個130，5個130不就是650嗎。列式為：
110+120+130+140+150
=130×5
=650
我立刻舉手，興奮地講了我的解答方法，老師給我了一個贊許的目光，立即表揚了我，并告訴同學們：這種方法就叫“移多補少”。
同學們也對我的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。
通過這道題的計算，我忽然明白了這到題原來還有別的解答方法。。還使我更加體會到數(shù)學真有趣。
六年級數(shù)學日記篇四
星期六上午，我和媽媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。
媽媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎?”
我說：“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的.長度?！?BR> 媽媽反駁道：“哪來那么長的竹竿?”
我興奮地說：“姐姐!借你一用!”
姐姐滿臉疑惑：“怎么求?”
“在同一地點，同一時間，影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長度，算出你的身高和你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了。”我得意地說。
因為我平時喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1.56米，再量出她影子的長度是0.52米，他們的比是：1.56：0.52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1.1米，再算出高度：1.1×3=3.3(米)，這便是大樹的高度了。媽媽和姐姐看著我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數(shù)學真有用!
六年級數(shù)學日記篇五
中午時分，我吃完了午飯，閑著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數(shù)的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易，心想：”嗨!這也叫做《尖子生題庫》呀，這么容易，我閉著眼睛也能把它全作對。”
于是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。我潦草地看了一下題，容易容易，不對，不是已經(jīng)給了速度嗎?那這個“+15”和“—15”是用來做什么的呢我思來想去，這簡直就是山重水復疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對于這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關于數(shù)學的工具書都翻了出來，找呀找，怎么沒有呢?我明明在書上看到這一個公式的，怎么會找不到。
事實就是事實，我便翻了翻后面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時，為什么用200除以35呢?這時行程問題中的'，我便拿起《小學畢業(yè)總復習》這本書，翻到有關于行程問題的這一頁，里面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等于時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。
數(shù)學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀!看似簡單卻蘊含著復雜，無論做什么事都要認真，不能小看它。
六年級數(shù)學日記篇六
學習“數(shù)學”我曾有過許多的困難，每當我遇到困難的.時候我都想過放棄，不過我對數(shù)學的好奇心很大，總想把題目做完做好。困難一步步向我進攻，但我一次次的把它們擊敗，那真是“有志者事竟成”。
我印象最深刻的就是那時正在學環(huán)形的面積，當時我只知道求圓的面積，可現(xiàn)在兩個圓在一起了，不知道怎樣求了，我沒認真思考，就放棄了，結果作業(yè)做得不好。我想：不能這樣下去了，我要努力。上課時我認真聽了老師講解，一下子就明白了，這道題我知道怎樣做了：一個環(huán)形它內圓半徑是10厘米，外圓半徑是15厘米，它的面積是多少?我先求出外圓的面積：3.14×152=706.5(平方厘米)，再求出了內圓面積：3.14×102=314(平方厘米)，那么環(huán)形的面積就是:706.5-314=392.5(平方厘米)。嗨!太簡單了。
所以說：只要有信心什么事都能成功。
六年級數(shù)學日記篇七
0是一個奇妙的數(shù)字，又是一個中學生經(jīng)常遇見的'“老朋友”了，計算，概念，都要遇見。
首先，0表示什么也沒有，簡直可稱得上是數(shù)字里面的“沙漠”，0也是一個奇怪的數(shù)字，放在體積、面積、重量、速度、路程等所有單位里面，都表示沒有，以表示時間、一個人的年齡、賽跑的剛開始、起點。
在數(shù)學王國數(shù)字庫自然數(shù)里面，以有0的身影，它當然是最小的。沒有0，便沒有一毓的自然數(shù)，因為0是自然數(shù)的起點。
在計算里，0乘以任何一個數(shù)，包括負數(shù)、分數(shù)、0都，0的絕對值也等于0，在有理數(shù)中，它的絕對值是最小的，0除以任何一個數(shù)都，0加上一個數(shù)，仍得那個數(shù)，如：0+1=1,0+1.8375=1.8375。0減去一個數(shù)，得那個數(shù)的相反數(shù)，如：0-1=-1，0-87=-87。
在數(shù)軸中，0為原點，也為邊界線，把正負兩大數(shù)分開，0為什么奇妙呢？因為0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它只是一個整數(shù)，當0和正數(shù)在一起時，叫非負數(shù)，和負數(shù)在一起時，叫非正數(shù)，數(shù)軸上，0又為我們判斷正負數(shù)大小時提供了極大的方便，右邊為正數(shù)，左邊為負數(shù)，右邊的數(shù)始終比左邊大，說明正數(shù)大于負數(shù)，0大于負數(shù)，卻小于正數(shù)。
在幾何中，0度角表示一條射線，它并沒有角，也沒有度數(shù)，0平方米，表示沒有面積，0米長，表示沒有高度。0斤重，表示沒有質量，0立方米，表示沒有體積。
在地形中，0表示海平面，0以上表示高出海平面，0以下表示低于海平面，中國新疆有一155米的盆地，它是低于海平面155米，中國西藏有8848米的珠峰，它高于海平面8848米。
六年級數(shù)學日記篇八
一個世紀有1;一年有365—366天;一年有12個月;一個月有28—31天;一天有24小時;一小時有60分鐘;一分鐘有60秒;一秒有100毫秒?，F(xiàn)在的時間是：21世紀20xx年3月21日13時25分30秒49毫秒。這個時間我能記錄下來，可是我不能讓它停下來不動。
六年級數(shù)學日記篇九
上個星期，我們學習了分數(shù)。分數(shù)有分子、分母和分數(shù)線，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分數(shù)線。
生活中有很多地方都要用到分數(shù)，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書的1/30。分數(shù)還可以用來加減呢!比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。為什么會這樣呢?如果一個餅把它平均分成兩份，每份就是這個餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個1/2，剛好是一個餅。分數(shù)在加減時，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。
我還學會了比分數(shù)的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分數(shù)小，分母小的分數(shù)大;分母相同比分子，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小。
老師還提醒我們，寫分數(shù)時，一般先寫分數(shù)線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子。
今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊!
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
在小學生活的六年里，我學過許多科目，諸如：語文、數(shù)學、英語、自然、音樂……但我最喜歡的科目還是數(shù)學。
從五年級下學期開始，我們班的新數(shù)學老師——劉老師便帶領我們班以及二班一些數(shù)學成績優(yōu)異的學生創(chuàng)辦了各班的數(shù)學小組。
經(jīng)過老師的挑選，我們班的數(shù)學小組終于成立了。在組長陳俊峰的`帶領下，我們班的裴祺、王思宇、張?zhí)斐伞⒅T正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一起學習，在一起討論。
從開始活動的第一周開始，所有組員便開始積極地參加了活動。每個星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發(fā)給每位組員，作為周末的作業(yè)。并在第二周，由出題的同學把所有同學做的試卷收上來進行批改。同時在周五的中午，由他對試卷進行講評。如此循環(huán)，我們的數(shù)學小組活動了半年。
度過了一個暑假，我們又投入到了緊張的學習當中。這個學期，我們的學習任務非常重，因為，我們即將畢業(yè)，踏進中學的校門。由于，數(shù)學小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個重點中學。然而，在大部分重點中學考試時，總是以數(shù)學為主，所以，我們必須再多做一些數(shù)學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還與二班的數(shù)學小組在一起學習，在一起討論。從此以后的每一個周末，我們班和二班便開始輪流出題。以后的每一張試卷，都有相當大的難度，如果不去認真思考、試驗是很難做出來的。所有組員們對數(shù)學小組都有了濃厚的興趣，因為，在這里我們可以學到很多的知識，做很多的練習題，提高自己的數(shù)學水平。所以，我們每次積極參加活動，認證完成每周的試卷。這樣，我們的數(shù)學小組又活動了半年。
度過了這個學期，我們迎來了一個月的假期。以往的每個假期的數(shù)學作業(yè)都是把數(shù)學書上的題再做一遍，然而這個假期，數(shù)學劉老師認為我們數(shù)學小組的同學做書上的題太簡單了，便給我數(shù)學小組的同學出了一份特殊的作業(yè)——數(shù)學寒假b級作業(yè)。這套作業(yè)匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學附屬中學的考試樣題……所有組員都在寒假中認真地完成了這項作業(yè)。
回到學校以后，我們便對數(shù)學寒假b級作業(yè)進行討論。如果有的題大家的答案都一致，我們一代而過;如果有的題的答案有爭議，我們便開始了激烈的討論，直到得出一個正確結果。
六年級數(shù)學日記篇十
零看上去很單調，就是沒有，其實它非常地豐富，它隱藏了許多。在數(shù)學中零非常特殊，不管做什么題，你應該考慮零。
在幾何中，“0”經(jīng)常被作為記號。
“0”的特殊源于在一些概念或題里，比如每個有理數(shù)都有倒數(shù)，“0”卻沒有，有理數(shù)分為正數(shù)、負數(shù)?！?”，一個數(shù)就分為一類，這不特殊嗎？在除數(shù)里，只有零不能作除數(shù)。零作被除數(shù)，不管除以什么數(shù)（“0”除外）都得零。
往往我們會忽視零，但它卻起著重要的責任。如，問等于幾？有些人就不能聯(lián)想到“0”。在數(shù)數(shù)時，有人就會忘掉零。如：不大于5不小于—5的整數(shù)有幾個？有人就會定有8個。其實還有0。如：有哪些數(shù)的絕對值不大于本身？那就是正數(shù)和零（也可以稱之為非負數(shù)）。
零在生活中更量五彩斑斕。在期末后開家長會，老師那里登記的犯錯本給家長看時，我們都希望自己的那一格記著“0”，這表示我們沒有犯過錯，家長高興，我們高興。但是在卷子上我們都不希望看到這個數(shù)或接近這個數(shù)的整正數(shù)，否則回家的日子就難過了。在比賽中，誰都不希望得到“0”。
六年級數(shù)學日記篇十一
今天我做暑假作業(yè)時遇到了幾道我不會的題。
第一道是：一個數(shù)的分子比分母小72，約分后是十三分之五，這個分數(shù)是多少？
我拿著作業(yè)本去問爸爸怎么算？爸爸說“你看，第一道題約分后分子比分母小8，約分前分子比分母小72，可以求出約分時，分子和分母同時縮小了9倍，把它反過來通分就是十三分之五等于十三乘九分之五乘九最后等于一百一十七分之四十五。一百一十七分之四十五就是這道題的答案，很簡單吧?！薄班牛呛芎唵窝?！那第二題題我會了?！蔽艺f?！澳憧催@道題是這樣的：一個分數(shù)，分子和分母的和是53，如果分母加上17，這個分數(shù)就可以化簡成六分之一，這個分數(shù)是多少？嗯，它的結果是四十三分之十。因為原數(shù)的分子與分母的和為53，分母如果加上17，新分數(shù)的分子與分母的和為70，符合這個條件還能還能化成六分之一的分數(shù)只有六十分之十，分母減去十七后是四十三分之十。所以答案是四十三分之十?！?BR> 今天，我學習了一種新題型的解題方法。
六年級數(shù)學日記篇一
在六年級即將結束的時刻，回顧這一年來學習數(shù)學的日記，我感慨良多。回想起一開始的一堆數(shù)字和公式，簡直令人頭疼。不過，通過不斷的努力和老師的細心指導，我終于順利地掌握了一些重要的數(shù)學概念和方法，這是我非常自豪和滿意的成果。
第二段：數(shù)學知識的進步
通過日記的記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學方面的知識和技能得到了顯著的提高。例如，我在圖形的認知和畫法上有了很大的進步。由最初對各種圖形都感到困惑和糊涂，到現(xiàn)在能夠輕松識別和繪制各種圖形，我對這項成就感到非常欣慰。此外，我還學會了合理估算數(shù)值，能夠快速算出近似結果，這在日常生活中非常有用。
第三段：解決問題的能力
通過數(shù)學日記，我也意識到自己解決問題的能力不斷增強。在過去的一年里，我遇到了很多看似棘手的數(shù)學問題，但通過逐步分析和解決，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并不可怕，只要用心思考，就一定能找到答案。同時，日記還幫助我明確思路，整理思緒，能夠更好地將問題分解和解決，這使我在其他學科的學習中也有了更好的表現(xiàn)。
第四段：學習的方法和策略
我還發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學日記，我找到了一些有效的學習方法和策略。比如，面對復雜的問題，我會先做好記錄并用圖表解釋，這有助于我更清晰地理解問題的關鍵點。而在解題過程中，我還嘗試使用各種方法和技巧，比如繪制圖形、設方程等，以求得最佳解決方案。這些方法和策略在我解決其他學科問題時也非常有用。
第五段：對數(shù)學的心得體會
通過數(shù)學日記，我深刻體會到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。它要求我們提出問題、分析問題、解決問題，在這個過程中，我們會鍛煉自己的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力。同時，數(shù)學還教會我們面對困難要堅持不懈，從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進自己。這些都是我在學習數(shù)學中得到的寶貴財富。
總結：通過六年級數(shù)學日記的記錄，我深刻認識到數(shù)學學習的重要性和價值。它培養(yǎng)了我解決問題的能力，提高了我的思維能力，同時也幫助我找到了有效的學習方法和策略。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式，我相信這種思維方式將伴隨我一生。在未來的學習和工作中，我一定會繼續(xù)努力，不斷提升自己的數(shù)學水平，為實現(xiàn)更大的目標打下堅實的基礎。
六年級數(shù)學日記篇二
4月8日星期日晴。
今天我閑著沒事干，就想去幫阿姨買菜。我就想這樣也好我也能完成數(shù)學日記了。
一來到菜市場，熱鬧非凡。喧鬧聲，讓人感到好煩。我馬上就去買我的最愛的雞腿吃了，剛到那一股香氣讓我迫不及待的過去。我馬上問老板幾元一只，老板回答說：“4.5元一只：”我掏出10元錢給了他，他給了我錢我就走了。當時我沒注意就跑了。我準備在去買東西時卻發(fā)現(xiàn)少了5毛錢準備去換了，當時我真糊涂馬上來到了當時來買雞的地方去換。我真的很馬虎怎么沒注意看呢？那位老板也是個熱心的人他沒說什么就給了我錢我羞愧的'低下頭說了聲：“謝謝”就走了。
一回家我來到爸爸面前說：“爸爸對不起我算錯錢了，”爸爸笑了笑說：“沒關系，在生活上肯定有馬虎錯誤的。”這次我原諒下次不能犯了。我聽見了說什么。所以說一般數(shù)學不能犯馬虎錯誤，一犯馬虎就吃虧了。后來我去買菜不會犯了。懂得上次的教訓。
六年級數(shù)學日記篇三
數(shù)學真有趣，遇到難題開動腦筋想一想馬上就有好辦法。
第二天，老師上課剛好講了這一題，老師讓我們想一想這道題除了直接計算外，還有沒有別的解答方法呢？可是，我怎么也想不出來。老師說：“大家看這一串數(shù)字有什么特點？能不能以一個數(shù)為基準把它們轉化成同一個數(shù)呢？”在老師的啟發(fā)下，我豁然開朗，先從150中拿走20補到110里面去就得到了兩個130，再從140中拿走10補到120里又得到了兩個130，最后用4個130加上本來的一個130共得5個130，5個130不就是650嗎。列式為：
110+120+130+140+150
=130×5
=650
我立刻舉手，興奮地講了我的解答方法，老師給我了一個贊許的目光，立即表揚了我，并告訴同學們：這種方法就叫“移多補少”。
同學們也對我的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。
通過這道題的計算，我忽然明白了這到題原來還有別的解答方法。。還使我更加體會到數(shù)學真有趣。
六年級數(shù)學日記篇四
星期六上午，我和媽媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。
媽媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎?”
我說：“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的.長度?！?BR> 媽媽反駁道：“哪來那么長的竹竿?”
我興奮地說：“姐姐!借你一用!”
姐姐滿臉疑惑：“怎么求?”
“在同一地點，同一時間，影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長度，算出你的身高和你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了。”我得意地說。
因為我平時喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1.56米，再量出她影子的長度是0.52米，他們的比是：1.56：0.52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1.1米，再算出高度：1.1×3=3.3(米)，這便是大樹的高度了。媽媽和姐姐看著我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數(shù)學真有用!
六年級數(shù)學日記篇五
中午時分，我吃完了午飯，閑著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數(shù)的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易，心想：”嗨!這也叫做《尖子生題庫》呀，這么容易，我閉著眼睛也能把它全作對。”
于是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。我潦草地看了一下題，容易容易，不對，不是已經(jīng)給了速度嗎?那這個“+15”和“—15”是用來做什么的呢我思來想去，這簡直就是山重水復疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對于這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關于數(shù)學的工具書都翻了出來，找呀找，怎么沒有呢?我明明在書上看到這一個公式的，怎么會找不到。
事實就是事實，我便翻了翻后面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時，為什么用200除以35呢?這時行程問題中的'，我便拿起《小學畢業(yè)總復習》這本書，翻到有關于行程問題的這一頁，里面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等于時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。
數(shù)學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀!看似簡單卻蘊含著復雜，無論做什么事都要認真，不能小看它。
六年級數(shù)學日記篇六
學習“數(shù)學”我曾有過許多的困難，每當我遇到困難的.時候我都想過放棄，不過我對數(shù)學的好奇心很大，總想把題目做完做好。困難一步步向我進攻，但我一次次的把它們擊敗，那真是“有志者事竟成”。
我印象最深刻的就是那時正在學環(huán)形的面積，當時我只知道求圓的面積，可現(xiàn)在兩個圓在一起了，不知道怎樣求了，我沒認真思考，就放棄了，結果作業(yè)做得不好。我想：不能這樣下去了，我要努力。上課時我認真聽了老師講解，一下子就明白了，這道題我知道怎樣做了：一個環(huán)形它內圓半徑是10厘米，外圓半徑是15厘米，它的面積是多少?我先求出外圓的面積：3.14×152=706.5(平方厘米)，再求出了內圓面積：3.14×102=314(平方厘米)，那么環(huán)形的面積就是:706.5-314=392.5(平方厘米)。嗨!太簡單了。
所以說：只要有信心什么事都能成功。
六年級數(shù)學日記篇七
0是一個奇妙的數(shù)字，又是一個中學生經(jīng)常遇見的'“老朋友”了，計算，概念，都要遇見。
首先，0表示什么也沒有，簡直可稱得上是數(shù)字里面的“沙漠”，0也是一個奇怪的數(shù)字，放在體積、面積、重量、速度、路程等所有單位里面，都表示沒有，以表示時間、一個人的年齡、賽跑的剛開始、起點。
在數(shù)學王國數(shù)字庫自然數(shù)里面，以有0的身影，它當然是最小的。沒有0，便沒有一毓的自然數(shù)，因為0是自然數(shù)的起點。
在計算里，0乘以任何一個數(shù)，包括負數(shù)、分數(shù)、0都，0的絕對值也等于0，在有理數(shù)中，它的絕對值是最小的，0除以任何一個數(shù)都，0加上一個數(shù)，仍得那個數(shù)，如：0+1=1,0+1.8375=1.8375。0減去一個數(shù)，得那個數(shù)的相反數(shù)，如：0-1=-1，0-87=-87。
在數(shù)軸中，0為原點，也為邊界線，把正負兩大數(shù)分開，0為什么奇妙呢？因為0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它只是一個整數(shù)，當0和正數(shù)在一起時，叫非負數(shù)，和負數(shù)在一起時，叫非正數(shù)，數(shù)軸上，0又為我們判斷正負數(shù)大小時提供了極大的方便，右邊為正數(shù)，左邊為負數(shù)，右邊的數(shù)始終比左邊大，說明正數(shù)大于負數(shù)，0大于負數(shù)，卻小于正數(shù)。
在幾何中，0度角表示一條射線，它并沒有角，也沒有度數(shù)，0平方米，表示沒有面積，0米長，表示沒有高度。0斤重，表示沒有質量，0立方米，表示沒有體積。
在地形中，0表示海平面，0以上表示高出海平面，0以下表示低于海平面，中國新疆有一155米的盆地，它是低于海平面155米，中國西藏有8848米的珠峰，它高于海平面8848米。
六年級數(shù)學日記篇八
一個世紀有1;一年有365—366天;一年有12個月;一個月有28—31天;一天有24小時;一小時有60分鐘;一分鐘有60秒;一秒有100毫秒?，F(xiàn)在的時間是：21世紀20xx年3月21日13時25分30秒49毫秒。這個時間我能記錄下來，可是我不能讓它停下來不動。
六年級數(shù)學日記篇九
上個星期，我們學習了分數(shù)。分數(shù)有分子、分母和分數(shù)線，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分數(shù)線。
生活中有很多地方都要用到分數(shù)，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書的1/30。分數(shù)還可以用來加減呢!比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。為什么會這樣呢?如果一個餅把它平均分成兩份，每份就是這個餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個1/2，剛好是一個餅。分數(shù)在加減時，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。
我還學會了比分數(shù)的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分數(shù)小，分母小的分數(shù)大;分母相同比分子，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小。
老師還提醒我們，寫分數(shù)時，一般先寫分數(shù)線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子。
今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊!
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
在小學生活的六年里，我學過許多科目，諸如：語文、數(shù)學、英語、自然、音樂……但我最喜歡的科目還是數(shù)學。
從五年級下學期開始，我們班的新數(shù)學老師——劉老師便帶領我們班以及二班一些數(shù)學成績優(yōu)異的學生創(chuàng)辦了各班的數(shù)學小組。
經(jīng)過老師的挑選，我們班的數(shù)學小組終于成立了。在組長陳俊峰的`帶領下，我們班的裴祺、王思宇、張?zhí)斐伞⒅T正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一起學習，在一起討論。
從開始活動的第一周開始，所有組員便開始積極地參加了活動。每個星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發(fā)給每位組員，作為周末的作業(yè)。并在第二周，由出題的同學把所有同學做的試卷收上來進行批改。同時在周五的中午，由他對試卷進行講評。如此循環(huán)，我們的數(shù)學小組活動了半年。
度過了一個暑假，我們又投入到了緊張的學習當中。這個學期，我們的學習任務非常重，因為，我們即將畢業(yè)，踏進中學的校門。由于，數(shù)學小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個重點中學。然而，在大部分重點中學考試時，總是以數(shù)學為主，所以，我們必須再多做一些數(shù)學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還與二班的數(shù)學小組在一起學習，在一起討論。從此以后的每一個周末，我們班和二班便開始輪流出題。以后的每一張試卷，都有相當大的難度，如果不去認真思考、試驗是很難做出來的。所有組員們對數(shù)學小組都有了濃厚的興趣，因為，在這里我們可以學到很多的知識，做很多的練習題，提高自己的數(shù)學水平。所以，我們每次積極參加活動，認證完成每周的試卷。這樣，我們的數(shù)學小組又活動了半年。
度過了這個學期，我們迎來了一個月的假期。以往的每個假期的數(shù)學作業(yè)都是把數(shù)學書上的題再做一遍，然而這個假期，數(shù)學劉老師認為我們數(shù)學小組的同學做書上的題太簡單了，便給我數(shù)學小組的同學出了一份特殊的作業(yè)——數(shù)學寒假b級作業(yè)。這套作業(yè)匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學附屬中學的考試樣題……所有組員都在寒假中認真地完成了這項作業(yè)。
回到學校以后，我們便對數(shù)學寒假b級作業(yè)進行討論。如果有的題大家的答案都一致，我們一代而過;如果有的題的答案有爭議，我們便開始了激烈的討論，直到得出一個正確結果。
六年級數(shù)學日記篇十
零看上去很單調，就是沒有，其實它非常地豐富，它隱藏了許多。在數(shù)學中零非常特殊，不管做什么題，你應該考慮零。
在幾何中，“0”經(jīng)常被作為記號。
“0”的特殊源于在一些概念或題里，比如每個有理數(shù)都有倒數(shù)，“0”卻沒有，有理數(shù)分為正數(shù)、負數(shù)?！?”，一個數(shù)就分為一類，這不特殊嗎？在除數(shù)里，只有零不能作除數(shù)。零作被除數(shù)，不管除以什么數(shù)（“0”除外）都得零。
往往我們會忽視零，但它卻起著重要的責任。如，問等于幾？有些人就不能聯(lián)想到“0”。在數(shù)數(shù)時，有人就會忘掉零。如：不大于5不小于—5的整數(shù)有幾個？有人就會定有8個。其實還有0。如：有哪些數(shù)的絕對值不大于本身？那就是正數(shù)和零（也可以稱之為非負數(shù)）。
零在生活中更量五彩斑斕。在期末后開家長會，老師那里登記的犯錯本給家長看時，我們都希望自己的那一格記著“0”，這表示我們沒有犯過錯，家長高興，我們高興。但是在卷子上我們都不希望看到這個數(shù)或接近這個數(shù)的整正數(shù)，否則回家的日子就難過了。在比賽中，誰都不希望得到“0”。
六年級數(shù)學日記篇十一
今天我做暑假作業(yè)時遇到了幾道我不會的題。
第一道是：一個數(shù)的分子比分母小72，約分后是十三分之五，這個分數(shù)是多少？
我拿著作業(yè)本去問爸爸怎么算？爸爸說“你看，第一道題約分后分子比分母小8，約分前分子比分母小72，可以求出約分時，分子和分母同時縮小了9倍，把它反過來通分就是十三分之五等于十三乘九分之五乘九最后等于一百一十七分之四十五。一百一十七分之四十五就是這道題的答案，很簡單吧?！薄班牛呛芎唵窝?！那第二題題我會了?！蔽艺f?！澳憧催@道題是這樣的：一個分數(shù)，分子和分母的和是53，如果分母加上17，這個分數(shù)就可以化簡成六分之一，這個分數(shù)是多少？嗯，它的結果是四十三分之十。因為原數(shù)的分子與分母的和為53，分母如果加上17，新分數(shù)的分子與分母的和為70，符合這個條件還能還能化成六分之一的分數(shù)只有六十分之十，分母減去十七后是四十三分之十。所以答案是四十三分之十?！?BR> 今天，我學習了一種新題型的解題方法。