客觀評價了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
幼兒園語言課教學設計評語篇一
該園能堅持保教結(jié)合原則和公益性原則，辦園方向正確；收費符合有關規(guī)定，有財務賬目和財產(chǎn)登記；有軟化的室外活動場地，有多功能活動室，有圖書閱覽室等10個部室，環(huán)境創(chuàng)設美觀，注重校園文化建設，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長大專學歷，有園長資格證，有新的教育理念，對幼兒園保教工作能進行有效的管理與指導，重視教師隊伍建設和校本培訓，教師整體素質(zhì)好；各項制度健全，檔案管理規(guī)范，能建立科學的幼兒一日生活常規(guī)，周活動安排和學期活動安排詳細，有較強的可操作性，注重幼兒教師健康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動參與活動，保教質(zhì)量好。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師隊伍建設、保育與教育管理等方面取得了長足的進步?！?16”工程整改目標基本達成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改項目還未全面達成，保育與教育管理以及活動檔案的建設工作滯后。還要加強整改力度，全面提升幼兒園辦園水平。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師培訓、保育教育、以及教研活動等方面取得了長足的進步，但316所需要求整改項目還未全面達成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園水平。
小班活動：橙子和橘子。
活動目標：
1.幼兒能積極地運用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來全面的認識橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。
活動準備：
至少每個幼兒一個橘子和一個橙子。
活動過程：
一、老師引導幼兒運用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨特的氣味，引起幼兒對橘子的興趣和好奇。
“今天，我?guī)砹艘粋€新朋友，你們看。”[給幼兒每人一個用小方帕包好的橘子。]“我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西?！?BR> “我們來摸摸看。咦？它是會是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”
“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？”[個別提問]“你覺得應該是什么好吃的？”
二、幼兒模仿老師的動作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進一步了解橘子的特征。
“我先打開來看看吧！”[老師示范如何打開小方帕]“看，是什么跑出來了？”
（橘子）。
“你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的?！盵幼兒試著解開小方帕]“是不是和老師一樣的？”
“橘子是什么顏色的？”
“它摸上去是不是滑滑的？”
三、
自己動手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內(nèi)部特征，并嘗一嘗橘子的味道。
“你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？”“你們自己來試一試吧！”[幼兒嘗試自己剝橘子]“橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”
“它里面是什么樣子的？”
（一片一片的）。
我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！[幼兒吃橘子]“橘子是什么味道的？好吃嗎？”
四、還想吃嗎？我這里還有一個水果，你們也剝開來吃吧。
剝的開嗎？哦，這個很難剝，仔細看看，這個水果和剛剛的橘子一樣嗎？（比較橘子和橙子）。
總結(jié)。
：原來橘子是扁扁的，橙子是圓圓的，很好剝皮的是橘子，很難剝皮的是橙子。
小班體育活動：螞蟻爬爬爬。
設計意圖。
爬爬爬》便生成了。
活動目標。
1．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。
活動準備。
1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。2．幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經(jīng)驗。
目標分析。
1．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標的重要依據(jù)。)2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。
(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進行體育活動的動力。)活動過程。
兒再次向前爬。如此反復2～3次。)(2)鞏固倒退爬。
師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘運動量：大)(1)找“糧食”
)(2)運“糧食”
作為一名研訓員，深入課堂聽課是一項常規(guī)工作，而聽完課后的評價則是必備的一項業(yè)務。評價得當，教師心悅誠服，是教師努力進取的推動力；評價不當，則不但不能激發(fā)教師工作積極性，還易導致逆反情緒，影響其以后工作。因此，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣，才有可能對教師的課堂教學作出準確、科學、合乎時代精神的評價。下面就幼兒園課堂教學評價談一談自己的見解。
教學應促進幼兒認識、學習策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；
教學應盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學；教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教學的重要特征；教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應促進教師自我提高、發(fā)展的過程。
針對幼兒園教學評價的基本價值取向，并結(jié)合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學的評價標準應該從以下六點來分析：
（一）教學目標。
1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。
2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
（二）處理教材。
教學目標具體全面；教學內(nèi)容科學準確重點突出；教學方法靈活；
教學狀態(tài)自然規(guī)范；教學手段應用恰當；寓德育和美育于學科教學中。
而在以上幾點中“教學內(nèi)容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（三）教學程度。
教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。
（1）是要看教學思路設計，是否符合教學內(nèi)容實際，是否符合幼兒實際；
（2）是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺；
（3）是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；
（4）是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。
2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。
要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。
（四）教學方法和手段。
教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。
2、看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)倪x擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3、看教學方法的改革和創(chuàng)新。
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術風格的形成等。
4、看現(xiàn)代化教學手段運用。
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
（五）教師教學基本功。
1、看教具設計是否科學合理。
2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。
3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。
4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
（六）教學效果。
1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。
2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。
3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。
三、幼兒園課堂教學評價的要求。
鑒于以上對幼兒園課堂教學評價基本價值取向和評價標準的闡述，我們幼兒園的課堂教學評價就應該做到：
（一）充分發(fā)揮評價的作用。
評價要全面、準確、加強正確指導、追求積極評價的效果。
1、要盡可能挖掘教師課堂教學的閃光點。
2、要敢于提出教師課堂教學中存在的問題。
3、要及時準確的給教師指明改進的方向和措施。
只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評價的作用，真正起到“教學相長”的目的。
（二）確立研訓一體化的評價功能。
法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。
（三）重視評價的主體多元化。
要提高課堂教學評價的效率，應刻擯除“一言堂”的作風，擴大“主評者”的對象范圍，讓教育的實踐者也有機會成為課堂教學的“主評者”。消除受評者和主評者兩元對立的關系。一線教師既是受評者，也可以是主評者；我們作教育理論工作者既是主評者，也可作為受評者。這樣可以聽見來自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實的聲音，從而形成“互動式課堂教學評價模式”。一線教師在接受他人的點評前，首先根據(jù)課堂教學評價的要素進行自評，把自己的反思亮出來，然后再借鑒主評者的點評，進一步反思自己自評和主評者之間的差異，同時分析其有效的成份和不足之處。主評者也可以事先聽取執(zhí)教者或其同行的評價，對實踐工作者的認識水平和關注重點有所了解，然后適當調(diào)整自己原先的一些看法，再做有針對性、有指導意義的點評。最后也要把自己形成的評價與受評者進行討論交流，形成一定的共識。這樣公正、客觀、平等的對話式互動式評價能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時，也使我們作為理論工作者在使用語言表述時，不玩弄專業(yè)術語造成的語言理解上的障礙，更切近實踐者的可接受性，兩方在研討中各有所得。
一、名詞解釋：
1、幼兒園教育活動:幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。
2、集體教育活動：
這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導或指導為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。
3、小組教育活動：
這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。
4、個別教育活動：
這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。
二、判斷題（在括號內(nèi)填正確”或者錯誤”）：
1、綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（錯誤）。
2、多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設計要把握的關鍵。（正確）。
三、簡答題：
1、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關課程的四個基本問題有哪些？
2、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？
答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。
教學活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一。
3、簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。
答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實施幼兒園各種教育活動時，都應充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。
4、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？
答：幼兒的外部活動可以分為：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。
四、論述題：
1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。
兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點，以及由此展開的活動能否促進幼兒的認知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。
比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：
1、可利用鞋子組織幼兒進行匹配、分類、測量、一一對應、排序等數(shù)學教育活動；
2、可組織幼兒進行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學教育活動；
3、可組織幼兒進行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；
4、可組織幼兒進行“畫鞋子”、“做鞋子等美術教育活動”等。
幼兒園語言課教學設計評語篇二
1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉，可以使自己不怕冷，激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。
2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。
穿上許許多多衣服的娃娃一個，運動器材若干。
由于天氣寒冷，所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的`現(xiàn)象很嚴重，設計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。
理解體育鍛煉可以不怕冷。
情景感知--體驗理解。
(一)情景感知。
1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個，引導幼兒說說。
提問:。
1.誰原意問問他為什么穿這么多衣服?
2.蘭蘭為什么會穿這么多衣服呢?
3.有什么好辦法讓他不怕冷?(引導幼兒了解體育鍛煉可以讓自己不怕冷)。
4.幼兒說出哪項活動，就讓幼兒一起做做、動動。
(二).體驗理解。
2.幼兒摸摸幼兒的小手，小臉，請幼兒互相摸摸，感受暖呼呼的。
3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了，現(xiàn)在你們還怕不怕冷，我們一起對北風爺爺說“北風爺爺，我不怕冷”
幼兒園語言課教學設計評語篇三
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件。
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的.山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
幼兒園語言課教學設計評語篇四
為了讓幼兒感知色彩的美，我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩來讓幼兒欣賞、學習。這首小詩清新優(yōu)美，作者用別出心裁的構(gòu)思，向幼兒展示綠色世界的畫面，拓寬幼兒的視野，啟迪幼兒的想象。本次活動中，我利用多媒體教學手段，結(jié)合游戲、藝術創(chuàng)作等教學形式，讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化，感受詩歌語言的優(yōu)美。
1.學習并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味性。2.嘗試仿照詩歌結(jié)構(gòu)進行簡單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。
幼兒人手一個畫框，小圖卡，紅、黃、藍、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。
一、觀察畫面，了解詩歌內(nèi)容。
1.師:今天有位小客人來到我們班，她是誰?(播放課件，卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個招呼吧。
2.師:妞妞要和我們一起去一個漂亮的地方，那里有些什么呢?我們先來看一看吧。
3.先后出示云朵、小鳥、房子、小橋。
(1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來吧。(2)小鳥是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來做做看。(4)用動作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄，小鳥飛呀飛，可愛的房子，彎彎的小橋，真漂亮!
二、思考傾聽，學習朗誦詩歌。
1.師:可是妞妞說，她看到的東西和我們看到的不一樣，(點擊課件，加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說出詩歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會發(fā)生什么變化?(說出詩歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說出來就是一首很好聽的詩歌。(幼兒看圖聽配樂朗誦)4.師:我們一起把這首好聽的詩歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩歌)。
三、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編詩歌。
1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡，有哪些顏色?如果戴上它們，會看到怎樣的世界呢?請一位小朋友來選一副自己喜歡的眼鏡。(點擊某種顏色的眼鏡，畫面上就會覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色，一起改編詩歌。
3.再請一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試，獨立仿編詩歌。
四、藝術創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌。
1.師:老師給你們準備了一個畫框，你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫，再給它戴上一副好看的眼鏡，變成紅色或其他顏色的世界，然后看著你的畫兒說出好聽的詩歌。
2.幼兒操作，先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩歌。
3幼兒都完成后，請1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌說給大家聽。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編，并把詩歌說給教師聽。
綠色的世界。
綠色的云朵，綠色的小鳥，綠色的房子，綠色的小橋，這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠綠綠。
當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。
幼兒園語言課教學設計評語篇五
1、引導幼兒說動詞，并圍繞動詞進行發(fā)散思維。
2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。
教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。
一、動詞“抱”
1、做一個抱的動作提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?
2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
啟發(fā)幼兒說出與抱相關的'動詞詞組。
3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發(fā)散思維。
二、動詞“打”
1、做一個打的動作。
提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?
2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。
啟發(fā)幼兒說出與打相關的動詞詞組。
3、不出示實物。
引導幼兒圍繞“打”字進行發(fā)散思維。
以下以同樣的方法進行。
三、動詞“踢”
四、動詞“拍”
五、動詞“玩”
六、結(jié)束。
我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
幼兒園語言課教學設計評語篇六
1、觀察小兔子的表情、動作，嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話。學用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。
2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感。
故事畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。
一、觀察畫面(1):小白兔看見蘿卜了。
師:今天天氣真好，誰來了?小白兔會到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹葉、出去玩。
二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜。
師:小白兔心里在想什么?(出示云記號，幼兒講述)這個記號是小白兔腦子里想的東西，叫云記號。
師:我們一起來試一試(一起做拔蘿卜動作)。還是沒有拔出來，小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。
師:汗流浹背這個詞語真好聽，大家學一學。
師:大蘿卜拔不出來小白兔不能吃了，怎么辦?幼:大卡車來運上去，找好朋友幫忙，請駕駛員幫忙，就拔小蘿卜來吃。
師:這時小白兔又想到了誰?云記號里是什么?幼:遇到困難可以請好朋友幫忙。
老師戴頭飾和幼兒一起表演。
三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家。
師:小黑兔看見好朋友哭了，小黑兔會怎么幫好朋友呢?幼:別哭，別哭，我來幫助你。別怕，我來幫助你，我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。
四、游戲體驗。
兩個人抱一抱，發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的好朋友，模擬和好朋友到草地上玩，三個、四個手拉手，變成好朋友了。
附故事小白兔和小黑兔。
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。
可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。
來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說:“小黑兔，我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說:“好的，好的`。”
兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。
這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說:“不要怕，不要怕，我會保護你的?！?BR> 小白兔不哭了，他對小黑兔說:“謝謝你，你真是我的好朋友?！?BR> 太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。
幼兒園語言課教學設計評語篇七
一、神奇的玻璃活動目標：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒訙蕚洌?BR> 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒恿鞒蹋?、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）。
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。
（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。4、看圖書聽故事。老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒友由欤?BR> 活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》活動流程：一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題。
提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。二、基本部分：
2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。三、結(jié)束部分：
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
幼兒園語言課教學設計評語篇八
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
課件-視頻:手語歌曲《祈禱》。
一、導入“會說話的手”
1、教師做簡單的'手勢，讓幼兒知道表達的含義。
小結(jié):不光嘴能說話，手勢也能講話。
2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
二、手勢像什么。
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事。
手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯(lián)系生活，學做手勢。
1、聯(lián)系幼兒看過的手勢。
(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感)。
2、教師做手語，幼兒學做手語動作。
我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)。
五、結(jié)束部分。
1、欣賞手語歌曲《祈禱》。
2、我們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。
幼兒園語言課教學設計評語篇九
活動源于班內(nèi)的閱讀區(qū)，教師觀察幼兒的閱讀軌跡，發(fā)現(xiàn)《不一樣的小豆豆》是幼兒近階段多次閱讀、翻看并討論的繪本書。這個可愛的故事旨在鼓勵比較多做獨一無二的自己，也讓我們看到只要有追求，堅持下來就可以美夢成真，具有深刻的教育價值。
由此結(jié)合的幼兒的興趣點及發(fā)展幼兒的語言領域（前閱讀），調(diào)用幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒置身于繪本畫境中，聽一聽、說一說、畫一畫、讀一讀、議一議，感受與領悟小豆豆不一樣的人生，從中體驗不一樣的自我成就情感。
1.樂于猜想與講述，理解“不一樣的小豆豆”經(jīng)歷的情節(jié)和內(nèi)容。
2.嘗試用語言、動作、表情等游戲化的方式表達自己對故事的理解。
3.感受豆豆的心理變化，體驗作品中大膽改變自我的美好。
知識經(jīng)驗準備：日常生活中幼兒認識過豌豆、有自我展示的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料準備：ppt《不一樣的小豆豆》、“豆豆服”、黑筆、羽毛、人手一本繪本。
一、猜猜說說，激發(fā)興趣。
2．幼兒觀察畫面猜想講述：好多小豆豆都一樣，只有一個不一樣的。
過渡語：這個小豆豆不滿意自己的長相，接下來它會有不一樣的經(jīng)歷，讓我們一起來看一看。
二、教師畫面導讀，理解故事。
1.問題情境，觀察畫面講述。
（2）看看小豆豆可能會怎么做的？你們愿意來嘗試一下嗎？
2．幼兒模仿，嘗試安裝羽毛。
教師小結(jié)：小豆豆為自己安裝了漂亮的羽毛，變得有點不一樣了。
3.猜想討論：如果后面遇見其他的小動物，小豆豆還會怎么做？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，一切皆有可能）。
三、幼兒自主閱讀，感受經(jīng)歷。
1．幼兒兩兩結(jié)合自主閱讀，了解小豆豆后期是如何變得不一樣的經(jīng)歷。
2．請個別幼兒上來講述自己的發(fā)現(xiàn)：小豆豆畫上老虎的'斑紋、安裝了大象的大鼻子等等。
3．互動游戲：幼兒相互畫斑紋、戲水游戲等，體驗故事中的小豆豆有趣的經(jīng)歷。
四、師生共同閱讀，情感升華。
1．出示畫面，幼兒觀察講述。
師：最后這個小豆豆變得與眾不同，誰能來說一說？
2．比較閱讀，感受不一樣。
幼兒同時觀察兩幅畫面，說出自己的發(fā)現(xiàn)：當小豆豆將小動物身上的獨特點安裝到自己身上時，每一個小豆豆都變成了獨一無二的自己，與眾不同。
幼兒園語言課教學設計評語篇十
1.理解詩歌內(nèi)容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
各種動物的圖片，ppt課件。
1.觀看圖片，引發(fā)幼兒活動興趣。
提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現(xiàn)出小朋友學習不同小動物的動作。并表達對小動物的喜愛之情。
（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……。
4.引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發(fā)幼兒用“我學××××”的句式說一說。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的`內(nèi)容，請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌。
附：
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園語言課教學設計評語篇十一
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。
教學課件（ppt）
一．談話導入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來？”
教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。
2.出示1~3頁：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達自己的想法。）
3.出示第4頁。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險？他們怎么了？”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰？會怎么向哥哥求救？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。
可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命??！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的.，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。
好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
幼兒園語言課教學設計評語篇十二
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。
3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。
反義詞。
活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。
ppt課件、圖片等
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結(jié)：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧！）
三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、
進：跑、停）
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來。
3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向
門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋?。俊?BR> 4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的'相反詞語。
1.游戲：相反動作。
師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！
（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們
嗎？為什么？
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動了！好幸福的生日派對啊，你們想?yún)⒓訂?？那就一起來?BR> 熊叔叔唱生日快樂歌吧！
課后延伸活動設計：
找一找生活中相反的東西。
本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。
在活動組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢也有不足。
優(yōu)勢
1.教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣
在環(huán)節(jié)內(nèi)容設計上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。
2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接
隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動
作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現(xiàn),一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。
通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法
2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續(xù)歷練、提升
3.游戲環(huán)節(jié),教師應在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。
故事《熊叔叔的生日派對》
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造
一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰??？熊叔叔從睡夢中驚醒。“哎呀，好困，是誰吵醒我
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑祝繘]人啊…”熊叔叔把門關上。“再
睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里?！八恢??！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋?。俊?BR> 熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動物們
從里面面跳出來喊道?！爸x謝大家??！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不
記得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派對真熱鬧！
幼兒園語言課教學設計評語篇十三
當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力，“客人”一詞對于現(xiàn)在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節(jié)語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人，根據(jù)小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節(jié)的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。
1.對“客人來了”的話題有興趣。
2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
3.通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學習簡單的對話。
一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學習簡單的對話。
知識經(jīng)驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。
物品環(huán)境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》
一、開始部分
1.介紹主角
——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?
二、基礎部分
1.根據(jù)已有經(jīng)驗討論招待客人的方法
——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?
師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?
2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話
師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，獅子！你好，咪咪）
師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到?？磥砘疖嚊]有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，大象！你好，咪咪）
師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿！你好，咪咪）
師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，小松鼠！你好，咪咪）
師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。
三、結(jié)束部分
1.完整播放故事，加深對故事的印象。
2.游戲《找一個朋友抱一抱》
幼兒園語言課教學設計評語篇十四
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
一、談話引題(陰天)。
1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?
2、太陽公公怎么會生病的?
二、講述故事。
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問。
三、給太陽公公打電話。
1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?
2、給太陽公公打電話附故事《太陽感冒了》。
今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊，或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好饞啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的'問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭，東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個噴嚏，“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。
太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
幼兒園語言課教學設計評語篇十五
語言：木樨咯嘰嘰
理解故事的主要情節(jié)
用肢體語言表現(xiàn)故事
1.聆聽故事，感受勞動人民對自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗基礎
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號，故事磁帶、幼兒活動材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導幼兒討論故事。
2.引導幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導幼兒學習兒歌，為表演兒歌作準備。
2熟悉兒歌進行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語 言 設 計
1.山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機和磁帶
幼兒園語言課教學設計評語篇十六
熱愛大自然的情感。
1.欣賞散文，感受坐火車時觀察到的春天景色。
2.理解詞和短語：一片、綠油油、金黃色、鉆……
3.通過游戲，體驗語言活動帶來的樂趣。
1.物質(zhì)準備：ppt、大紙箱做的“山洞”
2.知識準備：
（1）事先了解幼兒有關坐火車（汽車）的經(jīng)驗，知道從車窗往外看風景。并組織幼兒玩“火車”的游戲。
(2)散步時引導幼兒觀察一些春天的景象。
一、開始部分。
1.游戲《坐火車》，導入活動。
師：小朋友，你們坐過火車嗎？春天到了！坐上老師的小火車一起去郊游吧！聽！火車開了！
（聽音樂，坐火車）
二、主要部分
1.第一次播放ppt，初步感知理解散文內(nèi)容。
（1）嗚！長長地火車開啦，嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：寶寶們！你看到了什么？讓我們走近一點看一看!這是麥苗！它是什么樣子的？什么顏色的？像這種很綠很綠、綠得發(fā)亮的綠色我們可以說綠油油！什么樣的麥苗?。浚ㄕ垘酌變簩W說：綠油油的麥苗）
（2）火車繼續(xù)出發(fā)嘍!嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦？這是什么呀？真漂亮！像這種亮晶晶的黃色我們可以說金黃色！什么顏色？
（請幾名幼兒學說：金黃色的'油菜花）
油菜花漂亮吧！我們也變成一朵金黃色的油菜花吧！
（自由做油菜花）
你是什么呀？（引導幼兒說出我是金黃色的油菜花）
（3）火車又要出發(fā)嘍！一會兒我們還會看見什么呢？
嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦！怎么回事啊?怎么什么也看不見？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
（4）這兒有個長長的山洞，想不想鉆山洞？好！那就鉆進去試試吧！
（5）鉆進山洞看見什么啦？（什么也看不見）
山洞里什么樣子的？（黑乎乎）
2.第二次播放ppt，完整欣賞散文。
（1）想不想再坐一次？好！坐上火車準備出發(fā)嘍！這一次把你看到的景色大聲地說出來哦！
（2）師幼完整朗誦散文。
（3）邊游戲邊朗誦散文。
3.創(chuàng)編活動。
（1）寶寶們，坐上火車往外瞧！春天美不美？哦！那你覺得還會看見什么美麗的景色呢？
（幼兒自由講述）
（2）分散觀察并講述。
師：一起去看一看、瞧一瞧！和好朋友說一說。
（3）集中講述
（4）集體創(chuàng)編
師：好！火車繼續(xù)往前開啦！把你看到的大聲地說出來哦！
（5）鼓勵幼兒與教師一起朗誦散文。
三、戶外活動：開火車
附：散文《坐火車》
嗚！長長的火車開啦！
坐上火車往外瞧：一會兒是綠油油的麥苗，一會兒是金黃色的油菜花。
咦？我怎么什么也看不見了？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
坐火車真有趣！
《坐火車》是一節(jié)散文欣賞活動。小班孩子在剛?cè)雸@時，一個拉著一個開火車散步、外出參觀，樂此不疲。《幼兒園綜合課程》中有一節(jié)散文活動《坐火車》。前一陣，我們也剛帶孩子去公園秋游，在孩子有了生活體驗的基礎上組織這個集體活動，以“坐火車”的游戲形式層層遞進、貫穿始終，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說。
在創(chuàng)編過程中，由于小班幼兒記憶力比較淺顯，所以利用車廂圖片墻幫助幼兒拓展思路，找尋記憶；“山洞”變成“圖片墻”會讓孩子們眼前一亮，也激發(fā)孩子“說”的樂趣。并在走走看看的過程中大膽地講述；整個活動孩子們都在一個安靜且寬松的氛圍里，通過去聽、去看、去說等方法，進一步提高了孩子們語言表達能力。
幼兒園語言課教學設計評語篇十七
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長寵愛過度，個個都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭搶玩具、好東西獨享、自由任性……為了使他們學會關心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來激發(fā)幼兒親近社會的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學說短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx?！保ㄖ攸c）
3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事。
1、活動室的一角布置成新年舞會的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請幾個大班的幼兒戴上各種動物頭飾等待出場。
一、故事導入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會哭，為下面的活動作了鋪墊。）
二、情感體驗
師：請你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。
幼3：它沒有玩具。
師：小朋友說的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評價：教師及時引導幼兒去學會關愛他人，抓住有利時機，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)栆粏査?，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀?BR> 戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽了兔寶寶的話，我們怎么辦呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來給它禮物，但是，它有一個要求：小朋友送禮物時，要一個跟著一個，不能推也不能擠，而且，一定要說清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點知道幼兒學說句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評析：通過這一些活動，使幼兒學會了用語言、表情、行動去體驗幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會
師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請我們一起去參加新年舞會，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來到布置成新年舞會的區(qū)域，跟著音樂快樂地跳起舞來……）
本次活動是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動中，時時給幼兒創(chuàng)設條件，讓他們親自參與，整個活動幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。
幼兒園語言課教學設計評語篇十八
1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內(nèi)容。
2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內(nèi)容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。
3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。
1、大字卡、大范例。
2、磁帶、錄音機。
1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？
2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。
1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）。
2、這是一個怎么樣的書包？
3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）。
4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？
5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）。
6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？
2、教師示范朗誦詩歌？
3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？
4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。
1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。
3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌。
幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里。
面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發(fā)現(xiàn)后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發(fā)卡人，游戲重新開始。
“我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W的'欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
有入小學的愿望。
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
一課時（30分鐘）。
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等。
師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
幼兒園語言課教學設計評語篇一
該園能堅持保教結(jié)合原則和公益性原則，辦園方向正確；收費符合有關規(guī)定，有財務賬目和財產(chǎn)登記；有軟化的室外活動場地，有多功能活動室，有圖書閱覽室等10個部室，環(huán)境創(chuàng)設美觀，注重校園文化建設，廚房、衛(wèi)生間條件較好；該幼兒園園長大專學歷，有園長資格證，有新的教育理念，對幼兒園保教工作能進行有效的管理與指導，重視教師隊伍建設和校本培訓，教師整體素質(zhì)好；各項制度健全，檔案管理規(guī)范，能建立科學的幼兒一日生活常規(guī)，周活動安排和學期活動安排詳細，有較強的可操作性，注重幼兒教師健康衛(wèi)生工作，幼兒禮貌、衛(wèi)生、能主動參與活動，保教質(zhì)量好。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師隊伍建設、保育與教育管理等方面取得了長足的進步?！?16”工程整改目標基本達成。但還須不斷努力，打造區(qū)幼教典范。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在辦園條件方面有了一些改善，但316整改項目還未全面達成，保育與教育管理以及活動檔案的建設工作滯后。還要加強整改力度，全面提升幼兒園辦園水平。
經(jīng)過一段時間的整改，該幼兒園在教師培訓、保育教育、以及教研活動等方面取得了長足的進步，但316所需要求整改項目還未全面達成，還需不斷努力，全面提升幼兒園辦園水平。
小班活動：橙子和橘子。
活動目標：
1.幼兒能積極地運用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來全面的認識橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。
活動準備：
至少每個幼兒一個橘子和一個橙子。
活動過程：
一、老師引導幼兒運用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨特的氣味，引起幼兒對橘子的興趣和好奇。
“今天，我?guī)砹艘粋€新朋友，你們看。”[給幼兒每人一個用小方帕包好的橘子。]“我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西?！?BR> “我們來摸摸看。咦？它是會是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”
“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？”[個別提問]“你覺得應該是什么好吃的？”
二、幼兒模仿老師的動作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進一步了解橘子的特征。
“我先打開來看看吧！”[老師示范如何打開小方帕]“看，是什么跑出來了？”
（橘子）。
“你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的?！盵幼兒試著解開小方帕]“是不是和老師一樣的？”
“橘子是什么顏色的？”
“它摸上去是不是滑滑的？”
三、
自己動手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內(nèi)部特征，并嘗一嘗橘子的味道。
“你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？”“你們自己來試一試吧！”[幼兒嘗試自己剝橘子]“橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”
“它里面是什么樣子的？”
（一片一片的）。
我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！[幼兒吃橘子]“橘子是什么味道的？好吃嗎？”
四、還想吃嗎？我這里還有一個水果，你們也剝開來吃吧。
剝的開嗎？哦，這個很難剝，仔細看看，這個水果和剛剛的橘子一樣嗎？（比較橘子和橙子）。
總結(jié)。
：原來橘子是扁扁的，橙子是圓圓的，很好剝皮的是橘子，很難剝皮的是橙子。
小班體育活動：螞蟻爬爬爬。
設計意圖。
爬爬爬》便生成了。
活動目標。
1．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。
活動準備。
1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個，體操墊，背景音樂。2．幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經(jīng)驗。
目標分析。
1．練習手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性。(小班體育活動的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點和需求是制定幼兒園體育活動目標的重要依據(jù)。)2．喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂。
(對體育活動的興趣是幼兒積極參加體育活動和自覺進行體育活動的動力。)活動過程。
兒再次向前爬。如此反復2～3次。)(2)鞏固倒退爬。
師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們再試試吧。4．游戲：螞蟻背豆。(時間：4分鐘運動量：大)(1)找“糧食”
)(2)運“糧食”
作為一名研訓員，深入課堂聽課是一項常規(guī)工作，而聽完課后的評價則是必備的一項業(yè)務。評價得當，教師心悅誠服，是教師努力進取的推動力；評價不當，則不但不能激發(fā)教師工作積極性，還易導致逆反情緒，影響其以后工作。因此，就要求我們自身要有良好的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，更重要的是，我們必須不斷更新教育思想和觀念。只有這樣，才有可能對教師的課堂教學作出準確、科學、合乎時代精神的評價。下面就幼兒園課堂教學評價談一談自己的見解。
教學應促進幼兒認識、學習策略及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；
教學應盡可能引發(fā)幼兒多感官的參與體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式；適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學；教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教學的重要特征；教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)、應促進教師自我提高、發(fā)展的過程。
針對幼兒園教學評價的基本價值取向，并結(jié)合自己深入課堂的實踐，我覺得幼兒園課堂教學的評價標準應該從以下六點來分析：
（一）教學目標。
1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規(guī)律，難易適度。
2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。
（二）處理教材。
教學目標具體全面；教學內(nèi)容科學準確重點突出；教學方法靈活；
教學狀態(tài)自然規(guī)范；教學手段應用恰當；寓德育和美育于學科教學中。
而在以上幾點中“教學內(nèi)容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（三）教學程度。
教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。
（1）是要看教學思路設計，是否符合教學內(nèi)容實際，是否符合幼兒實際；
（2）是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給幼兒以新鮮的感覺；
（3）是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；
（4）是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。
我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。
2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。
要求一致，有無教師占用時間過多，幼兒活動時間過少現(xiàn)象?？从變簜€人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內(nèi)容，也要有難一些的內(nèi)容。
（四）教學方法和手段。
教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。
1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。
2、看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)倪x擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3、看教學方法的改革和創(chuàng)新。
評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術風格的形成等。
4、看現(xiàn)代化教學手段運用。
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。
（五）教師教學基本功。
1、看教具設計是否科學合理。
2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。
3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。
4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
（六）教學效果。
1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。
2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。
3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕松愉快，積極性高。
三、幼兒園課堂教學評價的要求。
鑒于以上對幼兒園課堂教學評價基本價值取向和評價標準的闡述，我們幼兒園的課堂教學評價就應該做到：
（一）充分發(fā)揮評價的作用。
評價要全面、準確、加強正確指導、追求積極評價的效果。
1、要盡可能挖掘教師課堂教學的閃光點。
2、要敢于提出教師課堂教學中存在的問題。
3、要及時準確的給教師指明改進的方向和措施。
只有這樣才能充分發(fā)揮課堂評價的作用，真正起到“教學相長”的目的。
（二）確立研訓一體化的評價功能。
法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業(yè)化成長，同時使幼兒的發(fā)展也深受其益。
（三）重視評價的主體多元化。
要提高課堂教學評價的效率，應刻擯除“一言堂”的作風，擴大“主評者”的對象范圍，讓教育的實踐者也有機會成為課堂教學的“主評者”。消除受評者和主評者兩元對立的關系。一線教師既是受評者，也可以是主評者；我們作教育理論工作者既是主評者，也可作為受評者。這樣可以聽見來自不同層次、不同角度而發(fā)出的真實的聲音，從而形成“互動式課堂教學評價模式”。一線教師在接受他人的點評前，首先根據(jù)課堂教學評價的要素進行自評，把自己的反思亮出來，然后再借鑒主評者的點評，進一步反思自己自評和主評者之間的差異，同時分析其有效的成份和不足之處。主評者也可以事先聽取執(zhí)教者或其同行的評價，對實踐工作者的認識水平和關注重點有所了解，然后適當調(diào)整自己原先的一些看法，再做有針對性、有指導意義的點評。最后也要把自己形成的評價與受評者進行討論交流，形成一定的共識。這樣公正、客觀、平等的對話式互動式評價能夠最大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。同時，也使我們作為理論工作者在使用語言表述時，不玩弄專業(yè)術語造成的語言理解上的障礙，更切近實踐者的可接受性，兩方在研討中各有所得。
一、名詞解釋：
1、幼兒園教育活動:幼兒園教育活動是實施幼兒園課程，實現(xiàn)幼兒園保教目標的所有活動的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動。
2、集體教育活動：
這是教師與全體幼兒（即教師面向全體幼兒）的直接聯(lián)系方式，并主要由教師選擇活動的內(nèi)容、手段和方法，布置相應的教育環(huán)境。整個活動過程以教師的直接引導或指導為主，幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。
3、小組教育活動：
這是教師與部分幼兒（以小組為單位）的直接聯(lián)系方式。
4、個別教育活動：
這是教師與幼兒個體的直接聯(lián)系方式，是教師按照個別幼兒的特殊需要而開展的教育活動。
二、判斷題（在括號內(nèi)填正確”或者錯誤”）：
1、綜合教育課程中，教育活動內(nèi)容的主題主要來源于學科，還來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗及幼兒活動與發(fā)展的興趣和需要。（錯誤）。
2、多為兒童提供語言練習的環(huán)節(jié)和空間才是幼兒園語言教育活動設計要把握的關鍵。（正確）。
三、簡答題：
1、美國著名的課程論專家泰勒提出的有關課程的四個基本問題有哪些？
2、簡述幼兒園教育活動的組織途徑有哪些？
答：幼兒園教育活動的組織途徑有，教學活動、游戲、區(qū)域活動、參觀與觀察、日常生活活動和勞動等。
教學活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑；游戲是組織和實施幼兒園教育活動最重要的最佳途徑；區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動的非正規(guī)性途徑；參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動必不可少的途徑；日常生活活動和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一。
3、簡述幼兒園教育活動實施與指導的活動性原則。
答：活動是幼兒身心發(fā)展的基礎和源泉，沒有活動就沒有幼兒的發(fā)展。即使有活動，但內(nèi)有幼兒自身主動、積極的活動，也談不上真正意義上的發(fā)展。為此，教師在組織和實施幼兒園各種教育活動時，都應充分利用周圍環(huán)境的有利條件，為幼兒提供多種感性的時間和游戲活動，注重活動過程，讓幼兒在積極、主動的活動中充分獲得發(fā)展。
4、按照幼兒一日活動的內(nèi)容，幼兒的外部活動可以分為哪四類？
答：幼兒的外部活動可以分為：幼兒的生活活動、幼兒的游戲活動、幼兒的學習活動和幼兒的勞動活動。
四、論述題：
1、結(jié)合幼兒園綜合教育課程實際，試述在幼兒教育活動中如何堅持教育內(nèi)容選擇的多功能原則。
兒活動與發(fā)展的興趣和需要。因此，這時我們需要考慮的是，活動主題是否具有或蘊含豐富的教育活動資源，是否有可能圍繞主題組織多樣化的活動，即是否具有多功能的特點，以及由此展開的活動能否促進幼兒的認知、情感、態(tài)度、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容。
比如，“鞋子”這一活動主題，我們就可組織多種活動：
1、可利用鞋子組織幼兒進行匹配、分類、測量、一一對應、排序等數(shù)學教育活動；
2、可組織幼兒進行“鞋與天氣”、“些與健康”等科學教育活動；
3、可組織幼兒進行“開鞋店”、“鞋與家庭成員”等社會或語言教育活動；
4、可組織幼兒進行“畫鞋子”、“做鞋子等美術教育活動”等。
幼兒園語言課教學設計評語篇二
1.在說說、動動、玩玩中初步了解感受鍛煉，可以使自己不怕冷，激發(fā)幼兒愿意參加體育鍛煉及不怕冷的勇氣。
2.引導幼兒樂意開口說話及嘗試用較清楚的話來表達自己的意思。
穿上許許多多衣服的娃娃一個，運動器材若干。
由于天氣寒冷，所以幼兒不來園或來園不愛鍛煉的`現(xiàn)象很嚴重，設計這個活動是為了讓幼兒說說幫助蘭蘭不怕冷到自己實踐體會玩玩中了解體育鍛煉可以不怕冷。
理解體育鍛煉可以不怕冷。
情景感知--體驗理解。
(一)情景感知。
1.出示一個穿著許許多多衣服的娃娃“蘭蘭”一個，引導幼兒說說。
提問:。
1.誰原意問問他為什么穿這么多衣服?
2.蘭蘭為什么會穿這么多衣服呢?
3.有什么好辦法讓他不怕冷?(引導幼兒了解體育鍛煉可以讓自己不怕冷)。
4.幼兒說出哪項活動，就讓幼兒一起做做、動動。
(二).體驗理解。
2.幼兒摸摸幼兒的小手，小臉，請幼兒互相摸摸，感受暖呼呼的。
3.聽“呼-------”北風爺爺吹來了，現(xiàn)在你們還怕不怕冷，我們一起對北風爺爺說“北風爺爺，我不怕冷”
幼兒園語言課教學設計評語篇三
1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件。
一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：
師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內(nèi)容及含義。
（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩的結(jié)構(gòu)：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”
小結(jié)：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。
這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的.山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現(xiàn)出詩人的歡快心情！
幼兒園語言課教學設計評語篇四
為了讓幼兒感知色彩的美，我選擇了《綠色的世界》這首兒童詩來讓幼兒欣賞、學習。這首小詩清新優(yōu)美，作者用別出心裁的構(gòu)思，向幼兒展示綠色世界的畫面，拓寬幼兒的視野，啟迪幼兒的想象。本次活動中，我利用多媒體教學手段，結(jié)合游戲、藝術創(chuàng)作等教學形式，讓幼兒選擇不同顏色的眼鏡感知色彩的變化，感受詩歌語言的優(yōu)美。
1.學習并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的趣味性。2.嘗試仿照詩歌結(jié)構(gòu)進行簡單創(chuàng)編。3.能大膽想象和表述。
幼兒人手一個畫框，小圖卡，紅、黃、藍、綠膠片(幼兒人數(shù)的2倍~3倍)。
一、觀察畫面，了解詩歌內(nèi)容。
1.師:今天有位小客人來到我們班，她是誰?(播放課件，卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我們也和妞妞打個招呼吧。
2.師:妞妞要和我們一起去一個漂亮的地方，那里有些什么呢?我們先來看一看吧。
3.先后出示云朵、小鳥、房子、小橋。
(1)這是美麗的什么?讓我們的云朵飄起來吧。(2)小鳥是怎么飛的?我們一起飛吧。(3)房子是什么樣的?大家來做做看。(4)用動作怎樣表現(xiàn)彎彎的小橋?4.(出示全景圖)師:云朵飄呀飄，小鳥飛呀飛，可愛的房子，彎彎的小橋，真漂亮!
二、思考傾聽，學習朗誦詩歌。
1.師:可是妞妞說，她看到的東西和我們看到的不一樣，(點擊課件，加上綠色背景)哪兒不一樣呢?綠色的世界里有什么?(說出詩歌的前半部分)2.師:為什么妞妞看到的和我們看到的不一樣?如果把綠色的眼鏡拿掉.會發(fā)生什么變化?(說出詩歌的后半部分)3.師:把妞妞看到的綠色世界說出來就是一首很好聽的詩歌。(幼兒看圖聽配樂朗誦)4.師:我們一起把這首好聽的詩歌念一遍。(幼兒邊看畫面演示邊念詩歌)。
三、經(jīng)驗遷移，嘗試仿編詩歌。
1.師:這兒還有許多漂亮的眼鏡，有哪些顏色?如果戴上它們，會看到怎樣的世界呢?請一位小朋友來選一副自己喜歡的眼鏡。(點擊某種顏色的眼鏡，畫面上就會覆蓋該種顏色。)2.根據(jù)幼兒選擇的顏色，一起改編詩歌。
3.再請一位小朋友選擇一副不同的眼鏡試試，獨立仿編詩歌。
四、藝術創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌。
1.師:老師給你們準備了一個畫框，你們可以在上面拼出一幅漂亮的圖畫，再給它戴上一副好看的眼鏡，變成紅色或其他顏色的世界，然后看著你的畫兒說出好聽的詩歌。
2.幼兒操作，先完成的幼兒在座位上嘗試創(chuàng)編詩歌。
3幼兒都完成后，請1名~2名幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌說給大家聽。4.讓幼兒換一副眼鏡繼續(xù)創(chuàng)編，并把詩歌說給教師聽。
綠色的世界。
綠色的云朵，綠色的小鳥，綠色的房子，綠色的小橋，這兒一片綠，那兒一片綠，到處都是綠綠綠。
當我把綠色的眼鏡拿掉，綠色的世界忽然不見了。
幼兒園語言課教學設計評語篇五
1、引導幼兒說動詞，并圍繞動詞進行發(fā)散思維。
2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。
教玩具:布娃娃、積木、皮球等等。
一、動詞“抱”
1、做一個抱的動作提問:老師在干什么?老師還可以抱什么呢?
2、出示布娃娃、球、被子、積木等。
啟發(fā)幼兒說出與抱相關的'動詞詞組。
3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發(fā)散思維。
二、動詞“打”
1、做一個打的動作。
提問:教師在打什么?老師還可以打什么呢?
2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。
啟發(fā)幼兒說出與打相關的動詞詞組。
3、不出示實物。
引導幼兒圍繞“打”字進行發(fā)散思維。
以下以同樣的方法進行。
三、動詞“踢”
四、動詞“拍”
五、動詞“玩”
六、結(jié)束。
我們一起到草地上去玩吧!把準備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
幼兒園語言課教學設計評語篇六
1、觀察小兔子的表情、動作，嘗試想象小兔子的心理活動以及角色之間的對話。學用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。
2、體驗好朋友之間相互幫助、相互關心的情感。
故事畫面、小兔頭飾、錄音機、磁帶。
一、觀察畫面(1):小白兔看見蘿卜了。
師:今天天氣真好，誰來了?小白兔會到哪里去?幼:拔蘿卜、摘樹葉、出去玩。
二、觀察畫面(2):小白兔拔蘿卜。
師:小白兔心里在想什么?(出示云記號，幼兒講述)這個記號是小白兔腦子里想的東西，叫云記號。
師:我們一起來試一試(一起做拔蘿卜動作)。還是沒有拔出來，小白兔怎么樣?幼:他汗流浹背了。
師:汗流浹背這個詞語真好聽，大家學一學。
師:大蘿卜拔不出來小白兔不能吃了，怎么辦?幼:大卡車來運上去，找好朋友幫忙，請駕駛員幫忙，就拔小蘿卜來吃。
師:這時小白兔又想到了誰?云記號里是什么?幼:遇到困難可以請好朋友幫忙。
老師戴頭飾和幼兒一起表演。
三、觀察畫面(3):小黑兔送小白兔回家。
師:小黑兔看見好朋友哭了，小黑兔會怎么幫好朋友呢?幼:別哭，別哭，我來幫助你。別怕，我來幫助你，我們一起回家吧!(把耳朵捂住就可以。)。
四、游戲體驗。
兩個人抱一抱，發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的好朋友，模擬和好朋友到草地上玩，三個、四個手拉手，變成好朋友了。
附故事小白兔和小黑兔。
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想:我要和好朋友小黑兔一起吃。
可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。
來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說:“小黑兔，我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說:“好的，好的`。”
兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準備回家。
這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說:“不要怕，不要怕，我會保護你的?！?BR> 小白兔不哭了，他對小黑兔說:“謝謝你，你真是我的好朋友?！?BR> 太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。
幼兒園語言課教學設計評語篇七
一、神奇的玻璃活動目標：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化?；顒訙蕚洌?BR> 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶?；顒恿鞒蹋?、師生談話：
（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）。
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）。
（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。4、看圖書聽故事。老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？5、引導幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進行生活經(jīng)驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。6、師生進行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等?；顒友由欤?BR> 活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂。2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動準備：呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》活動流程：一、開始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題。
提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什么感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢？2、總結(jié)：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。二、基本部分：
2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。三、結(jié)束部分：
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。
幼兒園語言課教學設計評語篇八
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據(jù)手勢進行創(chuàng)造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達能力。
3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。
課件-視頻:手語歌曲《祈禱》。
一、導入“會說話的手”
1、教師做簡單的'手勢，讓幼兒知道表達的含義。
小結(jié):不光嘴能說話，手勢也能講話。
2、做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。
二、手勢像什么。
1、教師做簡單的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師:有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢編故事。
手勢不僅可以說話，還能講故事呢!
1、看手勢表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢自由編故事。
3、講述故事。
四、聯(lián)系生活，學做手勢。
1、聯(lián)系幼兒看過的手勢。
(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激發(fā)幼兒關心聾啞人的情感)。
2、教師做手語，幼兒學做手語動作。
我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)。
五、結(jié)束部分。
1、欣賞手語歌曲《祈禱》。
2、我們一起來學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。
幼兒園語言課教學設計評語篇九
活動源于班內(nèi)的閱讀區(qū)，教師觀察幼兒的閱讀軌跡，發(fā)現(xiàn)《不一樣的小豆豆》是幼兒近階段多次閱讀、翻看并討論的繪本書。這個可愛的故事旨在鼓勵比較多做獨一無二的自己，也讓我們看到只要有追求，堅持下來就可以美夢成真，具有深刻的教育價值。
由此結(jié)合的幼兒的興趣點及發(fā)展幼兒的語言領域（前閱讀），調(diào)用幼兒已有的生活經(jīng)驗，引導幼兒置身于繪本畫境中，聽一聽、說一說、畫一畫、讀一讀、議一議，感受與領悟小豆豆不一樣的人生，從中體驗不一樣的自我成就情感。
1.樂于猜想與講述，理解“不一樣的小豆豆”經(jīng)歷的情節(jié)和內(nèi)容。
2.嘗試用語言、動作、表情等游戲化的方式表達自己對故事的理解。
3.感受豆豆的心理變化，體驗作品中大膽改變自我的美好。
知識經(jīng)驗準備：日常生活中幼兒認識過豌豆、有自我展示的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料準備：ppt《不一樣的小豆豆》、“豆豆服”、黑筆、羽毛、人手一本繪本。
一、猜猜說說，激發(fā)興趣。
2．幼兒觀察畫面猜想講述：好多小豆豆都一樣，只有一個不一樣的。
過渡語：這個小豆豆不滿意自己的長相，接下來它會有不一樣的經(jīng)歷，讓我們一起來看一看。
二、教師畫面導讀，理解故事。
1.問題情境，觀察畫面講述。
（2）看看小豆豆可能會怎么做的？你們愿意來嘗試一下嗎？
2．幼兒模仿，嘗試安裝羽毛。
教師小結(jié)：小豆豆為自己安裝了漂亮的羽毛，變得有點不一樣了。
3.猜想討論：如果后面遇見其他的小動物，小豆豆還會怎么做？（鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，一切皆有可能）。
三、幼兒自主閱讀，感受經(jīng)歷。
1．幼兒兩兩結(jié)合自主閱讀，了解小豆豆后期是如何變得不一樣的經(jīng)歷。
2．請個別幼兒上來講述自己的發(fā)現(xiàn)：小豆豆畫上老虎的'斑紋、安裝了大象的大鼻子等等。
3．互動游戲：幼兒相互畫斑紋、戲水游戲等，體驗故事中的小豆豆有趣的經(jīng)歷。
四、師生共同閱讀，情感升華。
1．出示畫面，幼兒觀察講述。
師：最后這個小豆豆變得與眾不同，誰能來說一說？
2．比較閱讀，感受不一樣。
幼兒同時觀察兩幅畫面，說出自己的發(fā)現(xiàn)：當小豆豆將小動物身上的獨特點安裝到自己身上時，每一個小豆豆都變成了獨一無二的自己，與眾不同。
幼兒園語言課教學設計評語篇十
1.理解詩歌內(nèi)容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
各種動物的圖片，ppt課件。
1.觀看圖片，引發(fā)幼兒活動興趣。
提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現(xiàn)出小朋友學習不同小動物的動作。并表達對小動物的喜愛之情。
（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
（2）啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……。
4.引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發(fā)幼兒用“我學××××”的句式說一說。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的`內(nèi)容，請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌。
附：
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園語言課教學設計評語篇十一
1.觀察畫面理解故事內(nèi)容，并感受野田的心理變化。
2.嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。
教學課件（ppt）
一．談話導入、引起興趣
教：“我們班有些小朋友已經(jīng)做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？”
二．觀察畫面、理解情節(jié)
1.出示第一張圖（封面）
教：“有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來？”
教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。
2.出示1~3頁：
教：“故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？”引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。
小結(jié)：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。
教：“媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？”（幼兒自由表達自己的想法。）
3.出示第4頁。
教：“你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？”幼兒大膽猜想。
播放ppt
教：“弟弟妹妹遇到了什么危險？他們怎么了？”引導幼兒描述小貓們的動作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊誰？會怎么向哥哥求救？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢？”
4.繼續(xù)講訴故事。
教：“剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢？”
小結(jié)：野田發(fā)現(xiàn)媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。
可以帶領大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。
我做的哥哥了
貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。
媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現(xiàn)在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！
弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說；“喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。
討厭的弟弟妹妹！對了，把他們?nèi)拥?，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧！野田“嗖”地一聲躥上了樹。
“呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！”小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了?！案绺?，救命??！”不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的.，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。
野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說：“這些小貓咪給你，要不要？”大狼說：“我要，我要，我正好肚子餓?！薄笆裁?，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了?！币疤飵е艿苊妹蔑w快地逃走了。
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。
野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。
好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們?nèi)繋Щ亓思摇Ｇ?，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！
“媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是嗎？啊，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥?！币?、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想：“做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！”
幼兒園語言課教學設計評語篇十二
1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。
2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。
3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。
反義詞。
活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。
ppt課件、圖片等
一、談話引入，引起幼兒的興趣.
小結(jié)：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。
二、觀看圖片.欣賞故事.
1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)
2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧！）
三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學習、理解反義詞
（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、
進：跑、停）
1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”
于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。
重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，
它在沙發(fā)上坐了下來。
3.（門鈴5聲）熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向
門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋?。俊?BR> 4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！
我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？
（二）結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。
1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。
（三）結(jié)合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的'相反詞語。
1.游戲：相反動作。
師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎？
2.游戲：相反話。
師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！
（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。
3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎？為什么喜歡？那你們喜歡他的朋友們
嗎？為什么？
小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。
四、完整講述故事，幼兒欣賞
幼兒完整欣賞故事。
師：太感動了！好幸福的生日派對啊，你們想?yún)⒓訂?？那就一起來?BR> 熊叔叔唱生日快樂歌吧！
課后延伸活動設計：
找一找生活中相反的東西。
本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。
在活動組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢也有不足。
優(yōu)勢
1.教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣
在環(huán)節(jié)內(nèi)容設計上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。
2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接
隨著教學過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動
作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現(xiàn),一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。
通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：
1.活動設計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法
2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續(xù)歷練、提升
3.游戲環(huán)節(jié),教師應在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。
故事《熊叔叔的生日派對》
呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造
一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。
叮咚叮咚，是誰??？熊叔叔從睡夢中驚醒。“哎呀，好困，是誰吵醒我
明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑祝繘]人啊…”熊叔叔把門關上。“再
睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里?！八恢??！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋?。俊?BR> 熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒
有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙！”突然，
熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。
箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動物們
從里面面跳出來喊道?！爸x謝大家??！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不
記得今天是我的生日了。”
熊叔叔生日派對真熱鬧！
幼兒園語言課教學設計評語篇十三
當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力，“客人”一詞對于現(xiàn)在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里，孩子們乘坐的交通工具也有局限性，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節(jié)語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人，根據(jù)小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節(jié)的開展會給孩子們簡單介紹交通工具，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序。
1.對“客人來了”的話題有興趣。
2.一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
3.通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學習簡單的對話。
一頁一頁地按順序翻看繪本，了解故事內(nèi)容。
通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學習簡單的對話。
知識經(jīng)驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。
物品環(huán)境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》
一、開始部分
1.介紹主角
——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?
二、基礎部分
1.根據(jù)已有經(jīng)驗討論招待客人的方法
——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?
師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?
2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話
師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，獅子！你好，咪咪）
師:聽，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到?？磥砘疖嚊]有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，大象！你好，咪咪）
師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿！你好，咪咪）
師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，小松鼠！你好，咪咪）
師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排。咪咪熱情地招待遠方來的客人，大家都很快樂。
三、結(jié)束部分
1.完整播放故事，加深對故事的印象。
2.游戲《找一個朋友抱一抱》
幼兒園語言課教學設計評語篇十四
2、知道不能多吃冷飲。
1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一張。
2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。
一、談話引題(陰天)。
1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?
2、太陽公公怎么會生病的?
二、講述故事。
1、教師邊演示教具邊講述故事。
2、提問。
三、給太陽公公打電話。
1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?
2、給太陽公公打電話附故事《太陽感冒了》。
今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝些那冰水該多好啊，或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好饞啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的'問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭，東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個噴嚏，“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。
太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。
幼兒園語言課教學設計評語篇十五
語言：木樨咯嘰嘰
理解故事的主要情節(jié)
用肢體語言表現(xiàn)故事
1.聆聽故事，感受勞動人民對自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗基礎
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號，故事磁帶、幼兒活動材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導幼兒討論故事。
2.引導幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導幼兒學習兒歌，為表演兒歌作準備。
2熟悉兒歌進行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語 言 設 計
1.山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機和磁帶
幼兒園語言課教學設計評語篇十六
熱愛大自然的情感。
1.欣賞散文，感受坐火車時觀察到的春天景色。
2.理解詞和短語：一片、綠油油、金黃色、鉆……
3.通過游戲，體驗語言活動帶來的樂趣。
1.物質(zhì)準備：ppt、大紙箱做的“山洞”
2.知識準備：
（1）事先了解幼兒有關坐火車（汽車）的經(jīng)驗，知道從車窗往外看風景。并組織幼兒玩“火車”的游戲。
(2)散步時引導幼兒觀察一些春天的景象。
一、開始部分。
1.游戲《坐火車》，導入活動。
師：小朋友，你們坐過火車嗎？春天到了！坐上老師的小火車一起去郊游吧！聽！火車開了！
（聽音樂，坐火車）
二、主要部分
1.第一次播放ppt，初步感知理解散文內(nèi)容。
（1）嗚！長長地火車開啦，嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：寶寶們！你看到了什么？讓我們走近一點看一看!這是麥苗！它是什么樣子的？什么顏色的？像這種很綠很綠、綠得發(fā)亮的綠色我們可以說綠油油！什么樣的麥苗?。浚ㄕ垘酌變簩W說：綠油油的麥苗）
（2）火車繼續(xù)出發(fā)嘍!嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦？這是什么呀？真漂亮！像這種亮晶晶的黃色我們可以說金黃色！什么顏色？
（請幾名幼兒學說：金黃色的'油菜花）
油菜花漂亮吧！我們也變成一朵金黃色的油菜花吧！
（自由做油菜花）
你是什么呀？（引導幼兒說出我是金黃色的油菜花）
（3）火車又要出發(fā)嘍！一會兒我們還會看見什么呢？
嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！
提問：咦！怎么回事啊?怎么什么也看不見？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
（4）這兒有個長長的山洞，想不想鉆山洞？好！那就鉆進去試試吧！
（5）鉆進山洞看見什么啦？（什么也看不見）
山洞里什么樣子的？（黑乎乎）
2.第二次播放ppt，完整欣賞散文。
（1）想不想再坐一次？好！坐上火車準備出發(fā)嘍！這一次把你看到的景色大聲地說出來哦！
（2）師幼完整朗誦散文。
（3）邊游戲邊朗誦散文。
3.創(chuàng)編活動。
（1）寶寶們，坐上火車往外瞧！春天美不美？哦！那你覺得還會看見什么美麗的景色呢？
（幼兒自由講述）
（2）分散觀察并講述。
師：一起去看一看、瞧一瞧！和好朋友說一說。
（3）集中講述
（4）集體創(chuàng)編
師：好！火車繼續(xù)往前開啦！把你看到的大聲地說出來哦！
（5）鼓勵幼兒與教師一起朗誦散文。
三、戶外活動：開火車
附：散文《坐火車》
嗚！長長的火車開啦！
坐上火車往外瞧：一會兒是綠油油的麥苗，一會兒是金黃色的油菜花。
咦？我怎么什么也看不見了？
哦！原來火車鉆進了山洞里。
坐火車真有趣！
《坐火車》是一節(jié)散文欣賞活動。小班孩子在剛?cè)雸@時，一個拉著一個開火車散步、外出參觀，樂此不疲。《幼兒園綜合課程》中有一節(jié)散文活動《坐火車》。前一陣，我們也剛帶孩子去公園秋游，在孩子有了生活體驗的基礎上組織這個集體活動，以“坐火車”的游戲形式層層遞進、貫穿始終，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說。
在創(chuàng)編過程中，由于小班幼兒記憶力比較淺顯，所以利用車廂圖片墻幫助幼兒拓展思路，找尋記憶；“山洞”變成“圖片墻”會讓孩子們眼前一亮，也激發(fā)孩子“說”的樂趣。并在走走看看的過程中大膽地講述；整個活動孩子們都在一個安靜且寬松的氛圍里，通過去聽、去看、去說等方法，進一步提高了孩子們語言表達能力。
幼兒園語言課教學設計評語篇十七
現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，在家所處地位較高，家長寵愛過度，個個都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心。在幼兒園里，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭搶玩具、好東西獨享、自由任性……為了使他們學會關心、了解他人的愿望和需要，并能為他人分擔憂傷，于是，以一些童話故事為突破口，來激發(fā)幼兒親近社會的行為。
1、理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶為什么會哭，讓幼兒愿意幫助它。
2、學說短句：“兔寶寶不要哭，我送你xxx?！保ㄖ攸c）
3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事。
1、活動室的一角布置成新年舞會的樣子，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品。
2、請幾個大班的幼兒戴上各種動物頭飾等待出場。
一、故事導入
幼：是小兔子在哭。
師：你怎么知道的？
幼：它在擦眼淚呢！
（評析：托班的`孩子最喜歡觀看各種小動物及一些充滿童趣的小故事，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會哭，為下面的活動作了鋪墊。）
二、情感體驗
師：請你猜一猜，兔寶寶為什么哭呢？
幼1：它不聽話，媽媽不要它了。
幼2：它肚子餓，沒有好東西吃了。
幼3：它沒有玩具。
師：小朋友說的真好，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了？
幼1：我給它擦眼淚。
幼2：我去抱抱它。
幼3：我給它吃糖。
幼4：我去跟它玩。
（評價：教師及時引導幼兒去學會關愛他人，抓住有利時機，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶，并嘗試去幫助它。）
三、幫助他人
師：讓我們?nèi)栆粏査?，好嗎？兔寶寶，你為什么哭呀?BR> 戴小兔頭飾的幼兒：新年到了，我沒有新衣服，也沒有好吃、好玩的東西，嗚嗚……“
師：聽了兔寶寶的話，我們怎么辦呢？
幼：我們大家一起幫助它。
師：那你準備怎么幫呢？
幼1：我給它買新衣服。
幼2：我給它買玩具。
幼3：我給它買好吃的東西。
師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧！
（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物。）
師：我們已經(jīng)選好了禮物，現(xiàn)在，我們就去送給它，好嗎？
幼：好。
師：兔寶寶很高興，能有那么多小朋友來給它禮物，但是，它有一個要求：小朋友送禮物時，要一個跟著一個，不能推也不能擠，而且，一定要說清楚，你送給它什么禮物。
（放音樂，幼兒送禮物，在此過程中，重點知道幼兒學說句子：兔寶寶不要哭，我送給你xxx）
（評析：通過這一些活動，使幼兒學會了用語言、表情、行動去體驗幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié)，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮。）
四、新年舞會
師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物，現(xiàn)在，它邀請我們一起去參加新年舞會，我們跟著它跳舞吧！
（師幼一同來到布置成新年舞會的區(qū)域，跟著音樂快樂地跳起舞來……）
本次活動是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動中，時時給幼兒創(chuàng)設條件，讓他們親自參與，整個活動幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài)，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂，同時也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。
幼兒園語言課教學設計評語篇十八
1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
1、書包每人一個。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問導入課題。
小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點。
3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點。
4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包。
1、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱，連貫地講述畫面內(nèi)容。
2、喜歡欣賞詩歌《小書包》，理解詩歌內(nèi)容，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感。
3、認讀字詞：書包、背、心愛、鉛筆、橡皮、再見。
1、大字卡、大范例。
2、磁帶、錄音機。
1、再過不久你們就要上小學了，小學生去學校時候都背著什么？
2、對、小書包，你們也都準備好了小書包嗎？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫。
1、圖畫中有誰？還有什么？（出示字卡：書包）。
2、這是一個怎么樣的書包？
3、還有什么？（出示字卡：鉛筆、橡皮）。
4、猜猜小字點的書包是誰給她買的？她看到這個書包心里想了些什么？
5、小字點和字精靈姐姐在做什么？（出示字卡：再見）。
6、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？
2、教師示范朗誦詩歌？
3、提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？
4、出示大范例，播放錄音，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。
1、播放錄音，教師和幼兒一起跟讀詩歌。
3、請個別幼兒上前劃指大范例，并帶領大家朗讀詩歌。
幼兒未成一圈蹲下，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里。
面藏，拿出一張認一認，全都認識我最棒。”一幼兒手拿小書包在圓圈外順著圈走，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發(fā)現(xiàn)后拿起字卡認讀。認對了拿過書包發(fā)卡人，游戲重新開始。
“我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W的'欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
有入小學的愿望。
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
一課時（30分鐘）。
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等。
師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點。
（2）個別介紹。
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。