每一次總結(jié)都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。尋找合適的教練和指導，可以提供專業(yè)的訓練方法和建議?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
英語課聽課記錄篇一
授課內(nèi)容:外研社初二下module6unit1shesaidchinawasveryexcitingplace.
本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學過程,但是,坐在教室,用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師,心中還是有很多的感慨.
給我印象最為深刻的有兩點:。
第一、黃老師有很強的親和力,課堂上與孩子們打成一片,師生關(guān)系非常的融洽.
第二、黃老師有著很強的專業(yè)素質(zhì).從語言的角度來看,教師語言標準、地道、流暢、自然.這都是我需要努力學習、充實、不斷提高的.
聽了黃老師的課,也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考.這兩個方面的內(nèi)容是板書和課件.
一邊聽課,一邊瞎想,一邊將所想隨手記了下來.雖然不是那么的深刻,但是,能讓人去思考總是好的.
1.板書。
板書,在課堂教學中應(yīng)該起到非常重要的作用.
首先,從板書安排來看,通常我們會將板書設(shè)置成為三個部分.
第一、課堂教學展示區(qū)；
第二、課堂隨機生成區(qū)；
第三、課堂教學評價區(qū).
每個部分都應(yīng)當有著它獨有的作用.
在課堂教學展示區(qū),也許會有簡筆畫或者卡片,也許會用要點單詞、短語或句子,也許會有篇章的要點信息,一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關(guān)系等等.這些內(nèi)容將會在課堂教學的全過程發(fā)揮著自己的作用.從課題呈現(xiàn),到操練鞏固,再到復(fù)習拓展,這一個區(qū)域都將是課堂教學重點難點的核心所在.
課堂隨機生成區(qū).
我們在課堂教學的時候,不應(yīng)該把整個黑板全部讓課堂教學展示區(qū)所占用,而應(yīng)該注意“留白”.在留白的地方,當課堂教學隨機生成一些知識點的時候,當學生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候,這一個區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補充作用.
課堂教學評價區(qū).
雖然我們面對的不是天真爛漫的小學生,但是,結(jié)合初中學生的年齡特點,我們在課堂教學的過程中肯定會開展小組活動,不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中,都可以根據(jù)學生的課堂學習情況進行及時有效地評價.通過板書的評價情況,孩子們能夠從中找到自信、找到不足,找到學習的積極性、找到學習的動力.
從授課老師kobe的板書情況來看,后面兩個區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零,而課堂教學展示區(qū)的設(shè)計相對來說,顯得隨意性比較強.雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點,但是,書寫潦草,規(guī)范性不強,布局略顯雜亂,效果不好.
2.課件。
課件,是課堂教學的輔助手段.
用不用課件？不用課件行不行？什么時候用課件？怎樣用課件？使用課件的目的是什么？這一系列的問題都應(yīng)當是我們授課老師需要認真思考的問題.
從本節(jié)課課件的使用情況來看,整體情況良好.但是,如果從追求完滿的角度來考慮,我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題.比如說:課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計等方面都有較大提升的空間.
課堂教學的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系,讓人感覺非常不搭.
屏幕文字容量太大,版面設(shè)計不合理.幸虧教室里用的是大屏幕.如果是我們班級的電視屏幕,估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力,直接影響教學效果.
隨堂淺思而記,雖不深刻,但能喚醒自己的大腦,讓自己去思考、去提升,不虛此行.
英語課聽課記錄篇二
活動首要議程：
一線西席，需要么斷地聽課、反思，從而提高講堂教學質(zhì)量，晉升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線西席來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。
一、聽課前充分籌辦。
聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。
一、備教材。聽課者應(yīng)該相識上學西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上學西席這一課時要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫忙本身客觀地評價所聽的課，更可以提高本身的教育教學理論。在平時，英語西席必修一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是本身，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學西席所上的環(huán)節(jié)作個相比較，這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是包管聽課有效的前提。
二、聽課時全面關(guān)注。
西席所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學生的學。但學生的學和西席的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。
1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和西席巧妙自然的引導是分不開的。引導的體式格局很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學西席采用哪種方法引導學生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上學西席的主線思維，或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上學的西席的首要目的是什么。
2、關(guān)注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個聽課者都要當真做好學生的記時器，記錄她們每一個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上學西席的引導下，以及所供給的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。
三、聽課中巧妙記錄。
1、教學設(shè)計式記錄。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學西席首要的上學環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或改進的措施，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學設(shè)計式記錄獨一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的措施，爾后者更注重聽課者給本身和上學西席的提問過程。在評課的時候讓上學西席本身回覆，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學西席每一個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。
四、聽課后積極反思。
上學后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和本身上學的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，本身在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應(yīng)聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學生，哪兒還可以更好地突破，從而揚長避短、不斷改進，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑，聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。
老師說課。
說課內(nèi)容：unit8熬頭課時。
教研組探討。
一、校長――倡導“無縫跟尾”的語言過渡。
今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地按照學生的年齡特點和本身對教材的理解安排熬頭課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。
存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分隔說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語會話后應(yīng)該直接進入新課，比較自然。日常英語如gotobed/school時應(yīng)該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的會話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么必得有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?；顫?，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每一個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學活動有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個學生都參與的大型教學活動，預(yù)設(shè)必得周到，生成時要才氣避免出現(xiàn)失效的活動。
單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度?！盁o縫跟尾”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學的.教學理念。單詞教學要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無論說課還是評課，都是可貴的學習資源。
這次說課是相當優(yōu)異的。我個人提議張老師在聽取各人的提議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《西席用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個性，體現(xiàn)了一個西席的特色?；顒又杏形飨爸鴮W生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個組織者，也是參與者。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到西席的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對違景進行先容，再請學生據(jù)此編會話。這樣從學到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學習的過程。
三、老師：我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于索然無味。而且，把四種回覆體式格局都學好后還有個妙處：在學過回覆great.后學再去學詞組thegreatwall，就可以減低學生的學習難度。
4、老師：我感覺張老師的說課蠻好的。
5、老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是各人的評課，我都感覺學到了很多。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學是單獨完成的。在完成單詞教學后才起頭句型操練，感覺不是很合適。
6、老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個單詞結(jié)合一個祈使句教學，第2個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回覆體式格局，第四個單詞教學就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學在平行睜開，句型操練在層層遞進，學生應(yīng)該能輕松習得。
8、老師：對于小學生，有一定的基礎(chǔ)，可以在講堂中加入適當?shù)牟倬?，比如說選擇、連線等，來強化知識。
9、老師：多設(shè)計些情景，力求做到無痕。說課與真正的上學有很大的不同，比如說各種設(shè)想要怎樣去實施等，要克服困難。
四、說課西席的反思。
老師：今天的教研組活動我感覺收獲頗豐，很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我前進。一個人有一個人的思維體式格局，當我在籌辦說課稿的時候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
英語課聽課記錄篇三
在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫助、激勵而提高，聽課者在指導幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調(diào)整對授課者的評價內(nèi)容和評價方式而提高，同時還隨時可以發(fā)現(xiàn)好的`可以推廣的經(jīng)驗，在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。
評課是對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。
當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風味。
作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區(qū)高級中學程冉老師的英語課的點評：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1。學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;。
2。課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;。
3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
2。設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。
3。教學方法處處體現(xiàn)以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
第四大點：教師素養(yǎng)方面。
1。教師口語流利，發(fā)音標準，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分;。
3。教學亮點：教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman?！睒O好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復(fù)述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
幾點商榷：
4。重點詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。
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英語課聽課記錄篇四
季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。
劉夢麟：
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。
學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)。
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本文由百分網(wǎng)提供，原文地址:轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！
英語課聽課記錄篇五
根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調(diào)用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。
教師在設(shè)計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計，緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開。大多數(shù)學生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。
英語課聽課記錄篇六
如下：
計劃。把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)?；ㄙM大量時間和精力認真編寫導學案，并認真督促學生有效學習、利用。
二、教室。
教學。
在教室教學中，能重視組織教學，準時上課，保證教室秩序優(yōu)良。堅持素質(zhì)。
教育。
進教室，結(jié)合學生實際，滲透德育，結(jié)合學科和教材特點，開展研究探討性學習。教室教學切合學生實際，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學生學習的主動性和主動性，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學生課間休息。堅持多用口語進行教學，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規(guī)范訓練。指導學生改進學習方式，培養(yǎng)他們優(yōu)良學習習慣。主動開展本學科有關(guān)的多樣化的活動，拓寬學生知識面，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
在教學中，能根據(jù)教學要求和學生實際，布置適量的課內(nèi)外作業(yè)，詳細批改，認真講評，督促學生及時糾正錯誤，重視作業(yè)信息反饋，對學習有困難的學生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄，課內(nèi)和課后都耐心進行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學習成績。
三、順應(yīng)教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術(shù)，并用之于教室。
面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備，機會每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應(yīng)學校教學改革的要求，我認真學習有關(guān)的計算機知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。主動參加學校的教育技術(shù)培訓，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機會，爭取盡可能地提高自己的教學技能。
四、聽課與教研。
本學期在學校的組織下，認真聽課并且記好筆記，同時能主動參加評課探討。主動認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時做好質(zhì)量分析和評講。
五、批改。
有效地彌補了教室教學的不足為實現(xiàn)因材施教提供了保障。
六、存在的問題。
中，制訂切實可行的計劃，發(fā)揚自己的長處，克服自己的不足之處，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，努力使自己成為一名不僅受學生歡迎而且教學成績優(yōu)秀的合格教師。
英語課聽課記錄篇七
我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學習，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
本學年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學生的表率。我關(guān)心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種。
方案。
多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。
2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師應(yīng)利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。
英語課聽課記錄篇八
聽課、評課是雙贏的。在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫助、激勵而提高，聽課者在指導幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調(diào)整對授課者的評價內(nèi)容和評價方式而提高，同時還隨時可以發(fā)現(xiàn)好的可以推廣的經(jīng)驗，在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。
評課是對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。
當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風味。
作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區(qū)高級中學程冉老師的英語課的點評：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;
2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;
3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
2.設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。
3.教學方法處處體現(xiàn)以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力),討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
第四大點：教師素養(yǎng)方面。
1.教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;
3.教學亮點:教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wall is not a true man.”極好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復(fù)述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
1.文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見過你生氣的樣子，同學關(guān)系融洽。無論是學習態(tài)度還是學習成績較上期都有非常大的進步，學習成績再度步入優(yōu)秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學習時間，不能偏科造成不必要的損失。繼續(xù)努力吧，勝利就在眼前!
2.很高興地看到你期中期末成績連續(xù)兩次較大輻度的回升，可不要太驕傲哦?？v觀你的成績可見：物理跛腿比較嚴重，語文、數(shù)學、生物此起彼伏，很不穩(wěn)定，這對總體成績的提高是不利的。望認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，刻苦學習，為高三總體復(fù)習迎考打下堅實的基礎(chǔ)。另外小聲地說一句，下學期可要減少遲到次數(shù)，提前到校早讀。我想你的成績一定還能有突破!
3.你聰穎的`頭腦、開朗的性格、動聽的歌聲給老師留下了深刻的印象。尊敬師長，團結(jié)同學，能積極參加班級活動。學習目標尚明確，學習態(tài)度比較端正，學習成績中游。從期末成績來看，語文英語拖了你的后腿，望認真分析原因，針對性地解決問題，力爭在下學習卷土重來。
4.期末考試的大輻度進步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級34名的成績進入年級203名;惋惜的是你本可以有更大的進步，但由于你我都知道的原因?qū)е铝四愕膶W習時間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語及物理成績提高上來同時穩(wěn)定其它學科，端正學習態(tài)度，必將地有更大的進步，我期待著這一天。
5.尊敬師長，團結(jié)同學，遵守校規(guī)校紀。學習目標較明確，自我控制能力有待加強，本期的學習狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實學習最忌一暴十寒?？v觀本期學習成績，語文、英語和生物是你的跛腿學科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進之。注意：期末略有進步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭取更大進步。
6.是個有恒心、有毅力的孩子，目標一旦定下，便能持之以恒地為之努力。這個優(yōu)秀的品質(zhì)，相信會對你的一生都產(chǎn)生很大的影響，會成就你的人生，繼續(xù)加油吧!孩子，讓自己變得更強大吧!
7.你是我們班的“記憶達人”，每一次的背誦你總是最快的那一個，老師好欣賞你。同時你也是最愛思考的孩子之一，以后在學習中要下功夫把字寫好哦!老師期待著!
《toys i like》是3bmodule2 unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具：翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學生的興趣，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導學生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內(nèi)容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學科強調(diào)學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
英語課聽課記錄篇九
一、記主要過程英語課堂教學一般采用5個步驟：復(fù)習（revision）,介紹（presentation）,操練（drill）,練習（practice）,鞏固（consolidation）。教師在各個環(huán)節(jié)上是如何處理的應(yīng)當記錄下來。
二、記重難點教學重難點或教學的主要環(huán)節(jié)要著重記，如新授課中的”進行新授”是一節(jié)課的核心部分，看教師如何分散難點、突出重點，并進行學法指導。
三、記板書完整的板書反映了一堂課的知識結(jié)構(gòu)，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板書設(shè)計必將使課堂教學大為增色。因此，對板書設(shè)計的記錄不僅能抓住重點，而且有助于我們對課堂教學的分析與研究。
四、記主要優(yōu)缺點教學中存在的主要優(yōu)缺點，是聽課者感受最深的地方，也是評課的主要話題，記錄下來，不僅有利于評課，而且有利于我們聽課者吸取經(jīng)驗和克服不足之處。
五、記體會聽課過程中，我們要積極思考，及時記錄自己聽課印象。聽課結(jié)束后，我們可以將自己對本節(jié)課總體感受匯總并記錄在末尾處，以便自己在今后教學中借鑒。1．“劃步驟”，既記錄全課程教學環(huán)節(jié)。
2．“抓轉(zhuǎn)換”就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是轉(zhuǎn)換和銜接。
3．“加備注，就是對課堂教學中教師語言以外又有記錄的必要東西，用加備注（括號）的方式記載下來。
4．記錄學生上課情況。
5．“記時間”。
6．“勤評點”。
7．“錄板書”。
英語課聽課記錄篇十
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
3月6日聽了邵xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳xx老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦xx老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
英語課聽課記錄篇十一
教學過程聽課意見和建議一、驅(qū)動導入談話導入師：四季就是這么有趣，春姑娘邁著輕盈的步伐離開了，夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準備迎接我們呢！小朋友，夏天里會發(fā)生哪些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看吧！
二、單元展開第一單元初讀課文，整體感知。1、多通道導學自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、記住字形。師：請大家把課本翻到第57頁，先別急著讀，請大家?guī)е@些問題來讀課文：1、你都讀到了哪些小動物？2、它們分別在哪里干什么？注意圈出生字，讀準字音，讀通句子，現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學學生根據(jù)導學單自主學習，師巡視指導。3、交互式研學一、認識生字請生說說找到的小動物，黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師：誰來叫叫它們的名字？個別讀，幫助正音師：讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認生字師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物有什么一樣的'地方？（都有蟲字旁）蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動物有關(guān)。師：大家再讀讀每個字的右邊部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊部分的讀音和整個字的讀音相同或相近）這樣可以讀半邊的字叫做什么？――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因為學生沒有預(yù)習，第一遍讀文，首先要讀準、讀通。
的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機勃勃給讀出來呀。再讀。
第二單元寫字教學1、書寫指導：這節(jié)課我們認識了這么多小動物，其中有一個小動物的名字我們不光會念，還要會寫，它就是“螞蟻”。把螞蟻字卡請出來，請生說著寫這兩個字有什么注意點。（都是左窄右寬；蟲字旁的橫變成了提。）強調(diào)“蟻”的“義”筆順是點、撇、捺。2、學生寫，教師評議。板書設(shè)計：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
英語課聽課記錄篇十二
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)。
學生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
英語課聽課記錄篇十三
一、導入。
1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？
生：給予樹。
2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題。
3、正音，再讀課題。
二、生字學習。
1、檢查預(yù)習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀。
課件出示：寬裕。
分享。
擔心。
卡片。
沉默不語。
立即。
援助。
體貼。
仁愛。
如愿以償。
圣誕節(jié)。
棒棒糖。
2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）。
3、齊讀詞語。
4、師板書：如愿以償。
5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思。
6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學生理解“如愿以償”
7、書寫指導：予、即、盼、仁。
（1）。
生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）。
師范寫。
（3）。
生練寫，寫到自己滿意再停筆。
三、朗讀課文。
1、第一自然段。
（1）。
指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）。
師引導發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）。
師范讀，生觀察師的表情。
（4）。
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）。
再次指名讀，強調(diào)生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”
2、第二自然段。
（1）。
指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）。
師范讀。
（3）。
生自由練習，強調(diào)讀這段就和說話那樣自然。
（4）。
再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步。
3、第三自然段。
（1）。
指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）。
師范讀。
（3）。
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）。
展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會。
4、第四自然段。
（1）。
指名讀，直接說這一段非常難。
（2）。
引導發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）。
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）。
生練金吉婭說的話。
（5）。
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）。
交流：害怕、擔心、善良……。
（7）。
生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）。
請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀。
5、第五自然段。
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）。
一、鞏固生字。
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習。
二、練筆。
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺。
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、集體學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學生根據(jù)預(yù)習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應(yīng)該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設(shè)計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：
今天主要說：定位教學目標，體現(xiàn)低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學中應(yīng)該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設(shè)計了三個層次：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一（綜合性學習）。
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關(guān)資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。
3、關(guān)注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
一、復(fù)習生字詞，板書課題，指名讀課題。
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀。
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿。
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究。
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:10|只看樓主4#字體大小:tt今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》，現(xiàn)點評如下：
一、亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
4、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領(lǐng)讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題小數(shù)全冊試題小語全冊課件小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。
英語課聽課記錄篇十四
本學期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學中的一些問題來說一說我的心得體會。
人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設(shè)計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學，以最大限度調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習，合作學習，探索學習的習慣，當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習，自己認識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設(shè)計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成?。?BR> 為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導贊譽的教師。
2013.12.18。
英語課聽課記錄篇十五
聽課是學生接受教育的一種重要方式，也是提高學習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學生，我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度，主動去傾聽老師的講解，并用心去記錄重點內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作，我們可以加深對所學知識的理解，并提高學習效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗。
首先，好的聽課記錄是提高學習效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中，我們應(yīng)該做到心無旁騖，全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點內(nèi)容，我們可以反復(fù)回顧，加深記憶，并在復(fù)習時能夠更加準確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容，往往會因為時間的流逝而導致信息的遺忘或扭曲。因此，做好聽課記錄是非常重要的一步。
其次，制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路，提高學習效率。聽課過程中，我們不僅要抓住重點內(nèi)容，還要積極思考，將知識進行整合和歸納。在聽課筆記中，我們可以用自己的語言來概括要點，并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式，我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容，還能夠提高我們的學習興趣和動力，進一步提高學習效率。
此外，聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點來選擇合適的記錄方式。例如，對于重點知識點的講解，我們可以采用提綱式的記錄方式，將主要關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來，形成一個清晰的知識框架。對于例子、實證和實例的講解，我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進行記錄，以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式，我們可以更好地整合和梳理知識，提高學習效果。
在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上，聽課心得體會的寫作也是提高學習效果的重要補充。通過寫作，我們可以對所學知識進行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中，我們可以回顧所聽課程的重點內(nèi)容，進一步加深對知識的理解。同時，我們還可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和感悟，將所學知識與實際生活相結(jié)合，進一步加深對知識的印象。通過寫作，我們可以把知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和認識，提高學習的深度和廣度。
最后，不僅要做到聽課記錄和寫作，還要將所學和所想付諸于行動。知識的運用能力是學習的最終目標。通過做好聽課記錄和寫作，我們可以積累大量的知識和思考，但如果不將其運用到實際中，就無法真正提高學習效果。因此，我們應(yīng)該在學習的過程中注重實踐和應(yīng)用，將所學的知識運用到實際生活中，才能真正提高自己的學習能力。
總之，做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學習效果的重要手段。通過記錄和寫作，我們可以加深對所學知識的理解和記憶，并進一步改善學習方法和提高學習效率。同時，我們還要將所學知識付諸于實踐，將所學轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗和應(yīng)用能力。只有這樣，我們才能真正提高學習的深度和廣度，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
英語課聽課記錄篇十六
1、齊讀課題。
2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）。
3、出示詞語：
b.說說讀了這些詞語的感受c.齊讀。
二、品讀課文。
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流。
（二）出示第二自然段。
1、天氣冷指名讀。
2、你還體會到了什么？饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）。
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀。
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說。
（三）學習第三、四自然段。
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流。
（四）學習第四自然段。
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段。
3、認識小貝蒂（出示圖片）。
在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流。
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段。
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）。
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）。
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）。
7、交流。
三、總結(jié)課文，提升感情讓我們記住——，記住——。
教學設(shè)計：
一、感受春天的寒冷。
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖。
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應(yīng)交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。
聽課時間：10月13日。
聽課班級：四年級。
老師：王天斌。
聽課內(nèi)容：愛我中華。
教學過程：
一、點明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？
3、預(yù)習后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導入，整體感知。
1、放歌曲《愛我中華》。
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 2、介紹創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
四、細讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長征。
江蘇如皋師范附小。
彭之俊。
一、第一板塊——背景介紹。
1、簡介“長征”情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）。
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）。
二、第二板塊——整體感知。
4、學生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價朗讀。
7、引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）。
三、第三板塊——抓總起句。
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結(jié)果；
10、引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 11、你是如何理解的。
12、理解“遠征”和“萬水千山”
13、指導朗讀：“節(jié)奏、氣勢”
14、指學生朗讀展示。
四、第四板塊——由總及分a、1、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？
2、學生通過課文內(nèi)容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）。
4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；
5、通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）。
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）。
7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？
8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 2、學生發(fā)表看法；
3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感。
6、交流觀后感。
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）。
3、引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）。
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？
5、小結(jié)學生回答，引導朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分。
1、朗讀全文；
2、教師總結(jié)，過渡擴展《清平樂。
六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；
3、擴展《婁山關(guān)》??。
4、總結(jié)：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小。
彭之俊。
一、復(fù)習生字詞，板書課題，指名讀課題。
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀。
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿。
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究。
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言。
英語課聽課記錄篇十七
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時。
過程：
一、復(fù)習鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學習《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）。
復(fù)習生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）。
增光添彩。
（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶 保?BR> 籠（注意讀音）“返”的第4筆。
遮半包圍結(jié)構(gòu)。
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？
生：(暢所欲言)。
二、質(zhì)疑、引導學生學會品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛。
無縹緲的感覺。
（教師補充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）。
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）。
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）。
半山的云霧（像一條條玉帶）。
山谷的云霧（像茫茫的大海）。
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）。
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學生進行說話訓練，教師對學生的錯句進行糾正，適當補充詞匯。）。
（讀第二小節(jié)）。
第三小節(jié)：（瞬息萬變）。
生：這一小節(jié)，作者運用了一些詞語，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）。
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）。
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山像玉帶。
廬山的云霧。
山谷大海。
奇麗。
瞬息萬變眼前??剛剛??。
轉(zhuǎn)眼間??。
還沒等你完全看清楚??又變成??。
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽課記錄。
聽課內(nèi)容：習作3《春游》。
過程：
一、看圖：
師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點？
要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學生的水平。
生：燕子從南方回來了，報告著春天的消息。
麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花。
二、學習例文：
師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。
請同學們用“~~~~~~”劃出觀察的地點。
用“（三角形）”劃出看到的景物。
生：麥田旁麥苗綠油油泛起波浪。
小河邊桃花、小草、河水、鴨子。
（清、緩慢、蕩起波紋）。
師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點的呢？
用圈把相關(guān)句子劃下來。
（劃句子）。
師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？
生：
1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。
2、嬌嫩的景物讓人不忍去破壞它。
3、鴨子：春江水暖鴨先知。
動作寫出了鴨子的可愛。
師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。
齊讀例文。
三、指導習作：
師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？
歸納要點：
1、寫景不需要寫人或事。
2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。
3、觀察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。
學生口頭說景：（內(nèi)容見板書）。
可挑選景物有詳略地進行描寫。
四、板書：
陽光、空氣、風。
花柳樹動物。
五顏六色千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）。
柳枝吐翠柳絮飛舞（枝、葉、絮）。
柔軟。
忙碌的蜜蜂、昆蟲。
草
小河。
重要。
英語課聽課記錄篇十八
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
請學生點擊生字flash，自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
英語課聽課記錄篇十九
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
1．認識角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角。
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）。
3．角的大小比較。
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。
經(jīng)過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發(fā)學生的興趣。
總評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐活動。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。
英語課聽課記錄篇一
授課內(nèi)容:外研社初二下module6unit1shesaidchinawasveryexcitingplace.
本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學過程,但是,坐在教室,用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師,心中還是有很多的感慨.
給我印象最為深刻的有兩點:。
第一、黃老師有很強的親和力,課堂上與孩子們打成一片,師生關(guān)系非常的融洽.
第二、黃老師有著很強的專業(yè)素質(zhì).從語言的角度來看,教師語言標準、地道、流暢、自然.這都是我需要努力學習、充實、不斷提高的.
聽了黃老師的課,也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考.這兩個方面的內(nèi)容是板書和課件.
一邊聽課,一邊瞎想,一邊將所想隨手記了下來.雖然不是那么的深刻,但是,能讓人去思考總是好的.
1.板書。
板書,在課堂教學中應(yīng)該起到非常重要的作用.
首先,從板書安排來看,通常我們會將板書設(shè)置成為三個部分.
第一、課堂教學展示區(qū)；
第二、課堂隨機生成區(qū)；
第三、課堂教學評價區(qū).
每個部分都應(yīng)當有著它獨有的作用.
在課堂教學展示區(qū),也許會有簡筆畫或者卡片,也許會用要點單詞、短語或句子,也許會有篇章的要點信息,一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關(guān)系等等.這些內(nèi)容將會在課堂教學的全過程發(fā)揮著自己的作用.從課題呈現(xiàn),到操練鞏固,再到復(fù)習拓展,這一個區(qū)域都將是課堂教學重點難點的核心所在.
課堂隨機生成區(qū).
我們在課堂教學的時候,不應(yīng)該把整個黑板全部讓課堂教學展示區(qū)所占用,而應(yīng)該注意“留白”.在留白的地方,當課堂教學隨機生成一些知識點的時候,當學生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候,這一個區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補充作用.
課堂教學評價區(qū).
雖然我們面對的不是天真爛漫的小學生,但是,結(jié)合初中學生的年齡特點,我們在課堂教學的過程中肯定會開展小組活動,不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中,都可以根據(jù)學生的課堂學習情況進行及時有效地評價.通過板書的評價情況,孩子們能夠從中找到自信、找到不足,找到學習的積極性、找到學習的動力.
從授課老師kobe的板書情況來看,后面兩個區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零,而課堂教學展示區(qū)的設(shè)計相對來說,顯得隨意性比較強.雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點,但是,書寫潦草,規(guī)范性不強,布局略顯雜亂,效果不好.
2.課件。
課件,是課堂教學的輔助手段.
用不用課件？不用課件行不行？什么時候用課件？怎樣用課件？使用課件的目的是什么？這一系列的問題都應(yīng)當是我們授課老師需要認真思考的問題.
從本節(jié)課課件的使用情況來看,整體情況良好.但是,如果從追求完滿的角度來考慮,我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題.比如說:課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計等方面都有較大提升的空間.
課堂教學的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系,讓人感覺非常不搭.
屏幕文字容量太大,版面設(shè)計不合理.幸虧教室里用的是大屏幕.如果是我們班級的電視屏幕,估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力,直接影響教學效果.
隨堂淺思而記,雖不深刻,但能喚醒自己的大腦,讓自己去思考、去提升,不虛此行.
英語課聽課記錄篇二
活動首要議程：
一線西席，需要么斷地聽課、反思，從而提高講堂教學質(zhì)量，晉升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線西席來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。
一、聽課前充分籌辦。
聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。
一、備教材。聽課者應(yīng)該相識上學西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上學西席這一課時要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容，以及相識這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫忙本身客觀地評價所聽的課，更可以提高本身的教育教學理論。在平時，英語西席必修一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。無論對于他人或是本身，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學西席所上的環(huán)節(jié)作個相比較，這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是包管聽課有效的前提。
二、聽課時全面關(guān)注。
西席所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于西席教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學生的學。但學生的學和西席的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。
1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和西席巧妙自然的引導是分不開的。引導的體式格局很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學西席采用哪種方法引導學生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上學西席的主線思維，或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上學的西席的首要目的是什么。
2、關(guān)注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？…這是每一個聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個聽課者都要當真做好學生的記時器，記錄她們每一個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上學西席的引導下，以及所供給的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。
三、聽課中巧妙記錄。
1、教學設(shè)計式記錄。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學西席首要的上學環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或改進的措施，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學設(shè)計式記錄獨一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的措施，爾后者更注重聽課者給本身和上學西席的提問過程。在評課的時候讓上學西席本身回覆，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于西席們的共同成長。
另外，不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學西席每一個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。
四、聽課后積極反思。
上學后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和本身上學的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局，哪一些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，本身在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應(yīng)聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學生，哪兒還可以更好地突破，從而揚長避短、不斷改進，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或質(zhì)疑，聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。
老師說課。
說課內(nèi)容：unit8熬頭課時。
教研組探討。
一、校長――倡導“無縫跟尾”的語言過渡。
今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，籌辦得非常當真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地按照學生的年齡特點和本身對教材的理解安排熬頭課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。
存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分隔說，要明確重點怎么樣呈現(xiàn)，難點怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語會話后應(yīng)該直接進入新課，比較自然。日常英語如gotobed/school時應(yīng)該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的會話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思，那么必得有動作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?；顫?，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每一個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學活動有很好的創(chuàng)意，但必得安排好，這類每一個學生都參與的大型教學活動，預(yù)設(shè)必得周到，生成時要才氣避免出現(xiàn)失效的活動。
單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度?！盁o縫跟尾”的語言過渡，是現(xiàn)在最新、最科學的.教學理念。單詞教學要生活化，不能生搬硬套。
2、老師――無論說課還是評課，都是可貴的學習資源。
這次說課是相當優(yōu)異的。我個人提議張老師在聽取各人的提議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應(yīng)該不是《西席用書》上公式化的句子，而是充滿了張老師本身的智慧與個性，體現(xiàn)了一個西席的特色?；顒又杏形飨爸鴮W生的手一起去，真正體現(xiàn)了西席不僅是個組織者，也是參與者。這個設(shè)計非常生活化，讓孩子感覺到西席的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文a部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片一之后，西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型，而是先由西席對違景進行先容，再請學生據(jù)此編會話。這樣從學到編的過程，也體現(xiàn)了一個自主學習的過程。
三、老師：我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局，都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時呈現(xiàn)，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于索然無味。而且，把四種回覆體式格局都學好后還有個妙處：在學過回覆great.后學再去學詞組thegreatwall，就可以減低學生的學習難度。
4、老師：我感覺張老師的說課蠻好的。
5、老師：就像付老師說的，不管是張老師的說課，還是各人的評課，我都感覺學到了很多。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較活潑。張老師的單詞教學是單獨完成的。在完成單詞教學后才起頭句型操練，感覺不是很合適。
6、老師：對了，說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。
7、老師：是的，單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個單詞結(jié)合一個祈使句教學，第2個單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學，第三個單詞在上述句型操練中再增加一個回覆體式格局，第四個單詞教學就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣，單詞教學在平行睜開，句型操練在層層遞進，學生應(yīng)該能輕松習得。
8、老師：對于小學生，有一定的基礎(chǔ)，可以在講堂中加入適當?shù)牟倬?，比如說選擇、連線等，來強化知識。
9、老師：多設(shè)計些情景，力求做到無痕。說課與真正的上學有很大的不同，比如說各種設(shè)想要怎樣去實施等，要克服困難。
四、說課西席的反思。
老師：今天的教研組活動我感覺收獲頗豐，很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議，我將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我前進。一個人有一個人的思維體式格局，當我在籌辦說課稿的時候，我沉浸在本身的思維模式中，被局限了。在教學上很多地方都不懂，需要學習，所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
英語課聽課記錄篇三
在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫助、激勵而提高，聽課者在指導幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調(diào)整對授課者的評價內(nèi)容和評價方式而提高，同時還隨時可以發(fā)現(xiàn)好的`可以推廣的經(jīng)驗，在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。
評課是對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。
當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風味。
作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區(qū)高級中學程冉老師的英語課的點評：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1。學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;。
2。課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;。
3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
2。設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。
3。教學方法處處體現(xiàn)以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
第四大點：教師素養(yǎng)方面。
1。教師口語流利，發(fā)音標準，語言基本功扎實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分;。
3。教學亮點：教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“hewhodoesn’treachthegreatwallisnotatrueman?！睒O好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復(fù)述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
幾點商榷：
4。重點詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學習效果。
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英語課聽課記錄篇四
季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。
劉夢麟：
3月1日聽了林燕老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學效益會更高。
學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
劉鳳：
3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3月13日聽了狄永偉老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
湯逸平。
潘海燕的《分式的通分》，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)。
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英語課聽課記錄篇五
根據(jù)學生的年齡特征和本課的特點，從培養(yǎng)學生的語言能力入手，鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問與答等多種活動激發(fā)學習積極性，通過層層深入的學習活動，幫助學生調(diào)用原有的知識，合理地整和新舊語言材料，激發(fā)學生使用英語進行交際的欲望，培養(yǎng)學生的思維與使用英語的能力。
教師在設(shè)計這堂課時，從叫學生上臺來敘述，問答開始就為新課的導人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計，緊緊圍繞教學目標一般現(xiàn)在時的句型而展開。大多數(shù)學生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學活動中，以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來，在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。
英語課聽課記錄篇六
如下：
計劃。把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)湔n。既備教材大綱，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習作業(yè)，又備口頭、家庭作業(yè)?；ㄙM大量時間和精力認真編寫導學案，并認真督促學生有效學習、利用。
二、教室。
教學。
在教室教學中，能重視組織教學，準時上課，保證教室秩序優(yōu)良。堅持素質(zhì)。
教育。
進教室，結(jié)合學生實際，滲透德育，結(jié)合學科和教材特點，開展研究探討性學習。教室教學切合學生實際，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養(yǎng)學生學習的主動性和主動性，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學生課間休息。堅持多用口語進行教學，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規(guī)范訓練。指導學生改進學習方式，培養(yǎng)他們優(yōu)良學習習慣。主動開展本學科有關(guān)的多樣化的活動，拓寬學生知識面，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
在教學中，能根據(jù)教學要求和學生實際，布置適量的課內(nèi)外作業(yè)，詳細批改，認真講評，督促學生及時糾正錯誤，重視作業(yè)信息反饋，對學習有困難的學生做到作業(yè)面批。有規(guī)范化要求，并嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄，課內(nèi)和課后都耐心進行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學習成績。
三、順應(yīng)教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術(shù)，并用之于教室。
面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。充分利用“班班通”設(shè)備，機會每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應(yīng)學校教學改革的要求，我認真學習有關(guān)的計算機知識和多媒體技術(shù)，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。主動參加學校的教育技術(shù)培訓，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機會，爭取盡可能地提高自己的教學技能。
四、聽課與教研。
本學期在學校的組織下，認真聽課并且記好筆記，同時能主動參加評課探討。主動認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業(yè)務(wù)水平，完成教研組交給的任務(wù)。認真做好每次監(jiān)考和閱卷工作，考后及時做好質(zhì)量分析和評講。
五、批改。
有效地彌補了教室教學的不足為實現(xiàn)因材施教提供了保障。
六、存在的問題。
中，制訂切實可行的計劃，發(fā)揚自己的長處，克服自己的不足之處，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，努力使自己成為一名不僅受學生歡迎而且教學成績優(yōu)秀的合格教師。
英語課聽課記錄篇七
我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學習，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
本學年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學生的表率。我關(guān)心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種。
方案。
多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。
2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師應(yīng)利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。
英語課聽課記錄篇八
聽課、評課是雙贏的。在授課者成長的同時也促進了聽課者的提高，授課者因為受聽課者的指點、幫助、激勵而提高，聽課者在指導幫助授課者的過程中，因為及時反饋，不斷調(diào)整對授課者的評價內(nèi)容和評價方式而提高，同時還隨時可以發(fā)現(xiàn)好的可以推廣的經(jīng)驗，在與授課者的交流中還會捕捉到一些有價值的問題。
評課是對上課教師的課堂教學是否確立現(xiàn)代教學觀和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。通過聽課、評課活動，能提高教師的教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)，促進教師改進教學實踐，深化課堂教學改革。
當然，要想真正評好課，作為教師必須加強學習，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點評別有一番風味。
作為教師，聽課評課是常有的事，筆者有幸聽了不少課，以下是聽了楊浦區(qū)高級中學程冉老師的英語課的點評：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：
第一大點：教學目的。這堂課的教學目的明確，教學效果好。
1.學生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;
2.課文閱讀教學目標如scanning、skimming都能很好地完成;
3激發(fā)了學生對祖國美好河山的熱愛。
第二大點：教學過程和方法。
2.設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學目標。
3.教學方法處處體現(xiàn)以學生為本,如注重對學生的語言只是檢測(詞匯學習時注重部分學生的單詞拼寫能力),討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學生意愿和個性差異。
第三大點：學生學習情況。
第四大點：教師素養(yǎng)方面。
1.教師口語流利,發(fā)音標準,語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;
3.教學亮點:教師的教學機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標，以學生為本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導，學生答出landscape一詞;再如一學生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wall is not a true man.”極好，但很多學生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再復(fù)述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學行為。
1.文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見過你生氣的樣子，同學關(guān)系融洽。無論是學習態(tài)度還是學習成績較上期都有非常大的進步，學習成績再度步入優(yōu)秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學習時間，不能偏科造成不必要的損失。繼續(xù)努力吧，勝利就在眼前!
2.很高興地看到你期中期末成績連續(xù)兩次較大輻度的回升，可不要太驕傲哦?？v觀你的成績可見：物理跛腿比較嚴重，語文、數(shù)學、生物此起彼伏，很不穩(wěn)定，這對總體成績的提高是不利的。望認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，揚長避短，刻苦學習，為高三總體復(fù)習迎考打下堅實的基礎(chǔ)。另外小聲地說一句，下學期可要減少遲到次數(shù)，提前到校早讀。我想你的成績一定還能有突破!
3.你聰穎的`頭腦、開朗的性格、動聽的歌聲給老師留下了深刻的印象。尊敬師長，團結(jié)同學，能積極參加班級活動。學習目標尚明確，學習態(tài)度比較端正，學習成績中游。從期末成績來看，語文英語拖了你的后腿，望認真分析原因，針對性地解決問題，力爭在下學習卷土重來。
4.期末考試的大輻度進步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級34名的成績進入年級203名;惋惜的是你本可以有更大的進步，但由于你我都知道的原因?qū)е铝四愕膶W習時間及心態(tài)受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語及物理成績提高上來同時穩(wěn)定其它學科，端正學習態(tài)度，必將地有更大的進步，我期待著這一天。
5.尊敬師長，團結(jié)同學，遵守校規(guī)校紀。學習目標較明確，自我控制能力有待加強，本期的學習狀態(tài)不穩(wěn)定，不能持之以恒，其實學習最忌一暴十寒?？v觀本期學習成績，語文、英語和生物是你的跛腿學科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進之。注意：期末略有進步，然不足以自豪。望繼續(xù)努力，爭取更大進步。
6.是個有恒心、有毅力的孩子，目標一旦定下，便能持之以恒地為之努力。這個優(yōu)秀的品質(zhì)，相信會對你的一生都產(chǎn)生很大的影響，會成就你的人生，繼續(xù)加油吧!孩子，讓自己變得更強大吧!
7.你是我們班的“記憶達人”，每一次的背誦你總是最快的那一個，老師好欣賞你。同時你也是最愛思考的孩子之一，以后在學習中要下功夫把字寫好哦!老師期待著!
《toys i like》是3bmodule2 unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具：翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學生的興趣，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導學生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內(nèi)容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學科強調(diào)學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。
英語課聽課記錄篇九
一、記主要過程英語課堂教學一般采用5個步驟：復(fù)習（revision）,介紹（presentation）,操練（drill）,練習（practice）,鞏固（consolidation）。教師在各個環(huán)節(jié)上是如何處理的應(yīng)當記錄下來。
二、記重難點教學重難點或教學的主要環(huán)節(jié)要著重記，如新授課中的”進行新授”是一節(jié)課的核心部分，看教師如何分散難點、突出重點，并進行學法指導。
三、記板書完整的板書反映了一堂課的知識結(jié)構(gòu)，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板書設(shè)計必將使課堂教學大為增色。因此，對板書設(shè)計的記錄不僅能抓住重點，而且有助于我們對課堂教學的分析與研究。
四、記主要優(yōu)缺點教學中存在的主要優(yōu)缺點，是聽課者感受最深的地方，也是評課的主要話題，記錄下來，不僅有利于評課，而且有利于我們聽課者吸取經(jīng)驗和克服不足之處。
五、記體會聽課過程中，我們要積極思考，及時記錄自己聽課印象。聽課結(jié)束后，我們可以將自己對本節(jié)課總體感受匯總并記錄在末尾處，以便自己在今后教學中借鑒。1．“劃步驟”，既記錄全課程教學環(huán)節(jié)。
2．“抓轉(zhuǎn)換”就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是轉(zhuǎn)換和銜接。
3．“加備注，就是對課堂教學中教師語言以外又有記錄的必要東西，用加備注（括號）的方式記載下來。
4．記錄學生上課情況。
5．“記時間”。
6．“勤評點”。
7．“錄板書”。
英語課聽課記錄篇十
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的學習積極性。
3月6日聽了邵xx老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
3月8日聽了陳xx老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了秦xx老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設(shè)計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。
英語課聽課記錄篇十一
教學過程聽課意見和建議一、驅(qū)動導入談話導入師：四季就是這么有趣，春姑娘邁著輕盈的步伐離開了，夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準備迎接我們呢！小朋友，夏天里會發(fā)生哪些有趣的事情，你們想知道嗎？讓我們一起來看看吧！
二、單元展開第一單元初讀課文，整體感知。1、多通道導學自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、記住字形。師：請大家把課本翻到第57頁，先別急著讀，請大家?guī)е@些問題來讀課文：1、你都讀到了哪些小動物？2、它們分別在哪里干什么？注意圈出生字，讀準字音，讀通句子，現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學學生根據(jù)導學單自主學習，師巡視指導。3、交互式研學一、認識生字請生說說找到的小動物，黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師：誰來叫叫它們的名字？個別讀，幫助正音師：讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認生字師：你發(fā)現(xiàn)這些小動物有什么一樣的'地方？（都有蟲字旁）蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動物有關(guān)。師：大家再讀讀每個字的右邊部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊部分的讀音和整個字的讀音相同或相近）這樣可以讀半邊的字叫做什么？――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因為學生沒有預(yù)習，第一遍讀文，首先要讀準、讀通。
的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機勃勃給讀出來呀。再讀。
第二單元寫字教學1、書寫指導：這節(jié)課我們認識了這么多小動物，其中有一個小動物的名字我們不光會念，還要會寫，它就是“螞蟻”。把螞蟻字卡請出來，請生說著寫這兩個字有什么注意點。（都是左窄右寬；蟲字旁的橫變成了提。）強調(diào)“蟻”的“義”筆順是點、撇、捺。2、學生寫，教師評議。板書設(shè)計：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
英語課聽課記錄篇十二
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)。
學生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學生來總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學的最高潮。
本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料，鑒賞語言文字，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學生多方面本事，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展。
英語課聽課記錄篇十三
一、導入。
1、師語：告訴大家，今天我們要學一篇什么課文？
生：給予樹。
2、師板書，逐字進行寫法指導，生齊讀課題。
3、正音，再讀課題。
二、生字學習。
1、檢查預(yù)習情況，出示帶生字的詞語，生自由練讀。
課件出示：寬裕。
分享。
擔心。
卡片。
沉默不語。
立即。
援助。
體貼。
仁愛。
如愿以償。
圣誕節(jié)。
棒棒糖。
2、指名讀（師評價方式多樣，貼切、平淡而有效）。
3、齊讀詞語。
4、師板書：如愿以償。
5、生讀，找出文中含這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系上下文想想意思。
6、師直接講課文大致內(nèi)容，幫助學生理解“如愿以償”
7、書寫指導：予、即、盼、仁。
（1）。
生觀察，師作詳細指導，每個字的注意點提醒到位，生書空練習（2）。
師范寫。
（3）。
生練寫，寫到自己滿意再停筆。
三、朗讀課文。
1、第一自然段。
（1）。
指名讀課文第一自然段，師表揚學生注意標點符號的表現(xiàn)，齊讀問句。（2）。
師引導發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中，主人公的不同心情。（3）。
師范讀，生觀察師的表情。
（4）。
生自由練讀，師語：看了老師的朗讀，小朋友肯定有啟發(fā)（5）。
再次指名讀，強調(diào)生讀得好的地方，相機板書“一百”、“五”
2、第二自然段。
（1）。
指名讀，師直接評價，在肯定之后，提出需要改進的地方（2）。
師范讀。
（3）。
生自由練習，強調(diào)讀這段就和說話那樣自然。
（4）。
再請那位學生讀，考驗他的模仿能力和聽課效率，讓大家體會他的進步。
3、第三自然段。
（1）。
指名讀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點時，不惜打斷他，以插話的方式及時肯定（2）。
師范讀。
（3）。
生自由練讀，師語：象老師這樣讀，超過我，好嗎？（4）。
展示讀，師語：展示你的進步，展示你的體會。
4、第四自然段。
（1）。
指名讀，直接說這一段非常難。
（2）。
引導發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時要抓住的兩個關(guān)鍵詞“低”和“難過”（3）。
幫助理解：金吉婭為什么難過？為什么說話聲音低？（4）。
生練金吉婭說的話。
（5）。
師范讀，連讀4、5自然段，要求：仔細聽，除了聽出她難過之外，還聽出了什么？（6）。
交流：害怕、擔心、善良……。
（7）。
生自由練習，師語：象老師這樣去練，不僅要讀出金吉婭外表的難過，還要讀出她是個善良的、富有同情心的小女孩，那就更了不起了！
（8）。
請同學推薦讀金吉婭說的話，聽的同學觀察他的表情，開展同學間賽讀。
5、第五自然段。
師語：還記得老師剛才是怎么讀最后一個自然段的嗎？你們一齊讀一讀！
7、師引導，交流：“一個貧窮的小女孩……當金吉婭知道后……如愿以償了！”（休息5分鐘）。
一、鞏固生字。
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學習。
二、練筆。
10月21日上午，高新區(qū)教研室在付山小學舉行語文教學研討會。聽了兩節(jié)語文課，分別是付山小學邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點評，并針對語文教學中存在的問題講了四點意見。最后教研室晏景主任做了重要講話?，F(xiàn)將參加此次活動的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺。
（一）導入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多？”（學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學習課文。
1、集體學習。
（1）學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說說為什么。
指導理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學習方法。（8：18）。
2、小組學習其余部分。
（1）投影出示學習要求。
（2）分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解。
（3）如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)？
學生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。
（四）深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點評：
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學生根據(jù)預(yù)習的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰，語言優(yōu)美樸素，具有濃郁的民族特色，應(yīng)該是一篇理解感悟積累運用語言的好范文。
今天的課堂，教師的語言富于兒童化，很好地激發(fā)調(diào)動了學生的積極性，可見老師是很適宜教學低年級的。遺憾的是，她在沒有動足腦筋，把教學設(shè)計的更富有情趣一些。一堂課下來，自己有些不成熟的體會，趁著記憶還沒徹底消失，記下一些，互相學習：
今天主要說：定位教學目標，體現(xiàn)低年級特點。老教材里這篇課文是放在三年級的，現(xiàn)在在二下就解決了，因此，在教學中應(yīng)該把握好這一點，不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標設(shè)計了三個層次：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一（綜合性學習）。
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。
4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學生個體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關(guān)資料）學生通過收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。
14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結(jié)合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班同學的姓氏。自己去學駱賓王的詩。注重學生自己的體驗。
3、關(guān)注學生的個體發(fā)展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。
一、復(fù)習生字詞，板書課題，指名讀課題。
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀。
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿。
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究。
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言。
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一、亮點：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語言生動、簡潔。
2、教學思路清晰，重點突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學生思維，善于利用多媒體進行直觀教學。
4、朗讀形式多樣，時間較充分。
如分析小柳樹的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹，你的枝干多難看，看我多漂亮?！边@句話點了3名同學讀，然后老師領(lǐng)讀，學生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗，小柳樹的話點了5名學生讀、全班齊讀，分男女生讀。
二、建議：
1、生字教學有點浮光掠影、粗略，沒有落到實處，不符合階段訓練目標。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學生找生字，標出自然段。然后教師出示生字卡片，學生認讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時，也只提到了一個多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義，學生對課文的思想認識沒有上升到一個高度。
學會表揚夸獎別人這一主題地挖掘不夠準確。準確來說應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時還能坦然面對，還能去稱贊別人。當然也包含有學會表揚夸獎別人的意思，但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀，簡化、省略了學生自主感悟的過程。
老師在教學時，每個自然段的教學都讓學生先聽課文錄音，然后展開教學。如此千篇一律，只重視了學生聽覺的培養(yǎng)，而忽視了學生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對學生朗讀的評價，只是枯燥地堆積。
比如一個學生讀了之后，讓另一個學生再讀，上面提到的小柳樹的一句話點了5名學生讀。沒有老師的評價和學生的評價，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動性不夠，模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生兩個一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語氣，課文所表達的思想內(nèi)容不用過多的分析學生自然而然就會非常明白。下載鏈接：小語全冊試題小數(shù)全冊試題小語全冊課件小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http://原文地址：http:///fanwen/c370704/)。
英語課聽課記錄篇十四
本學期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我平時教學中的一些問題來說一說我的心得體會。
人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設(shè)計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)我們的教學，以最大限度調(diào)動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習，合作學習，探索學習的習慣，當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉(zhuǎn)化為“道德學習”，強調(diào)在老師的組織幫助下，學生自己學習，自己認識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設(shè)計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結(jié)果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成?。?BR> 為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。成為一名讓學生、家長和同事、領(lǐng)導贊譽的教師。
2013.12.18。
英語課聽課記錄篇十五
聽課是學生接受教育的一種重要方式，也是提高學習效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學生，我們應(yīng)該時刻保持積極的態(tài)度，主動去傾聽老師的講解，并用心去記錄重點內(nèi)容。通過聽課記錄和聽課心得體會的寫作，我們可以加深對所學知識的理解，并提高學習效果。以下是我對聽課記錄和聽課心得體會的一些思考和體驗。
首先，好的聽課記錄是提高學習效果的基礎(chǔ)。在聽課過程中，我們應(yīng)該做到心無旁騖，全神貫注地聽講。通過記錄下來的重點內(nèi)容，我們可以反復(fù)回顧，加深記憶，并在復(fù)習時能夠更加準確地回憶起老師講解的內(nèi)容。而只憑記憶去回想上課內(nèi)容，往往會因為時間的流逝而導致信息的遺忘或扭曲。因此，做好聽課記錄是非常重要的一步。
其次，制作合理的聽課筆記可以幫助我們理清思路，提高學習效率。聽課過程中，我們不僅要抓住重點內(nèi)容，還要積極思考，將知識進行整合和歸納。在聽課筆記中，我們可以用自己的語言來概括要點，并加入一些自己的理解和思考。通過這樣的方式，我們不僅能夠更好地理解課程內(nèi)容，還能夠提高我們的學習興趣和動力，進一步提高學習效率。
此外，聽課記錄的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的結(jié)構(gòu)性和層次感。我們可以根據(jù)每次聽課的內(nèi)容特點來選擇合適的記錄方式。例如，對于重點知識點的講解，我們可以采用提綱式的記錄方式，將主要關(guān)鍵詞語串聯(lián)起來，形成一個清晰的知識框架。對于例子、實證和實例的講解，我們可以用圖表、表格或流程圖等形式進行記錄，以便更好地展示和理解。通過合理的結(jié)構(gòu)化記錄方式，我們可以更好地整合和梳理知識，提高學習效果。
在做好聽課記錄的基礎(chǔ)上，聽課心得體會的寫作也是提高學習效果的重要補充。通過寫作，我們可以對所學知識進行更深入的思考和總結(jié)。在寫作過程中，我們可以回顧所聽課程的重點內(nèi)容，進一步加深對知識的理解。同時，我們還可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和感悟，將所學知識與實際生活相結(jié)合，進一步加深對知識的印象。通過寫作，我們可以把知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和認識，提高學習的深度和廣度。
最后，不僅要做到聽課記錄和寫作，還要將所學和所想付諸于行動。知識的運用能力是學習的最終目標。通過做好聽課記錄和寫作，我們可以積累大量的知識和思考，但如果不將其運用到實際中，就無法真正提高學習效果。因此，我們應(yīng)該在學習的過程中注重實踐和應(yīng)用，將所學的知識運用到實際生活中，才能真正提高自己的學習能力。
總之，做好聽課記錄和寫作聽課心得體會是提高學習效果的重要手段。通過記錄和寫作，我們可以加深對所學知識的理解和記憶，并進一步改善學習方法和提高學習效率。同時，我們還要將所學知識付諸于實踐，將所學轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗和應(yīng)用能力。只有這樣，我們才能真正提高學習的深度和廣度，為未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
英語課聽課記錄篇十六
1、齊讀課題。
2、這個故事發(fā)生在春天（板書），你會想到哪些詞語？（春光明媚，春暖花開）。
3、出示詞語：
b.說說讀了這些詞語的感受c.齊讀。
二、品讀課文。
（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流。
（二）出示第二自然段。
1、天氣冷指名讀。
2、你還體會到了什么？饑寒交迫——“饑餓”
3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么？（顯示“瀕臨死亡”）。
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么？（配樂）齊讀。
4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事？指名說。
（三）學習第三、四自然段。
1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。
2、交流。
（四）學習第四自然段。
1、她不在乎什么？在乎什么？
2、齊讀第四自然段。
3、認識小貝蒂（出示圖片）。
在什么地方尋找？怎么發(fā)現(xiàn)的？她會怎么想？怎么做？同桌說一說。交流。
師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。
4、還有什么地方也深深地打動了你？(五)學習第三自然段。
1、“居民們紛紛走出家門??四處尋找凍僵的燕子。”——人很多，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個過程中會有什么危險？
3、找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）。
4、師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）。
5、如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當你看到曾經(jīng)幫助過你的人，你會對他們說些什么？
6、寫話：
以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）。
7、交流。
三、總結(jié)課文，提升感情讓我們記住——，記住——。
教學設(shè)計：
一、感受春天的寒冷。
1、學生說春的字詞，體會春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。
二、感受嚴寒中的溫暖。
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。
4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
評析：
有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。
不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應(yīng)交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。
聽課時間：10月13日。
聽課班級：四年級。
老師：王天斌。
聽課內(nèi)容：愛我中華。
教學過程：
一、點明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？
3、預(yù)習后對這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導入，整體感知。
1、放歌曲《愛我中華》。
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 2、介紹創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。
三、感情朗讀，進一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
四、細讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！弊寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。
4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
長征。
江蘇如皋師范附小。
彭之俊。
一、第一板塊——背景介紹。
1、簡介“長征”情況；
2、引入《長征》詩歌，（課件）。
3、教師配樂朗誦。（聲情并茂）。
二、第二板塊——整體感知。
4、學生自由自讀；
5、指讀課文；
6、評價朗讀。
7、引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）。
三、第三板塊——抓總起句。
8、文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；
9、交流結(jié)果；
10、引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 11、你是如何理解的。
12、理解“遠征”和“萬水千山”
13、指導朗讀：“節(jié)奏、氣勢”
14、指學生朗讀展示。
四、第四板塊——由總及分a、1、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？
2、學生通過課文內(nèi)容回答。
3、深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）。
4、通過數(shù)字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；
5、通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）。
6、從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）。
7、能通過朗讀表現(xiàn)出這樣的氣概嗎？
8、小結(jié)：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?BR> 2、學生發(fā)表看法；
3、引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；
4、再次理解“暖”，交流；
5、幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感。
6、交流觀后感。
7、朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。
2、岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）。
3、引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）。
4、這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？
5、小結(jié)學生回答，引導朗讀本句。
6、再次回顧到首句話。
五、第五板塊——由總及分。
1、朗讀全文；
2、教師總結(jié)，過渡擴展《清平樂。
六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；
3、擴展《婁山關(guān)》??。
4、總結(jié)：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。
我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小。
彭之俊。
一、復(fù)習生字詞，板書課題，指名讀課題。
二、學習第一句，練習說話。
1、出示第一句話和圖片，指名讀。
2、師范讀，注意聽老師停的地方。
3、什么時候，一艘飛船在太空散步？
一天晚上，什么在太空散步？
一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？
一天晚上，一艘飛船在太空干什么？
4、看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。
過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。
你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習朗讀。
四、學習課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？
分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）。
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的？
讀了她的話，你們有什么問題？
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒？
誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。
五、小組練習表演。學生自我評價。
評課稿。
這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究。
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣。
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習，自我評價。
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導。
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言。
英語課聽課記錄篇十七
聽課內(nèi)容：《廬山的云霧》第2課時。
過程：
一、復(fù)習鞏固：
師：今天我們繼續(xù)學習《廬山的云霧》這一課，讀課題，讀出吸引力。
生：（有感情地朗讀）。
復(fù)習生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音）。
增光添彩。
（上大下?。ㄏ掳氩糠治饘懗伞靶 保?BR> 籠（注意讀音）“返”的第4筆。
遮半包圍結(jié)構(gòu)。
師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點？
生：千姿百態(tài)、瞬息萬變（變化又多、又快、又美）。
師：你能用自己的話來說說廬山云霧的特點嗎？
生：(暢所欲言)。
二、質(zhì)疑、引導學生學會品文的方法。
師、你覺得這節(jié)課我們該解決哪些問題？
生：
1、作者是怎樣把這兩個特點寫明白的？
2、寫法上有什么不同？
三、精讀課文：
師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點寫清楚的？
第一小節(jié)：
生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來。
“在山上游覽??漫步山道??”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛。
無縹緲的感覺。
（教師補充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙）。
師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如臨其境。
師：讀好這一小節(jié)，讀出美。
第二小節(jié)：（千姿百態(tài)）。
生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山頭的云霧（像白色絨帽）。
半山的云霧（像一條條玉帶）。
山谷的云霧（像茫茫的大海）。
遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。
廬山的云霧，美不勝收。
寫作順序由上往下。
師：你最喜歡哪個位置上的云霧，為什么？
生：（挑選自己最喜歡的一個分句，并談?wù)勏矚g的理由，說說自己的感受。）。
師：仿照書上的句子來說說別的位置的云霧。
（學生進行說話訓練，教師對學生的錯句進行糾正，適當補充詞匯。）。
（讀第二小節(jié)）。
第三小節(jié)：（瞬息萬變）。
生：這一小節(jié)，作者運用了一些詞語，突出變化的快：
“眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間”
“明明是--還沒等你--又變成”
生：（展開合理的想象，說好廬山云霧的瞬息萬變。）。
（有感情地朗讀這一小節(jié)。）。
四、揭示中心：
師：作者寫這篇文章的意圖是什么呢？
生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。
體現(xiàn)出作者喜愛廬山的云霧，熱愛祖國大好河山的思想感情。
五、板書：
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山像玉帶。
廬山的云霧。
山谷大海。
奇麗。
瞬息萬變眼前??剛剛??。
轉(zhuǎn)眼間??。
還沒等你完全看清楚??又變成??。
帶勁，課堂氣氛十分活潑。
聽課記錄。
聽課內(nèi)容：習作3《春游》。
過程：
一、看圖：
師：你覺得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點？
要求：按順序說，要體現(xiàn)三年級學生的水平。
生：燕子從南方回來了，報告著春天的消息。
麥苗、岸邊的小草長得正旺、柳條、河流、鴨子、花。
二、學習例文：
師：有一位小朋友就用文字寫出了春天的特色。
請同學們用“~~~~~~”劃出觀察的地點。
用“（三角形）”劃出看到的景物。
生：麥田旁麥苗綠油油泛起波浪。
小河邊桃花、小草、河水、鴨子。
（清、緩慢、蕩起波紋）。
師：作者又是怎樣寫出這些景物的特點的呢？
用圈把相關(guān)句子劃下來。
（劃句子）。
師：你覺得這些句子好嗎？好在什么地方？
生：
1、麥苗：不光寫出顏色，還寫出了它的動態(tài)美。
2、嬌嫩的景物讓人不忍去破壞它。
3、鴨子：春江水暖鴨先知。
動作寫出了鴨子的可愛。
師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來的動物，鴨子選得與眾不同。
齊讀例文。
三、指導習作：
師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來寫？
歸納要點：
1、寫景不需要寫人或事。
2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來寫。
3、觀察景色的地點之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。
學生口頭說景：（內(nèi)容見板書）。
可挑選景物有詳略地進行描寫。
四、板書：
陽光、空氣、風。
花柳樹動物。
五顏六色千姿百態(tài)（杜鵑、紫藤）。
柳枝吐翠柳絮飛舞（枝、葉、絮）。
柔軟。
忙碌的蜜蜂、昆蟲。
草
小河。
重要。
英語課聽課記錄篇十八
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。
請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。
請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。
播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質(zhì)疑。
西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫忙學生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。
請學生點擊生字flash，自主學習左右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。
結(jié)束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。
英語課聽課記錄篇十九
聽課時間：xx課時。
聽課地點：xx班級。
談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
1．認識角。
投影顯示：投影課本里的圖片。
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）。
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。
2．折一個角。
談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）。
3．角的大小比較。
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。
經(jīng)過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發(fā)學生的興趣。
總評：
1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗。
讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐活動。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調(diào)動學生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。